普通话训练教学大纲

普通话训练教学大纲

普通话训练教学大纲 篇1

大纲说明

一、课程的性质、教学目的和任务

“普通话训练”是属于全院性的一门公共必修课。该课程主要介绍和学习普通话基本知识、普通话朗读、普通话命题说话以及普通话水平测试等方面的问题。学生通过本课程的学习及训练，能比较系统地掌握普通话的基本概念、基本理论和基础知识，为提高普通话基础理论水平、进一步掌握普通话实际运用能力，顺利通过普通话水平测试奠定必要的基础。

本课程课内学时为36学时，共2学分，开设一个学期。

二、教学内容及要求

本课程包括普通话概说、普通话声母、普通话韵母、普通话声调、普通话音变、作品朗读、命题说话、普通话水平测试等八个部分，每个部分根据教学内容要求再分若干章节，循序渐进，便于学生学习掌握。

教学中要讲清楚普通话的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握普通话的基础知识，了解普通话与汉语方言及少数民族语的关系、普通话的语音结构、普通话的音变规律、普通话水平测试的基本理论及应试中注意的问题，同时进行大量的训练实践，使学生掌握正确的普通话发音方法，提高普通话水平和普通话应测能力。

三、教学媒体的使用

（一）文字教材的使用

本课程以贺虎主编的《普通话训练与测试教程》（兰州大学出版社出版）为基本教材，另外辅以其他相关内容。另外还可根据教材和课程教学的需求增加一些综合练习。

（二）计算机课件及其他媒体的使用

在教学和训练过程中，辅以部分计算机课件或其他媒体，主要有：

1.《普通话有声教程》（CD-ROM光盘）（深圳佳鹏科技等开发，世图音像电子出版社出版）

2.《普通话水平测试训练》（VIDEO CD光盘）（西南师大音像出版社制作出版）3.《最新标准普通话训练教程》（VIDEO CD光盘）（福建长龙影视公司出版）4.《普通话水平测试实施纲要》配套光盘（CD-ROM光盘）第五部分作品朗读（商务印书馆出版）

待时机和条件成熟之后，考虑编制《普通话训练与测试教程》（贺虎主编）多媒体课件，采用超文本手段，将文字、图形、图像、动画等多种信息组织在一起，并通过其独有的超级链接方式相互指向，构成一个具有立体感的整体教学系统，讲授学生难以掌握的重点、难点问题，以及需要通过多媒体直观示范的教学内容，使学生通过现代信息技术手段的直观教学加深对普通话的认识和掌握。

课件主要内容大致由三部分构成：一是重点难点语音问题分析介绍，二是各章综合训练，三是作品朗读和命题说话等内容，以使学生开拓视野，扩展知识，提高水平。

此外，可以通过文学院教学网页对学生进行辅导。

四、教学建议

（一）教材《普通话训练与测试教程》是以普通话语音知识及其训练为主线组织起相关的内容，尽可能使较为复杂的语音现象条理化、系统化。因此教学中要紧抓这条主线，使学生能以此为视角去观察普通话的语音结构，掌握必要的基础理论知识。

（二）在学习普通话基础知识的前提下，需要学生进行大量的语音训练实践，这样才能提高学生的普通话水平。

（三）本课程同其他课程相比，应该突出理论讲授为辅，训练实践为主的特点。精讲多练，教师要尽量多结合普通话及方言实例进行深入浅出的讲解，学生则要多注意实践训练，通过必要的训练去掌握有关的知识，同时还应注意利用课余时间，加强自学和自练。

五、大纲适用范围

本大纲适用于全院各专业的本科生、专科生层次。

教学内容

第一章

普通话概说

[教学目的及要求] 了解普通话和汉语方言的基本知识及两者关系，了解普通话的地位及推广普通话的意义，掌握学习普通话的方法。

第一节

普通话和汉语方言

一、现代汉民族的共同语——普通话

普通话概念，民族共同语概念，普通话的确立，普通话名称小史。

二、汉语方言

1.七大方言及七大方言；2.“官话”区内的八大次方言区；3.十大方言区；4.方言和普通话的主要差异。

第二节

推广和普及普通话

一、推广和普及普通话的缘由

二、我国政府历来重视推普工作

推普的有关会议及规定、文件；《宪法》中的有关条文；新时期推普方针及工作目标。

三、推广普通话并不排斥方言（民族语）

第三节

学习普通话的方法

一、提高思想认识，克服心理障碍

二、语言知识作基础

三、多听多想多说，刻苦训练

几种具体的方法：⑴跟读；⑵对比练习；⑶先找准位置，后发音；⑷先小声，后大声；⑸心不急躁，唇舌放松；⑹用手势带动发音。

[思考和练习]

第二章

普通话声母

[教学目的要求] 认识发声器官；掌握发音部位、发音方法及发音过程；通过学习和训练掌握普通话二十一个声母的分类、发音方法及难点音的发音辩正。

第一节

发声器官

发声器官的三大部分：

一、口腔、鼻腔；

二、喉头、声带；

三、肺、气管；主要发声器官的细部名称。

第二节

发音部位及发音方法

一、发音部位

发音部位概念；七个发音部位及由此划分出的七类声母（辅音）：双唇、唇齿、舌间前、舌间中、舌间后、舌面、舌根。

二、发音方法

发音方法概念；依据成阻及除阻方式的划分：塞、擦、塞擦、鼻、边；依据气流强弱的划分：送气、不送气；依据声带颤动与否的划分：清、浊。

三、发音过程

发音三个过程：成阻、持阻、除阻。

第三节

b、p、m、f的发音及辩正

一、b、p、m、f的发音

b的发音练习；p的发音练习；m的发音练习；f的发音练习。

二、语音辩正 1.b、p的辩正；

2.b、p、m、f和o与e的辩正。

第四节

d、t、n、l的发音及辩正

一、d、t、n、l的发音

d的发音练习；t的发音练习；n的发音练习；l的发音练习。

二、语音辩正 1.n、l的辩正； 2.d、t辩正。

第五节

g、k、h的发音及辩正

一、g、k、h的发音

g的发音练习；k的发音练习；h的发音练习。

二、语音辩正 f、h的辩正。

第六节

j、q、x的发音及辩正

一、j、q、x的发音

j的发音练习；q的发音练习；x的发音练习。

二、语音辩正

1.j、q、x与z、c、s的辩正； 2.j、q、x与zh、ch、sh的辩正。

第七节

zh、ch、sh、r的发音及辩正

一、zh、ch、sh、r 的发音

zh的发音练习；ch的发音练习；sh的发音练习；r 的发音练习。

二、语音辩正 r 和i的辩正。

第八节

z、c、s的发音及辩正

一、z、c、s的发音

z的发音练习；c的发音练习；s的发音练习。

二、语音辩正 1.z、zh的辩正； 2.c、ch的辩正； 3.s、sh的辩正。

第九节

零声母的发音

一、开口呼零声母音节

开口呼零声母音节练习

二、齐齿呼零声母音节 齐齿呼零声母音节练习

三、合口呼零声母音节 合口呼零声母音节练习

四、撮口呼零声母音节 撮口呼零声母音节练习

[声母综合训练]

第三章

普通话韵母

[教学目的要求] 掌握韵母的分类；通过学习和训练掌握普通话三十九个韵母的分类、发音方法及难点音的发音辩正。

第一节

韵母的分类

1.依据韵母的内部结构划分三类：⑴单韵母⑵复韵母⑶鼻音尾韵母

2.依据韵母开头元音的发音口型划分四类：的内部结构划分三类：⑴开口呼⑵齐齿呼⑶合口呼⑷撮口呼。

第二节

单韵母的发音及辩正

一、单韵母的发音条件 舌位及舌位图；唇形。

二、单韵母的发音

a的发音；o的发音；e的发音；e的发音；i的发音；u的发音；u的发音；-i（前）的发音；-i（后）的发音。

三、语音辩正 1.o、e的辩正； 2.i、u的辩正。

第三节

复韵母及其发音特点

一、复韵母及其分类

二、复韵母的发音特点

第四节

前、后响复韵母的发音及辩正

一、前响复韵母的发音

二、后响复韵母的发音

三、语音辩正

第五节

中响复韵母的发音及辩正

一、中响复韵母的发音

二、语音辩正

第六节

鼻音尾韵母的发音及辩正

一、前鼻音尾韵母的发音

二、后鼻音尾韵母的发音

三、语音辩正

[韵母综合训练]

第四章

普通话声调

[教学目的要求] 认识声调在普通话系统中的地位；了解声调的概念、特征；掌握调值、调类、调型、调号的概念及其有关内容；了解五度标记法；掌握四声的读法。

第一节

声调及其特征

一、声调

二、声调的特征

第二节

调值、调类、调型、调号

一、调值

概念；五度标记法；55、35、214、51。

二、调类

传统名称：阴平、阳平、上声、去声；现代汉语教学名称：一声、二声、三声、四声。

三、调型

变化模式：高平、中升、曲折、全降

四、调号

标记符号：ˉ、′、ˇ、`

第三节

声调的发声及辩正

一、普通话声调的读法 1.阴平；2.阳平；3.上声；4.去声

二、声调辩正

1.阴平辩正：⑴调值不够高；⑵阴平读成去声；⑶阴平读成上声；⑷阴平读成近似阳平。

2.阳平辩正：⑴阳平读成阴平；⑵阳平读成去声；⑶阳平读成上声。3.上声辩正：⑴上声调值不完全；⑵上声读成去声。4.去声辩正：⑴去声读成阳平；⑵去声读成上声。5.方言与普通话调值的比较

[声调综合训练]

第五章

普通话音变

[教学目的要求]

了较音变现象及音变概念；掌握儿化、轻声、上声变调、“一”“不”变调、“啊”的音变，掌握词语的轻重格式。

第一节

音

变

一、儿化

儿化概念、表示法、作用；儿化运用的基本原则；儿化的发音；加儿化韵尾的规律 词汇分基本词汇和一般词汇。基本词的特点和一般词的构成。

二、语气词“啊”的音变

六种变化：ya、wa、na、nga、ra、za

第二节

变

调

一、轻声

轻声的概念及性质；确定轻声的基本规律。

二、上声的变调

上声变调的基本规律：1.上声＋非上；2.上声＋上声；3.上声＋上声＋上声。其他声调的连续变调。

三、“一”“不”的变调

“一”的变调：1.原声调；2.去声前；3.非去声前；4.夹在中间。“不”的变调：1.非去声前；2.去声前；4.夹在中间。

第三节

词的轻重格式

轻重格式概念及现象；双音节：1.中重；2.重轻；三音节：1.中轻重；2.中重轻；四音节：中轻中重。

[音变调综合训练]

第六章

作品朗读

[教学目的要求] 认识朗读及其作用；区别朗读和朗诵异同；了解朗读要求；掌握朗读技巧。

第一节

朗读及其作用

一、有助于理解作品意义

二、用利于展现作品内涵

三、朗读是精神享受

四、是学习普通话的途径之一

第二节

朗读的要求

一、根据作品风格类型把握朗读基调

二、根据作品思想内容的发展表现主题

三、辩正方音，扫除语言障碍

第三节

朗读技巧

一、掌握必要的发声技巧

呼吸方法：胸腹式联合呼吸法；声带的运用；共鸣控制。

二、注意声音的造型能力 单相对比训练；综合训练。

三、朗读技巧的运用

1.语调：⑴升调；⑵降调；⑶平调；⑷曲调。2.重音：⑴语法重音；⑵强调重音。3.停顿：⑴语法停顿；⑵强调停顿。

4.语速：⑴相对语速；⑵快速；⑶中速；⑷慢速。

[朗读调综合训练]

第七章

命题说话

[教学目的要求] 了解普通话水平测试对说话的要求，了解好的说话的样式；命题说话的准备工作；掌握说话中问题的解决方法。

第一节

命题说话的要求

一、语音清楚、自然

二、词语、语法规范

三、语句自然、流畅

第二节

命题说话的准备

一、“篇章”完整得体

二、语段内紧外连

三、足时足量

第三节

命题说话中问题的解决方法

一、围绕话题，实实在在地说话

二、安排顺序，有条有理地说话

三、注意吐字用词，规范地说话

四、朴实无华，自然流畅地说话

第四节

命题说话中卡壳现象及应对方法

一、语言调节

二、心理调节

三、现场调节

1.超前减速；2.不怕骚动；3.冻结忘点；4.重新组合；5.宽松解脱。

[说话调综合训练]

第八章

普通话水平测试概说

[教学目的要求] 了解普通话水平测试的意义、目的、名称、性质、方式、测试对象、试卷构成、测试

时间、分数；掌握普通话水平测试的内容和范围；了解参加测试应注意的问题。

第一节

普通话水平测试意义

意义：

普通话水平等级标准和普通话水平测试是适应我国社会主义现代化建设的客观需要，适应新时期推广普通话走向规范化、制度化新阶段的需要，在实践基础上应运而生，它的产生具有客观必然性和操作的可行性，因而有着重要的现实意义。

第二节

普通话水平测试的目的

目的：

1.评定应试人普通话水平所达到的等级，落实普及普通话的质的要求，即对不同人提出的不同的等级要求。

2.通过测试，更好地贯彻新时期推普工作方针，促进普通话的进一步普及，并在普及的基础上逐步提高全社会普通话水平，提高现代汉语的规范化程度。

3.促进推普工作进一步走上制度化、规范化、科学化的轨道。

第三节

普通话水平测试的名称、性质、方式

一、名称：

“普通话水平测试”（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC）；

二、性质：

普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性测。

三、方式：

普通话水平测试以口试方式进行。

第四节

普通话水平测试的内容和范围

一、内容：

（一）有文字凭借的：测试项体现在语音、词汇、语法和阅读理解与朗读程度的检测；

（二）没有文字凭借的：全面（语音、词汇、语法）检测和评估应试人使用普通话时所达到的规范程度。

二、范围：

国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》、《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》、《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》、《普通话水平测试用朗读作品》、《普通话水平测试用话题》。

第五节

普通话水平测试的对象

下列人员为测试的对象：

1.中小学、幼儿园、职业中学教师； 2.中等师范学校教师和高等院校教师； 3.各级各类师范院校毕业生； 4.其他高等院校毕业生；

5.广播、电视、电影、戏剧，以及外语、旅游等高等院校和中等职业学校相关专业的教师和毕业生；

6.各级广播电台、电视台的播音员、节目主持人； 7.从事电影、电视剧、话剧表演和影视配音的专业人员；

8.国家机关工作人员；

9.铁路、民航、宾馆、商场等“窗口行业”服务人员，旅游业导游员、讲解员等人员； 10.欲取得教师资格人员；

11.其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿申请接受普通话水平测试的人员。

第六节

测试试卷构成、测试时间和分数

一、试卷构成、测试时间和分数

（一）读单音节字词

一共100个音节，不含轻声、儿化音节；限时3.5分钟，共10分。

（二）读多音节词语

一共100个音节，期中双音节词语45—47个，三音节词语2个，四音节词语1—0个；限时2.5分钟，共20分。

（三）选择判断 限时3分钟，共10分。1.词语判断10组 2.量词、名词搭配10组 3.语序或表达形式判断5组

（四）朗读短文

1篇，400个音节，限时4分钟，共30分。

（五）命题说话 限时3分钟，共30分。

二、普通话水平测试样卷（略）

第七节

参加测试应注意的问题

一、注意音节读音的完整和准确

二、注意音变的发音规范

三、克服语音缺陷

四、纠正语调偏误

五、注意适当的语速和规范的停连

[思考与练习]

参考文献

一、必读书目

1.《中华人民共和国通用语言文字法》

中国民主法制出版社

2.《国家通用语言文字规范知识读本》

中央文明办、国家语委

学习出版社 3.《普通话水平测试实施纲要》

国家语委普通话培训测试中心

商务印书馆 4.《普通话正音手册》

梁

山

上海教育出版社

二、参考书目

1.《发音语音学》

罗安源

中央民族大学出版社 2.《正音学》（修订版）

杨立岗

中国广播电视出版社 3.《普通话正音》

彭

红

上海辞书出版社

4.《汉语普通话语音辩正》

李

明

石佩雯

北京语言大学出版社

5.《普通话水平测试轻松过关》（第二版）

丁迪蒙

上海科学技术文献出版社 6.《语言文字应用手册》

张

瑞

四川辞书出版社 7.《绕口令》（修订本）张

慧

中国广播电视出版社

8.《推广普通话文件资料汇编》

新时期推广普通话方略研究课题组

普通话训练教学大纲 篇2

但是, 在目前的普通话教学中, 教师受传统教学观念的影响, 口语训练依然没有引起足够的重视。教学中的侧重点依然是理论知识的系统化讲授, 追求理论知识的系统性和深入性, 并把它作为教学的重点, 完全忽视了语言教学的目的, 忽视了口语训练, 使得学生很难把理论知识转化为实际语言能力, 导致学生最终丧失了学习普通话的兴趣, 教学效果不够理想。

要想使学生自如地用普通话表达思想、与人交流, 口语训练必不可少。普通话口语训练的方法应当多种多样、循序渐进。

一、朗读

在普通高校中, 普通话课程一般课时较少, 多为每周2节课。由于课时的限制, 教师在课堂上, 往往侧重语音流变的讲解以及朗读技巧的教授, 对于作品本身, 则习惯于播放范读录音或者亲自朗读, 很少要求学生朗读, 或者干脆把朗读的内容让学生课后自己解决, 草草了事。我们认为这是极为不妥的。

朗读, 是普通话水平测试的一项重要内容, 分值较高。它是一个从文字作品转化为有声语言的创作过程, 是用声音塑造形象、传递情感的过程, 在朗读过程中可以体现朗读者对作品的理解以及朗读技巧的掌握。

普通话教材中的朗读作品都是精选出来的白话文作品, 语言、语法都十分规范, 应当鼓励学生课后对照范读带反复朗读并揣摩作品。学生通过对范读的反复聆听和模仿, 不仅可以纠正不纯正的发音, 学习停顿、断句、轻重音的处理以及轻声、儿化、音变等方面的语音技巧, 而且可以学习到与方言对应的词语和句式的表达方式, 是一个很有效的办法。很多人学习普通话都是通过对中央电台、电视台播音员的语音模仿来进行的。与标准的普通话相比, 朗读者很容易发现自身语言存在的问题, 就会对自己的语言进行有意识的纠正和改进, 这将大大提高学生的口语技巧。长久的模仿还会把这些正确的语言信息储存于大脑之中, 在需要表达时能够脱口而出。

教师可以采用课堂朗读与课后朗读相结合。课堂上, 采用理论知识讲授、范读、学生朗读相结合的方法进行教学。因为教学时间不足, 所以可采用分段朗读、非角色朗读等方式, 让尽可能多的学生参与到课堂朗读中。教师可以针对参加朗读的每位学生在声母、韵母、声调、轻重音、音变、语速、节奏等方面的错误引导他们纠正。这样的教学针对性强, 收效十分显著, 学生进步很快。

朗读还是学生克服畏惧心理的好方式。照本宣科式的朗读, 只要认识字, 学生便可以完成;如果学生课后根据范读带模仿得当, 还会收到很好的朗读效果。由于这种形式带给学生的心理压力小, 所以, 很适用于那些自信心不足的学生。一次得到老师肯定的朗读, 往往会让学生体验到学习普通话的成功感, 从而极大地增强自信心。

二、课堂提问

在普通话教学中, 我们发现, 有的学生朗读时字正腔圆, 神态自若;但是, 只要他们自己开口说话, 回答问题就会暴露一系列的语言问题, 甚至结结巴巴、词不达意。这主要是因为朗读作品的语言内容表达的依然是书面语, 不需要用大脑去组织语言。而抛开书本的口语表达, 需要学生边思考边组织语言, 由于学生缺乏把书面语言转化为口头语言的能力, 所以才出现窘态。

课堂提问可以初步改善这一点。课堂提问是一种简便易行的口语训练方法, 可以启发学生思维, 激发学生的参与语言表达的热情, 课堂提问的时机和提问对象完全由教师把握。设计合理的课堂提问不但可以活跃课堂气氛, 而且可以调动学生的学习热情。所以, 教师可以根据教学内容进行随机提问, 但是, 提问的目的性要明确, 可以针对全班学生的知识水平, 提出与教学内容相关的问题, 鼓励学生踊跃发言, 使大部分学生能够参与其中, 锻炼学生的语言表达能力;也可以针对学生不同的知识水平、理解能力、心理状态, 点名发言, 尤其要注意一些普通话不好、羞于当众表达、具有自卑心理的学生。教师温和的态度和对学生点滴进步的表扬, 都会让学生都感受到回答问题的愉悦, 这样能够激发其参与课堂提问的热情, 培养其对于普通话的兴趣, 最终促成其普通话水平的提高。

三、说话

走上讲台当众说话, 可能是很多人没有体验过的人生经历。在众人目光的注视下表达自我, 需要的不仅是战胜内心恐惧的勇气, 还有熟练的语言技巧。

说话练习, 教师既可以采用命题的形式进行, 即给出一系列的题目, 让学生选择最有话可说的题目, 也可以让学生自己命题, 内容不受限制, 学生可以讲一段见闻、谈一谈理想, 甚至讲一个小故事。这样上自天文, 下至地理, 可选余地非常大。

学生可以事先写成书面发言稿, 在熟悉文稿内容的基础上, 尽可能地脱稿发言。这种说话练习, 较之于演讲, 要求较低。只要可以围绕某一主题讲得出来, 只要尽可能地使用普通话, 教师就要给予积极的肯定。由于当众说话, 成为众人瞩目的焦点, 造成情绪的紧张, 会使得说话者可能暴露出比平时更多的语音错误, 教师要在其发言之后, 及时指出, 给予纠正;由于是一对一的指导, 收效显著。这种训练形式需要注意的是, 由于学生自身的文化修养、心理素质、语言表达水平存在差异, 学生在这一训练中的表现可能千差万别, 教师在对表现突出的学生大力表扬的同时, 对那些口头表达能力较差、自信心不足的同学, 更要及时鼓励, 尽可能挖掘他们的闪光点, 有意识地树立他们的自信心。

这种说、写相互促进的口语训练形式, 给了每一位学生表现自己的舞台;同班同学积极的表现, 也激起了别的同学参与其中的勇气。语言表达就是这样, 越是不敢开口, 就越是开不了口;只要敢于当众讲出第一句话, 就可以进行更多的表达。学生从自己和别人的说话练习中汲取直接和间接经验, 增加了说普通话的自信心, 唤起了当众表达的勇气。班级积极热烈的普通话学习氛围, 往往会极大地调动学生的参与热情, 燃起其表达自我的愿望。

经过这一阶段的练习, 绝大多数学生克服了当众进行口语表达的胆怯的心理, 为下一步演讲打下了基础。

四、演讲

西方社会曾有这样的一种说法:世界上有两样东西最可怕, 那就是原子弹和演讲。

世界上许多著名的演说家, 他们第一次登台演讲都是失败的, “英国首相狄斯瑞黎称自己第一次在国会上演讲是‘失败的、可笑的、十分糟糕的’;爱尔兰政治家潘乃尔第一次上台时, 紧张得握紧拳头, 直到指甲扎进肉里, 掌心也出了血;英国大政治家的约翰伯莱特, 第一次演说之前, 紧张得不得了, 他恳求同伴在他心慌说不出话时, 赶快鼓掌, 为他解围。甚至连全世界著名的演说家、政治家林肯, 在最初几次演讲时, 也总会有一阵畏惧袭上心头……”[1]

演讲的失败, 究其原因主要是难以消除对听众的恐惧心理。我们的演讲训练, 是在上述口语训练完成的基础上进行的, 是口语训练的较高形式, 这就要求演讲者具备一定的普通话基础和较好的心理素质。

学生的演讲, 教师可以事先根据学生的知识水平和心理状况设计好演讲题目, 并给出演讲的时间要求和评分细则, 然后给学生课后充分的准备时间, 为演讲成功创造条件。这种演讲训练时, 学生们既是听众, 又是演讲者, 还是评委, 身兼数职的学生积极参与其中, 并从别人的演讲和点评中得到启发和提高, 可以说从不同的角度对演讲有了深入的了解。实践证明, 这一活动对培养学生的良好心理素质、提高口语表达能力大有裨益。

五、辩论

辩论可以说是演讲基础上的又一深入的表达。

辩论要求学生分组进行, 辩论之前要留有充分的时间让学生进行准备和材料搜集, 以及小组辩论预演。辩手由各辩论小组自行推选, 辩手要求反应机敏、语言表达清晰、心理素质稳定、思维逻辑性强。小组其余成员可以材料搜集并对之整理, 教师在这个过程中应给予适当的指导。

这种自主、合作的口语训练方式, 通过高密度的发言得以实现。辩论, 增强了学生的团队精神, 激发了学生的求知欲和好胜心, 刺激了他们语言表达的欲望。辩论不仅提高了学生语言的应变能力, 还锻炼了学生的胆量和辩论风度, 使其口语表达的能力更上一层楼。

摘要：在目前的普通话教学中, 教师受传统教学观念的影响, 对口语训练依然没有投入足够的重视。要想使学生自如地用普通话表达思想、与人交流, 口语训练是必不可少的。普通话口语训练的方法应当多种多样, 循序渐进地展开训练, 包括朗读、课堂提问、说话、演讲、辩论。

关键词：普通话教学,口语训练,方法

参考文献

[1]李燕杰.我的第一次演讲[C].语文, 安徽大学出版社, 2004.

[2]叶蜚声, 徐通锵.语言学纲要[M].北京:北京大学出版社, 2003.

语文课堂教学中普通话的训练 篇3

[关键词]语文；教学；普通话；训练

笔者认为，作为语文教师首先要明白，说是语言最直接的表观形式，它不仅可以交流思想，而且还是体现自身价值、创造社会价值的方式。听、说、读、写中“说”是语文能力的重要组成部分，培养学生的说话能力是语史教学的重要任务之一，因此师者不能因学生怕说普通话而忽视语文课堂中普通话的训练。其次，教学中要因地制宜，针对具本情况制定出切实恰当的措施。下面，我就谈谈在教学时做了哪些尝试来提高学生说普通话的能力的。

一、利用朗读提高学生的普通话水平

在朗读教学中，以“读”带“说”训练学生的语音和说话姿态。让学生在朗读中提高自信心，准确发音，端正说话姿态。要求学生每篇文章必须读三遍。三次读也要有区别：第一遍轻声读，读通为止；第二遍同桌互相听读，相互纠正，取长补短；第三遍高声读，逐字逐句读，力求读懂。这样做，既让学生开了口，又使他们理解了课文内容。然后再让学生当众朗读，要求：(1)声音宏亮，即声音力度强，大小适度，持久强韧。“底气”要足，要发“丹田音”．让最后一排的同学听得见，力求以声感人。(2)语音清晰，读准每个字的音、韵、调，口齿要清楚，力求以声悦人。(3)富有感情，即要求优美动听。方法是运用音调高低粗细来表达丰富的思想感情，力求以情动人。(4)姿态大方，即精神饱满，站立有姿，表情自然，眼神镇定有力。朗读完以后，让学生进行评议，肯定优点，找出不足。按条理说明优点是什么，不足之处都有哪些。这样做不但训练了学生读的能力，还锻炼了说的能力。

二、变换朗读教学方式，提高学生普通话水平

根据课文特点，我在齐声朗读、分角色朗读、点名朗读、男女对读的方法的基础上，探索出了适应中学生现代意识特点的接力朗读，男女联赛朗读的方法。

（一）接力朗读法，就是从进教室门的第一位同学起读，依次横接，穿梭进行，直到把课文读完为止。怎样接力呢？凡朗读者读错一字(包括掉字、结巴、读错字音、吐字不清等)，朗读者就失去朗读机会，下一位同学就站起来接着朗读下去，以此类推。最后，以朗读长短为标准评分。长者百分。不过三行者不及格，其余不记分。由于人人都能参与，机会均等，评分公开，所以，这种普通话训练方法激发了学生的参与意识，既提高了朗读兴趣，又锻炼用普通话读课文的能力。

（二）男女联赛朗读，就是老师让男女各方组队进行朗读比赛。胜为百分，败方最高65分。这种方法适宜于要求背诵的课文，赛前给足学生练习时间，让学生熟读，然后齐读比赛。因为关系到集体利益，所以同学们个个都能抓紧时间放开喉咙练习，可谓“人声鼎沸”，争胜气氛很浓。通过联赛，群体意识激活了，普通话朗读能力提高了，背书的速度加快了，枯燥、乏味、胆怯之感荡然无存。

三、在讲读时有意识地训练学生的普通话

在讲读课文时，以“讲”带“辨”，训练学生在动态语境中说普通话的适应能力。教师可在讲课文前设计好问题，提前布置给学生，让同学们课前作好预习，上课时再以对话的形式出现在课堂上，既活跃了课堂气氛，又训练了学生说普通话的能力。训练的方法有：

（一）讨论。讨论的题材是很广泛的，可以是对课文的重点、难点的讨论，可以是对课后习题的讨论，要求同学必须在讨论中用普通话各抒己见，诱导学生用普通话对不同意见的讨论。教师一定在学生争论不休的问题上给一个正确的答案，阐明自己的观点。

（二）辩论。辩论是持有不同意见的双方用一定的理由来阐明自己的见解，揭露对方的矛盾，从而得到正确的认识或共同意见的一种特殊会话形式。辩论可以培养学生的思辨能力，提高普通话语言表达能力。在辩论训练中，教师要向学生明确辩论艺术，即证明艺术、反驳艺术、进攻艺术，然后学生各自做好充分的准备，用普通话发表自己的见解。

四、通过口头作文严格训练学生的普通话

用普通话进行口头作文训练，教者一定要采用诱发引导、循序渐进的方式。

首先，要激发学生说的兴趣，解除学生的畏难情绪，让学生敢想敢说。要求学生先说短话。讲熟悉的事。例如，以“看谁说得像”为题进行比赛，要求说出大家都熟悉的老师的肖像。也可以是一个场景、一席对话，一段心理活动。当然尽量以做游戏的形式进行练习。因为气氛轻松有利于消除紧张情绪，从而让同学们在轻松、欢快的气氛中说得尽兴、说出水平。

其次，要进行命题说文训练。这种训练是在说短文、讲熟悉的事的基础上进行的，这种命题说文练习，可由师生共同选定若干题目。如《校园的早晨》、《我的家庭》、《我的同学》、《我的老师》、《我的理想》等，练说的同学任选一题，给一定的时间让同学们先进行口头说文练习，然后再说给大家听。

最后，由口头作文到书面作文，既锻炼了学生说普通话的能力，又锻炼了学生写作能力。学生在锻炼说的能力的同时，也学到了知识。

普通高校音乐教学的节奏训练论文 篇4

二、实施节奏训练的途径

普通高校音乐教学中，节奏训练不可急于求成，应当扎扎实实、一步一个脚印地推进，先进行基础训练，然后引导学生对比传统音乐和现代音乐在节奏方面的差异，最后以实际音乐作品为例，带领学生进行节拍分析和音乐鉴赏。(一)夯实基础，培养准确把握节奏的基础能力。在节奏训练中，第一步必须引导学生学会准确把握节奏，这是节奏训练的基础性内容。具体来说，可以选取一些传统或者现代音乐作品中，节奏极为鲜明的作品作为训练内容，要求学生在熟悉作品的基础上，准确、有序、从头至尾地把作品演奏或者演唱出来。强调把注意力充分放到音乐节奏当中，用心感悟、把握节奏，形成基本的节奏感知能力。当然，节奏鲜明并不代表必须是慢节奏作品，快慢都可以选择，不过训练过程应当由浅入深、由慢到快。(二)能力升华，引入节拍不平衡感训练。在学生掌握基本的节奏把握能力的基础上，就可以进入下一个阶段，即能力升华阶段。在这个阶段，要把训练目标从“求同”转为“求异”，把训练目标从把握节拍升级到寻找节拍带来的差异感，即不平衡感。具体来说，可以以传统节拍为参照，对比现代音乐中节拍的差异，重点体会节拍差异给人带来的内心感受和音乐感受变化，形成敏锐的辨识节拍的能力。(三)作品鉴赏，以节奏分析为基础形成现代音乐审美能力。作品鉴赏是节奏训练当中不可缺少的最终环节，形成独立的音乐作品鉴赏能力，也是节奏训练的最终目标。在这个阶段中，教师可以把当前较为流行的、节奏分析难度较高的`作品作为教学内容，引导学生以寻找、掌握节奏为基础，进行音乐审美，体会音乐中传达的精神、内涵。通过作品鉴赏，使节奏感训练最终内化为学生的音乐感知力、审美能力，形成独立的音乐鉴赏能力。

三、结束语

节奏与音乐相伴相生，音乐学习离不开良好的节奏训练。在普通高校音乐教学中，教师应牢牢认识到这一音乐教学基本原则，通过循序渐进、层层提升的训练方式，逐步使学生形成内化于心、外化于演奏、演唱能力的音乐节奏感和音乐感知力，要重视基础训练，切忌“空中楼阁”式的节奏训练方式，那样不仅学生节奏感难以真正提升，最终也会给学生未来音乐能力的发展造成难以弥补的伤害。虽然现代一些音乐节奏较难把握，但只要通过科学的节奏训练方式，把握“特殊音乐”的节奏也是完全没有问题的。

作者:季毅 单位:曲靖师范学院

参考文献：

[1]黄德军.探究音乐课堂节奏教学的训练方法[J].艺术品鉴，,(10):284.

[2]陈天慧.节奏训练在音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2015,(09):122.

普通话训练材料 篇5

（一）双唇阻声母——b、p、m 发音要领：发音时，发音部位的着力点应集中在双唇中央1／3处，使字音清晰有力度。注意一定不漫 面目 面貌命名 麻木渺茫 冒昧漫骂 秘密 牧民 名目 描摹磨灭

谋面 妈妈 茂密曼妙 马到成功 买椟还珠 满城风雨

漫不经心 貌合神离 美中不足 门庭若市 绵里藏要抿唇、裹唇，以免字音闷暗不清楚。b——双唇成阻塞音、不送气、清辅音。练习材料：巴 播班 奔 帮 泵 比 背 布 崩 笨标备 悲 边 丙 埠 碧 扮 暴 百 倍 本部 板报 包办标兵 辨别 遍布把柄 颁布 宝贝 报表卑鄙 背包 标本病变 播报 奔波 臂膀 斑白 别具一格 宾至如归 悲欢离合百发百中 波澜壮阔 博学多才包罗万象 不得人心 闭关自守 不谋而合 背井离乡 奔走相告 半信半疑 百折不挠班门弄斧 杯水车薪 八百标兵

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。爸爸抱宝宝

爸爸抱宝宝，跑到布铺买布做长袍，宝宝穿了长袍不会跑。布长袍破了还要用布补，再跑到布铺买布补长袍。

ｐ——双唇成阻塞音、送气、清辅音。练习材料：

盆 坡 砰 拍 蓬 品 铺 爬 破 偏 撇 票 跑 鹏 频 叵 普 抛 漂 皮

偏僻

澎湃

批判

乒乓

拼盘 偏颇 评品 爬坡 匹配 皮袍 琵琶 偏旁排炮 评判 偏偏 噼啪 跑步 瀑布 排版 抛头露面

旁征博引 蓬头垢面

披星戴月

疲于奔命

匹夫之勇

迫在眉睫 迫不及待 扑朔迷离

平易近人 鹏程万里 盘根错节

旁敲侧击

拍案叫绝 排山倒海 旁门左道 补皮裤

皮裤破，补皮裤，皮裤不破不补裤。买饽饽

白伯伯，彭伯伯，饽饽铺里买饽饽。

白伯伯买的饽饽大，彭伯伯买的大饽饽。拿到家里喂婆婆，婆婆又去比饽饽。不知白伯伯买的饽饽大，还是彭伯伯买的大饽饽？m——双唇成阻鼻音、浊辅音。

练习材料：

每 某 买 慢 门 梦 忙 面 母 明 满 灭 冒 庙

马 迈 抹明 木 蒙 买卖 美满 美妙 盲目 弥

针

妙手回春 名落孙山 明知故犯 名存实亡

漠不关心

目中无人 名不副实 面面俱到 一盆面

一平盆面，烙一平盆饼。饼碰盆，盆碰饼。白庙和白猫

白庙外蹲一只白猫，白庙里有一顶白帽。白庙外的白猫看见了白帽，叼着白庙里的白帽跑出了白庙。

（二）唇齿阻声母：f 发音要领：发音时上下唇的接触面要越小越好，自然放松地靠在一起。发音时不要使拙劲，只需点到为止，否则杂音很大，字音也就不清楚了。f——唇齿成阻擦音、清辅音。练习材料：

飞 饭非 副 翻 逢乏房 幅 发 费 富 匪 访反 罚 废浮 肺 愤 发福 仿佛 犯法 伏法 丰富 奋发 夫妇 反复 吩咐愤愤 防腐 翻覆芳菲 非凡 纷繁 分明 疯狂奉陪 房屋 放松佛法 翻天覆地 反复无常 防微杜渐 放虎归山 飞扬跋扈 肺腑之言粉墨登场 风吹雨打 风驰电掣 风平浪静扶老携幼 富贵荣华 釜底抽薪 纷至沓来 反客为主泛滥成灾 画凤凰

粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰，红粉凤凰、花凤凰 粉红墙上画凤凰，先画一个红凤凰，再画一个黄凤凰。黄凤凰上面画上红，红凤凰上面画上黄，红凤凰变成了红黄凤凰，黄凤凰变成了黄红凤凰。粉红墙上分不清，哪个是红凤凰，哪个上黄凤凰。

理化和理发

我们要学理化，他们要学理发。理化不是理发，理化理发要分清，学会理化却不会理发，学会理发也不懂理化。

（三）舌尖中阻声母——d、t、n、l

发音要领：发音时舌尖与上齿龈灵活有力地接触，注意弹发音节时除阻要干脆利落。

d——舌尖中阻塞音、不送气、清辅音。练习材料： 的 地都 对 当 但 多 动得 带

点 党 丢 单 电 短 邓顿 第 斗达到 得到 地点 大胆等待 弟弟 大地

带动

道德 单独当地 奠定 答对 当代打断 导弹 抵达 调度

捣蛋 搭档 地段 大庭广众 呆若木鸡 单枪匹马 当机立断刀山火海 道貌岸然 得意洋洋 低声下气 颠沛流离

雕虫小技

顶天立地 东山再起 洞天福地 独出心裁

短兵相接

咄咄逼人 打特盗

调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。t——舌尖中阻塞音、送气、清辅音。练习材料

它 提 听 透 兔 探 探听 忐忑团体 探讨 疼痛 淘汰 抬头 拖沓贪图 谈吐 坦途 逃脱挑剔 厅堂 体态 推托 体坛

妥帖 梯田

坍塌 唐突

泰然自若 贪得无厌 谈笑风生

叹为观止 堂堂正正 滔滔不绝

提心吊胆 天长地久

甜言蜜语 添砖加瓦

铁石心肠 通情达理 异曲同工

痛定思痛 偷梁换柱 突如其来

白石塔

白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又大。颠倒歌

太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。天上打雷没有响，地下石头滚上坡； 江里骆驼会下蛋，山里鲤鱼搭成窝； 腊月苦热直流汗，六月暴冷打哆嗦； 姐在房中手梳头，门外口袋把驴驮。n——舌尖中阻鼻音、浊辅音。练习材料：

年 那

能 你 难牛 怒 鸟 女 暖 捏 念 拟 脑

闹 泥 酿 弄 虐 嫩奶奶 男女 能耐恼怒 年年 拿捏 奶牛 妞妞 扭捏 捏弄南宁 泥泞 农奴呢喃 逆水凝结 宁静 暖和努力 牛皮 午度

耐人寻味 南腔北调 南征北战 内忧外患 年富力强 逆来顺受鸟语花香 弄假成真 怒形于色 奴颜 婢膝 难舍难分 能屈能伸 准兄难弟拈轻怕重 宁缺毋滥 弄巧成拙

小妞妞放牛

小妞妞，来放牛，大牛小牛整六头，六头牛。牛六头，大牛犄角顶小牛，大牛顶坏了小牛的头，急坏了放牛的小妞妞，妞妞热爱社里的牛，不让大牛顶小牛。l——舌尖中阻边音、浊辅音。练习材料：

里 采 老 另 离 类 冷 路 落 乐 列 乱 蓝 料.临 留

狼 率 拢 力量理论 来临 玲珑 流露 历来联络 浏览 磊落 凌乱林立 缭乱老练 利落 劳

碌 利率嘹亮 零落理疗 伦理履历 来龙去脉狼吞虎咽 老马识途 劳燕分飞 乐不思蜀 雷厉风行冷眼旁观理直气壮 力不从心 良师益友 恋恋不舍龙腾虎跃 量力而行 了如指掌琳琅满目 流连忘返

牛郎恋刘娘

牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎，牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，郎恋娘来娘念郎。

（四）舌根阻声母——g、h、k 发音要领：这是舌根与软腭成阻的一组音，发音时要注意发音位置不要太靠后，呼出气流也不要太强，以免发出喉音等杂音。

g——舌根阻塞音、不送气、清辅音。练习材料： 歌 高 古 贵

光 国 滚 归 工 刮 逛 沟 广 狗 鼓瓜 感

搞 棍 干 哥哥规格 骨骼 高贵巩固 古怪 观光广告 改过故宫 钢管 梗概 公干 灌溉

改革 骨干 更改 感官 雇工 孤芳自赏 古往今来 高屋建瓴 冠冕堂皇 光明正大

肝胆相照

各奔前程

诡计多端 广开言路 滚瓜烂熟 国计民生 过眼云烟 裹足不前 沽名钓誉 攻守同盟

根深蒂固

哥哥捉鸽

哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽赞鸽肉，哥哥请客乐呵呵。ｋ——舌根阻塞音、送气、清辅音。

练习材料：

可 空 亏 卡 阔 开 孔 扣 刻 坑 颗 靠 款 啃 跨 考 揩 恳 愧 抠 可靠 苛刻 空阔 口号 困苦 坎坷 亏空 宽阔 慷慨 克扣 框框 可怜 侃侃 开课 夸口 课题 客观 旷课 可口 困难 开除 克己奉公 口若悬河 苦口婆心 开诚布公 康庄大道

看风使舵 开天辟地 可歌可泣 刻舟求剑 空前绝后 脍炙人口 狂风暴雨 快马加鞭 夸夸其谈 扣人心弦 宽宏大量 过宽沟

哥跨瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥看狗。ｈ——舌根阻塞音、清辅音。练习材料：

好 和 会 混 很 喝 花 哈 淮 灰 后 轰 户 慌 化 呼 汗 黑 还 唤 缓和 荷花 后悔 辉煌呼唤 合乎 欢呼 黄河 绘画 混合 航海 化合含糊 豪华 合伙祸害 互换 呼喊 会话 恍惚 憨厚黑白分明 呼风唤雨 胡言乱语花言巧语 厚此薄彼 和风细雨好为人师 汗马功劳 豪情壮语 海誓山盟含沙射影 画龙点睛赫赫有名 横七竖八 洪水猛兽 浑身是胆 华华和红红

华华有两朵黄花，红红有两朵红花，华华要红花，红红要黄花。

华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。画花也是花

画上盛开一朵花，花朵开花花非花。花非花朵花。花是画上花，画上花开花，画花也是花。

（五）舌面阻声母——j、q、x 发音要领：这是一组舌面和硬腭前端成阻的音。注意发音时舌尖抵住下齿龈，不要让舌尖碰触到上下齿的中间，只需将舌面前部向上抬起与硬腭前端成阻即可，以免出现尖音。

ｊ——舌面阻塞擦音、不送气、清辅音。

练习材料：

急 进 见 节 脚 街 句 件 价 就 叫 卷 假 井 倦 炯 江 及 巨 经济 解决 积极 阶级 季节 坚决 将军 即将 拒绝 究竟 焦急 结局 洁净

家具 姐姐 积聚 加紧 晋级 奖金 境界 寂静 家喻户晓 匠心独运饥不择食 坚不可摧 焦头烂额 截然不同令非昔比 金科玉律 九霄云外 局促不安鞠躬尽瘁 卷土重来绝处逢生 紧密锣鼓 见仁见智 九牛一毛 京剧与警句

京剧叫京剧，警句叫警句。

京剧不能叫警句，警句不能叫京剧。q——舌面阻塞擦音、送气、清辅音。练习材料：

千 切去 强 取 区 且权 穷 秋确 琴 怯 洽 群 抢 卡敲 气巧 亲切 确切恰巧 气球 亲戚崎岖 齐全七千 前期 全球 轻巧 乞求蹊跷 弃权祈求 牵强 乔迁 欠缺 强求窃取 秦腔恰如其分 齐心协力 千篇一律前仆后继 巧立名目 亲密无间倾盆大雨 穷山恶水 取长补短 全力以赴 群龙无首 沁人心脾棋逢对手 浅尝辄止轻重缓急 求全责备 七加一

七加一，七减一，加完减完等于几？ 七加一，七减一，加完减完还是七。稀奇

稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身高三尺六，八十岁的老头躺在摇篮里。ｘ——舌面阻擦音、清辅音。想 向 新 写 小 选 学 寻修 行

鞋 雪 消 凶 峡信 绣旋 歇 学习相信 虚心 小学 现象 学习新鲜 休息 信心新兴 鲜血 乡下 血型习性 写信 雄心 欣喜 纤细 嬉笑险象 熙熙攘攘喜笑颜开 先见之明 相反相成 弦外之音 想入非非销声匿迹 笑逐颜开 心花怒放 欣欣向荣 行云流水胸有成竹 袖手旁观 栩栩如生 悬崖峭壁循序渐进 漆匠和锡匠 七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。请问锡匠和漆匠，谁拿谁的锡？谁偷谁的漆？

（六）舌尖后阻声母——zh、ch、sh、r 发音要领：这是舌尖与硬腭前端成阻的一组音。注意发音时，舌尖是抬起来向硬腭前端靠近，而不是向后卷起，而且发音部位的接触面越小越好，以免发音含混不清。

zh——舌尖后阻塞擦音、不送气、清辅音。练习材料：

这 只 真扎 张 抓重 周 追 正 中 转 准 装拽 摘 炸着 长 捉政治 战争 住宅 挣扎 指正真正 着重 专著蜘蛛 专职 注重执照 专政 转

折 周转 茁壮装置 珍珠 招展 真挚 正直招兵买马 掌上明珠 招摇过市 真知灼见 正本清源 知己知彼郑重其事 直言不讳 指挥若定 咫尺天涯 炙手可热 忠心耿耿周而复始 众目睽睽 珠圆玉润 专心致志 知道不知道

认识从实践始，实践出真知。

知道就是知道，不知道就是不知道。

不要知道说不知道，也不要不知道装知道，老老实实，实事求是，一定要做到不折不扣的真知道。

ch——舌尖后阻塞擦音、送气、清辅音 练习材料：

出 成 长 穿 插 车 查 柴朝 冲 趁 船拆 缠唱 称 乘抄 春揣 常常 长处 超出 出差 长城橱窗 车床 惆怅 超产踌躇 臭虫 长春 查抄 叉车 拆穿 驰骋 充斥 出场 出丑 穿插唇齿缠绵悱恻 长年累月 车水马龙超群绝伦 陈词滥调 沉默寡言乘风破浪 痴心妄想赤胆忠心 重见天日 踌躇满志 出言不逊处心积虑 穿针引线 触类旁通 垂头丧气 朱叔锄竹笋

朱家一株竹，竹笋初长出，朱叔处处锄，锄出笋来煮

锄完不再出，朱叔没笋煮竹株又干枯。sh——舌尖后阻擦音、清辅音。练习材料：

上 谁 说 使 手 水 受树 声 沙栓 闪 山 晒 双数 烧 书 社刷 事实 实施 瞬时 叔叔 手术 上升 闪烁 收拾 失手舒适 山水 水手 绅士膳食 山清水秀善始善终 稍纵即逝 赏心悦目 舍己救人 身体力行 设身处地深入浅出 神魂颠倒 生龙活虎盛气凌人 神采奕奕 石沉大海 实事求是 势不两立手舞足蹈 热情学时事

史老师，讲时事，常学时事长知识。

时事学习看报纸，报纸登的是时事心里装着天下事。

r——舌尖后阻擦音、浊辅音。

练习材料：

如 让 热 仍 容 入 任 若惹 韧

染 软 闰 扰仁 柔 仍然 软弱 容忍扰攘 人类溶化 日光 日常绕道 冉冉 荏弱 荣辱柔软 忍让 燃烧 认真 任职 任务 溶解 人杰地灵 仁至义尽 忍俊

不禁任劳任怨 日理万机 日月如梭容光焕发 如出一辙 融会贯通 如法炮制 入木三分 弱不禁风锐不可当 如释重负 人心所向

任人唯贤

日头热，晒人肉，晒得心里好难受。

晒人肉，好难受，晒得头上直冒油。

（七）舌尖前阻声母——z、c、s 发音要领：这是一组舌尖和上门齿或下门齿成阻的音。发音时，要注意舌尖一定是集中的，有力度的，与上门齿或下门齿的接触面要尽量的小，成点不成片，否则发音部位的力量不集中，使发音显得混浊不干净。

z——舌尖前阻塞擦音、不送气、清辅音。练习材料：

在 走做 最 字

早 杂 脏 怎 总 尊 紫 暂 砸 造赠 责 组

咱 增

组织 制造杂志 总之作者 栽种 凿子 枣子 自制增长组长 自主 作战 宗旨 赞助 阻止 最终 罪状在职 滋长 字纸 杂乱无章 在所不辞 造谣惑众赞不绝口 载歌载舞 责无旁贷再接再厉 在劫难逃择善而从 糟糠之妻 自不量力 子虚乌有 纵横驰骋 罪魁祸首 尊师重道 坐享其成

做早操

早晨早早起，早起做早操，人人做早操，做操身体好。

c——舌尖前阻塞擦音、送气、清辅音。练习材料：

才 次 擦 册此 曾 村藏 侧 层 凑 蚕 菜

苍 窜 错参 惭 从 操 从此 层次

财产 促成 粗糙 草丛 仓促 存储磁场差错 菜场 摧残 匆匆 猜测 操场 曹操 餐车 残存参差 苍翠 操持 草木皆兵 层出不穷 从容不迫 粗枝大叶聪明才智 促膝谈心 措手不及 寸草春晖 藏龙卧虎

沧海桑田 才多识寡 操之过急 参差不齐 此起彼伏

从长计议

风餐露宿 子词丝

四十四个字和词，组成了一首子词丝的绕口词。桃子李子梨子栗子橘子柿子棒子，栽满院子村子和寨子。

刀子斧子锯子凿子锤子刨子尺子做出桌子椅子和箱子。

名词动词数词量词代词副词助词连词造成语词诗词和唱词

蚕丝生丝热丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗丝细丝人造丝。

s——舌尖前阻擦音、清辅音。练习材料：

三 所 送艘扫 桑 色 涩 岁 素 索 塞森 酸孙 四 僧洒 飒 搜 思索 素食 嫂嫂 宿舍 丧失搜索 飒飒 算术 私塾 诉讼松鼠 琐事 四十 苏轼 思念

四周 赛马 孙权所以 洒脱三国 塞翁失马 三顾茅庐 丧权辱国 丝丝入扣 四面八方 随乡入俗肃然起敬 所向披靡 损兵折将 四面楚歌 三教九流 缩手缩脚 素昧平生 肆无忌惮似曾相识 耸人听闻 糊字

纸刚往窗上糊字纸，你就隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，横竖两次撕了四十四张湿字纸。

是字纸你就撕字纸，不是字纸，你就不要胡乱地撕一地纸

四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直

韵母发音练习材料

（一）单元音韵母发音练习a--舌位低、不圆唇、央元音。练习材料

阿 玻 擦 搭 法 尬 哈 卡 辣 码 纳 爬 撒 他 瓦 崖 砸 眨 爸爸 妈妈 发达 打靶 打发 哈达 腊八 喇叭 喇嘛 拉萨麻纱马达 沙拉 牵拉 哪怕 打蜡 扒拉 大妈 飒飒 大厦

沙发 张大妈夏大妈

张大妈，夏大妈，你看咱社的好庄稼 高的是玉米，低的是芝麻，开黄花、紫花的是棉花，圆溜溜的是西瓜，谷穗长得像镰把，勾着想把地压塌, 张大妈，夏大妈，边看边乐笑哈哈。o--舌位半高、圆唇、后元音。练习材料：

播 魄 佛 拨 婆 膜 驳 脉 磨 喔 末 博 玻 颇 哟 叵 默 摩 沫沃伯伯 婆婆 泼墨 破墨 漠漠 魔术 抹杀 脉脉 慢吸 摸底薄膜 磨炼 磨破 蘑菇 墨与馍

老伯伯卖墨，老婆婆卖馍。

老婆婆卖馍买墨，老伯伯卖墨买馍。

墨换馍老伯伯有馍，馍换墨老婆婆有墨。

ｅ--舌位半高、不圆唇、后元音。练习材料：

得 特 勒 蛇 歌 革 葛 者 浙 车 特色 特赦 哥哥 这个 舍得咋舌啧啧 色泽 个 科 仄 渴 课 喝 惹 贺 遮 折 割舍 隔阂 各个 各色 折射 瑟瑟 鹅和河

坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。

不知是鹅过河还是河渡鹅。

ê--舌位半低、不圆唇、前元音。

这个音素在普通话中只与i、n一起构成复韵母，单念只有一个“欸”（ai）字。练习材料：

学业 雀跃 血液 贴切 雪夜 i--舌位高、不圆唇、前元音。练习材料：

习姨 低 急 底 弟 梯题 体 替

妻 器 腻 梨理 力 基 敌挤 济鼻翼 比拟 笔迹 笔记 臂力 栖息极力 遗弃 疑义 以及 义旗议题屹立 异己 一匹布、一瓶醋

肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔。

卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丢了布，洒了醋。

u--舌位高、圆唇、后元音。练习材料：

俗 都 独 素 赌 度 秃 徒 土 兔 奴 怒 卢 普 路 姑 骨 故 枯 库服务 护符俘虏 浮土 幅度俯伏辅助 辜负 骨碌 古朴 谷物 服输股骨鼓舞 山上五棵树

山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。

伐了山上的树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。

ü-舌位高、圆唇、前元音。练习材料：

淤 于 雨 玉 女 妞 驴 吕 绿居

局 举 巨 区 渠 曲 去 虚 徐许女婿 吕剧 旅居 屡屡 曲剧 居于 语句 屈居 渔具 语序 栩栩 郁郁 村里新开一条渠 村里新开一条渠，弯弯曲曲上山去。河水雨水渠里流，满山庄稼一片绿。er--卷舌、央元音。

儿 而 尔 耳 迩 洱 饵 二 贰 儿女 儿孙 儿戏 而今 而且 而立 而已 尔后 耳朵 耳福 儿童 耳环 耳机 耳鸣。-i（前）--舌尖前不圆唇元音。练习材料：

词 瓷 此 次 兹 滋

紫 子 字 自 司 死 四 踢 孜 辞 思籽 赐 肆 字词 刺丝 自私 自此 孜孜 此次 刺字 赐死 嗣子 次子 子嗣 四次。-i（后）-舌尖后不圆唇元音。练习材料：

织 值 止 诗 吃 迟 耻 斥 湿 石 史世 日 之 齿 式 视质池 弛 支持 支使 知事 直至 值日 只是指使 史诗 志士 日食 时事 实施 指示 咫尺

（二）复韵母发音练习1．前响复韵母 ai练习材料：

奶 耐 来 赖 该 改 盖 开 概 汽 筛 晒 患 再 猜 财 彩 菜 腮载 爱 戴 白菜摆开买卖 拍卖 开采 晒台 海带 彩带 灾害 采摘拆台 彩排 开赛 掰白菜

掰白菜，搬白菜，掰完白菜搬白菜，搬完白菜掰白菜。

ei练习材料：

非 得 飞 绒 拂 黑 煤 北 美 内 数 杯

背 胚 赔 配 煤 关 媚 非 肥美 配备 贝类 非得 蓓蕾妹妹 黑妹 背煤 霏霏黑煤 北美北非 花更美

有水无肥花不肥，有肥无水花不美。种花施肥又浇水，肥肥水肥花更美。ao练习材料：

跑 泡 猫 毛 卯 冒 刀 岛 道 挠 脑 闹 捞 牢 老 涝 高 稿 告 考 号招 包抄 报道 报告 报考 抛锚跑道叨唠 祷告 逃跑 讨好 牢靠 高傲 劳保 老少 老老道小老道

高高山上有座庙，庙里住着两老道。一个年纪老，一个年纪少。

庙前长着许多草，有时候老老道煮药，小老道采药，有时候小老道煮药，老老道采药。ou练习材料：

兜 抖 豆 偷 头 透 楼 都 篓 臭 收 手 口授 叩头 口臭 瘦肉 收受 猴头 扣肉 兜售 斗殴 欧洲 丑陋 走漏 抖擞 手头 黄狗咬我的手

清早上街走，走到周家大门口，门里跳出大黄狗，朝着我哇啦哇啦吼。

我拾起石头打黄狗，黄狗跳上来就咬我的手。也不知我手里的石头，打没打着周家的大黄狗？ 也不知周家的大黄狗，咬没咬着我的手？ 2.后响复韵母 ia练习材料：

鸦 芽 雅 讶 家 贾 嫁 掐 甲 假 家家 假牙 加价加压 恰恰 下嫁 压价 麻字谣

麻家爷爷挑着一对麻叉口，走到麻家婆婆的家门口，麻家婆婆的一对麻花狗，咬破了麻家爷爷的麻叉口。

麻家婆婆拿来麻针、麻线，来补麻家爷爷的麻叉口。ie练习材料：

蝶 铁 灭 涅 聂 别 撇 列 且 榭 接 届 鞋 切 戒 爹 帖 孽 叠 界爹爹 歇业 贴切 姐姐 接界 铁屑 铁鞋 打南来了个瘸子

打南来了个瘸子，手里托着个碟子，碟子里装着茄子。地下钉着个蹶子，绊倒了瘸子，撒了碟子里的茄子。

气得瘸子，撇了碟子，拔了蹶子，踩了茄子。ua练习材料：

蛙 娃 瓦 袜 瓜 寡 挂 夸 垮 跨 花 华 化 抓 刷 耍 刷 卦 跨 挂花花袜娃娃 耍滑 哇哇 画画 挂画 胖娃娃和蛤蟆

一个胖娃娃，提了三个大花活蛤蟆； 三个胖娃娃，只提了一个大花活蛤蟆。提了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如提了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。uo练习材料：

阔 豁 活 火 货 桌 浊 戳

掉 说 多 硕 弱 托 昨 左 作 搓 座 错梭锁 咄咄 哆嗦 堕落 国货 过错 过活过火 活捉 火锅 硕果 脱落 窝火 着落 坐落 菠萝与陀螺

坡上长菠萝，坡下玩陀螺。坡上掉菠萝，菠萝砸陀螺，砸破陀螺补陀螺，顶破菠萝剥菠萝。ue练习材料：

约 月 虐 略 决 倔 缺 确 靴 雀 跃 学习掠夺 略微 绝活 疟疾 喜鹊

一群灰喜鹊，一群黑喜鹊。灰喜鹊飞进黑喜鹊群，黑喜鹊群里有灰喜鹊。黑喜鹊飞进灰喜鹊群，灰喜鹊群里有黑喜鹊。3.中响复韵母 iao练习材料：

票 苗 秒 庙 钓 挑 条 腰 晓 敲 跳 鸟 尿撩聊 了 料 焦 嚼 狡 缥缈飘摇悄悄 巧妙 小苗 迢迢调教 调料 逍遥 萧条 小桥 小调 小巧 窈窕 猫闹鸟

东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟，猫鸟天天闹。不知猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫？iou练习材料：

优 尤 友 幼 谬 丢 牛 扭 溜 刘 柳 路 揪 久 旧 秋 球 修 朽 优秀 悠久 悠悠 有救 啾啾 久久 久留 舅舅 秋游 求救 咎由 妞妞 绣球 牛油

一个老头儿一盅酒 一个老头儿一盅酒，就着一块藕，吃一口，喝一口。一棵柳树搂一搂，一个小妞扭一扭。十个老头儿十盅酒，就着十块藕，吃十口，喝十口。十棵柳树搂十搂，十个小妞扭十扭。uai练习材料：

歪 外 乖 拐 怪 筷 怀 坏 揣 端 摔 甩 帅 衰 侩 乖乖 踹坏 怀揣快甩 摔坏 外快 管会计和季会计

管会计打算盘噼里啪啦，季会计打算盘啪啦噼里，管会计、季会计齐打算盘，噼里啪啦，啪啦噼里。uei练习材料：

规 鬼 跪 亏 葵 傀 愧 灰 回 毁 汇 追 吹 垂 水 蕊 锐 嘴 灰 堆 推诿 退回 巍巍 尾随 追尾 追回 罪魁 醉鬼 垂危 悔罪 摧毁翠微水位

嘴和腿

嘴说腿，腿说嘴。嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴，不动腿，不如不长腿。光动腿，不动嘴，不如不长嘴。

又动腿，又动嘴，腿不再说嘴，嘴不再说腿。4鼻元音韵母发音（1）前鼻音韵母 an练习材料：

安然 案板

暗淡

暗含

斑斓

犯案

烂漫

单产 单干

胆敢

翻案 大姐梳辫

大姐梳辫，两个人编。

二姐编那半边，三姐编这半边； 三姐编这半边，二姐编那半边。ian练习材料：

沿 变 便 迁 宴 垫 肩 电 见 面 联 翩 连篇 脸面 绵延 参赞 参战 惨淡 泛滥 翻板 反感 反叛 电线 艰险 检点 检验面前年间 年鉴 前线

男演员女演员

男演员女演员，同台演戏说方言，男演员说吴语言，女演员说闽南言。男演员演远东旅行飞行员，女演员演鲁迅文学研究员。

研究员、飞行员、吴语言、闽南言，你说男女演员演得全不全。uan练习材料： 湾 丸

碗

腕

端

短 断 湍 团 欢 象 暖

鸯 卵 乱 关 管 灌 宽 款 传唤 专断 官宦 管段 贯穿 乱窜 宦官 换算 软缎

酸软 团团

婉转 万端 万贯 转换 二人山前来比眼 山前有个阎园眼，山后有个阎眼园，二人山前来比眼。

不知是阎园眼比阎眼园的眼圆，还是阁眼园比阎园眼的眼圆？

üan练习材料：

全 员 冤 圆 远 愿 捐 卷 圈 泉 犬 劝 涓涓 全权 渊源

源远 源泉 源源 圆圈 轩辕

两判官

城隍庙内两判官，左边的是潘判官，右边是庞判官。不知是潘判官管庞判官，还是庞判官管潘判官。

en练习材料：

纷 焚 粉 奋 嫩 根 稳 绅 亘 深 痕 狠 恨 真 枕 慎 镇 陈 森 纷纷 粉尘 忿忿愤恨根本 深沉 根深 门神 门诊 人们 人身 认真 审慎 盆碰棚

老彭拿着一个盆，路过老陈住的棚。盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚压盆，老陈要赔老彭的盆，老彭不要老陈来赔盆，老陈陪着老彭去补盆，老彭帮着老陈来修棚。in练习材料：

因 银 引 印 彬 殡

拼

频 品 聘 民

敏

您 临 凛 赁 金 锦

尽 亲 濒临 秦晋 仅仅 紧邻 尽心近邻近亲 民心 临近拼音 贫民 频频聘金 亲信通信 不同姓

同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓，同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。uen练习材料：

敦 钝 魂 春 纯 混沌 困顿 吞 混 村 存 轮 论 滚 棍 捆 困 昏 温存 温润 温顺

春笋 论文 伦敦 昆仑 稳准 枪棍 昏昏 馄饨 谆谆

炖冻冬瓜

冬瓜冻，冻冬瓜，炖冻冬瓜是炖冻冬瓜，不炖冻冬瓜不是炖冻冬瓜。炖冻冬瓜吃炖冻冬瓜，不炖冻冬瓜，不吃炖冻冬瓜。un练习材料：

晕 匀 允

运 均 俊 军训 均匀 芸芸 茵群

群 熏 寻 训 助 询 循 汛 陨 酝熨郡 旬 茵

通州和运河

东运河，西运河，东西运河运东西。南通州，北通州，南北通州通南北。白云与羊群

蓝天上是片片白云，草原上是银色的羊群。

近处看，这是羊群，那是白云；远处看，分不清哪是白云，哪是羊群。（2）后鼻音韵母 ang练习材料：

肮 昂 盎

榜

棒 乓 旁

胖

莽 芳 盲 防 仿 放 档 荡 汤

糖

倘 烫 帮忙 常常 厂房 厂商 苍茫 沧桑 当场 党纲 党章 方丈 放荡 放浪

商场 商行 拾木房

红木方，黄木方，红黄木方搭木房。红木方搭红木房，黄木方搭黄木房，红黄木方一起搭，搭的木房红混黄。红蜂黄蜂

红蜂红，黄蜂黄，红蜂黄蜂打起仗。红蜂强占黄蜂房，黄蜂强占红蜂房。

红蜂攻，黄蜂防，黄蜂攻，红蜂防，红蜂黄蜂双方亡。

iang练习材料：

娘

酿

良 两 羌 锵 亮 江 奖 匠 腔

墙

抢 呛 粱 详 江洋 将相 强项 相向 踉跄 像样 湘江 两样 亮相 香江 奖项 洋枪 两江 两厢 杨家养了一只羊

杨家养了一只羊，蒋家修了一垛墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。

杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙。uang练习材料：

光 广 逛 筐 狂 旷 况框 荒 慌 疮

床 闽 状狂妄 状况 矿床 框框 惶惶

装潢 双簧 往往 网状 闯王 忘光 窗框 黄光 装筐 黄花黄

黄花花黄黄花黄。花黄黄花朵朵黄。朵朵黄花黄又香，黄花花香向太阳。eng练习材料：

蒙 猛 梦 丰 逢 讽 凤 枫 登 等 凳 腾 能 棱 冷 楞 体 庚 梗 更 登峰 丰盛 丰登乘风 乘胜 逞能 风声 风筝 奉承 更生 更正耿耿承蒙 东洞庭和西洞庭

东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。

风起藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。ing练习材料： 应 营

影 硬

兵 丙 病 膺 苹 明 宁 赢 京 景 静 清 睛 瓶 姓 颖 定型 经营 惊醒 晶莹 精兵精灵精明 精英 警醒 菱形 伶仃 零星 领情 灵性

殷英敏和应尹铭

东庄儿住着个殷英敏，西庄儿住着个应尹铭。应尹铭挖蚯蚓；殷英敏捕苍蝇。不管天阴或天晴，两人工作不停。

为了比辛勤两人通了信，要看谁行谁不行。不知殷英敏的苍蝇，多过应尹铭的蚯蚓，还是应尹铭的蚯蚓，多过殷英敏的苍蝇。ueng练习材料：

翁 瓮嗡 嗡嗡 瓮城 瓮声 蓊郁 瓮中 老翁 渔翁

ong练习材料：

动容 工种 从众 轰隆 共通 共同 红肿 葱笼 公共公众空洞 空中 恐龙 隆冬隆重 共同 轰动 瞳孔 炖冻豆腐

会炖我的炖冻豆腐，才炖我的炖冻豆腐； 不会炖我的炖冻豆腐，就别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。

要是混充会炖我的炖冻豆腐，弄坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐。iong练习材料：

拥 泳 用 窘 琼 凶 雄

庸 雍 熊 雍容

臃肿 用功 踊跃

勇猛 英勇 汹涌 凶险

庸医 胸膛 兄长 三：诗歌练习：

1、望庐山瀑布----李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2、题菊花——唐·黄巢

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来；

他年我若为青帝，报与桃花一处开

3、满江红----岳 飞

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼。仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车踏破，贺兰山缺。壮士饥餐胡虏肉。笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。

4、沁园春·雪----毛泽东

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城内外，惟余莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。

须/晴日，看/红装素裹，分（fèn）外/妖娆。

江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。

惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。

一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。

俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

5、报名单。发音应要完整、饱满，尽量拉开字腹，还应注意字尾的归音到位。

中国人民政治协商会议第十届全国委员会委员名单（按姓氏笔画为序）

新闻出版界

丁振海、于友先、马澄坤、王军伟、韦建桦、石汉基、朱英璜、刘建中、刘济民、刘振英、苏士澍[shù]（满族）、李丹、李仁臣、李瑞英（女）、杨波、杨澜（女）、杨正泉、何东君、汪继祥、沙博理、沈鹏、沈仁干、张茵（女）、陈铎、陈必娣（女）、邵华泽、苗淑菊（女）、林光如、罗开富、周海坚、弥松颐、赵昌平、赵忠祥、袁志发、聂震宁、桂晓风、徐心华、徐式谷、徐锡安、爱泼斯坦、高明光、席殊、唐浩明、黄景钧、龚亚夫、常城（回族）、蔡名照、戴舟

6、长江之歌

你从雪山走来，春潮是你的丰采

你向东海奔去，惊涛是你的气概

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女

你用健美的臂膀，挽起高山大海

我们赞美长江，你是无穷的源泉

我们依恋长江，你有母亲的情怀

7、再别康桥 徐志摩

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

8、生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物理和化学性质，使它成为孕育原始生命的摇篮。

我们知道，水是生物的重要组成部分，许多动物组织的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高达百分之九十五。水是新陈代谢的重要媒介，没有它，体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行，生命也就停止。因此，在长时期内动物缺水要比缺少食物更加危险。水对今天的生命是如此重要，它对脆弱的原始生命，更是举足轻重了。生命在海洋里诞生，就不会有缺水之忧。

水是一种良好的溶剂。海洋中含有许多生命所必需的无机盐，如氯化钠、氯化钾、碳酸盐、磷酸盐，还有溶解氧，原始生命可以毫不费力地从中吸取它所需要的元素。

水具有很高的热容量，加之海洋浩大，任凭烈日曝晒，冬季寒风扫荡，它的温度变化却比较小。因此，巨大的海洋就像是天然的“温箱”。是孕育原始生命的温床。

阳光虽然为生命所必需，但是阳光中的紫外线却有扼杀原始生命的危险。水能有效地吸引紫外线，因而又为原始生命提供了天然的“屏障”。

这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条件。

9、天上的草原

在儿时依稀的记忆中，我是出生在飘着炊烟的白色毡房，茫茫的大草原啊，是我熟睡时的摇蓝、是我嬉戏时的玩伴、也是我学习时的殿堂。养育我的这片土地，我当作自已一样爱惜，沐浴我的这江河水啊，你为何总象母亲的乳汁一样纯香？苍鹰在天穹中寻望，黑色的骏马在肆意飞奔，平顶山下，成群的牛羊，还有你，我天上的草原，还有你那悠扬的牧歌，夜夜伴我入梦乡。我喜欢纵马驰骋，放声歌唱，那就象是回到了传说中的时代，我向往着象我的祖辈那样成为一匹苍狼去周游世界，去看看祖父故事中那无边的海洋。而现在，我是真的离开了你，来到这陌生的地方，不见了蒙古包，不见了牧场，只为心中一个小小的理想而不停的奔忙。其间 有欢笑也有泪水，曾经骄傲也曾经气馁。但是，但是我从未曾后悔呀，因为每当我拖着疲惫的身体入睡时，我发现你那悠扬的牧歌 又在我的耳边回响；我发现我的那颗心啊，一直跳跃在绿宝石似的草原上。如水晶般清澈的河水啊，我真的发现，那歌声就象是号角，而那颗心源源不断的给我力量与希望！滕格里塔拉，我天上的草原，直到现在我才明白，为什么我的祖辈千回百转历经艰险，都要重回你的身旁，为什么我身在异乡总觉得你在不住地把我盼望！蒙古人，是草原的儿子，草原 的儿子就是这样的恋乡啊。滕格里塔拉，我天上的草原，请你听我讲，我也是草原的儿子啊，我也是草原的儿子啊，我今日所做的一切，就是为了有朝一日，能够重回你的身旁，替你抚去脸上的皱纹，替你驱赶那肆虐的风暴，让你昔日的笑容重新绽放！等着我呀，我天上的草原，我长生天的故乡，我的亲娘！新闻：

1、扬州市昨天起开始向全国征集旅游、口号和标识。应征作品要求能够突出扬州的旅游内涵、典型特征和文化精髓，具体包括宜居、精致、水文化、运河、休闲、人文等因素。九月初，杭州市将集合专家进行集中评议。

2、奥运科技工作情况新闻发布会昨天召开，据大会介绍，目前，奥运比赛现场的电视转播中文字幕的显示器已经开发完毕，而且在奥运北京测试赛中得到了检验。中文将第一次作为同步转播的形式在奥运历史上出现。

普通话训练材料（范文） 篇6

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）以下为一些较难读的字：

bènɡ shuǎ

rǎo

nínɡ

jiǒnɡ

wènɡ

xuǎn

lǚ

蹦 耍

扰

凝 炯

瓮 癣 履

nánɡ xùn

rǔ

囊 驯

辱

nà zhuānɡ

ròu

捺 装

肉

nuǎn sōu

shuì

暖 搜

税 ɡōnɡ juàn

pìn

躬 绢 聘 niǎo lüè yǒu

鸟 掠 酉

yānɡ rénɡ shěn

秧 仍 婶

ruò shuā yǔn

弱 刷 允

shénɡ jiē Lǒnɡ

绳 揭 陇

tínɡ qū ní

停 祛 倪 zhù rǎn chuānɡ 铸 染 疮 zhònɡ còu qiā

仲 凑 掐 pènɡ ài qué

碰 碍 瘸

shuān

栓

nì

溺

pí

脾

liǎn

敛

zhōnɡ

终

zéi

贼

床 cuō

搓 jīnɡ

荆

fān

帆

jiànɡ

酱

nín

您 dǐnɡ

顶 pōu

剖

fēnɡ

锋 zhènɡ

郑 chè

撤

ɡēnɡ

耕 chōnɡ 舂

zhuānɡ桩

qín

擒

ménɡ

萌

yē

椰

rùn

润 dūn

墩

yāo

邀

jiàn

涧

yǒnɡ

涌 shuǎi

甩 qiā

掐

Huái

淮

mǐn

皿

kuǎ

垮

ɡuǎ

寡

bó

铂 dí

嫡

shà

biē

霎 憋

kuànɡ

hún

旷 浑

qiónɡ

lěnɡ

穷 冷

rǔ

nèi

汝 内

bó

bànɡ 驳

棒

ɡǎnɡ

pínɡ

港

评

fǎnɡ

纺

nèi

kěn

内

啃

fén

焚

xiónɡ

雄

zhànɡ

lǚ

账 屡

Diān

qì

滇 砌

chuánɡ

sāi

kānɡ

xián

ěr

wà

chuō

biē

diāo

腮 糠

dòu

sè

嫌 耳 袜 戳 鳖 叼

ｒénɡ

yuàn

zhòu

zā

nónɡ

窦 瑟 仍 苑 皱 咂 浓

Ténɡ zhǎn

miè

Suí

zhǔ

nài

rě

piáo

滕 盏 篾 隋 嘱 耐 惹 瓢

jiǒnɡ

tún

窘 屯 quàn līn

券 拎 zhǎi bó

窄 驳 mī nù

眯 怒

wā mǐn

洼 抿 Suō

zhuī

梭 椎 mián

zú

眠 卒 jìn lènɡ

浸 愣 Chuō

juē

戳 撅 xīn sēnɡ

馨 僧 biāo

shāi 膘 筛

niē

捏

rónɡ 绒

sònɡ

讼

sāo

搔

jué

诀 huái

槐

tà

榻

bō

钵

zhǒnɡ冢

chè

澈 pǐ

癖

承

qiè

窃 kuò

廓 pì

僻

jiǎn 茧

cuō

搓

sāo

缫

zhuī

锥

yùn

蕴

ān

庵 Hái

淮 bīn

cènɡ

xūn

sōｕ

滨 蹭 薰 艘

cā

xiónɡ

yā

擦 雄 押

qiú

zhuó

ǎo

裘 酌 袄

tǐnɡ

jūn

diàn

艇 钧

殿

tǒnɡ

tún

quǎn

捅 臀 犬

niān

shǔn

diāo

qìnɡ

蔫 吮 貂 磬

rùn

fèi

zhuō

bìn

闰 吠 拙 鬓

piē

rǎnɡ

pénɡ

mèi

瞥 壤 硼 昧

bèng

ɡáo

kāi

kōu

迸 螯 揩 抠

yū

ái

Zè

zēnɡ

淤 癌 仄 憎

shuān

zuàn

biǎn

拴 攥 匾

chénɡ

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）请掌握以下的词语：

（一）儿化词

Zhēnbír

jiāsāir

xiǎoxiónɡr

dòulèr

biézhēnr

zuòhuór

针鼻儿 加塞儿 小熊儿 逗乐儿 别针儿 做活儿

Kǒuzhàor

yáqiānr

bànjiér

bèiwōr

xìfǎr

lǎotóur

口罩儿 牙签儿 半截儿 被窝儿 戏法儿 老头儿

Bèiwōr

tiàogāor

xiǎowènɡr

suànbànr

dùqír

yóuchuōr

被窝儿 跳高儿 小瓮儿 蒜瓣儿 肚脐儿 邮戳儿

Jiǔzhōngr

shànmiànr

huǒguōr

bóɡěnɡr

ménkǒur

dàɡuàr

酒盅儿 扇面儿 火锅儿 脖颈儿 门口儿 大褂儿

Shǒujuànr

zàizhèr

dāorènr

āigèr

hútòngr

xiǎoxiér

手绢儿 在这儿 刀刃儿 挨个儿 胡同儿 小鞋儿

Yǔdiǎnr

xiǎowènɡr

dēngpàor

guǎiwānr

zuòhuór

dāobèir

雨点儿 小瓮儿 灯泡儿 拐弯儿 做活儿 刀背儿

Xiǎotōur

chànɡɡēr

小偷儿 唱歌儿

（二）轻声词

lìsuo shōuchenɡ

háizi

tāmen

dūnɑnɡ

yèzi

shǒushi

利索 收成 孩子 她们 嘟囔 叶子 首饰

Shǎzi

jiāhuo

yìsi

jīlinɡ

huǒhou

méiren

kèqi

傻子 家伙 意思 机灵 火候 媒人 客气

liánɡkuɑi

bāohɑn

nǎozi

xiānshenɡ

kùnnan

ɡuīju

quántou

凉快 包涵 脑子 先生 困难 规矩 拳头

wěndɑnɡ

pāizi

wèile

zhuànɡyuɑn

hónɡhuo

dǐzi

mántou

稳当 拍子 为了 状元 红火 底子 馒头 Zhāshi

tiàozɑo

dǐzi

bùfen

miànzi

dǎtinɡ

cháihuo

扎实 跳蚤 底子 部分 面子 打听 柴火

rènɑo

yǐnɡzi

pūɡɑi

bànɡchui

热闹 影子 铺盖 棒槌

（三）多音节词语

qīnɡmiáodànxiě

zhǔrénwēnɡ

yǒnɡtàndiào

ànɡrán

miùlùn

轻描淡写 主人翁 咏叹调 盎然 谬论

Nüèdài

yuáncáiliào

bìxūpǐn

zuìniè

dǎnɡùchún

虐待 原材料 必需品 罪孽 胆固醇

suǒyǒuzhì

wōniú

cuànɡǎi

zūnxún

dǒupō

qīnɡ’éryìjǔ

所有制 蜗牛 篡改 遵循 陡坡 轻而易举

chuànɡzàoxìnɡ

áoxiánɡ

māotóuyīnɡ

jiǎojié

piēkāi

创造性 翱翔 猫头鹰 皎洁 撇开

Mànmà

lǚxínɡ

pú·táotánɡ

niàosù

kāiwánxiào

miùwù

谩骂 履行 葡萄糖 尿素 开玩笑 谬误

Hézuòshè

fósì

juédìnɡxìnɡ

qiányímòhuà

pīnɡpānɡqiú

合作社 佛寺 决定性 潜移默化 乒乓球

Cuànduó

yìshùjiā

cǐqǐbǐfú

diàncíbō

biānzuǎn

篡夺 艺术家 此起彼伏 电磁波 编纂

dàxuéshēnɡ

qiánpūhòujì

大学生 前仆后继

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）

作品1号、4号、7号、12号、16号、37号、46号、49号、53号、58号

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）1.难忘的旅行 2.谈谈卫生与健康 1.我尊敬的人 2.谈谈服饰 1.我喜欢的节日

2.我喜爱的动物（或植物）1.我喜爱的职业

2.我的家乡（或熟悉的地方）1.我知道的风俗 2.我和体育

普通话训练教学大纲 篇7

1重视普通车床实习

普通车床是机械制造中使用最多、最为典型的设备之一, 在当今的工业制造中还起着相当重要的作用。熟悉车床结构、熟练掌握基本加工技能、按照图纸加工出一定精度要求的零件, 是实习的基本要求。

1.1 规范基本操作

普通车床的加工实习是实践性很强的学习过程, 要求学生将理论知识运用在生产实践中, 以解决生产中的实际问题, 做到理论联系实际。而对于没有任何加工经验的学生来说指导教师的言传身教, 耐心细致的指导会对学生有很大的促进, 同时严格按照规章制度进行实习是保障人身和设备安全的必然要求。

1.2 加强学生对工艺的认识

在普通车床的实习中, 会按照零件的难易程度制定一些图纸要求学生加工。学生加工时通常只是考虑单个零件的加工过程, 很少考虑加工工艺。刀具选择、装夹材料、零件各部位加工的前后顺序等等, 都需要指导教师进行针对性的指导。

一个机械零件的加工过程包含了很多专业知识的支撑, 合理的工艺是完成零件制造的基本条件。每一个零件的加工不应该视作一个单独的元素, 机械装置中许多零件的组合使它们之间形成了一定的关系, 工序与工艺的匹配都有助于最终达到设计要求, 因此加强学生对加工工艺的理解有助于学生对零件加工中各种问题的领悟与思考, 使其较快地掌握加工的规律和要求, 从而提升工程意识, 为今后的学习打下基础。

1.3 正确指导学生完成零件加工

掌握基本操作和相应的工艺知识后, 通过完成零件加工来检验学生对知识的理解。在普通车床实习加工的零件中, 短而小的零件占了多数, 由于操作不当使刀具与材料或卡盘发生碰撞, 或着因进给速度设置不合理使刀具较快磨损或折断是较为常见的事故。在加工准备和加工过程中, 指导教师更需要认真细致, 对学生的每一个操作细节都要做出正确的判断, 同时要鼓励学生勤思考、善总结、细观察、敢实践、共切磋, 按照要求安全、正确、有收获地完成实习。

2实习模式的改进

2.1 加强师生间的交流

实习过程中教师是主体, 学生的各项操作均在教师的指导和督促下进行, 不同的学生对知识点的理解和对问题的处理能力不尽相同, 这就要求指导教师在统一完成讲解的基础上有所侧重, 对能力强的学生进行鼓励, 让他们尽量尝试发挥所能, 而不是只限定在现有的教学内容之中。对于还不能很好掌握基本操作的学生就要更加主动地询问, 针对其难点再次进行讲解和示范而不能不管不问, 使学生只是应付实习敷衍了事。对普遍存在的问题可以组织讨论, 让学生在思考中寻找答案共同解决问题, 从而提高学习效果。

2.2 由点到面, 不断将知识点加以引申

实习就是学习和实践的过程, 可以在指导过程中对相关知识点进行引申提高学生的知识面, 例如在车床加工中, 对于一般的短轴可以采用直接装夹车削的方式进行加工;而长轴则要采用一夹一顶的方式进行加工;对于精度高或要上磨床磨削的长轴则必须采用两顶尖方式装夹加工。对于孔的加工, 按照不同精度要求可以进行钻、镗、铰等加工。通过知识点的引申扩大学生的知识面, 提高处理和解决问题的能力。

2.3 模块化的设置, 应对不同专业学生的实习要求

工程训练是全校性的公共课, 面对不同专业的学生, 对于长学时的机械类专业学生应该在实习内容的设置和难度上有所侧重, 尽量提供条件让他们多练多试, 熟练掌握车床的操作和加工;而对于短学时的非机械类学生, 则需要在实习内容上有所变动, 不求难度而要求基本操作和加工的掌握, 熟悉车床加工的一般过程。模块化的设置可以更好地应对实习中大流量, 不同专业, 不同教学要求的需要, 灵活高效地完成教学工作。

3教学的创新与提高

3.1 在熟练加工的基础上提高技能水平

普通车床加工的零件是机械零件中很有代表性的一类, 通过这类零件的加工可以学习到车床加工的工艺知识和设备的操作技能, 并将其在加工中灵活运用。学生在掌握了一定技能后, 可以在课后或定期开设讲座以提升和巩固原有的知识。内容不局限于书本, 联系生产实际将加工中出现的问题加以研究、讨论和解决, 让学生加工有一定难度和精度要求的零件 (配合件) , 如配孔、镗孔、车长轴, 车螺纹等, 通过不断的练习进一步提升学生的加工技能。

3.2 开放式的教学环境, 以便学生的提高与创新

实验室开放对学生的学习和培养创新精神有着很重要的作用。实验室开放可以更高效地利用教学资源, 也可以使学生将自己的设计创意进行实际检验, 为他们提供了一个很好的技术试验平台。对于现阶段的学生来说, “挑战杯”和“机械设计创新大赛”都是学生积极参与的竞赛项目, 尤其在机械类学生中有着很强的吸引力, 学生通过自己设计自己加工, 将每一个创意变成现实, 对他们工程意思的培养有积极作用。

在此过程中, 学生将自己所学的知识加以运用进行实际的零件加工, 很多轴、盘、套类的零件的加工需要在车床上进行, 实验室开放、教师的专业指导在这方面起着非常重要的作用, 为学生完成其创意提供了重要的条件, 这也是学校提高学生素质和创新能力的重要举措。

4结束语

普通话训练教学大纲 篇8

足球教学方法技战术意识一、足球基本技术教学

（一）基本技术阶段

1.讲解。首先应对本阶段进行详细阐述，在讲解过程中应根据学习内容、学生特点以及训练程度差异，确保讲解生动形象、精辟易懂，应明确讲解技术动作名称、方法、作用、难点以及要领，将其中技术规范化相关的问题和要求予以突出。其次应详细讲解各项技术动作特点、结构以及运动规律，并对动作技术角度、方向、距离、幅度以及节奏作主要讲解，指导机体参与顺序、主要部位、力度大小等各注意事项，引导学生掌握技术动作要点，树立科学的技术动作概念。最后应注意采用启发性讲解，逐步激发学生积极思考和探究的热情，从而能够在听、看的基础上主动去练习和揣摩。

2.示范。在示范过程中教师应保证技术规范、动作标准。通常是先做一套完整的示范，继而将连续的动作分解开来，并就关键动作进行重点示范，引导学生对动作要求与结构特点有深刻认识和体会，示范时应保持慢速或者重复多次示范，并对示范的方向、角度与位置加以充分考虑，在足球技术教学过程中，侧面示范是常用的一种方法。此外还包括利用录像、幻灯片、模型以及图片等工具进行课堂直观演示，帮助学生对技术动作形象有更深的感知和理解。

3.模仿。示范之后教师可让学生进行模仿练习，尝试完成一整套技术动作，开始可进行无球练习，逐步熟悉后则过渡到有球练习、双人演练等。由慢到快、由简到难、由原地到行进间，反复多次练习，并结合实际比赛过程中各项技术动作的运用以及技术要点讲解指导学生掌握完整的技术动作。

4.纠错。在足球技术教学中，学生会因初次学习或技术要点掌握不牢而出现各种错误，教师对此应及时指导纠正；还可进行个别纠正，以防出现普遍性问题。也可在听讲和实际练习过程中同时进行纠错，使动作难点与重点要求得到突出，提高学生技术动作水平。

（二）技术巩固阶段

1.重复练习。通过重复多次练习巩固学生理论知识基础，使其技术动作质量得到提高。简化条件下实施重复性技术动作练习有利于形成科学的技术动力定型并加以巩固。

2.在组织和选择练习形式上应坚持由简到繁、由易到难的原则。在练习过程中利用变换完成技术动作的方向、速度、距离以及练习的组织形式，提高技术动作的完成难度，并从练习单项技术动作向练习组合技术逐步过渡，同时适度加入一部分对抗干扰要求，以此使学生在运用技术和应变的能力得到提升。如果学生能够缓慢的或者原地完成一套动作，则应相应提高难度，转入突然性的、快速的练习模式，此阶段应侧重于动作练习的快速连接性、连贯性和全面性，同时还应重视技术动作准确性与目的性的培养。

（三）技术运用的提高阶段

此阶段主要以强化学生实际运用足球技术的能力为主，并巩固正确、科学的动力定型，提高动作技能。首先，应加大练习密度，通过高密度练习来强化刺激，使学生对足球技能所具有的内在规律有进一步的认识与把握，并能够纠正错误动作，确保动作技能的成长更具均衡性和连贯性。其次，要反复训练控、运、传、射等重点技术，并以实战需要为依据经常性地组织高强度对抗练习，为其设置更为困难和复杂的练习环境，提高其运动技术的运用能力。

二、足球战术教学训练

所谓的战术，就是为了在比赛中获胜，以主客观实际情况为依据所采用的集体与个人相互配合的各种手段的综合表现。实践证明，巧妙、熟练地战术是赢得胜利的首要因素。在足够比赛过程中，进攻与防守始终覆盖全程。但总的来说，不管赛场形势如何变化，其内容只有三种：进攻、防守以及比赛阵型。

（一）足球战术内容

足球战术内容主要包括基础战术配合、队员个人战术行为以及全队战术配合。教师在教学过程中首先应引导学生养成战术概念，了解战术配合定义以及相关要求，对基本的足球战术特点有所掌握，明确其战术目的以及构成体系，了解攻守战术间所蕴含的对立统一规律，培养起自整体到局部、个人的完整攻守战术意识，并就战术练习方法作详细讲解，然后组织学生进行练习。在此过程中可通过直观教具演示来强化学生观察能力，如画图、录像等，帮助其能够快速理解并掌握各类战术方法以及相应的要求。

（二）基础战术教学

足球基础战术又称为局部战术配合，教师应以进攻配合为切入点，依次讲授进攻配合与防守配合要点，并以战术配合人员构成为依据组织二人、三人的战术配合练习。学生在熟悉配合路线与方法后方可练习进攻配合，并逐次提高练习中的干扰性与对抗性；消极进攻的情况则适用于防守配合练习，待学生适应后再组织积极进攻环境下的防守配合练习，使学生应变能力和局部攻守对抗能力得到提升。

（三）全队战术教学训练

所谓全队战术，是指某种配合方法和攻守阵型的有效组合。一般来说，学生对局部配合战术的熟练掌握是全队战术教学的基础。学生对基础的全队战术配合方法有初步了解后，则可分解全队战术，使之成为若干局部配合，如整体进攻中的边路配合战术、中路配合战术等等。在此阶段应对不同配合的顺利衔接予以强调，并重视配合的变化与连接性，当学生牢固掌握了不少于两个的配合战术时方可考虑整体练习。

三、结语

综上所述，在足球技战术教学训练过程中，教师应以教学内容、教学任务以及学生实际情况为依据，并与足球技战术教学特点相结合，在形成运动技能的各个阶段对教学方法加以合理运用，切实提升教学效果。

参考文献：

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