成人英语单词记忆方法

成人英语单词记忆方法（共12篇）

成人英语单词记忆方法 篇1

大部分人背书都是背了后面忘了前面，正襟危坐几个小时，其实记住的单词没几个，为什么?因为人的瞬时记忆力只能记忆5-7个东西，比如你妈妈叫你去买菜，七样以内你能记住，要是十几样你就得用笔记了，因此背书没用，那怎么办?就是分组背，记一组，测试一组，再记下一组。

RuleNo.2 不要用整段时间来背单词

我看过很多人的每日计划，什么几点到几点是背单词时间。这个没用，你花几个小时光背单词，记忆效率绝对很低，脑袋都木掉，合上书一个字也想不起来。我高中的时候几届英语牛人就一个背单词方法――小卡片。每天没事就拿出来坎一下，坚持不懈，效果绝对好。

RuleNo.3 在遗忘临界点复习

有个伟大的艾宾浩斯记忆曲线，非常厉害，只要按照那个曲线在遗忘临界点复习，5次复习就可以终身不忘。我高中用的文曲星就支持这个功能，我坚持用了高三一年，到现在所有单词都记得特别清楚，大学四六级压根没复习，就凭那会的底子一次闯关。

RuleNo.4 语境记忆

背单词绝对不能没有例句，中文的一个词你可以对他有很多种解释，英文也一样，如果没有例句帮你体会单词用法，光背词意在真正阅读的时候一定会抓瞎，

备考资料

我认识个老外，中国英语教育界的权威，他对我说：中国学生对单词just recognize，neverknow.所以一定要有例句。

RuleNo.5 巧用学习工具

现在科技发达，学习软件很多，巧加利用才能事半功倍。评点一下我这么多年来用的学习工具吧。

首先，高中用的是文曲星上的单词记忆功能，好处是能随身携带，缺点是没有例句，而且测试的时候采取的是拼写的方式，实在太麻烦，影响速度。而且中翻英的背单词方法很不实用，必经考试的时候英翻中才是基本功。

然后，是电脑软件我爱背单词之类，优点是有例句，缺点是自动提醒功能几乎没用，因为很难做到每天都打开电脑背单词。而且测试采取的四选一英翻中，老实说，电脑自动生成的选项一点干扰性都没有，测了和没测一样。更糟糕的是一开电脑就要上网玩游戏……

我现在用的是一款手机背单词软件，这款产品还是比较完美。

第一、用手机背单词，可以做到随时随地利用零散时间背单词，就和用卡片背一个效果，还不用制作卡片那么麻烦。这款软件对手机要求也不高，我的诺基亚3100也能用，看他网上的宣传是所有支持java的手机都能用。

第二、它是唯一一款有例句和习题的手机背单词软件，可以语境记忆，功能几乎和电脑软件一样了。我最喜欢的是它的测试方式，它是给出例句，让你判断单词在例句中的意思，并且提供10个选项，基本没有提示性，能测出真水平。而且它把一词多义的单词算作多个单词分开记忆，可以让我们重视单词的生僻意思，因为这些生僻意思是考试中的难点。

成人英语单词记忆方法 篇2

一、勤学苦练, 重复再认, 与遗忘作斗争

学习英语要掌握大量的单词和句子, 而记忆的保持一般与被记忆的对象的出现次数成正比。我平时就指导学生根据记忆和遗忘规律来不断地同遗忘作斗争。我要求学生勤学苦练, 狠下工夫, 重点在“重复再认”, 反复练习, 记单词。第一轮要求一会, 即会拼读。每课的生词那么多, 怎样才能记住?应当做到每学习一个单词, 最好是结合词组甚至是句子来学, 例如man:He is a tall man/a young man/an old man/an interesting man.每个词汇不是孤立的, 它总是有上下文的, 或者是词组, 或者是句子。结合词组、句子来记, 同时开口拼读, 促使学生们产生使用英语的欲望。第二轮要求会写, 要求是口念手写, 口念眼看, 把音和形结合起来。这就是一般拼读规则的具体应用。熟练掌握这种记词法后, 对学过的单词记得快, 无论什么单词, 不管它有多长, 一般只要听过一两遍就能记住它的读音, 看过一两遍就能记住它的拼写。学过的单词记得牢, 会读就会写, 不易忘记。第三轮要求会背, 英汉互译, 然后要求会用, 逐步提高要求, 使暂时记忆转化为持久记忆。虽然在学习单词过程中会出现遗忘, 但只要及时采取措施补救, 通过复习巩固, 就能立即“重现再认”。

二、养成复习习惯, 记忆单词

在学习英语的过程中, 随着时间的推移, 单词量越来越多, 许多学生记不住这么多的单词, 考试不过关, 从而丧失了学习英语的信心, 导致两极分化。如何帮助学生记忆单词, 是让学生学好英语的关键。每节新课授课前, 我都对上一课学过的词汇进行听写, 每节课授完课后, 对所学词汇进行一次全面检查。运用筛选法, 将学生会写的、常用又比较好记的单词放在一边, 对学生感觉半生不熟的单词, 反复循环几次。以后每隔一段时间, 再让学生集中精力复习, 不断地“重复再认”单词, 通过对学生地、复习习惯的培养, 使学生对所学过的单词记得牢。

三、通过大量阅读记忆单词

检验单词是否掌握的方法, 不能只是复习已学过的课文, 还可通过一篇没有学过的课文, 判断是否能依靠已学过的词汇, 完全把它读懂。学生能自己读新课, 才说明已学过的词汇已经掌握, 才真正尝到了学英语的甜头。只要坚持, 所掌握的词汇量就能由少到多, 逐渐增加。鼓励学生多看英语读物, 在大量的阅读和使用中复习、运用、巩固单词, 只有具备一定的词汇量, 才能轻松地进行阅读。刚开始的时候, 许多学生面对困难, 有畏难情绪, 有的学生想放弃阅读题型, 想凭侥幸心理去猜题。针对这一情况, 我从易到难, 先选一些和课文难度相似的短文, 让学生进行阅读, 树立信心, 然后逐步增加难度, 找一些难度适中的读物, 含有一定数量的生词, 让学生运用已学过的词汇, 通过上下文去通读、理解短文, 使学生通过大量阅读达到巩固单词、增加词汇量、记忆单词的目的。

四、讲究方法, 科学记忆单词

任何一门外语都有它自身发展的特点和规律, 只要我们善于积累和总结, 问题总会迎刃而解。下面就是我在教学过程中总结的记忆单词的几种方法。

1. 看、读、写记忆法

记单词, 光用眼看是远远不够的, 看的同时要开口, 开口的过程中要动手, 做到看、读、写一并进行。语言是有声的, 要想在大脑皮层形成清晰的条件反射, 要靠视觉和听觉的同时刺激。所以, 看“形”、读“音”、写“义”是记忆单词的捷径。

2. 联系记忆法

记单词应联系上下文。不少学生在记忆单词时, 总是一味地翻开词汇表, 煞有介事地念念有词, 不亦乐乎。但是, 好景不长, 很快他们就产生了厌倦情绪。究其原因, 就是把单词和句子、文章分离开来, 断章取义, 独立地、机械地记忆, 这样一来, 大脑容易疲倦, 接下来就会产生抑制情绪, 有的学生甚至和老师唱对台戏, 这样怎么能记住单词呢?其中主要的原因就是脱离了上下文独立地去记忆。

3. 掐头去尾记忆法

英语中有的单词去掉第一个字母仍然构成另一个新词, 如away-way, ball-all, chair-hair, many-any等。而有的单词去掉最后一个字母后也构成一个新词, 如:and-an, farm-far, them-the等。

4. 同音反义搭伴记忆法

英语和汉语一样有的词音同形不同, 如meetmeat, by-buy...

反义词对比记忆, 如:heavy-light, easy-hard...

5. 读音与词形、词义相联系记忆法

英语中相当一部分词的读音决定了词形, 或读音决定了词义。如:人们根据炸弹的爆炸声而造出bomb (炸弹) , 根据物体掉下的声音造出down (向下) , 根据扑通声而造pool (池) , 根据门窗的撞击声而造出open (开) , 根据咳嗽的声音而造出cough (咳嗽) , 根据猫叫的声音而造出mew (喵) , 根据钟走动的声音而造出tick (滴答声) ……

6. 对称图像思维方式记忆法

英语单词中常常会出现一些对称现象, 这简直同建筑物毫无两样了。了解这一点, 我们就可以把单词中某些对称性的部分单独提出来, 作为一个整体图像进行记忆, 这样就可以变得轻松、有趣。例如:tomorrow (明天) “orro”, cabbage (洋白菜) “abba”, tomato (西红柿) “to...to”, cotton (棉花) “otto”, church (教堂) “ch...ch”, museum (博物馆) “mu...um”, common (通常的) “ommo”, follow (跟随) “ollo”...

7. 基础造词、词根造词方式记忆法

在世界语言中, 由于词与词之间在意思方面的紧密联系, 人们造词时便先选用一个参照物, 这个参照物就是根词。这样一来, 就使语言的学习更加简单了。如:ear耳朵—hear听 (通过耳朵听) , move移动—movie电影 (电影通过移动画面来放) , wind风—window窗户 (窗户是用来通风的) , see看—seek寻觅 (寻觅时要用眼睛) , one一个—lone孤独 (因为一个人) , cat猫—catch抓住 (猫有好抓的习性) , over上面—cover盖上 (在……上面盖上某东西) ……

英语单词的记忆方法 篇3

一、趣味联想记忆法

在教授一些不太容易记忆或容易混淆的单词时，我经常采用一些联想的方法帮助学生记忆。例如，dangerous把它拆成“当个肉丝”的拼音来记忆；habit每天喝（h）一点（a bit）水是我的“习惯”；thirsty“渴”死（s）了，能喝三十（thirty）杯水；snake 和snack的读音很容易混，学生总也记不准、读不准，后来我想到：snake害怕那（nei）条可（ke）怕的“蛇”；snack爱/？/吃（c）“小吃”等等。

二、变化字母记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：

1.前面加字母。is-his，ear-near-hear-tear-wear-dear-fear，read-bread等。

2.后面加字母。例如hear-heart，you-your，plane-planet等。

3.中间加字母。例如though-through，tree-three等。

4.减字母。例如she-he，close-lose，start-star等。

5.换字母。例如book-look cook-wake-make-take，night-light-right-fight-night-might-sight-tight等。

6.调字母（即改变字母顺序）。例如blow-bowl，sing-sign，from–form等。

三、比较记忆法

1.英汉比较，如beer、bar 、sofa 、tofu 、coffee 、curry 等。

2.单复数的比较，如good –goods，spirits-spirit，wood-woods等。

3.同音词的比较，如right- write，weather-whether，wear-where等。

4.词的阴阳性比较，如actor-actress，host-hostess等。

四、构词记忆法

掌握一些构词法知识，可以大大增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：

1.派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-，ir-等表示否定含义，后缀-er，-or，-ist等表示人，后缀-y， -ly， -ful， -less， -able等表示形容词性等。

2.合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词。如black（黑色的）＋board（木板）=blackboard（黑板）；class（班）＋room（房间）=classroom（教室）；foot（脚）＋ball（球）=football（足球）；bed（床）+room（房间）= bedroom等。

3.转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如water（n.水）water（v.浇水），lift（v.举起）lift（n.电梯），last（adj.过去的）last（v.持续）等。

五、阅读记忆法

阅读的时候碰到生词或者是背过却忘记的单词，不要马上去查字典，放过去，凭借已经学过的单词或已掌握的词根去猜，也可以根据全文去大致地猜。因为读的是整篇文章，而不是一两个句子，要从整体上把握文章的意思。很多中国学生阅读的时候，一个一个单词点着读，一个一个地翻译出来才能读懂，这其实练的不是阅读。把词汇的记忆融入阅读之中，遇到不认识的单词先做记号并猜测它们的含义，等到把全文看完后再通过字典把它们的意思找出来。

六、循环反复记忆法

我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了；但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。背单词也是这个道理，例如今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。因此，记忆单词是一个反复循环的过程，它可能会很枯燥，但如果长期坚持记忆，效果会很好。这里的循环反复是指时间上的重复，而非一个单词的n遍重复记忆。有的老师罚单词不及格的同学每个单词抄写50遍甚至100遍，这样做既浪费了学生的时间，又耗费了他的精力，得不偿失。因此，可试着让他把错误的单词写一行或两行，不用计较数量，写会即可。

记忆力的训练方法是多种多样的，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，认真、及时、周期性地复习，才能大大提高单词的记忆效果。

记忆英语单词好方法 篇4

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 1.逻辑记忆：

通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

（1）把几个字母看作一个来记如：“ight”light right fight night might sight tight。

（2）外旧内新，如：bridge“桥”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“竖琴”。

（3）外新内旧，如：cleave“劈开”看成cleave tact“机智”看成tact

2.联想记忆：

（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

（2）形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。

（3）象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。

3楼3.分类记忆：

把单词进行分门别类如：动物、植物等进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

4.卡片记忆：

自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

5.感官记忆：

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

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4楼

6.软件记忆：

软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。

7.构词记忆：

利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

8.图表记忆：

利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

5楼

9.游戏记忆：

通过自己和集体做游戏，在轻松愉快的气氛中进行单词记忆。

10.歌曲记忆：

通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。

11.阅读记忆：

通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。

12.同义记忆：

通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。

6楼

13.反义记忆：

通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。

14.词典记忆：

即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。

 15.复习记忆：

单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。

7楼

16.商标记忆：

通过看到的商标和广告随时随地进行单词记。

17.比较记忆：

（1）英汉比较如：mama cigar beer barfee等。

（2）单复数的比较，如：goodgoods，spirtspirts，woodwoods。

（3）同音词的比较，如：rightwrite eyeI（4）词的阴阳性的比较如：actoractresshosthostess

18.理解记忆：

通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等。如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”，用这种方法特别适合那些一词多义的词。

19.联系记忆：

记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。

（1）联系所学文章的大概意义，联系上下文。

（2）联系短语和搭配。

高三英语单词记忆方法 篇5

这是一种利用中文谐音来记忆英文单词或者短句，通常可以分为谐音法和联想法两种。

(1)单词形的联想和音的联想。

形的联想，顾名思义，即通过单词的形象来进行联想，进而迅速记住单词。比如loom，形象上近似于“100米”，含义上表示“v. 若隐若现”。既然是一百米以外，人们看不清楚，所以即表达“若隐若现”之意。

有效的英语单词记忆方法 篇6

其实，只要我们动点脑筋，许多单词就能很容易被记住，关键是我们记单词的方法能否给大脑的记忆中枢以最有效的、最合理的刺激，如果我们能做到这一点，我们就可以告别传统的死记硬背的英语单词模式，从而使得背单词不再成为英语学习中最耗时费力，最令人痛恨不已的一件苦差事，最终实现在谈笑之间就让一个个英语单词扎根在我们的记忆当中，并且能够做到“记而不忘”。下面举例说明：

Weird

a.不可思议的分解为we＋ird，ird就是没有头的bird（少了开头的字母b），联想一个情景：一觉醒来我们变成了无头的小鸟，这的确是个不可思议的事情啊<^_^>。

Bliss

n. 好福气，天福谐音“不理事”，联想一个情景：一个人什么事情都不要做，什么事情都不要打理，别人什么事情都给他做得好好的，这个人真是天生的好福气

Dearth

n.饥荒，饥馑分解为d＋earth，d为“冻”的汉语拼音的开头字母，earth为土地，联想一个情景：当土地冻起来之后就长不出庄稼，所以要闹饥荒，闹饥馑

Waif

n. 无家可归者分解为wai＋f，wai为“外”的汉语拼音，f为“放”的汉语拼音的开头字母，联想一个情景：一个人被外放的时候，他必定是有家难回

Pore

vi. 钻研 谐音“泡”， 联想一个情景：一个科学家在钻研问题时需要花很多的精力，要在里面“泡掉”许多时间

Pauper

n. 穷人分解为paper＋u，paper是“纸”，u借用汉语读音“有”，联想一个情景：富人有的是钱，但穷人光有纸没有钱，所以光有纸的人就是穷人

Caprice

n. 怪想法分解为cap＋rice，cap是“帽子”，rice为“大米”，联想一个情景：我们平时把大米都是放在米缸里或米袋里，但有一个人说，我不用米缸装大米，也不用米袋装大米，我要用帽子来装大米，这个人的这个想法就是怪想法

Languid

a. 没精打采的 谐音“懒鬼的”， 联想一个情景：一个懒鬼什么事情都不愿意做，什么事情都不想做，所以每天都是无精打采的

Elf

n. 淘气鬼与sElf（自己）相比较，Elf是少了头的“自己”，联想一个情景：一个小孩子很顽皮，他把自己的头都给玩没有了，真是不折不扣的淘气鬼

Cactus

英语单词拼读与记忆方法小议 篇7

我国古代是没有汉语拼音的, 先辈是用切分音进行语音标注的。后来这种标音方法不能适应语言发展的需要。50年代, 我国语言学家把目光投注于英语并加以改变, 制订了语音发音规则, 这就是汉语拼音系统。英语是一种标音形文字。为了方便, 有的语言学家建议全部采用汉语拼音来代替汉语文字。英语有优势存在, 单词的拼读应该是容易而方便的。在实际教学中, 有些学生在新学单词后标上汉语。方法一:恶补。可是差一点的学生会形成畏惧心理。心理学上有个原理叫技能的迁移与干扰。已掌握的技能技巧对相类似的新技能的学习产生消极影响, 被称为技能的正迁移。反之叫技能的干扰。启示:可以把汉语拼音上的知识和拼读技巧用到英语单词的拼读上来。相对英语而言, 大多数中国学生都先学汉语拼音。汉语拼音中的声母, 大致相当于英语中的辅音;韵母, 相当于英语中的元音。在学习英语时可以把英语单词当汉语拼音来读。如:long本身没有音调, 给它加上音调读, 他们很相像, 再如:fan, man等。这些是单音节词, 遇到双音节和多音节词该怎么办呢?道理是一样的, 它们都是由单个的音节构成, 既然单音节词会拼, 那么其他的也可以。这种方法很方便, 效果很好。但不可过分依赖这种方法, 使用时一定要注意分寸, 既点燃了学生的信心和兴趣的同时也要系统学习音标知识, 才能真正学好英语拼读。

二、英语单词的记忆

在学英语的人群中, 多数人都在记忆单词方面遇到过困难, 总觉得记得不如忘得快, 总结后发现记英语单词是有诀窍的。在实际教学过程中, 我学习借鉴了多种记忆方法, 发现英语单词的记忆是有科学规律的。

(一) 逻辑记忆法

这种方法与我们传统的单词记忆法在记忆单位、顺序以及思维模式方面截然不同, 彻底地改变了英语单词记忆的观念, 让人有茅塞顿开之感。

1.记忆单位的区别。传统的记忆方法以字母为单位, 而逻辑记忆法则以词为单位。它改变了词的记忆空间, 就是在以词为单位的基础上, 拓展记忆空间, 实现词汇的纵向拓展。如angle, bangle等, 配合汉语意思, 非常好记。

2.记忆顺序的区别。逻辑记忆法与传统记忆方法的记忆顺序, 角度不同。逻辑记忆法采用各种顺序, 从多角度、多方位、多侧面地去分析具体的词汇, 找出最少字母组成的词, 进行实际训练, 形成思维定式, 熟记不忘。如:offspring-spring, spring-springe和scrap-crap-rap, crap-scrap等。

3.记忆角度的区别。英语词汇逻辑记忆法在思维模式上和传统的单词记忆在生词概念的定义上有很大差别。如:lone-clone, sturgeon-surgeon等。

4.记忆空间的区别。传统记忆法最大的弊病之一是静止记忆, 用直观、孤立、简单的记忆模式, 而运动记忆可通过添或改字母的方式增加词汇全方位的运动记忆, 创造奇迹。如:dwindle-swindle, carpet-pet-peter等。

(二) 同义记忆法

1.英语广义同义词。如:暗杀assassinate, 屠杀butcher等。如不从英语广义同义词的角度出发, 我们就很难将这些意义相近的单词集中记忆。

2.汉语广义同义词。假如不从汉语广义同义词角度出发, 我们就很难将这些意义相同或相近的词集中记忆, 因而在理解和使用的过程中会产生误用和误译的现象。

(三) 翻译记忆法

1.翻译对应记忆。把意义相反或相对的一组词集中在一起记忆, 这是传统的反义法记忆法。

2.词缀翻译记忆。这种方法, 是指我们采用为某一词汇加前缀或后缀的方法强化对反义词的记忆。添加前缀un表示“不”, 如:happy-unhappy, lucky-unlucky等。添加具有相反意义的后缀-ful和-less, 如:harm-harmful有害的, harm-harmless无害的等。

(四) 联想记忆法

若利用汉语拼音为中介与英语单词进行奇特联想, 就能既快又牢地记住单词。常用方法如下:

1.谐音法。如:hermit-“何处觅他”-隐士, scrooge-“死顽固”-吝啬的, howl-“嚎”-咆哮等。

2.同音法。我们在学习汉语的过程中, 经常会遇到同音词和近音词, 英语词汇中这些词也不在少数, 在学习这些词汇时, 我们可借鉴学习汉语的方法, 先找出这些词的同音、近音、同形词, 留意他们的不同之处, 仔细进行辨异对比。如:path-pass, toe-top等。

浅谈英语单词记忆方法 篇8

关键词：浅谈；单词；记忆

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，这是一直困扰我们英语教师的一个难题。只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量。

那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆词汇的能力呢？

一、学英语要有吃苦和死记硬背的准备

许多英语界著名专家、学者结合亲身经历谈学习外语的体会，他们一致坦言道，除刻苦勤奋外，别无捷径。学外语是“几分耕耘，几分收获”，来不得半点投机取巧。所以学生先要做好吃苦的准备。另外大凡学英语的人都要经历“死记硬背到灵活运用”的过程。“死”的东西背多了，达到一定的积累，熟能生巧，慢慢就会变“活”。死记硬背到相应的时候，便会“死”去“活”来。就看你如何理解死记硬背并怎样去做。死记些词语用法，硬背些妙语佳句会很有益处的。

二、在字母中延伸单词，加强记忆

要学会拼读就要先学字母，字母是英语基础的基础，所以语音教学要从字母开始。也就是说，在教学生学习字母时，就开始教学生简单的语音知识。在学习字母时，为了强调字母在单词中的发音，我们可以将字母与单词结合起来进行教学。

三、多种方式呈现单词，增加印象

教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。也可以一个单词以其音、形对错对比形式出现。

四、理解记忆

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。

五、字母组合变化记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-

your，plane-planet。中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。减字母，例如：she-he，close-lose，start-star。换字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。调字母（即改变字母顺序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。

六、重复记忆法

俗话说“一回生，二回熟，三回成師傅”，但这种重复不是简单的、机械的往复，而是有适当的间隔、休息，根据艾宾浩斯的遗忘曲线（人的遗忘从识记后便开始，先快后慢）来记忆。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆后隔二十分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次。这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。

七、寓单词教学于游戏之中

在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。

八、注意关心差生，对他们加以个别辅导

对于班级的个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差。同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

九、趣味记忆法

1.歌曲记忆法。通过唱英语歌曲记忆单词。例如：学习有关英语的歌曲，加强学生对单词的记忆。

2.顺口溜记忆法。把单词串编成顺口溜来记忆。

3.幽默记忆法。就是把单词和各种幽默结合起来，记忆的效果非常显著。

4.看电影记忆法。通过观看英语的电影、动画片来记忆单词。

十、情境记忆法

记忆单词要结合其所用的场合或情境。在不同的情景下，我们会用到不同的单词，通过情景分类又有利于结合口语句型练习，让学生做到活学活用，以便达到“一石二鸟”的效果。

考研英语记忆单词的方法 篇9

1、组记法

有时候，单纯去一遍遍的记忆干巴巴的单词和释义会很枯燥，还记不住，容易混淆。这种情况下，不如把自己经常混淆的单词归类，放到一起对比记忆，认清每个单词的特点，反而能记得住。

对比记忆：主要是针对形近词

r 系列：在很多情况下，可以将r想象成“花，草或是人”

friend：朋友

fiend：魔鬼

[比较记忆]有花的是朋友;无花的是魔鬼

brother：兄弟

bother：打扰

broth：肉汤

[比较记忆]拿着花来看你的是兄弟;不拿花的来打扰你。兄弟无人(er)是肉汤。

kernel：果核

kennel：狗窝

[比较记忆]“开了花才有果”;把n想成狗门

flail：打(谷子)

frail：脆弱的

[比较记忆]l想成扁担，用扁担打谷子;花(r)都是脆弱的

sheer：完全的，纯粹的

shear：剪(羊毛)

[比较记忆]在剪羊毛时耳朵不用剪，因为耳朵上没毛。

[扩展]shears：大剪刀

sprout：发芽

spout：喷发

[比较记忆]长花的发芽

fragrant：芬芳的

flagrant：臭烘烘的，臭名昭著的

[比较记忆]有“花r”才香

2、同根异缀法

比如pose系列：

pose：词义是摆姿势。作为词根是“放”

expose：“放在外面”――暴露

compose：“共同放在一起”――组成

decompose：“把组成的东西向下弄没了”――分解

depose：“向下放”――免职、降职

deposit：“低头放下一个东西”――下蛋、存款、沉淀物

repose：“反复放下来”――休息

impose：“往里放”――强加于，征税

关于高考英语单词的记忆方法 篇10

李：只要记住单词，不必考虑记忆方法科学与否?

俞：记单词本身不存在科学问题，能帮助记忆的方法就是最科学的。科学是为人服务的，如果不能为人类服务，这种科学可以不要。刚才你说的fatigue，其实特别好记，前面f-a-t，就是fat胖)，后面的gue可以想象成argue争论)，再加一个i—我。胖，又喜欢争论，可不就把自己搞疲惫了吗?记单词时自己总能想出些办法，人家也在帮你想。每个人记单词的方向感不同，但是不管怎样去想，不可能把所有单词的记忆方法都想出来，所以自我创造力很重要。但是创造要有几个前提，第一个是要知道大量单词的重要途径—记词根、词缀。准备gre和toefl考试的同学记词根、词缀的目的百分百是为了短时间内掌握大量单词。词根清楚了单词就比较好记。比如说，bio这个词根指“生命”，biology的意思是“生物学”，antibiotics的意思是“抗生素”，autobiography的意思是“自传”。这样，抓住bio这个词根一下子就能记住好多单词。这样成组的单词一起记就比单独记忆一个单词容易得多，虽然说记词根、词缀记熟了，记大量单词就会轻松得多。

李：对比较记忆法，别的书可能也有所涉及，但专门提出并且将其升华到一个普遍意义的是民。我印象特别深的有几个词，一个是minnow(小鲦鱼)一个是winnow(吹去杂质)，还有比较经典的daunt(恐吓)、taunt(嘲弄)、vaunt(炫耀)和gaunt(憔悴)。我们新东方学校编的逆序词典就是基于这种比较记忆法吧。

俞：是的，逆序词典把后半部分相近的单词列在一起，这样通过比较记忆法单词就不容易混淆了。打个比方吧，双胞胎分开让你认的话，你常常不知道哪个是姐姐，哪个是妹妹;当她们站在一起时你反而能辨认出来。因此，越是相似的东西，越是要放到一起辨认，分开后有了距离就显不出差别了。我最爱举一个例子：flagrant和fragrant，前一个是“臭名昭著的”，后一个是“芬芳的”。这两个词就差一个字母，前一个是l，后一个是r。学生常常搞错。我就告诉学生，把f想成一朵鲜花，把l想象成掏大粪的长棍子。这样，他们的区别就在比较之中凸显出来了。其它相似的单词也是如此，你刚才提到minnow和winnow是“小鱼”，minnow是“扬谷”的意思，它们的区别是一个是w，一个是m，可以把m想成small，把w想wind(风)，风是用来吹去杂质的，small指smallfish。这样，两个单词就不会混淆了。

小编推荐：史上最强的英语单词记忆法

2俞敏洪记单词的三个方法简单易懂

第一，背单词要与阅读相联系。

第二，阅读文章中单词的难度要与自己的单词量基本接近。如果两三百词的文章中有近一半是生词，那阅读就完全没有乐趣了。

第三，不要前掉大而空，动不动就背一本词典，这么做只是为了炫耀自己，没有必要。要实实在在把所碰到的文章中的单词背出来。阅读要读懂，还有另外一个跟背单词几乎要花同样多时间的事情，就是对于句子结构的解读。如果没有解读句子结构的本领，就是把单词背出来也没用。

对所学的词汇进行分类，有助于辨析归纳整理，有助于词汇记忆和应用。

(1)按语义归类。可分为同义关系、反义关系、类属关系、整体部分关系等，如also besides furthermore moreover为同义关系;catch与lose，miss，release为反义词关系month与January，Febmary，March..为类属关系;head与eye，nose，eai“，hair为整体部分关系。

(2)利用语义场图式。选好中心词，然后向四周辐射建立语义场图式。利用语义场图式记忆单词可以起到“牵”一词而动一“场”的效果，提高记忆效果。

(3)按语音归类。如father/farther，threw/through，metaL/meet，都是同音词;meat，seat，beat，neat都是以“eat”结尾。

记忆英语单词的技巧与方法 篇11

关键词：记忆单词；心理状态；记忆方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0004

英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语。对于农村中学的孩子，平时说话都是用本地语或是母语，除了在课堂上用英语交谈，其他时候用英语交流的机会少之又少，所以记好单词，并用语言表达出来，对大部分的农村初中生来说是有一定的困难的，但英语单词的记忆对整个中学生群体来说又是重点内容。只有掌握了大量的英语词汇，才有可能真正学好英语，况且现在英语考试阅读理解题所占分值较大，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解，得分自然就低。所以，记忆单词就成了英语学习的难题。那么，怎样使学生对英语单词有深刻的印象并降低对单词的遗忘率呢？一般来说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以引导学生选择一些不同的方法来记忆英语单词。在几年的教学探索和实践中，笔者摸索出了一套适合农村初中学生记忆单词的有效方法。

一、创设最佳心理状态

1. 要激起强烈的记忆欲望

首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。笔者曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，并有所奖励。实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86%，3小时仍能记住60%；而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两班成绩差距显著！

2. 要促成稳定的愉悦心情

如上述实验中，作实验的那个班，当笔者宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着笔者又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，笔者对当堂内容进行了测试，90分以上的有56人，占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。课后，笔者在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，笔者认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。所以，教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。

3. 要树立强烈的自信心和成功感

英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

二、行之有效的记忆方法

1. 利用音标记忆法

音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法，也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师，在学生一开始接触英语的时候，就要提倡利用音标记忆法。因为刚刚学了音标，利用音标和单词结合起来学习和记忆，既使音标在单词中得以运用，又能把音标记得更牢，而且还为以后拼读单词打下良好的基础。这种一举三得的举措，何乐而不为呢？

这样就要求学生们在熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的基础上，教师就要教会他们元音和辅音的区别，具体做法如让学生知道a、e、i、o、u在开闭音节中的发音；在平时的课堂上渗透字母b、d、f、m、h、k等的发音和一些常见字母组合如：ea、oo、al、ay的发音。例如：教师可列举一系列符合这一规律的单词，如make， plane， these， kite， nose， use， teacher， cool， wall， day等。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。这样，让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。还可在课堂上还经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听，学生在笑声中慢慢就会对枯燥无味的音标发生兴趣，一旦增强了兴趣、信心、又增强了成功感，音标记忆法便成功了，并为进一步学习英语交际打下坚实的语音基础。

2. 引导学生在语境中记忆单词

语境指的是上下文，即词、短语、句子和章篇及其前后关系。众所周知，孤立的东西不容易记忆，所以，要有效地掌握单词，就应该引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不能孤立地死记硬背，因为人们在交流中使用的是句子而不是单词，只有在短语和句型中做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得准、记得牢，才能真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这样，不仅能帮助学生巩固词汇，又提高学习词汇的兴趣。所以，在教学中应该多让学生组词造句。例如：学习alone和lonely时，可以让学生造句来区分它们的用法，Although the old man is alone， he doesn’t feel lonely.

3. 循环反复地记忆单词

根据艾宾浩斯的“先快后慢，先多后少”的遗忘规律，掌握好复习的时间间隔，要求学生每学完一课单词，要趁热打铁，在尚未忘却时及时复习巩固，多次循环，多次再现。因此，笔者要求学生每人准备一本小笔记本，把所学过的单词、词组都记录下来，写上单词的音标、词性、词义、搭配等，随身携带，随时随地进行词汇记忆。这样，反复加强记忆才能使所学知识熟练掌握并能够真正做到“学以致用”，单词就记得扎实而牢固。

4. 通过背诵记忆单词

背诵是记忆单词的快速及便利的方法，只要把（下转第9页）（上接第4页）上课所学过的内容背诵下来，新单词也自然就在所背诵的课文中了，不但可以记忆单词，同时对写作也是有很大的提高，所谓的一举两得。但有些学生抱怨：单词都难记了，课文就更难背了。有时候不一定要背下来，你只要熟读，同样也可以达到记忆单词的目的，同时我们还可以听录音来记忆单词。

5. 联想记忆

苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”

联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

6. 及时有效的复习和测试

德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。

帮助学生记忆英语单词的方法很多，这就要求教师在教学过程中采取各种各样的教学方法帮助学生记忆单词，调动学生学习单词的兴趣。总之，无论采用哪种记忆方法，其目的都是调动学生的手脑眼口耳，让各个感官来参与记忆，口念、手写、耳听、眼看、用脑记，这样做才能事半功倍。最后，笔者引用一段至理名言送给大家：背诵是记忆的根本，理解是记忆的基础，趣味是记忆的媒介，应用是记忆的要诀，重复是记忆的窍门，化简是记忆的助手。虽然英语单词浩瀚如海，但是只要让学生掌握了科学实用的记忆方法和技巧，一定会起到事半功倍的效果。

中学英语单词记忆方法探微 篇12

心理学研究认为, 自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性, 是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态, 也称为信心。自信是迈向成功的第一步, 做任何事都要有自信, 英语单词记忆同样也不例外。作为一种语言工具、信息传递的媒介和现行的国际“普通话”, 英语在我们日常生活与工作中的重要性不言而喻。而学好英语的首要前提是要过单词关, 因此记忆任何一个英语单词时, 无论它的拼写是长或是短, 是简单或是复杂, 最重要的都是内心始终抱有一种强烈的信念, 即我一定能行, 一定能记住它。唯如此, 才能大大增强记牢他们的可能性。一旦你尝试获得成功, 你就会越来越有忆学习动机端正与否对单词记忆也很重要。心理专家一般认为, 动机是推动人从事某种活动的内部动因或动力, 它包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目标等。学习动机水平低是部分学生普遍存在的问题, 如何调动这类学生的学习积极性, 帮助他们树立积极的自我概念, 激发学习动机是一个关键。“态度决定一切。”如果只是为了应付老师的检查提问, 或者为了在某次考试得一个高分而记忆英语单词, 那就与我们学习英语的初衷背道而驰, 一旦脱离正常的学习目的和动机, 其结果可想而知。正确的做法是, 我们应树立学以致用的英语学习观, 学好英语将来为国家、为社会多做贡献。只有这样, 才能在良好的学习动机的引导下, 积极主动地来进行单词记忆。

二、要及时复习, 经常复习

心理学研究证明, 遗忘的进程是先快后慢, 所以单词复习必须及时。及时复习可阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘, 所以单词识记后最好在24小时内进行复习。一般来说, 前一天学的单词最好在第二天抽20分钟左右的时间来进行复习, 可减少遗忘。

仅有及时复习还不能保证单词的持久不忘, 为防止或减少遗忘, 还应经常复习, 就是我们通常所说的重复记忆 (通过增加记忆次数来克服正常的记忆遗忘) 。孔子说的“学而时习之”便是此意。

单词经常复习要注意做到:每两次复习之间的间隔不宜过短, 否则, 由于过于集中, 影响复习效果;但间隔也不宜过长, 否则难免有遗忘。一般来说, 最初复习时, 各次复习的时间分布要密一些, 因为单词的初步识记所保持的时间较短;以后各次复习的时间可逐渐加长, 每次复习的时间逐渐减少。在这个过程中, 最重要的是要有计划地安排好时间, 每天坚持在相对固定的时间进行复习记忆, 尽力做到没有特殊情况绝不耽搁, 即使耽搁了也要及时找时间进行弥补。总之, 贵在坚持, 如果三天打渔两天晒网势必会半途而废。

三、通过阅读记单词

一个单词脱离了实际使用的上下文语境, 记住并能应用是难以想象的。语言教学专家和心理专家一致认为, 在轻松阅读的同时, 在上下文语境中记单词, “死词”变成了“活词”。通过阅读既可以在句子中了解单词的意义和用法, 做到活记单词, 又可以利用上下文的联系防止遗忘。请看下面一句话:“Are you suggesting that I'm not telling the truth?”“I wouldn't suggest such a thing for a moment.”汉语意思是:“你的意思是不是说我没说实话?”“我没有那个意思。”显然, 在这句话中, 单词suggest的含义是“暗示或意味着什么”, 而不是我们熟悉的“建议”的意思。因此, 只有结合具体的上下文语境, 才能灵活地掌握其具体用法, 而不是生搬硬套或者混淆是非。所以应通过制定具体的阅读计划增强单词记忆。要注意使微观计划和宏观计划相结合, 比如微观上要求自己每天、每周读多少, 宏观上每月、每学期读多少等等。阅读计划的制定应遵循因人而异、量力而行的原则, 尽量做到通过阅读既扩大了词汇量, 又未因此增加自己的学习负担。当然更重要的是要学会加强自我约束和反思, 确保阅读计划能顺利执行。久而久之, 相信如果一直坚持下去, 肯定会有意想不到的收获。经验告诉我们, 阅读是记忆单词和扩大词汇量的最佳学习方略和途径。

四、在日常生活中记忆英语单词

俗话说:“处处留心皆学问。”记单词决不意味着只从书本上获取, 我们在商场、超市挑选各种商品时, 在公园、银行、宾馆、广场等公共场所休闲漫步之余, 随时随地会发现一些英文单词标记。例如, 一进超市, 常看见货柜上方的牌子上有两个醒目的单词“Special Offers”。什么意思呢?原来是“特价区”的意思。再比如, 经常在自己购买的服饰的标签上发现有这样一个单词“brand”, 一查便知是, “商标”的意思。还有, 超市或商场里最常见的一句英语表达“10%off”, 该怎么理解?原来是“打九折或九折优惠”的意思。“总之, 生活中英语单词出现的频率很高, 这里我们不作一一举例, 但需要强调的是, 这时如果稍作留意记住他们, 不仅增加了词汇量, 还丰富了自己的业余生活, 提升了生活情趣, 何乐而不为呢?久而久之, 当记单词成为一种行为习惯时, 单词的记忆自然就变得相对简单了。

五、要运用多种方法加强理解记忆

要记得快、记得准、记得牢, 还需将机械记忆和理解记忆结合起来, 在理解的基础上记单词。为此可尝试下列几种方法:

1. 运用读音规则来拼写单词

英语是拼音文字, 读音和拼写有极大的联系, 这一点往往被初学者所忽略。如果掌握了48个英语国际音标, 并懂得一些读音规则, 你就能很容易地根据读音来拼出正确的单词来。例如information (信息) 这个单词, 它的音标是/, infз'mei∫зn/, 拆开来四个音节, 即/in/对应字母in;/fз/对应字母组合for;/mei/对应字母ma;/∫n/对应字母组合tion, 这样你就可以很容易地拼出正确的单词information来了。

2. 归类记忆法

归类记忆法就是把同一类别的单词放在一起集中记忆, 如months of the year, days of the week, members of the family, parts of the body等各类单词放在一起记忆, 做到勤动笔、勤梳理、勤巩固、勤记忆, 以提高单词记忆效果。

3. 联想记忆法

现在学习英语, 很多学生都用生字卡, 把一个个英语单词及其音标、词类和中文词义记在单词卡上, 有时间就念念, 这确实是个有效的方法。但是利用联想法来记忆, 就可以进一步提高记忆效率。

(1) 我们在生字卡上除了记下每个单词的音标、词类、中文词义外, 最好再配一个例句。例如:betray (背叛、出卖) 。例句:The man was accused of having betrayed his country. (这个人被控背叛了他的祖国。) 这样, 你记单词时, 记住的是一句有意义的话, 而不是一个抽象的词。当你再看到betray而想不起它的中文意思时, 想想那个例句, 利用部分 (单词) 与整体 (句子) 之间的关系所构成的关系联想, 就容易回忆起它的中文意思了。

(2) 将词形相似的词放在一起记。例如:live, living, lively, alive四个词都有相同的词根live, 把它们放在一起记忆, 可以利用相似联想, 既利于找出它们之间的内在联系, 又利于辨别、区分它们的中文词义。

(3) 将中文词义相同或接近的词放在一起记。例如:get, obtain, gain三个词, 都有“得到”的意思, 把它们放在一起记, 利用接近联想, 可以举一反三, 提高记忆效率。

(4) 将反义词放在一起记。例如:present (出席) 与absent (缺席) 、borrow (借入) 与lend (借出) 词义相反, 把它们放在一起, 利用对比联想, 由一词引起对它的反义词的记忆。

4. 构词法记忆

英语中大量的单词是根据构词法来构成的, 英语中构词法主要有三种:合成法、派生法和转化法。

(1) 合成法, 就是把两个或以上的单词放在一起构成新词的方法。如, blackboard, website, headache, playground, pencil-box, railway, eightyear-old等等。

(2) 派生法, 就是在单词词根上添加前缀或后缀构成新词的方法。英语中的前缀和后缀很多, 在中学阶段常见的主要有:

名词后缀:-er, -or, -tion, -ment, -ness, -ist, -ian, -nce, 如inventor, cleaner, invention, improvement, illness, scientist, musician, confidence等;

形容词后缀:-ful, -less, -ous, -able, -ed, 如thankful, careless, dangerous, enjoyable, interested等;

副词后缀:-ly, 如happily等;

否定前缀:un-, im-, dis-, 如unlike, disappear, impossible等;

其他前缀:re-, bi-, mis-, 如retell, bicycle, mistake等。

(3) 转化法, 即不给单词添加任何前后缀, 由一种词性变为另一种词性的方法。由于词类转化的结果, 英语中形成了大量的外形相同而词类不同的词, 即同形异类词。在现代英语中, 词类转化应用非常普遍, 要提醒同学们在以后的学习阅读中一定要多加留心。

如:lift (名词, 电梯) -lift (动词, 举起, 抬起)

quiet (形容词, 安静的, 平静的) -quiet (动词, 使安静)

green (形容词, 绿色的) -greens (名词, 青菜)

book (名词, 书) -book (动词, 预定, 记载)

notice (名词, 布告, 通知) -notice (动词, 通知, 注意)

do (动词, 做) -do's and don't s (名词, 该做的和不该做的)

通过构词法来记忆单词, 可以很快地成倍地扩大词汇量, 是记忆单词最主要的方法, 因此在今后的学习阅读中要多加留心。

当然, 在运用不同记忆方法的同时, 要注意“眼、耳、口、手、脑”多种器官并用, 只有这样才能更快地记住单词, 同时要注意进行听、说、读、写多种语言实践活动, 只有经常运用, 才是单词记忆最好的方法。

总之, 单词记忆绝非一朝一夕之功, 那种为记单词而记单词的做法是得不偿失的, 最根本、最重要的是找到适合自己的记忆方法, 在此基础上, 努力做到坚持不懈, 日积月累, 从而积少成多, 为英语学习打下坚实的基础, 直至实现质的飞跃。

参考文献

[1]宋广文主编.心理学概论[M].石油大学出版社, 1997.

[2]洪德厚主编.心理与生活[M].上海人民出版社, 1985.