三年级作文竞赛试题（精选12篇）
十、春节是大家最喜欢的节日，请大家回想自己度过的春节，你家乡过年有什么习俗，春节时你最高兴、最开心的事是什么？把你觉得最开心的事或者最美好的时光记录下来和大家分享，题目自定。（第十二单元）
十一、习作
要求：从本单元开展的语文活动中先择自己喜欢的写一写。
提示：1、可以说一说你最喜欢的电视节目和广播节目，将你的意见和建议告诉主持人
2、可以介绍一次与远方亲人联系的有趣经历。
3、可以想象一下未来社会的通信设备会是什么样子的。
一、精心设计, 培养学生习作热情
1. 营造生活场景, 引领学生体验生活
三年级习作首先应该消除学生对写作的神秘感, 让他们完全处于一种放松的心态。因此, 习作课的导入需匠心独具。如习作五, 我先让学生收集自己与动物的合照, 然后制作成FLASH课件。上课时, 便有了如下师生对话的场面。
师 (兴致勃勃地) :每次去扬州南京, 老师特别喜欢去动物园游玩……
生 (兴奋地喊着) :我们也喜欢!
师:动物们也喜欢小朋友。瞧, 它们迫不及待地想和大家见面哩! (播放FLASH课件。) 孩子们指指点点, 看得兴高采烈。当最后一张照片定格在我与小鸟的合照上时, 孩子们竟惊喜地拍起手来。
我告诉学生, 我最喜欢小鸟, 小时候特别羡慕小鸟能飞, 总想着自己也能飞上蓝天。孩子们眼睛里闪着亮光, 与我的情感产生了共鸣。我话锋一转问:你最喜欢什么动物?为什么喜欢呢?
生1:我喜欢大熊猫, 它胖乎乎的, 特别可爱, 还是国宝呢!
生2:我喜欢马, 因为我妈妈属马, 而且马跑得快, 我想骑着马到草原上去。
……
生动的教学情境把学生引领进入了真实的生活场景, 使外部的环境与学生的情感建立起了密切的联系, 从而激起了他们生活的感受, 唤起了他们生活的真实体验。实践证明, 学生对临近或现实的经历是最感兴趣的, 思维也是最兴奋的。我充分利用学生的这个心理特点, 展开习作的起始教学。
2. 互动表演, 形成个性化的语言
三年级的习作训练应走由说到写、说写结合的路子。学生说得有条理, 富有想象力, 表达了真情童趣, 就成功了一半。所以, 我积极创设民主、和谐、宽松的互动氛围, 鼓励他们讲真话, 抒真情, 使他们有话想说, 有话敢说, 有话能说, 并且越说越好。如上面情景导入以后, 我让学生带上自制的动物头饰, 一起进入动物王国:
师: (投影显示“燕子”画面) 小动物们, 你们看, 谁来了? (生:是小燕子!) 对, 现在我就是你们的燕子姐姐! (师戴“燕子”头饰) 你们愿意和我交朋友吗? (生:愿意——) 那好, 我们赶紧来相互认识一下!
霸王龙:你好!燕子姐姐。我是凶猛的霸王龙。我身长约12米, 身高约5米, 体重有6吨, 是世界上最大最重的恐龙。
师:说得真清楚, 认识你很高兴!
山羊:我是山羊……我的角尖向后……
师: (摸摸他的头) 别害怕, 小羊。我们都是你的朋友。 (示意坐下)
猫头鹰:你好!我是会捉老鼠的猫头鹰, 再狡猾的老鼠我也能抓到。
教师有机引导的互动游戏场景, 可以使学生在民主、和谐的思维场和语言场中, 流淌出率真而又充满个性的思想和语言。
3. 不拘形式, 点燃学生习作欲望之火
当学生的情绪储备达到高潮时, 心中的写作欲望就会逐渐萌动和强化, 从成熟到呼之欲出、不吐不快, 老师此时恰当点拨, 学生就会有通过文字倾吐心绪的冲动。如:
师:看你们说得热烈, 听得认真。特别是“小猴”, 还给“小猫”当老师!这种精神真了不起!现在谁能勇敢地站起来向别人介绍一下自己?
象:大家好!我是大象。我有一只长长的鼻子, 两只大耳朵, 腿粗得跟柱子一样。我的胃口也很大, 一天要吃几百斤食物。我还会表演呢!特别是我的鼻子很灵活, 可以用来卷东西。
师:我听出来了, 你是从好几个方面来介绍自己的。
狮子:我生活在非洲平原和亚洲西部。我的身体很强壮, 样子很威风。毛是黄色的, 牙齿很锋利。
师:不是毛, 是皮毛。应该这样说, 我长着黄色的皮毛。“很”字换一换, 前面用过了后面就不要重复了。
狮子:牙齿非常锋利。
师:还可以怎么说?
狮子:牙齿十分锋利。
师:很好。接着说——
狮子:只要我一吼, 所有的小动物都会害怕。我喜欢群居生活。你们知道我是什么了吗?对, 我就是狮子。要是听了我的介绍, 你还不知道我是谁, 那你就是大笨蛋! (众笑)
师:狮子就是狮子, 说话的口气都跟别人不一样。说得好, 相信也能写好。还有这么多同学想介绍自己, 那就用你们手中的笔来告诉大家吧!轻轻地拿出稿纸, 我们安安静静地写, 争取一口气写下来。燕子姐姐要跟你们一起写, 我们还要比比赛, 看谁写得快, 介绍得清楚!写完了的同学就悄悄地走到前面来, 我们交换看一看。
4. 多样化的趣味评价, 感受习作的快乐
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程, 此概念的界定意在强化这样一个理念——习作是用来表达思想与人交流的, 是适应实际生活需要的一种交际工具, 它不是应付老师的一个任务。我建议在四人小组中开展寻找闪光点的评议活动, 还鼓励学生回家读给爸爸妈妈听, 让他们分享习作的快乐。
二、循序渐进, 多方面扎实习作基本功
充分点燃学生的习作热情, 激发学生的习作动机之外, 教师还应循序渐进地对学生进行习作基本功的训练。
1. 用好教材, 模仿写作, 让学生能够写出来
三年级学生习作时会遇到许多障碍, 一是识字量不足, 遇到不会写的字就得停下来, 识字量越小, 停的次数就越多;二是书写速度太慢, 脑子里想了七八句, 笔上写不出一两句。因此引导学生习作时, 我们应该充分利用教材, 适当教给方法, 让学生能够流畅地写出来。教材中的优秀范文还有很多, 如《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》等, 我们都可以引导学生模仿它们的写法, 或一句或几句地写一写。
2. 贴近生活, 注重体验, 让学生有话可写
生活是个取之不尽, 用之不竭的材料宝库, 我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。为了从小培养学生从生活中获取素材的能力, 让学生有东西可写, 我们要引导学生留心身边的人、事、物, 把自己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。精彩纷呈的生活, 我们不能让孩子们熟视无睹, 应积极引导他们睁大眼睛仔细观察, 竖起耳朵认真倾听。
1.给文中的空处加上标点。(6分)
2.用“～”画出最能表达本段意思的句子。(2分)
3.给下面的多音字注音组词。(4分)
( )( ) ( )( )
作溜
( )( ) ( )( )
4.填一填,写一写。(4分)
我发现“来来往往”既是叠词,而且里面还含有一对反义词,我也能写四个这样的词 、、 、 。
5.联系上下文写一写你对“形态各异”的理解,并用它说一句话。(4分)
(1)形态各异
(2)
古人的诗文赞美荷花的的确不少。荷花固然值得赞美,然而,我却更爱荷叶。
如果没有荷叶,只剩下一支光杆荷花,孤独无依地站着,就显得单调。()没有荷叶,()不能进行光合作用,也就长不出这些漂亮的荷花。
看啊,这些荷叶,墨绿、浑圆、厚重。久旱初雨,对像珍珠一样宝贵的水,它们一点一滴都不沾唇。它们总是小心地把水保存起来,留给湖中的鱼儿。风雨袭来,它们紧紧团结,连成一片,不怕风吹雨打,就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火,它们个个撑起翠盖,挡住炎热,静静地看着荫凉处的鱼戏虾游。
荷叶作为药材,可以清热去火。荷叶作为特殊的包装材料,不怕水浸,不怕油污。用荷叶煮成粥,碧绿馨香,清爽可口……
当人们欣赏荷花时,荷叶从不计较、不争名、不求利、不出风头。它总是默默地战斗。
荷叶是美的,最吸引我的是它的心灵美。(),我更爱荷叶。
1.给下面带点的字选择正确的读音。(4分)
2.按查字典的要求填空。(4分)
(1)粥,用部首查字法,应先查,再查画。
(2)污,用音序查字法,应先查大写字母,再查音节。
3.写近义词。(3分)
确实——()保护——()保存——()
4.在文中的括号里填上恰当的关联词语。(3分)
5.用“～”画出文中写荷叶用途的句子。(2分)
6.仔细阅读第3自然段,写出荷叶的特征。(6分)
颜色 ,形状,质地 ,整个自然段采用 的修辞手法写出了荷叶的生长习性。你能仿照这样的修辞手法写一个句子吗?
7.“荷叶是美的”指的是 。“最吸引我的是它的心灵美”,“心灵美”指的是 。由此我想到了一句赞美荷叶或荷花的诗句 , 。(8分)
在6500万年以前,地球上生活着一种爬行类动物,那就是恐龙。人们常常认为恐龙只是一种身体庞大、行动缓慢的动物,其实是错的。恐龙有的很大,比十几头大象加在一起还要大;有的却很小,和一只鸡差不多。有的恐龙飞,我们称做翼龙;有的恐龙生活在水中,我们称做鱼龙;有的恐龙就像牛呀、马呀,只吃树叶和草类,那是草类恐龙;有的恐龙就像老虎、狮子一样,专门捕食别的动物,我们称做肉食类恐龙。恐龙的种类有好几百种,样子千奇百怪。
1.给下面带点的字选择正确的读音。(写序号)(8分)
称心( ) 称赞( ) 对称( ) 称职( )
称雄( ) 称号( ) 称快( ) 称谢( )
2.照样子组字、组词。(6分)
例:龙:拢(靠拢) 茏(葱茏)胧(朦胧)
是:() ()()
会:() ()()
3.在错字下面画横线,把正确的字写在( )里。(3分)
绶慢()冀龙()哺食()
4.给下面带点的字选择正确的解释。(3分)
深: A深度B深奥C(感情)深
(1)这本书很深,我们还看不懂。( )
(2)他们两个人常在一起,感情很深。( )
(3)这口井有8米深。( )
5.写近义词。(3分)
庞大()错误()缓慢()
6.根据短文填空。(6分)
恐龙种类有 种,样子。文中介绍了, ,。
7.用“～”画出描写恐龙大小的句子。(1分)
1.成语妙答。(5分)
(1)成语 是说蛇本来没有脚,但画画的人却给它加上脚。
(2)“完璧归赵”的故事中,是 从秦王那里要回了和氏璧。
(3)炎帝的女儿游泳时淹死在东海,化为鸟,衔来西山的木石想填平大海。这个故事就是成语 的来源。
(4)一般来说,“昙花一现”的时间基本上都是在。
2.行千里路 读万卷书。(3分)
(1)“匡庐天下秀”赞美的是()
A.嵩山 B.泰山 C、.庐山 D.华山
(2)下列不属于我国佛教四大名山的是()
A.峨眉山 B.普陀山 C.五台山 D.恒山
(3)“五岳归来不看山,()归来不看岳”。
A.泰山B.华山C.黄山 D.天山
3.心系奥运。(8分)
(1)连一连
郭晶晶体操冠军
张怡宁射击冠军
杜丽跳水冠军
杨威乒乓球冠军
(2)填一填
奥运会每 年举办一次,奥林匹克运动会的口号是 。
4.吟诵古诗。(4分)
看到春天的美景,你会吟诵古诗:
, 。
看到一泻千里的瀑布,你会吟诵古诗:
第一次野炊
作者：李海燕
上周星期四，我们三年级的两个班一起去野炊。前一周星期五，李老师就向我们宣布了这个好消息，我们听了十分高兴。可是老天爷却连续下了两天雨，我们失望极了，我们盼啊，等啊，终于等到了那一天——星期四，这天，我早早地起了床，赶快推开窗户向外望去，哇！是晴天，我自言自语地说。我赶紧吃了早饭，急匆匆地来到教室，只见同学们个个精神十足，谈笑风生。有的背着背篓，有的背着书包，有的还戴着雪白的太阳帽漂亮极了。背篓里，书包里都装满了野炊的必需品。老师把我们带到了操场整好了队。大约过了七八分钟，我们便出发了。
一路上，两边的鲜花，万紫千红，真是美不胜收。两边的山像一个绿色的大绒团，走着走着，我因匆忙没有注意到脚下的水坑，一脚踩了进去，幸好积水不多，没有什么大碍，一路上，老师让我们摆着各种姿势给我们拍了很多照片。
不知不觉来到了向东学校，带队老师就安排我们休息了一会儿，然后就带着我们到附近的山上去捡柴。捡柴这事儿我还真没干过，到处是荆棘，一不小心就会被刺伤，所以我们小心再小心地捡了些柴扛了回来。于是，我们就来到河边在老师的带领下搭好了灶。
开始生火做饭了。首先，把米洗干净放进锅里，生火了，开始火微微的，后来渐渐地旺了起来，不过一会儿，香喷喷的米饭熟了。接下来开始炒菜了，由于我们这组没带盘子，就只好把所炒的菜混在了一起，虽然样子不怎么好看，但我们还是很满意的。
班级：
姓名：
得分：
1、计算：
（1）125×32×25＝（2）9＋99＋999＋9999＝
2、在一个减法算式里，被减数、减数、差这三个数的和是120，差是减数的3倍。那么差是（）。
3、父亲今年32岁，是儿子年龄的8倍，再过（）年父亲的年龄是儿子的5倍。
4、书架是有两层书，第一层有70本，如果从第二层拿8本放到第一层，那么两层同样多，第二层原来有（）本书。
5、小龙和小燕住在同一幢楼里，这幢楼相邻两层间的楼梯级数相同。小燕住在4楼，回家要走54级楼梯，小龙回家要走90级楼梯。小龙住在（）楼。
6、有一个长方形有，长比宽多2米，周长是44米。这个长方形的长是（）米，宽是（）米。
7、三年级有122名学生参加语文、数学考试，每人至少有一门功课取得优秀，其中语文优秀的有65人，数学优秀的有87人，语数都优秀的有（）人。
8、一本书有300页。编上页码1、2、3……数字1在页码中出现了（）次。
9、果园里桃树的棵树是梨树的2倍，苹果树比桃树多了111棵。苹果树有147棵，三种树共有多少棵？
10、同学们做操,排成一个正方形的队伍,从前、后、左、右数,小红都是第5 个,问一共有（）人。
班级：
姓名：
得分：
1、计算：
（1）125×32×25＝（2）9＋99＋999＋9999＝
2、在一个减法算式里，被减数、减数、差这三个数的和是120，差是减数的3倍。那么差是（）。
3、父亲今年32岁，是儿子年龄的8倍，再过（）年父亲的年龄是儿子的5倍。
4、书架是有两层书，第一层有70本，如果从第二层拿8本放到第一层，那么两层同样多，第二层原来有（）本书。
5、小龙和小燕住在同一幢楼里，这幢楼相邻两层间的楼梯级数相同。小燕住在4楼，回家要走54级楼梯，小龙回家要走90级楼梯。小龙住在（）楼。
6、有一个长方形有，长比宽多2米，周长是44米。这个长方形的长是（）米，宽是（）米。
7、三年级有122名学生参加语文、数学考试，每人至少有一门功课取得优秀，其中语文优秀的有65人，数学优秀的有87人，语数都优秀的有（）人。
8、一本书有300页。编上页码1、2、3……数字1在页码中出现了（）次。
9、果园里桃树的棵树是梨树的2倍，苹果树比桃树多了111棵。苹果树有147棵，三种树共有多少棵？
一、选择题。（将正确答案的序号填在括号里，每题2分，共26分）
1、假如遇到生字“疖”，不知道读音，用（）方法去查字典。
A．音序查字法B．部首查字法C．数笔画查字法
2、“下雨，要带雨具。”要在这句话的横线上填关联词，下面几组关联词中，唯一不能用的是（）组。
A．如果„„就„„B．即使„„也„„C．只要„„就„„
D．因为„„所以„„E．只有„„才„„
3、汽车对运输，正如渔网对（）
A．编织B．江河C．捕鱼D．劳动
４、《西游记》里的孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫（）
A.孙悟空B.齐天大圣C.孙行者D.美猴王
5、“能说会道”中的“道”的意思是（）
A.道路B.说、讲C.方向
6、“诸葛亮”是我国哪部古典小说中的人物()
A.《红楼梦》B.《三国演义》C.《西游记》D.《水浒传》
7、下列四组大写字母按顺序排列的一组是（）
①ADGF②KJIH
③LNRO④BETY8、下面哪一组童话全是安徒生写的（）。
A．《鳄鱼的眼泪》《白雪公主》《睡美人》
B．《渔夫和他的妻子》《小红帽》《穷人和富人》
C．《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》
9、甲、乙、丙三人都说地上的水多，说得最形象的是()Ａ.甲:地上真湿B.乙:地上的水真多C.丙:哈哈，可以行船了
10、被称为“诗仙”的诗人是（）
A.李白B.杜甫C.白居易
11、下列各组字全部由五画字组成的是()
A、尼成电弗
A、发挥作用
B、保卫祖国
C、改进工作B、凸央边弘C、凹冯存闪()发扬形象 保持视力 改善生活
12、下列几组词语，搭配完全正确的一组是 发展经济 保护联系 改正缺点
13、选合适的词。
看到这风景如画的田野，我的心情非常（）。
A．兴奋B．高兴C．愉快
二、判断题。（对的打“√”，错的“×”，每题2分，共12分）
1、记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。（）
2、比喻、拟人、疑问、设问、排比都是常见的几种修辞手法。（）
3、“小明长得像他的爸爸。”是比喻句。（）
4、习作时，每个自然段的开头都要空两格。（）
5、《亡羊补牢》、《惊弓之鸟》、《女娲补天》都是寓言故事。（）
6、“piɑn”和“pɑn”都是三拼音节。（）
一、充分激发学生的写作兴趣,逐步克服学生的心理障碍
兴趣是最好的老师。正如古人常说的:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话无疑是强调一个“乐”字,而“乐”建立在“趣”的基础上,有“趣”才会“乐”才会“灵”。反之,无“趣”生“忧”,生“忧”则必“厌”。因此,我觉得在学生初学写作文的阶段,应要先多设置一些富有童真童趣的情景,并且结合学生生活实际或真实发生的事。以他们感兴趣的内容为话题,让学生们畅所欲言事情的经过和看法。同时要求学生进一步把说的这一切写下来,特别是自己感受最深的地方详细地写下来,再把写下的内容进行整理,就是作文。比如上学期我就让学生以《一件高兴的事》为题进行先说后写,结果我班有的学生内容就很丰富,也很具体,有写过生日的、游戏的,还有郊游的,等等,特别是班上的刘应波同学说道:“当老师告诉我们可以按课表如愿地上微机课了,教室里顿时沸腾起来:有的同学高兴地鼓起掌来,有的同学放声高歌,有的同学甚至跑过去抱住了老师……”把同学们迫切想上微机课(因为几周连续下雨而未上成)那种心情写的很真实、可信。总之,作文就是一定要贴近学生的生活,让他们知道,原来写作是一件开心的事、有趣的事。渐渐地消除学生怕写作文的心理。
二、生活实践是写作的源泉,要充分地让孩子体验生活,积累丰富的写作素材
“生活实践是写作的源泉”,对于三年级的小学生来说,初步接触作文,往往会觉得无话可说,很多学生无从下笔,作为教师在指导学生作文时,应让学生具体到生活中或大自然中去体验生活,形式要灵活、多样:可以是一次手工制作,一次小实验或开展一次活动,进行一次竞赛,或者让学生操场上去观察景物,如花、草、树,蓝天、白云等。其次,还可以家校联合。周末或假期让家长带孩子去公园、逛逛花鸟市场、做做家务……让孩子充分感受自然,体验生活,从而让孩子收集良好的写作素材,也进一步拓宽了孩子的视野,培养了孩子留心观察的好习惯。比如我在三年级上学期的第四单元的观察日记教学中,首先充分利用学校开展的“捐一盆鲜花”活动,让学生去买花,了解花,并利用一节课的时间让孩子们亲自到校园观察自己喜欢的花,指导他们从远处、近处,不同角度地进行观察,并充分调动他们的视觉、嗅觉去感受花的样子、颜色、味道,用心体会花的美,然后再用一节课的时间让他们写下来。这其中也不乏那些对花不感兴趣的学生,我就再一次要求孩子周末在家长的带领下去观察花鸟市场的花鸟虫鱼,选择自己喜欢的内容写下来,无形中把本单元作文素材外延增大,让孩子有话可说。因此,本单元作文中就涌现了蒋默晗的《泡黄豆》、胡诗睿的《水仙花》、许家文的《小蚂蚁》等优秀作品。同样的,在第五单元的作文训练中,要求收集本地传统文化或历史建筑、绘画艺术等,我也要求学生周末亲自去参观和访问、了解自己喜欢的相关的内容,于是,我们安顺的文庙、白塔、王若飞故居等安顺周边历史建筑都让孩子们栩栩如生地跃然纸上,特别是伍佩佩同学的《布依族的习俗》,充分地体现了安顺布依族人民的风土人情和传统文化。所以,事实证明了作文创作离不开社会实践这个万花筒,它也是为孩子们创造写作契机的聚宝盆。
三、注重学生写真、写实,能充分体现自己的真情实感
“文由心生,笔随心动”,在作文的教学中,我一贯倡导学生写真人真事,表达出自己的真情实感,孩子的世界很单纯,只有自己亲身经历过的事,他才会记得住。因此,我在指导学生时,一般都让他们先简单描述真实的事或人、经历等,再抓住重点的或自己感兴趣的方面引导他们具体描述,并在写作的时候鼓励学生写出自己的真实独特的感受,因为是初学者,所以学生难免在语言表达和文字基础上比较薄弱,那么在叙述的时候,我一般都会降低目标让学生可以言简意赅地抒发自己的感受,逐步提高写作要求,循序渐进地培养学生的写作能力。可以让学生先抓住事物的形,再去提神,接着狠抓特点,同时要注意不要人云亦云。例如,在写人的时候要符合实际,笔墨渲染稍微修饰一下,不要夸大实际地把人物都写成魅力四射的电影电视明星,并且要选用具体的一件事例或你认为最感动人的事例,通过语言来描述人物的性格特点或品质。比如班上吴小莉的《我的妈妈》一文中就这样写:“我的妈妈是花鸟市场上普普通通的小商贩,每天一大早就蹬着三轮车出发了……”用朴实的语言写出人物的特点,让人觉得真实可信。
四、加强学生课内外的阅读和积累
“读书破万卷,下笔如有神。”中年级的学生,在词藻和句子方面不是那么丰富,特别是不会应用一些修辞手法来描绘事物把文章写得生动具体,因此文章往往显得空洞、乏味、不具体,语言不生动。针对这种情况,作为指导老师,我觉得应该从以下几个方面去指导:
1.加强语文学科的课内积累。作为教师可以根据本年级的语文教材上要求让学生对课文中的优美词句进行大量的摘抄、背诵等,并根据本年级的单元作文的要求,让学生进行仿写。
2.同时也要鼓励学生多加强课外阅读,积累一定的写作素材,并且要求学生养成不动笔墨不读书的好习惯,做好“每日一摘”。摘抄自己喜欢的词句,教师要定期检查与督促,培养学生善于从身边去寻写作素材,做写作的有心人。
五、写作方法指导
三年级是学习作文的起始阶段,在指导写作时,难度大、比较费时,加上学生对于作文的格式、要求,往往弄不清楚,篇章也不会把握,没有条理,其实作文只比低年级的写话提高了一个层次,在字数、段落、语言上要求比较严格。因此,在指导学生作文时效果不是那么理想。针对这种状况,我也摸索出几点方法。首先,对于基础较差的学生,可以利用范文填空的形式,初步训练学生掌握作文的相关要求,再循序渐进地提高要求,逐步提高学生的作文水平。具体可参照如下写人的方式进行:我的(%%),今年有(%%)岁,(%%)的头发,(%%)的脸,看上去很(%%)。(%%)是个(%%)的人,(%%)性格很(%%),记得有一次(%%),……以上这种方法只限于初学者,但它对于作文基础好的学生不是那么适用,对学生的创造性思维会有一定的局限性,而相对于作文障碍大、基础差的学生来说却可以让他们“顺藤摸瓜”,奠定一定的作文基础。其次,要在阅读教学的过程中贯穿写作的指导。比如,在三年级上册的语文教本中,有很多讲读课文语言优美,结构分明,条理清楚,写作方法值得借鉴。所以,我们教师在进行教学时,可以通过让学生精读课文,再读懂文章的基础上渗透写作指导,让学生学习课文的结构方式;学会文章的记叙方法;在分析文章的时候,充分地让学生体会过渡句、总起句的作用,并且活学活用。比如我在教学《富饶的西沙群岛》时,就让学生根据“围绕一个中心句”按“总—分—总”的结构仿写片段,分别以“花园里有各种各样的花”、“下课了操场上可热闹了!”来进行训练,学习效果比较明显。第三,教会学生审题,使其学会组织写作材料。“读书百遍,其义自见”,对于中年级的学生来说,他们往往拿到一个作文题,不知道从何下手,也不知道写什么,因此,作文跑题的现象非常严重。鉴于这种情况,我个人认为,应该让学生认真读题,(至少三遍以上)具体弄清楚作文要求,先在心里自问:是写人?写事?还是写景?等等,充分地读懂题意才可下笔。并试着组织材料,拟一下提纲,计划具体分几个自然段去写。第四,指导学生养成修改好习惯。作文写好后,要指导学生对作文的句子、字词、标点进行修改,看看句子是否通顺,用词是否恰当,有没有语病,标点是否正确,然后再工整地誊写下来。
六、充分发挥赏识教育教学效应,也是提高作文教学的有效手段
赞扬,是送给学生的最好礼物,是浇灌学生进取心的甘泉。因此,在培养学生写作文的过程中,要充分看到学生的进步,肯定孩子的成绩,善于发掘和捕捉孩子作文中的闪光点———一个用得准确的词语,一句通顺的话,一段观察细微的描写,都能激发孩子创作的动力。因此,教师在批阅学生的文章时,根据学生的年龄特点,可以适当降低写作目标,时常鼓励,并把学生用得好的词、句、段或文章标记出来,及时累计,及时进行表扬,用小红花或发奖品去激励他们,并且用多种渠道、多种方法激发学生写作的兴趣,充分发挥赏识教育的教学效应,让学生的作文水平逐步走上新的台阶。
指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。
一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。
二、激发学生的想象能力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。
三、鼓励学生积累语言
“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。
—、填空（每空3分，共45分）
11、小华和姐姐踢毽子。姐姐三次一共踢81下，小华第一次和第二次都踢了25下，要想超过姐姐，小华第三次最少要踢（）
12、学校有篮球和排球共80个，篮球比排球多4个，篮球有（）个。
1、五个连续自然数的和是95，这五个数中最大的数是（）。
二、计算题。（每题2分，共10分）
（1）436+298
（2）675+（528-375）名 姓 班封）（级 年 密 校 学
2、一个数乘10，比原来的数大279，原来的数是（）。
3、甲有78本书，乙有36本书，丙有48本书，甲给乙（）本，给丙（）本后，甲、乙、丙三人本数相等。4.从65里连续减去9，减（）次余2。
5.有一个数除以5乘以4减去15再加上35等于100,这个数是（6.56个荔枝与48个杏子重量相等，每个杏子比荔枝重5克。每 个杏子重（）克，每个荔枝重（）克。
7.今年小强7岁，爸爸35岁，当两人年龄和是58岁时，两人年龄分别是（）岁、（）岁。
8.两支钢笔和一支圆珠笔共16元，一支钢笔和两支圆珠笔共11元。那么一支钢笔是（）元。
9.第一筐里有苹果170个，第二筐里有苹果250个，从第二筐里拿给第一筐（）个后，第二筐苹果的个数和第一筐的一样多。
10.小强数学第一、二次测验的平均成绩是85分，第三次测验后三次的平均成绩是90分，第三次得（）分。
（3）38×4×25
（5）19999+1999+199+19+9
三、（6分，每空2分）
已知：
□+□+□＝△+△
△+△+△+△＝★+★
□+★+△+△＝210
4）540×9
那么：
△＝（□＝（★＝（））
（
）四.（5分）将1、2、3、4、5、6、7、8八个数填入下图的小圆圈里，使外圆四个数之和等于18，内圆四个数之和等于18，横行和竖行四个数之和也等于18。（全对才得分）
五、我会发现（4分，每空2分）
1、①1+2++4+5+6+7+8+9=5×9 ②6+7+8+9+10=8×5 ③472+473+474+475+476+477+478=475×7 根据以上三题规律，请你完成下面一题：
101+102+103+104+105+106+107+108+109=105×（）你会写出有同样规律的加法算式吗？请你写出一个
（）
六、解决问题（共30分，每题5分）
1、一堆煤有245千克，再运来多少千克，这堆煤的重量是原来的3倍？
2、有五个数排成一排，它们的平均数是54，前三个数的平均数是49，后三个数的平均数是51，求第三个数。
3、小刚有邮票55张，小红有邮票105张，小刚送给小红多少张邮票才能使小红的邮票数是小刚的3倍？
4、工人们栽树，每3棵树间的距离是6米，照这样计算，种15棵树的距离是多少？
5.一根钢管锯成4段要12分钟，那么锯成9段要多少分钟？
一、填空 1、3005 kg＝（）吨（）kg 5 kg50g＝（）g 3时48分=（）分 200分=（）时（）分
2、甲有45本书，乙有14本书，丙有28本书，甲给乙（）本，给丙（）本后，甲、乙、丙三人本数相等。
3、已知□+□+□＝△+△
△+△+△+△＝★+★ □+★+△+△＝210 那么
△＝（）
□＝（）
★＝（）
4、把3个周长都是16厘米的正方形拼成一个大长方形，拼成的长方形的周长是（）厘米。
5、一个分数，分子、分母的和是16，分母比分子大2，这个分数是（）。
6、一根绳子对折三次后，得到的1小段是这根绳子的（—）。
7、小亮把除数3看成了5，结果商15余2，正确结果应是()。
8、一块正方形菜地，一面靠墙，其他三面围篱芭，篱笆长是36米，这块菜地的边长是（）米。
9、一个长方形的宽增加2分米后，这时长方形的周长就增加（）分米。如果长增加3分米，宽增加2分米，这时长方形的周长就增加（）分米。
10、芳芳和婷婷去买同一本书，芳芳少35元，婷婷少28元，如果两人的钱合起来正好买这本书，这本书的单价是()元。
11、数学竞赛出了20道题，做对一道得5分，做错一道扣2分，小光做完了所有的题，共得72分，他做对了（）道题。
12、儿子今年5岁，爸爸今年是儿子年龄的6倍。10年后爸爸的年龄比儿子大()岁。
13、被减数、减数、差三个数相加等于56，被减数是（）
14、一个数除以7的商和余数相同，这个数最大是（）
15、在一个有余数的除法算式（）÷8=3……（）里，被除数最大是（）；被除数最小是（）
16、一个正方形的边长增加2厘米，它的周长增加（）厘米。
17、一个长方形长10厘米，宽8厘米，从中截一个最大的正方形，剩下的长方形周长是（）厘米。
18、小明星期天想帮妈妈做事情，下面是分别所需的时间：用洗衣机洗衣服（20分钟）
扫地（5分钟）
搬家具（10分钟）晾衣服（5分钟）
他至少要花（）分钟才能把这些事情全部做完。
19、一个两位数，它的数字之和正好是9，而个位数字是十位数字的8倍，这个两位数是（）。
20、将1～7这七个数字，分别填入下面空格内，使等式成立。（每个数字只能用一次）
□×□=□÷□=□□-□
21、笑笑从1楼走到5楼，共要走20级。如果走到10楼，共要走（）级。
22、找规律填数：、9、2、8、3、（）、4、6、5、（）1、2、3、5、8、（）、（）1、2、2、4、8、（）、（）1、4、9、16、25、（）、（）1、8、27、64、（）、（）
二、选择题。
1、估算一下，你的年龄比较接近（）。
A、120小时 B、120星期 C、120个月
2、右图中共有（）个正方形。A、20 B、26 C、30
3、体育课上同学们站成一排，老师让他们按1、2、3、4循环报数，最后一个报的数是3，这一排的人数可能是（）人。
A、31 B、32 C、33
4、一个数先减去2再加上3，再乘以2，最后再除以3得6，这个数是（）。
A、8
B、10
C、18
D、20
5、同学们做操,排成一个正方形的队伍,从前,后,左,右数,小红都是第5 个,问一共有（）人。
A、80人
B、81人
C、90人
D、91人
三、计算题。
1、直接写得数102×4=
500÷5=
60÷3=
250÷5=
90÷3=
104×5=
250×4=
50÷7=
420÷7－30=
70－70÷7=
210×0÷8=
2、列竖式计算
234×3=
73÷9 =
1000-265 =
589 + 365 =
125×8=
380×5=
205×9=
90÷5=
3、脱式计算
（28＋47）÷5
187－87÷90÷6＋84
580－54＋46
258×（400－393）
949—260×3
4、列式计算。
（1）一个数除以7的商是6，余数是4，这个数是多少？
（2）比236的3倍多78的数是多少？
（3）87连续减去多少个3结果是0？
（4）36加178的和乘5，积是多少？
（5）62和38的和乘它们的差，积是多少？
四、解决问题
1、小刚有邮票55张，小红有邮票105张，小刚送给小红多少张邮票才能使小红的邮票数是小刚的3倍？
2、小红跟爸爸、妈妈去旅游，成人门票80元，儿童门票40元，买门票共花多少元？
3、三（1）班有62个同学去公园划船，租一只大船50元，限乘8人，租一只小船40元，限乘5人，怎样租合算？
4、亮亮和奶奶九月节余268元，比十月少节余了35元，两个月一共节余了多少元？
5、玩具厂要加工120个玩具，已经加工了3天，还剩66个没加工，平均每天加工玩具多少个？
6、三个年级师生346人乘10辆汽车去春游，前8辆车每辆坐34人，后两辆车每车坐多少人？
【关键词】作文基本功；激发兴趣；创新探索；经常训练
【中图分类号】G620【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0168-01
小学三年级是由低年级向高年级过渡的一个重要阶段。这个年级的学生初学写作，对命题作文有畏惧心。因此，在教学中如何针对三年级学生的具体情况探索写作的方法，提高学生的写作能力显得十分重要。怎么才能提高学生的写作能力呢？我在今年上半年的教学中作了一点尝试。
1 加强作文基本功的训练
在提高三年级学生写作能力的探索中，我体会到：在一二年级的语文教学中加强句段的训练尤其重要，要才取多种形式加强句段的写作基本功的训练。
1.1 写话的训练。每教学一篇文章要从中选出一些优美的词语指导学生根据这些词语的意思确定一个要表达的意思，进行写话训练。如我刚教完《荷花》这篇课文，让学生用“挨挨挤挤”“姿势”“仿佛”“舞蹈”“了不起”等词语写一段话，规定写话的内容是反映“新农村变化的”。许多学生都把新农村的变化描绘出来了。其中有个学生这样写到：“农村的变化真了不起，蜿蜒的水泥公路仿佛一条银灰色的带子，公路两旁的高楼挨挨挤挤的，一幢有一幢的姿势，好似偏僻的舞蹈，我爱新农村，爱我的家乡”。
这样的练习，学生有模仿的样板，学习有对象，有章可循，学生一般都能写出一段比较通顺的话，有的还写得生动活泼，引人入胜。在语文教材中，不但课文中的词语丰富而且在语文园地中也安排了一些读读背背的成语，有描写春天的，描写太阳的，有描写喧闹场面的等等，真是丰富多彩。教师不能仅限让学生读读背背，要有意识的写几个词，让学生用这些词去练成一段话，这样经常练习，学生写作的机会增多了，又激发了学生写作的兴趣，消除了学生的畏惧心理。这种练习不但简便，而且耗费的时间少，一、二十分钟就能完成，每天的语文课都能练习，符合多写多练的原则，同时也为命题写作打下了基础。这种练习在数学之后进行，结合课文热炒热卖，即巩固了所学的知识，又有利于激发学生的积极性和创新精神。
1.2 记故事。记故事可以激发学生写作的兴趣，培养学生的写作能力。我一般每周讲一个故事，讲完之后就让学生马上记下来。学生在记的时候可以照着我讲的写，也可以用自己的话写，可以增加自己的想象，扩充故事情节，也可以省去部分，完全凭自己的能力去记。这样的练习学生感到新鲜，好写，兴致很高，对促进学生写作能力有很大作用。
1.3 坚持写日记。写日记是积累写作素材的好方法。但对于小学三年级学生不一定要天天写，天天写，教师来不及检查也没多大作用。我的做法是每周二，四写，第二天学生到校，我就检查，并做适当的修改，写的好的及时在班上交流并给予鼓励。这样，长期坚持，对提高学生的写作能力有很大的帮助。
2 讲读课文与写作紧密结合
在语文课中，有些课文就是学生写作的范例。如三年级下册中的《画杨梅》、《争吵》、《她是我的朋友》的等课文。在学习时、我有意识的与作文教学结合起来，引导学生学习文中的觀察，事物的方法，思想观点，运用课文中的词语和写作文法写自己熟习的人或事。学生的仿照能力很强，通过精心的指导，学生写出的作文层次清楚，语言准确。形象生动，还能运用一些修辞方法。
3 经常进行改写训练
一、三年级作文教学存在的几个问题
课标中的习作目标看似简单, 真正操作起来却有一定的难度。 它表现在:
(一) 忽视衔接。 一二年级若忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练, 忽视与三年级作文起步教学的衔接, 三年级一开始就正式启动作文教学, 坡度太大。
(二) 序列不明显。 作文教学实际上是整体系统工程, 但由于它被分散在各个不同的年段, 不同单元, 教师对教材的理解不够, 固有的作文序列没有认识清楚, 各年段衔接处理得不好。
(三) 教不得法。 教师如果对教学目标理解不够, 不注意读写结合, 不注意教给学生观察方法, 作文指导课点拨不得要领, 学生就会对作文感到无所适从。
(四) 淡漠情感。 在作文教学中忽视情感作用, 造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍, 再加上学生观察生活的能力和语言积累有限, 构段能力弱。
诸多因素导致学生写出来的作文素材单一, 作文语言不鲜活, 层次紊乱。 来自客体和主体的困难, 最终导致三年级学生怕写作文、老师怕改作文的头疼现象。
二、如何做好三年级作文起步教学
我认为教师可以从以下四点入手。
( 一) 由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。 现实中, 不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了, 一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。 另外有些老师“心比天高”, 开始就对学生要求过高, 多挑剔, 一味训斥, 使学生对老师产生畏惧心理, 更丧失对作文的兴趣。 因此这个过度很重要, 我们要积极创造保持作文兴趣的条件, 它能为学生今后的作文学习打下基础。
(二) 注意作文教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度, 调动学生作文的学习积极性。 导入方式要多样, 例如:
1.故事式导入。 针对三年级学生爱听故事的特点, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个学生复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。 批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就评“优”等, 学生尝到成功的喜悦。
2.活动式导入。 根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且有话可写, 效果较好。
3.情境式导入。 就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达欲望。 在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。 讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动大多数学生的积极性。
(三) 注意命题, 选材要结合学生的实际。 根据小学生的心理及认知能力, 只有写自己熟悉的人和事, 才会“有事可写、有话可说”, 才能表达“真情实感”, 因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。 另外, 不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生就会感到枯燥无味, 无形中降低作文的兴趣。
(四) 注意讲评要以激励为主。 教师在作文讲评时要利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。 比如优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读等。 另外, 我还借鉴了一位名师的一种新颖记分法———“二次记分法”, 做法是:每生准备两本作文本, 一本为习作练习用, 老师批改提出修改意见后让学生修改, 达到符合作文要求后, 老师在原基础分上加分, 然后让学生誊写在另一本作文本上 (即个人优秀作文集) , 大多数学生都提高分数, 不少学生还得满分。 这样持之以恒, 修改作文成为学生的一种自觉行动, 调动学生修改的积极性, 改变过去学生只看分数不看文的面貌, 有效减少老师批改作文的无效劳动。
总之, 教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位, 无论什么时候, 教师都要以满腔热情关爱学生, 以和蔼的态度亲近他们, 和他们交谈, 让每个学生都得到充分展示自己的才华, 都能在任何一个机会中得到锻炼, 得到提高。
摘要：诸多因素导致三年级学生写出来的作文素材单一, 语言不鲜活, 层次紊乱。如何做好三年级作文起步教学呢?教师可以从以下四点入手:由口头作文向书面起步作文的过渡;注意教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度;选材要结合学生实际;讲评要以激励为主。
关键词：小学三年级作文,教学现状,教学思考
参考文献
[1]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈.小学教学参考, 2009 (30) .
