一年级主题活动方案

一年级主题活动方案（精选10篇）

一年级主题活动方案 篇1

为认真贯彻落实省、市及东凤镇关于开展扫黑除恶专项斗争的一系列通知精神和部署要求，进一步做好学校扫黑除恶工作，结合学校工作实际，9月27日，__镇中心小学开展了“扫黑除恶”教育主题班会。

在主题班会课上，各位班主任根据东凤镇教育系统、东凤镇中心小学关于“扫黑除恶”专项斗争的方案，详细具体地对学生进行“扫黑除恶”宣传教育。首先，介绍了什么是“黑”、“恶”，即_恶势力。班主任语重心长地告诫同学们，既要远离黑恶势力，又要机智地与黑恶势力作斗争。接着，班主任为学生播放了新闻中关于扫黑除恶的视频，从更形象、更直观的角度，向同学们展示了什么是黑恶势力，黑恶势力的危害是什么，同学们观看后纷纷表示很受触动。

最后，班主任老师根据东凤镇教育系统“扫黑除恶”的文件精神，重点解读了与学生学习生活相关的几项内容，尤其对“非法侵入学校扰乱正常教育教学秩序、侵害师生生命财产安全等违法犯罪行为”、主动揭发“敲诈_生，向学生索要财物的黑恶势力人员”等内容进行了细致的讲解。老师们的话语深入浅出、生动形象，让“扫黑除恶”的观念深入学生心中，给每一位学生都留下深刻的印象，使学生牢固树立“远离_与_争”的意识。班会课上，孩子们聚精会神地聆听后，都积极各抒己见，纷纷举起小手，走上讲台，主动与老师、同学交流活动后的感受。

一年级主题活动方案 篇2

1. 经历阅读、思考、解答与同伴交流关于分数含义的相关问题的过程;

2. 掌握分数定义的多种不同的表达方式;能够区分不同定义的特点;

3.能够结合小学生的学习情况, 正确理解“单位1”“平均分”等重要概念。能够从算术理论的高度理解分数的定义。

二、活动时间

60分钟。教研组可以调整活动的时间, 要根据学校教研活动的时间和教研组教师的情况, 选择下面“活动前准备”中的一些问题。可以是全教研组教师规定思考、讨论、交流哪些问题, 也可以让教师自己选择感兴趣的问题。不同教龄、不同教学水平的教师可以有不同的选择。

三、活动前准备

解答下面的问题, 准备在小组与全数学组中交流。 (注:以下的问题中, *号表示问题有一定的难度)

1.*先想一想你觉得人类为什么要有分数, 然后阅读下面的资料并归纳出人类要有分数的几条理由。

在人类的生产与生活中, 为了数出事物的个数就产生了自然数。随着人类的进一步发展, 只有自然数就不能满足需要了。从度量的角度看, 如果用一个作为标准的量B (度量单位) 去度量另一个量A, 如果量了若干次后刚好量尽, 在这种情况下, 量的结果可以用自然数表示。例如, 当用B作为度量单位去量A时, 量了3次正好量尽, 这样A就有3个度量单位B, 整数3就可以表示量得的结果。如果量了若干次后不能恰好量尽, 这时就有两种情况:第一种情况是把度量单位B平均分成n份, 把其中的一份作为新的度量单位去度量A。如果量了m次恰好量尽, 那么A就含有B分成n等份后把一份作为度量单位度量时的m份。在这种情况下, 就不能用一个自然数来表示用B度量A的结果, 需要引入一种新的数。而度量的结果显然与n和m有关, 这样就需要引入用n和m两个自然数来表示的一种新的数。人们把这种新的数叫做分数, 用这样的形式表示。第二种情况是无论把度量单位B分成几等份, 用其中的一等份去度量A, 都不能恰好量尽。在这种情况下, 也不能用整数来表示用B度量A所得的结果, 因而也需要引进一种新的数。在这里我们对这种新的数不作进一步讨论。从数学内部的发展来看, 由于两个自然数相除不一定能够得到一个是自然数的商。比如, 3个大饼, 4个人平均分, 每人分得多少?依据除法的意义, 这个算式是3÷4。但自然数系里, 这种除法运算是不能进行的, 即找不到这样的自然数, 来表示3÷4的商。为了使得像3÷4这样的除法总是可以实施, 也需要引入一种新的数来表示商。人们就把3÷4的商规定为四分之三。实际上, 如果是分饼, 每人也的确是可以得到饼, 得到块饼。这样两个自然数之间的除法运算就总可以进行了。因此, 除法的计算结果也就是商可以写成分数的形式, 即一般地, A÷B的商是, 读作B分之A。当B=1时, 分数就是自然数。从这里我们可以看到, 分数的产生使得两个自然数相除总可以得到商。

2.先想一想, 写一写, 在小学数学教材中, 怎样表达什么叫分数?

在算术理论中, 分数是怎样定义的?再阅读下面的四个定义并回答问题 (要求写出答案) 。

定义1:把单位“1”平均分成若干份, 表示这样1份或几份的数, 叫分数。

定义2:两个自然数m, n (n不等于0) 相除的商, 叫分数。

定义3:两个自然数m, n (n不等于0) 之比, 叫分数。

定义4:形如 (n为大于1的自然数, m为自然数) 的数叫分数。

问题:

(1) *你觉得上面四个定义有什么异同?

(2) 根据上面的定义1, 你认为是分数吗?根据其他的几个定义呢?你认为有必要让小学生明确是分数吗?为什么?教材要求学生明确是分数吗?

(3) 有些教师在上分数意义这节课时, 会把分数的定义表述为:“把单位1平均分成若干份, 表示1份或几份的数, 叫做分数。”比如对于这个分数来说, 它的含义是:把单位1平均分成5份, 表示4份的数。你觉得这样的表达好吗?依据这样的表达, 请说一说的含义。

(4) 有人说:“任何一个自然数都可以表示成分数的形式, 自然数可以看成是特殊的分数。”你认为这个说法是否有道理?为什么?

3. 甲、乙两人在说分数的含义时, 作了以下的解释, 你认为他们说的都是正确的吗?

甲:分数可以理解为:把单位“1”平均分成n份, 表示m个这样的一份的数。分母n表示把单位“1”等分的份数, 分子m表示有这样的几份。

乙:分数可以理解为:把m个单位分成n等份, 表示这样的一份的数。也就是说, 表示m除以n的结果。

请你结合一个具体的分数, 如, 说一说、写一写上面的两种含义。你还能画图直观地帮助别人更好地理解的两种含义吗?试一试。

4.一个教师在上分数的认识这节课时, 先向学生说明把一个苹果平均分成两份 (两个半个) , 一份 (一个半个) 可以用数表示, 然后让学生说一说:

在这里的“1”“2”和“”各表示什么意思?如果你来回答这个问题, 写一写你的答案。下面是两个学生的发言:

生:这里的“1”表示一个半个苹果;“2”表示两个半个苹果;“”表示半个苹果。

生:这里的“1”表示原来分开前的一个苹果;“2”表示把这个苹果平均分成两份;“”表示半个苹果。

你觉得这两个学生的说法都是正确的吗?为什么?

5. 在小学数学教材中, 分数的定义是:

把单位“1”平均分成若干份, 表示这样1份或几份的数, 叫分数。有人说:“在这个定义中的单位‘1’与自然数中的1有不一样的地方, 最主要的区别是:单位‘1’可以表示一个整体, 可以由多个物体组成, 而自然数中的1只表示一个物体。”你认为这样的说法有道理吗?为什么?一年级的数学教师在引导学生认识1时, 需要让学生知道“一袋糖”“一串香蕉”“一筐苹果”“一个小组”“一个班级”“一个学校”“一幢房子”“一个地球”都可以用1来表示吗?为什么?

6.“平均分”是分数定义———“把单位1平均分成若干份, 表示这样1份或几份的数, 叫分数”中一个很关键的概念。

先请你写一写什么叫平均分, 再回答下面的问题。

(1) 如果这个定义中的单位“1”是一个图形, 比如是一个正方形, 那么, 把这个正方形平均分成4份, 是要求分得的这4份形状一样、大小相等吗?

(2) 图1中的三个正方形的阴影部分形状不一, 为什么都可以用表示?图2中的阴影部分可以用表示吗?为什么?

(3) 如果把图3作为单位“1”, 请你用阴影部分分别表示出它的和。

你觉得图4与图5分别表示这个图形的和是正确的吗?为什么?7

(4) 如果把图6的长方形作为单位“1”, 那么, 阴影部分S1和阴影部分S2都可以用表示吗?为什么?

(5) 在用分数表示一个图形的阴影部分时, 常常有教师会引导学生得出这样的结论:当一个图形不等分时, 就不能用分数表示。你认为这样的结论是正确的吗?说说你的理由。请你观察并思考:图7、图8、图9中的阴影部分能不能分别用分数表示?能不能分别用表示?为什么?

(6) *“如果一个班级是40个学生, 那么任意1个学生是全班人数的。”面对这句话, 甲、乙两人在讨论它的正确性时, 有以下的对话:

甲:这句话说错了。

乙:这句话是对的, 这是很显然的事。

甲:你说它是对的, 理由呢?

乙:如果一个班级是40个学生, 那么任意1个学生想想也是全班人数的。这是很显然的事, 还要说理由吗?!

甲:如果我说:“一个班级是40个学生, 那么任意1个学生想想也是全班人数的。”我需要理由吗?大家要以理服人。

乙:那你先说说这句话是错的理由。

甲:我说这句话错了, 理由是:分数是要把一个整体、一个单位“1”平均分的, 这里全班40个学生是不可能等分的, 比如说高度就不可能完全一样。质量也不可能完全一样。所以任意1个学生不可能是全班人数的, 可见这句话是错的。如果只说全班学生的体重, 假设40个学生的质量和正好是1200千克, 那么只有体重是30千克的学生是这个班级人数的, 其余的学生都不是。说任意1个学生是全班人数的, 当然就是错误的。

乙:我说不过你, 但你肯定是错的。

甲:哈哈, 你这是无理取闹!

你认为甲、乙两人中哪一个人的观点是正确的?如果你认为乙的观点是正确的, 请你为乙陈述理由。

7. 从上文中我们可以看到, 分数有多种不同的定义方式, 这实质上表明了分数的本质属性可以从多个不同的方面进行阐述。

在小学里, 应该怎么安排分数意义的教学呢?请阅读下面的文章, 你赞同文章中的观点吗?写一写你阅读后的收获与体会。

学生在学习分数的概念时, 首先, 教师应该让学生从平均分一个物体或图形入手, 把一个具体的实物或图形平均分后, 要表示它的部分就引入分数, 使学生初步了解分数的意义, 能够结合一个具体的分数, 如, 正确说出它的含义。但不出形式化的定义, 也不要求学生能够从一般意义上表达分数的概念。 (2) 学习“把单位1平均分成若干份, 表示这样的一份或几份的数, 叫分数”这个显示分数形成过程的定义。要求学生能够从一般意义上表达分数的概念。 (3) 学习分数与除法的关系, 实质上是学习分数商的定义, 这是一个显示分数结果的定义。这也是一个最能体现分数本质属性的定义。 (4) 在学习了比的概念后, 用比来加深对分数概念的理解。分数是整数之比。比的定义和商的定义相近。从“把单位1平均分成若干份, 表示这样的一份或几份的数, 叫分数”这个定义看, 表示的是部分和整体的关系, 从比的角度看, 可以看成是部分与整体之比。例如:把一个圆四等分, 一块涂上阴影, 三块空白:这时学生容易想到的分数是或者是。用分数揭示出了部分与整体之间的关系。但学习了比的概念后, 看到这个图形还可以想到 (或) 这个分数, 因为它可以表示为阴影部分的1份与空白部分的3份之比, 即1∶3, 比值就是。在这里比的定义是将分数原来的含义进行了扩展, 也就是分数可以表示一部分和另一部分之比。

四、活动过程

活动过程是一个交流、讨论与总结提升的过程。交流与讨论上面课前准备中的7个大题。

1. 分小组交流:

每个人都要在小组中发表自己的观点, 记录人将发言人的主要观点写下来。小组成员对本组的观点进行综述。

2. 大组交流:

每个小组推荐一个代表向大组汇报, 根据人数多少, 对每组的发言人限定时间。发言人之间在内容上尽可能不要重复。记录人要记录每一个小组的主要观点。

3. 回顾与提高:

通过活动能够明确人类要有分数的主要原因是什么, 分数有哪些不同的定义方式, 小学教材给出的分数定义中的“单位1”与“平均分”是什么意思。

五、活动设计说明

分数概念是整个小学数学教学中的重要内容。要很好地进行分数概念 (意义) 的教学, 教师自己首先要能够十分清楚什么叫分数。本活动方案主要侧重于教师自身数学知识与能力的提高, 也就是侧重于数学本体性知识的学习与研究。通过本活动主要应该清楚人类为什么要有分数, 小学教材与算术理论中是怎样给分数下定义的;弄清什么叫“单位1”“平均分”等重要概念。

(关于分数的初步认识和分数再认识的教学研究内容将在本刊2011年第10期“‘分数的认识教学研究’校本教研活动方案 (二) ”中继续阐述, 敬请关注!)

一年级主题活动方案 篇3

摘要：随着经济飞速发展，社会生活压力日益增大，大学生的心理负担也逐渐加重。大学一年级学生作为大学生中的一个特殊群体，存在着一些独特的问题，身为他们的辅导员，应该寻找行之有效的工作方法与途径，解决这些问题，帮助大学一年级学生尽快地适应大学生活。

关键词：大学 一年级 心理特点 应对方案

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0172-01

据权威部门调查表明，全国大学生中，16%-25.4%有心理障碍，为焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪。《中国普通高等学校德育大纲（试行）》明确指出：“要把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分。”由此可见，大学生的心理健康已经成为高校辅导员必须关注的一个大问题。而刚刚踏进大学校门的大学一年级学生又有着与大学其他年级学生所不同的心理特点，因此，对大学一年级学生的关注，需要根据其独特性来与其他年级学生进行区分。

一、大学一年级学生的心理特点：

（一）角色与环境改变的适应障碍。大学一年级学生早已习惯了中学时期事事有人管、样样有人操心的状态，初进大学，突然有了太多的空余时间，感到难以适应、无所适从。大学一年级学生大部分都已成年，但是他们的心理尚未成熟，没有完成从中学生到大学生的角色转变。

（二）交际困难与学习生活的不适应造成心理压力。大学一年级学生大部分是独生子女，加之他们大多在中小学时没有在校住宿经验，因此不太适应大学的集体生活，较容易发生寝室矛盾，而寝室矛盾极易影响学生的正常学习生活。

（三）情感困惑和危机。进入大学，很多学生对爱情都有一个较为美好的憧憬，大学一年级是一个恋爱人数急剧增加、矛盾冲突爆发较为集中时期。感情问题处理得好，有利于学习和生活；处理不好，则会影响恋爱双方的情绪，造成不必要的损失。

（四）外界环境的不利影响。大学一年级学生自主性较差，较易受到外界影响。高年级学生的不良习惯、学校周边环境的干扰以及人际关系不协调都容易对大学一年级学生造成不利影响。与大学高年级学生相比，大学一年级学生心理比较幼稚，思想也较为单纯，更容易受到不良事物的影响。

（五）就业压力。大学一年级学生虽然刚刚进入大学学习，但巨大的就业压力已经向他们渗透。很多学生在高考后都是针对未来的就业方向来选择自己所学专业的。大部分学生对自己将要从事的职业有比较美好的憧憬，但普遍缺乏实际的行动能力。

二、原因分析：

（一）年龄较小，心智不够成熟。大学一年级学生虽然是大学生群体中的一员，但心理成熟程度和处理事务的能力都更为接近中学生。他们对辅导员和家长的依赖性普遍比较强，遇事习惯寻求帮助，处理紧急事件时不够冷静。

（二）大多为独生子女，较自私。大学一年级学生大部分是独生子女，个人意识较为强烈，较难忍让、理解他人，容易与同学发生矛盾。大学一年级学生对大学充满了新鲜感，能够积极地参加各种活动，但在集体活动中难以主动照顾他人。

（三）大学一年级学生处于人生转型时期，思想变化大。大学一年级作为中学和大学的分水岭，是学生心理从幼稚向成熟转变的关键时期。在这一时期里，学生原有的价值观、人生观和世界观受到强烈冲击，思想会发生巨大变化。

三、应对方案：

（一）平等地与学生对话，充分尊重和理解学生。大学一年级学生虽然思想还不够成熟，依赖性也较强，但刚刚走出中学校园的他们更渴望能得到辅导员和家长的尊重，期待着辅导员能用一些不同于中学的教育方式与其沟通。辅导员应该对第一次真正意义上离家远行的大学一年级学生多一些理解，在他们遇到困难的时候，主动出面进行解决。同时，在提升学生能力的前提下最好能够给他们指出一些解决问题的示范性方法，不能一开始就对学生提出过高要求。

（二）主动了解学生生活，积极亲近学生。辅导员应该借助于上课、班会、探访寝室等途径积极地多方面了解学生生活，及时发现学生自己解决不了的困难，主动给予帮助。面对比较内向的学生，辅导员应该花更多的时间与精力对其进行了解，对容易出问题的事情要小心谨慎处理，防患于未然。

（三）严格要求学生，帮助他们养成良好的习惯。大学一年级学生刚刚离开中学严格的教学环境和父母温暖的怀抱，学习生活等方面都有不习惯不适应的地方。大学宽松的学习氛围容易使学生产生惰性思维。针对学生的这种懒散情况，辅导员应该及时给予说服教育，努力严格要求学生，敦促他们尽快地养成良好生活学习习惯，为高年级繁重的学业生活和社会实践活动做好准备。

（四）建立领导有力的班委会，树立良好班风。负责高效的班委会是辅导员工作中强有力的帮手，同时也是班级凝聚力和良好班风形成的关键。因此，班委会的组建是大学一年级学生工作中的一项重点。班委会的组建首先要从了解学生开始，同时听取各方面意见，在班内公开选举组建班委会，并实行试用期制。工作有效的班委会一旦形成，可以成为班风建设的主心骨，有利于班级凝聚力的形成。

（五）关注弱势学生群体。面对学习成绩差、人际关系不好、存在心理问题、部分少数民族学生、部分来自偏远边穷地区、残疾和年龄较大或较小的学生弱势群体，辅导员在日常工作中应该特别注意关注他们，在给予他们物质帮助的同时，也要帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观，培养他们自强不息、努力奋斗的精神追求。

综上所述，大学一年级学生刚刚踏入大学校园，在内心充满着激情与梦想的同时，也容易感到迷茫和无助。大学一年级，是学生适应大学生活、养成良好学习与生活习惯的一年，也是他们人生道路中极其重要的一年。作为大学一年级学生的辅导员，肩上责任重大，应该时刻注意对学生的关注与教育，为学生今后的发展铺路搭桥。

参考文献：

[1]谢安邦主编，高等教育学[M]，高等教育出版社，1999年8月。

[2]伍新春主编，高等教育心理学[M]，高等教育出版社，1998年8月。

[3]赵福国、任岩，大学管理中辅导员思想政治工作能力的需求分析[J]，企业技术开发，2009年10月。

[4]冯云平，新形势下辅导员如何对大学生进行有效的心理健康教育[J]，考试周刊2009年第38期（下卷）。

[5]刘芳，高校辅导员工作与积极关注——大学生弱势群体的几点思考[J]，考试周刊，2009年第38期（下卷）。

培智一年级活动方案 篇4

一：活动目的为了让培智学生有一个轻松愉悦的学习环境，同时丰富课堂教学，为此，班级准备开展一系列文体活动，帮助培智学生健康快乐的学习、成长。

二：活动对象：培智一年级

三：活动名称：我健康、我快乐

四：活动内容：

1、体育运动技能

2、学习古诗、童谣

3、学习手语歌曲《感恩的心》

4、学习儿歌舞蹈《小手拍拍》

五：活动时间：晨会、课余时间

六：活动过程：

（一）每天晨会老师带领学生做操，加强体能训练，增强体质。同

时训练学生的大肌肉运动，发展学生的肢体协调能力。

拍手操

第一节：伸展运动

第二节：下蹲运动

第三节：体侧运动

第四节：体前屈运动

第五节：全身运动

第六节：跳跃运动

第七节：整理运动

（二）学习古诗童谣

在教室里进行古诗童谣吟唱。

①吟唱指导：根据每首歌不同的特点，采取不同的指导方式。老师和学生随着音乐的节奏进行古诗童谣吟唱，同学们一边有声有色的唱，一边做着优美的动作，有效的组织学生吟唱，孩子们边唱边做动作，唱与动结合，让孩子们完全释放自己，尽情享受乐曲带来的快乐！

②学习古诗童谣主要是针对培智学生存在的语言问题，而我班学生普遍存在语言障碍，通过学习训练他们说话的能力。

（三）课余时间学习律动舞蹈

通过学习来训练学生的肢体协调能力，同时丰富学生的课

余生活。

（四）每周利用课余时间学习儿歌舞蹈《小手拍拍》

1.观看视频

2.跟着老师学唱儿歌

3.跟着老师做动作

4.组织学生练习儿歌以及动作

六：活动要求

1.全体学生必须参加

2.每位学生要认真听取老师的安排，不可以乱跑、乱跳、打人、骂人。

一年级入队活动方案 篇5

一、指导思想:

为进一步加强对少年儿童的思想引领，增强少先队组织对少年儿童的吸引力、凝聚力。开展以“红领巾召唤我们前进”为主题的新队员入队活动，进一步强化广大少先队员的光荣感、使命感、责任感。

二、活动目的：

通过举行隆重的入队仪式，使每位队员都能参与少先队的各项体验活动，激发少先队员的光荣感、使命感、责任感。

三、活动时间：2015年6月2日上午

四、活动地点：教学楼前

五、活动对象：一年级未入队学生

六、活动内容： 新队员入队仪式程序 主持人（李晓晗）开场白：

亲爱的队员们，敬爱的辅导员老师们：

上午好！火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向，鲜红的领巾系满理想，载着我们扬帆远航。今天，我们相聚在一起，举行庄严的少先队入队仪式！我宣布怀仁镇中心小学“红领巾召唤我们前进”少先队入队仪式现在开始！

1.全体起立，出队旗、奏出旗曲，全体少先队员、辅导员敬队礼。2.唱《中国少年先锋队队歌》（《中国少年先锋队队歌》音乐起）

3.请大队辅导员老师宣读新队员名单。

4.老队员（五大队少先队员）授予新队员红领巾。（《红领巾之歌》音乐起）

5.请少先队副大队长带领新队员宣誓。

誓词：我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的教导，好好学习、好好工作、好好劳动、准备着；为共产主义事业，贡献一切力量！（由辅导员领誓，领誓人说一句，新队员重复一句。新队员重复一句。宣誓动作与呼号动作相同。誓词说完后，领誓人说：“宣誓人”随即所有新队员同时高声报出自己的姓名）

7.校长讲话。

8.新队员代表发言。

9.全体队员起立，由大队辅导员带领队员呼号。

10.辅导员领呼：“准备着，为共产主义事业而奋斗！” 少先队员回答：“时刻准备着！”

11.全体立正！退旗！敬礼！礼毕！（背景音乐《退旗歌》）12.怀仁镇中心小学“红领巾召唤我们前进”少先队入队仪式到此结束！

七、活动负责教师：杨佃华老师 郭晓艳老师

八、活动照片：吕晓霞老师

怀仁镇中心小学

一年级家长沙龙活动方案 篇6

一、活动时间：2012年7月4日

二、活动地点：1.2教室

三、参加人员：1.2全体学生家长和班主任

四、活动主题：

牵手两代—家长课程《给孩子一个温暖的家》 专题二：《认真对待孩子的问题》

五、活动目的：

让父母了解不和谐的家庭环境对孩子造成的不良影响，学会建立良好的亲子关系，明确父亲在家庭教育中的不可缺少的作用，为孩子营造温暖的家庭环境能。

六、教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法

七、教学过程：

（一）、谈话导入课题：

一、课题导入：

1、请家长讨论发言,怎样就算是给孩子一个温暖的家。

2、教师总结：刚才家长们的发言都很有道理。见我们来学习的内容就是“给孩子一个温暖的家”。

（二）、观看光盘，出示案例，反思并互动讨论：

家长总结离异父母应提前做好哪些准备：（幻灯）

A、给孩子思想上的准备。

B、切实尽到为人父母的责任。

C、呵护孩子的心灵。

D、让孩子明白父母再婚的必要。

家长自由讨论。

（三）、班主任小结：

做父亲的应意识到自己在教育孩子方面的重大责任，发挥自己的优势，和妻子一起承担教育孩子的责任，让孩子在爸爸妈妈的关爱中健康美丽快乐的成长。最后，我有一句话与大家共勉：只有孩子是快乐的，我们才是幸福的！

家长作业：

1、请爸爸妈妈们周末抽出几小时和孩子一起读书。

一年级主题活动方案 篇7

关键词：识字,实践,探索

关于建构新课程理念下的语文课堂, 《语文课程标准》中有这样的一段指导:“在教学中努力体现语文的实践性和综合性, 努力改进课堂教学, 整体考虑知识与能力、情感与态度, 过程与方法的综合, ……沟通课堂内外, 充分利用学校和社区等教育资源, 开展综合性学习, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会……”本着这样的精神, 我们对新课程下的一年级识字实践活动进行了大胆探索, 其中利用每节语文课的课前3分钟, 开展课前3分钟“汉字就在我们身边”活动, 师生都受益匪浅。

孩子们走在街上, 眼里会充盈各种招牌、广告、警示……这些识字资源是多么宝贵啊!在孩子们一双双好奇的、渴求的目光中, 老师们开始了新课程下的一年级识字实践活动的探索。以“沟通课堂内外, 充分利用这些教育资源, 开展综合性学习, 拓宽学生的识字空间, 增加学生语文实践机会”为宗旨, “课前3分钟——汉字就在我们身边”活动开始了。

在一年级识字教学中, 我们深深认识到:兴趣是最好的老师、亲自动手、亲身实践是最好的识字方法。于是我们向孩子们提出了一个小小的要求:“每天语文课的前3分钟, 开展‘汉字就在我们身边’的活动。介绍自己见到的招牌、广告甚至是物品的名称。自此, 各种各样的招牌便源源不断地“流”进了教室。每天我们不得不花很多时间来跟孩子们一起讨论、交流、识字, 可是我们却乐此不疲, 觉得是那么有趣, 那么有意义。

1.识字变得容易而有趣。

活动开展近一年了, 老师们发现孩子们学自己带来的招牌、广告等, 体会到的是“原来识字这么容易, 这么有趣”:第一, 这是他们身边的, 耳熟能详的;第二, 这是同学们写的, 他们喜欢的充满了童趣的图画;第三, 这是展示自我的资本, 可以骄傲地读给爸爸妈妈听, 赢得家长的赞扬。于是乎, 招牌广告、警示牌贴满了我们的教室, 学生的识字量也大大增加了。

2.课堂变得生动而真实。

有了“汉字就在我们身边”这个环节, 语文课更加吸引孩子。每天都有孩子急切地想知道今天认哪一个招牌, 是谁做的。

3.眼睛变得细腻而有神。

自从开展“汉字就在我们身边”这个活以来, 很多孩子的无意注意逐步地向有意注意转变。例如一年级七班的何百艺小朋友有一天带来的招牌是“福汇轩”。这块招牌就在她家的对面, 每天透过窗户都能看到。如果没有这个识字活动, 也许她不会注意到这三个字, 可是在这个活动中, 不仅把这三个字写下来了, 最让人叫绝的是她在自己的“招牌”上添了一个厨师。什么意思呢?她绘声绘色地说:“这个饭庄的好厨师能让人尝尽天下美味, 每天福气都从四面八方汇合到这家饭庄, 有福气的人都从四面八方赶到这里, 品尝美味佳肴!”

《语文课堂标准》明确指出:语文学科是“工具性”与“人文性”的统一。在开展“汉字就在我们身边”这个识字活动的过程中, 认识“招牌”之初, 我们仅仅想到让学生识字, 关注的重点只是语文的“工具性”, 将主要注意力放在了字形和自己的熟悉程度上。这样的识字活动停留于最“原始”的阶段, 就“事”论“事”, 学生所得到的是最肤浅的印象, 但是他们对于语言文字的精妙并没有体会到。招牌广告中蕴涵着很多中国传统的思想与文化。如果能在识“招牌”的时候让他们有所体会, 那么对于“招牌”这个活生生的“教材”才算运用到了极致。

随着招牌广告越认越多, 孩子们的认知范围也越来越广。在认识招牌广告的同时, 我们还进行了多方探索:通过识广告招牌, 了解汉语的妙用;通过认识广告招牌, 受到传统文化的教育。在各种教例中, 老师们注意了“认知———理解———运用”的逐步深入, 在学习过程中, 潜移默化地让学生感受到一些中国传统的思想与文化, 较好地体现了语文“工具性”与“人文性”的结合。

通过一段时间的认读, 学生对招牌广告表示的意思基本能猜出七八成来。“布艺世界”是做窗帘的, “职中饭店”是位于职业中学附近的一家饭馆。“朋仁轩”仁义之士聚会的最佳场所;“同盛园”商家企盼的是与顾客双赢、双盛;顾名思义, 招牌与广告总是带着人们美好的心愿, 蕴涵深刻的人文内涵。我们的活动对于学生文化素养的提高、语文素养的提高是大有裨益的。

不管怎样处理学生写来的各种招牌, 都是一个目的, 促进学生在生活中识字, 并把自己在课堂中认识的字回归于生活中。因此, 我们还开展了“你认识的招牌”的汇报活动。只要愿意, 都可以上讲台向大家讲讲自己认识的招牌, 为学生识字营造一个良好的学习氛围, 同时锻炼学生的口头表达能力, 促使学生细心观察自己周围的世界, 进而提高其学习的品质。

自从我们开展了“课前3分钟———汉字就在我们身边”活动, 孩子们开始有意识地去留意身边的汉字及身边的另外一些有趣的语文现象, 如人们用错汉字的现象, 生动有趣的广告, 各种公示、布告、广而告之等等。这个活动拓宽了一年级学生的学习空间, 增加了他们语文实践的机会, 营造了一个识字的良好氛围。

例谈一年级数学活动课的三种类型 篇8

一、研究型活动课

研究型学习活动课程是让学生获得一种经历，这种经历整合了他们的认知、情感和动作技能等多领域的学习内容。研究型学习活动课程具有开放性、综合性和生成性等特点。

（一）研究型活动课的设计与实施

一年级教材中的第一节课就是玩积木，对于这个内容笔者进行了大胆的尝试，把这样的内容设计成了一节研究型的活动课。

【活动内容】玩图形。

【活动目标】

通过对立体图形、平面图形的触摸与观察，以及搭建组合图形的过程，来研究平面图形与立体图形的区别。

通过对立体图形的描画，发现平面图形来自于立体图形的一个面。

通过对平面图形的叠加或搭建，发现平面图形也可以变成立体图形。

【活动时间】2课时。

【活动准备】福禄贝尔以及蒙氏数学教具。

【活动过程】

步骤一：发现问题

研究内容1：立体图形的特点

活动引导：让学生先玩立体图形，通过闭上眼睛摸一摸、猜一猜是什么图形，说说摸到的图形的特点，以及把立体图形滚一滚、搭一搭等活动，充分认识立体图形。

活动操作：确定其中一种立体图形，从以下几个角度去观察与发现。观察好一个后再继续观察其他几种图形。

“我看到的立体图形”观察表

观察内容观察记录

几个面

几个顶点

几条边

会不会滚动

滑下梯子时快还是慢

研究内容2：平面图形特点：摸一摸并说一说与立体图形摸起来的感觉有什么不一样？

步骤二：思考与尝试

活动引导1：能不能从立体图形中找出平面图形来？

活动操作：沿立体图形描一描并剪下来，对比一下，发现剪下来的与平面图形中的哪一个图形是一样的？

活动引导2：能把平面的变成立体的吗？

活动操作：

方法1：把剪下来的图形或刚才的平面学具搭建成一个立体图形。搭好后，看看与哪一个立体图形是一样的（空心的）。

方法2：把相同的平面图形不断地叠加成一个立体图形（实心的）。

提示：这个环节要让学生充分地玩、比较、思考、操作。期待学生能够发现平面图形的区别与联系，并能用语言进行描述。

步骤三：得出结论

平面图形来自于立体图形的某一个面。相同平面图形的叠加或多个平面图形的搭建可以组合成立体图形。

（二）思考

从课堂实效看，学生们非常喜欢这样的活动课，会一直很认真地去完成自己的探索，有的学生甚至在整个活动中都没有发出声音，而是默默地感觉、摸索、尝试，也有的学生会轻轻地互相交流或咨询教师，但都沉浸在自己的“感觉”中，这种无声却凸显了“体验”的真正内涵。

皮亚杰、杜威和蒙台梭瑞都承认儿童需要探索性的活动，他们赞成实行一种允许儿童对物体进行物理探索的活动。这样的活动课对儿童的学习有非常深远的意义，有利于提高学生的操作能力、探究能力、主动获取知识的能力、运用数学知识解决实际问题的能力等各方面的综合能力。在这样的活动课中，学生又是非常“自主”的。从以上描述可以看出，学生可以根据活动任务，提出问题，解决问题，从而获得直接经验，在自己有需要的时候向教师寻求帮助，而不再是被教师的语言引导或受同学思维的干扰。在这样的活动课中，学生完全是课堂的主角，教师则退居幕后，只在适当的时候才出现。

二、故事型活动课

此类活动课是以“故事”为主题来展开的，可以讲、做结合，让学生在故事的情境中获得知识的内化和情感的体验。针对一年级阶段的学生，主要给他们讲一些浅显的数学童话故事、绘本故事等。

（一）故事型活动课的设计与实施

乘法这一内容前置到一年级是浙江版数学教材的一个最主要的特点，那么在一年级如何更有效地实施“乘法”的教学呢？笔者把乘法课与数学活动课进行了有机的整合，以下是具体的实施方案。

【活动内容】关于“乘法”的故事。

【活动目标】

通过文本来激发学生学习乘法知识的热情。

通过绘本中图片与文字来代替常规课堂中教师的语言。

通过学生自己画数学绘本的过程，进一步理解与内化乘法的知识。

【活动时间】

课外时间，在《认识乘法》教学之前。

【活动准备】

关于乘法的数学绘本四本：《鸟儿鸟儿飞进来——乘法的认识》等。

【活动过程】

步骤一：讲故事

在上“乘法的认识”之前给学生讲关于“乘法的认识”的三本绘本故事中的两本。

步骤二：画绘本

让学生根据所看的绘本，结合自己对乘法的理解，画一画生活中的乘法，也可以模仿绘本中的情境。

步骤三：绘本展示

在班级的展示板中，展示学生的绘画作品。endprint

步骤四：拓展活动

拓展活动1：将该项内容拓展到“乘加的认识”内容中去。

教师带着学生到学校的花园中捡一些枯枝、树叶、落花花瓣、小石子等。让学生自由地在铅画纸上进行拼贴，拼贴的目的是要让学生一目了然地看出物品的数量。在学生一组一组地贴好后，总会有多余的物品，就产生了乘加的计算过程。这个活动还原了“乘加”这个知识的生活背景。让学生在自己最喜欢的活动中玩出名堂。

拓展活动2：教师带领学生阅读第四本绘本《数学家阿汤哥的苦恼——九九乘法表》，引导学生自制口诀绘本。

（二）思考

第一学段学生的思维多是图景式、画面式的，就是我们常说的形象思维。因此对这一阶段的学生进行教育不妨通过渗透情感的方式来进行，而故事是直接触动孩子情感的有效方式之一。通过故事，冰冷的概念变成鲜活有生命的角色，融入到了学生的生活中。从学生们画的绘本角色中，我们可以看出孩子的内心非常喜悦，他们喜欢这样自己“做”知识。有的学生在课后还要求家长再一次进行同样的活动，而当学生的作品展示在教室外面时，家长也是啧啧称赞，说从来没有看到这么有趣的作业。故事型活动课，可以说顺应了学生的认知结构，通过眼看、耳听、心想、手做， 从多方面调动学生的各种感官参与活动，通过活动使学生的各方面能力协同发展。

三、游园型活动课

游园型活动课最主要的特点是综合性、开放性，可以把多个主题内容在同一个时间与空间中进行整合，也可以纳入更多的人员，让家长、教师、学生都成为参与者。

（一）游园型活动课的设计与实施

【活动内容】 拯救数学国王。

【活动目的】

通过这次活动考查学生对学习内容的掌握情况，起到综合评价的作用。

通过这次活动，脱离纸笔测试环境，给学生营造良好的游园氛围，培养学生学习的兴趣。

【活动准备】学生pad；手机下载二维码软件；七巧板；8K的素描纸；模拟超市环境布置。

【活动时间】半天（3～4个小时）。

【活动流程】

步骤一：情境引入

刷二维码，读取任务：小朋友们好，我是数学国王，我现在被女巫施了魔法，不能掌管数学王国了，快来救救我吧。如果你们团结合作成功闯过三关数学游戏的话，就能打败女巫。加油啊，孩子们！

步骤二：闯关开始

第一关：巧虎加法连连看。20以内加法游戏。各自在学生pad上完成。

第二关：拼七巧板。以组为单位，每个组有两份纸质（两个颜色）的七巧板，小组合作完成剪、美化、贴图等工作。

第三关：超市购物。钱的总额在100元以内；写三个购买方案。

步骤三：寻找数学国王

闯出三关以后，再一次刷二维码，刷出后会有文字提示：啊～～，我是女巫，我被孩子们打败了，可恶！那好吧，我同意释放数学国王，他就是一个身高170厘米，头戴花色帽子的男人，去找吧！他被囚禁的地方离这里不会超过200米。学生根据提示中的信息寻找数学国王。

（二）思考

一位扮演国王的家长在活动感言中这样写道：经过这样的游戏，孩子们不仅掌握了数学知识，更重要的是在不知不觉中对人生有个启蒙：正义与邪恶，被困与解救，付出和收获，成功和喜悦，等等，在孩子们幼小的心灵里播下了认知的种子。非常感谢学校和老师在教学上有这么独具匠心的构思和理念。而学生在自己的心情日记中也写道：我成为数学小公主了，我好开心啊。很多家长对于用游园活动完成学业评价的方式非常感兴趣，特别是活动中引进了现代化的pad和刷二维码的一些功能，使得情境更具有神奇的色彩。

第一学段在评价时主要强调“考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流与合作，是否具有学习数学的兴趣”。游园型活动课就能够起到这样的作用。在活动设计过程中，我们结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的数学活动课，使学生有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学、感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，从而提高学生的综合素质，学生所获得的不仅仅是数学知识。

综上所述，数学活动课是一种“浸入式”教学活动，活动主题多变、形式自由，打破了时间和空间的限制。它的价值在于学生的主体性可以得到充分的体现，学生的个性得到自由的张扬。它关注了学生的生存方式，满足了学生成长的需要和社会发展的需要。它面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与自然的联系。当然，需要注意的是，在数学活动课中教师不仅要关注结果，更要关注过程。不要急于求成效，应该鼓励引导学生充分利用“活动”的过程，积累活动经验，展现思考过程，交流收获体会，激发创造潜能。

一年级儿歌朗诵活动方案 篇9

一四班：李洁

教学目标：

1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学重难点：

通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学准备：教师：课件 学生：诵读简单的儿歌 教学过程：

课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《数字歌》《什么大》《大小多少》等。

一、交流导入

1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？

2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。）

二、诵读儿歌，读出节奏

1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌

师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。

（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）

师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。）

师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）（2）读出儿歌的节奏

师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）

师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）

师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）

师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读（3）读出儿歌的韵味

师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）

师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！

三、自由诵读，感受儿歌的不同类型

1、自主诵读儿歌

师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）

1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味

2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。

开始吧！（生自主诵读）不同类型的儿歌：

1、谜语歌 大个子

长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。

2、问答歌 比尾巴

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！

3、游戏歌 《丢手绢》 丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。

2、生交流汇报

师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？

预设：（1）谜语歌

大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。

今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。

你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）（2）问答歌

这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。

现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答

在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答

什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。(3)游戏歌

这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）

你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们来玩一玩。哪些孩子愿意上来玩。（抽生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）

老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。

3、师小结

师：孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。

四、总结点题，推荐课外阅读书籍

一年级主题活动方案 篇10

一年五班

郭红

同在附小 共担责任主题班会

活动目的：学习校园安全知识，认识安全警示牌，对学生进行安全教育，防患于未然。

教学重点：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。认识安全的必要性，树立安全意识；增强安全的责任感。

活动对象：一年级五班全体学生 活动地点：教室 活动准备：安全知识 活动过程：

一、导入班会

男：同学们，我们少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，我们的安全倍受家人、老师的关注。

女：“同学们，下课不要拥挤，不要追逐打闹”“下课后，千万不要手中拿着铅笔”这是老师们每天都要对我们说的话。

合：让我们永远将安全牢记在心中。一年级五班《校园安全伴我行》主题班会现在开始。

二、学习安全知识

女：同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想。当我迈着轻快的步伐来到学校。我们知道新的一天开始了。作为学生，我们大部分的时间都是在校园里度过的。请大家来说一说，在学习生活中，我们应该怎样做才是最安全的呢？（自由发言）

老师将同学们所说的内容进行了归纳，下面请同学们认真听：

小学生校园安全常识

（一）在校园内活动时该怎样注意安全？

1、升旗、做操等大型活动或集会时，上下楼梯要靠右行，不得拥挤、不得推拉。遇见楼梯上有人摔倒的时候，要静候原地不动，不得推搡、观望。要劝阻制止后面的同学继续往前拥挤。

2、自觉遵守公共场所秩序，课间做正当游戏。严禁追、赶、打、闹和攀高走险。

（二）在教室内活动应怎样注意安全？

在室内活动，有许多细微的事情值得同学们注意，同样容易发生危险。这主要有以下几个方面：

1.防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小，又置放了许多桌椅、饮水机等用品，所以不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。

2．防滑、防摔。教室地板比较光滑的，要注意防止滑倒受伤；需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。

3．防坠落。无论教室是否处于高层，都不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。

4．防挤压。教室的门、窗户在开关时容易压到手，也应当处处小心，要轻轻地开关门窗，还先留意会不会夹到他人的手。

5．防火灾。不带打火机、火柴、烟花爆竹、小鞭炮等危险物品进校园，杜绝玩火等行为。

6．防意外伤害。改锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，使用时必须有老师指导，用后应妥善存放起来，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。

（三）课间活动应注意什么？

课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动应当注意以下几方面：

1．室外空气新鲜，课间应当尽量在室外指定的地方活动，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

2．活动的强度要适当，不能做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精神集中、精神饱满。

3．活动的方式要简便易行，如做做操、跳跳绳等，不追逐打闹，避免出现不安全事故。

4．活动更要要注意在安全情况下，要避免发生扭伤、碰伤、撞上、卡伤等危险。

(四)放学回家时应注意什么？

每天放学后全体同学必须在指定地点统一站队回家。路队行进时掉了东西、或散了鞋带要迅速出队等路队过去后在捡东西或系鞋带。

男：同学们，我们都知道了在校园中应该怎样注意安全，可是如果我们没有按照老师的要求去做，会发生什么情况，又会带来怎样的后果呢？请听老师讲故事。

三、讲故事明道理。①师讲述故事一

女：同学们，听了这个故事后，你最想说什么？ 女：是呀！这个故事带给我们惨痛的教训。同学们我们要把安全永远放在第一位。同学之间相处时，要互相谦让，要随时改正自己的问题，防患于未然。

六、班会尾声

男：同学们，听了这么多事例，现在你最想说的一句话是什么呢？

女：是呀，一时的不文明，不小心有可能带给我们的只是摔一个包，擦破一点皮，但很多时候因为不文明的行为却造成了严重的伤害，甚至死亡。平时一定要提高警惕。

男：下面请听李老师讲话。

老师：同学们，你们这次班会开得非常成功。通过这次班会，我们学到了许多安全知识，希望同学们在学校能够自觉遵守安全规则。珍爱生命，把安全牢记心中。在学校生活中，时时刻刻注意安全。

4、合：下面请大家齐唱《祝你平安》。