金子正式教案

金子正式教案

金子正式教案 篇1

一、教学目标

1、能正确、流利的朗读课文

2、学会本课10个生字、两条绿线内的7个字会认识，理解由生字组成的词语

3、熟悉课文大意，知道课文讲的是什么

二、教学重难点 重点：学会本课生字 难点：知道文章大意

三、教学过程：

（一）揭题导入

1.板书课题（1分钟）

2.师：同学们，今天我们来学习22课《金子》，一起把课题读一遍

你们有没有见过金子？ 大多数同学都见过。

金子因为稀少而显得很珍贵，人们常常喜欢把金子看成是财富的象征。

那我们通常把金子比作什么呢？我们再二年级下册的时候学习了一篇课文，题目是《闪光的金子》，课文把徐虎的心比作闪光的金子，就是赞颂徐虎那美好的心灵和品质

3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

（二）初读指导（5—8分钟）

1、首先请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通每一个句子，遇到难读的地方多读几遍。（读好的同学就坐正了）老师下来巡视，指导学生读。

2、师：都读完了吗？那下面我来检查检查，这篇课文一共有几段？七段

好，我请七位同学分别来读一读，看看你们读的怎么样，其他同学注意听，看看有没有读错的地方，帮他们纠正出来。生读。

（四）学习词语（10分钟）

1.学完生字之后我们来看课文中的一些词语（开火车读）让学生先在书本上标音。河畔、彼得弗雷特

不甘心

附近、挖掘、谋生、即将、松软、绿茸茸、冲刷平整、装扮、、娇艳、唯

一、真金

3、大家在读课文的时候有没有发现这篇课文四个字的词语非常多？下面我们就一起学习四个字的词语。这篇课文老师整理了一下一共有九个四字词语，非常的多。同学们学习起来有困难，我们一起来看一下。大家一起来读一遍。生读

同桌之间互相讨论一下，联系课文，你能不能说说其中一个或者两个词语的意思。

4、PPT：

蜂拥而至：像一窝蜜蜂似的拥来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。一无所获：什么也没得到

扫兴离去： 扫兴：遇到不愉快的事情而兴致低落

情绪低落的离去、不开心的离去。

埋头苦干：专心一意地刻苦工作。

坑坑洼洼：形容物体表面高低不平

倾盆大雨：雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

若有所悟：似乎有点明白或好象有点理解。全部精力：所有的精神和体力

不无骄傲：双重否定就是肯定，非常骄傲，很骄傲。了解即可。一起读一遍

（五）分段（15分钟）

我们已经把课文中的一些生字词语扫清了。下面请同学们默读课文，老师的问题是：按照时间顺序给课文分段。生答：第一部分：（1—2）段：六个月以前

第二部分（3—6段）：六个月以后

第三部分（第7段）：五年以后 那么每一部分讲了什么内容呢？

第一部分：彼得弗雷特在萨文河畔淘金，哭干了几个月，几乎翻便了整块土地，却没有发现一丁点儿金子。

第二部分：就再彼得准备离去时，一场大雨使他发现土地上长出了绿茸茸的小草，决定留下来种花，果然种出了美丽娇艳的鲜花。

第三部分：彼得经过五年努力终于获得成功，找到了真金。

（三）写生字：（5分钟）

同学们把书打开到120页看一下课后生字，跟着老师一起来学写几个生字： 1.彼：左右结构，左边是双人旁，右边是皮球的皮。2.附：先写耳朵旁，再写中间的单人旁，最后是一寸光阴一寸金的寸字。这个字怎么记呢？

《闪光的金子》教案 篇2

四年级汉语 第一课时

7闪光的金子

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。重点难点：

理解课题中“闪光的金子”的含义

教学过程：

一、揭题、释题。

1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题——

2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。

3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

齐读后介绍：这句话还有另一种说法：（出示：“徐虎有一颗金子般的心。”）

4、齐读两种说法。

5、质疑：看到这句话，你有什么问题想问吗？（他是谁？为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？）

三、学习第一自然段：

1、解疑讨论：他是谁？（他是徐虎。是上海市一个普通的水电修理工。）

2、这是哪一自然段告诉我们的？（第一小自然段）

3、齐读第一自然段。

四、学习第二自然段：

1、请大家轻声自读2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？

2、讨论。

（1）指读第二自然段。

（2）出示“特约服务箱”。

（3）介绍挂此箱的原因。

（4）指读服务箱内容，并理解。

（5）徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？

五、学习第三自然段。

1、指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）

2、指导朗读。

介绍：这一段是作者概括描写徐虎如何为人民服务的。（板书：概括）

3、齐读。

六、学习第四自然段。

1、课文还具体写了徐虎为居民修理水电的一件事，是什么事 呢？请同学们再读读第四小自然段。

2、这件事又是如何说明徐虎的心像“闪光的金子”的呢？（夜晚10点多钟、直到凌晨两点多钟才„„）

3、出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：“

。”

4、可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“

”。

5、引读：于是徐虎便说——

6、齐读。

7、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——

七、总结

1、介绍：从1985年开始，到1996年2月，11年来，徐虎已开箱3700天，花费自己的休息时间7400多个小时，解决了21000多户居民急需的修理项目。

2、听到这儿，你想对徐虎伯伯说些什么吗？

练说：徐虎伯伯，你真！

3、上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。

大家都这么称赞他，后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？

4、出示： 辛苦我一人，方便千万家。

我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

八、习字

务：学习新部首“折文旁”。

具：学习新部首“八”字底。注意：上半部分中有三横，间距要相等。

修：注意中间有一短竖，最后三撇间距要相等。

板书：

16、“闪光的金子”

普通

伟大

辛苦我一人，方便千万家

全心全意为人民服务

师：孩子们，今天我们继续学习— 生：（齐读）16 闪光的金子 师：快来和这些老朋友打个招呼吧！（幻灯片出示词语开火车读 齐读）

师：上一课，我们认识了徐虎伯伯（幻灯片出示徐虎的图片），我们知道了—

生：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。（齐说师板书：普通）

师：但就是这样一名普普通通的工人，人们却都说— 生：（齐说）他的一颗心像闪光的金子。师：这句话是课文的那一小节告诉我们的？ 生：这句话是课文最后一小节告诉我们的。师：就请你来读这一小节。（幻灯片出示第五小节）生：（声音响亮地朗读第五小节）

师：从这一小节的哪些词语，你读出了徐虎的心像“闪光的金子”呢？

生：我是从“休息”这个词儿读出来的，我读懂了，本来应该是他的休息时间，他还要去帮助别人修理水电。生：我是从“许多年”这个词儿中感受到的。师；这个词儿告诉我们什么呢？ 生：这个词儿说明，徐虎不是一天两天去帮助别人，他一直这样做，而且时间很长。

师：你们很会读书，还找到了其他词吗？

生：我找到了“千家万户”，我想徐虎去的人家很多。师：咱们一起来读第五小节。生：（齐读第五小节）

师：倒底徐虎是怎样利用休息时间给大家带来方便的呢？我们还得从1985年的一天说起。那天徐虎在不同的地段挂起了三只特约服务箱，在箱上，他写下了自己的承诺，谁来读第二小节？其他小朋友一边听一边想，他究竟在箱上写了什么？（孩子们跃跃欲试，齐刷刷地举起了小手）生：（流利地读第二小节）

生：我知道徐虎在箱上写下了—凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开下开箱时间19时。

师:（幻灯片出示这段话）这就是徐虎的承诺，沉下心再次认真地读读，从哪些词，哪些句你能感受到徐虎非常热心？ 生：（自由读）

生：我觉得“及时”这个词儿让我感受到，徐虎都是定时去修理的，从不拖到第二天。

师：（“及时”字体变红）是呀，徐虎都是当天去修理（“当天”字体变红）。生:还有 ahaiyhai “急需”也说明他解决的是人们急着要解决的问题，绝不会耽搁。

师：一个“凡”字，我们也看出了他的热情。

生：(迫不及待地)我还知道，“凡”就是“只要”的意思。生：我想这句话就是说，不管是穷人，还是富人，不管是年老还是年轻的，附近所有的居民都是他的服务对象。

师：（竖起大拇指）谁想当一回徐虎，向人们作出自己郑重的承诺呢？

（一生读得流畅，一生重读了“热情”）

师：这样的承诺，这样的服务箱，徐虎挂起的不是一只，而是—

生：（接说）三只。师：而且还挂在了— 生：（接说）不同的地段。

师：他是多么热心地想帮助更多的人啊！他是这么说的，也是这么做的。大声读一读第三小节。（幻灯片出示第三小节）生：（自由朗读第三小节）

师：孩子们，读书不仅要用我们的口读，还要用我们的心去读，用我们的心去感受文字里包含的情感。告诉老师，你觉得哪几个词最能说明徐虎说到做到，一心为别人服务的呢？ 生：我认为是“每天”。师：咱们还可以给他换个词儿— 生：（接说）可以换成“天天”，不管什么时候徐虎都坚持去修理水电。

师：带着你的理解来读这句话。

生：（虽然流利，但没有能读好“每天”这个词儿）师：很流畅，如果能读好“每天”就更棒了。生：（再读

重读“每天”）

师：你的朗读让我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。

生：我找的是“挨家挨户”，修完第一家，再修第二家。就这样一家家一户户地去，就叫“挨家挨户”。（“挨家挨户”一词变红）师：能读好这个词儿吗？（两名学生读 语速很慢）

师：仔细观察，你发现了吗？这个词儿还很特别呢！生：这样的词儿其实我们以前在课文里也学过，它的第一个字和第三个字是一样的。

师：像这样的词儿你还知道哪些？（许多孩子涨红了小脸，用期待的眼神看着我，争着举手）生：昏头昏脑

生：“人山人海”和“自由自在” 生：还有“自言自语”“无忧无虑”

师：你们积累的词儿可真多呀！老师把这些词儿送给大家。（出示词语：一心一意

自言自语 无忧无虑

大摇大摆 半信半疑

自由自在 齐读）

师：能把“挨家挨户”这个词儿送到句子里去读吗？（指名两名学生读）

师：你们的朗读让我感受到徐虎是那样任劳任怨。多少个日日夜夜，徐虎一直这样坚持不懈地这样做。夏天，酷热难当，他——（引：女生读）冬天，寒风刺骨，他——（引：男生读）

师：挨家挨户修理，还要亲自上门，他不累吗？不觉得辛苦吗？ 生：他不觉得累，因为他修好了之后，别人的水龙头就好了，就不停电了，他是为人民服务。

生：他不累，他帮助了别人，心里觉得很快乐。生：他不觉得辛苦，他觉得很高兴„„ 师：怀着这样的心情，再来读读这句话（齐读）

师：他就是这样日复一日，年复一年，几十年如一日地坚持着，从不间断。我想他一定是时刻想着自己的承诺难怪人们都说——人们都说他的一颗心像— 生：（接说）闪光的金子。

师：孩子们，平平淡淡的日子，风风雨雨的日子，徐虎就这样坚持了下来。在这许许多多普通而又不寻常的日子里，有这么一件事让人久久不能忘怀。（师范读第四小节）师：这一小节写了一件什么事呢？

生：写的是徐虎去一家人家修东西，然后主人劝他明天再修，然后徐虎很着急„恩就爬上楼顶干了起来。（结结巴巴语言无法组织）

师：简单的说，就是徐虎去干什么？ 生：（若有所悟地）徐虎去修抽水马桶。

师：在这一大段文字中，你有哪些句子，让你读着读着心中情不自禁地充满了感动？打开书自己读读第三小节，用笔画一画。生：（自由读第四小节，边读边画）

生：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。”这句话让我很感动。

师：（师相机出示句子）老师这里也有个句子，谁来读一读。生：当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚十点多钟了。师：这两句话一样吗？

生：这两句不一样，第一句话多了一个“已经”。

师：“已经”是说这会儿时间早就过去了，有的时候也可以说事情早就做完了。例如：天已经黑了。你能把这句话补充完整吗？（幻灯片出示句子：我已经-----）生：我已经师少先队员了。生：我已经上二年级了。

师：这样还能行吗？（出示句子：——已经——）生：妈妈已经上班了。生： 生： 师：此时此刻夜已经深了，看看时间早已是10点多钟了，连星星都困得眨眼了，一般这个时候人们怎么样了？ 生：这个时候，我早就呼呼大睡了。师：可徐虎呢？

生：别人都睡觉了，徐虎伯伯却还在修理马桶呢！

师：是呀，徐虎一点儿也不怕累。还有哪些句子也打动了你？（交流

指名读）

师：谁把这部分连起来读一读？

生：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。师：如果你就是这家的主人，你会怎么来劝徐虎呢？（生眉头紧锁）

自己先在下面练一练，说一说。（生自由练说）

（出示句子：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他:“

”）师：谁来劝劝徐虎呢？

生：徐虎，你已经工作了一天了，太辛苦了，还是先回家休息吧！

生：徐虎，这会儿已经很晚了，你明天再来吧！

生：徐虎，你的眼睛近视，晚上修不方便呀，明天天亮了再来 吧！

师：你们都很关心徐虎，替他着想。咱们来听听徐虎是怎么说的。

（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）（指名读）

师：“咕嘟咕嘟”写的是污水的— 生:(接说)声音。

师：我们曾经也学习了许多表示声音的词儿，你还记得吗？ 生：雨点的声音是“滴答滴答” 生：喝河水的声音—哗啦啦 生：小鸡的声音—叽叽喳喳

（众生的小手如雨后春笋，嘴里喊着：“还有，还有。”）生：小鸟的声音—叽叽喳喳，蜜蜂的声音——嗡嗡嗡。师：老师这里也有哦一些写声音的词。（出示词语）（指名读 齐读）

师：污水中漂浮着脏物，还散发出一股股的恶臭，如果一直这样下去，这样的情况会给主人带来什么样的麻烦呀？ 生：主人的一家都不好上厕所了。生：家里面一定都是臭臭的，很难闻。

师：你们都在替主人担心呀！徐虎的心里也十分着急，他会想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟” 地往外冒，心里很着急，他想：）

生：他一定在想：哎呀这可怎么办呀，不修好了，人家就不好上厕所了。

生：他想：今天我一定帮人家修好了，要说到做到。师：原来他是在为别人着急呀！你能用着急的语气来读这句话吗？（指名读）

（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）师：多实在的一句话，心中始终还是想着别人。说着—— 生：就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。师：从十点多到两点多（字体变红），咱们算算他已经干了几个小时了？

（生纷纷伸出四个手指）

师：你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？ 生：我仿佛看见徐虎干得专心致志。

生：我好像看到他干得满头大汗，衣服都弄脏了，但他一点儿也顾不上。

生：他的身上都湿透了。

师：夜早已深了，人们早已进入了甜美的梦想。而徐虎在工作了一天以后，还坚持在楼顶干了四个小时，看着他浑身的污水，看着他专注的神情，你最想对徐虎说什么？

生：我想对他说，徐伯伯你真是个乐于助人的人。生:我太感动了，我想对徐虎说，你太了不起了。生：徐虎，你心里想的都是别人从来顾不上自己呀！师:让我们把画面再一次定格在这一天晚上，引读（第四小节）师： 他这样不怕累，不怕脏，不怕危险地干着，我想他心中一定时时想着自己的承诺，难怪，人们会说——他的一颗心像 生：闪光的金子。

师：深夜修理抽水马桶的事只是徐虎所做的许许多多好事中的一件。

也许在一个狂风暴雨的日子，他还坚持——（出示图片）生：他还坚持在帮别人修理水龙头。师：也许一次感冒发烧的时候，他还在—— 生：他还在帮人家修理电线箱。师：也许在自己生日的那天，他仍然—— 生：他仍然在帮邻居掏下水道。

师：又或许在寒风刺骨的冬夜，他依然—— 生：他在修电灯。

师：许多年来，徐虎就是这样利用———— 生：休息时间 师:走遍了———— 生：千家万户

师：给大家带来了方便。人们感激徐虎，都说——————— 生：他的一颗心像“闪光的金子”。师：对于我们来说，半夜三更干活是很少见的，但是对于徐虎来说，这样的经历却是家常便饭。从1985年到1996年，徐虎累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多户居民的问题。(孩子们有的惊讶得张大了嘴巴，有的惊讶的瞪大了眼睛，有的一直在惊叹)师:看到这些数据，你有什么感受？

生：真不简单，他为这么多人带来了方便，而且一干就是十几年，我想送他一个大拇指。

师：我想每个人心里总会有一些惊讶，有一些崇敬，有一些感动，你想用哪些词语来赞美他？ 生：徐虎，你真是个无私奉献的人。生：徐虎，你真是个坚持不懈的人。生：徐虎，你真是个信守诺言的人。生：徐虎，你真是个乐于助人的人。

师：正因为徐虎这样为大家服务，上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？

生：（齐读）辛苦我一人，幸福千万家。（出示句子）师：虽然他是上海市一名普通的水电修理工，但老师想把“伟大”词儿送给他，（板书：伟大）

因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的 一颗心像“闪光的金子”。

这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗金子般的心。师：让我们再一次心怀崇敬地记住他的名字 生：徐虎。（声音响亮）

师：让我们再一次心怀感动地赞扬他！生：（齐读第五小节）

师：认识这些新朋友吗？打个招呼吧！（出示生字：按具 内 纸）（指名读生字）师：你会记那些字儿？

生：我会记“纸”，绞丝旁加个“氏”，我还要提醒小朋友不能和“底”混淆了。

生：我会记“按”，提手旁加个“安”。他是个左右结构的字。生：我会记“内”，同字框里面住个“人”，不过“人”的最后一笔要写成“点”。

教案 22金子 篇3

教案 22金子

22 金子 教学目标： 1、  会读会写本课一类生字10个，会读二类生字7个，重点读好翘舌音“若、软、茸”前鼻音“盆”。用联系生活和上下文的方法解释“蜂拥而至、倾盆大雨”，用重点词突破的方法理解“一无所获、若有所悟”等词的意思。 2、  正确、流利、用叙述的语气朗读课文。 3、  按事情发展的顺序和时间的顺序给课文分段。 4、  抓住人物的动作和语言理解课文内容，了解人物品质，懂得要靠聪明才智和自己的辛勤劳动才能获得财富的道理。 教学重点：学习第二小节，通过圈画词语体会彼得的勤劳品质，并围绕第六小节展开想象，体会彼得付出的努力。 教学难点：抓关键词“真金”、“我的金子”理解彼得获得的启迪，深刻理解课题的含义。分享人物成功的快乐。 教学时数：两课时  教学过程： 第一课时 课时目标： 1、会读会写本课一类生字10个，会读二类生字7个，重点读好翘舌音“若、软、茸”前鼻音“盆”。用联系生活和上下文的方法解释“蜂拥而至、倾盆大雨”，用重点词突破的方法理解“一无所获、若有所悟”等词的意思。 2、正确、流利、用叙述的`语气朗读课文。 3、整体感知课文，按事情发展的顺序和时间的顺序给课文分段。 教学过程： 一、初读,整体。   1、读题。强调“金”读前鼻音。   2、这篇课文讲述的是一个淘金者的故事。故事发生在哪儿？文中的淘金者是谁？他淘到金子了吗？自读课文。   3、讨论： ppt萨文河畔  彼得・弗雷特（读准人名和地名） 二、二读课文，学习生字词。  1、ppt读准带下划线的字，注意它的读音。 甘心  附近  松软  谋生  唯一 装扮 倾盆大雨 坑坑洼洼 蜂拥而至 一无所获  埋头苦干  若有所悟 扫兴  淘金  冲刷 挖掘  即将  娇艳 2、学习音难字：   （1） “装扮倾盆大雨”形声字，声旁为“分”的，大都读前鼻音如：“粉、份、纷”。   （2） “坑坑洼洼”的“坑”也是这种情况，声旁为“亢”，大都读后鼻音如：“杭、抗”。   （3） “软、若”都是翘舌音，发音要到位。 3、指名领读，齐读。 二、三读课文，学习重点词义： （一）进反义词训练：（ppt）  1、近义词训练： 装扮―― 娇艳――  即将―― （提示： 找近义词可以抓住其中的一个字想。  ）  2、反义词训练： 附近――  松软―― 希望―― 坑坑洼洼―― （提示：后两个词文章中有答案，找找看。  ）  3、小结：能准确地找到一个词的近、反义词就能明白它的词意。 （二）联系上下文，想一想重点词的意思。   1、理解“若有所悟”： （1）“若”好像，“悟”：明白。用字义相加法解释整个词的意思。 （2） 看到了？明白了什么？读读课文4、5小节。   A、看到了什么？“长出了一层绿茸茸的小草”（指导读好翘舌音“茸”）   B、悟出了什么？“很肥沃”，“用来种花，会成功”   C、讨论，彼得心目中的成功是什么？（获得财富。） （3）小结：联系文章说说词意，要想真正理解词意还得联系上下文体会。   2、理解“倾盆大雨”  （1）下面咱们就用刚才学习的字义相加法解释“倾盆大雨”。 “倾”倒出。  （2）同样的词还可以用不同的方法解释，还可以联系上下文解释。(出示课文片段)“就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。”  （3）这么大的雨你还会用什么词形容它？说近义词。（滂沱大雨、瓢泼大雨、暴雨如注、狂风暴雨）  3、“蜂拥而至”：这个采用了打比方的方法。（出示图片蜂群、人群） （1）结合图片理解。你见过这样的景象吗？（像蜜蜂一样来到这里，形容人数很多，来势凶猛。） （2）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。 三、四读课文，理清文章条理。   1、写事的文章基本上是按事情的发展顺序写，往往还结合着时间的转变或者地点的变化。这篇文章就有着交代时间变化的词语。就像放电影一样，时间变化了，镜头就会相应的切换，这就是我们分段的切入点。默读，找出表示时间的词语并分段。   2、讨论，“六个月后”、“五年以后”。 第一段（1――2小节）  第二段（3――6小节） 第三段（7小节） 四、学习第一段。 1、指读第一小节。 2、讲淘金的小知识：他们把泥土和石块放进铁盘中，然后放进一半的水，再慢慢地晃动，直到绝大部分泥土和水都晃出去后，让金子沉下去，把上面的沙子淘掉，就剩下金子了。这是寻找小块金子的一个很好的办法。（Ppt淘金图，古诗“吹尽黄沙始见金。”）  3、金子就是财富，拥有了金子就拥有了财富。所以淘金者怀揣发财的梦想来到萨文河畔，结果如何呢？（一无所获、扫兴而归） （1）“扫兴”？ 4、我们的主人翁呢？ （1）甘心：称心满意。“不甘心”？ （2）出示句子体会不甘心的具体表现，读。 “彼得・弗雷特不甘心落空，他在河床附近/买了一块没人要的土地，一个人/默默地挖掘着。他/埋头苦干了/几个月，几乎翻遍了/整块土地，也没有发现/一丁点金子。”   A 、“默默地挖掘着、埋头苦干了几个月、几乎翻遍了”。他的这种想法和这些做法就叫做“不甘心”。由此，你觉得彼得是个什么样的人，他和那些蜂拥而至的人比最大的不同是什么？   B、再读片断按提示读通顺，读出感情。 五、课作：大册p58一、三1

金子第一课时教案 篇4

教学目标：

1、学会写“彼、干”等10个生字。

2、认识7个二类字。理解：蜂拥而至、一无所获、埋头苦干。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

4、通过理解“蜂拥而至、一无所获”感受淘金者由高兴到扫兴、由满怀希望到失望的心路历程。

5、通过理解“埋头苦干”，借助：几个月、翻遍了、整块土地，体会彼得淘金的苦。

6、通过仿写。理解何为不甘心。教学过程：

一、导入新课

1、每一个人都有梦想，你的梦想是什么呀？（2人）

2、今天我们就学一篇有关梦想的课文——金子（板书）（生书空）

3、通过预习你知道金子讲的是谁的故事啊？（板书：彼得，带着学生书写彼）

4、那他的梦想又是什么呢？（板书：淘金）

5、过渡语：他淘到金子了吗？

二、初读课文

过渡：现在就让我们来读一读这个故事，在读课文之前，请同学们看大屏幕，我请一个同学来读一读。请打开书本的118页，带着刚刚的问题读课文。

1、出示要求：

（1）读准字音，读通句子。（2）想想课文讲了一件什么事？

2、检查

（1）出示词语：（两个人初读、去音开火车读）萨文河畔

淘金

蜂拥而至

一无所获 扫兴离去

不甘心

挖掘

埋头苦干 一丁点儿

坑坑洼洼

倾盆大雨

冲刷平整 松软

若有所悟

肥沃

娇艳 装扮

实现

唯一

真金（2）读课文

词读的真好，把词放到课文中，你还能读好它吗？谁来试试，其他人想想课文讲了一件什么事？

（3）你能用其中的词来说说课文讲了一件什么事？

出示：淘金

一无所获

不甘心

埋头苦干

实现

真金

三、精读

过渡：下面我们就来讲这个故事：听说。。

（一）第一自然段

（1）听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，（出示：听说有金）淘金者的反应是？（出示：蜂拥而至）

① 出示图片：从图中你看着了怎样的场景？看到这样的场景，可以用一个词来形容——蜂拥而至。② 出示图片：看到这样多的人来到这里，你会用哪个词来形容？（蜂拥而至）③ 此时，淘金者带着怎样的心情来的？（板书：高兴|希望）

④ 读“蜂拥而至”（2）结果呢？ ① 一无所获

你能联系上下文说说什么叫一无所获？ ② 此时他们的心情怎样呢？从哪个词看出来的？（扫兴离去）（板书：扫兴）（3）指导朗读

现在把这些词带到课文里去读，你能读好它吗？

（4）是所有人都一无所获吗？从哪里看出来的？（绝大多数）绝大多数说明了什么？（5）那彼得是哪种想法？

（6）课文第二自然段就有一个词体现了他的这种想法，哪个词？请同学们默读一下第二自然段。

（二）第二自然段（1）出示第二自然

（2）不甘心落空（点红：不甘心）（学写：甘，生书空）

（3）既然他不甘心，那他是怎么做的？用直线在第二自然画出他是怎么做的。（4）学生自读勾画（5）指名说

（6）出示句子（他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默的挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地）

（7）这句话中哪个词让你印象深刻？你从这个词体会到了什么？

A、默默地挖掘（我体会到彼得的认真，心无旁贷的专注的做一件事）B、几个月（时间长）C、翻遍整块土地（工作量大、耗费精力大）翻得的很仔细，而且是整块土地 D、埋头苦干（苦）【你和老师想到一块去了哎】

（8）除了这些苦，想象一下彼得还会遇到哪些苦？受了这么多苦，彼得仍然——埋头苦干（9）过渡，这么苦，结果找到金子了吗？他这样埋头苦干，却什么也没有找到，他此时的心情？板书：失望

（10）让我们带着彼得的不甘心、埋头苦干、失望来读第二节。（两个人读，全班齐读）（11）同学们，在你们的生活中有没有不甘心过，后来呢？请看大屏幕，你能来说一说吗？（12）现在请同学们选择其中一个写一写，或者你可以写只属于自己的

（13）面对此时很失望的彼得，老师特别想把同学们不怕困难，仍坚持不懈，最后获得成功的故事读给彼得听一听，借此鼓励一下！总结：彼得听了同学们的故事，接下来会不会有不一样的结果呢？这个悬念就留到下节课来揭晓吧！仿写练习：

1、当我看到别人都会骑自行车，而自己却不会时候，我就特别不甘心落后，于是，最后。

2、当我看到同学们都会游泳，而自己却不会的时候，我就特别不甘心落后，于是我就，最后。

苏教版二年级下册闪光的金子教案 篇5

1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。

从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。

一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。

教案正式 篇6

一、导入：

同学们，在中国的版图上，有一颗耀眼璀璨的珍珠，他也被誉为世界的“东方之珠”。接下来，让我们一起来欣赏这首歌，听完后告诉老师，“东方之珠”指的是哪儿？（欣赏歌曲）

二、精读感悟：

人们为什么把香港称为“东方之珠”？而且是最难璀璨的一颗呢？让我们来读读第一段。学生自由读第一段。（知道了什么？）

香港以它迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市深深地吸引了来自世界各地的游客，赢得了东方之珠的美称。作为中国人，我们为它感到骄傲，让我们大声地来赞美它。（齐读第一段）

同学们，那些人想去沙滩，那些人想去公园，那些人想去街市逛逛？自由选择。选择好了，去沙滩的同学坐在右边，去公园的同学坐在中间，去街市的同学坐在左边。现在自己读课文，沙滩边的同学读第二自然段，公园里的同学读第三自然段，街市上的同学读第四自然段。读读课文，用笔画画重点的词语和句子。

香港是一个国际大都市，每年都汇集了许多世界各地的游客，人们来到这里，大多是来旅游度假的，这时，我们可以向他们推荐一个好地方。（图片4）

学生自由读第二段，思考：你觉得浅水湾哪儿最迷人？用笔画下来。引导交流，指导朗读：

1、有多舒服？从哪儿感觉到舒服？

2、怎样读出这种舒服的感觉？

3、出示图片5，指名读：感受景色的迷人。

你们如果来到香港，有一个地方一定要去，因为那儿有精彩的海洋动物表演。

学生自由读第三节：从哪儿能看出表演很精彩？ 引导交流，指导朗读：

1、从“有的、有的、有的、有的”可以看出节目很多（图片6）。

2、游客喜欢吗？你喜欢吗？出示动物表演的图片：看到这些精彩的表演，你想说什么？（图片7）

海洋公园真是太好玩了。还有不少人是专门来香港购物的，他们应该到哪儿去呢？

自由读第四节：为什么要推荐铜锣湾？

指导理解：

1、什么是“闹市口”？

2、哪儿能看出铜锣湾很繁华？（图片8）

3、积累：一连学了三个表示多的成语，能记住吗？

小结：转了一天，我们都累了，夜晚的香港也该休息了吧？

自由读第五段：夜晚的香港是什么样的？（图片9）引导交流：

1、从课文中找一句话来概括这一段的意思，选一个词来说，概括成两个字呢？

2、理解“灯的海洋”，节日的广场上花很多，怎么说？大街上人很多，怎么说？书店里书很多，怎么说？

3、哪些地方灯多？港湾里的灯与马路上的灯有什么不同？

4、从这灯的海洋里，你能看到什么？是谁使这颗东方之珠如此璀璨？

总结：勤劳聪明的香港人用他们智慧汗水移山填海，建造美好的家园，也为世界创造了这颗美丽的东方之珠。

三、拓展延伸：介绍香港的过去.那么老师告诉大家，170多年前的香港他还是一个小小的村子，曾经被英国占领了150多年，直到1997年的7月1日，才回到祖国的怀抱。（播放视频）同时，经过了许多年的发展壮大，香港已经成长为一个繁华的大都市，这都归功于聪明勤劳的香港人，使他们创造了这个奇迹。你想对他们说些什么？

四、布置作业：（图片10）

《东方之珠》说课稿

麻坪镇孤山小学

王霞

一、说教材

《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

二、说学生

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

三、说教学目标

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过诵读课文，能说出香港被称为“东方之珠”的原因。

3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。

四、说教学重、难点

因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

五、说教学准备

教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。

六、说教学过程

我的整个教学过程是这样设计，我先让学生自由选择自己感兴趣的段落，自己先自学，找找画画，然后在教师的引导下讨论交流。我这样设计的目的是以学生的先感知，代替教师繁琐的分析和讲解，待学生对课文有了一定的认知和理解之后，教师再加以引导和拓展，是学生加深印象，提高认识。在拓展延伸部分，我先告诉学生香港坎坷的过去，然后播放视频，了解1997年7月1日香港回归祖国的历史，以增强学生强烈的历史使命感和责任感。最后以布置趣味作业结束本课的学习。

乌塔》正式教案设计 篇7

教学目标：

1、认识6个生字。

2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。

教学重难点：

1、培养学生独立阅读的能力。

2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

教学过程：

一、谈话导入，揭题，初读课文。

1、同学们喜欢旅游吗？和谁一起去的,去过哪里呢？

2、看来大部分同学的旅游经历都挺丰富的，真不错！有一个小女孩也喜欢旅游，但她喜欢独自一人旅游，今天我们就一起来认识这个小女孩---乌塔（板书课题）。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。

二、检查自学情况，了解课文大意。

1、自由读课文，要求读准字音，读后想一想课文讲了件什么事情？

2、检查生字新词。

师：老师考考大家读得是否认真。请看大屏幕。

课件内容：

洗漱蒙眬惬意语塞反驳逻辑

学生开火车读词语。（师相机指导）

师：这些字中藏着一个多音字，谁能发现它？

师：看来大家读得非常认真。

3、课文讲了一件什么事？（暑假里，一个14岁的德国小女孩乌塔独

自一人游欧洲的故事）

三、认识乌塔、学习乌塔。

1、乌塔游历了欧洲哪些地方？让我们一起来读读这些外国的地名吧！

（法国瑞士 奥地利 意大利 威尼斯 米兰 佛罗伦萨 希腊）

（出示欧洲地图）在地图上找一找这些国家。乌塔一个人敢游历这些

地方真了不起。

2、假如是你，你敢一个人游欧洲吗？为什么？（是啊，不管做什么事情安全都是最重要的。那乌塔就不怕危险

吗？她爸爸妈妈就不担心吗？）

3、乌塔为游历欧洲做了哪些准备？为什么要做这些？（快速游览课

文，思考这些问题）（设计好旅行日程和路线、查警察局的电话号码、给家里打电话或寄明信片、用了三年时间准备）

自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这个国家的有关书

籍。

这三年，乌塔准备，准备准备，这三

年她阅读，为的就是这次旅行！

乌塔多么坚定智慧！

为了挣旅行费，每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单，假期里还到

别人家里陪小孩玩。

为了挣旅费，她还去，还去还去挣旅费，为的还是这次旅行。

乌塔多么独立自主！

3、你们能像乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）

师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？

在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？

4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？

自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？

指名读第8自然中乌塔说的话。

①乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候

也一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单

独出门？我不明白，你的话不合逻辑。”（自信，有主见，思想上独

立）

爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话

读好。

5、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？

乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。

老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读节9自然段。

6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。

乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。”（对事情有自己的看法，坚定，实践精神）

师读作者的话，生读乌塔的话。

同桌练读，对话形式一直到会背。

师：此时作者又看见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。

7、在游欧洲的过程中发现乌塔还是个怎么样的人呢？从哪里看出来，可以同桌交流一下。

8、我们该向她学习什么呢？（向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要学习她在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。）

9、学了这篇课文，相信同学们有很多话要对乌塔说把？（出示句式乌塔,你真是________________________________________的孩子!

我想对你说：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、拓展

1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？

现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。

2、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。

3、交流汇报后老师说，孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？

小结：老师也非常希望你们能成为一个独立自主、热爱生活，乐观向上的孩子。

五、板书设计：

乌塔热情、自立独立自主

亲自体验热爱生活

怒江州兰坪县2013年小学教师新一轮培训

第一期培训

教学设计

课题：人教版四年级《乌塔》

授课地点：兰坪县金顶中心校

授课教师：兔峨中心校 和峰

好吃的食物正式教案 篇8

活动目标：

1．通过简单测量、比较、操作和游戏活动，初步感知物体的体积与容量的大小关系。2．通过幼儿探讨、迁移活动，知道正确估算的简单方法。

3、培养幼儿能按规则进行游戏，体验参与活动的快乐。

重点（难点）：通过简单测量、比较、操作和游戏活动，初步感知物体的体积与容量的大小关系。通过幼儿探讨、迁移活动，知道正确估算的简单方法。活动准备：

1.幼儿操作用：托盘、一次性水杯（小号）15个；记号笔；操作记录表（人手一份）；枣、板栗和花生米每组各一碗；

2.幼儿游戏用：大、中、小号杯子（每4人一组，每组一个水杯）；蚂蚁仓库每组一个（2升饮料瓶减去瓶口制作）；花生米每组各一小盆；场地上贴好红色、黄色、蓝色标记；各队记录单一张；红、黄、蓝记号笔3支；

3.教师展示用：托盘一个（三种食物、小纸杯一个、幼儿操作记录单一张）、画好三块格子的黑板1块；游戏统计表1张； 活动过程：

一、开始部分：向全体幼儿出示三种食物，引起幼儿兴趣。

1、“小朋友们好！今天，老师带来了几样的食物，看一看，你们认识它们吗？

2、教师出示托盘，逐一拿起托盘中的食物，问：“这是什么？这个呢？（栗子还有一个大名叫板栗）那这个呢？

二、基本部分

（一）通过简单测量、比较、操作活动，初步感知物体的体积与容量的大小关系（同样大的杯子，装不同的食物数量不同。大的食物装的数量少，小的食物装的数量多）。1.教师出示枣、板栗和花生米，提问：

1）、出示小杯子，“这是一个小杯子，想一想如果在这个小纸杯里装满大枣，大约会装多少颗？”幼儿猜测。

2）、“要是在这个杯子里装满板栗呢？大约会装多少颗？”幼儿猜测。3）、“那如果还是在这个杯子里装满花生米呢？”幼儿猜测。2.教师介绍记录单及操作的要求。

1）、教师交代操作要求：：“刚才小朋友们都进行了猜测，那结果到底是不是这样呢？在后面桌子上老师准备了一些食物，请小朋友一会自己动手去试一试。”

2）、“后面每个托盘里都有一张记录单，看一看记录单上的两种食物是什么？然后取相应的食物装满杯子，数一数是多少颗？把结果记在记录单上。”

3、幼儿进行操作并记录，教师巡回指导。1）、教师要及时发现幼儿的错误。

2）、对不会数的幼儿教师可以和幼儿一起数。

4、幼儿相互说说自己记录的结果，教师和幼儿进行个别交谈。

5、教师请个别幼儿说说自己记录结果。

教师：“小朋友刚才用同样的杯子装满了不同的食物，结果是怎样的呢？谁愿意来说一说：“你选的是哪两种食物？它们分别装了多少颗？”

（叫几名幼儿到前面来，展示自己的记录单，然后将记录单贴在黑板上）

6、幼儿分组张贴记录单，引导幼儿讨论：为什么装满一样的杯子，食物需要的数量却不同呢？ 1）、“现在请选大枣和毛栗子的小朋友把记录单贴到黑板上来，看一看，装满同样的杯子，毛栗子和大枣谁装得多？为什么？（这个环节要多提问幼儿）

小结：从这些记录单上，我们发现装满同样的杯子，因为毛栗子小，所以装的多，枣大，所以 装的少。

2）、“下面，请选毛栗子和花生米的小朋友把记录单贴在黑板上，我们看一看，装满同样的杯子，毛栗子和花生米谁装的少？为什么？”

小结：这次我们在记录单上发现，装满同样的杯子时，毛栗子大，所以装的少。花生米小，所以装得多。

3）、“请选择枣和花生米的小朋友把记录单贴在黑板上，我们看一看，还是装满这个杯子，枣和花生米谁装的多？谁装的少？为什么？（让孩子说完整装满同样的杯子时，枣大，所以装的少，花生米小，所以装的多。）

4）、“那用这三种食物来装满同样的杯子时？谁装的最少？为什么？谁装的最多？为什么？ 5）、总结：小朋友们通过自己动手去试一试，就发现装满同样大的一个杯子，不同食物的数量是不一样的。大的食物装的数量少，小的食物装的数量多。

7、迁移：那小朋友想一想，在生活中还有什么食物装满那个杯子，比花生米放得还要多？为什么？（小米，因为小米小）那再想一想，还有哪种食物比枣放得还要少？为什么？（核桃、小橘子，比枣大）

小结：小米、大米、绿豆、红豆它们都比花生米小，要装满这个杯子它的数量会比花生米多。核桃、圣女果、小橘子都比枣大，要装满这个杯子它们的数量就会比枣还要少。

（二）游戏：通过’小蚂蚁运食物”的游戏，初步感知物体的体积与容量的大小关系（不一样大的的杯子装同样的食物，大杯子装的多，小杯子装的少）。

1、“这么多好吃的食物还引来了小蚂蚁，它们最喜欢吃花生米了。它们想把这些花生米运到它们的仓库！可是，它们的力气太小了，小蚂蚁想请小朋友帮它们运。这就是小蚂蚁的仓库，看一看仓库有几个？（三个）一会，你想帮哪只小蚂蚁运，就站在地上相对应的标记后面。现在请小朋友把凳子轻轻的摆放好，然后站好队。（幼儿站在红、黄、蓝标记后）。

2、出示三个大小不同的杯子，“看一看，小蚂蚁拿来三个杯子，让你们用杯子帮它们运花生米，杯子的大小一样吗？那我们今天就要试一试，用三个大小不一样的杯子，来帮蚂蚁装满仓库，看要运多少次才能把仓库装满？”（发杯子）现在，老师就来告诉你们游戏的规则：一个小朋友一次要运满满的一杯，把花生米倒进仓库后，一定要记住在记录单上画个圈。这样，我们最后数一数圈，就知道每组运了多少次。记住：杯子一定要装满，运一次就要记录一次。开始。（教师指导幼儿相互合作）

3、幼儿游戏，教师督促幼儿遵守游戏规则。

4、观察游戏统计表，交流游戏结果。

“好，我们把仓库装满了，那让我们一起看看你们每一组的记录单，数一数红队运了多少次？黄队运了多少次？蓝队运了多少次？那为什么红队运的次数最少？（杯子大，为什么用大杯子运的次数少呢？杯子大装的花生米是多还是少呢？因为杯子大装的花生米多，所以，红队运的次数最少）那哪个队运的次数最多呢？为什么？（因为蓝队的杯子最小，装的少，所以运的次数最多，也就最慢）

5、小结：通过游戏，我们发现同样的食物装满不同大小的被子时，大杯子装的多，运的次数少。小杯子装的少，运的次数多。

6、提出问题，引起幼儿进一步思考：那老师还有一个问题，如果我们三个队都用小杯子运，有什么办法也能帮小蚂蚁很快装满仓库，你有什么办法？

蝉和狐狸上课正式教案 篇9

一．导入新课

1．同学们，今天我们接着学习第三则寓言《蝉和狐狸》。大家一起来读读课题。（齐读课题）

2．说起狐狸，还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）

3．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）出示：爱听奉承话的人容易上当受骗。二．初读感知

过渡：今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。

2．请打开书62页，先自己读一读课文要求读准字音，读通顺句子。

3、要想读好课文先得把这些词语读好。（点击）（检查自学生字、新词情况。）会读吗？先自己读一读，记住两个红色字。指名读，再齐读。

4．生字词掌握得很好了，请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）

5．谁能根据这些词语说说课文说了件什么事呢？（学生试说）

三．细读寓言，体会寓意

1、蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，狐狸给你留下什么样的印象？谁来谈谈。(狡滑、不安好心„„)

2、从哪儿能看出来？（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）

3、“圈套”是什么意思？（计谋、阴谋诡计、骗别人的手段），在这则寓言中，这个圈套指的是什么？（把蝉骗下来）

4、它是怎样骗的，请大家默读课文，用横线画出有关句子。谁来读一读你从哪些词看出他会骗？

5、谁来读一读这段话？指导读好狐狸赞美的语气来。指名读，齐读。

6、大家说得好读得也好，老师真为你们高兴。狐狸说了这么多花言巧语，但它的本意却是——骗蝉下来，吃掉它。你们能用哪些词形容一下这只狐狸？（老奸巨滑„„）

7、说得太棒了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢？请用心品读第3自然段，看这是一只怎样的蝉，把你的体会写在旁边。（聪明）

（引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。）这么聪明的蝉，它在扔树叶之前一定想过什么？（狐狸很狡猾，连老虎都被骗了，我要小心。）

8、这还是一只怎样的蝉呢？从哪里看出来？（板书：怀有戒心。）

9、说得真好！大家对蝉的认识也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。

点明寓意

1．文章想告诉我们一个什么道理呢？（指名说）出示：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。（齐读）这句话中的“灾难”还可以换成什么词？（错误，失败）这也是这篇寓言故事的——寓意。（板书：聪明、吸取教训）

2．生活并不是一帆风顺的总会有灾难，但是，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。

3．在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给你提供教训？（生说：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。）4．学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：

A、从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。——英国哲学家罗素 B、善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

5．那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗？（读课文）

6．是啊，狐狸使出它的老办法来骗人，乌鸦上当了，而蝉却没有，答案已经很明显了，谁来说说看？（指名回答：乌鸦爱听奉承话，容易上当受骗；蝉善于从别人的灾难中吸取教训，所以没上狐狸的当。）

7．大家说得真好。老师这儿也有一个故事？但不动笔墨不读书，读完故事后，请大家动动笔，写一写。（出示）

（生练笔，师行间巡视，寻找写的较好的展示用。）实物投影仪反馈学生练笔情况，并红笔批改，边改边评边肯定好的地方。

8、齐读全文。

四．介绍书籍，课外延伸。

1．（出示）咱们今天学的《蝉和狐狸》就选自《伊索寓言》，这里面精彩的故事一个接一个，想不想好好读读这本书呀？（生齐答：想）咱们学习完这三则故事后，你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢？（点明读法。）

①每则寓言的最后都以一句话点明寓意，应好好体会它的寓意。②不动笔墨不读书，应随手写下自己的感想。板书：

蝉

和

狐

狸 察觉有诈

设下圈套 怀有戒心

故意赞叹 聪明