认识绿色教学设计（精选8篇）
教学目标：
1． 了解绿色的深刻含义。
2． 明白绿色与人们生活的密切关系，感受绿色给人们生活带来的好处。学情分析：
通过前面的学习，学生对绿色与环境之间的关系有比较深刻的认识和了解，但 这只是对绿色的表面了解。其实在生活中绿色的含义很广，它所代表的不仅仅是一种颜色，绿色的森林和草地，它更代表着生命、健康、环保、可持续发展等。绿色已深入人们的生活，给人们的生活带来了更多的安全保障。而学生对绿色的认识还比较浅显，在平时的生活中，虽然他们听过有关绿色食品、绿色能源、绿色奥运等一些词语，吃过一些绿色食品，但对这些绿色食品、绿色奥运等的深层含义并不是很了解。所以，课前应让学生对社会上的跟绿色有关的标志、食品、话题等进行调查和了解，并收集相关的图片、实物和资料，并通过课上的交流对绿色有更深刻的认识和了解。
教学准备：
教师：
1． 让学生收集与绿色有关的食品、标志，了解一些与绿色环保有关的话题。2． 收集与绿色有关的图片。学生：
课前收集跟绿色有关的食品、标志，了解一些与绿色环保有关的话题。教学时间：1课时 教学过程：
一、情境导入
师：（出示一幅有绿草地和森林的图）仔细观察这幅图，说说你看到了什么？ 生：我看到了碧绿的草地。
生：我看到了茂密的森林。
师：看到这一片绿色，你想到了什么 ？ 生：我好像听到小鸟在树上唧唧喳喳地欢跳。生：我好像看见小羊在草地上悠闲地吃草。生：我感觉心情很愉快。生：我感觉„„
师：你们想像得真美呀！世界就应该是这样美好。假如没有这一片绿色会怎么样？
生：小羊会饿死。生：小鸟会失去了家园。生：到处都会很荒凉。生：„„
师：是呀，这说明人类和动物都离不开这些绿色的植物。今天我们就一起走进绿色世界，认识绿色吧。
二、认识绿色
师：通常我们所说的绿色是指一种颜色。但是在现实生活中，绿色已经不是一种对颜色的简单称呼，你看到或听到过哪些与绿色有关的话题？
生：绿色食品。生：绿色环保。生：绿色材料。生：绿色奥运。生：绿色建筑。生：绿色能源。生：„„
师：你们知道得还真不少。在日常生活中，我们经常听到的就是“绿色食品”这个词，谁知道什么是绿色食品？
生：绿色食品是绿色的吗？
生：不对，绿色食品是没有污染的食品。生：绿色食品还是有营养的食品。生：绿色食品还应该是优质安全的食品。
师：你们说的对，绿色食品不一定就是绿颜色的食品，它是没有污染的安全、优质、营养类的食品。你们吃过哪些绿色食品？
生：（出示鸡蛋）这是我们家吃的大连产的咯咯嗒绿色鸡蛋。生：（出示大米）这是我们家吃的三台乡出产的绿色大米。生：（出示苹果）这是我吃的套袋的红富士苹果。生：我吃过绿色猪肉。生：我还吃过绿色蔬菜呢。
生：我还知道这些绿色食品要比同类的食品价格贵许多。师：这是为什么？
生：是不是生产这样的食品成本高？ 生：是不是绿色食品质量好？
师：对呀。生产这些绿色食品，人们要投入更多的财力、人力和物力。虽然绿色食品的价格比较高，但是人们还是比较愿意购买，这是为什么呢？
生：因为绿色食品营养丰富，没有污染，质量有保证，人吃了不会出什么问题。所以人们都愿意购买。
师：你说得对，绿色食品越来越受到广大消费者的喜爱。师：（出示绿色食品的标志）你们见过这个标志吗？
生：见过，我每天喝的牛奶袋上就有这个标志，它是绿色食品的标志。生：我吃的鸡蛋上也有这个标志。师：这个绿色食品标志代表什么意义呢？ 生：根据自己的了解回答。
师：这个绿色食品标志图形由三部分构成，上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾，象征着自然生态；标志的正圆形，意为保护、安全；绿颜色象征着生命、农业、环保。以后我们在购买各种食品的时候呢，也应该尽量购买带有绿色食品标志的食品，这样对我们的健康更有益。
师：人们每天不但要吃掉很多的食物，还要消耗许多能源。为了减少污染，节约能源，现在人们正在研究没有污染的能源，就是你们刚才所说的“绿色能源”。你知道哪些绿色能源？
生：太阳能是绿色能源。生：地热能也是绿色能源。生：风能和水能也是绿色能源。
师：还有沼气能、核能。这些能源有什么好处？
生：没有污染哪。比如我们瓦房店长兴岛镇海边就有一个风力发电站，用风力发电既没有污染，又节约了煤。（出示风力发电站的照片）
生：我们家、还有许多邻居的楼上都安装了太阳能热水器，可以省许多电呢。（出示太阳能的照片）
生：在我国的许多河流上还有许多大大小小的水力发电站，利用水来发电也可以节省能源。
生：明年我们瓦房店市东岗乡将开始动工兴建红河沿核电站，用核能发电不仅没有污染，而且可以节约大量的煤炭。
师：你们说得都不错。同学们看109页下面的图，这就是沼气池。在老师老家的屋前就有这样一个沼气池（出示照片），这个沼气池就是以前我们家用来当燃料用的。它是用玉米秸杆、杂草和动物粪便等做原料，放在一个密封的水池里进行发酵，产生大量的沼气，通过管道输送到家里，就可以做为燃料使用了。利用沼气既不污染环境，又节省能源。自从煤气大量使用以后，人们用沼气来做燃料的几乎是没有了。
生：听讲，感悟。
师：你还知道哪些跟绿色有关的话题？
生：根据自己的调查和了解，介绍关于绿色奥运、绿色材料、绿色消费、绿色建筑等一些话题。
三、拓展升华
师：随着时代的发展和变化，人们赋予绿色许多新的含义。通过刚才的学习交流，你认为绿色是什么？以小组为单位，共同探讨一下，并把你们的答案集中起来，写在纸上以备全班交流，生：以小组为单位，认真探讨和交流。师：各小组说说你们对绿色的认识？ 生：每组选派代表做中心发言。
师小结：绿色不仅仅是我们喜欢的一种颜色，它还象征着生命、健康、环保、节能、安全、可持续发展等。有了绿色，我们的生活才会充满希望和活力；有了绿色，我们的生活才会健康和幸福。
附：
绿色食品是指遵循可持续发展原则，按照特定生产方式生产，经中国绿色食品发展中心认定，许可使用绿色食品标志商标的无污染的安全、优质、营养类食品。绿色食品分为A级和AA级两个产品等级类别。
绿色食品有一套严密的质量标准体系。其指导思想是：实施“从农田到餐桌”全程质量控制，即对“产地环境—生产过程—包装—运输、贮藏”全过程进行控制。主要包括：绿色食品产地环境质量标准、绿色食品生产技术标准、绿色食品产品标准、绿色食品包装、标签、储运标准。
消费者怎样识别绿色食品？ 凡是绿色食品产品的包装上都同时印有“绿色食品”商标标志、“经中国绿色食品发展中心许可使用绿色食品标志”字样的文字和批准号，如 LB－18－9901061231, LB代表“绿”，18代表“产品类别”，99代表“年份”，01代表“中国”，06代表“大连市”，123代表“当年批准的第123个产品”，1代表“ A级绿色食品”（如果是2则代表 A A级绿色食品）。
绿色奥运 北京申办2008年奥运会，把“绿色奥运”作为申办主题之一，这不
仅对于申奥，对于国家建设和体育事业的发展都有着深远的意义。对于体育工作者来说，“绿色奥运”不光是一个口号，更是一种责任，它体现着人、体育、自然三者之间的关系。人们通过体育，挑战自我，重塑自我，发展自我，身心得到愉悦和健康，而体育事业的发展又必须与自然环境和谐相处，才真正为人类造福。
绿色建筑是指为人们提供健康、舒适、安全的居住、工作和活动的空间，同时在建筑全生命周期（物料生产，建筑规划、设计、施工、运营维护及拆除过程）中实现高效率地利用资源（能源、土地、水资源、材料）、最低限度地影响环境的建筑物。绿色建筑也有人称之为生态建筑、可持续建筑。
绿色建筑通过科学的整体设计，集成绿色配置、自然通风、自然采光、低能耗 围护结构、新能源利用、中水回用、绿色建材和智能控制等高新技术，具有选址规划合理、资源利用高效循环、节能措施综合有效、建筑环境健康舒适、废物排放减量无害、建筑功能灵活适宜等六大特点。它不仅可以满足人们的生理和心理需求，而且能源和资源的消耗最为经济合理，对环境的影响最小。
绿色能源也称清洁能源。狭义的绿色能源是指可再生能源，如水能、生物能、太阳能、风能、地热能和海洋能。这些能源消耗之后可以恢复补充，很少产生污染。广义的绿色能源则包括在能源的生产、及其消费过程中，选用对生态环境低污染或无污染的能源，如天然气、清洁煤和核能等。
绿色消费指有益于人的健康和环境保护的消费方式。绿色消费观念正在中国悄然兴起，并成为时尚。绿色蔬菜、环保彩电、无氟冰箱、绿色地板、天然化妆品、纯棉服饰„„甚至马路上的公交车、助力车也被冠以了绿色概念。绿色消费不仅包括倡导消费者选择未被污染或有助于健康的绿色产品，还包括消费过程中的能源有效使用、对生存环境和物种的保护等等。
课时：认识标志
提供者：瓦房店市实验小学
周丽君 教学目标：
1、认识一些绿色环保标志，了解其含义。
2、通过认识和设计绿色环保标志，懂得保护环境的重要性，提高环保意识。学情分析：
学生通过上一节课的学习，懂得了绿色所代表的深刻含义，了解了绿色行动给人们生活带来的好处。有了上一节课的基础，本课的学习难度将有所降低，只要学生课前进行一些调查、收集、查阅资料等活动，就可以顺利地完成本课的学习任务。在自己设计各种环保标志时，教师应鼓励学生展开丰富的想象能力，设计力求新颖、合理、别致、简洁，并能表达出深刻的含义。
教学准备：
教师：收集一些环保标志，了解其含义。
学生：收集一些环保标志，了解其含义，并准备好纸笔。教学时间：1课时 教学过程：
一、导入新课
师：通过上节课的学习，同学们知道了绿色不仅仅是一种颜色，它还与我们的生活密切相关。它会使我们的生活变得更加安全、健康和幸福。为了增强人们的环境保护意识，人们设计了许多与绿色环保有关的标志，今天这节课就让我们来认识一下吧。
二、说一说
师：看书中的图，它们是什么标志？各表示什么意义？
生：第一个标志是我国的环境标志。中心的太阳、青山、绿水代表着人类生存的环境，外围的10个环紧密结合，表示“全民族联合起来，共同保护人类赖以生存的环境。”
生：第二个标志是中国节水标志。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护
地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
生：第三个标志是中国的植树节标志，每年的3月12日是中国的植树节。上面的3.12是植树节的时间。树形，表示全民义务植树3—5棵，人人动手，绿化祖国大地。五棵树可会意为“森林”，由此引伸连接着外圈，显示着绿化祖国，实现以森林为主体的自然生态体系的良性循环。“中国植树节”和“3．12”表明人们改造自然，造福人类，年年植树，坚韧不拔的决心。
师：每年的植树节我国各地都要举行一些植树活动，来绿化我们生活的地方。你们还知道哪些标志？
生：（出示绿色奥运标志）这是绿色奥运的标志，它由人形和树组成。树冠与人组成参天大树，代表人与自然的和谐统一；绿色的线条就像舞动的彩带，环绕交错，仿佛茂密的树冠和盛开的花朵，体现自然的可持续发展。
生：这是台湾的绿色环保标章。它是以一片绿色树叶包裹着纯净、不受污染的地球。绿色树叶代表可回收、低污染、省资源的绿色消费观念。它包裹着地球象征绿色消费是全球性、无国界的。
生：这是香港的环保标志。生：这是北欧的白天鹅环保标志。生：这是澳大利亚的环保标志。生：这是韩国的环保标志。生：这是美国的环保标志。生：这是新加坡的环保标志。生：„„
师：你们收集到的各种环保标志还真不少。世界各国都有自己的环保标志，说明世界各国都非常重视环境保护工作。人类拥有一个共同的家园——地球，爱护我们的地球，保护我们的生存环境是全世界人民的共同责任。
三、画一画
师：绿色与我们的生活密切相关，下面也请你们设计一个跟绿色有关的标志吧。要求设计要合理、美观、大方、简洁，并能表达出深刻的含义，看谁设计得富有新意？你可以对已有的标志进行修改，也可以自主创新。
生：设计、修改各种标志。师：观看、指导。
生：交流展示自己设计的标志。
师：评价、肯定。并将学生的作品张贴在黑板上。
四、总结
首先, 绿色建筑实际上牵扯到对它的认识。在认识建筑节能的问题上, 不只是在认识建筑穿外衣的问题, 而是说建筑的全过程, 它的营造过程、使用过程、维修、保障, 以及最后让它面世, 这些过程的各个环节相关机构都来研究, 而且有比较深刻的认识。这点在我们国家, 至少现在认识水平很有限。比如现在在设计机构里做绿色建筑工作, 应该是设备工程师或者是暖通工程师起更大的作用, 而建筑师是处在一个组织的状态, 可能他的比重在降低, 这可能是一种愿望, 或者是一种理想。当然应该是各个专业作用不断在提升, 结构工程师在降低混凝土的用量、钢筋的用量;设备工程师在提升保温系数、传热系数, 希望投入他的设计、计算能够有更少的能耗, 这些实现首先是一个设计组, 但更大程度上还是建筑师的认识上, 如果建筑师不把结构降低, 认为也是在做绿色建筑, 认为也是在节能减排, 或者只把一个建筑穿上标准厚度的外衣, 就认为是在做绿色建筑, 那么这个绿色建筑肯定是推广不下去, 肯定是达不到国外做到的水平。
其次, 设备在绿色建筑里起什么样的作用。应该说在绿色建筑立面, 设备不是起决定作用, 它起辅助监控作用, 是为使用者、运行管理者提供数据的东西, 包括热表、水表、电表, 如果我们不把它正确使用, 它在绿色建筑方面一点意义都没有。
我举一个例子, 现在都是先买水再用水, 在精准的水表装上了以后, 它起到的作用是希望大家通过费用的提升降低水的消耗量, 但是现在中国有很多的家庭, 他想出了很多节水的办法, 包括让水管子一点点地滴, 拿一个桶在下面接, 这样水表是不会走, 但是水节约下来了吗?所以这个问题我把它上升到一个文化上。在建筑设计这个行业, 不具备这样的文化或者文化的宣传推广的强化的前提下, 孤立地来说建筑的节能技术, 或者绿色建筑技术恐怕是会误导的, 有可能到最后花了很多钱做了名义上高水平的绿色建筑, 它只是在理论上实现了绿色建筑。
文化反映在哪儿?对于中国绿色建筑文化, 实际上有它独到的地方, 只是这些独到的地方我们有没有把它提炼下来加以强化, 现在的关键不是说外墙我要去做多厚的保温, 采用什么样的材料, 用什么样的热计量表, 现在全民不具备这样的普遍意识, 但是他们具备人走灯灭的意识, 这是基础绿色建筑使用方面重要的意识。
举个例子:我们不希望像某些西方国家那样, 口头上谈绿色建筑, 有很强绿色建筑的技术。他们的灯会每年全天24小时开着, 他们吃东西由于各种生活习惯, 把一个东西加热以后, 然后再加进去一冰块。
中国只有加强在建筑建造和使用好的西方技术, 才是我们做绿色建筑需要注重的事情。
【摘 要】绿色施工实现建筑节能减排的关键环节，绿色施工的目的是要节省材料、降低材料消耗、减少污染物的产生量和排放量。从施工产生的污染源头开始，减少和消除施工污染，实现绿色施工。
【关键词】建设工程；绿色施工；可持续发展；循环利用
目前我国处于经济快速发展阶段，人口剧增、资源过度消耗、气候变异、环境污染和生态破坏等问题不容忽视。现在政府部门以及普通老百姓都开始关注环境保护，而资源消耗大，产生废弃物多的建筑行业更应该采取一系列的措施节能减排，减少环境污染，采取绿色施工和绿色材料结合起来进行对环境的改善。
绿色施工是指在工程建设中，在保证质量、安全的基本前提下通过科学管理和技术进步最大限度节约资源与减少环境负面影响的施工活动，实现四节一环保（节能、节地、节水、节才和环境保护）。绿色施工实现建筑节能减排的关键环节，绿色施工的目的是要节省材料、降低材料消耗、减少污染物的产生量和排放量，其手段也是改进施工工艺技术、强化施工队伍管理，最大限度地提高资源、能源的利用水平，更新设计观念，争取废物排放最少及将环境因素纳入服务中去。
2001年我国政府在申办2008年夏季奥运会承办权时提出了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念，2003年11月奥组委环境活动部负责起草了《奥运工程绿色施工指南》，此举旨在贯彻“绿色奥运”理念，推动绿色施工水平的提高，使奥运工程达到较高的环保标准；2005年国家颁布了《绿色建筑评价标准》；2007年9月，建设部颁布了《绿色施工导则》等等，这些标准的出台，表明了国家已逐步将绿色施工提高到技术性层面上进行规范。
1.建筑行业节能减排，推行持续发展
首先施工阶段是重要的阶段。建筑施工期间，各项施工活动、建筑原材料装卸、运输等不可避免地对周围环境造成影响。影响因素主要有废气、粉尘、噪声、固体废物和污水等，其中以粉尘和施工噪声的影响较为突出。建筑施工过程中产生的粉尘、微粒和空气污染物等会造成健康问题。在施工中，人们往往对施工现场的环保管理重视不够，因此要严格执行中华人民共和国建设部批准发布《建筑施工现场环境与卫生标准》中的强制性条文，推行以减少污染物的产生量和排放量、节约能源、降低消耗为基本宗旨的“绿色施工”，把环保施工列为现代化建设的重要内容之一。
具有可持续发展思想的施工方法或技术，都可以称为绿色施工技术或可持续施工技术。它不是独立于传统施工技术的全新技术，而是用“可持续”的眼光对传统施工技术的重新审视，是符合可持续发展战略的施工技术。可持续发展思想在工程施工中应用的重点在于将“绿色方式”作为一个整体运用到工程施工中去，实施绿色施工。绿色施工并不仅仅是指在工程施工中实施封闭施工，没有尘土飞扬，没有噪声扰民，在工地四周栽花、种草，实施定时洒水等这些内容，它还包括了其它很多的内容。就如同绿色设计一样，涉及到可持续发展的各个方面如生态与环境保护、资源与能源的利用等。
其次材料循环利用，循环利用是指改变了建筑垃圾的性状，作为一种新材料在工程中的使用。从浪费型社会转向一个材料循环利用的社会，有助于以多种方式使生活标准有广泛的提高。去年的世界形势评述中我们已说明了材料回收利用的“必然的优点”：在环境方面，减少能源的利用可以降低二氧化碳的排放、酸雨和过量开采矿石所造成的环境破坏。从经济上来说，材料的回收利用可以节约能源，减少垃圾占地的面积，也降低了收集和处理垃圾的费用。从社会观点来看，材料的回收利用可减少废弃物。正因为材料的回收利用可节省能源和资金，并提供就业机会，建筑企业可以在这方面加大研发力度，可以作为资源加工利用。对于砂石等固体废弃物，也可加工成各种墙体材料、再生混凝土骨料等。施工现场解决了建筑垃圾，为绿色施工创造条件。
2.使用环保型建材的必要性和重要性
随着现代人们环保意识的增强，人们对环保建材的需求也是越加迫切。调查资料显示，85%左右的消费者宁愿多支付10%的费用来购买绿色环保型产品，以保证全家的健康。建筑装饰材料作为一种建材产品应该满足环保性要求，环保性建材除了应该满足相应的力学、使用及耐久性能要求外，最大的特点是环境保护性，即节省资源和能源，不产生或不排放污染环境、破坏生态的有害物质，实现非再生性资源的可循环使用。目前的环保型建材可以分为三类：一是指那些天然的，本身没有或极少有有毒有害的物质、未经污染只进行了简单加工的装饰材料，这类材料基本上无毒无害，比如有石膏、木材、某些天然石材等。二是指经过加工、合成等技术手段来控制材料内有毒、有害物质的积聚和缓慢释放，可称为低毒、低排放型，对健康威胁不大，如胶合板、纤维板等。三是某些化学合成材料如环保型乳胶漆、环保型油漆等。从我国现阶段的经济发展速度而言，环保建筑材料也必将得到我们国人的青睐。 据介绍，欧洲目前正在掀起一场“建筑革命”，人们期待新一代的房屋不仅能确保能源自给自足，还能将剩余的能源输入电网。可见这是人们对当今建筑行业提出的一个新的要求，也是世界环保意识增强的一个表现。相应环保建筑材料的使用将会为整个建筑行业注入一股新鲜血液，它不仅解决了人们异常关注的环境污染问题，也充分实现了资源的合理、重复利用，使整个建筑在设计和构造上更加趋于完美化、合理化，能够跟上时代的步伐。
3.施工中出现问题与建议
3.1管理方面
（1）施工人员绿色施工技术知识培训不够，工人自觉程度低。应定期组织管理人员和工人进行培训，以增强他们的理论水平和执行力。
（2）现场管理者对现场材料用量、机械设备进出量、能源利用量有记录，但缺乏数据的统计。应进行数据统计分析，据此进行可行性评价和总结。
3.2节材方面
工程中缺乏对使用的材料绿色和非绿色的鉴定比较，应用材料比较多的是对基于价格和性能的选择上，应加入绿色评价。
3.3节能方面
主要施工设备由于价格问题没有采用节能设备，例如塔吊、人货电梯没有采用变频技术或节能变压器，需积极推广应用。
3.4节水方面
生活污水利用率低，多是处理后直接排放，其中部分生活用水完全可以用来进行绿化、降尘之用。
3.5其他方面
（1）政府需适时推出鼓励政策，随着绿色评价国家标准的正式颁布和实施，建议参考文明施工措施费的设置，设立绿色施工措施费。由于绿色施工的内涵高于文明施工，因此费率的选用应略高于文明施工措施费，以充分调动施工企业的积极性。
（2）推广新的施工技术和施工机械，节能减排。
（3）加大监管力度，和文明施工成功推广一样，绿色施工要规范化也必须有强制的措施，各级政府主管部门要有严格的管理措施，详细的考核表格，并定期派专人进行现场检查考核。
4.结束语
“可持续发展和环境保护”是21世纪的主题，所有的建筑人士都应该明白这一点。不仅从施工产生的污染源头开始，减少和消除施工污染，实现绿色施工，而且也要采取绿色环保的建筑材料和装饰材料等一切可以环保节能的材料。只有这样才能社会可持续化。所以建筑行业肩负着保护环境的重要责任，他们必须符合相关要求，在建筑过程中能够坚持环保理念，积极探索有利于环境保护的建筑设计策略，追求人类与自然的和谐发展。
【参考文献】
[1]绿色建筑评价标准.（GB/T50378—2006）.
[2]绿色施工导则，2007.
化学化工专业学生对绿色化学认识的调查与思考 化学专业学生对绿色化学认识的调查（您的意见非常重要，望认真对待，在您认为满意选项前的□里划√）□绿色化学是可以降低对人类健康与环境产生负面影响的化学方法、技术过程□绿色化学是利用化学来防止污染的一门科学 □绿色化学有利于降低化工过程整体成本，是推动化工过程可持续发展的途径□绿色化学是解决世界环境污染问题的一种方法 □绿色化学使化工过程含有废物处理费用，因而会使整个费用增加□绿色化学是21世纪的主要研究方向之一 □绿色化学追求高选择性化学反应，极少副产品，甚至达到原子经济性□绿色化学是一门多学科交叉的综合性学科 □绿色化学是开发从源头解决污染问题的一门科学□污染防止优于污染形成后处理
□设计合成方法时应最大限度地使所用材料转化至最终产品中□设计化学产品时应尽量保持其功效而降低其毒性 □设计合成方法时应最大限度地使用或产生无毒或毒性小的物质□尽量不用辅助剂，需要使用时应采用无毒物质 □分析方法应能真正实现在线监测，在有害物质形成前加以控制□能量使用应最小，并应考虑其对环境和经济的影响□化工过程物质的选择与使用应使化学事故的隐患最小□化学品应设计成使用后容易降解为无害的物质 □尽量避免不必要的衍生步骤□合成方法应在常温、常压下操作□催化试剂优于化学计量试剂□最大限度地使用可更新原料
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的认识人民币教学设计 一年级下认识人民币教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识人民币教学设计 一年级下认识人民币教学设计1教材简析
本节课主要教学认识1元以内人民币，认识人民币的单位及其进率。教材通过呈现商场购物的情境，唤起学生在日常生活中关于看到人民币、使用人民币的相关经验，以购物为主线组织学习活动，通过换币、取币、模拟购物等活动，为学生创造了动手实践和合作学习的机会。
教学目标
1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。
2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点：认识一元以下人民币
难点：知道人民币单位之间的进率
设计理念
新课标明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的`购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。
设计思路
这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把生活问题数学化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度和与人交往的能力。
教学准备
教具：多媒体课件，1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干
学具：每小组（4人一组）准备一个红纸袋，袋中至少有1角纸币10张，2角纸币5张，1元只比1张。每个学生个准备1角、2角、5角、1元的纸币或硬币各1个。
教学过程
师：同学们，图上的小朋友在哪里，干什么？（超市买东西）
师：买东西必须要带上什么呢？（钱）对，在日常生活中，我们经常会用到钱，如买东西、坐车等。世界上每个国家的钱都不一样，有那个同学知道我们国家使用的钱叫什么呢？
生：人民币。
师：今天这节课，我们就一起来认识我们国家的钱——人民币。（板书：认识人民币）
3、揭示课题，齐读课题。
（一）认一认
导语：请同学们把自己准备的人民币拿出来认一认，想一想，你是怎样认出来的？
1、自由认一认
2、认识1元、1角、1分
现在，老师要来考考你们
（1）课件分别出示1元、1角、1分的纸币、硬币，引导学生说出特征。（指导看阿拉伯数字以及票面颜色）。
（2）分别认识单位元、角、分（板书）
3、认识硬币、纸币
你还认识哪些人民币，学生交流，师出示相应课件，注意引导学生看单位，说出纸币、硬币。
4、引导学看“国徽”，进行爱护人民币的教育：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。
质疑：怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画，不把纸币弄皱，不撕扯、乱扔，破了要及时修补）。
（二）分一分
1、出示课件B：刚才我们认识了那么多人民币，我们一起来回顾一下吧！
（1）快速一齐认一认。
（2）你能给这些人民币分分类吗？
2、独立思考，指名回答。（根据学生回答，师展示课件——单位分类，按制作材料分类）
3、说明：分币和2角的人民币现在已经很少用到它了。
（三）连一连
导语：刚才我们认识了好多人民币，现在我们一起去超市看看物品价格吧！完成P69想想做做第1题（提醒学生不要把线连到人民币上，要爱护人民币）。
1、生自由连。
2、课件展示，集体交流。
（四）学习元、角、分之间的进率
1、学习1元=10角
（1）设置情境：小明想买这1元钱的书，可是他遇到难了，我们一起去帮帮他吧！（出示课件）
（2）读一读问题：买1本书1元钱，我用10个1角钱够吗？（学生猜一猜）
（3）（出示课件）数一数，记一记。
伸出手指准备，跟老师数一数，适时提问。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。
1、试一试
导语：今天，老师也带1元钱（出示1元纸币）到超市买东西，可是我想反它换成用角作单位的零钱，同学们愿意帮助老师吗？
（1）提问：1元可以换成几个5角？（出示5角纸币）
独立思考回答，说说为什么？（强调1元=10角，出示课件，几角和几角加起来要等于10角）
（2）还可以怎样换呢？（适当提示）
a。小组合作，师巡加指导。（摆一摆，算一算，比一比谁的办法多）b。指名交流（生说，老师出示相应的人民币，如果时间允许可让学生上台展示）
2、买一买
导语：告诉你们一个好消息，老师把小小超市开到咱们教室里来了（在黑板上贴上4种文具）。
（1）现在请你们想一想，1元钱可以买哪些物品呢？
a。独立思考，指名交流，适时质疑：够吗？为什么？可以买一件，也可以买两件，适时质疑：应找回多少钱？
b。质疑：买三件可以吗？为什么？
（2）买一买
小朋友们想不想到我们超市里来买东西呀？
a。购物应该注意些什么？（说文明话：谢谢，我想买XX，再见等）
b。招聘售货员：说说怎样才能当好售货员？（态度要和蔼，面带微笑，如：请问，你想买什么？）
c。购物活动：要求带1元钱（质疑：应找回多少钱？）
师：哎呀，今天生意真好，一会儿工夫，东西全卖光了，我来看一看，一共卖了多少钱？（请售货员先数一数，再带着下面学生一起数）
（3）节约用钱教育：钱的用处可真大，除了用它购物之外，还可以干什么？对，存起来，从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区和灾区，上次我们就为西南灾区还奉献爱心，真了不起。
根据板书引导学生说说今天到超市里去有什么收获？
看老师这里有一块手表，要25元钱，如果一元一元地付，要付多少张？那多麻烦，其实，还有许多比一元大的人民币，同学们，放学后请你们回家认一认吧！
识人民币
分：1分、2分、5分
角：1角、2角、5角
1角=10分
元：1元
1元=10角
课后反思
通过本节课的教学，我认为有以下几个方面体现得比较好。第一，学生的自主学习体现较好。由于学生在生活中已有初步的识别人民币的方法和使用经验，因此本课教学我注重了从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的生活情景展开教学，在学生已有生活知识经验积累的基础上，使学生自主探究识别人民币的方法，教师只是起引导的作用，对学生的学习方法进行引导归纳，从而使学生对人民币有一个清晰、系统的认识。
认识人民币教学设计 一年级下认识人民币教学设计2教学内容：
教科书第46—48页
教学目标：
1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。
2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
教学重点：
认识各种面值的人民币。
教学难点：
较熟练地辨认各种面值的人民币
教学准备：
教师：教学挂图，课件；
学生：人民币的学具
教学过程：
1、小朋友，你们买过东西吗？买东西要用到什么？（钱）你知道我们国家的钱叫什么呀？这节课我们就来认识人民币。（出示课题：认识人民币）
2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（教师出示购物图和乘车购票图）买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关。
3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”
1、认识人民币
（1）今天老师给每个小组准备了一个信封？打开看一看，里面有什么？瞧，这么多种人民币，有些是用纸做的叫纸币，有些是用金属做叫硬币，你们认识吗？2人一组互相说一说你认识哪些人民币？（学生在小组内认一认）
（2）反馈。查问有没有不认识的人民币。好，那老师现在来考考你。
集体认识。先出示1元人民币（出示新旧版，注意展示一下反面给大家看，对学生进行爱国教育及爱护人民币教育。），再出示其他人民币认一认。
小结：我们在辨认人民币面值时，一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来加以区别的。
2、人民币分类：
师：这么多人民币，我们一起来把它们分分类吧！每个小组先讨论一下分的方法，然后再试着分一分。（生分组讨论，小组合作操作。）
师：好多小组已经分好了，谁先来说一说你们小组分的情况？
可能：
（1）我们把人民币分成了纸币和硬币。
（2）我们组把人民币几元几元的分在一起，几角几角的分在一起，几分几分的分在一起。……
师：（板书：元、角、分）指出：元、角、分是人民币的单位名称。小组展示分类方法。
3、认识整套人民币，学生看书说说和我们用的人民币有什么不一样的地方。（样币）
师：你能看出他们这一组是按照什么样的顺序来排队的吗？
师：可见，人民币从小到大依次是……
生：1分、2分、5分、1角、……100元。
问：人民币最小的是多少？最大的呢？
4、元角进率：（换钱游戏）
活动：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元角分。那么它们之间有什么关系呢？让我们做个换钱游戏，好吗？出示一张2角可以换（）个1角。一张5角可以换（）个1角。让学生相互之间动手换一换。（反馈）随意换情景：出示图片帮懒羊羊解决问题。（板书：1元=10角）
师：今天我们学了很多人民币的有关知识，下面开一个小小的商店玩一玩好吗？谁愿当售货员？（选出几人当售货员）其他同学当顾客？喜欢买什么就买什么？顾客每人手里只有一元钱？不过要注意一个一个去买，营业员和顾客都要算好帐。活动后介绍1元钱你买的什么？
《认识自己》教学设计
姓名： 金鑫鑫
课题 | 认识自己 | 类型 | 新授课 |
课时 | 1课时 | 教具 | 多媒体 |
教 材 简 析 | 《认识自己》属于部编版七年级上册第一单元成长的节拍中的第3课《发现自己》中的第一目内容。对应的课标是“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。这一课主要包括两方面的内容。一是“人贵自知”，是告诉认识自己的重要性，主要包含了三层意思，其一是认识自己很重要，其二是认识自己可以促进自身发展，增强自信；其三是正确认识自己，可以促进与他人的交往。二是“多把尺子量自己”，通过学生活动引导学生探索自己，也是包含了三层意思。其一是认识了自己的内容，其二是认识自己的途径，其三是认识自己是一个过程。通过这节课的学习，目的让学生了解和掌握认识自己的重要性和方法，在现实生活中去应用，从而更好地发展自我。 | ||
学 情 分 析 | 进入初中，学生的自我意识开始增强，他们比其他年龄阶段的个体都更加关注自己。但由于知识、能力、经验等因素的制约，他们很难对自己形成一个客观公正的评价，有时甚至会失去自我。只有让学生正确、全面认识自己，才能帮助他们在今后的生活、学习中树立正确的目标和方向。本课从正确认识自己谈起，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点。 | ||
设 计 理 念 | 制造真实情景，通过故事和游戏，来激发学生学习的积极性，增强课堂趣味性，体现学生的主体性。从而能更好地洞察学生的内心感受，以达到学生能正确认识自己的学习目标。 | ||
教 学 目 标 | 知识目标： 初步掌握正确认识自己的途径和方法；学会正确对待他人的评价；形成客观、完整的自我概念。知道正确认识自己的重要性。 能力目标： 掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己、能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念。 情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣，不断提高自我认识程度，树立自信心，形成正确的人生观、世界观、价值观。 |
重点 | 掌握正确认识自我的途径 |
难点 | 会正确对待他人评价 |
教法 | 情景教学法 自主探究法 合作探究法 |
教 学 简 要 过 程 一、新课导入 教师活动：展示快闪--教师的自我介绍 同学们，这是我的自我介绍，有趣吗？你们认为我对自己的认知准确吗？你们是怎样看待自己的，你们想怎样来完成一份自我介绍呢？下面就让我们一起来走进今天的课堂，认识自己。 请大家齐读我们的学习目标 教师活动：展示故事--《一头蠢驴的悲哀》 问题一：1、为什么发出感叹“果真是一头蠢驴！”？ 2、读完这则故事，你的感想是什么？ 3、这样的认识给这头驴带来了什么影响 教师总结：是的，人贵自知，正确认识自己很重要，一方面可以促进自我发展，另一方面，可以促进与他人的交往 问题二：那同学们我们对自己有怎样的认识，从哪些方面和途径才能正确认识自己呢？ 教师总结：我们可以从生理，心理和社会自我三个方面，自我认识和他人评价两种途径来认识自我游戏--请同学们闭上眼睛，想象自己从这间教室走出去，来到一间有很多穿衣镜的大房间。你在照镜子，仔细打量镜子中的自己，你看见镜子中的自己是什么样的？记住镜子中的模样，我们回到教室，来做一间属于自己的衣服。 工具--A4纸一张，笔 规则：step 1:一张A4纸对折，在折线处右上角撕领口。（领口造型可自创，可V领、圆领、花边领、不规则领等），在开口处左下角撕腰型。 Step 2:在领口处写下自己的名字和外号； Step 3: 在中间处写下可以描述自己性格的3个词语，及自己的3个优点或长处； Step 4:在左边袖子写下自己的兴趣，右边袖子写下自己想做的事； Step 5:在底部写下自己的不足和缺点 学生作品展示 教师总结：每一个人都是独特的个体。对自己有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲，也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为 Step 6：将衣服在小组内顺时针传递，由其他同学对你进行评价，每位同学写出这位同学的至少1个优点或缺点后传递给下一位同学，直到衣服重新传递到你的手中。 （要求：认真准确、如实描述，后面同学尽量不要与前面重复） 学生认真审视，观察他人眼中的自己和自我认知的差别。 教师总结：他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 问题三：那我们应该怎样来看待别人的评价? 教师总结：我们要重视他人的态度和评价；也要客观冷静分析，学会用理性的心态面对。 同学们，认识自己是一个过程，随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们才可能成为更好地自己 三、本课小结 四、课后习题 | |
板 书 设 计 | 途径和方法： 意义： 从生理、心理、社会等方面认识自己认识 1、促进自我发展途径：自我评价和他人评价自己 2、促进与他人交往 |
课 后 反 思 | 认识绿色教学设计 篇7从1978年我考入山西农业大学, 到1982年分配至山西省农业科学院, 虽然都在农林口, 但一直没有机会与刘清泉厅长谋面。在我调至山西经济出版社的1990年, 山西科技出版社的张旭主任赠我一本《山西古稀树木》, 作者系刘清泉。该书1989年5月第1版, 30万字, 彩色图片1108幅。内容系统全面, 资料弥足珍贵, 图文并茂, 鸿篇巨制, 印装精美, 我爱不释手, 敬佩之情油然而生。 1994年, 山西省生态经济学会组织编写一套《生态经济丛书》 (以下简称丛书) , 山西省生态经济学会理事长刘清泉系第一副主编。我时任山西经济出版社农业经济编辑室主任, 陈宇华社长责成我编辑该《丛书》。从此, 我与刘清泉同志相识, 屈指算来已18年。我们俩年龄悬殊, 他任县委书记时, 我还未出生;他任山西省林业厅厅长时, 我认识他, 他却不知道我;他离岗8年后, 我们成为忘年交。地缘业缘凝聚, 写书出书相连, 往来频繁, 志趣相同, 不分彼此, 一长一幼, 乐此不疲。是建设生态文明、传播生态文明的事业和理想让我们结下了不解之缘。 1996年12月, 历时两年多, 国家“九五”出版规划重点图书———《生态经济丛书》问世。这套《丛书》共10册, 包括:《世界未来纵横说》《走向未来的战略》《中国大地的压力》《黑色绿色的岔口》《资源与财富大国》《古代沧海的变迁》《近代实业的评说》《自然物流的一角》《遗产生态的魅力》《新世纪发展之路》, 共计220万字。回想《丛书》的编写出版过程, 刘清泉同志亲自主持、参与、协调, 做了大量工作, 同时还与王国祥、赵森新合著《近代实业的评说》一书, 时年已逾古稀。《丛书》出版后在社会上产生较大影响。《中国新闻出版报》《中国环境报》《山西日报》《山西经济日报》《山西农经》和山西电视台等多家媒体作了报道, 先后荣获晋版优秀图书一等奖、北方十五省市区哲学社会科学优秀图书奖等奖项, 还被多所院校作为教学参考书使用。与此同时, 《丛书》也培养了一批年轻人。 第二届山西省县域经济研讨会于1999年8月在河津市召开, 会议由山西省生态经济学会组织。我有幸参加会议, 亲历河津干部群众对刘清泉老厅长的尊敬、钦佩场面, 至今难以忘怀。为什么一位离岗十几年的老厅长还有如此多的人想念他、敬重他呢?当时不得其解。后来终于找到答案, 这就是他心中有树, 60年坚持不懈绿化三晋、造福百姓的回报。 进入新世纪后, 2002年10月, “刘清泉古稀树木摄影展”在并举行。我应邀参观展览, 又一次感受他为建设山西生态文明, 唤醒全社会珍惜古稀树木, 大力植树造林, 绿化山河, 保护生态平衡, 促进山西经济社会全面可持续发展的满腔炽情。有感而发, 随即题词:“古稀老人, 古稀树木。绿化三晋, 矢志不渝。”不久, 年届八旬的刘清泉同志亲笔签名赠我一本《山西古稀树木》。翻开版权页, 已是第二版了。说明第一版已售罄, 将有更多读者受益。至今我仍将该书作为珍藏版本图书。 他走过的路即绿色之路, 他的人生可谓与林木相伴。从2004年以来, 刘清泉同志仅在山西经济出版社出版的图书就有:《走过的路》2004年5月出版, 洋洋70万字;《晚晴集粹》2009年3月出版, 21万字;同年出版《林木生态歌》;2012年12月又出版《泉声林韵》, 32万字。据统计, 他离休至今二十多年撰写出版了280多万字, 平均每年超过10万字。即使在2012年10月19日召开的“山西省生态经济学会年会”上, 他年逾九旬, 不便亲临大会, 还撰写论文一篇, 仍在为发展生态经济、坚持可持续发展理念鼓与呼。这种锲而不舍, 执著追求, 活到老, 学到老, 工作到老的蜡烛、春蚕精神, 永远是我学习的榜样。 感慨之余, 蓦然回首, 山西省生态经济学会在刘清泉等同志的倡导下, 在王庭栋等省领导支持下, 已经走过20年历程, 我也由一个理事变成副理事长。20年, 通过山西省生态经济学会这个平台, 在与刘清泉同志无数次交往中, 本人也一步一步地成长, 对他的认识、感受、体会也愈加深刻、细微。他高风亮节, 豁达容人的高贵品德;凝聚人心, 共同做事的领导才能;勤奋敬业, 乐观向上的人生态度;关心爱护, 提携晚辈的长者风范;心中有树, 情系林业, 绿化三晋, 奋斗不止的宏伟志向……堪称楷模, 值得仿效。 在《泉声林韵》付梓之际, 想说的话很多, 言未尽意, 特再撰联一副, 以表达对91岁高龄的刘清泉同志的敬仰之心, 也算是本文的结束语: 认识时间教学设计 篇8【教学内容】课本第81页例1，82页“做一做”的第1题及83页练习十五的 【教学目标】 1．知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。 2．让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。 3．通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。 4．体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。【教学重点】正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。【教学难点】读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。【教学理念】 从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣 【教学过程】 一、课前游戏 今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？----学生活动。小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、生活质疑，导入新课 1、复习整时、半时的钟面。 2、我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开始上课的？什么时候下课休息的等等。（多媒体出示）这是什么时间？学生试着读，了解学生原认知水平。现在这个时间是8时15分（生跟读），先写8，再打两点，再写15。为了让同学们都认识这样的几时几分，并会读写，今天我们就继续学习认识时间。（板书课题：认识时间） 三、探究学习 1、认识钟面： 要认识几时几分，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？ （小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。） 2．认识时。 时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。 启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？、认识分。 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 同学们完成课本第81页“数一数”的第一副图。对口令 教师说刻度，学生说刻度所表示的分值。 3、.时分关系。 媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。) 再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。) 钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)这说明什么？(1时=60分。) 4、用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。 (1)(课件)请同学们注意看,现在是什么时间? 师:你是怎么看的？ 师:哪我们怎样来记录呢? 师:有两种方法。一种是中文表示法(3时5分),另一种是电子表表示法（3:05）。(板书记录) 师:注意如果分针数不到10,就在分钟前面加0占位。 (2)(课件)这是什么时间。(3时25分) 师:你是怎么看的？ （3）师:下面就请同学们认一认课件上下面两幅图上的时间,并且用两种表示方法在草稿纸上认真的写下来。(汇报时,说一说是怎样看的)教师小结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 四、巩固练习 1．完成课本第82页的“做一做” 2．拨时刻 师：同学们拿出学具钟拨时刻，我们比一比谁拨的快，拨的准。 2时5分 3时20分 4时35分 3、完成练习十五的第1题。 五、全课总结 时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间休息几分钟？就要下课了，你有什么话要和老师说吗？ 老师也有一件特别的礼物要送给大家。 【认识绿色教学设计】推荐阅读： 托班科学教案 认识红色绿色 教案06-10 《绿色的金鱼》教学反思06-28 《绿色植物的生活需要水》教学设计06-26 认识颜色教学06-02 “认识小数”教学设计07-23 认识面积教学反思06-24 提高自我认识教学设计05-25 我的《认识直角》-教学设计06-18 0的认识教学设计07-06 认识时间教学设计三上10-04 |
