十二五课题申报评审书

十二五课题申报评审书（精选12篇）

十二五课题申报评审书篇1

编号（2011）第62号

关于申报市、县“十二五”规划课题的通知

各完小、教学点、成教校、幼儿园：

江苏省教育科学“十二五”规划2011课题申报工作已经结束，市、县教育科学“十二五”规划2011课题申报工作已经开始，请各校广泛宣传发动，认真学习，积极组织教师申报(申报评审书、活页及申报指南可到“连云港市教育科学研究所网”下载)。请于2011年9月26日前，将课题申报材料（评审书1份、活页4份及电子版）报中心校教科室。

罗阳镇中心小学

十二五课题申报评审书篇2

一、课题介绍

主管单位:教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室

课题名称:全国创新教学方法与创新型教师培养行动研究

课题编号:CTF120573

类型:全国重点

二、申报条件、方式

1. 申报条件:

(1) 子课题负责人需具备中级职称, 有丰富的教育教学经验和一定的科研能力, 所教学科5年以上; (2) 参与教师需具备初级职称, 所教学科3年以上; (3) 有时间参与课题的具体工作, 能积极配合课题的申报、参与和研究。

2. 参与方式:

(1) 以学校为单位, 由参与人员根据所教学科共同确定课题实验研究的方向、内容; (2) 每个子课题实验学校申报人数为6~20人, 其中普通实验学校参与人数为10人以内, 重点实验学校参与人数为20人以内。

三、申报时间

自2012年4月1日开始受理, 截止日期为2014年12月31日。各单位在规定时间集中送报, 逾期不予受理。

四、申报程序、过程

详细阅读《课题实施方案》→根据学校的实际情况确定课题实验研究方向、内容, 填写《国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题申请表·评审书》, 校领导签字盖章, 一式三份邮寄至总课题组审批→总课题组批复后, 向子课题实验学校颁发课题立项证书、铜牌, 并根据学校要求组织实验教师的培训工作→实验学校制定实验方案, 并组织实验研究→实验教师做好实验记录, 积极参加教研活动, 及时反馈教学问题, 实施过程中的亮点、难点问题记录整理报告, 总结出相应的成果→实验学校根据实验情况提出结题申请, 总课题组审定上报的总结材料和课题研究成果后, 组织专家进行评审, 给予子课题结题, 并颁发科研成果证书。

特别说明:课题实施方案、课题申请表·评审书, 请登陆“名师教学研究网”下载。

总课题组秘书处联系方式:

联系电话:010-88909559 18611137972传真:010-88909677

电子邮箱:cmedu@163.com网址:www.msyjchina.com (名师教学研究网) 邮寄地址:北京市清华大学84-84信箱《全国创新型教师培养》总课题组

邮编:100084

十二五课题申报评审书篇3

研究项目牵动计划课题的通知

全院教职工、各有关单位：

省教育科学“十二五”规划2011课题申报工作已经开始，根据黑龙江省教育厅《关于做好省教育科学“十二五”规划2011课题组织申报工作的通知》、黑龙江省教育厅办公室《关于申报省教育科学研究项目牵动计划课题的通知》和黑龙江省教育科学研究院《关于做好2011省教育科学规划有关课题组织评审工作的通知》要求，现将有关申报事宜通知如下：

1.教师和教育管理工作者根据《规划课题指南》和《牵动计划课题通知》的要求，可自行选题、提交申报材料。

2.申报材料：

（1）申报省教育科学“十二五”规划2011课题，需安装“黑龙江省教育科学规划课题申报系统”，逐项填写所需内容，导入《课题申请·评审书》和《专家盲审表》，导出“申报文件压缩包”，并将“申报文件压缩包”、《课题申请·评审书》一式三份、《专家盲审表》一式五份及《专家盲审表》的电子稿上交至高等教育研究所；

（2）申报省教育科学研究项目牵动计划课题，需安装“黑龙江省教育科学牵动项目申报系统”，逐项填写所需内容，导入《课题申请·评审书》和《专家盲审表》，导出“申报文件压缩包”，并将“申报文件压缩包”、《课题申请·评审书》一式三份、《专家盲审表》一式五份及《专家盲审表》的电子稿上交至高等教育研究所；

3.申报费用：每项课题收取项目评审费100元；

4.申报截止日期：2011年10月24日16时，逾期恕不受理；

5.联系人：付江明；电话：6402882（8028）；邮箱：6402882@163.com。

请各位教师仔细阅读通知要求，认真做好课题申报工作。

注：附件1-7为教育科学规划课题申报材料，附件6-11为项目牵动计划课题的申报材料。

高教研究室

2011年10月13日

附件1：《教育科学规划课题申请评审书》

附件2：《教育科学规划课题专家盲审表》

附件3：“黑龙江省教育科学规划课题申报系统”软件（请下载安装）

附件4：黑龙江省教育厅《关于做好省教育科学“十二五”规划2011课题组织申报工作的通知》

附件5：黑龙江省教育科学“十二五”规划2011课题指南

附件6：黑龙江省教科院《关于做好2011省教育科学规划有关课题组织评审工作的通知》

附件7：申报系统使用说明书

附件8：《牵动项目课题申请评审书》

附件9：《牵动项目专家盲审表》

附件10：“黑龙江省教育科学牵动项目申报系统”软件（请下载安装）

附件11：黑龙江省教育厅办公室《关于申报省教育科学研究牵动计划课题的通知》

十二五课题申报评审书篇4

刘永富出席评审会

来源：甘肃日报日期：2011/4/

13月29日下午，省旅游局在兰州主持召开评审会，通过了《酒泉市旅游业发展规划（2011—2015）》。省委常委、副省长刘永富出席评审会。

酒泉市政府委托北京中科景元城乡规划设计研究院编制的《酒泉市旅游业发展规划（2011—2015）》，提出酒泉要深化敦煌旅游品牌、做大航天旅游品牌、培育风光电旅游品牌。力争到2015年，该市当年接待旅游总人数超过1100万人次，旅游收入超过110亿元，旅游收入占国内生产总值比例超过11%。

专家委员会认为，《规划》对酒泉市旅游业的市场开发、旅游服务基础设施、旅游商品等要素进行了系统的规划与设计，提出的旅游发展指标符合实际，具有较强的前瞻性和指导性。

十二五课题研究工作报告篇5

一、课题研究概述

本课题构思于2011年，在日常教学中老师发现，幼儿回答问题时思维不够活跃，动手能力不强，没有创造意识。针对幼儿动手能力差，思维不够活跃，提出了这一课题。

两年来，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中制定的研究内容、方法、目标开展了一系列的理论学习和实践研究。通过学习和实践研究，取得了明显的进展，课题研究成果丰硕。

二、课题研究的过程和活动

（一）成立课题小组，明确职责。

为了使《通过培养动手能力促进幼儿思维方式发展的研究》课题研究工作能够顺利开展，使课题研究更加的规范科学。园领导非常重视并将其视为重要事情来抓，成立了课题研究小组。课题研究小组名单以及分工如下：

组长负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写工作报告、结题意见书等。

组员课题资料整理打印，记录课题工作开展情况。

（二）研究将取如下步骤：

1、准备阶段：（2011年9月—2012年1月）（1）制定计划，做好课题申报工作。

（2）组织实验老师召开教研活动，在班内开展动手活动。

2、实施阶段：（2012年3月—2013年11月）（1）明确各班动手活动目标和内容

（2）以教研组牵头进行“发展动手能力，开拓幼儿思维”的教研活动，开展各项研讨活动。

（3）在班级内开展区域活动评比、以加深对动手能力实效性的研究。，（4）提高教师的实际运用能力的培养和提升幼儿各项技能的培养。

3、整理阶段：（2013年12月）

（1）通过对区域、本班特色活动的研讨，进一步提升是及幼儿对“发展动手能力，开拓幼儿思维”的认识及研究运用能力。

（2）制定幼儿园园本课程。

（3）拓展和丰富本班特色活动资源，整理动手能力活动开展的经验，并进行总结。

三、题研究计划执行情况

两年来，课题能够按照计划有效的开展。课题组对研究中存在的问题及时制定有效的解决方案，保证了课题研究的顺利进行。为确保课题的研究质量我们严格执行考勤制度，效果显著。两年来，我们做了以下几方面的工作：

1、加强理论学习，提升组员的理论水平。

两年来，课题组成员定时3-6岁发展指南，学习先进的教育理念、教育方法。与此同时，课题组全体成员还积极参加县里的各项活动并取得优异成绩。

2、保证充足的课题研究时间。

我们将每周二下午的时间定为课题活动时间，做题研究。根据课题研究计划，我和课题组成员一起学习了：《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园主题教育精品案例纪实》、《探究式主题课程的理论与实践研究》、《幼儿园环境布置与玩教具制作》、《幼儿园课题研究》。

3、多种方式开展课题研究。

两年来，我们积极开展课题教学研究活动。我们定期开展优质课、公开课，组织老师参与集体备课、评课、说课等活动。坚持做到先周备课，公开课上完后积极参与评课，通过展示课、优质课评选、一对一帮扶，老师的教学水平提高很快，同时也加深了我们对教材、幼儿的研究。另外，我们还将区域活动与日常教学相结合，为幼儿提供了更多动手操作的机会。开展课题研究以来，我们更加重视家园合作，并成功组织了亲子动手活动：包水饺大赛、亲子手工大赛、亲子画彩蛋等等。通过活动增进了亲子之间感情，同时幼儿的动手能力有了提高。

四、课题研究变更情况（无重大变更情况）

本课题从2011年9月开始运行，经过两年多的课题研究成果丰硕。两年来课题研究负责人、课题名称、研究内容都没有变更情况。课题研究成果主要以：报告、观察记录、园本课程等形式。本课题研究的管理单位没有变更。本课题定于2013年12月完成研究工作。

五、课题研究成果

1、制定《幼儿园动手操作活动精品案例》；

2、撰写论文《如何在美工活动中培养幼儿的动手能力》；

3、撰写《通过培养动手能力促进幼儿思维方式发展的研究》结题报告；

十二五课题申报评审书篇6

《智能终端在教育教学及管理中的实践应用研究》

随着移动互联网市场的逐步推进以及智能手机、平板电脑的广泛应用, 人们利用许多碎片化的时间获取资讯、娱乐及自主学习。特别是苹果、谷歌、微软等公司相关系统的推出, 使各种智能终端及软件应用随着数字化资源建设而日趋广泛, 在智能终端技术的驱动下, 未来10年, 教育信息化将面临新的变革。

国内本土的智能终端在教育教学以及管理上的应用目前尚处探索阶段。上海、北京、深圳、浙江、江苏以及其他沿海发达省市正在聚焦电子书包、智慧课堂等相关智能学习终端在教育教学中的应用。部分内陆城市也在密切关注先行者的实践做法。这些区域的应用实践亟待总结、提升, 并探索其发展趋势, 这给本课题带来深入研究的空间。

智能技术正在成为促进和保证创新人才培养模式的不可或缺的因素。基于现实发展需要和研究背景, 本课题的研究关注师生在智能终端环境下的创新学习, 旨在探索适合国情、学情的“以学生发展为中心”的个性化学习方式, 探索科学的新型教与学的模式以及学业评价体系等。新的技术环境下如何规避新的数字鸿沟的出现?如何促进区域教育公平与均衡发展进而提高其教育教学质量?如何加强学校与行业、企业的联系与合作, 实现“产学研”的组织创新和机制创新?如何从实践层面构建适合不同学校、不同区域共建共享的数字教育资源体系?

您准备好了吗?所有通过评审的课题实验校均由中国教育技术协会统一立项。

专家组组长:

刘雍潜 (中国教育技术协会秘书长、中央电化教育馆学术委员会主任、全国中小学教师教育技术能力项目办常务副主任)

总课题组联系人:王老师

电话:010-83555283

传真:010-83555283

十二五课题申报评审书篇7

北辰区教学研究室2012年10月29日

初中化学学科召开“十二五”课题研讨会开学初，由北辰区教研室李云娜牵头、部分初中化学学科任课教师为成员所申请立项的市级“十二五课题”《任务驱动教学方式下化学课程资源库的构建研究》审批通过。2012年10月26日上午，课题组成员召开了第一次活动。

活动的第一项内容，由李云娜老师对课题提出的背景、课题要研究的内容及评审专家对本课题的评价及指导意见进行了介绍，同时指导课题组成员认真学习了课题申请书内容，展示了课题组要做的每项工作。

活动的第二项内容，东堤头中学刘庆霞老师针对具体工作任务，进行了操作方法的介绍，详细分工、责任到人。使大家明确了工作的总体规划和个人的近期目标。

在十二五课题开题会上的讲话篇8

尊敬的各位专家、各位领导、老师们：

大家好！

今天我们共有项课题得到省、市、区教科所的批准立项，我非常高兴，这是我校教育科研的一件大事。首先请允许我代表第三小学的全体师生对各位专家光临我校十二五课题开题报告会表示热烈欢迎，相信我们的每一个课题将会因专家和领导的指点，而不断取得成果走向成功。

各位领导，各位专家，我们知道，振举教育重在教师，如果没有一支思想道德好，业务能力强，教学水平高的教师队伍，学校的一切工作都无法高效地运转和开展。回顾十一五科研历程，我们在全面实施新课改中，始终依托教育科研促进学校发展。特别是近几年来，我们从学校和教师的根本需要出发，牢固树立“以科研促质量，以质量求生存，以科研促发展”的工作思路，发挥教科研的引领作用，加强对教科研工作的规划、管理、指导，逐步完善了学校教科研网络，形成多方位，多层次的教科研格局。

一所学校只有在变化中坚守一种永恒，才能在永恒中积淀并发展。我校在坚守特色、依托特色，丰富内涵，扎实推进教科研促进学校又快又好发展的历程中，留下了一些坚实的脚印。

今天的开题只是一个开始，我希望有更多的后来者，希望大家在教育研究过程中，克服困难，实事求是，以科学态度对待，虚心接受专家意见，不做表面文章，要真正落实在研究过程的各种环节，发现问题、解决问题，让自己在研究中成长，努力让自己成为研究型、专家型的老师。

十二五课题申报评审书篇9

1河南省“十二五”教育信息技术研究

课题指南

根据当前基础教育改革和教育信息技术发展的新形势、新任务和新要求，“十二五”期间河南省教育信息技术研究工作要坚持“以人为本”的科学发展观，围绕贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》，推动教育信息化发展，促进教师与学生的发展，积极探索教育信息技术应用的规律、模式和方法，提高教育质量和效益。重视以创新为导向的教育信息技术发展的基础研究，加强基于实证数据的信息技术环境下的应用研究，强调选题的针对性、前瞻性、实效性。依据中央电化教育馆《全国教育信息技术研究“十二五”规划》和我省实际情况，制订河南省“十二五”教育信息技术研究课题指南，供各级研究人员选题时参考。

一、农村中小学现代远程教育的理论与实践研究

★“农村中小学现代远程教育工程”应用保障体系的研究农村中小学现代远程教育的资源建设与评价研究

★农村中小学现代远程教育的教学模式和教学方法研究 “农村中小学现代远程教育工程”促进区域经济和社会发展的策略研究

实施农村中小学现代远程教育的质量与效益研究

农村中小学信息技术教育的实施环境建设研究

★“农村中小学现代远程教育工程”中教师培训的策略研究在农村中小学现代远程教育工程中城市学校与农村学校协作效益、方法与策略的研究

二、教育信息化宏观发展研究

基础教育信息化与教育现代化的研究

★基础教育信息化发展研究

★基础教育信息化评价研究

中小学教育信息技术的现状、发展前景及对策研究教育信息化与学习型社会的构建与发展研究

★教育信息化的区域整体推进研究

区域教育信息化与教育均衡发展研究

教育信息化发展与区域或学校内涵提升的研究

三、数字化教育资源的建设与应用研究

面向农村中小学信息化教育资源建设、应用与评价研究信息资源建设的标准、评价、管理机制研究

优质教育资源共建共享及有效应用研究

优质教育资源整合机制与实践模式研究

网络教学资源库的建设与应用研究

网络学习课程的开发与应用研究

中小学教育资源优化配置与有效利用的实践研究

学前教育数字化教学资源建设与应用研究

特殊教育数字化教学资源建设与应用研究

职业学校数字化教学资源建设与应用研究

四、信息技术环境下学与教的理论与实践研究

★中小学动漫教育实验研究

信息技术环境下有效教学策略和方法的研究

应用信息技术构建分层教学的研究

应用信息技术开展学习的“一对一”模式研究

信息技术环境下教育测量与评价方法研究

信息技术环境下的自主〃探究〃合作学习策略研究

基于信息技术环境的有效学习研究

基于互联网的跨地区、跨学校的教学策略与方法研究农村地区信息化教育的模式、方法和策略研究

中小学信息技术课程教学与评价研究

教育信息技术提高农村学校教育质量的案例研究

信息技术环境下幼儿活动的研究

信息技术在特殊教育中的应用研究

信息技术在职业教育中的应用研究

五、教育信息技术促进教师专业化发展研究

校长信息化素养和领导力研究

信息技术环境下教师信息素养与技能研究

★教师信息素养与教师专业化发展研究

★农村中小学教师教育信息技术能力培养研究

教师教育信息技术标准实施研究

教师信息素养的培养及培训模式研究

信息技术与教师教育终身学习体系构建研究

教师信息技术能力的有效转化策略研究

基于网络的教师“校本培训”研究

网络环境下教师教改实践的成功案例评价与研究

六、信息技术环境下的德育研究

网络时代儿童心理问题与对策、评价、干预策略研究基于开放的信息技术环境的德育教育研究

基于品德形成理论的网络道德教育研究

关爱农村留守儿童的远程教育服务体系建设与应用研究网络环境下的校本德育课程研究

七、“数字化校园”建设与学校教育现代化研究

数字化校园建设、应用与评价研究

数字化校园与家庭、学校、社区的协同教育研究

数字化校园环境下的校园文化建设与应用研究

数字化校园与知识构建的研究

数字化校园与学校管理现代化研究

八、新技术、新产品的研发与应用研究

★交互式电子白板在学校教育教学中的应用研究

教育软件的开发与应用研究

电子书包或终端学习产品的开发与应用研究

数字存储、阅读技术在教育教学中的应用研究

基于云技术的教育教学网络建设与应用研究

数字化新媒体、新技术的开发及其在教育教学中有效应用研究

说明：

一、本课题指南所列课题内容和课题名称，为导引“十二五”教育信息技术研究课题的方向及专题。申报教育信息技术研究课题的单位或人员，可参考本指南所列课题，围绕课题内容，选题时一定要结合自身优势和专业特长，确定切实可行的具体的研究方向、研究内容和课题名称，切忌大而空。

二、本指南中带★号的课题，是“十二五”期间教育信息技术研究的重点领域、范围或内容。

十二五课题申报评审书篇10

全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题

“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”

子课题管理办法

第一章总则

第一条为加强全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）相关子课题的管理，有组织、有计划地推动课题相关教育科研活动的开展，并将其纳入科学化、规范化轨道，特制定本办法。

第二条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题 “运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题的研究，必须坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和“科学发展观”为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”方针，深入研究。

第三条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题 “运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题面向全国，公平竞争，择优立项，保证重点。

第四条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题 “运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。

第二章组织

第五条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题 “运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）总课题组负责制定总课题规划、子课题申报表格和管理办法，课题审批和课题总体研究等工作。

第六条教育部教学仪器研究所总课题秘书组具体负责全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题 “运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题的具体管理工作。总课题秘书组设在教育部教学仪器研究所理科研究室。

第三章申报和评审

第七条课题的申报立项，必须遵循下述原则：

1.与国家教育法律、法规和教育部有关政策相一致；

2.与本地区、本学科领域的实际相结合,坚持正确研究方向，提倡前瞻性独创性；

3.有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现本项活动的群众性。

第八条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题面向全国，接受来自各级教育管理部门、各级各类学校、教育科研院所、各级科普机构及社会各界教育工作者，特别是学校的校长及广大教师申报的课题。

（一）申报课题的单位或个人需符合下列一项条件：

1.具有法人资格的各类学校和事业、企业、社团单位。

2.属于法人单位管理的二级法人机构，如高等院校设立的院、系、所、中心，社团下设的分会、专业委员会等。

（二）申报课题的课题负责人需符合下列各项条件：

1.享有中华人民共和国公民权，遵守中华人民共和国宪法，拥护社会主义制度和中国共产党的领导。

2.有小学高级、中学高级或相应的高级专业技术职称。若不具备该职称，可由两名高级职称专家书面推荐。

3.申请人原则上同时只能申报并承担一个课题任务。

第九条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题 “运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题申报建议和申报公告于2011年的10月发布，自申报公告发布之日起开始受理课题申报。课题申报的评审在申报公告发布后三个月内进行。

第十条总课题设立了两类子课题类型：重点课题和一般课题。子课题申报者可以在提交课题申报书中界定自己子课题的类别，而最终类别由总课题专家组确定。

第十一条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题 “运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题经费自筹。

第十二条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题 “运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题研究时间最短1年，最长2年。

第十三条申报课题的负责人还应能够做到：

1.课题能够得到单位或主管部门的支持和批准；

2.能够筹措经费和获得必要的研究条件；

3.能够切实承担起研究、组织和指导课题的责任；

4.能够保证课题能够按时、高质量结题。

第十四条课题申请程序说明

1.根据子课题申报建议，以所在地区或单位教育中遇到的理论问题和

实际问题为出发点确定子课题，按要求填写《全国教育科学“十二五”规划课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”子课题申报审批书》（以下简称《申报表》）一式三份；

2.《申报表》须报申请人所在单位，所在单位按本办法第十四条规定

对课题申请人的个人条件和课题研究条件进行审核，审核通过后，报送总课题组的审批。

第十五条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题 “运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题实行同行专家评审制。

第十六条总课题组负责组织申报子课题的评审，评审程序如下：

1.资格审查和分类。总课题组学术委员会按本办法第十三条和《申报

表》的要求进行审查，合格者进入初评。

2.活页匿名初评。评审专家依据统一制定的评审指标，对通过资格审

查的课题活页论证部分进行匿名初评，总课题组按初评分值高低选出立项课题。第十七条经评审同意立项的子课题由总课题组颁发立项通知书，研究工作即可启动，同时通报推荐单位备案。

第十八条凡批准立项的子课题，自动成为本课题的子课题；重点子课题负责人进入总课题组，成为总课题组成员。

第四章管理

第十九条总课题组负责全国教育科学“十二五”规划课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）全部子课题的管理工作，并指导受委托单位的管理工作。

对子课题的管理实行目标管理与过程管理相结合。管理工作主要有评审立

项、开题检查、日常管理、检查、中期检查与评比、不定期抽查和结题等。检查和抽查内容包括：队伍建设、档案、经常性活动、简报、成果转化等。

为提高研究成果及实效，本课题本着边研究边出成果原则，积极鼓励课题组成员总结阶段性成果。并有计划地组织培训、交流、研讨、观摩和评选活动，促进子课题组之间相互学习、相互借鉴、取长补短、共同提高。

第二十条经费管理：

1.课题申报时须同时说明经费来源。

2.经费的筹集和使用要符合国家有关财务制度以及本单位有关规定。

第二十一条有下列情况之一者，课题组须书面报请所在单位同意后，报总课题组秘书处备案：

1.变更课题主要负责人。

2.变更课题名称或研究内容做重大调整。

3.课题完成时间延期。

4.通讯地址、电话、联系人等情况变动。

第二十二条凡违反国家法律及教育部有关规定者、有剽窃行为和弄虚作假者、与设计不符或学术质量低劣者、到期不能完成者，总课题组将撤销其课题。第二十三条子课题申报者不得使用在本次全国教育科学“十二五”规划课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”DCA110195子课题中申报的相同题目和研究方案去申报其它类型和级别的课题，如果发现，将撤销其课题。

第五章成果鉴定和验收

第二十四条子课题研究工作完成时，应接受总课题组或受委托管理单位组织的成果鉴定和结题验收。成果鉴定必须准备的文件有：开题报告、研究工作（实验或调研）报告、成果主件及必要的附件、课题申请书复印件、成果被决策部门采纳或在教育教学中应用推广情况介绍等。

第二十五条鉴定一般采取通讯或会议两种方式。每个课题的鉴定专家一般为5至7人，并设一名组长。专家由总课题组或受委托单位指派，也可以由子课题组聘请，但须经总课题组或受委托单位批准。子课题组成员不能担任本课题的鉴定专家。

第二十六条全国教育科学“十二五”规划课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）课题的重点子课题的鉴定由总课题组秘书处组织，一般子课题由课题组自行组织。

第二十七条课题鉴定的程序：

1.课题组向受委托单位或总课题组秘书处提出鉴定申请。

2.准备好鉴定的必要文件（一式5～7份）。

3.聘请鉴定专家或接受指派的鉴定专家，并提前一个月将文件送交到

专家手中。

4.专家鉴定后送（邮寄）交总课题组学术委员会或委托单位。以会议

方式鉴定者，由专家组共同确定并由组长签署意见；以通讯方式鉴定者，各专家将鉴定寄交组长，组长根据多数人的看法签署意见后再上报。

第二十八条结题验收：

在专家鉴定的基础上，经总课题组确认，总课题组发放《全国教育科学“十二五”规划课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题结题证书》。

第二十九条2013年9月，总课题组将对所有结题子课题成果进行评选，择优推荐报刊发表、报送有关部门作为决策参考，或在一定范围内推广。

第六章附则

第三十条本管理办法的解释权属于全国教育科学“十二五”规划课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）总课题组。

十二五课题申报评审书篇11

楚雄市职业高级中学州“十二五”规划课题圆满结题

2014年11月11日下午，由王正富老师主持的州“十二五”规划第一批课题《职中文化课与专业课教学整合的实践研究》课题在学校三楼会议室进行了结题论证会，参加评估的领导和专家有市教育局教科所所长李建云、副所长熊文、刘建伦、杨阳等。专家组听取了张仕勤老师所做的报告，认真审阅研究过程资料，与课题主持人及课题组研究成员进行了充分而又深入的互动之后，对课题研究发表了指导性的意见和建议。该课题在各学科教学中通过实验目标的合理定位、实验内容的科学选择、实验教学的系统设计和实验方法的整合指导，培养学生的科学探索精神和实践动手能力，促进职中学生全面而有个性的发展，具有学科价值和专业意义。同时课题组成员在会议当场将实验成果进行了展示，博得了与会领导和专家的高度赞赏。专家们一致认为本课题取得了圆满的研究成果。（李伟张仕勤罗俊摄）