2024学年度第一学期开鲁二小教导处小结

2024学年度第一学期开鲁二小教导处小结

2024学年度第一学期开鲁二小教导处小结 篇1

开鲁二小2016学第一学期教学工作总结

本学期教导处工作围绕学校的工作计划，结合学校三年发展规划，以“绿色指标”和“基于课程标准的教学与评价”为引领，聚焦基于课程标准的教学与评价，积极构建绿色生态课堂，探索建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系，强化我校课程领导力的建设，引领教师积极探索与构建“创智课堂”教学模式研究，为各年龄段教师搭建更多的平台，满足不同教师专业发展的需求，促进教师队伍的建设，促进学校整体教育教学质量发展，在大家共同努力下，圆满地完成了本学期的教务任务。现将本学期工作总结如下：

一、以评价为抓手，推动核心素养在实践中的落实

核心素养的培养反映在整个学校的教育教学之中，反映在课程中、教学中、课堂中、活动中，反映在学校的显性和隐性的文化中，其落实就变得格外不易。课程改革、教师培训、科学评价，缺一不可。我校以评价为抓手，推动核心素养在实践中的落实。

1.深入推进，让等第制评价落到实处

开学初，各年级组就学习了市教委精神，开展等第制评价专题研讨，各备课也根据本年段特点进行专项研究。11月，语文教研大组长方儒雯老师进行了专题讲座《不以分数论成败——语文纸笔测试等第制评价初探》，汇报了学校语文学科贯彻市教委全面实施等第制评价的具体措施和实施手段，并从等第制评价内容、评价维度、评价方式分结合课题，细化单元要求；明确目标，编制试题；基于课标，制定等第标准等三个方面详细介绍了语文学科实施等第制评价的具体操作步骤，对不同层次学生采取不同的评价方式，以激励手段激发学生学习的兴趣，使学生获得成功感。数学教研大组长陈福萍老师做了《开鲁二小数学学科等第制评价试行方案》的解读，陈老师从评价的框架，评价的三个维度——“学习兴趣、学习习惯、学习成果”，并结合学校蒋海鹰老师前不久的一堂区级数学公开课，介绍学校所实施的课堂等第制评价的经验，并就开鲁二小中高年级数学纸笔测试等第制评价试行方案的具体操作步骤和评价标准进行了介绍。两位教研组长的介绍，使全校教师进一步提高了市教委关于实施等第评价重要性和必要性的认识，凸显了我校等第制评价以核心素养为纲，各备课组协同配合，从整体上推动各教育环节深层次改革的实践成果。

2.等第制评价，促进教育教学的改革

今年九月，上海市教委发布了小学中高年级基于课程标准的评价指南，意味着“等第制”评价从小学低年段向中高年段延伸，“等第制”实施之后，对我们教师来说，最大的改变不是单纯地把分数变成等第，而是整个评价理念发生改变。它不仅需要我们教师关注学生的学业成果，而且更加关注学生的学习过程，在评价指南中还提出了“学校和教师要树立评价为了改进学习的基本理念”，为此我们数学组在尝试编制了中高年级等第制评价方案的同时，对进一步改进学生的学习方式也提出了更高的要求：只有基于学生的视角，让学习过程真正发生，才能让学生学有所获，才能让教师更全面地评价学生。

开鲁二小教导处工作小结 2017.1

在这一理念的引领下，本学期我们数学老师尝试了改变练习课的教学模式，让学生真正成为课堂的主人，进行了一次尝鲜。

在那节意义非凡的数学课上，我们看到了学生从懈怠到积极，从被动到主动„„这样的课堂更有利于我们对学生学习兴趣，合作习惯、倾听习惯、口头表达能力等方面作出评价。

在那节意义非凡的数学课上更让老师感受到了温暖、开放的学习环境才能让学习真正发生。怎样的课堂才会温暖、开放：

*不能要得太多。——也就是要求我们对教学目标的定位要准而精 *不能追得太紧。——也就是要求我们对课堂节奏的把握和时间的合理分配 *不能场景切换太快。——也就是要求我们必须留给学生深入思考的时间

*不该介入太强。——也就是要求我们可以采用学生教学生的形式，在刚才的案例中，其实有许多孩子遇到不会做的题目，都是在同伴的帮助下完成的

*不能只管“对的”——课堂“扶贫”。这里的“扶贫”我想有两层含义：第一层就是对待那些做不对的孩子，也就是我们平时说的学困生，在课堂上我们需要足够的关注。第二层含义就是对待那些做不对的错题，我们应该好好利用，而不是掖着藏着，错题的背后往往通向成功。

等第制评价促进教学行为的转变，教师们在教学中更关注学习的过程，“创智课堂”成为启迪智慧、创造的课堂，更是师生的智慧生成与汇聚的课堂。

二、明确核心素养，引领和促进教师专业发展

中国教育的传统是重视“双基”，后来又提出三维目标，从“双基”到三维目标，再到核心素养，是从教书走向育人这一过程的不同阶段。打个比方，落实“双基”是课程目标1.0版，三维目标是2.0版，核心素养就是3.0版。

核心素养的提出，进一步落实立德树人的根本目标，改变了教育领域内依然大量存在的“唯分数论”。围绕这一主题，教学研究季中开展了一系列教师培训活动。

1、《孩子，你慢慢来》，一起品味教育的艺术

《孩子，你慢慢来》教育教学工作微论坛，针对一年级学习准备期工作开展研讨，是每年教学研究季的保留曲目，常办常新，年年有亮点。今年，新教师林老师担任主持。林老师今年9月份刚来工作，和孩子们共同经历了小学第一个月的成长。孩子们成长了，她也学到了很多很多。老师们精彩的案例故事给了她很多启发，感慨良多：教育是等待的艺术，教育是慢的艺术。开二老师们充满爱心的陪伴，成就了每个孩子不一样的精彩。

2、《陪孩子遇见美好的自己》，关注孩子健康人格的塑造。

11月，学校邀请杨浦心馨家园的张松鹤老师来校作专题讲座《陪孩子遇见美好的自己》，从心理学的角度去解读所谓“问题儿童”的内心。老师们体会到，面对孩子，我们不妨换一种角度思考，当我们把孩子与问题等同，看到的就是一个问题孩子。当我们把孩子和问题拆分，就会和孩子站在一起，去寻找问题，面对问题，共同寻找解决问题的方法。此时，我们和孩子都会是放松的、愉悦的，开鲁二小教导处工作小结 2017.1

那么解决问题的方法也会多种多样。

3、“激情飞扬，我型我秀”青年教师才艺秀，成就孩子成就自己

在我校活跃着一批80后的青年人，他们敢想敢做，对工作、对孩子充满热情。我们的教学研究季特别为年轻人们展示了自己的舞台。所有80后的青年教师或单人展示，或小组合作，八仙过海，各显神通，尽显开二教师的青春风采。

沈老师和宝贝一起为大家献上了一曲《萤火虫》，暖暖亲情，悠悠我心；翁老师大秀功夫菜《我厨我秀》，煎炸油烹，满场飘香；丁老师和王老师的小品《水底捞火锅店》令人捧腹，更发人深思；程莞秋等四位教师表演歌曲《大王叫我来巡山》，精灵古怪，搞笑卖萌；最富有创意的要数胡海俊等四位老师的歌曲串串烧《换大米进行曲》，自编自创，“high”翻全场。最后出场的是江老师，才艺秀成为她第二天婚礼的预演，一曲《发如雪》赢得掌声阵阵，祝福连连„„

4、开放的校园，成长的乐园，与家长携手促进核心素养的培养。

一三年级对家长开放日活动历年来受到家长的欢迎，这次也不例外。课后，家长们反响热烈，纷纷赞扬老师们的课教学目标清晰，教学能面向全体学生，教法设计新颖。课堂上学生的表现非常活跃，积极举手发言，学得快乐，学得主动。

在家长座谈会上，家长们感谢开二老师对孩子们的悉心培养，感到开鲁二小关注孩子终身发展的理念在平时的教育教学中得到了很好的体现。问卷调查统计显示，家长对我校总体办学满意率达到100%，对听课的总体满意率达到100%，对本班教师的师德水平和教学水平，以及班主任工作的认可程度也非常高。对学校开展的《漫游神农园》校本课程非常支持，很好地促进了学生的全面发展。

让孩子遇见美好的自己，老师要有一双善于发现的眼睛；让孩子成就最好的自己，老师首先要关爱自己，与孩子一起共同成长。最后，让我们一起——心怀未来，静待花开„„

三、核心素养，以培养“全面发展的人”为核心

秉承学校“让生命更灿烂”的办学理念，以培养“全面发展的人”为核心，从2015年起，我校着手开发富有祖国传统文化和民族精神瑰宝的中草药校本课程——《漫游神农园》。学校与上海中医药博物馆签订共建协议，并邀请上师大课程系鲍教授的指导课程开发。

构建“百草园”“五味斋”“巧心坊”“太极堂”四个模块的课程内容。“百草园”——认识养身食材蔬果和中草药植物，了解它们的作用；“五味斋”——学习制作中医药养身药膳，各类保健茶等。“巧心坊”——种植观察中草药植物，学习制作中草药护手霜、香袋、艾灸等中草药作品；“太极堂”——学习中医保健养生操；每个年级有不同的主题： 三年级——身边的食材、四年级——身边的花草、五年级——身边的药材。

教学研究季中，围绕核心素养的培养，我们组织教师上研讨课，不断完善教材，1.在实践中不断完善教材。

（1）范老师 《巧制艾条》 教材中的问题，进行调整，向中医药博物馆教授请教，使用专门的机器，制作艾条。范老师带领（巧心坊——动手做）团队，集体备课，四五年级都来尝试。老师手把手地教，学生分工合作。

开鲁二小教导处工作小结 2017.1

（2）从不同的途径，落实校本课程。

针对当前问题较多的，学生的动手能力和解决问题能力不足的问题，校本课程牢牢抓住“问题解决”这一关键词，让学生在“动手做”中去发现问题、解决问题，强调中华优秀传统文化的传承与发展。教研组反复研讨，研究通过不同途径，落实校本课程。

巧心坊（动手做）——拓展课（护手霜、护唇膏、香袋制品、手工皂）巧心坊（种植）——科学与技术（种芦荟、种薄荷、种紫苏）

五味斋、百草园——班主任主题活动（孝亲敬老——煲粥、泡茶）——胡海俊、翁寒娅（赵燕上课的视频、煲粥的视频）

太极堂——学生社团（小儿推拿、三窝排毒操、五禽戏）

2.翻转课堂，让学生真正成为学习的主人。

11月3日下午，我校举办了“漫游神农园”——“小先生”创新拓展日展示活动。

开二的学生都能来做“小先生”，秀一秀自己的一技之长。在小神农种植园，小先生向来宾们详细介绍各种常见中草药，答疑解难。在小神农体验馆，“小先生”指导大朋友和小朋友们一起制作六一散、艾条，送给家人长辈，孝亲敬老。在刚建成的小神农巧心坊内，我们的三星级社团——“绿林小博士”的同学们在“小先生”吴大厨和金大厨的指导下，制作生态美食。特级校长胡建民站长带领工作室学员一起参加活动，杨浦区教育局服务科余娟科长、督导室胡昊然副主任、曹旖旎督学、陈慧珠责任督学及部分兄弟学校校长一起参加了展示活动。丁校长还进行专题交流。

11月7日，专家来我校调研创新实验室和校本课程建设，认为我校校本课程主题清晰，围绕“全面健康发展”这一主题，充分整合各项资源，不断细化深化，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实了社会主义核心价值观的基本要求。

(四)、其他工作

1．加强语言文字工作，开展好“推普周”活动。

2.根据学生不同需求，落实晚托看护工作。重视导优辅差工作，关注学生全面发展。结合学校特色，开发学生的多元智能，提高“开心果”社团活动的质量。开展丰富多彩的校园文化活动，通过各种渠道提升学生的综合素养。

3.开展三年规划中期执行情况自查工作，促进教师专业发展，落实三年规划目标。4.认真按时无差错做好一年级学生信息采集和市学籍网络平台录入工作。5.根据要求做好对特殊学生的学业、心理、生理等方面的辅导工作，并做好记录。

6.在结合学校教学工作开展校本研修的同时，积极贯彻落实区级教师“十三五”培训工作精神，帮助教师及时了解有关信息，做好培训报名工作。

7.应对突发事件，教导处能第一时间汇报校长，并积极配合校长安排好课务，接待家长，与学生沟通，做好善后工作。