网上研修活动

网上研修活动（通用11篇）

网上研修活动 篇1

研修感悟

这次研修本人选修了和英语学科素养相关的全部课程，因为之前外出学习经常听培训的老师提起英语学科素养几个字，终于在这次研修有了进一步的认识。

英语学科素养主要包括语言能力、文化意思、思维品质和学习能力。关于语言能力这一块，在学习中，老师提到了之前教学中本人经常会忽略掉的一个能力就是“看”。在以往的教学中本人只关注去培养学生的听、说、读和写四个方面的能力，没有关注“看”。因此经过这次学习，在今后的课堂，本人将从听、说、读、写和看五个方面，培养学生的思维品质和学习能力。

在文化意识方面，是本人进行英语教学一直很关注的一个方面，在这次的学习中老师分享了很多在课堂中如何有效渗透文化意识的方法，在今后的教学中都可以去实践。

这次学习中感悟最深的是老师说在教学中要注重对学生思维品质的培养。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。这一品质的发展能帮助提升学生分析和解决问题的能力，这解决了本人在教学中常常遇到的困境，为什么方法教给了学生，学生还是不会用，原因是没有对学生进行思维品质的养。

最后是加强对学生学习能力的培养，因为这一能力的培养能帮助学生养成良好的学习习惯，特别是本人在乡村学校工作，发现学生对英语学习的兴趣不大，因为学生觉得英语没有用武之地。在课程中，老师分享了一个非常值得借鉴的方法就是鼓励学生多渠道地去获取学习资源，这样学生会发现其实英语无处不在，引导学生自主、高效地进行英语学习。

网上研修活动 篇2

一、建设镇级资源中心, 促建教师专业发展

中小学教师专业发展与基础教育的持续发展, 是相辅相成的。因此, 为有效促进各村校能共同进步, 共同发展, 我校借助项目的指导, 采取“资源中心———教研组———教师”三级网络分级负责、分层合作、互为支持的运行模式开展资源中心工作。

1. 建立机构, 加强管理。

保证资源中心正常运行, 加强领导是关键。我镇小学建立以校长为主要负责人的资源中心管理机构, 明确资源中心管理人员职责, 完善设备管理和维护制度, 制订项目培训人员管理办法, 建立项目运行记载和责任追究制度, 保证资源中心工作能扎实有效、健康持续地开展。

2.成立团队, 引领护航。

研训团队建设是加强教师队伍建设的基础, 通过建立团队, 充分发挥带头人的影响作用, 集中不同学科有着不同经验和技能的骨干教师分工协作, 形成互补优势, 让骨干教师在研修活动中切实起到“引、培、范、研、推”作用。

3.搭建平台, 开展活动。

为发挥资源中心的引领作用, 确保各教研组在资源中心的总体部署下有效开展研修。我镇小学资源中心结合校本实际开展了以下活动, 一是开展“教研组长两交流”活动。资源中心在每学期初组织制订校本研修计划;在期末组织开展校本研修总结交流活动。二是开展“三送活动”。鼓励所辖村级学校向镇级资源中心提出亟待解决的校本研修问题, 然后由镇级资源中心安排专家团队根据村级学校的实际需要组织“送经、送教、送训”活动。“三送”活动的开展, 在为教师专业发展提供支持的同时, 也带动了各村校更好、更快、更强地发展, 整体推进全镇的教研、教学工作。三是组织“参与式教学开放周”听课活动。每学期的第八周组织开展“参与式教学开放周”听课活动。听课结束后, 听课教师与执教老师开展互动交流, 执教老师根据听课教师的反馈意见, 写一份“开放周教学反思”, 参与本周活动的老师也要写一份“开放周教学反思”, 并交教导处 (教研组) 存档。四是制订教研组考核制度。资源中心每学年末要对各教研组进行考核。考核中要求各校教研组提供本校一学年来开展的所有研修活动资料, 这些资料包括本校实际自主开展研修活动, 研修活动记录、研修议程、研修签到表、“七个一活动”等。资源中心按照学校类别进行考核, 评先出三个优秀教研组。五是整合资源, 总结成果。我们主要做了以下工作:一是认真下载远程及优秀资源, 确保资源的完整性。二是分类存储, 确保利用资源的针对性。三是总结成果, 及时交流, 促进教师共同发展。将教师撰写的优秀教学设计、案例、反思、教学论文等汇编成册, 供教师们相互学习、借鉴。

二、抓好教研组互动, 搭建教师交流平台

为了进一步强化过程管理, 活跃研修氛围, 我镇小学的各教研组在镇级资源中心的引导下, 结合校本实际, 采取“常规性”研修活动与“四层七环”研修活动相结合的互动研训模式, 为教师搭建交流平台, 促进教师整体素质的提高。

(一) 开展常规性研修活动。

1. 开展“两结合”备课活动。

“两结合”备课活动即“自主设计”与“课本批注”相结合的备课模式。“自主设计”主要是将规定的篇目及内容运用“参与式教学”四元设计表进行教学设计, 然后撰写在专用的备课本上。“课本批注”是教师将自己对所教内容的理解、感悟和课后反思标注在课本上, 学期末由各村校教研组将“参与式教学备课本”收齐后交到中心完小教导处检查存档。

2. 开展“联片研训互动”活动。

为促进校际间的“比、学、赶、帮”研修活动不断深化, 形成良好的校本研修活动网络体系, 也为进一步使研修活动由过去的“封闭、单一”模式向“开放、多元”的方向转变, 我们要求所辖村级学校自主联片, 围绕主题开展“联片研训互动”活动。

3. 开展“两月一反思 (案例) ”活动。

为促进教师将参与式教学理念运用到教育教学实践层成, 并通过撰写教学反思或案例学会发现并解决教学实践中存在的问题。

4.开展“青蓝互助”活动。

我们倡导教师间开展自由结对的“青蓝互助”活动, 在活动中, 指导老师的具体任务是“两查三修改”, 即:检查主讲教师的自修笔记;检查主讲教师主题的确定与分析;修改主讲教师教学设计;修改主讲教师论文提纲;修改主讲教师课件。

(二) 开展“四层七环”研修活动。

以一学期为一个周期开展一轮“四层七环”研修活动。具体操作如下:

1.自主学习。

要求教师每周各自按所需 (自己的研修主题) 或围绕“学习者为中心”理念、策略和方法, 坚持上网学习1～2次或不少于2小时文本阅读。

2.分散研修———开展“七个一活动”。

以教研 (学科) 组为单位, 每学期每个教研组选定2～5名教师为主讲教师, 开展一轮 (七个一) 研修活动, 三年教研 (学科) 组内所有教师完成研修。一轮研修活动包括以下七个环节:解读课标 (教材) 、聚焦问题、教学设计、示范课、说课评课、专题论文、专题交流。

3.集中研修。

根据研修的主题和教师的所需, 聘请县、镇级专家开展集中研讨或培训, 将教师在教学实践中遇到的问题上升到理性认识, 切实提高教师自主研修的能力。

4. 外出研修。

网上研修活动 篇3

一、召开校本教研工作动员会

开学之初我校依据龙潭区教育局、教师进修学校总体教育教研计划制订相应的教研活动方案，对全校教师进行校本教研活动总动员。动员会上，由学科主任进行教研实际的理性分析和策略上的研究与互动，最后进行整合提炼，从而形成学校的校本教研活动方案。在本方案的引领下，学校教师群策群力，有了更加明确的方向指引，有了无尽的工作源泉与动力。

二、专家培训做引领，骨干示范做导航

为了让青年教师更快成长，我们以优带新，以学促优。我们本年度邀请进修学校专家为年轻教师做语文阅读教学策略的讲座，请数学教研员做关于教材解析的专题讲座，从而为教师的成长提供了很好的理论支撑和实践范例。另外，我们还分期开展教学校长、教导主任专题讲座活动，对学校校本教研活动的开展提供了强有力的理论与实践的引领。

本年度每学期开学初，学校都开展教导主任、优秀教师参与的学科集体备课活动。活动中，教导主任、骨干教师做课例示范，相关学科的教师通过听、评、议、反思各个环节的全程参与，观摩优秀教师授课的整个过程，聆听他们的设计理念，在整个教研活动中，为教师的自我提高提供了卓有成效的学习机会。教师在活动中不断实践，不断与教材对话，大大提升了自身的业务实力。

三、分层跟课，教师培养有序有效

我们还开展了“生命课堂”教学研讨活动，本次研讨活动围绕语文、数学学科课堂教学“如何体现教学策略的生命力”，如何体现“学法指导”的生命力，如何体现“教学内容整合”的生命力等三个问题进行了深入思考，教师积极参与研讨，为生命课堂的打造提供了宝贵的实践经验。我们还开展了学校“和谐课堂”校本教研专题展示活动。在活动中，由×老师执教的语文识字教学，给教师们带来了更新的识字教学理念和教学方法的示范，如春风化雨，为识字教学这一领域的探究增添了新的活力。本年度，我们还开展了多层次的青年教师跟课活动。我们聘请龙潭区教师进修学校小教部教研员跟随青年教师上课，我校周××、宋××、陈××、由×、张×等教师，在教研员的悉心帮助下，对教材的把握、课堂教学的组织能力等方面都有长足的进步。教导主任跟课活动也成为校本教研工作中靓丽的一抹。年段主任每学期都要对所主抓年段的青年教师进行跟踪听课及指导，边听边改，还会做及时的示范。跟课中，教导主任与教师相互交流，听教师的反思与想法，在与青年教师共同切磋中，不断研读教材，一同成长。教师在教学中对生命课堂的模式有了深层次的思考，尤其在关注学生知识与生活实践的有机融合，关注学生知识的获取过程这两个问题中有了很大的突破。教师们已把对生命课堂的教学模式的探索贯穿于我们每位教师的教学点滴实践中，并在实践、反思、总结中提升了教学能力，丰盈了课堂内涵。

四、主题鲜明，活动中历练成长

在诸多教育教研活动中，我们继续秉承“人人钻研教研，人人有自己的专题”的小专题校本研修模式，鼓励教师在自己的教学实践中努力发现问题，并将这些问题作为自己的教研专题，从而在实践中探索解决问题的方法，寻找今后教学努力的方向。这一做法很好地推动了各科教学推新出优的进程。比如，《品德与生活》《品德与社会》学科的“社会实践活动对课堂教学的深远影响”的专题研究；地方学科中“游戏对课堂教学的有效推动”“体育活动的开展策略”的研究等的校本研究主题的确立和实施，对教师的教学实践和对学科的深入思考有着极大的促进作用，也为学科教学的有序开展奠定了良好的实践基础。实践证明，教师的成长离不开课题的研究，离不开教学实践的不断参与，更离不开教师坚持不懈的实践。

五、及时反思，评价促进共赢

校本教研工作中，为了让青年教师对自己的教学更加自信，对自己的职业更有幸福感，在月工作总结大会上，学校的教学工作总结中，对表现优秀的教师要及时评价鼓励，让教师对教研之路更有憧憬，对今后教研发展和实践的方向更加明确。我们十分重视资源的整合与共享。每一次教研活动的结束，都是另一个主题的开始。每一次活动的结尾，都伴随着教师教育故事的分享、教学论文的撰写、教学反思的再现。在这样的互动交流中，教师得到了跨越式的发展，从而实现了校本教研活动，以探究开始，以实践提升，以评价促共赢，以反思促再研的良性循环。

总之，在上一级教育管理部门的领导和专家的正确指导下，在学校领导的全程调控下，在各位教导主任的努力付出和广大教师的主动参与下，我校的校本教研活动开展得有声有色，颇有实效。在教研活动中，我们设计的多节有价值、可借鉴的好课在教学大赛中捷报频传。相信我们在今后的工作中，继续努力，为广大教师的专业化发展搭建更加广阔的平台。我们付出着、幸福着并收获着。

参考文献：

李耀平，王田.开展校本研修，发展教育机智[J].陕西教育：教学版，2014（8）.

网上研修心得体会 篇4

一、人类社会逐渐从学历社会向学习型组织转化。

社会的发展有着其自身的规律，它从农业社会、工业社会走到了今天的网络社会，在各种不同的社会形态里，经济、文化和教育等方面都有不同的表现，现在就教育方面谈一谈我的感想。在农业社会，知识和技术是靠父子、师徒相传的，私塾比较盛行，个体教育无规定，选拔人才主要通过科举制度来进行等等。而到了工业社会，由于工业化的标准大生产，出现了学校班级授课制，出现了义务教育，教育教学和人才培养都出现了标准化生产。但进入了网络社会，由于现代通讯网络技术的快速发展，人们不再满足标准化培养人才，而是朝个性化人才培养模式转变，提倡终身教育，实行教导学生多元读写和多元评价，注重人的创新能力培养，学习形式丰富多彩，并逐渐网络多媒体化等等。

所以，人类社会逐渐从学历社会向学习型组织转化学历社会是一个注重学历的社会，人们接受高等教育是为了学历和找到或改善工作环境。而学习型组织存在着三种形态的组织：“昨日的组织是机械组织，今日的组织是系统组织，明日的组织是头脑组织”。这就是说，在工业化时代，组织象机械一样发挥作用，组织的运作重在上级的指挥和员工的接受。在网络社会里，要把组织看成一个系统。在这一系统中，一个人或一个集体的学习会影响到别的个体或集体的学习。“学习型组织”理论的提出源于企业，但不是限于企业，而包括了“通过学习提高人员素质，大规模或小规模的公司，专家组织，大学、中小学、城市、国家及其他人类的一切组织”。 而教育对人来说，不再是一段时间，而是一生的。正如60年代以后提出了教育贯穿人的一生的终身教育的思想。贯穿生命始终的，所受所有教育影响的总和。教学方面，人们也不再单一化，提倡多元读写。多元读写能力是一种适应未来发展环境的新型的读写（素质和素养）的心理念和新方法，包括书本在内的识读视觉媒体，数字媒体和电子媒体的能力，了解和掌握社会和文化惯例的能力。多元读写能力具有情景性和批判性的特征。同时，人们越来越重视人的个体需要，各类产品除了适用于社会的环境，更会留意个人的爱好。

二、教育信息化不断深入发展，教学效率也越高。

随着全球化、信息化的不断发展，教育信息化水平越来越高。教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。我所在地区的教育信息化建设有如下特点：总体建设水平领先，资金相对充裕；资源建设是下一步的重点；信息化意识相对成熟，更看重厂商的服务能力。今后，教育信息化的发展趋势主要体现在五个方面：

1、是硬件系统、软件系统以及教育资源都从重视教，重视管理到重视学生学转变。

2、是从信息技术向教育回归。

3、是以硬件建设为主转到以应用建设为主。

4、是逐步提升教育信息系统、教育软件智能化程度。

5、是教育信息化标准将进一步普及。

当然，我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化；数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一； 多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化； 网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现； 智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化；我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有以下显著特点 ：

1、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象。例如儿童多媒体学习软件。

2、资源全球化：利用网络，特别是Internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。

3、教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要研究课题。

4、学习自主化：由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本/超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。

5、活动合作化：通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如小组作业）；与计算机合作（计算机扮演学生同伴角色）。

6、管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI（计算机管理教学）系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档，其中包含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。

7、环境虚拟化：教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。现在已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与实在教育结合，校内教育与校外教育贯通，这是未来信息化学校的发展方向。

三、网络学习优点突出，是时代的需要。

1、在降低成本的同时保证质量

大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素（教师）被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。

2、自我决定学习时间和地点

网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。

3、按需进修

网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

网上研修活动 篇5

学语文

“国培计划”——小学语文研修日志(三)

“国培计划”——小学语文研修日志

红河县小学语文一班

张睿杰

很多老师都认为习作教学，不好教，以前我也把习作教学当成我工作中的难点。但通过这次国培第二阶段《小学习作教学的实践研究与案例》的学习，让我受益匪浅。

《语文课程标准》中关于习作教学的总目标是能具体、明确、用文字清楚的表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。1 ～ 4 年级从写话习作入手。特别是一年级，主要是培养孩子的兴趣。

叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我根据《语文课程标准》，针对一年级孩子的特点，借鉴优秀老师的做法，我对一年级下学期的作文教学中尝试探索进行“写话入门三步骤”。

第一步广泛开展“生活中识字”，增加识字的兴趣，扩大识字量，提高对汉字实用性的认识。这步可以让孩子在将来的写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，让孩子在交流中唤醒阅读与生活中的词语积累。

第二步紧接着开展“每天一句话”的小练笔，让学生感受到写话就是表达心情、记录行为、留下记忆，如同说话一样最自然不过的事情，也如同呼吸一样是生活的需要。这让孩子提高对写话的兴趣，让他们写出自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

第三步则结合春暖花开、万物复苏的契机，引导学生在欣欣然感受美好春光的同时，带着“找春天”的目的有意识观察大自然，形成《观察周记》。促使学生眼中有物、言之有物，调动视、听、嗅、触多种感官投入自然。于是，从未有过的新鲜的认识和体验自然也随之而来，跃然纸上。也让孩子养成观察自然的好习惯。

美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是语言的创作，即创设一种情境，使儿童感到自己是真正的创作者。书是读出来的，文章是写出来的。我觉得在制定好计划之后，在教学中，还要注意依据学生的起点，密切联系学生生活去运用学生的经验；必须采用多种手段激励学生写作，去写儿童感兴趣的东西；让孩子的作品成为他生活的必须品。

苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一只娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在

潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。因为失去它们，生命和美

就会凋谢。”可见，优秀的作文来自于兴趣的滋养和浇灌。一年级孩子的写作兴趣很容易调动，但一直保持对写作的兴趣，这就需要作为教师的我们，走进孩子的心灵，细心观察孩子的一举一动，针对孩子的特点，及时的修改我们的教学方式。小学数学国培研修日志1

小学数学国培研修日志

通过学习小学数学第二学段“统计与概率”的教师国培研修内容，结合自己的实际教学情况，我对这一部分的教学目标和建议有了重新的认识，统计教学是以学生为主体的探索性解决问题的实践活动，而实践活动就是“做数学”的具体体现，它在呈现形式上绝不是单纯的调查活动，它可以表现为课堂内的经历探索；也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身于社会这个大环境下的

调查活动。它是灵活、开放和形式多样的。让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。因此，让学生动口、动脑、动手正是一种符合儿童天性的学习方式。他们在参与活动的同时，也在经历着数学过程，也在体验着数学思想，教师应让学生全身心地投入“做数学”的过程中，而不是学数学，说数学。

比如在统计教学之后，教师可以组织一次班会活动，目的是增进同学之间的互相了解和交流。首先让学生们自己选题，希望了解哪些信息：“同学们每天怎么来上学?”；“同学们喜欢读哪类图书?”；“同学们的爱好是什么?”；“我们最喜爱的运动是什么？”；“我们最喜爱的动物是什么？”……然后让学生们分组去调查收集数据，用表格归纳整理，并且制成统计图。比如从统计图中了解到喜欢动物故事的同学最多，根据这个统计结果，班里可以组织一个动物研究会，办一个动物图片展览，还可以把各种图

表制成墙报、手抄报等，整个活动就是一个“做数学”的过程。

知识源于生活，同时又能改善生活。统计教学活动的内容应结合学生的生活经验，可以说“统计与概率”的教学过程就是学生亲近生活的过程。如：一年级下册的统计教学之后，可以向学生提出要求：这些内容在生活中什么地方可以用到?请你提出一个有关这方面的问题，并用刚刚学过的统计知识来解决你所提出的问题。这样的问题可以仿照教材中的例子来联想到自己生活的一些问题，如一个月的天气变化情况(晴、阴、雨)、全班同学家中电器的拥有情况(冰箱、彩电、洗衣机、空调)、全班同学最喜欢的电视节目、每次考试的分数段等等。又如：二年级下册的统计教学之后，有条件可以要求每个学生回家参加“种豆“的实践活动，每天观察豆的生长情况，并作好记录。一周后让同学们把大豆端到学校比一比“谁的大豆长势最好”，然后根据大豆的生长记录制成统计

图；并给优胜的学生照相留影，这样大

大增强了学习数学的兴趣。同时，同学们深深体会到生活中的许多问题都可以用统计的知识来解决，而且大家在合作的过程中并不感到有什么太大的困难，这样的问题就比较切合学生的知识水平，比较贴近学生的生活实际。让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。

总之，在统计和概率的教学中，我们应努力在课堂上给学生提供看、说、想、动的机会，充分发挥学生的自主性，让课堂焕发出生命的活力，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边，实现数学的应用价值。国培计划小学英语研修日志

研修日志二

2016年11月16日

经过了一段时间的学习，我自感受益匪浅，国培专家们对小学教学问题的讲解，发人深省，令人三思。最近学习

到关于师德师风的内容，感触良多。

师德师风是教学过程中最现实的一个问题。但它又不同于教学方式、方法等具体问题，它的表现通常都具有一定的隐藏性，却有极大的传播能力和影响力，对学生造成的影响也是最大的。

所谓“学高为师，身正为范”，这个“身正”，讲的就是师德师风，只有“身正”，只有师德好、师风佳，才有资格作为别人的“典范”，学习的榜样，也只有这样，才有资格当老师，这个师范大学的校训首先就对所有的师范学子敲响了警钟。

但这并不影响当下教师师德师风参差不齐，少数教师师德败坏，风气腐败，腐化学生的事情发生。眼下很多学生逢年过节就会送大量的礼金、贵重礼品给老师，甚至家长会后、家访时，学生家长都会借机请老师饕餮一番，以示自己对老

师的“敬爱之情”。但要我说，敬爱之情不需要大鱼大肉，逢年过节的关怀、问候更不需要贵重的礼品来彰显，这样 的做法，看起来打着冠冕堂皇的旗号在尊重老师，实际上却在用社会上那一套低俗、恶俗的拜金主义在腐化校园。而那些好看的旗号，好听的口号，也让很多教师把持不住，认为这是一种“潜规则”，也就随之而“潜”进去了。

这样的风气，最终导致的结果，是对学生的腐化。让拜金主义植入到孩子脑海中的，也正是这样的行为。我相信，当下许多教师同志是可以抵抗得住腐败，却无法抵挡这种潜规则的。但正是糖衣炮弹，才是最可怕的。小学语文网上培训研修日志1

通过学习《小学语文比较阅读教学研究》，我的收获很大，尤其是对“比较阅读的基本方法”更是加深了理解。

1.异中求同

异中求同是指通过甄别、筛选、提炼，揭开不同阅读材料的表面现象，找出它们共同特征的方法。它培养的是学生的求同思维，目的在于找到阅读材料在内容或形式上的共性，从而认识规律，掌握“定法”。教师要注意启发学生对比较的材料进行分析、比较、归纳、概括，探寻其共同点，领悟其规律性，以形成一定的知识体系。

求同之妙，在于使学生在比较归纳中将新旧知识自然联系起来，迅速掌握同类知识的规律性，从而完成从特殊到一般的认识过程，提高学生分析、归纳能力以及逻辑思维能力。

2.同中求异

同中求异就是通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，从而找出阅读材料个性特征的方法。它培养的是求异思维，目的在于通过比较，寻求差异，认识文章或人物的个性，以便掌握“变法”。通过求异比较可以探求事物各自不同的特点，使我们更准确地认识和把握事物的个性。

求异之妙，在于使学生更准确、更具体地体会阅读材料的个性魅力，从而汲众家之长，补己之短。

比较思维有两个翅膀：一是求同思

网上研修活动 篇6

今年参加网络培训和研修，通过培训我觉得这种形式非常好，这种培训和研修的形式给全体老师提供了一个很好的交流的平台，在这里老师们可以各抒己见，可以倾听专家的声音，更可以引发思考，在倾听同行和专家声音的同时，反思自己的教学行为，修正自己对一些知识特别是对课标理解上的偏差，对于提升每位教师的教学素养和实际教学水平很有好处。在这里我谈一下自己的几点看法。

网络培训、网上研修的优点

一．远程网络培训和研修不受时间、地点和形式的制约，方便、快捷、内容丰富。

二．远程网上研修提供了丰富的培训素材和教师观点，便于交流和学习。

三．网络研修覆盖面广，培训时间短、效果好。

四．改变了校本培训资源不足，方向不明、内容无针对性的不足。

存在的不足

一．教学资源比较固定，与现场培训相比，缺少生动性和灵活性，比较单调。

二．收经济条件制约较大，可能有些地区覆盖不到。三．容易受技术条件的制约。

四．容易产生倦怠，出现应付的现象。几点建议：

1.每年都进行培训，培训之后的优秀文章和作业是否可以有专家团进行汇总阅读和评价、评奖、推荐发表等，增强培训的吸引力，为教师的专业成长再搭建一个展示的平台。

2.可以征集各学校校本培训的素材，由专家进行筛选，提出指导意见，提高校本培训的高度和效益。

3.定期召开培训优秀学员座谈会，给老师们一个开阔眼界的机会。4.改进技术手段，加强搜索功能，防止出现抄袭。

5.培训结束后，定期开放培训平台，专家坐堂解答日常教学中的困惑。6.将集中培训转化为日常培训，比如可由地方教科所、师范教育机构根据课程进度和教学内容固定培训时间，每周一到两课时，是不是更具有针对性。

语文学科网络研修活动的现状分析 篇7

一、网络研修的优势探究

1.多主体。网络研修是传统研修方式或常规研修方式的有益补充。网络研修的参与主体突破了传统研修形式的单兵作战或小范围研讨,最初是由许多教师、教研员零星的、自发的、分散的利用网络来开展研修活动,到后来发展成教师、教研员的自觉主动行为,即由“草根教育”转变为“共同参与”的一种新型模式,参与主体呈现了多元化的格局。在网络环境下,每一位语文教师随时都可以针对研讨的主题内容畅所欲言,做到人人参与、人人开口、人人动脑,交互面广,交流密度高。

2.跨时空。网络研修的最大优势就在于能突破时空的界限,能让教师拥有更多的信息资源、更广泛的交流群体、更多的展示自己获得反馈的途径,进而弥补区域范围内师资及地域等的限制。网络研修充分利用多媒体计算机技术和网络通讯技术,依托网络平台,组织自由的网上交流,有兴趣的语文教师都可以发表意见。正是这种突破时空的优势,使更大范围的人都能够在同一个网站上交流研讨,学习他人的优点,改进自己的教学。

3.低成本。网络研修活动构成的基本硬件要素就是网络活动平台,此平台可以是以语文学科领头羊为核心组织者的区域性网络教研平台,也可以是以网站、论坛、博客、QQ、微信等为平台,教师参与主要是借助于网络强大的回复、评论功能,成本低廉,便捷快速。

4.高效率。网络研修活动能大大地缩短知识和信息传播的时间和周期,它让语文教师拥有了更多的文字资料、更多的音频与视频资料、更多可以直接交流的朋友、更多可以展示自己的机会、更多的思想火花的碰撞,所有这一切都给语文学科的发展注入了一种新的活力,使教师学习与研究的兴致更浓,效率更高,提高更快。同时,网络的隐蔽性也更有利于引起研修活动参与者对教学思想和教学方法的深刻静态思考,从而使每一个参与人员都从中获益,进而吸引更多的个体参与到这种集体活动中来。

5.多形式。语文学科的网络研修活动是丰富多样的。如网上观看经典教学录像分享成功与喜悦;利用搜索引擎查询相关教育教学资料,共享信息资源;利用博客(Blog)等开展语文教研组活动、行动研究等,为教学反思、思想冲撞、心得交流、教育科研等提供便利;利用QQ群组(聊)、微信,即时随意地进行交流,不经意带来更多更深层次的教育反思;网上集体备课,给老师更多的思路与交流空间,让思维无限上升。

可以说,语文学科的网络研修活动打破了“空间”、“环境”的限制,增强了教师参与教研的自主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性,实现了真正意义上高效便捷的“师师互动”。

二、网络研修的问题分析

1.研修活动参与者对于网络技术的接受程度相对滞后。在信息技术的推进过程中,教师通过了各种级别的信息技术考试,一定程度上掌握了信息技术的基本操作技能,而这些基本技能也能够简单地应用到课件制作与课堂教学中。但是在互相学习、资源共享方面,教师观念还是相对落后的。没有压力和督促的情况下,许多教师总是寻找各种理由拒绝建博客、建个人的教育教学空间,不愿意参加各种学习共同体等。因为,这些都需要精力、需要时间,需要新的技术,无疑给繁重的教学任务增加了负担,所以懒散的心态导致网络技术的推进过程异常艰难,网络研修活动的组织过程也任重道远。

2.研修过程相对无序散漫。利用网络组织学科研修活动,研讨时间自由但易造成研讨滞后的现象,参与者众多但易出现研修者包场或潜水的现象,研讨内容丰富但易出现偏离主题的现象,研讨思路开阔但易出现研讨不了了之的现象。

3.研修活动缺乏规范条例的约束。网络研修活动无论是时间、环境还是参与过程都相对比较自由,但由于缺乏必要的规范条例的约束,缺少必要的激励奖惩措施,研修活动易出现伪研修或流产的现象。如利用论坛进行网络研修活动,经常出现注册人众多,但参与者寥寥的现象。

4.研修活动缺乏有力的组织者与管理者。如利用论坛、QQ群或微信组织学科研修活动,虽然在线的人很多,但由于缺乏主持人,经常导致发言的无序或无聊等问题。

网上研修活动 篇8

一、广泛征集，了解教师发展的需要

校本研修活动针对教师专业成长中的愿望、问题、困惑和亟待解决的问题开展定期与不定期的调查研究。定期指每学期的开学之初，学年之初和五年计划之初对教师进行短期和长期的需求征集。不定期是随时随地发现教师在教育教学研究有阻碍时征集教师的需求。采用问卷调查、不同范围的座谈交流、年组讨论汇总的形式切实了解广大教师的意见和发展需求，让校本研修工作有的放矢、对症下药，顺应需要。也为有效开展工作打好坚实的基础。

二、领导班子带头做组织者、管理者、引领者和学习者

领导班子成员是活动的组织者、管理者，还要做所任教学科的佼佼者，更要做校本研修的引领者。业务能力的高要求需要日常的多努力来实现，压力之下的不断学习、提升是必不可少的。但也只有业务能力的扎实和高端才能真正成为校本研修工作的引领者为广大教师所信服。湾里小学的班子成员在这种理念的支撑下，多年来，锐意进取不断提高，为校本研修工作的有效开展起到保障作用。

三、坚持校本研修活动的主题化和系列化

开展好全员教师培训工作。上级组织的各类培训，教师参与率要达到100%；开展教研组、年级组、小课题组内“同伴互助”式课例研讨活动、专题研讨；聘请科研部门、教研部门专家及特级教师到校举办讲座或深入课堂指导教学，促进教师课堂教学能力的提高；有针对性地选派优秀教师外出学习，在教师中树立“最大的福利就是培训”的意识。

多年来针对教师课堂展示评比的精品课堂、高效课堂、高品质课堂等教学展示活动一直是常抓不懈的工作。开展的主题活动包括：如何提高教师的提问能力，如何通过给予学生充分的思考时间提高课堂效率，如何培养学生的质疑问难能力等主题化的研究工作。研修活动主题来源于教师教学实际，每确定一个活动主题，都将在一学期几轮的教学实践中反复进行。而且，连续几个学期开展的研修活动主题不仅关注课堂教学实际，而且具有相互之间的联系，能层层递进的帮助老师不断提升。

将“校本研修促进教师专业发展”申报为省级课题，校长作为课题主持人，学校青年骨干教师积极参加，使校本研修活动更具引领性。连续几年的课题研究也使得研修工作具有持续性。教师们在的长期教学、研究、科研为一体的研究模式，教学和科研相辅相成，共同提升。

开展课题研究专家请进来，兄弟学校沟通教研，走出去学习等三管齐下的方式开展研修活动，切实促进了教师的专业发展。来自市区级名师和教学专家的指导高屋建瓴、发人深省，而兄弟学校之间的交流和切磋更能在相同的领域中产生碰撞和共鸣。走出去的广阔天地中万里路胜过万卷书的真理更体现的永恒不变。领导的重视，人力物力的投入保障的三种研修方式的顺利进行。

四、积极发挥教研组、年级组和小课题组团队合力

把课堂作为主阵地，课堂教学作为主要研究内容，积极发挥教研组、年级组、青年教师教研组、小课题组等团队的合力作用，开展教学研究活动。这些小组，都是根据学科、年龄、问题集中而划分成的。同一组的老师在研究过程中具有多方面的一致性。便于研究。在集体备课、集中上课看课、个人反思与小组教研中，引领和提升教师的专业发展。组内青年教师的走班上课，几名青年教师的同课异构成等研修形式在多个小组内被广泛认可，成为公认的有效教研方式。通过研究的不断深入，学校为教师搭建展示的舞台，使他们在一次次的活动中磨练基本功，不断历练教师对新旧教材的接轨能力，提高综合素质。每一学期，多轮的教研活动，全学科的全员参与让人人都有提高，而青年骨干教师更会有两至三轮的课堂展示，每一轮的展示又会经过几遍的组内磨课，提升的速度更快。

五、评价机制有效促进校本研修活动的良性循环

校本研修的各个小组是学校开展校本研修活动的基本单位，真正发挥校本研修的主力军作用，促使研修小组正常有序地开展研修活动，在校本研修小组间建立竞争机制，奖励优秀是必不可少的。例如：课题引领课展示评比、青年教师高品质课堂展示、年级组赛课等评比活动不仅奖励参赛教师的优秀表现，更奖励他所在的团队。借以激励研修小组的协同发展和共同提高。详细的打分表，让评比有依据，或活动有依托；详实的规章制度让活动有方向更促使校本研修活动良性循环。

校本研修活动方案 篇9

为了进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师发展，提高学校办学质量，特制定如下校本研修活动方案。

一、指导思想

以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，不断创新我校校本研修的模式，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、基本目标

进一步提高教师的基本素质，促进教师专业发展。提高教师的课堂教学能力，提高教师的教研能力和科研能力促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，让教师自身学会不断地进行反思与研究，从解决教育教学实际问题入手，反思个人和学校的教育教学行为，强化教师之间的协调与合作，形成丰富多彩的研究型团队。

三、培训对象

在职教师

四、培训及学习形式

研讨式、互动式、参与式、反思式等。自学与集中学习相结合。

五、具体内容

1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

2、新课程教材教法及评价方式的研究。主要是研究各学科的教材教法，以及对学生的评价方式，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。提倡各学科与信息技术的整合，组织、鼓励教师积极参加“网上教研”活动，在互动中提高自身素质，提高教育教学水平。

6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用。对上级科研部门布置的科研课题积极参与、研究，要求每位教师有课题，并深入实验，写好总结与体会。学校对教师定期进行科研培训，增强教师科研意识，努力实现教师由“经验型”向“科研型”转变，用科研带动全校教学工作的整体改革。

7、课堂教学的活动与研究。各组教研团队每周进行一次以上的集体备课，各学科每周有一次以上的教研课，每月进行一次主题教研活动。本学期还将举行一次“新世纪杯”教学展示课活动。

8、充分利用有效空间，展开有主题的学术研讨活动。如开展“教学沙龙”系列研讨活动等。

9、全体教师认真学习教育理论著作，做好学习笔记。同时根据自己的教育教学实践认真反思，每月撰写一篇教学工作反思和一篇教育工作反思。每学期撰写一篇教育教学论文。

六、研修保障措施

1、成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修活动的领导、规划和指导。

暑期研修活动总结 篇10

2011年的暑假对我来说是一个特别有意义的暑假 我参加了学校组织的研修活动 在学校领导的统筹规划与周密的组织下 我们采用了集中学习自学 交流 研讨 考学等多种形式 进行了师德师风 教育法规 学科素养 教育理论等专题的学习从起初的被动到后来的主动学习让我拓宽了视野 学习了新的教育理论 学习了先进的经验 来不断充实自己 以便更好的进行教育教学实践 这次暑期的研修培训已接近尾声 回顾这段学习的日子我觉得这次暑期研修活动很实用 更能贴近教师的教学实情 受益匪浅 下面我将本次暑期研修活动的几点特色总结如下

一、学校领导高度重视 把培训工作落到实处

这次暑期研修活动 学校不但制定了详细的暑期研修计划 在校园网也建立了马塘小学教师暑期专栏 让每位老师可以在网上集体交流 分享彼此的认识和思考 老师们也认真制定了个人的暑期研修计划 撰写了暑期研修日记和专业发展规划书 对于每次的集中学习学校统一培训时间和地点 校领导与老师们风雨无阻 一起学习交流 学校严格考勤 保持学习纪律 保证学习效果

二、专业引领 促进教师的发展

7月13日 我们全体老师在学校共同欣赏了省特级教师樊志瑾的专题讲座 题目是 《做一个智慧而幸福的老师》 樊老师没有讲授枯燥的理论 而是用一个个具体而又生动的案例把她的教育理念渗透其中 我被她的精彩讲座所折服 让我印象尤为深刻的是 这样的几句话 什么样的老师才算是个幸福的老师呢 让学生变成越来越爱学 想学 会学 有追求 有理想的能达到这样的境界的老师才是最幸福的老师 听樊书记的报告 如同聆听一位智者的心灵独白 字里行间无不感受到她质朴的人格魅力与务实的工作作风

7月27日 我们又有幸聆听了市教育会会长严清老师的专题讲座 题目是《教师成长中的几个关键词》 严清老师他以通俗幽默的话语 生动鲜活的事例给我们剖析了关于教师专业成长中的内驱力 课堂 研究和团队四个关键词

8月21 22号我参加了县骨干教师的培训会议 聆听了华东师范周合老师的《早期阅读新策略》 南京鼓楼幼儿园陈学群老师的《课程研究 促进专业发展》等几位专家的专题讲座 专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵 给了我具体的操作指导 使我的教育观念进一步得到更新 受益多多

三、让教师在读书中升华自己的人生

俗话说 活到老 学到老 更何况我们为人师表 教师的职业就决定我们需要不断充实自己 积累经验 需要通过读书来提升教师的素养 丰富教师的精神世界 读书不仅能改变教师的人生 而且能促使教师历史性思考人生从而实现自我人生层次的提升和升华 暑期里 我在践行着阅读 从《课程理论——课程的基础 原理与问题》到《儿童发展（第五版）》 从《思想肖像 中国知名教育家的故事》到《跟苏霍姆林斯基学当老师》 从　《人生之钥》到《给幼儿园教师的101条建议系列丛书》尽管阅读书目有点多 杂 尽管所选书籍有的只是浏览了其中所喜爱的几个篇章 且大有走马观花之嫌 但阅读的情趣 读书的滋味却尽在其中 只有在读书的同时才能进行实践研究 反思和写作 才是实现教师专业化发展 并进而促进教师人生发展和生命成长的最好途径

网上研修活动 篇11

在这个快速消费、信息过剩的时代，怎样保持创新理念，为这个世界注入多姿多彩的精神渴望？给人们注入精神的食粮？

答案无疑是环球活动网。由欧阳国忠创立的环球活动网能够给大时代下的人们满足这种诉求。无论是政府、社会还是企业、个人对于不同活动的需要，欧阳国忠及他的团队都能以最好的姿态和行动满足。

采购活动的网上超市

世界上最伟大的一种商业模式就是连锁超市。商业社会上流行一句话：一流企业做标准，二流企业做品牌，三流企业做产品。环球活动网是基于世界500强第一名沃尔玛超市的运营模式与操作手段以及精细化管理、难以复制的外部模式进行创意的一种活动超市。欧阳国忠似乎早有预见，环球活动网并不是单纯做属于自己的品牌活动，其真正目标是要打造出一个能够整合所有品牌活动的平台。

要建立这样一个“大型活动超市”，首先要建立活动经济的行业标准、整合大量活动资源、在全国甚至全球建立招商渠道、全面精确深入传播活动资讯等全方位布局，最终实现线上的统一采购、统一配送和统一营销。

环球活动网秉承建设全球最大活动集散中心、全球第一活动超市的理念，横向整合各大产业链资源，以低成本、高效能、广传播和资源共享为优势，旨在把其创意能力、执行能力、传播能力、营销能力转变成为合作伙伴轻松办活动的坚实后盾，在全球首创活动超市模式。

也许听起来比较抽象，但环球活动网董事长兼CEO欧阳国忠为你准备了一句更形象的定位语：大型活动第一超市。

环球活动网通过各种活动，包括会议、展览、演艺、节庆等，来实现整合营销的大型传播机构，是集大型活动策划与执行、媒介资源整合、创意产业研究、电视节目研发、图书出版等功能为一体的新媒体公司，目前成功操作过100多个大型活动，在社会上产生了广泛的影响，得到了好评。

2007年11月9日，在“第二届中国北京国际文化创意产业博览会第二届创意投资榜评选活动”中荣获“最具投资价值文化创意项目”。

2007年12月7日，在第三届中国（国际）节庆产业年会上获得“2007年中国节庆产业十大节庆公司”。

2008年1月11日，在“第三届中国传媒创新年会”上，被评为“2007年度中国最具创新专业网站”。

“客户凭什么要将活动委托我们来做，因为我们能为他们举办活动‘降低成本，提高效果，提升效率，带来资源’。现在做活动的很多公司和机构，他们一年才做一两次活动，不可能养一支队伍，因为成本太高，而且其队伍的专业程度也不会那么高，因此在活动策划执行中会遇到很多问题。这时我们是作为怎样一个角色出现呢—我们是规模化经营、流水线生产，比如同类型的活动，我们总结了很多失败的案例和成功的案例，我们将它形成流程化、岗位化和标准化，然后把操作流程和排期单列出来，并形成一站式服务。”欧阳国忠解释说。

无论如何，这是一个大气的公司名称，它跟眼下的诸多中国本土公司一样，伴随着大国崛起的巨大影响力量，在初露曙光的各种商业机会里摆出全球视野的姿态，雄心万丈。

2007年9月1日，环球活动网承接了“爱上电视—北京电视台未来创意征集大赛”。接手时刚执行完第二届中国商标节的一个新闻发布会，离此次活动期限只剩4天时间，但4天时间内，环球活动网将方案设计、灯光设计、音响、媒体发布等全部环节保质完成，赢得了北京电视台的称赞。

“无论是活动主办方要获得流程化的专业服务，还是客户想参加活动，都可以找环球活动网，通过活动热线联络到我们，然后我们将为其提供一系列高品质的服务。这样，超市的概念也就真正做出来了。”欧阳国忠表示。

“活动经济”

掀起“活动营销”热潮

活动经济所辐射的领域非常广阔，包括会议、展览、晚会、演艺、节庆、体育赛事、商务活动等等。而根据世界权威国际会议组织ICCA的统计，每年全世界举办的参加国超过4个、参会外宾超过50人的各种国际会议或活动有50万个以上，会议总开销接近3000亿美元。奥斯卡颁奖典礼、《财富》全球论坛，这些历史悠久的著名活动早已为世人所熟知，而各种大大小小的其他活动更是不计其数。

看到活动经济拥有的巨大产业价值后，中国媒体、企业甚至政府都热衷于打造各自的活动。事实上，尽管目前的活动经济在中国方兴未艾，但已然呈现出泛滥的趋势。

这种散而杂的活动还只是停留在“营销活动”的层面，根本就没有真正做到“活动营销”，因此还缺少真正的品牌。

“活动营销”迎合了众人口味，闪亮登场，演绎属于它的角色。近年来，活动行业可谓是百花齐放，形色各异的活动公司是你方唱罢我来登场。有的活动当时轰动一时，带来娱乐效应，有的活动则惹来众怒，使参与者怨声载道。而精彩的活动还是博得了大众的眼球，带给他们感动的同时，也留下了深刻的印象，实现了活动的传播目的。环球活动网参与的活动多达几百个，并且具有广泛的社会影响。他们是大型活动的专业机构，专业公司用专业的人做专业的事。

环球活动网通过一次次大型活动滚雪球式的积累高端人脉资源和精品活动案例，如今已形成非常强大的数据库。在这里不仅能迅速拓展高端人脉资源，找到如意的合作伙伴，还能找到想借鉴的合同样本、策划文书或案例精彩分析。

好创意需要创新理念