班主任交流会总结

班主任交流会总结（精选9篇）

班主任交流会总结 篇1

2013年2月17日下午，参加了二年级组的学期总结交流会。我的发言：

班主任是学校安全工作的顶梁柱，班主任工作做细了，做严了，学校就平稳，安全，有序。这学期，我们西机学校的班主任工作值得肯定，各班主任都能尽职尽责，创造性的开展工作，做到“学生，严要求，勤督促”刚才各位班主任老师在总结里都说出了自己这学期做的工作，但大家都太谦虚，从我的观察，大家做大好多工作，做了还没说，这学期我的所看所想，说几点：

一 各班主任都能做到严格要求学生，宽严相济，严中有爱。都能利用班会时间，开展形式多样的主题班会，比如二年级学生的特点就是：好动，坐不住，注意力不集中，屡教屡犯等，针对学生的一些坏习惯，教育学生不要乱丢垃圾不吃垃圾食品，不带食品进校园，不用脚踢门踢墙，不践踏草坪，不翻越栏杆，过马路不闯红灯等等。

2结合时间气候季节特点，加强安全教育，冬季教育学生不玩火，不玩电，防止煤气中毒，不玩鞭炮，注意雨雪天交通安全。每天来校后，都能及时下班，检查掌握学生的到校情况，随时和家长联系，保证了学生的在校安全。对学困生，能保持平和的心态，少批评，多鼓励，少挖苦，多表扬，发现亮点及时夸奖，让他们树立信心，自信，不断进步。

二 能处理好与学生家长的关系。

尊重家长，各班主任做得很好，特别是犯了重大错误的学生，家长来校后都能客气友好，和蔼可亲，有话好好说，能够换位思考，这体现了我们班主任有很高的素质和涵养，确实，学生犯错误，都在所难免，这一点，所有的班主任都很有共识。

三 团队意识强，作为班主任，既要教给学生知识，又要教会学生做人，老师在这方面就做出了表率，同事间关系和谐，比如，观摩课结束后，各组都举行了评课，各位老师都能畅所欲言，直截了当的当面指出缺点与错误，教课老师也能认真对待，虚心接受。学校工会组织的迎新年联欢会，我们组的老师都能积极参加，舞姿优美，体现了我们老师的多才多艺，很有观赏性，赢得了全校老师的好评。

总之，这学期我们班主任在班级管理方面都是尽心尽力。（班主任工作总结）认真负责，创造性的开展工作，使得这学期能够顺利度过，这里我代表亢校长向各位班主任及代课老师，表示最衷心的感谢。

在以后的班级管理中，有什么困难，及时与孔校长，我，还有政教处李小平老师联系，我们将尽量配合大家，搞好班级管理，做好大家的助手。

班主任交流会总结 篇2

对于一个新的班级, 树立一个良好的班风至关重要。开学对新生的第一次讲话中我告诉大家:我们班级的所有同学要在这间教室共度两年半的时光, 在这两年中大家要生活好, 学习好, 最后有一个好的工作。这样就要创造一个团结合作, 互帮互助的生活环境, 我教育学生班级是一个大家庭, 对待同学要象自己的兄弟姐妹一样。人要有一颗宽容的心, 当你学着去爱身边的每一位同学时, 会发现大家原来是如此的爱你。在这温馨的环境中大家才会静下心来专心的学习, 才会为将来的就业打下基础。

学生刚入学时, 我每天有计划地灌输学校的常规, 如作息时间、值日、间操、名签、怪发等等, 让学生尽快熟悉学校的各种规章制度, 如有违反, 反复纠正和强调, 直至全体习惯为止。

班主任的亲和力很重要。学生刚到一个陌生的环境, 班主任是他们唯一的亲人, 所以对学生讲话要亲切, 让学生感到老师就生活在他们中间, 从而缩短师生心灵间的距离, 让学生跟老师讲真话, 讲实话, 俗话说“知己知彼, 百战不殆”, 从而更有利于班主任的工作。

有人说, 班主任是世界上最小的主任, 可这“最小的主任”管的事却特别多, 特别细。大至教育教学工作, 小至鸡毛蒜皮小事, 样样少不了班主任操心。说实话, 我也曾有过报怨, 当学生为了一点小事让我操心时, 心里特烦, 认为他们一点也不能让我省心。对学生的语气自然也就差了, 事后, 我也后悔, 不该把个人的情绪带给学生。作为班主任对学生更应该多一份爱心, 多一份耐心。

我很偏心班里的住宿生, 因为我觉得他们远离父母, 不能象走读生那样天天在父母身边撒娇, 享受着父母的呵护。每到过节的时候, 我会给他们买来节日的礼物。虽然百元的东西, 但学生也会感到老师的那份爱心。

“金无足赤, 人无完人”, 再好的学生难免也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点。记得有一个班里的一位女同学 (名字略) , 小学毕业后就不念书了, 已经在外游荡了五年, 与她交谈中, 她告诉我这几年先后在饭店、歌厅等一些娱乐场所干过, 在歌厅做吧台, 在外与人飚车等等。总之她说的这些, 都不是她这个年龄该做的事。我也从多方面了解到她确实不是一个本分的学生。涉世太早, 在那些地方不会学到好的东西。她的一些举止行为, 我看着都不顺眼, 从她内心也中也很讨厌这种学生, 但毕竟是我班的一员呀。我找谈话或者暗示她, 向她渗透做事先做人, 做一名合格的学生必须树立“学知识、学做人”的理念!我也让班里最好的同学带她。圣诞节这天, 我正与家人在外面吃饭, 别的同学给我打电话说她胃病犯了, 疼的受不了。我急忙打车将她们接到了医院。当天医院值班的大夫正好是我认识的熟人, 所以很顺利的看完了病, 我没有让她给家人打电话, 那么晚了, 父母也不可能从农村赶过来, 还得家里人担心。我陪着她打着点滴, 我们谈了许多。经过半年的相处, 虽然我不能完全改变她, 但至少我觉得她知道做学生的本分, 做人的价值。我想现在她不会去做以前的那些事了。而且到毕业时她的五笔打字速度全班第一。

作为班主任, 及时与家长沟通很重要。教育是一项艰巨的任务, 单靠班主任显然是不够的, 而要靠各种力量齐抓共管。我定期及时与家长联系, 及时反馈学生在校情况, 取得家长的支持, 从而更好的促进学生的发展。

看到学生们一天天的成长, 一天天的进步, 我真是从心底里感到高兴。十几年班主任工作的日日夜夜, 有苦有甜, 有悲有喜, 有付出也有收获。当我坐在学生结婚宴席上激动地听到新郎新娘向来宾介绍这就是我终身难忘的老师时;当我收到源源不断的卡片问候时;当我看到通过我的教育而改变其一生, 学成归来的学生时;我所有的苦、累、悲都会被幸福融化, 甚至我感到我这一生值得, 做老师值得, 做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事, 相信在座的班主任也和我一样, 都在默默地奉献着, 踏实的做着。但我算是比较幸运的一个, 也有机会坐在这个台上代表班主任发言, 我觉得不仅是我的光荣, 也是在座的所有全体班主任的光荣。而且, 相信你们比我做的更好。假如有人问我, 是否愿意做班主任, 还愿意做几年的班主任, 我会毫不犹豫地回答, 我愿意, 我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤, 我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的, 奉献是高尚的, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 默默实践, 默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵, 去改变学生的灵魂, 也在默默中实现做老师的价值, 实现做班主任的价值。

摘要：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者, 是教学工作的协调者, 也是学校目标管理的具体实施者, 是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人, 班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。

班主任工作经验交流 篇3

一、学生思想教育工作方面

1.教会学生做人

（１）遵纪守法：学生将来要成为一个遵纪守法的公民，那么现在就要从遵守校规校纪做起。就这一点，要从小地方开始做起。要求学生做到的，老师也应该做到。

（２）培养学生的综合素质

一事当前，孰轻孰重、从何入手，都要事先计划好，这无疑有助于学生的综合素质的培养，使他们有较强的实力走向社会。

2.做学问

（１）教给学生学习方法，注重学习方法。

（２）注重同学间学习方法的交流。每一次模考结束后，班级进行一次经验交流，让每科考试成绩最好的同学作介绍。

（３）要求学生有问题不要放过，及时找老师答疑。这样促进了学生自主学习的自觉性，养成了良好的学习方法。

（４）找每位学生谈话。每当考试结束后，要求每个学生明白自己的情况，做到知己知彼，找每位同学谈话，共同分析情况、制定改进方案，这样做，对老师来讲，工作强度比较大，但对学生有很大的帮助。

二、在班级日常管理方面

1.与学生建立良好的师生关系

当今的高中生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。

2.要建立一个良好的、科学规范的班级制度，即班规

对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。

3.要培养学生良好的学习态度与习惯

（1）变“要我学”为“我要学”。“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。

（2）变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。

（3）变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“会学”，通过各种渠道，特别充分利用课间休息的机会，增加与各科任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。除此还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流，让各科任教师因喜欢科代表而喜爱我班。

最后，对大家说：做班主任真好！做高三的班主任，苦但快乐着。

班主任工作经验交流会总结 篇4

为了进一步加强和改进我校未成年人思想道德建设，贯彻落实《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《小学生守则》、《中小学道德规范》的精神，同时也为了提高班主任对班级管理的工作水平，增强班主任工作的实效性。根据我校工作周历安排，经研究决定召开班主任工作经验交流会。现将有关事项通知如下：

一、时间：2011年10月17日下午14：00—16：20

二、地点：办公室

三、参加人员：全校各班班主任

四、注意事项：

1、各班班主任要把自己工作中的经验、特色认真总结，写成不低于1500字的交流材料打印一份于10月17日前上教务处。

2、请各班主任做好经验交流准备。

3、各班班主任可以针对我校德育工作中存在的问题或不足提出合理化的建议。

班主任经验交流会总结

为了提高班主任自身业务素质和理论水平，规范、加强学生管理，2011年10月17日下午，我校在办公室召开了由教导主任组织的班主任经验交流会。现将会议情况总结如下：

会议于17日下午正式开始，历时2个多小时，时间虽短，却开得非常成功。由教导主任持会议。各班班主任及副班主任分别介绍了自己的工作经验。全校11位班主任副班主任全部按时参加了会议，无一人旷到、迟到或早退。会议从强调班主任工作的重要性；谈自己当班主任的感受；现在出现的问题；解决办法；对学校德育工作提出切实可行的合理化建议等方面来进行。

1、强调班主任工作的重要性。在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。

（1）班主任是学校德育工作的中坚和骨干。学校的德育工作队伍的骨干是谁呢？是班主任、少先大队辅导员、思想品德课教师，但是具体的实施过程中班主任又列在首位。班级学校是进行教育教学的基层单位。我们的班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。担对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。其实班主任官不大，而且是一个平凡的工作岗位，但是我认为这个岗位非常的重要，而且通过锻炼可以提高我们教师的管理能力。大家应该都知道：任课教师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序都难以安定，会对学校的整体工作产生冲击。因此，班主任的责任重大。（2）班主任是使校内各种力量形成教育的纽带。大家都知道学校工作是复杂的、多样的。

各个部门的工作几乎都离不开班主任。（所以我代表学校领导班子谢谢班主任辛苦的付出）教育、教学、总务、体育卫生、课外科技文体活动以及少先队工作等等，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。可见，班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。从另一个角度看，班主任还是联系本班各科教师的纽带。一个班的学生要学习多种学科知识，要参加各种各样的活动，需要本班全体任课教师相互配合，团结一致才能开展工作。要使学生各科都发展、全面发展，更离不开我们班主任的组织和协调。教育学生是很复杂的工作，我们同班级任课教师必须成为一个坚强的集体，对学生进行统一的教育。各吹各的号，各敲各的鼓，是无法教育好学生的。（3）班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任必须关注社会，走向家庭，对来自各方面的多、广、杂的种种信息进行鉴别、筛选，给予必要的协调和正确的导向，最大限度地增加社会影响和家庭影响的可控性。通过班主任对三种教育力量的沟通，充分发挥班主任的桥梁作用，是提高德育实效的重要环节。

2、谈自己当班主任的感受：

（1）与学生能够亲密无间，我喜欢这种感觉。（2）看到班级学生的成长和变化自己非常的欣慰；（特别是一些“困难生”发生变化自己是最欣慰的，这是任何物质上所不能给予的）（3）无形之中对自己工作管理能力是一种挑战，对自我工作能力也是一种肯定。

3.希望大家今后关心、支持少先队的工作。

因为我们每一个班主任都是辅导员，大家都要关心少先队的活动，有任何意见、建议直接提出来，我想这也是大队辅导员成长的一种宝贵资料。

4.现在出现的问题：

（1）学生的自律能力需要提高；（自习课、早读、晚读、吃零食）

（2）学生的习惯养成需要提高；

（3）学生的个人卫生习惯需要提高；

（4）班级的安全工作还需要加强；

（5）班干部培养需要提高。

（6）学校进行活动的时候不能在学生面前说话，应该让搭班教师也做到。自己起模范带头作用。记住：自己方方面面是学生的榜样！

（7）班级大扫除细节需要提高。

（8）对待学生要学会不急躁、“冷处理”、对症下药。

（9）与同学科教师一起多联系，多交流，多征求意见。

（10）工作统筹不忙乱。班主任工作头绪多、事情杂、又事无巨细，如果我们不会用数学里面讲到的统筹方法，那我们会一天忙到晚，有时候可能人又吃亏、戏又不好看。我们可以充分调动班干部的积极性把工作任务分解下去，可以学习魏书生老师的方法懒老师能培养勤学生.一定要让学生自己管理自己。

（11）对班级其他学科的协助能力需要提高。

5.学校的解决办法：

（1）文明级班级评比；

（2）值周组每天的考核和评比结果的公布；

（3）德育工作常抓不懈。要想把工作做好，必须学校、少先队、班级一起抓。希望大家为了学校今后的发展齐心协力！

6.对学校德育工作提出切实可行的合理化建议。

班主任工作经验交流会总结讲话 篇5

通过学习让自己学到了许多,也认识到在今后的班主任工作中应该如何做一名让学生爱戴的一位班主任。

班级是学校教育的基本组织单位，班主任是班级的领导者、组织者、指导者，在学校教育教学管理、全面推进素质教育中，具有特殊的地位和独特的作用。班主任是学校对青少年学生进行思想道德教育和管理的骨干力量，在学校教育链中处于关键环节，在学生全面健康成长过程中起着导师作用；班主任是负责协调本班各科的教学和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，是构建“三位一体”教育格局的纽带和桥梁。班主任的教育观念、工作方式、心理健康教育的意识和能力，对学生有深刻的影响，往往成为学生健康成长的楷模和启迪者。从某种意义上说，班主任队伍的素质和水平如何，是提升优质教育，满足人民群众对优质教育需求，尤其是实现班级德育工作优化的一个重要因素。由此看出，班主任在班级管理中扮演着多重角色，班主任不仅是班集体的指导者，还是文化知识的传播者，新一代灵魂的塑造者，学生心理的保健者。建立一支观念新、能力强、数量足、素质高的班主任队伍，是一所学校打造品牌、塑造形象、健康发展的根本，也是推进区域教育实现现代化，全面、协调、可持续发展的关键。下面，我讲两个方面的问题。

一、作为一名班主任要具有“三心”。即“责任心”、“爱心”和“平常心”。

1.责任心。承担一项工作的同时也就担起了一份责任，作为一名班主任，同一般老师比较，责任更加重大。学校的工作涉及方方面面，每一项工作最终都要到班级去落实。这就是人们常说的“上边千条线，下边一根针”。教书育人是学校的责任，落实到班级，就要通过学生行为习惯的养成、学习能力的培养等方面去实现，而每一项指标都要通过一些具体的教育教学活动去实施。这些活动开展的质量如何就会直接影响着教育的效果，而要取得好的效果就必须有艰苦的付出。再者，学生家长把孩子送到你的班级，同时也对孩子的发展给予了厚望，希望自己的孩子在你的班级能够得到好的发展，希望通过班主任的耐心教育和疏导，帮助孩子养成好的学习习惯，形成好的思想品质，成为一名品学兼优的好孩子。因此，作为一名班主任，要有一种责任意识，这就是要对学生负责，对家长负责，对学校负责，同时也是为自己负责。

2.爱心。近代教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育”。师生之间的情感是否融洽关键在于教师对学生是否热爱,爱在师生间架起了一座信任的桥梁,它沟通了师生间的思想,协调了师生之间的关系,给学生创造了一个温馨和谐的学习环境。要施爱于细微之处，施爱于意料之中，施爱于批评之时，施爱于学生之间，施爱于教学之余。首先,对自己要以身作则,为人师表,孔子曾指出“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”其次,对学生要公正合理,无私无偏。教师要怀着满腔热忱和执著爱心去对待学生。就是说，要想教育孩子，首先应该去爱孩子，爱是教育的力量和源泉。

3.平常心。首先，应视班主任工作为一件非常快乐的事情。整天跟学生们在一起，充满了年轻人的乐趣，仿佛回到了欢乐的青少年时代，怎么会不快乐?学校给了你做班主任的机会，同时也给了你施展才华的空间，你可以在这块田地里尽情的施肥、浇水，精心培育一颗颗幼苗。其次，从某种意义上说，没有没有问题的学生，学生正处在青少年阶段，生理心理发育还未成熟，是非观念尚未明晰，自制力还很差，不可能没有问题。正因为学生们有这样那样的问题，才需要我们去教育和疏导，否则，我们就失去了存在的价值。我们的水平，也正是在不断的解决学生各种问题的过程中得到了提升。面对有问题的学生，正确的做法应该是将其视为一种资源，然后耐心的去寻找解决的方法。积累的方法和案例多了，你便可从容面对各式各样的问题，就会变得睿智，驾驭班级就会得心应手。

二、作为一名班主任要具有“四种意识”。即“全局意识”、“规则意识”、“创新意识”和“质量意识”。

1.全局意识。学校是一个大集体，而这个大集体是由一个个班级小集体组成的。班级是学校集体的最小单元。班级虽小，但是从办学方向、办学目标等方面必须与学校保持高度的一致。每个班级的工作做好了，学校的整体工作才能够朝着健康的轨道迈进。反之，哪一个班级出现了问题，都会影响学校的生存和发展。所以，作为一名班主任，要站在学校整体发展大局的高度来审视和对待自己的工作，始终从全局的利益出发，将班级的命运和学校的命运紧密的联系在一起。

2.规则意识。常言道，没有规矩不成方圆。作为一名班主任，首先要严格要求自己，做到以身作则，率先垂范。打铁先得自身硬，作为班主任，要时时、事事、处处给学生树立榜样。其次要给学生定下许多的规则，在班内，规则即班规，可以由大家来定，由大家共同来遵守。要建立一系列考核和奖惩机制，激励表现好的同学继续发扬，督促表现差的同学继续努力，长此下去，良好的班风就会逐渐形成。

3.创新意识。随着时代的发展和社会的进步以及知识更新速度的加快，人们认识事物的水平也在不断的提高，传统的教育方法已难以适应新的形势。所以说，我们不能总是拿着我们小时候老师教育我们的方法去教育现在的学生。要走进学生心灵，去发现学生的内心世界，要真心与学生交友，悉心倾听孩子们的心声，潜心研究，不断创新，及时归纳总结，逐步形成适应时代发展的班级管理的方式和方法。

4.质量意识。要树立正确的教育质量观。学生兴趣爱好较为广泛，发展方向尚未确定，所以，要注重学生的全面发展。要多一把尺子去衡量学生，注重发现和培养学生的个性特长，为孩子的全面发展创设良好的空间，而不仅仅是培养部分学习成绩好的学生。当然，学习成绩到什么时候也是衡量一所学校、一个班级教育质量的重要指标，这与学生的全面发展是不矛盾的。一名优秀的学生，往往不只是文化成绩好，其他表现也不错。一个好的班级，往往不仅是学习成绩好，而且纪律卫生也不错，班内特长生也比较多，团队意识强，运动会成绩也往往排在年级前列。要始终把质量作为班级生存和发展的生命线，牢牢的抓在手上。

近年来，随着我校生源的变化，对班主任工作提出了更高的要求，班主任专业化素养亟待提高。新形势下如何做好班主任工作，这需要我们不断的实践和探索。

希望通过这次交流，不仅要提高我们班主任自身的理论素养和管理能力，而且要学习其他班主任工作中的新思想、新理论、新方法和新技巧等，不断改进自己的工作方法和提高自己的工作能力，有效促进我校的班主任工作更加科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，促进学生全面健康和谐的发展。希望大家“把听懂的做出来，把做好的说出来”，以“达到三个转变、实现三项提高”。达到三个转变：即转变观念、转变方法、转变行为；实现三项提高：即理论水平提高、业务素质提高、管理实效提高。

班主任工作交流会上的总结讲话 篇6

班级工作是学校各项工作的最基本的组成部分，班主任是班级工作的领导者和组织者，当教师不当班主任没意思，所有成功的教师都有一个共同的特征，那就是与学生关系良好，相互信任。

领导一再强调，要正确处理好三个关系，其中最重要的就是师生关系，正确处理好师关系，才是成功的。

4月16日上午，新密市职业学校班主任工作经验交流会在新密市职教中心精心筹备下如期举行，市教委领导以及各职业学校主要领导和代表老师及我校全体班主任老师参加了会议。此次经验交流会由新密市教育体育局主办，新密市职教中心承办。会议由新密市教育体育局职教科白科长主持。

会上14位班主任老师作了精彩深入、热情洋溢的发言。他们一方面总结了自己从事班主任工作的切身感受，工作中的酸甜苦辣，成败得失；深刻剖析了班主任老师的责任、作用之大，影响之深。同时，还谈到了班主任工作及班级管理中的一些经验不足和今后努力的方向。班主任老师声情并茂、结合实际的发言，让每一位与会者都深有感触。

此次班主任经验交流会的成功举行，让许多班主任老师受到了极大的熏陶和感染，进一步明确了责任，转变了工作态度和事业观念，对自身教育教学工作充满了信心。

这次交流会上，职教中心班主任赵晓然老师的经验介绍。她认为“深爱学生是育人的法宝”，“爱是三月的春风”，“进行正面引导是激励前进的动力”。赵晓然老师的发言获得了在座同行及领导的高

度评价。随后，李辉天老师以“一片赤诚，情爱胜天”为中心，强调班主任工作要以“爱工作、爱学生、爱自己”为主旋律开展工作，做了精彩的演讲。赢得了与会者的高度评价。将本次经验交流会推向了一个新的高潮。

本次班主任经验交流会取得的成果是多方面的，总结起来主要有以下几点：

一、班主任角色观念的转变

1、灵魂塑造者

2、文化知识的传递者

3、班级集体的领导者

4、学生心理的保健者

5、示范者的角色

6、人际关系的协调者

二、班主任的素质

（一）、思想政治素质

1、要有坚定正确的政治立场。

2、要有鲜明正确的思想观点。

3、要有优良的思想作风。作风，班主任要具有实事求是、教育民主、批评与自我批评、谦虚谨慎、严于律己、为人师表。

（二）、道德素质

1、优良的道德素质是班主任教育学生的精神力量。

2、热爱学生，诲人不倦的道德情感。

3、关心集体，团结协作的集体主义精神。

4、严谨治学，勤于进取的高尚智德。

5、严于律己、为人师表的道德形象。

（三）心理素质

1、广泛健康的兴趣。

2、轻松愉快的心境。

3、积极适度的情绪。

4、坚强的意志。

5、良好的性格。

（四）、知识素质

1、马克思主义基本理论知识

2、要有精深扎实的专业知识。

3、要有广博的相关学科知识。

五、能力素质班主任应具备的能力是多方面的：

1、敏锐的观察力。

2、多方位立体思维能力。

3、利用信息进行教育的能力。一要有获取信息的能力；二要有筛选和控制信息的能力；三要有加工信息的能力。

4、比较全面的组织管理能力

5、多种表达能力。

6、自我调控能力。

7、较强的创造能力。

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。

谈中职班主任与学生交流的技巧 篇7

一、尊重生学, 平等对话

中职学生的学习成绩普遍不理想, 自我约束力差, 这是不争的事实, 但并不能因为这个原因, 班主任就对他们横眉冷对。相反, 这样的学生更需要尊重和鼓励, 我们要平等地对待每一个学生。这里所言的平等, 不是公民在法律面前的权利, 而是说班主任在与学生谈话的时候, 二者要平等。它主要包括两方面:一是师生身份地位平等, 二是师生之间的视线高低要平等。我们不能认为我们是老师, 是班主任, 学生应该由我管, 因而以管理者自居, 对学生随意呵斥, 大声批评, 不相信他的辩解, 不尊重他的谈话, 一阵训斥之后武断地解决问题。这样表面看来没有问题了, 实际上却埋下了很深的隐患, 学生对班主任的处理敢怒而不敢言, 不是阳奉阴违, 就会对教师不再信任, 师生之间的沟通就此断绝, 这只能使学生错上加错, 违背了教育的初衷。许多班主任能做到身份地位的平等, 却往往忽略了师生之间视线的平等。从心理学的角度来看, 对话的师生如果教师视线高, 学生视线低, 教师俯视学生, 便会给学生形成威压, 造成学生心理上的不平衡, 学生当然不可能坦诚相待。教师坐着, 学生站着, 虽然视角高低发生了变化, 但学生好像处在受审的位置上, 更不可能与教师交心。所以班主任应做一个有心人, 努力给学生创造一个平等对话的环境。

二、以诚相待, 用情去感化学生

每位学生从第一天来到学校或是来之前都会有一种渴望, 一种心理安全需求, 希望老师能重视他, 希望得到老师的关爱。中职的学生由于初中时成绩不理想, 存在自我约束力差等不良行为, 他们更需要有爱心、有包容心的班主任的关爱。结合中职学校学生的这种特殊的需要, 我们就该有义务和责任去帮助他们。当他遇到学习或生活的困难时及时给予帮助, 当他不小心犯了错误时给予理解和宽容, 当他在学习或表现上有了进步时及时给予赞美和肯定, 等等。班主任应尽可能地给学生提供各项合理的服务, 我们的付出会使他们得到更大程度的愉悦, 我们的付出会造就一个和谐的班集体, 我们的细心、耐心也会在学生那里得到回报。班上有位学生性情孤僻, 学习成绩一般, 表现也一般。一次因上课玩手机, 被任课教师抓到。我找她谈了话:“作为学生, 学习是第一要务, 莫不可因为贪玩而影响了学习, 不过老师相信你能改好, 平时有各种困难也可以找我。”事后她表示很后悔, 决意好好改, 并主动让我替她暂时保管手机。经过我经常性的鼓励和开导, 她有了很大的进步。

一句宽慰的话, 能使学生感到阳光般的温暖;一个和蔼的笑容, 能使学生下定改错的信心。

三、注意语言的艺术性

良好的语言表述是成功教育的重要手段, 在教育中, 语言的艺术性十分重要, 过于粗暴与严厉的语言往往只能使学生远离自己, 使学生“害怕”, 甚至产生隔阂;相反, 适时地使用一些激励性的语言有时能产生意想不到的效果。多用肯定的、赞许的、表扬的语言, 能使学生感到老师的关注与肯定, 从而激发学生潜在的上进心, 要让学生看到他的长处与闪光点, 并且不自觉地朝这个方向前进。

三年前, 我接一个中专新生班时, 班上有一男生, 胆小害羞, 不敢表达自己内心的想法, 对学习缺乏信心, 对前途和未来充满畏惧, 与家长交流沟通以后, 我有了办法。一次测验后, 发现他回答时有一个观点比较新颖, 并且是班里其他同学没有想到的, 于是在评讲试卷时大声地念了他的名字并读出他的答案。我注意到他有些不好意思, 甚至脸有些微红, 但有了一种振奋的表情。后来我针对性地找他谈了几次话, 每一个话题都是寻找他的长处, 肯定他的优点, 激励他的进步, 慢慢地他对自己有了信心, 话也多了, 能经常与同学交流、参加各项活动, 并能正确看待自己的学习与前途, 最重要的是从此这个学生有了非常积极向上的态度, 健康地成长着, 三年后考入了一所较好的专科学校。

四、讲究时间和环境

与学生交流要注意选择合适的时间和地点, 师生间的交流是借助一定的时间, 在一定的环境里进行的。有的班主任习惯在课前、饭后、课间把学生叫到办公室, 当着许多教师的面与学生谈心, 这对学生会造成很大的心理压力, 加上别的教师在一旁“敲边鼓”, 也会使学生心理上产生反感。这时候学生的心灵是封闭的, 无论是苦口婆心的说教, 还是校风班纪的教导, 都不会产生好的效果。所以, 发现学生的错误时, 可就近寻找地点, 与他们进行交流。据我的经验, 对新生, 宜在学生寝室交流, 他不够了解你, 而寝室是他最放松的地方, 便于交流;对体育爱好者, 宜在球场, 从评价、称赞打球导入正题, 效果颇理想;对调皮学生, 宜在人多的食堂, 他放得开, 谈话可随便一些;对外向性格的学生, 宜在路上, 边走边谈, 他什么都敢对你说;对内向性格的学生, 宜在电话中, 不直视教师的眼睛, 他会变得大胆些;开导勤奋的学生, 宜在课余他的座位上, 随手拿起他的书引出话题, 显得自然;而对知识广博的学生, 宜在校园风景优美的地方, 或树下, 或花园, 或假山水池旁, 环境优美, 学生自然心情愉快, 即使批评严厉点他也会接受。所以与学生谈话, 选择恰当的时间地点是非常重要的, 切忌在办公室, 尤忌对学生大声训斥。

五、幽默的妙用

班主任的谈话工作无论做得多细致, 班上都可能会出现一些突发事件, 让你措手不及。面对这种情况, 班主任必须机智冷静, 如果能够幽默地处理, 效果就会更好一些。幽默的话, 不伤学生面子, 不伤学生自尊心, 学生不会有受到严厉批评的感受, 当然不会采取抵触情绪。有个班主任, 发现他们班的女

春风化细雨, 朽木亦可雕

李

(睢宁县李集中学, 江苏睢宁

如果把班主任比作一位琴师, 那么一个班级就是一篇乐章, 学生就是乐章中的一个个音符。琴师对于乐章上的每一个音符必须一视同仁, 不因高音而偏爱, 也不因低音而嫌弃。后进生就如同乐音中的低音符, 如何使他们也同样发出和谐优美的音调, 几年来的班主任工作实践, 使我深深地感到, 后进生的转化工作是一项艰巨细致而又复杂的工作, 既需要我们付出无私的关爱与辛苦, 更要求我们去寻找科学的教育手段与方法。

一、走进学生的心灵, 以心换心, 以情感人

“没有爱, 就没有教育”, 爱是教育的基础和前提, 只有热爱那些问题学生, 才能走进他们尘封的心灵天地, 做好他们的转化工作。后进生形成的原因各不相同, 有的是由于家庭原因造成的, 有的是由于社会上的不良环境的影响, 也有的是由于学校甚至是由教师不正确的教育方法造成的, 更有的是三方面原因综合造成的。不管其成因如何, 没有一个孩子是天生甘心落后的, 其内心深处比其他孩子更渴望得到别人的理解与尊重, 更渴望体验到成功的喜悦, 甚至也许会蕴藏着更强大的潜能, 所以我们做好后进生转化工作的第一步就是要走近他们, 了解和理解他们。我认为其中最有效的两个途径就是家访与谈心。

(一) 家访。

由于家庭教育在整个教育中有着重要的地位和作用, 它既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口, 更是学校教育、班级建设的基础。家访是我们了解学生、家长和家庭教育背景的一个必经之路。家访也是后进生转化工作的一个必要条件, 通过家访, 我们一可以真正走入后进生的生活, 了解形成后进生的成因;二可以切实指导家长采取教育孩子的正确方法并提高教育能力;三可以在情感上感化后进生及其家长, 得到他们的信任与配合。

白某曾是我所教班级的一名后进生, 入学后不久就开始逃学, 还跟同学说“不想活了”, 我连夜进行了第一次家访, 了解到他复杂的家庭背景———自幼父亲入狱, 父母离异, 被寄养在爷爷家里, 爷爷又非亲爷爷, 只是为了每月500元的生活费才抚养他, 他几乎没人管教, 在小学他就是问题学生, 曾多次违反校纪。后来父亲重新组织家庭, 又生养了一个妹妹, 由于父亲与爷爷发生纠纷, 才将其接回家中, 他与新家庭格格不入, 反叛心理极强, 加之父亲的管教方式简单粗暴, 后母对他反感, 他产生了破罐破摔的念头。在了解这些情况之后, 我与

学生有点爱哭, 就决定在班会上就此谈点看法, 他是这样引出问题的。首先, 在课堂上, 他先问了个问题:“大家看过《红楼梦》吗?”大家立刻回答:“看过!”他看了看大家, 挺神秘地说:“现在, 我想悄悄地问一个男同学一个问题, 也请他悄悄地回答我。”说着, 这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话, 那男生笑笑, 也悄悄地回答了两句。然后, 班主任笑眯眯地走向讲台, 对大家说:“现在, 我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’, 他的回答是‘不喜欢’;我又问了一句‘为什么不喜欢’, 他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任的介绍, 全班学生都笑了起来, 而这位班主任也就立即借题发挥, 恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。当然, 从教育学生来说, 不管是融洽的谈话, 还是幽默的讽喻, 都应该见机行事, 还要注意地点、时间、场合和谈话对象的差异性。

总之, 作为班主任平时要细心观察学生的学习、情绪、身

锋

其父进行了长时间耐心细致的家庭教育的探讨, 开始的时候, 其父认为这孩子没法教育, 说:“在小学时, 校长请家长, 都没用, 我这孩子像我小时候, 谁也管不了!”但我并没有放弃, 在我的一再坚持下, 家长终于同意按我说的教育方法试一试。白某返回校园后, 我并没有批评他, 而是利用放学后的时间跟他进行了多次长谈, 谈他的家庭, 引导他体谅父母的难处;谈他的未来, 激发他对学习的兴趣;并与他签定军令状, 定下每个阶段要达到的各项目标。后来, 我又因其父不来开家长会的问题、其父反映他偷家里钱的问题、其父假期让他去卖鱼的问题, 多次进行家访, 其中有一次因其父不在家, 我在寒风中等了半个多小时, 我的行为感化了白某, 也感动了他的家长, 家长不仅从此改善了对孩子的教育观念和方法, 积极配合学校的要求和班级的工作, 而且主动为班级捐献了窗帘。而白某也由一个问题学生转变为一个诚实守纪的学生, 并且学习成绩也达到了中等偏上的水平。

(二) 谈心。

俗话说“话是开心的钥匙”, 后进生的转化工作也离不开耐心坦诚的谈心工作。谈心工作不是简单的说教, 尤其是对后进生。后进生通常对教师的管教带有抵触情绪, 往往对他们进行严厉的批评不能从根本上解决问题, 甚至会适得其反。所以对待后进生的缺点和错误, 不能一味地去批评和指责, 而应该对其进行晓之以理、动之以情、循循善诱、不厌其烦的系列性谈话工作。这种谈心要建立在理解、尊重与信任的基础之上, 以一种换位的思想来思考, 把握每个后进生的心理, 了解他们的需要, 解决他们的困惑, 这也要求我们的谈心工作不应是随机性的, 而应每次都有明确的目的和精心的准备。每次谈心时, 我都与学生平起平坐, 以朋友相称, 从他们感兴趣的话题谈起, 突破他们的心理防线, 消除敌对情绪, 以他们所愿接受的方式逐步地引导他们走出误区。例如, 我与爱踢球的吕某侃球员的素质及中国足球的发展;与早恋的高某谈自己学生时代的经历和所见所感;与痴迷电玩的周某谈网络信息与比尔·盖茨;与一心想当黑社会老大的姜某谈香港的古惑仔和意大利的黑手党……这样一来, 我成为他们可以依赖的知心人, 他们感受到了深厚的情绪体验, 增强了积极的道德情感。“冰冻三尺, 非一日之寒”, 对他们的转化也是如此, 融冰三尺非一日之暖, 在每次的交谈中珍视他们认识上的点滴进步, 不断地鼓励和引导, 终于重新塑造起一个个鲜活的灵魂, 将他

体、表现;与学生交流时要体会学生的感受、教育的效果, 同时针对不同的情况采取一定的技巧;要了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;要多家访或与家长直接交流, 了解学生的家庭情况, 分析学生的思想动态;要关注学生点滴的进步, 及时鼓励、表扬;要有教育心得, 多记录、多总结, 积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心, 才能因材施教, 有的放矢, 才能充分发挥班主任管理的真正魅力。

参考文献

[1]高恒平.中专生课外管理存在的问题及对策[J].卫生职业教育, 2004, (22) :52.

[2]陈元晖.浅谈中职班主任应具备的基本素质[J].希望月报 (上半月) , 2008, (5) :46.

架起班主任与学生思想交流的桥梁 篇8

一、调查研究。全面准确把握学生思想现状和根源

笔者在担任065班班主任时，发现整个班集体管理比较混乱，学生捣蛋调皮，学生对老师的安排或批评要么不理不睬，要么冷嘲热讽，甚至与老师唱对台戏。还为此洋洋自得，引以为荣。这样的班风学风纪风让学校领导无可奈何，老师上课也没有什么积极性，可以说对他们的管理是放任自流了。是什么原因导致这种情况的出现呢?我直接找来了这些学生了解情况，可是竟吃了闭门羹，他们根本不开口说话。或是说也是说些搪塞的东西。怎么办呢?就在我困惑的时候，一位女生交给我一张纸，要我回去再看。原来是学生对老师有了偏见，认为老师不在乎他们，看不起他们，老师与学生之间有了代沟，老师说话的形态学生看不惯，语气也听不惯。受此启发，我想到了通过写信的方式和学生沟通的办法。于是就有了每周“写给龙姐姐的心里话”的产生。之所以不是“写给龙老师的心里话”，是因为我把师生关系创设为姐弟妹关系，拉近与学生的距离。开始学生对此半信半疑，直到收到我的回信后才争先恐后地给我写了很多老师想了解的情况。

就这样，我找到了走进学生内心世界的办法。这些学生思想道德品质之所以会出现滑坡，可以说是因为心理问题而产生的。如果我们还是沿用以往的老办法，即以教师为主一味的说教、灌输、批评，不深人了解学生内在需求的教育形式来教育学生，那肯定是行不通的。只有确立“以人为本，以学生发展为中心”的育人思想，充分运用心理辅导方法，将德育与心育相结合，培养学生良好心理品质，有针对性地帮助学生克服心理障碍，才能使学生学会做人、学会学习、学会生活，勇于创新。积极进取，成为新世纪的优秀人才。

二、放下教师架子，走进学生内心世界。做学生的贴心姐姐

为了让学生不排斥我，愿意和我亲近，愿意和我说知心的话，我在课余时间和学生在一起时是以姐姐自称的，我要求学生在“写给龙姐姐的心里话”中，要把各自在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题以写纸条的方式在每周末交给龙姐姐。我会根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答。面对复杂的社会、未知的人生、学习的压力、家庭的矛盾、朦胧的情感，学生常常感到困惑、矛盾，甚至苦闷。这时，他们非常需要一个既是良师也是诤友的人来帮助他们答疑解惑、指点迷津。但现实中，很多学生或不屑、或腼腆、或胆怯、或因没有合适的场合和时间，而失去了开口的机会。这时，书面交往的优越性便显现出来。所以，在班级管理中，我坚持将“写给龙姐姐的心里话”作为我与学生情感交流的重要方式和途径之一。通过与学生建立知心朋友的关系，与学生进行书面交流。可以避免学生的尴尬，也可以不受时间和空间的束缚，更多地了解学生的思想，还可以以正确的生活、学习态度引导学生，帮助学生解决问题，真正成为学生的知心姐姐。

在“写给龙姐姐的心里话”中，学生们告诉了我他们的所见所闻、所思所想、所感所悟，提出了他们的困惑与不解。为我更细致深入地管理学生提供了很好的线索，还能让我发现学生的闪光点。及时的给予肯定和表扬。同时也给学生一种压力，那就是当老师不在的时候，老师的“千里眼、顺风耳”可以监视到班里面的一举一动，能够及时掌握、控制、处理班级的事情。

三、渗透心理健康教育。培养学生良好的心理素质

有些学生会因为长辈的偏爱、期望和过多的表扬、包容等而背负沉重的心理压力。造成这些学生各种各样不良心态的形成。因此，我在与学生笔谈的过程中注意培养学生健康的心理，特别是在学生之间建立起相互关心、相互理解、充满温暖、融洽和谐的情感关系，让他们卸下所有的心理压力，从而坦然地对待问题。所以我设置了“最佳心里话”、“最有价值心里话”、“最有创意心里话”、“最真心里话”等奖项，鼓励学生积极参与。让学生知道“写给龙姐姐的心里话”不仅仅是方便老师管理学生，还能促使学生体验成功，增强耐挫能力，学习认识自我，懂得团结、分享，增强合作能力等。

四、推开学生心灵之窗。促使学生互比互学

我在征求学生同意的基础上，在教室开辟了心灵墙，让学生将自己“写给龙姐姐的心里话”贴在上面抒发感情，展示内心。学生的心思各不相同，通过在心灵墙公开出来，可以让学生更好的认识自己、评价自己，认识同学、评价同学，达到相互促进的效果。我还在每周五的班会课上抽出30分钟的时间开展讨论，把学生“写给龙姐姐的心里话”中带有普遍性的、典型的容易给学生造成困扰的问题、观点、现象提出来，组织学生进行探讨，达到自我认识、自我提高的效果。在形式上我也力求创新，把学生分为三个小组，一组提出正方观点并进行论证，另一组提出反方观点并论正，第三组作为裁判对上述两组辩论的优点和不足进行阐述。这样就极大地调动了学生的积极性，让学生在辩论中明确是非，增进了解，提高学习的自觉性和积极性，也为我了解学生开辟了新的途径。

五、注意保密，尊重学生隐私。切实保护好学生

既然是心里话，那么就是不方便对所有的人说的，所以学生“写给龙姐姐的心里话”，我除非征求过学生本人的同意，否则是不给其他人看的。从而很好地保护了学生的积极性，也为我赢得了学生的尊敬和爱戴。

推行“写给龙姐姐的心里话”活动两年多来，065班的班风、学风、纪风有了很大的好转，讲学习、讲礼貌、讲道德、讲文明、讲纪律、讲团结、讲互助的现象蔚然成风。学生的学习成绩突飞猛进，班集体也跨进了学校的先进班级行列。得到了学校领导和老师们的高度赞扬和评价。

班主任经验交流总结 篇9

感谢学校领导给我这次机会，我虽然干了9年的班主任工作，但与老班主任相比，谈不上成功，谈不上经验，在此只是简要地谈谈我做班主任的一些感受和体会。

进入时代已有两个多月，这两个多月来，只是在不断地跟大家学习，不断地摸索，经验无从谈起，如果非要说点什么的话，我就把自己工作中的某些方面的一些心得与大家交流一下，仁者见仁，智者见智，不对的地方，还请大家多批评指正。

班级是学校教育教学工作最基础的组成单位，而班主任则是这个小单位的领导者，组织者与管理者，是这个小单位的最高领导，班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，也影响着未来学生的发展。作为一个高中阶段的班主任，我主要做了以下几方面的工作。一：班主任本身必须业务扎实。

“打铁先要自身硬”我们不是专职班主任，我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样。如果你的课很棒，学生首先会钦佩你，信任你，同时也会信任你对他的教育。亲其师才会信其道，所以，努力钻研业务对班主任来说，非常重要。

二、切记“为人师表”：

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用，而一位教师就是一个榜样！作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……？”……，所以呀，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！

三、要在观念上摆正师生位置，充分尊重学生：

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。四：管与放的尺度

实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，天天坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生将来的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。该放手时要放手。