研究生实践总结报告

研究生实践总结报告（精选8篇）

研究生实践总结报告 篇1

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，努力肯定会有自己施展才华的天地，学习就像弹簧一样，要慢慢储蓄能量，不能浮躁，要做的住冷板凳，静下心来不被其他人所影响，坚定自己的信念，等到需要的时候定能一鸣惊人，实现自己的价值。西安建筑科技大学不仅有无限深厚的历史文化底蕴，更聚集了众多名师英才的思想精髓，思想的轻微碰撞就会绽放美丽的火花。虽然只有一年的时间，在这里我更进一步的了解了知识的无穷力量，文化的博大精深，让我深深惊叹于这里的确定了人生的信念，坚定了向前的步履，明晰了应尽的责任。

一、加强理论学习，努力提升组织纪律性

加强理论学习，首先是从思想上重视。理论源于实践，又升华于实践。在学习期间，我主动加强对政治理论知识的学习，切实提高自己的思想认识，同时注重加强对时事政治的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非面前，能够始终保持清醒的头脑。

当然，加强理论学习仍将是今后工作和生活中的一项主要的内容。我会不断加强学习，以适应社会发展的需要，不断的提高自己的政治理论素质，以适应社会经济发展的客观要求。

二、刻苦学习，逐渐提升知识层次

作为西安建筑科技大学的一名研究生，我很骄傲，同时感觉到学习的压力。三点一线的生活让我似乎又回到了大学时代，任何人都不敢放松学习，希望在有限的学生生活中学到更多的东西，以改变自己几年来知识陈旧、思想落后的状态，希望通过学习学到更多、更好的教学理念和教学方法，了解最新的学术动态。

研究生实践总结报告 篇2

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。由此可见, 兴趣是培养多种能力的前提, 学生对学习产生了兴趣, 就会积极主动地去学习。兴趣不仅能促进学习质量的提高, 而且能促使学生生动、活泼、快乐、高效的学习。而学习兴趣是使学生主动获取知识, 自主掌握学习方法, 从小养成良好学习习惯, 自觉形成一套适合自己学习的方式或技能的心理支持平台。同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。学生一旦对学习产生了兴趣, 就会在大脑深处形成最优的兴奋中心, 促使各种感官处于最佳状态, 自发地引起学生学习的高度注意, 对学生来说, 学习不再是吃苦受累, 被人强迫的事, 而是来自内心深处的一种需要, 是一项充满积极情绪体验的活动。另外, 每个学科都有自己的特色, 我们如何利用学科的优势来激发学生的学科兴趣是特别值得研究的问题。

课题确立的主要原因是:

(1) 学习兴趣是人生学习的起始动力, 是学生主动学习的前提, 很难想象一个人对学习不感兴趣还能快乐、高效地学习, 所以确立这一课题是非常重要的。

(2) 利用学科的独特魅力来吸引、激发学生对科学、信息技术学科的强烈兴趣, 使学生全面、生动、活泼的发展, 也是这一课题确立的重要因素。

(3) 调查表明, 虽然大多数学生对科学、信息技术课感兴趣, 但是他们的兴趣还停留在表面阶段, 如信息技术学科, 学生对它的兴趣还并不稳定, 有时候觉得上课学习内容枯燥了就不喜欢学, 很多学生认为上信息技术课就是为了放松紧张的学习压力, 对信息技术课的学习没有形成正确的认识。

以上内容说明, 我们需要利用某些方法对学生对信息技术、科学学科的学习进行正确的引导, 使他们的学习由被动到主动, 由接受到探究, 使他们的兴趣由浅显到深入, 由临时到稳定。也就是说, 在主体教育理念下, 我们如果在教育上采用了积极的手段, 培养了学生的强烈的学科兴趣, 那么就会促使学生更好、更快地发展。

二、实验的过程

课题组规划了三个实验阶段:

第一, 搜集资料、讨论应用阶段 (2008.3———2008.6)

组织课题组成员首先积极参与课题实验方案制定, 确保课题实验研究正常开展。由于我们在这方面认识较浅, 这就要求我们大量地学习别人相关的、先进的经验。我们在搜集到的大量文章中, 精选出一部分优秀的和现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论等相关的培养学生学科兴趣的教育教学经验文章, 每篇文章标上推荐人姓名, 提供给大家作交流、研究之用。课题组每周开展一次专题研讨, 课题组每月举行一次阶段小结, 每次会议都有记录。我们把在学习研究中得到的好的做法记下来, 作为我们教学应用的参考。再加上我们自己创造性地找问题、想办法, 也找到一些培养学生学科兴趣的方法, 然后在上课时试着结合自己的学科特点进行应用。当前, 大多数学生对科学的学习是被动的, 也就是在课时安排和教师的带领下来学习科学;有少部分学生自己对科学方面的知识比较感兴趣, 能够利用课外时间阅读相关书籍、上网查阅相关资料、进行自己感兴趣的小实验、小制作;没有学生特别讨厌科学课。我们对我校四年级的一、三、五、七、九班二百零六名学生进行了学生信息技术课学习兴趣的调查, 其中一百六十三名学生对信息技术课非常感兴趣, 其他学生对信息技术课比较喜欢。但是很多学生感兴趣的原因是计算机的彩色画面、游戏的惊险刺激等, 属于直接兴趣。小学儿童好奇心强, 他们对于许多事物都感到新鲜、有趣, 而愿意接触、认识、掌握它们。但是, 他们的兴趣是有一个发展过程, 他们的兴趣往往容易受眼前具体生动、色彩鲜艳的事物所吸引和诱惑, 总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。这样的兴趣具有极不稳定的因素, 这和学生的年龄特点相吻合。随着教学工作的开展, 教师的积极引导, 他们的认识水平提高了, 思维能力变强了, 活动目的性增加了, 对事物有一种理性认识。这时, 他们对于事物的兴趣就不完全是由于事物表面的新奇、生动引起的, 而是由于他们的某些目的、需要所激起的。这样, 间接兴趣便得到发展。兴趣是一切学科学习的最强有力的动力。但是兴趣并非全是与生俱来的, 许多兴趣在于后天的培养, 我们的科学课也是如此。每一位科学教师都非常希望自己的课堂能够让学生感兴趣, 也都很希望学生对科学这门学科感兴趣。然而, 现实中有些学生是不喜欢科学的, 所以也影响了他们对科学的学习效果。那么, 如何培养学生对科学的兴趣呢?根据人的情感发展过程:好奇———兴趣———喜爱———爱好———热爱, 它们是逐级提升的, 兴趣主要来源于好奇, 通过喜欢、爱好或热爱来维持、强化和提升。培养学习兴趣, 首先要激发学生的好奇心和求知欲。教师在上课时首要的任务是创设情境激发学生对所学知识的好奇和关注, 比如通过游戏、故事、挑战性的任务、比赛、熟悉而又神秘的事物、稀奇古怪的传说、神秘发现、探案等活动来引起学生的思维兴奋, 引起兴趣。然而, 这只是引起兴趣, 更重要的事情是在后面。引起好奇以后, 然后通过激励、赞许、探究、进一步激趣等活动使兴趣保持下去。要力求使兴趣按照感情的逻辑线发展下去, 如果能够发展到热爱的水平, 即可达到教师不教, 学生也要学、想学的地步, 到那时教师就不会担心学生学不好。

第二, 总结提炼阶段 (2008.7)

在我们前一阶段的学习、研究, 听课、评课, 调查、分析的基础上, 我们总结出了培养小学生学科 (科学、信息技术学科) 兴趣的具体操作方法, 以及科学、信息技术课堂的兴趣教学结构。

第三, 应用、修正阶段 (2008.9-2009.1)

根据第二阶段总结提炼的结果, 我们进一步在课堂教学中进行实践, 通过听课、评课研究培养小学生学科 (科学、信息技术学科) 兴趣的具体操作方法在实际教学中的应用效果, 如发现问题及时修改。最后形成完备的、易于操作的小学生学科 (科学、信息技术学科) 兴趣实施方案。

三、实验目标

(1) 实验课题组各成员平时的教学案例。

(2) 实验课题组各成员以论文形式获奖或发表。

(3) 培养小学生学科 (科学、信息) 兴趣具体操作方案。

(4) 科学、信息技术课堂兴趣教学结构。

(5) 不同程度地提高实验课题组各成员的课堂教学有效性。

四、研究取得的成绩

其一, 我们比较深入地进行了培养学生学科兴趣的理论探究, 根据心理学中有关发展孩子兴趣的理论, 并根据我们自己在课堂上的教学实践, 更深入地理解掌握了一些培养学生兴趣的方法。比如:需要与动机也可以促进学生学习, 也是促进兴趣的一个原因。对于学生来说, 我们应该培养学生的是一种纯自然的兴趣, 不带有任何动机和需要的功利色彩, 当然也是一种抽离的理想状况。在这种兴趣下的学习完全是一种享受, 最好的结果是把学习当成了一种需要, 促进不断地学习。同时, 由兴趣引发的不断探究也会反作用于兴趣本身, 以促进兴趣水平的提高。我们深刻地理解了“需要”在培养学生学习兴趣中的重要作用。“需要”是培养学生学习兴趣、发展学生主体性的前提。当孩子渴得太厉害、最需要水的时候却给孩子吃饭, 我们想他是不会接受的。而在这时给孩子水喝, 那么孩子肯定就会迫不及待地喝起来!这就是“需要”的神奇作用!从长远考虑, 当学生从内心深处认识到学习是一个人人生的需要, 应一辈子孜孜不倦的追求时, 就会产生积极、稳定、持久的兴趣。这种兴趣不会轻易消逝, 它伴随着人的一生。我们的课堂, 就是努力使学生产生“需要”, 这样的课堂就会充满活力。还比如:怎样奖励孩子可以最大限度地调动最多的孩子的学习积极性?刚开始, 我们上课时, 让所有学生都学完、学会当节课的教学内容后, 就让学生玩一会儿游戏, 后来我们意识到这样做的弊端很多, 如这样会使部分学生为了玩游戏而敷衍了事地学习, 学习效果不好;而后来我们改进了奖励机制, 凡是在课堂上表现积极主动, 在探究活动中表现突出的、凡是上课纪律表现良好的、凡是学习有进步的学生均可以受到游戏分的奖励。在学生放学后, 可以在学校计算机室享受与游戏分相同时间的玩游戏时间。由于奖励面比较大, 使学生稍加努力就可以受到奖励, 大大激发了学生的学习积极性。

其二, 优化高效兴趣课堂结构, 大大激发学生的探索欲望, 使学生对科学、信息技术课产生强烈的兴趣。

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要, 就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”我们利用学生的这种特点, 设计出适合学生特点的小学信息技术高效兴趣课堂结构:释疑设悬——合作探究——巩固发现——生生互学。

在课堂上, 教师可以通过表演计算机魔术、出示计算机中实际问题让学生解决、故意在操作中露出破绽等方法进行导入, 激发起学生强烈的好奇心, 然后利用学生想迫不及待解决问题的需要, 让学生进行合作探究。按照计算机室的座位排列方式, 我们让同桌两位学生为一个小组进行合作;在经过探究解决问题后, 教师就引导学生按照已有的知识进行前后联系地学习, 或者根据当堂学到的知识进行扩散性地学习, 在他们的发现、研究、探索中慢慢体会到学习的成功感。在最后一个阶段中, 教师引导前三环节做得比较好的学生去主动教其他学生, 让他们感染、带动更多的学生投入到这紧张、有趣、充满成功感的学习当中去。

其三, 通过学习研究及教学实践, 我们初步总结出培养小学生学科 (科学、信息) 兴趣具体操作方案。

信息技术学科:

课前

(1) 经常和学生取得联系, 关心爱护、帮助学生, 建立良好的师生关系。课前, 可以通过和学生谈心或通过QQ等手段和学生进行交流思想、探讨信息技术学习等方面的问题;也可以建立QQ空间等信息技术交流平台, 专门针对信息技术的问题让大家进行讨论、探讨。促使学生喜欢上这门学科。

利用丰富的专业知识, 丰富的生活素养、广泛的兴趣、爱好等, 使教师成为学生心目中崇拜的对象, 从而影响着学生发展的方向 (低中高年级) 。

课堂上

(2) 进行学习目的和学科意义教育。小学生学习兴趣不够稳定, 差异性比较大, 目的性不强。我们要经常加强学习目的和学科意义的教育, 只有当兴趣与人生目标、远大理想结合起来的时候, 他们的兴趣才会有更大的自觉性、方向性和稳定性, 才会有更大的推动力量 (低中高年级) 。

(3) 教师要利用自己的信息技术能力使学生敬佩, 并和学生关系和谐融洽, 使学生“亲其师、信其道”。这就要求教师应不断学习, 提高自己的专业技术水平, 并不断注意建立与学生的良好关系 (低中高年级) 。

(4) 教师的人格魅力会影响学生的学习兴趣。教师良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用 (低中高年级) 。

(5) 教师应努力提高自己的教学艺术, 用形象、幽默、生动的语言, 夸张的教态等尽量使每一位学生都深深地喜欢自己的课堂 (低中高年级) 。

(6) 给与学生更多的鼓励与支持, 使他们获得学习快乐感、成功感, 会在一定程度上提高他们的学习兴趣。每当学生有进步或获得成功时, 教师的表扬与鼓励能使他们产生一种强烈的成功体验, 使他们认识到自己的能力及价值, 从而进一步增强原有的兴趣 (低中高年级) 。

(7) 在课堂上表现积极主动, 在探究活动中表现突出的、上课纪律表现良好的、学习有进步的学生均可以受到游戏分的奖励。

(8) 多让学生通过所学知识解决实际问题, 如:Word中文排版及纸张大小等在实际打印中的作用等;或者学习论坛、博客、编程等实用性较强的内容, 学生乐于接受。

(9) 边学边用, 像学习Word、PowerPoint等软件, 单独为学习软件而学习软件, 学生相对觉得比较枯燥。而教学时利用这些软件, 一边欣赏电子板报, 一边学习其中某一项内容的制作方法, 然后自己去试着制作。实际用途很明了, 学生则很乐于去学习 (中高年级) 。

(10) 利用优秀的电子作品, 让学生探讨它们的制作元素、方法, 激发学生的制作动机。

(11) 丰富学生的知识体系, 如:Word、PowerPoint等可以联系起来学习, 也可以与其它计算机知识联系起来学习, 学生的知识面拓宽了, 一个新概念、新现象就会纳入他已经吸取到的知识体系里去, 这样, 课堂上所讲授的知识就具有特殊的吸引力, 学生感到这些知识是帮助他把“头脑里已有的”东西弄得更加清楚所必不可少的。

(12) 把教学内容融入计算机游戏当中, 以学生喜欢的游戏形式让学生在游戏中发现问题、解决问题, 如用PowerPoint软件制作的小鸭子过河游戏, 通过这个游戏让学生自己发现、研究“鼠标经过”这一计算机命令及产生的链接。

(13) 动画演示法。根据教学中的重点、难点, 运用动画向学生展示教学重、难点, 让学生形象地理解课堂教学内容。

(14) 采用任务驱动法。用竞赛、讨论等手段让大家积极学习, 让学生增强自信心, 享受成功感, 可以极大地提高学生的学习兴趣。或通过设置悬念, 让学生更加关注教学内容, 进而通过思考解决问题。

(15) 利用比喻法进行理论课的学习, 可以化抽象为形象, 方便学生理解学习。比如:“前景色、背景色”就可以把舞台布置比作背景色, 而用舞台上活动的人的颜色比喻前景色。这样, 难懂的知识就可以让学生轻轻松松地掌握。

(16) 欲擒故纵法。给学生讲解某知识, 讲到精彩、重点难点处, 故意让学生闭上眼睛, 不让偷看, 学生的好奇心会大大增强, 往往会偷偷学习。

(17) 课上可以插入学习一些特殊的计算机小知识、小方法、小技巧, 这能大大地吸引学生, 建议感兴趣的学生订阅电脑、报刊, 增强学生对信息技术学科的深深的爱好。

(18) 注重学生的差异性。针对学习优秀的学生制定的学习标准高一些;对学习困难的学生, 其学习标准相对低一些。

(19) 集体辅导与个别辅导相结合。在完成教学内容后, 给学生提供上机练习的时间, 对有一定难度的问题进行集体辅导与个别辅导。

(20) 根据学生乐于帮助别人的需要, 让学得快的学生主动帮助学得慢的学生。这样, 课堂教学效率变得高了, 帮助别人的学生也能体会到助人为乐的情趣, 他们的学习兴趣就更高了。

(21) 信息技术合作形式和其它学科不一样 (因为座位本身不是‘T’形, 而是固定的一排一排的传统座位) , 更多的是同桌合作形式。所以我们让学习较好的学生和学困生坐在一起, 使学生渐渐感受到信息技术的魅力, 从而对信息技术学科感兴趣。

(22) 让学生自己多去发现、探究性地学习, 培养他们充满智慧地学习的能力, 使他们充满热情地去学习。

(23) 注意教学方法的多样性, 再好的一种教学方法, 如果长期单一使用, 学生也会觉得索然无趣。

课后

(24) 课后引导学生查找与课堂教学内容相关的知识, 或教师布置探究性作业, 进行拓展性的学习。探索的内容可以和日常生活实际联系起来, 激发学生的探索欲望。

(25) 引导学生掌握良好的学习方法, 养成课后复习、课前预习的好习惯。

取得的共识:

学生刚刚接触信息技术时对计算机有着浓厚的兴趣, 而这种兴趣只是表层的、感性的, 多是以玩游戏、调节放松为目的的。而我们需要做的是:利用探索、创作等为抓手不断培养学生的成功体验, 利用激励等方法使他们产生愉悦感, 从而使他们对信息技术的研究产生割舍不断的依赖性。

其四, 推出了一批论文、案例。

其五, 在实验过程中, 参与实验的教师在教学水平上有不同程度的提高, 专业素质得到提升。学生的学习兴趣大大加强, 课堂上学生参与面广;课上学生学习积极性高, 能主动、有热情地学习;课下学生的探究热情高涨, 有的家长能和学生一起积极地参与探究。

五、存在问题

暑期社会实践总结报告 篇3

关键词：铅;儿童健康;环境介质

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0021-01

实践时间：2015年7月26号到2015年8月8号

活动地点：西宁，兰州，延安，乌鲁木齐

参与人员：王继文、杨蕊、罗润、胡静、韩雨岐、孟延蕊、蒲思颖、曹方琼、宋怡、李月、糟兰、虎艳

一、实践内容

此次问卷调查，总计800份，每个城市要完成200份的任务。是由调查员询问根据被问者回答填写。

通过问卷调查的方式，在西宁，兰州，延安，乌鲁木齐四个城市的儿童比较集中的儿童医院和妇幼保健院，比较大的广场上随机挑选年龄在六岁以下的儿童，询问父母家人等一些情况如楼层数，居住面积，父母职业文化水平，母亲怀孕期间的情况，儿童的饮食卫生习惯等。

二、实践目标

通过对儿童行为的调查及周围环境的分析，定量的分析出各个影响因素的大小，为儿童铅污染防治提供基本依据。通过实践活动，积极与医院等单位的接洽，能在一定范围内宣传铅污染的危害知识，提高人们的保护儿童的意识。统计学处理：不同城市、不同年龄、不同性别、不同民族的儿童的行为饮食习惯的差异为后面的血铅值分布及血铅大于或等于警戒值的百分比做准备; 比较不同年龄、不同性别的儿童血铅值的差异是否有统计学意义。

三、实践意义

为了践行我校“厚德积学，励志敦行”的校训，为了使自己在实践中走进社会，融入社会。学习在学校里学不到的知识，为以后毕业工作做准备，通过暑期社会实践活动在实践中锻炼自身，作为大学生，我们感到自己的责任重大，在努力学习的同时，要主动担负起历史赋予我们的使命，在学习和实践中不断成长，为祖国建设贡献自己的青春和力量，同时也为了找出影响儿童血铅数值的主要因素，为我国环境健康风险评价提供基本参数，预防血铅超标，为制定我国防止环境铅污染，保护儿童健康政策提供科学依据。普及血铅中毒的知识。

四、实践总结和体会

满怀着期待与渴望，我们从西安出发经过十几个小时的路途颠簸，我们到达实践首战——西宁，我们稍做休息之后每人领到了25份问卷，李老师强调了问卷中的一些问题，详细讲述了我们问卷调查所需要获取的信息：主要是孩子平常生活饮食状况母亲怀孕期间的饮食睡眠状况以及家庭生活环境，并告诉我们一些降低血铅的知识，让我们把这些知识宣传出去。因为西宁少数民族较多，我们通过调查不同民族儿童铅暴露情况可以更加深入了解不同民族的孩子因为饮食及生活习惯不同所导致的体内铅含量不同的影响因素，但这同时也给我们的调查带来了一定的困难。我们都明白这是考验我们的耐心和能力的时刻，我们满怀信心迎接第二天的挑战。

第二天，我们早早的来到了青海省妇女儿童医院，老师跟医院的负责人打好招呼后，就把我们分成了两组，一组在门诊住院综合楼和藏区急救和诊疗中心大楼，二组在妇幼保健院。由于我在的第二组组要是给孩子着急看病的多，而且孩子也经常的哭闹，我们踌躇找被访问的对象，由于是第一天，我们也在慢慢熟悉问卷的问题，而且问的中途家长就带着孩子去看病了，走了导致问卷作废。所以一个上午每个人也只问了两三分，中午吃饭的时候，问了一下其他组的人，他们是在病房问的，相对来说病人的时间比较充裕，他们每人有4份，按照计划一个人每天要问13份。下午，医院的人相对来说比较少，所以我们就去了广场和小区。由于现在很多父母都是把孩子交给爷爷奶奶带，所以有些母亲的怀孕期间的情况，他们也不太了解，这增加了问卷的难度。

在中心广场上，保安把我们当成了推销员买东西的了，我们给他看了问卷说明了情况才可以问。中心广场上，晚上7，8点的时候人很多。所以大家都问了不少，基本完成了。第三天，按照跟前天一样的安排，我们顺利的完成了200份的任务。接着我们就去了兰州，在甘肃省儿童医院，我和老师拿着介绍信和问卷去和住院部的领导去获得允许，之后我们才开始访问。再问的过程中，有的家长语气重了点我们有几个成员哭了，老师就过来却说有可能家长给孩子看病的着急心情把火发到你身上，不要在意，体谅换位思考一下，在询问别人的时候必须用心对待他人设身处地的为他人着想，认真了解孩子的生活环境，不能敷衍了事，只有认真对待他人，他人才会认真对待自己。之后，我们到达了红色革命根据地——延安，延安的调查没有西宁兰州那么顺利，经过四天努力我们最后还是完成了预定的任务。

研究生实践总结报告 篇4

时代的发展呼唤创新教育，中学的素质教育呼唤创新教学，创新教学才能培养创新型人才。为适应时代发展对教育的要求，学科教学必须进行深入改革，因此，历史教研组以《中学历史创新教学的研究和实践》作为学校课题研究的一个重要课题。基于“结合实践、深入研究、全员投入、提高质量”的指导思想，历史教研组的全体教师热情高涨，主动参与，经过2年的研究和实践，取得了一定的成果。

一、确定研究课题，阐明课题研究的必要性

1、认真确定课题，作为研究的主攻方向

根据时代的发展和人才培养的要求，纵观中学教育教学改革的动向，依据学校教育教学改革的整体规划，立足历史教研组的实际，我们先后组织了多次的教研组会议，开展讨论，老师们各抒己见，畅所欲言，最后一致同意确定《中学历史创新教学的研究和实践》作为我们历史教研组的研究课题。并呈报学校，作为校级教育科研课题。

2、认真讨论课题报告。

确定《中学历史创新教学的研究和实践》的课题后，我们又组织了全组的教师进行讨论，认真地、详细地、系统地撰写了《中学历史创新教学的研究和实践》的课题报告。

3、充分分析课题研究的必要性。

从时代发展的趋势和中学教学的现状看，探讨创新教学十分必要。第一，新时代的呼唤。当代科学发展的显著特点之一是科学综合化和一体化的趋势加强，自然科学与社会科学的交融和互动极其明显。科学发展的新时代需要综合型人才和创新型人才。第二，突破中学传统教学模式的需要。长期以来，中学教育末真正摆脱应试教育的束缚，教育观念老化，教学方式传统，教学手段单一。以老师和课本为中心，而忽视了学生自主学习的意识和能力。更谈不上培养全面发展的人才，培养创新型人才。第三，全面推行素质教育的需要。时代的发展呼唤创新教育，中学的素质教育呼唤创新教学，创新教学才能培养创新型人才，才能达到全面推进素质教育的要求。在全面推行素质教育的时代，对教学提出了新的要求。教学质量的最终标准是学生学的质量，要提高教的质量，关键要从激发学生学习兴趣，转变学生的学习方式，培养学生的综合能力，涵养学生的道德情操，健全学生的人格。第四，提升教师自身素质的一个良好契机。历史创新教学是一种师生互相适应、互相激励的全新教学模式，教学重心的转移，不是一种简单的形式变化，而是一种以人为本的教学思想的体现和高水平教学的必然要求。因此，教师必须从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、改变自己和完善自己，这既是一个严峻的挑战也是一个难得的机遇。第五，适应我校创新教育整体改革的需要。学校创新教育的整体改革方案已出台。创新教育的整体改革是系统工程，从系统论看，每个子系统即学科教育深化改革，是构成整体改革教学实效的重要环节。历史学科的教学改革，是适应学校整体改革的一部分。探讨新的教学模式，以突破传统教学模式的束缚，给中学历史教学注入新的活力。总之，开展中学历史创新教学课题的研究和实践具有十分重要意义。我们选择这个课题主要是把它作为教学改革的突破口，以这个课题来带动

相关课题的探索和研究，真正把教学改革引向深入。

二、认真讨论和论证，分析课题研究的可行性

我们通过明确课题研究的基本原则，确定课题研究的理论依据，分析教师素质的优势，认为进行《中学历史创新教学的研究和实践》是可行的。

1、课题研究的基本原则

（1）探索性。长期以来，历史教学受传统的思想和观念的影响，教学理念、教学方法、教学手段较落后，历史教学改革面临艰巨的任务。只有坚持在探索中改革，在改革中探索，一定能改变现状，一定能取得成效，这是课题研究的出发点。

（2）实践性。我们是第一线的教师，长期的教学实践遇到了许多教学方面的困惑，也积累了大量的教学工作经验。明确教学研究的方向，把教学研究和教学实践结合起来，在实践中研究，并通过研究总结经验，进一步指导教学工作，这是课题研究的立足点。

（3）开放性。我们把课题研究置于一个民主和开放的环境之中，参加课题研究的教师可以根据自己的兴趣和特长，选择一个相关的问题进行研究。我们提倡各尽所能，各抒己见，形成自己研究的特色。使参加课题研究的教师有选择的余地和发挥个性的空间，这是课题研究的发展轨迹。

2、课题的理论依据

中学历史创新教学作为新时期一种培养学生创新精神和创造能力的实践活动，没有固定的模式，没有统一的规定。我们可以把它理解为一种理念，也可以把它理解为一种追求。不过，在实践探索中，我们有坚实的理论基础。教师的教育思想要具有前瞻性，要站在时代的高度，以宏观的视角，把握国内外教育改革发展方向，掌握未来社会对人才的需求，勇于探索和创新，以积极的态度和实事求是的作风投身于素质教育改革实践中去。在教学方法和教学手段上要具有现代性，以一种现代的教育理念，既民主、开放、灵活的教学方法激发学生的学习兴趣；以现代教育技术作为新型的教学手段，把多媒体信息技术整合到历史教学中去，构建直观、形象、互动、探究的学习的平台，激活学生创新思维，培养学生实践能力，提高课堂教学的实效性。

第一、马克思关于人的论述。马克思强调，人的本质是主体的，能动的。人类通过语言交流经验、传递信息、沟通感情的过程，本质上就是一种创新学习的过程。创新学习是人的本能。

第二、领导讲话和有关文件。创新教学是素质教育的灵魂。邓小平“三个面向”的理论是构建创新教学的指导思想。江泽民同志关于教育的若干讲话和《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》是我们探索创新教学的重要理论依据。

第三、进步主义教育理论。“教育即生活”，是进步主义教育理论的重要观点。教学过程中，要注意打破课堂与生活的界限，关注学生的生活经验和情绪体验。

第四、高中学生的心理特点。心理学研究表明：高中生具有好奇、好动、好刺激的特点和初步的历史思维能力。从激发学生兴趣入手，通过活动手段，可以使整个教学机制得到自动运转，达到培养学生独立思考和创新思维能力的目的。

第五、学生中心理论。学生是教育活动的出发点和归宿，创新教学必须尊重学生的人格、个性、感情和智慧，以学生为中心。一切以牺牲学生人格、个性而换取学生未来成就的做法都极不人道。

第六、素质教育理论。素质教育教学理论认为，教学就是教和学的共同活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展智力、能力，增强体力，逐步形成科学的世界观和优良的道德品质的一种活动。教师在教学活动中起主导作用，学生是活动的主体，教师主导作用和学生主体作用是相互促进的。教师的精心指导和学生的自主学习相辅相成，并在这个过程中发展整体素质。

3、开展课题研究的优势。

历史教研组是一个精诚团结的集体，是一个以中青年教师为主、结构合理的队伍，整体素质较高，我们充分发挥教研组的优势和个人的特长，这是我们进行课题研究的优势。

在确定研究课题之前，我历史教研组的部分老师已经开始进行教育教学方法的改革的探索，取得一些体会和成效。为我们课题研究的开展，提供了经验和借鉴，必将成为带动课题研究的助推器。

三、规范课题研究过程，深入进行探索和实践

为了使课题研究落到实处，取得成效，我们根据教师历史学科的教育教学实际，制定了切实可行的方案，使课题研究顺利地进行。

（一）准备阶段（本学期的2002年3月初至2002年6月初）。

1、认真分析，确定课题：根据学校创新教育整体改革方案精神，结合历史学科教学实际，初步拟定《中学历史创新教学的研究和实践》的总课题，作为本教研组教研的主攻目标，并呈报学校，作为校级科研课题。

2、根据实际，分解课题。课题涉及多层面的问题，根据课题的有关精神和要求，结合教师个人的兴趣和特长，选取部分子课题加以研究，我们把课题再分解：中学历史创新教学的理论依据、中学历史传统教学与创新教学的比较、中学历史创新教学的目标、中学历史创新教学的原则、中学历史创新教学的模式、中学历史创新教学的课堂结构、中学历史创新能力的培养、中学历史创新教学与现代技术的应用、中学历史创新教学的科学评价等等。我们根据总课题的有关精神和要求，结合教师个人的兴趣和特长，选取部分子课题加以研究，形成本课题的主要框架。力图构建上述创新教学模式，形成课题的主要框架。

3、加强理论学习，提高教师的教育理论素质。我们认真组织学习了有关邓小平“三个面向”的理论、《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、陶行知的“教

育即生活”理论、关于新课程改革的理论。我们还采取集体学习和个人自学相结合的办法，先后学习了《中学历史教学参考》、《历史教学》、《心理健康教育与教师心理素质》、《提高教育教学质量的策略与方法》、《现代教育技术》、《教育科研能力的培养与提高》、《学习的革命》《当代课堂教学改革的理论与实践》、《走进新课程》等等刊物和专著，进一步提高教师的提高教师的教育理论素质，为深入开展课题研究打下坚实的基础。

4、举行开题报告，修定课题方案。在学校领导的重视和支持下，举行了《中学历史创新教学的研究和实践》的开题报告。参加开题报告会的领导和老师给予充分的肯定，并提出了一些中肯的意见。我们在吸收与会教师的建设性意见以后，进一步对《中学历史创新教学的研究和实践》的课题报告进行修改，使《中学历史创新教学的研究和实践》的课题报告得到充实和完善。

5、建立网站，管理和推进课题研究。2003年3月我组具有独立国际域名的网站“春秋风”（http://）顺利开通，建立网站的目的一是把课题置于网络进行动态管理，及时上传公布课题研究进展情况和阶段性成果，二是搭建网络互动教学与学习的平台，促进信息技术与历史学科教学的有机整合。

（二）实践阶段（2002年7月至2003年7月）。

1、在教学实践中研究问题。

根据教师个体研究的课题内容，在课堂教学中大胆地进行探索和尝试，形成新型的教学和学习方式。

（1）信息技术环境下的教学模式探索与实践。林德田老师举行的省级公开课教学课《评价郑和下西洋》和校级公开课《‘殖民≈罪恶’还是‘殖民≈文明’》，林晓彬老师举行的晋江市历史校际组公开课教学《国民党正面战场的评价》，王明镜老师举行的晋江市历史校际组公开课教学《初三历史总复习》，郑清伟老师举行的校级公开课《世界格局的变化》，都突破了传统教学的内容、手段和理念，深受各级专家和老师的好评，在探索现代信息技术与历史教学整合实践中迈出了可喜的一步。

（2）开展以历史学科为主导的研究性学习。认真领会课改精神，积极开展研究性学习，本组研究性学习课题有：张楚雄老师的《美国9•11事件透视》、林晓彬老师的《国民党正面战场的评价》、林德田老师的《关于恐怖主义的研究》和《殖民主义的评价》、陈霞老师的《国际恐怖主义的产生根源与发展趋势》等。这些课题紧紧抓住社会热点，激发学生的研究兴趣，同时又与课内知识的学习紧密相连，取得了良好的研究和学习效果，也取得了许多宝贵的经验，其中林德田老师的研究性学习论文《WebQuest在高中研究性学习中的开发与应用》发表在《中国电化教育》2003年第4期和研究性学习课例点评文章《谁看得更远》发表在《信息技术教育》2004年第3期。

（3）互动式教学模式。蔡仲瑜老师举行的公开课《亚洲经济的发展》，通过提纲导读、问题导思、作业导练，使教师的教学与学生的学习形成互动，有利于提高教学效果和学习效益。

（4）中心问题教学法。苏红霞、陈波、陈霞、张楚雄、林颖等老师主要是探索了设计问题，激发学生思维，通过讨论问题，达到解决教学问题的教学方法。改变了单一的教学方法，促进了学生的自主学习和探究学习能力的发展。

2、在群体合作中交流体会。

结合课堂教学实际，我们及时地组织教研组会议，开展说课和评课，探讨实践中取得的成效和存在的问题。通过相互交流，形成了一些新的体会和共识。

（三）总结阶段：（2003年12月至2004年4月）

1、在阶段性总结的基础上深入实践。

本课题组结合课堂教学实际，开展说课、听课和评课，进行案例分析，探讨如何改进存在的不足之处，对创新教学课堂模式加以完善。2003年10月课题组进行了阶段性总结，得到了学校的肯定。我们在分析问题的基础上进一步探讨。在前阶段的实践和探索取得一些成效的前提下，我们进行新一轮的教学实践。其中2003年11月林德田老师举行的省级公开课教学《郑和下西洋的评价》，获得省教育专家的高度评价，该课被评为“优秀”。

2、在取得阶段成效的基础上展示成果。

最后，我对已撰写的论文进行充实、完善和交流。并以教育教学平台（春秋风网站）、教学实践课、教学论文、学生小论文、课件（CAI、CAL、WebQuest）等形式展现我们的课题研究成果。其中“春秋风”网站被全国中小学计算机教育研究中心评为特色网站；公开教学课省级1节，晋江市级2节，校级14节；教育教学论文CN级6篇，省级2篇，泉州市级5篇，校级5篇，获全国一等奖1篇，泉州市级奖3篇；学生小论文获奖两人次；课件共15个，2个课件入选中国大百科全书出版社出版的《文渊多媒体光盘》。

四、总结课题研究的经验，对课题研究的理性反思

经过历史组全体教师的共同努力，《中学历史创新教学的研究和实践》的课题研究已经完成基本任务，在总结经验的同时，我们也应该理性的分析课题研究中存在的问题，为我们今后进行课题研究提供借鉴。

1、取得课题研究成果的原因

我们能够在课题研究过程中取得一些初步成果，主要原因一是做好前期准备工作，依据实际拟定课题研究报告；二是全组教师具有良好的业务素质，大家热情高涨，积极投入；三是勇于探索，富于创新；四是理论与实践相结合，注重实效。

2、课题研究过程存在的不足

《中学历史创新教学的研究和实践》的课题，范围较广，似乎有些宽泛，教师的子课题研究不集中；有些子课题的研究还不深入；有些经验总结还缺乏理论深度；有些子课题的研究不平衡。

3、今后努力的方向

为了高质量地进行课题研究，我们将在以下几个方面加强工作：一是深入进行理论学习，尤其是加强有关新的课程目标和新的历史课程方案的学习和探讨，理解和掌握新课程的精神和理念；二是结合历史教育教学实际，针对具体问题，进行研究和探讨，解决实际问题；三是进一步总结前期的经验。四是对尚未完成的一些问题进一步深入探讨和研究，争取取得新的成果；五是及时了解新的教改动态，提供教改借鉴，加大教改力度。

践》课题组

2004年4月18日

研究生实践总结报告 篇5

课题研究中期总结报告

我校申报的“十一五”市级规划课题《农村中学“综合实践活动课”教学模式的对策与研究 》从2007年3月开始准备，计划两年完成，至今日程已经过半，第一、二阶段研究工作已经结束，2008年3月到2008年12月将进行第三、四阶段研究。为更好地开展后期的研究工作，确保整个课题在2008年底顺利完成结题工作，我们对前期的研究工作进行了自我评估。

一、课题背景：

教育部新一轮基础教育课程改革从小学三年级到高中设置了综合实践活动课程，但是，在我国综合实践活动课程没有现成的经验可循。目前全国第一批三十八个基础教育课程改革实验区在实施课程改革中碰到的最大困难就是如何实施综合实践活动课程。一方面，教育部下发给各实验区的《综合实践活动指导纲要》仅给出了课程的目标、内容、实施和评价的一些宽泛的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施和操作层面带来了重大困难；另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，无法形成统一的教材或参考资料，综合实践活动课程其本身特有的生成性也拒绝固定的统一教材，这对于习惯了以教科书和教参为教学原点的教师来说，一下子无所适从；第三，近年来，高中段的研究性学习蓬勃开展，已经有了一批成果，出了不少书，但是，以初中生的生理、心理特点和知识、能力储备来说，根本无法搬用高中研究性学习的经验。基于以上几点，农村中学综合实践活动课程更是困惑的很。因此，加强农村中学综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对于当前的基础教育课程改革十分重要而迫切，而且，从课程本身的特点来讲，每所学校必须在经历了综合实践活动课程之后才能获得课程实施的经验，才可能在新课程全面推行的时候不致于手忙脚乱，无所适从。综合实践活动课程不可能按照别人探索出来的现成模式去套用，只能从同类型学校的经验中得到一定的借鉴。所以，不管是对综合实践活动课程经验的积累还是对课程实施规律的探索，作为我们这样的农村中学，非常有必要化力气进行综合实践活动课程的研究和实践。

二、研究准备 我们学校是从我区课改实验开始把实践活动纳入课程的探索，2006年底申报综合实践活动课程实践和研究。从2007年3月至今，学校为开展这项研究做了大量的准备和研究工作。

（一）师资准备

开展综合实践活动课程的实践和研究，关键问题是师资培训。因为这是一门全新的课程，国内没有现成的经验可循，又没有固定的教材和参考资料，也没有成功的案例可供参考。从全国首批三十八个国家级实验区反映的情况看，最棘手的就是综合实践活动课，教师感觉对课程实施无从下手，无所适从。所以，我们在课题实施之前从以下四方面做好师资培训工作：

第一、对全体教师进行新课程理念的通识培训，举行综合实践活动专题讲座，让全体教师对新课程理念有初步的认识，对综合实践活动的性质、目标、内容、实施方式等有一个初步的了解，对该课程有个比较完整的理解；

第二，组织部分骨干教师到课改实验名校和一些兄弟单位考察综合实践活动开展情况，丰富对综合实践活动课程的感性体验；

第三，对全体教师进行一般的教科研方法培训，提高教师自身的研究能力；

第四，采取教师自愿报名与学校指定相结合的办法，建立学校课题指导教师队伍。

（二）内容准备

根据《综合实践活动指导纲要》规定的综合实践活动课程四大指定性学习领域，我们在课程内容上安排了两条线：一条是社区服务线，根据各年级段学生的生理心理特点安排了适合该年级段学生的社区服务实践项目，并规定了各年级段每个学生所必须完成的社区服务总时数，作为衡量学生综合实践活动课程成绩的重要指标。主要目的是通过社会参与性的实践学习，“使学生通过一般性实践，获得对他人、对社会的价值实现感”。另一条是学校主题活动和学生自主研究活动线，根据学生年龄特点，在各年级安排了以教师为主导的主题实践活动，在教师指导下的班级统一的主题实践活动和应用设计活动，主要目的是通过分层次的不同程度的探究性学习、实际应用设计学习和社会考察学习，激发学生的好奇心和求知欲，逐步使学生初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究活动的初步能力，亲近自然，热爱自然，增长社会沟通能力，“增加学生对社会的生活积累，并获得对社会物资文化、精神文化和制度文化的认知、理解、体验和感悟”，使学生获得解决实际问题的技能。

（三）组织准备

我校成立了以校长为组长的课题研究领导小组，作为综合实践活动的学生课外活动机构，建立了以学校和社区两大综合实践活动基地，制订了详细的课题实施方案。

（四）技术准备 对教师来说，要求完成综合实践活动课程的实施任务，最后落实到操作技术层面上。为此，我们为教师提供了综合实践活动学习包，提供了主题实践活动列表，还提供了多种具体的操作用表，规定了各年级开展综合实践活动的操作程序。在硬件技术上，建立了比较完善的校园网，设立了综合实践活动专题管理站。

三、实施策略

（一）宣传发动，调整观念

综合实践活动是一种全新的课程形态，它实施之初必然会与传统课程形态在时间和质量观上产生冲突。这种冲突表现为教师的思维惯性、思想惰性和家长的功利性，对课程实施产生很大阻碍。学校除了通过前述的对全体教师进行新课程理念的通识培训和综合实践活动专题讲座外，还从全面提升学校办学层次的高度把实施综合实践活动课程研究作为工作重点提交到校委会上讨论，寻求共识，在大小会议上反复宣传，调整教师的观念；通过召开全校家长会，向家长宣传国家新一轮基础教育课程改革的背景、意义、目标、内容，课改和对家庭孩子的切身利益的关系等，寻求家长的理解和配合。

（二）以点带面，上好启动课

综合实践活动课程学生要做些什么，怎么做？通过培训和阅读学校提供的一系列材料，首先让教师心里清楚，最后要落实在学生的行动上，让学生知道怎么做。学生的认识水平和以具体形象思维为主的思维特点决定了不能像高中的研究性学习那样给学生搞科学研究的一般方法讲座。我们在方式上借鉴科普活动上好综合实践活动启动课，通过生动活泼的节目表演形式，变枯燥为有趣，告诉学生每一次活动怎么做，要注意什么。要求学生遵循一般的科学研究方法，知道如何选题，怎么调查访问，怎么做实验，怎么取得数据、积累资料、分析和整理资料等。综合实践活动课程只有通过活动的方式，才能让学生通过感性的认识获得理性的认知。启动课的效果如何直接影响下一阶段的活动效果。为保证启动课质量，我们采用以点带面的方法，每个年级都由教研组长或年级组长上好启动课的示范课，然后组织年级教师讨论，修改方案，再在年级内正式实施启动课。我们对启动课示范课，课题研究领导小组的成员一堂不漏，全程跟踪。

（三）规范实施，加强管理

“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程”，综合实践活动强调更多的是在活动过程中的各种体验，而不是追求研究的结果。所以，对活动过程的管理就显得特别重要。尤其是学生的自主小课题研究，如果不加强过程管理，必然会导致在教科研中存在的开头一个方案，结束一份报告，中间根本没研究的现象在学生课题研究中重现，使综合实践活动失去意义。我们在实施中要求规范、科学，基本实践活动环节是：（1）设置问题情景，提出活动主题或研究问题；

（2）学生自愿组合成立活动或研究小组，选好组长，分好工；

（3）讨论活动方案或设计研究方案；

（4）班主任审批活动方案；

（5）按活动方案或研究方案做好准备：笔记本、笔、记录表格、访问提纲、录音机等工具等，如果要采访，还做好采访预约。

（6）开展活动，记录活动过程和采集到的资料。资料尽可能地全面，要来自不同的地方和不同的渠道，材料要真实，尽可能地用第一手资料。

（7）对搜集到的资料进行分析整理，写出自己在活动前后的心得体会。是集体项目的，必须要有集体成果。

（8）提出对问题的解决办法，完成一项针对主题活动的设计。（9）在班内展示活动成果和设计。（10）活动评价。

（四）同步培训，提高实效

要对学生的综合实践活动进行指导，教师首先要掌握必要的知识和技能，特别是对学生自主小课题研究的指导，要求教师具备课题研究的一般知识和能力。在综合实践活动的指导中，为了避免出现教师对工作的认识不足、对科研方法不重视等问题，学校采用同步培训的策略，在活动的每一个阶段都开展有针对性的培训。如选题阶段，举办“给自己选一个合适的研究课题”讲座；在开题前，举办“介绍你的研究方案”讲座；在课题研究阶段，举办“查阅文献资料”、“访问校外专家”、“学会实验法和调查法”等讲座；在结题阶段，举办“材料整理和成果表述”讲座。然后，教师再通过活动课的方式把这些内容变得通俗易懂地教给学生，“现买现卖”，收到了非常好的效果。

（五）及时总结，积累研究资料

我校课题组非常重视研究资料的积累，除了综合实践活动丰富的学生自主课题研究原始资料外，我们还注意收集学生在研究过程中收集到的实物、图片、音带等各种资料，以课题组为单位及时归档。每个阶段结束还及时进行工作总结。对整个综合实践活动中各个重要环节，校课题组分别用照片、摄像进行记录。校课题组还在综合实践活动第一阶段工作结束后进行了学生、家长的问卷调查，举行了以“体验．感悟．成长”为主题的“我在综合实践活动中成长”征文比赛。

四、效果评估

研究生实践总结报告 篇6

法院工作总结报告法院教育实践活动总结报告

法院部门季度总结报告在取得成绩同时，对照院党组的要求和办公室的职责，我们还存在一些不足：一是部门人员结构、素质与工作任务 的发展要求还有差距。

以下是小编为大家整理分享的法院部 门季度总结报告。

欢迎阅读。

法院部门季度总结报告 120xx 年，办公室在院党组的正确领导下，在分管院长直接指导和各庭室的大力支持下，紧紧围绕法院工作中心，牢固树立为领导服务、为审判服务、为基层服务的意识，增强参与司法政务能力，提高管理司法 事务水平，较好地发挥了办公室参谋助手、督促检查、联络 协调、后勤保障等综合作用，为审判工作和其他各项工作的 顺利开展作出了积极的贡献。

20xx 年主要工作

一、做好文秘工作，为领导决策参好谋 坚持把参谋服务放在核心位置，提出了“文字无差错、材料创精品”的要求，悉心做好公文和各类文稿的起草、审 核工作。

全年共审核、制发各类文件 221 个，起草领导讲话 发

言材料 15 份，各类汇报、调研、总结以及经验材料等 56 份，约 45 万余字，其中 5000 字以上的大型综合材料共 12 份。

起草了市人大五届六次会议、全市法院院长会、全市法 院工作汇报会、全省法院“大学习、大讨论”院长论坛等重

要会议的工作报告和领导发言，8 月起草的我院审判工作情 况汇报，得到市委领导充分肯定，并作出了重要批示。

围绕党组中心工作，加强决策调研和督查。

月，由徐 院长带队，深入到各区县法院，对两庭建设情况进行了全面 的检查和调研，形成调研报告，就全市人民法庭修建情况、存在问题以及有关建议，向院党组、市委政法委、省法院作 了汇报。

考察眉山、雅安中院信息化建设，制定了我院计算 机网络建设初步规划。

全年完成上级机关和院领导交办事项 督查督办 15 件。

二、做好信息宣传工作，为树立法院良好形象尽好力 健全和落实信息报送制度，改进信息报送技术手段，努 力提高信息质量和效率，为上级机关和领导科学决策、指导 工作提供参考。

全年编辑《法院工作简报》60 期 158 条，同 比分别增加%和%，被省高院、市委办、市委政法委等采用 47 篇。

加大与新闻媒体的沟通和联系，坚持正面宣传为主，积 极宣传全市法院审判工作、队伍建设、法院改革和物质装备 建设的工作成就;积极宣传全市法院广大法官积极践行“公 正司法、一心为民”的先进典型和感人事迹。

在《人民法院 报》、《四川法制报》、《遂宁日报》、遂宁电视台等媒体上刊 播了宣传法院工作的图片 16 张、稿件 53 篇;策划、制作“三 大主题活动”、“大学习、大讨论”和“深入学习实践科学发

展观”活动展板 4 期，各类宣传标语 12 幅。

协助中央电视 台《中国法制报道》、《今日说法》栏目对我院审结的胡安戈 投毒致其父母死亡案进行采访报道，扩大了办案的社会效果。

三、做好综合协调工作，为法院有序运转铺好路 发挥“中枢”作用，抓好重要会议、重要活动、全院性 事务的统筹协调。

筹办或协助筹办全市法院院长会、刑事、民商事、行政、执行等各类会议 20 余次。

尤其在今年 3 月 省法院刘玉顺院长和 9 月省委常委、省政法委书记王怀臣到 法院检查指导工作，在时间紧、人员少、头绪多、材料急的 情况下，办公室人员加班加点，精心准备，圆满完成了会议 和接待工作，受到市委政法委的表扬。

进一步规范接待工作，全年共接待来人来客 146 批次，1800 余人次，累计接待会议 87 次，保障干警午间安全、卫生用餐 252 次，15120 人次。

做好机要保密和公文处理工作，收发中省市各类文件材料、机要信件 500 余件，及时传送文件、电报 400 余份，未发生 延误、丢失和泄密事件。

加强与目标考核部门的协调，认真 完成综合治理、督查督办、保证目标以及整体目标任务考核 的资料收集、整理、上报和迎检工作。

加强了对基层法院办 公室、行装科的工作指导，促使其职能更好发挥。

四、做好人大联络工作，为内外沟通搭好桥 人大代表的联络工作是增进人大代表了解、理解和支持 法院工作的重要渠道，也是法院接受人大及其常委会监督的 重要途径。月，徐院长带领办公室、执行局人员，陪同市 人大副主任张忠慧等一行深入到各区(县)法院进行执行工 作调研，并向市人大常委会主任会议专题报告了全市法院执 行工作情况，有力推动了我市执行工作的开展。

完善与人大 代表、政协委员的联络制度，定期通报法院工作情况，召开 座谈会 5 次，致函征询意见 125 份;认真督促办理代表建议 和市人大常委会交办督办件 6 件;一

年来邀请人大代表、政 协委员视察法院工作、参加公开听证、旁听重大案件庭审等 160 人(次)。

五、做好后勤保障工作，为审判工作服好务 坚持勤俭高效抓后勤，优质精细搞服务，保证了各项工 作正常开展。

合理安排调度车辆，保障了审判和其他工作用 车，驾驶人员任劳任怨，不计得失，全年安全行车累计 44 万多公里，共消耗油料 543653 升。

同时厉行节约，驾驶人 员擦洗车辆 2350 余次。

全年整理各类档案 210 卷，办理调 档查阅 780 余次。

依法对外委托司法鉴定、评估、拍卖 29 件，标的金额 5744 万元。

严格财务管理。

狠抓财务制度落实，强化内部机制管理，做到了票据帐目清楚、现金无误、开销合理;草拟各类拨款 请示和经费申请 30 余份，上报各种财务报表、报告 1300 多 份。

1-11 月份，总支出万元，其中拨入基建、偿还基建借款 740 万元，专项支出 1220189 元，共收诉讼费 2357642 元，收罚没款 601 万元，退诉讼费万元。

案件款往来 500 余笔，新增案件款亿元，已支出亿元，现有余款 9786562 元。

同时 积极与财政协调，为困难干警争取解决医疗费用

万元。

20xx 年被评为“市级行政事业单位财务管理及决算先进集体”。

努力改善办公设施。

改造办公室 12 处 24 间，制作隔断 42 个，铺设各类线路 1600 余米，安装窗帘 200平方，整改 卫生间 8 个，衣帽间 6 个;改造了新闻发布室、阅览室、档 案室和 6 楼会议室，建造了健身房、羽毛球场等运动场所，并对部分设施重新布局和增设。

购置安装空调 24 台、文件 柜 23 个，办公桌椅 6 套，会议桌椅 126 件对机关大院的各 类设施和配套附件，做到随时巡查、清点和维护，对各类管 道、管线进行疏通、维修 40 余次。

积极参与创卫，使办公 区域的卫生、绿化得到了进一步的改善和提升。

对中央政法 专项补助我市法院价值 220 余万元的物资装备，如安检设备、庭审监控设备、车辆、电脑、办公桌椅等，发放到各基层法 院，大大改善了基层办公、办案条件。

做好抗震救灾工作。

按照院党组安排，第一时间抢购饮 水、食品、消毒液、雨衣、照明器材等救灾物资，价值 5 万 余元，连日送往受

灾的什邡市和绵竹市法院。

参加治安巡逻 值勤、守护饮用水源 23 人(次)，为夜间值班干警提供照明、就餐等后勤保障 20 余次。

对震后的办公楼、宿舍区进行了 3 次全面的安全检查，对因地震损坏的和平路家属区房墙维修、加固 80 余平方米。

六、做好队伍建设工作，为事业发展固好本 以开展主题教育为契机，提高人员综合素质。

今年 来按照院党组的安排部署，扎实开展“三大主题活动”、“解 放思想大讨论”、“大学习、大讨论”和“深入学习实践科学 发展观”活动，统一思想认识，加强理论学习，开展深入讨 论，先后召开支部党员学习大会 12 次，干警均写出了心得 体会和自查报告。

一年来，办公室干警的政治素质、业务素 质和职业道德素质不断提高，政治意识、大局意识、责任意 识进一步牢固树立。

同时在部门内积极倡导实干奉献精神，营造团结和谐氛 围。

从落实院内各项规定入手，强化全体人员的遵规守纪意 识，转变工作作风，端正工作态度，在办公室成员中树立善 于学习、勤于思考、乐于奉献、敢于开拓的精神。

一是加强 内部学习，树立奉献意识。

我们每周五按时召开室务会，组 织大家对有关的规章制度进行学习，同时结合各项教育活动 对办公室人员进行教育，使全体人员做到谋事而不谋人、奉 献而不埋怨，经得住工作艰苦，耐得住生活清苦。

二是注重 整体团结，强化和谐氛围。

要求全体人员在工作中大事讲原 则，小事讲风格，有事大家干，困难大家帮。

今年以来，办 公室人员时刻把团结放在首位，创造了和谐融洽、互帮互助 的工作环境，心齐、气顺、劲足，促进了全年工作任务的圆

满完成。

工作中的不足 在取得成绩同时，对照院党组的要求和办公室的职责，我们还存在一些不足：一是部门人员结构、素质与工作任务 的发展要求还有差距。

二是在信息的采编上还存在质量不够 高，前瞻性不够强，上级有关部门转发率不高等问题。

三是 因工作繁重，头绪众多，还存在服务不到位的地方。

四是长 期辛苦工作，个别同志的敬业精神、奉献精神有所弱化。

上 述问题，在以后的工作中将着力加以改进和完善。

20xx 年工作打算 20xx 年，我们将在党组的领导下，进一步强化办公室职 能，切实做到参谋更到位，协调更有力，服务更优良，保障 更细密，推动办公室工作迈上新台阶。

一、进一步发挥参谋助手作用。

紧紧围绕党组决策开展 工作，增强参谋服务的主动性、创造性，提高重大文稿的撰 写水平，强化决策调研，将调研成果转化为推动法院发展的 思路和措施。

二、进一步加强督查督办工作。

建立完善督查工作责任 制，加大督查检查力度，保证党组决策得到全面贯彻落实，保持政令畅通。

三、进一步抓好信息工作。

加强信息培训，健全信息网 络，拓宽信息来源，畅通信息渠道。

同时做好深层次综合性

信息的采编、报送，提高信息质量和适用性，完善考核奖惩 机制。

四、进一步加强思想政治建设。

强化干警事业心和责任 感，牢固树立服务意识，忠于职守，爱岗敬业，以出色的工 作、优质的服务和良好的形象，服务领导、服务审判、服务 基层。

五、进一步加快信息化建设。

力争使我院的局域网建设 开通，更好的为审判管理和

审判工作服务。

六、进一步完善后勤保障。

提高司法事务管理水平，继 续抓好财务管理，当好家、理好财;继续加强机要和保密工 作、公文管理工作、档案管理工作，逐步实现管理的信息化、规范化、科学化;继续加强物资装备建设，改善办公、办案 条件。

七、进一步加强与人大代表联络工作。

健全联络制度，创新联络方式，认真处理人大代表意见、建议，增进人大代 表对法院工作的理解和支持。

法院部门季度总结报告 2 上半年，办公室在院党组的正确领导下，充分发挥职能作用，紧紧围绕审判工作这个 中心，认真履行办公室的职责，增强办公室工作的积极性、主动性、创造性，采取了一系列措施，管理水平和服务质量 进一步提高，确保了我院审判工作及其他各项工作的正常开 展。

现将主要工作总结如下:

一、搞好日常服务工作。

在实际工作中，办公室着重围绕以下几个方面做好服务 工作:一是牢固树立为审判工作服务的思想。

注重培养成员 服务意识，将“为了审判，服务审判，促进审判”作为工作 出发点。

二是牢固树立为领导决策服务的思想。

在办公室工 作中，注重对新情况、新问题的研究、分析，及时向领导提 出意见和建议，积极参与管理，发挥了参谋助手的作用。

三 是牢固树立为干警服务的思想。

在办公室工作中，注重为干 警创造良好的工作环境和后勤保障.二、做好日常政务工作 上半年，办公室各项政务工作有条不紊的开展。

办公室 内勤 xxx 累计收发文件余份，平均每份文件要经过领取、登 记、送领导批示、交办、办理结果登记、存档等六个环节，无一出现差错;日常办公用品采购做到了少花钱多办事。

办 事员 xx 兢兢业业，任劳任怨，对枯燥繁琐的日常工作能以 饱满的热情，圆满地完成各项工作，其中年光记录会议通知 就达份，没有一例延误。

微机员 xx 工作认真负责，为了完 成文件及判决文书的打印工作，经常加班加点。

档案员 xxx 共入档判决书份，做到件件有登记，保证了各庭室能随时入 档。

研究室主任 xxx 同志上半年累计撰写工作报告、实施方 案、法院信息份，其中被中院采用份，被政法委采用份，为 我院的宣传工作做出了自己的努力。

财务室在仅有两个人的

情况下，克服种种困难，认真细致地完成了所有工作，没有 一笔差错。

三、做好事务性工作。

院办公室承担着大量的事务性、日常工作，如转发文电、接听电话、撰写材料、布置会场、安排值班值宿、组织劳动，等等，这些事情虽然具体、琐碎，但也事关全局，如果不经 意中出现的丝毫差错，都会给全局工作造成损害。

为了做好 事务性工作，办公室根据每个岗位的工作职能，制定了办公 室具体工作岗位职责，将任务分解到每一个办公室成员头上，使成员工作有章可循，规范快捷。

这样，抓好执行和落实，强化管理，保证了各项事务性工作有条不紊地进行。

在 XX 年年法院工作报告的起草印刷过程中，办公室全体成员每天 加班到深夜，有时甚至是通宵达旦，没有一人说苦叫累，出 色的完成了任务。

四、完善规章制度。

今年上半年，在院党组的指示下，办公室对原有的法院 规章制度进行了汇总、补充，制定了并完善了《高阳县人民 法院制度汇编》，使我院的行政、财务管理做到了制度化。

五、加强车辆管理。

为加强对警车的管理，确保行车安全，我院制定了警车 管理办法，对于司机管理，警笛、警灯的使用，警车的停放，安全驾驶等方面做了规定，同时对司机进行了安全驾驶教育，从而使我院警车使用管理工作进一步规范。

六、配合党组，做好各项组织工作。

今年，办公室除了做好日常工作外，还在院党组的正确 领导下认真进行各项活动的组织工作，如社会主义法治理念 教育活动的开展、接访工作的安排、县城卫生区的清扫、防 非的值班工作及召开各种会议的组织筹备工作，在这些工作 中，办公室的同志积极筹备，主动热情地为大家服务，保证 了工作的顺利进行。

七、加大办公室成员培训力度。

按党组安排，结合办公室情况，我们认真学习了三个代 表重要思想，结合我们的工作，谈感想谈体会，加强成员作 风培训，使成员树立爱岗敬业、甘于奉献的精神，更好地为 审判工作服务。

研究生实践总结报告 篇7

1. 时 代发展的迫切要求

实施素质教育,就是要用新课程理念来关注人,关注每一位学生的发展,就是要求学校要全面贯彻教育方针,学校教育要面向全体学生,培养全面发展的人才。在学校全面推进素质教育的今天,特别要重视对“潜能生”的关爱和帮助,彻底转变原有的教育观念,真正做到面向全体学生,不让一个“潜能生”掉队,因此,学科潜能生的转化是实现国家提高国民整体素质战略目标的重要举措。法国著名作家罗曼·罗兰说:“即使在最丑的孩子身上,也有新鲜的东西。”也就是说,每个孩子都有自己的长处,潜能生也同样如此。因此,对学科潜能生进行专题研究,转化其不良的思想倾向,促使其全面发展,是培养合格人才的必然要求。

2. 改 变教学现状的要求

湖南省溆浦县卢峰镇城南学校 (以下简称“我校”)是一所城郊九年一贯制学校,因地处县城边缘,校园硬件设施差,加上学生中70%以上是留守儿童,因长期缺乏父母管教,自制能力不强,厌学情绪严重,学习成绩差,而成为潜能生。由于生源素质原因,尽管从领导到每一位老师都付出了很大的努力,但学生成绩提高甚微。这样,家长在不知情的情况下对学校的信任度越来越低,不愿把自己的孩子送到自己不信任的学校读书,造成优生流失严重,生源整体素质也就越来越差,教学质量低劣,社会反响极差,导致恶性循环,严重制约了学校的发展。面对这一现状,我们想过,很有可能我们一直在走一条错误的路,为完成教学指标,只关注部分成绩较好的学生,而忽视了那些潜能生,导致人平分、合格率上不去。为此,我们在苦苦思考后得出一种猜想:如果把这些潜能生进行重点培养,他们很有可能会改变落后现状,甚至潜力更大,有更广阔的发展前景,学校低劣的教学现状也许会改变。

同时,随着县城扩容进程的加快,进城务工和定居的人口猛增,造成城区学校学位十分紧张。为此县委、县政府投资1.3亿元,全面扩建我校,建成后的城南学校总占地面积达144亩,总建筑面积达31914平方米,届时城南学校将成为全县一所高标准、高规格、功能齐全的现代化学校,学校迎来了良好的发展机遇。如果学校能够在近两年内,让教育教学质量走出困境,实现软硬件同步提升,就能真正吸引大量学生来校就读。因此,在我校开展此课题研究,对提高教育教学质量和促进我校长足健康发展更具特别重要的现实意义。

二、研究目标

通过研究,有效地激发学生的学习积极性,端正潜能生的学习态度,提高他们的思想道德素质,全面提高学生的学习成绩,实现九年级中考合格率达到75%以上。主要研究目标是:第一,在分析潜能生形成原因的基础上探索转化学科潜能生的有效策略;第二,通过对本课题的研究,有效地提高我校的教育教学质量。

三、研究对象及研究时间

本课题以2010年下学期七年级两个班为重点,在全校初中各年级各班开展实施,课题从2010年10月至2013年12月有计划有步骤地展开各项研究。

四、理论基础

1.“ 尊 重 教 育 ” 是 我 们 教 育 工 作 者应该倡导并深入研究的教育理念

2010年7月,党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,这是指导未来10年我国教育改革发展的重要纲领性文件。《教育规划纲要》明确指出,“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。

2. 引导“ 潜能生 ” 转化 , 是新课程改革的重要课题

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,在教学中具体体现在:关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的教学中我们会遇到基础相对薄弱、素质较差的学生,这样的学生认为学习的知识太抽象、太难学,枯燥乏味,因而缺乏对学习的积极性,并逐步发展成为学困生。这部分学生往往需要教师的特殊指导才能改观,如果能为他们创造发挥学习潜能的条件,激发他们的求知欲望,促使他们主动参与学习过程,和一般学生一样的自主学习和探索,养成良好的学习习惯,基本掌握有效的学习方法。他们当中有的可能成为杰出的人物,贡献是不可估量的。

3. 现 代课堂教学理论

现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教学理论为指导的,以面向全体学生,全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的,以充分体现学生的主体地位,实现教学过程各要素及其优化组合为特征的教学实践活动。该理论是充分调动“潜能生”参与教学活动的重要理论依据之一。

五、课题研究的措施

(一)分析潜能生产生的原因

潜能生的形成原因是多种多样的,所以只有对潜能生的形成进行具体分析,才能对症下药,从根本上解决问题。结合我校实际情况,每个潜能生的形成原因各不相同,从总体来看主要有自身原因、学校原因、家庭原因和社会原因等几方面。

1. 自 身原因

有些学生智力水平相对较低,接受新知识能力差,反映较慢、理解力差,对知识不能理解变通;有些学生自信心不足,害怕失败,因而对学习缺乏积极性和主动性;有些学生情绪不稳定,学习上忽冷忽热,高兴时,上课积极发言,开动脑子,不高兴时,情绪一落千丈,对学习不闻不问;有些学生的脾气急躁、焦虑,表现出很强的个性,一受外界刺激,就暴跳如雷,以不想读书为借口,不思进取,得过且过。

2. 学 校原因

(1)受升学考试的影响,不少教师仍然注重“应试教育”模式,为锻炼学生的解题能力,硬逼学生完成大量的习题,不堪负重的学生就产生畏难情绪,从而大大挫伤学生的学习积极性,以致产生厌学情绪。

(2)受传统教学思想和教学方法的影响,部分教师教学理念陈旧,教育方法死板单一,学生感到枯燥乏味,毫无兴趣可言。对潜能生的关心重视不够,有的对潜能生几乎不闻不问,而有的教师教育方法简单粗暴,对学生不是冷嘲热讽就是滥施惩罚,造成学生的逆反心理。

(3)由于各种原因,每个学生的发展是不可能平等的。而学校把学习当成学生唯一的活动领域,把分数作为评价学生的主要标准,从而抑制了许多学生的兴趣发展。

3. 家 庭原因

有些学生家庭因父母离异或突然变故,造成心灵严重创伤,致使有些学生对前途失去信心,于是对学习失去兴趣;有些父母对子女从小娇惯,养成子女骄横、懒散的性格,有的家长望子成龙,过分赞许,导致子女眼高手低,目空一切,有的父母管教能力差,跟子女不能进行精神上的沟通,导致子女思想不能健康发展,从而影响子女的学习生活;有些家长只顾自己工作,或忙于挣钱,无暇顾及子女的学习生活,更有的家长将子女拉进赚钱的行列,致使学生养成了金钱至上的观念,认为读不读书无所谓,只要能挣钱就行,甚至有的家长经常在家中进行不健康娱乐活动,严重影响子女的学习生活。

4. 社 会原因

受金钱至上,就业压力,新的读书无用论的影响,许多学生对学习失去了信心、耐心和兴趣,再加上社会上不良现象、不良读物、不健康网络和淫秽低俗的影视对学生的毒害,污染了孩子稚嫩的心灵。

(二)总体指导思想和转化策略

总体指导思想是:首先,大力加强学校德育工作,加强班主任管理和培训,办好家长学校,力求潜能生出现不好苗头时能得到正确引导。其次,引导教师转变观念,提高转化潜能生的责任心和信心。

具体措施是:采取多项策略,切实提高转化潜能生的实效性。

策略一:抓进校生的“一排、二摸、三抓”。在转化工作中首先从七年级抓起,要求七年级教师,特别是班主任,对新接收的班级做到“一排、二摸、三抓”。

“一排”即第一个月内,根据小学升初中的成绩和思想行为评价及学校调研的成绩,列出潜能生名单,建立跟踪档案,责任到人,落实职责。

“二摸”即摸清潜能生原有基础知识状况、能力水平和薄弱学科;并摸清潜能生的个性和家庭情况。

“三抓”即抓潜能生的学习习惯、学习方法的转变和学习兴趣的培养。一是抓学习习惯的养成。学校着重对潜能生进行以下方面的习惯培养:1早读的习惯。知识在于积累,对七年级新生入学第一个月进行早读强化训练,早读课中,要求教师进教室巡视,特别是让潜能生养成读书的习惯。2养成独立作业的习惯。在第一个月要进行强化训练,对一些不自觉的,平时有抄作业习惯的潜能生加强督促,甚至个别学生要请到办公室去完成。3养成今日事今日毕的习惯,不将作业留到明天,不使问题累积下移。4培养学生专心听课的习惯,从外观上要求学生两眼盯着老师,目不转睛,专心致志,提高听课注意力和听讲专注力。二是抓学习方法的培养。指导学法,让学生学会学习,“授之以渔”将使学生终身受益。要求学生掌握“三先三后”的方法,即先预习后听课,先复习后作业,先审题后动笔。三是抓学习兴趣的培养。在每一门学科学习的起始阶段,学生往往感到新鲜、好奇,从而对其产生兴趣,所以在起始阶段学生的学习效果一般都很好。但是,随着新鲜感的消失和教材内容的加深,再加之有些学科学习操练多、记忆重、信息量弱等特点,不少学生渐渐对学习产生厌倦情绪,兴趣和积极性下降,成绩必然下滑。因此,教师必须在教学过程中,增强课堂教学的趣味性,从而激发学生学习兴趣。

策略二:实施分层教学辅导。针对学生间存在的个体差异,我们要求教师采用分层教学,这对教师来说提出了更高的要求,但对于转化潜能生来说是行之有效的。在转化潜能生的教学中,教师要站在潜能生的角度上去思量教学目标、教学方法。要求具体做到:一是教学目标、教学方案分层制订;二是课堂作业和课后作业分层布置,题目太难太多,潜能生便产生畏难情绪,容易挫伤积极性,产生厌学情绪,因此教师可布置弹性作业,基础题必做,综合题或提高题可选做或不做;三是单元测试目标分层确订,采用题目类型不同,评分标准不同。

策略三:开发学生的非智力因素。潜能生心灵深处的“内伤”很大,他们不希望被贴上“二等公民”的标签。他们期待渴望的是教师和同学对他们的关爱和尊重。我们在教学实践中发现这样一个现象,某一潜能生如果他对某一学科的教师信任、佩服,那么,他这门学科的成绩会很快上升。我们教师必须深谙此理,给潜能生以师爱和尊重,多给予潜能生精神营养和人文关怀。

事实上,有一些学生在学校里是潜能生,但走上社会后也并不比别人差,甚至有的发展得很好。教师在平时要多鼓励潜能生,让他们知道,人存在着巨大的潜能,要靠自己去开发、去努力。在课堂教学中,教师善于发现潜能生萌发的闪光点,教师要努力做到:大声表扬、悄悄批评;莫训斥,勤开导;别发火,多鼓励。往往一句鼓励和表扬的话胜过十句对潜能生的责备,作业上的批语和素质报告书上一句激励的话语都能使学生激动难忘。在转化潜能生的工作中,我们既要热情期待,但也要严格要求。

策略四:以积极的心理暗示与辅导来增强学生学习兴趣和获取成就感。

实践证明,潜能生除了学习习惯、学习方法存在问题外,在心理上还存在不同程度的障碍,对这些学生如果用简单粗暴的指责或变相体罚,很容易产生师生对立,即使用单纯的正面教育或激励教育也难以凑效。针对这种情况,教师可通过积极的心理暗示与辅导,如一个鼓励赞许的眼色,一次亲切的谈话,一次不经意的家访、帮助等,都可以解决一部分潜能生的厌学情绪,解答一些潜能生在学习上的困惑,温暖一些因单亲家庭原因而造成潜能的学生,使一些因成绩差而在同学面前抬不起头的潜能生重新鼓足勇气,昂首阔步。

策略五:教师勤辅导,快反馈的有效评价

要求教师对潜能生做到:日日清、周周清、月月清,使学生小步走,不停步,天天有进步,月月有提高。教师要努力做到:

(1)勤批改,及时纠错。教师对潜能生要多进行面批,便于让学生知道错在哪一步和出错的原因,教师要充分利用课间、放学后时间进行辅导,辅导后可再选择一些类似题目让他们练习,以求巩固。

(2)勤提问,及时疏导。教师要经常分析、了解潜能生学习困难的原因,在课堂提问中,采用苏格拉底的“产婆术”,为潜能生设计程序问题,由浅入深、由表及里、由易到难、循循诱导,培养学生的思维方式和能力。

(3)勤诊断,及时弥补。通过单元测验,重点对潜能生进行分析,一是诊断一下该同学学习是否有提高;二是诊断还在哪些地方存在问题,然后及时弥补。

六、课题研究取得的主要成效

在近三年的研究过程中,本课题研究对师生的成长、学校的发展起到了巨大的促进作用。

(一)促进了学生的成长

1. 促 进 了 潜 能 生 正 确 的 人 生 观 和价值观的形成

开学初,每个班级都对学生进行思想评价,让学生首先对照《思想品德评估表》进行自评,然后在学生小组中进行互评,最后由班主任和任课老师进行师评,分数偏低的学生由学校德育处进行教育、整改。每个星期一第一节班团活动课,由班主任或学生组织反思学法活动,表扬先进,弘扬正气。每月召开一次主题班会,出一期思想教育班刊,每个学期召开一次潜能生学生家长会,定期组织学生到卢峰镇敬老院献爱心,参观向警予纪念馆,并经常利用校园广播对学生进行思想教育。通过宣传教育和正确引导,促进了潜能生形成正确的人生观和价值观。

2. 有 效矫正了潜能生的行为偏差

俗话说得好:“金无足赤,人无完人”,人难免要犯错,也总会有不足之处,潜能生更是如此。去年上学期开学时,有位家长找到我校九(2)班的班主任罗老师,请求他收下她的孩子读书,罗老师经过打听和询问,了解到这位名叫徐X的学生父母离异,跟随母亲生活,个性十分叛逆,但头脑很灵活。在初中五个学期里已经转学四次,而且劣迹斑斑,现在其他学校和班级都不愿收留他,当罗老师看到她母亲哀求和绝望的眼神时,他不顾同事的劝阻,毅然收下了徐X这位学生。可是到了第二周星期三的时候,派出所的民警就找到罗老师,说他班上的徐X与一个案件有联系,社会上的小偷把偷到的三十多部手机都交给了徐X,要把他带到派出所进行调查。后来罗老师去了三次派出所,了解案情,并作为担保人将他保释出来,当徐X走出派出所的时候,他泪流满面地对罗老师说:“罗老师,我给你添麻烦了,你比我的亲爸还要好”。回到学校以后,他像变了一个人似的,遵规守纪,和同学、老师和睦相处,学习也自觉了,发现他进步时,罗老师及时进行表扬。后来,罗老师发现徐X十分爱好体育,并有体育特长,罗老师积极鼓励徐X加入学校田径队进行训练。经过罗老师不断地关爱和鼓励,初中毕业时,徐X同学作为体育特长生以优异的成绩被溆浦一中录取了。总之,以理、以情感动学生,让学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望,并贯穿于整个教育教学过程中,就会实现亲其师信其道,并建立起和谐融洽的师生关系效应,从而为潜能生注入情感动力。

3. 培 养 了 潜 能 生 阳 光 、 向 上 、 健 康的心理

针对潜能生的心理障碍,我校秉着对学生终身发展高度负责的态度,十分重视对潜能生的心理疏导,通过举办心理健康讲座、心理咨询,及时矫正学生不良心态。班主任老师积极承担学生的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色,及时发现潜能生的心理问题,利用班集体的优势和特点,并从学科知识点上挖掘心理健康教育的积极因素,对他们进行心理健康教育和心理疏导,满足其心理需求,增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力。2012年,我校九(2)班罗老师在批改作业时,无意中发现有个叫张X的潜能生作业本里夹着一封遗书,遗书的内容大概是:我患有乙肝,多年医治不见好转,觉得自己不久将离开人世,迟死不如早死,为了免受折磨,我想早点结束自己的生命。罗老师发现这一情况之后,立即对他进行心理疏导,又和他的父母取得联系,并亲自带领张X到怀化市治疗乙肝的医院进行咨询和治疗,使他终于明白乙肝不是不治之症,埋藏在他心里的阴影被驱散了,他的脸上露出了久违的笑容,变得活波开朗了,从此学习成绩大幅上升,并当选为学校篮球队的队长,成为了一名全面发展的优秀学生。所以,每个潜能生只有拥有青春、阳光、向上健康的心理,他们才可能转化成优秀学生。

4. 提 高了潜能生的学习成绩

每个学期,我校都要签订《潜能生帮扶目标责任书》,学校的行政领导和每个班的科任教师都要帮扶两名以上潜能生。同时,为了实现潜能生的学习目标,在班上建立“手拉手,一帮一”的互助学习小组,学习成绩优秀的学生经常利用课余时间耐心辅导潜能生,督促他们努力学习,为班级争光。爱心感化,热心帮扶,使潜能生感受到集体的温暖和师生的真情,潜能生沉睡的心灵逐渐苏醒,他们意识到不仅要对教师负责,而且要对班集体负责,有了这种荣誉感,他们很自然地就悔恨自己以前的所作所为,从而努力向好的方面转变,他们的学习成绩也就迅速得以提高。近两年我校九年级毕业会考合格率大幅度提升,就充分说明了帮扶的潜力巨大。2013年毕业会考各班潜能生完成率为:九年级100%,六年级80%,为2013年毕业会考合格率的全面提升奠定了坚实的基础。

5. 挖 掘了潜能生特长 , 促进了学生全面发展

我校通过开展丰富多彩的学生竞赛活动挖掘潜能生特长,如演讲比赛、文艺汇演、田径运动会、广播体操比赛、跳绳比赛等。另外每个教研组每个学期都要举办1~2次学生学科竞赛活动,如综合理科组举办的实验操作竞赛,综合文科组举办的朗读比赛,英语组举办的英语话剧比赛,小学数学组举办的优秀作业评比,小学语文组举办的写字比赛等。每个学期受到表彰的学生多达500多人次,许多潜能生也有机会站在领奖台上,他们也享受到成功的快乐。学生竞赛活动的开展,丰富了学生生活,增强了潜能生的自信心,促进了学生全面发展。

(二)促进了教师的专业成长

通过课题的实施,我校教师转变了教育观,树立了转化潜能生的信心,初步形成了一套切实可行、行之有效的转化潜能生方法。同时,我们注意在实验的基础上不断总结,积累了很多成功的转潜案例,撰写了许多论文,有的论文在学校推广,有的在县、市、省级、国家级刊物获奖。课题的研究成为促进教师教育科研能力提升、教育教学策略优化、教育教学水平提高的专业成长历程。

(三)促进了学校的发展

通过近三年的努力,我校潜能生转化工作取得了明显的成效,从近三年九年级毕业会考合格率来看,实现了逐年攀升的良好态势,2011年为42.31%,2012年为71.23%,2013年为89.23%,进入全县中上水平。在2013年度全县中小学目标绩效评估中,我校居同类学校第二名,荣获“2013年度全县绩效目标管理壹等奖”和“2013年县教研先进单位”称号。这些成绩的取得,与我校抓实潜能生转化工作是密不可分的。本课题研究取得的成效为学校长足发展奠定了坚实的基础。

七、我们的感想与期望

通过近三年的研究,我们清醒地认识到潜能生的转化工作,归根结底就是实施对人的潜能的激发。因此,我们在研究中本着科学、求实的态度,从根本上探索潜能生的转化策略,逐步让学生自我发展、自我完善。

研究生实践总结报告 篇8

教育除了向学生传授文化知识，还应该传承我们中华文化的精华，书法作为我们传统文化的重要组成部分日益被社会重视。特别是改革开放以来，社会经济的飞速发展给人们的生活带来了巨大的变化，当然也势必引起教育体制的变化，为此以学生全面发展和综合提高的素质教育成为新时期我国教育发展的目标，落实素质教育的要求，就要改变过去单一地追求学生成绩的教育思想，而是要使学生在各个方面均能够获得发展和提升。在国家颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》中明确指出，我国新时期的教育必须要真正适应全面实施素质教育的要求，在教育的过程中继承与弘扬中华民族优秀文化，使学生在感受和了解我国传统文化的过程中，既能够收获知识，也能够提升学生个人的素养。在国家这样的要求下，书法课在社会的呼声下开始逐渐进入了小学课堂。那么，作为一线的小学教育工作者，如何面对小学书法课的开展呢？下面我谈谈自己的认识。

一、开展小学书法课的重要意义

我国新时期教育的职能应该是在教育的过程中既能够使学生收获知识、提升能力，同时也使学生了解我们的传统文化的精华。我国著名教育家苏士澍曾经指出：“从某种意义上说，中国文字和书法体现了中国文化的底蕴和风格，代表了民族的精神和文化的根。因此，重视汉字和汉字的书写是尊重和了解我们传统文化的重要途径。”

但是，就目前我国教育发展的现状来看，汉字的书写在社会上不是受到多大的重视，而是在逐渐弱化，究其原因主要有以下几个方面：首先，由于多种因素，导致小学书法课在很多地区已经取消，从而造成了书法教育的“断档”；其次，改革开放以来，随着社会竞争的日益激烈导致应试教育思想盛行，很多学校更多地追求如何提高学生的学习成绩和升学率，而那些学校和家长认为浪费时间的“课程”逐渐居于可有可无的地位，书法教育逐渐流于形式；再次，随着电子计算机和网络技术的应用和推广，信息时代来临。生活节奏的日益加快和工作、学习压力的加大，使很多人对于现代书写工具的依赖性越来越强，导致更多的人意识不到书法的重要性，甚至写字的能力都在弱化，导致错别字、“提笔忘字”的状况经常出现。

我国当代著名书法家陈振濂教授非常关注书法教育发展的现状，他曾经不无担忧地说：“现在的孩子是通过键盘拼汉字，而不是通过笔顺写汉字，等到他们再结婚生子，这两代人一过，中国人就可能失去汉字的书写概念。”这一系列的事实说明，在小学开展书法课教学是社会发展的必然要求，也是传承我国文化的重要方法。因为广大青少年是我们国家的未来和希望，他们通过对于书法的学习，不仅会加深对于我国汉字和书法文化的了解，从而提升对于汉字和祖国古代文化的情感，也能够磨练学生的品格，提升学生的个人修养。之所以这样说是因为在书法课的学习过程中，它不仅是要求怎样写好汉字，而写需要学生平心静气地投入其中，进而培养学生的耐心、坚持不懈的毅力，对于学生品格的形成和健全人格的成长有着极为重要的意义。

所以说，在小学课堂教学过程中，设置和安排书法课是我国新时期教育发展的必然要求，也符合我国新时期素质教育的发展需要。从小学书法课的教学内容来看，主要包括硬笔书法教学和毛笔书法教学即软笔书法教学两部分内容，下面我就这两个方面的教学作一简单介绍。

二、小学硬笔书法教学的方法

硬笔书法是当前社会应用较广的一种书法模式，相对于软笔书法也就是毛笔书法，它有着自己的特点和模式。首先，硬笔书法的书写材质较硬，因此，在书写的过程中基本上没有什么书写文字线条的变化；其次，就是硬笔因为材质较硬，所以相对于毛笔来说更容易控制，相对来说比较容易掌握；最后，相对于毛笔字来说，硬笔书法的字型相对较小，这与硬笔书法的书写工具有着密切关联，因为硬笔书法的主要书写工具是以钢笔、水笔、圆珠笔，甚至是铅笔为主，所以字型不可能太大。针对硬笔书法的这些特点，我们可以从学生的实际来结合硬笔书法的特点来安排教学。

1.结合学生实际，调动学生兴趣。新时期的课堂教学要求我们教师要改变传统教学过程中教师主宰课堂的状况，要尊重学生、以生为本，从学生的实际出发来设计和安排我们的课堂教学活动，使学生成为课堂教学的主体和自己学习的主人，进而推动学生学习的内驱力，这样才会使学生由被动学习变为主动学习，进而提升学习的效果。

书法教学课程，主要是以学生书写实践为主，内容相对枯燥，形式相对单一，往往容易使学生产生厌倦感，特别是自我约束能力相对较弱的小学生更容易产生问题，因此，我们的硬笔书法教学必须要从我们的教育对象——学生的实际出发，来调动学生的学习兴趣进而提升学生的学习效果。这就要求我们教师要科学地设计教学内容，以培养学生兴趣作为教学的目标和出发点，在教学过程中尽量不要盲目地增加学生的负担，要力争量少而求精，使学生能够学一个掌握一个，多让他们来体会成功的快乐，这样在循序渐进中学生的兴趣就会在不断地提升，他们也不会把书法课的学习当作自己的负担，而是使之成为自己的快乐，这样就进入了“乐学”的境界，学习效果也是最好的。

2.重视学法技巧的指导。我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”对于学生学习书法来说，并不是简单地使学生反复地练习、临摹就能提升学生硬笔书法的技能，而是要在教师科学的指导下才能更好地提升。也就是说他们必须要在教师的科学指导下进行硬笔书法练习，教师指导得科学、得法，学生自然学得轻松自如、兴趣盎然。从一般来看，学生的硬笔书法书写技巧一般应该包括以下这几部分。

首先是笔法指导。笔法是学生书法学习中的最为关键的环节，学生能否写好字这一部分最为重要，但这一部分也是学生在练字过程中最为难学的一个环节。所以在学生练字的过程中，笔法的训练必须要常抓不懈。这就要求我们教师在教学中首先要求学生科学握笔，也就是持笔，然后必须要按照笔画要求按部就班地打好根基。

其次就是要从基础着手，即从基本的笔画练习着手，切忌贪多弃易。小学阶段是学习书法的初始阶段，也就是我们常说的入门阶段，我们在教学过程中一定要重视基础的构建，认真做好每一步，真正打好学生的基础，使其掌握硬笔书法的基本要领。

再次就是要做好汉字的偏旁和结构书写指导。我们中国的大部分汉字都是由偏旁部首构成的，而这些偏旁部首书写的规范性和准确性直接影响着整个字的书写效果和感官效果，所以必须要在入门阶段使学生掌握汉字偏旁部首的书写规律，进而把这些偏旁部首带入到整个汉字的书写中去，从而达到汉字书写的整体和谐和规范。同时也能够使学生举一反三，在反复的练习和实践中掌握书写的规律，使整个字更和谐；在学生重视偏旁部首的书写过程中也要提醒学生汉字的书写结构，也就是整个字的书写布局，这不仅要求学生写好每一笔每一划，而且要求学生从全局着眼、从整体着手，要有大局观地来书写每一个字。这样的练习最好要求学生是在规范的田字格中进行科学的训练，慢慢地使学生做到下笔之前，字在心中，这样才能在整体效果上提升学生自身的硬笔书法书写能力。

3.教学过程中把讲、练、评有机地结合起来。上好书法课，必须要把教师的讲和学生的练，，以及师生间的评有机地集合起来，这样才能真正地使学生硬笔书法学习效果最优化。

在学生刚刚接触硬笔书法课程时，教师的讲非常重要，教师的讲一方面可以使学生初步了解硬笔书法的要求，使学生了解硬笔书法。另一方面也能够使学生在听教师讲的过程中掌握硬笔书法书写的一些基本的技能。但是，单纯的听教师讲而不让学生及时的练往往使学生很容易遗忘一些要求和技能，同时学生枯燥地听也容易厌烦，进而影响学习的效果，所以要把教师的讲和学生的听结合起来，使学生边听边练，这样就能强化对于书写要求的理解，也能丰富教学过程，避免学生厌倦。

这里需要注意的是还要把评结合进来。这里的评不是过去教师来评学生的单一模式，而是要使学生加入进来，和教师一起评，在师生共评的过程中一方面能够发挥学生的主体地位，使学生成为自己学习的主人；另一方面，让学生自己来评能够加深学生对于书写要求的理解，进而发现自己的问题和不足，也能够看到别人的长处和优点，这样就能取长补短，推动自己能力的不断提升。

三、小学毛笔书法的教学方法

毛笔书法在我国的发展历史是极为漫长的，也是我国书法最初的内容。相对于硬笔书法，毛笔书法对于书法功夫的要求更高，难度也更大一些，所以在教学过程中也要结合毛笔书法的一些特点进行安排。

1.试学试练，重在激趣。不少小学生来学习书法前根本没有什么兴趣，而且有部分学生还有畏难的心理。因此，教师要把握好学生此时的心理，因为是第一次与毛笔零距离接触，教师要善于引导，教学生正确执笔，强调站立练功，当学生写出第一根线的时候，教师要不无幽默地夸奖这是你人生中的第一根线条，写得棒，即便学生写得不好，教师也要艺术性地点评鼓励，以此来奠定学生的自信心。如果教师能适时地夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的线很直，悟性不错，大有潜力，学生的兴趣或许由此而生，对教师的认同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即便不喜欢书法的学生从此结缘翰墨，爱上书法。

2.因人选帖，避免雷同。因材施教是我们很早就已经在落实的教育理念，毛笔书法教学更应如此。一个班中如果都写一种书体，虽然有利于开展教学，但是容易千人一面，枯燥乏味。我们可以让学生从篆书、隶书、楷书、行书中任选一体，这样学生的作业不会相近和雷同。尤其是课堂结束，学生的作业被分别悬挂起来，教师点评的时候，学生会感到诸体并存，绚烂多姿，增加了学生的新鲜感。例如，一位学生看到另一位学生写的“五环连世界，圣火耀中华”篆书作业时，他激动地说：“这字真好玩，老师，我下一期能不能也练篆书？”

3.抓大放小，铸胆塑魂。在训练好基本笔画之后，我们着重对大字予以完整的训练。大字是训练小学生果断下笔、从容用笔的基础，如果不具备写大字的气魄和胆量，学生的书写气质就难于激发出来，最终会造成格局局促，造型欠佳，软弱萎靡的病笔现象。为此，我们在训练小学生基本技法的同时，也要注重大字的课堂训练，字大有气魄见胆气，具有很强的现场感染效果和视觉感染力。这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作，更促进了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。

4.悬之于墙，评之以口。为了让学生获得书法临摹或创作的进步，我们可以展示学生的学习成果。通常每次课前和家庭作业都可以做集中开放式点评的方式。先把诸位学生的作业悬挂起来，然后，相互谈各自的感受，提出真诚的意见建议。教师最后做指导性总结。这样，学生对自己的作业由写完就扔，不注重和原帖比较的现象变为主动性对照，找差距，看比例，观轻重，审用笔，悟曲直，悟方圆，悟宽窄，悟开合，悟章法，悟节奏等，通过自评与评人，找差距找得失，这样，既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足，避免了盲目自大。久而久之自身对于毛笔书法的领悟也会不断地提升。

四、形成科学的书法教学评价体系

在教学活动当中对学生的评价的目的是什么呢？我们应该从新定位与思考，评价的目的不是把学生分为三六九等，而是运用一种手段来促进学生的进一步发展，因此，我们的评价目标不能仅仅只停留在结果（学生的作业）之上，而要结果和过程并重。评价的权杖也不能仅仅掌握在教师的手中，而应让更多的主体参与到评价当中。

我们教师在教学活动当中应积极地寻找和发现学生的闪光点，运用评价的多元化关注个体的差异性和不平衡性，充分体现书法学科的独特性。如在书法的学习方式方法上，执笔的姿势，书写的姿势，临帖的方法等一些问题，要从小处着眼，认真对待学生书写过程中的每一个细节，给予学生客观、正确的评价和引导。

我们在教学活动当中应该打破教师的绝对权威，让更多的人参与到对学生的评价当中。听听学生、家长和他人的声音，采用学生自我评价（自我分析，自我反思，自我决策），学生互相评价，教师总评等的方式把评价的部分权力交给学生。采用“做小老师”等语言描述，记日记等方式让学生学会评判自己和他人在教学活动当中的成绩和表现，在学生的互相评价当中学会取长补短，在教师、在家长等人的鼓励和赞许下，坚定自己学习书法的兴趣和信念。

甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度《关于我校开展书法教育的实践研究》课题（课题批准号：GS[2013]GHB0264）成果。