激励学生的标语（通用13篇）
2. 要成功，先发疯，下定决心往前冲!
3. 眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。
4. 我自信，故我成功;我行，我一定能行。
5. 立志高远，脚踏实地;刻苦钻研，勤学苦思;稳定心态，不馁不弃;全力以赴，夺取胜利。
6. 站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。
7. 辛苦三年，幸福一生。
8. 诚实，朴实，踏实。
9. 拼一载春秋，搏一生无悔。
10. 遇难心不慌，遇易心更细。
11. 回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。
12. 拼一分高一分，一分成就终生。
13. 我自信，我出色：我拼搏，我成功!
14. 静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。
“爱是love爱是amor”
“爱是rarc爱是爱心”
“爱是love爱是人类最美丽的语言”
“爱是正大无私的奉献”
“我们都在爱心中孕育生长”……
现在的孩子都是在蜜糖罐子中长大, 含在嘴里怕化了, 捧在手里怕摔了。自我意识比较强, 做事往往只图自己高兴, 不管不顾自己的感受。遇到事情总是逃避, 找借口。久而久之, 意志力也来越薄弱, 遇到不会做的事情时, 往往总是很轻松地说:“我不想做, 做起来没意思!”这个问题也一直困扰着我, 开始我也试着将这个问题抛给家长, 可是有的家长嘴上说的很好听, 可是真到了动真格的时候, 却退缩了, 想想就这么一个孩子, 还不让他撒撒娇呀!
我认为孩子只会获取爱, 但不懂得爱别人, 到最后也不会爱自己、爱家人, 他会觉得家长老师朋友给予我的爱是应该的, 您不这么“爱”我就是您的不对。所以在成长的过程中我们还会发现, 随着孩子一天一天的长大, 懂的道理一套一套, 但和大人顶嘴的时候越来越多了, 和家长的感情疏离了, 一句“你不懂得”“你out了”…….如一把把尖刀刺痛家长的心。“我的孩子怎么了, 小时候那么听话, 成绩总是名列前茅, 现在到了中学怎么会这样?老师您帮帮忙?我真的没办法了”……
针对这一问题, 我陷入了深深地思考之中。也反复的考虑如何抓住一个好的时机, 去改善这一问题。
【机会来了】
初二的一次月考, 有的班级出现了几个同学用手机作弊的现象, 学校在进行彻底的清查我教育中。我们班级虽然没有这类人物, 但是使用手机上网的人却仍然是有的, 而且我总感觉他们带到了学校里来, 只是我没有发现而已。反正不管怎样, 学校正在对于这方面的整顿也传到了他们的耳朵里来了, 忐忑不安的心情溢于言表。
这天中午, 我们办公室川流不息, 隔壁班的情况也有些严重。趁着这个机会, 我把小A和小B叫到了学校的紫藤架下。让他们坐, 他们都不敢坐, 心里比较紧张。
“你们最近学习兴趣好像都不太浓, 成绩也有些滑坡呢?”我起了个头说。
“…嗯…”两个小伙子相视一笑。
“最近我们班好像有同学带了手机到学校来, 你们知不知道?”
“我没有。”赶忙撇清。
“真的没有?”
“好像小C带来过, 不相信, 你去问小D”顾左右而言其他, 转移话题。
“你们好像还在用手机在上网嘛!有时在学校也挂着QQ!”因为我有他们的QQ。
“哦, 那是我爸爸的手机, 我星期天在用, 偶尔上上。”
“我妈妈有时也在帮我挂着, …偷偷菜…”他是单亲家庭, 父母离异, 他跟着爸爸, 但妈妈比较溺爱他, 而且他妈妈原则性不太强。所以对他的教育, 我有时也有些心有余而力不足。
“小C他爸爸也经常帮她挂QQ的。”小C的爸爸常年在外, 基本上过年才回来几天。
“小B?你把我从你的QQ群里踢出来了?”
“没有!没有!我的QQ被盗了, 我们大家都被踢出来了。不信, 你问他!”他指指小A。
小A笑了一下, 不置可否。
“是不是上个礼拜五开了家长会, 你爸爸回去讲了你几句, 你生气了, 认为我告状了, 把握踢出来了?”
“你问他嘛!”小B急了。
我当做没看见, 没有正面回应他的问题。其实到底是不是被盗, 是不是被他踢出来的已经不重要了。我这样跟他说, 他已经不好意思了。他们将进入我的思路中去了。
我开始打开了话匣子。
“你们现在可能已经知道了。学校三令五申提出的在校生不能把手机带来, 可最近仍然有同学把手机带来, 甚至在月考的时候有的同学还是用手机作弊。我们班有没有呀?”
“反正学校正在学生当中调查, 我觉得如果我们班也有的话, 我们是不是太难为情了?我们还是相对比较优秀的班级呢?”
“恩。老师, 您放心吧, 我们绝对没问题。真的!”
“那就好!”
“小A, 我听说你上学期是迷上游戏了, 每个礼拜在家都打的是昏天黑地的。”
“我没有, 他们说说的啦。”
“那我们用成绩说话嘛, 你自己想想看。”
……无语
“收收菜也要一个小时吧。在玩玩三国, 极品飞车再两个小时还不够。一打开电脑半天已经过去了。你说说看还有多少时间, 做作业, 复习功课。嗯?”
……沉思……
“还说是上网查资料, 我们哪有那么多查资料的题目。若真正在学习的话, 成绩不会匪夷所思了。”
“你妈妈上网帮你偷菜等, 要是你爸爸知道了, 他们又会有什么反应呢有时上课的时候你是不是也在想着今天我的菜妈妈帮我收了吗?还有心思上课?反而会加剧家庭矛盾, 你说呢?”
……
【心灵感悟】
教师的职责是教书育人, 面对这样的学生我并未采取一味说教的方式对其进行教育, 而是旁敲侧击使他认识到自己的错误。当其他人的事情在扩大化的时候, 他已经感受到自己处理的问题的不妥当, 再对他进行引导。我们知道一个人的成长经历将影响他的人生观和世界观的形成, 如果孩子经常受到批评、指责和歧视, 他会仇视身边的人, 仇视这会。我通过晓之以理, 动之以情的教育使这两位学生流下了悔恨的眼泪。那以后他们在课堂的表现转变很快, 我也再没在班级里提过这件事, 小C我也没有单独找他谈话, 我想, 他们已经交流过了。
总之, 学生很善于观察与思考, 对你的一言一行, 他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己, 关心自己, 帮助自己, 他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向, 喜欢接近你, 并心悦诚服地接受你的教育和指导, 所以, 爱是教育最好的方法。但爱不是一味你溺爱, 在这个案例中, 心与心在交流, 心与心在碰撞。我让他们体会到了爱的惩罚, 爱的内疚, 从中去改变自己, 也更爱父母, 更爱老师。
摘要：爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中, 不仅要爱那些好学生, 更要爱那些缺点较多的学生, 要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆, 从中汲取奋发向上的力量, 更加自爱、自尊、自强和自信。
关键词： 校园英语标语 身心健康 热爱运动
校园是学生接受德育教育的主要场所之一，除了老师的谆谆教导之外，德育教育还有校园标语等形式。作为校园标语的一种，校园英语标语对学生的身心发展具有重要的影响。校园英语标语是指以横幅、条幅、招牌等形式悬挂、张贴、竖立在校园内的简短语句，它的来源很多，或是出自于伟人语录，或是摘录于名人格言，或是取材于名篇佳作。无论校园英语标语来源于何处，它都起着一定的作用，或是传递一定的信息，比如告诉学生什么能做什么不能做，或是彰显一定的人生哲理，陶冶着学生的情操，指引着学生向前进，对推动学生身心的健康发展有促进作用。
一、 传递信息
标语的首要作用是传递一定的信息，校园英语标语亦是如此。在学校的办公室、教室、图书馆、食堂等场所贴上相应的英语标语，可让学生知道这是什么地方，也学会一些单词或词组。比如，电脑房的英语标语形式是“Computer-room”，这对于高中生来说，一目了然，其他还有“Printing-room”（打印室）、“Office of finance”（财务处）等。再如，教务处的英语标语形式是“Office of Dean”，“office”这一单词对高中生来说并不陌生，但“dean”这一单词学生可能就不认识，他们在看到之后回去一查发现“dean”有教务长的意思。另外，校园英语标语也有警示的意思，告诫学生怎样做才是正确的。比如，洗手间里的标语“Save water，please！”是告诫学生要节约用水；楼梯里的标语“Right Side，please！”是告诫学生走楼梯时应靠右边走，以免发生安全事故；校园内拐弯处的标语“Be careful”是告诫学生走路时应注意安全；图书馆内的标语“Be quiet”是告诫学生在图书馆内应保持安静。
二、 规范学生言行
校园英语标语有不少内容是有关规范学生言行的，处处提醒劝诫学生什么事情可以做，什么事情不可以做，营造人人遵社会公德、个个守行为准则的良好氛围。这类标语既是校园英语标语必不可少的内容之一，又是校园标语的一大突出功能，主要从细小处着手，提醒学生时时处处加以检点、方方面面严格要求，达到校园内教师与学生、学生与学生、师生与学校、师生与自然等各类关系的亲切自然、和谐美好的目的。比如，洗手间内的标语“Save water，please！”，目的是让学生知道节约用水、保护环境的重要性。又如图书馆内的标语“Be quiet”，是让学生知道在图书馆等公共场所内保持安静的重要性，这是良好社会公德的一方面。再如，花坛内的标语“Care plants，please！”，意在鼓励学生爱护花木、保护环境。诸如此类的标语，都体现着一定的社会公德，要求学生拥有社会公德心，尊重他人，同时获得他人的尊重。
三、 激励学生成长
校园英语标语有很多是鼓舞广大学生成长成才，教导他们树立崇高理想的。借助伟人语录、名人格言等形式，彰显一定的人生哲理，鼓励学生树立良好的道德品质，不断提高自身的综合素质，把自己培养成社会主义建设合格的接班人。比如，“Beauty lives with kindness”的意思是美寓于善，意在鼓励学生做一个善良的人，内心美才是真的美，设置此标语的目的是对学生进行德育教育。再如，“Seek the truth from facts”的意思是实事求是，意在鼓励学生做任何事都要从实际出发，依据一定的事实探究问题，而不是凭空想象。“Imagination is more important than knowledge”的意思是想象力比知识更重要，主要是鼓舞学生在学习时要善于发挥想象力，敢于质疑权威，而不是机械地按照书本或是跟着老师学习。“Do not do to others what you would not like yourself”的意思是“己所不欲，勿施于人”，意在鼓励学生尊重他人，不要将自己的意愿强加给别人，此类校园标语的主要作用是激励学生成长，形成健全的人生品格。
四、 鼓励学生热爱运动
上述几种类型的英语标语主要是培养学生良好的心理素质，除此之外，校园英语标语还有鼓励学生热爱运动的作用。虽然校园生活主要是学习，但是身体锻炼也很重要，因此，弘扬运动精神的英语标语在此就发挥出重要的作用，它鼓励学生热爱运动，重视身体的锻炼，培养一个健康的体魄。比如，奥运精神“Higher，Faster，and Stronger”意在鼓励学生热爱体育运动，坚持体育锻炼，提高自身身体素质，为学习的顺利进行打下良好的基础。又如，学校运动会上的“for the love of sports”（为运动而战）意在鼓励学生积极参与运动会，在运动中表现自己，绽放人生的光彩；“Friend fist，competition second”意在鼓励学生在比赛中要团结，要相互尊重、重视友谊，不要在比赛中发生冲突甚至安全事故。
总之，校园英语标语对学生的身心健康发展具有正面的引导意义，主要表现在规范学生言行、激励学生成长和鼓励学生热爱运动几个方面。因此，高中学校应重视校园标语在学生德育、体育教育中的运用。
参考文献：
[1]杨雯婷.高中生对规范类校园标语的内隐态度及教育对策研究[D].天津师范大学，2012.
我今天的目标是什么？ 我的终极人生目标是什么？ 今天最重要的一件事是什么？ 我今天如何与周围的人相处？ 我今天要学哪些新知识？ 我今天要有怎样的心情？ 我今天怎样比昨天做的更好？ 夜晚7思：
我今天是否完成了我的小目标？ 我离我的大目标还有多远？ 今天发生的一切对我有什么好处？ 我如何才能做的更好？ 我今天做事情有没有全力以赴？ 我明天的目标是什么？ 7大生活信念：
今天，我开始新的生活！我是最棒的，我一定成功！我用微笑面对每一个人！
我爱我的事业、工作、家庭和朋友！我每天一定要进步一点点！我要立即行动，决不拖延！我要坚持到底、决不放弃、直到成功！
7大自我提醒：
人是为梦想而活，不是为金钱名利而诱！
2.破零保底不着急大单小单不介意
3.因为有缘我们相聚，成功靠大家努力
4.成功就是：相信，行动，坚持，快乐
5.单枪匹马人孤势单，招兵买马人多势众
6.长期经营，积累客户充分准备，伺机而行
7.稳定市场，重在回访精心打理，休养生息
8.全员实动，八周破零加大拜访，业绩攀新
9.追求卓越，挑战自我全力以赴，目标达成
10.今天付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌
11.美好的事业，希望的事业，团队的事业，永久的事业
12.寿险事业，有你有我有他;营销职涯，为己为人为司
13.有木才有材，有人才有财;育才如增财，育才如置产
14.旅游是奖励大家来争取你能我也能万元抢先机
15.推销始于拜访活动要有方向拒绝不必沮丧专业行销路长
16.人是群体动物，一群人比个人有力量及潜力做更多的互动工作
17.推销始于拜访，活动要有方向，拒绝不必沮丧，专业行销路长
18.目标锁定荣誉餐积极拜访不怕难激发潜能多签单吃定经理荣誉餐
19.自闭门户的经营时代已落伍，走团体组织的策略是迎向国际化前进的驱动力
20.初生牛犊，尽显神威当仁不让，舍我其谁挑战极限，身先神显风光正茂，出类扰萃
21.目标明确，挺进高峰人人奋勇，个个争先把握机会，努力举绩达成目标，入围高峰
22.组织成长，增员第一;善用职场，广开人际;悉心引领，解惑答疑;新旧携手，争创佳绩
23.索取介绍，功夫老道
24.热忱为本，永续经营
25.服务客户，播种金钱
26.增加信任，稳定续收
27.良性循环，回报一生
28.也才真的能够复制与运用
29.团队是我家，奋斗靠大家
30.心中有梦想，发展起风暴
31.永不言退，我们是最好的团队
32.成功绝不容易，还要加倍努力
33.百折不挠追求卓越，永攀新高
34.携手阳光共行，迈步寿险双赢
35.初生牛犊，尽显神威当仁不让
36.未雨绸缪有远见客户受益保障全
37.舍我其谁，挑战极限，身先神显
38.潜能激发不动摇勇往直前攀新高
39.目标既定，身体力行，坚持不懈
40.光速口号：单量铺路，金额致富
41.目标明确，挺进高峰，人人奋勇
42.快速举绩拔头筹目标锁定争第一
43.破零保底不着急大单小单不介意
44.努力举绩，达成目标，入围高峰
45.挑战纪录高目标心中有梦就最超
46.风起云涌战事起一致对外人心齐
47.全力销售新商品把握上市好契机
48.强势举绩，奠定胜基
49.天天活动，业绩轰动
50.全力以赴，心中有梦
51.坚持不懈，业绩长红
52.四面出击，招贤纳士
53.悉心引领，共同前进
54.我为人人，人人为我
55.目标远大，辉煌今生
56.争分夺秒，率先举绩
57.善用时间，提高效率
58. 总结评估，处理异议
59.一鼓作气，再创佳绩
60.每日拜访，进单有方
61.经营客户，深耕市场
62.长抓不懈，迈向新境
63.保险有爱，普渡众生
64.白手起家，无本翻身
65.从业有缘，惜福感恩
66.无悔投入，奉献一生
67.全员销售意外险，市场开发意识前
68.荣辱与共多举绩，信心百倍比高低
69.全力销售新商品，把握上市好契机
70.目标锁定荣誉餐，积极拜访不怕难
71.一步先，步步先;开门红，月月红
72.恭喜发财多拜访，全员破零开好张
73.人人心中有目标，失败成功我都要
74.心中有梦不认命，全员实动一条心
75.服务回访辞旧岁，全力举绩贺新春
76.新单续保并肩上，业绩倍增创辉煌
77.心中有梦要讨动，全力以赴向前冲
78.风起云涌灵蛇至，势不可挡开门红
79.红五月里拜访忙，业绩过半心不慌
80.激发潜能多签单，吃定经理荣誉餐
81.意气风发一时起，持续奋斗双梦成
82.众人拾柴火焰高，团队奋斗有依靠
83.人力翻番不是梦，业绩倍增就是行
84.敢在风暴当头立，勇做浪尖弄潮儿
85.人生无处不增员，言传身教每一天
86.快速举绩拔头筹目标锁定争第一
87.全员销售意外险市场开发意识前
88.未雨绸缪有远见客户受益保障全
89.挑战纪录高目标心中有梦就最超
90.潜能激发不动摇勇往直前攀新高
91.坚持出勤，专业提升
92.分享交流，为您分忧
93.团结紧张，严肃活泼
94.规范行销，业绩保证先做才轻松，抢功第一周
95.爱拼才会赢，赢在第二周
96.拼命冲到底，再努一把力
97.努力再努力，人人创佳绩
98.人人心中有目标
99.失败成功我都要
100.心中有梦要行动
101.全力以赴向前冲
102.春光乍现，拜访争先
103.客户服务，情义无限
104.用心专业，身先神显
105.季度达标，奋勇向前
106.招兵买马，有凤来仪
107.旅游是奖励
108.大家来争取
109.你能我也能
110.万元抢先机
111.全员实动，本周破零
112.加大拜访，业绩攀新
113.追求卓越，挑战自我
114.全力以赴，目标达成
115.稳定市场，重在回访
116. 精心打理，休养生息
117.长期经营，积累客户
118.充分准备，伺机而行
119.全员举绩迎国庆
120.众志成城齐努力
121.迅速出击，进单保底
122.志存高远，细微做起
123.一分付出，一分收获
124.全力举绩，皆大欢喜
125.组织成长，增员第一
126.善用职场，广开人际
127.悉心引领，解惑答疑
128.新旧携手，争创佳绩
129.人生无处不增员
130.言传身教每一天
131.助人人助讲奉献
132.组织发展寻梦园专业代理，优势尽显
133.素质提升，你能我也能
134.客户服务，重在回访
135.仔细倾听，体认心情
136.从业有缘，借福感恩，坚定信念;行销一生
137.春光乍现，拜访争先，客户服务，情义无限
138.用心专业，身先神显，季度达标，奋再向前
139.团队意识，角色意识，配合意识，成功意识
140.物竞互择，适者生存，选择寿险，无怨无悔
141.组织要发展全员来增员上下齐努力团队高士气
142.帮助别人就是帮助自己，成就他人才能成就自己
143.组织要发展全员来增员上下齐努力团队高士气
144.旅游是奖励，大家来争取，你能我也能，万元抢先机
145.价值最大化，利益最大化，能力最大化，事业长远化
146.精耕深耕，永续辉煌
147.主动出出，心里不急
148.习惯拜访，习惯活动
149.追求品质，只争朝夕
2. 立足基础，脚踏实地搏击高考
3. 奋斗吧!成功会属于你
4. 百日誓言报母恩;六月考场谢师情。
5. 流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队!
6. 展我智慧,秀我风采
7. 希望在濯中扬帆,梦想在濯中起航
8. 苦过，方能跳出农门
9. 灵气勇气朝气三气并存气贯长虹;信心决心恒心三心同在心想事成。
10. 风雨夏秋冬，十年磨一剑。用我们自己的智慧成就梦想。
11. 考过高富帅，战胜“官二代”!
12. 不拼不博一生白活，不苦不累高三无味!
13. 不像角马一样落后，要像野狗一样战斗!
14. 滴水穿石战高考;如歌岁月应无悔。
15. 破釜沉舟搏他个日出日落;背水一战拼他个无怨无悔。
16. 向名校进军百炼成钢唱出青春无悔;圆人生梦想披荆斩棘决战百日冲刺。
17. 意气风发时光如梭看我青年学子六月圆梦;风华正茂云帆直挂令那美丽人生明朝铸就。
18. 用行动让青春无悔;以拼搏令未来辉煌。
19. 今朝我以校为荣，明日校以我为耀
一、建立师生平等意识
平等的师生关系是激励教育得以实施的前提, 有助于学生的健康成长, 有助于教学成绩的提高。师生平等既是学生渴望的, 也是好多老师经常挂在嘴边的, 但要真正做到师生平等, 还需要老师在观念上的根本转变。建立平等的师生关系的主动权在老师, 老师不能真正改变观念, 师生平等就只能是空中楼阁, 可望而不可即。思想是行动的指挥所, 只有老师真正想通了, 这样的平等才对教学成绩的提高大有好处, 只有真正自愿地和学生平等相处了, 才可能在教学的过程中和学生平等对话, 才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台。因此我认为, 要想使师生真正平等, 只有先让传统的师道尊严彻底搁浅, 师生才能真正平等。
在激励教育中, 老师和学生的关系是平等的, 教师在学生面前不是不可冒犯的权威, 学生也不是惟命是从的卑微者。只有建立了平等的关系, 学生才会有安全感, 才会充满信心, 思维才会活跃, 才会向教师提出有价值的问题。这样, 就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛, 促使学生产生强烈的求知欲望, “亲其师, 信其道”。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛, 这种气氛的建立需借助一些手段, 如温柔的目光, 亲切的抚摸, 殷切的期望, 加强师生间的情感交流, 使学生更加依恋老师, 从而激起学生更大的学习热情, 这是学生学好语文的关键所在。
二、相信学生的成功几率
只有相信每个学生都能够有他的成功, 教师才能发自内心的去赏识学生。罗林塔尔效应实验证明, 教师给学生自信, 学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量, 信度越大, 成就就越高。陶行知先生也曾这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师, 应该相信每个学生都具备成功的潜能, 都有成功的可能, 都有成功的希望。教师最重要的作用不是教给学生知识, 而是唤醒学生的自信。
三, 在教学中实实在在地给学生激励
在阅读教学中, 教师要给学生以学习和发展的主体地位, 要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案, 教师要给予充分地肯定, 尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时, 或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至错误时, 教师也切忌“一棒子”打死, 或置之不理, 而应当给予适当地鼓励、耐心地引导、细心地呵护, 存留其熠熠生辉的思想的火苗, 这一点, 对于一名教师来说, 可能只是多一点耐心就可以了, 但对于一个学生的影响很可能是巨大的。它可以让一个学生发展自己的思维, 提高自己的阅读水平。
在作文教学中, 让学生敢于表现自我。在应试教育的制约下, 学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽, 作文总是干巴巴的, 空话、套话、假话连篇, 学生的作文完全违背了自己的意愿, 脱离了自己的生活实际, 忘记了自己真正的内心感受, 失去了应有的鲜活力和色彩。面对这种情况, 教师只是高高在上生闷气, 或是不停地在心里埋怨学生不该如此, 或是大声地吆喝学生没长脑子, 这些做法都是无济于事的, 相反, 只能给学生带来越来越不会写作, 越来越害怕写作的结果。不会写就害怕写, 害怕写就更不会写了, 这样恶性循环下去, 后果可想而知。如果教师能够站在学生的生活实际去考虑一下, 就会发现, 其实学生也正为此而烦恼呀!但长时间的依赖“范文”的作文模式已经扼杀了他们写作的天性, 消灭了他们创造的萌动和热情, 所以才会出现“不管什么样的文章在结尾的时候都不忘记歌颂党, 歌颂社会主义的好政策”的不良现象。这样换位思考, 学生就变得让人同情了, 心底就产生了一种想帮帮他们的冲动。于是, 我就结合他们的写作难点, 帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法, 如抄范文, 做随笔, 写自传等。在批改作文的时候, 评语以鼓励为主, 委婉地指出学生作文中要特别注意的一两个问题 (一般只说一个) ;评讲作文的时候, 抓住学生作文中的优点加以鼓励, 以唤起学生写作的热情和自信, 有时赏析他们写得好的句子, 有时赏析他们使用得准确的词语, 有时赏析他们写得好的开头或结尾, 有时赏析他们有价值的创意……
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0238-02
在教育过程中，激励就是调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生的学习与生活充满积极向上、期望、羡慕、快乐、努力等积极情绪。在各方面表现优秀的孩子在老师的激励中学习、生活会更快乐，会有更大进步，老师们也乐于激励他们。可是，在教育工作中我们应该认识到，在学习上，在活动中那些没能有优秀表现的孩子，他们更需要激励，激励在他们身上会发挥更大的作用。
苏霍姆斯基说过：“善良、美好的情感必须在童年扎下根来，一个人应当在童年就上完情感的学校——进行美好情感教育的学校。”孩子的成长源于微不足道、点点滴滴的爱与呵护。
作为一直担任班主任工作的我，一件小事却让我终生难忘，有一次，一位家长来给自己感冒的孩子送衣服，跟我谈起孩子的学习情况。他笑着对我说：“老师，你不知道，上次你表扬了我的小孩，他回家逢人便说，为此高兴了好几天。”听了他的话，我心里一震，记不清是什么时候，也许是无意中表扬了一句，竟能在孩子们心里产生如此大的影响。而且我特意观察了这个孩子，每次上课他也是最认真、最守纪律的，总是睁着那亮晶晶的眼睛看着我，好像等待我对他的肯定。回想起自己以前的课堂生活，大多数时候都在呵斥、批评他们。我的做法在孩子们心里又是怎么想的呢？他们还高兴得起来吗？我总是在怪孩子们不听话、调皮，总是认为他们做得不好，却有没有想过自己应该怎么做？自己的教育方式对吗？自己有没有真正的了解这些孩子们？
蘇霍姆斯基还说过：“每个儿童都有他自己的爱好和长处，有他自己的先天素质和倾向，必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的条件下，使他的长处能最充分地发挥出来。每个学生都向他输送优良道德品质的根源，必须小心爱护这个根源。”
四年前我接触到一个叫吴伟的四年级学生，他是个单亲家庭的孩子，由于他原班级的老师转走了，新换的老师在性格、教法上存在着差异，这个孩子对学习失去了兴趣，吴伟的母亲跨学区把他转到我班。听了家长的介绍，我在思量着对这样的学生的管理、教育的方法。我发现这个孩子性格比较孤僻，不愿意跟孩子们接触，课堂上时常保持沉默，很少举手发言。首先，我有意识的多接触，跟他沟通，了解他的思想动态，借机进行思想引导。其次，在班级活动时，我总给他安排个小小的“角色”，每次活动后在总结的同时，把吴伟“闪光之处”有意识的加重“笔墨”， 在班级里孩子们也对他更加关注，自然他身边多了一些小伙伴。我从孩子的言语中，我感觉到他的老师管理班级上缺乏是给予孩子的爱，经常挖苦、训斥孩子，逐渐的让孩子失去学习的兴趣。孩子的话也为我敲响了警钟，在课堂上我不也经常这样吗？看来，我班的学生或许也有和吴伟一样的感受吧！我在班级管理中，尽量改变自己，如果有的学生做了错事，由原来的大发雷霆、粗暴的训斥，变为改为温和的话语、细致入微的思想教育；在课堂上如果遇到疑难问题，我会及时用激励的语言鼓励孩子，只要肯动脑筋，你是最棒的。吴伟的脸上时常露出快乐的表情，参与的积极也增强了许多。其实，他是个聪明的孩子，只是因为失去兴趣，而缺乏学习的动力。逐渐的他又对学习产生了浓厚的兴趣，一次应用题竞赛，他获得全年部第一的好成绩。在我的关爱中，看到孩子往日的笑脸；在同学的关注中，他找回了久违的温暖；在课堂展示中，增强了孩子的信心。去年的小升初考试中他名利前茅，在小学阶段的学习画上了较圆满地句号。现在他在白山市的一所中学就读，前几天打来电话，兴奋地说：“老师我这次考试取得班级第一的好成绩，而且已被批准加入共青团了。”
孩子的一个电话勾起我的深思：作为教师，在教学过程中要不断思考如何利用和创造各种机会去培养学生的兴趣和激发其学习热情，正确的引导学生学习，充分发挥学生的主体作用。如果我们了解了每个学生的特点，尊重学生之间的差异，注重对学生的正面评价，去鼓励学生进步，让每位学生都能感到老师的关心和关注，对每一位学生多一点耐心和爱心，我们又怎么会担心自己上不好课呢？从学生们渴望上课的期望中，我明白了是微笑，拉近了师生间的距离；是尊重，让我的课堂有了人情味；是理解，让我成为一名学生喜欢的老师。
现在在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多来源于老师、家长及周围人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的权重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。教师要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激劢。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
1、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
2、习惯决定成绩，细节决定命运。
3、莫为失败找借口，多为成功找理由。
4、不读清华不肯休，我心一片磁针石。
5、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。
6、未出土时先有节，至凌云处仍虚心。
7、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。
8、运筹帷幄之中，决胜考场之上。
9、恒心搭起通天路，勇气冲开智慧门。
10、超越自我防分化，挑战极限谱新高。
11、树木树人千秋大业，爱国爱校一片丹心。
12、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
13、分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。
14、教室洁净，清风送爽。身居斗室，心怀天下。
15、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
16、身无半亩，心忧天下。读书万卷，志在中华。
17、命运自己主宰，奇迹自己创造。
18、你希望别人怎样对待自己，你就应该怎样对待别人。
19、教育培养习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
20、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
21、黑发不识勤学早，白首方悔读书迟。
22、不学小溪流泡沫喧嚣，要学大海潜水无穷。
23、细节决定成败，态度决定一切。
24、在人生旅途中没有到达终点，我不会提前下来。
25、小事成就大事，细节成就完美。
26、把握一个今天，胜似两个明天。
27、学习如着起之茴，不见其增，日有所长。
28、非学无以成才，非志无以成学。
29、一花独放不是春，万紫千红春满园。
30、人到万难须放胆，模棱两可平常心。
31、做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。
32、笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。
33、态度决定一切，习惯成就未来。
34、细节决定成功，点滴铸就辉煌。
35、竹有虚心风韵雅，松无傲气品格高。
36、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。
37、励志照亮人生，创业改变命运。
38、生命的绝唱来机只争朝夕，如诗的年华更需惜时如金。
39、十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。
40、先做该做的事，再做喜欢的事。
41、人的一生是漫长的，但关键的只有几步。
42、一生之苦今日吃，三年之乐来日享。
43、青春无极限，学习无止境，创新永不停。
44、谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
45、成功于字里行间，飞翔在海阔天空。
46、我心一片磁针石，不读清华不肯休。
47、只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。
48、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
49、反思昨天，立足今天，把握明天。
50、外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。
51、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
52、自信人生二百年，会当水击三千里。
53、学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
54、要想学到惊人艺，专心虚心加恒心。
55、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
56、少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。
57、知识改变命运，教育成就未来。
58、山美不在于高，而在于景；人美不在于貌，而在于心。
59、以宇宙为教室，牵自然为宗师。
60、忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
61、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。
62、人间无莫教之人但恐诚心未至，事里少难为之事须防立志不坚。
63、千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。
64、谦虚使人进步，骄傲使人落后。
65、千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
66、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。
67、人生没有彩排，每一天都是现场直播。
68、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
69、不经一番寒彻骨，怎得考试高分来。
70、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
71、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。
72、立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。
73、传家有训凭厚道，处世无奇靠诚心。
74、文学来自勤奋，高分源自拼搏。
75、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
76、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
77、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。
78、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
79、北大清华少年心，花香鸟语春天事。
80、自古圣贤成大业，未有不由学而成者。
81、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
82、明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。
83、志不坚者智不达，言不信者行不果。
84、习惯改变命运，细节铸就终身。
85、烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。
86、金戈铁马闻征鼓，只争朝夕启新程。
87、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
88、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
89、自满是求知的拦路虎，自谦是智慧的引路人。
不要让今天的懈怠成为一生的痛。
每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
性格影响心志，心态决定成败。
我已后悔过一次，不能再次后悔。
学奥运精神，夺高考金牌。
严实活新，勤奋进取。
耕耘于分秒，收获于细微。
博学慎思，明辨笃行。
不怕苦，苦一时，若怕苦，苦一生。
心态决定命运，自信走向。
明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。
遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
身无半亩，心忧天下读书万卷，志在中华。
用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒。
讲和气，育灵气。
【关键词】作文 评语 激励 作用
由于招生政策、学校地理位置等原因，笔者所在的学校生源质量不高。我所面对的是一群在学习上有困难的学生，是一些调皮捣蛋、四处闯祸的学生。他们大多数人要么家长在外打工，要么家长离异由爷爷奶奶带大。亲人的关怀、身边人的赏识对于他们来说很少。从小到大很少有人给他们以积极的正面的鼓励，他们往往是被批评的对象，所以面对批评、指责时总是一副无所谓的样子。唤起他们沉睡的心灵就成为了一项非常重要的任务，因为只有知耻才能后勇。
德国教育学家第斯多惠认为：教学艺术主要在于“激励、唤醒、鼓舞”，而不是“传授的本领”。作为高中语文教师，应该把这种“教学的艺术”渗透在课堂上以及课外活动的各个环节中。在作文教学中如果能够恰当的采用激励性的作文评语，就会架起通向学生心灵的桥梁，进而提高作文质量，推动素质教育的全面发展。
一般情况下，教师在批改学生的作文时往往喜欢挑出学生作文失误的地方，不停地提醒学生，总是认为只有这样才可以使学生更快地进步。殊不知，对于学习困难的学生辛辛苦苦写的作文被评得体无完肤，不但不利于学生更快、更好地进步，反而会使其产生一种厌倦情绪，甚至是抵触情绪。所以教师在批改学生的作文过程中，要适当地采用激励性的语言，能够激发学生作文的主动性、积极性，激发其潜在的写作动机，变被动作文为主动写作。因此，我在批改时常常留意学生作文中的闪光点，加以激励，激起其写作的兴趣。比如，有的教师在批阅学生作文时常常发现，有少数学生书写潦草、内容空洞、语无伦次等问题，可以说是一无是处。我总是将每个学生看作“大树的嫩芽”，因而也总是像沙里淘金那样，“洗尽沿华始见金”，充满希望，耐着性子，带着电子显微镜和放大镜，去发现搜寻捕捉那“一无”中的“是处”。一经发现，便即刻予以热情地肯定和褒扬，以此唤起学生自信心和求知欲。如在一次作文批改中，一位同学的一篇令人“头痛”的作文，书写潦草，语言晦涩，东拉西扯，文中却写了他同损坏公物的现象作斗争的片言只语，于是我有如哥伦布发现了“新大陆”那样的欣喜若狂，当即在旁批中写道“这是主人翁精神的生动体现，是人间的正气，是真善美的表现”。当学生在作文中有了绝望的情绪时，我就用“永远没有绝望的处境，只有绝望的人”来激励他面对人生的风雨；在面对误解时，“用轻松、理性的态度看事情”，其实一切没什么大不了的。“把你的脸转向太阳，阴影就会被甩在身后”了。渐渐地，我发现很多同学一改过去作文如临“大敌”的畏惧情绪，他们用心去编织自己美丽的梦，有了真情实感，内容渐渐充实起来，字迹也渐渐工整规范起来，用词也懂得斟酌、推敲，造句也日渐通顺起来；看待问题也变得积极向上了，做好事也更为乐意勤快，纪律性也渐渐增强，学习的自觉性也日渐提高，精神面貌发生了翻天覆地的变化。
学生是学习的主体，教师所拟的批语应始终贯穿着这一精神，着力挖掘其潜能，激励他们的主体意识和主动精神。从尊重学生的愿望出发，把学生摆在平等的乃至主人翁的位置，禁忌使用命令、训斥、挖苦、讥讽的口吻，而采用商榷、征询、启发、谈心的语气。如：“这样改，你觉得如何？”或“可否从另一角度考虑？”或是“语序这么调整，是否更容易准确地表情达意？”等等，语气委婉，态度温和，从不一棒打杀，动之以情，晓之以理，始终让学生觉得自己是作文的主人，自己是被老师尊重的，自己的想法被重视了，自己也有那么多可取之处，不能自暴自弃，如果自己都放弃了自己，可能就真的没有希望了。不放弃自己就是一种自我拯救。
学生在作文里有时错字连篇，别字成堆，这常常是令教师头痛的棘手的事，我遇到这类现象时，总是不忍心在学生的卷面上打满红叉，认为那样做是实在是件煞风景的事，这对学生的自尊心、积极性无疑是一种无情的伤害，因而总是从鼓励出发，“笔下留情”，也就是只在错别字下面划一横线，以示有误，并在旁边画一待纠正的框子，启发学生自觉改正，最后在批语里写上“这么多的常用字给写错了，应该是粗心所致吧，完全相信你在下次作文时会更加细心起来，字也写得更漂亮”。这样的做法，本着既启发学生、关心学生、同时又尊重学生的精神，“心慈手软”些，总比那些“秋风扫落叶”“恨铁不成钢”式的生硬方式更奏效，更能激发学生的主体意识，更能激发写作的积极性，同时也更能沟通师生的心灵，建立新型的、和谐的师生关系，促进教学相长，提高教学质量。
由于阅历和认识水平的限制，学生在作文里难免出现一些不严谨乃至错误的说法。对于这样的作文要从爱护学生的角度出发，精心引导，善意“开通”。对此，直接否定不如引申归谬效果好。例如一位同学在作文中写道：“她欺骗了我，从今天开始我再也不相信别人了。”我在旁边批道：“真的？一个人骗了你，难道全天下的人都对不起你吗？为什么要一棒子打死一群人呢？爸爸妈妈也不可以相信了吗？太偏激了吧？这个世界上还是好人多啊！”后来这个学生说：“我一直都很信任她，可她却把我的小秘密告诉别人了，我很伤心。现在我已经解决了这个问题了。”我体会到，认真写好作文评语会令学生产生良好的心理效应。学生感到老师是关心他们的，是认真批改的，可以帮助他们这些青春期的学生解决一些疑惑，他们就会油然而生一种对老师的尊敬之情。老师的认真批改表现了老师对学生劳动的尊重，老师的这种爱心又会赢得学生的尊重。这样师生之间便产生一种互相信任互相理解的良性感应，从而能进一步激发和培养学生学习语文的浓厚兴趣。为此我拟批评语时，可嘉许可不嘉许时，一定要嘉许，可加“好”可加“很好”时，加“很好”更好。比如：我去年所带的班级，基础差，谈不上有什么作文“尖子”，但我却痴心于“矮子里拔将军”。所以，倘发现他们作文里一个词语用得好，我就在文旁批“用词贴切”。有一句写得生动形象，我用圈点之后写上“堪称佳句！”如果是整段文字写人叙事自然，状物抒情得体，我就索性用“很有文采，十分难得”等话语加以赞许。长时间地这样做，“矮子”里边也真有“将军”“拔”出来了。
一、激励性语言的运用过程要因人而异
有的教师在一堂课中经常表扬和鼓励某几个学生,这样不仅对这几个学生造成影响,导致他们对自己认识不足,产生自傲自满的心态,稍遇不顺就会一蹶不振,对以后的学习和生活造成极大的危害;同时也影响了其他同学,使未受到表扬的同学失去信心,盲目崇拜那几个同学;有的引发逆反心理,与那几位同学在心理上产生隔膜;还有的则对教师产生不满,认为教师这样做不公平,只能加强学生之间的分化。
新课程改革倡导要因材施教地培养学生,同样这也适用于课堂教学评价。每个学生的个性都存在差异,所以教师在教学过程中使用激励性语言时也要因人而异,从学生实际出发,采取不同的表扬方式和激励方法,以避免学生对于教师激励性语言的倦怠。这样的评价更具个性特点,更加符合学生的实际学情,学生容易接受。而为了达到因人而异地评价学生,我们就要深入地了解学生,真正掌握学生的各方面情况。具体来说,了解学生的途径有很多,教师可从以下两方面做起。一是多方面了解学生。教师可以通过测试、与学生谈话、与其他科任教师交流、与家长沟通等多种渠道全方位、多角度地来了解学生的心理、生理、学习与生活等,力求做到对学生全面而客观的了解。二是建立学生个人成长记录袋。教师可详细记录下学生个体的学习情况,如发言情况、认知基础、薄弱环节等,这样对学生进行评价时才能真正做到因人而异。
二、激励性语言的运用要恰逢时机
教师的激励不是廉价的语言,也不是装腔作势的摆设,而是说到孩子的心坎里,在孩子最需要鼓励的地方及时给予春风般的温暖。
(一)当孩子缺乏信心时
在课堂中,孩子难免遇到困难,有的孩子还特别胆怯,生怕受到老师和同学的嘲笑,这时候教师的一句激励一个眼神甚至一个拥抱,就有如荒漠中的一剂甘霖,给孩子带来信心,提高学习的兴趣。
(二)当孩子需要指点时
课堂教学是师生互动的一个创造过程,教师不能按照自己的思维牵着孩子的鼻子走,而是要善于不断发现孩子的闪光点和有创造力有价值的东西。有的课堂孩子思维灵动,一个又一个亮点不断闪现,得益于教师的恰当鼓励。孩子的创造力是无穷的,教师就是要善于抓住时机,在孩子创造的过程中给予适当的点拨和鼓励,让孩子的创造力得到最大的发挥。
(三)当孩子学习困难时
学习的过程永远都不可能是一帆风顺的,在学习的过程中,孩子会遇到这样那样的拦路虎。这时候孩子最容易产生挫败和厌学心理,老师要有一双敏锐的眼睛,及时发现孩子的沮丧,鼓励孩子战胜困难,想办法克服当前的难题。
三、激励性语言的运用要具有艺术价值
上课开始,老师走进教室,便用欣喜的口吻告诉孩子们:“老师很高兴哦,因为你们都安安静静地等待着我呢,这就说明每个孩子都准备在这一节课会好好珍惜时间,渴望学到更多的知识,是这样的吗?”孩子们高兴地回答:“是!”于是,课堂气氛就被调动起来了。老师的话语传达了一个最基本的要求:珍惜上课时间。但是这样的话不是以命令的口吻说的,而是以询问的口气得到学生同意的。所以,孩子们不感觉被控制,而是认为自己有这样对待课堂的愿望。在课堂中,教师热情洋溢的表扬和激励往往成为孩子学习的动力,成为灵感迸发的源泉和力量。孩子有了创新的思维,老师不吝啬自己的鼓励和赞赏,遇到孩子错误的行为需要纠正,要就事论事,不攻击孩子的品格。所谓“亲其师信其道”,孩子在这样轻松的学习氛围中学习,自然爱上了老师,爱上了课堂,课堂效率就事半功倍了。可见,语言的使用是需要一点艺术气息的,让课堂沉浸在艺术欣赏的氛围中。
四、激励性语言的运用要合乎尺度
教师的肯定和鼓励犹如一阵阵春风拂面,学生得到了成功的喜悦,增强了学习的信心。然而,任何事情都有一个“度”的问题,如果当我们的课堂上充满了廉价的赞语时,课堂教学的有效性将大大降低,导致学生真正的语文素养难以得到实质的提高。因而,构建高效的语文课堂,教师运用激励语言应该方法多样,恰如其分。有针对性地把握学生的思想脉搏,恰如其分地将自己的看法变成学生易理解,乐于接受的言语,适时地运用轻松、幽默、亲近或友好的语言缓解和化解学生的紧张情绪或教学情境中的紧张气氛,与学生产生共同语言,达到心灵的沟通。
1、命运自己主宰，奇迹自己创造。
2、我自信，我出色：我拼搏，我成功！
3、风起云涌，人人出动，翻箱倒柜，拜访积极。
4、学习如着起之茴，不见其增，日有所长。
5、多见一个客户就多一个机会！
6、众志成城迎气化，全力以赴夺优秀。
7、尊师重道，爱国立德。
8、机会不会主动找到你，必须亮出你自己。
9、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
10、汗水汇聚你我，创新铸就明天。
11、彩虹风雨后，成功细节中。
12、今天种下努力，明天收获成绩。
13、自律，民主，团结，与谐。
14、运筹帷幄之中，决胜考场之上。
15、自尊自爱，自重自强。
16、学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
17、天道酬勤，宁静致远。
18、青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
19、选择可能很难，能够坚持自我的选择更需要自持力。
20、每天进步一点点。
21、提高售后服务质量，提升客户满意程度。
22、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
23、莫为失败找借口，多为成功找理由。
24、凌翅九霄，问鼎苍穹。
25、世界会向那些有目标与远见的人让路。
26、脚踏实地向前走，阳光总在风雨后，风雨过后有彩虹。
27、埋头读书，抬头做人。
28、抓科技就是抓经济，抓创新就是抓发展。
29、顾客是我们的上帝，品质是上帝的需求。
30、不读清华不肯休，我心一片磁针石。
31、团结进取，追求卓越。
32、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
33、微笑挂在脸上，服务记在心里。
34、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
35、努力造就实力，态度决定高度。
36、公开公平公正效益诚信。
37、我成功——因为我志在成功。
38、一马当先，全员举绩，梅开二度，业绩保底。
39、做人要厚道，求学要严谨。
40、勤学习，谱文明直风；争创新，绘秀美蓝图。
41、释放激情，放飞梦想，今天明天，由我创造。
42、相信自己能够做到比努力本身更重要。
43、今日辛苦一点，明天多拿一点。
44、全员齐动，风起云涌，每日拜访，铭记心中。
45、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。
46、增员、增贤、增人气，经营、发展、促业绩。
47、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
48、攻守并重，全员实动，活动目标，服务导向。
49、不要害怕遭遇风险。只有通过冒险，我们才能学会怎么变的勇敢。
50、关注你所专注的，放心你所用心的。
51、唯理想点亮生命的精彩。
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