亲子阅读活动反思（精选15篇）
十一前夕，我们班参加了幼儿园首次组织的以亲子体验为主的采摘活动。在生态实践基地，孩子们在大自然的怀抱中尽情地享受了阳光的沐浴、融融的亲子之情，增进教师与家长、家长与幼儿的情感交流，贴近彼此之间的距离，体验到自己动手劳动的快乐同时也唤起家长们的主人翁意识。
为了确保亲子采摘活动安全有序进行，在活动前组织本班老师明确活动目标、了解此次活动的计划和内容，并依据幼儿园亲子采摘活动的计划，通过班务会制定了详细的班级亲子采摘计划，分工明确，责任到人。活动中老师们认真负责在组织家长活动的的同时关注幼儿的行为及时教育指导。在老师和爸爸妈妈及工作人员的介绍下，孩子们看到了花生和红薯的生长环境，了解到花生和红薯的果实 孩子们和爸爸妈妈一同上阵，拿起事先准备的小铲子、小铁锨等工具，开始拔花生、一个人拔不动，老师就引导几个小朋友合作拔花生，让他们体验到合作的力量和喜悦，把花生拔起后老师引导小朋友观察花生长什么样子，引导家长给孩子们剥开花生尝一尝花生的味道，说一说花生的味道，孩子们在体验、观察、感受、讲述中了解了花生。结束了拔花生的活动我们又赶往红薯种植区，到达后孩子们很惊讶的问：“红薯在哪里呀？”孩子们带着疑问在老师和家长的引导下发现了红薯，了解到红薯是长在土地里的，需要用工具刨出来，刹时间家长和孩子们热火朝天的劳动场面呈现在我们眼前，一个个又粗又大的红薯便呈现在孩子们面前，看着自己亲手刨出来的大红薯，孩子们很有成就感，纷纷举起来让爸爸妈妈观看。整个活动现场弥漫着惊呼声、欢笑声和收获的喜悦。
通过此次活动，使孩子们开阔了视野、增长了知识，明白了花生、红薯农作物都是春种秋收，在生长过程中还要精心施肥、浇水、除草等，果实才能长得好；不仅体会到了农民种植庄稼的辛苦，以及收获的喜悦，也进一步懂得了节约和爱惜粮食的道理。同时，此次活动也给家长们创造了一次接近孩子心灵的机会，让他们能够更加深入地了解自己的孩子，从而增进了孩子与家长之间的亲情。以“自我体验”为主题的亲子活动显得特别有意义与价值，无形中既教育了孩子们要养成独立自主，自己动手的良好习惯，还增进了亲子情感，同时又让幼儿教育融入自然，回归自然。
我们一起来拔吧
花生皮湿湿的、硬硬的
抖掉沙土把花生一个一个择下来
发现一个大红薯
好大的一个红薯呀
和妈妈一起来劳动
饭菜做好了，准备尝一尝
关键词：图书馆,早期阅读,亲子阅读
1. 图书馆开展亲子阅读活动的意义
(1) 有利于幼儿阅读能力与表述能力的培养和提高。阅读作为学习的基础, 良好的阅读习惯与能力的拥有将让孩子受益一生。图书馆馆藏图书中, 有很多中外知名的作家和学者在自己的传记或作品中谈到自己少年时的阅读经历, 肯定了阅读对他们人生的影响。
(2) 有利于社会教育与家庭教育的和谐发展。亲子阅读活动除了可以让孩子增强语言能力、表述能力及独立思考能力外, 更能促进父母与子女之间的感情交流, 使孩子幼小的心灵从父母和长辈言语中得到温暖的慰藉。图书馆组织开展的亲子阅读活动可以起到社会教育与家庭教育纽带作用, 帮助父母与孩子暂时离开电视、电脑和手机, 创造父母与孩子相互沟通的机会。
(3) 有利于构建书香家园和学习型社会。图书馆作为构建学习型社会的重要基地, 定期组织开展亲子阅读活动, 发动家长一起参与, 通过馆家共建这一举措, 将服务延伸到家庭, 促进家长和少儿共同阅读, 增强社会教育与家庭教育的效果。如浙江省舟山市图书馆 (以下简称“我馆”) 在组织每月一次的“小鱼儿故事会”时, 让家长给孩子借阅相应图书, 并帮助孩子了解其中的主要内容, 鼓励家长和孩子一起参加, 从而调动家长和孩子共同阅读的兴趣。
2. 图书馆开展亲子阅读活动的措施
(1) 设计科学、实用的亲子阅览室是开展亲子阅读活动的基础保障。据观察, 图书馆亲子阅读室读者对象主要集中在0~6岁的婴幼儿。为增强亲子阅读室的科学性和吸引力, 在楼层布局上阅览室最好在一楼, 既可方便少儿和家长进出, 也可增强安全性;在内部布置上, 既要保证光线充足, 也要让内部装饰的色彩、尺寸、样式、风格等富有童趣;在图书的摆放上, 选购的书架或书柜应便于幼儿取放, 书籍的归类方法要简单明了。
(2) 配备适合小孩阅读的书籍是开展亲子阅读活动的前提。据调查, 家长为孩子选择阅读材料时, 70%以上凭自己的兴趣爱好, 且图书内容多集中在智力开发方面, 范围较窄;30%的家长说不清为孩子选择图书的依据, 随机性强。图书馆少儿区在选购图书时, 内容范围要广, 充分考虑到不同类型小孩的阅读兴趣;图书质量要精, 尽量选购知名出版社和知名作者的图书;图书形式要多, 以色彩、声音、立体等形式吸引小孩;推荐方式要活, 在出入口、借书台和墙壁等醒目地区, 以“新书简介”“借阅量前五名图书”“馆长推荐”等形式张贴图书介绍, 引导家长和幼儿选择适当的图书。
(3) 举办丰富多彩的读书活动是开展亲子阅读活动的主要形式。组织生动有趣的读书活动是增强亲子阅读活动吸引力的关键, 除选用组织亲子比读、游戏与智力活动、设计“亲子阅读卡”、开设童心影视窗等形式外, 我馆少儿部重点组织好每月一次的“小鱼儿故事会”活动, 因活动有特色、参与读者多, 2014年我馆选送的“小鱼儿故事会”中的作品《狐狸爸爸鸭儿子》, 在全国图书馆馆员绘本讲读大赛中获得了第三名的好成绩。
(4) 让家长掌握阅读技巧是开展亲子阅读活动的有力保障。家长作为孩子的第一位启蒙老师, 也是最重要的老师, 家长阅读技巧的掌握也很重要的。图书馆可以通过馆员与家长交流、发放资料宣讲、组织主题培训等形式对家长进行阅读技巧培训, 使家长掌握朗读、参与模仿、在游戏中阅读、反复阅读图画书、确定固定的阅读时间等阅读技巧, 帮助孩子更快地理解知识, 享受阅读的快乐。
(5) 提高馆员队伍综合素质是开展亲子阅读活动的重要保证。图书馆作为传递知识、进行文化科学知识教育的重要机构, 图书馆员是图书馆的核心, 是图书馆开展亲子阅读活动的重要保证。图书馆员应具备以下素质: (1) 具有良好的服务意识; (2) 具有勇于开拓创新的精神; (3) 具备积极向上的心理素质和思想道德素质; (4) 具备现代服务技能。
亲子阅读活动将会越来越受重视, 各种资源将会进一步整合, 图书馆为之提供的亲子阅读服务将会进一步发展, 所针对的读者对象将会进一步细分, 活动内容将会更具趣味性和吸引力, 活动组织上将更专业。相信图书馆的种种努力将会为孩子种下喜欢阅读的种子, 在不久的将来, 绽放出美丽的花朵。
参考文献
[1]李秋颖.少年儿童图书馆开展亲子阅读活动初探[J].图书馆工作与研究, 2006 (05) .
[2]刘丹.公共图书馆开展亲子阅读服务工作思考[J].江西图书馆学刊, 2010 (01) .
此次活动由全国妇联儿童工作部主办，国家新闻出版广电总局出版管理司指导，中诚公益创投发展促进中心承办，全国家庭教育网络指导中心、全国网上家长学校、中国妇女儿童博物馆协办。活动以“书香飘万家”为主题，旨在通过线上线下丰富多彩、喜闻乐见的亲子阅读活动，传递科学家庭教育理念，引领亲子阅读风尚，让广大家长、儿童感受阅读魅力，培养阅读习惯，营造书香氛围，培育良好家风，促进儿童健康成长和家庭幸福和谐。
启动仪式上，全国妇联儿童工作部向家庭推荐了一批优秀儿童读物，并发出活动倡议。参加活动的家长、孩子、阅读推广机构、出版社、专家、阅读推广大使等各界代表共同宣读了书香飘万家倡议书。首批参与出版社的优秀儿童读物巡展也在中国妇女儿童博物馆揭幕，各出版社通过故事人物玩偶、视频推荐图书、新书好书展示、亲子阅读游戏等形式自主开展互动，将优质图书多方位展现在儿童和家长面前。
据悉，在北京开启此次活动的同时，全国其他省（区市）也共同举办了活动启动仪式，全国网上家长学校、好妈好爸好孩子微信公众号上亦设立了线上活动专区。
——亲子阅读感言
中三班 郝月绮家长 在鑫苑实验幼儿园组织的“读书月”活动中，我被邀请到中三班和小朋友们分享一本绘本故事。在中三班的教室里，我受到了小朋友们的热情欢迎，我们一起分享了《三只小猪》。
在分享故事的时候，所有小朋友都聚精会神，无比专心。在讲到小黑猪、小白猪的房子被吹倒时，小朋友们唏嘘不已，为小猪的命运担心；当结尾说到大灰狼狼狈而逃时，小朋友们都高兴地欢呼雀跃！讲完故事，我请小朋友们说说感想，大家你一言，我一语：有的说“小猪们应该对猪妈妈好点，多帮妈妈干活，就不会被撵出来自己盖房子了”，有的说“只有盖砖头房才够结实，不会被大灰狼吹倒”，有的说“要动脑筋才能打败坏人”„„ 就好像三只小猪造房子的故事，求知和造房子的故事其实是同一个道理。如果盖的屋子不坚固，房子经不起风吹、日晒、雨淋的考验，很快就崩塌了。孩子学习或是养成一个好习惯，也必须像猪小弟盖砖瓦房那样一砖一瓦的打好基础才行啊！
书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。在生动有趣的图书王国里，让我们带着发现的慧眼和孩子们一起体验和感受快乐的阅读之旅；用琅琅的书声装点可爱的幼儿园，用芬芳的书香装扮温暖的家；让读书成为每一个孩子的习惯，让读书成为每一个孩子的幸福！阅读能让人有一种平静的心态，从另一个角度去想其实是在培养小孩的性情，而家长参与进去，也是对家长的一种放松。建立在轻松愉悦基础上的亲子阅读不仅有助于孩子的语言能力、认知能力的发展，更重要的是一家人通过阅读，讨论书中内容的过程，能让家人之间的情感更亲密。而如果能将“阅读”升华为“悦读”，更能对孩子启智明理，引导孩子走向更广阔的天地。
一、大赛主题：爱孩子爱生活爱阅读
大赛宗旨：推广阅读、培养兴趣、增强信心、展示风采
二、主承办单位：
主办单位：无为县图书馆
承办单位：无为县悠贝亲子图书馆、无为广播电视台星辰艺术中心
三、参加对象：
幼儿组（中大班幼儿）少儿组（小学生）
四、比赛时间：
20xx年11月11日—20xx年11月25日
五、比赛地点：
无为县图书馆一楼多功能厅。
六、参赛方式：
本次活动分为两个阶段：
第一阶段：初赛
幼儿组选拔前十二名，少儿组选拔前十二名。
第二阶段：决赛
七、比赛要求：
1、故事内容健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取、健康向上的精神风貌。
2、故事取材要符合小学生年龄特征和心理特点，可以是中外童话故事、民间故事、绘本故事等内容，可以尝试有创意的表演形式。
3、参赛选手限定在3—6分钟内脱稿独立完成，普通话标准、表达流畅、表情丰富、服装大方、得体，须配置音乐，也可适当布置道具。
4、比赛通过抽签决定选手出场顺序。
八、奖项设置和评奖办法
本次比赛设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖若干名，比赛实行十分制，评委现场打分，现场亮分，现场统分，依分数高低确定获奖者（去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分）
九、活动评分标准
1、主题突出、思想性强、形式新颖、台风严谨大方、富有艺术感染力、表现形式新颖，有创意，对剧情熟悉。（2分）
2、有道具准备，服装符合人物性格，表情自然大方。（2分）
3、精心设计，表演细节，动作到位，富于想象力。（2分）
4、声音响亮、吐字清晰、语言流畅、动作协调、恰当得体、整体效果好。（2分）
5、充分展现创造能力。（1分）
6、组织有序，道具、音乐的选取与节目内容整体搭配好。（1分）
报名时间：即日起至11月10日
一、活动意义及目的
为了把读书活动更好从学校走向家庭，学校开展“点燃读书激情，书香溢满家园”低段亲子阅读活动，旨在让更多的家长与同学以书为友，共享亲子阅读的独特魅力。
二、活动对象：一、二年级全体学生及家长
三、活动口号：点燃读书激情，书香溢满家园
四、活动组织：组长：万英华副组长：张堰何飞余会强成员：一、二年级语文教师
五、活动步骤：
(一)启动阶段。
通过家校交流，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，认识到阅读在一个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法利用家长会等渠道向家长介绍一些亲子阅读的方法。
(二)共读阶段。
1、营造亲子共读的氛围，坚持亲子读书期一至期五每天不少于20分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。
2、家庭藏书丰富，在“读书时间”开展亲子共读一本书或几本书活动。
3、学生和家长读书以后，填写“亲子共读反馈表”，还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的.温暖画面;
4、在家长中开展“我和孩子共读书”征文活动，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍;也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受;还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。
5、积极开展“阅读小明星”的评比活动，促使孩子养成认真阅读、热爱阅读的好习惯。
(三)总结阶段(6月份)
1、上交“亲子共读”反馈表。
2、开展“我和孩子共读书”征文活动：每班择优选择2篇。
3、评选表彰“亲子阅读妈妈(爸爸)评选
在儿童的早期阅读方式中, 最能体现阅读效果和孩子乐于接受的即是亲子阅读。它是在20世纪70年代末由新西兰教育家霍德威等人首创的一种成人与儿童互动式早期阅读法——分享阅读 (Sharde-book reading) 。旨在轻松愉悦的亲密氛围中, 成人与儿童并非以学习为主要目的地共同阅读一本书, 这种类似游戏的阅读活动就是我们现在大力提倡的亲子阅读。通过亲子阅读, 父母与孩子分享读书心得, 共同学习成长;通过亲子阅读, 培养孩子的阅读能力, 养成热爱学习、热爱阅读的良好习惯。
一、现阶段“亲子阅读”情况与低迷原因
现时代的儿童由于受到社会因素、家庭因素和学校因素以及自身因素的影响, 阅读现象不乐观, “亲子阅读”现状更是令人堪忧, 主要表现为:
1、亲子阅读指导不到位。很多父母只限于给孩子读书、陪孩子看书, 而完全忽视了孩子现阶段的阅读发展特点、接受能力与接受特点, 凭借自己的认知进行家庭性的亲子阅读, 不能有针对性地进行阅读指导;
2、阅读书籍选择不到位。父母的苦恼是“好书太多, 不能都买回去;买回去的书, 孩子也不一定都喜欢, 怎么办?”在为孩子准备读物时带有很大的盲目性与主动性, 较少考虑到孩子的需求与意愿;
3、阅读时间不到位。父母对孩子教育的投资在不断提高, 每天保证15分钟陪伴孩子阅读的家庭却不足10%。
亲子阅读一度低迷, 究其原因, 可以统述为这几点:一方面社会经济的发展, 信息传播日趋多元化、网络文化的兴起、电子游戏、“动漫书”的盛行深深吸引了青少年的眼球, 他们已无暇专注于课外阅读。受经济发展的驱动, 父母忙于奔波生活, 陪伴孩子阅读已是一种奢侈;另一方面学校繁重的课业负担与应试教育体制的限制, 儿童阅读多趋于功利化、快餐化与随意化;第三图书馆被边缘化, 很多青少年不了解图书馆, 不会利用图书馆资源丰富自己也是亲子阅读危机的重要原因。
二、引领亲子阅读是图书馆的社会职责
2009年5月在北京召开“首届两岸四地亲子文化论坛”, 澳门大学中文系博士生导师、文化评论家李观鼎先生提出, 亲子教育是一个系统工程, 要着力培养智慧。相对于侧重知识灌输的学校教育, 更显然图书馆是亲子阅读更好的选择, 因为它重视阅读, 更有利于儿童德行和智慧的培养。
1、图书馆肩负着文化传承的使命。图书馆的使命是继承文化、传递信息、扫盲和长期教育战略, 图书馆服务的核心是与信息、教育和文化密切相关的一系列工作。亲子阅读是儿童阅读的开端, 是终身学习的基础, 这与图书馆的使命不媒而合。图书馆理应以其专业性、权威性成为亲子阅读的主阵地。
2、引领亲子阅读是图书馆的社会使命。引领亲子阅读是图书馆的责任, 同时也是图书馆推动自身发展, 获得社会认可的机遇。亲子阅读对图书馆的办馆理念、馆舍规划、管理体制、服务功能和服务方式都提出了新要求、激发了图书馆活力, 也促进了图书馆事业更好地发展。
3、图书馆配有较为完善的软硬件服务设施。图书馆作为专业的公共服务场所, 拥有大量的馆藏资源、舒适的阅读环境、浓厚的学习氛围, 还拥有一支掌握基本业务技能的专业管理员队伍, 为亲子阅读活动的开展奠定了专业基础。
三、图书馆开展亲子阅读的服务举措
海安县少儿图书馆对早期教育、亲子阅读的开展有着深刻的理解与尝试, 抓住少年儿童的阅读成长规律, 对各年龄段少儿的亲子阅读进行统筹规划, 设计“亲子阅读卡”, 记录孩子阅读过的书籍、阅读的心得体会, 以及孩子的兴趣爱好等信息。同时通过开展丰富多彩的亲子读书活动培养激发少儿阅读兴趣, 发挥少儿个性, 启迪少儿智慧。
1、举办家长讲座——“紫石讲坛”大型公益图文讲座
英国“阅读起跑线”计划中, 家长与儿童在阅读过程中进行互动, 这种方式对儿童养成良好的阅读习惯起到较好的作用。家长是孩子的第一位老师, 在亲子阅读活动中, 家长的角色不可替代。可是国内大部分家长由于时间、精力的限制往往对亲子阅读不够重视, 忽视亲子阅读对儿童的影响, 针对这一情况, 海安县少儿图书馆开设“紫石讲坛”讲座, 播放著名教育家卢勤系列讲座, 以校为单位组织学生与家长共同观看。内容包括:孩子成长的十大需求、把孩子培养成财富等专题讲座, 并邀请教育心理学家解答家长在教育中遇到的难题, 十场讲座座无虚席, 受到学生与家长的欢迎。自从参加“紫石讲坛”后, 家长的教育观、阅读观发生了转变, 特别是阅读技巧得到了提升, 为亲子阅读的成功开展提供了保障。
2、开展“手拉手、心连心”活动
亲子阅读活动以“阅读”为中心, 但是“阅读”不是终点, 而是通过亲子阅读活动的开展培养孩子的品德与智慧。海安县少儿图书馆在开展亲子阅读活动的过程中一手抓智育, 一手抓德育, “两手抓, 两手都要硬”。2008年, 汶川大地震发生后, 海安县少儿图书馆开展了“手拉手、心连心”亲子阅读活动, 鼓励家长和孩子为灾区小朋友捐赠图书和文化用品, 并向参加此次亲子活动的所有四川籍家庭赠送少儿借书证, 活动开展得非常顺利, 活动现场也比以往更为温馨, 孩子们在奉献爱心的同时内心也得到了升华。
3、“党在我心中”亲子读书表演赛
为鼓励未成年人多读党史书籍, 增强爱国爱党情感, 海安县少儿图书馆以“党在我心中”为主题开展亲子读书表演赛, 要求以红色经典故事为主, 由父亲或母亲讲给孩子听, 再由孩子进行现场表演。父母和孩子合作共同完成比赛的比读形式受到众多家长和孩子的欢迎。比赛过程中孩子们通过声音的传达、动作的演绎表演了一个个情节生动感人、形式丰富多彩的党史故事。“党在我心中”亲子读书表演赛不仅加深孩子们对故事的理解, 更重要的是进一步深入了解了我们的党史国情。
4、“与文明同行”未成年人环保设计大赛
海安县少儿图书馆在开展亲子阅读活动中, 坚持活动内容不限形式, 而是充分发挥孩子的活泼天性, “与文明同行”未成年人环保设计大赛让孩子在生活中运用书中所学知识进行个性创意。该设计大赛让未成年人利用节假日考察、了解身边的环境建设情况 (例如学校、社区、公园绿化等) , 在父母的帮助下查阅相关资料, 发挥丰富的想象力和创造力, 利用身边废弃物制作出具有实用意义的环境保护警示、友好提醒标志。活动的开展引领广大家长和少儿关爱身边环境、保护大自然, 让孩子们学会利用知识文明、健康地生活, 也推进了低碳社会的建设。
四、结语
书是幸福的源泉, 读书是一种乐趣。开展亲子阅读活动, 是家长、少儿互相交流、共同学习的过程, 是幼儿早期教育过程的写照史。在阅读实践过程中, 我们不断地发现问题、解决问题, 从而找出隐藏其中的内在规律, 进而充实它、完善它。正如松居直所所说, 亲子阅读让人感觉到的是“从内心的深处、从存在的根底涌上的喜悦。”这种喜悦正是亲子阅读的魅力所在。阅读是种享受, 成功的亲子阅读就是让孩子们享受到阅读的快乐, 通过父母、子女之间爱的传递让孩子热爱书籍, 让快乐阅读陪伴孩子终身。
摘要：本文以开展亲子阅读的重要性为切入点, 分析了现阶段“亲子阅读”情况, 论述了少年儿童图书馆开展亲子阅读活动的必要性, 并以海安县少年儿童图书馆为例, 探讨图书馆开展亲子阅读服务工作的具体措施。
关键词：少儿图书馆,早期阅读,亲子阅读
参考文献
[1]刘丹.公共图书馆开展亲子阅读服务工作思考[J].江西图书馆学刊, 2010 (1) :82-84.
[2]朱淑华.从战略高度推进儿童阅读[J].图书馆理论与实践, 2010 (2) :75-79.
当你信心百倍地把宝宝揽在怀里，准备给他讲故事时，他却溜烟跑掉了：当你声情并茂地演绎情节时，他却对只起点缀作用的瓢虫分外着迷……看似简单的讲故事，却会给你带来各种烦恼。
烦恼：给孩子读绘本的时候，我读文字，但是他却对图感兴趣，经常因为图的内容打断我的话。我应该怎么办？
所谓绘本，就是图画书，这种书就是通过图来讲故事，而文字只起到穿针引线的作用。孩子对图感兴趣是非常好的事情，父母不妨以孩子为主导，从图入手，甚至只看图不看字，一起猜猜内容
烦恼：童书中有很多书面语，我应该忠实于原著，让孩子在聆听中学会这些语言，还是应该翻译成大白话？
首先，你要确保你读的是高质量的童书，这类童书中出现的你认为的书面语，很可能是著译者专门为孩子提供的学习机会。它可以为孩子提供丰富的词汇量和凝练、独特的表达方式如果是这样，爸爸妈妈还是抱着尊重与宽容的心理，按照原文朗读，这样对孩子很有益处。而且，不要低估孩子的理解能力，你觉得艰深的词汇，孩子可能通过图画就能领悟，其次，要检查是不是给孩子看了不是这个年龄段的书。第三，改变自己对童书的认识——童书不是娃娃腔的书。当然，如果个别字词确实与你的语言习惯很不相符，你可以适当改编。
烦恼：讲故事的过程中孩子总是提问，我应该回答他吗？如果那样的话，讲故事时就总被打断了。
父母应该对孩子的问题进行判断，他提出的是关于故事的问题，还是毫不相关的？如果是前者，比如有关故事背景的，父母就应该及时解答，以便让孩子更容易理解故事；如果是为了拖延时间，父母可以说“这个问题我们看完故事再讨论吧”，然后在合上书本之后，花些时间和孩子聊聊故事，或者他感兴趣的话题。如果孩子没有提问，不要自作多情地解释，影响讲故事的进程。
烦恼：女儿总是重复听一个故事，我应该尊重她的要求，还是应该给她介绍别的书呢？
孩子需要反复听才能学习，孩子对熟悉的事物感到安心。当孩子从书上学到所有他感兴趣的东西之后，或者书本的内容对他来说太简单之后，他就会把注意力转移到别的书上了。虽然重复讲一个故事让大人倒胃口，但是孩子却收益良多。他们在一遍遍地聆听中可以学习语言技巧并思考故事内容。而且，故事情节按照他的预测推进，可以让他获得安全感和自信心。
小贴士：1～3岁亲子阅读小提示
2岁以前，给孩子重复读少量的几本书，比一次提供大量的书好得多。
如果是绘本，请让孩子看到图。
重复朗读情节发展的书时，可以在关键位置停下来，让孩子自己说出来。
为了鼓励参与，可以让孩子帮忙翻页。
不论孩子已经读过多少次，朗读前家长要提一下书名、作者名和图画作者。
避免读太长的、描述性的句子。
今天下午两点半，我们和二班同学在五楼高大上的报告厅举行了亲子阅读活动。好多人在里面，有的是观众有的是演员。我们是第七个节目，我们表演的是课本剧《犟龟》，我演的是小蜘蛛和狮王。我很开心的上台表演，站在台上看着台下的很多观众，我一点都不紧张，并且认真的完成了我的表演，当我们表演完之后观众们都在为我们热烈鼓掌。然后我就安静的开始欣赏别的节目。
我最喜欢的节目就是李旌旗和她妈妈表演的《挖土机找水喝》，当看到她妈妈在给挖土机加油时居然还真伸出一根管子加油时，大家都笑起来了。
这次亲子阅读活动非常有意思，我很开心。
尊敬的各位领导、亲爱的各位家长、老师们：
大家下午好！熟悉的脸，熟悉的笑容，相信我们大家都已不是第一次见面，是孩子让我们走到了一起，是孩子让我们成为了朋友。在金秋灿烂的阳光下，我们相聚在这里，召开“小班家长会暨亲子阅读活动启动仪式”。亲爱的家长，您的参与就是对孩子教育的重视，也是对我们工作的支持，在此我代表幼儿园所有老师和小朋友们为你们的到来表示感谢！
我们的孩子在全家的期待中蹒跚走进幼儿园，相信大家的心也随着孩子一起走进来了。我们为孩子千挑万选的幼儿园是怎样的一种情况呢，大家肯定也很想有深入的了解吧，那就请我们美丽、端庄的张园长来为我们聊一聊幼儿园这个大家庭里的家长里短吧。
感谢张园长风趣幽默的发言。教师每天“阅读”着不同特质的孩子，孩子们则在不同的故事里“阅读”着这个神奇的世界。阅读对人的成长影响巨大，读一本好书往往能改变人的一生。有请漂亮大方的苏园长为我们的阅读活动致辞。
感谢苏园长深入浅出的讲解。是的，阅读，可以改变人的一生。而亲子阅读是帮助孩子走进知识殿堂最重要的一步。那么我们的亲子阅读应该选择什么样的图书，采取什么样的方式呢，有请我们小班组的年级组长黄老师为大家解惑。
通过黄老师的讲解大家肯定更加了解了亲子阅读的好处。其实在我们的周围也有许多值得我们学习的榜样，有请家长代表***，为我们分享来自他们家庭的亲子阅读。
感谢**家长的分享。保持亲子阅读的习惯，给我们的孩子一个幸福的童年，在孩子的心中和我们大人的心中，都播下一粒幸福的种子。下面请我们的园长、家长代表、老师代表为我们的宝贝们送上精美的图书，祝我们的孩子都能爱上阅读，健康快乐成长！
一、兴趣引入。让幼儿想阅读
环境的创设只是为孩子提供了阅读的条件，真正让他们走近阅读，走进图书，还需我们成人的引领。启其蒙首先要引其趣，阅读兴趣的培养是极其重要的。孩子们特别喜欢听故事，因此可以从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子读故事开始。
1、设置舒适的书窝。置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。所以，我们还得为孩子建构一个书窝，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。这个书窝可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松自在地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的投放可或开或合，整体上给孩子一种休闲和趣味的感觉。
2、开展认读游戏。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。认读游戏的开展，更能激发幼儿对认读的兴趣。如“字图匹酉己”、“纠错”“组词”“接龙”等游戏能激发幼儿参与认读活动的积极情感与态度，让幼儿学到知识的同时，增进了亲子之间的感情。
3、及时表扬。鼓励使人进步，赏识使人成功。对孩子的每一个发现、每一个大胆的表现、每一个创新，都千万不要吝啬你表扬的态度与语言。例如：一位聪明的妈妈告诉我，有一次她的女儿急急忙忙跑过来说，‘妈妈，这个‘热’字下面有四点，肯定是流的汗。”“对呀，你真聪明，我们一起找找哪些字也有四点吧。”在她的表扬与鼓励下，她很带劲地找出了熟、点、燕、黑等字。在这个过程中，她是积极的、愉悦的。
二、满足求知欲让幼儿主动阅读
幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻求答案，不断地对成人加以探究，发现。家长应耐心地解答孩子的质问，平时，家长也可陪孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读的欲望。就幼儿而言，他们本身就处在汉字符号的世界里，无时不与汉字接触着，如路边各种的标记，商店的名称，商品的名称，电视广告等等，这为他们提供了有利的空间。其次，幼儿本身已有了认读的欲望，幼儿园图书角是他们留念的地方，所以选择好的图书是读好书的关键。作为家长，要根据幼儿的年龄特点和认识水平，为孩子提供大量有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。并且着重以一些知识类的故事书为主，与幼儿生活有关，图画内容应简单具体有趣以拓展知识面，有利于孩子的语言表達能力和思维能力的进一步发展。
三、循序渐进。让孩子学会阅读
要培养孩子的早期阅读能力，首先要让孩子学会阅读。在趣味引领的基础上，孩子们有了一定的阅读兴趣，也积累了一些阅读经验，潜移默化中习得了一些基本的阅读技能。为此，这时，我们要敢于放手，让孩子自己自主独立地去阅读。
第一步：孩子自读，初试牛刀。首先，我们要根据孩子的兴趣选择相关的读物，内容简单些，情节生动有趣些，但不宜太复杂，以便让孩子能有兴趣地看，并能看懂个大概，这有利于孩子阅读信心的建立。例如要孩子自读《狐狸和乌鸦》的故事，我们不妨提示：“狐狸可狡猾了，今天它和乌鸦之间会发生什么事情呢?”这样，孩子会顺着已有的经验，对故事的事件发展进行推测，有利于孩子的阅读和理解。
第二步：亲子阅读，指点迷津。孩子的自读，只不过是一个初步感知的过程，有时孩子可能看懂了个大概，但有时也可能是跑题的、孩子自己创编出来的，但不管怎样，毕竟都是他们阅读的成果。所以亲子阅读时，我们首先应听取孩子的成果汇报，并给予肯定和鼓励，让他们体验喜悦，树立信心。然后，我们再把孩子阅读中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起阅读，为孩子指点迷津。例如有的孩子就经常会照着字“画”，对于孩子来说，这些字其实只是一幅幅的画，他是在画画。所以你可千万别阻止，这可也是孩子对认读汉字的一个兴趣所在。
第三步：引导质疑，焕发精彩。好多故事都隐含了一定的道理，阅读结束了，我们要对作品中有悖于孩子知识经验的人物及事件的发展提出问题，引发孩子思考质疑，接受教育。就如《乌鸦和狐狸》的故事吧，阅读完后，我们可以和孩子讨论：“狐狸一直骗人，乌鸦为什么还相信它呢?”从中让孩子得到来自乌鸦的教训：要正确认识自己，不要轻易相信陌生人的话。这种思考议论的习惯，使得幼儿在以后的阅读中自己去探索诸多的“为什么”，从而更好地理解了阅读的内容。
四、开拓空间。让幼儿体验阅读的乐趣
1.了解亲子阅读课题研究的有效性。
2.通过调查研究, 归纳出现的问题, 并提出建议措施。
二、研究方法
问卷卷调查法
抽取我市怀德苑幼儿园80位不同年级的家长, 回收有效问卷80份, 其中, 80位家长的孩子分属小班、中班和大班3个年级, 确保本次调查的覆盖面。问卷涉及12题, 其中选择题11题, 开放性问题1题, 主要从家长角度出发, 了解怀幼家长对绘本阅读的了解程度和重视程度, 达到提升幼儿综合素质、促进幼儿全面发展的目的, 使怀幼的孩子走得更远、更好。
三、调查的对象
1.对象:常州市怀德苑幼儿园的家长。
2.调查方法:自编问卷调查。
3.调查步骤:首先收集整理资料, 进行访谈, 编制问卷, 进行问卷预测, 对问卷进行修改, 制成正式问卷, 发放问卷100份, 收回有效问卷80份, 对有效问卷进行人工统计分析, 发放给常州市怀德苑幼儿园的家长, 发放100份问卷, 有效回收率:80%。
四、结果分析
该问卷分为两部分, 封闭问卷和开放问卷。封闭问卷部分对常州市钟楼区怀德苑幼儿园幼儿家中阅读空间和时间的基本情况、教育认知、教育技能的作用用选择题的方式进行调查, 开放问卷对家长选择绘本的能力结合自身要求和特色, 用简答题的方式进行调查。
从表1显示的数据结果比较中看, 没有舒适的阅读空间的降低了7%, 为其布置了一个阅读角提升了3%, 为孩子专门准备了一间书房提升了5%, 这表明, 阅读在家长心中的重要性, 许多家长为孩子准备了专门的一间书房, 充分体现了我园课题研究的有效性。
从表2提供的调查数据结果比较来看, 每天坚持看一次图画书的幼儿提升了15%, 每天看几次的幼儿提升了38%, 能与幼儿一起阅读的家长提升了14%, 及时满足幼儿的阅读需求和解决幼儿阅读时遇到困难的家长提升了5%。因此, 课题研究渲染了阅读氛围, 同时让家长帮助了幼儿阅读, 最后培养了幼儿形成良好的阅读习惯, 让家长体验了阅读对幼儿成长和全面发展具有积极作用。
五、结论与建议措施
通过两次的调查表得出的结论是, 第一, 家长对幼儿的阅读重视度加强了, 注意到了为幼儿创设舒适的阅读环境, 满足幼儿的阅读需要, 而且很多家长在选择图画书时都会以幼儿为主, 满足幼儿的心理需求。第二, 自参与课题研究后, 家长们在如何帮助幼儿选择图书上, 有了一定的经验。也掌握了一些亲子阅读的方法。但还需更科学的、正确的引导方法。现实与理论相结合, 课题组在以后的课题研究中采用以下的措施。
1.继续开设“专题讲座”, 提升家长对绘本的认识, 帮助家长树立正确有效的亲子阅读活动的理念。
2.成立“小种子图书馆”, 为促进亲子阅读的开展, 帮助家长降低购书成本, 避免为选择科学的书籍而烦恼, 成立图书馆。
3.开辟“好书专栏”。
4.设置“阅读聊吧”。我们在该角中准备桌椅、茶具、咖啡、早期阅读书籍等, 以营造温馨的氛围。一些家长来到这里, 有时与大家交流自己在亲子阅读实施过程中的体会, 有时针对某一家长的困惑进行讨论, 寻求适合的解决对策, 教师们则适时地给予指导与建议。
元旦前夕我们早教中心的“迎新年”亲子运动会胜利的拉下了帷幕，虽然活动已经结束了，但运动会上那一场场精彩的画面、热闹的氛围仍然记忆犹新。在这次活动中，我相信不仅孩子锻炼和提高；家长也收获了他们的童真和喜悦。作为活动的组织者之一我感到很欣慰。
活动中我们按照宝宝的年龄每六个月为一个阶段，分成爬爬班走走班、跑跑1班、跑跑2班、蹦蹦1班、蹦蹦2班、六个年龄组，根据每个年龄组宝宝身体发展特点设置了适合宝宝年龄的游戏因为我们事先对宝宝的活动进行了估计和预演，所以每一个参赛的宝宝都能投入的参与活动，是比赛项目能够有序、快乐的完成。本次活动中最大的一个亮点是我们还给每一个家长和宝宝一个展示的机会，根据宝宝的年龄特点排练了开场舞和表演舞，给孩子一个上舞台展示的机会，并不在于表演的有多好而是给家长和宝宝一个参与、锻炼的机会。纵观整个活动，用成功来作为总结不足为过，但每一次活动都会有一些地方需要我们去反思，总结，以备下一次活动我们能够更精彩！
首先，我们在活动前要对活动的规模，参加的人数，活动的时间进行很好的计划考量，让整个活动有序、有质、有量。每一场运动会要根据表演几个节目、比赛几个项目安排多少宝宝参加。从本次活动来看，每个孩子有两次表演的机会，一次比赛的机会、加上项目的决赛大约有40个宝宝参与为最合适。
其次，我们要对活动时间安排上要有一个应付突变情况的安排，比如说；春夏秋三个季节我们在活动日突然下大雨，在冬季遭遇到暴风雪等极端天气，我们如何去应对，如何通知家长等等问题。
第三，如何能够在活动中加大宣传力度达到我们预想的目的，如招生、让老会员有新的激情等等 都是我们考虑改进的。
一次精彩的活动留给我们的不仅仅是快乐的笑声、美好的回忆，当然也会有一些些遗憾，有遗憾会督促我们更好的改进我们的活动，让我们有目标的前进！
你们好!
当您越来越舍得对孩子的教育进行投资之时，可更多的舍得投入时间和孩子一起进行亲子阅读?在电视、电子游戏和网络构筑的`声光世界中，您可发现我们的孩子与书本的距离越来越远?
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。2—6岁是孩子阅读能力形成的关键期，抓住这个关键期加强孩子早期阅读的引导，对孩子一生的发展具有不可估量的作用。为此幼儿园向全园家长发出倡议：请家长们为了孩子在百忙中每天抽出15-30分钟，坚持下来和孩子共同阅读。为幼儿营造家庭亲子阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，真正使他们体验读书的快乐，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。
和孩子一起阅读，不仅读我们自己的书，也读孩子们的书，这是了解孩子秘密的重要途径，也是增进亲子感情的重要桥梁。亲子阅读是一种美丽的休闲，孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。让我们大手牵小手，营造书香家庭的气氛，在每一个星月蓝天、透出温暖灯光的窗内，睡前陪孩子共读一本故事书，带着笑容进入甜美的梦乡。
倡议人：
日期：
本园通过对幼儿及幼儿父亲进行调查研究, 反映当前父亲参与亲子阅读的情况, 针对现状中存在的问题,对父亲参与亲子阅读提出一些建议。
一、父亲参与亲子阅读的认知
1.父亲认同参与亲子阅读 , 但对其价值的理 解简 单化
在很多家庭当中,经常看见母亲陪伴孩子读书,却很少见父亲陪孩子读书的。实际上,亲子阅读并不仅仅是指母亲与孩子之间的阅读, 也包括父亲与孩子之间的阅读。研究表明,父亲参与到亲子阅读中,对孩子的阅读起着至关重要的作用。调查中笔者发现父亲对参与亲子阅读的价值都有一定的理解, 他们认为参与亲子阅读对幼儿的成长与发展有很重要的帮助, 但大都存在着简单化、片面化的倾向。
2.父亲对阅读指导的认识缺乏目的性和计划性
孩子父亲在参与亲子阅读时应紧密关注幼儿的一举一动,了解幼儿阅读时的发展状况与需要,及时以适当的方式给予指导。访谈中,笔者发现父亲对孩子阅读指导的认识更多停留在读懂故事内容的层面上, 对亲子阅读指导的必要性和方式方法含糊不清, 随机阅读的次数较多,缺乏有目的、有计划的指导。
二、父亲参与亲子阅读的现状
1.父亲对孩子阅读环境的创设不够完善
在孩子亲子阅读的过程中, 良好的阅读环境是十分重要的。让幼儿有一个舒适的环境阅读,可以提高幼儿的读书兴趣,使幼儿热爱读书热爱亲子阅读。
2.父亲为孩子选择的阅读材料不够丰富
有了良好的阅读环境, 幼儿还需要足够的可以激发阅读兴趣的好书。因此,教师和孩子父亲应该对孩子的读物进行内容和形式上的双重把关。
3.父亲对孩子阅读时间的投入不够充裕
经调查得知不足50%的父亲与孩子有固定的共读时间,每天能保证与孩子共读的时间有30分钟的父亲不足10%, 大约75%的父亲只有在睡觉前或周末才有时间参与亲子阅读。这些数据说明,父亲参与亲子阅读的时间十分短暂。
4.父亲对孩子阅读方法的指导不够科学
大部分父亲对孩子阅读的指导效果不佳, 究其原因,是因为很多父亲没有亲子阅读的经历,对此产生距离感,缺乏经验,这是父亲参加亲子阅读的主要障碍。调查表明, 孩子阅读过程中, 父亲与孩子共读的只有28.89%,大部分是给孩子读或让孩子自己读。在亲子阅读过程中, 只有53.33%的父亲是主动向孩子提出问题,又回答孩子问题的,甚至有些父亲只将书读完,却不和孩子交流。亲子阅读结束后要求孩子回忆或复述的家长也不足15%。以上情况表明父亲们对于孩子亲子阅读的指导方式还不成熟,大大降低了亲子阅读的效果。
三、父亲参与亲子阅读的因素
1.父亲的教育理念
父亲不仅是一个家庭角色, 更是一位重要的教育者,在对孩子教育上所起的作用一点也不比母亲小。遗憾的是,很多父亲有大男子主义,认为教育孩子是母亲的事,与自己无关,把教育孩子这一点忽略了,把所有的责任几乎都推给了孩子的母亲。所以,在对孩子的教育中,很难见到父亲的身影。
2.亲子关系的亲密度
在日常生活中,有些孩子和母亲的关系比较好,孩子比较喜欢自己的妈妈,喜欢把妈妈做榜样,但是有些却比较崇拜自己的爸爸, 希望将来可以成为和爸爸一样伟大的人, 孩子和父母亲之间亲子关系强弱也成为影响父亲参与亲子阅读的重要因素。
四、父亲参与亲子阅读的建议
1.父亲应正确理解参与亲子阅读的价值和意义
父亲作为亲子阅读的参与者, 只有对亲子阅读有正确的理解, 才能真正地让亲子阅读成为孩子生活的一部分,才能理解亲子阅读对孩子的重要价值及意义。当然,孩子是亲子阅读的主人,亲子阅读的主动权应该由孩子掌握。亲子阅读促进孩子身心的发展,对幼儿的良好个性的养成、健全人格的建构具有重要意义。在亲子阅读中,父亲不应该剥夺孩子自由选择书籍的权利, 要充分尊重孩子的自主性,站在孩子的角度和立场,加强与孩子沟通,积极为孩子思考。父亲要尽量满足孩子在亲子阅读过程中各方面的需要, 达到亲子阅读的良好效果。
2.父亲应为孩子建立良好的阅读环境
父亲在亲子阅读中起重要作用, 阅读环境对孩子的影响是潜移默化的,因此,父亲为孩子建立一个良好的阅读环境尤为重要。
阅读环境包括:物质环境和精神环境。
在物质环境创设的过程中, 父亲可以为孩子专门打造一个小小的书房,不用太华丽,但一定要有很多的书籍,孩子可以自己挑选自己喜欢的图书,父亲和孩子也可以给书房进行装扮, 让孩子在自己设计的书房中阅读,提高孩子的阅读兴趣。书房要保持卫生、整洁,孩子在舒适、温馨的环境中阅读,阅读效果更佳。
父亲同时也要注重孩子的精神环境的建立, 让孩子真正爱上阅读。孩子身心发展没有成熟时,父亲影响着他们的喜好,要让孩子提高阅读兴趣,父亲就要对阅读有足够的重视。亲子阅读,顾名思义,父亲应和孩子一起阅读, 在阅读过程中, 父亲应解答孩子的各种问题,使他们发现阅读的乐趣,也增强了父亲与孩子之间的沟通与交流,增强父子之间的情感。
3.父亲应选择适合与孩子一起阅读的书籍
选择适合孩子阅读的图书对于亲子阅读来说至关重要,如今的阅读材料越来越丰富,父亲应选择适合与孩子一起阅读的书籍。首先,父亲选择书籍时一定要关注孩子的兴趣,不可以按照自己的意愿、自己的标准, 只有引发孩子的兴趣,才能提高阅读的效果。因此,父亲在选择阅读材料时,只是一个建议者,要尊重孩子的选择。其次,父亲为孩子选择阅读材料的范围要广泛, 由于孩子的年龄较小,心理发展不稳定,注意力集中的时间不够长, 他们对色彩鲜艳的书籍比较感兴趣,因此,父亲应为他们选择情节简单图案清晰的阅读材料。随着孩子语言能力不断的发展, 父亲可以增强阅读材料的类型, 加大孩子的阅读面, 扩展他们的知识和视野。阅读材料的选择要种类繁多,但数量要适当,不能让孩子“饥饿”,也不能“过饱”。
4.有足够的时间与孩子一起在图书的世界里畅游
有部分父亲表示孩子实在太忙了, 由于社会的不断发展,家长对孩子的要求也不断提高,钢琴、英语、跆拳道等各种培训,挤占了孩子的阅读时间,但“孩子太忙”不应该成为父亲不参与亲子阅读的借口。时间就像海绵里的水,挤一挤总是有的,父亲可以引导孩子学会利用时间,哪怕是睡前的10分钟。
同时也常有父亲抱怨“自己没时间”。父亲的工作非常忙,这属于意识层面的问题,显然很多父亲忽视了自己在孩子成长过程中的意义所在。其实“父亲”也是一种职业,需要付出时间和精力,付出爱,并兼具责任。亲子阅读就是最好的亲子互动方式之一。而父亲与孩子建立深厚的情感及孩子的健康成长却是给予父亲最 好最长远的回馈,胜过任何一次加薪、任何一次升职。当然这很大程度上跟中国的传统观念有关: 母亲天经地义该独自承担教养孩子的责任, 父亲好像都有更重要的事要做, 深刻意识到自己在孩子成长过程中的重要角色并付诸实践的父亲占少数。
5.父亲巧用正确的指导方式参与亲子阅读
父亲参与亲子阅读的效果不佳,究其原因,一方面是由于父亲们缺少正确的阅读观所导致的。一些父亲为了追求阅读指导的效果, 使孩子对阅读活动失去了它本身所具有的魅力, 亲子阅读成了刻板的家庭教育行为, 减弱了孩子阅读的兴趣。父亲在参与亲子阅读时,一定要维护孩子的阅读兴趣,不要越俎代庖。让孩子自己选书,自己看书,不要在阅读上给孩子增加任何的压力。
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