小学家访随笔

小学家访随笔（通用13篇）

小学家访随笔 篇1

拍完照，孩子们就迫不及待地欣赏起来。我让学生边观察边思考：荷叶像什么?孩子们开始有点拘谨，毕竟有一个月没见面了，有点生疏。在自己的鼓励下，有的说像帽子，有的说像一把绿莹莹的伞等等，家长们听了笑得合不拢嘴。看，丁东哲看着荷叶在想什么呢?是不是对中间的小圆圈很感兴趣?他家不住在荷叶湖，是通过微信群知道我们要去看荷花，他也要去。后来是他爸爸送他和他妈妈来的。这个沉稳的小男孩内心世界很丰富，感情细腻。这次肯定又有新发现。

我见丁东哲看得入神，干脆向家长要来一瓶矿泉水，将水倒在荷叶上。学生看到水珠在 荷叶上滚动的样子好开心，有同学情不自禁地说：“像珍珠。”“像露珠。”

一阵风吹来，让人神清气爽，我让孩子们看风吹动下的荷塘像什么?有同学说像绿色的海洋，有的说像绿毯，还有的说像绿色的波浪。

然后，我让同学们自己去找荷花，同时提醒大家注意安全。结果就有了一阵阵的惊呼：“这里有一朵!”“那里有一朵!”“还有莲子!”那里有好多!“像仙女一样立在荷叶中。”

孩子们实在太开心了，情不自禁地摘片荷叶戴头上，看，还真是酷毙了。不过，我还是提醒大家尽量不要去摘荷叶。结果，孩子们看到荷花只是远远地欣赏。即使就在岸边，也只是闻闻花香。这情景让自己很感动。

第二天，有家长就在群里晒孩子的日记了。其它家长纷纷竖起大拇指点赞。相信：这，不仅仅是一次小小的家访，更是一次直观地引导家长享受带孩子的快乐，享受浓浓的亲情，享受大自然的美妙。因为之前有家长自己跟我说她自己都没看过荷花。孩子就说只是从妈妈的手机上看到过荷叶。希望这是个起点，并永远保持。

小学家访随笔 篇2

位于临安市青山湖街道横畈集镇的一处出租房, 农民工子女仰雅欣家里来了几位熟悉的“客人”:他们是来家访的班主任胡怡怡和其他几位老师。老师们围坐在桌旁, 和仰雅欣的父母聊孩子的事儿, 还不断叮瞩他们要“抽空多和孩子交流”、“多和老师沟通、交流, 搞好孩子的教育”。老师们对孩子的关爱之情溢于言表, 这让仰妈妈的眼角湿润了……

这是横畈小学开展新学期双家访周活动中的一个场景。该校教师此次家访侧重于三类学生家庭:留守儿童、单亲家庭和外来民工子弟, 而访问外来民工子弟家庭则是本次家访活动的重中之重。几天来, 横畈小学的教师们分头走访了子女在校就读的外来务工人员家庭, 与家长们交流, 了解孩子们的寒期情况, 听取家长的意见和建议, 向家长们宣传临安的就读政策, 让更多的外来民工子女能享受义务教育的权利。

据学校负责人介绍, 横畈小学位于青山湖街道雅观工业功能区和高虹工业功能区接合处, 外来民工子女就学较为集中, 占全体学生65%以上。家庭教育的普遍“缺腿”, 成了困扰这些民工子女教育的最大问题。每学期, 学校都会有针对性地组织全体老师对一些民工子弟进行家访, 了解学生的家庭状况和心理状态。目前, 横畈小学共有学生946人, 期中外地生源约600人, 学生年流动率仅为4.1%。“我们去家访, 与家长沟通、交流, 就是希望家长了解本地的教育政策、理解和支持我们的工作, 不轻易让一个学生流失。”该校五 (2) 班班主任雷胡玲老师说。

浅谈小学生家访的策略 篇3

关键词： 家访 小学生 策略

家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。教师登门造访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。

一、勤家访，架好主桥梁。

 家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。

二、整体策化，实施方案。

开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访（每学期每个学生老师家访不少于三次分别是期初、期中、期末），如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。

三、家访谈话要讲究方法。

家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长析热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。却要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让步家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

四、做好家访记录，及时反馈。

每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。

五、常通信，设好交通岗。

书信是班主任设在学生心灵上的交通岗，家长充当家庭交通警察的角色，与班主任共同采取教育措施加以疏导。班主任可把学生存在的问题和点滴进步随时写信告知家长，家校共同配合教育、督促。如信上讲的是学生存在的问题，家长就亮红灯，分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。信上说的是学生取得点滴进步，家长就亮绿灯，及时给予表扬鼓励，长期这样，学生就能形成良好的心理素质。

总之，在家访中，教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。

参考文献：

1.《浅析家访的艺术性》刘小芳《小学教育教学研究》2005年第二期

父爱如山----家访随笔 篇4

如果说父爱是一座山，那它一定是一座承载着千斤万斤爱的山。。如果说父爱是一条河，那它一定是一条流淌着千丝万缕爱的河。

雨后的空气中带着泥土特有的芬芳味，在这清清凉凉的早晨我坐上车来到了属于县城西北的界石镇，今天我走访的是静宁县界石祁岔村的一户人家，得知男主人在镇附近的人家做瓦匠活，我和他取得联系后，他骑着摩托车来镇上接我。我下车的时候他已经等在路边上了，当我的目光和他接触到的那一瞬间，心酸的感觉一下子涌上了我的心头，花白的头发乱糟糟的蓬成一团，历尽沧桑的脸上满是岁月刻下的刀痕，一件破旧的军用大衣上沾满了泥巴，一双被泥巴裹满了的鞋子让我看不出它原本的颜色。最令我影响深刻的是他的眼神里透露出太多让人不懂的沉重和悲伤。他不似我昨天见到的那两位父亲那样健谈开朗，他老实巴交言语很少，我们寒暄了几句后就踏上了去他家的路上。

车子在连绵不断的山间盘绕前进，由于昨天刚下过雨，有的路段会积着大片的泥水。每遇见这样的水坑，男主人都会细心的减下车速小心翼翼的驶过去，我知道是他为了不让泥水溅脏我这个城里姑娘的衣服，突然间我也明白了为何他的衣裤和鞋子会有如此多的泥巴。刚下过雨的山丘显得是那样的葱翠可人，远处的农田被各色农作物的花朵装扮的五彩缤纷，时而还能瞥见羊群牛群在悠然自得的吃着青草，看到大自然如此得和谐美丽我的心情也逐渐轻松愉悦起来，一路上也心旷神怡的欣赏起农田的风景来。

车子走了半个小时我们就来到了被救助儿童祁鹏娟的家里，他们家是坐落在半山上的，需要爬上一个长长的坡才能到，走进大门来到院子里给我的第一感觉是整洁干净，环视了四周的房子一共有四间，看上情况去比起昨天去到的家里貌似要好的多，可接下来深入的了解却让我才知道自己刚刚得到的只是了一个看上去还不错的假象，进门左手边的两间屋子，是孩子爷爷在世的时候修的，现在已经有三十年的历史了，都是用以前的土砖砌起来的。正对着大门的两间屋子是03年翻修的，现在也有十多年了，房子外围可以看见的地方用的是红砖砌起来的，房子下半部分和其他的墙壁依然是用自家打的土砖砌起来的，只是下半部分被水泥给涂掉了根本看不出是自己打的土砖。原来细心的男主人把房子最好的部分展现给了我们最直观看见外围的墙壁上，所以给我们造成了一个看上去还不错的假象。接下来的交谈中男主人告诉我，这两间房子是他一个人用了三个月的时间砌起来的，所用的红砖也是他一个人从15里外的镇子里用人力车拉来的，一共用了四车砖，每车是150页砖。那可是上坡下坡坑洼不平的山路啊！一个人，15里山路，四个来回，是个什么概念！我的脑海中立马浮现出了一个勤劳的父亲挥汗如雨的佝偻着身子艰难地爬着山坡的画面。这两间屋子的形象在我的眼中也瞬间变的高大雄伟起来。

走进屋子，坑洼不平的土质地面，以及简陋陈旧的家具，还有墙壁上被漏下来的雨水冲刷的痕迹，这一切的一切都让我心酸不已，屋里屋外巨大的视觉反差也在强烈冲击着我的心脏，原来之前让我看上去情况还不错的第一感觉其实是如此的糟糕，旧屋的房檐下堆着三根很粗的木材，直挡住了进屋了门，我提拎着裤子一摇三晃的跨进了屋门，屋内的情况真的很是比我想象中的还要坏，破旧的炕（炕沿塌陷了部分），简易的被褥（炕上只铺了用了很旧的床单没有褥子），用了二十多年的沙发（一边的扶手已坏，男主人用木板又补了一个扶手）一个方桌，两把椅子，这无疑是我目前看到过的最糟糕的室内陈设了。

勤劳细心的男主人为什么忙里忙外，用尽力气还是不能让家庭情况得到改善呢？是啊！是因为上天给他的考验和磨难太多太多，家里的女主人虽然四肢健全，但是大脑也不够使唤，只能帮着打理家务干简单的农活。家里的老奶奶已经年过八旬完全没有劳动能力还需要赡养，两个孩子，一儿一女，均为智障。奶奶告诉我父亲最为忧心的是他智障严重的儿子，如果有一天自己不在了，孩子怎么办？孩子虽然大了有力气了，可是家里的农活却一点都分担不到，因为智障严重的他走出家门都不知道回家的路在哪里，家里所有的重活农活都是父亲一个人抗，干完农活之余还要去附近的村子做瓦匠活补贴家用，就这样一年四季的劳苦奔波着没有歇气的时候。

中午吃饭的时候到了，饭桌上我看到了三碗被我们当地人称做“甜面片”的饭，它的甜不是香甜的甜，而是因为只放了盐和醋的白饭什么味都没所以叫甜面片，这是我们当地最差的伙食，因为这儿除了白面什么菜都没有，碗里看不到丁点油花，汤上面漂浮着几粒香菜叶子用做盖白，如此简单的饭，他们一家人吃的有滋有味，看得我心里也是五味陈杂，思绪万千。

临走的时候我帮他们全家合了影，父亲亲昵的搂着儿子却笑不出来，一家四口的表情都是凝重万千，没有丝毫笑意。合完影父亲摸着儿子的头说：“你这头发该剪剪了”。儿子回答说：“四妈会剪头发，她说要帮我剪”。可是慈祥的父亲，你的眼中只关注到孩子的头发长了需要剪剪吗？那么你的呢？在我旁人的眼里，做为父亲的你比孩子的头发更需要去修剪了。每每谈到这个17岁的孩子，沧桑的父亲眼中就会泛起点点泪花，他告诉我，如果有一天我不在了我的孩子该怎么办？他该如何活下去啊？他最最忧心和牵挂的是他这个智障严重的儿子，为了这个儿子他用尽了力气操碎了心。此刻，一向很擅长安慰人的我也说不出只言片语来安慰这位可怜的父亲。如果这位父亲他的孩子像其他孩子那样身体健康，活蹦乱跳，那么现在就算是辛苦劳作的他脸上也是会挂着笑容的，可是，这只是如果！老天磨练这位父亲的不仅仅是他佝偻的身体，还有他内心的承受能力。快要出门的时候孩子的妈妈突然叮嘱爸爸，让爸爸晚上买两个包菜回来给孩子补补身体，孩子这两天老犯晕。我的心脏瞬间承受不了了，忍了很久的眼泪终于流了出来，这无疑是我听过的最让我心酸心痛的一句话，试问现在的社会有谁家的孩子是用包菜来补身体的呢？

返回的路上我心情很是沉重，从未有过的沉重，路边美丽依旧的风景再也打动不了我，女主人刚才的一句话久久回荡在我的耳边，男主人忧虑万千的眼神也在我脑海里不断的浮现，孩子的未来在哪里？孩子以后该何去何从？难道就让他自生自灭在那个山沟沟里？不，不会的，我相信会有很多人愿意在他以后的生活中给他力量让他继续活下去的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

暑期家访随笔 篇5

8月22日到24日我们家访了6位孩子的家庭。主要了解孩子们在暑假期间的生活和学习情况。其中包晓萱、王怡、强翰文3位学生回老家，没有参加任何兴趣班，作业质量一般，因为都是老人在家带孩子，不会辅导。梅家诚、潘孟儒、孔雨秋3孩子是一直跟着父母亲的。梅家诚、孔雨秋俩作业完成得较好，家长每天都帮着辅导，但潘孟儒作业几乎都是空白的，原来家长忙于做生意，根本顾不了孩子。

从家访中了解到，这六个家庭，除了梅家诚家长文化程度较高，其他几乎不超过初中文化，所以让家长回家辅导孩子很困难，他们也很无奈，力不从心。他们最大的心愿是孩子能在校时间长一点，放学后最好学校也像社会上一样有辅导班，有自己的老师辅导孩子是最放心的了。

这也是一个值得全社会深思的现实问题，面对那些特殊群体的孩子，老师也只能望洋兴叹。

小学家访随笔 篇6

鄂州市鄂城区杜山镇柯营小学柯围洲

家访是一座桥梁，它连接的是家庭与学校；家访是一根纽带，它维系的是师生之间的感情；家访是一个平台，它承载的是家长和老师对学生的爱；家访是一份责任，一种关心——只要我们热爱教育，善待每一个孩子，学生会喜欢我们，家长也会欢迎我们。

当我们放下课本，来到孩子们中间时，我们的视野似乎宽阔了很多，言行也谦逊了很多，心被一种叫“爱”的东西撞击着，孩子们在我们眼里也生动了很多。通过家访，我发现，原来很多孩子不像我们平时看到的那样顽劣可恶，很多家长也不象我们想象地那样无知漠然。是的，如家长所说，学业不是孩子的唯一，生存的能力尤其重要，他人生的路很宽很长。我可敬的同事们，让我们一起努力，做孩子们成长旅程中的引导者和伴随者，让孩子们长大后回想起我们时，多一份温暖和敬重；让我们教师回忆往事时，少一份遗憾和自责。

小学体育教学随笔 篇7

传统体育教学中, 教师习惯对学生发号施令或对学生施以机械的灌输, 把学生当成被动的接受者和活动的知识容器。而课改新思想就是要求学生在学习中尽可能地表现主动性、能动性和创造性, 其核心问题是学生的自主学习, 主要培养其自主学习的动机和自主学习的能力。这就要求教师改变以往只注重教师主导、 忽视学生需要和情感体验的现状。例如在“开火车”游戏教学中, 传统教学就是教师告诉学生怎样做, 而新的课改思想只对学生提出条件: 用单脚跳的形式自由组合到达终点, 让学生自己创新, 通过实践, 体验失败, 体会成功, 并适时加以引导, 由两三人的组合过渡到多人组合, 教师在教学活动中充分发挥主导作用的同时, 特别要强调学生学习的主体地位。

在新课程教学中, 教师要通过引导学生对教学情景的体验, 激发以前运动基础上的快乐体验, 通过回忆、表象、联想等暗示, 发挥个体的主观能动性。在教学中, 要不断给予学生获得成功体验的机会。教师对一些典型的创意, 要不失时机地给予鼓励和赞扬。当然, 体悟是主体的亲历, 主体从体验中获得丰富的内心感受, 不仅体验运动的快感, 还包括和同伴之间合作的心灵和谐体验, 比赛扣人心弦的刺激与胜利的畅然等, 有的体验是可以直接言说的, 有的则只可意会而不可言传。在教学过程中, 有的体验学生不可能获得, 这就需要个别对待, 做到差异分层, 使每一位学生在各个层次都获得成功的体验。教师要创造条件尽量使每个学生都亲历, 都有所感悟。

2.引进激励机制

学生间交往的主要形式是竞争与合作, 竞争通常是一种激励自我提高的动机形式。个体为了取得好成绩而与别人展开竞争, 一个团体为了取得好成绩而与别的集体展开竞争。合作则是一种集体齐心协力的协作活动, 这种合作是为使这个集体更好地与别的集体展开竞争或为达到一种共同的目标而互相交流。竞争与合作二者互相包含, 都意味着在同一团体中学生之间的相互作用。由于体育竞赛本身具有竞争的行为, 或是交替引起合作或竞争, 同一小组的成员为了共同的目标, 或为了能显示个人之间差别的小组目标而努力时, 相互之间也可能发生竞争;几个小组在为了实现一个共同的目标时, 也可能彼此发生竞争, 而小组内成员则可能出现高度的合作。体育教学中学生间的相互交往, 不仅可以密切同学之间的关系, 发挥每个人的体育特长和动作技能, 还可以发挥有体育特长学生所产生积极影响作用, 提高合作中的竞争, 消除竞争中的消极影响, 关键在于教师的“导”。要引导学生从广义上理解竞争, 展开组与组如何合作又如何竞争的讨论, 从而培养学生团结合作、胸怀大度的良好性格。

3.灵活运用教法

由于体育课是以直接的身体练习为基本手段, 因此, 教师在教授学生体育课时应精讲多练, 使学生的练习密度在课的总密度中占最大比例 (一般学生在体育课中的练习密度在35%~55%较为适宜) 。还应讲练结合。为了加大学生的运动负荷和练习密度, 可多采用同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法等方法。还可增加学生练习的次数, 扩大其活动范围, 增加障碍物, 提高练习难度。反之, 如果学生的运动负荷已较大, 则应通过缩短其练习的时间和距离, 变同时练习为分组轮流练习或相互观摩, 改变练习内容, 缩小活动范围, 减少障碍物等手段降低学生的运动负荷。

在各个年级, 尤其是低年级, 教师应尽量多地采用游戏的形式组织体育课, 但所选的体育游戏或游戏形式绝不仅是娱乐性的, 更应是针对性强为体育教学服务的。由于低中年级学生对活动结果已变得十分关心, 因此, 在低中年级可多采用竞赛法, 以调动学生练习的积极性, 增强练习效果, 还可培养学生的积极进取精神和集体责任感、荣誉感。

4.预防事故的方法与保护

4.1方法: 在体育活动中往往很多学生就是因为自我保护意识太差而引起运动损伤, 所以教师应在课堂教学中授予学生自我保护的方法。首先, 当发生危险时要心理镇定, 如跌倒时, 没有了解伤情不要随意搬动, 可以用“疼痛法”判断伤情。其次, 合理使用保护方法。如根据人体骨骼生长规律, 在球类活动中, 当身体突然下落用手撑地时应手指向前;跳起下落时要降低身体重心;扭伤后用冰块冷敷或用水冲;还有剧烈运动后不能马上喝凉水或用水冲洗头部, 等等。再次, 保护方法贯穿教学。如前滚翻教学时, 应教育学生人体在受惯性作用将要发生跌倒时, 可顺势做滚翻或滚动减慢速度, 保护自己, 以免损伤。

4.2保护:体育教学中合理的教学保护是预防事故发生的措施之一, 在体操教学中尤为常见。对此教师应根据项目的特点选择合理的保护方法, 如单双杠练习时保护者的站位、保护的时间、手法和力度是保护成功的关键, 还有跳马、跳箱、头手倒立和各种翻滚等都需要教师或同伴的合理保护, 除提高安全性之外, 还可以在练习中培养学生的互爱互助精神。

5.采取小组活动培养学生合群的性格

小学阶段是性格形成期, 我们应当通过体育教学培养学生良好的性格, 使他们乐于交往, 兴趣广泛, 与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中, 常会发现个别学生不愿参加小组活动, 指导小组活动方法, 并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况, 及时表扬小组成员取得的成绩, 使不合群的学生增添信心, 融入群体。此外, 还可创设两人合作的游戏比赛, 让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累, 持之以恒, 就能帮助学生形成良好的性格。

6.采取游戏比赛培养学生健康的心态

小学老师家访记录 篇8

家访是联系学校和家庭的一座桥梁，因此，有效的开展家访活动可以给班主任教育工作带来方便。针对这次家访，经过慎重考虑，选择了以下两位同学作为家访对象。本次家访取得了良好的效果。

一．学生姓名：钟作祥

家庭地址：新亨镇坪埔村

家访主要事由：向家长反映孩子在校情况，探讨该生的教育方式。

家访内容：

向家长反映该学生的情况和主要问题：该生是一个非常聪明的男孩，如果能踏踏实实学习，应该很出色，但是缺少良好的学习习惯和扎实的基础知识。正因为如此，孩子学起来非常吃力，也就大大降低了学习的主动性和积极性。上课因为听不懂，所以经常做小动作，课下作业也不能按时完成，因为有一些叛逆心理，所以和同学的关系也不是很融洽。我觉得我们首先应该做的就是让该生能够静下来，从最基本的知识开始补，也许这是一个缓慢的过程，但却是有效的。从孩子平时听写和思维的状况来看，他有很大的发展潜力，所以有时候觉得特别可惜，希望家长能配合一下，为孩子的将来多着想。

家访手记：

这是一个非常聪明又非常调皮的孩子，他的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯，比如不完成作业，张口骂人打架等。这个孩子思维能力很强，反应很快，如果态度认真一点，他应该是出类拔萃的。但他恰恰在学习之初没有形成良好的学习习惯，没有打下坚实的基础。他将来会走一条什么样的道路，也许总在摇摆中。我希望家长能有意识地多关注一下孩子，让他能够及时调整心态，下定决心补习功课，尽快赶上来。

家长表态：

家长非常赞成我的观点，同时也表示由于最近工作较忙，疏于管教，决定在今后一段时间多投入精力培养孩子的学习兴趣，纠正错误的习惯。让孩子不辜负老师的一片期待。

二．钟萍萍

家庭地址：新亨镇坪埔村

家访主要事由：向家长汇报学生的学习情况，探讨教育方式。

家访内容：

向家长汇报该生在校表现：该生是一个非常文静、非常踏实的女孩，学习态度很认真，每次听写、考试都很让老师放心，做事很稳，老师布置的任务都很出色地完成，但该生不擅长表达，上课很少回答问题，平时也较少参加课外活动，在班级工作中缺乏自信。喜欢读书，善于积累，在习作方面比较突出。在今年9月份的绘本与习作研讨课上，现场所写的片段受到学校领导的好评。希望该生能多参与集体活动，在活动中锻炼自己，养成乐观自信的性格。

家访手记：

钟萍萍是我非常喜欢的学生，学习成绩优异，个人能力十分突出。但她性格内敛，不苟言笑，同时缺乏自信。我希望她能够勇敢乐观，这样可以在以后的生活和学习中应对更多更大的挑战。但愿王萍萍在今后的活动中能渐渐磨炼自己，使自己的素质得到全面的提高。

家长表态：

小学家访记录反思 篇9

一、家访目的

1.家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，能拉近彼此的心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。

2.老师家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。

3.了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况。

二、家访对象确定

1.我们班将近有三分之一的学生住在割蛇壕移民村，了解了一个学生的生活，就能联想到住在这里的学生的家里生活行为。自然就把地点确定在了这个地方。

2.根据我入学以来对学生的观察了解，有的家长对孩子期望很大，但是总有些力不从心，不知如何辅助孩子，3.家访的学生在学校的学习行为习惯上存不少问题，希望通过家访能和家长合力帮其养成良好的学习习惯。4.最后决定去移民村，去寻找赵格非、李怡珊、徐文韬。

三、家访过程记录

1.看学生的生活环境

2.同家长了解学生的日常学习生活 3.赠送小礼物

4.同家长交流如何给孩子创造良好的学习环境

四、实时照片

2013年10月26日,赶往割蛇壕的土路

2013年10月26日在移民小区的小巷

2013年10月26日，赵格非正在和伙伴一起跳跳绳

2013年10月26日，我向赵格非赠送了亲手准备的拼音识字卡片

2013年10月26日，赵格非在看我给她写的那段话

2013年10月26日，李怡珊在家写作业

2013年10月26日，李怡珊和刘智杰在玩涂色游戏

2013年10月26日，我与孩子们告别

2013年10月26日，我在徐文韬家 2013年10月26日，我离开了割蛇壕移民村

五、家访随笔

随笔·家访 昨天校长开了一个班主任会议。她说了一句话，让我很振奋，很遗憾没有记住原话，其意思大概是：我们要时常想在某一段时间内集中精力做好一件事情。她一语惊醒梦中人，于是开完会我就想明天我要认认真真做一件事情——做一次家访。

晚上我紧锣密鼓做了一个家访计划。第二天我就徒步去我班学生聚集最多的地方——割蛇壕移民村。路上有坡，有沟，有梁，也有小河、草地、树林，却不见一个人影。试想也只有每天上学、放学这条小路会热闹起来。到了移民村，我先一个人到处走了走，看看有没有孩子在嬉戏玩耍，要是能遇到我们班的学生就更好了。可是走了一大圈，没见一个孩子出来，巷子里穿梭的都是来往的车辆。所以我只能直接去那三个孩子家。

可能是我去的太突然，三个小家伙都没顾得上和我打招呼，所以我又像每天在学校一样迎上去和他们问好，看样子他们非常喜悦。这里的家长大多是租房子做生意、打工，或者是专职带孩子，所以他们的生活空间挺狭小，孩子写字的地方很挤，课阅读的图书很少，游戏的地方也不多。家长自述，孩子回来写作业，特别是语文自己发音不准，教孩子辅导孩子很困难。这也让我意识到学校上好课的重要性。不时让我想起自己的小学生活，成群结对的小朋友可以在村子里到处游荡熙熙攘攘欢快不已。

小学家访工作方案 篇10

根据区教育局要求，学校要积极开展家访工作，密切家校联系，家访形式包括电话访谈、信函或问卷访谈、到校约访和登门家访等，其中登门家访覆盖率每学期不低于班级总人数的50%，特殊学生、困难学生、困难家庭或重点帮扶对象登门家访覆盖率每学期应达到100%，参与登门家访的教师覆盖率不低于全体教师人数的95%。

本次家访时间：2014年5月8日（星期四）晚

一、家访内容：

1.介绍学生在校学习生活情况；

2.结合学校实际宣传学校的办学思想、有关政策和办学特色；

3.了解学生在家的学习生活情况；

4.听取家长对学校和老师的建议或意见。

三、家访要求

1.全体教师需参加家访，术科教师根据所任教的班级和想家访的学生提前跟班主任老师联系；

2.提前做好家访准备工作，包括：通知家长、拟好家访内容，安排家访路线等；

3.每位教师至少要访问5位家长；

4.在征得家长许可的情况下，可拍照留作资料；

5.及时做好家访记录；

小学家访记录 篇11

居住地：xx镇xx村

家访教师：...

时间：.07.02

相斌父亲做运输生意，早出晚归，有时甚至不回家;而母亲忙于家务，一个月和他碰面的时间能够用小时来计算;照顾他日常生活的是奶奶。

他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。

这是我第二次走进他家。第一次因为刚开学打架，而这次因为一个学期结束后，他所学的三科里已经有两科的期末考试成绩是个位数了。

家访小学作文 篇12

家访对于我来说，就是一场恐怖的电影。

当老师大步流星地踏入大门，我的眼珠子吃惊得快要掉出来了，为什么是两位老师？除了封老师，还有黄老师也来了。当时的我呆若木鸡，不知道手脚放在哪里好，呆呆地杵在原地。突然，老妈回头给了我一个坚定的眼神，我只好对两位老师恭敬地打了招呼：“老师，您好！”接着，我飞快地跑向厨房，倒了两杯冰糖雪梨水给老师。之后，老师和妈妈坐在沙发上聊天，我却小心翼翼地躲在卧室。人在房间，心在客厅。我竖着耳朵仔细地听着老师和妈妈的对话，每一个字就像一把弓箭射中我的心。就在这一刻，胆小如鼠的我被妈妈从卧室里赶了出来，我更窘迫地走了出来，像一只小老鼠见了可怕的天敌―――大猫一般手足无措地站着。老师就在我的面前，我只好“嘿嘿”干笑了两声，以此来掩盖尴尬。但是，老师脸上的笑容让我渐渐地平静下来了。

就这样，老师让我坐在旁边，不时询问我生活中的情况，还有我在学校的表现。当老师把话题突然转移到我这里，我的大脑全部系统一下子都死机了，我怎么重启大脑都无济于事，只好硬着头皮回答老师的问题。问着答着，我背后已经热乎乎地，仿佛要出汗了，几分钟对我而言就像几年一般漫长，我像是在法庭里接受严厉的审判。在黄老师温柔的话语中：“学习要努力一点，成绩就可以再提高一些……”我紧张的心情才慢慢平复。原来家访也没有那么可怕呀！当老师走出大门时，我和妈妈向老师告别。当我再望去窗外时，看着老师的背影越来越远，直到背影消失在我们小区，我提心吊胆的心总算可以放下来了。

小学三年级家访计划 篇13

陈礼积 2014-08-30 基本情况：

三（2）班有学生49人，男生23人，女生26人。他们大多数来自姚集街姚集小学施教区，少数来自姚集街李集、帽子小学施教区，也不乏来自外乡镇、区县、省份学生。他们绝大多数9岁，年龄尚小，好动，自控力差；良好的学习习惯还没有进一步养成；良好的行为习惯和文明礼仪还有待进一步培养。

指导思想：

家访即家庭访问，是老师与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以在了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”；通过家访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，能够促使学生根据自己的特点健康成长；通过家访，争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育教学质量。

具体措施：

根据家访三个100%的要求，现将本学期家访工作计划如下：

一、勤家访，架好主桥梁

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易使家庭、学校、社会教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的目标和途径如下：

（一）家访目标：

1、了解学生在家的学习情况、家庭教育情况、社会交往情况，以及在做家务中的表现；

2、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建设。

3、向家长宣传党的教育政策及提供先进的教育信息。4、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法。

（二）家访途径：

1、打电话提前预约，登门家访。

2、电话访问.3、邀请家长来学校。

二、整体策划，实施方案

开学初根据学生的基本情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到任课教师全员参与，不漏一个学生，有目的、有计划地进行家访（每学期每个老师家访不少于三个阶段，分别是期初、期中、期末），如果没有特殊情况则按计划进

行。但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等的新型师生关系。

三、家访谈话要讲究方式方法

家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方面。以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，使家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝哪个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

四、做好家访记录，及时反馈

每次家访后，及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。

五、常通电话，设好交通岗

电话是老师、学生心灵上的交通岗，家长充当家庭交通警察的角色，与老师共同采取教育措施加以疏导。老师可把学生存在的问题和点滴进步随时打电话告知家长，家校共同配合教育、督促。如电话中讲的是学生存在的问题，家长就亮红灯，分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。电话中讲的是学生取得点滴进步，家长就亮绿灯，及时给予表扬鼓励，长期这样，学生就能形成良好的心理素质。