教师规范性培训心得

教师规范性培训心得（精选10篇）

教师规范性培训心得 篇1

这次参加了县教育局组织的新教师规范化培训，这对我产生了深刻的影响，让我在思想上更进一步的认识到作为一个投身于农村教育事业的教育人应该持有的思想素质，让我明白了我应该以怎样的态度去从事这份工作。在为期三天的讲座培训中，为我即将面临的实际工作提供了许多的方法和策略。在培训中，几位从事教育多年，教学经验丰富的教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好老师，快速进入教室角色等等的要点和方法，给我留下了深刻的印象。我觉得所有的新教师必须好好的吸收和采纳。

原江西省副省长孙希岳的“不忘初心”讲的非常的全面。做四有老师；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。教师的品格、品德很重要。以立德树人为己任，尽心尽责教书育人。有句话说：“既然选择了远方，就要风雨兼程。”既然选择了农村的教育事业，我们就要全身心的投入到祖国的山区教育事业，不忘初心，坚持到底。

接下来进行了关于教师礼仪的的讲座，我听的很入迷。这次的讲座对教师的服饰，语言沟通等进行了详细的阐述。讲座中讲到要礼遇自己，再礼遇他人，礼遇环境。学习之后觉得，礼遇自己不单单是尊重自己，也是尊重了他人。语言沟通不仅仅是一门艺术，它也是一种礼仪。对朋友、对学生都要有一种换位思考的。

一个人有扎实的知识，没有想法，没有想法也是无用的。在李保伟校长的讲座中深受影响，一个老师要用心思考，用心备课，用心教学，最后用心成长。我觉得不单单是教师这个行业，每个人都应该有目标，而且要学会制定目标。空有目标没有计划没有行动也是无用功。目标只是第一步，计划和行动才是有效的。有一句话说的好：“活到老，学到老。”学习是永无止境的向书学习，向身边的人学习，向网络学习等等方式。都能让我们成长。这仅仅是成长的一部分，只要对自己负责，对事负责，对学生负责。用心负责。那么将会越来越优秀。

接下来的语文教研员徐承芸老师给我们讲解了教学常规业务管理。她讲到常规业务管理，讲到对教师教学常规的要求：包括制定教学计划、备课、上课、学生辅导、作业批改等方面。这让我意识到作为一个合格的教师所应该承担的。她还教授了课堂组织教学过程当中的一些小方法。我想。通过这些例子，在今后的课堂教学当中，我会成为一个学生喜爱的好老师。

随后学员、党员的演讲，一个个激情澎湃，将我们在座心中坚定的信念都一一述说了出来，三尺讲台，无悔的选择。

教师规范性培训心得 篇2

一、规范化培训模式的内涵

规范化培训是建立在集中培训、自主研修和“带教指导”的基础上并对其进行有效整合的情况下进行的目标导向、任务驱动的可操作、可测评的一年期见习培训。

规范化的“培训需求分析是培训系统中不可或缺的重要组成部分, 是最为关键的一个环节, 它既是确定培训目标、设计培训课程和实施方案的前提, 又是进行培训效果评估的基础”[3]。在整个规范化培训实施过程中, 培训单位根据见习教师的特点, 结合教师成长规律和需求分析开发针对性较强的培训课程。特别是“带教指导”研修, 带教教师根据见习教师特点制订的带教计划可谓是“因师施带”, 在一年期的见习培训过程中根据见习教师的教学和管理行为的变化随时调整带教计划, 杜绝了培训计划的程式化。

见习教师规范化培训课程内容主要由“职业感悟与师德修炼、课堂亲历与教学实践、班级管理与德育体验、专业发展规划与教育科研”四大模块构成, 由18个具体的“培训要点”组成。培训要求以经历这18个要点且完成这18个要点规定的任务为主, 亲历过程或结果评定均体现在见习培训手册上, 作为一年见习期培训考核和入职注册的主要依据。培训形式主要采用集中培训、自主研修与带教指导相结合的研修模式。集中培训主要偏重师德教育、教育理论教育以及职业认同引导教育;自主研修主要是见习教师在带教教师的指导下进行的教育理论书籍、科任教材以及教育管理相关书籍的研读;带教指导主要任务是使见习教师在优秀的教育教学团队带教过程中, 能够较快地正确认识与适应教师角色, 形成良好的教育教学行为规范, 强化教育教学实践能力。整个见习期的培训由具备培训资质的教师进修学校、见习教师聘任学校和结对学校三方共同完成。

四大培训模块, 18个培训要点使得培训单位在实施培训过程中有着更为明确的目标指引, 实现了培训过程有“抓手”, 实施过程有“规范”, 培训结果有实效的新任见习教师规范化培训的目标, 规范化操作培训流程更明确。

二、规范化培训实施的新突破

规范化培训实施有效地解决了集中培训、自主研修与带教指导三个培训方面存在的“各自为政”、培训内容重复的局面, 实现了三方研修重点各有突出, 相互补充, 推进提升良性的见习教师培训格局。见习教师规范化操作培训流程很好地规避了培训过程中存在的培训随意性、盲目性, 确保了培训有明确“抓手”, 有规范的实施过程指引。见习教师规范化培训较之以往的新教师培训实现了以下五个方面的突破。

1. 目标引领, 确保培训有的放矢

规范化培训有四大模块目标, 培训的18个要点的亲历为实现四大模块目标提供了更为详细的可操作的微型目标引领。培训要点的微型目标也正是实现模块目标的使能目标。见习教师习得教育教学规范行为和教育管理知识, 需要每一个使能目标的实现。

带教教师根据见习教师特点为其制定的研修目标规避了见习教师在教育教学和管理方面的随意性, 提高了研修目标达成的实效性。例如, “结合跟班教学实际, 编一个单元的学生课堂或者家庭作业, 并写出理由”。这些详细的可操作、可测量的培训目标, 规范了培训指向性。

2. 任务驱动, 确保培训稳步推进

培训必须源于真实的体验才会有更为深刻的认识, 任何的“言传”指导作用都很难赶上一次亲历的效果。任务驱动的培训模式贯穿自我研修和带教指导的整个培训过程。在规范化培训过程中, 每一个培训要点的实现都可以与见习教师的真实亲历相结合, 那么目标性和教学情境也就同时具备在见习教师的专业发展过程中, 使得见习教师在带教教师分配的真实任务中进行探索学习, 极大地激发见习教师的求知欲和成就感。

规范化培训过程中, 每一项任务的完成是相互联系的, 在一年的见习期内, 带教计划和见习计划稳步推进了规范化培训。18个培训要点的逐步亲历和达标, 为见习教师适应并逐步胜任课堂教学和管理打下了坚实的基础。例如模块三“班级管理与德育体验”中三个培训要点:

(1) 在带教教师指导下策划并主持一次主题班会。

(2) 就某个主题召开一次学生座谈会, 就某位学生的某个问题作一次家访。

(3) 在带教教师指导下写一份班级情况分析和两位学生个案分析。

见习教师根据这样的培训要点进行模块培训的拓展, 可以更好地做好班级管理和德育体验, 稳步推进个人学习, 掌握班级管理与德育体验要点。

3. 过程记录, 确保培训反思提升

为确保培训过程的完整性, 调整带教计划的针对性, 使得带教教师对见习教师的评价更为客观, 统一印制了《带教教师记录册》;为了使得见习教师反思更具有针对性, 统一印制了《见习教师规范化培训记录册》。记录册按照培训要点进行设计, 真正做到了培训要点与记录册的相互对应。记录册不仅为见习教师和带教教师提供了反思的材料, 也在一定程度上对带教教师和见习教师实施培训项目进行规范引导。

4. 搀扶带教, 确保培训理念浸润

“教师所缺的和所需要的不是纯理论方面的知识, 而是实践性知识, 教师的实践性知识是教师专业知识结构的主要构成要素, 是教师专业成长与成熟的重要因素。[4]”搀扶式的带教指导则确保了培训过程中实践性知识和理论性知识的建构和发展。

见习教师的带教指导主要集中在带教指导过程中, “由见习教师的聘任学校和结对学校具体负责开展学科教学技能指导和班主任工作指导等活动。见习教师的聘任学校和结对学校要加强对带教教师和见习教师的管理, 关心带教教师和见习教师的工作和生活, 创设良好的带教、学习环境, 促进教师的专业发展。”

从以上内容可以看出, 带教指导的项目是多方面的, 多方面搀扶式的带教指导使得见习教师的成长更有保障, 也在一定程度上确保了见习教师对培训理念的认同。

5. 跟岗研修, 确保培训规范创新

跟岗研修是“在真实的现场环境中, 细致观察‘带教导师’的日常教学行为和教研科研行为, 并充分发挥自身的主动性, 把‘听、看、问、议、思、写’等自主学习行为整合为一体, 以深刻感受与领悟‘带教导师’的学科教学和教研科研理念、策略和行为等的培训方式”[5]。这种跟岗可以为见习教师提供真实现场环境的示范学习。

规范化培训在自主研修和带教指导时, 在“课堂亲历与教学实践”模块中要求“除平时随班观课外, 有目的、有针对性地观摩10节课, 写出观课报告;点评3节其他教师的课, 写出评课报告”。这种跟岗研修以及跟岗反思对见习教师习得教育教学行为和教育管理规范起到很好的促进作用。见习教师在跟岗研修的同时不仅对习得的规范进行借鉴吸收和创新, 真正实现学有所获, 还可以从带教教师那里了解课堂教学过程中存在的问题。跟岗研修确保了培训项目优效实施, 也为新任教师的专业发展提供了“规范—模范—创新”的科学成长路径。

见习教师不但对带教教师进行跟岗研修, 带教教师还跟踪研究见习教师, 进行“跟生研导”。“带教教师的带教活动每学期不少于20次, 其中学科教学技能指导不少于15次, 班主任工作指导不少于5次。”这种“跟生研导”不仅可以实现全方面的指导, 还可以让带教教师反思带教指导以及自我的教学行为, 实现指导的同时提升自我, 也是促进带教教师提升研究能力的一条有效途径。

三、对规范化培训考核的相关思考

“见习教师的规范化培训考核由市 (县) 教师进修学校、见习教师聘任学校和结对学校具体实施。坚持过程性考核与终结性考核并重, 以理念更新、问题解决和行为改进为考核重点。见习记录册将作为考核的重要依据。”这种考核规定从培训的全程性着手, 带教教师对见习教师的评价将直接影响着见习教师的考核结果。见习记录册上的研修项目也为考核提供了可以操作实施的指导, 整个研修的考核以“听评课、备课、编写教案、课件制作、上课、课后反思、作业批改等学科教学技能指导项目和班主任工作计划的制订、班集体建设、学生干部培养、家访、主题班会、主题活动等班主任工作指导项目”为主, 这些项目在记录册上都有明确记载, 真正做到了考核目标明确可测量。考核目标明确可测是实施规范化培训有效的保障。

由于培训时间跨度大, 培训的过程监控必须加强, 没有规范的过程监控整个培训都会流于形式, 培训效果也必将大打折扣, 过程监控应是每一个实施见习教师规范化培训的单位切实加强的方面。

综上所述, 见习教师规范化培训不仅仅是简单的见习教师岗位适应性培训, 更是对见习教师专业发展的长期规划培训。规范化培训目标明确, 实施有抓手, 项目可操作、可测量, 其培训课程设置、研修方式也为在职教师进行有效的岗位研修提供了很好的借鉴。

参考文献

[1]王健.自化化人:呼唤专业化的教师培训[J].中国教师, 2010 (7) .

[2]张恰.论基于实践-反思取向的教师培训教材设计模式[J].教师教育研究, 2010 (6) .

[3]卢荷, 谢贤智.搭建平台式中小学骨干教师培训的实践与思考[J].继续教育研究, 2009 (2) .

[4]徐巧英.帮助与建构:教师培训的真正意义[J].中国教师, 2010 (8) .

教师规范性培训心得 篇3

关键词：生物信息学 青年教师 培训模式

青年教师是高校最重要的资源之一，师资队伍是高校最重要的基本建设。本文将以青年教师的培训模式作为研究高等医学院校青年教师规范化培训的切入点，结合国家已颁布的教师培训、教师职责等方面的相关政策、制度和法规作为研究的主要依据，立足于教师专业化发展对青年教师综合素质的要求，结合青年教师成长规律理论和生物信息学专业特点，对专业青年教师培训模式进行研究与探讨。

一、创新师资培训模式，明确培训计划及培训目标

近年来，随着生物医学教育的不断改革，新的发展趋势对高校人才发展提出了更高要求，培养应用型、创新型人才是国家教育发展的方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》专门对“师资队伍建设”进行了部署，提出高校教师队伍建设的侧重点和建设思路，即“以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。大力提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力。促进跨学科、跨单位合作，形成高水平教学和科研创新团队”。

随着终身教育理念的不断提升，教育理论、教育方法的不断变革，深入探索研究生物信息学专业青年教师的培训形式、培训内容、教师发展的新理念和新模式等方面都有了显著变化，特别是生物医药领域的人才培养理念发生了深刻的变革。其研究成果有助于探索符合我国生物医学高等教育要求的高素质创新人才培养方式，推动相关学科、专业青年人才发展水平。对于立足教师的自身发展，提高教师培训质量和效益，完善高校教师培训机制，无疑是必要的。

二、建立科学评估体系，制定青年教师培训与考核制度

1.提升自己，充分发挥指导教师的典范作用。积极引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系。加强自身修养，弘扬高尚师德，营造绿色人文环境，打造一支具有高尚职业道德、良好学术素质、精湛教学技能的教师队伍。

2.实施有效的岗位培训与考核，确保教学、科研能力不断提升。根据学科专业特点、人员学历结构不同以及教学、科研工作需要有计划地安排进修学习与业务能力培训。不断完善和执行青年教师岗位培训与考核制度。

3.实时追踪青年人才成长轨迹，在重要关口进行扶助引导。既要尊重青年人才的正确发展理念、发展方向和发展意愿，也要遵循人才成长规律和学科实际需要，为青年人才成长营造既舒适、自由，又富有发展内涵和吸引力的大环境。在学术方向、职称评聘的重要关口，进行科学引导，帮助每一名青年教师成才。

三、构建“三级”培训制度，建立科学的人才发展考核量化指标体系

1.重视青年教师岗前培训。为帮助青年教师尽快适应岗位需求，除常规性的教育学、教育心理学、教学法规、职业道德修养等理论学习外，教师还必须掌握教育理论知识并且了解教师行为规范，提高教师职业道德。

2.岗前培训是基础，岗位培训是关键。建立对青年教师实行“一对一”或“一对多”导师制和“公开备课”制度。教研室主任应在全面了解教师的专业特长、语言能力、性格特征等基础上，对青年教师的思想品格以及教学方法等进行指导，促使青年教师的教学工作尽快步入正轨。

（1）工作态度培训。树立热爱教育事业，学高为师、身正为范教学理念与道德情操。进行创新精神教育，奉献精神教育与团结协作精神教育。

（2）知识培训。包括普通教育学相关课程、教学情境及专业知识等三方面培训。助教要独立完成教学工作，不仅熟悉掌握医学基础知识与本学科专业知识，重点学习掌握高等教育学基本理论，专业及相关交叉学科、人文社会科学知识。

（3）技能培训：①教学基本功；②双语运用能力；③教育科研能力。

3.以学校青年教师岗位培训制度为指导，制定院级岗位培训考核制度

（1）考核内容。师德素质与工作表现，以及专业知识与技能水平、教学能力、外语水平、计算机水平、教育科研（教学研究论文的发表、教育课题或教学成果的获得）、专业科研（科研课题的获得、研究论文与成果的发表、科研成果获奖以及研究成果转化）等内容。

（2）考核方式与办法。对青年教师实行专项测试及客观评价的考核方式，在任职期间要达到培训目标要求，可具有申报上一级专业技术职务的资格。学院建立青年教师岗位培训档案，以《青年教师岗位培训手册》记载培养过程和效果。

采取学年考核与培训终期考核相结合的方式，考核结果记录在学院档案和手册中。包括：①师德素质与工作表现；②专业知识与技能；③教学能力；④外语能力；⑤计算机能力；⑥教育研究能力；⑦科学研究。

四、完善培训设施，拓宽培训渠道与激励机制，提高培训效果

通过建立教学考核制度和评价激励机制，客观评价教师教育教学能力，激励教学积极性，提高教师的综合素质和教学水平，实现培养创新研究能力、获得归纳、综合、分析、解决问题的能力以及批判性思辩和团队协作精神的目的，保证人才培养质量。

1.培养教师不断更新知识、更新课题、更新教学方法与手段的思考与探索，培养分析与运用理论知识解决实际问题的能力，提高青年教师的综合素质。创新师资培训模式与评价指标体系的建立既有利于人才发展的科学评价，也具备向其他学科人才培养的扩展潜力，深入的探讨还将有利于人才战略的高层次决策制定。

2.探讨适合青年教师个性发展的教师培养模式，不断完善和执行青年教师岗位培训与考核制度，提高培训效果。研究培养具有专业技术能力、创新能力、合作和沟通能力、多渠道获取知识能力和终身学习能力的人才的科学方法体系。为培养和造就一支由高水平学科带头人领军、德才兼备、素质优良、结构合理、精干高效、富有创新精神和实践能力，更具有影响力和竞争力的师资队伍而共同努力。

随着高通量测序的技术发展和逐步应用，生命科学领域的数据量正在极速增长，对于海量数据的分析和应用需求日益迫切。传统的实验方法和统计学方法遇到了巨大挑战，以生物医学大数据分析为目标的生物信息学逐渐成为生命科学和医学领域的研究前沿。因此，在日益完善的生物信息学人才培养的同时，应大力发展与重视生物信息学专业青年教师的教育与培训工作。提高教师自身的业务素质，储备扎实的专业知识，掌握专业前沿发展动态，充分发掘教师主观能动性，将最新研究成果融入到教学与科研中，提升教学技能，探索现代教学规律。随着教育目标的重新定位，重视人才培训模式的探索，努力培养适应当前大数据时代的创新创业型生物信息学专业人才，对促进现代生物医学发展、有效地推动健康产业与生物医药高新技术产业的深入结合有重要的意义。

参考文献：

[1]刘长旭.对新时期高校师资培训工作的思考[J].中国高校师资研究，2015，（05）.

[2]吴俊端，尹富权，曹云飞，李颀，张志勇.医学院校教师教学能力培养现状的调查与分析[J].中国高等医学教育，2015，（01）.

[3]曹博，钟照华，曹德品，傅松滨，张凤民.创建基础医学拔尖人才创新研究型教学模式探析[J].中华医学教育杂志，2013，（04）.

教师规范性培训心得 篇4

张老师以她的幽默将“热爱学生”诠释的淋漓尽致，张老师将以前的教育称之为“权利教育”，的确，在以前的教育中，老师的地位高于一切，在孩子以及家长的心目中都是高高在上，在教学过程中，一个老师可以不负责任的教学，可以随意体罚学生，还可以理直气壮的通知家长来校，继续批评，是啊，在过去，孩子怕老师，家长怕老师，为什么？因为孩子怕老师打，家长怕如果顶撞了老师对自己的孩子不利，“老师”一词完全充满了“暴力”的色彩。

但是，现在的教育却发生了翻天覆地的变化，张老师把现在的教育称之为“能力教育”，现在的家长对孩子都非常的疼爱，俗话说的好，疼爱难免就会溺爱，那么在当今教育状态下，作为一名教师，究竟该如何做到“热爱学生”呢？

孩子到学校需求的是关怀，但是他需要的是约束，我们在对待孩子的时候要尽量做到尊重、平等、不放弃，张老师说我们必须要宽容孩子，因为孩子是发展中的人，作为一个孩子，它自身具备两个条件：1,一切皆有可能，一个孩子，她的未来谁也无法预料，他可能会成为名人，也可能会成为罪人，2.他总是在犯错误，这是一个让很多老师头痛的问题，作为一名老师，我们该如何面对孩子的错误呢？首先我们要有耐心，张老师举了一个例子，说我们在日常教学中，面对孩子的错误，我们经常会问三个问题：1.你是不是不想上了？2.那你为什么还犯错？3.你叫我怎么说说你好呀？现在看着三个问题，自己都觉得好笑，在教学中这类事情经常发生，出现了这种事情，如果搬位置调换一下，我们作为学生，该怎么回答这三个问题？

规范化培训心得 篇5

这次就心内科规培期间的教学查房发表一下自己的心得体会。教学查房是以提高年轻医师业务能力和水平为主要目的，在临床带教老师组织下，结合临床病例进行示教、讲课、讨论和归纳总结的临床教学活动，是传授医学知识的一种重要的方法。教学查房既是临床学习教学的经常性工作之一，也是教学医院提高教学质量、培养德才兼备的医疗人才必不可少的手段之一。此次在心内科轮转期间，科室组织了我们教学查房，科室选取合适的病历，合适的患者，提前一天与患者及家属进行沟通，征得患者同意后，进一步进行工作。被查一线医师能够积极的准备病历，熟悉专科查体。此次教学查房，能够做到病历与疾病相结合学习，使医学理论知识运用到实际疾病中，让我们了解到疾病的发生发展过程，诊断及治疗规律。培养学生的爱伤意识，能够在体格检查完成后意识到，要帮助患者穿上病号服，注意患者的保暖。

《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”我认为，教学查房是学生和老师共同成长的过程，学生在查房过程中使自己的基本功(如查体)得到锻炼，也可以学习到新的指南，提高分析问题、解决问题的能力，养成良好的临床思维能力。老师也可以在学生的提问中进一步思考，进一步巩固自己的基础知识，或者认识到自己工作中的一些不好的习惯。每次的教学查房也是对自己的反思、检查，我们会在每次的教学活动中发现自己存在的一些不足之处。

规范化培训心得体会 篇6

听完椿宇主持的这个座谈会，让我产生颇多的感慨，医学生的规范化道路一路走来真是坎坷颇多啊!这也不难看出我们肩上的担子有多重，作为一个医学生，我们以后的目标就是成为救人治病的合格的医生，临床医生规范化培训也正是这个宗旨，这个决策可以说是势在必行的!纵观世界，我们也不难看出，规范化也是全球化的产物!只有把自己技术水平与世界的水平接轨，才能达到全面提高我们医学在世界的影响力!

辩证唯物主义哲学告诉我们，任何事物都是矛盾的统一体，所以在规范化的道路上难免会出现这样或那样的不足与失误，我相信，人们会在实践中加以修改和更正的!使我们规范化这条道路走的更远走的更好!

总之，听完大家的发言，我受益匪浅，希望以后在时间的允许下可以多参加这样的活动!互相学习互相进步，最后祝椿宇的伯仲学术沙龙时事评论组越办越好!加油!

教师规范性培训心得 篇7

1 锅炉、汽机等6个专业的新验收评价规程

1.1 新、老规范的差异

1)由过去的《电力建设施工质量验收及评定规程》改为《电力建设施工质量验收及评价规程》。虽然“评定”与“评价”一字之差,但有着完全不同的含义。“评定”只是对产品实体质量是否“合格”或“优良”进行判定;而“评价”包含了对管理、过程、性能、资料和人员能力等全面的考核,并规定由有资质的第三方评价机构进行评价。

2)在具体内容上,坚持“验评分离、强化验收”的原则,对施工质量验收和施工质量评价分别独立的作了明确的规定,使质量验收和评价彻底的分离。

3)在新编《验规》六个部分中增加了检验批的概念,与土建规程一致,符合现场施工的实际情况,满足了施工组织的实际需求。同时规定检验批,分项、分部和单位工程只设“合格”等级。

4)新《验规》明确划分了“单项工程质量评价”“单台机组质量评价”和“工程整体质量评价”三个阶段,符合火电机组基本建设的程序。

5)新《验规》内容全面,基本涵盖目前火电建设中已认知的新技术、新工艺、新设备、新材料、新规模、新参数,如:脱硫、脱硝、海水淡化、空冷、循环流化床直流锅炉、超临界、特种钢等。

6)新《验规》突出了对强制性条文执行和检查的力度,在各专业验收的内容上予以单独列项,使对强制性条文的执行、检查和验收、评价有机的结合起来。

7)新《验规》质量验收划分,由原来的“四级验收”改为“五方最终验收”与施工自检相结合。

8)新《验规》重新调整了验收项目的“主控”和“一般”的比例,严格了重要部位和关键工序及隐蔽工程的验收要求。

9)坚决摒弃了陈旧、过时、落后的方法、技术、工艺和检验手段。

10)管道专业的新验收规程中将燃油、燃气、氢气和其他新型管道单列为两个单位工程:“燃油、燃气系统管道安装”和“其他管道安装”,以提高特殊管道的质量标准。

11)管道专业的新验收规程中取消了混凝土管道安装的项目,混凝土管道安装验收按土建专业执行。

12)新《验规》高强螺栓抽检按GB/T 50205-2001执行。

13)新《验规》化学专业需由施工单位编制“单位工程签证项目清单”,经监理和建设单位同意后实施。

14)新《验规》汽机专业需由施工单位编制“质量控制点签证、记录、强制性条文执行情况检查项目清单”,经监理和建设单位同意后实施。记录表式可由施工单位自行设计。

1.2 火电建设标准化委员会专家对关键内容进行的讲解

1)关于将“分段工程”改为“检验批”的问题。检验批是指按同一生产条件或按规定的方式汇总起来供检验用的,由一定数量样本组成的检验体,是施工质量验收的最小单元。它既可以将一个分段施工的工程划分成若干相互衔接的工序进行质量检验,也可以将分项工程按施工范围划分为若干更小的批次来进行质量检验。

2)新规程彻底实现“验评分离、强化验收”。建设部在对1988年版《建筑安装工程质量检验评定标准》修订时,为引入新的质量控制理念,和国际上通行的质量标准接轨,将原标准中“检验评定标准”名称去掉了“评定”二字,原标准中涉及施工质量评定的有关内容也作了相应删除,只保留了与质量验收的相关内容,作为国家强制性标准。而质量等级的评价则另行制定相应的推荐性标准,2006年发布的GB/T 50375-2006建筑工程施工质量评价标准,把建筑工程施工质量评价与工程质量验收实行了彻底分离。本次新规程中验收与评价的分离也体现了和国标接轨的原则。分离的目的是为了强化验收,“强化验收”的核心就是突出质量验收的强制性作用,强化和量化施工质量合格的保证值。

3)对质量评价的理解和具体要求。进行工程质量评价是本次编制新规程的主要变革之一。本次新规程中将质量验收标准和质量评价标准整合在同一个标准中,质量验收和质量评价既相互独立,又相互依存,便于操作人员的验收评价人员使用。

施工质量评价必须在施工质量验收合格的基础上进行,工程的全部重要部位(范围)系统,分别按施工现场质量保证条件、性能检测、质量记录、尺寸偏差及限值实测、强制性条文执行情况、观感质量六个评价项目来评价、测量。

本次新规程中提出由独立的、有资质的第三方进行工程质量评价。火电建设标准化委员会专家对第三方进行了详细解释:现阶段,独立的、有资质的第三方是指两部分监理单位和其他独立机构(如中电建协等)。

4)将工程质量由“四级验收”改为“五方终验”与施工单位自检相结合。

1.3 学习新《验规》后对一些问题的思考

1)工程质量评价是否应该由监理单位进行。

a.监理单位是否具有工程质量评价的能力和资质,此类资质由何机构进行认定,这个问题仍需要相关的法律、法规和规范、条例等具有法定效力的文件进行规范和明确。

b.如果由监理单位进行工程质量评价,那么此项工作是否是现行监理合同示范文本内的工作内容。通过对监理合同示范文本和已签订的监理合同的查阅,我认为基本所有的监理合同均不含此项工作,应由建设单位和监理单位共同协商对监理合同进行补充、增加监理费用并签订补充协议。

c.工程质量评价是否可由建设单位委托其他监理单位进行。此问题需在今后的实际工作中长期实践,确定是否有可操作性。

2)本次新规程将“四级验收”改为“五方终验”与施工单位自检相结合。

五方是指:施工、监理、建设、设计单位和制造厂家。此类人员是否应有相应的资质证件,这些问题仍需相应法律、法规或规程、规范进行明确。

2 新火电机组启动试运规程

本次新规程的另一个重点就是对火力发电工程启动试运及验收等相关工作进行修订和补充,同时废止了原电力工业部颁发的《火力发电厂基本建设工程启动及竣工验收规程(1996年版)》,最终将部发通知变成行业标准。

本次制定的《火力发电建设工程启动试运及验收规程》对试运阶段的划分、试运中各单位的职责、各阶段的工作内容和试验项目进行明确,并明确了启委会和试运指挥部人员组成、部门划分、部门职责等。主要对以下几点进行了修订和增加:

1)明确提出火力发电建设工程机组的保修期为移交生产后一年,即满负荷试运完成后一年。2)对移交生产明确提出要求:与电网调度管辖有关的设备和区域,在受电完成后,必须立即由生产单位进行管理;达到满负荷试运结束要求的机组,在总指挥宣布机组试运结束后,代表机组投产移交生产单位,生产单位必须接收。3)对满负荷试运的特殊情况进行了具体说明。4)将以前的试生产期改为考核期,并明确考核期从满负荷试运结束后计算,时间为6个月,不应延期。5)对移交档案的移交时间和档案内容进行了具体规定。6)启委会的人员组成增加了“投资方”,并由投资方任命主任委员和副主任委员,体现电力建设、生产为企业行为。启委会的职责中增加了“主持办理机组移交生产交接签字手续”。7)试运指挥部的职责中列出“审批重要项目的调试方案或措施和单机试运计划、分系统试运计划及整套启动试运计划”和“组织和协调试运指挥部各组及各阶段的验收签证工作”。8)增加了启动试运过程中的监理职责。9)火电建设标准化委员会专家对进入满负荷试运条件中的两项重要内容予以特别强调,即:“汽水品质已合格”,指所有汽水品质和化学品质指标全部合格;“热控协调控制系统已投入,且调节品质基本达到设计要求”,指设计的机跟炉、炉跟机和机炉协调自动控制全部投入。10)火电建设标准化委员会专家提出,甩负荷试验不作为完成满负荷试验的必要工作,可由试运总指挥安排至考核期期间进行试验。11)火电建设标准化委员会专家建议在整套启动试运期间对汽机真空严密性和发电机漏氢量进行考核。12)鉴于目前我国电力建设投资的多样化,电力体制改革后行政主管的不确定性,以及电力工程建设项目繁多的现实情况,在制定本次规程时对竣工验收的相关内容进行了简化。13)暂按电质[1996]111号火电工程调整试运质量检验及评定标准进行调试阶段的验收项目划分和质量检验评定。14)要求单机试运的首次操作必须在控制室操作盘上完成,不得就地操作启动试运。15)电气、热控专业自动控制系统原则上按设计套数统计,但经试运指挥部讨论研究确认设计不合理的自动控制系统,可不计入总套数内。

以上是我参加新规程宣贯培训的理解体会,因为培训时间较短、内容较多,而且是分组培训,所以有些培训内容无法全面了解和掌握。同时,对一些问题的思考角度不同,可能导致有些问题无法阐述详实、完整,希望各位同仁能提出宝贵意见,相互学习、共同提高。

摘要：通过参加中国电力建设企业协会举办的“七项新规范宣贯培训”,总结了一些心得体会,具体就锅炉、汽机等专业的新验收评价规程和新火电机组启动试运规程作了论述,以期指导工程实践。

关键词：电力建设,新规程,验收,评定

参考文献

教师规范性培训心得 篇8

完善管理体系，明确办学定位

理顺培训管理职能。按照企业管控体系建设和培训管理体系要求，集团公司成立由主要领导任主任、班子其他成员任副主任、职能部门负责人为成员的员工培训管理工作委员会，负责集团公司员工培训重大问题的研究、决策和协调。各专业公司（能化公司）、基层单位成立相应工作机构，组织、协调员工培训管理。

完善分级管理体系。建立集团公司、专业公司（能化公司）、基层单位、区队车间班组四级培训组织，实施集团公司、专业公司（能化公司）、基层单位三级管理，形成集团公司组织协调、专业公司（能化公司）负责实施、基层单位具体落实的员工培训管理体系。

理清培训办学思路。集团公司党校以党建、经营管理人才培养为重点，专业公司所属安全技能培训中心以专业技术人员继续教育、技能人才岗前培养、岗位技能在岗培训和安全技术培训为重点，基层单位安全培训机构和其他办学单位以安全技术、岗位技能培训为主，区队车间班组以现场“手指口述”、必知必会、技术技能、现场操作和业余学习为主。

实现实训资源共享。重点完善国家级、省级实训基地培训功能，充分发挥实训基地作用；优化整合实训资源，避免资源浪费，采取校企合作办学、协议代培等方式，实现资源共享，优势互补；加快建设新产业实训基地建设，服务相关行业的员工培训。

规范培训流程，提高培训质量

做好需求调查，规范培训立项。做好培训需求调查分析，是提高培训质量的首要环节。一要做好企业培训需求调查，二要做好员工培训需求调查，三要做好培训需求分析，四要做好培训立项。

强化过程管理，规范培训实施。培训项目由立项部门牵头组织，培训主管部门予以协调、指导并进行考核监督，确保培训规范实施。一要规范培训计划制订，二要做好培训前准备，三要加强学员管理。

健全考评体系，规范培训评估。健全培训考核制度，完善办学机构、培训项目、师资队伍“三位一体”的综合评价考核体系。一要规范办学机构的考核，二要规范培训项目的考核，三要规范师资队伍的考核。

创新培训手段，提升管理水平

开发应用信息化培训资源。根据企业远程教育网课件征集发布管理办法，利用好集团公司录编室，有计划、有步骤、按产业组织制作远程教育培训课件。鼓励广大专兼职教师积极参与，利用企业远程教育网络平台，为学员提供学习菜单，实现学员个体弹性学习、柔性学习、个性化学习，提高自主学习能力。

开展理论实践相结合的教学活动。认真研究教学方法，探索教学规律，将理论教学和实践教学有机结合，指导学员理论联系实际，培养学员创新能力、实践能力。

推进以团队学习为特征的学习型组织建设。研究制定实施方案，以部门为单位，组织团队学习。通过系统思考、知识共享、自学机制等，构建善于自我修正、自我超越的学习型组织。

强化基础建设，增强培训实效

强化师资队伍建设。多渠道、多形式加强专兼职教师培训，提高师资队伍整体水平。坚持内部培养、外部选聘，多措并举，建立并动态充实集团公司师资库，实现优秀师资共享，充分发挥优秀教师的引领作用。

强化实训基地建设。集团公司推广多媒体、多功能、系统化、现代化煤矿实训基地建设经验，对照国家级、省级实训基地申报验收标准，加大新产业实训基地建设。基层单位结合生产经营实际和现有办学规模，分类、分步建立完善与企业发展相适应的培训机构。

强化教学案例建设。教学案例可按类别分为道德文化教育、经营管理活动、技术创新实践、技术攻关活动和安全事故等，也可按行业分为煤炭、化工、电铝、机械制造、建筑安装等。编选的案例要具备真实性、典型性、浓缩性、启发性。以教学案例库建设为依托，推行案例教学法，把各种现实的典型问题展现在课堂中，让学员身临其境，激发学习兴趣，培养学员分析问题、解决问题的能力，初步建成具有集团公司特色的教学案例库。

严格管理考核，建立激励约束机制

严格职工教育经费管理。集团公司职工教育经费实行“分级切块”管理，专款专用，按照规定的程序、范围和预算额度开支，严禁挪用和超预算列支。各级人力资源部门、员工培训管理部门、财务部门对职工教育经费承担管理责任。

严格培训工作考核兑现。按照培训管理考核相关规定，严格培训考核，认真运用培训考核结果，促进培训质量的提高。对办学机构的考核结果，作为培训经费结算、评选先进单位的直接依据；对培训项目的考核结果，作为学员培训费用报销和下年度是否继续立项的依据；对师资队伍的考核结果，作为后续项目是否聘任的直接依据。

实行岗位自学成才奖励。按照集团公司职工学历学位教育管理办法的规定，做好研究生报名备案、学历学位报名录取登记和毕业登记公布等工作。鼓励员工岗位自学成才，对个人全额支付的学费，在员工与用人单位签订服务协议后，按学费的一定比例给予奖励。

完善培训考核激励机制。以规范培训立项为切入点，以提高培训质量为目的，以职称评审、技能鉴定、首席技师评选、优秀技术技能人才评选为手段，以技术岗位练兵比武为平台，以各项技术技能津贴的考核兑现为抓手，健全培训、考核、使用、待遇一体化管理运行机制，增强培训吸引力，调动员工学习主动性，推动学习型组织建设，保障员工培训工作健康有序发展。

住院医师规范化培训小结心得 篇9

来到 这个美丽富饶的 小镇已经快两个月了，在这不到的两个月时间里，在医院各级领导无微不至的关怀下，在科室主任、上级医师的悉心教诲下，在医院各部门以及同事的关心和帮助下我在 医院生活工作得非常开心。我对自己未来的成长以及医院的发展充满了信心。

感谢院领导和医务科在百忙中抽出时间对我们新入职员工进行岗前培训。在两个半天的时间里，我们在各位领导的带领下共同学习了关于医务人员的职业道德、医患沟通、医疗安全、病历书写、院内感染等相关知识。各位主讲者深入浅出的讲解、幽默诙谐的语言、生动详实的内容给我留下了深刻的印象。

在岗前培训结束后的将近一个月的时间里，我反复阅读培训教材，认真思考主讲老师提出的问题，并在临床实际工作中融会贯通，也形成了自己的一些关于职业生涯的思考。

作为一名刚毕业的新入职的医院员工，要迅速成长为一名合格的住院医师需要从以下几个方面严格要求自己：

一.良好的医德：医生应该具有良好的医德以及基本的社会道德。医学生誓言可能无法时刻放在心上，但是不能泯灭自己的良心。具体而言：

1.不要把赚钱作为首要的最重要的事情，不要一味的追求经济利益，在病人身上一味的挣钱无异于用手术刀在千刀万剐你的病人，最后可能被千刀万剐的是你自己。2.不要让病人当面感激你，背后骂你。现在医疗环境不太好，很少有病人从心里尊敬我们，作为一名骨科医生，要体贴病人,多问长问短,即使出了点小麻烦病人也可能谅解,如果对病人态度不好,病人可能会无中生事,弄得不舒服！无论何时不要让病人看不起你，挺起腰杆。拒绝接受任何病人的红包和药商的回扣。

3.要尊重所有的人，包括病人、病区的工友、科里的同事、小护士们。从虚心向别人学习做起，任何一个人的（包括护工）临床知识或生活阅历也许都比自己多，要

培养谦虚好学的态度。

4.学习医院好的工作作风，注重细节，不要因为熟人而放弃原则,出了问题熟人可就不管了,吃亏的只有自己，任何时候都要坚守原则.二.不断的学习：要不断学习，每天至少看专业书一个小时。医学是一个不断发展的学科，尤其在知识飞跃的21世纪，新术式、新材料将带给所有学科崭新的发展，骨科是外科的前沿专业，作为骨科医生要不断的学习新观念、新技术、新理论，以更好的为病人服务。

要勤于思考，不要完全不加分析的照搬上级医师或同事的东西，要有自己的想法和见地。要多动脑筋，善于总结，多看书，多动手，多学习。对骨科而言，学习的内容不仅仅是手术，相关知识更为重要：围手术期的处理，诊断及其治疗方法的选择，不同治疗方法的预后评价都是非常重要的。学习上级医师如何诊治病人的同时，还要学习各位上级医师包括同事为人处事的道理和方法，知错要敢于承认（但不能公开对病人），反复总结，不找借口。

三.医患沟通：在医患关系如此紧张的今天，医患沟通尤为重要：

1.积极主动去沟通，不要经常被动地等着家属来问，家属不在也要主动去打电话联系（保证与家属的通讯畅通很重要），多数情况下，让主要家属比让患者了解病情更重要。

2.针对病人家属的文化层次、职业特点、理解能力，进行较为形象的比喻，深入浅出地讲解疾病的成因、严重性等。充分利用病人家属已有的医学知识去加深对疾病的理解，实事求是地介绍病情，坦诚相待，态度老实，不要瞎忽悠、恐吓病人和家属。3.面对棘手的局面，多请几个上级医师，甚至会诊医师及资历较老的专家出面，一起来谈，往往效果更好。病人家属对自己的工作有质疑时，及时向上级汇报，如做的对就直接告诉上级，并给于适当的解释，如自己做的不对，也应向上级说清楚，避免上级被动。

4.谈话最关键在于把决定权抛给病人家属,让他们明白真正决定的是他们自己。

充分尊重、理解病人和家属的选择，竭尽全力地提供帮助。但不是家属的所有的要求都需要被满足的，医疗工作有其原则和底线。

5.对病人的病情进行详细、细致分析，找出该患者的发病特点，有条理、有层次、有充分根据的进行谈话，显示出你对病人病情的深入了解，争取家属的最大信任。6.理解病人家属的心情，表示同情，态度认真，暂时放下手中的事专门和家属谈。最重要的一条，不要忘了我们是医生，环境再恶劣，处境再尴尬，救死扶伤是我们的责任，交代病情书写病历都是次要的，真正要关注的是病人病情。做事的态度就是对家属最好的安抚。

四.远离医疗纠纷：作为年轻医生，在临床工作中要如履薄冰、兢兢业业，努力避免医疗纠纷的发生，牢记一些技巧：

1.门诊的诊断须谨慎，尽量全面但模糊，留回旋余地，如“腹痛原因待查”等。2.住院部收治病人后应再次详细问诊及查体，莫以门诊为准，门诊诊断仅作参考。3.部分患者（车祸，打架，医保，社保等须由第三家负医疗费用）的病历书写要反复推敲，而且治疗要有根有据、有理有节。

4.扩展入院常规检查，以免部分入院时就存在的疾病由于未查出而导致患者认为“住院期间因医疗错误所至”。必要的检查应多做，尽量让病人做决定。凡患者拒绝的检查（包括颅脑CT、各项血生化、乃至肛门指诊）必须在病程记录中描述，并由患者或其家属签字加带“后果自负”。

5.详细而且有选择的记录患者及家属的于病情治疗不利的要求及行为，并要求其签字。

6.按治疗的要求书写病案，而不是按实际情况书写。每次的检查及治疗都要上医嘱，患者未行或拒绝的一定要写入病程记录并签字。

7.上级医师的指示一定照做，切记将上级医师的分析及医嘱纳入当天的病程记录。记得自己搞不定的一定要请示上级，不要逞强。

8.全面书写手术通知单，并详细向患者家属解释，把他吓着了不敢签字，手术宁

肯不做了。

9.出现他科问题则请有关科室会诊，并要求会诊大夫留详细会诊记录并照行之，切勿班门弄斧。

10.妥善保留各种检查单及会诊单，不必相信下级医疗单位的检查单及诊断治疗方案。

11.诊断证明一定要与病案一字不差.留一个自己经手的病人的基本情况一览表，免得病人找你的时候你都想不起来。

12.出院医嘱宁多勿少，该写的一定要写，出院后此患者执行不执行是他的事。不管怎样的病历上都记得要写上“不适随诊”这句话（包括会诊），万一病人离开医院后病情恶化就有退路。另外出院时填写治疗效果须谨慎，没有治愈，只有好转。13.任何情况下，千万不要不作为！要让患者感受到你的存在和关心。14.提高诊治水平、严格遵守诊疗常规和良好的服务态度是自我保护的最佳途径。

总之，未来的职业生涯充满了挑战和未知，高强度、快节奏的临床工作、来自病人及医院内部的压力可能会使我喘不过气来，但是我一定会做到：不放弃。也许和外面的同龄人相比时，我会觉得我的付出和收入不成比例，也许会产生巨大的心理失衡。但是我一定不会放弃对自己的理想的追求，努力成长为一名德艺双馨的医师。

培训学校教师行为规范细则 篇10

为规范管理本学校，提高员工职业道德水平，增强主人翁责任感，体现有奖有罚，公平竞争的原则，特制定该条例。如员工违反任何一条款者扣10分，累计达到30分者罚款50元，从当月工资中扣除，并在该季度员工考核中扣5分。对正式员工给予一个月的考察期，如表现仍不合格学校将其转为试用期员工或解除聘用合同；对试用期员工，延长试用期限或解除聘用合同。学校将用罚款款项建立奖励基金，对表现出色的员工将结合季度评比给予奖励。具体条例如下：

(一）个人行为规范

1．上班时间统一着制服，保持衣着整洁，并佩带胸卡；

2．工作时间禁止吃零食；

3．工作时间未经部门主管允许禁止擅自离岗、串岗或随意外出；

4．禁止无故迟到、早退、旷工；

5．未经部门主管同意禁止请假、私自串班；

6．禁止占用工作时间接待私人朋友；

7．禁止在工作时间睡觉、聚集闲聊；

8．禁止在工作时间长时间拨打私人电话（超过3分钟）；

9．未经允许禁止拨打长途电话；

10．工作时间注意形象，禁止大声喧哗、嬉戏打闹；

11．工作时间禁止阅读与本职工作无关的报纸、杂志或刊物；

12．工作时间禁止玩电脑游戏或应用其它与工作无关的程序；

13．禁止不经学校允许，私自将学校物品据为己有；

14．能正确使用各项设施，避免对仪器造成损坏；

15．因工作需要自带软盘的情况下，应主动、认真做好防毒、查毒工作。禁

止擅自使用软盘；

16．因工作需要上网下载信息、资料等须注意网络安全；

17．关心学校声誉，禁止与学员或员工谈论有损学校利益的事情；

18．每天认真填写‘工作日志’，并于每月25日上午主动交与部门主管；

19．禁止向学校提供虚假资料或不如实报告；

20．发扬团队精神，对非本班人员遗留下来的问题仍予以处理；

21．在不调查、不了解事实真相的情况下，禁止乱发表意见和处理问题；

22．禁止在员工之间搬弄是非、拉帮结派、不利于团结；禁止不尊重他人人

格，以粗言秽语对他人进行侮辱；

23．严禁不尊重他人工作业绩、论资排辈。

(二）工作行为规范

1．对来访客户或学员禁止以貌取人、使用不文明用语；

2．在走廊或办公室以外的地方遇到访客，必须主动打招呼；

3．热情并面带微笑地接听咨询电话、认真介绍并记录，尽量让客户满意；

4．尊重来访客户，绝对禁止与其发生争吵、态度生硬；

5．需对外来人员热情、主动地宣传学校，维护学校形象；

《行为规范细则》 1

6．见到客人需主动起立问好，并微笑示意；

7．清楚学校各个功能区的位置及作用，能为客户提供正确的指引和介绍；

8．经手人及时登记为学校购置的书籍和物品等，避免造成物品管理和帐目混乱；

9．接受学校的合理工作安排；

10．积极主动地完成学校安排的工作，彻底落实；

11．认真对待每一个电话、每一位来访者；

12．遇到有关问题，需及时与相应主管领导请示、沟通；

13．对工作出现的错误，须主动承担责任、禁止相互推诿；

14．禁止对学校以外的任何人泄露学校机密，严禁违反学校保密制度；

15．及时配合各其它部门工作，避免造成服务质量不佳、影响工作效率；

16．及时将学员对课程设置、外教、课程管理的意见和建议反馈给经理；

17．执行统一收费标准，严禁私自将学费降低；

18．能够发扬主人翁意识，积极主动向学校提出合理化意见及建议。

(三）教学行为规范

1．熟记每位学员的中英文姓名，见面后能马上叫出其英文名字；

2．对学员遇到的困惑问题，须主动热情地回答，严禁态度生硬、语气冷淡；

3．主动关心学员的学习进度；

4．听到学员不正确的发音，及时纠正；

5．经常为学员讲授学习方法，帮助其克服学习上的畏难情绪，并扩展其知识面；

6．能熟练的掌握学习软件的操作

7．课前做好准备工作，提前复印或打印好所有的文字材料；

8．能准确、及时统计学员名单、学习进度、交费情况、到期情况等；

9．及时制止学员破坏教学环境或教学设施；

10．在各项活动中与外教密切配合，保证活动的规模和质量；

11．严格检查学员的出席情况，将缺席学员名单及时交给前台。

(四）环境卫生规范

1．自觉、主动维护学校整体环境卫生；

2．严格执行《卫生管理制度》和值日表，做好卫生工作；

3．管理好个人物品，禁止摆放物品杂乱无章；

4．发现学校某一角落的卫生有问题，必须马上清扫，无论是否为当天值日人员；

5．用餐后立即收拾个人餐具、主动收拾办公桌；

6．爱护、节约办公用品，如电脑、打印机、打印纸、白板笔等；

7．节约资源，随手关闭无人房间的电灯；

8．下班前认真检查学校内的水、电、门、窗等设施。