一年级综合实践(下册)（精选8篇）
1、讲礼貌 【活动目的】：
1、通过活动，使学生亲自感受讲礼貌会给自己和他人带来的快乐，提高使用文明语言的兴趣，培养学生养成讲礼貌的习惯。
2、通过活动，提高学生在日常生活中使用礼貌用语的能力和礼貌待人的能力
【活动过程】：
1、活动导入：老师活动前了解本班学生讲礼貌的事，课上让有礼貌的学生讲讲自己平时是怎样做的，由此导入活动主题。
2、活动过程。（1）“说一说”活动。
此活动有8幅图需要学生想想应该说什么，这8幅图分6种情况。每种情况，可组织学生分组进行表演，然后让学生说说礼貌用语使用得是否恰当。
① 向别人请教时。在活动中，要使学生懂得请求别人帮助时，要用请求语，并要用商量的口气。
② 父母过生日时。要学会使用“祝贺语”。③ 得到别人帮助时。要使用礼貌用语中的致谢语。向别人借书时说“谢谢”。当把书借给别人，别人致谢后，应有礼貌地答谢，使用答谢语“别客气”，这样促使人们在交往中加深友情。
④ 招待客人时。通过3幅图把待客的基本礼节表达出来了。第一幅图：客人来了，主动问好应该说“请进”、“您好”、“请坐”等礼貌用语。
第二幅图：招待客人要热情，要给客人递水并说：“请喝茶！” 第三幅图：客人走时，要送客并与客人道别说：“再见！” 还可以引导学生说说，客人来了还应该怎样做。
⑤ 向别人问路时。如果是走在路上向人问路，首先要站住，再说“麻烦您„„”或“叔叔（阿姨）”等称呼，而后再说“我想到某地去，您能否告诉我怎么走？”等。如果是自己开着汽车，或骑着自行车，应先下车来，对人家有个适当的称呼后再回路。
⑥ 接电话时，拿起听筒，要先说：“您好。请问您找谁„„”（2）“议一议”活动。
讲礼貌不仅要学会礼貌用语，而且还要学会礼貌待人。此活动有6幅图，可让学生先说说遇到这些情况应怎样讲礼貌，然后分组表演，进一步体会礼貌待人的礼节。
① 见到长辈时。不但要礼貌地打招呼，而且要鞠躬表示尊重。② 见到外宾时。要热情地与外宾握手问好。③ 下课时。要让老师先出教室门，然后学生再出去，表示对老师的尊敬。
④ 吃水果时。要先让长辈吃，然后自己再吃。⑤ 有人午睡时。不要大声喧哗，不能打扰别人休息。教师启发学生，如果自己在日常生活中被别人打扰了，想想当时自己的心情是怎么样的。这样使学生懂得打扰别人、影响他人的正常学习和休息时不道德的行为。不打扰别人是讲文明、有礼貌的表现。
⑥ 玩玩具时。要相互谦让，不能只顾自己玩，不给别人。要学会与别人相处，要相互礼让，这样别人才喜欢与你交往。（3）“比一比”活动。
分组让学生说一说谁知道的礼貌用语多，还可以谈谈这些礼貌用语什么时候用。这样给学生一个展示自我的机会，加强讲礼貌习惯的养成。
3、评价活动
（1）评出积极参加活动的同学。
（2）在小组里交流参加活动的体会和收获。
4、活动延伸。（1）“议一议”活动：4幅图表现4种不讲礼貌的行为。这项活动不宜采取表演的方式，否则容易产生负面作用。可以组织学生讨论，来辨别是非，让学生讨论这样做对不对，为什么。
（2）“讲一讲”活动。
这个活动引导学生在平时的生活和学习中做个有礼貌的好孩子。可以分小组活动，让每个学生充分地讲自己做的有礼貌的事，加强正面教育。可以全班活动，各组汇报，教师要及时表扬有礼貌的学生。
2、讲卫生 【活动目的】：
1、通过各种活动，使学生了解在日常生活中讲究个人卫生、讲究环境卫生的重要意义。
2、培养学生从小养成讲卫生的好习惯。
【活动过程】：
1、活动导入：老师可结合班内同学不讲卫生引起疾病的例子，导入活动主题。
学生无论提出什么样的看法，教师都不要加以评论，目的是激发学生兴趣，促使学生积极地参与活动，让学生在活动中认识讲卫生的意义。
2、活动过程。（1）“说一说”活动。
①讲究个人卫生：第一幅图、第三幅图、第五幅图是关于个人卫生的。可以让学生说说自己每天是怎样做的，再看图中的小朋友是怎样做的。
第一幅图：小学生起床后在刷牙。说明刷牙洗脸是小学生每天起床后应该做的事。
学生讨论的内容是：刷牙有什么好处，不刷牙有什么危害，什么时间刷牙好？ 老师需要引导的是：正确的刷牙方法是什么。怎样选择牙刷及保护牙刷。第三幅图：小学生吃饭前洗手。
先让学生讨论什么情况下要洗手，为什么？然后再讨论，怎样洗手才能洗干净。
第五幅图：小学生勤洗澡勤换衣服。可问学生洗澡后，换上衣服有什么感觉，同时说一说勤洗澡和勤换衣服有什么好处。
让学生认识到，每天大量的活动身体是会出汗的，同时灰尘易附在衣服上。只有勤洗澡勤换衣服，才能保持身体清洁，增进身体健康。
②饮食卫生：第二幅图是小学生在洗蔬菜。可以让学生说说家长是怎样洗蔬菜水果的。
ⅰ学生都知道生吃瓜果蔬菜要洗净，同时要引导学生吃水果要削皮。过去曾经有人提倡吃水果不削皮，但随着农林业的发展，农药应用十分广泛，这些农药有的能够附在果皮上。为了防止果皮中残留农药对身体的危害，吃水果还是削皮好。
ⅱ让学生说说在饮食方面还应注意什么。
③用眼卫生：第四幅图和第六幅图是关于个人用眼卫生的问题。可让学生做一下读书的姿势，互相纠正不正确的姿势。结合第四幅图认识到：ⅰ读书写字离眼睛30厘米远。ⅱ晚上看书，室内灯具的照明度要合适。
可问学生看电视时是否注意眼睛与电视机的距离？结合第六幅图认识看电视用眼卫生的问题。看电视要注意保护视力，眼睛是荧光屏的距离要合适，荧光屏距离眼睛越近，就要求眼睛调节力越大，眼睛越容易疲劳，以致于发生近视。
④室内环境卫生。
第七幅图：小学生开窗户，让室内进新鲜空气。
可问学生室内开空调时间过长会有什么感觉。开窗户有什么好处。（2）“议一议”活动：让学生结合4组对比图，分组讨论怎样做才有利于身体健康。
第一组图：应该怎样做教室值日？
① 不洒水扫地。图中小朋友为什么捂嘴巴？ ② 室内洒水扫地，有什么好处？擦黑板、擦桌子应注意什么？
引导学生结合自己做值日时的体会，说一说今后应该怎样做值日。第二组图：喝什么水卫生？
问同学们平时渴了，喝什么水？图中小朋友喝生水有什么不好？
第三组图：怎样保持教室内空气新鲜。让学生说说平时下课后，你是怎样做的，尤其是冬天，天气冷了，不爱出教室，在室内玩球好不好，为什么？
下课开窗户的好处是什么？
讨论后，说说今后应该怎么做。第四组图：怎样睡觉才是讲卫生？ 问图中谁做得对，为什么蒙被子睡觉不好？让学生认识到蒙被子睡觉透气不好，不利于身体健康。
（3）“看一看”和“议一议”活动。
这项活动可以让学生拍拍球或擦桌子把手弄脏以后再放到显微镜下观察，通过这项活动，会使学生深刻地理解讲卫生的意义，再进一步让学生议一议应该怎样讲究卫生。
3、评价活动。
学生自评与互评相结合，结合自己的实际谈谈参加活动的体会和收获。
4、活动延伸
这项活动可以让学生讨论，让学生进一步懂得无论在什么情况下，都要讲卫生。
第一幅图：在马路上锻炼身体。学生讨论后，认识到马路边空气污染最严重，有汽车尾气，有马路的粉尘，在这种环境中锻炼身体，既不卫生又不安全。
第二幅图：一个小朋友吃冰棍，乱扔冰棍纸。学生讨论这样做有什么不好。引导学生进一步懂得环境卫生要靠大家共同努力来保持，优美干净的环境卫生对人的身体健康有好处，使人心情愉快，生活舒适。
第三幅图：一位小朋友运动后满头大汗，他又吹电扇又喝凉水。让学生讨论这样做好不好？
第四幅图、第五幅图、第六幅图、第七幅图，这几幅图所说明的内容，要让学生通过讨论自己得到认识。
然后请同学们说一说，进一步拓展讲卫生的范围。
让学生从身边的事说起，要讲究卫生，改正不良的卫生习惯。
案例2
排排队
3、给动物排排队 【活动目的】：
1、通过观察，培养学生研究动物的兴趣，以及发现、探究事物的能力，同时培养学生对未知事物的探究精神及从小爱护动物，爱护环境的意识。
2、引导学生找出动物的相同点与不同点，渗透一些浅显的分类知识，培养学生的观察能力、思维能力和归纳概括能力及自学、互学的能力。
3、引导学生运用自己已有知识和生活经验学习了解分析各种各样的动物它们的外形特征、生活习性、运动方式与生活环境的联系。
4、【活动过程】：
1、导入：教师准备一些关于动物的录像资料，用活生生、动态的画面引起学生的注意，然后再开展研究活动，激发学生研究动物的兴趣。
2、组织活动：
第一步，让学生先从自己已有的知识经验入手，简单地说说他们熟悉的、喜欢的、感兴趣的动物，并说一说为什么，目的就是引导学生找出并说出这些动物的身体特征、运动方式、生活环境的异同，启发学生找出这些动物的相同点与不同点，利用资料引导学生认识蚕和青蛙的生长发育过程，为学生铺设一个认识的阶梯，同时也为后面按不同方式排队做铺垫。
第二步：在前面铺垫的基础上，小组合作讨论排队的方法。至于排队的方法法，可以按高矮排、按体重排、按类别排、按从低级到高级的演变顺序来排，按运动方式排，按生活环境排，按奔跑速度排、按游泳的速度排。总之，排队的方法没有限定，只要学生讲出排队的依据就可以。在这里采取竞赛的形式，比一比哪个同学、哪个组找到的排队方法更多。
3、活动评价
在基本活动做完之后，可以进行一个小小的总结评价，可以让学生自评、互评，教师的评价以鼓励、表扬为主。
4、活动延伸
在活动延伸中，学材提供了一个开放型的表格，给学生一个更大的空间，让他们以个人或小组为单位，把自己感兴趣、想研究的动物，通过资料或各种途径再进行深入细致的了解和认识，从而使学生对动物的知识有更多的了解，把简单的给动物排队上升为分类，为今后的学习奠定基础，同时培养学生从小学会搜集、运用、整理资料的能力，把课内外的知识紧密地结合起来，在学生已有的知识经验基础上再发现新问题、解决新问题，使他们获得更多的知识能力，并培养他们对未知事物努力探索的精神。
4、给植物排排队 【活动目的】：
1、通过认识植物的活动，使学生了解生活中一些常见植物的特征，使学生感受到植物的多样性，从而激发观察、研究植物的兴趣。
2、通过对话等参与性的活动，培养学生初步的分析、概括、归纳能力。
3、通过给植物排队活动，培养学生学习发现事物规律，并能够在比较中学会运用自己已有的知识和生活经验给植物进行简单地归类、排队。
【活动过程】：
1、活动导入：展示图片资料，植物标本、实物欣赏等，调动起学生学习的兴趣。
2、活动组织。
（1）教师抓住低年级儿童的特点，从感知入手，让学生“看一看”图片中的植物。教师可找一些身边常见植物的图片让学生辨认。教师教学活动举例：将各种植物的图片布置在教室周围，作为植物展示会上的图片资料。这作为情境教学的一部分，可以使学生对本次活动先有一个视觉上的感知，再采取开放教学，先让学生自由参观墙上展示的植物图片资料，自己寻找认识植物，并将已经了解的植物讲给周围参观的同学听。把不认识或不了解的植物记住，作为想了解的问题提出来，先在小组内交流、解答，再在全班提出还未能解决的问题，请其他同学解答。
（2）学生在已经了解了一些有关植物的知识之后，教师引导学生根据图片提示，将可吃的，可供人观赏的植物填画于表中。在学生按照学材按照学材提供的排队方法给植物排队的同时，教师引导学生提出其他的排队方法，这就为下个活动做了准备，也使学生由浅入深地步入系统学习。
（3）“想一想”活动，教师可引导学生看书了解花生生长过程。教师引导学生从此图想出这是一种按照植物的什么特征来排队的，想一想还有其他哪些方法给植物排队，让学生学会与他人交流讨论，体验与他人交流的好处。
教师可以采用竞赛的方式，比一比哪个同学、哪个小组想出的排队方法最多。鼓励学生多思考，激发学生想出更多的给植物排队的方法。
（4）活动延伸：培养学生从小学会搜集、运用、整理资料的能力，把课内外的知识紧密地结合起来，在学生已有的知识经验基础上再发现新问题、解决新问题，使他们获得更多的技能技巧。
案例3 有趣的玩具
5、好玩的玩具 【活动目的】：
1、通过玩玩具这一活动，培养学生天真、活泼、开朗的性格和乐观、愉快的精神。
2、通过组织学生与别人一起玩玩具，培养学生的合作能力，学会与人相处。
3、通过玩玩具，培养学生的动手、动脑能力。
4、【活动过程】：
教师引导学生仔细观察背景资料中的图片和文字，让学生说说图片说明了什么。然后以小组为单位，相互之间议一议：你最喜欢做的事是什么？
“说一说”活动，学生最感兴趣。这是一次同学之间相互交流的过程。交流分两步进行。先交流玩过哪些玩具。教师可以把学生分成小组，让每一个学生在小组里介绍自己玩过哪些玩具，最好说出玩具的名字。接着再让学生相互交流一下自己最喜欢的玩具。交流时要说出喜欢的原因，最好边交流边把它画下来。
给玩具起好听的名字时，第一要注意发挥群体的智慧，几个人一组一起商量，从中培养学生的合作精神，然后以组为单位，在班上进行交流。最后由大家给每个玩具评出一个最好的名字。第二，教师拿出出事前准备好的几个玩具让学生起名字，看谁的名字起的好。
“玩一玩”是在给玩具起好听的名字、向别人介绍自己玩过的玩具及最喜欢的玩具之后的一项动手实践活动，也是学生最喜欢的活动，是整个活动的高潮。开展这项活动，教师要注意满足学生的兴趣要求，让学生玩得高兴，玩得痛快。应允许学生可以一个人玩，也可以几个人一起玩；可以自由交换玩玩具，还可以在玩中开展比赛。在玩中使学生学会如何与别人交往。
活动评价是谈总结收获。教师要引导学生从多方面总结收获，收获不一定多，有几点突出的收获即可。在自己总结的基础上，还应该在小组交流，达到相互启发，再次提高的目的。
活动延伸是在学生玩玩具基础上深入，即总结玩具都有哪些玩法。为了使玩玩具的活动向外延伸，持续进行，可让学生向家长、亲戚朋友、周围的小伙伴了解各种各样的玩具玩法，从而使学生在玩中增长知识，提高兴趣，丰富自己的课余生活。
6、研究玩具 【活动目的】：
1、通过活动，培养学生善于观察、勇于实践的科学探究精神。
2、通过拆装玩具，培养学生动手能力，探究能力、与他人一起研究事情的能力。
【活动过程】：
1、导入。
教师可拿一会动的玩具，如小汽车，小鸭子等。让学生说说为什么这个玩具会动，怎样才能知道它是靠什么动起来的。
2、活动过程。（1）“议一议”。教师可以让学生以组为单位，充分发挥各自创新能力，大胆说出解决问题的想法或办法。然后每组选派一名同学代表小组交流，教师听到可行的办法可写在黑板上，及时鼓励同学们解决问题的热情。各组相互补充，教师小结：“拆开看看”是个好办法。
（2）“认一认”。要拆玩具首先需要学会使用工具，教师拿来一字改锥，十字改锥，演示说出它们的特点，然后把混在一起的“一”、“十”字改锥让学生各自到讲台前来取这两种工具。
（3）“拆一拆”。让学生找一件损坏的玩具或可拆装的玩具，必须是经过家长同意的。拆时要注意安全，手和改锥要离开一定距离，改锥与螺帽相接好后再旋转，拧下的螺丝钉放在盒中，再用螺丝刀撬开玩具盖，认一认里面的构造。每个零件放在什么位置，每个零件什么形状，教师的零件可放在投影仪上，然后让学生指着玩具里面的零件对照辨认，让学生分组再说一说，玩具为什么会跑、叫、摇等。学生只要简单地说出一句就可以，目的在于培养学生探究的兴趣。
3、“我的收获”。
教师引导学生对实践过程进行评价。如果不会使用工具拆玩具，拆玩具有什么意义，是否体验到玩具在制作过程中需要很多人的工作，因此我们对玩具要爱护，等等。
4、活动延伸。
在活动延伸中启发学生研究玩具的秘密，懂得了一个原理后，拆开的玩具应该怎么办？教育孩子做事要有始有终，应重新把玩具安装好。玩具装好后，教师引导学生讨论：如果这玩具不能拆，该怎么研究它呢？可以让学生畅所欲言，然后再去实践。
7、我也做个小玩具 【活动目的】：
1、通过活动，使学生明白利用身边的物品或废品也能制成有趣的玩具，从而培养学生的环保意识。
2、通过制作活动，提高学生的动手能力，发挥学生的创造力和想象力。
【活动过程】：
1、游戏导入。
“小明把小动物弄丢了，就在这个草坪上，你能用这面小镜子找到它吗？”请一个同学用小镜子在草坪上寻找。
“你喜欢这个玩具吗？让我们亲自动手做一做”。
2、活动过程。（1）“认一认”部分。
学生分组认识工具和材料，不认识的可全班质疑。（2）“剪一剪”部分。
剪下一个你最喜欢的小动物，粘在白板纸上，再涂上美丽的色彩。（3）“做一做”部分。
①在药丸盒的底部粘上橡皮泥，再在上面粘一层白板纸，使球面保持水平位置。
②把小动物粘贴在球面上，为了使小动物站立稳当，后面可剪一条白板纸作为支撑。
③在小镜子后用透明胶粘上一块小磁铁。
④在小动物的脚下插入一根大头针，大头针的尖端与磁铁相摩擦。⑤制成以后，在玩中看看还有什么问题，然后同学相互帮助调整。（4）“玩一玩”部分。
①学生分组玩，在玩中发现磁铁能吸铁。②每个学生演示自己制作的玩具。
③小组一起玩小玩具，并编一个故事情节，如小花猫爱干净，告诉小鹿，怎样洗脸最干净，照着镜子从脸到脖子洗最干净，这样就要照镜子，教小鹿照镜子等。
3、“我的收获”部分。
每个同学用一句话总结自己做的小熊照镜子或小鹿照镜子、小狗照镜子玩具。
在收获中还可以谈是否还知道了磁铁能吸铁或制作玩具我也行，利用身边的物品可做玩具，等等。
4、活动延伸
“比一比”部分。谁的玩具最好玩，各有优点。如画得好，转得灵活、精巧，做得干净，色彩鲜艳等。“说一说”部分。让学生说说以前自己曾经做过什么玩具，是怎么做的。
案例4 眼睛
8、眼睛和我们 【活动目的】：
1、通过做游戏让学生体会眼睛与我们的关系，从而认识到研究、保护眼睛的重要意义。
2、培养学生在游戏过程中发现问题、研究问题的能力以及相互交流、相互学习的能力。
3、通过游戏，使学生能够感悟到眼睛是人们不可或缺的亲密“朋友”，从而产生自觉保护眼睛的意识。
【活动过程】：
第一环节，可以采用“猜谜语”的方式引出本活动研究的主题，也可以采用“看图片”等其他形式，目的是为本次活动创设一个情境，激发学生投入活动的兴趣。
第二环节，是学生“感悟”活动，这个活动时组织学生做蒙眼睛的游戏。第三环节，让学生通过“玩一玩”、“做一做”。感悟没有眼睛看不到的物体，即使有眼睛且有一双好眼睛，看物体时也会因为许多因素而出现错误。
1、“图中的横线一样长吗？”活动中会出现两线不一样长的感觉，如果用尺子量一量，就可知道原来它们是等长的。
2、“图中的扣子一样大吗？”用眼睛看明显地感觉到好像第一组圆心中的扣子比第二组圆心中的扣子小，而事实上是两个扣子一样大的。
3、“图中两个圆一样大吗？”用眼睛直接看会感到左边的圆大于右边的圆，事实上两个圆一样大。
4、在“做一做”活动中指导学生用测量的方法验证眼睛观察的正确与否。这个活动教师可以为学生准备好实物、学具，让学生亲自操作并在操作中感悟眼睛的直接观察也会有错误，要验证观察的正误还需要做进一步的比较和测量。
第四环节，是“议一议”，然后再一次“玩一玩”。力图通过这次活动使学生对眼睛与我们的关系达到真正了解的程度，即眼睛对我们十分重要。
a)没有了眼睛，我们就看不到美好的大千世界；没有了眼睛，我们就不知道万紫千红是什么样子；没有了眼睛，我们连自己张什么样都不知道。总之，我们不能没有眼睛。
b)眼睛能看清很多物体，但是有时眼睛也需要“朋友”的帮助，否则就会出现误差。活动延伸部分：这是个眼睛的实际应用游戏。图中有两种颜色的箭头分别指向左边和右边，学生只要能够按照颜色区分出来即可。教师还可以设计出更有更有意思的游戏，例如：从眼神看心态。
9、别与眼镜做朋友 【活动目的】：
1、通过试戴眼镜和访问戴眼镜的人的活动，使学生体验到眼镜这个“朋友”交不得，从而认识到爱护眼镜的重要性。
2、通过访问活动，提高学生与人交往、语言表达、记录访问结果等综合能力。
3、通过活动培养学生保护眼睛、科学用眼的意识。
【活动过程】：
1、“试一试”戴上眼镜有什么感觉，教师可以多设计几个让学生戴眼镜的游戏，让更多的学生能够亲自感受一下戴眼镜的滋味。
2、访问周围戴眼镜的人，查一查周围有多少人戴眼镜，了解他们为什么要戴眼镜，是戴眼镜方便还是不戴眼镜方便。在组织这项活动时，教师要重点地加以具体指导。
3、讨论、判断怎样才能使自己不与眼镜做朋友的活动建议：①可用一般讨论式，对问题发表自己观点；②可采用小组研讨式，以小组为单位制定出保护眼睛的措施；③也可以采用多媒体动画片让学生配音的方法来完成此项活动。
4、活动延伸：（1）测一测。
组织学生自己测查视力，检查每个同学的视力情况。进一步加强眼保健操、提高眼保健操的质量、建立眼保健操的保证和监督制度。
（2）说一说。
先让学生说一说怎样才能不与眼镜做朋友？为什么不要与眼镜做朋友？然后由学生制定一份保护眼睛的计划。
5、护眼睛小常识。
1、看书三个一：胸离桌沿一拳（胸桌一拳）、眼睛离书本一尺（书眼一尺）、手离笔尖一寸（手笔一寸）。
2、读书看报六不要：走路时不要看书报、乘车时不要看书报、强光下不要看书报、弱光下不要看书报、躺在床上不要看书报、不要歪头看书报。
3、看电视时要注意：人距电视机不少于2米，看电视时室内要亮一盏小灯，不要躺着看电视，每次看电视时间不要超过1小时。
说说戴眼睛的不方便之处。
案例5 团结友爱
10、相互帮助 【活动目的】：
1、通过活动使学生感到人与人之间的关系应该是美好的、融洽的，同时也需要所有人的共同努力去创造良好的氛围，从而培养学生助人为乐的意识。
2、培养学生从小养成乐于助人的优良品质。让学生了解助人为乐的典范是如何帮助别人的。帮助学生建立团结友爱的关系。
【活动过程】：
一、情景导入。出示情景图，让学生将图中的3种情况表演出来，然后让学生分析这是一种什么行为，引出“帮助他人”主题。
二、活动过程。
1、说一说：
让学生谈谈自己给予帮助和接受帮助时的感受。
2、收集资料。
以小组为单位收集一个互相帮助的小故事，然后读故事，受到互帮互助的教育。
全班交流。
3、辨析。
出示几种情况让学生辨析，让学生表演，然后由学生分析这些做法的可取之处及有待改进的地方。增强学生的分析能力。
4、发现哪些人和事需要我们去帮助。让学生看图上的内容。
补充一些他们认为生活中需要去帮助的人和事，如：帮助老师拿书本，帮助同学讲题、背书、听写，帮助父母收拾屋子、扫地，等等。要使学生认识到不论事情大小，只要能替人排优解难，就应当主动去做。
5、想一想。
想一想如果同学家中遭到不幸怎么办？让学生按学材上提供的不幸来想想怎样进行帮助，也可想想其他不幸是件，如失盗，亲人生病，遇到车祸等，但要归纳到物质与精神两种帮助上。
三、我的收获。
引导学生从这些方面谈：
“我得到了别人的帮助，我很—————。” “————同学爱帮助人，我要向他学习。” “同学之间一定要互相帮助。” 主要以表扬先进、学习先进为主。
讲讲你想怎样帮助他人。
11、互相尊重 【活动目的】：
1、通过活动让学生明白以礼待人是一种美德，在活动中培养学生自尊及尊重他人的意识。
2、通过活动让学生知道怎样去尊重别人，并在生活中能主动加以运用。培养学生自尊及尊重他人的意识，让学生在生活中知道怎样去尊重别人。
【活动过程】：
一、提问导入。
出示背景资料中的第3幅图提问：“这位学生在做什么？他的行为说明了什么？”请学生思考。
二、活动过程。
1、讲故事。
讲讲古人和现代人尊重别人的故事。
教师先讲列宁的卫兵而接受检查的故事，讲完这个故事后，让学生体会到尊重他人是不分职位高底贵贱的。
让学生讲讲学材中另一幅图的故事，中国古代的老学者向青年学者请教，使学生体会到老年学者对知识和人的尊重。
2、议一议。
（1）先选择其中几个有代表性的图在全班范围内辨析，其他图在小组内讨论。
（2）教师加进与本班、本校学生生活密切相关的图进行分析，在分析几幅图后，可以点明：如果我们也有过类似不尊重别人的行为，应该立刻改正。
3、说一说。
第1幅与第2幅图的内容可以让学生把自己的做法表演出来后阐述理由。第3幅图和第4幅图的内容可以让学生自己先进行充分的想象：图上画的是什么地方、什么时候、有什么人、正在干什么，同学们为什么这么做。然后再进行归纳总结。„„让学生通过看图，说说面对这些情况，自己会怎样做，目的是为学生树立行为上的榜样。
三、活动评价。
主要请学生谈谈通过活动获得的情感上、思想上的收获。为学生树立学习的榜样，激励每一个学生都去做有礼貌的人。
引导学生从这两方面去谈。也可以自由谈自己通过活动的收获。
四、活动延伸。请学生在家中与父母一起讨论一下，在家庭生活中如何互相尊重。讨论在家庭生活中如何互相尊重。
案例6 过家家
12、小小文具店 【活动目的】：
1、采用“过家家”的活动形式，充分调动形式参与活动的积极性。帮助学生了解有关社会生活的小常识。
2、通过形式扮演“小顾客”和“售货员”的活动，帮助他们养成使用文明用语的好习惯。引导学生了解售货员的辛勤工作为我们提供了许多方便，我们应该尊重他们。使学生明白售货员与顾客之间的社会关系。在实践中了解有关社会生活的小常识。
【活动过程】：
一、导入。
根据学材所给的资料背景顺序，再结合学生的直接经验，使学生了解文具商店，知道他们身边常用的文具是从哪来的
二、活动过程。
1、发现问题。（说一说、试一试）
（1）“说一说”要求根据背景资料所给的内容，引导学生发现问题。“上图是卖什么的商店？”“你去过的文具店都卖什么文具？”
（2）“试一试”要求学生根据自己的生活经验，把能从文具店买来的物品勾画出来。使学生原有的内部知识得以外显出来。
2、提出问题。（说一说）分组讨论：开个文具商店都需要哪些条件。提供再共同探讨怎样办出特色文具店，什么样的售货员是顾客最喜欢的等问题，共同分享自己的智慧与创造。
3、解决问题。（玩一玩）
由学生自由选择来扮演售货员和顾客。在活动中，通过学生扮演角色，使他们能够了解售货员的辛勤劳动，从而尊重服务行业的工作人员，争当一名文明小顾客；在扮演角色的过程中，使学生了解有关社会生活的小常识。
4、交流与反思（议一议）。
重点放到角色的评论上，如：怎样当好一名售货员、做什么样的小顾客最文明等。知道人与人之间应该互相理解、互相帮助、互相服务。
三、活动评价。
通过自评和互评，进一步明确售货员与顾客的关系，在评价过程中，教师应鼓励那些有所创新的学生。
四、活动延伸。
由学生亲自、独立买一回文具。便于学生再次熟悉社会生活中买东西的“学问”。
13、小小医院 【活动目的】：
1、通过扮演医生、护士等角色，帮助学生了解医护人员的辛勤劳动，从而唤起学生对他们的理解和尊重。
2、通过扮演小患者角色，帮助学生养成在公共场所使用文明用语的习惯。初步了解患者看病的顺序。增加社会生活小常识。学生全面、公正、客观地了解医护人员的工作情况，认识到每个人之间要互相理解、互相帮助、互相服务。
【活动过程】：
一、导入。
以小组为单位，根据背景资料，引出学生发现“医院看病是怎样的顺序”。
二、活动过程。
1、想一想。
以小组为单位讨论“开个小小医院应该做哪些准备？”教师要给予学生充分的想象空间，让学生充分利用已有的知识和收集来的信息回答问题。
2、玩一玩。
进行体验于实践。设计下面几种情况：
医护人员互相配合得非常好，为抢救患者赢得了时间„„ 医护人员互相配合不默契，为患者带来不必要的痛苦，„„ 医护人员态度和蔼、配合默契，但患者却在诊室大喊大叫„„ 医护人员态度生硬，患者、陪者小心回答着各种问题„„ 对于以上的各种表演情况，教师要给予充分肯定，因为这些情况在生活中是客观存在的，关键是如何正确看待和处理这些问题，对于表演非常好的组及时表扬和鼓励。
3、议一议。
针对学生表演的几种情况，引导他们进行分析、反思于交流，帮助他们正确认识医患之间的关系。
三、活动评价。
在评价时要特别关注学生的活动态度、解决问题的能力和创造性上。学生还可以自由地交换意见、发表看法。
四、活动延伸。在课下进行，学生可以向周围的人去了解医护人员是怎样工作的，然后进行汇报、交流，并试着练习用体温表测体温。
一、教学目标分层
1.学习对象分层
把不同的学生进行合理分组是实施分层教学与分类指导的基础。在进行“综合与实践”课程前, 教师需对全班学生平时的数学学习能力、经验等综合素质有所了解, 尤其是要重点了解学生对与本次“综合与实践”课程有关的基础知识的掌握程度, 进行充分分析后, 再进行分组。通常, 我把学生分为A、B、C三类 (学生分类老师不予公开) 。A类学生数学基础扎实, 有一定的数学操作经验, 能在实际操作中总结提炼出抽象的数学规律;B类学生基础知识一般, 能在老师的要求和指导下, 进行数学的综合实践活动等;C类学生的基础知识水平较差, 无法按老师的要求完成数学活动。教师在掌握了学生的层次后, 按ABBC搭配的原则组成四人小组, 以便于在接下来的综合实践活动中, 学生之间可以相互帮助和学习。当然, 每次“综合与实践”课学生的分类并不是固定的, 要依照学生数学学习发展的程度来进行调整, 并适时调换三类学生在四人小组中的工作, 使每位学生都能在每次数学活动中得到不同的体验。
2.预期目标分层
在学生分层的基础上, 根据“综合与实践”课程的要求以及各层次学生的水平, 对各层次的学生制定不同的教学目标。首先, 对A类学生, 在“综合与实践”课程上要侧重使其经历自主探索的过程, 从而培养其综合运用能力, 并提升其表达能力和整理归纳能力;而对于B类学生, 要使其能在老师具体的要求下进行具体的数学实践操作, 并借助操作去理解和提升已有知识, 从而解决一些简单问题;要求C类学生, 能模仿老师的实践操作过程, 夯实原有基础, 补上原有的知识缺漏, 同时培养数学学习的热情。
例如, 在进行《摆一摆, 想一想》教学时, 我就将教学目标的设定分为三层, 分别是:基础性目标 (即所有学生都需达到的目标) 、普遍性目标 (即大多数学生需要达到的目标) 、提升性目标 (即少数学生可达到的目标) 。在实际教学中, 允许不同层次的学生根据自身情况达到不同层次的目标, 鼓励各个层次的学生向更高层次的学习需求迈进。
二、引导新知探究分层
1.质疑分层
在“综合与实践”这类以问题为导向的课程中, 在教学设计中可以将重难点知识分成若干个有梯度的问题, 把握提问的时机和对象, 在讲授知识时提问B类生, 利用他们在认识上的不完善, 把问题展开, 进行知识的研究;在突破重、难点或归纳总结时, 就要发挥A类生的作用, 启发所有学生进行更深入的思考;而在基础性的或者带有复习性质的问题上, 则把机会让给C类生, 夯实其基础知识。
例如, 在《摆一摆, 想一想》一课中, 在已经出示数位表, 并摆出数字1后, 提问:“你觉得, 老师还能用一颗棋子摆出哪些数?”这个问题就请C类学生进行回答, 因为这个问题已经有了明显的提示, 他在作答时能理解老师的意图, 并能准确进行回答。其后, 为了让学生进一步深刻地掌握数的规律, 体会到个位上的棋子依次移到十位, 我又设计了一个追问:“个位上的这个‘1’跑到哪里去了?”并请A类生回答, 这类学生的头脑里马上就能把数的规律与摆珠子的过程结合起来, 理解数的特点, 因而回答时能对其他学生起到启发作用。
2.指导分层
对于中下生, 在低段数学“综合与实践”课程中主要指导他们进行操作和观察, 引导他们回忆、理解和感知, 重点放在巩固知识并了解规律。对中上生的指导, 主要是启发思考、发现规律和运用规律。在学生进行数学实践的过程中, 教师可以有意识地到学生中间了解情况, 从旁协助。
例如, 在《摆一摆, 想一想》一课中, 学生第一次在数位表上体验有序摆棋子写数, 因此, 在设计时利用多媒体辅助教学的优势, 对如何摆棋子写数进行直观演示, 学生通过尝试摆—优化摆法—看演示巩固最优摆法, 将抽象的知识变成了学生看得见、摸得着的现实东西, 使学生在操作和观察中渗透有序思考的思想方法, 从而使学生轻松地掌握摆法。又如, 在摆4个、5个棋子时, 学生已经基本掌握了有序的摆法, 我就采用了同桌分工合作的形式来进行操作, 使其能得到独立思考和合作交流两方面的提升。
三、练习分层
练习分层是小学低段数学“综合与实践”课程中实施分层教学与分类指导的有效手段。教师要根据“综合与实践”课程的主要内容、学生新知学习的效果来进行有效合理地分类练习, 注意对难易程度、做题时间等方面作出合理的安排, 着重于帮助C类生加深对前面所学知识的理解和巩固, 启发B类生运用规律去解决问题, 引导A类生发散性地进行知识拓展, 创造性地解决问题, 保证不同层次的学生都能练有所获。
在《摆一摆, 想一想》的练习部分, 我安排了三道题, 从给出所有棋子说数, 到给一个数猜棋子数, 再到只给个数猜棋子数。整个环节引导学生从猜想到验证, 从简单到复杂, 从正向到逆向, 既巩固了前面对数的特点和规律的认识, 又实现了对学生数学思维的层层拓展。之后, 还通过留下悬念, 让学生在课外有充分的时间去探索10个以上棋子摆数的不同情况, 使学生得到自主学习的空间, 同时也提升了所学知识的深度和广度。
四、评价分层
在低段数学“综合与实践”课程中, 我常引导学生自评、生生及师生互评, 重视对学生学习过程的积极评价, 以优促短, 帮助学生建立内在的信心和应有的责任感, 关注学生的全面发展。
例如, 在《摆一摆, 想一想》一课用4个、5个棋子分工合作结束后, 请学生通过“同桌互相检查, 对的画☆, 错的请你教教他”, 让学生之间进行评价, 反馈课堂教学效果, 借由好生带动薄弱生学习, 真正地达到“以生为本, 以生促生”的效果。
300 + 400 =32 =880－800 =
50 =30 + 90 =70 =
80 + 50 =620 － 20 =50 + 500 =
1000－ 700 = 41 = 30 =
40 =5 + 38 = 150－90 =
140 －70 = 82－4 =24 =
二、用竖式计算
48 =69 =57 =
35 + 254 = 636－276 = 387 + 378 =
503－196 =297 + 66 + 343 =
三、用竖式计算并验算
408 + 297 =414－87 =
四、填空
1.计数器上表示的数是（ ），如果在个位上再拨上 1 粒珠，这时的数是（ ）。
2.四百零八写作（ ），六百六十写作（ ）。
3.○○○○○○
△△△△△△△△△△△△
△的个数是○的（）倍，△的个数是的（）倍，○的个数是的（）倍。
4.在○ 里填上“>”“<”或“=”。
10 个一百○一千760○706
20 毫米○1 分米
5.给三角尺上的直角标上记号。
三角尺上的另两个角是锐角还是钝角？（）
6.在括号里填上合适的长度单位。
（1）课桌的高度大约是8（）。
（2）右边线段的长是35（）。
（3）小玲的身高是138（）。
7.先把下面的数按不同要求分类，再把表格填写完整。
五、选择正确的答案，在它后面的□里画“√”
1.（1）416 + 388 的和大约是几百？
700 □ 800 □900 □
（2）592－209 的差大约是几百？
400 □300 □200 □
2.小军从家去学校往西北方向走，他从学校回家往什么方向走？
东北 □东南 □ 西南 □
3.从自己家到学校，小红走的路比小芳多得多，比小英多一些。谁家离学校最近？
小红家 □小芳家 □ 小英家 □
六、解决实际问题
1.每支8元，50 元最多能买几支这样的钢笔？还剩多少元？
2.四个小朋友拍皮球，小明说：“我拍了36下。”小军说：“我比小芳多拍2下。”小芳说：“我拍了9下。”小丽说：“我拍的下数是小芳的2倍。”
（1）小军拍了多少下？
（2）小丽拍了多少下？
（3）小明拍的下数是小芳的几倍？
本学期我担任一年级的综合实践课的教学工作。根据一年级学生的特点，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：
一、给学生提供自由学习的空间
对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
一、书写
要求：①卷面整洁 ②字迹工整 ③行款整齐
二、填空
1、据科学家测算，冥王星与太阳的距离大约是五十九亿八千零五十万千米，这个数写作( )千米，省略亿位后面的尾数约是( )千米。
2、15:( )=( )÷20 = 35 =( )% =( )折
3、7.5L=( )dm3 =( )cm3 1.2时=( )时( )分
4、有4个小朋友A、B、C、D，如果A比C轻，但比D重，而D比B重，那么4人中最重的是( )。
5、一辆汽车每小时行驶80千米，t小时行驶( )千米。
6、圆周长与它的直径的比值叫做( )。
7、在313 、-3.3、33%、3.3这四个数中，最小的数是( )，相等的两个数是( )和( )。
8、看图在( )内填上适当的字母。
把圆柱的侧面展开后，如果用s表示它的侧面积，则字母公式为s =( )
9、要使8x 是真分数，9x 是假分数，那么，x =( )
10、如果a + 1 = b(a、b都是自然数，且不等于0)，那么a和b的最大公因数是( )，最小公倍数是( )。
11、把0.15:1.2化成最简整数比是( )，比值是( )。
12、学校为艺术节选送节目，要从3个合唱节目中选出2个，2个舞蹈节目中选出1个，一共有( )种选送方案。
13、在下面的三个袋里任摸一个球
① ② ③
(1)第( )袋里摸到黑球的可能性是25%。
(2)在第①个袋里增加( )个黑球,摸到黑球的可能性是80%。
(3)在第②个袋里增加( )个黑球,摸到白球的可能性为 13 。
三、判断(正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。)
1、如果我发现一个长方体有四个面是正方形，那这个长方体一定是正方体。( )
2、假分数的倒数都比1小。 ( )
3、把一根3米长的铁丝平均分成8段，每段长 18 米。 ( )
4、m =n×78 ,那么m和n成正比例。 ( )
5、当圆规两脚间的距离为2cm时，它画成的圆的半径为1cm。 ( )
四、选择(将正确答案的`序号填在括号里)
1、把一根绳子截成二段，第一段占全长的 12 ，第二段长 45 米，两段绳子相比较( )。
①第一段长 ②第二段长 ③两段一样长 ④无法确定
2、和奇数K相邻的两个奇数是( )。
①K-1和K+1 ②K-1和K+3 ③K-2和K+2 ④K-3和K+3
3、小红做了一个圆柱和几个圆锥(如图，单位：cm)，在圆柱①中装有13 的水，将圆柱①中的水倒入第( )号圆锥中，正好倒满。
① ② ③ ④
4、在一个有40个学生的班级里选出一名同学任班长。选举结果如下表，下面( )图表示了这一选举结果。
① ② ③ ④
5、美丰化工厂去年下半年用水量比上半年节约10%，__________，下半年用水多少吨?列式是：8000×(1-10%)，题中应补充的数学信息是( )。
①上半年用水8000吨 ②下半年用水8000吨 ③全年用水8000吨
6、改写成数值比例尺，正确答案是( )。
① 1:40 ②1:4000000 ③1:1000
五、应用题。
1.一块小麦实验田，去年产小麦24.5吨，今年增产了二成。这块实验田今年产小麦多少吨?
2.一块地，去年产水稻12吨，因水灾比前年减少二成五。这块地前年产水稻多少吨?
3.李英把5000元人民币存入银行，定期1年，年利率是2.25%。到期时，李英应得利息多少元?
4.王钢把10000元人民币存入银行，定期3年，年利率是2.7%。到期时，王钢应得本金和利息一共多少元?
5.一块棉花地，去年收皮棉30吨，比前年增产了5吨。这块棉花地皮棉产量增长了几成?
6.一个养殖场，养鸭的只数比养鸡的只数少20%，养的鸡比鸭多1000只。这个养殖场养鸭多少只?
相遇。甲车每小时的速度是85千米，乙车的速度是甲车的120%。A、B两地相距多少千米?
昝扎小学
主备:东有仁
综合实践活动课主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。
一、指导思想
综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。
二、活动目标
1、在情感态度方面：
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面：
要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面：
主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
三、学生分析
高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
四、具体措施
1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会
五、综合实践活动的评价
综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
第一单元 火灾的预防与自救
教学目标：（1）认知目标
1.认识火灾，牢记火灾危害，在日常生活中正确预防火灾。
2.正确掌握和应用火灾逃生的基本技能。3.掌握扑灭火灾的应对措施及基本技能。
（2）能力目标
1.掌握制订切实可行活动方案的方法。
2.初步学会根据课题查找、搜集、整理素材。3.培养发现问题、思考对策、解决问题的能力。4.提高走向社会，与他人交流沟通的能力（3）情感目标
1.培养的团结合作意识。
2.培养面临危险从容应对的品质。
3.激发关爱生命，关爱自已，关爱他人，培养社会责任感。活动准备：
第一课时
（1）
（一）、自主开展活动
1、调查访问：到学校周围，进入工厂、农村、社区、走访老人、调查民众、调查了解火灾财产损失和人员伤亡情况，进行实地考察。
2、采访咨询：到消防大队进行咨询。
3、积累资料：多渠道收集资料、查阅相关书籍、档案、上网查询所需资料。
4、实践运用：查阅各种逃生资料，撰写我的收获、我的发现等心得文章，模拟火场，设置情景，练习提高，熟练掌握灭火和逃生本领。
5、探索发现：及时对收集素材进行加工整理、分析归纳、讨论、总结成活动成果，写出研究文章。
安全用电咨询 灭火演练
（二）、成果展示交流
为检验活动过程，将活动推向高潮，展示活动的成果，各个小组在教师的指导下将成果进行精选设计，通过编辑资料、模拟演练、开展班会等形式，向学校教师、同学、家长、社会人士做展示汇报：
参考建议：
1、火灾成因及预防汇报展示：（1）我们的调查结果： 火灾的原因统计图：（2）我的收获和体会：
根据小组的走访调查、研究，整理出成果：可以对个人提出几条忠告，也可以对存在火灾隐患的单位和家庭的提出建议，如有必要可以上书有关规划部门和消防大队，建议整治。
2、火灾的分类扑灭汇报展示：（1）火灾发生时应首先：
（2）正确使用灭火器： 小资料：
①电气火灾占很大比例，应加大用电安全，扑灭电气火灾应先断电作业。
②播打119电话报警
③发生小的火灾不要惊慌，应沉着冷静，先设法切断火源，可就近选取水、灭火器、面积较大的覆盖物等扑灭火源或控制火势，一边大声呼救。
3、火场的自救与逃生汇报展示：
通过查阅资料、实践操作、成果分为理论和实践两大部分：（1）火灾的现场人身受到的危害有：（2）冷静逃离的方法：（3）逃生自救练习的展示： 补充资料：
①正确认识火场六大杀手
六大杀手：浓烟、缺氧、有毒气体、烧伤、热气与温度、行为失当，逃生中的设计、应用，必须减少这六大杀手对人身的危害。
②正确认识应急疏导指示牌，即镶嵌在墙壁上面。有人奔跑样式的绿色长方形指示牌，在夜间电源线断时，指示牌仍然会亮，引导人们找到出口，一般设在门上方，走廊的指示牌设在墙的下方，距地面1米以下。因为，发生火灾时，要求人们俯身或匍匐离开现场。
③遇到火灾：处险不惊，绝处逢生；高楼家居、公共场所火灾逃生，应大声呼救，或用结实的绳索等丝带系住腰部，凭借下水管、遮阳台等建筑向下转移。
4、防火的宣传及救护汇报展示：
①拟定宣传口号： ②召开消防主题班会：
③出消防知识小报、办消防橱窗：
④利用现代媒体，进行消防宣传 特别提醒：用火不慎是导致火灾的最直接因素，警示人们不要轻易离开使用明火的房间。
第二单元
实验
第一课时 哪种洗涤用品的去污效果好
（2）
活动目标：
1、围绕实验研究，引领学生通过实践体验，了解实验的基本过程，感悟、习得、掌握相应的技能和方法。
2、学生通过多样化的学习，自主获得知识，发展能力，实现学习方式的变革。
活动准备：课件
活动过程：
一、确定研究主题：在我们身边，有很多值得研究的问题。同学们要善于捕捉那些有研究价值的问题作为我们的研究主题。
二、选择研究内容：一个大的主题通常能分解成很多小的主题，同学们要从中选择小而实的内容进行研究，这样会使我们的研究更加深入，也便于操作。
三、制订实验方案：实验方案一般包括以下内容：研究的问题，提出的假设，实验材料，仪器，设备，工具等，实验的步骤和操作方法以及实验的结论。
四、做好实验准备：实验前的准备很重要。除了准备实验材料，还要准备其他器材、工具等。
五、实验记录：记录的方法是多种多样的，可以用表格，也可以画成图，还可以将详细的实验过程、现象与结果用文字记录下来。
六、实验操作：实验要依据规范的步骤进行。小组同学要分工明确，各尽其责。准确的实验结论有赖于在实验过程中细心地观察。一定要仔细留意实验的每一个细节，真实地做好记录。
七、控制无关因素：在对比实验中要严格控制一些无关因素的干扰。在这个实验中，除了洗衣粉不同外，其他条件都应该是一样的。我们还可以重复进行同一实验，以验证结论的可靠性和科学性。
八、撰写实验报告：实验报告一般包括以下内容：实验题目、实验目的、实验的材料和设备；实验的步骤和过程；实验得到的各种数据；实验的结论等。
第三单元 合理消费
第一课 零用钱小调查
（3）
活动目标：
通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长服务。
活动过程：
一、激情引趣：（1）导语设计：
同学们，我们的这次“零花钱小调查”综合实践活动已经开展了一段时间，我们班在这个主题下分成了五个兴趣小组，有调查零花钱数目小组，调查零花钱的主要用途小组，调查零花钱来源小组，调查乱花零花钱危害小组和调查合理使用零花钱小组。这段时间老师通过调查、指导，发现各小组都能认真开展调查，搜集了很多的文字资料和图片资料，并能认真的进行整理和编排，为这次汇报展示做了大量的工作。那么这节课我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。
（2）设立奖励项目： 老师也为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。
第二课 买东西的学问
（4）
一、教学目标 １、使学生知道买东西的简单常识，教育学生从小增强作为消费者的自我保护意识。
２、使学生知道怎样挑选商品。
３、使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。
二、课前准备
１、多媒体课件 展示，古代的以物易物，米→羊←鱼（柴）。
②实物图，古代早期的钱币和现代的人民币。
③彩图，《小白兔饼干》包装盒内容。２、动画片故事课件
①《小红和妈妈购物活动》 ②《小红的妈妈选物依据》 ３、表格图表课件
① “货比三家”价格、质量、售后服务对照表。
② 辨析题（五道题）。
三、教学过程
一、启发谈话
1、同学们，期中考试以后，你们去哪里秋游？秋游时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？（板书：钱）
2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。出示：米→羊←鱼（柴）（投影图片）
3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。出示：古代的钱币图———现代的人民币。
4、过渡：有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？
二、模拟购物表演，揭示课题
1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。）
T1：介绍柜台的商品？（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）T2：你花了多少钱买了什么商品？ T3：你为什么要买这一件商品？
2、教师指导集体评议。
3、小结：买东西并不容易，还有很多学问。（板书课题： 3。买东西的学问）
4、过渡：如何掌握买东西的学问呢？
三、学习课文第一小节，讲清买东西要货比三家
1、播放课件《小红妈妈买玩具》 T：大家要边看边听，思考小红的妈妈为什么要多看几个店，再买玩具？（板书：货比三家）
2、过渡：买东西时怎么货比三家？
四、学习课文第二小节，理解内容 １、T：什么叫“货比三家”？“货比三家”比什么呢？ 2、出示“质量、价格、售后服务”对照表，启发思维，理解购物“三原则”，理解为什么要这样进行比较？
“货比三家”对照表
同种商品 价格 质量 售后服务 接近好√ 低√ 相近接近接近好√
3、故事巩固，T：小红的妈妈最终应该在哪一家商场购买玩具小熊，为什么？
4、过渡：当前市场上出售的商品，有真有假，有优有劣，有的食品甚至变质，所以我们要仔细购买。
五、汇报采访同学搜索包装袋的情况，学习课文第三小节
１、昨天，老师请同学们回家收集一些商品的包装箱，包装盒，包装袋，你们发现这样包装品上面都标些什么内容？
分别表示什么意思？为什么要标明？ ① 同桌同学交流、讨论。
② 小记者采访，采访题为：请你介绍你收集的包装袋的内容，并说明这些内容的作用？
③ 师出示电视机、饼干的包装的商标、保质期、生产日期，请学生再来说 说它们的含义、作用。④ 请小记者报道：包装品上大多有哪些内容，我们购买时要注意什么问题？
２、齐读课文第四小节，思考，开发票有什么作用？
3、小结：只有做到“五看”，认真检查，才能不买伪劣、假冒、变质的商品，如果不慎买了伪劣商品，可以凭发票退还、索赔。
六、看商品，巩固导行
1、出示：“火腿肠、汽水、饼干”三种食品，请学生自己仔细观察。Ｔ１：这些食品只能什么时间饮用或食用？
Ｔ２：如果你看见伪劣过期食品在店里销售，应该怎么办？ Ｔ３：如果你不慎买了并吃了腐蚀食品，病了，应该怎么办？
2、（小结板书：保护消费者权益（３月１５日是消费者权益日））
七、总结全文内容，完成板书
八、再次进行购物表演（改正前一次表演中购物的失误）
九、智力辨析题（五道题）
十、课后延伸
1、活动、收集包装纸。
2、我们今天学的都是如何购买商店里的商品，那么在集贸市场上出售的肉类、蔬菜、烧饼、油条、馒头等都没有包装纸袋，没有商标、生产厂家、保质期等，怎么样购买呢？
３、小结：一看颜色，二闻味道
十一、总结本课内容，谈话结束本课 买东西的学问真多，这一节课是讲不完的，有待于我们同学们在今后的实际购物中，探索规律，积累经验，做一个明智的消费者。
第四单元 读书多么好
教学目标：
1、通过调查、交流等活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣，了解读书的益处和学会选择合适读物。
2、通过搜集、整理资料等活动，培养学生的调查能力和处理信息的能力；通过建图书角等活动，培养学生的设计能力、动手实践能力和解决问题的能力；通过读书交流会等活动，培养学生的语言表达能力和人际交往能力。
教学重点：通过调查、交流等活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣 教学难点：了解读书的益处和学会选择合适读物、图书角的建立 教学准备：活动记录本、资料夹、收集了解相关资料图片、文具盒等 教学过程：
第一课时 我喜欢的书
（5）
一、自学教材P27-31 思考：这一个单元，我们都可以做些什么？
二、交流探讨实践活动主题
根据学生的回答，老师归纳总结实践活动主题及做法：
1、整理自己家中的图书角
做法：了解图书的分类（上网、参考图书馆做法）； 根据类别把所有图书进行分门别类。
2、回忆自己曾经阅读过的书籍。做法：制作统计表。
3、制作好书推荐卡。
做法：把自己认为最好的一本书推荐给大家。可电子打印、可手写，也可制作成卡片式。内容包括：书名、作者、内容简介和推荐理由。
4、调查书籍的选择与喜好（同学或父母）。做法：设计调查表，调查后统计分析。
5、调查父母亲对书籍选择的建议、态度与看法。做法：设计调查表，调查后统计分析。
6、名人读书故事。
做法：上网搜索，查阅书籍摘抄，制作成读书故事册页。
7、亲子阅读（小手拉大手，同读一本书）。
做法：选择一本书，与父母同读，分别写出各自的读后感，对比交流大人与小孩的感受，营造书香家庭的氛围。
8、读书的方法。
做法：设计调查表，调查后归纳总结。
9、收集读书格言。做法：可制作成书签。
三、确定主题
根据上述的主题及做法，同学们可交流讨论后确定自己适合的主题。
第二课时
整理自己的图书角
(6)
四、活动阶段（整理自己的图书角）
1、回顾上节课的主题。
2、了解忆籍的分类。
图书分类(供参考)：文学、艺术、动漫/幽默、文化、历史、传记、少儿、娱乐/时尚、旅游、青春、小说、生活、育儿/成长、保健/心理健康、体育、管理、经济、法律、政治/军事、哲学/宗教、社会科学、地理/地图、医学、计算机/网络、科学技术、自我实现/励志、外语、中小学教辅、考试、教材、科普读物、工具书、古籍、原版书。
3、人人学会整理自己的图书角。
4、同样利用表格的方法回忆自己所读过的书籍，统计自己的阅读量。鼓励学生建立自己藏书和阅读量统计的电子库，可以随进增删修改。
第三课时 好书推荐卡
(7)
五、活动阶段（制作“好书推荐卡”）
1、欣赏优秀的好书推荐卡，思考：制作好书推荐卡有几种方法？ A．电子文稿式； B.手绘文档式； C.卡片式。
2、好书推荐卡的内容格式应该包涵哪些内容？ A．书名； B.作者； C.内容简介； D.推荐理由。
3、学生根据自己所带的书籍与材料，讨论交流制作方法与排版设计。
4、学生制作“好书推荐卡”。
第四课时 好书推介会
(8)
六、活动阶段（好书推介会）
1、小组相互欣赏交流所制作的“好书推荐卡”，并推荐较有特色或制作美观的作品进行全班欣赏学习。
2、好书推介交流会：让学生一个一个上台进行好书推介，锻炼他们的胆量，同时交流好书。
3、同学们评一评，哪本书最受同学们欢迎？老师小结，表扬发言积极，参与活跃的学生。
第五课时 调查活动
{9}
七、活动阶段（调查活动）
1、书籍选择的调查：每个人喜欢的书都不一样，做个调查，看看同学们最喜欢哪一类书，其中包括对家长推荐的调查。
2、“我最喜欢的书”的调查，包括：我喜欢的书、我最喜欢的一本书、我喜欢它的原因、我最喜欢的读书方法、我读书最大的收获、我的读书计划/设想等栏目。
第六课时
(10)
八、活动阶段（统计分析）
1、画一画统计图，写一写调查的结果或调查报告。
2、说一说，本主题活动的收获和体会。
九、拓展延伸
开展“小手拉大手，同读一本书”的家庭读书系列活动。鼓励学生通过拍摄“小小读书郎家庭”，向全班学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把阅读带进家庭，并开展“小小读书郎家庭”读书心得交流会等。
第五单元 走进灯的世界
教学目标：
1、通过探究灯的产生与发展史，激发学生学习科学、热爱科学的兴趣，通过自制灯具活动，提高学生的科技创新意识；凭借“灯”这个载体，引导学生参与社会实践活动，形成积极的情感态度和良好的意志品质。
2、通过查找资料、参观、展示、调查统计、设计制作等活动方式，培养学生收集信息、处理信息的能力，以及提高学生交往能力、动手操作能力和创新意识。
教学重点：了解灯的产生与发展史和设计制作灯具 教学难点：设计制作灯具
教学准备：收集关于灯的资料、根据制作需要准备相应工具等 教学过程：
第一课时 灯的产生和发展
(11)
一、课前准备
请同学们收集一些有关灯的图片与资料。
二、导入阶段
1、说一说：你们谁来说说为什么要发明灯？
2、学生自由举手说一说，交流自己对灯产生的看法。
三、活动阶段
今天让我们一起“走进灯的世界”，通过课前的了解和收集，你们在这一单元，最想了解哪方面的知识？或者是最想探究什么？做些什么？
1、让学生自习教材P37-46，同桌互相讨论，确定想研究探讨的内容或小课题。
2、小组为单位进行汇报，老师汇总小课题：
灯的产生和发展历史；电的发现与电灯的发明；灯的种类和用途；灯的发光原理；设计制作未来的灯；各种灯的用电量；家乡的特色灯„„
3、修改小课题后，制定一个活动方案：活动主题、时间、地点、人员、所需的材料、活动过程与方法、预期研究成果和要注意的事项等。
第二课时 灯的发展
(12)
四、活动阶段（灯的发展史）
1、师：你们谁知道人类古时候，是用什么来照明的吗？是不是人类一产生就有灯？什么时候产生？经历了一个怎样的发展过程？
2、讨论研究方法：
（1）回家向爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等了解有关情况。（2）上网查找有关资料。（3）上图书馆查找有关资料。（4）寻找老百姓家里珍藏的灯。
（5）上灯具店看看，拍摄有关照片、录象等。
2、用讲小故事的形式，让有收集这方面的资料的同学上台来交流。
3、老师小结：
在篝火、松明、动植物油以及燃气还是主要照明方式的19世纪初期，俄国物理学教授彼德罗夫宣布，打算“以电取光”。通过不懈努力，他虽没有见到“持久的灯光”,但发现了“电弧”，标志着人类在由电到光的转化过程中迈出了具有决定性意义的一步。
19世纪初，英国一位化学家用2000节电池和两根碳棒，制成世界上第一盏弧光灯。但因光线太强，只适合广场，普通家庭无法使用。
1879年10月21日，美国“发明大王”爱迪生通过7000多次长期的反复实验，终于发明了世界上第一盏有实用价值的炭丝白炽灯，并持续发光45个小时。
在20世纪的第9个年头，美国人柯里奇找到了性能极佳的灯丝材料——钨，它比其他任何金属元素的熔点都要高，且蒸发量较小。用钨丝充当灯丝制作白炽灯，是照明技术发展史上的一座里程牌。
1913年，兰米尔首次往玻壳里充入氮气，这是白炽灯的又一重要革新。之后，发明家引进了新元素——铼，它不仅熔点高、耐腐蚀，且机械性能好，电阻率比钨高得多。钨丝镀上铼后，寿命可延长5倍。与此同时，人们开始把灯丝制成螺旋形，缩小所占空间，提高发光效率。
1936年，人们制成双螺旋灯丝，使充气白炽灯的工作温度提高到2500摄氏度以上，而摄影用的甚至达到3000摄氏度，这标志着第一代白炽灯成熟了。
第三课时 灯的种类和用途
(13)
四、活动阶段（灯的种类和用途）
1、老师出示一些古代灯的图片，让学生根据上节课后的调查情况，辨认这些灯的灯名，并说一说灯的相关资料。
2、老师引导分析这些各时期灯的造型和功能等。
3、欣赏一些现代灯的图片，说一说发生了哪些变化？
出现了：荧光灯、日光灯、霓虹灯、节能灯、LED灯、激光灯、智能防近视台灯、感应灯、无影灯、追光灯„„
4、通过这些欣赏与以前的生活了解，你认为灯可以分为哪些类型？分别是什么用途？
比如：分类可以按年代、发光动力、功能待来分。建议学生根据自己的兴趣，重点搜索一个种类的灯来了解，也可以表格形式来展现：
功 能 灯 名
照明灯 日光灯、油灯、壁灯、路灯、台灯„„ 装饰灯 霓虹灯、花灯、灯笼、走马灯„„ 警示灯 航标灯、红绿灯、警灯„„
特殊功能的灯 无影灯、探照灯、追光灯„„ 第四课时 未来的灯
五、活动阶段（未来的灯）
1、灯的发展真快，灯的用途也越来越广，人们似乎离开了灯就再也无法生活了。人类对灯的研究也永不停息，未来的灯会是什么样子呢？让我们展开想象的翅膀，来创意未来的灯吧。思考：
1）你想拥有一盏你喜欢的灯吗？
2）说说自己最喜欢的是一盏怎样的灯？
3）说说你想送给爸爸妈妈一盏怎样的灯？ 4）说书你想送给老师一盏怎样的灯？
2、小组交流各自对未来的灯的想法，并画出初步的稿图。
3、小组派代表说一说他们的构想，可适当配合稿图的展示，让其它组的同学进行讨论进出修改的意见。
4、老师出示一些灯的设计图及成品图，开阔学生思维，从中也可以借鉴自己感兴趣的结构或功能。
5、学科实践：设计一盏造型美观、功能独特的灯，画出它的效果图。要求：给自己设计的灯取一个名字，标明各部分的功能名称，写出设计意图和制作所需要的材料。最好是在效果图的旁边，配上内部电路图。
第五课时 自制灯具
六、展示交流
1、挑选几个有特色或有缺陷的作品进行相互点评。
2、修改补充各自所设计的灯的效果图。
3、小组相互展示交流后，派代表上台展示，并说一说设计意图及设计过程中所想到的。
七、分享：灯的故事。
（1）爱迪生发明灯的故事。（2）八角楼上灯的故事。（3）长征路上灯的故事。（4）白求恩手术台上的故事。（5）边防哨所里灯的故事。（6）老师办公室里灯的故事。
八、拓展延伸 鼓励：根据设计图，课后有兴趣的话，收集材料，试着把未来的灯制作出来！
第六单元 动物的本领
第一课 动物怎样保护自己
(14)
一、教学目标
1、知道一些动物保护自己的方法。
2、培养观察动物生活习性的能力，渗透动物在生活和生存中对自然环境的适应性以及生物多样性的教育。
3、激发学生研究动物的兴趣。
二、教学重点
知道动物保护自己的方法，培养研究动物的兴趣。
三、课前准备
查找相关动物的资料，动物保护自己的课件。
四、教学过程
（一）导入新课
师：大家都喜欢看动画片吧？ 生：喜欢。师：下面我放一段动画，大家要认真看，一会儿我有问题要问。（播放flash，《鹰和兔子》）
1、提问：小兔子用什么方法可以躲避老鹰的追杀，从而保护自己呢？（学生回答，可能逃跑，可能钻进洞里）如果学生答钻进洞里，则引导学生，要是在洞口可以钻进洞里，那要是离洞口比较远，它应该怎么办呢？学生回答出先逃跑。
2、小兔子用逃跑的方法来保护自己，那么大自然中有许许多多的动物，他们是怎样保护自己的？你们想知道吗？（生答：想）
师：好，今天我们就来学习《动物怎样保护自己》。板书
（二）学习新课
1、让学生说出几种他们自己知道的动物保护自己的方法。
师：同学们，你知道哪些动物用什么方法来保护自己？谁能给大家讲一讲。请一至两名同学讲述。
2、看课件，了解一些动物保护自己的方法。
师：下面咱们来看看其他动物是怎样保护自己的？（播放课件）
播放一至两个动物，并介绍它们保护自己的方法。
师：大家都知道动画片是需要配音的，下面咱们来做一个配音的游戏，大家想不想玩儿呀？
假如你就是这些小动物，你向大家介绍一下保护自己的方法，谁来试一试。学生举手，师：好，请你选择一种动物。
（学生选一种小动物，演演、讲讲它们的生活习性，是怎样保护自己，适应自然环境的。）
3、继续播放课件(动物保护自己的录像)，小结动物保护自己的方法。（学生认真听）
（三）课外延伸
提问：通过这节课的学习，我们知道了很多动物保护自己的方法，对此你有什么感受？
谁来说一说
（生：可能回答，动物很了不起，很有本领，有保护自己的方法）师：虽然自然界的这些动物都有保护自己的方法，但是由于自然环境的不断变化以及人类的捕杀，有些动物的数量越来越少，甚至濒临灭绝，对此，你有什么想法呀？
同学们谈谈自己的想法 小结：要保护动物。
（四）小结：这节课我们学了很多动物保护自己的方法，请同学们课后继续搜集有关动物保护自己的资料。
板书设计
动物怎样保护自己
逃跑 保护色警戒色 舍弃身体的一部分 装死 放电 放臭气喷墨汁.第二课 仿生知多少
(15)活动目的：
1、通过活动培养学生敢于创新的精神和利用事物特点进行创新的能力，体验创新带来的喜悦。
2、激发学生研究动物的外形、结构与本领的兴趣开展仿生创新活动，培养学生的探究兴趣和探究能力。
3、进一步培养学生了解动物、关心动物、热爱动物的思想感情。活动过程：
1、谈话激趣，导入新课。
2、动物仿生。
（1）人们从动物身上受到启发，发明了许多新工具、新技术和新设备，出示图片：高速火车，观察：火车的外形有什么特征？
为什么采用这样的外形？是从哪种动物身上受到的启发？
（2）出示图片：照相机、雷达、涡轮、建筑物、船等，分组观察讨论：这些物品都是从哪种动物身上受到的启发？你判断的根据是什么？
（3）集体交流。（4）想一想：你还能举几个这样的例子？
（5）到学校图书室查一查：人类在仿生学方面取得了哪些成果？（6）把查阅的结果跟大家说一说。
（7）出示图片：大象、袋鼠、企鹅、长颈鹿、鸟、羚羊，选择一种或几种动物，根据它们的本领和特征，小组合作，进行一次创新设计。
（8）集体交流，展示各小组的设计结果。
3、活动评价。
（1）谈谈你参加这次活动的体会。（2）评一评：哪个小组的收获最大？
（3）想一想：你下一步还要搞个什么活动？准备怎么搞？
4、活动延伸。
议一议：青蛙和壁虎给了人类哪些启发？
第七单元
制作自己的年历
第一课 阴历和阳历
(16)
活动目标：
1、情感、态度、价值观目标
通过了解阴历、阳历的制定，让学生感受二十四节气形成和制定的精妙之处，激发学生对中国古代灿烂的文明的敬佩之情；通过制作个性化的年历，激发学生的创新意识。
2、能力目标： 通过收集资料，培养学生获取信息和处理信息的能力；通过对节气与气象和大自然变化的关系进行简单的观察实验，培养学生观察和研究问题的能力；通过设计制作活动，培养学生的设计能力和动手实践能力；通过成果展示，发展学生的合作学习能力，语言表达能力和人际交往能力。
3、知识目标：
通过活动，让学生了解阴历和阳历，了解不同历法的用途和作用，了解二十四节气和大自然变化之间的关系；让学生了解二十四节气对安排农业生产、生活的总要影响；进一步熟悉访问、实验、调查的方法。
活动准备：
分组、制定主题 活动过程：
一、了解年历的相关知识及用途,引导学生要珍惜时光,并揭示主题: 1.大家都喜欢过“六.一”节吧,谁知道今年“六.一”是星期几?你是怎么知道的?(看年历)2.了解年历的相关知识及用途。
(教师展示旧年历)同学们仔细观察这些旧年历,看看他还能告诉我们一些什么知识,有什么用途?(它可以帮助我们查找节假日、生日、农历等,方便人们计划安排好自己的生活、工作„„)3.年历与我们的生活紧密相关,而且有些年历十分精美,我们可以好好珍藏。虽然我们可以留住2010年精美的年历,可我们能留住匆匆而过的岁月吗?看着这一本本年历,你有什么感想?(我们应当好好珍惜时间)4.那好,让我们抓紧时间,学习新的知识。我们每个同学家里的年历几乎都是买的,父母
单位发的或者朋友送的,我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢?那我们这节课就来学习亲手做年历。(出示课题: 做年历)
第二课
制作自己的年历
(17)
时光不能倒流,但我们可以从旧的年历上学到新的知识。我们先看看:(一)年历上一般有些什么内容: 1.月份、日期:为什么有些日期是用不同颜色标注?(用不同颜色表明节假日,休息日)2.图像:观察几副年历,看看每副年历的图像有什么共同点?(有一个主题,如:花卉、动物、人物等;风格统一,如:表现方法统一为剪纸、线描绘画等)(二)怎样做一副有特色的年历: 怎样做一副与众不同、有特色的年历呢? 1.从年历的外形上创新:(出示一副拉花年历)看看这副年历和一般年历的外形有什么不同?想一想,你还可以做什么外形的年历?(各种几何形、心形、花朵形„„)2.从制作方法上创新: 1)从年历的制作方法上创新: 除了新制作年历,我们还可以充分利用旧年历,台历进行改装:改到现有的日期,改掉原有的图像
2).从图像的制作方法上创新:(出示一副用剪纸做图像的年历)这副年历是以凤凰为原形的一副剪纸年历, 你在图像的制作方法上还有什么建议?同学们可以商量一会,告诉大家:(用自己从出生到现在的几张有特别意义的相片记录自己的成长过程,用漫画的形式表现有特点的同学做图像,剪贴自己喜欢的足球,影视等明星照片做图像,用一组同学以前的美术作业做图像,用书法作品做图像„„)3.为各种人群的需要定做年历: 为了方便各种人群的需要,同学们不妨为一些特殊需要献出自己的智慧,如我们为了方便携带设计袖珍年历,你能为视力不佳的老人、不识数字的幼儿、自己的家庭等定做一些特殊的年历吗?(将数字放大,用太阳或花朵代表休息日„„)
三、学生作业: 同学们自由组合合作或独立完成一副年历的制作.要求: 1.风格统一;2.各具特色;3.制作精致。
四、教师巡回辅导: 注意学生年历外形和图像,日期的比例;制作的精美;表现风格是否统一;学生分工是否合理等。
五、将自己的年历展示在教室里,老师与学生相互交流意见。
第八单元 可爱的家乡
第一课 家乡的民俗文化
(18)
一、活动目的：
1.情感、态度、价值观目标
通过活动，激发学生对家乡民俗文化的探究兴趣，增强对家乡的自豪感；让学生知道保护家乡的民俗文化是每一个公民应尽的义务和责任。
2、能力目标： 通过活动，学生能队家乡的民俗文化进行简单的考察，并写成简单的考察报告。通过观察、查阅、走访、调查、体验等一系列时间活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力。
3、知识目标 通过活动，让学生了解家乡民俗文化、民间工艺等方面的知识。
二、活动方式： 1．到图书馆查书； 2．把资料抄好； 3．制成一本活动成果录。
三、活动内容：
分头行动，部分人上网查资料，部分人到图书馆查资料。
四、活动准备：
我们先确定今天谁应该查名人，谁应该查民族风俗。然后再分别查资料。
五、行动过程：
我们准备好后，就各自出发，查名人名事，查民族风俗„„
六、活动过程与活动方式 1．开展研究性学习活动
①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代农桑文化、军事文化、工商文化和科技文化、饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。
2．开展考察活动
①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。
②考察家乡的历史名人和遗迹。
③考察家乡某些地名的由来。
④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。⑤访问民间艺人，了解传统工艺。
3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：
①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门&旅游点。
②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。
③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。④开展题为“家乡传统文化的继承与创新”的讨论会，引导学生从民族传统文化继承与创新的角度对中国传统文化现代转变进行探讨。
4．就“如何利用家乡的传统文化为家乡服务”写一份方案。(四)总结方式
可在个人自我总结、小组内总结的基础上，再在班级内进行交流活动。总结形式可多样，可是个人的日记、作文，实践活动中的反思与建议，也可是在班级讨论中的发言和资料展示。
第二课 青海的地方语言
(19)活动目标：
1、情感、态度、价值观目标 通过本主题的实践活动，引导学生感受福建传统文化的魅力，引发他们对青海传统文化的兴趣和关注，对青海的传统文化产生认同感，树立自觉传承传统文化的意识，从而激发学生热爱家乡。热爱祖国的感情。
2、能力目标：
通过查找资料的活动那个，培养学生的读图能力，在访问、讨论、相互学习的过程中，培养学生的交往能力和合作能力。
3、知识目标: 了解青海方言的种类、分布情况；学习一种青海方言。
活动准备：课件
活动过程：
一、导入
1、背诵贺知章的《回乡偶书》。
2、谈对青海方言的认识。
二、成立活动小组
在自由组合的基础上，综合考虑小组成员的特长、个性差异，拥有资源等方面因素。小组人数在6-8人。
三、制定活动方案
1、各小组提交经小组成员协商、讨论后的草案
2、小组间交流方案
3、各小组修改、完善活动方案。
四、知识与方法的准备
1、引导阅读一些有关青海方言的资料
2、指导基本的研究方法。
五、活动注意事项
2、总结与交流
学生把活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果，并通过排演地方戏，小品、相声等方式展示、交流和评价。
1、展示与交流
（1）通过排演地方戏，展示前期的学习成果。（2）宣传推广活动
举办方言歌曲比赛和展示方言小手册，设计宣传广告语。
2、收获和反思 引导学生从活动过程的知识与方法，学习态度，合作精神等方面谈收获和反思.五年级民族团结教育教案
主题一：鸟瞰民族分布
(1)教学内容：
探究活动：少数民族地区人口与资源分布 教学目标：
（1)知识与机能：通过探究学习，了解少数民族地区人口与资源分布的特点。（2）过程与方法:学生课前搜集资料，我们继续去了解少数民族地区人口与资源分布的特点。
（3）情感态度与价值：知道任何民族都是祖国大家庭的一员，进行爱国主义教育。
教学重点、难点： 了解少数民族地区人口与资源分布的特点，进行爱国主义教育。
教学准备：学生课前搜集资料。教学程序
一、导入。
中华民族自古就是一个团结和谐的大家庭，任何民族都是祖国大家庭的一员。今天我们继续去了解少数民族地区人口与资源分布的特点。
二、探究活动。
活动一：找出少数民族人口最集中的省份
1、仔细观察中国少数民族分布图。
2、讨论交流：
（1）少数民族最集中的是哪几个省、自治区？（2）人口最多与人口最少民族分别是哪个民族？ 活动二：了解少数民族地区丰富的资源
1、仔细观察中国森林资源分布图。
2、说说中国森林资源分布的特点。
3、了解其他丰富的资源。
三、汇报我们的发现
主题二：观赏民族建筑
(2)
教学内容:
探究活动：参观各族民居 教学目标:（1）知识与技能：通过探究学习，认识到我国各民族的民居。（2）过程与方法：学生课前搜集资料，通过探究学习，认识到我国各民族的民居。
（3）情感态度与价值观：通过探究学习，认识到我国各民族的民居，从而激发学生热爱民族的情感。
教学重点、难点: 通过探究学习，认识到我国各民族的民居。教学准备:学生课前搜集资料。教学程序
一、导入
我国历史悠久，幅员辽阔，56个民族的建筑各有特色，仿若群星落于九州。这些民族建筑是千百年来个民族人民勤劳和智慧的结晶，展现了中华民族儿女的文化涵养和审美情趣。让我们背上行囊，去探访多姿多彩的民族建筑吧。
二、分组探究。
1、根据民族民居图，和小组同学选择最感兴趣的一种民居进行探究，了解他的特点，搜集相关的图文资料。
2、师推荐网站
中华民族建筑网
中华民族文化网
三、研究分享
1、竹楼组、碉楼组、蒙古包组、各家土楼组、江南民居组交流课前搜集的资料，讨论学习。
2、小组汇报、学习。
三、活动延伸。
搜集其他地区的一些特色建筑，其他时间汇报。
主题三：观赏民族建筑
（3））
教学内容：
探究活动：畅游民族特色建筑 教学目标：（1）知识与技能：通过探究学习了解民族特色建筑的历史背景、建筑特点、艺术价值等。
（2）过程与方法：学生课前搜集资料，通过探究学习，知道我国民族特色建筑的历史背景、建筑特点、艺术价值等。
（3）情感态度与价值观：通过探究学习，知道我国民族特色建筑的历史背景、建筑特点、艺术价值等，激发学生的民族自豪感感
教学重点、难点：
1、通过探究学习，知道我国民族特色建筑的历史背景、建筑特点、艺术价值等。
2、通过了解民族建筑特色激发学生的民族自豪感。教学准备：学生课前搜集资料。教学程序
一、导入 每当驻足观赏中华民族的特色建筑，总会激情澎湃，胸中涌起无比的民族自豪感。因为他们承载了中华民族悠久灿烂的文化，凝聚着中华儿女的智慧，是我们中国人的骄傲。一起去畅游民族特色建筑吧，让我们了解自己，让世界了解中国。
二、分组汇报、探究。
1、看民族特色建筑图，了解我国特色建筑概貌。
2、探索学习：主要从特色建筑的外观特点、建筑风格、修建历史、艺术珍宝等方面去搜集资料。
3、交流学习。
三、活动延伸。
开展“中华民族特色建筑发现之旅”墙报设计大赛。
主题四：民族团结一家亲
（第一课时）
（4）
教学目标
（1）知识与技能：
1．知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结。
2．懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。（2）情感态度与价值观：
1、愿意和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。
2、能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。
3、在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。（3）过程与方法：
1、听民族音乐，春民族娃娃，观察各民族照片
2、谁能说说在我国社会主义大家庭中，除汉族外，还有哪些民族？
教学重点、难点：使学生懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。
教学过程
一、听民族音乐，春民族娃娃，观察各民族照片，导入新课 1．播放民族歌曲联唱： 《延边人民热爱毛主席》（朝鲜族）《解放区的天是明朗的天》（汉族）《草原上升起不落的太阳》（蒙古族）《新疆好》（维吾尔族）
请学生猜猜：这些都是哪个民族的歌曲？
2．谁能说说在我国社会主义大家庭中，除汉族外，还有哪些民族？（出示政区版图）
边交流边指出这些少数民族的区域，并出示部分民族娃娃。
3．出示各民族照片：这是一张怎样的合影？（各民族在一起的合影）4．对，我们今天就来学习第12课——民族团结一家亲。（出示课题）请同学们打开书，齐读课文第1、2节。
5．师：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖**亲变得如此强壮，如此美丽。
二、学习课文．领悟道理
1．师：民族的团结和睦是祖国兴旺发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。
听配乐录音故事：文成公主进藏。生看书讨论（第3节）：
（1）唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏？
（2）为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么？藏族青年怎么做的？
（3）西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像？
师：汉藏是一家。民族之间只有团结友爱、互帮互助，才能促进祖国的兴旺发达和进步。
板书：祖国的兴旺发达
2．师：在中国的革命战争年代，民族团结起了非常重要的作用。（出示投影）指名朗读课文第4小节。
（1）小组讨论：为什么刘伯承将军要和小叶丹结拜为兄弟？（2）如果不这样做，可能会有什么后果？
师：红军的诚意和尊重，赢得了彝族人民的信任，也使革命得以顺利进行下去。
板书：革命的胜利
3．在战争年代，民族团结是革命取得胜利的重要条件。那么，在社会主义现代化建设时期，我们还需要民族团结吗？
请生默读课文第5小节。生交流。小结：在社会主义建设时期，各族人民只有加强团结，互相帮助，共同促进，才能保证社会主义建设的顺利进行。
三、观看录像，加深认识
1．师：长期以来，在建设祖国、保卫祖国的过程中，涌现出了许多动人的民族团结一家亲的事迹。
下面我们就来看看电影《孔繁森》片段。（风餐露宿了解民情，实地考察；卖血抚养孤儿；关心藏族老人；因公牺牲。）师：刚才我们看了电影《孔繁森》的片段，大家的眼中噙满了泪水，同学们深深地被孔繁森为了祖国建设、民族团结而忘我工作、无私奉献的精神所感动。孔繁森牺牲了，当地人民又是怎样评价他的呢？（播放“灵堂拜祭”片段）
出示挽联：
一尘不染，两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水； 二离桑样，独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山。
2．你们还知道哪些有关民族团结、互相尊重的故事？说说这样做有什么好处？
小结：孔繁森、打井团长等英雄模范，舍小家为大家，几十年如一日，为了祖国建设，促进边疆发展，帮助边疆人民，贡献出了毕生精力。
板书：社会主义建设的顺利进行
3．生活在祖国大家庭中的各族人民，不仅在建设和保卫边疆中并肩作战，而且在生活上也同样亲如手足。
下面我们就来看看；天山脚下有个回、汉、维三族聚居的村庄，那里的村民是如何互相尊重、和睦相处的。
请同学们默读课文最后一节，讨论交流。
小结：汉族也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才有利于祖国社会主义建设的顺利进行。
板书：互相尊重平等相待和睦相处 齐读村民们的话：沙石结合在一起是座山，大家团结在一起能使荒滩变花园，民族团结就是好。
板书设计：
十二 民族团结一家亲
主题四：民族团结一家亲
（第二课时）
（5）
教学目标
（1）知识与技能
知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结。
懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。（2）过程与方法 ：
一、联系实际，辨析导行。
二、小品辨析，观看录像。
（3）过程与方法：
1．师：各族人民不仅在生活上要互相照顾，建设中互相支援，还应互相尊重风俗习惯，这是搞好民族团结的基础。少数民族也像汉族一样，有许多风俗习惯，你们了解哪些？是怎样对待的？
2．小品辨析：《蒙古包做客》
讨论：苏意这样做可以吗？这样做会有什么影响？
小结：苏惠这样做是不对的，我们应当尊重他人的民族习惯。只有尊重他人的民族习惯才有利于搞好民族团结。
3．观看录像：《发展中的西藏》
讨论：从录像中，你看到了什么？你是怎么想的？
三、归纳总结，提出要求
1．学了“民族团结一家亲”这课书，你懂得了什么？ 生交流，师补充板书：有利于
2．中队委员在《娃哈哈》旋律声中提出倡议：6月1日就要到了，让我们给云南少数民族的小伙伴写一封信，交流学习生活情况，互通信息，为促进民族大团结尽一份力。
3．课后活动：搜集少数民族为祖国做贡献的事例，以及表现少数民族地区发展的图片、邮票和歌曲。班会上展示。
板书设计：
十二 民族团结一家亲
主题五：民族区域自治
（第一课时）
（6）
学习目标：
（1）知识与技能、了解和掌握民族的概念，各民族分布特点，我国实行民族区域自治的原因、内容和意义，各民族共同发展的政策，少数民族地区的迅速发展，西部大开发给少数民族地区带来了新气象。
（2）过程与方法：通过“民族区域自治的实行”一目的学习，掌握一切从实际出发，事实求是的基本观点。
（3）情感态度与价值观：通过对一些少数民族文化生活、民俗的了解，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；通过对孔繁森先进事迹的学习，形成积极进取的人生态度，逐步树立为祖国的社会主义现代化建设作贡献的人生理想。
重点 ：民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。难点 ：我国实行民族区域自治的原因。
学法指导
1.引导学生阅读课文，结合提供的资料，培养学生运用识读、表述和归纳等方法，积累必要的历史知识。
2.运用教材中的几幅插图，训练学生从历史图片中提取有效信息，分析历史史实，得出正确结论的方法。
3.通过畅谈少数民族地区大发展，培养学生通过收集和整理相关资料，运用抽象思维进行加工，最终得出自己的新见解。使学生逐步掌握探究式的学习方法。
教学过程
一、导入新课，展示学习目标
用多媒体播放歌曲《爱我中华》片断导入新课。学习目标投影——
二、自学指导：
请同学们认真自读课本56——58页，大字部分细读，小字部分快读，8分钟后，看谁能正确回答下列思考题：
1、我国56个民族主要分布地区及其分布特点是什么？
2、什么是民族团结？
3、民族区域自治的含义是什么？
4、党和政府实行民族区域自治的原因是什么？（组织学生讨论）
5、我国实行民族区域自治制度有什么意义？
三、学生自学，教师巡视
板书设计：
主题五：民族区域自治
（第二课时）
（7）
1我国的民族分布特点是以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居的格局。少数民族广布于西南、西北和东北地区，有大分散、小集中地特点。（学生阅读课本第一段回答）
2、民族团结是指各民族在社会生活和交往中的和睦、友好和互助、联合的关系，以及各民族人民齐心协力，共同促进国家的发展繁荣。
3、民族区域自治就是在中央人民政府统一领导下，在少数民族聚居的地方设立自治区，按照民族聚居的人口多少和区域大小，分别建立不同级别的民族自治区域和自治机关。在自治区域内，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权利。（学生从课本57页小体字部分回答）
4、组织学生讨论：党和政府实行民族区域自治的原因。在学生充分讨论的基础上，教师作如下归纳：
①中国在历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治制度符合中国的国情和历史传统。
②各民族长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜于合作互助，而不适宜分离的民族关系。
③近代以来，各族人民在共御外敌，争取民族独立解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了相互离不开的政治认同。
5、小结：实行民族区域自治和各民族共同发展的政策是保证祖国统一、实现民族平等、民族团结的重要举措，有利于各民族团结起来，为加速社会主义现代化建设和实现中华民族的复兴而共同奋斗。
二、巩固，练习
1、用1——2分钟小结本课的知识。
一、综合实践活动要培养学生创新意识、创新精神和实践能力
课堂上,在教师营造的和谐愉悦的氛围中,学生的兴趣得到激发,发挥出超乎寻常的潜力。在情趣盎然的活动中,学生的求知欲和创造欲得到最大限度的满足;同时,观察、思维、实验、交往、语言表达等能力得到最大限度的发挥。爱因斯坦说:“提出问题往往比解决一个问题更重要。”要激励学生努力克服困难解决问题, 在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,并且培养学生综合运用知识的能力,使学生在实践过程中了解什么是发明创造, 对日常生活中遇到的一些棘手的小问题,发挥自己的创意和灵感想方设法地解决。
二、要充分放手让学生制订研究方案
综合实践活动强调充分放手让学生自主制订活动方案或研究方案,但并不反对教师与学生一道研制方案。教师参与研制活动方案或研究方案,表明教师与学生是活动的统一体,是综合实践活动开展不可缺少的一员。教师参与的过程,就是对方案指导、调整、修改的过程。教师参与方案的制订,首先要对学生进行分组分工,帮助学生明确活动任务和研究方向,根据活动主题设计活动目标、内容,对时间、场地、活动方式、活动的具体过程等做出安排。科学合理的活动方案是综合实践活动顺利实施的基础。
三、要保证整个学段的综合实践活动主题具有一定的广度深度
学生的活动主题往往是从生活背景中、从学习过程中提出的问题。从一个活动主题的实施过程看,任何一个活动主题都是有意义的。但如果整个学段的活动主题只是围绕某一角度确定, 那么活动主题的确定往往不利于培养学生开放的思维方式和独立解决问题的能力。
四、要让学生经历完整的活动过程
综合实践活动课程的价值就在活动过程中, 必须留给学生充足的活动时间与活动空间, 引导学生经历完整的活动过程,切实体现该课程的价值,让学生在活动中有所知、有所得、有所悟,让学生“全面参与”,并“深度实践”。
五、要以学生为主体
以学生为主体, 意味着把学生作为综合实践活动课程的主体,一切从学生实际出发,尊重学生的兴趣、爱好和需要,着重发挥学生在活动过程中的主体性和积极性。老师一方面要指导学生,是课程的直接实施者,另一方面要发挥学生在课程实施中的过程中,充分发挥学生的主观能动性和学生创造性。
六、要培养学生收集和处理信息的能力,逐步具备终学习的能力
要明确获取信息的途径和渠道, 引导学生通过多种途径收集信息;要掌握收集和处理信息的方法,让学生学会运用调查、考 察、文献检 索、测量、实 验等方法 ,在活动开 始阶段结合实例对学生进行一定的基础训练。另外,帮助学生掌握利用工具书(如索引、文摘、百科全书等),使用视听媒体、记笔记、访 谈、对资料 进行整理 和分类等 方面的技 能 ,只有这样才能指导学生在综合性学习中收集和处理信息。比如:在《我们身 边的植物 》活动中 ,我首先鼓 励学生利 用课外时间查阅相关的书籍,了解植物的分类、特征、作用等知识。其次让兴趣相同的学生自愿组成小组, 对校园内的树木花草做调查 ,并做好记 录 ,回到教室 对调查结 果进行整 理 ,进行展示交流。
七、要进行正确的评价
综合实践活动评价的根本目的在于不断地改进学生的学习方式。综合实践活动课程目标的落实, 需要发展性学生评价, 因为建立促进学生全面发展的评价体系能有效地保证综合实践活动的组织与实施。综合实践活动发展性学生评价应该包括确定学生评价主体、确立学生评价目标、科学选择学生评价内容、设计学生评价工具、灵活运用学生评价方法和呈现学生评价结果进行反馈等环节,这些评价的环节紧密联系,相互制约。明确的评价目标和内容是选择评价方法的基础,笼统或琐碎的评价标准不利于数据和资料的收集,没有准确、有效的数据,就不可能形成正确的评价结论,从而影响对学生的反馈并提出合理的改进建议。必须针对不同内容的主题活动目标选取恰当的评价方式方法,并利用评价反馈改进工作,促进学生综合实践能力的发展。
八、要尊重学生的兴趣、爱好和需要
从学生的兴趣、爱好、需要出发,是体现学生综合实践活动课的基本要求。它要求学校在安排综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都尊重学生,关注他们的兴趣、爱好和需要。在综合实践活动课程准备阶段,最好不要由教师提供活动主题或问题让学生选择,这是活动的关键,而应由学生自主提出活动主题或问题。
蜜蜂 蜡笔 庄稼 唤醒 晶莹 芦苇
zhuāng jiɑ huàn xǐng lú wěi jīng yíng là bǐ mì fēng
二、 我wǒ 能nénɡ 看kàn 拼pīn 音yīn 写xiě 词cí 语yǔ。
三、 我wǒ 会huì 写xiě 出chu 反fǎn 义yì 词cí。
哭—（ ） 退—（ ） 黑—（ ） 古—（ ）
四、 填tián 上shɑnɡ 合hé 适shì 的de 词cí 语yǔ， 不bú 会huì 写xiě 的de 字zì 用yònɡ 拼pīn 音yīn 代dài 替tì。
（ ）的草原 （ ）的羊群
（ ）的竹子 （ ）的珍珠
（ ）的燕子 （ ）的春天
五、 选xuǎn 字zì 填tián 空kònɡ。
阳 洋
1. 海（ ）真大，太（ ）和月亮也睡在里边。
2. （ ）光照在身上，nuǎn（ ）（ ）的。
不 步 布
1. 他（ ）爱跑（ ）。
2. 这pǐ（ ）真好看！
六、 句jù 子zi 乐lè 园yuán， 我wǒ 最zuì 棒bànɡ。
1. 小白兔和小黑兔 。
2. 正在 。
3. 奥运会上，运动员们有的 ，有的 ，还有的 。
4. 有什么课？
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