病句学生学案（精选8篇）
一、“中考引路”定方向
• 《新课程标准》要求学生能够辨析、纠正句子的常见毛病。病句的识别与修改，主要包括两个方面：一是准确地判断病句的类型；二是对病句进行修正。
• 类型解析：病句识别题是中考试题中难度较大的一道题，只有具备了较强的语感、熟悉病句的类型和特点以及必要的语法和逻辑知识这些能力，才能找到破解病句题的钥匙。
二、常考类型： 成分残缺搭配不当语序不当
重复赘余逻辑问题句子歧义
（三）语序不当
在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。
我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。
他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。
在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。
（四）重复赘余
上中学以来，他—直始终参加学校田径队训练。
家长切忌不要用老师来吓唬孩子。
这个班优秀生大约占到30人左右。
（五）逻辑问题
会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。
公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世没有影响。
他是多少个死难者中幸
免的一个。
今天我去超市买了一大堆蔬菜和萝卜
提高成绩的关键是努力在起决定性作用。
这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳瞌睡，都被赶到九霄云外去了。
（六）句子歧义
妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
• 今天我在网校上课。
三、方法导航
（一）常见的辨析病句的方法
（二）修改病句的原则和方法
反思总结：
首先找出病句, 做到无论有什么毛病的句子都逃不出“小医生”锐利的眼睛.病句查出了, 病症找准了, 才能对症下药, 手到病除。
一.审读
一个句子如果读起来别扭, 听起来含混, 这句子可能有毛病。找出病因进行修改。例如:“为了表彰见义勇为的小明同学, 学校决定授予他为优秀少先队员的光荣称号。”这个句子当读到“授予”后面的词语时, 就会感到别扭。因为现代汉语中没有“授予……为……称号”这种格式, 只能说“授予……称号”应删去“为”。
二.紧缩法
如果把句子比做一棵树, 那么主语、谓语、宾语等基本成分是句子的主干, 定语、状语、补语等附加成分是句子的枝叶。紧缩法就是把句子中附加成分——枝叶压缩掉, 只留下句子中的基本成分——主干。先检查主干, 再检查枝叶同主干的关系, 最后检查枝叶本身, 看看有没有毛病。例如:“鲁迅的一生创作了许多战斗性极强的杂文。”咋一看, 这个句子好像没有毛病, 但当我们去掉枝叶, 抽出主干时, 毛病就一目了然。这句主干是“一生创作杂文”, 显然, 主谓搭配不当, 应改为:“鲁迅一生中创作了许多战斗性极强的杂文。”这样, 让“鲁迅”作主语, 就同谓语“创作”搭配得当了。
三.类比法
用一组结构类似于原句的句子同原句作比较, 如果这一组句子有语病, 就说明原句也有语病。要强调的是:仿造的句子同原句的结构要相同, 词语要恰当。例句:“为了写好这篇板报稿, 他采访了许多王小明的事迹。”它的主干是“他采访事迹”没有语病, 再看枝叶, 发现“事迹”前的几个定语读起来不顺畅, 于是采用类比法仿造句子:“……许多赖宁的先进事迹。”“……许多张海迪的先进事迹。” (都不止一位的先进事迹) 可以看出“许多”这个定语的位置有问题, 应将原句改为:“王小明的许多先进事迹。”
四.情理分析法
一个病句如果从语法上找不出什么毛病, 那就要从情理上进行分析, 也就是逻辑分析, 看看它在使用概念, 进行判断推理时是否合乎实际, 符合情理。例句:“作文里的那些空话、大话、套语, 有的是需要删掉的。”这个句子从语法上检查并没有毛病, 但它却不合事理, 犯了逻辑错误。因为作文里的空话、大话、套语不但都是废话, 不能给别人新的信息, 而且令人生厌, 统统要不得, 所以句中的“有的”应改为“都”只有这样才符合情理。再又如:“我们学校八十名教师中:高级教师占42%, 一级教师占31%, 二级教师占28%。”这个句子在语法上完全正确, 但仔细分析一下, 就会发现三类教师所占的百分比加在一起是101%, 显然是不符合事理的, 应根据实际情况加以修正。
从以上对病句的分析, 我归纳出病句的四种修改方法:
1.增补法。例如:“他穿着一件棉大衣, 一顶军帽。”“军帽”不能“穿”, 所以要在“一顶”前加上“戴着”。
2.删减法。例如:“我不禁忍不住大笑起来。”“不禁”和“忍不住”意思重复, 可以删除其中的任一个。
3.移动法、例如:“每当过去的事情回想起来……”“回想起来”应移到“过去”的前面。
4.替换法。例如:“春天的石门沟是美丽的景色”就可以用“地方”替换“景色”, 前后搭配就恰当了。
检查病句, 辨别语句正误, 关键在于要让同学们牢固地掌握语言表达所必须遵循的规律, 培养学生敏锐的语感。尤其是要在日常的生活和阅读中培养对于语言的较为准确、敏感的感受能力。
关键词 修改病句 现代汉语语法 语文教学
语法知识虽然在新的中学语文教学中没有系统的教学要求，但作为语文学科的一个不可缺少的组成部分，学生还是很有必要掌握字、词、短语、句子等基本的语法知识。语文《考试说明》中要求辨析并修改“语序不当”、“搭配不当”、“成分残缺或赘余”、“结构混乱”、“表意不明”、“不合逻辑”等六种类型，涉及语法与逻辑两个方面的病句。因此，在修改病句中应该教给学生哪些现代汉语语法知识、又该如何教的问题是值得探讨的。
一、如何辨析病句
修改病句应首先检查毛病在哪里，然后再加以修改。就跟治病一般，要查出病症所在，而后对症下药。由此看来，修改病句的第一步是检查毛病的所在。怎样辨析病句呢？其方法是多种多样的，下面介绍常用的几种：
语法分析法：几乎所有的句子，都是按语法规则组成的。不按语法规则组成的句子就是病句。因此，划分句子成分，并分析它们之间的关系，就能检查出这一类的病句，如成分残缺、成分位置不当、结构混乱等。如：过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。这个句子不容易看出毛病在哪里。进行语法分析就能检查出毛病来。主语“资源卫星”的谓语动词是“完成”，“完成”的宾语从逻辑上看是“事情”。
审读法 ：就是通过审慎地阅读，去发现句子的毛病。一般说来，凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病处，就要仔细分析判断，查清别扭的原因，然后加以修改。例如：后来，弗莱明对泥土中进行了分析和提炼，找到了消灭葡萄球菌的青霉素。读一下上面的句子，就不难发现，读到“对泥土中”这儿时，一定会觉得别扭，毛病正在这里。因为只有“从……中”或“在……中”这样的格式，没有“对……中”这样的格式。找到了别扭的原因，就可以修改了。把“中”去掉，读起来不别扭了，那就证明修改好了。
类比法：当对是不是病句拿不准时，通过类比的方法，往往可以帮助我们做出判断。如：任何困难也挡不住英雄的红军。“英雄的红军”对不对呢？因为“英雄的工人”，“英雄的农民”，“英雄的侦察员”，都不妥，所以“英雄的红军”也不妥，应把“英雄”改为“英勇”。
二、如何修改病句
修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大删大改，一定要做到：原句有的意思不要删，原句没有的意思不要添。在学习语法的过程中应有意识地加强发现和纠正错误的训练，了解造句时常见的错误，更好地培养理解语言、运用语言的能力。下面就各种不同病句的语病该如何修改做详细分析。
（一）成分残缺
这种语病常见的有缺主语、谓语、宾语和必要的修饰限制语。例如：①经过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使百色城的空气更加清新。缺主语，多用了介词或介词结构，使原来的主语变为状语。删去“经过”或“使”。②每当站在中国地图前，使我产生无尽的联想。缺谓语，删去“使”。③空降兵部队具有机动能力强、突击速度快，可以越过地理障碍迅速向目的地投送兵力。缺宾语，在“突击速度快”后加上“的特点”。④江苏还将鼓励各地区把地方戏种引入教学。这有利于学生学习民族文化的意识。缺必要的限制语，在“有利于”后加“培养”或“增强”等，也可去掉“的意识”。
（二）重复多余
句子结构完整，句意清楚，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：语法成分重复、语意堆砌。
（三）搭配不当
句子成分搭配不当包括：主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：①一不小心．手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差点叫出声来。这是主谓搭配不当，在“一不小心”前面加上“我”，或把句中的“我”移到“疼得”的前面。②宜万铁路和沪蓉西高速公路建成以后，将为我州经济建设和社会发展奠定良好的开端。这是动宾搭配不当。把“开端”改为“基础”。③在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。修饰语与中心语搭配不当。删去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“与否”。或将“成功”改为“成败”。
在学习修改病句的过程中，学生无论是检查语病还是修改病句，都时刻渗透着对现代汉语语法的学习。学生不仅要掌握修改病句的解题思路，即首先要读懂原句，弄清句子所要表达的主要意思；其次要围绕句子的主要意思，找出句子在表达上的毛病，弄清是属于哪种类型的病句；再次，要针对病因，对病句进行修改。除此之外，还要对所涉及到的语法知识加以掌握，毕竟修改病句在中高考中的出题目的不只是解题得分，还是希望学生能掌握好现代汉语语法知识，并将其投入到阅读、写作等运用中去，只有明确这一点，学生才能真正掌握修改病句的真谛，才能真正学好语文的“语”字。
参考文献：
[1]高敏华.莫让“玫瑰”在新课改中凋零——谈加强初中语文语法知识的有效教学[J].现代语文，2011（03）：98-99
[2]刑小雷.找准思维切入点 辨识病句有妙招[J].语文教学通讯，2009（11）：57-58
[3]侯守斌.中考病句修改题解读与应试策略[J].中考加油站，2009（1）：12-19
“辨析并修改病句”导学案
第一课时
课堂演练：1．这里多重定语语序失当。领属性定语“任长霞同志生前用的”应放在最前面，接着应是时间定语“不同时期的”，最后是“各式各样的”，否则“各式各样”、“不同时期”有修饰“任长霞”之嫌，造成歧义。
2． 多项状语语序不当，句中动词“震动”前有两个修饰语，“对我们这些海外学子”相当于例句中的“同他”，“当时”相当于例句中的“昨天”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序。
3．“两千多年前”用来说明“文物”的时间，是定语，而不是“新出土”的状语，把本 来应作定语的词放到了状语的位置。应将“两千多年前”放在“文物”前。）4．应为“感染、激励” 5．“不仅”和“中药”对调 6．“如果”和“人们”对调
7．照应不当 “理论上”——“说明” “政策上”——“规定” 8．事理顺序不当 两句互换
9.主谓搭配不当 提示：并列短语共做一个成分，易出现搭配不当语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。10．“凝聚”和“骨干”不搭配，“产量成为品牌”搭配不当，可改为“十几年来培养了一批技术骨干，所生产的内衣在全国同行业销售额率先突破十亿大关，成为一个著名品牌”。
11．去掉“的问题了”
12．动宾搭配不当“事迹”改为“形象”
13．一面与两面搭配不当把“温暖”改为“冷暖” 14． 关联词语搭配不当把“不但”改为“不仅”
15． 定语与中心词搭配不当“一支”与“歌声”不搭配，应把“歌声”改为“乐曲”。16．“晚年”是主语，和谓语搭配不当。应说“巴金在晚年„”。17．“事件”与“批评教育”不搭配。
18．主谓搭配不当“工厂„„被授予省优质产品称号 19．语序不当，应该为“潜移默化地产生了影响” 20．主客颠倒，“对我们”后加入“来说”。
课后作业：1．多项定语排列不当，“第一家国内开展网上电子商务租车的旅游”是多项定语，一般情况下，多项定语中，表领属性的或时间处所的词语（如“国内”）应放在指称或数量词语的前面（如“第一家”）。
2．状语语序不当 句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。3．“因为”和“他”对调 4．特大的的丑闻 5．动宾搭配不当
6．修饰语和中心语搭配不当
7．主谓搭配不当，将“的发电量”改为“发的电” 8．搭配不当，在“是”前添加主语“天津”
9．搭配不当。完成与理想，完成任务或实现理想。
10．“他的雄才大略与奸诈凶狠”与“也是个难得的表演机会”搭配不当，可改为“演这个角色也是个难得的表演机会” 高邮市三垛中学 病句导学案 高一语文组
第二课时
1． “遇难”后加“的事故”
2． “通过„„，让„„”造成成分残缺，可删去“通过” 3． 为了„„的宗旨”重复赘余或句式杂糅，可删除“的宗旨”，或者改为“以„„为宗旨”
4．成分赘余，删去“约近”或“左右”
5． 句式杂糅，可以说成“所有故事都取自真人真事、真实案例”，或者“所有故事都根据真人真事、真实案例进行创作”
6． 成分残缺，应在“帮助学生”之后加上“树立”。7． 成分赘余，“产生的原因”改为“的产生”。8．“出现”缺少宾语；
9． 去掉“由于”；或保留“由于”，去掉“导致”。10． 缺少宾语中心语，在“科研”后加“实践活动” 11．“令人堪忧”重复赘余。
12．缺乏谓语动词“做好”的宾语中心语，可在“供应和价格稳定”后加“工作” 13．在“多样”后可加上“的情况”
14．缺宾语的中心语，应在句末补上“的制度”，“是”后的内容是对“立法指引”的解释。
15． 这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。16．可去掉“在作怪”
17．后半截是“从„„出发”和“以„„为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。18．“为配制……主要原料”后应接上“也是……都离开不的”，“都离不开它”的主语当为“食用香精和化妆品香精”，与前面的主语（柠檬醛）不一样，结构混乱 19．在“和”字前面或后面加上“与”
20． “都靠的是利用电磁力来实现的”改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电磁力来实现的”。
21．“围绕以提高产品质量为中心”句式杂糅，应改为“围绕提高产品质量这个中心”或“以提高产品质量为中心”。
22．“五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适” 句式杂糅，可删去“比较合适”
23．“根据‘全国国民阅读调查’数据显示看” 句式杂糅，可删去“显示看”，或改为“从‘全国国民阅读调查’数据来看”。
24． “苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施”与“苏通大桥的建造，拉近了苏北、苏南的距离，进一步推动了江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义” 两种句式杂糅，可改为上述两种句式中的任何一种。高邮市三垛中学 病句导学案 高一语文组 25．可将“的意义特别重大”改为“有特别重大的意义” 26． 可删去“使读者”。27．“清华大学等十五所高校的教师、学生、和科技工作者”既作了前一句子的宾语，又作了后一句子的主语。
28． “要求翻译人员具有„„才能胜任”句式杂糅。
第三课时
三、课堂演练：修改下列病句 1．“部分”可为福利院，也可为孤儿。2．“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等”有些不属于“工艺品”范畴，所以应该改为“商品”。3．“墨西哥和美国的部分地区”歧义 4．“群体、社会、他人”并列不当，几个概念相交差，不能并列。5．“防止”与“不要再次”搭配使用，不合逻辑 6．不能确定“几十个”修饰报社还是记者。7．“卡拉OK”不属于体育活动。
8． 这句可有不同停顿：一是“老胡看到我们/非常惊讶”，一是“老胡看到/我们非常惊讶” 9．“不适当地增加饮水”可作两种不同的理解：一是针对饮水很少的人说的，读的时候停顿为“不/适当地增加饮水”；一是针对饮水过多的情况说的，如在运动后大出汗的情况下，读的时候停顿为“不适当地/增加饮水” 10． “全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记者”，“全国/几十个/报社的编辑记者”。
11． “严禁”的宾语是个联合结构，到底要不要捕杀野犬、狂犬呢？表意不明。
12． “江苏和浙江的部分地区”有歧义，可理解为“江苏和浙江这两省各自的部分地区”，也可理解为“浙江的部分地区”。
13． “然而”表示对前半句话的转折，而“事实是最好说明”却承认了前面的偏见，可改为“然而事实证明这是一种偏见”或“然而事实却是对这种偏见的最好反驳”。
14． 是说“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”还是说“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”，表意不明确。
15． “批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”，还是“批评这篇文章的人很多”。16．
“这方面”指哪方面，不明确。17．自相矛盾
18．该句中似乎是按出版物进行分类的，如果这样，电视则是不在其中的﹔而作为报刊、高邮市三垛中学 病句导学案 高一语文组 杂志又不能与表其所属的一切出版物并列。该句从分类上看，有两处错误。
19．“忌”实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可”，就形成了双重否定，与原句表达的意思相反。
20．反问句本身就表示否定，如果再出现否定，整句句意就是肯定的了。这句作者的原意是说：“作为一个班级干部，不可以闹特殊”，硬加反问句式，意思就相反了。
21．“伪劣产品”是商品经济发展过程中的畸形产物，它的出现扰乱了正常的经济秩序，是人人深恶痛疾的。怎么会有人去仿造“伪劣产品”呢？其目的让人费解。22．概念并列不当,“青年人、老年人”与“妇女”是交叉关系，不能并列。
23．否定不当“无时无刻”即“无时刻”，表一重否定，“不”又表一重否定，双重否定表肯定，即肯定“忘”，把意思说反了。注意：“无时无刻不”等于“时时刻刻都” 24．不合事理，删去“左右”。
25．“球衣、球鞋”不属于“器材”，可将“器材”改为“用品”。26．数字“减少、降低、下降”等不能用倍数。27．“平均”与“都”语意矛盾 28．概念不清，“各类用品”包括“服装、文具、家电”。
第四课时
课堂练习参考答案：
1．答案：B 解析：A项语序不当，应为“保障并切实改善民生”，“进一步提高国民的幸福指数”提到“才能真正保持社会的和谐与稳定”前。C.句式杂糅，去掉“取得的”或“靠的”。D项有歧义。“其他学校领导” 可以理解成“本校的其他领导”，也可以理解成“别的学校来的领导”。
2．答案：B 解析：A、成分残缺，缺介词“以”，改为“更强调要以得到作者本人认可的文本为学术争论的起点”；C、成分残缺，“药品”后缺宾语“价格”；D成分赘余，去掉“事件”。
3．D（A项一面对两面;B项内容交叉，不能并列；C项“难以出台的障碍”，否定失当）4．C（A项介词滥用，去掉“由于”；或语意重复，保留“由于”，去掉“导致”。B项语序不当，应为“精神不振，甚至出现低血糖休克”。D项一面对两面。）5． B（A项“保障”的宾语残缺，应在“义务教育’’之后补上“的权利”，或者，把“保障”换成“保证”。C项语序不当。应为“国家安全范围不仅取决于本土治理，还取决于主权所不及的海洋和贸易区域的秩序”。D项句式杂糅，可以说“靠的是„„共同奋斗”，也可以说“是„„所取得的”。）
6．C（解析 A项成分残缺，应改为“表现了当代农民对物质生活的期待与精神生活的需求”。B项“许多城市的市民”表意不明。D项 搭配不当，“根据”应改为“从”。）7． C（A项“近”、“左右”重复； B句式杂糅，去掉“所致”； D项语序不当，将“一系列”提至“促进”的前面。）
8． D（D、语序不当。应改为“8月16日晚在柏林 进行的田径世锦赛男子百米决赛中”。）高邮市三垛中学 病句导学案 高一语文组 9． D（A项句式杂糅，“围绕„„”或“以„„为中心”。B项语序不当，应为“因此应重视和发展家庭教育”。C项成分残缺，最后一个分句谓语残缺，应在“人类”之后加上“走向”或“陷入”或“面临”等动词。）10.D（A项前面说“是否”，后面只说一种情况，属“搭配不当”，应在“美国”后加“能否”。B．语序不当，应为“反对和遏制”C项工作人员’’和“饲养员、管理员”是包含关系，不能并列。）
11.D(D“败坏社会风气、污染网络环境、损害广大青少年身心健康”语序不当”。)12.D（A项一面对两面;B项内容交叉，不能并列；C项“难以出台的障碍”，否定失当）13.C（A项介词滥用，去掉“由于”；或语意重复，保留“由于”，去掉“导致”。B项语序不当，应为“精神不振，甚至出现低血糖休克”。D项一面对两面。）
14.C（A项“病情很容易迅速蔓延”暗换主语造成搭配不当和中途易辙的语病，原来的主语是“甲型流感病毒”。B结构残缺，“首映3天”，缺主语。D项语序混乱，将“为期两天”提至“论坛期间”之前作定语。）
15．C(A．动词“证明”后面残缺宾语的中心词“的准确性”；B．“为什么”与“原因”重复，应去掉“为什么”；
D．“居”的宾语中心词“之列”残缺)
16．D(A．语序不当，应先“检查”后“更换”；B．“上述情况”指代不明。C．主语“声音”与谓语“薄弱”搭配不当，应将“薄弱”改为“微弱”)
课后练习
1．答案：B 解析：A句式杂糅，去掉“造成的”或“主要原因”；C语序不当，把“最初”移到“因五十年前”之后；D成分残缺，“改善”缺少宾语“的状况”。2．答案：D 解析： A项并列不当，“基础能源”包括石油、铁矿石。改为“石油、铁矿石等基础能源”；B项语意重复，“愈发”与后面的“日久弥坚”有重复。C项主客颠倒，应说“外国人对中国的饺子也充满„„”。3．答案：C 解析： A成分残缺，“遭受”缺少宾语“的冲击”；B，结构混乱，在“写实”前加“它将”；D搭配不当，“发生”改为“产生”。4．答案：C 解析：A句式杂糅，删去“组成”。B语序不当，将“起飞前”移至 “进行了”之后。D不合逻辑，改为“广泛推行文明服务用语和禁用服务忌语”。
5．答案：D 解析： A项“碰撞、融合、交流”语序不当，应是“碰撞、交流、融合”；B项“培养”缺宾语，应在“尽量减少使用塑料袋”后加“的习惯”；C项搭配不当，把“克服”和“充分考虑”二者位置对调。
6．答案：D 解析：A语序不当，将“一系列”提至“促进”前。B项为搭配不当，“火山”不能“冲上数千英尺的高空”，应在“冲上数千英尺的高空”加上“火山灰”；C“完成”与“理想”搭配不当，改为“完成任务”或“实现理想”
7．答案：D 解析：A项结构混乱，应删除“的原因”；B项成分残缺，应为“加快了养老服务设施建设步伐”；C项不合逻辑。朝鲜的诉求与改善朝美关系并非因果关系，应把“因而”改为“进而”或“从而”。高邮市三垛中学 病句导学案 高一语文组 8．答案： A 解析： B“被”字多余。C项，“给予了颇高评价”一句缺主语；D越来越多与中心词“引起”不搭配。9．答案： D解析： A．“难题——走向成熟”，搭配不当。B．句式杂糅，可删去“引起的”，或删去“的直接原因”。C．把“有能力处理好这一事件”放到“中国政府”后面。10．答案：B 解析：A项成分残缺，应为“实施„„制度”。C项句式杂糅，不能用“因为„„造成的”。D项病句不合逻辑。“媒体和报纸、电视台”属于大小概念并列。修改：删除“媒体和”。11．答案：A解析：B项中“顺利地”应在“简图”之后，语序不当，C项“被人”和“贻笑于大方之家”杂糅，显得结构混乱；D项“创”只能和“记录”等搭配，不能和“气温”搭配，搭配不当。12．答案：D 解析：A项“步入”与“国家”不搭配，改为：我国已步入使用多波束侧身系统、深海拖曳观察系统等海洋高新科技的先进国家行列B项“日前”表示完成，改为“目前”。C项缺主语，应该把“由于”去掉。13．答案：B 解析：A项，成分残缺，“表达”缺少主语，可在“响起”后加“的”；C项，不合逻辑，“近年来”和“将”在时态上存在矛盾； D项，“问题„„得到转机”搭配不当。14．答案：B 解析：A．搭配不当，可将“壮大”改为“推广”。C．成分残缺，应为“发挥预警和保护过往船只的作用”。D．不合逻辑，“能否”与“也是中科院几代科学家的共同梦想”矛盾。
自我检测：
1. C A、应改为“人们对电脑‘上网’”。B、应改为“喜爱它、选择它、使用它”。D、“第一家”放在“国内”后
2. B A、“建设”不能与“生根开花”搭配。C、“在……”中与“大家的依赖和关怀”搭配不当。改为“从……中”，因为不表处所，而表方向。D、“越来越重”不能修饰“升学竞争”
3. B A、缺主语，可将“我们”移到“在”之前。C、缺谓语，“安全生产”前加“确保”。D、缺宾语，“使用”后加“的措施”
4.D A、“威慑”的意思是用武力使对方感到恐惧，前面再用“令人”就重复累赘了。B、“可”与“堪”重复。C、“卫冕”与“桂冠”重复
典型例题：
[例1 变式练习] 语序不当，应为“……一批多功能新型建筑物，构思奇特，巧夺天工，令人流连忘返”。
[例2变式练习] “狂风……下了起来”，搭配不当。
[例3 变式练习] 成分残缺，“由于”和“使”保留其一
[例4 变式练习] 成分赘余，“就任于”中去掉“于”字
回扣练习
1. B A项中的“每个”和“均价”“都”在表意上有赘余，因为“均价”就是每个的价格，与“每个”“都”重复，只保留“均价”;C关联词语误用，从逻辑关系上讲，“因此”表示前因后果，而C项语句的前后逻辑关系却是“前果后因”应该为“因为”;D“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后明显不对应。
2. B A项“问题……改善”搭配不当，“比赛”前缺谓语，添加“致使”;C项：语序不当，“珍贵的原材料、繁琐的生产工艺”改为“原材料珍贵，生产工艺繁琐”;D项：宾语中心语残缺，在“成绩”前加“的工作”。
3.C A、成分赘余，“就任于”中去掉“于”字;B、偷换主语，“参加研制神州神舟七号飞船的全体科技工作者”放到“经过”之后去;D、搭配不当，“走访”与“三千千多公里路程”不能搭配。
4. A B 语意重复，句式结构不一致，去掉“树上”;C主语与宾语搭配不当;D语序不当，“首次”移到“抵达”之前。
① 掌握高考病句十大敏感点
②通过训练，提高辨析语病的能力。【学习重点】
①分析典型试题，掌握解题技巧
②在特定的语境中，快速、准确的理解并辨析病句 【学习难点】
掌握高考病句十大敏感点，提高辨析语病的能力。【课时安排】两课时 【教学过程】
第一课时
学习要点：学会运用否定词的敏感、双面词的敏感、数字的敏感、并列关系的敏感、关联词的敏感快速辨析并修改病句。
一、复习回顾（六种语病及病句的四种解题方法）
二、自主学习合作探究
（一）、否定词的敏感
“不、没有、否认、否则、阻止、防止、否认、怀疑、避免、幸免、难免、切忌、杜绝、严禁”等否定词的重复出现或多次出现，易导致否定失误、语意重复的语病。如：
例1.我们并不是完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。“不是”、“否认”、“没有”三重否定后的意思是这首诗没有透露出希望，跟原句第二分句句意不合。
例2.爱滋病有性传播、血液传播、母婴传播等三大传播途径，我们需要采取紧急行动制止它的传播，否则不采取紧急行动，将会迅速蔓延，给人类健康带来巨大的威胁。
“否则”意为“如果不这样”，与“不采取紧急行动”意思重复，去掉“不采取紧急行动”或将“否则”改成“如果”即可。请举出类似的病句：
（二）、双面词的敏感 句中若出现“能否”“是否”“好坏”“有无”“成败”“优劣”“强弱”等双面词时，往往有前后不照应的语病。
例1、21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良
传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。
例
2、学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。
例
3、工业化和城镇化是支撑我国经济持续增长的基础，而农村人口能否较为顺利地转入工业和城镇，又是决定工业化和城镇化进程的关键。请举出类似的病句：
（三）、数字的敏感
第一、若是概数，就要注意概数前后是否加了一些不该加的词语，造成了语意重复或矛盾；
第二、是否用倍表示了减少、降低； 第三、出现“增加到（为）”和“增加（了）”、“减少到（为）” 和减少（了），就该考虑二者是否存在误用问题；
第四、句中出现平均数，就要注意不能用概数
例
1、海峡两岸关系协会与海峡交流基金会今天下午针对第三次陈江会谈的各项协议文本，举行了最后一次预备性磋商，历时大约一个多小时。第二航站楼交付使用后，旅客过安检通道的时间，将从目前的 10 分钟缩短至 1 分钟，缩短了 10 倍。
例
2、今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之三十。例
3、与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔300公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心等设备，为“天路”上的飞行提供服务。请举出类似的病句：
（四）、并列关系的敏感
词语间或句子间的并列关系往往导致成分间前后不搭配、语序不当、概念不当、表意不明等错误。如：
例
1、采取各自办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。
例
2、这项基金，是对公益林管理者发生的管理、抚育、保护和营造等支出给予一定补助的专项资金。
例
3、市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自由选购，不得统一配备。
请举出类似的病句：
（五）、关联词的敏感
1、关联词位置不当，这一点记住一句话即可：同后不同前，即前后分句的主语相同，则关联词在主语后，前后分句的主语不同，则关联词在主语前。例、如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。
2、关联词不搭配；如：
例、只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。
3、语序颠倒。如：
例、终身教育制度的建立，不仅为那些对知识有着更高需求的人提供了机会，也为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开一扇门。
4、强加逻辑关系，尤其是强加因果关系、条件关系。如：关系颠倒，两句的句序调换一下即可。
例、由于所罗门群岛经济比较落后，当地居民大多生活贫困，华人凭借勤劳的品质和敏锐的经营头脑在当地开起许多店铺。
“由于„„生活贫困”不是后一分句“华人„„许多店铺”的原因，强加因果，可改成转折关系的复句，即“虽然 „„生活贫困，但华人„„许多店铺。” 请举出类似的病句：
三、展示成果与解疑答惑
四、活学活用 课堂检测
1、雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋呢?
2、一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。
3、很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。
4、学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。
5、社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。
6、在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。
7、去年的大赛我们的工作得到了好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动的全过程．一定要高度重视，不可疏忽。
8、一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。
9、科学发展到今天,谁也不能否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实。
10、人们认为，团队有效性的关键因素，不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致，互相配合的团队协作技能。（搭配）
五、拓展提升 高考演练
1.（2011天津卷）下列各句中没有语病且句意明确的一句是
A.旺盛的国内需求正在成为跨国巨头获取暴利的重要市场，尤其是针对中国的石油、铁矿石以及基础能源等方面表现得异常突出。
B.时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。C.说起饺子，每一个中国人都不感到陌生，中国的饺子对外国人也充满了难以抗拒的诱惑。D.因为有了幽默感，他们更善于与其他人沟通，即便表达了反对意见，别人也不会反感。答案：D解析： A项并列不当，“基础能源”包括石油、铁矿石。改为“石油、铁矿石等基础能源”；B项语意重复，“愈发”与后面的“日久弥坚”有重复：日子长久了，感情却更加坚固了。删去。C项主客颠倒，应说“外国人对中国的饺子也充满„„” 2．（2011江西卷）下列各句中，没有语病的一项是
A．中华全国总工会紧急拨款100万元，用于对在黑龙江省鹤岗新兴煤矿爆炸事故中遇难矿工家属的慰问。B．领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。
C．这个垃圾处理厂原设计日处理垃圾1000吨，现在，平均日处理垃圾达到了2300吨，早就处于超负荷运转了。D．在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器物资。
答案：A.解析：B、两面与一面搭配不当，将前半句中的“是否”“能否”去掉。C、缺宾语，应在“处于超负荷运转”后加“的状态”。D．并列不当，“枪支”就是武器。将“武器物资”改为“及其他军用物资”
3.（2012安徽卷）下列名句，没有语病的一句是（3分）
A.规划提出把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标，打造以合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥都市圈。
B.中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案，将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。
C.百年来，中华书局一直以传承文明为己任，本着守正出新的原则，整理出版了大批古籍，也推出了许多高水平的学术新著。
D.对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止
技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。【答案】C.【解析】本题考查正确使辨析语病的能力。A.句式杂糅，“规划拟把„„作为目标”。B.语序不当，为其专门制订培养方案→为其制订专门培养方案。D.提承不一。一面与两面搭配不当，“能否„„是”改为“„„是”，删去“能否”。4.（2012全国卷大纲版）下列各句中，没有语病的一句是
A、他在英语国家工作一年，不但进一步提高了英语交际能力，还参加过相关机构组织的阿拉伯语培训，掌握了阿拉伯语的基础应用。
B、建立监督机制非常重要，企业对制度的决策、出台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围，就能切实有效地增强执行力。
C、她对公益活动很有热情，并将这份热情带个了她所从事的产品策划和品牌推广工作中去，为公司树立良好的社会形象做出了贡献。
D、次贷危机引发的全球性金融危机带来的影响还在持续，随着经济全球化的日益深化，如何缓解就业压力已成为世界各国最大的难题。【答案】C【解析】本题重点考查考生辨析并修改病句的能力，需要熟练掌握病句的几种类型。A项“不但„„还„„”联结的内容无关联性且这组关联词一般表递进关系，而本例中还后面的内容与“他在英语国家工作”无直接关系。
B项“制度的决策、出台、执行”应为“酝酿、出台、执行”。不合逻辑。D项经济全球化的日益深化与就业压力无关联。
5.（2013年江西卷）下列各句中，没有语病的一项是（）A.女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估计没被我漏举的还有不少。
B.教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。
C.当前某些引起轰动的影视作品，也许在两年后，甚至五年以后就会被人遗忘得一干二净。
D.俄罗斯有发展远东的计划，中国有振兴东北的战略，如果有效对接，可能实现双赢，不过目前还只是一种期待。D（A项，、双重否定不当。应改为“没被我例举的还有不少”或“被我漏举的还有不少”。B项，“自主”修饰“选购”显得多余；并列不当，生活用品包含了床上用品。C项，“五年以后”比“两年后”忘得多是自然而然的事，体现不出递进，二者应该换个位置。）
六、课堂小结
七、布置作业
第二课时
学习要点：学会运用代词的敏感、介词的敏感、承前省略主语的敏感、长句的敏感、、包含词的敏感快速辨析并修改病句。
一、复习回顾（六种语病及病句的四种解题方法）
二、自主学习合作探究
（六）、代词的敏感
句中有指示代词（这、那、这些、那些）和人称代词（他、他们、她、她们），省略这些代词时要特别留心，因为省略它们后容易造成句子表意不明。如：
1.关于陈凯歌与胡戈就《馒头血案》发生纠纷一事，电影导演陆川发表自己的看法：“他的动机我不好猜测，但不管动机如何，都是一种不聪明的做法。” 他”是指陈凯歌还是胡戈，指代不明。
2.曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。谁“是个十来岁的少年”，“我”、“你”、还是“我和你”，指代不明。请举出类似的病句：
（七）、介词的敏感
一是介词赘余或残缺如：
1.各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。
介词残缺，在“特别是”后加介词“在”，组成“在„„上”的介词结构即可。二是介词位置不当导致主宾颠倒
2.长征路上的艰难险阻和千辛万苦，对一位出生入死的长征老干部是非常熟悉的。“长征老干部”是主体，“长征路上的艰难险阻和千辛万苦”是客体。介词“对”表示对象引出客体。
三是滥用介词造成主语掩没。如：
3.由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件
滥用介词”由于”造成该句无主语,可将其删除 请举出类似的病句：
（八）、承前省略主语的敏感
多个分句承前共用一个主语时，后面的句子常常暗换主语，跟前面主语不搭配。如： 例、去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万元以上，目前警方已经立案侦查。
（该句中“损失在百万元以上”的主语应是“电缆厂”，而不是承前省略的主语“少数目无法纪的人”。）请举出类似的病句：
（九）、长句的敏感
1、长句搭配对象之间的长距离易使人注意力松懈而忽略了句子的搭配不当或缺少成分。如：
例.中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书，地方财政也将设立助学专项基金。
这个句子的第一个分句很长，以致“扩大”的宾语残缺还不易察觉，在“教科书”后面加上宾语“的范围”即可。
2、长句之长就长在修饰成分较多，而这往往容易导致语序不当的语病。如：例.“2006年中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。
此句中宾语“盛会”的定语较多，造成语序不当，“历届”应置于“世界园艺博览会”之前
请举出类似的病句：
（十）、包含词的敏感。
句中一个词语已包含另一个词语的意思，造成句意重复或句意相反。如：
1、为了杜绝此类事故的不再发生，学校采取了一系列有力的措施，加强了管理力度。
此句中“杜绝”就是“不要、不能”的意思，包含了后面的“不”的意思，使本句的意思相反
2、不少学生偏食、挑食，导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养素明显不足，营养状况不容令人乐观。
“不容”就是“不能使人”的意思，与“令人”重复，去掉“令人”即可 请举出类似的病句：
三、展示成果与解疑答惑
四、活学活用 课堂检测
1、中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人们，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。
2、今天老师又在班会上表扬了自己,但是我觉得还需要继续努力。
3、虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。
4、曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。
5、联合国设立“国际家庭日”的目的,是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题,提高家庭问题的警觉性,促使家庭的和睦与幸福。
6、由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。
7、不少学生偏食、挑食、导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养素明显不足，因此营养状况不容令人乐观。
8、曹操的性格具有双重性，他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性，也是个难得的表演机会。
9、真知灼见的意见、互相厮打、浑身遍体鳞伤、正方兴未艾、被人贻笑大方、难言之隐的苦衷、过高的奢望、妄自菲薄自己、每天日理万机、目前的当务之急等。
10、运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得,而良好的心理素质却要通过临场的无数竞技才能练就出来。
五、拓展提升 高考演练 1．（2013大纲卷）下列各句中，没有语病的一句是（）A．波士顿马拉松赛的两声爆炸，无疑给大型体育比赛的安保工作敲响了警钟，如何确保赛事安全，成为组织方必须面对的新难题。
B．对那些刻苦训练的年轻运动员，即使他们在比赛中偶尔有发挥失常的情况，依然应该受到爱护，绝不能一棍子就把人打到。
C．这次大会的志愿者服务工作已经完成了，我们咀嚼、体味这一段经历，没有失落感，有的只是在平凡事务中享受奉献、成长与幸福。
D．深陷债务危机的希腊和西班牙，失业率已经超过20%，主要是由于这两个国家经济衰退和实施大规模财政紧缩政策所导致的。
答案1.A（B项，暗换主语，最后一句陈述角度与前几句不一致。C项，“享受”
与“成长”不搭配。D项，介词“由”误用为连词“由于”。）2．（2013安徽卷）下列各句中，没有语病的一句是（）
A．湘、鄂、皖、赣四省地域相邻，山水相连，在非物质文化遗产的保护、传承等方面开展深度合作，既可整合旅游资源，也有助于形成极具特色的区域文化生态圈。B．“辽宁舰”的舰员在选拔时，年龄、经历、任职时间、现实表现等方面都有着严格的规定，入选者还要经过一系列的理论和技术培训才能成为合格的航空母舰舰员。
C．政府主导，媒体监督与宣传，社会各界积极行动，是解决目前我国农村约5800万缺失父母庇护的留守儿童身心成长、学习生活所面临的失管、失教和失衡问题。D．城镇化攸关到亿万人民的生活质量，它不是简单的城镇人口增加和城市面积扩张，而是在人居环境、社会保障、生活方式等方面实现由“乡”到“城”的转变。A（B项，介词“在”提到“‘辽宁舰’的舰员”前，在“年龄、经历、任职时间”前加“他们的”，保持前后主语一致。C项，句末加“的措施”，与“解决”搭配。D项，“攸关”包含“到”，重复。）
3.（2013北京卷）下列语句中，没有语病的一项是()
A.近几年，食品药品在安全方面出现的问题被媒体曝光，不同职能部门各管一段的监管模式也因此受到了社会的质疑。
B.第九届中国国际园林博览会在北京永定河西岸盛大开幕，对于513公顷的园博园，为了方便游客，专门开设了电瓶车专线。
C.据世界黄金协会分析，2013年春节前后中国黄金需求高涨的原因，主要由于消费者对中国经济前景充满信心所致。
D.日前，交通管理部门就媒体对酒驾事故的连续报道做出了积极回应，表示要进一步加大对交通违法行为的查处。
15.A（B项，滥用介词，删去“对于”。C项，介词“由”误用为连词“由于”D项，成分残缺，添加“力度”与“加大”照应。）4.（新课标1）下列各句中，没有语病的一句是（）
A．对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物，尚武的古代欧洲人的真实心态恐怕还是敬畏多于憎恶的。
B．杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障医疗机构正常运转，调
控盲目扩张的逐利行为。
C．作者观察细致，一泓清潭，汩汩流水、郎朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。
D．过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。
答案.A（B项，后一句句式杂糅。C项，频繁暗换主语。D项，成分残缺，句尾添
加“的现象”与“出现”照应。）
5.（新课标2）下列各句中，没有语病的一句是（）
A.很多企业都认识到，为了应对消费需求和竞争格局的变化，必须把改进服务提到与研发新产品同等重要的位置上。
B.一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。
C.在90后的青少年中，科幻迷越来越多，这显示了科幻文化正在崛起，是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤。
D.数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，从此以往，将影响到汉字文化能否很好的传承。
答案A（B项，主语不一致，在最后一个分句前加“使之”；C项，成分残缺，应为“显示了„„的趋势”；最后一个分句无主语；搭配不当，“对想象力„„呼唤”不当。D项，逻辑混乱，删去“能否很好”。
六、课堂小结
一、学案设计要具有明确的目标
学习目标是指导学习活动的指向标, 有了明确的目标以后, 接下来的学习活动才能有据可依, 从而保证学习活动沿着正确的方向前行。因此, 教师在设计学案的时候, 首先就要明确本节学案的教学目标。在设计目标的过程中紧扣教材内容和学生实际, 制定出适合学生发展的学习目标。为了让学生在使用学案的时候对学习目标做到一目了然, 增强学习目标的可操作性, 教师在设计目标的时候, 一方面, 要注意让学习目标尽量条理化、系统化;另一方面, 要控制目标的数量, 一般一课学案的学习目标控制在三个左右为适, 如果教师在学案上罗列的目标过多, 会影响目标的达成, 造成学生的心理负担。例如, 在设计《鸦片战争》这课的学案时, 就可以设计这样三个目标: (1) 记住鸦片战争的时间、地点、导火索; (2) 分析鸦片战争爆发的原因; (3) 认识鸦片战争给当时的历史以及整个中国近代史产生的影响。这样, 有了简单明了的学习目标以后, 学生自然可以根据学习目标有效地开展学习活动。
二、学案中的问题设计要考虑学生的实际
在导学案中, 问题的设计是其中的重要组成部分。通过适当的问题设计, 可以有效引导学生思维的方向, 激发学生思维的兴趣。然而, 很多教师在设计学案问题的时候往往简单化地把教材上的知识用问题的形式呈现出来, 使得问题缺乏深度、缺乏层次性, 从而无法起到引导学生思维活动的作用。因此, 教师在设计学案的过程中, 一定要结合学生的实际来进行问题的设计。一方面, 在设计问题的时候要考虑到学生的实际把握问题的难度, 保证问题既不能太简单也不能太难, 而是要符合学生的最近发展区;另一方面, 在设计问题的时候, 要注意问题的层次性, 因为层层递进的问题设计与学生的由浅入深、由表及里的认知规律相符合, 因此, 更有利于学生思维活动展开。例如, 在讲到“匈奴的兴起及与汉朝的和战”时, 就可以结合学生实际设计一组由浅入深的问题:秦始皇在位时修筑了举世闻名的万里长城, 你们知道他为什么要花费巨大的财力来修筑万里长城吗? (为了抵御匈奴的入侵) 匈奴与秦汉两朝的关系怎么样? (有和也有战) 到了汉朝以后, 汉朝与匈奴和战的基本概况是怎样的? (双方各有胜负) 在西汉的不同阶段, 对匈奴的政策发生了哪些变化?为什么会有这些变化? (汉朝前期以和为主, 因为这时候西汉刚建立, 百废待兴, 没有强大的财力、军力做后盾, 无法长期与匈奴进行战争对峙, 而到了汉武帝时期, 西汉政治日趋稳定, 经济也得到了恢复和发展, 军事实力也有了很大的提升, 这时候的西汉已经具备了与匈奴对抗的能力, 从而多次出兵匈奴并取得了胜利) 这一组问题就是通过层层递进的方式加以设置的, 前几个问题直接在课本上就能够找到答案, 而到了最后一个问题, 则要结合整个西汉的政治经济发展背景以及基本状况才能够获得答案, 问题的深度显然大大增加了。这样, 通过这种层层递进的问题, 使得学生的思维在问题的引导下一步步地深入发展, 从而有效锻炼了学生的思维能力。
三、注意在学案中明确学习方法
我们实施学案教学的主要目的就是为了让学生学会学习, 提高自学的能力, 因此, 在进行学案设计的时候, 一定要注意明确学习的方法, 例如, 在学案中, 要明确指出, 哪些内容只需要读一读了解一下, 哪些问题需要记一记, 把它留在头脑中, 还有哪些问题需要想一想, 认真地进行思考和探究等等, 这样经过学案的学习方法的指导, 学生就会逐渐地了解, 在一课内容中, 哪些知识是需要记住的, 哪些知识是需要深入了解的, 哪些是需要简单知道的。这样, 掌握学习方法以后, 在未来的学习活动中, 学生就能够通过自学来获取知识, 培养能力。
四、在学案中要留给学生反思的空间
在学习过程中, 反思是一个非常重要的过程, 通过反思, 不仅可以总结学习过程中的成功经验, 还可以及时发现学习过程中遇到的一些不足, 并及时改正。很多教师在教学过程中可能都会发现, 那些在班级中学习佼佼者基本上都是非常善于反思的学生。因此, 教师在设计学案的时候, 要留给学生一定的反思空间, 例如, 经过这节课的学习获得了哪些收获?还存在哪些问题等等。这样, 在学习活动结束以后, 教师就可以带领学生对这些课后反思进行归纳总结, 从而巩固学习成果。
总之, 在历史课堂上, 通过学案导学的方式开展教学活动, 可以有效打破传统的灌输式教学模式, 帮助学生转变学习方式, 由过去被动的学习转化成主动的学习, 从而在教学过程中充分激发学生的潜能, 培养学生的自学能力。而学案教学模式要想有效的开展, 高质量的学案是前提条件, 因此, 作为教师, 在设计学案的时候, 一定要围绕学生的发展需要, 结合学生的特点和历史学科的特征设计出有利于学生各方面能力发展的优秀的学案。
摘要：随着新课改的深入发展, 传统的历史教学模式受到了很多的挑战, 各种新型的教学模式不断出现, 其中, 学案教学法就是一种备受推崇的新型的教学方式。通过学案教学法, 可以有效培养学生的自学能力, 提高学生的综合素质, 因此, 这种教学方式很符合当前的素质教育目标。在本文中, 笔者就结合学案教学的特点以及初中历史学科的特点列举了几点在教师在设计学案的过程中需要注意的一些问题, 希望能够为有效历史学案的设计提供一些参考意见。
关键词：初中历史,学案,自学能力
参考文献
[1]罗连喜.“学案”教学法在历史教学中的应用[J].考试周刊, 2008年46期.
[2]罗姗姗.“三段式”历史学案导学教学之我见[J].学生之友 (初中版) , 2010年05期.
一、精心设计学案，为有序的教学奠基
在初四英语话题复习模式研讨中，我曾执教了区级公开课----《单元话题复习》，体现出话题复习的课前预习导学案的重要性，它不仅培养了学生的自主学习能力，而且也制约着我们上课的效果。也就是说我们需要把大量的知识输入放在课前进行。以第四章的教学为例，基础课的预习方案一般设计为五项作业。第一项是把本章的重点词汇及常用短语在听力材料中标出，并朗读、翻译该句。实现了在语境中复习单词和听力材料。第二项是在听力材料中找出有关本话题的n个特殊疑问句，列举出来，并给出答语。这是话题句的呈现、记忆、运用，同时疑问句也为补全对话，答语为书面表达做准备。第三项熟读并翻译本章的交际用语，分析本章的功能，分析对应的中考真题，也为补全对话服务。实现了在语境中复习话题和功能句。第四项是课本短文的复习，大多采用多项填空，进行了知识的迁移。第五项是难点的复习，大多给出课文中的难句子，让学生分析、理解。学生通过自学及合作学习围绕话题再次对基础知识进行了梳理、理解、记忆。为课上的综合训练做好了语言上的准备。
为了让学生学好一节课，根据学生的认识规律，教师将知识点进行分析、组合、设计成不同层次的问题，使学生在知识学习上形成明确的学习思路。例如，我设计的七年级下Unit 1《Can you come to my party?》SectionA的学案中的【课前准备】环节，共分为四个层次：I. 在朋友的晚会上，你打算出什么节目？请回忆所学过的动词及短语。（包括音乐、体育、美术等方面）
I like English. I can sing English songs. I can dance. I can play the guitar……
II. 列举出你的一些课外活动。
play the guitar _________ _________ _________ __________ _____
III. 你能猜出下面活动的汉语意思吗？借助手中的词典或p70的词汇表，试一试，译一译：
go to the doctor ____________have a piano lesson______________
help my parents ____________visit my aunt ___________________
study for a test _____________ go to my guitar lesson____________
have too much homework____________ another time ____________
IV. 想一想：如果你的朋友周六举行一个party, 根据你的日常安排，你愿意去该如何表达？尝试着写一写___________________________________
若不能去，又该如何拒绝呢？
这个学案，针对重、难点，创设一些启发性问题，引导学生通过独立思考、两两合作、小组合作、探究等学习方式，在做事情的过程中，体验、感悟、掌握、运用所学，突破重、难点，达成学习目标。
二、教师的引导，让学生学的更深入
采用学案导学教学模式后，由于学生的课前自主学习比较充分，所以，课堂上我不必再像以往一样担心学生“冷场”自己不知如何引导，我所做的是更多地关注对学生的学习方法的指导，以及引导学生往纵深方向思考。例如，在学习七年级下Unit 1《Can you come to my party?》SectionA (1a—2c)时，通过学生完成【课前准备】部分，在课堂内，我便以“Can you …?”为知识线索，运用Flash动画创设真实的语言环境，将教材中的1b和2a/2b两个听力材料合成一个完整的故事情节，让学生整体感知有礼貌邀请他人，有礼貌接受邀请以及有礼貌拒绝邀请并能够说明理由。针对重、难点，创设一些启发性问题，引导学生通过独立思考、两两合作、小组合作、探究等学习方式，在做事情的过程中，体验、感悟、掌握、运用所学，突破重、难点，达成学习目标。在学案中的【学习过程】环节，我创设了以下问题如：
1.通过和同伴的探讨，现在能理解“Can you do…?”的意思了吗？ ___________________________________
2.听录音，听对话中出现了______ 次“Can you …?”
这就使学生在学生在学习过程中有所思，有所想，有所学，有所得，能真正参与、体验学习过程，真正做到以学生的“学”为核心，凸显其学习的主体地位。让自主合作探究的学习方式更为实效了。
三、学案导学，让师生一起成长
回首与学案导学相伴的日子，不管是我还是学生们，都感到无比的欣慰，心中也充满了自豪——学案导学，让师生都得到了成长。
（一）、学生的成长令教师感到欣喜
1、通过学案导学，学生学会了主动学习。
在采用学案导学教学模式后，学生深切地感受到了自己是学习的主人，体验到自主学习带来的成就感，他们对学习的主动性、积极性达到了前所未有的高度。
2、通过学案导学，学生学会了如何学习。
经过一段时间的锻炼，学生知道了，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。在学案导学中，学生学会了从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会了看书，学会了自学，也学会了与他人合作探究学习。
此外，学生在自主合作探究学习中，也获得语言表达能力、组织能力、思辩能力等各方面能力的发展。看到学生的长足进步，我感到十分欣喜。
（二）、教师自身的成长让我们备受鼓舞
1、通过学案导学，教师学会了如何更好的挖掘教材。
经常听市、区教研员在评课时讲课堂结构的整体性，如何将授课思路以一条线的形式展示出来等等，一直以来，我都在思考和琢磨着这些问题，自己也尝试着去突破，可每每总是以失败而告终。在2009年10月，通过参加市教研室组织编写的学案式教学辅导系列丛书----《同步学习》,感觉这学案里的内涵太多了，使我自身的教学理念又一次得到升华，尤其是我们一起讨论的过程。书中的“观察与思考”栏目，对学生的自学和自主探究发挥了许多作用，让学生通过查找，把语法知识进行了整理和梳理，教师不用在课堂上一一，反复讲解。还有一些语言点的反复呈现，在编写时，我还真没想到这一环节的巧妙之处，而真正应用起来，体会到：我们在备课，编写学案时，对每一节课的知识目标的处理一定要达到让学生感知，认知，应用。着实下了一番功夫后，运用到实际教学中，确实是对我们的教学是一种引领。
2、通过学案导学，教师提高了教学机智，课堂变得更加丰富多彩。
采用学案导学模式后，学生课前准备比较充分，我对教学流程早已了然于心，心中少了许多的顾虑，自然就有更多的精力关注提高自身教学机智的问题了。我在课堂上，已经能有意识地倾听学生的发言，并迅速作出判断，给予学生恰当的评价、指导了。当我发现，学案导学让我在以上两方面收获很大时，真的是备受鼓舞，因为这两点进步使我向自已心目中的优秀教师又前进了一步！
