旅游景观赏析

旅游景观赏析（推荐7篇）

旅游景观赏析 篇1

导论

一、人类审美感受的发生和发展

（一）人类审美感受的发生 作为一个历史的范畴，美、审美活动与人类的社会生活紧密相联。没有人类社会、人类生活，就不会有人的审美活动，美也就不可能存在——即使“存在”也是毫无意义的。所以，我们说，在人类社会之前，自然界无所谓美丑，美和审美都是伴随人类生产劳动的社会历史进程而呈现出相应历史形态的。

人类最初的审美活动是跟实用活动即劳动和日常生活活动结合在一起的。

（二）人类审美感受的发展

人类对自然景观的审美历程：

对动物的审美→ 对植物的审美→ 对山水风景的观赏 →对荒漠、险、恶环境的追寻

二、美的一般特征

1、形象性

 古希腊的毕达哥拉斯学派就是从事物的形式中去寻找美的最早代表。他们认为美就是形式各部分之间的对称、和谐和适当的比例，完全可以用严格的“数”来加以表达。

2、感染性

美诉诸于人的情感，通过它以情感人，激励人，愉悦人。

 人们到外边,欣赏高山、大海、汹涌的河流和广阔的海洋，以及日月星辰的运行，这时他们会忘掉了自己。

3、社会性

美是社会的，是由人们的社会实践所规定与制约的。

4、新颖性

二、审美心理

（一）旅游审美需要

旅游审美需要即是促使人们从事旅游审美活动的一种内驱力。

在现代社会里，为什么人们的审美需要常常指向旅游活动，形成旅游审美需要？

1、从旅游活动中的审美对象（旅游资源）来说，旅游资源具有具有审美特征。

2、在现代社会里，高科技的生产影响了人们传统的生活方式，使人产生崇尚自然、放松身心的需要，审美需要由此被强化。

3、随着社会经济的进一步发展，旅游将成为现代人物质文化生活的组成部分。

（二）审美心理建构

1、审美感知

感知是指审美对象刺激人的感官而引起的各种感觉和与之俱来的知觉综合活动。

（二）审美心理要素 审美心理的构成要素 感知，想象，情感，理解

a感觉是对事物个别特征的反映。当人们对某种色彩、形状、或单个音符进行感受时会不假思索地从中得到某种愉快的感受，这是来自于对这些个别的色彩、形状和音乐本身的感觉。这些愉悦的感受虽然是生理的，但却是审美心理建构的基础和出发点

b知觉是对于事物的各个不同的特征——形状、色彩、光线、空间等要素组成的完整形象的整体性把握，还包含着对这一完整形象所具有的种种含义和情理表现性的把握。知觉不是被动地把各种感觉要素加在 一起，而是以一种主动的态度去解释它和理解它。

审美知觉具有整体性和选择性的特点

c想象是一个有着广阔内容的心理范畴，它有联想和想象等形式。审美想象的初级形式是联想

d引起联想的根源是客观事物之间的相互联系及其在人脑中的反映。由此物想到彼物的心理过程。

接近联想是由时间、空间上的接近而将两种以上的事物或现象联系起来 类似联想是类似联想，是由于事物在外观或性质上相似而引起的一种联想。

3、情感

心境具有弥散性的特点，当一个人处于某种心境中，他往往会以同样的情绪状态看待事物，如在欢乐的心境下，他就容易对事物产生肯定的愉快的情绪体验；反之，处在忧虑悲伤的心境下，则易产生否定的不愉快的情绪体验。

（四）理解

理解与感知、想象与情感等因素融合为一体，共同构成一种特殊的认识，这就是人们在审美过程中特有的思维活动，即所谓形象思维或艺术思维。

四、审美感受的层次分析

1、悦耳悦目的直观感受

2、悦心悦意的审美领悟

• 悦耳悦目通常只是处于直觉感状态，限于审美客体的形象结构。悦心悦意的审美领悟表明了人们是运用形象思维方式来对对象进行审美的观照。其中，通过感知、想象、情感等心理因素的交互活动，使感性和理性交融在一起，达到理解和感受的有机统一，致使人们能够从对象中获得一些

真谛。

3、悦神悦志的精神升华

五、旅游景观的分类

（一）自然景观

• • • • • •

1、地文(地质地貌)景观；

2、水体景观：河段、天然湖泊、沼泽地、瀑布、泉、海、冰雪地等；

3、气象与天气景观：包括日出、日落、云、雾、雨、雪等

4、生物景观：树木、草原、草地、花卉、野生动物栖息地。

1、遗迹遗址：包括史前人类活动场地、社会经济文化活动遗址遗迹；

2、建筑与设施：包括古城遗址、园林、建筑、古代陵墓、宗教寺观、体育活动设施、博物馆、展览馆、美术馆、科技馆等；

（二）人文景观 •

3、人文活动：艺术、民间习俗、民间节庆等。

第二章 自然旅游景观的美学特征

一、形象美

1、雄（伟）

雄伟是一种壮观、壮美、崇高的现象。凡能产生“雄伟（雄壮、壮丽、宏伟、雄浑）”的事物，必然体量高而大，有压顶之势或铺天盖地、席卷一切之态，是巨大的力的展示，具有动人心魄的气势,因而令人赞叹、震憾、崇敬、愉悦.2、秀（美）

秀美的主要特征是柔和、秀丽、优美。一般指体量较小、结构匀称而且线条柔美、富于弹性的事物。给人一种甜美、安逸、舒适的审美享受。

观赏秀丽的风景，总是使人感幸福愉快，使人性情得到陶冶，情绪得到安慰。

3、奇（特）

奇即通常所谓的奇特、奇丽、奇绝、怪诞等。凡能产生奇的事物，或因其数量稀少难觅，或因其特色突出形态特异，或因其相互配合构成出人意料之情景。奇特的美总是令人神往的，启迪人的智慧，激励人们勇于创造和敢于超越的精神。

4、险

即通常所说的险峻、陡峭、岌岌可危

5、幽

即通常所谓幽深、幽静、清幽、幽远等。幽一般指整个环境而言，凡能产生幽的事物，其形势必定曲、必静、必深遂、必隐蔽，也多数光线较暗，游人的视野受到局限，而产生幽的感觉。

6、野

所谓天然未凿、富有野趣等。凡能产生野的事物，必是纯属自然，妙境天成，“天然无雕饰”的，是未经人工雕琢，或保持古朴而少受现代文明影响的。野富有自在之情，自由之趣，苍凉之慨、悲壮之叹。

7、旷

 旷是指自然景物空间宏大高远所形成的美。旷景主要分布在宽阔的水面，苍茫的原野

（二）色彩美

（1）山色。山色指山体覆盖植被或冰雪在气象变化时，由近及远而显现出不同颜色。

（2）石色。石色指不同岩性的岩石其颜色不一。

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（3）水色。水本是无色透明的液体，但因其有固、液、气三态的变化，而使大自然的水千姿百态。

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（4）天色。天色包括云霞景、日出日落景和月星景。

（5）生物色。

（三）动态美

自然风景中的动态美是由波涛、飞瀑、流泉以及烟岚、云雾的飘动引起的

（四）朦胧美

因为照明度较弱、距离较远、能见度较低或被其他事物半遮半掩所造成的虚无飘渺、似有若无的形象而产生的美感。

朦胧美最能引发人的想象力。

二、自然美的观赏

（一）时间

自然景色会随四季、朝暮、晴雨的变化而变化，呈现出不同的美。因而观赏风景有一定的时间性，时间选择不当，会影响审美效果，甚至看不到风景的美。

二）距离

指观赏者与对象之间的审美距离。

1、空间距离

2、心理距离

（三）角度

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

第三章地质地貌景观

一、概述

1、地貌是风景的骨架

地貌是自然风景的重要组成部分,它决定了风景的骨架、气势和纹理的主要特征,也影响着动植物的生长，因而形成了不同的特征。雄、险、奇、幽、秀、旷、野等多种美感的产生，都同地貌有着直接关系。

2、地貌形态本身就是观赏型旅游资源

3、地质地貌是陆上活动型旅游资源最重要的组成部分

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4、地质地貌还可作为突出的科考型旅游资源

二、主要地貌类型及其旅游价值

（一）地貌资源的形成

 地貌是指地球表面的形态。

 任何地貌类型都是地球内、外地质营力共同作用的产物。

 内力作用主要是由来自地球内部的能量所引起的地壳运动、岩浆活动和地震等构成。

 外力作用主要是由来自地球外部的能量所引起的温度、空气、流水、冰川等作用构成，具体又分为风化、剥蚀、搬运、沉积等作用。

 地球表面大的基本形态的形成如大陆、洋盆、山岳、高原、盆地等的形成主要是由地球的内动力地质作用（即地壳运动）形成。它包括地壳的垂直运动和水平运动，岩浆活动等。

 地球表面较小的地貌形态如河流、溶洞、沙丘、冰川等形态是由于地球外动力地质作用塑造而成的。

（二）我国地质地貌旅游资源的主要类型

1、构造地貌景观

（1）花岗岩与流纹岩地貌景观

 花岗岩地貌景观

花岗岩原本形成于地下深处，经过抬升作用常形成高大挺拔的山体。其主峰突出，山岩陡峭险峻，气势宏伟。

 我国的泰山、华山、黄山、天柱山、九华山、崂山、普陀山等都是典型的花岗岩地貌。

流纹岩地貌景观

流纹岩是花岗质岩浆喷出地表，冷凝后的熔岩形成的岩石 2）砂岩与丹霞地貌景观

 砂岩是由地表岩石经风化等外力作用后在低地重新沉积而成的沉积岩(水成岩)。

 沉积岩是由成层沉积的松散沉积物固结而成的岩石,分成不同的层次,彼此间层面很明显,主要是由海水或湖、河、冰甚至风力造成的。

2、岩溶地貌与峡谷景观 1）岩溶（喀斯特）地貌景观

太湖石： 是中国古典园林中小可缺少的组成部分，用以堆叠假山或作为独立观赏对象，其孤峰以“瘦、漏、透、皱、丑”为佳；

3、海岸地貌景观

海岸地貌主要是指海岸地带受波浪、潮汐、海流以及生物等作用而形成的地貌，包括海蚀地貌和海积地貌两大类。

（1）岩石海岸地貌

岩石海岸是以岩石为主体的海岸。岩石海岸由于受到海浪、海风和阳光的长期作用,往往会产生各种各样的风化现象。最常见的地貌有海蚀崖、海蚀柱、海蚀拱桥、海蚀龛等。

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4、荒漠地貌与冰川地貌景观

（1）荒漠地貌景观：荒漠地貌形成于环境恶劣的极端干旱地区，风力作用是塑造其形态的最主地质营力。

 风对地面的破坏作用不可小视，当风速很小时，这种作用并不明显，但是当风速达到4.5-6.7m/s时,风能吹动颗粒0.25mm的干燥沙粒，于是出现“飞沙走石”的情景，这就是沙尘暴。风力更大时，颗粒为3-4cm的石子都能吹起2-3m高。

风蚀地貌——雅丹地貌和风蚀城堡

 冰川地貌

冰川是地表长期存在并在重力作用下缓慢运动的天然冰体。冰川地貌是主要由冰川的侵蚀和堆积作用而形成的地貌。

 山岳冰川主要分布在当地雪线以上的山地。

 我国的冰川主要集中于喜马拉雅山、昆仑山、念青唐古拉山、横断山、祁连山、天山和阿尔泰山等高山区。

三）我国的山地旅游资源

（1）按海拔高度分类

下一页（2）按旅游功能划分

山地的旅游价值

 高山和极高山

 是人们登山探险和科学考察的旅游胜地。我国是个多山的国家，世界著名的极高山多数在我国境内或边界地区。主要分布在青藏高原及其周围。其中8000米以上的高峰有14座。如珠峰、乔戈里峰等。



登山虽然艰险，但它是磨练意志和锻炼身体的一项活动，是一种精神力量的体现。当然高山冰雪世界和冰川地貌的奇异景象是世间难得亲临体会的景观。 中山和低山



中山和低山保留着许多大自然刀斧神工所形成的奇观，也不像高山和极高山那样难登，是最受游人青睐的旅游地。



在迄今确定的119处“中国重点风景名胜区中，仅以中低山山地风光为主的即占50%以上。

中山和低山由于随海拔的增高而气温降低，常成为避暑胜地，山区植被覆盖率高，空气清新，负氧离子较多，有利于疗养和身体康复。中山和低山的高度较易到达，尤其是我国素有登山的传统，如重阳节，经常有群众性的登高活动，如青城山、泰山等地。

第四章

水体景观

一、概述

1、水体是最重要的构景要素之一

 山无云则不秀,无水则不媚

 水是万物之源,也是中国人智慧和情愫的催化剂

2、水体是最富有普遍吸引力的康乐型自然旅游资源

 以水为主题的旅游活动总是会受到旅游者的欢迎,如海水浴、温泉浴、游泳、潜水、划船、漂流、滑水、冲浪、垂钓等。

3、水体对其他自然旅游资源的形成有深刻影响。

 由于水的作用雕刻出了大自然的许多地貌，如岩溶地貌、海岸地貌、冰川地貌等。 水体在一定程度上调节温度和湿度，因而形成区域性适宜气候。

二、河流

 河流是陆地表面沿线性凹槽运动的经常性或周期性的自然水流。 规模大的称为江或河，较小者称为溪。

 当水流流经溶洞或裂隙而没入地下时，就成为地下河，又称暗河或伏流。

一）河流的旅游价值



1、河流与沿岸景观共同构成立体画廊似的河流风景；



2、河流两岸易形成丰富的人文景观资源； 

3、河流最利于游客作舒缓的走廊式游船观光。

（二）我国综合性大型河流旅游资源

1、长江（2）黄河

3、珠江(三)漂流河段

漂流河段是供人们组织集体或个人乘漂流筏进行漂流运动的河段。着重于运动而非观光。漂流河段的条件

1、长度：6—10km；漂流速度4-8km/h。

2、河段宽度：>15m（河床宽度）

3、最枯水位的流量≥2m3/s,最浅的水深为25cm，宽>2m

4、河床坡比：1%-4%。（河床坡比=高差/长度）

5、河段上要有滩、潭。

6、对水质的要求：符合国家运动用水标准.美国标准：水中大肠杆菌数在1000-24000个/升,PH值为5.0-8.5，即弱酸性-碱性；无有害动物；无污染、无臭味，重金属含量不能过高，水质要符合地表水、运动用水的标准。

三、瀑布

（一）概述

瀑布是河床落差造成的跌水，即为从河床纵断面中的陡坡或悬崖处河水倾泻下来的流水。

瀑布的景观特色及价值，主要由瀑布的宽度、高度与水量，以及瀑布的形态和环境因素的配合所决定。

瀑布的造景要素与赏析

 瀑布是一项极富吸引力的旅游资源。它的最大特点是：山水完满结合，具有形、声、色三态美感。 形最富美学特征，一挂瀑布，或飞泻悬垂而下，或遇石后呈散状、片状而落，或与崖、洞配合构成水帘状、迷雾状，或与深潭、峡谷构成瀑潭峡串珠型。有喷洒百米以上的飞瀑，也有巨涛滚滚的瀑浪。望去千变万化，各有特色，给人以雄、险、奇、壮之感。

 声在水景中别具一格，它发出的轰鸣之声，足使游人惊心动魄，叹为观止。

 色指瀑布下落形成的各种色彩，一般呈白色，被人们形容为：“白练”、“白绢”、“白纱”、“堆雪”。 总之，这种具有形、声、色之美，“先声夺人”之趣的瀑布，与山石峰洞、林木花草、白云蓝天等环境要素的协调结合，形成了喷珠溅玉，美若仙境的奇妙世界。

四、湖泊

1、中国湖泊的特点：



① 数量多（天然湖泊大小2万多个）。

② 分布范围广。

③ 类型多样。

2、湖泊旅游资源的主要类型：（按湖盆成因分类）（1）河迹湖



① 含义 ：河迹湖系因河流改道遗留下来的旧河道所形成的湖泊。

② 分布 ：多分布在长江中下游平原和东北平原。



③ 特点 ：一般为淡水湖，湖形多呈弯月形，湖面水域开阔，湖周经济发达，文化历史遗迹丰厚，旅游价值较高。



④ 典型湖泊 ：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖。2）构造湖：

 ① 含义 ：构造湖系因地壳运动产生的断裂凹陷而形成的湖泊。

② 特点 ：一般湖水较深，湖岸平直，岸坡陡峻，湖形狭长。



③ 典型湖泊 ：我国的滇池、洱海、抚仙湖，亚洲的贝加尔湖，非洲的坦葛尼喀湖等。 3）堰塞湖：



① 含义 ：堰塞湖系因山崩、火山熔岩、泥石流等堵塞河道而形成。

② 典型湖泊 ：镜泊湖等。

（4）海迹湖（泻湖）



① 含义 ：海迹湖是古海湾封闭而成的湖泊。

② 典型湖泊 ：西湖、太湖等。（5）火口湖



① 含义 ：火口湖系因火山喷发后遗留的火山口积水而成。

② 特点 ：一般湖岸陡峭，湖水较深，湖泊外形近圆形。

③ 典型湖泊 ：长白山天池。6）冰川湖



① 含义 ：冰川湖是由冰川的刨蚀作用或冰碛作用形成的洼地积水而成。

② 分布 ：我国主要分布在青藏高原、新疆等地。

③ 典型湖泊 ：新疆的喀纳斯湖等。7）风蚀湖



① 含义 ：风蚀湖是在干旱和半干旱地区，由于风蚀作用形成的洼地积水而成。

② 分布 ：我国主要分布在内蒙古、新疆等干旱、半干旱地区。8）岩溶湖（溶蚀湖）



① 含义 ：岩溶湖系石灰岩地区由于岩溶作用形成的溶蚀洼地或岩溶漏斗积水而成的湖泊。

② 分布 ：我国主要分布在贵州、云南、广西等地。

9）人工湖



人工湖是指水库和堰塘等。



著名的人工湖 ：千岛湖、松花湖、三门峡水库、刘家峡水库等。

五、涌泉旅游资源

（一）概述

地下水出露地表（即地下水的天然露头）称为泉。

（二）温泉

 一般把水温高于人的皮肤温度（约34℃）的温泉水称为温泉（也有将高于当地平均气温的泉称为温泉）；低于这个指标的称为冷泉。具体划分如下：  微温泉：20℃或25～33℃；  温泉：34～37℃；  热泉：38～42℃；  高热泉：≥43℃；  沸泉：达到当地沸点温度。

温泉终年具有舒适的沐浴、游泳与保健疗病等功能。

我国以温泉为中心的著名风景旅游度假区主要有：陕西临潼华清池、广东从化温泉、南京汤山等。

（二）矿泉及其功能

 泉水通常按其矿化度可以分为淡水泉和矿泉两种。

 所谓矿化度是指地下水中各种元素离子、分子与化合物的总含量。如果水中的矿化度小于1克/升称为淡水泉，大于或等于1克/升的称为矿泉。

 矿泉具有沐浴和一定的医疗功能，由于矿泉中所含的元素不同，对人体有一定的药理和生物化学作用，所含元素不同，所起的作用也不同。

（三）普通泉水和自流喷泉

2、自流喷泉

 自流喷泉是大自然奇观之一。具有极大的观赏价值。我国的自流喷泉多集中于西藏高原地区，并有一些间隙性喷发现象，因而称为间隙泉。比较有名的有西藏羊八井、格各加等泉。

第五章

园林与欣赏

第一节

中国园林概述

中国园林艺术具有悠久的历史，独特的民族风格，在世界园林艺术中颇享盛名，并被誉为“世界园林之母”。中国文化四绝:园林、山水画、烹饪、京剧

一、什么是园林

园林是在一定的地段范围内，利用并改造天然山水地貌，或者人为地开辟山水地貌，结合植物的栽培与建筑的布置，从而构成人们观赏、游憩、居住的环境。

中国古典园林将建筑、山水、建筑、植物融合成一个整体，在有限的空间里，构筑了使人“可赏、可游、可居”的环境。

二、中国园林发展简况

（一）商周时期

最初的形式是： “囿”（指在圈定的范围内让草木和鸟兽滋生繁育）

中国园林的发轫期，特点是以自然景色为主，少事人工。

（二）春秋战国时期

自然山水园林的萌芽期：构亭营桥，种植花木。

（三）秦汉时期

中国园林的奠基时期，开模拟自然山水先河 五）唐宋时期

达到成熟阶段，中国园林鼎盛时期，无论皇家园林还是私人园林，都是规模空前，自然美与艺术美巧妙结合。

皇家园林：大明宫、华清宫

私家园林：王维的辋川别业

官僚及文人墨客自建园林或参与造园工作，将诗与画融入园林的布局与造景中，反映了当时社会上层地主阶级的诗意化生活要求；唐宋写意山水园在体现自然美的技巧上取得了很大的成就，如叠石堆山、理水等。

（六）明清时期

中国园林艺术的高峰。将山水诗、画的意境与造园艺术结合在一起，创造出“虽由人作，宛自天开”的佳境，使自然美与艺术美达到高度的统一。

以圆明园、避暑山庄为代表的北方园林和以苏州、杭州、无锡、湖州、扬州等地的私家园林为代表的江南园林都发展起来。

构园专著：《园冶》（明代：计成）

二、中国园林的分类

（一）依性质分类

1、皇家园林

总体特点：规模宏大，雄伟壮观、豪华宝贵，显示威严皇权的至高无上。具体而言，特点如下：

（1）规模大，以真山真水为造园要素，重视选址，造园手法近于写实；（2）景区范围更大，景点更多，景观更丰富；

（3）功能内容和活动规模丰富盛大，几乎都附有宫殿；（4）风格侧重于富丽华采，渲染出一片皇家气象。

2、私家园林

总体风格是闲静、优雅、含蓄、秀丽。

规模较小，一般只有几亩至十几亩，小者仅一亩半亩而已。造园家的主要构思是“小中见大”，即在有限的范围内运用含蓄、扬抑、曲折、暗示等手法来启动人的主观再创造，曲折有致，造成一种似乎深邃不尽的景境，扩大人们对于实际空间的感受；大多以水面为中心，四周散布建筑，构成一个个景点，几个景点围合而成景区；以修身养性，闲适自娱为园林主要功能；园主多是文人学士出身，能诗会画，善于品评，园林风格以清高风雅，淡素脱俗为最高追求，充溢着浓郁的书卷气。

3、宗教园林（又称为寺观园林）

多座落在山上，选址于空旷处，以获得静穆优美的环境。追求肃穆、庄严、神秘色彩，以达到对人产生强烈的感应的目的。二）依艺术风格分类

1、北方园林

风格粗犷，多野趣，各种人工建筑厚重有余，委婉不足。皇家园林是其代表。

2、江南园林

多属私园，以宅园为主，规模小，多奇石秀水、玲珑纤巧，轻盈秀丽，灰砖青瓦，韵味隽永，富有田园情趣，身入其中舒适恬淡。

3、岭南园林

以珠江三角洲为中心，以宅园为主。其发展历史较晚，曾师法北方园林与江南园林，风格在二者之间。

岭南四大名园：顺德的清晖园、东莞的可园、佛山的十石斋与番禺的余荫山 第二节 园林的构成要素及其审美特征

自然界是上苍的创造,建筑是人的创造,园林则是上苍与人的合作产物.一、山水

中国园林的重要特征之一，就是有山必有水，有水必有山，山水互衬互补，相映成趣。山主静，水主动。园中有山可以登高望远，统览全局，扩展视野，舒畅胸怀；园中有水则显得空灵开阔，微波荡漾，神清气爽。山的阳刚与水的阴柔互渗互融，相契相合，形成诗画一般的园林景色。

（一）山

山的主要功能在于造景，审美功能主要是分隔空间，点缀空间，增添园林野趣的自然美。

假山：写意假山、相形假山

假山有层峦叠嶂的巨作，也有精七玲珑的小品；园林假山或以土为主，或以石为主。有土无石难以形成雄奇危峻的山势；有石无土，难生草木，终究缺少生气。因此，堆石造山，总是土石兼用，以求自然野趣。

（二）水

“石令人古，水令人远”。

园林中的水景呈现出形、色、光、影、声等多种多样的美。

 形：园林水体一般都模拟自然形态，池岸不砌成笔直的，而是或凹或凸，或直或曲，呈现出斗折蛇行、犬牙交错的池岸线，给人以自然成形，生动活泼的感觉。庭园水面形态多变，有辽阔开朗的湖泊、有萦绕迂回的涓涓细流；有深潭，也有浅水。

 色：水本无色，积水成碧。古典园林素以雅淡为主调，力求色调清淡素洁，碧绿的水景更增添了园林雅淡的格调。

 光：园林水景还有光影的种种变幻。水中的细波使水面静中生动，别有风情。水平如镜还能倒映出天上云影与地上的景物，这种虚实相生的天光云影，会给人带来美感和遐想。水面将闪烁的波光反射到岸边的石壁或墙面之上，造成明暗晃动、飘忽不定的光影效果，令人感觉神奇。 声：静水无声，流水生音。园林水声的清音也是构成园林之美的要素之一。

园林中大面积的水还可以消除游人的沉闷感，给人以空灵开阔、气舒胸展、神态清爽的感觉。若在水面上划船游览，观赏岸上的风光，更会感到心旷神怡，增加水游乐的趣味。

（三）建筑

1、园林建筑的审美功能

园林建筑除具有一般建筑的实用功能外，还重在发挥构成独立景观或点缀风景的审美功能。清代画家郑绩：“楼阁亭宇，乃山水之眉目也”

所谓“雁横南浦，人依西楼”。园林中有了建筑的装点，就更富有诗情画意了。

2、中国园林建筑的共同特点

（1）以柱、梁、枋等木构件组成的框架承载屋顶的重量，墙体只起围护作用 ；（2）园林建筑出于观赏的需要，在设计上十分灵活；（3）中国园林建筑在修造中十分精致精美；

（4）园林建筑造型、装修不求浓艳富丽而求典雅清新。

清代李渔：“贵精不贵丽，贵新奇大雅，不贵纤巧烂漫”。

3、主要园林主要建筑物及其功能

常见的建筑物有殿、阁、楼、厅、轩、廊，它们都可以作为主体建筑布置。（1）殿

宫殿建在皇家园林里，供帝王园居时使用。（2）厅

主厅常是园主人宴聚宾客的地方，是全园的活动中心，也是全园的主要建筑，都是建在地位突出，景色秀丽，足以能影响全园的紧要处所。

3）楼阁

楼在园林中一般用来作卧室、书房，也用来观赏风景。阁用来收藏珍贵的书画、经书及功臣像或供佛。在园林风景是作为点缀风景、登临观景之用。（4）亭

供游人休憩、纳凉、避雨与观赏四周景色的地方。园林中起点景作用的观赏性的小建筑物。“亭者，停也”

“左右游人，奴役风月”

（5）轩

轩与亭的区别是轩内设有简单的桌椅等摆设，供游人歇息。其特征是前檐突起，出廊部分上有卷棚。

（6）舫

一种仿船形水上建筑，船体花厅，工巧雅致，又叫画舫。也是园林中起点景作用的观赏性的小建筑物（7）廊

起连接建筑物，分隔空间，造成景观，引导游人循廊揽胜的作用。

有单廊、复廊、双层复道廊等多种形式

（四）植物

“山借树而为衣，树借山而为骨，树不可繁，要见山之秀丽；山不可乱，须显树之光辉。”

“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”

树木花草在造园中有构成优美的环境，渲染宜人的气氛，并且起衬托主景的作用。

2、中国古典园林花木的配植的特点：

（1）讲究因地制宜，自然而然。

（2）在配植花木时，十分注意同周围山水、建筑等的配合与协调。中国古典园林中的规律性或习惯性作法：

 高山栽松、岸边植柳、山中挂藤、水上放莲、修竹千竿、双桐相映等等，是我国古典园林植物配植的常用手法，饶有审美趣味。

 牡丹艳丽，宜玉砌雕台；梅花雅淡，宜疏篱修竹；梨花洁白，宜闲庭旷圃；菊花清雅，宜茅舍 3）注重花木的象征意义。

 牡丹富贵，芍药荣华，莲花吉祥如意，杨柳妖娆多姿，苍松高尚，兰花幽雅，秋菊傲霜，翠竹潇洒，芭蕉长春。

 梅、松、竹三者常被配植在一处，表示“岁寒三友”之意，喻园主的清高；

 玉兰、海棠、牡丹、桂花四种花一起配植，表示“玉堂宝贵”的意思。 桂树也常相对而植，取其“两桂当庭，双桂流芳”的意思。

（五）书画墨迹

“若大景致，若干亭榭，无字标题，任是花柳山水，也断不能生色。”（曹雪芹）

“无文景不意，有景景不情”，书画墨迹在造园中有润饰景色，揭示意境的作用。“寸山多致，片石生情”

墨迹在园中的主要表现形式有题景、匾额、楹联、题刻、碑记、字画。

第三节

园林的审美特性

一、虽由人作，宛自天开

中国古典园林建筑为了与山水地形取得协调，采取了各种顺应自然，因地制宜的作法：

1、山水为主，建筑是从。

2、化整为零，融于自然。

3、建筑造型的轮廓线条、色彩都与自然风貌相协调。

4、将自然空间与建筑空间融为一体。

二、小中见大的空间

“咫尺之内，而瞻万里之遥，方寸之中，乃辨千寻之峻”

中国画中，“竖划三寸”，便可看作是“千仞之高”；“横墨数尺”就可视作“万里之遥”。古典园林之所以能产生小中见大，咫尺千里的效果，有下几个原因：

1、造园者在有限的空间里，营造了包括山水、建筑、植物在内的丰富多彩的景观体系，再现了令人目不暇接的大千世界。

2、古园林能小中见，还在于造园者能尽量创造最大的景深、增添景观的层次。

3、运用空间回环相通、道路曲折变化的手法，也能增添景观的变化，扩大园林的空间感。

三、情景交融的意境

心与物、情与景、意与境的交融与渗透。

上海豫园有“鱼乐榭”，无锡寄畅园有“知鱼槛”、北京颐和园有“知鱼桥”，都是借观赏鱼乐之景，表达造园者的理想与情趣。鱼乐的典故出自《庄子》：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”

四、多种艺术的综合

中国古典园林是一种综合艺术，承载了造景、建筑、园艺、绘画、文学、书法、金石等多种门类的艺术，凝聚了我国传统文化艺术的诸多精华。

第四节

园林美的观赏

我国园林中常用的三种构景方法

  

第五节

中西园林比较

一、西方园林的特点

 西方园林是一种几何规则式园林，是把一切山水地形、树木花草都建造成种种几何形体。 为了与建筑的几何形体相协调，花了很大的力量平整地形，构成许多不同标高的大面积平地和坡地。

 在主体建筑前方，有突出的轴线，轴线上有很大的水池，水池的形状是几何形的；轴线两侧布置大面积的花圃、草坪，亦成几何图形，甚至树木、绿蓠都修剪成几何形体，称为绿蓠雕刻；各种花卉也按图案纹样布置成各种花坛。

 在主轴和副轴交叉点上的群像喷泉则是以希腊、罗马神话故事为主题的裸体或半裸体的人像雕塑。建筑美和人工美是这一派园林的艺术匠意。

二、中国古典园林的特点

我国古典园林被称为是自然山水式风景园林。无论是在选址上、布局上，还是山水的整理、树木花草的布置，都能同周围环境相和谐，达到“有自然之理，成自然之趣”，“虽由人作，宛自天开”，都能获得如身处大自然的艺术效果。再现自然美是这一类园林的艺术匠意。（1）框景：用门窗或是墙上的孔洞作为取景的画框，把景象框限在从框中所看到的范围之内，叫框景。

（2）借景：借别处的风景来衬托本园的景色称借景。

旅游景观赏析 篇2

一、“旅游景观赏析”主要教学内容

首先上好一门课, 需要任课教师本身很高的专业素养和广泛的知识面背景。 特别是公选课教学, 照本宣读是不能吸引学生的,反而会给课堂教学带来一定的反面影响。 旅游文化涉及旅游学、文化社会学、跨文化交流学三个相互关联的学科,它具有博大精深的知识体系,与历史学、哲学、地理学、资源学和宗教学、建筑学、民俗学、社会学及美学、经济学、管理学等学科关系密切,具有综合性强、知识覆盖面广的特点,反映了学科之间的内在联系,打通了学科之间的知识脉络,实现了文理学科间的知识交叉和渗透。 本课程将选取中国具有代表性的名胜古迹,通过教师讲解,PPT、视频等教学手段,可以使学生了解多种旅游文化,感受图文并茂的旅游文化内容,欣赏到影音同步的景区文化,体验到不同的民俗文化等,学习到很多旅游文化知识,从而弥补未能出游的遗憾,抑制对现实旅游的需求,提高他们旅游满足感,促进心理健康发展。 本人对旅游有着丰富的实战经验,在课程设计的过程中会充分考虑到学生的不同层次, 根据实际情况来选择讲授内容,在给学生讲解旅游景点的基础上,也会相应的涉及到中国名胜古迹的历史文化, 使大学生在潜移默化中接受传统人文精神教育与思想熏陶,获得心灵的洗礼和重塑。

二、“旅游景观赏析”课题教学存在的问题

1.选课比较盲目

针对选择这门课程的学生的一个调查, 大多数学生选这门课,一是因为比较热爱旅游,想通过这门课的学习增加旅游方面的见识;二是因为这门课开课人数众多,可选择的余地大;三是盲目的跟风,看其他人选自己也选;四是完全为了修学分,自己对旅游没有任何爱好。

2.选课人数多

“旅游景观赏析 ”这门课内容丰富 ,涉及面广泛 ,有利于学生开阔眼界,增加知识。 因此,在面向全校学生开课的时候,选修这门课学生人数多、生源组成复杂,一定程度上影响了课堂教学管理。

3.逃课现象严重

公选课逃课现象严重,一直是公选课教学的老大难问题,因为公选课是面向全校学生的,涉及院系多,不太容易管理,学生多,每次都点名也比较浪费时间,相比于小班专业课,一般教师也不太注重公选课纪律问题,造成学生纪律意识淡薄,逃课现象严重。

4.内容多,学时少

这门课涉及面广泛、内容广泛,但是作为一门公选课来开课只有二十几个学时,远远不足,只能广泛地讲讲 ,不太能深 入教学。

5.学生知识面窄

旅游这门课相对而言涉及到方方面面,涉及到政治、经济文化、历史及地理、法律等各个社会领域。 要求任课教师和上课的同学知识面要宽, 这样更加有利于双方的沟通。 但是经过调查,我们学校的学生旅游知识面比较窄,一部分农村学生,甚至都没有出过省,所以在讲授知识点的时候,很多方面都要着重详细讲解,一定程度上影响了课堂教学的进度。

三、提高公选课“旅游景观赏析”教学效果的几点意见

1.控制选课人数

“旅游景观赏析 ”这门课因为主打旅游 ,旅游又是大多数学生向往的事情, 所以作为一门公选课比较热门。 为了保证良好的教学环境,要控制选课人数,一般六十人左右为好。 经过之前的调查,某些同学选课只是因为完成公选课学分,或者是跟风选课,所以开课后,可以考虑先一次试听课。 试听期间可以自由选择继续上还是退出,退出的名额让想上课的同学补上,这样上课的同学都是对这门课有兴趣的,有利于教师调动大家的积极性更好地开展课堂教学。

2.严格考核制度

公选课的考勤一直是个大问题, 如何做好考勤工作呢? 经过课堂实践,笔者是把100人分为10组,每组10人,每节课按组号随机点名,这样就节省了时间,概率方面每个人都是平等的,可以有效地提高出勤率。

3.充分利用多媒体教学

“旅游景观赏析 ”这门课的教学内容十分丰富 ,除了一定的文字叙述之外,还应该包括大量的图片、视频演示等。 旅游涉及的山山水水,光靠文字叙述是远远不够的,即便教师水平再高也很难让学生有身临其境的感受。 所以,利用多媒体教学,将图片给学生展示、视频给学生播放,这样在文字之余,学生能够感受到具体的景象,教师讲授的内容也容易被他们接受、理解,教学效果比较好。

4.巧用案例教学法

任课教师备课的时候要多注意收集案例, 如讲湖南张家界的喀斯特地貌时学生不太能够深入了解, 因此教师除了对喀斯特地貌的定义进行讲解之外,还可举例云南石林、贵州荔波、重庆武隆等都是中国南方喀斯特地貌的组成。 通过案例教学法, 能让学生融会贯通,有利于知识点的掌握。

5.不断通过各类地图,强化学生的空间概念

旅游顾名思义就是为实现某一目的而在空间上从甲地到乙地的行进过程,是一种人本身空间的转换。 所以,需要教师对地理知识有一定的了解。 本人在设计这门课教学的时候, 着重研究了世界地图、中国地图、旅游景区地图、省市地图等。 利用地图教学,能让学生更加直观地掌握知识。

6.模拟旅游小团队教学

设计公选课教学的时候,我把全班分为10个小组,一是为了方便点名,二是他们自主成组,上台演讲和完成作业。 例如, 第一组是去上海旅游的团队,就要有导游、有领队、有队员。 同时,通过大家一起讨论,设计出一条上海旅游的路线和攻略。 这样的形式有利于激发学生学习的热情, 使学生对自己选择的地方进行深入研究,既能学到知识,又能增加团队的合作力度。 通过大家的集体智慧, 最终呈现给教师的是一场精彩的演讲和一份满意的作业。

7.课外的共同探讨

课堂上的时间是有限的,为了调动学生的学习积极性,教师可以向学生推荐一些网站,让学生上网查询各种新闻和案例,来帮助他们理解抽象、枯燥的知识。例如,本人讲过澳洲和欧洲后, 让学生回去自己比较一下这两个洲, 然后下次课的时候各小组派代表上台来演讲。 这样,学生对知识点会记得更牢固。

四、结束语

本人在江苏财经职业技术学院中随机选取了100名学生进行旅游态度、旅游消费倾向及旅游行为方面的调查,通过调查了解到,学院的大部分学生都喜欢旅游,但是大部分学生因为经济条件的约束, 日常旅游频率不高。 本院学生旅游的目的主要是欣赏自然景观、开阔视野、增长见识。 同时,学生的旅游时间具有定期与不定期相结合的特点。

高职学生将会是以后社会主流人群的重要组成部分, 他们的生活消费将会是主流消费趋势, 他们的良好旅游观念和旅游意识的培养,对将来旅游业的发展和壮大会起到重要的推动作用。 因此, 把握高职学生群体这一个具有很大上升空间的潜在旅游市场,对旅行社和旅游产品开发者来说都是一个重大的商业契机。

摘要：旅游景观赏析课程需要任课教师在传统教育模式的基础上,实现教学理念提高和教学手段创新。为此,江苏财经职业技术学院旅游教研室经过多次讨论,进行了许多积极而有效的探索,通过案例教学法、多媒体教学法和利用地图进行直观教学等来拓宽教法,使旅游景观赏析课趣味性更强,从而提高课堂教学的效果。

临洮农校校园园林景观赏析 篇3

摘要：园林景观是学校的象征，与校园文化息息相关，本文旨在对新时期下，如何建设有价值的园林绿化做一些探索和思考。

关键词：农校；校园；园林

中图分类号： TU984.14 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.02.062

园林景观不仅代表一所学校的办学理念，而且在一定程度上反映出该学校的校园文化。随着信息全球化时代的到来及我国经济的高速发展，高等职业教育面临着前所未有的机遇，把学校建设推向了新的高潮。探讨和研究当前中职学校与社会紧密联系前提下的校园园林景观式绿化设计策略，可为当前校园建设提供一些参考。

校园建设对于职业学校而言，是一种物质依托，是一种外在的表象。它不仅仅是学校内学生的服务载体，也是面向社会的一种资源，因为校园资源也是社会资源的一部分。所以说，校园绿化尤为重要，对于树立正确的校园形象，建立完善的校园环境有着决定性作用。

甘肃省定西市临洮农业学校创建于1937年，1991年8月国家农业部首次办学水平评估为“A等三级学校”，1993年12月被甘肃省人民政府确定为“省部级重点普通中专”，2000年5月首批被教育部确定为“国家级重点普通中专”，2004年又通过国家复评确定为“国家级重点中等职业学校”。曾先后被国家农业部、甘肃省政府、定西市授予“加强实践教学，为农村经济建设服务先进单位”、“职业技术教育先进单位”、“科技推广和良种繁育先进单位”、“地级文明单位”等荣誉称号。1999年5月学校被劳动和社会保障部批准为农业行业特有工种职业技能鉴定218站，2005年被批准为定西市第十五国家职业技能鉴定所；2006年被农业部评为“全国优秀鉴定站”，同年12月被信息产业部电子行业职业技能鉴定指导中心和农业部职业技能鉴定指导中心批准为（电联基012）实训基地。

学校占地面积467亩，校园面积120亩，教学用建筑面积4.75万平方米，各类公共服务设施齐全。还拥有地理位置优越，交通条件便利，设施条件一流，教学、科研、实训功能完备，占地面积347亩的实习农场。同时，各专业均有相对稳定、联系紧密、贴近产业的校外实训基地。学校拥有6300平方米实训大楼和设备先进的现代化实验室28个及电化教育和计算机网络设备；图书馆藏书18余万册；历史悠久的临洮农校的校园也是花园式的校园。

走进临农校园，首先映入你眼帘的是校园园林第一景观——中心大花坛，宏伟壮观的现代化雕塑凌空而起，正前方大理石基座上刻有“理想腾飞”四个醒目的大字，象征着新一代临农学子，放飞自己心中的理想，勤奋进取、努力学习，将来成为破壁腾飞的蛟龙，穿云破雾的雄鹰！基座四周有序、相间地栽种着红色的月季花、黄色的万寿菊以及五彩缤纷的牵牛花，基座底下是有大理石碎块铺切而成的环行平台，平台底下是由石阶分隔而成的四个规整的扇区，每一扇块都由栽种的红叶小檗、金叶女贞、小叶黄杨勾勒出简洁、明快的大色块，诠释一种人与自然共生共荣、和谐校园的美丽景象。

移步前行，邻接的是校园园林第二景观——鉴池，位于校园教学楼路东，整个湖池以不规则形状勾勒，融入自然元素，池中荷花亭亭玉立、浮出水面，池上横跨长33米的九曲桥，池边南岸布有假山，水池四周草坪茸地。另一边又是造型别致的花架，花架下蔓性植物五叶叶地锦顺势爬上；花架一角栽种的紫藤，使人不觉想起唐代诗人白居易的诗“惆怅春归在不得，紫藤花下惭黄昏”。似乎在提醒临农学子，要珍惜青春年华。微微隆起的小丘陵上面零形散置着黄刺梅、贴梗海棠等花灌木，体现出一种山花烂漫的自然野趣。草丛中的苍松翠柏，见证着临洮农校走过的风雨历程；那岸边高大疏朗的扬柳拂过草坪，体现出一种丰富变化的情趣。整个鉴池就像一幅自然山水画，“虽为人作，宛入天成”。

校园园林的第三景观——静园，位于校园教学楼路西，园中采用“田”字格布局形式，十字交叉的园路用方砖铺成，几株丁香已成大树，弥足珍贵。在修竹淡花的映衬下，显出古色古香的清净幽雅。园内大丽花争奇斗艳，竞相开放，使人赏心悦目。整个园内，上下内外通透，整洁明朗，创造了一个具有丰富内涵、情景交融的校园空间模式，更好地烘托出独具特色的人文气息。

校园园林的第四景观——学思园，位于校园教学楼文庙大殿前，大殿正前方是我国伟大的思想家、教育家、儒家思想的创始人孔子的汉白玉雕像，走到近前，使人顿时感悟到这位文化巨人“仁者爱人，自强不息”的儒家思想内涵，我们将秉承这位先哲的教育思想，以“学而不厌，诲人不倦”为校训，弘扬中华名族传统文化，全面推行素质教育，促进青少年健康发展。园内栽种牡丹，崇敬国花之尊。牡丹象征富贵、吉祥，寓意临农的明天会更好！

校园园林的第五景观——疏林草地区，位于校园学生公寓前，园中针阔叶乔木混交配置，各类花灌木零形散植其中，呈现出一幅天然混交林的自然景观。园内铅笔柏伟岸挺拔，金丝柳阿娜多姿，龙头槐枝干虬曲，仿佛是青春的律动，或是跳动的音符。园林绿化采用乔灌草复式绿化，以常绿树和高大乔木为主基调，增加了单位面积的绿量，以利于人与自然的和谐，以人为本，体现个性，是当今社会工作的主潮流，也是一种永恒的思想。

临农的校园，是一首诗，是一幅画。而置身于这片沃土的临农人，更是觉得自己肩负的使命。

中国旅游文化赏析 篇4

林为典型。

中国园林像诗，因为它含蓄；中国园林像画，因为它耐看；但中国园林既不是诗，也不是画，而是由自然和人工巧妙结合的生命体，一年四季都蕴含着勃发的活力。它除去了西方园林那种无论建筑还是花坛树木造型都留下的明显的人工印迹，也摒弃了日本园林那种一味淡然的“枯山水”，而体现出一种模仿自然、艺术手段又不外露的完美境界。中国古典园林以自然山水为核心观念,集皇家园林、私家园林、寺庙园林和名胜游览区等多种形式于一体;客观反映了我国各朝代的生产生活背景、经济条件和工程技术水平;

折射出中华民族的传统美学观念。

中国几千年的园林史，佐以东方人的智慧，园林文化沉积越来越厚，其集哲学、文学、理学、工学、农学等于一体，各取其精华，为设计者所驾驭，映射于园林之中。中国园林经久而不衰，不仅因为其造园艺术功底深厚，更因中国园林文化底蕴博大精深，源远流长，其意境之美，令人叹为观止，其含蓄隽永，令国外专家高山仰止。中国园林区别于世界上其它园林体系的最大特点，在于它不以创造呈现在人们眼前的具体园林形象为最终目的，他追求的是象外之象，言外之意，即所谓“意境”。正如严羽在《沧浪诗话》中所说的：“如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之相，言有尽而意无穷。”中国园林艺术创作中“意境”的产生与中国传统文化是密不可分的，它对中国园林的影响主要是对中国文人性格和审美情趣的渗透，折射在早期园林风格和景观意境的审美观念中。因此，无论从园林内的物质内容到精神功能，从园林的立意布局到园内景区的主体分配，从景观本身的表义内涵到景物之间的符号关系都孕育着丰富的中国园林美学思想和博大精深的中国传统文化底蕴。

俄罗斯旅游资源特点与赏析 篇5

姓名：费祎凡

所在学院系部：商学院工商管理类

班级:工商1506班

一、俄罗斯概况

俄罗斯联邦，简称俄联邦或俄罗斯，位于欧亚大陆北部，地跨欧亚两大洲，是世界上面积最大的国家，也是一个以俄罗斯人为主体民族，由193个民族构成的统一多民族国。

起源

俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。公元15世纪末，大公伊凡三世建立了莫斯科大公国。1547年伊凡四世自称沙皇，成为俄罗斯历史上第一位沙皇。1721年沙皇彼得一世建立俄罗斯帝国，对外走上了侵略扩张的道路，曾吞并欧亚多个国家，领土不断扩张，1917年十月革命后建立了苏维埃俄国。1922年12月，苏维埃社会主义共和国联盟正式成立。冷战期间苏联成为了世界超级大国，主张通过大力发展军事力量来同美国争夺世界霸权。

苏联解体后，最大加盟国俄罗斯正式独立，继承了苏联的大部分军事力量，综合军事实力居世界第二，拥有世上最大的核武器库。俄罗斯是有较大影响力的强国，其军工实力雄厚，特别是航空航天技术，居世界前列。俄罗斯还是联合国安全理事会五大常任理事国之一，对安理会议案拥有一票否决权。

地理

俄罗斯地跨欧亚两洲，位于欧洲东部和亚洲大陆的北部，陆地邻国西北面有挪威、芬兰，西面有爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、白俄罗斯，西南面是乌克兰，南面有格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦，东南面有中国、蒙古和朝鲜（其中立陶宛和波兰仅与俄罗斯外飞地的加里宁格勒州接壤）同时，俄还与日本、加拿大、格陵兰、冰岛、瑞典和美国隔海相望。

气候

俄罗斯大部分地区处于北温带，气候多样，以温带大陆性气候为主，但北极圈以北属于寒带气候。

二、俄罗斯旅游资源的特色

俄罗斯是一个旅游资源丰富的国家。莫斯科的红场、雄伟的克里姆林宫等景点早已是举世闻名。

宗教 俄罗斯人被认为是最具宗教品格的一个民族，在现实生活和文学作品中，东正教所宣传的爱与宽恕的思想处处可见。在陀思妥耶夫斯基、果戈理、列夫·托尔斯泰等著名俄罗斯作家的作品中都充满了种种宗教的哲理。因而，在俄罗斯，有许多著名的教堂，比如俄罗斯东正教教堂、瓦西里升天大教堂、圣母升天大教堂等，它们形态各异，极具观赏价值。

文学

俄领土跨越欧亚两洲，融合了东西方两种文化。俄重视发展文化事业，大量出版图书和报刊，建立了许多图书馆、博物馆、文化馆、俱乐部等群众性文化设施。

俄博物馆按专业可分为革命历史博物馆、历史博物馆、艺术博物馆、各专业博物馆以及其他博物馆等。著名的革命历史博物馆有俄罗斯中央革命博物馆、国家历史博物馆、克里姆林宫博物馆、中央海军博物馆等。较大的艺术馆有莫斯科科列季亚克夫国家绘画陈列馆。

俄罗斯文学源远流长，出现了普希金、莱蒙托夫、果戈里、别林斯基、陀斯妥耶夫斯基、托尔斯泰、契诃夫、高尔基、肖洛霍夫等世界驰名的大文豪和作家。俄罗斯的美术源远流长，绘画有着悠久的历史，著名的艺术大师有列维坦、列宾、苏里柯夫、克拉姆斯科伊等。俄罗斯的宗教音乐和民间音乐有着深远的历史传统，歌剧、交响乐和室内音乐具有鲜明的民族气质，奔放豪迈。俄罗斯的戏剧艺术体裁和形式多样，最早出现在皇宫内，19世纪进入繁荣时期，果戈理的《钦差大臣》等社会戏剧充满强烈的时代气息，具有鲜明的民族特色，同时涌现出了许多杰出的艺术大师。亚·尼·奥斯特罗夫斯基是19世纪50年代以后俄罗斯文坛众多的戏剧作家中最杰出的代表，被称为“俄罗斯戏剧之父”。俄罗斯的马戏团在俄也很受人们的欢迎，马戏团团员训练有素，技艺精湛。

民间艺术方面，实用装饰艺术有金属、兽骨和石头的艺术加工，有木雕、木雕壁画、刺绣、带花纹的纺织品、花边编织等。最有名的工艺品有木制套娃、木刻勺、木盒、木碗、木盘等木制品。京剧艺术家梅兰芳于1935年访问苏联，会见了斯坦尼斯拉夫斯基、聂米罗维奇－丹钦科、梅耶荷德、塔伊罗夫、爱森斯坦等苏联最著名的导演。当时在莫斯科工作的英国导演戈登﹒克雷、德国戏剧家布莱希特和皮斯卡托也观看演出。这是东西方戏剧交流史上前所未有的重大事件，它永远载入了世界戏史册。

三、如何旅游欣赏俄罗斯旅游资源

自然旅游资源观光 贝加尔湖 贝加尔湖，是世界上年代最久的湖泊，为世界第七大湖，形状为新月形，曾是中国古代北方游牧民族主要活动地区，汉代苏武牧羊之地，湖中动植物资源丰富。湖水质好，透明度深达40.5米，被誉为“西伯利亚的明眸”。

西伯利亚第二条大铁路——贝阿大铁路，西起贝加尔的乌斯季库特，东抵阿穆尔的共青城。铁路沿湖东行，沿途峭壁高耸，怪石林立，穿行隧道约50处，时而飞渡天桥，时而穿峰过峡，奇险而壮美。贝加尔湖大量的温水海湾和异域风情的奥利洪岛吸引大量游客到这里来旅游参观。再加上这里相对适宜的气候、美丽的风景、大量的自然和考古古迹、不同种类的生物群、清新的空气、原生态环境以及独特的休闲资源使得贝加尔湖拥有超高的旅游休闲潜力。奥利洪岛是6-10世纪古文化的最大文化中心，被认为是萨满教的宗教中心。这里的民族传统、习俗以及独特的民族特征都被完整的保存了下来。湖呈长椭圆形，似一镰弯月镶嵌在西伯利亚南缘，景色奇丽，令人流连忘返。

人文旅游资源的体验 克里姆林宫

位于莫斯科市中心，濒莫斯科河，曾为莫斯科公国和18世纪以前的沙皇皇宫。“十月革命”胜利后，成为苏联党政领导机关所在地。始建于1156年，初为木墙，后屡经扩建，至19世纪40年代建大克里姆林宫，为一古老建筑群，主要有大克里姆林宫、多宫、圣母九天教堂、参议院大厦、伊凡大帝钟楼等。宫内塔楼中最宏伟的有斯巴达克、尼古拉、特罗伊茨克、保罗维茨、沃多夫兹沃德等塔楼。

彼得大帝夏宫

位于芬兰湾南岸的森林中，距圣彼得堡市约30公里，占地近千公顷，是历代俄国沙皇的郊外离宫。夏宫是圣彼得堡的早期建筑。18世纪初，俄国沙皇彼得大帝下令兴建夏宫，其外貌简朴庄重，内部装饰华贵。当时的许多大型舞会、宫廷庆典等活动都在这里举行，彼得大帝生前每年必来此度夏。1934年以后，夏宫辟为民俗史博物馆。如今，夏宫已成为包括18世纪和19世纪宫殿花园的建筑群，由于它的建筑豪华壮丽，夏宫因而被人们誉为“俄罗斯的凡尔赛”。

冬宫

位于圣彼得堡宫殿广场上，原为俄国沙皇的皇宫，十月革命后辟为圣彼得堡国立艾尔米塔奇博物馆的一部分。普希金广场

位于莫斯科市中心，旧称苦行广场，因旧时广场上建有苦行修道院而得此名。1937年，为纪念俄国伟大诗人普希金逝世100周年，当时的苏联政府把苦行广场改名为普希金广场。广场上耸立着4米多高的普希金青铜纪念像。广场上有个小花园，园中有花岗石台阶、红色大理石喷泉、饰灯等，景色优美。

“阿芙乐尔号”巡洋舰

原为波罗的海舰队的巡洋舰，该舰长124米，宽16.8米，1903年起服役。1905年它曾参加日俄间的对马海役，该舰自沉于港湾中，战争后期它被打捞起来，并于1944年修复。

艾拉尔塔博物馆

俄最大的私立当代艺术博物馆，馆内收藏了来自俄15个不同地区的超过150多位俄罗斯当代艺术家的超过3000多当代艺术收藏。

四、看法和感受

俄罗斯是世界上国土面积最大的国家，它独特的地理环境不仅仅孕育了绝佳的自然风景，也造就了其 与众不同的文化。

古诗赏析：《望岳》赏析 篇6

杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。这一首是望东岳泰山。开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种裘马轻狂的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。

全诗没有一个望字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。

首句岱宗夫如何?写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。夫如何，就是到底怎么样呢?夫字在古文中通常是用于句首的虚字，这里把它融入诗句中，是个新创，很别致。这个夫字，虽无实在意义，却少它不得，所谓传神写照，正在阿堵中。

齐鲁青未了，是经过一番揣摹后得出的.答案，真是惊人之句。它既不是抽象地说泰山高，也不是像谢灵运《泰山吟》那样用崔刺云天这类一般化的语言来形容，而是别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。泰山之南为鲁，泰山之北为齐，所以这一句描写出地理特点，写其他山岳时不能挪用。明代莫如忠《登东郡望岳楼》诗说：齐鲁到今青未了，题诗谁继杜陵人?他特别提出这句诗，并认为无人能继，是有道理的。

造化钟神秀，阴阳割昏晓两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句青未了的注脚。钟字，将大自然写得有情。山前向日的一面为阳，山后背日的一面为阴，由于山高，天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面，所以说割昏晓。割本是个普通字，但用在这里，确是奇险。由此可见，诗人杜甫那种语不惊人死不休的创作作风，在他的青年时期就已养成。

荡胸生曾云，决眦入归鸟两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾;因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。归鸟是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。不言而喻，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。

会当凌绝顶，一览众山小，这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。会当是唐人口语，意即终当要。如王勃《春思赋》：会当一举绝风尘，翠盖朱轩临上春。有时单用一个会字，如孙光宪《北梦琐言》：他日会杀此竖子!即杜诗中亦往往有单用者，如此生那老蜀，不死会归秦!(《奉送严公入朝》)如果把会当解作应当，便欠准确，神气索然。

旅游景观赏析 篇7

中国矿业大学位于徐州市南郊,位于云龙湖的小南湖南端,占地面积191hm2,建筑面积67万m2,绿化率为63.4%。清流溪从校区中间穿过,长度约为2.5km。原址多为荒地和零星的村落以及部分农业用地。该校区地理位置为东经117°14',北纬34°12',属于温带季风气候,季节变化明显,年平均气温为14.2℃,7月平均气温27℃,极端高温40.6℃,1月平均气温0℃,极端低温气温到达-18.9℃,年平均日照数为2445h,年蒸发量为1789.9mm,年降水量为847.9mm。截至2014年11月,中国矿业大学有全日制普通本科生25000余人,各类硕士、博士研究生11000余人,留学生180余人。校园占地面积294.2hm2(文昌校区103.6hm2,南湖校区190.5hm2),校舍建筑面积130余万m2。

2 环境景观总体概述

校园的绿化景观是校园建设的重要组成部分,它能营造良好的学习氛围。矿大南湖校区景观丰富,层次多样,在教职工和学生的日常工作学习中具有深远的影响意义。矿大主要景观节点有北门博物馆景观节点、东门景观节点、校友公园景观节点、公共教学景观节点、不显山景观节点、图书馆景观节点、镜湖音乐台景观节点、专业教学区景观节点、镜湖大讲堂景观节点等。各个景观节点贯穿校园环境始终,相互呼应,共同构成了校园和谐统一,多元共生又各具特色的环境景观。

3 具体景观节点调查——镜湖大讲堂

3.1 景观节点环境认知

镜湖大讲堂周边景观是矿大景观节点中非常重要的组成部分之一,该景观节点位置处于公共教学区域,学生宿舍区,食堂,绿地公园4个区域的交汇处,此处的景观对于学生日常学习生活具有很大影响。该处景观借鉴了中国古典园林的处理手法,结合自然景观与人造景观,围绕镜湖大讲堂为中心,沿清流溪布置大面积多层次绿化,铺设砖石曲径,架起虹桥和廊桥两座小桥,分别通向人造小岛和学生生活区。

3.2 人流量与实际情况

由于调研时间为周5、周6,基本能够反映出学生在有课和无课状态下人流量和场地的使用情况。人流量大多为从学生公寓为起点,且经过该区域的一般是来自竹苑和梅苑的学生,经过校园公路到达公教区或者镜湖大讲堂时,会经过该景观节点中的廊桥,或是博雅桥。博雅桥便和这片景观起到了分流的作用,在上下课期间,廊桥的人流量巨大,如下图所示;当休息日或者上课时,人流量则相对较小。部分同学会从小岛或者岸边休闲,但一般来说,逗留人数较少,一来因为天气寒冷,二来该景观空间过于开敞,没有与景观相配套的服务学习空间。

3.3 目标群体与潜在使用者的行为特征

该片景观区域的主要目标群体为师生,是部分同学上下课,听讲座的必经之路,除此之外,退休职工及带领的儿童,大多在游园中散步,闲谈,拍照,逛景,有些退休员工也会到此进行晨练,跑步,早起的学子会到此晨读、朗诵,也会有情侣在此谈情说爱,朋友在此畅谈心扉。

3.4 场地功能分析

根据本次调查分析,该场地承担着交通通路,人流疏散,休闲娱乐,生态调节四项重要功能。首先,该场地的位置决定了它作为连接学生生活学习的重要通路,绝大多数同学1周内都至少要经过这里1~2次,从公教到达镜湖大讲堂,到达快递点,到达三食堂,到达部分宿舍,这里都是最快通路。在上下课人流量庞大的时刻,这里多种道路起到了有效的分流疏散作用。该场地景观丰富,环境优美,植被充裕,也是教职工同学休闲健身的好去处,也起到了对整个校园的环境净化调节的生态效果。

3.5 景观使用情况分析

3.5.1 虹桥。

虹桥作为该景观节点的组成部分,起着美观兼具实用的功能,作为景点,虹桥强烈的空间韵律和色彩给人带来较大的视觉冲击和美的享受,吸引游客的驻足观赏,同时也作为岸边绿地与小岛的唯一地上联系通道,将人群引导到对面小岛上去。平日里,来到这里的人群相对于廊桥较为稀少,人群也往往不愿意过久停留,经过观察思考,笔者认为主要原因有以下几点:(1)该处位置较为偏僻。非人流必经之地;(2)景观设施较为陈旧。景观绿化还有待优化改进;(3)小岛上缺乏休闲座椅等服务设施。

3.5.2 廊桥。廊桥将公共教学区与校园公路连接起来,作为教师生上下课的重要交通枢纽,工作日人流大幅增加,从学生公寓前往公教、镜湖大讲堂、以及前往其他景观区都可能会经过此节点。此桥不仅具备鉴赏景观的观景桥的作用,还成为师生重要的交通通道。

3.5.3 亲水平台。

在该景观节点的南侧区域有一个供人们休闲娱乐的亲水平台,作为校园南侧的重要观景平台,在春天或是盛夏,是一个绝佳的欣赏校园风光的观景场所。宽阔的水域和平整的草地为人提供良好的视线,平台与对面的虹桥和小岛遥相呼应,带动了活跃的氛围,自然岸边曲线给人亲切平和之感,虽然现在天气寒冷,依然有人愿意在此处活动,放松心情,欣赏岸边美景。

3.6 提高空间品质建议

经过本次实地调研考察分析,并结合当代景观的设计要求,笔者提出以下几点建议:

(1)建议增加该景观区域内公共服务设施的种类和数量。如在净心岛上增加座椅、廊道、景观亭,让师生可以再次驻足,乃至起到遮阳、避雨的作用,增加私密空间的数量,吸引人们到此休憩。可以在净心岛上设置景观带与人行硬质铺地小路,方便学生使用,防止泥土粘在鞋上带入教室。

(2)建议加强后期管理,保持植物正常的生长与发展。该节点处部分草坪生长过长,已变的杂草丛生,部分道路石阶已被破坏,部分道路被过于茂盛的草木遮盖。修剪景观带花草树木在一定程度确定局部隐秘性同时能有视线的畅通性。

(3)在远离通向公教的桥处,可以在水体中增设石头踏步,来减轻桥的交通负担,同时也提高水中景色的利用率,虽然水中的石头踏步不能作为主要的交通动线,但是对交通效率来说可以是一个很大的提高。

可以减少主路边的石凳,同时增加植被的茂盛程度来增加分隔休憩空间与交通空间,避免行走的人对休憩空间的直接影响,减少视线直接到达休憩空间的范围,营造一个安静的小空间。

(4)建议在该景观节点处选择合理位置,增设雕塑小品。该景观节点在全校师生的日常活动中具有重要影响,是部分学生上下课的必经之处,也是教职工及广大同学休闲活动的好去处。增设小品雕塑可增加该景观的空间层次和特点,具有文化内涵的小品雕塑更是会对学生学习生活产生深远积极影响。

(5)建议在亲水平台处增加茶室,加强外环境的处理设计。茶室可以解决老师同学的餐饮、交流、休闲等方面的需求。在园区内设置茶室,可充分利用水景景观。解决该处景观过空的问题的同时,也营造了视觉焦点,从而吸引人群进入景区。且该亲水平台面积较大,可以通过对外环境的丰富起吸引人群,增加空间趣味性的作用。

4 结语

总体而言,镜湖大讲堂景观节点符合矿大南湖校区的整体景观设计风格,也突出了现代化、多元化、生态化的校园环境设计理念,满足了校园环境完整性、稳定性和统一性的要求,符合了景观设计基本的原则,为广大师生提供了一个优质、静谧、自然的休闲交流空间,但是在某些方面还需进一步细化处理和扩建改进。

摘要：生态文化是人类文化发展的最新取向,教育作为社会大系统的子系统,必将致力于校园生态文化的构建。21世纪的大学校园应具备现代化、多元化、生态化的校园环境特点,这也是评价一个学校综合实力和整体教学风貌的重要指标。环境景观设计学作为建筑学的重要组成部分,必然对于校园整体规划设计产生重大影响。本文选取中国矿业大学南湖校区内一处重要的景观节点——镜湖大讲堂进行实地调查,探索随着时代发展,环境景观设计的发展,认知景观设计的基本原理和设计方法,掌握调研分析对景观设计的作用、意义和应用方法。