一年级数学《数一数》教学设计(共9篇)
目前,我上的是一年级数学。一年级学生由于刚进学校,因此活动,天真烂漫,学生对课堂学校不太适应,课堂注意力不集中较短。所以我根据学生情况以及教材特点,我认真钻研了好久教材,备好课。
本课的教学目标是:使学生初步学会数数的方法,帮助学生了解学校生活;激发学生学习数学的兴趣。虽然一年级教学内容少、浅,但要组织好一节课,必须要下一番苦功夫。由于学生一般都读过学前班,本学期学习到内容对于他们来说是旧知识,因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”,让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。
上课前,首先介绍一下自己,把联系方式写在黑板上,然后跟学生将一些老师的寄语和要求接下来就开始上课了!先然后学生伸出自己的小手数一数一共有多少手指,接着让学生打开课本第二页,让学生看书本上的校园图,问他们都看到了什么?在这个环节上留给学生随意观察交流的空间,由让学生观察自己感兴趣的东西后,提出任务让学生观察。在请学生回答从图中看到能表示1...2....3...等的有哪些时,学生们回答非常踊跃,但也因为如此,导致课堂纪律不好。有的学生不举手直接发言,学生抢着你一句我一句的说着。后来强调一下纪律之后,有一会有所好转,但后来仍然比较吵。到后面问书本图中有哪些可以用7...8...表示时,学生觉得太简单所以开始不认真听讲。(这里应加一些趣味性的教学,拓展其他内容),再后来是巩固创新环节,让学生数一数自己铅笔的根数,教室的窗户,还有每个窗子上有几块玻璃。还有横着数,自己所在的一排有几个同学,所在竖排又有多少同学。为了让更多的学生可以发言,所以我每次都叫之前没有回答问题的学生回答。因为有些学生妹叫到或者自己知道,一部分同学就开始七嘴八舌地自己和别人讨论起来,有的学生在回答问题时,其他学生则在做小动作。此时,由衷的感受到小学生尤其是低年级的学生纪律组织是个的大问题!对于纪律组织,我有几点反思:
1、学生要及时对他进行表扬和批评。
2、老师有时候要凶一点。
3、要反复跟学生强调上课要举手发言,当有人在站起来再回答问题时,其他小朋友要细心听。可请不听话的学生来讲回答问题的小朋友都说了什么。
教学内容:教科书第2~5页内容。
教学目标:1.通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点:指导观察方法,培养观察兴趣。
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入。
1、师:小朋友们请伸出你们的双手,你能从中发现什么数学秘密吗?
师:是啊,我们都有10根手指。请小朋友们互相数一数。
2、我们都能从1数到10,那么你能从10数到1吗?互相数一数。
3、介绍数的起源。
二、按要求观察。(课本2.3两页的主题图)
1.师:看第2页的图,这是一个美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。你能从这幅图中发现这10个数宝宝吗?找到后请小朋友说给同桌听。
2.反馈:那些东西可以用数字宝贝1来表示?还有什么也可以用1表示?请你指出来,说完整。
3、数到9个小女孩和10个小男孩时,引导学生用做记号的方法数数。
三.讨论。
1、师:1可以表示一面红旗一位老师,还可以表示生活的什么?其它数字呢?
2、师:如果我用一个圆圈表示图中的1朵花,那么6朵花就应该用几个圆圈表示?如果有8朵花呢?
三.练习。
四.小结:
这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的.门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计:
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
课后反思:
导入部分师生互动比较新颖,能够很快把学生的注意力集中起来。介绍数的起源使学生了解数的演化过程,增加学生的文化内涵。
在观察主题图时,学生能够很快收集到信息,只是不够全面,很多学生往往只是找到一个信息就急于表现,我就引导他们:你能找到更多的数字宝贝吗?从1找10。然后把你找到的和你的同桌交流一下。在反馈的时候,我就发现如果一个个反馈花费的时间太多,但是不这样又可能让学生信息的收集不全面。
后来我就安排了让学生回答:这些数字宝贝还能表示生活中哪些物体?刚开始学生的思维受到了局限,还是从书上找,于是我就引导学生:1还可以表示1根手指,还有呢?然后学生的思维就拓宽了。
最后是用图形表示物体,这样就从形象思维向抽象思维慢慢转化。
在课堂常规方面,目前最重要的是要培养学生的倾听能力,因为我好几次发现有几个学生答非所问,或者当老师同学在说话的时候不能集中注意力听。
一、单元教材分析:
本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
二、教学内容:教科书2至5页:数一数
三、教学目标:
1、通过数数活动,初步理解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
四、教材说明:
1、教科书第2至3页是一幅“美丽的校园”图。为的是给数数提供尽可能多的信息资源,通过让学生数同意种数量的各种事物,充分感知10以内的数。
2、教科书第4至5页各集合圈中的人或事都是从“美丽的校园”中抽取出来的,每个集合圈的旁边都标上了相应的数,让学生认一认、读一读,使学生了解一下学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认和读这些数。
3、本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况。
五、教学建议:
1、注意培养学生的观察兴趣。教师出示图之后,不要急于给出数数的任务,分散他们的兴趣,而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容,当他们的好奇心得到满足以后,再带着任务去观察。
2、应充分利用教材的资源。数数时,可以充分利用教材提供的信息,让学生充分地观察,充分地数。
3、应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动,都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数、再小组交流,最后全班交流。
4、应全面了解学生数数的能力。要尽可能让每个学生都发言,以便做到全面的了解。如果有的学生有困难,可以给适当的帮助,但不必花过多的时间。
5、应注意结合教学,渗透思想品德教育。
六、课时安排:1课时
七、课时教案:
第一课时
教学内容:教科书第2~5页的内容 教学目标:
1.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。2.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。教学重难点:
重点:通过数数活动,使学生初步学会数数的方法。
难点:学会观察图片的方法;
用语言表达观察的结果。
教学准备:第2~3页彩图(或相应多媒体课件),第4~5页彩图,10以内的数字卡片。教学过程:
一、谈话引入课题:
小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了,要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的,学会它你就能增长本领,会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学?
我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?(伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。)
二、看图数数:
1.激发观察兴趣。
(1)师出示教科书第2~3页彩图。
(2)师:小朋友们,你们看,这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么?把你的发现告诉同桌的小朋友。
(3)问:谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?
2、数图中的数量。
(1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?(配合学生回答,贴一面国旗图(2)师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)(3)教师领读,学生自己小声读。
(4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?(5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?
三、认读1~10各数: 1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物:
师:这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?几枝铅笔?
第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学? 我们教室有几扇窗户?几枝日光灯? 你的右边有几位同学?左边有几位同学? 黑板的上边贴了几个字? „„
五、小结:
课题: 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏
赵培
教学目标:
1.让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
重点难点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。
课前准备:
教学光盘或教学挂图、学具
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1.讲述:告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方--动物乐园,高兴吗?
2.出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。嗬!动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
1.看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?
2.结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
3.用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。)
4.第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1-10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。
五、小结
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
六、巩固深化
1.游戏:火车钻山洞
讲述:刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2.数水果,摘水果
讲述:秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
七、总结评价
我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?在这节课里,你学到了哪些本领?你是怎么想的?
板书设计:
练习设计:
教后记:
参加备课人员 周兆发赵培陈增英魏玉珍郭如贤徐攀芳
(二)》教学设计
【教材分析】
本课内容是认识千到万以内的数,数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了1000以内数的认识,本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。【设计理念】
1、将教学内容活动化,引导探索,发现规律。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也还保留着直观动作思维的形式。因此,教二年级学生学习数学时,应让他们利用多种感官进行学习,使之在探索中对未知世界有所发现,找到规律,这样,既可以提高学生学习数学的兴趣,又可以使学生比较容易地理解所学的知识。我首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟,从而发现数数的各种方法,认识新的计数单位“万”,进而引导体会十进关系。然后是交流的活动,让学生对万以内的数有更深一步的认识。最后是练一练的活动,包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动,让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。
2、寓学于乐,逐步提高。
在生活中我们经常会感到,在心情良好的状态下学习和工作时,思路开阔,思维敏捷;而情绪低落或郁闷时,则思路阻塞,操作迟缓。所以,在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛,可以提高学生学习的效率和兴趣。本节课我借助了多媒体、展示台、计数器等,让孩子们轻松愉快又积极主动地学习。【学情简介】
学生已经学习了“千以内数的读写”,基本上已经掌握了数的读写法则,同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移,学生对于万以内数的读写,基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况,在教学读、写法的过程中,放手让学生自主探究,得出结论。【教学目标】
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
2、掌握万以内数各数位顺序以及简单的数的读写。
3、联系生活实际,体验数与生活的密切联系,感受学习数学的必要性,激发学习数学的兴趣。
4、在合作探究活动中发展分析,推理和解决问题的能力。【教学重点】
能认识万以内的数,掌握万以内数各个数位的顺序,能正确读、写万以内的数。【教学方法】
新课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此,本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合,寓情境于活动的教学方法。【教学准备】 多媒体课件、计数器。【课时安排】 1个课时。【教学过程】
一、准备练习。(展台展示)
1、读出下面的数。639
5450
900
2、应该怎么填?
写作:
写作:
读作:
读作:
表示:
表示:
谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?(千以内的数的读法)
3、想一想:999是几位数?再添1是多少?它是几位数? 【设计意图】通过准备练习复习旧知,为学生迁移性的学习新知做好准备。
二、讲授新课
师:同学们。这一节课继续进行手拉手联谊活动,农村的学生们来到了联谊学校,收到了同学们的热泪欢迎。他们参观了该校的多媒体教师、图书室等。出示信息窗2。
(1)师:你发现了哪些信息?能提出什么数学问题?
(2)生:我们学校有一千五百人;电脑的价格是六千零五十元;大约有一万册图书;有一千二百五十六本杂志。生:一万是多少?
2、板书:万以内数的认识。齐读。
3、出示课件。(1)师:一万是多少?
生:一百一百的数,十个一百是一千; 师:10个大立方体,共有多少个立方体? 生:一千一千地数,10个一千是一万。
师:“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。板书:10000。① 请学生指出计数器上的千位、万位。
② 教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。师:想一想:10000张纸有多厚?10000人有多少?10000米有多长?万里长城有多长?
课件展示:(1)生活中的大数
(2)学生小组合作:动手拨一拨,写一写,读一读。(3)学生总结读数、写数的规律。(4)多媒体展示规律。
三、巩固练习
1、(1)如何读出这些数?请2名学生板书。
(2)师:这些数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。
(3)有关这些数你还知道什么?
(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位„„。)
【设计意图】通过自主探究,掌握数位的顺序,能快速读数和写数,同时培养学生的动手操作能力。
2、一个一个地数、抢答、按规律填数。
4、拓展练习。
【设计意图】通过活动练习,掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
四、课堂小结:说一说你今天有什么收获?
〖教学目标〗
1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,以便进一步体会学习乘法的必要性。
2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。(今后,它们将概括为同一个乘法算式。)
3.知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
〖教学重、难点〗
掌握相同加数连加问题,为下面学习乘法作好铺垫。〖教材分析〗
本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课,为体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能(特别是跳着数的技能)出发,经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程,体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题,其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的;苹果是分堆摆放的。应注意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同,前者是跳着数的方法,后者先数一排几个再数有几排(或者先数一列几个再数有几列)。“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会。“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式,激发学生学习乘法的好奇心和愿望。〖学校及学生状况分析〗
我校虽然地处城镇,但家庭给孩子创造的学习机会较少。孩子们的知识背景仅局限在幼儿园和一年级所学到的课本知识上。但值得欣慰的是,在新理念的指导下,我们教师努力创设轻松和谐的课堂氛围,采用有趣生动、多样化的教学策略,使我们的孩子学习的热情日益上涨,自主学习的能力也在不断的提高。〖教学设计〗
(一)导入
师:同学们,从前往后数一数我们班的课桌,一共有几排?每一排坐几个小朋友?再从左往右数一数,课桌有几列?每一列有几个小朋友?
(让学生自由地数一数,指名两位学生分别说一说,体会什么是“排”,什么是“列”。)
师:今天这节课,我们要结合“数数”的活动,来学习新的数学知识。
(二)活动一:数一数熊猫有几个
1.引导学生观察(教材第2页)第一个情境图。
师:这些熊猫跟我们教室里的课桌一样,排列得非常整齐有序。这些熊
猫摆成了几排,几列?想知道一共有多少个熊猫,你有什么好办法?
2.先让学生独立思考,再组织他们进行小组交流。
师:把你想的好办法告诉小组的同伴,看看你们小组一共想出了几种好办法。
3.请小组派代表汇报,全班交流。
(1)有的孩子可能是一个一个地数,有的是一排一排或一列一列地跳着数。
(2)请两位能跳着数的学生(一个是一排一排地数的,另一个是一列一列地数的)到实物投影仪前演示,一边指一边数。
(3)师:一排一排地数,是5个5个地数,大家再数数看共有几个5?一共是多少?
(生:1个5,2个5,3个5,一共是15。)
(4)师:刚才这样数数计算的过程,可以用一个算式来表达:5+5+5=15(板书)。
(5)师:那么,一列一列地数的计算过程,你们能写出一个算式来表达吗?大家再数一数,然后在草稿本上列出算式(3+3+3+3+3=15),请一位同学到黑板来写算式。
(6)可能有孩子别出心裁地提出:还可以2个2个地数,一共有7个2,最后再加上1也是15个。老师要肯定这种数法也是对的,特别是数一堆无序排列的东西的时候,这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体,人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。
(三)活动二:数一数圆片有几个
1.学生独立观察(教材第2页)第2个情境图,应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个,并在草稿本上列出相应的加法算式。
2.同桌互相说一说自己是怎么数的,怎样列出算式。
3.再请学生认真地看一看,书上两个小朋友是怎么数的,比较一下两种不同的数法所对应的算式有什么区别。
4.教师板书,表示所列的两个算式的区别:
6+6+6+6(有4排,每排6个)=24(个)
4+4+4+4+4+4(有6列,每列4个)=24(个)
(四)活动三:数一数有多少个方格
1.引导学生弄清题意(教材第3页第3题),要求学生独立完成。
2.集体交流反馈:说说你是怎样数的?怎样列式?
3.引导学生观察算式的特点。
师:认真观察我们列出的这些算式,你发现了什么?(每个算式的加数都是相同的。)
(五)活动四:数一数苹果有多少个
1.学生独立解决教材第3页第4题。
2.把问题引申,进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘苹果的连加算式并算出结果。
3.就怎么计算15盘苹果有多少个,进行全班讨论交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?
算法1:从左到右,逐次加3,得出45。
算法2:从第一个3开始,3,6,9„3个3个地跳着数,数到最后一个3,得到45。
算法3:3个3是9,15个3就是5个9,9+9+9+9+9=45。
算法4:5个3是15,15个3就是3个15,15+15+15=45。
(如果学生没想到算法3与算法4,教师可以介绍,它们的特点是简化了原来的连加算式。)
4.进一步向学生提出:表示原来的算式有没有比算法4更简捷的方法呢?这是我们下一节要学习的内容。引导学生阅读教材中智慧老人说的一句话:“用乘法表示就方便了。”
(制造了一个悬念,激发学生学习乘法的好奇心和愿望。)
(六)小结
1.根据教室里座位排列(6排8列),在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征胜利的手势,鼓励一下自己。
2.让学生交流这堂课的体会和收获。〖教学反思〗
新课导入时,利用学生的座位这一生活资源,让孩子通过数一数体会列和排的区别,为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中,学生通
幼儿园中班数学教案:
数一数,比一比
目标:
1、教幼儿学习不受物体排列形式的影响,正确判断7以内数的多少。
2、要求幼儿听清老师的问题,并在集体面前大声地回答。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
准备:
教具,贴绒蓝色大圆片5个,红色圆片从大到小6个,桔黄色小圆片7个(图一),贴绒数字5、6、7,实物卡(图二“八)。
学具:
第一、二组:3排点图卡(图九)若干张,数字印章,印泥,幼儿用书画面25;第三组:看标记贴图形纸卡,糨糊,各种图形纸片;第四组:填空格图卡,点子印章;第五组:添、去点作业纸,铅笔;第六组:印比6、6少的点子纸,印章。
过程:
1、集体活动。
(1)逐一出示图二”八,“请小朋友仔细看,说说卡片上有几个什么?”
(2)正确判断7以内数量。
出示图一,“黑板上有什么?”“哪种颜色的圆片最多?哪种颜色的圆片最少?你是怎么知道的?为什么我看时觉得红圆片最多,橘黄圆片最少?谁能想个办法,换一种排法让我们一看就清楚,谁的数目最多,谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行,“现在看看谁最多、谁最少?”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较)请小朋友说说每一排有几个圆片,谁来给每排圆片送数字朋友。
(3)小结。
”要想知道谁多谁少,不能看物体大、小,也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个,才能比出谁多谁少。“
2、小组活动。
一、二组,给最多的点子印数字。三组,看标记贴图形。
四组,按序填空格。五组,添、去点子。
六组,印比6、7少的点子。
教师重点指导第一、二组的活动小组。
3、活动评价。
表扬能边操作边讲述的幼儿,并提醒幼儿将游戏材料整理好。
教学反思:
通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。
【活动目标】
1、在猜测、证实桔瓤数量的过程中,积累估算的初步经验与不同的数数方法。
2、喜欢观察生活中熟悉事物,并乐意发表自己的观点。
【活动准备】
大小不同的桔子,盘子、笔、毛巾、统计表、一次性餐盘。
【活动过程】
一、比较讨论大小桔子的数量。
1、教师出示大小两个桔子。
师:小朋友们,今天老师给你们带来了一样东西,看是什么?
师:这两个桔子有什么地方不一样?
师小结:这两个桔子的大小、高矮不一样?
2、教师出示大小不同的两盘桔子。
师:这两盘桔子有什么地方不一样?
师:你来猜猜大橘子有多少个?
师:小橘子有多少个?
3、引导幼儿用不同的.方法数桔子。
师:怎样才能知道这两盘桔子的数量呢?
师:我们一起来数数看。(数好后,教师记录在统计表上)
师:谁来数数这盘小桔子有多少个?(请一名幼儿上前来数)
师:你用的什么方法数的?(一个一个)有没有谁有更快的方法?
师:你用的是两个两个数的方法数出来的,我们一起来数数。我们数了几次数好的,(6次)有没有谁能更快数好?
师:你用的是几个几个数?(3个)我们也来数数。输了几次数好的?(4次)比刚才快了?还有更快的吗?(4个4个数)
师:老师还有更快的方法(6,12)我数了几次就数好了啊?(2次)比你们都快吧。
师:刚才我们用2个2个,3个3个,4个4个,还有6个6个数的方法数出小桔子有12个,可能还有其他数的方法,回去我们再试试。
4、讨论:为什么大小相同的两个盘子,小桔子装的多,大桔子装的少?
师小结:同样大小的盘子,大桔子装的少,小桔子装的多。
二、猜测大小橘子的瓤数。
师:桔子皮里有什么?(桔瓤)那大桔子和小桔子的桔瓤一样多吗?请你猜一猜?(记录在统计表上)
三、验证大小桔子的瓤数。
师:想不想来试一试,喜欢大桔子的就拿大桔子,喜欢小桔子的就拿小桔子,桔子老师洗干净了,小手用小毛巾擦干净,剥下来的皮放哪儿?(中间的空盘子里)
师:你剥的是大桔子还是小桔子,有几片桔瓤?你是怎么数的?(教室记录在统计表上)
(1、一片一片数;2、围圈数:先找好第一片一个手指固定好,然后围圈一片一片数,数过的要数吗?3、分成两半数4、边吃边数)
师:老师还有一个方法肯定是你们喜欢的?(教师边吃边数)什么方法?边吃边数,那我们一起来试试。
师:大桔子的桔瓤最多有几片,最少有几片?小桔子的桔瓤最多有几片,最少呢?
师小结:桔子里桔瓤的数量与桔子的大小没有关系,有可能大桔子里的桔瓤少,也有可能小桔子的桔瓤多。
执教时间:
课题
数一数教材第2-5内容。
课时:第一课时
教学目标:
1、初步学习按顺序观察并数出图中人和物的个数。
2、学习指物数数,认相应的数字。
3、引导学生用完整的语言表达,培养学生的语言表达能力。
4、初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。
教学重点:
按一定的顺序指物数数。
教学难点:
按一定的顺序指物数数。
教学准备:
挂图、数字卡片。
教学过程
教学过程:
一、谈话激趣。
师:“小朋友们,你已经是一名一年级的小学生了,从现在开始你要学习很多的数学知识。你会数数吗?会看钟表吗?会认识积木的形状吗?买完东西会算帐吗?这些生活中的事情都离不开数学。现在请小朋友看数学书的封面,最大的两个字就是“数学”,画面中三个小朋友手里拿着的彩色纸鹤里面藏着很多数学知识。现在就让我们去看一看。
二、引导观察,指物数数。
出示挂图:
师:这是什么地方?(学校)对,这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来到学校。大家看一看图里都有什么?
1、看图,无序观察。(学生看到什么说什么,同桌互说后,指名让学生说一说。)
2、引导学生有序观察说完整地话。
(1)边指边数出数量是1的人或物。(你能数出各种东西的数量吗?)
师:“有几面国旗?还有什么的数量也是1?”
(2)边指边数出数量是2-10的人或物。
(3)按顺序数一数画面上1-10的人或物。
3、联系实际,观察教室里的实物数数。
(1)数一数,教室里有几扇门?几个窗?几盏灯?
(2)横着数,一排有几张桌子?竖着数,一行有几张桌子?
(3)数一数,你左边一行有几个同学?右边一行有几个同学?你前面有几个同学?后面呢?
三、指图数数,认识数字。
1、出示4-5页图,数一数每个圈里各有几个物体?认识对应的数字。
2、指名到黑板前指着任意一个圈内物体数出物体个数,读出相应的数字。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么?
五、作业
回家和爸爸妈妈说一说今天你学会了什么?
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