如何做好初中生的家庭教育

如何做好初中生的家庭教育（推荐8篇）

如何做好初中生的家庭教育 篇1

2009-12-17 09:08:27 作者：佚名 来源：百度空间 浏览次数：652 网友评论 0 条 现代教育是学校教育、家庭教育和社会教育的统一体，三者的培养目标是一致的。家庭教育是每个家庭对社会应尽的义务，也是家庭自身的迫切愿望，在每一个人的成长过程中担负着重要的责任，是关系到国家兴衰，事业成败的大事。

现代教育是学校教育、家庭教育和社会教育的统一体，三者的培养目标是一致的。家庭教育是每个家庭对社会应尽的义务，也是家庭自身的迫切愿望，在每一个人的成长过程中担负着重要的责任，是关系到国家兴衰，事业成败的大事。

家庭教育的根基在家庭，关键在家长。父母作为孩子的第一任老师，启蒙教育的引路人，父母对孩子的教育作用是巨大的。家庭教育是学校教育的基础和补充，家庭教育的重要作用是学校、社会所不能代替的，它侧重于道德教育，教孩子怎样做人、怎样生活。这种教育不是通过说教，而是通过家长对子女的教养方式和家庭氛围来实施的。家长是孩子的教师，家庭是孩子的天然学校，学校教育、社会教育是在家庭教育的基础上的加强和发展。家庭教育同学校教育，社会教育一并构成教育的有机整体，是人们实现社会化的必由之路。

事实证明，良好的家庭教育，可以减少和抵制社会的消极影响，使孩子健康成长，反之，孩子会步入歧途。家长是家庭教育的设计者、组织者和实施者，必须真正重视家庭教育，才能搞好家庭教育。孩子的健康成长，要依靠学校、家庭、社会三方面的教育形成合力才能取得良好效果。

初中阶段，对任何一个孩子来说都是一个非常关键的时期。这一时期初中生正处在生理、心理、思维快速的变动时期，是人生成长的重要阶段。此阶段孩子处于人生成长的转折关头，应给予足够的重视。初中的孩子，离成人成才的日子越来越近，家长们常常在心里描绘着孩子的未来，“我的孩子会成为一个什么样的人才”。明天的社会需要搞好初中阶段的家庭教育，它是培养青少年成才的重要一环。

这一时期初中生的行为由于自信、自尊、自立、自强的心理活动，行为的自觉性有所增强，自主意识逐步发展，但愿望与能力存在矛盾。渴望独立，又难独立；想成为一个大人，但社会还把他当成孩子看待，因而在实际生活中往往与成人产生对立情绪，采取不合作的态度，有的甚至产生反感或对抗起来。难以预料的行为接踵而至，家长叫苦不迭，防不胜防。他们希望摆脱父母的监视、庇护，摆脱家庭的约束，总想独立地处理自己生活中所碰到的各种事，自己决定自己的命运，不愿意向父母倾吐心声，拉大了和家长心理之间的“代沟”。初中生随着生理心理的急剧变化，家庭、学校、社会的教育和环境的多方面影响，学习内容的逐步复杂高深，其思维能力和思维品质也得到长足的变化和发展，但由于初中生的年龄和心理特点，知识水平和阅历的限制，他们看问题片面化、表面化、绝对化、或轻信一切或怀疑一切，或固执己见或无原则争论等现象也是不可避免。

如果缺乏科学的家庭教育，孩子的道德水准、学习成绩就会急剧下降，甚至出现种种劣迹。为什么有的孩子在小学时各方面表现很好，但到了初中后就突然垮下来，判若两人？家长大惑不解，有的家长就把原因归结到学校和老师身上，这是很不公正的。事实上，除了孩子自身原因外，家长有着不可推卸的责任。原因虽然是多方面的，但其中往往最重要的原因就是家长忽视了家庭教育。

中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上，初中生比小学生学习的门类多，而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。小学自然学科只讲自然常识，在初中则分成生物、物理、化学等，数学科也逐渐向多分支发展，分为几何、代数等。他们面临的学科常识性知识越来越少，反映客观事物规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。在学习方法上，由于小学的学习内容多为常识，要求记忆的多，理解的少，故死记硬背成为小学生的主要学习方法。中学则要求学生对所学的知识在能够理解的基础上记忆，在记忆基础上灵活运用。初中阶段，对于初中生学习来说，也最容易产生分化。但其潜力大，可塑性强，也是实施家庭教育的关键阶段。我们在教育孩子学习的过程中，要注意保护孩子的创造精神，鼓励他们独立思考；有时孩子会表现出特殊的兴趣和能力，我们要给予必要的鼓励和指导。

德为才之师，才为德之资。初中生全面、和谐的发展是现代社会的基本要求，单纯的知识教育是无法实现这种目标的。重智轻德，重学习成绩，轻品德教育的趋向和教育方法也是百害而无一利。家庭教育的主要任务在于教育孩子怎样做人，首先要注重德育，从而推动中学生智能和身体素质的全面发展。对孩子要进行爱国主义、人生观、世界观、价值观和道德法纪的教育。

初中阶段是德育的关键时期。我们不要较多地考虑孩子的衣食住行，对孩子娇惯溺爱，百依百顺，有求必应，一味迁就，甚至用金钱、物质刺激孩子的学习积极性。从小使孩子陷入享乐主义、拜金主义和拜物主义，产生羡慕向往追求高消费的思想，使孩子丧失勤俭节约、自立自强的良好品德和立志成才的崇高志向。家长要优先考虑孩子读书、成长所需，重视精神生活条件。要教育孩子树立自立自强的观念和意识，为孩子将家庭的文化建设放在优先的地位，物质生活宁肯放慢一点，重视和加大家庭精神文化的投入。注意锻炼孩子吃苦耐劳、战胜挫折的意志和品德，培养孩子宽容、和悦的大家风范和良好的行为习惯，有意识地创设一些困难、障碍、曲折，让孩子自己去判断、去处理、去完成，使孩子领略成功的喜悦，增强精神享受，丰富精神生活。这才是对孩子的最深切的爱护，最明智的安排，这才是具有远见卓识的家长。

初中阶段也是智育的关键时期，打好基础，养成良好的学习行为规范，往往受益一生。家长应正确关心孩子的听课、复习、作业并给予必要的指点，指导孩子看一些有益的课外读物、辅导材料、学习经验等，指导孩子科学用脑，培养观察、记忆能力，提高思维能力，使其有一个好的学习方法。

再次，初中生是生长发育的关键期，除合理搭配营养外，加强体育锻炼，多让孩子进行户外的体育活动，养成良好的作息习惯。总之德、智、体全面发展，相互促进、相互依存、不可偏废，你的孩子才能智力强、素质高、身体壮。

家庭教育要与学校教育相配合，采取一致的行动，才能产生良好的教育效果。家长要克服单纯依赖学校的思想。由家庭教育的特点可知，子女的性格、思想、生活等父母都非常熟悉，只要教育方法得当，才容易奏效。家长不能忽视和放松对子女的教育，片面认为教育只是学校的事，把子女送进学校，就不闻不问，认为有学校、有老师教育就行了，这样的家庭环境，子女是难以成才的。

老师对孩子的意见，家长要正确对待。为了教育好学生，老师会向家长反映情况，家长要积极配合、互通信息、共同教育。不要对老师反映的情况置若罔闻，或持怀疑态度。也不要喜欢报喜不报忧，对子女的缺点袒护、包庇、大事化小、小事化了，从表面上看是维护孩子的声誉，实则是姑息纵容。我们家长“恨铁不成钢”，一听说子女表现不好就火冒三丈，对孩子严加斥责或拳棒相加。这样只能加深老师、家长、孩子之间的矛盾，适得其反，更加影响教育效果。

老师对孩子的意见，家长要正确对待。学校教育是从德、智、体多方面相结合的，家长如果在家另搞一套，孩子就无所适从。家长如果重智育，把孩子的学习安排得满满的，孩子就成了学习的奴隶。家长如果给孩子灌输一些不健康的东西，如怎样发横财，怎样享受人生，夸大社会阴暗面等等，孩子就把学校的正面教育抵消得一干二净。也不要以家庭教师代替家庭教育，将教育孩子的责任全都推给家庭教师，这是一种家庭教育错位现象。

爱子之心，人皆有之。家庭教育要以爱为基础，多一些激励。家庭教育的特点之一是以情感为基础，其核心是一个“爱”字，爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。爱是家庭教育的基础，只有爱孩子的家长，才会认真考虑对孩子的教育。同时，使孩子懂得爱，学会爱，自觉愉快地接受父母的教育。家长不仅要有一颗爱心，还需要有爱的艺术，多一些理解，多一些鼓励。

孩子进入初中后，活动能力迅速增强，视野日益开阔，观察辨别能力不断提高。父母不再是他们崇拜的偶像，其形象在他们心目中也不再那么高大，对父母自身素质、修养有了更高层次的要求。父母是孩子的一面“镜子”，父母要更注意自己的言行举止、生活小节，用自己的行动潜移默化地影响子女，用自己谦虚、诚恳、豁达、天朗的性格去感染子女，用自己强烈的责任感、事业心、自主、自强的毅力去熏陶子女，用自己锲而不舍、孜孜不倦的好学精神去激励子女，使孩子感到：我的父母是最棒的。总之，家长要不断地完善自己，力争成为孩子的楷模。这样不仅家长在孩子心目中有威信，而且直接影响孩子的一生，家庭教育更能产生实效。

我们每个家庭都毫无选择地面对着教育子女这个课题，这是困难而艰辛的，但也富有乐趣和慰藉。初中生的家庭教育作为整个家庭教育的重要组成部分更是如此。孩子是祖国的希望，世界的未来，要使我们的祖国早日繁荣昌盛，就要有一批层出不穷健康成长的新一代。如果我们父母和教育工作者都能不失时机地给予帮助引导，那么，我们就会拥有一代代茁壮成长的接班人。明天的社会更美好，孩子是明天的人才，为了使孩子在未来有美好的前途，我们要立足今天，面向未来，切切实实加强对初中孩子的家庭教育

《初中生亲子亲情教育研究》课题实验阶段性总结报告 热 ★★★ 【字体： 】

课题实验阶段性总结报告：初中生亲子亲情教育研究

“初中生亲子亲情教育研究”课题实验阶段性总结报告

作者：佚名 文章来源：“初中生亲子亲情教育研究”课题实验阶段性总结报告

郭成志创意法教育全国推广之路!734 更新时间：2009-04-3 “初中生亲子亲情教育研究”课题实验阶段性总结报告 广东佛山市顺德区容桂兴华中学德育课题组 点击数：

我校《初中生亲子亲情教育研究》课题是中央教育科学研究所《班主任专业化与现代班集体建设研究》课题（课题编号：sw（2006）04）的子课题。自2007年12月13日正式开题以来，学校领导高度重视，采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了确保卓有成效地将课题研究工作引进深入，现就一年来的工作总结如下：

一、课题选题依据

亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育模式。要了解什么是亲子教育，亲子首先应明确什么是亲子关系。亲子关系主要是父母亲与孩子之间的关系。亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础的，以孩子与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护青少年身心健康，开发潜能，培养个性，使青少年的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的教育。亲子教育不同与一般意义上的家庭教育和儿童教育，它是 一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式，更强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方的互动，不但能促进孩子从小形成健康的人格，也能促使父母自身的素质得到不断提高和完善。

初中生正处于青春期的初期阶段，是人生中最关键而又有特色的时期之一，是处于半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。在此期间，孩子与父母的交往常表现出疏远与冲突，是孩子依恋与独立两种倾向暂时冲突和对立的阶段。国外有学者称这时期为“亲子关系的危机期”。然而，作为这些孩子的年轻父母，正处于创业阶段，大多数是上班族，工作、学习、家务、社会活动都需要投入大量的时间和精力。没有太多的时间去跟孩子沟通、去关心孩子，同时也缺乏与孩子沟通的方法与技巧，从而使亲子之间产生一些矛盾，这些矛盾如果得不到及时的解决，久而久之，会使孩子与父母之间产生隔膜，慢慢地孩子会疏远父母，长期下去，不但影响孩子的学习，还会影响到他的健康成长，影响孩子一生的发展。家庭教育在人的一生成长中至关重要，它的独特功能是其他教育无法替代的。亲子沟通是家庭教育中的关键问题。“情感是维系一切的桥梁”，亲子关系是否融洽，亲子沟通是否顺利，是家庭教育成败最重要的因素；而学校教育在家庭教育中起到纽带的作用。如何搭建一个交流的平台，促使他们有效地沟通亲子关系，科学地进行家庭教育，努力营造民主、平等、和谐的家庭氛围，促进亲子沟通理念的有效实践是我们的重要研究问题。

二、课题的目的意义

虽然亲子教育在我国刚刚起步，但有关亲子教育的书刊、音像资料很多，还有各种亲子教育讲座、亲子教育咨询热线和网站，北京、上海等大城市的一些社区还有专门的亲子教育辅导员深入千家万户作指导。近几年，各种各样的亲子教育机构如亲子教育研究所、亲子俱乐部、早教中心、亲子园等等也在各大中城市建立起来，所有这些都可以促使父母自身素质不断提高和完善，并帮助父母更加了解自己的孩子，以更积极、主动、平等的态度和孩子沟通、互动，既有助于改善亲子关系，增进亲情，更有助于青少年健康成长和发展。目前国内外开展的亲子教育活动较多，但这方面的课题研究还没有。我校率先开展此项研究具有深远的意义和一定价值的成果。

亲子教育，通过“亲子”两字突出了父母亲在家庭教育中的地位，并由此突破了家庭教育中的许多传统认识。

初中生与家长、老师与同学之间的关系得到进一步改善，对培养初中生健全的人格起到了很大的推动作用，同时优化非智力因素对提高教育教学效果起到事半功倍的良好效益。

三、人员分工调整

单位负责人：郑群心（校长 中学一级教师）

课题主持人：郑群心（校长 中学一级教师）

基地负责人：杨东生（政教副主任 中学高级教师）

小组成员：罗 海（政教主任 中学一级教师）

王望明（教导主任 中学一级教师）

谢攀峰（心理健康教育教师 中学一级教师）

刘小平（级长、班主任 中学一级教师）

何文雅（班主任 中学一级教师）

李智山（班主任 中学一级教师）

张翠青（班主任 中学一级教师）

敬 兰（班主任 中学一级教师）

钟 响（班主任 中学一级教师）

黎鸿洲（班主任 中学一级教师）

吴桂香（班主任 中学一级教师）

游帼雯（班主任 中学一级教师）

肖梦伦（班主任 中学一级教师）

罗小珍（班主任 中学一级教师）

陈晓华（班主任 中学一级教师）

陈兆玉（班主任 中学一级教师）

四、方法与步骤：

（一）07-08学年，我校进行的初中生亲子亲情教育研究课题开展的方法有：

1．调查研究法，调查研究是主要采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行研究。进行问卷调查的步骤主要是：明确调查目的（从目的出发，估计可能的阻碍因素和要注意的相关问题）→确定问卷内容（个人基本资料、态度问题、行为问题）→编制问卷（拟定问卷题目、问卷题目数量控制、回答问卷时间控制）→问卷的试用与修改→问卷的发放与回收。

2．教育实验研究法

3．行动研究方法：反思为主

4．访谈法，包括家访，与家长沟通交流；与学生谈话，建立融洽的师生关系。

（二）、具体步骤如下：

初一：亲子关系的调查与诊断（启动阶段）

1．举办新生快乐成长活动营活动（2008年8月21-22日）。

2．召开全体新生家长会（分四批，分别在8月30日晚上、31日上午、下午、晚上）。

3．发放调查问卷（家长卷和学生卷）并统计（9月4日发放问卷—9月19日回收统计完毕）。

4．组织新生去国防教育基地进行为期一周的军训（9月22—27日）。

5．以感恩为主题的主题班会（安排了十节全校性的主题班会公开课，其中游帼雯老师代表学校参加镇比赛获二等奖、李智山、游帼雯和徐爱红老师的主题班会教案在“第二届全国中小学主题班会课大赛方案评选获一等奖，吴桂香老师获二等奖并在第二届全国中小学主题班会课大赛录像课评选获一等奖）。

6．母亲节征文活动----给妈妈写一封信。

7．每周在家做适当的家务，记录在周记中并请家长作评价。

8．开展假期社会实践活动及征文比赛评比活动。

9．家访。

初二：亲子关系的调适（体验阶段）

1．调查。

2．家长会（结合实际分三次召开有针对性的家长会）。

3．主题班会《和父母如何相处》、《学会感恩》。

4父亲节的契机。）

．举办“亲子亲情心连心”大型活动（在5月—6月份，把握母亲节、．活动反馈表。．给父母的一封信征文评比活动。．开展假期社会实践活动及征文比赛评比活动。．家访。初三：亲子关系的跟踪和反馈（阶段性成果检查）。．调查，谈心。．家访。

3．家长会。

4．初三学生理想前途教育。

1论付诸于实践的 系列活动。如

．专家讲座（应考心理调适），心理辅导。

五、研究的过程

（一）、教师方面 ．不间断分批组织老师外出学习，强化提高理论水平，同时创造把理平台，促进我校教师的业务能力不断提高。一年来，我校先后开展一（1）我的教育教学小故事演讲（2）“学陶行知风范 做新时代教师”师德演讲

（3）组织6人参加全国班主任技能大赛

（4）组织23位班主任参加北京师范大学继续教育学院举办的“高级班主任研修提高班”学习

（5）每月一次的班主任研讨会，进行典型教育案例分析

（6）先后三次组织全校教职员工观看由教育名家魏书生、李镇西、任小艾老师的有关讲座光碟。

（二）、学生方面

1．完善课题研究制度。坚持每月开展集体课题研究一次，每年对课题研究工作进行阶段性总结，并按时填写上报《课题研究报表》。也要求全校班主任、辅导员支持和协助课题组开展活动。

2．对学生家庭进行情况调查。先后开展过三次调查，准确地弄清学生家庭的基本情况；先后两次开展问卷调查。（一次是对全体学生进行问卷调查，另一次是对学生家长进行问卷调查。）通过调查，摸清家庭情况（家庭成员、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、教育方式、对子女学习态度及是否家庭和睦等情况），学生的个性特征和行为方式（兴趣爱好、有心事向谁说、喜欢什么、反感什么等），并建立学生家庭档案。

3．召开全体新生家长会（结合实际分三次召开有针对性的家长会）以及通过家访、电访、面访等方式，让家长了解学校的教育理念，搭建家校沟通的桥梁，争取家长的支持和配合。九月份组织新生去国防教育基地进行为期一周的军训，磨炼学生的意志，培养独立的能力。此外，通过要求学生每周在家做适当的家务，记录在周记中并请家长作评价以及开展假期社会实践活动及征文比赛评比活动，培养对自己、对他人、对家庭、对社会的责任感。

4．召开以感恩为主题的主题班会：《和父母如何相处》、《学会感恩》、《感悟亲情》等，在5月—6月份，把握母亲节、父亲节的契机，开展给父母的一封信征文评比活动，通过一系列的活动，让学生感受亲情，学会感恩。

５．举办“亲子亲情心连心”大型活动。为了增进了解、联络感情，在专家顾问的指导下，我们邀请了初二级全体家长及同学，于2007年12月9日和16日在本校举行了题为“亲子亲情心连心”大型活动。中央教育科学研究所高级研究员、培训中心主任、博士生导师、北京大学兼职教授毕诚，中央教育科学研究所培训中心主任助理、博士焦健，以及全国教育部中央教育研究所《班主任专业化及现代班级建设》的实践基地学校的相关研究员、专家领导和教师及我市内外区、镇的人员应邀出席。

各班首先在总导师的组织下跳兔子舞热身。接着，由课题组主持人周海华副校长致欢迎辞，活动正式开始。各班发表班呼，全校家长、学生在导师的带领下齐做手语操《感恩的心》。然后，各班分班进行主题游戏：地球旋风、同舟共济、沿途有你，一下把大家距离拉近了，思想也融洽了，大家玩得很开心。在各游戏后分小组讨论，分享感受，最后大组分享。

各班活动结束后，“真情告白”环节以《父母篇》、《孩子篇》、《教师篇》等三个篇章将整个活动推向高潮，让孩子和家长在无声中进行心灵的沟通，体验亲子之间从来没有被觉察的爱与被爱。家长和孩子深受感动，流下了真挚的泪水，踊跃上台分享活动感受。

最后，家长和学生填写活动反馈表，给予本次活动高度的评价，并提出宝贵的建议和意见。此次活动在《爱的奉献》歌声中结束。下来课题组老师和结对学生家长促膝谈心，交换意见，商量共同配合教育好学生的事宜，最后还合影留念。

通过这样的活动，家长受教育深，感慨地说，过去对孩子关心太少，而老师对孩子是这样的爱，感到很惭愧，今后要配合学校、管好自己的孩子。

6．开展个案追踪活动。每班确定“结对子”的帮辅对象，每个课题组成员认真拟订帮辅计划，开展谈心，走访调查（家庭），辅导学习，组织活动（如节日祝贺，祝贺生日，“我能行”主题队会，排忧解难等活动），形式多样。为了帮助结对的学生家庭转变，课题老师不厌其烦同他们谈心，耐心疏导；不辞劳苦的家访，做家长的工作。针对学生成绩差，帮辅老师对他们个别辅导，帮助他们提高，对他们的转化起到促进作用。全组成员和帮辅对象谈心达 次，家访 次，开展调查 次。

7.勤写论文。课题组成员通过课题研究的实践写下了课题研究的论文并获多项荣誉。

六、研究的结果

（一）改善了父母与子女之间的关系，融洽、平等、和谐的亲子关系有利于孩子的健康成长。亲子教育精神下的新儿童观认为，儿童有其内在的生动的精神生活，成人应当尊重和珍视这种精神生活；儿童还具有其形之于外的丰富多彩的文化活动；成人应注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动。这次亲子亲情关系研究证明，儿童对于父母而言是平等的个体，这体现在亲子教育精神中就是，亲子教育的过程强调父母与儿童的互动成长；亲子教育主张打破旧式教育中父母的权威管教为主，而代之以父母的关注发展和引导为主； 教育方式也由一味训斥转为参与交往中给予子女以关怀、发展和教育，为儿童人格完美奠定基础。只要成人不压抑儿童，不掩盖和扭曲儿童所生活的环境，正确地引导儿童认识社会生活的各种角色，并引导儿童在各种角色平衡中体察其角色情感，儿童的心智就能在社会生活的土壤中开出属于他自己的花儿。苏霍姆林斯基指出：“ 教孩子体验某种情感，这是教育工作中最困难的事。” 亲子教育培养孩子的重大内容之一就是，通过亲子互动游戏和儿童共享情感体验，促进亲子沟通，以满足儿童内在的精神发展需求。

亲子教育精神下的新儿童观认为，儿童的精神世界和文化生活可以给成人以启示，成人应当向儿童学习，学习孩子对生活的探究精神，学习孩子善于发现、积极思考的美好品质。亲子教育强调父母通过自我教育而达到对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康和谐地发

展。现在许多教育工作者也提出，儿童教育的重心应由儿童本身移向与儿童成长密切相关的关键人身上。因此，在亲子教育精神下，家长要转变教育观念，掌握有效的教育方法，提高教育能力。亲子教育应该注重的不仅是把人培养成一个有用的人才，而且是立足于把人塑造成一个和谐发展的人，并对人的价值与生命意义有最深刻的认同。作为父母，我们可能都有过这种感触：每当孩子让我们着急的时候，我们总是叹着气想：孩子小的时候多乖，长大了怎么就跟变了个人似的。脾气越来越大，和父母说的话越来越少，许多的东西都锁起来„„ 其实，每一个孩子在成长的过程中，他们的生理和心理都在发生着巨大的变化，这些变化是很正常的。可是许多父母在面对这些变化时，还没有做好足够的思想准备，没有做到主动地和他们接触和沟通，也就不能正确地对待孩子的种种变化。每个孩子都是父母心中的希望与寄托。所以，当孩子在人生的道路上感到迷茫时，我们就应积极地进行点拨；当他们遇到挫折时，我们就应给予贴心的安慰和鼓励。即使他们不小心走了弯路，我们也要尽力把他拉回来。因为，抱怨、放弃和无休止的责备，对于孩子来说，都是没有任何帮助的。

（二）让学生学会了感恩,学会去关爱、理解父母，学会对自己负责。

受应试教育的影响，社会、学校、家长十分重视孩子的智力教育，而忽视了对孩子的人格教育。缺乏对孩子人格的正确引导教育，让智力教育与人格教育出现了倒挂现象，使得孩子无法树立正确的人生观与价值观。在他们的心里，分数才是自己唯一的追求，而对于有恩于自己的父母、师长，他们没有任何的感激之情。孩子不懂得感恩，变得冷漠与自私，是家庭、学校、社会感恩文化长久缺失造成的，我们现在所缺失的正是感恩文化，只有让学生对社会对环境及周围的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而走出大写的人生之路。作为学校，应该反思当前的教育方式，明白亲情的流失与亲情教育的失位与学生的感恩思想有着不可分割的关系。作为教师应加强对学生进行亲情教育和感恩意识的培养。通过这次亲子亲情活动,使学生认识到做人的基本道理。父母养育了他们，给

了他们优越生活，给他们创造了受教育的条件，在他们的身上花费了巨大的心血。使他们理解父母养育自己的艰辛，对自己的关爱，引导他们学会了感恩。

通过这次亲子亲情活动,学校从以下活动让学生体验父母对子女无微不至的爱，并用力所能及的方式回报。

1．作亲情观察。让学生做生活的有心人，认真发现父母对子女的爱，如：每天早晨的催床，自己生病时的呵护，自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。父母饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。让学生仔细观察这些，并要求记下来或写感受。这将会使学生体会到亲人乃至人间的温暖，激发他们的感恩情感，使他们以饱满的热情投入到学习和生活中去。

2．作亲情沟通。父母与子女产生代沟，很大程度上是两者缺少沟通，有目的地让学生主动与父母沟通。了解父母的生日，父母的童年，父母的工作情况，父母的爱好等。了解在自己的成长历程中父母所做的事，体会父母对子女的良苦用心。

3．作亲情体验。子女不理解父母，是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少，让学生抽机会和父母互换角色，如：最近我校就组织大家进行一次 “今天我当家”活动，让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排，使学生真正明白：“一粥一饭，当思来之不易”。使其体会父母持家之不易，真正体会到父母之恩深似海。

4．作亲情回报。“谁言寸草心，报得三春晖”。父母的爱，孩子是永远报答不了的，但可以为父母做力所能及的实实在在的事，作为对父母亲情的点滴回报。如：在父母下班回家时帮他们拿鞋子，倒杯热气腾腾的茶；在他们累时为他们揉揉肩捶捶背；大人在烧菜时，及时地送上碗碟等。另外，让学生明白，取得优异成绩是给父母最好的回报。亲情教育是教师、家长和学生之间的互动，缺乏任何一方的努力都会导致亲情的走样或变异，因此学校的亲情教育应该和家庭教育配合起来，争取家长的配合才能取得最佳效果。另外，对学校布置的亲情作业，教师要

与家长及时联系，检查学生的完成情况，家长的满意程度，从而使亲情教育落到实处。

积累亲情并不在于轰轰烈烈，关爱父母要体现在平时的一言一行中，应该从小事做起，从现在做起。

因为亲情是伟大的，因此让学生感恩亲情。同时也感恩老师的用心栽培，亲子亲情活动为他们搭建了展示自己多方面才能的舞台；亲情教育更让他们懂得尊孝礼仪。启发他们中秋节时写了那份“抵万金”的家书，向父母献一份问候，道一声感谢。

家庭——学校互动教育，这次活动在家长与学生之间架起一座桥梁，家长们走上讲台侃侃而谈，谈他们学生时代的学习方法，谈他们的工作经验，谈他们如何与陌生人相处，谈他们对学校前程的期望与信心，谈他们对老师的理解„„他们将无价之宝授予我们，将燃烧得无比灿烂的火炬传给我们。我们怀着感激的心接受这一切，听他们的一席话，远胜于读十年书，受益匪浅。我们怀着细腻的心感受着一切，感受亲情的无私与毫无保留。充满睿智的家长，在我们心中他们的形象是如此的伟岸。同时我们也惊喜地发现，他们渴望理解我们，也渴望被我们理解。其实大家可以成为知己。在这次活动中我们更深刻的理解何为亲情。

（三）改善了师生关系，优化了非智力因素，对教学质量的提高起到了事半功倍的效果。学生心态、家长观念的改变，亲子关系的改善，从而也改变了师生之间过去那种对立的情绪。学生上课认真听讲了，成绩也大大提高。

1．良好的师生关系是有效提高教学质量的前提，也是有效提高教学质量的必要前提。

教学工作是教师与学生双边活动的过程。因此, 就要充分发挥教师努力教, 学生乐意学的两个程极性。为此, 就要坚持尊师爱生和教学相长的原则。只有这样, 才能有效地提高学质量。因为, 教师关心热爱学生, 学生尊敬理解教师, 在此基础上, 师生间相互学习, 共同提高。

教学过程及其各个环节，都是与师生间的友好交往和思想感情交流相联系的。所以, 师生间亲密融洽的积极思想情感，不但可以成为学生学习的动力, 反之, 疏远冷漠的消极思想情感, 就

会成为学生学习的阻力。实践证明, 在良好师生关系条件下, 从教师那里获得的知识信息,就特别容易被学生所接受, 教师也会由于学生的刻苦学习, 而更加促使其勤奋地从事教学工作。因此, 良好的师生关系是顺利进行教学工作的重要条件。

2．良好的师生关系是有效开展德育工作的基础。

学校工作要坚定地贯彻德育为首的指导原则。“ 百年树人德为本”。其根本目的是要解决育人的思想政治素质, 培养青少年学生树立正确的世界观, 人生观和价值观, 从面使他们学会如何做人的问题。这是一项艰巨复杂的系统工程。要有效地实施这一工程, 就必须以良好的师生关系为基础。因为, 古人云“ 亲其师才能信其道”。学生思想觉悟的提高,道德观念的树立, 健康心理的培养, 行为规范的养成, 都是在良好师生关系的基础之上实现的。只有这样, 青少年学生才能自觉接受教师所传授的科学知识和做人的道理, 从而逐步促使其身心全面发展, 成为高素质的合格人才。否则, 德育工作是很难奏效的。事实证明, 良好的师生关系是有效塑造青少年美好心灵的催化剂, 也是有效开展德育工作的重要基础。

3．良好的师生关系是提高学生整体素质的保证。

《中国教育改革和发展纲要》中指出“ 中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”由此可见, 素质教育就是基础教育, 也是提高民族素质的莫基工程。因此, 由应试教育转向素质教育是教育改革和发展的战略决策。

提高青少年学生的整体素质是一项复杂的系统工程。其培养目标是德智体关劳全面发展, 提高其自学、自理、自强、自律、自立能力。具体地说, 就是把青少年学生培养成为“ 学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会创造”的高素质合格人才。要实现这一培养目标, 就对中小学的领导和教师提出了更高的要求, 为此, 就必须更新教育观念, 纠正片面追求升学率的办学指导思想深化整体改革, 切实减轻学生过重的课业负担既重视学生智力品质的发展, 又注重非智力品质的培养, 从而达到提高学生整体素质的目的。实践证明,上述这些方面

的真正落实, 都是由良好师生关系来保证的。所以, 良好的师生关系是提高学生整体素质的基本保证。

总之，教育工作的特殊性，决定教育的长期性，复杂性。作为教育工作者，我们深深体会到与家长友善沟通的重要性，它不仅使自己的工作更具有方向性，同时，也在工作中与学生、家长建立起深厚的友谊。只要教师以诚相待一切，用师爱对待学生的不足，家长用真爱对待子女，那么我相信，“感情”之花定会竞相开放，以这种特定的“双爱”为基础，就能筑起一座亲情之桥，在这座感情之桥上，教育、教学工作的开展才会有更好的效果。

七、结论

1．转变了家长教育观念，改善了父母与子女之间的关系。

2．让学生学会了感恩,学会去关爱、理解父母，学会对自己负责。

3．改善了师生关系，优化了非智力因素，对教学质量的提高起到了事半功倍的效果。

八、对上级的意见或建议

经过几年的实验研究，我们深深感觉到亲子亲情教育单靠学校的努力是不够的，有的个案跟进老师们不厌其烦地进行家访，苦口婆心谈心，千方百计为其排忧解难，抓住稍纵即逝的教育契机，成效不大，尤其是这个年龄段的初中生反复性大，往往初见成效，又打回原形。让人容易产生徒劳的错觉。特别是在节假日、寒暑两假期更甚。家庭和社会的负面影响应该引起我们全社会的高度重视，充分发挥学校、家庭、社会三位一体的教育合力，为我们的孩子营造一个健康的环境，早日长成栋梁之才，为和谐社会的建设出一份力。

九、体会

我们在初中生亲子亲情教育研究的过程中感觉到：学生不知道亲情是什么感情，亲情有哪些内容，初中生亲情淡化现象严重。随着互联网的普及和经济的发展，涉世不深的孩子们不

知不觉养成了淡漠、冷酷甚至是残忍的心病。从我校对1600多名学生和家长的调查中，发现有近7成学生与家长交流沟通困难，6成多的学生觉得父母不理解自己，感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”，甚至根本无法沟通。

如何做好初中生的家庭教育 篇2

1. 教师认识还没有到位. 尽管新课程教学改革多年, 但物理毕竟是中考科目, 不少教师还是担心学生的考试成绩, 因此, 在实践的教学中, 尽管比以前加大了实验教学的力度, 但离新课改的要求还是欠缺的. 因为教师过于重视学生的考试成绩, 造成很多实验没有认真的去组织、开展. 有些探究性实验, 教师甚至放弃, 不带学生去实验室做, 这对培养学生的创新能力很不利.

2. 实验设备不能完全满足学生的需要. 当前, 部分学校里的实验设备比较老旧, 有些实验还不能正常进行, 而且, 实验器材的数量也不多, 不能满足学生自主探究实验的需要, 毕竟, 班级里的学生人数很多[1]. 因此, 有些本来是让学生做的探究性实验, 教师改成了演示实验, 这就影响了学生实践能力的培养. 学生的实践能力必须要让他们亲身经历实验操作才能获得, 只看教师做的演示实验是无法培养的, 最多是能理解其中的物理原理.

二、克服实验教学中的不利因素

1. 教师要提高认识. 如果教师的认识不到位, 还热衷于学生的考试成绩, 忽视学生的科学素养的培养, 那么, 做好实验教学最终会成为空话[2]. 因此, 做好实验教学的关键是提高教师的认识, 要重视实验的开展, 尤其要重视组织学生去进行科学探究性实验. 如, 在探究滑轮组的机械效率的时候, 因为这个实验要求学生相互合作, 还要系好滑轮, 换用不同的钩码, 有点麻烦, 不少教师就把它改成演示实验了, 有的教师直接将它制作成课件, 放给学生看. 这样, 学生只能看教师的, 自己的实践技能没有得到培养, 最主要的没有亲身经历探究过程. 假如让学生自己亲身去做实验, 学生会真正的体会到: 没有合作, 就不好读弹簧秤的值. 因为, 此实验必须将弹簧秤拉成匀速直线运动时读数, 否则, 就忽略了细线与滑轮之间的摩擦力了. 而且, 学生通过亲身的实验, 就会自己寻找到提高滑轮组机械效率的途径, 这种体验的过程, 它对学生的科学素养的提高具有很大的作用.

2. 动手自制器材. 师生自制实验器材能有效解决学校实验器材不足的问题, 而且学生自制器材时, 能很好的锻炼动手能力. 事实上, 初中物理实验中的很多器材可以用稍做加工日常用品代替. 如, 医用注射器上面有刻度, 它就可以吸取一定量的液体, 而且本身它就可以作为测量大气压实验的简易器材之一; 小的眼药水瓶, 可以用它做滴管用, 也可以直接用小的眼药水瓶做沉浮条件实验的器材; 橡皮筋, 可以做简易的测力计.

三、提高实验教学的效果

1. 做好演示实验. 演示实验是教师配合教学时做的示范性实验, 目的是增加学生的感性认识, 帮助学生理解物理原理. 它的作用除了能将抽象转变为具体、形象外, 还有对学生起到操作上的示范作用. 教师在进行演示实验的时候, 要转变教学观念, 不能只顾借助实验来讲授, 而应该重视引导与启发, 从而增加演示实验教学的效果. 为了提高演示实验的教学效果应该注意以下问题.

首先, 要精心准备. 某些小实验, 看似很简单, 但在课前没有精心准备, 可能在课堂会不成功, 影响到学生的情绪. 假如实验失败, 势必会让学生扫兴. 如, 电学上的某些实验, 如果教师在课前没有做一遍, 就不能发现问题, 或许某些器材的接线柱坏了, 或者接触不良了, 这个时候拿到课堂上去演示, 肯定会遭遇失败.

其次, 操作要严谨规范. 初中学生的模仿能力很强, 教师在演示实验中的一举一动, 都会被学生模仿去, 假如教师操作的很细心、很干练, 就会给学生正面教育的作用, 相反, 学生也会学习教师的马马虎虎, 动作拖沓, 态度也不严谨. 教师在演示实验的时候, 从器材的使用、连接或者装配, 动作都要求规范、标准, 规范的操作也是保证实验成功的前提, 如果操作的动作不规范, 很可能实验失败, 即使侥幸成功也给学生留下坏的影响, 更为重要的是, 全班几十名学生以后都可能模仿教师不规范的动作, 以后纠正起来难度很大.

2. 指导学生做好各种实验

无论是验证性实验, 还是探究性实验, 教师的作用是不可小视的, 应该做好指导工作. 首先, 做好预习工作. 学生在预习的时候, 尽力搞懂实验的内容、目的、原理以及方法等, 这样能在具体实验的时候减少耗时, 防止实验还没有做完就响起了下课铃声.如果学生有了一定的实验基础, 那么, 在预习的时候可以让学生多思考一些问题, 诸如怎么进行操作、怎么记录数据等.

其次, 要做好人员的搭配. 很多探究性实验需要学生之间开展合作, 一个学生常常是无法在有限的时间内完成的, 而且, 开展合作学习有利于培养学生的合作、交流能力, 这对学生今后的发展很有帮助. 如, 探究液体蒸发快慢的因素, 需要探究液体的温度、液体表面积的大小以及液面上方空气流动的程度这三个因素, 每个学生能完成其中的一项就可以了. 类似的还有探究滑动摩擦力大小的因素、压强大小的因素等, 都需要开展合作学习, 教师应该组织好, 将好、中、差的学生搭配好.

参考文献

[1]刘海波.在物理实验中培养学生的创造性思维能力[J].琼州学院学报, 2007.

如何做好初中生的家庭教育 篇3

【关键词】农村初中    后进生     教育转化

后进生顾名思义就是指思想品德和学习成绩相对较差的学生，又称“双差生”、“偏差生”。凡是有教育形式存在的地方，就不可避免地存在后进生，存在对后进生的教育管理问题。不同时期和地域的后进生都有其不同的表现形式和形成原因。农村初中后进生所占的比例远远高于城市学校，对他们进行教育管理具有紧迫性和重要性。本文结合农村初中后进生的转化工作进行探讨。

一、摸清底子，了解后进生的成因是转化教育工作的先决条件

要做好后进生的转化工作，就得深入了解、全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先从原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好后进生的转化工作。

二、狠抓班主任和班干部隊伍建设

一个良好班集体的形成与发展离不开班主任和班级干部。在选用班主任时，一定要严格把关，要选责任心强、教育方法灵活多样的老师作班主任。班主任是班集体的引路人，班主任的言行以及提倡什么，反对什么，甚至是喜怒哀乐等情绪变化，都会直接和间接地影响学生。所以我们总是能发现一个班主任带班级时间久了，班干部的行为方式、工作作风就会酷似班主任。这就要求班主任有自己的教育思想：在把教育目的定位于铸造人的灵魂，着眼点放在引导学生学会做人的基础上，充分认识个体特点和领悟时代特征，形成自己的培养集体和个体的具有班级特色和个体特色的思想体系。作为班主任，在班级管理中一定要选好、用好班干，充分发挥他们的模范带头作用，力争形成一个凝聚力强、班风正的班集体，增强后进生的集体感和荣誉感，从而潜移默化地引导他们向好的方向发展。

三、遵循教育教学规律，狠抓后进生的学习常规教育

1. 任课教师要树立正确的学生观。一定要面向全体学生，彻底从应试教育的桎梏中解放出来，不要有优、中、差之分，更不能歧视学生，辱骂学生，体罚学生。对待后进生要动之以情、晓之以理，促使其转变。

2. 教学过程中要因材施教，分层教学。由于后进生基础较差，能力较低，因此教师在教学过程中，一定要先了解学生情况，做到有的放矢，对待后进生要低起点、小坡度、长积累、勤反馈，使他们学习起来不太吃力，从而激发他们的学习兴趣。

3. 落实补差措施，发挥激励功能。学习是一个循序渐进的过程，对待后进生要制定出补差计划，要多补习，多训练，逐步扫清学习上的障碍。

4. 摸清实情，建立教育管理档案。后进生的形成有其共性，也有其差异性。知己知彼，方能百战百胜。“知己”就是要分析自己的班情和学情，分析作为教育方的学校、教师能采取哪些转化手段，能提供怎样的转化服务，在物质上、精神上提供怎样的激励，能采取哪些具有吸引力的教学方式、方法等等。“知彼”就是要摸清后进生人数，掌握这些学生后进的原因，建立学校后进生数据库、档案库，记录好转化过程，适时调整转化措施。

四、建立学校、家庭、社会三位一体的整体联动教育机制

后进生的教育转化是个系统工程，需要学校、家庭、社会各个方面的共同努力。

1. 学校方面：要建立以班主任为工作主体，科任教师为补充的班级转化机制。首先，在教师考核中加大学生巩固率的考核，杜绝教师为追求升学率而赶撵后进生的现象;其次，加大对后进生转化效果的考核，在教师评优、评先、晋级、晋职上优先考虑对后进生转化有突出成绩的教师;第三，期末或学年度末，评选后进生转化先进班级、先进教师，学校给予物质和精神上的奖励;第四，在教师中广泛开展素质教育的宣传教育，要求每个教师正确面对后进生，认识其存在的必然性，孔子“弟子三千”，也只是“贤人七十二”。号召教师们关心后进生、帮助后进生，投入到对后进生的转化工作中来，形成转化后进生的激励机制。

2. 家庭方面：家庭教育对学生的成长能够产生直接影响。家访是沟通学校与家长联系的主要方式。家访时要尊重后进生的人格，多报喜，少报忧，特别是后进生进步时，更要及时家访，争取家长对学生的支持与信任，解决他们的后顾之忧，同时要给后进生提出新的要求，促使他们不断前进。家访时要聆听家长的介绍，一起分析学生为何走到今天这种地步，共同探讨，并不时地询问，真正了解学生成为后进的原因，并适当进行一些有针对性的家庭教育指导。教师应针对学生的实际情况，加强与家长的横向联系，找到学生后进的症结，并和家长共同商讨转化办法，形成统一的意见，争得家长的理解、支持和帮助。

3. 社会方面：教师一是要教育学生自觉抵制社会上各种不良风气的影响，提高自身鉴别是非的能力，树立正确的人生观和世界观。二是要呼吁并配合相关部门整治校园周边环境，特别是对学生影响极大的游戏厅、网吧、录像厅等，以减少社会不良因素对学生的影响。只有建立了学校、家庭、社会三位一体的教育管理机制，才能在对后进生的转化中形成一张无形的矫正网，让学生沿着良好的方向健康发展。

如何做好初中与高中的过渡与衔接 篇4

四川省资阳中学

欧质坤

从初中升入高中是学生人生道路上的一次飞跃，也是学生学习生活的一次跨越。高一年级是学生从初中向高中过渡的阶段，在这一段过渡时期，学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难。如何做好初高中过渡阶段的衔接工作，直接关系到学生能否尽快顺利地适应高中的学习和生活。作为高一普通班的班主任，我在这里仅提出本学期班级管理过程中的一些个人思考，敬请大家批评指正。

一、高一新生中一些值得关注的现象

1．行为处事以自我为中心，缺乏必要的社会责任感，自我约束和自我管理能力较差。主要表现在平时主动承担班级事务的人较少；劳动观念淡薄，卫生工作经不起检查；同学间的小矛盾斤斤计较（开校之初，我班上就有几个男生为了踩坏眼镜的事情，追究责任时推来推去，个别当事人之间还不理不睬，折腾了将近两个星期才基本平息）；行为习惯参差不齐等。

2．学习上缺乏积极性和主动性，缺乏良好的学习习惯和学习方法。

学习的自主性问题，突出表现在被动学习、无所适从，很多学生在学习上离了老师就束手无策，对老师过分依赖。学习方法上，还停留在初中甚至小学阶段，突出表现在记忆的机械性、分析问题的单一性和片面性等方面。还有相当部分学生不知道该怎样利用时间，进行有计划地复习或预习。有位学生在半期考试总结中写道：上了高中不久就发现，初中时那套百试不爽的法宝突然间失灵了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急。

我想这主要是初、高中的知识结构与思维特点的差异所致。初中生由于其生理、心理特点，侧重于形象思维；而高中阶段的学习更注重于抽象和理性思维方式，要求学生具有更强的分析、概括、综合的能力。好多学校在初中时几乎没有自习课，学生基本上都是在老师指导下进行强化训练，成了不折不扣执行教师指令的“学习机”，形成了学生对老师的依赖心理和对事物的惯性思维，接受新鲜事物的能力受到较大的抑制；到了高中，白天、晚上的所有自习课都全部交给学生自由安排，教师的“指令”突然消失，这又与刚刚结束的初三学习生活形成了鲜明的对比，使得许多已经习惯于执行指令的学生陡然感到被吊在半空中，有点茫然不知所措，一部分学生甚至觉得无事可干。正如长期关在笼子中的鸟，有一天打开了笼子，它反倒不知道怎么飞了。所以，学习方式的改变，也就是从机械性记忆向理解性记忆过渡，从分析问题的单一性和片面性向全面性、发散性发展，是高一新生的当务之急。

3．高一新生的共性的心理问题，成为他们适应高中学习与生活的绊脚石。

这主要表现在学生心理承受能力和自我心理调节能力较差，一方面自以为是，骄傲自满；另一方面一旦成绩不理想或工作、生活、为人处事等方面不如意，情绪就容易波动，耐挫能力较差。具体来讲，有以下几个方面的突出表现：

（1）失落感：我看过一篇学生作文《高一回眸》，其中有这样一段学生的心理描写：从小学、初中一路杀过来，谁没担任过“一官半职”？想想自己在初中时是多么风光，何等“有作为”：一班之长，差不多每天都要站起来向全班发号施令。然而，上了高中，我什么都不是，居然连小组长也没捞到一个……不知不觉中，一切都由“主动”变为“被动”，学习成绩也一落千丈，以前高高翘起的尾巴从此垂落下来了。

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这种“失落”心理，在现在的高一学生中真是太普遍了。对于每一位能考上重点中学的学生来说，都有其可以值得称道的昔日“辉煌”，特别是在特尖班和实验班中更是如此。我试着作了一个统计：我所在的23班是一个普通班，全国65名同学中，曾担任过班委、科代表职务的就有34人，获得各种荣誉称号的就有24人。可以说，他们都曾经是老师的宠儿，同学的榜样。但对有些学生来讲，学业的优秀往往掩盖了行为上和心理上的“营养不良”，使他们成为心理品质上的“低能儿”：自私、狭隘、偏激、任性、极端敏感、意志脆弱、自我中心等等。

造成学生心理承受能力较差的原因是多方面的。现在的学生大部分是独生子女，几辈人的娇惯，使其在成长过程中渐渐形成了以自我为中心的思维定势，稍有不如意，便小题大做。这类事件频频见诸报端，已经成为倍受社会各界关注的热点问题。进入高中后，当学业的光环慢慢淡却，原来遥遥领先的成绩优势已不复存在，自然也就没有初中时那种众星捧月般的美好感觉了，面对这一心理“落差”，大部分同学还是能以一颗平常心找准自己的位臵，而有一小部分同学则缺乏心理准备，很难摆正心态，各方面的缺点也就渐渐暴露出来，甚至于自卑自怜，郁郁寡欢。其实，有这种“失落感”，正说明他还有一颗敏感、自尊、积极进取、不甘平庸的心，这正是大有作为的新起点。现在，很多班主任都在实行“自由竞选、轮流坐庄”的班级管理制度，只要正确定位、大胆锻炼、勇于探索，是金子总会闪闪发光的。

（2）失重感：有一位学生在总结中写到：永远也忘不了初三，是我读书以来最光辉的时候。那时大大小小的考试，2/3的冠军都由本人包揽，其余的基本上也为本人以亚军之势占领。所以，自然成长在老师的夸奖中，同学的羡慕里，父母的表扬中。而上高中后，却发现“高处不胜寒”！高中的第一次数学测验成绩，是我读书以来所经历的最低记录54分！我永远也不会忘记这个曾使人伤透心、流过泪的分数。

考进重点中学，对学生、家长、老师来说，都是莫大的荣耀。可是，这种荣耀，很快便成为学生的一种沉重的负担，成为压在心头的挥之不去的疑虑：在强手如林的新环境中，能否成功超越自我，继续保持昔日的辉煌？据我的了解，相当一部分同学在刚进入高中的时候都曾有过这方面的忧虑。

高中阶段要求学生学习的自主性增强，对学生探究能力的要求更高，日趋激烈的学习竞争环境等都与初中形成了比较大的反差。在初中阶段，各学科所涉及的知识少而浅，且这一阶段属于义务教育阶段，中考试卷难度不大，或许通过突击复习、突击强化能取得立竿见影的效果。而到了高一，学生一下子要学九门课程，且九门都是考试科目，各学科所涉及的知识又在不断地增多加深，学科授课时间减少，考试难度明显增加，面对新的课程，面对三年以后的高考，学生之间的竞争更加剧烈，再加上学生对高中学习的难度没有作好充分的思想准备，没有及时调整学习方法，也还没有形成良好的学习习惯，从而在学生心中形成了较大的初、高中学习的反差，给学生身心带来双重压力，较大程度影响了学生的学习积极性和主动性。

（3）孤立感：学会做人天地宽

从生理角度而言，人都有交流、宣泄、归属的需要。根据我们的调查，相当一部分学生处在“想与人交往，却怕与人交往，也不善于交往；渴望友情，却不知道如何与同学、朋友友好相处；渴求理解，却不懂得去理解他人”的尴尬处境。“交往的剥夺”与“情感的剥夺”一样，都是一种极其严重的心理伤害。学会做人是立足社会之本，由此可见，人际关系的适应，也是一个不容忽视的问题。大多数学生会随时间的推移而逐渐融入到群体之中，但其中也有少数性格内向、具有一定社交障碍的学生，因种种

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原因导致其“闭锁心理”不断增强，形成一种心理缺陷，严重影响正常的学习和生活。“外面的世界很精彩”，然而，对于这些学生来说，走出社交障碍的阴影，融入广阔的天地，也并非易事。首先，必须具备足够的勇气与自信，经常正向自我暗示，激励自己勇敢地迈出第一步，并坦然接受可能遭遇的挫折；其次，要学习交往的艺术：正视自己、宽容他人、真诚主动、不拘小节、学会倾听、学会微笑、学会欣赏（别人）。

二、本学期的几点做法

1．加强常规教育，培养学生的自觉性。

高一新生来自不同的学校，对新学校的各项规章制度不清楚，不知道什么该做，什么不该做。为此，我按照学校和年级的要求，充分利用好学校组织的军训、入学教育等活动的同时，在班会课上组织学生认真学习《资阳中学学生八不准》等，使学生明确学校的各项规章制度，加强良好行为习惯的养成教育。同时，还根据班级实际情况制订了一系列班规，使班级管理制度化，班规的执行情况由专人负责登记，期末评优评先，操行评定均与登记情况挂勾，做到奖惩分明，不论奖还是罚都只是手段，目的是为了使学生养成良好的行为习惯，加强学生的自律，并在班级中形成正确舆论导向，增强学生明辨是非的能力、耐挫能力和自我调节能力。

2．选好用好班委干部，变“依赖型”管理方式为“开放型”管理方式，培养学生自我管理的能力，让他们成为班级的主人。

在初中阶段，学生对老师的依赖性强，班主任事必躬亲，学生只是被动地按老师的要求去做，缺乏主动性，自主能力较差。

由于我班学生中有很多人在初中担任过班级干部，因此我并没有立即确定班委会成员，而是先让学生作自我介绍，在介绍中让学生充分展现自己的才华，以便同学间的相互认识，在这个基础上再让学生自愿报名担任班团干部职务，产生临时班委，然后进行明确分工，责任到人，放手让他们大胆开展工作，让学生自己管理自己，我只是经常进行一些指导。半学期后，我通过班上学生无记名投票、同学推荐等方式确定班委候选人，让他们上台进行竞选演讲，然后由全班同学根据自己的观察和每名候选人平时表现出来的工作能力、工作热情和责任心等，当场举手当场唱票，选举出他们信任的、真正有能力的同学担任班委干部。从最后选出的新班委成员来看，这些同学都有较强的工作能力，在同学中威信较高，原来临时班委中责任心不强，只管自己不管别人，同学意见较大的都没有入选，而之前不是临时班委的好些同学这次却被选进了新班委。

通过这两个星期的运作来看，新班委的工作能力、工作态度、责任心以及同学的信任感都有很大的好转，全班多数同学自主管理班级的积极性也有了明显提高。

3．关爱学生，注重师生情感交流，做一个平民型的班主任

常言道：“亲其师，信其道”。平易近人，对学生和蔼可亲，充满爱心的班主任，总是深受学生的欢迎，也最容易走近学生的心灵。

作为高一新生，来自不同的学校，一些原来在初中是班级佼佼者、教师的宠儿的学生进入高中后发现自己再也没有优势可言。随着地位的改变和课业负担的加重等原因，再加上到处都是互不熟悉面孔和陌生的环境，致使一部分学生一时还很难适应新的学习环境，心理出现了极大的反差，很容易出现困惑、失落、焦虑、胆怯等不良心理现象。这时，班主任嘘寒问暖的关爱，或是帮助解决生活中的一些问题，第 3 页

会让学生很受感动。再说新同学来到一个陌生的学校，特别希望能得到班主任老师的“厚爱”，我们应抓住学生的这一心理，及时主动地找学生交流。

为此，身为班主任，我处处做一个“有心人”，经常注意学生的言行，通过学生的自我情况介绍、语文老师收取的学生周记、学生的阶段总结等了解学生的思想动态，时常和学生聊天、谈心，消除心理障碍。同时，也创造和提供机会让学生与科任老师进行交流、沟通，比如贺春华、鲍春燕、陈红丽等。

我们与学生谈话时，一定要注意语气要温和，随意些，不要过于严肃，场合可在办公室，教室，寝室或操场，总之，不要让学生有拘束感，紧张感。由于我很注意这些，以至于很多学生遇到不高兴的事，都会主动和我交流。可见，只要建立了良好的师生关系，主动亲近学生，取得了学生的信任，就能及时化解学生的心结，做学生思想工作也会事半功倍。

总之，初、高中的衔接，高一的适应问题是客观存在，不容回避的问题。作为教师，特别是作为班主任，我们首先要有正视、关注、容纳这些问题的勇气，更要有爱心、耐心、细心去分析、寻找相应的对策，指导学生走过这段崎岖的心路。

如何做好初中生的家庭教育 篇5

论文类别：

作者单位：宜春市宜丰县黄岗中学

作者：

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浅谈如何做好农村初中的班主任工作

班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。笔者在农村初中十多年的班主任工作中迎难而上，探索前进。

一、农村初中班主任工作的主要难处

目前，尽管各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在很大的差异，给班主任的工作带很大家的困难,尤其是农村，留守儿童大量增加，班主任工作更是难做，主要的困难集中体现为三点：

1、学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不热爱集体、不热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风；有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习基础薄弱，学习成绩很不理想。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

2、学生厌学情绪严重

在农村初中有相当一部分学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，造成这种现象的原因之一是义务教育背景下小升初没有了选拨考试，其次是近几年来愈演愈烈的择校热，使得留在农村初中的大部分是基础比较薄弱的学生，其中相当一部分学生由于日常不重视学习，到了初

二、初三就跟不上好一点的同学，渐渐地就产生了厌学的情绪，班主任做思想工作，他一般都很难接受。

3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的，无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。很多时候虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改，加上很多农村初中的学生家长都在外地务工，难以建立有效的家校联系，给班主任工作造成了一定的困难。

总之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，置之不理，而是要积极寻找有效的策略去解决问题。

二、做好农村班主任工作的基本策略

通过多年的班级管理的摸索，我找到了应对以上困难的一些策略，概括如下：

1、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、情感、意志、信念等状况。因此,班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪。接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

2、具备沉稳气质，注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，至产生负面效果。

3、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、明之以纪”，使学生得到最真切的教育。

4、教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象

有一位著名的教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。

实际上，班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的教学工作。班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。

5、用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照他的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转，可见，老师的一言一行都会潜移默化地对学产生影响。

6、制定一份可行的计划

做任何工作都应有计划，以明确目的，避免肓目性，使工作有条不紊。班主任工作也不例外，班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标，奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体，培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。目标的确定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。马卡连柯曾说：“培养人就是培养他对前途的希望。”

确定了奋斗目标，就要有确保实现目标的措施,这也是班级工作计划的重要内容。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时，要制定一些合理的班级规章制度。这些制度一方面为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据，另一方面也为有效地刺激学生的心理动力提供手段。

7、开好主题班会

班会是一个班的全体会议，它不同于思想品德课和团队活动，它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题，主题班会是其中的 5

一种形式。班会每周一次，主题班会每月召开1-2次为宜。开好主题班会应该注意（1）主题班会是针对班级中比较重大的事件或意义比较深刻的问题而举办的，它必须有“主题”。（2）主题班会要去掉“清帐会”的老一套，应不断创新，形式多样，如：讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等，开出自己的特色。（3）防止教师“一言堂”，要体现学生是主人的特色，议题应由班委提出决定，尽量让班长主持。（4）主题班会要富有时代感。

如何做好初中毕业的班班主任工作 篇6

毕业班是初中阶段的关键时刻，其教学质量在初中阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，所以抓好初三教学管理与毕业班的工作非常重要。

一、帮助树立任课老师的高大形象

毕业班工作要取得突破，关键在于人的因素。我们所取得的点滴进步都凝聚着全体任课老师的智慧和心血，一个优秀的班级首先要依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的教师群体。给我们班任课的教师都是教学能力强、富有责任心、从事过多年初三毕业班教学的有经验的教师，我们班在以往的历次考试中都能取第一的好成绩首先应感谢任课老师的辛勤付出,班主任不同于一般的任课老师,有义务也有责任帮助树立任课老师在全体学生面前的高大形象,因此我经常有意识的在全体同学面前由衷地赞扬我班的各位任课老师,介绍他们每个人的优点,使任课老师在同学们心目的形象更加高大,正是有了这种师生间的信任,师生之间的摩擦才会容易解决,教师教起来才会乐教,学生学起来才会更加乐学,教学活动才能形成一种良好的互动。

二、加强学生管理，营造良好的班风。

(1)依靠一个优秀的班干部团队,抓好班级日常工作管理，确保正常有序的班级教学环境，我在班级后黑板设立警示台；对学生实行量化管理；与学生科处积极配合，抓好对初三学生的纪律教育。(2)抓好主题班会，对学生进行理想和前途教育，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让学生树立有“进步就是成绩”、“进步就是100分”、“进步就可以有学上”的观念，让他们人人都有信心，教育学生要讲究方法，初三学生往往情感敏锐也较脆弱，逆反心理强，要根据学生的心理特点，采取适当的教育和引导方法，多疏导与帮助，多宽容学生犯错误，不要一棍子打死，切忌简单粗暴，急于求成。(3)加强与家长交流与沟通，取得家长的支持（家访、家长会、请家长到校等方式）；(4)加强心理素质教育，学生决胜中考，除智力因素外，还有非智力因素在起作用。在各种非智力因素中，心理因素尤为重要。参加中考不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质和竞争能力的考试。为使学生能以积极的心态战胜中考挑战，我经常做学生的心理辅导工作，具体做法：前阶段以鼓励为主，提高竞争意识，树立中考

信心，既要让学生明确自身的实际，社会的发展和经济建设需要各个层次的人才，“天生我才必有用”，又要让学生明确中考是选拔考试，是一场竞争，是人生征途上的分水岭，是综合能力的较量，其结果必然优胜劣汰，让学生及早做好心理准备；后阶段以多种形式消除恐惧、紧张情绪，让学生以良好的心态参加中考。三、狠抓课堂，优化教法，指导学法。

(1)发挥学习互助小组作用，抓好课堂纪律关；

(2)结合学生实际，重视学法指导。

(3)要坚持不懈地做好培优辅差工作。抓学困生，做好学困生转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法,对他们要因材施教，我对学困生主要实行“四优先”和“五跟踪”法：“四优先”即课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优生，家庭访问优先；“五跟踪”即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。抓优生，主要是加大训练，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展，鼓励他们能考统招生决不考择校生。

(4)是注意捕捉中考信息，了解掌握中考动态，研究大纲、考试说明，有效提高课堂效率，努力在课堂上渗透中考信息。并适当协调各学科作业所占用时间的比例,让学生各科均衡发展。

四、以愉快的心情干好班主任工作。

如何做好初中生的家庭教育 篇7

一、用爱心感染学生, 增强学生的自尊心

初中数学是一门较枯燥的学科, 多数初中学生不喜欢学习数学, 觉得难, 没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课, 首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过, 爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心, 爱心是一切教育活动的基础前提, 耐心是爱心的延续, 是一种冷静和宽容。爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。让学生感到老师是他们的朋友, 这一点很重要。因为初中学生是正处于青春发育期的少年, 许多情感问题容易受到感染, 若老师对他们不闻不问, 或责骂他们、打击他们, 这会使他们不喜欢这位老师。要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生, 不得动辄打骂, 训斥学生。应该循循善诱, 耐心地教育, 只要学生有小小的进步, 教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课, 对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。

二、教会学生预习的方法

预习是学习各门课的有效方法之一。因此, 教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读, 达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中, 教师应教会他们作记号, 以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。

三、降低要求, 减轻学习负担, 寻求方法

我在布置作业时, 一般以课本为主, 不搞偏题, 怪题, 反对题海战术。题量要适中, 拉开档次, 不搞一刀切。注意引导后进生发现解题规律, 掌握学习方法和思维方法。引导学生读懂题意, 弄清问题是什么, 还必须求什么。数学题目千变万化, 但其规律和类型是有限的。引导后进生抓住解题规律, 用规律指导练习是提高质量, 减轻作业负担的根本途径, 熟练掌握基本方法, 增强了后进生的学习信心。

四、采取合适的教学方法

在教学时切勿操之过急, 在充分了解学生现有的数学基础水平的基础上, 按照循序渐进的原则, 注重现有的教学质量, 不赶进度, 尽量帮助学生“还清旧债”。如在教“有理数”这一章时, 不用急于上新课, 应对小学数学教学内容的深度和学生对算术掌握的程度进行系统的研究, 从浅到深, 从简单到复杂, 从具体到抽象, 从旧知识中引出新知识, 一步接一部循序渐进地引导学生的到新的数学知识学习。另外, 教师还应加强数学的基础知识教学, 讲清概念。根据学生先入为主的特点, 教师在教学中讲述数学概念时, 应明确概念, 既不能模棱两可, 也不能自相矛盾, 使学生充分把握概念的定义。如在教学“绝对值”这一课时, 学生虽能算成诸如|2|=2, |-3|=3, |0|=0这一类题目, 但如果涉及到字母|b-3|这一类题时就不知所措。有的学生即使能能背出|a|的三种类型的结论, 对概念的理解也是模棱两可, 题目条件稍有变化, 又是一知半解。因此, 教师在讲解这个概念时, 应充分利用数轴这一工具, 从绝对值是“数轴上的点到原点的距离”这点出发, 使学生真正理解“绝对值”到“距离”这个本质属性, 也就可以避免讨论|b-3|等类似情况时出现的问题了。

五、对后进生进行第二课堂教学

对后进生开展第二课堂教学活动, 适当地做一些课外辅导补救, 激发后进生的学习兴趣, 对他们学习上暂时出现的问题加以弥补, 使其及时赶上全班同学。

六、表扬, 让后进生找回自信

在平时的工作中, 我们不难感受到:对于学生, 你说他们表现棒, 经常表扬、鼓励他们, 他们真的会越来越棒;你说他们表现差, 时常批评、训斥他们, 也未必见效, 反而会越来越差。对于后进生来说, 因为受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 外表虽套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。记得某位教育家也曾说过:“既然到目前为止, 我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子, 就说明我们的表扬还不够。”的确, 表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心, 而且会使孩子尽力将事情做得更好。我想, 作为教师, 在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点。不吝啬表扬, 更要善用、巧用表扬, 最大限度地调动孩子学习的积极主动性, 让他们扬起自信的风帆, 学会学习, 学会生活。

七、取得家长支持

学生在校时间只有每天的10个小时, 更多的时间是在家里, 所以要想学生进行转化, 离不开家长的支持、配合, 要使家长重视这项工作, 所以首先是和家长取得联系, 介绍工作, 通过电话联系、家访、来校等方式, 每周与家长联系定期交流学生在校情况, 指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息, 全方位的了解学生, 这是帮助后进生转化的基础。

事实证明, 智力没有问题的数学后进生是可以转化的, 方法是多种多样的, 但过程是曲折的。作为老师, 在实施素质教育的过程中, 在讲求教法, 学生学法的同时, 还要对数学后进生多一些关爱、信赖、引导、鼓励, 晓之以理, 动之以情, 导之以行、贵在持之以恒, 从而达到教育转化的目的。

摘要：在学生进入初中后, 数学是一门学生比较难学的科目, 数学后进生的人数比例比较大, 给数学教学工作增添了不少阻力。面对后进学生, 只有最大限度地转化他们, 才能大面积地提高数学的教学质量。

如何做好高初中数学的衔接 篇8

一、高中数学与初中数学特点的变化

1.数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合等概念难以理解，觉得离生活很远。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。

2.思维方法向理性层次跃迁。高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如因式分解先看什么，再看什么。因此，初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证型思维。

3.知识内容的整体数量剧增。高中数学在知识内容的“量”上急剧增加了。例如：高一《代数》第一章就有基本概念52个，数学符号28个；《立体几何》第一章有基本概念37个，基本公理、定理和推论21个；两者合在一起仅基本概念就达89个之多，并集中在高一第一学期学习，形成了概念密集的学习阶段。加之高中一年级第一学期只有七十多课时，辅助练习、消化的课时相应地减少了。使得数学课时吃紧，因而教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度。这样，不可避免地造成学生不适应高中数学学习，而影响成绩的提高。

二、不良的学习状态

1.学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，为提高分数，初中数学教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

2.思想松懈。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，因而认为读高中也不过如此。高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的同学是大错特错的。有多少同学就是因为高一、高二不努力学习，临近高考了，发现自己缺漏了很多知识再弥补后悔晚矣。

3.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

4.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法、三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。

三、科学地进行学习

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结几个方面。

1.制定计划使学习目的明确，时间安排合理。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

2.课前自学是上好新课、取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

3.上课是理解和掌握基础知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

4.及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

5.独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对意志毅力的考验，通过运用使对所学知识由“会”到“熟”。

6.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解

的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。

7.系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。