创造性学习强调学习的

创造性学习强调学习的（推荐8篇）

创造性学习强调学习的 篇1

2. 要热爱读书，它会使你生活轻松;它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。——高尔基

3. 人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，莫过于学习了。——巴尔扎克

4. 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基

5. 书潜移默化人们的内心，诗歌熏陶人们的气质品性。少小所习，老大不忘，恍如身历其事。书籍价廉物美，不啻我们呼吸的空气。——哈兹利特

6. 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

7. 读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林

8. 用功学习不仅有益于我的心灵，而且有益于我的身体。因为这样专心读书的本身对我就是一件乐事，我不再考虑我的那些疾病，痛苦也因此减轻了。——卢梭

9. 要从读一本书得到好处，必须具有书中所涉及的一切知识。——卢梭

创造性学习强调学习的 篇2

近年来,虽然关于自主学习方面的研究成果不少,但专门对学生语法自主学习的研究还不多见。本文从英语强调结构入手,分析影响学生语法能力提高的主要因素,并就提高外语学习者的语法自主学习能力进行了初步探讨。

1 英语强调句用法

一说到英语强调句,大多学生都会立即想到强调结构It is/was+被强调部分+that/who+句子其余部分。其实,根据不同的表达目的,我们可以用不同的强调方式来表达我们的情感。如果要强调谓语时,我们常用助动词do(do/does/did)的各种形式。比如:

I do want to see him.我真的想见他。(感受)

I did paint,but not very well.我确实画了,但不太好。(对比)

此外,do也常用在祈使句的句首,表邀请的语气更诚挚、友好、客气;或表命令与要求的语气更为强烈。例如:

Please do sit down.请一定坐下。

He does know the place well.他的确很熟悉这个地方。

Do write to me when you get there.你到那儿后务必给我来信。

从例子我们可以清楚看到,用助动词do的各种形式表示强调的用法很常见。大多学生也熟知这些用法,但我们却很少听到学生在语言输出时运用这种强调来表达他们不同的情感,其主要原因就是他们只学习了该用法的外显知识,而没有把相应的知识内化为其语法能力。

除上述两种主要用法外,大学生在英语交际中还经常遇到如下几类表强调的形式。

1)用surely,really,certainly,definitely,utter,sheer,such so,very,the only,single,such,last等副词来加强语气,达到强调目的。例如:

Do you really want to go abroad?你真的想出国吗?

She will surely/definitely succeed.她肯定能成功。

You are the only person here who can speak Chinese.你是这里唯一会讲汉语的人。

2)用in the world,on earth,at all等短语表达更强的语气(常用于疑问句)。例如:

Where in the world could he be?他到底会在哪儿?

What on earth is it?它究竟是什么?

Do you know at all?你到底知不知道?

3)用感叹句来表示强烈的感情,突出说话人的情感。例如:

How interesting a story it is!这是一个多么有趣的故事啊!

Oh,what a lie!啊,真是弥天大谎!

4)用重复或倒装来加强语气。例如:

I’m very very fond of you as a friend.作为一个朋友,我非常,非常喜欢你。

Many a time have I climbed that hill.我多次翻过那座山。

5)在口语中,通常用重读加重被强调部分;在印刷品中,也可以用大

写字母、黑体字母、斜体字母或破折号等把这些要重读的部分表示出来。例如:

Mother made ME a new coat.母亲给我(而非其他人)做了一件新外衣。

It’s YOUR task,Anna,to escort Tom to the frontier.安娜,你的任务是把汤姆护送到边境。

当然,其它表示强调的方式还很多(如用If从句表强调的:If he can’t do it,I don’t know who can.要是他做不了这件事,我不知道还有谁能做,强调只有他能做;If there is one thing he loves,it is money.如果说世界上还有他爱的东西,那便是金钱。),但我们的目的不是穷尽其类型,而是研究如何把这些语法知识转化为学习者的语法能力,所以在此不做详述。

2 影响学生语法能力提高的因素

2.1 混淆语法知识与语法能力的关系

从以上关于强调句的论述可以看出,很大一部分师生认为只要掌握了语法规则,就是提高语法能力,这是对语法知识与语法能力关系的误解。作为两个基本的学习机制,显性知识和隐性能力有着各自的特点和功能,有效的英语语法学习必须注意这两大机制的协调合作。语法知识与语法能力的关系类似于信息加工心理学的陈述性知识与程序性知识的区别。按照信息加工心理学,人类习得的知识可分为:陈述性知识(declarative knowledge)和程序性知识(procedural knowledge)两大类。前者与我们传统上讲的知识概念相当,后者用于回答“怎么办”的问题,如“将‘They go shopping yesterday’改成合适的时态”等问题。程序性知识的第一阶段学习是陈述性知识,也就是说程序性学习的前身是陈述性知识;程序性学习的第二阶段是通过应用规则的练习,使规则的陈述性形式向程序性形式转化;其第三阶段是程序性知识发展的最高阶段,技能达到相对自动化的程度(皮连生,2004)。要想把语法知识转化为语法能力,我们既不能把二者混为一谈,更不能把二者对立起来。陈述性语法知识是语法能力提高的基础,语法能力的提高是语法知识学习的目标(杜小红,2009)。

2.2 教学模式单一

为适应高考应试的要求,我国中学阶段英语教学中普遍沿袭传统的语法翻译法,语法规则被单独挑选出来通过一些孤立的例子呈现,再配以机械练习等显性方式,将英语语法知识直接介绍给学生。如讲解强调句型时,只是机械地告诉学生“当被强调的部分是人时用who,是物时用that”,然后通过练习加强学生的记忆。学完该结构后,因为很多学生只获得了该结构的语法知识,而没有把相应的语法知识内化为其语法能力,因此仍缺乏信心在语境中活用它。如果让他们说出一个简单的强调句:“他把门漆成淡绿色了”(It’s light green that he painted the door.),多数学生仍无所适从。该结构并不难,难的是如何才能让学生内化该语法知识,从而在语言交流或写作中能够自由地提取和运用强调结构去表达丰富的情感。

从信息加工心理学的观点看,学生在这样枯燥的课堂环境中只学到了陈述性知识,即语法规则和概念,而没有掌握如何在不同语境中灵活地运用这些语法规则的能力。这种重显性语法规则灌输、轻隐性语法能力培养的英语教学模式,是导致广大中学生虽然具备了英语强调句的语法知识,却不能学以致用的重要因素之一。

学习者学习的显性语法规则,如不能转化为自己的隐性语法能力,不仅不能提高语言输出能力,还很容易受到所学语法规则的限制,因怕犯错而不敢开口说英语,这也是学生在口语表达中不敢运用强调句表达自己思想的重要原因。

3 英语语法自主学习

3.1 语法自主学习的界定

作为一种在西方外语教育界备受推崇的理论,自主学习强调学习者在整个学习过程中的参与作用,突出学习者对学习过程反思的重要性,它主要包括自我监控、自我指导、自我评价和自我强化。外语教学界引入自主概念以来,不同的学者对自主学习有不同的定义。Little(1991)认为,自主学习是“一种独立的、进行批判性思考、做出决策并能实施独立行为的能力”。Dickinson(1995)认为,自主学习“既是一种学习态度,又是一种独立学习的能力。”由此可见,自主性学习强调学习者的独立学习能力和学习态度,强调学习者在整个学习过程中的积极参与作用。从外语学习者语法习得的角度看,具备英语语法自主学习能力意味着他们能积极参与语法学习过程、自主确定语法学习的目标、内容和方法,自主选择学习的时间、地点和进度,并及时进行客观的自我评价等。

3.2 语法自主学习能力的培养

我国大学生虽生源背景各异,入学水平参差不齐,但多数学生在中学阶段已经掌握了一定的语法知识和学习策略,他们具备了进行语法自主学习的内在条件。此外,我过高校一般位于城镇,教学设施比中学齐全,学习资源也相对丰富,应该说大学阶段的教学为学生进行自主学习提供了良好的外部条件。针对我国大学生英语水平参差不齐,大学基础阶段又没有专门设置语法课程的现状,培养学生自主学习语法知识的能力显得尤为重要。

语法规则强调的是条条框框,如果要求学生去背诵或机械地训练,效果肯定不佳(杜小红,2010)。针对这一问题,我们结合自主学习的相关理论,倡导以“学生为中心”、“人人为我,我为人人”的语法学习方式,引导学生借助课本、图书馆和多媒体网络提供的资源,分班级、分小组、分种类,让学生自主提出语法难点、自主查找并准备相关语法知识,然后在老师的帮助下进行修改和完善,最后形成比较系统易懂的语法课件。为给学生提供自主学习环境,帮助他们根据自身的语法基础自主获得语法知识,教师或班干部可以在网上申请一个公共邮箱或博客、或在教室的学习园地开辟一个语法专栏,然后把师生共同制作的语法课件和配套练习等以专题的形式放到公共邮箱或语法专栏上。学生可以根据自己的语法知识掌握情况,结合自己的时间,合理安排自己的语法学习内容和学习进度,通过自主学习掌握语法知识、提高语法能力。还以英语的强调句来说,我们把制作好的、关于强调句的三大类语法知识放到语法专栏,先让学生对英语中的强调句有个总体概念,然后对每一类中的常见用法进行归纳,供语法知识不太牢固的学生学习。此外,每个专题后面都附有情景式练习和涉及该部分语法知识的电影对白片段等,以帮助学生在周末或假期时巩固和内化所学的显性语法知识。在这种语法学习模式中,学习者由语法知识的被动接受者转变为积极参与者和主动建构者,他们不仅享有较大的自由度和自主权,还锻炼了独立发现和解决问题的能力。

4 结束语

本文从强调句的基本用法着手,分析了影响学习者语法能力提高的因素,并就如何提高外语学习者的语法自主学习能力进行了初步探讨,但如何帮助外语学习者积极主动地参与语法学习过程、通过自己的努力内化所学的语法知识、提高语法驾驭水平并非易事,更多的问题还有待各位专家进一步研究。

参考文献

[1]Little D.Learner Autonomy:Definitions,Issues and Problems[M].Dublin:Authentik,1991:3-59.

[2]Dickinson L.Autonomy and motivation:a literature review[J].System,1995,23(2):165-174.

[3]杜小红.高校英语教育专业语法教学模式研究[J].山东外语教学,2009(5):42-45.

[4]杜小红.基于研究性学习的隐性语法能力构建探讨[J].天津外国语学院学报,2010(6):62-66.

强调学习践履 注重知行统一 篇3

关键词：强调学习；注重践履；知行统一

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-025-02

根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，从2007年春季开始，我省普通高校在2006级学生中普遍开设《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程，并统一使用中宣部、教育部组织编写的教材，同时大纲规定必须安排有五分之一的实践教学课时。为全面、准确地把握和落实中央关于开设《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的基本要求，突出课程的思想政治教育功能，激发学生学习的积极性和主动性。积极推进教学方法和手段的改革和创新，增强课程教学的针对性、实效性和说服力、感染力，贯彻“五结合”教学法。2011年10月15日，在学院的大力支持及思想政治教育教学部领导和任课教师的精心组织下，2011级部分优秀学生代表怀着对伟人的景仰，兴致勃勃地踏上了参观韶山、花明楼的红色之旅。

约一个半小时车程，大家来到了“山水溢清气，钟灵毓伟人”的红太阳升起的地方—韶山。这是一块山明水秀的地方，传说舜曾在这里演奏过“韶乐”，因而得名。伟人毛泽东就出生在这里，并在此度过了青少年时代。韶山留下了许多毛泽东青少年时期求学、生活及从事革命活动的遗迹。我们依次参观了毛泽东故居，毛泽东铜像广场，毛泽东图书馆，毛泽东纪念馆，瞻仰一代伟人的风采，跟随伟人足迹，走遍半壁江山，领略半个多世纪的风云变幻。

首先参观毛泽东同志故居。1893年12月26日，毛泽东同志诞生于此，并在这里度过了他的幼年时代。后来他离开家乡到长沙求学，1925年又回到家乡开展农民运动，在自己的家乡建立了中共韶山党支部。1927年他在考察湖南农民运动时，在旧居召开农民运动干部和农民座谈会。主席的故居系泥砖青瓦，土木结构，古朴的土墙草房，浓厚的湖南乡土气息扑面而来。故居共十三间半屋子，房前是一方不太大的池塘，里面生出许多荷花。据说，毛泽东小时候常在这里游泳，后来，他竟游到了湘江、长江、中南海，在世纪的惊涛骇浪里遨游。

走进屋内，一间间小屋十分狭窄黑暗，毛主席的卧室吸引了大家的眼球，木床铺外加一个粗糙的木桌子，桌子上放了一盏油灯，这也许是他少年时看书用的吧。遥想当年，一个心存大志的少年，在这里面对黑暗的中国，萌生了要改变世界的雄心，一盏油灯点亮了他的心灯，最后燃遍了全中国。

接着，我们来到了毛泽东铜像广场，一尊高大的毛主席铜像矗立在广场上，这便是毛泽东诞生100周年纪念广场。首先映入眼帘的是庄严伟岸的毛主席铜像。铜像重3.7吨，高6米，全高10.1米，暗喻共和国诞生日，毛主席身着中山装，手持文稿，上衣左侧配有主席字样的出席证，真实地再现了人民领袖在开国大典时的伟人风采。1993年，是毛泽东诞生100周年，中央决定要在韶山立一尊毛泽东的铜像以示纪念。这一年的12月26日是毛泽东诞生日，江泽民总书记为这尊铜像揭幕布。当时是上午10时许，天上竟出现日月同辉的景观。更为出奇的是，方圆九里之内，本应是三四月份开的杜鹃花竞相开放！可谓“日月同辉”、“杜鹃花开”前所未闻。

铜像的轶闻无法确定是真是假，但韶山人把毛主席神化确实是真的。在韶山，几乎家家户户都供毛主席像。所有出售旅游纪念品的商店都有毛主席铜像，买的时候不能说买而要说请，就像是民间请神一样。我们也请了一个花篮，代表全院师生表达了对伟人的怀念和崇敬。铜像广场上人山人海，人们仿佛能听到当年那激动人心的巨人之声，感受一代伟人的骄人风采和无往不前的巨大力量。

然后，大家又参观了毛泽东图书馆、毛泽东纪念馆，同学们一边凝神听讲解，一边快速做笔录，敬佩之情油然而生，都感慨毛泽东是中国历史上难得的伟人。无论是政治、军事、外交、经济各个领域，还是在诗文上，他都堪称奇才。他胸怀祖国，心系人民，1927年离开家乡后仅回去两次。谁没有父老乡亲，哪个不思念父母亲人，然山川破裂，豺狼当道，为救国救民，壮志未酬，我们领袖的韶山情，只能深埋在心底。深受灾难的中国就是领袖苦难的母亲，饱经饥饿的人民就是伟人穷苦的亲人。“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前”，领袖思乡的情结，怀揣了整整三十二年。秋收起义、井冈会师、红军长征、八年抗战、解放战争、开国大典，他的国家已不再受蹂躏，他的人民已不再受苦难，这时的他，才回到生他养他的韶山，来看一看他的父老乡亲，来摸一摸他出生的土坯房，来解开他魂牵梦萦的韶山情缘。1966年再次回韶山，只能短短的几天。离开家乡时，那么依依不舍。

参观完毕，同学们都说，毛泽东是魅力超凡的农民领袖，是雄才大略的无产阶级政治伟人，是运筹帷幄的军事巨人，是深邃幽默的知识分子。毛泽东的智慧是高超的，在中国共产党众多的人杰中，他无疑是最具智慧的人。他的眼光能穿透眼前的迷雾、历史的烟云。在井岗山，当别人怀疑红旗能打多久时，他写了《星星之火 可以燎原》，最终使这把熊熊烈火，不仅烧红了中国，而且照亮了全球那些被压迫、被奴役、被剥削的国家和人民。在抗日战争初期，举国惊惶失措时，他却写出了《论持久战》，这篇著作成了整个抗日战争这出悲壮的话剧的剧本。在他的整个军事生涯中，堪称经典的战略战术不计其数。毛泽东走过了历史，但留下来的是精神，毛泽东思想对中国当今的改革与建设将产生长期的巨大的影响。毛泽东是伟人，毛泽东是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是党、军队、国家的缔造者，毛泽东被公认为中国各族人民的伟大领袖。

我们有理由说，毛泽东是中国革命的象征，他经历了中国旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设。他和他的战友们为中国革命奋斗一生，立下了不可磨灭的历史功勋，从根本上改变了中国的面貌，结束了中国长达上百年半封建半殖民地社会的历史，将中国推向了社会主义初级阶段。为我们中国今天的腾飞打下了基础。他领导中国革命的活动，不仅仅影响着中国社会的面貌，而且影响着改革着世界的面貌，有一位外国友人说，毛一挥手就可以改变世界的风云他的名字与中国革命的成败、荣辱相关。中国历史上的统治者只此一人，全球历史上的统治者也只有他一人在获得政治、军事、思想理论成就的同时还能获得如此大的文学成就，他是公认的外交家、书法家、哲学家和史学家，是一座历史的丰碑。

从韶山返回时，我们又特意参观了湖南宁乡县的花明楼镇又一伟人刘少奇的故居。首先映入眼帘的是一个大广场，入门是一个大牌坊。四周松柏鲜花簇拥着，中间是刘少奇的塑像，高71米，代表他在这个世界上生活了71年。穿过广场又走出一段路程才是刘少奇的老屋，黄泥土墙，茅草屋顶，完整地保持了原来的面貌。这一片故居有21间半房子，能完好地保存下来却有一段轶闻。刘少奇当上国家主席住进了北京中南海，他的故居被作为文物理所当然地留在当地供游人参观。1961年是中国最困难的时期，刘少奇回湖南家乡做农业调查，看到当地还十分贫穷，作为国家主席心里着实难受，于是，他和夫人王光美就谢绝了当地官员为他们准备好的宾馆，住进了度过他童年、少年时光的破旧老宅。当然，他可以在这里更好地接近乡亲们，与他们拉家常，了解民情困苦。令他十分不快的是，竟有一些乡亲没有住房，有的虽有住房，却破得不成样子。于是，他在离开湖南时，把5户无房住的农民请进他家来住。他说，我这20多间房子闲着太可惜了，年长日久没人住，就会漏雨坏掉。我不是请你们来往，是想让你们帮我看房子的。这样一说，那5户本不敢住的人家，就在连声道谢声中住了进去。

5年后，是中国最疯狂的年代，刘少奇做为党内最大的“走资派”被打倒，于是他的故居再也不是什么文物了。当造反派要扒掉这些房子时，里面住的可都是苦大仇深的贫下中农，谁敢和贫下中农作对呀。就这样，本来是“大地主”和“走资派”的老房子，就这样阴差阳错地完好保存了下来。今天，我们能有幸看到它们，我想，不光要感谢那些“看房子”的人，更要感谢当时刘少奇那一片爱民之心！在刘少奇纪念馆同学们再一次真切地缅怀人民领袖刘少奇，他为中国的革命和建设鞠躬尽瘁，更有甚者，刘少奇同志在文革期间还蒙冤致死，酿成了建国以来党内最大的冤案，好在历史是人民写的，人民的心中明镜高悬，刘少奇同志的冤案得到平反昭雪，一代伟人瞑目安息，流给人们的是永远挥之不去的缅怀和尊重。

光明恒久远，精神永流传。随着历史的推移，领袖们的伟大，将会更加突显出来。中华民族将因此而重新走向辉煌。饱览绝地胜景，体验红色激情。整整12小时的参观活动即将结束，归途同学们仍意犹未尽，伟人光辉浴思魂。大家一致认为今天虽体乏疲惫，但收获甚丰，今天一日游，胜读多日书。都被伟人的人格魅力深深折服，同时有些高深莫测的课堂理论通过实践教学迎刃而解，同学们都表示回校后将认真总结，以伟人为榜样，努力践行，不辱使命，再攀高峰。

创造性学习强调学习的 篇4

黄大年是著名地球物理学家，生前担任吉林大学地球探测科学与技术学院教授、博士生导师。‚振兴中华，乃我辈之责‛。2009年，黄大年毅然放弃国外优越条件回到祖国，刻苦钻研、勇于创新，取得了一系列重大科技成果，填补了多项国内技术空白，今年1月8日不幸因病去世，年仅58岁。

习近平主席说，黄大年同志秉持科技报国理想，把为祖国富强、民族振兴、人民幸福贡献力量作为毕生追求，为我国教育科研事业作出了突出贡献，他的先进事迹感人肺腑。

以黄大年同志为榜样，学习他的爱国情怀、敬业精神和高尚情操。习近平主席强调3个‚学习‛：学习他心有大我、至诚报国的爱国情怀，学习他教书育人、敢为人先的敬业精神，学习他淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中、融入人民创造历史的伟大奋斗之中，从自己做起，从本职岗位做起，为实现‚两个一百年‛奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

我们身为教师，肩负的使命就是教书育人，要有人人都是德育工作者的意识，立足自己教师的工作岗位，遵守教师职业道德，为人师表、立德树人，关心爱护学生，尊重学生，争做‚有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心‛的‚四有‛教师。把学生塑造成心中怀有爱国情怀、有责任心、敢于担当、为了心中的中国梦努力学习的共产主义接班人。

同时我们应该及时抓住金山区创全国文明城区的契机，以身作则、身先士卒、言传身教，教导我们的学生从身边的点滴做起，从自身的言行举止做起，争做文明人。我们教师自身也应以‚为人、为师、为学、礼孝贤诚善‘五德’‛修身，从自己最常规的工作中的一些细微之处做起，譬如：上课不接听手机；不收受家长的礼物；不随意征订教辅材料，获取回扣；不做有偿家教；上班时间不炒股、看网络视频、玩游戏；开会时不玩手机；工作餐不浪费等等，虽然这些看起来都是小事，但小节是一个人品德修养的‘试金石’，如果‘小节不守’，就容易‘大节不保’。在暑期休息中也不忘自己是教师的身份，不放松警惕，不聚众赌博。在社区中，不跟风、人云亦云，不与一些素质低下的居民一起同流合污与物业对着干，应该拿出知识分子应有的儒雅风范，以理服人，应该主动担当业主和物业之间的调和剂、润滑剂的角色，起到化解矛盾、和谐双方关系的作用。使我们金山争创全国文明城区‚厚德金山，礼尚之滨‛的口号真正得以落实与体现。

创造性学习强调学习的 篇5

2017年02月23日09:47

来源：人民网－人民日报

中共中央政治局2月21日下午就我国脱贫攻坚形势和更好实施精准扶贫进行第三十九次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，言必信，行必果。农村贫困人口如期脱贫、贫困县全部摘帽、解决区域性整体贫困，是全面建成小康社会的底线任务，是我们作出的庄严承诺。要强化领导责任、强化资金投入、强化部门协同、强化东西协作、强化社会合力、强化基层活力、强化任务落实，集中力量攻坚克难，更好推进精准扶贫、精准脱贫，确保如期实现脱贫攻坚目标。

学习时，播放了有关脱贫攻坚的专题片，刘永富、陈敏尔、陈豪、王三运先后发言，他们结合本部门本地区实际谈了脱贫攻坚面临的形势、存在的问题和下一步工作打算。

中共中央政治局各位同志认真听取了他们的发言，并就有关问题进行了讨论。

习近平在主持学习时发表了讲话。他强调，党的十八大以来，党中央对脱贫攻坚作出新的部署，吹响了打赢脱贫攻坚战的进军号，脱贫攻坚取得显著成绩。2013年至2016年4年间，每年农村贫困人口减少都超过1000万人，累计脱贫5564万人；贫困发生率从2012年底的10.2%下降到2016年底的4.5%，下降5.7个百分点；贫困地区农村居民收入增幅高于全国平均水平，贫困群众生活水平明显提高，贫困地区面貌明显改善。总的看，党中央确定的中央统筹、省负总责、市县抓落实的管理体制得到了贯彻，四梁八柱的顶层设计基本形成，各项决策部署得到较好落实，各方面都行动起来了。在实践中，我们形成了不少有益经验，概括起来主要是加强领导是根本、把握精准是要义、增加投入是保障、各方参与是合力、群众参与是基础。这些经验弥足珍贵，要长期坚持。

习近平指出，要充分认识打赢脱贫攻坚战的艰巨性。今后几年，我国脱贫攻坚面临着十分艰巨的任务。越往后脱贫难度越大，因为剩下的大都是条件较差、基础较弱、贫困程度较深的地区和群众。要把深度贫困地区作为区域攻坚重点，确保在既定时间节点完成脱贫攻坚任务。

习近平强调，要坚持精准扶贫、精准脱贫。要打牢精准扶贫基础，通过建档立卡，摸清贫困人口底数，做实做细，实现动态调整。要提高扶贫措施有效性，核心是因地制宜、因人因户因村施策，突出产业扶贫，提高组织化程度，培育带动贫困人口脱贫的经济实体。要组织好易地扶贫搬迁，坚持群众自愿原则，合理控制建设规模和成本，发展后续产业，确保搬得出、稳得住、逐步能致富。要加大扶贫劳务协作，提高培训针对性和劳务输出组织化程度，促进转移就业，鼓励就地就近就业。要落实教育扶贫和健康扶贫政策，突出解决贫困家庭大病、慢性病和学生上学等问题。要加大政策落实力度，加大财政、土地等政策支持力度，加强交通扶贫、水利扶贫、金融扶贫、教育扶贫、健康扶贫等扶贫行动，扶贫小额信贷、扶贫再贷款等政策要突出精准。

习近平指出，要加强基层基础工作。要加强贫困村两委建设，深入推进抓党建促脱贫攻坚工作，选好配强村两委班子，培养农村致富带头人，促进乡村本土人才回流，打造一支“不走的扶贫工作队”。要充实一线扶贫工作队伍，发挥贫困村第一书记和驻村工作队作用，在实战中培养锻炼干部，打造一支能征善战的干部队伍。农村干部在村里，工作很辛苦，对他们要加倍关心。

习近平强调，要把握好脱贫攻坚正确方向。要防止层层加码，要量力而行、真实可靠、保证质量。要防止形式主义，扶真贫、真扶贫，扶贫工作必须务实，脱贫过程必须扎实，脱贫结果必须真实，让脱贫成效真正获得群众认可、经得起实践和历史检验。要实施最严格的考核评估，开展督查巡查，对不严不实、弄虚作假的，要严肃问责。要加强扶贫资金管理使用，对挪用乃至贪污扶贫款项的行为必须坚决纠正、严肃处理。

创造性学习强调学习的 篇6

伊通十二中 张丽萍

创造性作为民族自主之本、人类最有活力的行为、科学研究的第一要义和生命线，对于整个社会的发展和科学进步，起到了灵魂的作用。学校如何改革人才培养模式，深化教育教学改革，在加强学生全面素质培养的同时，注重创造性思维能力的培养，使培养出来的人对，具有高素质、富有创造力，以适应知识经济发展的需要，这是摆在教育面前的一件大事。

创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养。创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，所以培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务，须从以下几个方面努力：

一、培养创造性思维的品质

1．独立性思维品质

培养学生从小学到中学的学习几乎完全依赖教师，从思维的培养方面，只要求按教师和书本之导向去记忆和容纳知识。学生既缺少创造性思维的要求和压力，也缺少相应的训练，因此创造心理逐渐淡化，养成了依赖思维心理，基于此，培养独立思维的心理对一个学生来说是当务之急。

培养独立性思维品质，应在教学过程注意强化学生三个方面的心理意识：

（1）大胆而合理地怀疑。

（2）增加其不盲从于大多数的抗压心理。独立思维往往会有别众人，有异于常规，因而会产生无形的心理压力，培养不随波逐流的抗压心理是非常重要的。

（3）培养不断否定自己的健康心理。

2．发散性思维品质的培养

在学生的创造心理诸品质中，发散性思维是至关重要的方面。发散性思维即求异思维，是一种从不同途径，不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程。

学生发散性思维品质的培养应循序渐进着力于三个层次：

（1）流畅性。流畅性是发散思维的第一层次，即培养学生的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，枚举较多的解决问题方案，探索较多的可能性。

（2）变通性。变通性是较多层次的发散特征，即培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良好品质。

（3）新颖性。是发散思维的最高层次，也是求异的本质所在。即培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神。

3．想像力的培养

“创造”一般是运用自己的知识和经验，通过有意识的想象产生出以前尚不存在的事物，因而想象是创造心理活动的起点和必经过程。事实上，大多数创造都是经过“想象－－假设－－实践”这样的三段式递进实现的。

进一步培养学生的想像力是完善其创造心理品质的重要环节，想像力对于创造的作用，正如哲学家康德所说：“想像力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然”。为此。想像力的培养则应落实在两个方面：

（1）保持和发展好奇心。

（2）拓宽知识面。想像力是多种知识相互启发而生的。为此，要引导学生涉猎多领域的知识，努力形成合理的知识结构。

二、优化教学过程，为激发学生积极思维创造有利条件教学过程的一切条件、环境、手段和管理都对学生思维能力的培养与发展直接有关。所以我们应使整个教学过程更符合学生的思维规律，因势利导，富有启发性，使学生的思维处于积极状态。为此，目前最主要的是：

1．改进教学方法。教学方法是实现教学目标，落实人才培养模式，提高教育质量的重要因素。我们认为，要结合时代和社会发展特征、趋势，来重新审视过去的教学方法，过去太强调课程的系统性、完整性，讲细讲透的教学方法。事实上，在现代科技加速发展，知识量激增以及信息化的时代背景下，即使在一个很窄的专业领域，也不可能把所有的知识都“输”给学生。不给学生留有自己思考的时空，就不可能培养创新能力，而且，随着信息技术和教育技术的发展，必将带来教学方法上的革命；其次，要从传统的文化角度研究和改革教学方法。杨振宁先生根据中西文化系统的不同，比较了中美的教学方法。他指出，中国传统教学方法重演绎、推理、按部就班，严肃认真、基础扎实，但缺乏创新意识；而美国的教学方法重归纳、分析和渗透、综合，是一种“体会式”的教学法，其优点是独立思考能力和创造能力强，易于较快进入科学发展前沿，但基础不够扎实。

因此，我们在发扬自己优秀传统文化的同时，要吸收和借鉴外国教学方法的优点，取长补短。采用双向教学法，提倡课堂讨论，开设研究型、计算型实验，采用案例教学法、发现教学法、学导式教学法、创造性教学法等行之有效的新教学法。

2．转变传统教育中的考试观念。教育需要评估，没有评估的教育是盲目的教育，切不可因应试教育向素质教育的转向而废弃考试。考试作为测试人的素质差异的一种手段，在人才培养选拔和使用中发挥着重大作用。它作为素质教育不可忽视的教学环节，与教学大纲、教学计划、教学方法等因素密切相关，并对教育的培养目标承担着具体责任。教育的功能和目标，从根本上说是要提高学生迎接挑战的生存能力和自我发展的能力，因此考试的内容与之相适应，从考核知识的记忆、定向理解、运用，转变为考核捕获、处理的能力和创新的能力，这会促使原有考试方式的转变，逐步建立和完善与素质教育协调，有利于人才全面成长和发展的现代化的考试体系。

3．在教学内容方面以学习方法、研究方法和思维方法等方法的培养训练为主，多种具体知识的传授为辅。压缩课本，使它由“厚而精”变为“少而精”。

前苏联剧作家克思雅日宁告诉大家说：“读书要读懂书上所没有的东西”。这就是说要懂得从明看出暗，从静看出动，从是看出非，这是读书的最佳境界，需要发散性思维的参与，从各个角度观察问题、深化问题。

4．加强课堂讨论

从课堂讨论入手，强化学生的竞争意识和创造意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。当代学生都有一定的竞争欲和表现欲，在课堂讨论中，对不同观念和见解的争论，正是引导他们展现健康的竞争欲和表现欲的极好机会。

5．积极参加多种社会实践活动，不断丰富实际经验和体验目前在教育界存在的一个问题是不能很好地组织和实现实践性教学环节。从小学、中学到大学，学校的课程设置，教材编写，课堂活动等都比较注意于语言材料、符合材料、抽象材料的学习，忽视图形材料、形象材料、非语言材料的学习。因此，加强教学实践环节，着重培养形象思维能力十分重要。要在教学观念上进行变革，在让学生学好抽象理论的同时，要加强实践环节训练，建立创新基地，为学生提供创新的机会，重视课程设计和毕业设计在培养学生创造性方面所起的重要作用。要改变实验方法，减少验证性试验，增加设计性、创新性试验。鼓励学生参加课外科技制作活动。

6．为学生营造宽松的学习环境

应适度为学生提供一个宽松的学习环境，创造学术上自由争鸣的气氛，有了宽松的学习环境，才会有自主学习，才会有创新意识和创新精神，还有更重要的一点是要保护学生的好奇心和创造激情。爱因斯坦在回忆他的学生生活时曾这样感慨道：“现代的教学方法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹；因为这株脆弱的幼苗除了需要鼓励以外，主要需要自由，要是没有自由，它不可避免地会夭折。认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是一种严重的错误”。

7．建立宽松的目标管理机制

创造性学习强调学习的 篇7

一、把数学教学内容生活化, 让学生体验到学习跟生活的密切联系

(一) 在做中学, 数学知识有的来源于老师的讲授, 有的来源于自己的实践, 而且, 亲身经历体验过而得到的知识对学生来说印象更为深刻, 因此, 课堂的教学可以改变单一的讲授形式, 可以放手给学生, 让他们动起来, 活起来, 成为真正的学习的主人。例如在教学长方体的认识一课, 我把课堂变成了活动课, 充分相信学生, 让他们以小组合作的形式, 去研究长方体的相关知识。学生们快乐的活动着, 比一比各个面的大小, 数一数有几个定点, 量一量棱的长度。剪一简, 拼一拼……虽然时间上比较长, 觉得效率不是高, 但是, 学生对于得到的结论相当的认可而且深刻, 而且活动过程中培养了团队的合作精神, 学生的动手操作能力得到提高, 应该说知识与能力的双丰收。

(二) 教学素材越贴近学生的生活实际, 甚至是学生亲身参与的, 那么学生理解起来越轻松而且兴趣浓厚。教师可将教材中提供的情境结合学生实际加以改编, 让学生成为参与者, 也许会有良好的效果。如教学“相遇”一课, 我把教材中李叔叔和王阿姨送材料的教学情境改成学生非常熟悉的班级学生同时从家上学的情境, 通过选学生到前面来演示, 使学生切身体会到相遇问题要具备的条件是同时出发、相向而行, 从而明白了教学中的重难点即相遇时间就是他们俩人的出发时间。通过这个情境的创造, 使学生切身体会到相遇问题的关键点是什么, 从而为解决这类问题提供了深刻的感性和理性认识。

(三) 生涩的知识形象化, 教材中的有些知识学生理解起来有困难, 如能把生涩的知识融入浅显生动的情境里, 理解起来会容易的多。在教学比例尺一课, 开课时我创设了这样一个情境:一只蜗牛从大连爬到沈阳只用了3秒钟, 请同学们猜一猜这是怎么回事?同学门很快就答出来是在地图上, 老师进而追问为什么呢?学生回答是地图上的距离要比实际的距离小的多, 从而学生掌握了实际距离和图上距离这两个重要概念, 为下一步的学习打下了坚实的基础。

二、教学理念既要面向全体学生, 还要适应学生个性发展的需要

学生的个性差异是客观存在的, 新课标要求:人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展。比如在教学“平行四边形的面积“这一课时, 我就大胆运用了猜想这一数学思想。使得每位学生都有机会展现自己的想法。在本课之前, 学生已经认识了平行四边形, 于是我首先和学生一起复习了长方形和正方形的面积公式, 让他们在已有知识的基础上猜一猜, 平行四边形的面积会和哪些条件有关呢?学生纷纷答出有可能是平行四边形的底和高。这时候我继续让学生猜想:根据长方形和正方形的面积公式, 平行四边形的面积公式会是怎样的呢?并说出猜想的理由。这时候, 学生思维的闸门一下被打开了, 经过汇报后, 学生的猜想结果如下:

(1) 平行四边形的面积=底x高 (相对应的高)

(2) 平行四边形的面积=底x底 (另一条底)

(3) 平行四边形的面积=高x高 (另一边上的高)

(4) 平行四边形的面积=底x高 (另一边上的高)

就在学生面对这4个公式疑惑究竟应该哪个公式是正确的时候, 我及时出示了课前做好的课件, 通过具体的演示, 学生很容易得出正确的结论应该是 (1) 。

三、练习设计实践化, 体验学有所用

练习不仅仅是知识的回忆和重复, 更重要的是要让学生有所感悟有所创新, 体会到数学的价值和能力上得到发展。

(一) 调查型。

这种作业练习主要出现在统计与概率的课程内容上。让学生根据要求, 走出课堂自主与合作地去获取信息。如在教学统计表这一部分知识的时候, 我让学生利用课后的时间去调查本校一至六年级每个班级学生的人数, 以及各个班级的男女生情况。在本次活动中, 同学们自动分成了许多小组, 分头去调查。在调查的对象上, 同学们竭尽所能, 有的去调查每个班级的学生, 有的直接去调查每个班级的班主任老师, 有的同学去找科任老师, 比如体育老师等, 让这些老师提供每个班级的资料, 还有的同学平时经常参加学校的活动, 和教导处的主任比较熟悉, 就直接找他们提供资料。在调查的过程中, 也出现了一些困难, 学生通过各种渠道自己解决了, 比如, 在学生去调查的时候, 时机不是特别恰当, 这个老师正在处理班务, 或者有其他比较急于处理的事情, 就不是很配合, 这是我就启发学生能不能通过其他的渠道来完成调查任务呢?这次调查活动对同学们的交往能力、实际应用数学的能力有了很大的提高。

(二) 操作型。

数学知识是枯燥抽象的, 而小学生的思维是以具体形象思维为主的。在图形与几何的知识中, 有些学生的空间观念很差, 因而我在练习设计上重视学生的动手操作, 让学生在操作中发展思维, 发展空间观念, 培养学生数学能力。如在解决给出从正面或上面看到的图形来还原这个立体图形时, 学生刚开始感到很困难, 无从下手, 为了解决这个问题, 我让学生准备几个正方体, 动手摆一摆, 教给学生观察的方法, 说一说你是如何想的, 在一次次的操作中来提高学生的空间观念, 发展思维。

数学来源生活又应用于生活, 数学知识在生活中有着广泛的应用, 如教学圆锥的体积和圆柱体积关系时, 我在课前准备了若干个等底等高、等底不等高的圆柱体和圆锥体, 让学生分组进行操作, 实验, 从而得出最后的结论。通过这样的操作, 学生所得到的结论就会深刻得多, 甚至一辈子都不能忘记。

以上是我在新课程改革以来, 在课堂教学中的点滴实践, 今后我会继续努力, 结合新课标精神, 创造性地使用教材, 提高学生学习数学的兴趣, 使学生在数学方面都得到不同的发展。

摘要：《课标》提出教师要根据学生的具体情况对教材进行再加工, 创造性地使用教材, 新课程更是积极鼓励教师对教材的“二度开发”, 通过现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容满足学生多样化学习的需求, 激发学生学习的兴趣。

创造学习英语的环境 篇8

创造学习英语的环境

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语言从本质上来说，是不用学的。

实际上，作为语言本身的规律来说，如果你本身有英语听力的环境，比如你生活在一个说英语的国家或者生活在说英语的家庭，那么听力环境的营造就是很自然的事情。你自然会比别人具有得天独厚的语言学习条件和环境。你的听力和英语的掌握，就是很自然的事情。你甚至可以不费吹灰之力，就掌握了英语。因为语言（这里所说的语言是指广义上的交流性语言）从本质上来说，是不用学的。

但是，我们大多数的人是没有这种环境的。而现在的形势又迫使我们要学英语。怎么办？只有自己建立属于自己的英语环境。而通过听力突破英语的办法，无论从技术手段还是学习内容上来说，都具有得天独厚的条件，拥有丰富的语言学习资源。

科技的发展日新月异，已经使我们学习语言的条件变得越来越好。广播、电视、录音机、随身听、磁带、MP3、CD、VCD、DVD、网络、电脑等等，现在成了唾手可得的最好的语言学习工具了。我们国家大多数学英语的人，家里都购买过或多或少的这些媒介和英语学习工具。那么，只要遵循“熏听”的原则，在家里创造随时可以播放这

创造学习英语的环境

些有声资料的环境，是非常容易的。

张冰姿教授是国内著名的英语专家。她有一次回答一名记者采访时说：“很多人想去外国留学，以为只有到外国才能把英语学好。其实不然。我的基本功都是在中国学的。我第一次去英国已经57岁，演讲完了，掌声雷动。不久就被邀请到BBC当播音员。我的英语学习经验就是在中国跟着唱片学，一篇课文至少模仿300遍，说完争取跟英国人一模一样。我的学生刚学完16篇课文，就可以去广交会当翻译，听口音外国人都以为他们是刚留学回来。出国不过是多了一个应用环境，你讲得不好，人家一样当你是外人。怎么才能学好英语？首先要问自己：为什么要学英语？明确了目的，贵在坚持，雷打不动。学了就要用，千方百计创造环境用。” 可以看出，不出国学好英语是完全可能的。

现在就把家里的磁带、英语光盘分分类，定个计划，一盘一盘地把它们听完。或者随时随地地“听”这些东西，一遍、两遍，十遍、二十遍、上百遍。我自己在家里看原版DVD电影，基本上对喜欢的电影，一般经常会看上几十遍，这无形中已经形成了很好的“耳力”了，这时在去听一些简单的教材、新闻广播什么的，已经觉得非常容易了。

听力通软件发布两周年纪念－作者听力习得系列之三

创造学习英语的环境

“只要每天花17分钟，你就可以学好英语”

作者：徐安祥

以下这段话摘自2002年4月18日晚，英国莱斯特大学语言学家、雅思考试创始人Keith Taylor教授在福州大学科学报告厅为福州大学师生350余人作了一场题为“英语学习方法”的报告。

“请问各位，哪儿是学英语最好的地方呢？我在这里要告诉大家：是——洗澡间。洗澡间其实是最好的学英语的地方。大家一定会笑吧。要知道教室并不是学习英语的最好地方，在课堂上，我们所能学到的是如何去学习。而洗澡间才是学习的好地方，在座的肯定有在洗澡时唱歌的吧？的确，洗澡时唱歌是一件令人惬意的事情。下次，大家冲澡的时候不妨朗诵一段英语。要朗诵多久呢？不长，只要两分钟就足够了。大声地朗读，每天坚持大声地朗读两分钟英语就够了。只要坚持几个月，也许三个月，也许两个月，大家就会发现自己的英语突飞猛进。相信我，信任我，这个方法非常有效，如果大家不相信的话，不妨试试。2分钟在洗澡间，那么另外的15分钟呢？在睡觉前的15分钟你可以听听英国广播公司BBC的节目，也就是我们英国人所熟悉的Radio 4。记住：是在睡觉前的15分钟。为什么要在睡觉前15分钟？这是由于当我们睡觉的时候，我们的大脑并没有休息，它依然

创造学习英语的环境

在不停的运转。这样我们的记忆无形中就得到了加强。2分钟在洗澡间，加上睡觉前的15分钟，只要17分钟，每天只要17分钟，就可以学好英语。请大家记住这17分钟的学习法。

要问其中的奥秘？其实很简单：我们是在快乐地学习。人在快乐的时候，学习是最有效率的，工作也是最有效率的。在早晨的时候，我自己冲一杯咖啡，打开电脑，开始写作，我很喜欢这样的感觉——早晨的宁静，咖啡的浓香，感觉就是这样好。带着这样好的感觉，写作可以说就是一种享受，工作是一种享受。大家在学英语的时候，也不妨为自己创造这样的快乐环境。如果看书看累了，可以看看电影，听听音乐。如果你喜欢巧克力，可以在口中嚼一块。如果你喜欢喝啤酒，也可以在学习的时候喝上一杯。学英语要带着快乐的心情来学，充分享受学习的乐趣。”

【作者点评】

洗澡间是一个可以大声地背诵所学英文地好地方，但前提是你已经有了一定的学习成果。最起码，你能背诵

一、两段英文吧。如果你对自己的发音还不太满意，总要使用复读机什么的（现在有了听力通）帮助自己一遍一遍地练习吧。所以，基础的练习还是要在一定的学习环境下进行。

创造学习英语的环境

不一定要在洗澡间，可以是一快空旷的场地，清晨跑步后锻炼的场所，等等。

重要的是大声朗读前的“听”，学习的“听”、临睡前的“听”。我非常赞成临睡前听英语，这个方法不是一蹴而就的，需要积累。还是那句话，英语学习需要量的积累，指望在几天里速成是不可能的。如果能够养成听的习惯，多做听的输入的功夫，经过一段时间的积累，你的英语水平肯定会有大的提高。这是已经被很多人证实了的方法。记住，习惯很重要。

为什么呢？“量”的原则。实际上就是通过“量”的积累，给我们的耳朵提供语言的刺激机会，强化对语言的接受能力的培养。这就象是体育运动员的大运动量训练，如果没有对一个项目的刻苦的、长时间的训练，是不可能取得成就的。

2002年11月21日 此文章共被浏览 33951 次

英语学习三步走

作者：Mr.Big

创造学习英语的环境

以我之见，练好语音乃学好英语万里长征的第一步。这多少有些陈腔滥调，但这意见却得之于切身体会。

记得初入大学第一节听力课，明明是很慢的语速，很简单的句子，偏偏无论我怎样努力，就是听不出来。后来究其原因，原来高中时练多了题海战术，学习的是哑巴英语，忽视了语音训练。结果自然是谬音贯耳、七音不彰。既明此理，就下决心要从基础补起。

于是买了套《英语语音教程》书并磁带，每日晨昏用功，矫正错音。这样操练半年之后，果然大有长进，觉得口腔似乎“脱胎换骨”，念英语果然隐隐有些洋味了。

我体会到要练好语音发音需要注意以下几个方面：

一是要选择那些音质清晰、地道的磁带，不论你是练伦敦音或美国标准音，只练一种即可。否则弄成杂拌儿，反而费时、费力，还收效不明显。当然，练听力就无所谓了。

二是练习时应高强度、高标准，不能尽捡简单的练。

三是知错即改，特别对于语音基础不好的人，有许多错误的发音

创造学习英语的环境

习惯，自己往往觉察不到。这时请语音好的同学来指正错误，虚心接受并改正，效果较好。

学习英语绝对不是一蹴而就的事。它是一具潜移默化、逐步积累的过程。我们虽然缺乏学习英语的大环境，但机会还很多的。且不说课内课外与同学之间的交流，街头广告、路旁的老外、报刊杂志、电影电视、都能提供学习的机会。只要善于留心、发现，就能加快英语积累的过程。要记住，要做一个好“speaker”，首先要做一个好的“listener”。

综上所述，学习英语的第二步就是要处处留心，遇到有用的句子、句式或英语常识，不妨在心里多重复几遍，甚至随时随地地记下来，这样逐步积累，就能取得突破。

要学好英语，也许最难之处不在于语法、词意、句型，而在于中英两种文化差异所造成的思维方式差异。汉语的灵活，英语的严谨，汉语叙述的先分后总，与英语叙述的先总后分，汉语的无时态性与英语严格的时态界定，都使一个习惯用汉语思维的人很难适应英语。

我们要时常找一些介绍中英文化差异的书来看，进而对两个民族在文化以及其养成的思维习惯的差异有所了解，这对英语学习是很有帮助的。这就算是英语学习的第三步吧。

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学习英语的十大方法

1．学习不中断，哪怕每天挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机。

2．学厌了可变换一下学习方式或形式。

3．不要脱离上下文孤立地死记硬背。

4．随时记下并背熟那些常用的句型。

5．尽可能“心译”接触的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语等。

6．要记住那些肯定是正确无误的东西。

7．抄录和记忆句型与惯用语时，要用单数第一人称。

8．外语好比碉堡，必须同时从四面八方围攻，如读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、攻读课本等。

创造学习英语的环境

9．要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。

10．要坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。

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2002年1月14日 此文章共被浏览 25083

教你如何通过广播练听力

作者：Mr.Big

现在有很多朋友在练习英语听力时把英文广播作为练习材料，这对提高听力水平是一种很有效的方法，而且因为播音员的口音非常纯正，所以多听广播对培养英语语感很有帮助。在各种英文广播中英国广播公司（BBC）和美国之音（VOA）是最具代表性的。

但在实际的练习过程中有很多朋友会遇到这样的问题，即尽管可以听懂BBC和VOA播放的部分节目，但就是记不住所听到的内容。其实原因很简单，就是在听的过程中我们并没有时时刻刻高度集注意

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力。所以，如果你真的想记住你所听到的内容，那么：

1.你要确定你的兴趣是什么，它对你来说值不值得一听。

2.真正用心听，集中精力听那些你想记忆的重要信息。

3.不要把精力放在个别单词上，一定要听文章的全貌。只要你抓住了全文的意思，听不清或听不懂个别词也没关系。

4.听完广播之后，立即做一做自我测试，检验你能回忆起多少听过的内容。

5.把你从电台听到的东西向别人复述。

6.找个朋友一起听。广播结束后，你和他可以谈谈所听的内容，看看你们听到的一不一样。

7.如果你想隔较长时间再回忆你所听的内容，那么你最好把你所听的要点记录下来。

通过上面的种种方法，只要你能勤加练习就可以在短时间内突破广播英语，记住听完了以后一定要及时整理、检验你的成果，不能放

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