公共课模块2作业（精选10篇）
1、结合自身谈谈在学习者特征分析的方法和实践中应该注意的问题。
2、根据自身的教学经验谈谈传统教学设计，建构主义环境下的教学设计，“学教并重”的教学设计方案所体现的教育思想。1.在学习者特征分析的方法和实践中应该注意的问题：学习者特征分析是简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度、信息技术掌握程度、应用水平等，学习对象分析的目的是为了了解学习者的学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件适合学习者的内因条件提供依据，从而使教学真正促进学习者智力和能力的发展。学习者的特征涉及智力因素和非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力、认知结构变量等；与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、情感、归因类型、焦虑水平、意志、性格以及学习者的文化和宗教背景等。
了解学习者的原有知识基础和认知能力是为了确定当前所学新概念、新知识的教学起点；分析学习者的认知结构变量则是为了据此判定对当前学习者是否适合采用以“教”为主的教学方式。所以，对学习者特征进行认真分析为后续教学系统设计提供了重要依据。众多研究表明：多媒体网络教学环境在激发儿童学习兴趣和学习动力方面具有很多潜在的优势。因此，在教学中要充分发挥多媒体网络环境的优势，有效地激发和维持学习者的学习动力。为每个学习者单独设计一套个性化的教学方案或学习方案，既是不可能的、也是没有必要的。学习者之间有区别，但毕竟同一年龄阶段的学生在学习方面还是会表现出很多共同的特征，在具体的教学设计实践中，我们可以根据学习者的相同特征来设计教学方案的基本内容和框架，可以根据学习者的不同特征在某些设计要素上增加可选择性，以此来最大限度地适应学习者的个体差异。学生存在的学习问题：分析班级中不同层次学生中存在的问题，分析班级学习困难的影响因素，对需要进行特殊处理的事情加以说明，对需要特殊帮助的学生加以说明。在课堂教学中，教师每天与学生见面，对学生比较了解，教师对于学生的认知能力一般是采取“预估”———根据原来对学生的了解、接触所得到的印象作出估计，一般不需要做复杂的分析工作。
需要特别指出的是，由于我们现在所讨论的是信息化的课堂教学设计方法，因此，在学习者特征分析的时候我们还应重视信息技术环境下学习者的技能要求、认知心理特点和个性心理特征。
2、根据自身的教学经验谈谈传统教学设计，建构主义环境下的教学设计，“学教并重”的教学设计方案所体现的教育思想。
1.传统教学设计主要面向教师的教（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；（6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。2.建构主义环境下的教学设计目的是为了促进学生自主地学（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；（2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；（3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标；（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构；（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。3.学教并重突出学生主体地位和教师的主导作用，取两者之长（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）教学策略的选择与设计；（4）学习情境设计；（5）教学媒体选择与教学资源的设计；（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。注意：在环节（3）中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节（４）和在环节（５）中则包括了情境创设和资源提供的要求。
传统教学设计通常也称为以教为中心的教学设计，主要面向教师的“教”，其主要内容是研究如何帮助教师把课备好、教好、其教育思想倾向于以教师为中心。有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对整个教学活动的监控，有利于系统科学知识的传授，有利于教学目标的完成，对于学生全面打好学科知识基础是有利的：不足之处是忽视了学生的自主学习，自主探究。
建构主义环境下的教学设计，也称以学为中心的教学设计，其教育思想倾向于“以学生为中心”，强调自主学习，自主探究、自主发现。对学生的创新精神和创新能力的培养大有好处，但忽视了教师主导作用的发挥。
（第二次）
一、填空
1、公众的基本特征是：具有（群体性）、同质性、（多变性）和（潜在性）。
2、组织所面临的公众可以根据不同的标准进行分类。根据组织机构的内部划分，可分为（内部公众）和（外部公众）；根据公众的组织状态，可分为（零散型公众）和（组织型公众）；根据公众对组织的重要程度，可分为（首要公众）、次要公众和（边缘公众）；根据公众对组织的态度，可分为顺意公众、（逆意公众）和（独立公众）；根据公众出现的过程，可分为（非公众）、（潜在公众）、（行动公众）和现在公众。
3、（四步工作法）说明公共关系运作程序。它包括（公共关系调查），公共关系计划管理，（公共关系策划）和公共关系效果评估。
4、直接调查法的具体方法有：（问卷调查法）、深度访问法和（座谈会调查法）。其中（深度调查法）要求调查者受过专门的（培训）。（座谈会调查法）要求确定主题、目标、（调查提纲），并安排好程序。
5、公共关系日常工作和公共关系专项活动可统称为（公关实务）。（公关实务）也可称为公共关系实践或公共关系（实务）。
6、通过举办赞助活动，可提高（美誉度），树立美好的（企业形象）。企业赞助的对象主要有：体育事业、（文化事业）、（教育事业）、（社会福利）和慈善事业。
7、企业突发事件的基本特征有：（突发性）、（不可预测性）、（严重危害性）和舆论关注性。
8、视觉识别系统必须以（理念识别）和（行为识别）为基础，其宗旨是将（企业文化内涵视觉化）和形象化。
二、解词
1、边缘公众
答：对企业的生存发展影响甚微，甚至不发生影响的团体或个人，如社会团体。对边缘公众，不需要花费专门的力量去研究分析；但要注意到这些公众可能向首要公众或次要公众转化，以便不失时机地开展工作，争取良好的公关效果。
2、顺意公众
答：顺意公众又称为支持公众，是指那些对组织的政策、行为和产品赞赏、支持和认同态度的公众。他们既可能在组织之中，也可能在组织之外。他们对组织的方针、政策、行动持积极赞同、支持的态度，并在行动上热情宣传、主动配合。
3、逆意公众
答：逆意公众是对社会组织奉行的政策、采取的行为持反感、反对、不合作的公众。他们可能是由于误解，也可能是组织错误行动的受害者。
组织的公共关系人员要全面调查逆意公众产生的背景条件，主动进行适时有效的沟通，澄清事
实、说明情况，争取谅解、理解和合作，促其改变敌对态度，由逆意向顺意转化，以达到“多交友、少树敌”的目的。
4、进攻型公共关系
答：所谓进攻型公共关系,是用于组织与环境发生冲突、摩擦的时候即采取以攻为守的策略，抓住有利时机和有利条件变换决策，迅速调整，改变对原环境的过分依赖，开辟新的环境和新的机会。进攻型公共关系的特点是:内容形式新颖,能迅速吸引有关公众的注意和兴趣,可迅速提高本组织的信誉度与知名度。
5、公共关系专项活动
答：公共关系专项活动是社会组织为了达到某种目的、围绕某一主题、利用某些特定的时机开展的专门性公共关系活动。
主要有赞助活动，庆典活动，新闻发布会，危机公关，开放参观活动，展览会，举办会议，联谊活动等。
6、四步工作法
答：四步工作法是指将整个公共关系工作过程划分为四个基本阶段的方法。这四个基本阶段是公关调查分析、公关策划、公关实施、公关评价。这四个步骤相互衔接、循环往复，形成一个动态的环状模式。
7、大众传播
答：大众传播是指专业化的媒介组织运用现代化传播技术和大众传播媒介对社会公众进行的大规模的信息生产和信息传播过程。随着大众媒介的发展，大众传播将成为双向过程。
8、公共关系调查
答：公共关系调查指通过运用定性和定量的研究方法，准确地了解公众对组织的意见、态度和反映，发现影响公众舆论的因素，并从中分析和确定社会环境状况、组织的公共关系状态及其存在的问题，为组织制定切实可行的公共关系筹划方案提供客观的依据。公共关系调查是全部公共关系工作的起始点，它为公共关系目标的确立和公共关系计划的制定担供了基本依据，也为公共关系方案的实施提供了根本保证。
9、CIS识别系统
答：CIS企业识别系统，是企业运用现代设计理论与方法，通过对企业理念、行为、视觉要素的设计，将企业的经营理念和精神文化传达给公众，促使公众对企业产生一致的认同感和价值观。CIS系统是推进和完善企业形象的重要手段。企业识别系统强调和突出企业的个性。忽视了这点，就会把企业识别系统等同于企业形象。CIS的目的在于塑造与传播企业理念与企业文化。
10、CS战略
答：CS是英文Customer Satisfaction的缩写，意为“顾客满意”。CS的基本指导思想是：企业的整个经营活动要以顾客满意度为指针，要从顾客的角度、用顾客的观点而不是企业自身的利益和观点来分析考虑顾客的需求，尽可能全面尊重和维护顾客的利益。
三、简答
1、何谓公共关系调查？其调查内容包括哪些方面？
答：公共关系调查是运用科学的方法，有计划，有步骤地去考察组织地公关状态，收集必要的资料，综合分析相关因素以其相互关系，以达到掌握组织的情况，解决组织面临的公关问题的一种实践活动。
公共关系调查的内容包括：①组织自身的情况调查②组织的知名度、美誉度调查③组织的社会环境调查④公共关系活动效果的调查。
2、何谓“内部公关”？
答：内部公共关系是组织内部纵向公共关系和内部横向公共关系的总称。针对组织结构而言，纵向公共关系是组织机构上下级之间的关系；横向公共关系是组织机构同级职能部门、科室、班组之间和员工之间的关系。现代组织是一个相互联系、相互依存的开放系统，内部关系是否融洽、团结、目标一致，决定着组织能否充满生机，能否具有竞争优势和发展潜力。建立良好的内部公共关系，是组织开展各类对外公共关系活动的基础和前提。组织内部的公共关系协调，是组织公共关系的重要基础性工作。
3、企业报刊有哪些特点及功效？
答：企业报刊的特点有①小，以小见大②新，以新取胜③实，以实引人④深，以深代全⑤活，以活诱人。
企业报刊的功效有①作为企业文化的载体，倡导企业文化，宣导企业政策②向员工传导企业愿景和使命，激发员工的工作热情③向客户传递企业形象信息，维系客户关系④向投资者传递企业形象信息，坚定投资者信心⑤向社会公众传递企业形象信息，树立企业良好的社会形象，促进无形资产增值⑥培养企业传媒意识，建立与社会传媒的信息窗口，有利于内部练兵，伺机进入媒体文化产业，为企业创造新的经济增长点。
4、举办展览会应注意哪些问题？
答：举办展览会应该注意的问题是（1）分析展览会的必要性和可行性（2）确定展览会的主题和目的（3）确定参展单位和参展项目（4）明确参观者的类型（5）构思参展结构（6）选择展览的时间、地点（7）培训展览会的工作人员（8）准备展览会的辅助设施和相关服务（9）成立一个专门对外发布新闻的机构（10）准备好各种辅助性的宣传资料（11）布置展厅（12）确定展览会的费用预算。
5、简述CIS战略的起源与发展。
答：CIS战略最早起源于第一次世界大战前的德国AEG公司。他们在系列电器产品上采用了彼得·贝汉斯所设计的商标，使这一商标此后成为该企业统一视觉形象的CI雏形。
1933年至1934年，由英国工业协会会长弗兰克·毕克负责规划的伦敦地铁，在设计政策与识别上也称得上是世界经典之作，第二次世界大战以后，欧美各大企业纷纷导入CI。1947年，意大利事务器械所奥力维提开始聘请专家来设计标准字。1951年，美国国家广播公司NBC在各媒体广泛运
用由高登设计的巨眼标志。1970年，日本东洋工业马自达汽车第一个在日本运用CI，之后，大荣百货、亚瑟士体育用品等企业纷纷仿效。
70年代，中国台湾开始萌发CI。1985年以后，在中国的公共关系正向纵深方向发展的过程中，CIS战略也悄然而至，并由广东神州燃气具联合实业公司最早导入。1993年以后，中国各地企业开始对CIS战略有了全面的认识和理解，在塑造企业整体形象中得以运用并取得了成效。
四、案例分析：
大华衬衫厂的一次涉外公关活动
一天，北京大华衬衫厂突然接到某国际公司发来的退货索赔急电，说是运往东京的衬衫货件中发现蚂蚁窝，顾客相继退货，并抱怨说“没想到这就是中国最好的衬衫产品。”，随电寄来两瓶蚂蚁样品作为证据。
厂领导立刻下令进行内部调查，查清事情真相。结果发现，厂内没有任何蚂蚁做窝的可能。大华厂派人来到浙江农业大学，请教授鉴别。结果表明，这种伊什臭蚁主要分布在日本，而在中国只在福建鼓山有少量的存在。大华厂又在北京地区进行外部调查，都没有发现这种蚂蚁的踪迹。因此可以推断，衬衫中的蚂蚁窝，一定是在日本码头存放的过程中由当地侵入的。
最后，当一叠科学鉴定书和调查报告材料送到某国代表手中时，他们信服了，当场收回了退货的要求，并追加每年100万件衬衫的订货额。
问题：
（1）发现事件责任不在企业时，为什么还要坚持“顾客永远是对的”这一理念？
答：①如果大华衬衫厂采用CS战略，那么让顾客满意就是该厂的目标。顾客满意是顾客对于产品或服务所提供的实际绩效与期望绩效之间的感觉与反应。CS战略明确了以顾客满意为目标，要求该厂倾听顾客的呼声并重视顾客的投诉与纠纷处理。
②“顾客永远是对的”是有前提条件的。顾客作为一个自然人，他的行为不可能永远是对的。我们为之明确这样一个前提条件——顾客的行为首选是符合法律规范和社会道德规范的行为，任何人都不应当违背这样的行为规范。在这一前提下我们谈论顾客何以“永远是对的”。
③主张“顾客永远是对的”，体现出对顾客的尊重。作为产品使用者的最终顾客对产品质量最有发言权，他们的判定、取舍和选择最具有权威性。当商家与顾客发生时，要将对让给顾客。如果商家只强调自己是对的，顾客不对，那么实际是要将顾客拒之门外，没有打算让他再次光临。显而易见，现有的顾客会渐渐流失，更谈不上要吸引潜在的顾客。
④主张“顾客永远是对的”可以使我们摆平心态，冷静地看待矛盾，从矛盾中获取新的信息，这些信息往往是宝贵的，它能促使企业创新，甚至是重大的创新。
（2）结合本案例谈谈处理公关危机的基本准则。
答：①以诚恳的态度，表示组织负责的精神。——案例中“厂领导立刻下令进行内部调查，查清事情真相”，该厂并没有马上推卸责任，而是进行真相的调查，是负责的表现。
②避免出现自我辩护的言行。——案例中“当一叠科学鉴定书和调查报告材料送到某国代表手
中时，他们信服了，当场收回了退货的要求，并追加每年100万件衬衫的订货额”，此举反映出事实证明一切，该厂并没有出演为自己辩护而是拿出证据说明事实，十分奏效。
③成立临时性的公众接待机构。——案例中“大华厂派人来到浙江农业大学„大华厂又在北京地区进行外部调查”，该厂领导求助于相关专家来帮助自己找到真相。
（3）通过本案例分析涉外公关的重要性。
答：每个公民应遵循一条基木准则：当你在自己国家时，你不过是成千上万公民中的普通一员，而在国外，你就是“中国人”，是中国人的代表，你的言谈举止，决定他国人对我们国家的评价。本案例中“顾客相继退货，并抱怨说‘没想到这就是中国最好的衬衫产品。’”可以看出，一个企业在对外贸易时不仅仅代表本组织的形象，往大了说更是国家的代表。涉外公关的好坏不仅影响一个企业本身的信誉与形象，从另一方面来说更是一个国家形象的体现，所以，其重要性不言而喻。
（4）试从公关职能、公众、传播方式和技巧等方面进行案例评述。
答：从公关职能方面——本案例中所体现的是控制职能中的形象控制以及危机控制，大华领导人能够沉稳应对突发的信誉危机事件，维护了本厂的形象；
从公众方面——本案例识别为顾客公众，对组织的期望和要求是产品的质量保证以及适当的保用期、公平合理的价格；良好的售前、售中和售后服务，准确解释疑难并妥善解决投诉；
从传播方式方面——本案例中采用的是人际传播中非面对面传播，通过电报等媒介传播处理公众对象具有大规模、远距离的特征的事务。
单选题
一、单选题（共 20 道试题，共 100 分。）得分：100V 1.外部公共关系包括（）。A.顾客关系、媒介关系、政府关系、社区关系、股东关系、竞争关系
B.顾客关系、媒介关系、政府关系、社区关系、银行关系、竞争关系
C.顾客关系、媒介关系、政府关系、社区关系、金融关系、同业关系
D.顾客关系、媒介关系、政府关系、社区关系、金融关系、竞争关系正确答案：C满分：5分得分：5
2.按照公众对组织的认同程度来划分，公众分类可分为（）。A.内部公众、外部公众
B.首要公众、次要公众
C.顺意公众、逆意公众、中立公众
D.非公众、潜在公众、知晓公众、行动公众
正确答案：C满分：5分得分：5
3.关于报纸传播信息的优势，以下说法错误的是（）。A.传播面广
B.传播迅速
C.文字表现力强
D.生动、直观、口语化
正确答案：D满分：5分得分：5
4.艾维·李提出：“说真话”、“（）”的命题，将公共利益与诚实带进了公共关系的领域。A.投公众所好
B.凡宣传皆好事
C.公众必须被告知
D.普遍原则特殊用
正确答案：B满分：5分得分：5
5.企业公共关系对象中利益关系最直接、最明显的公众是（）。A.内部公众
B.外部公众
C.顾客公众
D.稳定公众
正确答案：A满分：5分得分：5
6.下列哪一项不属于组织内公共关系协调的目标（）。A.树立牢固的组织理念
B.优化员工的成长环境
C.建立危机应急系统
D.培养融洽的家庭氛围
正确答案：C满分：5分得分：5
7.美誉度是指（）。A.评价组织名气大小的客观尺度
B.组织获得公众欢迎、接纳和信任的程度
C.组织被公众知晓、了解的程度
D.侧重于对组织形象的 “量”的评价
正确答案：B满分：5分得分：5
8.关于政府公共关系的定义，下列说法不准确的是（）。A.出发点是为了维护和实现统治阶级的利益，更好的管理社会公共事务
B.它运用各种传播沟通手段，与公众建立相互了解、相互适应的持久的联系
C.目的是树立政府良好形象，获得公众对政府工作的理解和支持
D.是一种文化管理职能
正确答案：D满分：5分得分：5
9.传播过程中公众方面存在的障碍不包括（）。A.认知障碍
B.情绪障碍
C.媒介障碍
D.行为障碍
正确答案：C满分：5分得分：5
10.国际公共关系战略的重点是优化（）。A.国际公共关系资源
B.国际经济组织资源
C.东道国政府的政策法律资源
D.竞争对手及合作伙伴的战略资源
正确答案：A满分：5分得分：5
11.公共关系的功能和方法还会不断地发展和演变，但其核心内涵，即（）。A.双向传播与沟通
B.单向传播
C.内部传播
D.外部沟通
正确答案：A满分：5分得分：5
12.公共关系协会等公关专业性社团组织，是非官方和（）的群众社团组织。A.非营利
B.非功利
C.盈利
D.功利
正确答案：A满分：5分得分：5
13.工业企业在建立良好的经销商关系时，下列哪种做法不符合公关原理（）。A.及时为经销商提供优良、价格低廉、适销对路的产品
B.协助经销商为顾客提供优良服务
C.主动向经销商提供专业和产品知识
D.要求经销商为本企业产品进行广告宣传
正确答案：D满分：5分得分：5
14.公关调查的对象是（）。A.组织
B.公众
C.媒介
D.观众
正确答案：B满分：5分得分：5
15.从信息传达的角度来看，信息量过大，刺激过度就容易造成公众厌烦情绪，则会产生（）。A.逆反心理
B.否定心理
C.抱怨心理
D.反抗心理
正确答案：A满分：5分得分：5
16.传播的类型包括（）。A.自我传播、中介传播、组织传播、大众传播
B.自我传播、人际传播、内部传播、大众传播
C.自我传播、人际传播、组织传播、社会传播
D.自我传播、人际传播、组织传播、大众传播
正确答案：D满分：5分得分：5
17.组织形象的塑造原则不包括（）。A.整体性原则
B.竞争性原则
C.长期性原则
D.慈善性原则
正确答案：D满分：5分得分：5
18.组织内部的公关关系机构，其缺点不包括如下哪一选项（）。A.工作容易出现片面性
B.活动能力易受限制
C.外部公众易产生心理距离
D.不易于抓住问题实质
正确答案：D满分：5分得分：5
19.不属于政府内部公共关系的范畴是（）。A.地方政府之间的公共关系
B.上下级政府的公共关系
C.政府部门之间的公共关系
D.政府与法院的公共关系
正确答案：D满分：5分得分：5
20.高尚的品德、（）、敏锐的思维、丰富的经验、战略上的胆识是一个优秀的公关人员所必备的基本素质。A.宽容的性格、广博的知识
B.宽容的性格、善辩的口才
C.广博的知识、善辩的口才
D.善辩的口才、端正的五官
浅谈档案袋评价在小学教学评价中的应用
绛县大交中心校续鲁小学： 王海军
档案袋评价的优势
档案袋记录儿童成长的点滴，是评价学生发展水平、点滴进步、反省和成长的的形成性评价方式。档案袋评价是小学教学评价的重要组成部分,是小学课程目标落实的重要保障。在学习中,建立学生学习档案袋,不仅能促进教学的评价改革,而且对帮助学生成为自主学习者也同样具有巨大的促进作用。教师应该树立以学生发展为目标的新的评价观,改革多年来习以为常的总结性评价方法和行为,探究新的“既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程”的评价理念。如何建好档案袋?有以下几个方面:
一、激发兴趣孔子曰“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“我要做”和“要我做”的教学效果是完全不同的。在建立“档案袋”之前,我们可首先向学生介绍它在学习中的重要作用,讲明建立“档案袋”应该注意的有关事项,激发起学生的浓厚兴趣,使他们也能够这样去想———“哦,这个我也会”,从而使其萌生跃跃欲试的心理。
二、自由命名个性,是一笔宝贵的财富。个性孕育创新,创新体现个性。相对于纸笔测试和其他快照式评价而言，它能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道些什么和能做些什么。如果设计得好的话，档案袋可以反映学生思维和问题解决的能力、运用策略和程序性技能的能力，以及建构知识的能力。此外，档案袋还可以反映学生的毅力、努力、上进心、自我监控学习的技能、自我反省或元认知能力。是形成性评价的一种形式。
档案袋评价的局限性
首先，档案袋的应用需要本已十分忙碌的教师付出更多的时间和精力。
其次，在某一学生档案袋中的作业样本可能并不能代表他实际学习水平。对于学生自己在群体中的学习水平认知不够。
“教学研读”中教学实施学习活动”路径下有以下内容：
实践活动：
1、根据你的选题需要，参考加涅的九大步骤，安排你的教学活动顺序（作业样例《虚拟火灾》）。
2、为你的选题设计教学活动顺序和教学实施计划。（下载表格）
因此，教学活动顺序格式，在平台课程上也是有案例可仿照，其实教学活动顺序与平时我们说的教学过程差不多，另外一个问题就是教学实施计划，按以上第2点提示下载表格填写即可。
请注意，您所提交教学活动顺序和教学实施计划作业是针对您在模块一所选的某个章节课题来做的。
模块七作业：完善你的教学设计
本模块作业就是提交针对您在模块一所选的某个章节课题的教学设计，这个教学设计一定包含有“教学评价”这部分。
一般地，教育技术所说的教学设计主要包含以下几个部分：本节（课）教学内容分析、本节（课）教学目标、学习者特征分析、知识点学习目标描述、教学重点和难点、课前对学生的要求、教学媒体（资源）选择、板书设计、关于教学策略选择的阐述和教学环境设计、课堂教学过程结构设计、教学流程图、个性化教学、形成性检测、评价量表、形成性评价、教学反思和总结。当然这是高标准的教学设计，一般在比赛在时使用，在日常教学中，我们有好多部分省略了。
模块八作业：上传您最后完成的作品
1、在平常学习读书时，别人刻苦读书，用功到天亮，一本书要反反复复读很多遍，读很久。他们却在很短的时间内，把书里面的内容做筛选、汇总和整理，最后画成一张或是几张图，读书也差不多是只看重点、要点，单凭这几张图他们就把书中主要内容地讲述出来，他们是极其标准的懒人，不肯多看。
2、遇到某些需要解决的难题时，别人总是千头万绪，沉浸在问题里面，翻来覆去，彻夜难眠，很长时间不会走出来。他们总是把切中要害，握要点，理清思路，轻松快速找到问题的答案，实在是太懒，懒于于思考。
3、需要提交计划或是项目方案时，别人总是埋头苦干，绞尽脑汁，加班加点，甚至通宵达旦几天之后，拿出洋洋洒洒几千上万字，厚厚的项目任务计划书，他们却总是在很短的时间内，就以目标为导向，简明扼要的，把握要点，提出解决方案，内容就是一张图几页纸，很少看到他们加班，他们是彻头彻尾的偷懒者。
4、参加大型报告组织学习，别人总是记下厚厚的一摞笔记，而他们总是在几张纸上面画的枝枝叉叉，把所要记录的内容做出梳理，在上面纪录了一些关键性的词语，他们是如此的懒，懒得不肯多写。
5、组织会议、头脑风暴、创意思考，别人总可以云里雾里，夸夸其谈，恰似长篇评书又似催眠曲，可以好好的睡一觉，可是他们却总是一、二、三、四、五……，就是把事情说完，他们不肯多说，不但懒得说，现在要加一条还很残忍，连让别人打个盹的机会都没有。
6、这群懒人总是比较顺利的达成自己的既定目标，即使是遇到阻碍特殊情况都可以及时调整，向着目标前进，而不像别人总是告诉自己计划不如变化快，慢慢的等待情况变好。他们懒得去为自己的做事找一些完美的借口和理由，他们是一群有点傻的懒人。
凡此种种，不一列举，只要他有上面任何一点点特征，他们都具备了懒人的特质，会随着时间的增加，他会变得越来越懒。今天这群懒人队伍正在逐渐扩大，真的怕有一天如果这群懒人掌控了一切，世界会变成什么样子。？？？
1.在日常教学中，我是这样激发并维护学生对英语学习的兴趣的：第一，采用小组教学，进行小组合作
和小组竞赛；第二，培养学生讲英语，用英语的习惯；第三，进行分层教学；第四，多介绍英语国家文化；第五，让学生欣赏和学唱英文歌曲。第六，引导学生观看好的英文电影，欣赏英语美文等。第七，多鼓励学生大胆说英语用英语，在课堂上多开展活动。
2.在日常教学中我是这样贯彻通过五个方面的共同作用来培养学生的“综合语言运用能力”的：
第一，我认为保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，所以，在教学过程中，我通过各种有趣的教学活动和小组学习等方式不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克
服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健
康向上的品格。通过英语课程，是学生增强祖国意识，拓展国际视野。
第二，保证学生延续在小学阶段应已养成的在日常生活、课堂活动、课外活动中乐于
使用英语的习惯。
第三，结合历史实例和现实生活等对学生进行爱国主义、正确的人生观和价值观教育。第四，随着学生年龄的增长和班级的提高，充分发挥任务型教学的优势，给学生充分的机会在具体的生活场景中用“英语做事情”
第五，为学生提供有趣的、有助于提高学生文化、人文素质、充实学生知识的课外读
物，使学生在阅读中得到乐趣，提高对英语的喜爱程度。
第六，尽可能多地开展与生活相关的课外活动，让学生体验到在课堂以外使用英语的乐趣。
第七，我有意识地帮助学生形成和调整适合自己的学习策略，提高自主学习能力，使
他们明确学习目标，探索学习方法，集中注意力，积极思考，主动探究，善于
发现语言规律并能运用规律，举一反三。
3.从我的初中英语教学体验看，在小学阶段的英语教学中还存在哪些不足和需要改进之处主要有:
第一，有的学校过分注重学生的考试成绩，在小学阶段就给学生大量的考试，让英语成绩成为学生的沉重负担，扼杀了学生学习英语的兴趣。
第二，中小衔接不是很好，小学的知识比较有趣，浅显，易学易教，但是进入初中之
后，学习内容和难度突然加大，很多学生很难适应。
第三，有的教师过分利用物质奖励法刺激孩子学英语，没有能够真正调动孩子内在的学习动力，难以长期维持孩子的学英语的热情。
第四，在培养孩子学习习惯方面还需要落实。
八二三实小
庄莎玲
演示型课件资源应用计划表
知识点 资源名称 素材类型 水平来源
使用时间
应用方式和作用
1感受琥珀神奇的琥图片+音感知下载+开1分钟 情境导入，激发美 珀 乐 与体发 兴趣
验
2熟悉《琥《琥珀》文本 识记 开发 5分钟 自主阅读，能正珀》的课文的生字词确认读生字新生字及段落 展示及段词，理清条理。
落意思
3琥珀的形播放相关图像+音感知开发 3分钟
成条件及化的句子及频+文字 与赏石的形成 图片 析
课件展示图片+文研究开发 20分钟 研究性学习，深4细读探究，各个句子本 性学刻领会文本的引导感悟文中的重点习语言美
字的美
词。当小作家 展示琥珀图片+音能力开发 5分钟 培养学生语言的图片，频 训练 表达能力，知识激发兴趣的迁移能力 编故事。
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）
1.情感体验感受琥珀的美，约一分钟，保存在素材文件夹下。
2.《琥珀》的生字词展示，以图片形式保存。保存在素材文件夹下。3.课文文字及图片，保存在素材文件下。
4.课件展示《琥珀》的各个自然段内容，以图片形式呈现，保存在素材文件夹下。5.《我当小作家》的内容要求，一幅幅琥珀图片展现，保存在素材文件夹下。说明：
1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
《琥珀》课堂教学设计 惠安八二三实小 庄莎玲
一、教学目标
1理解课文内容，了解琥珀形成的过程，体会科学家是怎样进行合理想象的, 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2． 继续学习按一定的顺序写的方法
3．自学本课的生字新词，有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1．启发学生展开合理想象，领会理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2．学习作者按一定顺序写的表达方法。
三、教学时间 二课时
第一课时 教学步骤：
一、以课件(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣
并了解什么是“琥珀” “松脂” 二 初读课文，理清文章脉络1、2段：琥珀的形成（“松脂球”、化石）3段：琥珀被发现的条件 4段：琥珀的样子、价值
二、改变学习顺序，激发学生学习积极性
(一)学习第四段，了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础
出示课件：谁来说说琥珀的样子？ 课文怎么说？ 读文。它有什么价值？——推测出一万年前的事。朗读第四段，第 二 课 时
一 复习导入，明确目标
师：上节课学习了《琥珀》，（课件）看着这块琥珀，谁来描述它的样子？ 生：它是由松脂球演变而成的透明化石。
生：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。生：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。
师：这是一块奇特的琥珀，它在一万年前就形成了，对这块琥珀，你有什么疑问吗？（进行问题筛选）„„ 生：松脂球是怎样形成的？
生：它是怎样形成化石的？ 生：它是怎样被发现的？
二．探究、赏析、学习松脂球是怎样形成
师：同学们善于发现问题，好样的。其实，从琥珀身上我们就能找到答案。比如，作者从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，推测出当时两只小虫在松脂里挣扎的情景。那么，你能想从琥珀身上想象、并推测出松脂球的形成需要哪几个条件？试试看。1 独立思考，同桌讨论： 2 大组交流
生：第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
生：夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!师：有道理。（课件：太阳）。那么还需要什么条件呢? 生：苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。师：所有松树都有松脂？----老松树才有松脂（课件）
生：不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，松脂滴下来了。
师：找得准。这真是无巧不成书！（课件）那么，请大家想想，假如不是这么巧呢? 生：如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。
„„
师：有道理。也就是说，还必须有苍蝇、蜘蛛
3、师小结：大家设想得都有道理。言之有理，那么，作者在推测过程中是不是也把各种可能都考虑到了?我们来看看课文，快速浏览。有没有补充条件？ 生：松脂继续滴下来，才会把小虫重重包围住，形成松脂。
4、作者怎样通过一个生动有趣的故事把这些条件描述出来的，轻声再读2—9段，找找看，哪些地方、那些词写得好，好在哪里。(学生独立赏析课文)拿笔做记号，交流。
（1）生：晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。“热辣辣”说明太阳很热。师：请同学们找找看，文中还有几处是描写太阳的，各是怎样写的？(学生活动)生：还有两处：1太阳暖暖地照着；2太阳照得火热；（课件）
“暖暖”、“火热”、“热辣辣” 几个词上可以看出什么？（气温的变化）（时间的推移，事情的发展）（作者考虑十分周到）（指导朗读这几句话，注意重音）
（2）师：对。阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。温度的变化，使松树发生了什么变化？
生：起先可以闻到松脂的香味，后来渗出松脂，一大滴松脂从书上滴下来，再后来，松脂继续从树上滴下来。可见，因为天气越来越热，松树也发生了变化。师：作者的描写很有条理。我们把描写松树变化的这几句话读一读。生读。
（3）我觉得描写苍蝇、蜘蛛的句子特别好。(学生独立赏析课文体会苍蝇快乐，蜘蛛小心。)生：“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。其他同学补充
生：暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。
生：苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。生：“飞累了”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。（这是一只快乐、毫无防备之心的苍蝇）
生：作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”说明这是一只很小心的蜘蛛。师：他当时可能想什么？----（想吃掉苍蝇）
5、：前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。作者把苍蝇和蜘蛛写得生动有趣，栩栩如生。为下面故事的发生做了铺垫，可见这么写的都是有根据的。试着读读３—５自然段。，要求学生想象松林里的情景，要读出小苍蝇的悠闲自得，蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。学生练读。
6、学生自由读后，教师分别找学生读，进行指导。再请大家再有感情地齐读这一层
7、师：讲得真好，读得也好。作者根据这块琥珀进行科学的推测，合理的想象，应用准确生动的语言进行描述，再现了松脂球的形成过程，下面请大家再看课件动画演示。(演示课件)看到两只小虫在松脂里前俯后仰挣扎的情景，你想到什么？（倒霉、可怜、教训„„）
8、有感情读松脂球的形成这部分。
三、探究学习松脂球变成化石部分
师：形成松脂球只是第一步，我们再来看看松脂球变成化石必须具备什么条件？根据大家平时学习到的知识，再联系《黄河象》所学到的知识，先来说一说。生：时间长、地壳变化、埋在沙土
师：你真是见多识广，所有化石形成都必须这几个条件。科学家也根据这个科学知识进行推测，再请同学们轻声读这一层，喜欢的句子多读几遍。(学生活动)生：用 “几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了”、“又是几千年过去了”这说明时间长； 指导朗读
生：“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，（也就是说，大海---陆地 田地、山冈----大海）想象情形：地震、火山爆发、海啸„„ 生：“水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了”这又是一个条件。
2、看课件 体会沧海桑田的变化，指导朗读。
3、师：科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成的过程，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？
生：琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。
四、学习第三段，找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密
师：茫茫大海，这么巧形成的琥珀是怎样被发现的？快速浏览第三段。大家想：发现琥珀需要哪些条件？
生：首先得海浪卷到岸边，琥珀被孩子踩到了，生：在海滩上被一个孩子挖了出来。（出示课件：琥珀图片)师：渔民说这是很少见的，你们认为从哪些方面可以看出这是一块很少见的琥珀呢？可以到前面课文里找一找。
生：·成·千·上·万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛·来·了·又·去·了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。生：正因为是一种巧合，所以这一琥珀很少见，因而更显出它珍贵。是啊！所以父子俩多么高兴，谁来读他们的对话？指导，分角色读。
五、回到第四段，引导总结板书，强调训练重点
师：（课件：图）两只小虫实在是倒霉，可如今，我们幸运地看到这块琥珀，看到俩小东西被关在里面„„正是从这块琥珀，我们推测出发生在一万年前 的故事的详细情形。这篇课文，首先写形成松脂球的过程，再写形成化石，化石形成后被人发现，所以出现了这样一块在科学研究方面非常有价值的琥珀。叙述有一定的顺序。本文作者的写法与《黄河象》的写法有什么不同？
生：《黄河象》作者先写化石的特点，再写科学家推测化石的来历，最后写它被发现。
师：是的，只要有一定的条理，叙述方式可以灵活多变。本文作者根据这块琥珀，合理想象，把所有与它有关的条件都考虑得非常周到。并且运用优美而准确的语言，把文章写得非常生动详细，这值得我们学习。
六、延伸课外，布置作业
教学是教与学的交往与互动的过程，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。不管是班主任，还是任课老师，为了取得良好的教育效果，教师必须学会主动与学生交往沟通。
首先要调整心态，充满爱心。教师对学生只有充满爱心，才可能热爱学生，亲近学生，关心学生，了解学生。与学生交往，教师必须调整心态。要以宽阔的胸怀容得下不同层次的学生，主动与他们交往沟通，时刻把自己融入到学生之中，以与学生交往互动为乐趣；以作学生的知心朋友为情感需要；向每个学生倾注博爱的甘霖。
其次要关怀尊重，以诚相待。教师与学生只有在互相尊重、互相信任的基础上，才能达到真正意义上的交往沟通。因此，教师在与学生交往中要做到坦诚相见，说真心话、用真感情，特别要注意尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心，应尊重学生申辩或解释的权利，让每个学生都能抬起头来走路。
第三要宽容理解，换位思考。教师只有站在学生的位置上思考问题，设身处地的为对方着想，才能与学生的心贴近。同时，以知心朋友的身份，倾听学生的呼声，才能做到对学生的思想有预见性、针对性。
第四要主动询问，善于倾听。在与学生的交往中，教师要做好引导工作，营造比较自然的谈话象围。同时，还要乐于倾听，给学生以表现自我、成就自我的机会，让其产生一定的归属感，增强交往的配合意识和主动交往的积极性，达到畅所欲言，知无不言的交流目的。
第五要注意态度，控制情绪。教师不要将自己的不良情绪带到交往中来，要在平静的情绪状态下与学生进行交往，以保证良好的交往效果。尽可能不让学生感到紧张和不舒服，让学生在轻松的状态下说出真实感受。
第六要把握时机，情理交融。教师在师生交往中，要特别注意选择好恰当的时机，对交往沟通的内容、时间、地点要有一定的计划，尤其是对批评教育等针对性比较强的交往活动．一定要慎重。
一、将全日制九年义务语文课程标准（实验稿）和2011年颁布的修订稿进行比较，参考本课程“模块一”的教学内容，结合自己的理解，说出其中主要的五点变化。
全日制九年义务语文课程标准的实验稿和2011年修订稿的五点变化：(1）“前言”导语完全重写；“课程性质”的表述有重要的补充；“课程基本理念”和“设计路”也有较多的修改。（2）“课程目标与内容”“总体目标与内容”和“学段目标与内容”，在内容方面和语言表述方面也有较多修改。（3）“实施建议”“教学建议”增加了比较多的具体建议；“评价建议”也补充了具体建议，结构上有较大的调整；“教材编写建议”有所补充（4）“附录”“优秀诗文背诵推荐篇目”，比“实验稿”增加16篇，在具体篇目上略有调整；“关于课外读物的建议”例举的书目有所增补和调整；新增两个“字表”——《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。（5）结构体例与标题
课程标准的结构体例和标题也作了一些调整，尽可能和其他学科课程标准取得一致，如，“前言”部分的“课程性质”“课程基本理念”“课程设计思路”的标题及相关内容（比较：实验稿的“课程标准设计思路”）；“实施建议”四个部分的排列顺序。
问题
二、结合自己的教学实际，举例说明“三维目标”的内涵，并指出其实践要领。
“知识与技能”
内涵：是指语文学科中对学生而言最有价值的知识点。关于知识，现代教育心理学的发展研究认为，知识包括陈述性知识，程序性知
识，策略性知识。在这三类知识中，陈述性知识属于认知的、静止的知识，对语文教学的意义是有限的，而程序性知识对语文教学的意义是巨大的，它直接作用于语文教学目标的实现，但这类知识是我们现在最缺乏的，甚至几乎没有，策略性知识是最高境界的知识，学生学习到一定程度才可能养成。
实践要领：对语文课堂教学来说，“知识与能力”目标的确定，需要我们广大语文老师站在学生发展的角度，从学生如何读文章、如何写文章，如何有效交流、如何收集处理信息等方面来开发语文知识，重新审查整理传统意义上的字词句篇语修逻文知识或者语言学知识、文学知识和文章学知识，分析出那些对学生终身有用的属于程序性的知识和默会的知识并作为课堂教学的“知识目标”，然后依据义务教育新课标和普通高中新课标对语文能力的规定，根据学生学习水平和课文特点确定出课堂培养的“能力目标”。“过程与方法”
内涵：是指对所选择的知识技能的反思、批判与应用。“知识能力目标”确定后，要实现目标，就需要一个过程，在具体过程中运用恰当的方法。新课程强调“知识与能力”的获得必须让学生参与到知识能力产生的过程中去，让学生去探究，去实践，去体验。不注重“过程与方法”的“知识与能力”的教学是以教师为主体的教学，是以学科知识为本位的教学，“知识与能力”也是外在于学生不被学生完全理解并应用的。实践要领：，语文课堂教学的“过程与方法”应该根据选文功能（王荣生教授的分类）运用不同的“过程与方法”。比如，对“定篇”，课文教学的一般过程可以是“形式———内容———形式”，也可以是“整体———局部———整体”； 对“例文”可以采用“阅读感知———理性分析———原型定向———原型操练———原型内化”的过程；对“样本”可以像“非指示性教学”的流程那样来进行：激趣（一导）———自读———定向———引导（二导）———研读———交流———引导（三导）———反省———拓展；对“用件”，教学过程只需进行筛选性阅读即可，即把要“用”的东西重点读一下，然后据此进行其他语文学习活动。“情感、态度与价值观”
内涵：“情感、态度与价值观”十分丰富。其中，情感不仅指学习热情与学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；态度不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等；价值观强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。
实践要领：从横向上看，这三个要素具有相对的独立性，他们描述了人的情意领域的完整画面；从纵向上看，这三个要素具有层次递进性，他们构成了一个由低级到高级的情意发展连续体。
问题
三、根据模块一的教学内容，简要说明国外语文课程内容与我国的不同之处。
国外语文课程内容与我国的不同之处在于：
（一）知识的系统性 国外的课程标准往往有一个比较具体详细、能级循环、科学实用的语文知识体系。拥有完善系统的知识系统和技能训练体系是优秀课程内容的重要指标。
（二）文学与语言文字学习分列并重 许多国家的母语课程标准都对文学作品的阅读、欣赏、评价提出了详细要求。要求学生通过具体的、有解释性的、创造性的评价反应证明对文学作品的理解，要求从不同历史时期和文化角度阅读文学作品
（三）强调语言学习必须与不同领域的内容相结合 “语言是沟通各种学科的桥梁，学生必须学会在不同领域内进行有效的听说读写。所有的教师都必须适时地传授和加强与学生语言交流的技巧”
（四）重视技术环境下的语言学习加拿大安大略省英语标准提出“要掌握利用相关技术搜集和分析信息的技能”。美国密苏里州语言标准里的九大指导原则里的第八条是：“语言学习可以通过引进先进技术而得到加强”，因为“在今天的社会里，科学技术无所不在。科技可以使我们比以往任何时候都要更加快速和有效地进行交流。学生应响应科技的发展，因为它融合了语言、画面、音响和动作，它使所有学生都可以接触到更多的信息”。
问题
四、写出你认为可以促进语文新课程实施的3条建议。
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
(三)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
问题
五、就你本学期所执教的语文教材而言，你觉得最难处理的选文是哪一篇？你为之采取了哪些努力的措施？谈谈克服困难的整个过过程。略
问题
六、课外阅读5-8篇有关新课标（2011版）解读的学术论文。写出篇目、作者、文献出处和大概内容。
1、陈晴.高中语文新课标伦理内涵研究[D].四川师范大学.2014 梳理语文伦理教育发展史，揭示语文课程与生俱来的伦理属性。第二章从高中语文新课标对语文“工具性与人文性的统一”的性质定位，探索两种性质分别所蕴含的伦理精神，两者相互融汇，形成对高中语文教育的整体伦理导向，即高中语文课程必以培养学生以真、善、美为基本内容的健康伦理人格为最高责任。第三章结合对高中语文新课标的三维课程目标理念的伦理分析，得出三维课程目标理念分别肩负着引导学生学会生活、学会学习、学会做人的伦理职责。第四章整合地挖掘高中语文新课标中的课程目标中所蕴含的培养学生内在伦理精神和践行伦理行为能力的基本要求，以及应该如何通过语文教材与实际生活的结合，引导学生把从教材中感悟到的伦理精神内化为自身的品质，并最终落实到自己的实际生活当中，达成知与行的统一。
2、耿珊珊.关于2011年语文新课标中阅读教学的思考[J].中国校外教育.2014(第6期)语文课程是义务教育阶段的必修课程,开发语文课程有利于提升学生的综合素养,为今后的教育打好基础。研究语文课程标准对于义务教育阶段语文教学具有指导作用。2011年语文新课标对于之前语文教学的许多误区进行了总结和概括,在前人实践的基础上提出了一些语文教育的新理念,尤其是在语文的阅读教学中适应了社会主义现代化要求,使语文阅读教学的面貌发生了很大的变化。对于语文新课标中阅读教学具有的一些比如教学方法、课堂环境、师生关系等明显优势进行简要论述。
3、刘丹.试析高中“新课标”带来的语文教学范式革命[J].中国校外教育.2015 随着我国教育事业的发展，语文教学必然将随着高中语文新课程标准的实施而掀起一场范式革命，以顺应时代的发展。从语文教学中的语言教学、阅读教学、写作教学、学科教学以及学科课程等五个方面对其革命变化进行分析。
4、于志强.研读新课标 解读新变化——《义务教育语文课程标准(2011年版)》学习体会[J].黑龙江教育（小学版）.2012 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)与《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“实验稿”)相比,从内容到形式都有较大的调整变化,文字修改200余处。其中,体例、内容方面的变化。
