微课制作PPT设计要求（通用12篇）
一、内容选择要精炼，切中重点
课件上只写重点、要点或是将重点稍做解释延伸即可
在微课课件中具体要求：
1、微课内容选材要典型有趣，新颖有代表性
2、大段文字可用重点词、句、提纲等代替
3、讲解中说的话不出现在课件里
二、课件内容PPT展示要生动、直观、形象
1、幻灯版的切换要有动态效果
如：翻页、滚动等效果
2、文字呈现要有动态效果
如：分行、分步骤呈现
3、重点关键词句的标注使用动态标示或鼠标笔配合内容讲解。
如：重点处加下划线，椭圆框、方框等。
4、有视图内容，视图采用动态效果，实验操作部分内容可以采用实操视频插播形式。
三、字体大小和颜色要求
1.大标题字体使用24号字，小标题20号字，正文18号字，字体一律使用“微软雅黑”。
微课制作时要求讲解到此处先出现红色的中心圆点(点电荷)Q,然后同时各箭头以圆点为起点向四周伸展开后,外圆圈以划线方式出现后闪烁一下。由于原始图是JPG图片,因此只用原始图片是不可能做出这个动画效果的。但利用PPT提供的形状工具,我们可以快速的画出此图。只需要用到基本形状中的椭圆工具和线条中的双箭头工具即可,如图2所示。
此图中中心圆点直接使用椭圆工具,按住shift键拖动画出圆点,填充红色,无边框;使用双箭头工具画出双箭头,然后复制,形成放射状布局,外圆和小圆使用椭圆工具画出,无填充,边框为黑色即可。
PPT动画主要有4类,进入、强调、退出和动作路径,在这个动画中主要用到了进入动画中的“淡出”、“劈裂”、“轮子”和强调动画中的“脉冲”。在PPT菜单栏中切换到“动画”,并打开“动画窗格”,对画好的各形状依次根据要求设置动画。
依次把中心圆点设置“淡出”动画,双箭头设置“劈裂”,并根据不同的箭头设置不同的方向,外圈的圆设置“轮子”和“脉冲”动画即可。在设置多个动画时需要注意的是,为了便于整体动画修改方便,在不设置为“单击开始”的情况下,只使用“从上一项开始”,然后通过延迟来设置动画对象的先后出现顺序。因为如果使用“从上一项之后开始”来排序,如果以后需要修改时,只能向后调整动画的开始和结束时间,而不能向前,“从上一项开始”则无论前后都可以调整。
我们把PPT制作好的动画生成视频后导入到Premiere视频中与教师讲解的语音对齐。PPT动画生成MP4格式的视频文件有2种方法,一是在PPT软件中,文件菜单下面的“导出”选项中,把PPT导出成视频文件;二是通过屏幕录制软件把PPT动画录制成视频文件。
在Premiere项目中,打开编辑的微课项目,把PPT生成的动画视频导入到相应的位置,并结合时间线不断微调动画与讲解音频的对齐,最终达到教师讲解能和PPT动画的播放速度融为一体。如图3。
在对齐的过程,可能会出现2种情况,一是动画速度太快,这时最好的方法不是把动画的速度调慢,而是在Premiere里导出动画的静帧来配合语速;二是语音太短,此时可利用Premiere里的“速度/持续时间”选项来缩短动画时间,与教师讲解相匹配。
摘要：我们在制作微课时,常常使用动画,尤其在工科课程中,为了讲清某个定律,单纯的文字解析不够清晰,因此就需要制作动画来辅助,一谈到动画制作,大家首先想到的就是Flash还有AE这样的专业动画制作软件,其实对于一般的微课制作而言,PPT自带的动画就已经足够了,PPT自带200多种动画效果,而这些动画中,多数动画还有不同的效果选项,可制作出成千上万种动画效果,满足我们制作微课的需求。PPT动画使用门槛低,初学者一小时就能掌握基本操作,但PPT虽然能快速生成动画,却没有视音频剪辑轨道,动画播放速度与语音讲解相配合上非常不方便。为解决这一问题,本文将以实例讲解使用PPT快速生成动画后,与Premiere的视音频轨道相配合来制作微课动画。
关键词：PPT,Premiere,微课
参考文献
[1]蒲德兰.解析Premiere软件对多媒体元素的处理方法[J].电子技术与软件工程,2015,04:111.
摘 要：PowerPoint（简称PPT）作为一种多媒体演示软件，非常适用于辅助教学、学术交流、演讲、工作汇报和产品展示等多媒体演示的场合。本文针对PPT自身的特点，提出怎样设计、制作理想的PPT。从注重版面、色彩和动画的设计，把握整体风格，遵循它的多媒体设计原则，实现文字、图像与控件有机结合，拓展演示功能等方面进行阐述。
关键词：设计原则 理想的PPT 制作体会
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）03-0080-03
众所周知，PowerPoint是微软公司推出的演示文稿制作和展示的软件。它具有强大的多媒体展示功能，较好的Web支持功能和一定的程序设计功能。通过它可以制作出图文并茂、色彩丰富、生动形象的演示文稿。在教学、学术交流、演讲、工作汇报和产品展示等场合有很大的帮助。但是，由于在设计制作PPT时，受到相关理论指导及艺术欣赏水平等能力的限制，最后导致作品内容不能突出主题思想，版面缺乏构图意识，色彩不能体现基调、对比、和谐等。笔者从以下三个方面来阐述设计、制作的原则、思路及体会。
一、PPT设计的原则
一个PPT作品应包含丰富的内容，反映不同的主题、不同的年代、不同的环境。要把一个包罗万象的材料剧本设计成一个理想的PPT，应做到：第一，必须遵循资源的信息化、多媒体化原则；第二，必须遵循材料真实性、科学性原则；第三，必须遵循构图的法则及色彩运用的原则。我们的体会是遵循原则，运用好软件，定位该PPT的演示形式。一般我们把PPT分为两种形式。下面分别介绍。
1.信息呈现型PPT
信息呈现型PPT作为一种演示文稿，主要功能是通过文本、图像、声音、动画等媒体呈现多种感官信息。这些媒体形式可以很好地表达信息间的逻辑关系，我们可以根据自己的需要选择媒体形式。
因此，只要掌握PowerPoint软件的操作、交互功能，掌握一定的Microsoft Powerpoint Visual Basic编程语言，并遵循设计原则，就能制作出你所需要的信息呈现型PPT，同时它的主体内容表现在呈现效率上。
2.文档型PPT
文档型PPT是用户数据需在开发软件编辑环境下才能正确读取的非可执行文件信息。由PowerPoint生成的.ppt文件不是软件，只是用户数据文件。它不像Visual Basic、Authorware等软件开发的课件，可生成可执行的文件或发布安装文件，从而使课件程序脱离原来的创作平台独立运行，所以它展现的是文档型的PPT。
二、PPT制作思路
大家都有深刻的体会：制作一个理想的PPT要经过很多环节，每一个环节都关系到作品的最终效果。在制作前，要进行设计需求分析、演示内容分析、对象分析等，以及PPT类型的定位，最后在这些分析的结果上进行PPT的设计与制作。
下面，笔者阐述在本科教学水平评估工作中制作校长报告PPT的体会。在制作之前，大家认真阅读了校长报告的文字稿，通过第一次全面的阅读，掌握报告的主体结构及组成部分、时代背景等，每个人有了比较清晰的思路：校长报告涉及学校的全面工作，大约3万字，篇幅比较长，从五个方面来向专家汇报，一是学校基本概况；二是办学指导思想、目标定位、发展思路；三是本科教学改革与建设；四是办学特色；五是发展与展望。根据汇报的五个方面内容进行PPT的制作。第一，定位PPT的形式，决定采取整体统一，局部差别，细节微变的组成方案。所以大部分设计用相同的模板，不同的色调展现不同的年代、不同事件、不同的环境。这样五个部分的内容既可以形成统一的风格，又具有不同的色调。第二，反复阅读材料、进行反复分割，确定每张幻灯片上的文本内容及与之相关的图片和视频素材等。第三，确定以上内容后，开始着手收集素材，（这是一个具有考验性的过程，因为校长的报告涉及学校的历史、文化、建设、成果、办学特色等多方面内容，所以在收集素材时关系到学校的各个部门，需要学校各部门根据报告的需要提供相关素材、配合），素材齐了，还不能急于动手制作PPT，要先对素材进行挑选和处理，包括处理图片的大小和清晰度等，以确保图片的质量。素材处理完就正式进入到PPT的制作，这是PPT制作最主要的环节，在这个过程中，需要根据领导检查、审阅、指导来调整报告内容，此外，在这个环节中，制作者审美水平和设计能力的高低将直接影响到PPT的最终效果。下面是笔者设计与制作的流程，如图1所示。
三、PPT的设计与制作
PPT作为现代信息展示的必备手段，运用场合广泛。但怎样才能设计结构合理、内容丰富的PPT，使它更好地服务于大家，下文将从三个方面介绍本科教学水平评估中校长报告PPT的设计与制作体会。
1.简单的模板设计
模块设计作为PPT的重要因素，不同于广告设计是以独特的创意向顾客宣传产品为目的，它以突出内容、呈现信息为目的。这就要求我们在设计模块的时候，绝不能为了突出设计的效果而忽视内容的表达。同时，也应遵循设计的基本原则，注重设计的连贯性与行业象征性，这也是统一PPT风格的主要表现形式。图2和图3分别是校长报告的标题和内容PPT。两者在图案造型上具有继承性，在颜色上具有统一性和局部对比，这使整个PPT看起来结构很清晰、重点突出。
总结：该PPT的色彩设计遵循了总体协调、局部对比的原则。同时在PPT的色彩应用中应注意以下四个方面：第一，适当增强背景色调与信息符号色调的对比，以深色的背景衬托浅色的内容，以浅色的背景村托深色的内容；第二，要遵循色彩的心理学效应和行业象征性；第三，忌讳使用过多的颜色（一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配三种颜色）；第四，注意色彩失真问题，制作PPT时使用的CRT或LCD显示器显示效果与投影机显示效果会有所差异，最突出的是投影机显示色彩看上去比较暗淡，有时还会出现偏色。
根据以上的色彩设计原理，笔者根据学校的历史和建筑的风格，在“基本概况”这一部分选择深红色作为基准色，为了防止投影的偏色现象，选择白色作为背景色，同时使用蓝色与红色形成局部的对比，如图3所示。
2.合理的版面设计
版面设计是对PPT的文字、图形、图像、影像等进行定位，力求做到主次分明，重点突出，符合视觉传达规律。笔者从校长报告PPT的版面设计中得出如下基本特点：
第一：色调与相对集中特点
在制作PPT 时，通常有不少同行会误认为“在PPT 上留下空白，会给人留下资料不充实的印象”,所以他们为了消除空白往往将文本和图片散放在PPT上，却忽视了视觉传达的规律。
校长报告所用的封面，首先，使用红色的色块和图案镶嵌重点突出标题，虽上下显得很空洞，但是他包含更深层的意境。就好像著名画家齐白石先生画虾一样，空白面积非常大，虾显得十分生动、活泼。本作品借鉴白石先生画虾的哲理，在红色的图案中镶嵌校园景色寓意深远、内涵丰富，给观众留下了深刻印象。其次，图4将信息分散到PPT的角落，这样使得人们的视线分散，为了看清楚展示出来的每一条信息，不得不分别去看每一个角落。图5将信息集中放在PPT的中间并与右边的灰色色块为基准右对齐，这样有效地将各项信息连接在一起，更便于人们的理解和阅读。
由此可见，文本集中规律可以让几个独立的文本从视觉上形成一个整体，这样可以增强信息的强度，使其具有明确的传达力。
第二：整齐排列特点
排列整齐的对象都能给人一种整体感。幻灯片上的文字也是如此，即使它们之间有一定的距离，只要排列整齐，也可以让人感觉到很强的关联性。
图6和图7是将文本和图片一起应用到排列原则的内容幻灯片上。图6是常规的排列，在文本和图片之间有不规则的留白空间，这些留白产生了图片与文本之间的距离感。图7将文本以图片左侧为基准右对齐，使图片与文本形成一个整体，给人一种很强的关联性。在实际操作中，不少老师经常使用居中对齐。居中对齐给人一种舒适且稳定的感觉，但也给人一种顽固守旧的感觉。
第三：有限循环特点
循环就是重复使用课件中的字体（包括字体大小与颜色）和对齐方式。如果每一张幻灯片都使用不同的字体和字体颜色，就会破坏整个课件的统一性。图8是一张有了整体连贯性，但失去了明确性的幻灯片，让人难以分清楚标题和正文。图9改变了标题中的字体颜色和大小，使整个幻灯片看起来整齐而明了。这种连贯性在多张幻灯片上使用更为重要。
对于版面设计来说，视觉的连贯性是十分重要的，即使是一个小小的项目符号、一个文本都要具有连贯性，这样才能形成统一的风格。为了达到这种风格，应按照规律综合排列，才能将其效果发挥到极致，设计出合理的版面。
3.和谐的动画效果
动画设计是根据内容的需要、节奏、设计幻灯片的动画效果，包括页面内媒体元素间的显示次序、页面间显示次序、呈现时间以及动画效果的设计。页面内媒体元素一般随教学进度显示，注重刺激的时效性、新颖性。页面间显示的顺序要自然、连贯，时间不能过快或过慢，以人们充分接收信息为限。幻灯片间的切换效果要和谐，切忌随意变化，一般随主题而定，注意不同的切换有不同的效果，比如：直接切换显得轻快、利索，淡入淡出可以表示时间的流逝和情境的变迁等。
笔者在校长报告中所运用的各种动态效果都是根据幻灯片上所呈现的信息来设置的，没有过于夸张的变化，也没有过于缓慢的效果，自定义动画的形式属于基本型和温和型。动画的出现采用快速或非常快的自动播放效果，这也是根据报告的内容和信息量所设置的。
总之，要设计、制作一部理想的PPT，除了要遵循PPT设计、制作的基本原则以外，还要注意附加要素的运用，只有思路清晰，全面考虑，反复修改等，才能使之更好地展示信息。
参考文献：
[1]庞少召.PowerPoint课件设计原则初探[D].河北:河北师范大学职业技术学院.
[2]尹俊华.教育技术学导论[M].北京:高等教育出版社,2002.
[3]项国雄.多媒体课件设计基础[M].北京:高等教育出版社,2003.
[4]沈永江.PowerPoint设计原理和评价标准[D].北京:北京师范大学教育技术系.
答辩PPT制作的总体原则：简单明了.答辩PPT包含的内容：
1、毕业论文或毕业设计的题目展示、题目来源；
2、毕业论文或毕业设计主要内容的简介及论文的实际作用；
3、毕业论文或毕业设计的结构内容（论文分几大块，每一块写的是什么内容）；
4、论文或毕业设计中属于自己创新的地方；还有哪些不足的地方。
（以上内容陈述在5分钟之内做完）
注意事项：
答辩时依顺序上台，打开自己的PPT后：
首先作个简短的自我介绍，姓名、本科专业和现在从事的工作。然后依PPT将自己的论文或毕业设计简单地介绍一下，最后进行总结，说明自己论文还需要进一步加强的方面。
陈述完之后，请答辩老师提问，态度要诚恳！对于老师提出的问题，如果当时没有听清楚的，要请老师再重复一次！（自己要认真记录老师的问题）
基础教育微课视频制作技术要求
主要包括音视频录制、后期制作和音视频文件压缩格式要求等基本技术规范。若采用录屏软件等方式进行录制，相关视频比例、采样和压缩要求参照执行。本要求仅作为组织拍摄的技术参考，参与者可结合自身情况进行拍摄和制作。
一、录制要求
（一）课程时长
每门课程总时长10分钟以内。
（二）录制场地
录制场地可以是课堂、演播室或礼堂等场地。录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（三）课程形式
成片统一采用单一视频形式。
（四）录制方式及设备
１.拍摄方式：根据课程内容，可采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求。
２.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。
３.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
４.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（五）多媒体课件的制作及录制
教师使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）应确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，符合拍摄要求。
选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒
体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求
（一）片头
片头不超过5秒，应包括:课程名称、单位名称、主讲教师姓名等信息。课程名称应具体详细，与教材标识相一致，例如：“人教版初中语文九年级下册第5课孔乙己”、“苏教版高中化学必修1专题2从海水中获得化学物质”。
（二）技术指标 1.视频信号源
（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。
2.音频信号源
（1）声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。
（2）电平指标：-2db—-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
（3）音频信噪比不低于48db。
（4）声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。（5）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
三、音、视频文件压缩格式要求
（一）视频压缩格式及技术参数 1.视频压缩采用H.264格式编码。
2.视频码流率：动态码流的最高码率不高于2000Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。
3.视频分辨率：
（1）前期采用标清4:3拍摄，请设定为640×480；前期采用标清16:9拍摄，请设定为1280×720；
（2）在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。
4.视频画幅宽高比：
（1）分辨率设定为640×480，请选定4:3；分辨率设定为1280×720，请选定16:9；
（2）在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。（3）比赛支持两种比例视频上传，请在“视频介绍”中进行展示比例设置。
5.视频帧率为25帧/秒。6.扫描方式采用逐行扫描。
（二）音频压缩格式及技术参数 1．音频压缩采用H.264格式编码。2．采样率48KHz。
随着教育技术在各领域应用的推广，PPT课件已经成为教师教育教学、各行业业内交流过程中非常常见的一种辅助手段，如何制作出高质量的PPT课件这个研究课题越来越为人们所关注。课件不是知识点的简单堆砌和罗列，需要进行设计，而优秀的界面设计是高质量PPT课件必须具备的条件。
好的界面设计不仅能使课件更加赏心悦目，增加观看者的无意注意时间，还能提高文字可读性，强化讲演重点。那么，如何才能设计、制作出美观实用的界面呢？小编觉得可以从以下几个方面着手去做。
一、利用现成的模板
如果制作者本身的设计能力、美学素养不是非常过硬或者制作时间有限，那么可以考虑使用PPT或者WPS自带的设计模板，特别是WPS中有许多模板可直接使用，新版本的WPS里模板更多样，而且和PPT相互兼容。
二、自制模板
自制模板有两个阶段，一个是模仿阶段，一个是完全创作阶段。当然这需要根据自己个人能力进行选择，还需要考虑课件需求的实际情况。
无论是模仿还是创作，PPT课件得界面设计都离不开图形、图片、文字这三个元素。为了使得整个课件保持和谐统一，课件的封面、目录页、内容页、封底还应考虑包含相同或相似元素。在幻灯片母版里进行相应制作可以提高制作效率。
三、注重界面设计三元素
1.图形：图形在PPT课件中可以作为教学内容，也可以缩小后放在页面某处作为美化元素。
可以利用“插入”面板里的形状或者smartart插入需要的简单图形。例如幻灯片中插入图片，如果画面中只有图片，画面会很单调，如果加上一些图形，哪怕只是两根简单的线条，也会为画面增色不少。
在课件制作过程中，作为简单图形插入的应用比较常见，而复杂图形创作因为比较费事，很少人选择使用它。不过笔者认为，通过多个图形叠加或者利用任意多边形绘制出的复杂图形，当掌握技巧后绘制起来并不是非常困难，而且也不需要非常专业绘画技巧。
2.图片：图片在课件中可以作为教学内容，也可以仅用于美化。
图片素材的选择需注意以下几个方面：首先尽量选择分辨率较高的图片，否则放大后图片会模糊不清，达不到观看效果；其次要注意图片构图本身的纵横比，否则拉伸后会变形，影响画面美观效果；再次，作为背景的图片不能选择色彩、层次丰富的图片，否则会造成喧宾夺主，文字内容无法醒目表现的情况出现。另外，课件中图片不是越多越好，要考虑到实际需要，要权衡利弊后慎重选择，更不能选择与教学内容毫不相关的图片，否则可能会给观看者造成理解上的干扰。
PPT自带的图片工具可以对图片进行裁剪、背景删除、图片边框、图片效果、图片颜色、对齐、旋转等操作，使得图片更加符合讲演需要，经过图片工具处理的图片外在形式更加多样、生动。
3.文字
文字是界面设计的“点睛之笔”，通常在使用过程中是作为讲演者语言的重复强调或者辅助说明。制作课件时最容易犯的错误就是一张幻灯片上文字太多，信息量太大，导致重点不明，字体不清。同时由于界面上内容太多，也会让人感觉界面缺乏设计。
解决方法有：方法一，删减原有文字，提炼出关键词或关键语句，可分层次、分条列出，注意分层最好不多于三层；方法二，分成多张幻灯片。
为了配合界面设计的风格，有时做课件时会选择比较个性的字体，这些个性的字体一般电脑上都没有安装，所以一旦做好的课件换了电脑打开后，这些个性化的字体就会变成默认的字体，失去了本身的风格。
这个问题的解决有两种方法：一是把这些个性化的字体文字保存成图片插入在幻灯片中，这种方法比较适用于文字比较少而且一般不需要进行修改的内容，因为一旦存成图片后文字就不能编辑了，如果有错误，只能重新制作存为图片插入；另一种方法是将需要的字体文件保存在课件包里，提示使用者为了达到最佳观看效果，使用课件前需安装必要的字体，这种方法不存在修改文字麻烦的问题，但是字体需要手动安装。
一张幻灯片上文字颜色不宜过多，否则容易让观看者眼花缭乱，找不到重点。文字颜色还需要与背景色形成鲜明对比，保证文字醒目突出。
一、主要内容
做为一名小学语文教师，教学多媒体与资源总是能够在教学中发挥重要作用，是辅助课堂教学的重要手段，来引导学生学习既迅速又高效的学习课堂知识，尤其是简便实用的ppt演示文稿的设计和制作技巧，方便快捷等一系列的技术支持，可以简单运用如下：1、创建演示文稿。2、插入多媒体资源。3、多媒体资源的搭配。
二、面向对象及应用
在工作中，面向的教学对象为小学生，尤其是低年级的学生，一二年级，由于年龄特点，这类学生认知水平低，注意力涣散不集中，好玩的天性，所以在制作ppt课件时要充分考虑到低年级学生特点，制作课件利用多媒体，要简单、实用、有趣，多用卡通图片或动画，不易内容太多，过于拖拉。
powerpoint中，内容提示向导是创建演示文稿最快捷的一种方式，不仅能帮助使用者 演示文稿相关格式设置，而且还帮助输入演示文稿的主要内容，在演示文稿中插入有关的文本，图片，视频，动画，表格等等。
应用如下：
1、创建课件页
（1）新建文稿
启动powerpoint在新建演示文稿对话中选择演示文稿。
（2）选择版式
默认的标题幻灯片，根据自己的需要进行选择。
（3）输入文本。
2、编排与修改
插入图片
选择模板
应用背景
影片的插入
flash动画
3、动画
动画的基本特点
预设动画
自定义动画
绘制路径
三、教学环境
大学生书法、汽车标志设计、PPT制作大赛策划书
策划书
公文 大学生书法大赛策划书
一、活动名称：
江汉艺术职业学院教育系书法大赛
二、活动目的：
1弘扬和继承中国的传统书法艺术，促进传统书法的传播和渗透。
2丰富大学生的课余文化生活，提高个人修养，展现个人魅力。
3增强同学们对书法艺术的学习兴趣，提高审美能力。
三、活动主题：浴墨林之风 炼职业技能 扬国学文化
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四、活动时间：11月26日晚7：30
五、活动地点：多媒体教室南109
六、参赛对象：教育系各班推荐的选手
七、参赛程序：
推举选手以现场赛的形式进行（主持人上台讲话→领导致辞→宣读书法规则及评分标准（见附件）→宣布比赛开始→比赛结束→公布比赛结果→颁奖）
八、赛前准备：
1、通知各班比赛细则及物品筹备（毛笔、生宣纸、墨汁、钢笔、胶版纸或钢板纸）和报名时间（11月20号之前）、报名方式（每班至少推选3名参赛者）
2、邀请评委老师杜继峰副主任、朱明言副主任、张久霞书记、伍立福老师
3、奖项设置：一等奖3名（按专业分，每个专业各一名）
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二等奖7名 三等奖10名
九、比赛项目及要求：
1、比赛项目：毛笔字、钢笔字、粉笔字
2、比赛要求：
⑴本次比赛只有3项，每个选手至少选两项参赛（作品字体不限，尺寸大小不限，初教专业三项必须全选）
⑵各班推举的参赛选手名单于11月20号之前交到学习部
⑶比赛开始前点名，未到的视为自动弃权
⑷比赛过程要保持安静，喧哗者扣分
附件：评分标准
笔种 项目 得分
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毛笔 纸张规格、署名（10’）
内容积极健康（10’）
钢笔 卷面干净整洁,字体美观（50’）
按时间完成（10’）（规定时间40分钟）
粉笔 书写规范（无错别字、倒笔）（10’）
自觉遵守比赛秩序，保持安静（10′）
十、后期工作：
1学习部及时完成活动总结并写书面材料上交系部
2新闻编辑部写新闻稿，收集整理图片资料与文字资料存档并传到系部网站
3宣传部协助学习部将优秀书法作品做成展板在展厅展示
十一、主办方：学习部
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协办方：策划部、新闻笔记部、宣传部、外联部
汽车标志设计大赛策划书
（一），活动题目
汽车标志设计大赛
主办单位：汽车俱乐部
赞助单位：<莲 山 课件 >
（二）活动意义
通过组织学生进行汽车标志设计提高学生综合设计能力以及5
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创新精神。
（三），活动前期准备
由社团组织部负责参与活动同学的组织工作,宣传部负责本次活动的宣传工作及活动中摄象工作,外联部负责本次活动的赞助工作
（四），活动内容
一，参赛要求
1、体现“创新”的准确内涵。
2、有国际化定位。
3、具有时代感。
5、构图新颖、简洁、流畅、明快，具有较强的视觉冲击力。
6、作品风格和形式不限，但必须是原创，且此前未经任何形式发表，不得侵犯第三方的任何著作权、商标权、专有权或其它权利。
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二，参赛办法
1、设计图稿需提交黑白和彩色效果图（A4规格），图案不小于1200×1200像素，注明标准比例和标准色，同时提供电子格式（以JPG、BMP或PSD格式），图片分辨率应在300dpi以上。
2、每件应征作品须提供500字以内的标志设计文字说明(简要说明设计构思、寓意和创意)。
3、作者保留高精度的设计原图(如tif.psd)，以便中标后提供主办方。
4、参赛者可通过电子邮件投稿（[ft=,3,Arial），或直接交予社团骨干。
三，评选方法
1、主办方将组织社团骨干，资深会员等组成评委会对参选设计方案进行统一评定，在所有参赛投搞中评选出入围作品；
2、入围作品将发布在公告栏等宣传上，接受广大学生的投票评选；
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3、在网络上接受网友的投票评选；
4、承办单位将与入围单位或个人进行联系沟通并回复专家初评意见或修改建议，入围单位可按建议修改方案（非强制要求）；
5、综合上述各项考核成绩，由专家评委会最终评选出一、二、三等奖；
四，奖项设置
待定。。（可以讨论下）
（五），活动展望
希望通过成功的进行本次汽车图标设计活动，使我们社团的知名度提高，锻炼骨干成员组织能力，有利于提高对汽车感兴趣学生的创新能力，对我们社团未来的发展起到了积极的推动作用。
策划书：汽车俱乐部 网络部 周立春
2011年4月5日
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PPT制作大赛策划书
一、活动背景：
在我们周围，环境正在发生改变。一座座高楼拔地而起，一条条公路横贯东西。为了建设，我们正在改变原本自然状态下的环境。自哥本哈根气候变化大会以来，“低碳”这个名词便越来越为大家所熟知，人们也越来越关注绿色和环保。“碳排放”成了人们日常谈论的话题。同学们应该也有自己的看法和体会。那么，就用我们制作的精彩PPT来讲述你们的观点吧！
二、活动主题:
绿色环保、低碳减排
三、活动目的：
1、为了进一步提高同学们实际操作与专业理论知识相结合的动手能力，以及文字、口头表达能力和计算机应用水平。
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2、为热爱制作PPT的同学提供一个交流的平台。
3、倡导绿色、健康的大学生活方式。
四、活动对象：
主办单位：安徽交通学院团委
策划协办单位：安徽交通学院社团中心
赞助单位：<莲 山 课件 >
参与对象：安徽交通学院全院在校学生
五、活动时间：4月中旬~5月中旬
活动地点：北区八角楼（暂定）
六、活动内容及流程：
1：宣传阶段：
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在校园里张贴海报，悬挂横幅等。
到各班级进行活动宣传，号召大家积极参赛。
2：报名阶段（4月11日~4月18日）：
①、以团体或个人为单位参赛
②、参赛人员到院社团中心办公室报名（北区教学楼206）填写团队（个人）基本信息（如：姓名、系别、班级代码、联系方式等），参赛作品上交电子稿。
3：初赛阶段（4月11日~4月25日）：
由院团委、诚信系PPT专业老师对参赛作品进行初步筛选，确定进入决赛名单并公示。
4：决赛阶段：具体时间地点另行通知
①、要求：各参赛团队（个人）需指派一人为讲解员，讲解时间控制在5分钟内，要求主题突出、思路清晰、语言流畅、操作规范。11
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作品播放流畅，运行稳定且无故障。
②、由院团委、诚信系PPT专业老师进行现场评选、点评。
③、公布评选结果并对获奖团队（个人）予以奖励。
七、参赛作品要求：
1：参赛作品里应注明题目、参赛选手信息（包括：姓名、系别、班级代码、联系方式等）
2：参赛作品要求健康、积极向上、主题明确、内容丰富、定位有独到之处，并能体现当代大学生的青春气息，感染力要强。
3：参赛作品由文本、图像、声音等信息组成，同时欢迎同学们在PPT中添加原创Flash、电子相册、拍摄的DV作品等。
4：参赛作品幻灯数量要求在10张以上，并尽可能多的运用PPT的附加功能。
5：参赛作品必须为各参赛团队（个人）的原创作品，不得抄袭。
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八、活动奖项设置：
一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖4名。
九、活动经费预算：
一等奖XX元*1，二等奖XX元*2，三等奖XX元*3，优秀奖XX元*4，其他：XX元，活动总预算：XX元。
十、活动注意事项：
1：人员安全
2：设备保护
3：场地卫生
4：其他突发事件
望各系精心准备、认真安排，积极参与，确保活动有序开展。
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小学语文微课设计制作
行动负责人：胡佳敏
行动团队：建边农场小学语文组
李凤凌 姜丽梅 齐丽娜 孙姬艳 付紫微 毕波 张秀娟 胡佳敏 付伟 潘玉霞 吴春华 苏玲（微课软件技术指导）所在单位：黑龙江省农垦总局九三管理局建边农场小学
目 录
摘 要 …………………………………………………………………3 第1章 选题的背景………………………………………………………4 1.1课题核心概念的界定及研究背景………………………………………4 1.2 选题意义及研究价值…………………………………………………5 1.3 研究目标、研究内容…………………………………………………5 第2章 行动方案研究的理论依据…………………………………………6 2.1 基于问题的教学模式…………………………………………………6 2.2 基于案例的教学模式…………………………………………………7 2.3 基于情景学习的教学模式……………………………………………7 2.4 基于协作学习的教学模式……………………………………………8 第3章 微课设计的行动目标、行动内容
3.1行动目标…………………………………………………………………8 3.2 行动内容 ………………………………………………………………8 第4章 微课设计研究思路、研究方法……………………………………9 4.1行动研究思路……………………………………………………………9 4.2行动研究方法……………………………………………………………9 第5章 微课行动研究步骤…………………………………………………9 第7章．预期行动研究成果…………………………………………………10 参考文献………………………………………………………………………10
摘 要
过去，我国各级教育行政部门，各基层学校都曾经录制过大量课堂实录、名师课堂等等。但是这种满堂录的录像课，镜头频繁地从埋头学习的学生切换到激情讲课的教师，观看视频的学生无法像视频中的学生一样学习本课讲授的内容，也无法看到教师的完整板书过程、屏幕展示内容，也就是说这些录像对学生学习来说意义并不大。问题的根源在于，录制这些录像的定位模糊不清，展示教师风采、学生活动和教学内容多重目的混杂在一起。我们录了那么多录像课例，竟然没有多少是用于学生学习、服务学生的。这，有违资源建设的初衷，它是教育资源建设理念滞后的产物！微课也正是在这样的背景下被孕育出来。
作为一种新型的教学资源类型，微课在教学工作中有极其重要的作用。目前，微课处于爆发前期。本课题的研究能够带动一线教师教育技术能力的提高，尤其提高使用屏幕录像软件和视频处理软件方面的能力。能够促成大部分教师在教学工作中恰当的使用微课，一批优秀教师掌握微课的设计制作。
第一章 选题背景
1.1课题核心概念的界定及研究背景
2013年，微课概念在教育界爆发，得到教育界广大同行的高度认可。同年，教育部教育管理信息中心举办全国性的微课大赛。这次爆发，不是偶然的，是一次酝酿了很久终于喷薄而出的教学资源建设的一次变革。这次变革，是教育界专家们敢为先行的结果。早在2010年，微课创始人胡铁生老师就已经在佛山市成功举办了首届微课大赛。
佛山市教育局胡铁生老师界定的微课概念：微课，就是微型视频课程，又名微课程，是以短小的教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
过去，我国各级教育行政部门，各基层学校都曾经录制过大量课堂实录、名师课堂等等。但是这种满堂录的录像课，镜头频繁地从埋头学习的学生切换到激情讲课的教师，观看视频的学生无法像视频中的学生一样学习本课讲授的内容，也无法看到教师的完整板书过程、屏幕展示内容，也就是说这些录像对学生学习来说意义并不大。问题的根源在于，录制这些录像的定位模糊不清，展示教师风采、学生活动和教学内容多重目的混杂在一起。我们录了那么多录像课例，竟然没有多少是用于学生学习、服务学生的。这，有违资源建设的初衷，它是教育资源建设理念滞后的产物！微课也正是在这样的背景下被孕育出来。1.2选题意义及研究价值（对教育教学的促进作用）
作为一种新型的教学资源类型，微课在教学工作中有极其重要的作用。目前，微课处于爆发前期。相关的理论建设正在完善充实中，微课资源建设处于刚起步阶段，探索在我校进行微课设计制作有如下重要意义和价值：
A理论认识的意义。可在我校普及微课概念，教师们充分了解资源库建设理论的发展与走向。
B学生自学的意义。适合于我校学生自学，因为视频时间短，有利于学生保持高度注意力，透彻理解视频中的教学内容。它符合人的注意力集中规律，尤其适合在没有教师督促的情况下学生自学。
C教师教育技术能力提高的意义。本课题的研究能够带动一线教师教育技术能力的提高，尤其提高使用屏幕录像软件和视频处理软件方面的能力。能够促成大部分教师在教学工作中恰当的使用微课，一批优秀教师掌握微课的设计制作。
D优化资源质量的意义。由于微课的概念不贪多求全，只要求某一微知识内容合理呈现即可。我校教师可集中精力对微课内容浓缩精炼，优化资源质量。
E资源共享的意义。在课题研究过程中，教师同伴课相互借鉴学习。
F资源库建设上的创新意义。在大数据时代，微课细化到了知识点和具体某一教学环节，可以很方便的进行资源库索引。此时，微课作为知识体系的一个”标准零件”，可以适用于各种教材版本，而不像过去，教材一经改动，配套的教学光盘马上作废，过去，教学资源是被教材版本绑架的。微课，将会变革资源库建设理念。第二章 微课设计的理论基础
微课程的理论基础主要是基于问题的教学和情景认知理论，这些理论着重探讨了学生高层次思维能力的发展，而非侧重于学生对于知识的机械掌握。微课程的设计开发主要包括四种不同的教学模式：
2.1 基于问题的教学模式
基于问题式学习（Problem-based Learning，简称PBL）是一种基于建构主义，以问题为基础、以学生为中心的教学方法。它将学生置身于一个映射真实情境的结构不良问题之中，以积极的问题解决者的身份解决问题，从而培养学生的批判性思维和问题解决能力，同时使学生掌握课程要求的基础知识和基本技能。在这种教学模式的作用和影响下，学生在学习中能够思想活跃、大胆质疑，积极提出问题，然后开始进行查询，一直持续到发现正确的方法为止，学生在解决复杂的问题过程中获得知识。问题解决后，学生们还需要对自己的学习过程进行自我反思和评价，总结所获得的知识和思维技能。“PBL”的优点在于对于学生而言，知识的形成与发展有一个直观的体验，同时也能较好的落实学生情感方面的体验，不足在于耗时太多，所学知识难以系统。
2.2 基于案例的教学模式
案例教学模式起源于1908年建院的美国哈佛商学院，最初用于工商管理，是一种以学生为中心的、理论与实践相结合的互动式教学方式。它借助管理实践中的案例，将学生置身于特定的管理情景之中，给予恰当的引导，为学生提供一个广阔的思维空间和与“实战”极其相近的实习氛围，培养学生独立思考、独立分析和解决问题的能力，培养学生的 团队意识，促进其相互交流与沟通，塑造健康的人格品质和正确的价值取向，让学生真正接近甚至融入真实的管理世界。大量的实践已证明，案例教学对于确保管理学课程教学质量和效果具有不可低估的作用。在学生获取解决问题的必要知识的前提下，教师给学生呈现良构领域的问题或者是某种情景，学生从探究现象开始进行生成性学习，通过特殊了解一般，从而加强学习的迁移效应。案例教学模式可能存在一些问题，如教师的实践和教学能力不足、学生的知识面窄、选择管理案例质量不高、案例教学时间比例把握不好、基础设施薄弱等等，因此如何在课程设计中规避这些问题是很重要的。
2.3 基于情景学习的教学模式
情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，“情境认知”强调将知识视作为工具，并试图通过真实实践中的活动和社会性互动促进学生学习。创设问题情景和制造悬念是以教师的活动为主，其他几个程序都可以是教师、学生共同参与，情景教学是一种课堂交流活动型的教学方式。教师教学从创设情景开始，根据教学内容和要求，分析学生的知识准备和能力基础，教学过程和问题情景设计应该符合教材知识结构的特点和学生的认知水平，重视问题情景教学中的引导技巧[6]。
2.4 基于协作学习的教学模式
协作学习是指处于相互作用这一环境中的人或集体，其中一方一旦达到目标，同时也会助长他方达到目标，这种相互依存的助长关系，一般被称为“协作”（cooperation），在学习中采用这一理念构建学习活动 的形式，就是协作学习。
第三章 微课设计的研究目标、研究内容
3.1研究目标：
本课题决定从微课的特点、应用出发进行微课设计策略的研究。期望通过本课题的研究，达到这样的目标：
在我校普及微课概念，教师们充分了解资源库建设理论的发展与走向，在教学工作中推广微课的应用。教师们的教育技术能力得到发展，一线教师普遍能够在教学工作中恰当的使用微课，大部分教师掌握微课的设计制作。3.2研究内容
A转变教师观念，明析微课概念。破除过去一些过时滞后的做法，不再提倡用满堂录的录像课来作为教学资源。因为这类录像课例，除了展示师生的课堂风采外，对于学生学习来说意义并不大。
B通过调查了解，微课设计制作面临什么样的困难，如何去克服？ C开展微课设计环节研究，一个好的微课视频，应该包括哪些环节，制作过程中有哪些注意事项，怎样的设计才能体现以学生学习为中心的定位？如何在制作过程中更好的实现设计意图？ D进行微课制作技术培训。
E积极参与各级教育行政部门举办的微课比赛，既练兵，也去参加实 战比赛，借此机会促成一批微课高手成长。
F建设我校的微课资源，结合各校同仁已经有的优质资源，推广普及微课资源在我校教学中的应用。
第四章微课设计研究思路、研究方法 4.1研究思路
本课题从理清微课概念，走出传统录像课例误区出发。引导教师们认识微课，进而开始微课的设计制作，并运用到课堂教学中去。初步预计有如下工作：专题讲座，问卷设计、调查、回收、分析，微课环节设计交流探讨，微课制作技术培训，微课资源库建设等等。4.2研究方法
问卷调查、教师座谈、学生访谈、观察法、行动研究法、经验总结法等 第五章 微课设计行动研究步骤 5.1 课题准备阶段：(2014.9.15-2014.10.15)组建行动研究组，进行调查问卷，调查了解:教师对于微课的认识;对于传统录像课例有什么看法等;希望学校在哪些方面进行教育技术培训;希望得到学校哪些方面的支持帮助；确定研究方案。
5.2 课题实施阶段：(2014.10-2014.12)1)对前面回收到问卷进行数据分析，了解教师对微课的认 2)针对前面调查的结果，结合微课发展，开展专题培训。3)对教师进行教育技术培训，尤其是录屏软件和视频处理软件使用的培训，解决教师们实现微课设计过程中遇到的技术困难。
4)在实战中对微课的环节设计进行研究，发动教师进行微课制作，在设计制作过程中，不定期开展微课沙龙，交流各自关于微课的思考。5)组织学校教师积极参与各级教育行政部门举办的微课比赛，希望能够在教师中间培养一批微课设计制作高手，以及诞生一批优秀的微课作品。
5.3 课题总结阶段：2015.1 对课题研究资料进行整理、分析、归类、比较，总结老师们在微课设计、制作、使用中遇到的问题，分析原因，及取得的成绩，汇编课题研究资料，举行课题结题报告会。
第六章预期研究成果
总结撰写《微课设计注意事项指南》 一批优秀微课课例
《小学语文微课设计制作》行动研究报告
参考文献
1、总体要求
手册内部设计风格要统一，要求单面印刷，内部全部文字均采用宋体。主标题：宋体一号，加粗。次标题：宋体二号，加粗。正文：宋体三号。行距：1.5倍，段首需空两格。
* 注：毕业设计手册内容所有文字均查重检测。
2、手册各项内容安排顺序及制作要求（1）作者简介
占用A3纸张一页幅面，主要对个人的基本信息进行介绍，并附个人照片一张，版面形式自行设计。
（2）目录
毕业设计手册内容目录（需加罗马字符页码），占一页幅面。（3）项目背景（或设计说明）
主要对设计方案项目背景或项目设计说明做简要阐述，要求文字不少于300字。
（4）调研分析
针对项目方案，前期调研分析所收集和归纳整理的数据、文献、现场拍摄图片资料以及方案主要参考图片资料等，要求字数不少于1000字（图片除外）。
（5）设计理念
对设计方案的创意、创新点进行分析说明，要求字数不少于300字（图片除外）。（6）设计构思
主要对设计方案构思过程进行说明，包括设计草图、设计分析图等，要求字数不少于500字（图片除外）。
（7）设计方案成果展示（重点）
依次顺序为：包括设计分析、设计细化的过程（在此部分加入一些自己在设计制作包装或者装饰等作品的制作过程照片，要求有步骤的加入和文字的说明）、设计定案、实物（包装、书籍、海报展示效果、装饰设计等）展示、设计评价等。
（8）结语
毕业设计方案心得体会（或设计感言）。(9)参考文献
视觉传达设计《毕业设计手册电子档》制作标准
毕业设计手册电子文档按照如下内容及要求进行制作和存档。
一、毕业设计过程资料：
包括：手绘草图、设计草图、设计方案效果图制作过程以及最终效果图文件（PSD和JPEG格式文件各一份），手绘效果图扫描文件等以JPEG图片形式呈现的电子文档均要放入最终的光盘，分辨率不小于300 dpi。
二、制作的答辩PPT：
包括开题答辩、中期检查答辩、毕业设计答辩。制作PPT时请使用尽量简约的模板，不要添加小的装饰图片，与内容有关的文字与图片即可。
三、设计拍摄照片
摘要：作为一种新型的教育模式，微课受到了许多教育人士的关注。为此，本文依据相关理论研究，首先对初中英语教学微课概念及其对初中英语教学作用做了简单概述，然后总结探讨出一套在课堂中具体的设计制与应用方法，从而使教学质量得以提升，并能够辅助传统教学，使学生从中受益。
关键词：初中英语；微课；设计制作；应用；
近年来，随着互联网技术的快速发展，“微时代”随之降临。其中，无论是微博、微信、微小说、微电影等，都为人民的生活带来了巨大的影响，也受到了广泛的关注。由此一来，“微课”也应运而生。对于“微课”，它不仅是教师所青睐的一种有效的教学手段，也是提升学生积极性的新型学习方法。为此，本文从下三个方面对其进行分析研究，以供参考。
一、关于“微课”的概述
所谓微课，指的是将课本内容与教学目标结合在一起，利用视频记录授教过程，将某一章节内容，某个知识点的教学资源理念作为重点指向，凭借其完整。简短而有效的教学方式，使学生对学习产生兴趣。由于初中英语对许多中学生而言接触的时间很短，因此对英语知识的掌握程度也很低，再加之学习英语的主要时间是记背单词，导致在一定程度上学生与教师在教学过程中，产生乏味的感觉。而在对英语微课数据型资源建立后，就使学生对英语学习的兴趣得到大大的提升。微课不仅使初中英语课堂枯燥的氛围得以缓解，而且能够帮助学生建立起有效的学习环境，从而提升其学习的兴趣。对于教师来说，不仅能够提高教师的教学技能，而且能够使教师更加熟练的掌握教学知识。此外，微课具有教学目标清晰、指向性明确、内容短小精炼、主题突出、形式多样化等特点，其逐渐成为师生喜爱的教学方式。
二、初中英语微课的设计制作方法与应用
视频制作是微课的最终表现形式，与传统课堂的教学资源不同，微课可以将文字、声像等元素融入进初中英语课堂中，教师应结合微课的特点与教学主题从以下几个方面进行设计制作与应用。
1、英语教学课堂前 在英语课前，英语教师要利用微课制作出英语课堂视频，使学生了解到本节课程的重点内容与难点知识，从而使学生产生强烈好奇心。教师在微课中首先要考虑的是怎样将学生带进课堂，将课堂气氛变得活跃起来。为此，教师要利用微课设计一分钟左右的视频，这个视频可以搞笑有趣，也可以是一首动听的歌曲，还可以是学生间的互动对话，即是使学生产生兴趣的有课程相关的所有内容。这里还有一点值得注意的是，微课始终要以学生为主体，学生互动的微课应用设计可以通过成语接龙、开放式问答、猜谜语等方式进行。
2、英语教学课堂时
学生在英语课堂学习要做到听、说、读、写这四点。听指的是听教师读解并看幻灯片听录音，因为学生在听英语时易走神，因此教师应要求学生在听的过程中全神贯注，认真仔细。特别当学生不专心听讲教学内容时，教师要进行时刻提醒，让学生不易走神。学生在听后，要跟着教师或录音读，知道是否发音准确必须要读出来。读可以是重复性的，还要养成边读边写的习惯。为了使学生更好的记忆单词，写应建立在听与读的基础上。一些较难记忆的复杂词汇，只有依靠写来进行辅助记忆。在听、读、写过后，学生还要将所学知识进行掌握吸收。但由于学生较易对新学习的知识点遗忘，因此教师要给学生留一些当堂练习时间，将课堂还给学生，使学生有充分的时间进行知识点的巩固，以此使学习效率得以提升。
3、英语教学课堂后
课堂学习过后，要帮助学生进行新知识的复习。如按照不同学生的不同情况，制定复习视频，使学生通过观看复习视频来加强对新知识的巩固与理解。此外，还要利用微课使学生进行课后练习。凭借一些具有代表性的题目来对学生的知识掌握度进行检测。并要做到课后的评价与反思，从而更好地将教学质量提高起来。
4、具体教学案例
具体例如，对于牛津版的初中英语教材，英语教师要对整册教材事先进行研读，以此找到适合微课制作的教学主题。与此同时，在对主题的二次处理中，要将学生的学习难点结合起来。这样才能将微课的作用得以最大限度的发挥，促进学生的学习。本文以广州牛津版的“Travel”这个单元为例，总结出教师如何寻找微课的主题。像正确使用并列连词and、but、so 时，教师可以通过以下步骤来设计微课。一是导入设计。通过展示优美的图片与旅游相关的情景，并借助背景音乐调动学生对该节微课的兴趣；二是重点呈现。在情景中，教室首先要将带有并列连词如and、but、so的句子巧妙地提炼出来，重点呈现出新课所需掌握的知识，并能够使学生通过这些句子将专有名词找出来，接着结合专有名词来讲解出语法句型。然后，在具体情景中放入语法知识，通过情景使学生对语法进行理解，最终掌握语法；三是巩固练习。在讲解完语法知识后，要设计相应的对比练习。但注意的是，在练习中要将一些对比性强的题目进行一定的呈现，从而达到学生能够熟练运用语法的目的；四是课堂总结。总结对于语法的学习来说是最关键的。教师要在结束微课前对本微课进行总结，通过简短的总结手段使学生对语法知识有一个较为系统的认识。微课与课堂教学最特别的不同之处是教师不能与学生进行直接接触。虽然不能直接接触，但是教学依旧以学生为主体，将学生的认识与自己的教学理念进行结合，从而使学生在微课中得到更好的学习。结束语
总之，作为生动、形象、直观及清晰的微课教学，不仅能够为学生呈现出与传统教学不一样的学习模式，而且能够形象化、情景化、趣味化教学，最终使初中英语教学课堂优化，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣，最终达到高效的教学课堂的目的。本文从“微课”的概述入手，对其概念与作用进行了简要的介绍，然后从四个方面分析了初中英语微课的设计制作与应用，以供参考。参考文献
从狭义角度讲，实际上《网页设计与制作》有它一定的课程设计独特性和传统课堂教学局限性，初期尝试可能不會拥有太高的教学质量。尽管说当前高等教育中对微课的研究与应用已经全面铺开，但微课在高职计算机专业中《网页设计与制作》的应用几近空白，还未有可参考的教学应用经验，所以在高职计算机专业课堂中的《网页设计与制作》渗透微课教学理念与方法模式，对推进该专业领域的教学改革固然是非常值得期待的有益尝试，它既能够为学生创设良性的学习空间，也能够丰富教师的专业教学手段，一举多得[2]。
从广义角度讲，微课是新型的教学模式和学习方式，它更是一种全新形式的教学资源模式。在该课程体系构建过程中，学生和教师同样得到成长机会，这也让整个教学过程变得更有意义。细致来说，它存在3点现实意义。
第一，它从广义范围上扩大了高职院校的微课应用范围，是对自身课程体系、资源共享机制以及校内课程安排灵活化的一种全面革新。再者，微课也实现了对传统计算机专业学科领域的有效补充，从正面提升了学生的学习兴趣与学习欲望，这让未来微课教学常规化成为可能。
第二，它也拓展了教师的教研方式，让教师拥有了更多可利用教学手段。基于微课的《网页设计与制作》更加灵活多变，教师不但能够在现场通过当堂展示来体现知识内容的开放性、实操性、广泛性与时效性，也能够与学生实现更多教学过程互动，提高教师本身的教学交流能力与教学互动能力，促进高职教学业务水平的提高。
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