秋天的魅力中学生话题作文

秋天的魅力中学生话题作文（精选6篇）

秋天的魅力中学生话题作文 篇1

于千万之中，他们也许再平凡不过;于千万之中，他们或许微不足道，但是野百合也有自己的春天，如野百合的他们用自己的双手与辛苦装扮着祖国的的春天，感动着中国，感动着世界。或许是上天的安排，也或许是造物主的耐心，便有了一个又一个让人畏惊的人物，他们顶天立地，他们不求回报!用“神话”一词来形容他们丝毫不夸张。

张海迪，长期坐在轮椅上，比起平凡人来说，上帝似乎对她的眷恋太少了，但她凭借着顽强的毅力，那股不服输的干劲，克服了种种困难，自学成才。她不仅精通多种语言，还出版了许多作品。与此同时，她还经常挤出时间去福利院，去看我那些孤寡老人和残疾儿童，给他们送去家人般的喜爱，让他们感受大家庭的温暖。她那自强不息的精神已成为我战胜未来一切困难的原动力，她那种不向命运低头，要“扼住命运咽喉”的精神震憾了我的心灵。

谭老师，一位平凡的老师，却感动着世人。四川发生大地震，当时，谭千秋老师正在教室上课，他迅速组织学生向下疏散，看到天花楼板向下坠落，他奋不顾身扑了上去，将学生紧紧地掩护在身下，学生获救了，可谭千秋老师却献出了自己宝贵的生命。谭千秋老师用自己的英雄壮举，诠释了什么是为人师表，他在灾难来临的一瞬间，塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑!

英雄，楷模，他们有的身残，但志不残，有的为祖国荣誉而战斗，有的为人民利益而付出，有的为理想而拼搏。他们所拥有一份精神让我的灵魂受到强烈的抨击，我不禁为他们鼓起人生的掌声。

这便是双百人物，平平凡凡的人，感天动地的“神话”。

那么，我们呢?我们可以做些什么?不求有他们的行动，但求有他们的那种精神，抱着一颗赤热的心，投身于祖国的发展事业中去，都各尽所能、各尽职责，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神来发扬强大自己，为祖国的事业而奋斗，为自己而奋斗，有理想的规划自己的人生，来显示自己的人生价值。

感动，不在于你做了多么伟大，不平凡的事，身边的一件小事也会感动到我们。

感动，只是两个普通的字眼，但是这里边汇聚了太多的感情，牵连我们每个人，感染我们的心!

昨日，双百人物用他们的高尚人格，伟大的事迹操守着中国，感动着世界。

在闲聊中让学生感知作文的魅力 篇2

2.老师读几句或一段文字，让学生鉴赏。如我读“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合”与“风儿不停地吹，小草来回摇摆” ，让学生比较哪句写得好。学生说第一句好，用了拟人写法，很生动，很吸引人，让人难以忘怀。学生通过比较、老师的指点，知道了描写运用了拟人等修辞手法，把小草与风描写得生动形象。

3.老师或学生讲一些作家的轶事。如 “语言的魅力”的故事：一位盲乞丐，身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”可是半天没几个人给他钱。一位作家拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，乞丐就得了许多钱。可见，语言的魅力多么大！学生通过这一个个故事，了解了表达也是一门艺术。

秋天的魅力中学生话题作文 篇3

海曙外国语学校 陈嘉豪

夏天离去，秋天来临，爽秋把所有的烦恼带走了，秋天真是个美好的季节啊!

秋天有微微的凉风，柔和的吹在身体上，偶尔会下一会儿的小雨，让人感觉到清凉的气息。仰头看着美丽的彩虹，时不时闻闻清新的气息，真想躺在这美丽的的世界里，展开手臂，感受世界的美好，和未来的憧憬，我顿时觉得，我就是一只活泼可爱的小鸟，在碧蓝的天空中尽情地翱翔。

天空中的白云，时不时的变化着，一会儿变成一匹马，吗是跪着的，好像是等他的主人骑上去，身体越来越大，马像是跑起来了，马尾却不见了。白云真是千姿百态。

我喜欢秋天中柿子的橙，尤其是在太阳照射下的那种，在太阳光下，那种橙不是普普通通的橙色，而是金灿灿的黄色。像一幅美丽的油画那么漂亮。还喜欢石榴的红，它们像是一个个，满脸微笑的小娃娃，在风中，你挤我，我挤你，可爱极了。

秋天，您多姿多彩，给我们带来了愉快的心情。您硕果累累，让我们享受秋天的美味，我爱您，秋天。

秋天的魅力作文 篇4

清晨，姑娘莅临人间，在我们身边来回穿梭，挥洒着手中的彩色笔。太阳露出了脸，大地是一片金黄；小鸟唱起清脆悦耳的歌曲！一夜之间，稻子换上了金装，亮得耀眼。一望无际的田野，成了欢乐的海洋。稻谷压得稻杆都抬不起头。一阵风吹来，稻浪一层高过一层，稻浪欢笑着，翻滚着，嬉戏着，使人不禁想起“长江后浪推前浪”的诗句。

中午，经过一场秋雨的洗淋，走到山坡上散散步。空气里夹着花香，还漫着草的滋味，散发着大自然的清香。山坡上一片片叶子上，雨珠上摇滚。透过阳光的照射，叶子上仿佛挂满了“金子”。躲在草丛后面，有一片五颜六色的野花上沾着晶莹剔透的雨珠，如同一个光彩夺目的盆子里托看几颗洁白无暇的珍珠。在树林里正开着“派对”，到处都是扑鼻而来的果香。苹果露出红彤彤的脸蛋，像个害羞的小女孩，梨子像一个调皮的金娃娃。树上的叶子，如蝴蝶翩翩起舞。

傍晚，夕阳西落，晚霞满天。大家三五成群，都到海边散步，感受着秋风的神清气爽，享受着秋风的迷人风情……

秋天的魅力作文 篇5

那里，是我的故乡，是我除了济南，待过时间最长的地方。那是一个不大的村庄，村庄里家家户户门前都种满了柿子树，一到秋天便挂满了火红的“灯笼”也许是太多了吧，人门并不着急于摘掉它们，反而留下它们“自生自灭”我小时候最喜欢在柿子树底下玩耍。

每当饿了、渴了便摘下几颗又大又软的柿子，贪婪地吸食着里面甜甜的汁水与软嫩的果肉。这早已被秋天的露水打得冰凉的柿子便是我们最好的零食，每当这个时候，一旁观看着的姥爷便会来告诫我不要吃太多，会拉肚子，而调皮的我也总是一边答应一边再摘下一个柿子来吃?

姥爷是一个干了一辈子农活的普通农民，然而我总觉得姥爷不应该只当个农民，他无论学什么都非常快，而且什么都会，于是有一天我便去问妈妈，妈妈便告诉了我姥爷的经历，原来我的祖上竟是一个地主，并且在那反地主的时代被打到了，而在那个时代出生的姥爷，自然成为了被打压的对象。

无论学习成绩多么优异，也只能上到初中。听到这，我不禁为姥爷打抱不平。而故事并没有结束——姥爷不甘于这样的命运，便在那时种下了这棵柿子树，立志要像柿子树一样越来越“高”。然而，当树了柿子，姥爷也有了我妈和小姨，终于，树被压弯了腰，而姥爷?说到这，妈妈不说了，而我，也知道了故事的结局。从此之后我看这颗柿子树的眼神变了?

秋天的魅力中学生话题作文 篇6

一、展现历史学科自身的魅力

1.穿插故事，充分展现历史学科内容的情境之美。中学生处于特定的年龄层次，爱听故事。而历史学科的许多内容都有较强的故事性，如果在教学中适当还原历史，将教学内容变成小故事，往往能产生很好的效果。但讲故事也需讲究方法，若平铺直叙、轻描淡写，不但不能激发学生的兴趣，反而会使他们感到扫兴。因此，讲故事应该运用生动形象的语言，内含情趣、外富表情，依据故事的发展恰当地处理语调高低与语速快慢，细致地展现人物的语言、神态（当然，这要求教师本人能够对故事认真分析、体会，自己能够置身其中），努力做到声情并茂，使学生如身临其境，充分地享受故事的趣味与美感，那就一定能够激发学生的浓厚兴趣，使他们乐学历史。

2.充分利用多媒体教学手段，再现历史学科的凝重之美。历史学科不同于其他学科，学习与研究往往需要运用大量的文物和文献等多种资料，这些资料的应用往往有利于增强直观形象，唤起学习者的兴趣。例如，讲述新中国开国大典，若单纯依靠语言描述有很大的局限性，难以再现大典的盛况与气氛，学生往往感到枯燥，觉得意犹未尽。于是我在课堂上播放了电影《开国大典》的有关片断，让学生亲身去感受。影片中毛泽东宣告新中国成立时那高昂豪迈的声音，天安门广场上广大群众“新中国万岁”、“毛主席万岁”的欢呼声，雷鸣般的掌声，如海洋一般涌动的人群等场景，深深地感染着学生，课堂气氛活跃，教学效果颇佳。多媒体手段的应用为学生提供了感性材料，再现了已逝的历史，使学生得以触摸到历史的脉动，既能使学生获得历史学科特有的视听享受，使历史课堂气氛激越活泼，又能促进学生对相关知识的理解和巩固。

3.注意历史与现实的结合，展现历史学科特有的功能之美。学史可以使人明智，历史学科的社会功能在于鉴古察今、以史为鉴、学以致用。但由于历史本身具有“过去性”的特点，学生往往对所学内容有一种距离感。那么如何实现历史学科的社会功能呢？这就要求教师善于把教学内容与有关的新闻时事、社会现实结合起来，使所讲授的历史知识能为学生分析、解释社会现象服务，从而既强化历史学科的社会功能，又激发学生的学习兴趣。通过历史与现实的结合，学生感到历史离自己并不遥远，学习历史能使自己增长智慧、提高认识能力、对自己的成长很有益处。

二、展现中学历史教师的人格魅力

1.具备高尚的品格。教师的道德修养、言谈举止，都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。具有人格魅力的教师具有强烈的事业心和责任感，工作兢兢业业、任劳任怨，处世淡泊名利、安贫乐道，能正直做人、教书育人、严以律己、真诚待人。进入21世纪以来，现代教师为人师表的内涵有了更深层次的发展，内容也更为丰富。它不仅需要教师具有传统的诲人不倦的奉献精神，有平易宽厚的气度和教学相长的谦虚品格，还要有尊重学生、理解学生的民主精神及崇尚真知、捍卫真理的科学精神，能以愉快、乐观、奋发向上的状态去感染、影响学生，用自己的满腔热情去点燃学生思想的火花。

2.具有渊博的知识。任何一个教师必须具备两种知识，一是所教学科的知识，即包括学科本身和相关学科的知识；二是如何教该学科知识的知识，即包括教育学和心理学等方面的知识，通晓最基本的教学原则和教学方法。作为21世纪的现代教师，不仅要站稳讲台，还要有一定的科研能力；不仅能熟练运用传统的教学手段和方法，还应该熟练掌握计算机和网络辅助教学等现代化教学技术。现代教师还必须具有不断学习的能力——未来社会对人才培养提出了更高的要求，作为人才培养者的教师，必须勇于接受新观念、新知识，主动向他人甚至是学生学习，不断充实提高自己，使自己具有渊博的知识，能用自身的学识吸引学生。