读书的中学生作文
那么如何去“破”万卷书呢?“破”即“通”，实际上要将书读进去，深刻理解书中的精髓，并将其消化吸收。比如说，你为了提高写作水平去读书，那么拿到一篇好文章，你就不能只看表面文字，而应深入其体载，结构，语言等多方面的特色，认真探索其思想，然后这些董事才能变成自己写作的补品。鲁迅先生谈写作时说过：“选材要严，开掘要深。”其实读书也是同样道理，”选书要严，钻研要深“》 让我们不但要读”万“卷书，更要”破“万卷书。
一、趣字当头乐中求知
兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣, 就好比有着一根无形的鞭子, 鞭策着学生向前行进。那么, 无论他碰到高山, 还是洼地, 都能知难而进。文言文知识琐碎, 要记忆的东西很多, 如果不从激发学生学习兴趣入手, 程式化命令性地让学生去记忆, 势必是前学后忘, 事倍功半。让学生有着学习课文的浓厚兴趣, 从而为写作奠定基础。
二、以读促记, 厚积薄发
诵读是语文学习中重要的环节, 而对于文言文学习, 这更是行之有效的好方法。在文言文教学中, 一定要给予学生充分的时间诵读, 以诵读的方式解决大部分问题, 以读促记, 为写作积累素材。
以教学《劝学》、《师说》为例, 第一遍的诵读是解决字音问题。第二遍的诵读, 联系课下注释, 理解部分字词含义。第三遍的诵读, 能体会句子大体含义。第四遍的诵读, 能理清文章思路, 基本把握文章内容。第五遍的诵读, 领会文章主题思想。第六遍的诵读, 品味文章语言等艺术特色。
三、古为今用, 点石成金
学习古人的文章, 正所谓“取其精华, 去其糟粕”, 要引导学生用理性的认识批判吸收其中的知识信息, 寻找到古今契合点, 达到“古为今用”的目的。《劝学》、《师说》这两篇文章被置于高一第一学期学习, 是非常恰当的。《劝学》中“学不可以已”的观点, 《师说》中“古之学者必有师”的观点, 对于高一新生来说, 借鉴意义是非常大的。学习是提高, 发展和改变自身的媒介;学习能弥补自身不足;学习贵在积累、坚持和专一。而在学习过程中, 我们要善于从师, 做到“无贵无贱, 无长无少, 道之所存, 师之所存也”。我想, 学生明白了这些, 必将受益匪浅。如何将文言文教学和写作联系起来呢?如《劝学》从文体上看就是一篇议论文的典范之作。通过整篇文章的学习, 学生能清晰地了解论点、论据、论证方法的完美组建, 这对学生议论文的写作是有指导意义的。《劝学》中善于运用生活中的事例来说理, 无疑教会学生要懂得从生活中寻找素材, 懂得观察和体味生活。2007年上海卷作文题《必须跨过这道坎》, “这道坎”对于现实中的学生来说, 往往已不是有形的坎, 而是无形的坎, 即心灵之坎, 心理这道障碍往往是最难逾越的。在学习上, 要像“古之圣人”“巫医乐师百工之人”一样, 能克服尊卑、长幼、贵贱, 才能做到学有所成。刘开的《问说》中说得好:“贵可以问贱, 贤可以问不肖, 而老可以问幼。”在我们的《史记》中我们可以找到很多的素材:“文王拘而演周易, 仲尼厄而作春秋;屈原放逐, 乃赋离骚;左丘失明, 厥有国语;孙子膑脚, 兵法修列;不韦迁蜀, 世传吕览;韩非囚秦, 说难、孤愤……”而司马迁自己就是一个直面挫折和苦难的强者, 无钱买赎, 只能自请宫刑, 忍辱负重地活下来完成了一部旷世杰作———《史记》。古人云:“劳于读书, 逸于作文。”读书多用工夫, 才能轻松写作。读书就像是熔化铜, 将铜放进熔炉, 用大鞴鼓风, 铜不熔化就不停止, 用尽了力气。写作就像是浇铸铜器, 铜已经熔化了, 就按照模型浇铸器具, 一冶炼就成功了, 只要能够识别模型, 毫不费力。所以我们现在的文言文教学不是单纯的古汉语知识的灌输, 教师应以文言文教学为手段, 全面提高学生语文素养, 让文言文成为我们写作取之不尽的素材, 提高学生的作文水平。
参考文献
[1]国家教育部.普通高中语文课程标准[M].人民教育出版社, 2003.
[2]魏书生.语文教育改革探索[M].辽宁人民出版社, 1986.
【关 键 词】 阅读；自由；快乐；素养
2007年12月，我校正式立项《开展课外阅读提高山区小学生语文素养的研究》。研究的初期，无论是教师还是学校的领导对课题的开展都是一筹莫展，认为方案的开展与实际的教学工作有所抵触。有部分教师担心课外阅读实践活动的开展会影响学生对基础知识的巩固。甚至有老师开玩笑说：“这样的教育对孩子的长远发展固然有益，但是应付考试还是需要点‘急功近利。”这样的思想不多不少都会阻碍课题活动的正常开展。要知道，科研项目的开展与平时学校布置完成的常规工作有所不同，科研活动的开展不仅需要学校的领导及教师要有高涨的热情，还要有科学探索的精神。更重要的是要求教师要有一颗持之以恒的心。不知不觉该课题已经开展一年多了，这一年多来，我们经历了懵懵懂懂、邯郸学步时的迷茫与困惑，但在局领导及结算中心业务员的指导和协助下，我们的课题开展也终于迈出了成功的第一步。活动的实施，让老师们看到了孩子们天真的脸上洋溢着阅读带给他们的快乐，看到孩子们那一双充满对阅读渴求的眼睛，更坚定了我们前进的步伐。回首来时路，我们的确走得不容易。现将走过的历程做一回顾：
一、从课堂入手，解放思想
传统的课堂教学习惯于用支离破碎的分析代替学生的阅读实践和阅读体验，因此，就不能有效地激发学生对祖国语言文字的亲近和热爱之情。反之，更会因为教师啰唆的讲解或机械性的复述让学生感到厌倦，甚至失去对学习语文的兴趣。所以，我们要求教师首先要做的就是解放思想。从课堂入手，提倡“精讲多读”，把大部分时间留给学生自主阅读、自主感悟。为了得到更多活动信息的反馈，除了按照课题组的计划每位实验教师上好实验课外，学校主抓该课题的行政，课题组长还进行不定期的随堂听课。一年多来，我们明显感到了我们的教师上课时讲得少了，也不会因为频繁啰唆的讲授使声音变得沙哑了。
二、凝造阅读氛围，激发课外阅读兴趣
（一）把学生午读的时间延长至20分钟
在这段时间里，学生有充足的时间去读一个故事，去看一个笑话，去感受一段至理名言；在这段时间里，学生都在静静地读，细细地想。时不时我们会看到一两张笑脸，听到一两声忍俊不禁的笑声或者是抽泣声。这都是学生阅读时与作者心灵的碰撞，是阅读的感悟、收获，而老师则在一旁当好观众。在这段时间里，没有了写字的沙沙声，没了因老师担心上午课中知识点学生学得不够扎实而再一次唠叨的烦琐声。
（二）设立小小图书角，解决学生看书难，没书看的问题
毕竟，我们所处于的只是一个经济发展不是很好的小城镇，大部分学生的家庭教育环境不是很好。家长一是没时间没心思去为子女选购课外书；二是没有多余的钱去满足孩子的阅读需求。而学校就只能肩负起这个责任。为此，我们充分利用学校图书室的资源，把图书按不同的种类经过筛选借给各个班，不仅可以有效地利用这些资源，也解决了班级图书角图书少的问题。而且，我们还实行了每两周同级班交换一次图书，每月邻级班交换一次的办法，使学生阅读的内容不断更新。
三、为学生搭建一个展示阅读成果的舞台
课外阅读是课内学习的延伸与补充。在实践的过程中我们意识到：只有尽量为孩子提供展示他们阅读成果的舞台，才能更好地鼓励孩子多读书，坚持读书。因此，我们开展了“课外剧本表演”“手抄小报比赛”“诗歌朗诵赛”“优秀读书笔记展评”等活动。在活动中我们惊奇地发现，学生有着强烈的表演欲。深情合作的演绎，抑扬顿挫而包含情感的诗歌朗诵，字字铿锵而真情流露的读书笔记，这就是阅读能量的释放。这样一个平台，让学生阅读的能量得以释放，让学生的才华得以展示，让阅读的氛围得以蔓延。在平时的课外阅读教学安排时，我们还结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件、特殊的纪念日等有计划地开展系列活动。让学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料配合班级或者自己进行各种形式的处理与表达，帮助学生广开信息渠道，储存各种信息，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
四、阅读需要一片净土
回想我们这一代人，小时候除了要完成必要的家务外，所有的事情都是自由的，学习是自由的，你读什么书，好像也是自由的“四大名著”武侠小说、言情小说、小人书……没有人会干涉你看的是什么书。而且这些书总会传着传着，直至会传到书皮甚至里面的内容都会不见了一两页。因此，从小我们就熟悉了四大名著，因为那时一切都是自愿的。自愿的就是自由的，自由的就会感到快乐，快乐的事有谁不愿意去做？而现在的学生，他们有太多外在的压力。大量的作业挤占了学生读书的时间。所以，素养教育的今天，我们不能再有任何的借口去剥夺学生的读书时间。阅读需要一片净土，我们教师必须为学生营造这一片净土！
经过一年课题活动的开展与探索，通过教师辛勤的实践与上级领导的协助，我们欣喜的看到课外阅读犹如一道风景线，为学校带来勃勃生机。在这里，学生拥有一片自由读书的天地，学生正体验着自由读书的快乐。
【参考文献】
[1] 鞠锋. 让读书成为一种自由的呼吸[J]. 信息教研周刊，2014（5）.
[2] 陈云梅，刘晓霞. 浅析小学语文素养的培养[J]. 课程教育研究，2015（2）.
王子溧
“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这是前苏联作家高尔基的名言。我，就是一个爱书如命的人。我看过的书可多了《水浒传》、《笑猫日记》、《三国演义》……其中我最喜欢《笑猫日记》。这还要从我小时候说起。
很小的时候，一看到书，我的头就开始发晕，觉得整个世界都在旋转。到了5岁，爸爸就开始逼着我看书，我当时是想躲也躲不开!老爸手里的戒尺像一把刀，只要我一走神，他就一“刀”下去，因为我走神的次数太多，所以脸都快变成猪头了。历经九九八十一难，我终于把一本书看完了，可里面的内容一点儿也没记住。老爸为了检验我的读书效果，就提了些问题来考我，结果我又挨了一顿揍。
上了小学一年级，我喜欢上了漫画，后来又爱上了杨红樱阿姨的《笑猫日记》，从那时起，我就和书结下了不解之缘，《哈利波特》、《福尔摩斯》、《査里九世》……陆续走入了我的生活。在一次又一次的阅读中，我品尝到了读书的乐趣，也收获了读书的益处。
以书为伴，多多益善，让我们徜徉书海，尽情阅读吧!
以书为友
叶誉涵
“书是人类进步的阶梯。”这句话是前苏联作家高尔基说的，正是因为这句话，让我和书结下了一段深厚的友谊。
二年级，老师让我们阅读杨红樱的《淘气包马小跳》系列，我是一百个不愿意。为什么不读漫画?那一张张画片多漂亮，多有意思!可老师说：“你们长大了，要读一些含义深刻的书”。没办法，面对老师的威严，我只能屈从。读着读着，我爱上了马小跳。
每天下课，我都捧着书津津有味地看，晚上睡觉前，是我最开心的时候，蜷在被窝里看自己喜欢的书，那感觉舒服极了。
现在我已经成了杨红樱的忠实粉丝，她的新书我总是第一时间买回来阅读。在家里，妈妈总说我是书呆子，可我豪不理会，因为书让我懂得了许多道理，带给我许多快乐，它就像一位挚友，朝夕相处，它便成了我生命里不可缺少的一部分。
“读一本好书就是和一位高尚的人谈话。”让我们与好书为伴，潜心阅读吧!
紫岚在暴风雨中生下了五只小狼崽，四公一母，于是紫岚想完成丈夫的遗愿，把四只公狼崽培育成威风凛凛的狼王，可是紫岚打了个空算盘，四个狼崽相继死去，于是紫岚把最后的希望寄托在了自己的狼孙身上，并与金雕同归于尽。
读到这，我真为紫岚感到叹息，为紫岚无私伟大的母爱而心生敬佩。为了儿子将来的成就，不惜用自己的青春和生命作为代价。紫岚其实就像很多人的母亲一样，孩子放在窝里怕化了，放在手里怕碎了，用浓浓的爱小心翼翼地包裹自己的小孩。读到这，我想起了楼下的奶奶，以及我的妈妈。
我曾经认识一位很伟大的奶奶。老奶奶每天靠卖瓶子为生，每天好不容易弄来的钱，都毫不犹豫地捐给贫困山区的学生，她明知道自己连解决温饱都是问题，可为什么把钱都捐给那些人?她对我说了一句话：“那些人比我更需要这些钱!”因为他们写信总是叫我奶奶妈妈。这时一种多么伟大又无私的爱。
杨家将这本书虽不比四大名著那么有名，其内容却丝毫不与之逊色，它讲述了北宋大将杨继业一门三代为保家卫国，与入侵的强敌——北辽誓死抗争的悲壮事迹。其借用了一段真实的历史，加上微妙的改变，展现了一幕幕一波三折的惊险情节。
书中塑造了一大批个性鲜明的人物形象，如英勇老练的杨继业，智勇双全的杨六郎，深明大义的佘太君，义气当先的焦赞，粗中有细的孟良，巾帼英雄穆桂英，忠心耿耿的杨宗保等。还有杨六郎的六个兄弟，两个妹妹，他们原都是杨继业的儿子，却大都死在战场。
在这些人物中我最喜欢的就是穆桂英，她不仅才貌出众，还能文能武，善于统领三军，还不徇私情，军法为先。她曾担任元帅时规定，每日卯时点兵，点到她的丈夫——杨宗保时，杨宗保却还在睡觉，她当机立断，让值勤官将杨宗保叫来，不顾众将的求情，当着杨六郎的面，下令打了杨宗保四十军棍。这证明穆桂英是多么铁面无私啊!之后在大破天门阵时，靠着自己的智谋和英勇，降服了黄琼女，破了金锁阵、白虎阵、玉皇阵、迷魂阵等阵法，大败辽军，救出了岳父杨六郎，初战告捷，使辽国一蹶不振。这都离不开她的智慧勇敢和惊人的统帅能力。而最后在与西夏的战争中，杨宗保被困，她自告奋勇率领杨家女将去请战。在沙场上她率领了杨家将势不可当，杀敌无数，砍死西夏大将束天神，生擒森罗国百花公主，用智谋平定了西夏，统一了大宋。
穆桂英大公无私的优秀品质，奋勇向前的拼搏精神和超乎常人的作战能力固然令我敬佩，但一本真正的好书，要有一些值得我们学习的榜样人物，也少不了那些衬托正面人物光辉形象的反面人物，我最讨厌的就是王钦这个人了。他是辽国派到大宋的间谍，挖空心思地想除掉杨六郎，他勾结谢金吾，在真宗面前进献谗言，煽风点火，使真宗下旨拆掉杨家的住府天波楼，后来谢金吾被六郎的结拜兄弟焦赞杀了，王钦又告知真宗，真宗一怒之下将六郎焦赞贬往汝州、登州。
王钦还不死心，在真宗面前给杨六郎罗织罪名，不明是非的真宗，根本没深入调查，当即下令，让呼延赞去汝州杀死杨六郎，幸得呼延赞和杨六郎关系不错，用了调包计找到一个和六郎长得极像的人，将他斩了蒙混过关，之后又骗过真宗，逃到辽国向萧太后献计，设了一出鸿门宴邀请大宋十大文臣前来接受降书，企图捉住宋朝十大文臣。读到这里，我的心情十分愤怒，王钦是多么可恶啊，差点害死了杨六郎，此时的我真恨不得钻入书里去，将王钦碎尸万段!我对真宗也气得不打一处，堂堂一国之君竟然这么信任王钦这个小人，屡次听信他的话中了他的计，我想，真宗可真是不辨忠良啊!
那么,当今学生课外阅读状况如何? 课外阅读中存在哪些问题? 怎样对学生进行有效的课外阅读指导呢?
一、学生课外阅读的现状和情况分析
为了了解学生课外阅读现状,在我校“读书节”期间,我对六年级63名学生进行了问卷调查,并和家长、相关教师进行了座谈。下面是这次问卷调查的内容和结果。
1.你每天自觉读课外书吗 ?
每天读21.8%;经常读36%;偶尔读,42.2%。
2.你对课外阅读有兴趣吗 ?
自愿读28.5%;家长、老师要求读41%;说不清,30.5%。
3.你课外阅读哪类书籍 ?
文学名著31.8%;科学幻想24%;漫画36%;其他8.2%。
4.你家的藏书有多少 ?
100以上9.3%;50—100册53.5%;50册以下37.2%。
5.你认为课外阅读对你有帮助吗 ?
帮助很大20.6%;帮助不大23.5%;影响考试成绩27.4%;说不清28.5%。
6.语文阅读课上课情况如何 ?
有指导39%;没指导31%;挪作他用30%。
通过对学生问卷与学生、家长、教师座谈的梳理、反思,分析问题及原因如下:
1.学生对外阅读的兴趣不浓
学生每天读书、经常读书的比例低;偶尔读书的占近一半比例; 自愿读书的比例低, 只是在老师和家长的督促下才读书。在和学生的座谈中发现,学生的课余时间基本用在看动画片、上网玩游戏上。音像、网络等大众传媒对纸质书籍产生巨大冲击,势必削弱学生的语言表达能力和文字书写能力,进而弱化学生的创新能力。
2.学生能够自主选择的适合读物不多
学生课外阅读主要以科幻、漫画等题材的书籍为主,少了对经典名著的阅读;课外阅读书籍的粗糙肤浅、家庭阅读书籍的匮乏,已经成为学生课外阅读的最大障碍。通过座谈得知,家长很少主动带孩子去书店购书,即使孩子要求去,购买的也大都是练习册和参考书。仅凭个人兴趣和单一目的进行阅读的做法,影响了学生课外阅读的质量和深度。
3.对课外阅读作用的认识存在偏差
很多学生认为课外阅读对自己的帮助不大, 或者说不清楚,甚至有的同学认为课外阅读影响了自己的成绩。相当一部分家长也持此观点,因此不支持学生看课外书。可见,受应试教育的影响,家长只重视读书对学生智力的支持,忽视了课外阅读对学生个性健康发展的作用,使课外阅读被打入“冷宫”,让学生与读书为乐“绝缘”。这是学生的悲哀,也是社会的悲哀。
4.教师缺乏有效的阅读方法指导
调查表明:很多情况下,学生的阅读课被挪作他用;即使是在阅读课上,有些老师也是放任自流,对学生如何阅读、怎样积累、如何运用等缺乏有效的方法指导,家长对阅读方法更是知之甚少。因此,让老师走出应试的“怪圈”,摒弃急功近利的做法,真正做到“以生为本”,才能真正发挥课外阅读发展学生思维、陶冶学生情操、促进学生心志上的重要作用。
二、加强有效课外阅读的策略
1.着力培养阅读兴趣
“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者”。要培养学生的课外阅读兴趣,首先,教师和家长要起表率作用。老师与学生一起遨游书海,家长和孩子一起进行“亲子阅读”,这样就会让学生感受到浓浓的读书氛围, 从而激起学生的读书欲望。其次,在班级设立图书角,开展每周故事会、心中佳作推荐、一日新闻发布、一分钟演讲等活动,在学校举办“读书节”、开展“读书之星”评选活动,通过活动把学生引入书籍世界,同时把在课外阅读中了解的知识、见解、体会、方法跟大家交流分享,让学生之间产生心灵的碰撞和共鸣,学生自然会愉快地读,快乐地读。
2.恰当选择阅读内容
“不知道阅读什么”, 这个问题一直困扰着学生和家长。因此推荐阅读书目这一任务, 责无旁贷地应落到教师的肩上。教师在向学生推荐书目时,要注重思想性、时代性、趣味性与可读性。我的做法是:首先配合教材推荐相关书目。如学完《卖火柴的小女孩》,适时让学生课外阅读《安徒生童话》;学完《鲁滨孙漂流记》梗概后,让学生阅读小说全文,赏析精彩情节并写心得体会。其次结合学校活动介绍阅读书籍。比如根据学校开展的“学雷锋”活动,我就向学生介绍《雷锋日记》;国庆节期间,我就向学生推荐阅读图文版的《上下五千年》,并组织开展“祖国在我心中”征文。再次是根据“时代热”推荐适合学生阅读的书籍。当今不时会刮起一阵“时代风”,形成一股“时代热”,教师对此最好的方法是适应时代,有选择地向学生推荐适合书目。比如一段时间,“漫画口袋书”曾风靡一时,其中鱼龙混杂,我就特意挑选《成长路上,我们与法同行》漫画口袋书让学生阅读,学生普遍反映既好看又实用,一举两得。
3.自觉养成阅读习惯
习惯决定性格,性格决定命运。养成以下好的阅读习惯,可以让学生终身受益。
首先养成每天读书的好习惯。教师要和家长密切联系,每天抽出校内校外的“边角料”时间让学生进行阅读,日久天长,使之变成学生自觉的行为。其次养成专心阅读的习惯。要稳得住心 ,耐得住寂寞 ,自己要做阅读的主人,用心灵体味阅读愉悦,享受探求知识的快乐。再次养成读思结合的习惯。“学而不思则罔,思而不学则殆”,要让学生带着问题读书,有质疑精神,有自己读书独到见解,不要一知半解,更不能不懂装懂,拾人牙慧。唯有如此,才会获益多多。
4.教给正确阅读方法
课外阅读的方法多种多样,其中两种方法最简单易操作:一种是略读与精读。为了快速获取某方面的知识,可以先检索相关书目,快速阅读,获取自己所需信息。精读是在阅读过程中, 对与自己学习密切相关或自己特别感兴趣的章节, 细致读、思考读、研究读,并在文章精要处勾画圈点。一种是做读书笔记。可以摘录鲜活词语、优美段落、名言警句、历史典故等为己所用;亦可根据所读内容,思考玩味,抓住自己感悟最深的一点谈感受。无论哪种方法,在指导学生有效地开展课外阅读时,教师都要遵循三个结合:课内阅读与课外阅读相结合,课外阅读与听说读写相结合,课外阅读与各种活动相结合。只有这样,才能使学生真正读有所得。
摘要：作者通过对小学六年级学生课外阅读状况的调查及和部分学生、家长、相关教师的座谈,反思学生在课外阅读中存在的问题及原因,并从四个方面提出加强有效课外阅读的策略:着力培养阅读兴趣,恰当选择阅读内容,自觉养成阅读习惯,教给正确阅读方法。
关键词： 读书；大学生；重要作用
中图分类号： G445 文献标识： A 文章编号： 1007-4244（2012）03-031-02
伟大的教育家、至圣先师孔子在几千年前就说“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也”。其大致意思是说聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱，所以可以用“文”字作为他的谥号。从这里足以看出来我们这位圣人对知识的尊重，对知识的重视。那么在知识爆炸、要求人才知识广泛的今天，作为代表先进文化的大学生无疑要做到敏而好学，不耻下问。那么读书（包括纸质图书和电子文献），它逐渐成为大学生获得各种信息的重要渠道。世界优秀的文化遗产、领先的科技成果以及最新的时事报道等各个领域信息，都可以从文献中获得。所以读书，从书中吸取知识是大学生最重要的途径。那么有人不得不问读书对大学生而言，最重要的是什么？我想大概有这么几点：
一、书中自有黄金屋
《大学》中讲“修身，齐家，治国，平天下”，“穷则独善其身，达则兼济天下”。在21世纪的今天，大学生比比皆是，对大学生毕业后就业难的报道铺天盖地，那么如何让自己在大学生这个群体中脱颖而出，先解决自己个人的衣食住行，不让自己成为家人和社会的负担，这是个最基础也是最现实的问题。毫无疑问大学生的个人素质，综合素质是最有竞争力的首要条件。当今社会，知识的价值日益凸显，统计资料显示，全球生产总值的高速增长中，“知识份额”已从20世纪初的5%上升到如今的80%以上。已有研究表明，知识更新速度已从18世纪以前的80至90年翻一番，19世纪60年代每50年翻一番加快到20世纪90年代以来的每3至5年翻一番。所以要在当下安生立命，找到一份合适的工作，用读书充实自己是必不可少的。新东方创始人俞敏洪说大学生每年至少要读50本书，而他本人在大学4年一共读了800本书，这也是他认为他在北大最大的收获之一。我们建立的知识库在80%要来自于书本，所以换句话说我们以后的立身基也许就是我们现在读的书，所以说说“书中自有黄金屋”一点也不夸张，书中有宝库，要让大学生知道读书是成功的钥匙，是生存的利器！
二、学而优则仕
现在我们要从更高层面上看看到底什么是大学生。“大学”是对“小学”而言，是说它不是讲“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。 那么我想“治邦安国”就是对古语中“仕”的更加全面的解释。大学生是社会的一个特殊群体，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才。为此他们也占有社会的大量资源，国家和家庭对他们每个个体的投资，他们也必须树立更高的理想和责任感。“仕”的本质也是在“学而优”之后的为国家社会的付出和回报。那么读书就是对大学生理想和更高责任感的引导和启发。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、政治家周恩来总理说：“为中华之崛起而读书”。我国的发展日新月异，需要的就是更多人才建设我们的国家，国际局势风云变化，但是发展和建设却是不变的核心。作为站在文化前沿的大学生理应负担起这些责任。不管是《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”还是《周易》中“天行健君子自强不息”，甚至包括经典的书籍的作者用自己的一生告诉我们相同的道理：学以自用，报效国家！这就是读书对于大学生更深层次的引领！
三、书籍是人类进步的阶梯
无论是纸质文献，还是电子图书，都是人类用来纪录一切成就的主要工具，也是人类交融感情，取得知识，传承经验的重要媒介。可以说没有书人类也就无法取得任何实质性的成果，那么读书就是为了传承和发展。这也很好的解释了古人头悬梁、锥刺股的读书精神。换句话说读书不仅仅使人进步，它保证了我们不后退，我们的历史永远前进。我们从史书中的《孔融让梨》知道了谦让，让我们的文明礼仪发展；从达尔文的《进化论》知道了人类的起源和发展；从牛顿的《自然哲学的数学原理》明白了开始了重新认识我们的自然。多读书读好书，是对大学生的激励也是一种鞭策。每一部经典都让我们感觉到自己的不足和缺陷，对于大学生，读书更是让保证这个特殊群体的先进性的重要一环。阅读有助于大学生价值观、人生观、世界观的改造和形成， 有助于提升大学生更深层次的人文素养， 有助于塑造和健全大学生人格， 有助于青年学生们的生命发展。读书这将是大学生永远的课题！相信国民素质的提高指日可待！
【参考文献】
[1]姜亦刚.《大学》简论[J].大同高专学报，1996，（5）.
[2]任蜜林.《大学》本义试探[J].哲学研究，2011，（08）.
[3]贾艳红.《大学》主旨及对后世的确影响[J].山东师范大学学报.2002.（5）.
名人高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。
多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感，可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。
多读书，可以让你全身都有礼节。俗语说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书达理，颇有分度。
多读书，可以让你增加许多课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你浑身充满一股力量。这种力量可以激励着你不断发现“果实。”不断的成长，不断的前进。从书中，你往往可以找到不足之处，使你不断的改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。
多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手，书让你变得更聪明，你就可以勇敢的面对困难。让你可以用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了第一步。
多读书，可以让你变得聪明，也能使你的心情变得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节血管的血液流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是无限快乐的心情。用读书来为自己做一个放松心情的时间也是十分明智的。
我爱看“闲书”在家里是出了名的。所以，妈妈给我规定了一条“家规”看书时间每天不能超过半个小时，这话，使我十分气愤，我便抓紧一切时间看书：“上厕所看，吃饭看……”由此，我的时间还像以前那样，十分充裕。书一但去了我手里，我还是要超过妈妈规定的时间，妈妈对我也无可奈何，只能摇摇头走开。
中国古代有“书犹药也，善读之可以医愈”的名言，是说，多读书的人，便可以从一个愚人做一个聪明的人。
读书有许多乐趣，在书的海洋里，我们不仅能吸取许多的文化知识，还可以获得许多启迪，是我们学习做人，增长知识的好帮手。
现在，我已经读了许多的文学作品了，如杨红樱的《笑猫日记》，曹文轩的《草房子》，黄培佳的《我飞了》等等，都是我爱不释手的小说。当然，我国历史的传奇作品——《上下五千年》也是我那小小图书馆里的之一。里面的一个个故事，我都认真的读过。有时，我在睡觉时还会爬起来看一会儿书。
在我们班，看书也是一种时尚，在中午下课时，总会有一群人留在教室里看书，如果我一天不看书，我会浑身不自在的。
关键词：读书；读报；学生；好处
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-074-01
大家都知道，二十一世纪是一个互联网时代，信息时代。但是传统的书报依然是不可缺
少的信息工具。对现在的小学生来说，书报在他们的学习中是无所不在的，也是他们在成长中不可缺少的精神食粮。书报作为一种信息工具，对小学生的身心全面健康发展，有着非常重要的影响。
为此，读书读报对学生究竟有哪些方面的影响呢？我认为主要有以下方面的影响：
一、树立什么样的理想
小学生正处在世界观逐步形成阶段，树立什么样的理想，除了受学校教育影响外，同时，受到一定程度的读书读报的影响。因为书报由于其特殊的娱乐教育效果，使得它深受学生的欢迎。又因为它的形象性、生动性、更容易感染，使他们在熏陶中产生深刻的影响。书报里的许多人物，都会成为学生模仿崇拜的对象。学生在心里最崇拜谁，不是取决于学校老师的教育，而是书报的影响占重要地位。为此，作为教师，充分利用读书读报这一有利的教育手段，引导学生如何评价书报中的人物，如何树立自己所值得为之奋斗的理想。
二、形成什么样的意识
人是有意识的动物。人的意识决定了他会去做什么，不做什么。书报在对学生思想意识方面的影响也是十分巨大的。学生看多了宣扬武力、崇拜金钱、看破红尘等不健康的书报，他就会在意识里形成一种不健康的思想。有些学生爱打架，是因为他在书报的影响下，认为只有武力，才是世界的真理。而那些什么都以金钱为目标的学生，是受了过多的金钱至上的书报宣传内容的影响。为此，教师要经常关心学生所看的书报，要防微杜渐。在实践中，我有这样的体会，学生的许多行为是可以被左右的。如果教师经常向学生介绍值得一看的书报，学生也就很乐意去看。
三、培养什么样的兴趣
学生兴趣的养成，受书报影响很大。在生活中发现，有不少学生希望自己长大后当运动员，理由是当运动员可以名利双收。也有不少学生希望自己长大后当新闻记者，因为当新闻记者可以周游世界。因为学生的理想是十分好奇和盲目的，因此，做教师的要因势利导，使他们明白，当运动员的真正目的是为国争光；当新闻记者的真正目的是主持正义，照亮黑暗。要引导学生看一些正面教育的书报，以使他们养成高尚的兴趣爱好。在平时的读书读报活动中，我经常教育指导学生，使学生懂得了要根据自己的实际，培养自己的兴趣和爱好。
四、学习什么样的知识
书报中的知识是十分丰富的。生活中发现，一些经常看书看报的学生，他们的知识很广泛的。但是如果没有选择地什么都看，也是不可取的。小学是小学生正在学知识的良好天地和大好时期，要学习的知识是很多的。如何在有限的九年义务教育阶段中学到很多的知识，这就需要有一定的选择。生活中，有些学生在某方面知识较丰富，但在另一方面却十分贫乏。如有的学生，在动物方面的知识要比一般的学生多的多，而在植物方面知识却很少。这些都是阅读书报偏科的结果。教师要正确引导，使学生在看书报的时候，注意它的内容的全面性和教育性，这样一来，他们的知识就会更加全面些，也有利于他们的全面发展。我在学校里经常这样指导教育学生，并且开展各种知识的竞赛活动，使学生的知识面越来越广泛。
五、掌握什么样的技能
二十一世纪是信息技术时代，光有基础知识是不够的，还要在学习知识的同时学习掌握一定的技能，尤其是计算机信息技术。小学生在学习语文、英语、数学等主课的同时，还要多看关于信息技术的书报，这对学生掌握信息技术是十分重要的，让信息技术能力掌握在学生手里，使小学生从小喜欢上计算机技术，比如，什么文字输入，表格的制定，网速的快慢，操作音频和视频的技能以及计算机的全面操作。让学生通过书报掌握一定的信息技术能力，体育技能、音乐技能、美术技能，对小学生全面健康成长有非常重要的帮助，使小学生通过书报的学习，在德、智、体、美等多方面得到提高和发展。
一、激发阅读兴趣, 使学生爱读书
爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此, 我们必须重视培养学生阅读的兴趣, 引导学生走进知识宝库的大门。
1. 以身作则。
课外时间, 我经常与学生一起读书, 一起诵读古诗, 这对学生来说是一种无声的教育。阅读时, 教师所流露出的热情、趣味和欢愉之情, 对学生有着强烈的感染力。学生在浓浓的读书气氛中, 体会到教师对阅读的重视, 从而自觉地进行阅读活动。
2. 树立典范。
在课堂上, 当有学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时, 当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时, 我都即时给予激励表扬, 这样就无形地激发了学生读书的热情。
二、授之以渔, 使学生会读书
课外阅读是课堂教学的延伸和发展, 要以课内带课外、课外促课内, 课内学方法、课外求发展。学生的理解能力强弱有别, 为了防止学生只注重故事情节, 忽视文章中心及语言描绘, 我采取了以下措施。
1. 运用“哑铃式课外阅读课内指导模式”进行指导。
这是我们学校探索实践的阅读指导模式。采用这种模式进行指导, 每堂课学生都能收获到读书的方法。如, 根据不同年级, 我们提出不同要求:低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处, 写读后感, 养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2. 指导学生积极运用读书方法。
曾国藩曾指出读书之法:“不同之书, 区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城, 轻骑剽悍, 所向无前。”我们注重指导、训练学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法, 并用不同的方法去阅读不同题材的文章。
3. 指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。
如, 阅读时, 可采用编写标签、我做“小作家”续写等来激发学生阅读的兴趣, 或为文章内容的“空白”处作扩充、填补, 这样不但训练了学生的阅读能力, 同时还进行了想象力的训练。
三、搭建展示平台, 促学生读好书
1. 讲一讲。
我班坚持利用每日晨读的5-10分钟进行听说训练, 让学生轮流上台, 交流课外阅读中积累的语言材料, 让大家或说一则新闻、一件趣事、一个道理, 或背一首古诗、一个好词佳句。学生们兴趣盎然, 既开阔了视野, 又训练了语感。
2. 办一办。
组织学生自办手抄报, 内容涉及各个方面。学生根据需求, 独立命题、编辑材料、设计版面, 并配以彩色插图。当学生的作品展示在教室或走廊的墙壁上时, 他们从中感受到读书办报的乐趣。
3. 赛一赛。
读书，能在你寂寞的时候陪伴你，他用有趣的故事让你入迷，忘掉寂寞。读书，能让你的生活中多一份乐趣。随着书中的欢乐而欢乐。读书，是让你更快更大地展现出想象的翅膀。把书中的内容像看电视一样。这样，你不仅自己收获了乐趣，还在你自己不知道的情况下增长知识。
世界上的书很多，我们应该读那些“好书”。所谓好书，就是引人入胜的，看书的同时能融入到故事中，随着人物的心情变化而变化，能达到忘我的境界。读完一本书，能从故事中明白一些道理，学习一些精神，增加一点知识。
我爱读书，我喜欢读书。每次看到书我都十分开心。现在，我家里有各种各样的书。我有空的时候，总喜欢走进书中的世界，去和鸟儿一起歌唱，和河水聊天，和风儿翩翩起舞，和树木一起守护美好的王国......漫游在自己的王国。在童话王国享受，和他们玩耍是一种乐趣，和他们聊天是增长知识。
作为幼儿教师，没听说过蒙台梭利的不多，但是正在了解蒙氏教育思想的人也并不多。说实话，在接触《童年的秘密》之后，我觉得自己对蒙氏教育理论知之甚少，甚至有种愧疚感。同时，心理也有一丝遗憾，觉得怎么之前没有人向樊登老师这样向我推荐这本书呢!速读了一遍以后，我就深感这是一本幼儿园教师必备的工具书，人人都值得拥有，包括我们的家长，《童年的秘密》是每个父母都应该了解的，是每位幼教工作者都应该熟悉的。
我在朋友圈和大家分享了这本书的速读音频，可能很少有人真正关注，我怕大家和我一样错过了学习这本书的最佳时机。于是决定要写这篇短文，旨在让我身边的人能尽快品尝到这顿文化大餐，拯救我们的儿童。这是一个幼儿教育工作者的良知。
本书详尽地告诉父母和老师们，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行核对(书中称为工作)来获得。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。这样的理论精髓和我们幼儿园正在实施的课程游戏化精神——自由、自主、创造、愉悦的理念有异曲同工之妙。今天拿来学习对我来说似雪中送炭。在100多年前蒙台梭利就有如此先进的教育理念，这让我感到惊叹。书中的一些案例，父母对待孩子的情形和当今的社会现象有惊人的相似之处。所以这本书的现实意义毋庸置疑。
一、激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢读书
1.巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是那些对世界充满好奇的学生,他们一听教师要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,迫不及待地想一听为快。随着故事情节的发展,学生就被带入了一个或有趣,或惊险,或悬念百出,或奇特,或令人感动的情感世界里。如,笔者给学生讲《松鸡和乌龟》的故事时,讲到关键处戛然而止,然后出示《一千零一夜》,让学生读其中更精彩的故事。
2.谈读书感受激发学生的阅读兴趣。教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣 ,使之产生强烈的阅读欲望。教师也可以有计划、有目的地收集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏,找出名人读书成才的故事进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行阅读尝试。
3.介绍读物梗概激发学生的阅读兴趣。教师要经常有目的和有计划地向学生介绍一些书中的人物、内容梗概或精彩片断,激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。如,学完《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后,教师可以给学生介绍《安徒生童话选》等。
二、教给学生读书的方法,提高学生的阅读技能
1.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要, 有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。略读法往往是选择自己需要的部分,用于写科学小论文,培养摘录资料和运用资料的能力,同时丰富语言积累,提高阅读兴趣和阅读能力。
2.精读法。所谓精读法,就是对书中某些重点文章集中精力,逐字逐句地读。它是由表及里地精思熟读的阅读方法,是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动,教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。
3.默读法。默读法就是阅读时不发音、不辨读、不转移视线、快速地观其概貌。这就要求学生在默读时要集中注意力,做出快速的信息处理和消化。
4.摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中,根据自己的需要,将有关的词、句、段乃至全篇摘抄下来,或对阅读的重点和难点部分画记号、作注释、写评语。俗话说:“好记性不如烂笔头。”遇到文章中富有教育意义的警句格言和精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,存进自己设立的“词库”中,为以后的写作提供素材。同时,学生还可以将自己订阅的报刊中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。
三、 注重指导学生形成和保持良好的课外阅读习惯
在指导学生进行课外阅读时, 笔者十分注重指导学生形成并保持良好的课外阅读习惯。笔者主要采用的方法有组织学生开展多种多样的读书活动,包括以组为单位,开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“向你推荐一本好书”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”等课外阅读扩展活动,让学生能够持之以恒地去读课外书。“冰冻三尺,非一日之寒”, 良好的阅读习惯是经过长时间的积累形成的,学生形成了积极、勤于阅读的习惯,其语文素养和写作水平也将得到很大的提高。
听了这些不免让我大吃一惊，一篇课文竟有如此神功？朝夕相处了两年多，每每要求孩子们如何去读书时，他们都表现出很被动、很无奈的样子。而这次提到读书他们的目光和语气里充满了无限热情，就像他们说的那样：书籍是人类进步的阶梯；读一本好书，就是和许多高尚的人谈话；不读书的人，思想就会停止；书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师；书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
《报酬》一文讲的是作者14岁那年，为邻居修整草坪，巴罗先生以一本书作为报酬补偿给他，后来正是因为巴罗先生送给他的这本书，使他走上了成功之路。全文蕴含了书籍是最宝贵的财富，一本好书可以改变一个人命运的道理。
在孩子的世界里，再没有什么能比这样一个真情故事使之爱上读书更有说服力。
于是，我明白了鼓励孩子读书不能光靠单纯地说教，不妨试试以下方法。
一、用真挚的故事打动他们
孩子幼小的心灵最容易被打动，他们经常为一句诗歌所感动。他们热衷于名人小时候勤学上进的榜样力量；凡是课本中出现真情故事篇目，我都会因势利导，抓住契机，激发孩子读书的热情。在孩子每每被感动的同时，我们不免发出共同的慨叹：多可怜的小动物啊，如果有人伤害了妈妈，他们就没有家了；失去自由的鸟儿，是多么不幸啊；原来名人、伟人小时候也是普通人，只是他们比常人更勤奋、更努力——
课后，他们积极地拿起课外书主动阅读起来。
二、用理想的火花指引他们
每个孩子都有自己的理想，随着老师的启发，理想会越来越具体化、清晰化。我安排了每节课前三分钟，都有一个人与大家分享读书乐趣，并向同学们推荐好书。正如“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”说的那样，孩子心中有了理想就等于努力有了方向。在我们班课间读书是特色；相互借阅是常事；交流心得是美事——
三、用进步的意识感召他们
课堂上，孩子们最羡慕那些回答问题出口成章、满腹经纶、妙语连珠的人了，我就趁机引导他们，这都是博览群书的结果。虽然刘××功课不好，可是提起恐龙他就能滔滔不绝；王××虽然不爱学习，可是一谈到电子时代，他所描述的未来书包能让大家耳目一新；赵××不但语出惊人，写作更是精彩连连。
这些都让孩子们无不感受到了读书的好处，于是进步的意识在感召他们爱读书、读好书。
刘××学习习惯不太好，正好我发现他在读一本杂志，于是我就此事告诉孩子们：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。反之不然。”同学们也特别明理，知道一个人学习习惯不好就是和他爱看的书有关，于是都能适当取舍和区分。
在读书方面，我觉得自己就是一个爱读书的受益者。因此，我敢说，读书会让孩子更多地认识世界，更快地掌握本领，更好地表情达意。
作为一名教师，我愿意把这条捷径指给我的孩子们，让他们的童年过得更充实、更有意义。
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