五年级下册英语第一课

五年级下册英语第一课（精选10篇）

五年级下册英语第一课 篇1

一，sing a English song.以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。

二、创设情境，激发兴趣

邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。

三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。

本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然。而针对“answering the phone”这个的难点，教师用不同的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象。

四、作业的设计新颖

邹老师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”，虽然只是换了个标题，但是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，“闯关”是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲。

人无完人，金无足赤。对于邹老师的课，我也有我的看法，我提几点不成熟的建议。在以旧带新的环节中，我觉得邹老师可以多提问一些学生，让学生更加熟悉旧知，从而更加有自信学习新知；邹老师的板书可以设计得更加清晰明了，让学生印象的更深；

五年级下册英语第一课 篇2

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

五年级下册英语第一课 篇3

dǐ tán xuàn rǎn gōu lè dī yín yū huí

( )( ) ( ) ( ) ( )

jīn piāo dài wǔ mǎ tí lǐ mào jū shū

( ) ( ) ( ) ( )

xiū sè shuāi jiāo piān xī tiān yá

( ) ( )( ) ( )

二、给加点的字选择正确的读音。

歌曲(qū qǔ) 弯曲(qū qǔ)

快乐(lè yuè) 乐(lè yuè)曲 音乐(lè yuè) 乐(lè yuè)趣

三、选字填空

愉 偷 ( )快 ( )看 ( )悦 小( )

既 即 ( )然 ( )使 立( )

望 忘 看( ) 失( ) ( )记 ( )怀

彩 采 ( )色 ( )访 风( ) 光( )

拨 拔 ( )乱 挑( ) ( )草 ( )牙

驰 弛 奔( ) ( )名 松( ) ( )缓

座 坐 ( )位 ( )落 ( )下 ( )次

呼 乎 ( )叫 欢( ) 在( ) 似( )

骏 俊 峻 ( )马 ( )杰 ( )秀 ( )峭 严( )

带 代 戴 ( )领 皮( ) 爱( ) 时( )

( )价 穿( )

族 旋 旅 民( )( )转 ( )行 ( )客 回( ) 汉( )

四、近义词

热闹( ) 响亮( ) 飞驰( ) 天涯( )

舒服( )

五、反义词

舒服( ) 洒脱( ) 冷清( ) 大方( )

六、根据意思写词语。

1、草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。( )

2、国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。( )

3、用线条画出轮廓。( )

4、难为情，态度不自然。( )

七、把词语补充完整。

( )的空气 ( )的天空 ( )的绿毯

( )的线条 ( )的小诗 ( )的乐趣

( )的小鸟 ( )的衣裳 ( )的草原

( )的主人 ( )的帽子 ( )的微笑

静立( ) 一碧( ) 翠色( )

八、选词填空。

静寂 安静平静 宁静

1、一丝风没有，湖面很( )。

2、( )的草原热闹起来。

3、雪后的夜晚，山村显得( )而祥和。

4、主持人站到了话筒前，会场立刻( )下来。

拘束 约束

1、大家见面，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不( )。

五年级下册英语第一课 篇4

教材分析

本课以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。教材的主图为一幅摄影作品还有一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，为不同生活坏境中学生的创作活动提供了一定的启示。教材中安排了一个添加装饰的小训练，让学生尝试运用点、线添加的方法来装饰图案。在完成记忆画表现和图案设计后，本课安排了一个综合运用的活动，这个活动提高了学生组织排版的能力以及小组合作的能力，培养学生对家乡的热爱之情。“学习屋”安排了一个课后延伸的作业，回家向家长了解一些有关家乡的历史传说等，并用文字或绘画记录下来。同学们互相交流，以进一步增加对家乡的了解，起到传承美术文化的作用。

学情分析

教师在课前可以安排学生观察家乡的景色，对能表现家乡特点的景物重点观察、记忆。上课后师生交流所收集的材料，找出一些比较适合表现的、能代表地方特色的素材。通过这一过程，开阔学生的视野，升华爱家乡、爱祖国的情感，为下一步创作做准备。接着老师可以以收集的素材为例指导学生的表现，着重帮助学生如何取景、构图，如何表现好一幅风景画。欣赏小结可以着重从两个方面来进行，一为构思选材，看看谁的画面的选材有新意，既能表现家乡的美景又独具表现的特点。二为构图安排，看看谁的画面安排最棒，既层次丰富又最能突出主题。图案设计这一活动旨在帮助学生了解一些简单的创意和设计方法，培养学生的设计意图。避免简单地说教，应采用趣味性的直观感受的方法未解决问题。

教学目标

1、了解、学习风景画的表现的方法。

2、学习图案设计的基本方法。

3、培养学生组织安排版面的能力。

4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

教学重点和难点

英语五年级下册第一单元测试题 篇5

一、听问题，选答句（共5小题，每小题2分）

（）1、A。Igotoworkat8：00am。B。Iusuallygotowork。

C。Icangotowork。

（）2、A。Iofteneatdinnerat7：00pm。

B。UsuallyIclimbmoutains。C。Sure。

（）3、A。I’madoctor。B。Igoshopping。C。I’m11。

（）4、A。Ihavenoodles。B。IhaveChineseandmath。C。IwatchTV。

（）5、A。Yes，I’mateacher。B。Yes，Ican。C。Sure。

二、听音，填词（共5题10空，每空1分）

1。doyoudomorningexercises？

__________7：00a。m。。

2、doyoudoontheweekend？

Igoshopping。

3、We_______everyday。

4、Ioftenwithmyparents。

5、ChenJieoftentheonSundays。

三、听一段对话，判断下列五个句子的`对错。（10分）

（）1。Iusuallygotoworkat6：30inthemorning。

（）2。Ieatdinnerat12：00。

（）3。Igotobedafterbreakfast。

（）4。Iusuallygoshoppingat2：30intheafternoon。

（）5。Ieatlunchat4：00。

笔试部分

一、选择合适的句子编号，补全对话（共5小题，每小题2分）

A：_________________________________？

B：Idosportsat5：00p。m。everyday。

A：_________________________________？

B：WehaveEnglish，Chinese，mathandmusiconWednesday。

A：__________________________________？

B：Yes，Igotobedat9：00everyday。

A：__________________________________？

B：IhaveEnglish，Chinese，mathandP。E。onTuesdays。

A：__________________________________？

B：OurmathteacherisMissHuang。

二、阅读理解（共5小题，每小题2分）

Hello，IamZoom。Igetupat6：00everydayinthemorning。Ieatbreakfastat6：30。ThenIgotoschoolat7：00。Wedomorningexercisesat8：00。Wehavethreeclassesinthemorningandthreeintheafternoon。Igohomeat5：00p。m。。Iplaybasketballat5：30。Ieatsupperat7：30。ThenIdomyhomework。Igotobedat9：00。Thisismyday。Whataboutyours？

（）1、HowmanyclassesdoesZoomhaveinaday？

A。five。B。six。

（）2、WhendoesZoomplaysportsintheafternoon？

A。Atfour。B。Atfive。

（）3、WheredoesZoomeatbreakfast？

A。Atschool。B。Athome。

（）4、WhendoesZoomdohishomework？

A。Atnineinthemorning。B。Atnineintheevening。

（）5、WhendoesZoomgotobed？

五年级下册英语第一课 篇6

一、整体教学法在英语课例中的应用

在Unit 7《Hobbies》的课堂教学中, 首先, 师生齐唱歌曲热身, 活跃课堂气氛, 课前三分钟让学生自我介绍复习已学句型。然后, 在课堂导入阶段, 通过询问学生喜欢做什么, 引入本节课的主题———爱好;通过谜语引入主线故事的主人公夜莺, 并以动画呈现故事, 让学生整体感知, 同时设置悬念。接下来, 在新课呈现阶段, 以夜莺的故事为主线, 通过逐个呈现故事片段的形式, 学习重点单词和句型, 调动学生学习的兴趣和积极性。并且辅以唱读、唱歌、欣赏视频和角色扮演朗读对话等多种形式, 达到操练和巩固重点语言知识的目的。在故事的情境学习中输入语言知识, 学生更感兴趣, 更乐于接受, 也能更好地吸收和内化。随后, 在课堂操练阶段, 通过整合夜莺的故事, 以选择填空的练习形式回顾故事内容, 同时巩固重点单词及句型“I like (doing) ”。通过两两对话, 在语境中运用重点句型, 交流和了解彼此的爱好兴趣。在表演阶段, 通过模仿夜莺的介绍, 扮演小动物进行自我介绍, 达到巩固重点单词和句型的目的, 并达到语言整体输出的效果。最后, 以回顾板书的形式, 总结故事内容和课堂知识点, 同时布置续编故事的课后任务。

二、整体教学法在英语课例中的分析

在Unit 7《Hobbies》的整个教学环节中都体现了整体教学的理念和思想, 整个课堂过程中都巧妙地应用了整体教学的方法。

第一, 旧纳入新, 融新于旧。教师利用free talk来打开学生思维, 引导学生感知关键句型并复习已学知识, 更新认知结构。

第二, 过渡紧密自然, 语言情境真实。通过谜语引入故事的主线夜莺, 并以动画整体呈现故事, 让学生整体感知, 同时设置悬念。教师在整体输入的过程中, 将故事的形象性、情节性、趣味性首先呈现给学生, 让学生有一个整体概念, 培养学生的学习兴趣, 设置悬念, 激发学生的好奇心和独立思考的能力。

第三, 形式多样, 重点突破。教师通过逐个呈现故事片段的形式, 学习重点单词和句型, 调动学生学习的兴趣和积极性。同时辅以唱读、唱歌、动作、拼读、欣赏视频和角色扮演朗读对话等多种形式, 达到操练和巩固重点语言知识的目的, 学生不仅掌握了单词, 并对I can do和I like doing的区别有了明确的把握。在故事的情境学习中输入语言知识, 学生更感兴趣, 更乐于接受, 也能更好地吸收和内化。

第四, 整体和部分、语篇和段落相结合。在这个教学阶段, 教师发挥了故事教学的优势, 利用故事学单词、学句型。故事情节非常清晰, 学生在听故事的过程中能够专注于故事情节的发展, 于是他们会在整体感知下不知不觉中学会单词和句型, 再辅以教师妙趣横生的讲解和思维的巩固, 因此, 本身枯燥的单词教学和句型演练被表现得生动而形象。课堂由整体到部分再到整体, 由感知到讲解, 由讲解到操练, 由读入演, 由掌握到运用, 听说读写相结合综合把握。

第五, 英语语言的实际运用。整体教学法的两大板块, 即自主探究和合作交流, 在课堂上巧妙运用。通过师生合作, 学生的两两对话, 自由讨论, 扮演小动物自我介绍, 形式多样, 丰富有趣, 并巩固重点单词和句型, 同时达到语言整体输出的效果。完善了学生的认知结构, 形成整体教学功能。教师在授课过程中, 不仅正确把握了整体教学法, 而且专注于听说读写、点点面面, 注重了对小学生英语语言运用能力的培养, 收到了很好的教学效果。

第六, 知识巩固。通过结尾整合夜莺的故事, 以选择填空的练习形式回顾故事内容, 同时巩固重点单词及句型“I like (doing) ”, 不再停留在听说读的范畴, 而是关注到了对学生写的培养。

第七, 课外延伸, 巩固并扩展知识。指导学生把教学内容从生活中剥离, 对教学内容进行适当拓展延伸。在本堂课上并不是死板地拘泥于知识点的灌输, 也不是只局限在所呈现的故事里, 而是重点结合学生的实际, 延伸到学生自身的爱好, 通过交流, 了解彼此的爱好兴趣。

第八, 板书清晰合理, 逻辑性强。在板书设计中体现了整体教学的思想, 不仅清楚呈现了知识点和关键句型, 而且从依次呈现动物、特点、喜好等方面, 再现了整个文本故事, 并对比呈现了I can do和I like doing, 学生对知识点一目了然, 并且对故事也能整体把握。

五年级下册英语第一课 篇7

听力部分

一、听音，选择(共10题，每小题1分)

( )1、A.wait B.rain C.paint

( )2、A.play B.today C.May

( )3、A. great B.green C.grass

( )4、A. glad B. glass C.glove

( )5、A. work B.walk C.talk

( )6、A.wash clothes B. watch TV C . what colour

( )7、A.eat bread B. eat breakfast C. eating bread

( )8、A.I have20. B. I have 12. C. I have 21.

( )9、A.I am 30. B. I am 13. C. I am 15.

( )10、A. I play sports. B. I play football.

C. I play basketball.

二、听音，判断对错(共10题，每小题1分)

1. ( ) 2. ( ) 3.( ) 4.( ) 5.( )

6. ( ) Sometimes I get up at 7:00.

7.( ) I usually go shopping on weekends.

8.( ) Amy usually goes hiking with my family.

9.( ) John goes home at 5:00 in the afternoon.

10.( ) My father goes to work at 9:00 in the evening.

三、听问题，选答句(共5小题，每小题2分)

( )1、A.I go to work at 8:00am. B.I usually go to work.

C.I can go to work.

( )2、A. I often eat dinner at 7:00pm.

B. Usually I climb moutains. C.Sure.

( )3、A. I’m a doctor. B. I go shopping. C. I’m 11.

( )4、A. I have noodles. B. I have Chinese and math. C. I watch TV.

( )5、A. Yes, I’m a teacher. B. Yes, I can. C. Sure .

四、听音，填词(共5题10空，每空1分)

1. do you do morning exercises?

__________ 7:00a.m..

2、do you do on the weekend?

I go shopping.

3、We _______every day.

4、I often with my parents.

5、Chen Jie often the on Sundays.

五、听一段对话, 判断下列五个句子的.对错。(10分)

( ) 1. I usually go to work at 6:30 in the morning.

( ) 2. I eat dinner at 12:00.

( ) 3. I go to bed after breakfast.

( ) 4. I usually go shopping at 2:30 in the afternoon.

( ) 5. I eat lunch at 4:00.

笔试部分

六、选择合适的句子编号，补全对话(共5小题，每小题2分)

A: _________________________________?

B: I do sports at 5:00 p.m. every day.

A: _________________________________?

B: We have English, Chinese, math and music on Wednesday.

A: __________________________________?

B: Yes, I go to bed at 9:00 every day.

A: __________________________________?

B: I have English, Chinese, math and P.E. on Tuesdays.

A: __________________________________?

B: Our math teacher is Miss Huang.

七、阅读理解(共5小题，每小题2分)

Hello, I am Zoom. I get up at 6:00 every day in the morning. I eat breakfast at 6:30. Then I go to school at 7:00.We do morning exercises at 8:00. We have three classes in the morning and three in the afternoon. I go home at 5:00 p.m.. I play basketball at 5:30. I eat supper at 7:30. Then I do my homework. I go to bed at 9:00. This is my day. What about yours?

( )1、How many classes does Zoom have in a day?

A.five. B. six.

( )2、When does Zoom play sports in the afternoon?

A.At four. B.At five.

( )3、Where does Zoom eat breakfast?

A. At school. B. At home.

( )4、When does Zoom do his homework?

A. At nine in the morning. B. At nine in the evening.

( )5、When does Zoom go to bed?

A. At 9:00 a.m.. B.At 9:00 p.m..

八、短文选词填空(共10空，每空1分)

(sportsP.E.Sometimesstudentnameatmilkdayexercisessometimedatedinner)

Hello.My _____ is Zhang Ming. I am a _____ at Willow School. My favourite _____ is Monday. I often get up _____ 6:30 in the morning. I have _____ and bread for breakfast. Then I go to school at 7:10. I do morning _________ at 7:40. I eat lunch at 11:45 at school. In the afternoon, we have art, computer and _______. After school, I play _____ with my friends. In the evening, I eat _____ at 7:00. Then I do my homework. _____ I watch TV. I go to bed at 9:00. This is my day. Do you like my day?

九、根据答句问问题(共5小题，每小题2分)

1. A: _________________________________?

B：I often visit grandparents on Monday.

2. A: _________________________________?

B：I usually go shopping on the weekend.

3. A: _________________________________?

B：Yes, they often watch TV.

4. A: _________________________________?

B：No, I go hiking.

5. A: _________________________________?

B： I am a student.

十、看图作文(10分)

五年级下册英语第一课 篇8

课题:Unit1 Section B 2a-2e课型 ：新授课 年级：八年级 教者：zlp

教学目标：

知识与能力：1.学习一些重要词汇及句型；

2.学会做任务型阅读，根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查

阅词典寻找合理的词义；利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。

过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究

情感态度价值观：了解阿伦.罗尔斯顿的经历及其回忆录《生死两难》

教学重难点：根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义；

利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。

自我预习

1、自学Page6、7页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。

2、自读完成Section B 2b，学科组长检查。

3、自学完成2c,2d,2e，学科组长检查。

4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

Do you know Aron Ralston? Play a video about him climbing the mountain.三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习检测 翻译:

1.在字典中查找__________ 2.写下___________3.习惯于____________

4.冒险__________ 5.用尽__________ 6.切除___________7.离开__________ 8.掌管_________9.放弃_______ 10.因为_________11.对„感兴趣_________ 12.继续爬山_________13.太多血_________14.丢掉性命_________

15.在2003年4月26日________________16.在非常危险的情况下______________ 自主、合作、探究 Task1.1.小组合作讨论2a中的问题； 2.根据以下提示完成2b的阅读

读前.：根据题目、问题及图片所给信息猜测阅读大概内容。读中：a.泛读，迅速阅读并找出文中的生词，然后在词典中查找并写出它们的意思。b.精读，标出不理解的短语及句子。

读后：自主完成2c,2d和2e后小组合作核查答案。Task 2.探究知识点

1.As a mountain climber, Aron is used to taking risk.1）is used to意为“”，其中to为介词，其后接名词或动名词短语 他已习惯于早起。2）to为动词不定式，其后接动词原形 我过去常常骑自行车上学。He didn’He didn’

The poor are very wonderful people．One evening my sisters and I went out and picked up four people from the street．One of them 16 a most terrible condition．I told my sisters，“You 17 the other three．I take care of this one who looks 18 ．”So I did for her all that my love can do．I 19 her in bed，and there was such a beautiful smile on her face．She took hold of my hand as she 20 “Thank you” and then she died．I could not help but examined my heart before her．I asked myself 21 would say if I Was in her place．My answer was very simple．I would say I was hungry，cold，homeless，and I was dying，or something else，but she gave me her 22 love．Then she died with a smile on her face． I am going to try to make a home for many people who have no home．Because I believe that love begins at home，and if we can create a home for the poor，I think that 23 love will spread．Through this love we will be able to bring peace to the poor。So let us always meet 24 with a smile，for the smile is the 25 of love，and once we begin to love each other naturally，we will do something for others．

（）16．A．were inB．was inC．were withD．was with（）17．A．look forB．care aboutC．catch up withD．care for（）18．A．worseB．strongerC．betterD．healthier（）19．A．gaveB．threwC．putD．pushed（）20．A．spokeB．toldC．saidD．shouted（）21．A．whichB．whatC．whenD．how

（）22．A．gratefulB．carefulC．hopefulD．powerful（）23．A．less and lessB．little and littleC．more and moreD．fewer and fewer

（）24．A．the others B．the otherC．anotherD．each other（）25．A．beginB．beginningC．endD．ending

五、板书设计：

五年级下册英语第一课 篇9

一、课前预习———前奏曲

【学生活动】查阅资料, 预学质疑。

【习案设计】主体活动, 自我评价。

【教师活动】设计调查, 分层分类。

【课前习目标】

1.初读课文, 整体感知课文内容。

2.提炼信息, 了解凡卡的学徒生活状况。

【学习准备】

教师:通过微信群、QQ群推送资料, 并收集、统计学生的完成情况。

学生:查找资料、收看教师推送的资料, 了解时代背景, 完成课前习任务并拍照上传到微信群 (或QQ群) 。

【课前习任务】

1.整体感知。

(1) 通过查找资料、观看视频, 了解作者、写作背景。

(2) 初读课文, 想想课文围绕凡卡写了哪些方面的内容。

2.信息提炼。认真默读课文, 提炼出相关信息, 完成凡卡的“人物档案”。

3.自我评价。

(1) 事情发生的背景你了解得怎么样? (A很了解;B一般了解;C不了解) 你了解背景的途径有哪些:

(2) 课文我读了遍, 课文读得 (A有感情;B很流利;C不太通顺) 。本次课前习完成时间: () (A 20分钟以内;B 40分钟以内;C 40分钟以上。)

【课前习调查统计】

1.统计方法:学生将课前习案拍照上传到微信群、QQ群, 教师检查、统计。

2.学生的课前习情况:加入微信群并发送课前预习情况的有30人, QQ群19人;课前比较了解相关背景资料的有36人。多数通过老师推送的资料、自行上网或工具书查找的途径了解。

3.自主阅读课文5遍以上的有28人。凡卡档案中的生活状况是课中习的主体活动, 学生完成情况良好。理性思维的同学用关键词的方式填写 (60%) , 感性思维的同学用描述的方式填写 (40%) , 大部分学生不能深刻体会凡卡的悲惨。

【小结】课前习为课中习服务, 是前奏乐章。教师利用微信、QQ等云技术推送课前习案, 学生独立自主完成后, 及时通过云技术反馈给老师。教师在课前将学生的学习情况加以汇总、分析, 根据学生需求有针对性地设计课中习主题活动, 让学生的课前习更加充分有效, 提高课中习的学习效率。

二、课中研习———协奏曲

【学生活动】互学解疑, 合作探究。

【习案设计】朗读品味, 积累检测。

【教师活动】读诵梳理, 关注生成。

【教学流程】

1.创设情境, 导入新课。课前的学习让同学们了解了怎样的时代背景? (板书课题及作者)

2.速读课文, 整体感知 (写什么) 。请同学们快速浏览课文, 说说课文围绕凡卡写了哪些内容?

师生交流:写信前 (担心) ———写信 (难过) ———写信后 (希望) (写信过程中穿插回忆)

经过初读课文、提取信息填写人物档案卡, 同学们初步认识了凡卡这个孩子。这是同学们完成的凡卡的档案卡——— (出示学生上传的课前习案、分享凡卡的人物档案卡, 简单交流, 引出悲惨)

3.朗读感悟。

(1) 默读课文, 说说文中哪些词句让你体会到凡卡的悲惨?读到让你最揪心的地方, 在旁边写下你的感受。小组内交流后, 全班分享。

【举例预设】昨天晚上我挨了一顿毒打, 因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候, 不知不觉睡着了。老板揪着我的头发, 把我拖到院子里, 拿皮带揍了我一顿。这个礼拜, 老板娘叫我收拾一条青鱼, 我从尾巴上弄起, 她就捞起那条青鱼, 拿鱼嘴直戳我的脸。

师:读一读下面这句话, 有什么感觉———

“老板抓着我的头发, 把我拉到院子里, 拿皮带抽了我一顿。” (不能体现老板的狠毒)

①换词对比读。

②结合“揪”、“拖”、“揍”理解。

③结合当时的时代背景, 也许像凡卡这样的孩子还有很多。

师:还有哪个词语也让你有这样的感受?指导朗读“……拿鱼嘴直戳我的脸。”

(2) 凡卡实在无法忍受, 于是在信中向爷爷请求带他回家。凡卡是怎样请求爷爷的?请找出来读一读。

4.对比阅读, 写法指导 (怎么写) 。凡卡的信, 爷爷能收到吗? (发散思维)

【小结】协奏曲是两种因素既竞争又协作的产物。课中习, 重在培养学生群体的自主学习与合作学习能力, 同学之间互相合作又互相竞争。在“课中习”的主要任务, 除了解决学生“课前习”时遇到的问题外, 还培养了学生的合作学习精神与探究习惯;在合作学习中理解、内化凡卡的悲惨遭遇。

三、课后延习———奏鸣曲

【学生活动】温故知新, 综合实践, 延学追问。

【习案设计】查漏补缺, 积累拓展, 练习反思。

【教师活动】帮扶引领, 尊重兴趣, 发展个性。

【对比阅读】云技术推送《小音乐家杨科》。学生自主阅读并比较两篇文章表达方式上的异同, 在微博、微信上交流。奏鸣曲是专为一或二件独奏乐器而编写的乐曲。课后习是专为课中习的延续而设计。《凡卡》一课, 通过凡卡给爷爷写信这件事, 反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运, 揭露了社会制度的黑暗。本单元围绕“外国名篇名著”这一专题编排, 目的是了解外国文化、关注人物的悲惨命运, 领悟作者的表达方法, 领悟文中所采用的对比、反衬的表达方法。

1.自读文本, 感知内容。教师指导课前预习, 引发学生的探究欲望, 让学生了解文章大意。在充分感知内容的基础上提取信息, 完成凡卡的人物档案, 并以凡卡的档案走进课文, 通过品词析句、朗读感悟, 感受他的悲惨命运, 了解他在乡下过着虽然贫穷却快乐的生活, 在此基础上引导学生思考回忆乡下生活的美好与现实生活的悲惨之间的关系, 理解作者运用的对比、反衬的写作方法。

课前习的指导, 旨在让学生通过信息提取的方法整体感知课文内容, 知道课文叙述凡卡写信的过程中还穿插了回忆的内容, 体会凡卡的悲惨命运;在此基础上走进课文, 开展课堂探究, 学习作者运用对比、反衬的写作方法。

2.品词析句, 探究重点。在学生整体把握文章内容的基础上, 抓住文章的重点进行探究。在品读写信的内容环节, 我用“从哪些词句体会到凡卡在城里学徒生活的悲惨?”这一问题贯穿课中习的主体活动, 指导学生仔细品读文段, 体会凡卡学徒生活的悲惨, 在品词析句中有感情地朗读课文。这样通过对重点段落扣住词句的分析, 走进凡卡的现实生活, 使学生读懂课文, 体会情感, 并通过朗读将自己的理解表达出来。然后再让学生合作探究: (1) 凡卡回忆了哪些内容? (2) 这部分能去掉吗?读插叙部分, 谈感受, 联系前文理解在乡下虽然穷苦, 但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣, 这更说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。通过读和同学们自己的分析, 能清楚地认识到凡卡无论在乡村还是在城里他都没有好日子过;无论到了哪里他的命运都是悲惨的。让学生感受到作者采用的这种把乡村的贫穷却快乐的回忆和城里的悲惨的现实生活放在一起写, 让人读完之后更加同情凡卡的悲惨命运, 这样的写法叫对比;同时看到作者用乡下生活来衬托城市生活的悲惨, 领悟作者在表达方法上的特点。

五年级下册英语第一课 篇10

(The First Period)审定：广州市越秀区东风西路小学 刘凤霞老师

广州开发区第一小学 张颖老师

一、教学内容 Unit 1Dialogue

二、教学目标

（一）语言知识目标 能“两会”掌握下列内容：

单词：study，early, subject, hour, practise, piano, than, pen friend, glad, may, e-mail each, other

短语： I ’d be glad to，each other, for an hour, practise the piano, half an hour 句型：Who’s the pretty girl in this photo? How does she...? Does she...? Yes, she does./ No, she doesn’t.（二）语言技能目标

1.在情景中能理解对话内容，提取关键信息。

2.能运用已学的知识解决问题，确定事物的发展顺序和逻辑关系。3.通过文章的学习和朗读，学会与人交往，增强语感。

（三）学习策略目标

1.引导学生回忆相关知识，降低学习新内容的难度。2.联系生活实际，帮助学生理解课文。

3.通过角色扮演，交换信息，熟悉课文内容，提高说的能力。

（四）情感态度目标

积极运用所学英语进行表达和交流。

（五）文化意识目标 1.简单了解英国利兹的地理环境和交通情况。2.了解英国的学校所设置的科目。3.了解英国孩子的学习和作息情况。

四、教学过程

（一）热身、复习与引入

1.What time do you get up?（问一学生）What time does he/she get up?（问全班）2.What time do you have lunch?（方法同上）What time does he/she have lunch?（板书有关动词第三人称单数的形式：如：get—gets;have—has;go—goes...通过这个活动让学生回忆有关一般现在时第三人称单数的有关知识。）

3.问一个会弹钢琴的学生: Can you play the piano? 对全班的学生说：He/She can play the piano.问同一个会弹钢琴的学生：What time do you practise the piano? 对全班的学生说：He/She plays the piano from 7 to 7∶30.He/She plays the piano for half an hour.4.用同样的方法继续谈论。Do you go to school by...? How do you go to school? When do you have breakfast/lunch/dinner? Do you e-mail your friend? 可以板书学习有关的词汇。

本部分的策略是利用学生原有的语言知识并结合学生的生活实际引入课文。

（二）呈现与操练

呈现课文的方法有多种，现介绍其中两种：

方法一：把教材中的对话改为短文，以听力材料或阅读材料让学生体验，教师可以在呈现过程中适当对其中的难点作讲解，改写的文章为：

Sue is Miss White’s former pupil.She is twelve.She is a pretty girl.She studies at Rose School in Leeds, England now.Every day she gets up early.Her home is near her school.She goes to school by school bus.She studies maths, English, science, music, art, PE.and other subjects.On weekdays she always does homework for an hour after dinner.And she practises the piano for half an hour.Xiaoling is Miss White’s pupil.She is one year older than Sue.Xiaoling wants to e-mail Sue and she wants to be Sue’s pen friend.Miss White is glad to help her.（划线部分是需要解释的内容。上述方法如结合图像或录像进行讲解，效果会更好。）方法二：

1.教师出示一张图片, 介绍Sue，激起学生的兴趣。

T: Who’s the pretty girl in the photo? It’s Sue, Miss White’s former pupil.she studies well.And she can play the piano.Do you want to know her? What do you want to know? 2.让学生提问题。教师收集与文章内容相关的问题板书，帮助下一步的教学。3.请同学带着问题观看课文软件，整体感知课文内容。4.分步呈现课文。

Part 1.（从开始到 in Leeds, England now）教学步骤：1）观看软件。

2）回答问题 Who’s the girl in the picture? What’s the name of the school? Where is the school? 引出新单词Leeds（板书：Leeds 提醒城市和国家名之间用“，” 教师在教单词时可简单地向学生介绍这个城市的概况。）3）仿读。

Part 2.（从Is her school到 goes to school by school bus）教学步骤: 1）带着问题看软件：Does she get up late? Does she go to school by underground? Why? How does she go to school? 2）解决问题，同时教授新单词：early。3）仿读。

Part 3（从Does she study到at the school canteen）教学步骤：1）教师先让学生看新学期的时间表，讲出本学期要学的科目。（四年级上学期已经学习了各科目的名称）2）师生共同归纳，列表如下。

subjects（新单词，教师边呈表格边解难）Chinese maths English science music art 找出我们跟Sue学习课程的异同。

6.Ask and answer: Where does Sue have lunch?

（解决问题时，提醒学生注意have lunch及has lunch 的运用。可对She is one year older than me.一句作简单的解释。比如My husband is five years older than me.但原则上在本课不对比较级的语法现象作过多的讲解。）

（三）巩固与发展

1.再让学生听一遍课文，回答教师的问题（问题可以板书）。

Who’s the pretty girl? Is Sue Miss White’s former pupil? Where does she study? Is Leeds an English city? How does Sue go to school? Does Sue study Chinese? What subjects does she study? Does Sue have lunch at school? Does Sue need to do her homework after school? Does Sue practise the piano for half an hour? Is Sue older than Xiaoling? Does Xiaoling want to be Sue’s pen friend? Can Miss White help Xiaoling and Sue e-mail each other? 2.根据提示，复述课文大意。

The p_____ girl in the picture is Sue, Miss White’s f______ pupil.She studies at R_____ S______ in L_____, E_____ now.Her home isn’t n____ the school.So she gets up e_______.She always goes to school by b___ because there’s no

other subjects5.看第三部分的软件，u__________ in Leeds.She doesn’t study C.She studies m______，E________, s_______，m__________, a___ and other s___________.She h_____ l________ at the school canteen.3.Game: stop the bus。

以小组为竞赛单位，教师给每组发一张卡片。发令后，小组以开火车的形式，同桌合作写一句关于Sue的句子，然后往后传。哪个小组先完成就站起来喊：Stop the bus。

而其他小组的同学则必须停笔。公示比赛结果，评出名次。4.访谈。

请一个同学扮演Sue，另一个同学则围绕课文内容进行采访。

课堂是否继续，请教师视学生情况而定。剩下的课文内容建议教师也用边呈现边解难的方式帮助学生理解和记忆。Practise the piano, pen friend，e-mail这些新单词已在第一课时教过了，减轻了学生往后学习的难度。教for an hour 和for half an hour 时，建议教师自编时间表帮助课文理解。方案选择 方案1

呈现与操练 1.分步呈现与解难。

2.通过听、说、读熟悉课文。整体呈现课文，不分段落。

作业

1.听录音，尽力背诵课文。2.抄写并记忆新单词。3.向同学介绍Sue。

方案2 通过听或阅读的形式呈现课文。巩固复述课文大意，收集整理信息。1.读课文（仿读，分角色）。2.根据提示背课文。3.表演课文。

4.教师自编课文同步练习。发展工作任务：调查同伴的一天生活安排。运用课文的重点句型，以访谈的形式介绍自己喜爱的人。作业

1.听录音，熟读课文。2.抄写并记忆新单词。