质量管理中的一些概念

质量管理中的一些概念（精选12篇）

质量管理中的一些概念 篇1

高层建筑结构设计中的一些基本概念

本文以框架结构为例,指出了高层建筑结构设计中的.几个基本概念.设计人员除了遵从相关设计规范以外,还应该从概念设计的角度出发,将结构概念与工程实践经验,电算分析结果紧密结合起来,实现结构优化设计

作 者：张文彬 作者单位：南京汉风紫邦工程设计咨询有限公司,江苏,南京,210018刊 名：跨世纪(学术版)英文刊名：CROSS CENTURY年，卷(期)：16(12)分类号：X799.1关键词：高层建筑 结构设计 概念

对分数概念教学的一些认识 篇2

可见，数学概念是学生必须掌握的重要基础知识之一，是数学基本技能的形成与提高的必要条件，也是数学教学的重点内容。

现就小学分数概念形成教学谈谈自己的一些想法。

（一）动手操作帮助学生自主建构概念

“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生数学学习的过程是一个建立在经验基础上的主动建构的过程，所以在数学概念教学中，教师必须给学生充分动手操作的机会，在动手操作、自主探索中展现概念的形成过程，让学生亲身经历数学概念形成过程中形象而生动的性质，充分展现概念发生、发展、形成的过程；让学生充分经历“个性化”的定义过程，以便使学生对概念的自主建构和真正理解成为可能。

例如教材三下分数概念的形成过程。

首先，创设一个情境，小猴分蛋糕，每只小猴分得這块蛋糕的几分之几？通过唤醒学生的旧知，激活学生的思维，为学生学习把一个整体平均分用分数表示奠定知识基础和思维基础。

接着探索感悟，构建整体。通过改变情境，猴妈妈买来一盒桃子，把这盒桃也平均分给4只小猴，想一想，每只小猴会分得这盒桃的几分之几呢？学生在这里肯定会遇到困难，不妨让学生先想一想这盒桃可能有几个，然后动手画一画、分一分、再写一写，一起来研究一下。学生独立在学习纸上记录自己的想法。在全班交流过程中第一层次交流4个桃和8个桃的情况，重点比较同样是8个桃的情况，平均分给四只小猴，有些学生认为是1/4，而有些却会认为是2/8。让学生在小组里辨一辨，通过分辨体会分数和份数之间的关系，而不是看个数。第二层次让学生说说其他情况，为什么总个数不一样但是分数却一样。从而揭示：不管是几个桃，都可以把它们看作一个整体。把这个整体平均分成4份，每一份就是它的1/4。

这一教学过程充分遵循学生的认知发展规律。学生感知把一个整体平均分成几份，其中的1份是1个物体时，可以用几分之一来表示，再体会其中的1份是2个、3个物体时，也可以用几分之一来表示。教学过程由浅入深，突破教学重、难点，推动学生的思维逐步走向深入。

（二）比较反思中帮助学生理解概念本质

通过有意识地引导学生进行比较和反思，让学生较好地理解分数与份数及整体之间的密切联系，这是学生分数认识过程中的质的飞跃，对学生的认知结构起到了积极而重要的意义。

例如三下分数的概念的形成过程。

通过前面的学习，学生对分数有了初步的认识，这时出示上面的六个图形，前面四幅图涂色部分用分数表示，后两幅图根据分数来涂色。在学生完成写一写和涂一涂的练习后进行比较，第一次①②比较发现整体数量相同，分数不同；第二次②④比较发现每一部分相同，分数不同；第三次①③⑤比较发现整体不同，每一部分也不同，分数相同。通过三次比较，发现几分之一和平均分成几份关系可密切呢。从而揭示分数的本质概念。

通过比较，让学生在比较中建立起数学概念，丰富对数学概念的理解，形成对数学概念全面、深刻的理解。

（三）涂法多样化中帮助学生巩固细化概念

比如，上面的涂色例子中，只要是平均分成3份或5份涂一份就可以，每份表示一个整体的1/3或1/5。

同样的题目，分法相同，涂法不同，但结果却是相同的，都可以用同一个分数表示。发散性思维是学生创新能力的表现，创新能力又是学习力的体现。学习力与学生成长过程相随，不仅决定着学业成绩的好坏，而且决定性的影响他未来人生的创造力和竞争力，在平时的教学中，不断培养学生的创新思维能力，提升学生的学习力在学生的学习中至关重要。

（四）类比推理帮助学生形象理解概念

类比推理是根据两个对象具有某些相同的属性，其中有一个对象还有另外某个属性，从而推论出另一个对象也可能具有这个属性。它是一种根据事物的相同点，从已知到未知，探求新知识的方法，非常便于学生发现、理解和生成新的数学概念，扩大认识成果，启发学生认知。

例如在教学三下分数概念时，“把一个物体或一个图形平均分成几分，认识它的几分之一和几分之几”和“把一些物体看成一个整体平均分成若干份，认识它的几分之一和几分之几”之间的不同，学生理解起来十分困难。如何帮助学生理解呢？

首先，引导学生比较“一个桃子”和“一些桃子”说法有什么不同？学生认识到，前面只有一个桃子，而后面不止一个桃子。其次，理解无论一个桃子还是一些桃子我都把它们当成一个整体来平均分，不去看它的个数，仅仅把它看成一个整体。最后，将一些桃子当成一个桃子来平均分。

类比推理可以把未知的变成已知的、深奥的变成浅显的，这有利于学生根据数学概念之间的相似点去认识新的数学概念，有利于启发学生思维，起到举一反三、触类旁通的学习效果

总之，对于小学数学概念的教学，没有固定的模式，正所谓教无定法，好的概念教学课没有统一的标准，可谓百花齐放，但是概念教学既要符合数学概念本身的形成和发展规律，又要符合学生的认知规律。

参考文献：

[1]基于数学概念的课堂教学——《新课程研究（中旬刊）》2009年第07期.

软件项目管理中的一些误区 篇3

客观情况：好的参考书无疑能指导我们的工作。充分利用书籍中的方法、技术和技巧，可以有效地解决软件开发中大量常见的问题。但实践者并不能因此依赖于书籍，这是因为：（1）现实的工作中，由于条件千差万别，即使是相当成熟的软件工程规范，常常也无法套用。（2）软件技术日新月异，没有哪一种软件标准能长盛不衰。祖传秘方在某些领域很吃香，而在软件领域则意味着落后。

误区二：我们拥有最好的开发工具、最好的计算机，一定能做出优秀的软件。

客观情况：良好的开发环境只是产出成果的必要条件，而不是充分条件，

如果拥有好环境的是一群庸人，难保他们不干出南辕北辙的事情。

误区三：如果我们落后于计划，可以增加更多的程序员来解决。

客观情况：软件开发不同于传统的农业生产，人多不见得力量大。如果给落后于计划的项目增添新手，可能会更加延误项目。因为：（1）新手会产生很多新的错误，使项目混乱。（2）老手向新手解释工作以及交流思想都要花费时间，使实际开发时间更少。所以科学的项目计划很重要，不在乎计划能提前多少，重在恰如其分。如果用“大跃进”的方式奔向共产主义，只会产生倒退的后果。

误区四：既然需求分析很困难，不管三七二十一先把软件做了再说，反正软件是灵活的，随时可以修改。

客观情况：对需求把握得越准确，软件的修修补补就越少。有些需求在一开始时很难确定，在开发过程中要不断地加以改正。软件修改越早代价越少，修改越晚代价越大，就跟治病一样道理。

mongodb中的一些符号 篇4

大于等于：$gte

小于：$lt

小于等于：$lte

不等于: $ne

IN：$in

NOT IN: $nin

取余：$mod

非：$NOT

或：$OR

例子1：在XXX中查询年龄>20且<=30的人：

[javascript]

db.XXX.find({”age“:{”$gt“:20, ”lte“:30}});

例子2：在XXX中查询年龄不是20的人：

[javascript]

db.XXX.find({”age“:{”$ne“:20}});

例子3：名称为BuleRiver或者BuleRiver2的人，不要使用OR

[javascript]

db.XXX.find({”name“:{”$in“:[”BuleRiver“, ”BuleRiver2“]}});

例子4：年龄MOD5等于3和不等于3的所有人：

[javascript]

db.XXX.find({”age“:{”$mod“:[5,3]}});

db.XXX.find({”age“:{”$not“:{”$mod“:[5, 3]}}});

例子5：使用OR实现例子3

[javascript]

面试过程中的一些感悟 篇5

1、人力资源部是招聘面试的直接组织者，完善者，决定应聘者最终入职的因素很多，有可能是公司文化、生产环境、工作岗位、薪资福利、个人原因等诸多方面的影响，但是唯独不能出现在人力资源部或者是某位办事人员的问题，导致面试失败，人员不能到岗。在工作难免碰到，领导觉得应聘者比较适合其他岗位，或者希望应聘者去其他的工厂（不在本市或者本区），这时就需要办事人员尽快的通知应聘者，以避免时间上的浪费，有的时候我们也应站在应聘者的角度考虑一下问题，有可能应聘者做了好几天的准备，起了一个大早，坐了几个小时的车，来到公司面试，面试官确告诉他希望他能去其他的岗位或者去其他的工厂里从事这个岗位，谁都会为自己的现实环境考虑考虑吧，这样会让应聘者心理很不舒服，还会有种上当的感觉吧，面试官的决定是临时性的吗，我想不是，应该都没有那么武断吧，但是要是不是，那么绝对有时间通知应聘者，给应聘者一些考虑的时间，这样就不会浪费时间，浪费应聘者对公司的一片热忱了。

2、所谓的招聘人才，肯定不要招聘水平最差的那个人，也不一定需要招聘最好的那一位，是要找到与公司文化相似度，与岗位匹配度最高的那个人，也许面试官几句话就知道了这个人是不是自己需要的那个，可是我们应该尽量保持礼貌，自然的结束交谈，尽量让应聘者做完整个流程，这些是对别人的一种尊敬，在当下语音的传播的速度是惊人的，

也是企业的一种文化，招聘不光是表面的一次工作，也是企业文化，企业品牌的一次宣传，我们做不到让每个人应聘者都满意，但是我们应该尽量让他们觉得没能进这家公司还是挺遗憾的，而且，人力资源首先讲求的就是一个人字，没有了人脉，那也就不能谈的上人力资源了，以前看过一个案例，一家公司的普通招聘专员，在5年的工作中，累计了上万份的简历，经过她自己沟通过得也得有几千份，她把这些简历收集整理，分类，最终成为了一个很出色的猎头，月收入过万。她在平时的工作中诚信待人，不论应聘者能否进入这家公司，她都以朋友的身份保持着一种联系，或者在交往中给人一种信任，只因为有个人脉，她才能发展自己的事业。

质量管理中的一些概念 篇6

关键词：管与不管； 关键期； 骨干队伍建设； 学风管理

中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-153-001

在教师岗位多年，至今接手过三个班级。回首当时，感慨颇多。记得第一年当上班主任，接手的是一个三年级的班级。当时自己经验不足，总以为三年级的学生已经能管好自己了，于是大胆放手，让学生自己管理自己。其结果大家可想而知，我为此得到了惨痛的教训。

第二年，学校安排我担任一年级的班主任，我吸取了前一次的教训，采取了高度集中的管理方式，所有的事都一手操办，样样亲力亲为，连每天的值日都必到教室和学生一起做。但是，一年后我发现，我们班的学生论工作能力远没有别班的学生强。看来我把他们管“死”了。怎么办呢？在翻阅了很多探讨班级管理的书，看了一些文章后，我发现原来自己是从一个极端走到了另一个极端。一篇文章中出现的一句话引起了我的兴趣——“管是为了不管”。

那究竟是如何“管”，又如何“不管”呢？围绕这个问题，我在今年的班主任工作当中进行了思考与实践，也取得了一些成绩，积累了一点经验。现在，我想就班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。

一、关键期要严格管理

心理学研究表明，个体在发展过程中，在某一个时期，对外界刺激特别敏感，容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯，如果错过这个时期，这种能力或行为习惯就很难形成。这一时期通常被称为教育的“关鍵期”。班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。这时班主任要把养成教育放在首位，建立完善的班级规章制度。当然，即便有规章制度，学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时，班主任就要重申各项纪律，重提各项要求，若有新的规则和要求出台，也要及时告知学生，在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。为了做好关键期的严格管理，我在这学期的开学初就制定了班级公约，向学生宣讲并贯彻实施。还积极利用“三项竞赛”这一阵地，把表现有出入的学生的问题公示在“三项竞赛”的表格中，让学生对自己的缺点和错误有明确的认识。

二、学生骨干队伍建设要重点管理

要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还要加强指导。一般在班委会能够完成独立开展工作之前，要经过“三步走”：第一步是“抱着走”。开始，班主任可以亲身处理班级事务，班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后，便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了，此时班主任可只当“主持人”，由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会，管理班级具体事务，班主任充当参谋的角色，在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼，班干部大都能独当一面，胜任工作。在班干部的使用上，还要注意的是两头搭配，除了引导学生选举有能力、学习好的学生当班干部之外，也要顾及其他学生的心理需求，可以推举一些在学习上有差距，但有服务班级的热情，有能力的同学参与班级的管理。

三、班级学风管理要细致

学风是班风的集中反映，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本，学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。具体地讲，就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。

四、该放手时就放手

在做好了前面的三个步骤后，班级中已经建立起了完善的班级规章制度，形成了井然有序的班级秩序；培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍；在班级中树立了良好的学风。这时候，作为班主任就不能再大包大揽，要敢于放手。

例如：每天的早自学，以前，我总是要求自己每天在7点之前进教室，给学生们领读。现在，我将领读的重任交给了五个班干部，每个人每周负责一天。每天早上走进教室，看见小干部学着我的样子给大家领读，听见学生们朗朗的读书声，我的心里充满了喜悦。又如：班级中的劳动卫生，原本每天的值日都是我盯着学生做的，每天一个一个的报名单，分配好任务。学生们劳动，我也跟着一起做。现在我把这个任务指派给了五个值日小组长。每天放学后，值日小组长都会负责好值日工作。待值日完成，并经过小组长的检查后，他们会来办公室叫我。这时我只需再去检查一遍，指出哪里还不干净就可以了。自从实行了值日组长负责制后，我欣喜地发现学生们劳动的积极性更高了，值日的速度也提高了，最快的小组在十分钟内就能完成值日。当然，值日的质量也很好，我在检查时越来越难挑出毛病了。对于课间卫生的监督、保持工作，我交给了我们班的劳动委员，由她定时进行监督，不定期地进行检查，对于那些卫生保持不好又不听从劝告的学生，她有权记下名字，与每星期的“三项竞赛”考评挂钩。通过一段时间的运行，班级中每个学生的卫生习惯都有了改进。因此，我们班在这个学期学校的“三项竞赛评比”中，很少在劳动卫生这一块被扣分。当然，我这里只是举了两个很简单的例子，还有很多事是可以放手让学生自己管理的。这就需要班主任仔细观察，不断发现，大胆尝试，该放手时就放手。

总之，班级管理中的“管”并不是大包大揽，“不管”也不是撒手放羊，班主任要分析管与不管之间的关系，提高管理水平，促进每一位学生的全面发展。

在解决问题中的一些感悟 篇7

吴雅娟

经验没有，问题倒是不少。在这里讲什么呢？第一反应是去借《班主任之友》试图找点灵感。看到李镇西的《百问百答》觉得不错！很符合我数学老师的习惯。于是我整理了几个开学以来，在班级管理中遇到的问题，对自己的一些做法有些思考，在这希望得到大家的帮助和指导。

本学期我们初一新生第一次离开父母独自面对一个陌生的生活学习环境，他们陆续地碰到一系列的第一次。大多学生生活经验不足，行为习惯不好，认识水平不够，是非观念不强，待人处事方面技巧缺乏，方法不对，接二连三问题不断，事先难以预料。加上我们没有他们以前任何的资料，可以说一点都不了解他们，我们面临的管理教育问题真的太多了。

问题一：家长投诉学校不关心学生生活，开学工作混乱怎么办？

今年开学初一比较特殊，早上拿到分班名单，临时报名，并且在上课前学生要安排好住宿。一切准备工作都比较匆忙，加上住宿条件很差。一个宿舍住26个人，还有一个没床位住到隔壁班。一个家长就来跟我说，怎么学校的开学工作这么乱？寝室床位应该写上名字，不用自己乱占位置，没有秩序，等等激动地说了一通。我意识到她对学校印象不好，不利于今后我们的工作。赶紧跟她解释刚分班报名，时间仓促，寝室有专人管理安排，学校重视学习，要求按时上课，时间很紧。现在报名又离不开，等中午我去看看等等。后来在寝室我碰到这位家长，我主动和她聊一聊，说自己工作不到位，让她担心了，学校的条件差，以后会改变的，新来的校长很关心学生的，是干实事的。希望她给学校一些时间，学生让他们吃点苦也挺好的。不过住宿条件真的是太差了，每个家长看了都会心疼的。像他们这样的家长还是比较关心子女成长的，希望今后多联系。然后她也意识到自己讲话太急了，说班主任也挺辛苦的，看到班主任会每天到寝室参与管理，她终于有点放心了。想他人之想，同理心很重要，不要自己情绪受影响，家长投诉是就事论事，不要把它牵扯到找老师学校的麻烦这个层面，心平气和，用事实说话，用真诚沟通。

问题二：班里问题特别多，怎么能不烦？

正视问题，不用怕学生犯错，班内没有问题才是真的问题。

和大家分享一个故事：《吵闹的青蛙》，一位农夫来到城里一家餐馆，向老板打听是否需要青蛙腿，并说他那里有一百万只青蛙。老板听了吓了一跳，问农夫从那里弄来那么多的青蛙。农夫回答说：“是这么回事，我家附近有个池塘，里面有上百万只青蛙，一到晚上它们就叫，我都快被它们逼疯了。”于是农夫和餐馆签订了一份协议，在接下来的几个星期里向餐馆供应青蛙，每次５００只。很快，第一次交货的时间到了，农夫来到餐馆，可他手里只提着两只瘦骨嶙峋的青蛙，老板很奇怪，问到：“这是怎么回事？其他的青蛙在那里呢？”农夫回答说：“是我搞错了，池塘里只有这两只青蛙，那么多的噪声就是它们发出来的。”黑夜里，我们总是感觉问题比实际大，但是第二天早晨，在黑暗过去之后，你会惊奇地发现，所有的问题不过如此！首先，摆正心态。不着急，观察出哪些同学可以做帮手（正能量人群）哪些同学问题特多？问题往往出在少数人身上，依靠集体的力量，没有大部分同学的支持，不易开展工作，孤掌难鸣。

问题三：有这么多要解决的问题，从何入手？开学第一天说什么？

将重点放在同学如何相处？定下解决问题的基调。初一学生对做人，做好人没有足够的认识，怎么办？从具体的同学如何相处入手。这点，我是大部分采取机会教育。在解决一个个小问题中引申出去进行行为规范教育，让他们知道怎样做是对的！逐步营造良好的班级舆论。开学第一天，多媒体设计好“新起点新目标” “欢迎来到初一（3）班大家庭！”放映。“欢迎来到古山中学”“祝贺你成为一名初中生”，学生心理防备心理少了，人放松了。报名完毕，让同学们自由地聊聊天。结果发现无心插柳柳成荫，后面同学们的周记中发现，他们对这一段自由交流印象深刻，找到了朋友，拉近了距离，消除了陌生感。觉得他们的班级是一个友好的快乐的班级，同学和老师是可亲可爱的。有个同学写到“一颗悬着的心终于放下了！”他们对自己的班级有了归属感，自然就希望班级优秀了，自然愿意为班级出力了，因为班级是他们的大家庭！在完全放松的情境下自然流露出的东西最真实。问题亦随之而来。（1）一个女生很愤怒地用书包砸向一个男同学。当场教育，严肃告知这种做法不对，然后问清楚缘由，男同学骂她，她很生气。男同学骂人 不对，同学之间要友好相处，有问题好好说。人家不对，你用错误的方式解决和他又有什么区别呢？请大家评理！明确错在哪，对在哪？男同学骂人不对，但没还手是对的。女同学打人不对，可以怎么做？可以跟同学指出他这样做是不对的，让我不开心了，希望他改过来。如果改了，就原谅他，显得自己多么大度，有修养啊！这样能让做错的同学心生羞愧，不好意思，真诚道歉，皆大欢喜。“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”。养成的习气不是一下子能改的，尽量避免他们重犯的机会，后续的工作不可少。进一步了解坏习气养成的原因显得格外重要，那样才能对症下药。在后面的军训中，有一次在休息时间有机会了解到她心里真实的想法：“为了保护自己，你越凶，人家越怕你！”哦，原因在此，因为她们有了自己的经验了。难怪，人家说了她一句，她就那么凶。我就趁机说到初中了要学会有智慧地处理冲突，单靠武力不能彻底解决问题，老师是不允许这类事情发生的。一方面给她一颗定心丸，老师会管的，同时也是表明如果她犯错我也要管的。她激动地点点头，我从她的眼里看到了喜悦。说明同学们都希望在一个有序的安心的无恐惧的环境里生活。他们希望班主任就是那个给她安全感的人。就这样，在前几周，每天几乎都有大大小小的问题要处理，处理过程中我遵循一个原则：实事求是，调查研究。我们的目的是为了学生健康成长，而不是积累罪状。并且我要求班长和我统一思想。

问题四：班长工作“太热情”怎么办？

班长工作热情很高，叫她帮忙提醒某男生，结果每天像警察抓小偷一样地管理班里这个重要人物，有一点不符合规范就被她管到。有一天，我刚进教室，她就大声的向我举报某某又干什么了。结果男生愤怒的说“整天就知道管着我，扔点垃圾，离开位置都不行！？”事情不妙。感到自己想得不够周到。如果解决不好，班长今后工作不好做。马上肯定该男生能说出他的感受，有意见不憋着，希望他能多和我及班长沟通。然后，我将班长叫到办公室，首先表扬她的工作热情，有责任心。不过现在遇到麻烦了，对今后工作不利，我们管理他，不是为了找茬，是为了他的进步，不是为了树敌，而是为了交友。怎样才能服众？大庭广众之下被一个女生吆喝太没面子了，每个人都有自尊心的，因此要注意方法。班长也意识到自己有点过分，主动提出去道歉。我没同意，我希望她用实际行动来打开他的心扉。而且她管他并没有实质性的错！我和她一起分析了他的情况。希望她试着去了解他，大家都愿意做好，只是有些同学习惯不好，他自己也不愿意这样，其实他们是需要我们关心，鼓励，肯定的。给他一点喘息的机会，在其他方面入手，找找他的优点。同时，为了避免冲突，把他的位置调到他喜欢的地方，离班长远一点的位置。然后，我又交给他带队的任务，班长看在眼里，他懂得班主任并不讨厌那些所谓的问题学生，是要真心帮他们的。过了一段时间，班长很开心地来和我交流了，说“某某挺讲义气的，也很好相处。我用你教的方法，平时与他聊天，真心帮他，比如：他作业不会，我诚心教他，关系有所缓和，今天我做事他还来帮我。然后，我提醒他，他也会听了！”那位男生我经常找他聊天，谈谈他的工作，提一些中肯的建议，他说“老师对他好他知道，会好好做的。有几天我要去金华继续教育培训，拜托他带好队，他说“您就放心吧，我会带好的”。后来我了解到他真的说到做到。

是不是应该感谢这些问题呢？学生有了问题班主任才有了教育的契机。它让我们的学生得到成长，让我更加了解他们，让我反思并改进自己的工作。

问题五：如何进行班级文化布置？

班级文化布置的主题要契合我的基本教育思路，先将学做人，然后谈学习。将弟子规中的日常生活中的言行规范写成书法作品张贴（让学生参与布置）注意到我班同学好动的特点，前面贴个“静”字，并写上《大学》中的解释。班里墙面比较破烂，买来一些电视背景墙的装饰画，增添一些生气。另外根据学校的要求设了几个栏目。把同学们自己定下的“团结就是力量”张贴在后墙。我真的没想到他们会喜欢这句话！也许是军训让他们真切体会我们班一个都不能少，齐心协力的力量了。在前墙挂上中学生守则，和关于知识需要努力才能获得的标语。最后来点绿色，买来绿色盆景放在讲台两侧。以后就经常拿强墙上的标语来教导学生。男生寝室里张贴“和为贵”和开阔的风景画，让小小的寝室显得不那么拥挤。女生寝室布置“静定”二字，张贴漂亮温馨的墙贴。看得出同学们很喜欢这样的布置。

SEOer工作中的一些经验 篇8

外链资源拓展

每天在哪里发外链，问答，论坛，社区，分类信息等等平台都得研究一把。每个平台都有自己的规则，每个网站对外链的需求也不相同。总是拿一个模子照印也没什么效果。自己在心里呐喊，到底还能怎么样发外链。外链资源的拓展也不知道可以咨询谁，自己的创造能力一点也没有，但模仿能力，参考能力倒还是有那么一点点的。这时候通常都是逼自己静下心来到A5，seowhy，推一把等大型平台去阅读文章，以及研究别人都是怎么做外链的。看见好的文章都把它收藏起来，让自己慢慢消化这些精华。

网站转化率

辞职后因为没什么能力，不敢去投简历，总觉得自己对SEO的认识仅仅处于一知半解当中。去面试估计只能老老实实地说：自己对SEO很感兴趣的，但就是没什么经验，技能。这样的面试者，想必也没公司会请。为了测试自己的能力，目前在帮朋友管理一个网站，一个护肤品网站。接手那一天就在思考，这个网站潜在消费者在哪里，潜在消费者最关注的是什么问题，产品的推广都有哪些方法，

这些问题已经不只是SEO的内容，还涉及了营销。思考过后有自己的想法了，每天就像上班那样。不敢偷懒赖床，正常上班准时坐在电脑旁边。毕竟有想法还得有执行力，正是最容易偷懒的时候，每天也只能逼自己一把坚持一段时间看看效果如何。

原创软文

每天写原创软文估计人人都会喊痛苦，特别像我这样水平的SEOer。但是有一句话我想借鉴一下：妓女不能等有了**才接客，作家不能等有了灵感才写作，所以，平日也就不能等有了状态才学习。话粗但理不粗，永远不能等灵感在你脑中划过那一刻才想起要写些什么。关于原创文章我写的也不多，也就从4月底开始纠结于原创文章的，刚开始逼自己写文章的时候，后脑勺一阵阵地痛，写的文章只有4月底通过一篇，整个5月份都是审核不通过。但也没敢放弃，还是每天逼自己写一些内容，不管说得是否正确，反正把我自己想说的内容写出来就可以了。当作是工作总结，学习总结都行。

我不知道别人都是怎么样学习SEO的，在这行当中我没什么朋友，所知道的知识基本上都是听公开课或者看大型平台投稿者的文章。总是羡慕嫉妒恨别人的能力，幻想有一天自己的能力也能得到提升把关键词做上去，得到老板的信任。只是幻想是没有用的，因此每天都得逼自己一把努力去做些什么。其实，我们大家都清楚知道自己有哪些不足，关键看你现在愿意不愿意逼自己一把。作为一名女SEOer，人生的最终目标不是嫁个有钱人等别人来养活你。对于我来说，在年轻的时候知道自己的努力方向，每天逼自己一把，让自己成为那个有钱人才是最终目标。

企业管理的一些总结 篇9

1.所谓“道”，就企业而言，是指企业全体职工所表现出的与企业“同生死、共存亡”的价值观，这种价值观具有强大的向心力和凝聚力，鼓舞职工为实现企业目标而奋斗。所谓“将”，就企业而言，是指企业生产经营活动的最高决策者，他具有创新求实的精神，竞争奋进的意识，灵活应变的能力，是企业价值观的最大创造者，是提高企业经济效益的关键人物。企业管理问题，从根本上说，就是对人的管理问题，其核心是治众、同欲，其关键是选将、用人。(孙子兵法与企业管理)

2.《孙子兵法》中“文武”相济管理方法的独到之处具体体现在：把感情注入管理之中。孙子的感情注入，是把管理建立在上下级相互爱戴、信赖的基础上，建立在关系融洽的基础上。一方面，孙武强调“视卒如婴儿，故可以与之赴深谿；视卒如爱子，故可与之俱死”。对待士兵就像对待“婴儿”、“爱子”一样，上下一致，安危与共，同生死共患难。这种仁爱士卒的情感投入是古今中外治军的一条成功经验。另一方面又告诫人们“譬若娇子，不可用也”。[4]指出爱但不要溺爱，骄纵部属，放纵管教，这样会丧失战斗力。这才是在管理中所注入的真正的爱的情感。为此孙武在《行军篇》中讲“卒未亲附而罚之则不服，不服则难用也；卒已亲附而罚之行，则不可用也。”[5]大意是说：在没有取得部属拥戴的情况下管理和惩罚，他们会心中不服，心中不服就很难去作战；在取得部属拥戴的情况下，如不进行管理和实施必要的惩罚，也不能去作战。因此，既要用怀柔宽仁的手段去教育部属，使其心悦诚服，又要严格法规，用军纪军法去管束部属才能取得部属的敬畏和拥戴，战之能胜。(孙子兵法与企业管理)

3.美国资产阶级心理学家亚伯拉罕·马斯洛把人的需要分为五个层次：第一层是生理的需要，即需要生存，解决饥饿问题；第二层是安全的需要，即安全感、防备生理损伤等；第三层是社会的需要，即人为爱戴，希望给予他人和从他人那儿得到友谊，要求自己有所归属等；第四层是尊重的需要，即自尊心，受别人尊敬等；第五层是自我实现的需要，即实现自我成就等。这一理论，值得管理者借鉴。《孙子》在 2500 年前就把尊重人的需求作为管理的核心内容之一，可以说是孙子以人为本管理方法的独到之处，这是非常难能可贵的。(孙子兵法与企业管理)

花卉产业发展中的一些感想 篇10

一是信息不灵，不知如何种花，种什么花，无法准确及时的了解市场行情。目前大家都知道，农产品在由卖方变为买方市场过程中，至今为止，有关部门缺乏专门从事花木市场信息统计分析、研究和报告的人员及机构，难以准确及时发布花木市场需求的可靠信息；总的来说目前在花木信息发布提供方面存在三个断层：(1)县乡（镇）两级与村、农民之间的信息断层。(2)城市绿化、花木企业与花农之间的信息断层。目前花木企业与花农之间联系的通道较少，缺乏中间载体，大城市的绿化需求和花木企业只能通过个别花木种植大户及自己“车间式”农场来影响带动花农种花；(3)花卉业信息传播时间上存在断层；因多种原因，某些企业发布的关于花卉市场信息时效性较差，到达花农手中的信息大多是“迟到的爱”。

强化舆论宣传，充分调动农民发展花木生产的积极性。应进一步利用电视、广播电台、会议、现场示范、培训教育、观摩评比等形式，加大对花木生产效益、致富典型、新品种、新技术的宣传力度，提高农民的思想认识，促农民自觉、自愿、自发、主动地种花木，市、县等农林行政部门要与乡镇、花木龙头企业、花木大户等一道积极向上争取项目和到外地开展招商引资，争取资金扶持和引进外地客商投资花木产业，并应多上一些投入成本较低、科技含量高、示范作用大、带动性强、经济效益较高的“短、平、快”花木品种、品类，充分调动农民种花的积极性。

强化信息服务，为花卉业发展引路导航。应充分发挥有关部门和各乡镇、大户等现有的因特网、国际电子商务网等的作用，定期发布花木新品种、花木形势分析预测、生产动态、主要花木品种、品类供求及市场行情等的信息；应建立、健全花木产销洽谈会制度，集中交流花木供求信息，签订一定数量的购销合同，减少花农种花木的盲目性和被动性；积极与外地城市花卉、绿化企业、大型花木交易市场等进行联系，搞好市场调查，有目的、有针对性地引导农民进行大力度、全方位的发展花木生产。创建有效的网络信息采集平台和实时更新服务机制。加快花卉产业信息化进程，实现行政管理信息化和企业管理信息化。加强对已经建立的“七博网”等信息服务平台的支持力度，建立信息的采集、更新管理机制，加快信息资源开发，提高信息化服务水平。

二是资金技术短缺，没能力种花。资金方面，因银行信货政策及农民市场购买力的限制，使花卉发展遇到不少阻力，出现大多乡镇政府、花木企业、花木大户想种花，而无力发展花木的现象；技术方面，由于对花木种植技术研究较少，加之部分农民文化素质较低；因而导致部分花木新品种、新技术较难示范和推广，把握不准、不知怎么繁育、如何种植等。

如何进一步发展花卉业，使花木规模进一步扩大，效益能有较大的提高，要使花木产业上档次、上水平、增效益，应把着力点放在以下几个方面：

三是强化科技示范，加快花木业发展步伐。花木产业的发展应紧紧围绕“结构调优、品种和品类调新、规模放大、效益调高”的原则做文章，才能避免花木业在结构调整过程中出现的低水平雷同、重复等现象；就着重抓好三点：首先，要抓好基层花卉技术服务体系建设。对农技人员应进一步加强培训，更新知识和技术；采取“请进来，走出去”的方法，要聘请外地花木专家对当地花木技术人员和花农进行培训，并积极引进花木科技人才，使他们乐于在一线搞好花木技术推广；也可带领花木技术人员和花农到外地参观，学习取经；其次要抓好花木高科技园建设。要将精品示范园建成花木生产的“试验田”，又要建成花木产业的“样板田”；，做好花木生产技术宣传、普及和推广等。

四是构建花卉科技研发创新联盟。鼓励有条件的花卉企业建立研发中心，成立花卉科技研发联合会，在联盟机制下整合资源，鼓励由龙头企业、中介组织等牵头，联合山东地区花卉重点研发机构，如山东农业大学等或积极引入国内外高端资源，开展委托研发、技术入股、共建联合实验室、联合培养人才等多种形式的产学研合作，推动构建以企业为核心的新型产学研科技加速机制，对全市花卉产业全局性、基础性、关键性、前瞻性的重大科技问题，可以进行有关山东省科技攻关计划、农业良种工程重点课题申报。

建设种质资源数据库和重点品种资源圃。建立花卉种质资源基础数据库。支持各种科研力量利用青州市花卉种质资源优势有序开展花卉资源的选种和育种工作，鼓励野生花卉基础资料数据库的建立，有力保障育种研发等高端环节又好又快的发展。加强具有自主知识产权的花卉品种选育。提升花卉文化服务功能

五是发展花卉文化创意服务产业

1、积极推进花卉观光园与主题公园建设。继续完善“花博会”室外展区等现有花卉观光园的硬件设施，提升服务功能，创新经营模式；依托我市现有公园，结合郊野公园建设计划，引入花卉主题和文化，弘扬东方花艺，普及花卉文化知识。

2、打造郊区特色花卉旅游休闲业态。充分利用观光农业资源、自然生态资源优势，结合郊区新农村建设，探索花卉产业与休闲旅游、生态餐饮、会展等产业相融合的新兴业态，以花卉生产专业化的村镇为基础，打造生态观光、花卉旅游等特色旅游路线。

3、拓展花卉产品的精神文化功能。鼓励发展花卉文化创意服务，丰富“花语”传递人文关怀的精神内涵，针对中国传统节日开发设计体现中国特色花卉文化的花卉产品；设计针对不同节日、不同场合、不同目的的花卉消费主题，使不同兴趣爱好的消费者都能找到适合自己的个性化花艺作品；定期举办全市插花大赛、迎春花展，电视每周花艺、特色花卉节等花卉文化活动，引导人们转变花卉消费习惯，增加大众日常花卉消费。

六是鼓励发展花卉租摆装饰服务业。鼓励发展专业化、品质化、个性化的花卉消费服务业态，通过服务带动会展、酒店、写字楼等社会单位的花卉消费；支持花卉租摆服务企业创新经营模式，深入挖掘企事业单位在室内环境布置方面对花卉的消费需求，从设计、选材、布置、管理、调换等各个环节提供更优质的服务，增强花卉服务的专业技术优势，科学推介花卉在营造室内绿色健康环境中的作用，打造室内植物装饰概念。

『原创』车间5S管理的一些建议 篇11

车间实施5S管理有什么好处呢？实施5S管理能给车间员工创造一个干净、整洁、舒适的工作场所和空间环境，营造公司特有的企业文化氛围，提高员工素养、提升公司整体形象和管理水平。以下是关于车间5S管理的做的制度建议，同时结合车间的管理制度，达到一个车间的闭环管理过程。

一、5S管理—整理

车间整理：

1、中国6S咨询服务中心指出车间5S管理由部门负责人负责，职责是负责5S的组织落实和开展工作。应按照5S整理、整顿的要求，结合车间的实际情况，对工具和物品进行定置，确定现场物品贮存位置及贮存量的限额，工具箱工具清单每日清点制度，并于坚决执行；

2、上班前车间员工应及时清理区域通道，摆放的物品不能占用通道，确保通道畅通整洁；

3、工具、设备保持清洁，油脂耗材堆放整齐；

4、经常不用的航材存交航材仓库；

5、工作箱工具摆放整齐，便于取用。台帐要定期核对，计量工具要核对时间，及时更换损坏的工具。

二、5S管理—整顿

车间整顿：

1.、设备、工具、仪器有保养，摆放整齐、干净、最佳状态；

2、工具有保养，有定位放置，采用每日清点管理。结合车间的实际情况，对工具进行定置，确定现场油脂类耗材贮存位置及贮存量的限额，并于坚决执行。日后如需变动，同时要及时更改定置标识；

3、保管有定位，任何人均很清楚；

4、所有公共通道、走廊、楼梯应保持地面整洁，墙壁、天花板、窗户、照明灯、门、窗户无蜘蛛网、无积尘；

5、工段开班前会、班后会，车间开月讲评会，对表现好的表彰，差的要提出批评整改。

三、5S管理—清扫

车间清扫：

1、公共通道要保持地面干净、光亮；

2、作业场所物品放置归位，整齐有序；

3、窗、墙、地板保持干净亮丽；垃圾或废旧设备应及时处理，不得随处堆放；

4、设备、工具、仪器使用中有防止不干净措施，并随时清理；

5、车间员工要及时清扫划分区域卫生，确保干净、整洁。

四、5S管理—清洁

车间清洁：

彻底落实前面的整理、整顿、清扫工作，通过定期及不定期的检查以及利用文化宣传活动，保持公司整体5S管理意识。

五、5S管理—素养

1、车间所有员工应自觉遵守公司员工手册和车间5S管理制度等有关规定；

2、遵守公司管理规定，发扬主动精神和团队精神；

3、时间观念强，下达的任务能够在约定时间前做好；

4、中国6S咨询服务中心强调对于违反车间5S管理制度的人员进行批评处罚，令其将来改正。

注意事项：

谈谈班级自主管理的一些做法 篇12

——人人有事做 事事有人做

陈维生

一、指导思想

著名教育家苏霍姆林斯基说：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。学生是教育的客体，又是自我教育的主体。班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作中解脱出来，做到事半功倍。

二、目的要求

自主教育作为一个适应时代发展，顺应新时期学校发展需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养学生自信、自立、自强、自律精神，给予学生以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养学生的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进学生主动发展的终生教育。

自主教育其目的是唤醒、发展学生的主体意识。促进学校德育、班务工作的有效改革，以其达到最优化学校管理。其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能力，让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现学生自身综合素质的和学校整体工作的双提高。

三、实施策略

1、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班级管理的制度化，当然制度化管理实质上应该以尊重学生为本，它的最大前提就是把每位学生看成是一个具有自身价值的，与教师同等地位的个体。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以让全体学生和班主任一起制定，然后作为班规。所谓的以“法”治班就是对学生行为习惯进行强化管理，这样做有以下好处：第一，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生被处理得心服口服。第二，时间长了可以自然的使这种自主性延伸到学生的学习领域，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同时对学生进行说理教育、感情教育，让学生认识其错误并改正。在这么大的一个集体中很有可能存在几个“特殊”的学生，他们根本不把班级制度放在眼里，属于那种称霸型的。所以，我们在对班级进行“法”的管理的同时，“情”也是极其重要的。“法”与“情”这两者在班级管理中并不矛盾。首先，在纪律面前处理这类学生时要灵活一点，可以不断在“做人”方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就减少去违反纪律了。其次，我们要摆正自己的位置，要认识到虽然自己把班级的管理事务交给了学生们，但自己首先还是这个班级的管理者，所以班主任在学生面前一要有威信，二要乐意和学生交朋友，同时更要注意自己始终是老师，对学生宽严要合适。

2、把竞争机制引入到班级管理中（德育百分制）

一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气”呢？做法是：把竞争机制引入到班级管理中。

当今时代是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。所以，我把竞争机制引到班级管理中，同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。

同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。

四、实施方案

（一）成立班级自主管理委员会

学生干部具有完成自己任务的所有权利，评先、评优时，同等条件下，首先考虑工作负责的学生干部。班干部同学按照职责分工，明确自己的权利和义务。

（二）具体的分工

本着“人人有事做，事事有人做”的原则，结合我班的实际，按照以下岗位进行分工

1、班级博客管理员（黄开武）：负责班级博客更新

2、零食管理员（陈新新、姚刚锋）：所有食物不得带入教室

3、电灯风扇管理员（刘伟策、胡志林）：光亮时不开灯，人走灯灭

4、粉笔保管员（单金磊、戴威明）：保证上课时老师有足够的粉笔，制止和登记浪费粉笔的现象

5、文明礼貌检查员（金珏、马迈阔）： 制止和登记说粗话脏话痞话以及喊侮辱

性绰号的行为并记载

6、仪容仪表检查员（林顺环、胡志林）：每天早自习前检查同学的仪容仪表，包括校服、校牌、头发等

7、领操员（黄开武、何祥聪、黄冬冬）：课间操、晨会、课外活动时带领同学下去并做好考勤工作

8、教室地面检查员（付杰、林瑞文）：维持地面干净卫生，对乱丢乱扔的行为予以制止，登记

9、桌凳摆放检查员（王成立、周新坡）：每天至少三次检查桌椅的整齐，对不整齐的予以纠正，登记和反映

10、窗及窗台窗帘布保管员（周小龙、许方源）： 每天对窗台进行打扫，保持窗户玻璃的洁净；保证窗帘整洁

11、财产维修上报员（刘伟策、刘程浩）：监督检查班级财物的破坏、损毁，并及时上报维修，人为故意破坏的做好登记

12、教室墙壁管理员（张克伟、程前锋）：保证美观和整洁，对有意破坏或乱涂乱画的行为给予制止，并做好记载，对自然破损的，及时维护，必要时告知班主任

13、课前课后一分钟管理员（黄开武、裴王渊）：上课前提醒、监督同学将水、饮料等放入抽屉，整理桌面

14、进出教室管理员（赵东斌）：登记课堂随意进出（特别是上厕所）每周进行统计和总结，并负责监督

15、纪检员（伊豹、林顺环）：做好课堂的纪律监督和检查

16、早读员（刘琴芳、陈怡奕、裴王渊）：早读铃声一响，立即进入学习状态，带领同学朗读，对违纪同学进行提醒，要求其改正，并做好相关文字记载

17、晚自修管理员（黄开武、裴王渊、付杰、刘琴芳、周州松）：负责晚自修管理

18、卫生工具保管员（季文武、叶金满）：监督值日小组卫生工具的摆放情况，及时提醒；要求垃圾角干净、整洁，摆放有序

19、寝室管理员（寝室长）：负责寝室卫生、纪律等的管理

20、上课说话管理员（叶福鹏、赵东斌）：及时提醒同学，向老师反映情况

21、好人好事登记员（赵丹丹）：每天及时关注、登记、表扬

22、乱扔垃圾管理员（陈洁奇、刘真）：监督检查乱仍垃圾行为，予以提醒、劝告、处理、记载

23、考勤员（刘琴芳）：负责每天早上、中午、每节课的出勤登记

24、课间管理员（林一 帆）：负责监督课间十分钟文明休息

25、上课睡觉管理员（胡彬彬）；负责上课睡觉、看小说学生的登记和管理

26、卫生监督员（黄冬冬）：协助卫生委员做好班级卫生工作，负责公地卫生管理

27、刀具管理员（朱元国）：协助科任老师、科代表做好刀具的管理

28、讲台桌管理员：倪忠斌

29、小抽屉管理员：陈体杰、孙建南

30、电教员；赵城逸

五、实施效果

自从班级实施自主管理以来，班级整体面貌有了较大的改观，班级风气明显好转，凝聚力和学习氛围增强了，特别是得到了多位科任老师的好评。具体以下几个方面进步明显：

1、晚自修纪律明显好转；

2、早自修基本能做到老师到与不到一个样，绝大部分同学能在领读员的带领下朗读，纪律良好；

3、班级卫生工作；

4、课堂纪律

六、存在的问题