百色学院本科毕业论文

百色学院本科毕业论文

百色学院本科毕业论文 篇1

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21一、封面: 使用学院统一设计的“百色学院毕业论文”封面（可从教务处网页下载）和统一封面纸。

二、目录：按三级标题编写，要求层次清晰，与正文标题一致。主要包括绪论、正文主体、结论、致谢、主要参考文献及附录等。

三、题目：要对论文内容有高度的概括性，简明、易读，字数不超过20个汉字（副标题除外），用黑体3号字。

四、署名：依次为专业、学号、学生姓名、指导老师姓名

五、摘要：用第三人称写法（不以“本文”、“作者”为主语）；简要说明毕业论文所研究的内容、目的、实验方法、主要成果和特色，字数不超过200个汉字。

六、关键词：一般为3～8个，用“；”隔开。

六、英文翻译：要有英文标题、英文摘要、英文关键词。标题用Times New Roman 三号字体，居中加粗；Abstract、Key Words用Times New Roman 小四号字体。英文标题除介词、连词小写外，其余单词的首字母全部用大写，英文关键词的首字母用大写，且用“；”分隔。

七、正文：要符合一般学术论文的写作规范；涉及他人观点、统计数据或计算公式的要注明出处（引注），涉及计算内容的数据要求准确；文内题目要简洁、明确，层次不宜过多，层次序号为“

一、”“

（一）”“1．”“（1）”“①”或者“1”“1.1”“1.1.1”„„。

八、图表、公式：

（一）表格：论文表格可以统一编序（如：表1，表2„），也可以逐章单独编序（如：表1.1，表1.2„）。表序必须连续，不得重复或跳跃。表格的结构应简洁。表格中各栏都应标注量和相应的单位。表格内数字须上下对齐，相邻栏内的数值相同时，应一一重 1

新标注，不能用“同上”、“同左”和其他类似用词。表序和表题置于表格上方中间位置，无表题的表序置于表格的左上方或右上方（同一篇论文位置应一致）。

（二）图：插图要精选。图序可以连续编序（如：图1，图2„），也可以逐章单独编序（如：图1.1，图1.2„）。图序必须连续，不得重复或跳跃。仅有一图时，在图题前加“附图”字样。插图以及图中文字符号应打印，无法打印时一律用钢笔绘制和标出。由若干个分图组成的插图，分图用a,b,c,„„标出。图序和图题置于图下方中间位置。

（三）公式：论文中重要的或者后文中须重新提及的公式应注序号并加圆括号，序号一律用阿拉伯数字连续编序[如：式（1），式（2）„]或逐章编序[如：式（1.1），式（1.2）„]，序号排在版面右侧，且距右边距离相等。公式与序号之间不加虚线。

（四）数字用法：公历世纪、年代、年、月、日、时间和各种计数、计量，均用阿拉伯数字。年份不能简写，如1999年不能写成99年。数值的有效数字应全部写出，如：0.50:2.00不能写作0.5:2。

（五）软件：软件流程图和原程序清单要按软件文档格式附在论文后面，特殊情况可在答辩时展示，不附在论文内。

（六）工程图：按国标规定装订，图幅小于或等于3#图幅时应装订在论文封底后，大于3#图幅时按国标规定单独装订作为附图。

（七）计量单位：其定义和使用方法按国家计量局规定执行。

九、附注：

（一）注释：用于对文内某一特定内容的解释或说明，其序号为①②③„，注释置于页脚。

（二）参考文献：对引文作者、出处、版本等详细情况的注明。格式与示例：

1.专著格式：主要责任者.文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年． 示例：[l]刘国钧，陈绍业，王凤翥．图书馆目录[M]．北京：高等教育出版社，1957．

2.论文集格式：作者．题名．编者．文集名．出版地：出版者，出版年．

示例：[2]傅斯年．中国历史分期之研究[A]．关鸿，魏凭．人生问题发端斯年学术散论[C]．上海：学林出版社，1997．

3.期刊文章格式：主要责任人．题名．刊名．年，卷期．

示例：[3]何龄修．读顾城《南明史》[J]．中国史研究，1998，（3）．

4.报纸文章格式：主要责任人．题名．报纸名．出版日期版次．

示例：[4]谢希德．创造学习的新思路[N]．人民日报，1998－12－25（10）．

5.电子文献格式：主要责任者．电子文献题名[电子文献及载体类型标识]．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期／引用日期(任选)．

示例：[5]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展.6.同一专著、论文集、期刊、报纸文章：一律只用一个序号，页码统一上标于文章中相应序号之后。

示例: “„„特别是善于把比较对象放在不同层次的系统加以考察，从而对它们的价值、意义以及历史地位等做出恰当的评估。”

十、致谢：对导师及给予指导或协助完成毕业论文（论文）工作的组织和个人表示感谢。

十一、诚信保证书：装订时作为最后一页，要求单独作一页。

十二、论文编辑与装订：

（一）编辑：毕业论文(设计)一律用打印文本呈现，用OFFICE中的WORD进行编辑，使用A4复印纸，左边距为27.5毫米，右边距25毫米，标准字间距，行间距23磅；页号打在页下方中间，装订线在左侧；标题格式为：黑体字，三号；正文编辑格式为：宋体字，小四号，行距1.5。

（二）装订：论文必须经指导教师同意后，方可定稿、装订。毕业设计（论文）按统一顺序装订：封面、目录、毕业设计（论文）任务书、开题报告、学生自查表、摘要与关键词（英文翻译）正文、结束语、致谢、参考文献、诚信保证书、封底等。

说明：外语专业类毕业论文部分组成及装订顺序如下：

1.封面；2.谢辞；3.目录；4.摘要（外文在前、中文在后）；5.正文；6.结束语；7.注释；8.参考文献；9.诚信保证书；10.封底。

百色学院本科毕业论文 篇2

关键词：新建本科院校,《中国文学》,问题,解决策略

《中国文学》是汉语言文学专业以外各类专业的一门基础学科课程, 是培养大学生人文素质的必修课程。新建本科院校为服务社会的需要, 开设了许多新课程, 《中国文学》就是其中一门。然而, 新建本科院校《中国文学》课程的设置与实施基本是借鉴高校公共课《大学语文》的模式。因此, 新建本科院校《中国文学》课程的设置与实施过程中出现了一些列问题。

首先, 各新建本科院校普遍不重视《中国文学》课程的设置与实施。目前仅有部分非中文专业开设了《中国文学》课程, 以百色学院为例, 自2006年升本以来, 非中文专业大多还是开设《大学语文》课程, 直到2013年才有部分专业开设了《中国文学》课程。《大学语文》虽然也是培养大学生人文素质的一门重要课程, 但是与《中国文学》相比, 它缺少文学史的内容, 学生学习此门课程后难以把握中国文学的发展脉络。许多院校的《中国文学》课程学分少, 课时少, 对其教学实施流于形式。由于学校普遍不重视这门课程, 教师也大多不够重视教学内容的选择、教学方法的探索, 以及评价方式的创新, 导致教师教学积极性不高, 学生也没有学习的兴趣, 容易形成恶性循环。

其次, 在教学内容上, 《中国文学》讲授的内容基本与《大学语文》一样, 选取具有一定代表性的作家作品, 基本按照介绍其时代背景、作家, 归纳中心思想和写作特点的模式进行教学。其内容要么像中文专业的《中国文学》那般繁杂而艰深, 要么像《大学语文》那样偏重于知识的公共性。

第三, 在教学方法上, 百色学院的前身是建于1938年的广西省立田西师范学校, 教学经验多源于师范教育, 因此《中国文学》课程目前的教学模式仍停留在灌输式、填鸭式教学阶段, 以书本为中心、以教师为主体, 以满堂灌讲授方法为手段, 忽视了教师和学生之间的互动和沟通, 使学生完全处于被动学习状态, 不能充分发挥其积极性和能动性, 使学生产生厌学的情绪, 导致教学过程变成了学习主体缺位的纯粹教师行为。因此, 学生对教师的教不满意, 教师对学生的学也不满意。

第四, 在教学手段上, 本课程的主要教学手段仍然是传统的黑板加粉笔, 未能恰当运用现代教学技术。随着信息时代的到来, 计算机的广泛普及, 现代化的多媒体技术进入课堂, 多媒体的教学成为现代教师教学的重要手段, 但确容易流于形式, 走向极端。现在课堂上出现的所谓现代技术, 大部分只是当作“黑板”使用, 把讲课的提纲实现输入软件, 上课时只是省去板书而已。学生对《中国文学》课程的方案, 很大原因是整天都是听老师读课、念课而不是讲课。

第五, 在成绩考核方面, 目前在百色学院本课程实行闭卷考试, 平时成绩占30%, 卷面成绩占70%。对平时考核的力度不够, 另外考核内容主要是基本理论与方法, 整套试卷考察能力的少, 死记硬套的多。这就给学生一个错误的信号引导:平时不认真学习, 仅靠仅靠考前突击, “临阵磨刀”、死记硬背就很容易过关。其结果显然是没有达到该门课程的教学目的。

可见, 《中国文学》这门课程在设置和实施的过程中存在着诸多问题, 基于这门课程的重要性和现存的问题, 现提出以下解决策略:

《中国文学》是培养大学生人文素质的重要课程, 是大学生了解我国辉煌文学成就的重要途径, 也是培养大学生民族自豪感的重要手段。新建本科院校设立的时间较短, 很多院校还在探索具有自身特色的人才培养模式, 相应的很多课程的设置与实施也是在探索阶段, 而《中国文学》就是其中的一门课程。如百色学院正在向技术应用型大学转型, 在这样的背景下, 学校各专业比较重视实践性课程的设置与实施, 容易忽略人文类课程的建设。这样培养出来的学生, 动手能力强, 但是人文素质不够高, 最直接的体现是语言表达能力较低, 这在撰写毕业论文和毕业设计说明说时显得特别突出。无论是什么学习什么专业, 文学语言都是学生应该具备的基础知识, 较好的阅读理解能力、文字表达能力和语言交际能力是学习其他知识的基础, 只有具备一定文化底蕴和文学修养的应用型人才, 才是具有强竞争力的人才。因此, 新建本科院校应重视《中国文学》课程的设置与实施。

与中文系《中国文学》课程的教学内容相比, 本课程的内容更为精炼, 涉及面相对较窄;与《大学语文》相比, 公共性没那么强, 一般只在除汉语言文学以外的其他专业中开设, 所以它必须要有文学史的内容, 让学生学习该课程后, 对中国文学的整个发展脉络有个粗略的了解。《中国文学》课程的教学内容设置, 应遵循文学史与文学作品相结合, 某个流派、作家和文学发展进程点面结合的原则。根据“以应用为目的、以必需够用为度”的原则, 注重培养和发展学生思维能力, 尤其是阅读、欣赏和写作的应用能力。其实教学内容的选择, 关键在于教材的编撰。目前出版的几种教材中, 张梦新主编的由浙江大学出版社出版的《中国文学》较符合《中国文学》课程的要求, 文学史知识和文学作品兼有, 但是文学史的内容所占比例太少。因此, 编撰一本符合《中国文学》课程的教材, 也是课程建设的重要组成部分。

教学过程是教学和学生之间双向的沟通交流过程。在教学中应强调教师的主导作用、学生的主体地位, 充分调动学生课堂的积极性、主动性, 引导学生们参与到课堂中来。因此, 教师在讲不同章节的内容时, 可以根据章节的性质, 灵活采取多种教学方式, 如互动式、分组讨论式、探究式、启发式等, 营造学生积极参与及主动思考的氛围, 提高学生学习兴趣。推行项目学习法。项目学习法是一种通过项目来进行教与学的教学方法, 它旨在把学生融入有意义的项目任务完成的过程中, 让学生积极地学习、自主地进行知识的建构和能力训练。项目学习法要求学生在学习过程中, 完成一个具有一定实际意义的项目, 项目学习法有利于培养学生的创造能力、规划能力、组织能力、交际能力和团队精神。

就《中国文学》课程而言, 计算机的主要作用是整合与课文相关的背景资料, 运用丰富的声光影像资料, 丰富课堂信息量, 让学生更好地理解教学内容, 或者是对教学目的的具体示范, 以培养学生的实践能力。合理运用信息化技术, 建立师生交流的信息化平台。作业多样化, 以互联网为辅助, 培养学生的创造性。丰富作业的布置和展示形式, 鼓励学生从多角度分析和理解作品, 有自己的独立见解, 并在理解和欣赏的基础上萌发创作热情, 写出自己的作品, 培养其独立思考问题、论证问题的能力和创造力。利用互联网查阅资料, 并作为写作和展示的重要平台。

本课程要改变“期末一张卷”的传统考核方法, 按照以能力考核为中心的原则, 采取多种考核方式相结合的综合考核办法。适当减少客观性试题, 增加主观性试题, 考查学生分析能力、理解能力、综合能力、应用能力和想象力, 重视思维过程的考查。重视过程性学习评价与考核, 灵活采用多种考核形式 (学术小论文、课程设计、读书心得、小组学习等) , 评价与考核规范, 成绩在期末总评成绩中的比例充分体现了课程特点, “以考促学”效果显著。

百色学院本科毕业论文 篇3

关键词：本科毕业设计；创新工程；调查问卷

本科毕业设计是高校人才培养的重要组成部分，其作为理工科类学生经过4年系统专业学习，综合运用所学理论和专业知识进行设计实践，为今后从事实际工作奠定基础的重要环节，具有较强的设计性、实践性、综合性和创新性，成了独立院校应用型、创新型人才培养的一个重要方面。

一、独立院校毕业设计所存在的问题

国内大多数独立院校依托一本或研究型大学而建，其毕业设计过程、方法或多或少受到母体、传统教学模式的影响。因此，在实施过程中所暴露出的问题影响了毕业设计的质量，使其难以发挥较好的作用，在提高学生创新能力实践能力方面也大打折扣。产生问题的原因主要有：

第一，独立院校相对一本院校教学条件、师资力量薄弱，教学资源紧张，指导教师科研项目少、实践经验欠缺，同时有些指导教师业务水平有限等。

第二，毕业设计选题大同小异，缺乏创新性和新颖性，指导教师积极性降低，学生抄袭现象较为严重。

第三，与学生就业、考研、考公务员、考事业单位等各类考试时间冲突，迫使高校难于实施严格清晰的评判标准，答辩趋于形式化。

二、本科毕业设计创新实践

中国矿业大学银川学院能源与动力工程专业本科毕业设计在紧紧围绕应用型人才培养模式的基础上，依据应用型人才培养目标和卓越工程师培养计划，以全新的模式构建本科毕业设计的改革框架，创新研究方法，探索出适合应用型人才培养模式的毕业设计流程。中国矿业大学银川学院能源与动力工程专业本科毕业设计的创新主要包括：毕业设计选题形式的创新、毕业设计指导形式的创新以及毕业设计答辩形式的创新。

1.选题形式创新

在毕业设计的选题上，将学生生产实习与毕业设计环节紧密结合。研究方向以学院人才培养模式改革为基础，以工程项目为载体，力求使学生的毕业设计题目源于工程实际问题和生产一线的工程课题，既能完成学生实习和毕业设计环节的教学任务，又能实现校企合作运行机制的构建。

2.毕业设计指导形式的创新

我院学生通过三年时间完成基础知识和专业知识的学习，在第四学年上半学期进行课程设计、企业实习和毕业实习，即所谓的“3+1”培养模式。毕业设计题目与生产实践相结合，学生能够主动查阅相关资料、文献、生产规程和设计手册等，借助图书馆及网上资源查找资料，并加以有效利用。部分与电厂等单位签约的学生，需要连续在企业上班。教师为了方便对其指导，采取了多样化的指导方式，如利用电话、QQ群、微信群等，最大限度地方便了学生。

3.毕业设计答辩形式的创新

为保证毕业设计质量，学院统一了评定体系，以期对整体情况进行把控。学生毕业设计成绩由指导教师成绩、评阅成绩及答辩成绩三部分组成，其中答辩成绩占主要部分。答辩成绩由答辩委员会各教师给出，通过取平均值的方式，最终确定学生的成绩，答辩委员会教师由学院教师及现场专家或工程技术人员组成。

三、创新实践成果

1.毕业设计调查问卷结果分析

实践研究统计分析了2012级228名毕业生的毕业设计情况，发放调查问卷228份，回收调查问卷200份，其中有效调查问卷193份。现将调查问卷结果分析总结如下：

（1）2012级毕业生中有超过40%的毕业设计题目来源于自己的顶岗实习，和去年相比比例有较大的提高；校外导师中有超过80%的导师具有中级及以上职称，这将对学生的校外指导产生积极的效果。

（2）大部分学生毕业设计所选题目和内容与自己的专业联系紧密，这将有益于学生对所学专业知识的掌握；绝大多数的毕业生认为来源于现场实际的本科毕业设计是有一定意义的，其中将近半数的毕业生认为非常有意义。

（3）经过毕业设计以后，绝大多数学生对大学期间所学知识掌握得更加扎实了；大部分学生经过毕业设计有了很大的收获。

调查问卷最后有一道开放性的题目，即为了使毕业设计能够更好地开展同时有更好的效果，让学生提出一些建议。下面将学生的一些比较好的建议摘录如下：

（1）学校应该尽可能多地给学生找实习单位，让更多的学生能够选择现场的课题。

（2）学生确定所选择的题目以后应该尽量与指导教师商量，使课题能够更好地开展。

（3）学生在毕业设计过程中若遇到问题应多与现场的技术人员交流解决。

（4）学生对自己所选题目应该尽可能熟悉。

2.学生就业情况统计

对能源与动力工程专业12级学生就业情况进行了统计，统计结果见下表所示：

通过上表分析可知，学生毕业之后大多数从事的是与专业相关的工作，且大多是自己顶岗实习时的工作。学生在顶岗实习过程中对自己将来所从事的工作有了进一步的了解，经过毕业设计将自己所学理论知识与生产实际结合起来，最大限度地发挥了毕业设计的作用，取得了良好的效果。

毕业设计是学生运用所学知识解决实际问题，培养实践能力和创新能力的关键环节。应用型本科毕业设计创新实践从选题、指导形式、答辩形式等三个方面进行。创新实践的实施使更多学生能够选择来源于现场实际的课题；学生所学专业知识与实际的联系更加紧密，同时学生对所学知识的掌握更加扎实，收获也更大。数据分析证明了该创新实践的有效性，相关措施对提高工科专业本科毕业设计质量和实现高校人才培养目标有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]罗小青，何尚平.加强独立院校信息类专业实践教学的探索与改革：以南昌大学科学技术学院信息学科部为例[J].南昌高专学报，2012（2）：78-80.

[2]高原，王土央.本科生创新能力培养体系的探索与实践[J].实验技术与管理，2011，28（6）：30-32.

[3]王钟庄，何尚平，郭波，罗小青.独立院校应用型本科毕业设计与创新竞赛相结合的实践教学研究[J].实验技术与管理，2012，8（29）：154-157.

学院2016届本科毕业典礼致辞 篇4

学院2016届本科毕业典礼致辞

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，各位应邀前来参加毕业典礼的亲朋好友们：

大家上午好!

又是一个毕业季！今天，我们在这里隆重举行xx学院2016届本科毕业典礼仪式。首先，请允许我代表xx学院，向280名顺利完成学业的各位同学，表示最热烈的祝贺！

对四年来辛勤哺育我们的各位老师、行政管理人员，以及在四年大学生活中帮助过我们的所有人士，深情地道一声：谢谢！谢谢你们！

特别是要对在我们四年求学过程中，对我们完成学业和成长，付出辛勤劳动的前院长宋瑞卿教授、前副院长梅莉教授，表示衷心的感谢！

今天（6月8日）是今年高考的第二天。四年前的今天，同学们通过高考的激烈拼搏，在当年的九月份进入了山西财经大学xx学院。一转眼，四年结束了，萌萌的你、青涩的你，也变成了一个即将走向社会的有为青年。

大学四年是值得回味的！当你四年前刚刚进入北校区的时候，心里一直在问：怎么大学的环境居然不如我的中学？但一年后让你往南校搬的时候，你却怎么也不愿过来，因为南校区门口没有麦当劳！二年级在南校区开始上课的时候，你曾为找不到泄洪渠上的阶梯教室而烦恼，心里想着，这学校真大，后来才发现，其实南校区也不过如此！三年级的时候，不知怎么突然看上了一个邻家学妹或帅哥，但直到现在也没有开口！抓紧时间，没几天了，不然，就只能是一生的遗憾了！半年前写毕业论文的时候，你为了顺利通过检测，居然把很正常的一句话颠来倒去，最后连自己都觉得好笑！好在，一切都已经过去了！四年，你爱上了太原这座千年古城，爱上了培养你的山西财经大学。因为唐风晋韵、锦绣龙城，已成为非山西籍学生的第二故乡！

离校前的这些日子，大家可能都在思考这样一个问题，即将踏入的社会是一个什么样子？我将来到底能干点啥？29年前，我同大家一样，也在思考着同样的问题。

可能目前你对这些问题的思考并没有明确的答案，但近三十年的工作经历告诉我，人生其实是有轨迹可循的，这些轨迹背后共同的东西，就是我们在工作中生活中应该遵守的一些共同准则。毕业之际，作为院长，我把下面的四句话送给各位同学：

第一，坚守做人的底线。做人的底线是，诚信、守法，不害人，不骗人，讲真话，办实事。毛泽东同志曾经说过，“老实人，敢讲真话的人，归根到底，于人民事业有利，于自己也不吃亏。爱讲假话的人，一害人民，二害自己，总是吃亏。”面对竞争激烈、关系复杂的社会，特别是当我们无法与黑恶势力对抗时，我们至少应该做到沉默，而不是成为黑恶势力的帮凶！这是我们永远不能放弃的做人的底线！

第二，保持终身学习。德国教育家斯普朗格曾说过，“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来。”有位学者曾经说过，管理是一个最激动人心和最富有挑战的领域，管理工作面临的挑战无时不在。激发我们内心的力量来面对复杂的管理问题，最有效的办法，就是保持终身学习。

第三，追求和谐的家庭关系。毕业了，马上面临的就是成家立业。一个好的伴侣，可以成就你的梦想，否则，会毁掉你的一生。看看近年来查处的贪官，绝大多数都与不和谐的家庭有关。和谐的家庭关系意味着：双方有共同语言，共同的人生志向，共同的价值评判，一句话，感情而不是金钱至上！热恋中的同学们，希望能看到你们绽放出最美的爱情志花；还没有对象的同学，祝福你们早日找到自己的心上人，找到自己心灵停泊的港湾！

第四，学会忍受挫折，执着地追求自己的梦想。企业教父柳传志曾对杨元庆说，人生在世，注定要遭受许多委屈。而一个人越是成功，所遭受的委屈也越多。在实现梦想的道路上，无论遇到什么样的挫折和痛苦，只要有一颗执着和永不放弃的心，学会对痛苦一笑置之，学会超然待之，学会转化势能，学会宽容与理解，始终保持积极向上的心态，相信太阳每天都是新的，坚韧、执着，不轻言放弃，你的梦想就一定会实现！

英国文学巨匠查尔斯·狄更斯在《双城记》的开篇有句名言，“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是希望之春，这是失望之冬。”我们很幸运生活在了一个大数据、云计算、物联网、自媒体、互联网+和全球化的时代，这是一个大众创新、万众创业的时代，这是一个创业家和创客辈出的时代，这是一个当代青年创造财富与实现自身价值的时代。未来你会成为什么样子，只有你自己说了算！

过不了几天，同学们就要离校了！古语说，多情自古伤离别！但网红有言，毕业季不说再见，茫茫人海，只要想念，就会相见！我们不说再见！时光不老，我们不散！

最后，我把哈佛商学院院长曾经说过的一句话送给同学们，“一个大学的好坏，关键是看你培养的学生毕业后为社会做了什么”。

谢谢各位同学！祝福各位同学！我们在这里，在山西财经大学xx学院，等待你的再次归来！

会计学院本科毕业生代表发言 篇5

大家下午好！非常荣幸能在这个即将离开母校的时刻，代表会计学院的201O届全体毕业生党员在此发言。在这里请允许我代表全体毕业生党员对我院辛勤工作、无私奉献的领导和全体老师们表示深深的感谢和崇高的敬意。

四年的大学时光如白驹过隙，转瞬即逝。作为一名学子，从一个渴求知识的新生，到一名略有所成的毕业生，生活、学习中的点点滴滴无不凝聚了各位领导和老师们的心血。是你们教给了我们科学的知识和严谨的态度；是你们让我们体会到了取得成功的喜悦；是你们教给了我们做人的道理。今天我们之所以能满怀自信的站在这里，要感谢我们的母校，感谢会计学院的全体老师，感谢你们用青春和汗水换来了我们今天的成绩。

回首四年的大学生活，今天来看，竟然像昨天的事情。还清晰记得第一次站在军训操场上的那个瞬间，带着未脱的稚气和对大学未来生活的无限幢憬，我们开启了通向丰富多彩大学生活的大门。转眼间，时光的年轮匆匆转过，我们的回忆中多了足够一辈子品味的东西。和我们一起成长的校区，青青的小草，美丽的新生公园，鸟语花香树下的长凳都曾留下了我们的背影；那铭刻了我们共同经历的日子，让我们受到了锻炼，增长了经验，也更让我们体会到了我们会计学院严谨的作风和学风，体会到了那种团结向上的精神面貌，也更加感受到了会计学院诚信，友爱，守纪的那种精神。

春华秋实，四季更替。四年的大学生活，使我们由普通的青年成长为一批信仰坚定的无产阶级的追随者。作为共产党员，我们始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己，不断加强自身思想政治建设，提高自身理论修养，把保持共产党员先进性作为自身一项长期的工作来进行。在院领导和老师们的谆谆教导下，涌现了一批批优秀的共产党员；这里留下了我们一次次的支部会议，这里流动着我们一批批新鲜的血液，这里有我们对党和国家大事的讨论，这里有我们一次次生动活泼的党组织生活。

不久之后，我们将踏上新的征程。让我们再一次向领导和老师们说声“谢谢”，是你们用自己的言行和关爱让我们得到了远比书本知识更加宝贵的信念；让我们对自己的父母说声“谢谢”，是他们一如既往地支持让我们在人生路上充满了勇气；让我们对这美丽的校园说声“谢谢”，是它不变的安静、祥和记载了我们的奋斗与成长。让我们对彼此互相说声“谢谢”，让我们回想那纯真灿烂的笑容、朋友间的友谊，去感悟那美好的生活，让我们会计学院全体学生党员一起记录下这美好的时刻。

在面对党旗，我们保证，作为毕业生党员，无论是在我们即将走向的工作岗位上，还是在读研的路途上，不管在哪里，我们都要记住我们的母校，我们的会计学院和我们尊敬的领导和老师们，我们一定会继续以一名共产党员的标准严格要求自己，努力学习，扎实工作，争取在各自的工作中取得更大的成绩，不辜负母校的培养，不辜负老师的教诲，牢记母校“经世济公，至善至诚”的校训，做社会的栋梁，为我校争光。

同时，我相信我们的学弟学妹们会比我们优秀，希望你们能抓紧在校学习的机会，不仅要努力学习，而且作为一名学生党员，你们是一批优秀的学生代表，你们更要加强自身理论知识的学习，时刻保持共产党员的先进性，积极配合我院的各项工作，服从我院的发展大局，从而为我院更快更好的发展做出自己应有的贡献。

最后，让我们衷心祝愿我们的同志们能够学有所成，祝愿会计学院能够蒸蒸

日上，祝愿我们得母校越办越好，同时我们也希望通过我们毕业生的不断努力来回报社会，回报母校。

审计学院本科毕业生的自我介绍 篇6

我即将走完四年的求知之旅，四年充实的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我掌握了扎实的财会专业知识。我在所热爱的学生社团工作中养成的热心奉献、以集体为重、团结协作的优秀品质，使我深信在岗位上我同样可以为之倾洒我的真诚，做到爱业、守业、敬业！我竭诚希望我的才能可以为贵单位欣欣向荣的事业尽绵薄之力！

作为应届大学生，我还很稚嫩，但我明白：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，在实践中证明自己。我相信，良好的自学能力和不懈的钻研精神一定能使我很快胜任我的工作。如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水！

百色学院本科毕业论文 篇7

关键词：网络视阈,民族地区,新建本科院校,大学英语精读,课程建设

广西是少数民族聚居地, 百色学院是桂西北滇黔桂三省交界唯一一所多科性本科院校, 从区位看, 百色集老区、民族地区、山区、贫困地区、边境于一体。百色人口中约87%为少数民族, 百色学院学生中80%为少数民族学生。作为2006年升格为本科院校的百色学院, 如何提高大学英语精读教学质量, 必将面临着自身诸多问题。学生方面, 由于大规模招生, 学生水平参差不齐, 学生个体学习需求多样, 教师的教已经无法满足不同学生群体的学, 学生的英语学习兴趣低, 英语自主学习能力差, 学生的英语综合应用能力较低, 尤其是听说能力。教师方面: (1) 教学方式落后。大学英语精读教学仍旧是三个中心:以课堂为中心, 以书本为中心, 以教师为中心。信息量小, 缺乏个性化和交互性。 (2) 教学方法滞后。大学英语精读教学上还是以传统的翻译法为主。 (3) 教学手段落后。大学英语精读教学模式仍旧是黑板+粉笔+录音机, 大学英语精读教学严重地滞后于现代技术的发展, 多媒体网络辅助教学这一先进的教学手段还没有得到广泛的普及与应用。 (4) 教师科研意识不强, 科研能力较差。评价上以传统的期末考试分数定是否过关。在这种情况下, 需要全面深入了解学生学习需求, 更新教学理念, 重新构建大学英语精读课程, 改革大学英语教学, 对大学英语精读课程的总体目标、教学模式、教学手段、课程内容体系、测试与评估方法做出跨越性调整与建设;增强学生英语自主学习能力, 提高学生的英语综合应用能力, 尤其是听说能力。同时, 打造出一批教学过硬、科研能力强、有创新精神的教学科研两用型教师队伍成为了民族地区新建本科院校大学英语精读教学改革亟待解决的问题。因此, 网络视阈下的大学英语精读课程建设及其教学改革研究与实践具有理论价值和现实意义。

一、大学英语精读课程教学改革实践

大学英语精读课程建设及其教学改革课题于2006年底开始实施, 经过六年的努力, 在教学理念、教学内容、教学模式、教学方法等方面突现了多项创新, 取得了良好成效, 受益学生各届累计达10000人左右, 其中80%为少数民族学生。在项目实施中取得的实践成果:

1. 构建了教学内容新体系。

根据民族地区学生性格特征和学习需求, 确立了具有我校特色的大学英语精读课程教学要求, 制定了《百色学院大学英语精读教学大纲》, 整合教学资源, 加强理论教学, 突出实践教学, 构建了层次丰富、立体多样化的新型大学英语内容体系。2009年制定了《百色学院大学精读英语教学大纲》、《百色学院大学英语精读课程总体建设规划》。2009年9月根据教育部高教司2007年的《大学英语课程教学要求》及我院学生的实际情况, 本着因材施教的原则, 将我院非英语专业大学生的英语能力培养分为较低要求、一般要求二个层次。本课题根据学生的实际英语水平, 从2009级开始实行入校学生英语水平A、B、C级的分级教学制, 为不同起点的学生制订不同的教学目标, 实行个性化教学。课题组成员根据《百色学院大学英语精读教学大纲》以及不同层次学生学习需求, 对大学英语精读理论课知识模块顺序及对应的学时重新做出规定, 构建以实用性内容为主的、培养学生语言应用能力的课程内容体系。

2. 完成了教学网络建设。

设计与开发了《大学英语精读》网络课程多媒体教学课件的制作, 并完成了《大学英语精读》网络课程网站的建设以及《大学英语精读》精品课程网站的建设、网络教学环境的建设, 增强了民族地区学生英语学习的积极性和主动性。2009年10月完成课程网站建设, 2011年12月完成《大学英语精读》精品课程网站的建设。2010年我校建设了大学英语系列课程资源库, 在校园网上安装了“兰鸽英语互动学习网”等学习平台, 积累了超过200G的视频、音频、文字等英语学习资源。我们还自行开发了《大学英语视听说》、《英语语音》等多媒体网络课件, 收集了相关教学录像资料等, 同时, 课程组编写了电子教案, 采用了现电化教学设备, 如幻灯片、投影仪、录像片等声像教学手段。语言实验室都安装了系统的听力、阅读、口语、测试的自主学习软件, 对全校学生免费开。课题组编写了《大学英语快速阅读进阶》1~4册, 这些辅助教学设备及辅助教材经过实践证明取得了良好的效果。

3. 创新了教学模式、教学方法与教学手段。

长期以来, 我们坚持继承与创新的原则, 对整个大学英语精读教学分阶段进行了积极的探索与实践。围绕精读教学我们进行了一系列的改革。 (1) 不断改革精读教学模式。2007年课题组提出了大学英语“1515”即“一个目标, 五种能力, 一个主题, 五个模块”的改革构想。2008年至2011年我们加大了精读教学模式改革的力度, 彻底改革传统教学模式, 对2008级学生进行多媒体教学模式改革, 以综合能力培养为目标, 初步构建了基于多媒体环境的“1515任务型”精读教学模式。2009年以后我们在教学任务量、模块教学课件内容和学生管理等细节方面进一步完善“1515任务型”教学模式, 并将其在2008级进行全面推广。2009年9月以后, 开始新一轮精读教学模式改革, 分别对2009级和2010级10个实验班尝试采用大学英语精读“大班读写译+小班视听说+网络自主学习”的教学模式实施课堂教学, 将计算机网络教学引进精读教学过程, 实现真正意义上的网络自主学习。2011年8月, 课题组构建了适合我校学生实际情况的采用创建基于计算机网络技术的、较为完善的“以学生为中心的互动型、实践型、自主学习”的教学模式, 突出培养学生的语言应用能力, 尤其是听说能力。 (2) 主要采取任务型教学法, 使课堂教学以学生为主体, 以教师为主导。我们把国外任务教学理念贯穿于精读教学的始终。新精读教学模式中五个教学模块均采用任务教学, 课堂任务分为课前任务、课中任务和课后任务。所有任务都围绕同一主题展开。任务教学过程中我们以具体的任务为载体, 以完成任务为动力, 把知识和技能融为一体, 强调学生参与教学过程, 使学生参与意识和自我管理能力明显增强, 彻底改变过去教师“满堂灌”的局面, 使教师由传授者向参与者、促进者和指导者转变。 (3) 创新教学手段。采用多媒体教学及自主学习平台, 积极开展网络平台互动答疑。本课程从2008级起采用多媒体教学, 将视频、音频、纸质等教学资源有机整合, 增加课堂信息量和学生接触各种介质材料的机会, 使教学内容更加丰富、课堂气氛更加活跃、教学效率显著提高。我校大学英语教学改革的核心是基于计算机网络的自主学习平台的建立, 因此, 我校建立了“大学英语自主学习平台”, 并配套建设了大学英语网络教学师生互动网络平台。从2010年9月开始, 学生有每周2学时的网络自主学习。学生根据各自的水平安排学习进度, 进行个性化、自主式的在教师指导下的自主学习和听说训练;积极开展网络平台互动答疑。

4. 建立了新型教学评价体系。

将期末考试成绩和课程学习的笔试和口试、网上学习和多媒体自学中心自学记录结合起来, 既重视终结性测试, 也重视形成性测试。本课程的测试体系经过了多次改革, 逐步走向规范, 考题的设计也趋于程式化、规范化和多元化, 其具体表现为: (1) 为了强化学生英语应用能力, 特别是听说能力, 我们进一步加大了期末考试中听力部分的比重, 除传统的考试方式外, 还在期末考试中增加师生面对面的口语考试。 (2) 为了反映学生在多媒体环境下语言学习的情况, 将期末考试成绩和课程学习的笔试和口试、网上学习和多媒体自学中心自学记录结合起来。 (3) 成绩评定将平时考核、平时测验、实践考核、口语考试、期末考试分别以10%、10%、30%、10%、40%的比例记入总分, 作为该门课程的结业成绩。

5. 积极拓展教学空间。

积极开展英语第二课堂活动, 培养了民族地区学生的英语应用能力和跨文化交际能力。作为对第一课堂的补充和延伸, 我们积极营造课外语言学习和运用的环境, 将第二课堂活动纳入教学计划, 安排固定的活动场所, 安排教师指导学生参加英语辩论、英语戏剧表演、英语演讲比赛, 创办“英语俱乐部”等形式多样的第二课堂活动, 为学生创造良好的校园语言环境。同时, 我们还积极倡导学生走出去, 参加各种涉外文化、贸易、投资、体育、导游活动, 在社会实践中应用英语;我们还组织学生参加广西和全国的各项英语大赛, 激发学生学习英语的热情。

6. 注重教师团队建设。

注重青年教师的培养, 实行传、帮、带, 构建一支学习型、年龄结构、学历结构、职称结构比较合理的大学英语精读教学团队。 (1) 开展教学研讨, 重视师资发展。我们把教师队伍建设和师资发展放在首要位置, 制定不同时期的培训计划。在2009年以前着力解决教师结构不合理、学历偏低的问题, 鼓励教师踊跃报考研究生, 积极参加职称评定。2009年以后注重教师队伍的内涵建设。积极开展教研活动, 如集体备课、积极开展观摩课、示范课、讲课竞赛等教学研讨活动, 让教师们参加全国各种教师培训班。再次, 对青年教师配置导师, 在教学、科研上实行传、帮、带。几年来, 教师整体素质得到提高。 (2) 加强科研管理, 鼓励教学研究。鼓励教师积极申报各级各类科学研究项目, 并及时把教研成果运用于教学中, 提高大学英语教学质量, 解决目前新建地方本科院校中大学英语教师科研意识淡薄、科研能力较弱的现状。通过参加专家讲座, 请专家对课题申报做专门的指导, 加强课题申报的培训等活动, 从而提高课题立项率。

二、成果

这六年来, 我们始终把课题研究和课程改革紧密地结合起来, 在大学英语教学内容、教学模式、教学手段、评价体系等方面进行了全方位、创新性的改革, 形成了自己的鲜明特色, 取得了丰硕的研究成果。本项目获百色学院2012年优秀教学成果评比一等奖;2012年主持的项目获广西教育厅2012年优秀教学成果评比三等奖。

1. 教师综合素质得到显著提高。

(1) 教师整体教学能力提高:全体教师在学生测评中的满意率平均在85%以上, 主讲教师测评分一直在90分以上。2006~2012年获奖16项:开发制作的多媒体网络课件获国家级奖2项, 区级奖3项, 院级奖1项;教师获奖:区级教学大赛奖1项, 院级优秀教学成果奖1项, 院级教学质量优秀个人奖1项。指导学生获奖:国家级奖48项, 区级奖312项。 (2) 科研水平大幅度提高。本教研室科研成果丰硕, 2006年至2012年间, 主持和参与省级教改课题共7项 (4项已结题) , 校级教改项目2项, 网络课程2门, 示范课程1门, 主编和参编教材共4部, 在学术刊物上共发表论文139篇, 其中教改论文62篇, 在核心期刊发表论文21篇。

2. 学生英语综合运用能力和跨文化交际能力得到明显提高。

学生参加各级各类英语竞赛获奖较多。 (1) 2006~2011年我校962名学生在全国大学生英语竞赛中获奖。5年中, 有5人获特等奖, 有43人获得一等奖, 102人获得二等奖, 201人获得三等奖, 611人获优胜奖。 (2) 2008~2011年我校选送的英语戏剧作品在广西高校大学生英语戏剧大赛中获奖。2008年我院英语戏剧作品《美丽心灵》获“外研杯”第三届广西高校大学生英语戏剧大赛二等奖。2009~2011年我院英语戏剧分别获“外研杯”第四、五届广西高校大学生英语戏剧大赛优胜奖。2011年我院英语戏剧作品《东盟博览志愿者》获“外研杯”第六届广西高校大学生英语戏剧大赛本科组二等奖。 (3) 2007~2011年我校10名学生在“CCTV”全国英语演讲大赛广西赛区中获奖。2011年我校林芝宇在“外研杯”全国英语演讲广西赛区中获奖;在2007~2010“CCTV”全国英语演讲大赛广西赛区中获优胜奖。

三、结语

课题组针对百色学院大学英语精读课程存在的问题, 主要从理论课程、实践课程、考核方式、教学条件、教学模式、教学方法与教学手段等方面进行改革与实践。实践证明经过六年的教学改革, 大学英语精读课程教学效果较好, 学生的语言综合运用能力与跨文化交际能力得到了较大提高, 学生参加各级各类大学英语竞赛获奖成绩颇丰。通过本课程的课程建设与教学改革与实践研究, 以期能为民族地区新建本科院校大学英语精读课程教学改革提供参考。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 (试行) [Z].上海外语教育出版社, 2007.

[2]卢春燕.互动与主导:外语教学的核心[J].山东外语教学, 2003, (5) :89-91

[3]赵培.大学英语教学中“输入”与“输出”角色的重新评估[J].山东外语教学, 2004, (5) :68-70.

百色学院本科毕业论文 篇8

【中图分类号】TB-4

项目来源：2010JGZ037 新世纪广西高等教育教改工程重点项目

一、百色学院工程管理优势特色专业建设现状分析

百色学院工程管理专业于2008年开始招生，主要培养能够从事工程项目管理、工程项目融资管理、房地产开发营销管理等较为复杂的工程管理实务工作的，下得去、留得住、用得上、干得好、能发展的，心有谋划能力、眼有洞察技能和手有成事本领的较高层次的应用型、复合型工程管理人才。百色学院工程管理专业2008年设立在经济与旅游管理系，2012年经济与旅游管理系更名为经济管理系，2015年从经济管理系分出归属于二级学院管理科学与工程学院。因此从08年至今百色学院工程管理专业就适应地方经济发展和社会需要以职业资格证为依托，构建以职业能力为主线的人才培养模式，优化人才培养方案，不断进行实践教学创新，组建了一支年富力强、专兼结合朝气蓬勃的教学团队。

由于百色学院工程管理专业办学历史较短，教师普遍比较年轻，专业建设目前存在不足之处有体现工程管理专业学生核心竞争力的课程建设需要加强，教师的教学科研水平需提升，教学团队中高专业技能型双师教师较少，学生的动手能力需要提高。 不仅如此，该专业面临着同类院校相同专业之间的竞争和与土木工程专业毕业生的竞争。目前国家“一路一带“发展战略和左右江革命老区振兴计划，仅滇黔桂地区就需要大批的工程管理专业人才，同时百色学院面临向应用技术大学的整体转型，百色学院澄碧新校区在日新月异的变化，所以专业建设有较好的机遇。因此机遇与挑战并存，工程管理专业要抓住机遇克服困难大力发展。

二、百色学院工程管理优势特色专业专业建设内容

（一）、构建“校中厂，厂中校”式互利共赢的校企合作办学

为了实现以人才培养、专业建设、科学研究、经济社会服务作为校企合作办学的主要内容，打造校企互动发展、优势互补、互利共贏的协同创新发展平台，充分释放院校的人才、设备、信息和技术活力，依托企业的资金、政策和平台优势，发挥院校在人才培养、专业建设、科学研究、经济社会服务的积极作用，促进学校和企业的产教结合可持续发展。构建校企合作办学组织机构与运行机制促进校企合作办学有序开展，以“引企入校”作为校企合作办学的内向发展模式，建立校内实习实训课堂，以“推校入企”为校企合作办学的外延发展模式，建立校外实习实训基地。下面以广西建通投资集团为例说明为我院校企合作模式。

首先，由学校提供设备、专业人才、资金；企业提供高级管理人才、资质和部分社会资源共同建立名义上隶属于某大型企业而实际由我校控制的项目管理分公司，建设“校中厂”。分公司独立承接工程项目管理业务，并每年向总公司提交管理费。广西建通投资集团总公司每年为分公司提供资质和必要的技术支持。该方案可以在短时间内提高我校的专业资质，进而承接大量的校内外工程项目管理业务。通过若干年的孕育，校企共建的分公司就可以申请独立资质成为桂西地区具有影响力的项目管理企业。通过这种方式，我院的师生将得到大量的实践项目。广大学生将得到丰富的项目管理实践锻炼，而教师也可以在项目管理实践中搜集教学素材，提高专业能力，扩展专业科研领域。同时广大师生与学校也可以通过这个分公司获得丰厚的经济回报其次，学院与广西建通投资集团合作实施“厂中校”育人模式，学生将在专业教师的带领下赴广西建通投资集团的施工工地边实践边学习，把课堂设在企业的工地，从而实现教学内容、教学过程与职业标准和施工生产过程全面对接。同时，学院还聘请公司技术专家担任兼职教师，指导学生实践训练。这一模式的实施，对促进我院大学生职业能力和就业竞争力的提高将发挥积极作用。

最后，通过成立的工程咨询分公司平台，鼓励师生利用校内资源设备承接政府部门和科研院所外包的调查类、研究类和分析类业务，并以调查报告、咨询建议书、研究报告等形式生成服务成果。因此利用企业的技术优势和项目优势，发挥学校的人力资源优势，加强校企合作育人，盘活学校资产，可以实现校企之间互利双赢。

（二）、加强专业核心课程建设

聘请企业专家指导专业核心课程建设，突出职业技能的针对性，明确课程教学目标课程教学内容体现工程管理专业工作的行动导向，重点从“网络课程、优秀教学课件、特色教材、特色实践教学平台”四个方面入手，构建“四位一体”的特色课程发展平台，将课程建设与学术研究紧密结合，突出特色。选择课程测试的方法，评定学生课程成绩。用现代教育技术，改革教学方法手段；强化实践教学环节，构建实践教学体系；建立有效激励机制，搭建学生评教平台；注重课程特色建设，强调优良教学效果。根据专业的特点，建立完善实践教学体系，重点建设校内实验室和校外实习基地，注重完善模拟实验和专业实习，建成参观见习、仿真模拟、专项能力训练和毕业综合实践多种形式相结合的新的实践教学体系，培养学生扎实的理论功底和过硬的实践能力，培养学生的创新思维、创新精神和创新能力。

（三）、强化教学团队建设

围绕专业建设，以校企合作为平台，加强师资队伍和学术梯队建设，提升教师实践能力，按照培养与引进并举、以培养为重点的原则，以创新能力为核心，重点培养专业带头人，注重培养教师骨干队伍，积极培养中青年教师队伍，抓紧培养急需紧缺专业教师队伍，大力引进紧缺专业教师，重视发展双师型教师，柔性引进企业家教师，打造教学、科研、竞赛、社会服务、创新创业有机结合的创新型教师队伍。

（四）、学生创新创业能力培养

成立创新创业联合会，定期举办创业能力培训。组建创业团队，进行创业策划实践，并以成熟团队的形式参加专业竞赛。实施大学生创新创业训练计划，举办各类创新创业竞赛，广泛开展创新创业实践活动。鼓励和引导企业、行业协会、社会组织、公益团体等采用多种方式建立大学生创新创业基金，从资金支持方面大力引导大学生创新创业。

（五）、服务地方经济社会发展

构建“校、政、企、研” 合作共建的特色研究团队长效发展机制。广泛深入采集企业需求，以企业需求和实际问题为导向申请科研项目。以左右江革命老区、边疆地区和滇黔桂交接地区为重点区域，为政府提供城镇化建设方面的咨询服务，大力促进科研成果转化，为区域城镇化发展提供智力支持。

三、百色学院工程管理优势特色专业专业建设预期效果

以分公司、办事处等形式引入实体企业1家，增加校外实践教学基地2给，继续优化人才培养方案，以职业能力为导向构建特色鲜明的人才培养模式，重点建设3～5门专业核心课程。培养骨干教师4名；培养、引进2名博士、4名高工；聘请具有行业背景的校外兼职教师6名。按照教学、科研、竞赛、社会服务、创新创业五大方向组建教师互助团队。培养“双师型”教师，重点鼓励青年教师考取创业咨询师资格证、一级建造師资格证、造价工程师资格证。成立专业发展联合会，完善协会内部结构和管理体制。制定各个专业协会工作制度，定期举办专业能力拓展活动。成立创新创业联合会，实现师生共同创业，共同开发创业教育资源的局面。引导师生根据创业取向组建创业团队，制定团队规章制度，实现创业培育严谨化。鼓励创新活动，举办第一届点子交易会和创新创业大赛，促进创新成果转化。制定指导教师包干培养、定点培养制度。构建大学生创业园、创业孵化园各一个，校外创新创业实训实践基地两个。力争取得当“挑战杯”大赛至少2组获奖，中科创创业大赛至少一组受到资助的成绩。确保开始孵化工程类企业至少2家，创意类企业3家，建立1个大学生校外创新创业实践基地。建立校、企、政、研四方合作互动平台，形成学校、政府部门、企事业单位和科学研究机构紧密合作，科学研究与工程行业发展紧密结合的长效机制。建立企业需求采集制度，制作企业需求委托板，对其进行动态更新。

参考文献：

[1] 鲍学英，王恩茂，黄 山.兰州交通大学工程管理省级特色专业建设探讨兰[J].高等建筑教育2011（ 4） ： 49-52.

[1]刘长久.特色专业建设与高水平教学团队培育的思考与实践[J].高教论坛2011（ 1） ： 25-27.

[2]杨耀红，聂相田.工程管理本科专业教育特色及发展策略研究[J].华北水利水学院学报，2010（ 6） ： 126-128.