河南省房管员考试题库（推荐8篇）
2013年河南郑州中原区招聘劳动保障监察协管员考试公告、报名入口、大纲解析、职位表下载及准考证打印入口： http://bbs.v.huatu.com/thread-7227-1-1.html
一、组织管理类
组织管理类试题主要考查考生的计划、组织、协调能力。
对于组织管理类的题型，总体的答题思路有三个：第一，要有始有终。这个思路是指在答这类题时，要注意按照事情发展的时间顺序和逻辑顺序，按照准备、组织、协调、控制、总结的步骤依次进行计划和安排。第二，要全面考虑，其中对人的安排是核心。在进行准备时，不仅要确定活动的形式和流程，还要将人、财、物、地、时等活动要素考虑到位。在此须牢牢把握，一定要把对人的安排放在首位。第三，要把自己放在活动情境中去考虑。组织管理类的题包含的类型很多，如接待、调查、会议、培训等等，各有各的特点，不能一概而论，在答题时要凸显该类活动的特点，杜绝套路化。同时，在组织管理类试题设问时，也有微观、中观、宏观之分，都要求考生在相同时间内答出，这就要求考生对答题的详略和侧重要有所区别，抓住重点、表现亮点。总体说来，考生必须从题目设问出发，把自己放在特定的活动情境中，具体来进行分析，做出有特色、有针对性的安排，这样才能避免模板化，取得高分数。
二、应急应变类
在回答这类试题时，一是要注意心理的稳定性，迅速分析情况，积极思考相应对策，提出恰当的措施。二是要注意身份定位，身临其境，将自己置身于题中设定的情境中。这类试题经常会设定身份，那么考生的答题立场就必须以新的身份为出发点，进入一个处理突发事件的模拟过程。三是要扩宽思维，多提对策。一个突发事情往往不止一个解决办法，考生应针对不同假设情况做出相应对策，并权衡利弊选择实施，最终将事件顺利解决。
三、综合分析类
对于综合分析类的问题，首先要进行定位。定位包括对题目中所反映的问题的性质进行定位和对与之相关的知识点进行定位。对性质的定位指的是判断题目中的现象是积极类的、消极类的，还是辩证类的，对知识点进行定位是指迅速判断题目所反映的问题是属于政治、经济、文化、还是民生，是与我们党和政府的哪些大政方针相关，主要参考依据如十七大报告、十·二五规划和当年的政府工作报告等。定位之后，要具体分析问题，分析问题的思维一定要发散，包括对问题所产生的原因、影响、对策等进行分析。
综合分析题答题时要有三度，即广度、高度、深度，从事业单位的立场出发来考虑社会问题，多角度分析社会热点，从政府的高度出发来提出对策，解决问题。同时，在答题时要注意逻辑顺序要清晰，层次分明，重点突出，而不是想到哪里说哪里，胡子眉毛一把抓。
四、人际沟通类
对于人际沟通类的题型，一个总体的思路就是遇到困难和挫折多在自己身上找问题，不从别人那里挑毛病。人际沟通类的考题按照题目中所设定的场景，考查考生处理与如下几类人群打交道的能力：第一，与自己上级之间的关系;第二，与自己同事之间的关系;第三，与自己亲人之间的关系;第四，与自己朋友之间的关系;第五，与自己服务对象之间的关系。关于处理与自己上级之间的关系，主要思路是服从领导，尊重领导的权威;处理与同事之间的关系，要热心帮助同事，遇到矛盾要从大局出发，多忍让，不激化矛盾;处理与亲人之间的关系，要尽力做到事业家庭两不误，原则性与灵活性的统一;处理与朋友之间的关系，原则性是第一位的，对于交友要谨慎;处理与自己服务对象之间的关系，要热情有耐心，全心全意为群众服务。
五、自我认知类
对自我认知与职位匹配类试题，有三种主要类型：第一类是直接提问类。直接提问类的问法有如下几种问法：“请你介绍一下你自己”、“请问你有那些优缺点”、“请问你为什么要报事业单位”等。对于直接提问类，要注意自己的答案一定要与事业单位的职位要求相匹配，要重点挖掘自己的优点，这些优点反映在自己的学习经历、工作经历、个性特点上，强调自己所具有的这些特点恰恰就是自己的这一职位所需要的。第二类是间接提问类，通过间接的提问来考查考生与职位之间的匹配性。比如“请问你的座右铭是什么”、“请问你最崇拜的人是谁”“请问你最喜欢的著作是什么”等等。要注意一定要挖掘自己所回答的内容符合所报职位的要求。第三类是压力型。
通过给考生施加压力的提问来考查考生的应变能力。比如：“你的专业似乎和我们的要求有一定距离，请你谈谈你的看法。”对这类的题要保持冷静淡定，既要承认自己离理想状态还存在差距，又要尽量说服考官自己在所报考职位上具有的优势。
中招体育考试制度经过多年实施和改革, 对体育课程水平、学生体质水平及学校体育工作的起到了推动和积极的作用。通过对驻马店市中招体育考试制度实施现状进行调查研究。对某些体育中招考试制度实施系统不完善、安排不合理提出相应的改进措施。本着体育考试必须以服务于增强学生体质为根本目的, 为中招体育升学考试制度在各校实施进行科学的指导。
2 研究对象和方法
2.1 研究对象
驻马店市中招体育考试制度实施现状。
2.2 研究方法
2.2.1 问卷调查法
向随机抽取的驻马店市10所中学发放问卷《初中毕业升学体育考试制度实施调查问卷》800份, 为本论文的撰写提供了客观依据。
2.2.2 数理统计法
对回收的有效问卷按不同内容进行整理和统计处理计算出各项统计内容比率, 本次共发放调查问卷800份, 回收680份, 回收率8 5%。
2.2.3 文献资料调查
查阅中招体育考试制度专业论文8篇, 收集了当前有关中招体育考试方法与标准的文献资料, 对现行的中招体育考试制度模式和发展趋势做了全面的了解。
3 研究结果与分析
3.1 驻马店市中招体育考试制度实施基本情况
3.1.1 实施对象及分值
考试对象为初中毕业生, 体育成绩在升学考试总分中占30~50分。
3.1.2 实施办法
中招体育考试工作由省辖市 (省直管试点县、重点扩权县) 教育行政部门统一组织实施, 体育考试成绩以满分50分计入中招成绩总分。考试项目设置主要依据2011年版《义务教育体育与健康课程标准》所规定的教学内容和《国家学生体质健康标准》规定的测试项目, 结合当地实际情况选择可量化、易操作、对增强学生体质效果明显的耐力、力量、速度素质和运动能力项目, 其中男生1000米、女生800米为必测项目。评分标准按照《国家学生体质健康标准》有关项目的评分标准执行。
3.2 对中招体育考试若干问题的调查
在近几年的中招体育考试工作的开展, 对学生的身心健康起到了积极作用, 中招体育考试制度实行, 使得学生、家长与学校更加重视学生身体锻炼和学校体育工作, 进一步推动了学校体育工作的开展与落实, 转变了过去只关注智育开发从而忽略体育偏科的现象, 使学校体育工作有了巨大的变化。问卷调查数据显示:“增强学生身心健康”的占6 3%;“培养学生终身学习体育”的占4 7%, “增强全民健身意识”的占39%;认为“中招体育考试影响学生学习”的占20%;“实施中招体育考试制度必要性”的占79%;中招体育考试能“提高体育课地位”的占52%;认为中招体育考试分值为20分的占34%, 30分的占28%, 50分的占43%;认为中招体育考试能反映健康状况的占74%;认为“取消中招体育考试”的占1 2%;认为“中招体育考试对学习有压力”的占1 5%。可见, 师生中比较肯定中招体育考试的占很大比例。尽管部分学生和家长对中招考试制度有异议, 但以这一制度实施的结果来看:学生的身体健康能否得到提升与体育考试制度是否可以很好开展, 他们之间存在正比的关系。如学校放弃体育课程, 学生体质就相应得下降;如学校重视体育工作的开展, 学生的体质就得到相应提升, 事实往往可以证明所有的理论, 从2005年河南省首批课程改革实验区出现后初中毕业生, 应省教育厅要求, 取消体育中招考试成绩, 从而将学生初中三年中体育学习的过程、学习的成绩与学校的最终测试成绩三种方式进行共同的等级评定, 评定分出四个不同等级A至D, 最后纳入综合素质评定。但这样的后果是:很多学校认为体育在中招考试的成绩已失去意义, 学生身体素质有了明显下降, 体育锻炼已经开始不受重视。从2007年开始, 为了缓解初中生体制的继续下降, 郑州市进行了第三次“改革”对中招体育的考试, 心得制度重新恢复了计分制体育考试。通过研究者的调查跟踪, 得出以下结论:对学生身体素质的影响是比较大的是体育考试的方法与内容, 并且具有较强的趋向性, 考什么样的项目, 该项指标成绩就会得到很快、很明显提升, 对学生身体素质、身体机能指标有显著变化, 这就更加确定中招体育考试制度实施的必要性。
部分学校在中招体育考试制度实施上的问题。许多学校为了应付中招体育考试, 考什么就临时突击训练, 使体育课形同虚设, 脱离了正常的教学, 致使体育教学的本质发生改变, 不能适应体育教学生动活泼、积极主动的要求。有的学校更是在考试前占用学生周六、日时间, 进行集中训练此外课外活动也是单调的考试项目训练, 这种枯燥单调、不科学的做法, 必然使学生对体育课畏葸不前, 失去对体育的爱好与信心。此外, 中招体育考试项目设置不科学、不合理的问题很突出。如:考试项目太少, 学生难以自主选择爱好的项目;技能类项目技术要求低;仰卧起坐作为考试项目意义不大;考试项目太少, 学生难以自主选择爱好的项目。社会各界对中招体育考试的公平、公正问题也极为关注, 但这种舞弊现象仍然存在, 中招体育考试存在的诸多问题使社会、家长和学生对体育制度持有极具争议的态度。
4 结论与建议
(1) 在驻马店市经过十几年发展的中招体育考试制度, 对提升学生身体机能水平起到了重要作用, 对体育事业、体育工作及体育模式的发展与改革起到了积极的作用。但是, 随着中国学生体质、体能指标的下降和中国教育模式的不断改革, 体育考试将面临新的挑战与机遇。怎样才能把体育考试成为人民满意的教育的指标, 怎样才能把体育考试变得符合教育规律, 怎样才能使体育考试成为真正为提高学生体质健康的最有力手段。这些问题仍然还需要我们坚持不竭的解决。
(2) 改善中招体育考试实施过程中出现的不符合新课标的情况, 避免出现突击训练的应试教学模式, 而应强调的是贯彻“健康第一”的指导思想, 使学生掌握体育知识、技能, 培养运动兴趣, 发展身体机能。扩大考试范围, 增加必测类和选测类项目;适当加大技能类考试的比例, 促使体育教师重视技能教学。
(3) 严格体育考试工作管理, 一是要创造条件逐步推广使用智能化测试仪器, 避免人为因素的干扰;二是要对考评员队伍进行培训, 坚持持证上岗制度;三是要加强对体育考点尤其是农村地区考点的管理, 规范操作程序, 做到公开、公平、公正、准确, 坚决杜绝弄虚作假、徇私舞弊;四要加强安全教育, 认真做好学生年度常规体检工作, 防止安全事故的发生。此外, 可以外聘主考官, 禁止无关人员进入考场;考场内禁止带通讯工具, 增加摄像设备的记录, 提高公正和准确性。对于弱势学生可以给予适当照顾, 但给分太多会造成新的不公正, 因此应当酌情处理体育考试中的特殊情况。
摘要：初中毕业升学体育考试制度通过开展和实施以来, 对我国的教育事业起到了积极推动的作用。目前河南各地都已实施体育考试制度, 分值以30分居多, 今年驻马店市初中毕业升学体育考试 (以下简称“中招”) 工作由市教育局统一组织实施, 体育考试成绩以满分50分计入中招成绩总分。考试项目男生:1000米跑;实心球 (引体向上) 任选;立定跳远;篮球运球。女生:800米跑;实心球 (仰卧起坐) 任选;立定跳远;篮球运球。但体育考试全面实施及加大分值与中考改革实施等级制之间的矛盾, 体育考试与《国家学生体质健康标准》相结合的问题以及考试组织、成绩评定真实性等问题需要深入思考和研究。
关键词：初中毕业升学,体育考试制度,学校体育
参考文献
[1]可于红, 金钦昌.初中毕业生升学体育考试的发展概况[J].中国学校体育, 2006 (5) :31-32.
[2]党炳康, 王西军.加强领导完善办法做好体育考试工作[J].渭南师范学院学报院, 2009 (6) .
[3]党炳康.中招体育考试的效益及改革方向[J].渭南师范学院学报, 2006 (6) .
[4]王建兵.初中体育升学考试存在的问题及其对策[J].教学探索, 2008 (3) .
关键词之一：“3+文科综合/理科综合”
实行高中新课改的各省（自治区、直辖市）考试科目设置各异，河南新高考最后选定为“3+文科综合/理科综合”。其中，“3”为语文、数学（分文科数学、理科数学）、外语（含听力，暂不计入总分）；“文科综合”包括政治、历史、地理，“理科综合”包括物理、化学、生物。目前确定的分值为“文科综合”满分300分，“理科综合”满分300分，其他各科满分均为150分，即文、理总分满分均为750分。这预示着我省持续多年的高中文、理分科不会改变。
从省招生办公室2011年考试日历上看，今年统一考试时间仍定在6月的7至8日，考试组织、试卷评阅、成绩评定和公布、招生录取等将根据国家的有关规定另行制定。
关键词之二：选考内容
实行新课改后，河南省高考试卷仍委托教育部命题，继续使用全国卷。各考试科目内容为《河南省教育厅关于印发〈河南省普通高中课程设置方案（试行）〉的通知》（豫教基〔2008〕138号）规定的必修模块和部分建议选修模块（具体内容见附件）。这里应当注意的是，考试内容中除必考内容外，还增加了选考内容。比如：
语文：必考内容包括（一）现代文阅读（一般论述类文章），（二）古代诗文阅读，（三）语言文字运用，（四）写作。选考内容共两项，一个是选修（一）文学类文本阅读（小说、散文、诗歌、戏剧等）；另一个是选修（二）实用类文本阅读（传记、新闻、报告、科普文章）。考生可任选其一。
数学（文科）：必考内容包括数学1，数学2，数学3，数学4，数学5，选修1-1，选修1-2；选考内容为选修4-1，几何证明选讲。因为今年是我省高考改革的第一年，数学（文科）虽然有选考内容，但仅此一项，“选考”实质意义上还是“必考”。
数学（理科）：必考内容包括数学1，数学2，数学3，数学4，数学5，选修2-1，选修2-2，选修2-3。选考内容共两项，分别是选修4-1，几何证明选讲；选修4-5，不等式选讲。考生可任选其一。
关键词之三：学业水平考试成绩和综合素质评价
与往年高考录取方式不同，实行新课改后，河南开始试行普通高中学生学业水平考试和综合素质评价制度。按教育部要求，普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价将与高考录取逐步挂钩，从目前全国试行的高考录取方案看，对学业水平考试和综合素质的认定，各省各有千秋、皆有创新。
如江苏省实行“3（语文、数学、外语）+学业水平测试+综合素质评价”高考模式。2008年出台方案规定，学业水平测试成绩实行等级计分，必修科目测试分为4个等级，用A、B、C、D表示，单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上。技术科目测试等级为合格、不合格。学业水平测试必修科目的成绩从应届高考之年起算，3年内有效。2008届及以后的应届高中毕业生参加学业水平测试，第一次报名参加4门必修科目和2门选修科目考试，6门科目成绩均达A级且技术科目考试合格的考生，可享受在划线前对语数外3门考试总成绩加10分的政策。高二学生在2007年参加必修科目测试后，可在2008年再次参加必修科目测试，学生相同科目的两次测试取其中的最好成绩，但此类考生不能享受加10分的高考奖励政策。社会考生对同一必修科目，亦可报名参加两次考试取其中的最好成绩，但社会考生不享受加10分的高考奖励政策。2010年，江苏又将“6A加10分”调整为“见A加分”，即对第一次参加必修科目测试且技术科目测试合格的应届考生，每1门必修科目成绩达到A级，在划线前加1分计入统考成绩；如4门必修科目成绩均达到A级，在划线前再奖励1分，即加5分计入统考成绩。
再如山东省采用“3+X+1”高考模式，语文、数学、英语（听力除外）、文综、理综和基本能力测试。其中，基本能力测试是山东省新课程高考的创新之举，考试范围涉及高中新课程的人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等6个学习领域的必修内容及相关内容，考核目标主要包括观察社会生活，分析、解释政治、经济、文化等社会现象，参与社会实践的基本能力等9项内容。考试形式为笔试、闭卷，考试用时120分钟，试卷卷面分值为100分，以考生实际得分的60%计入高考总分。
其他如海南省2010年将基础会考的总成绩按10％的比例折算（满分为30分），计入普通高校招生统一考试录取的总分；黑龙江省2010年高校招生录取与学业水平考试适当挂钩，未达到10个C级及以上等级的，仅能填报本科第三批、高职（专科）院校（不包括报考单独招生的示范性高职院校）及体育、艺术院校（专业）志愿。目前许多新课改省份实行的是高考录取与学业水平考试“软挂钩”，即考生分数相同时，高校可参考学生的学业水平考试成绩和综合素质评价进行遴选。我省应当是学业水平考试成绩和综合素质评价与高考“软挂钩”， 招生录取时，应届普通高中毕业生的学业水平考试成绩、综合素质评价等内容均会以全省统一的电子档案形式提供给高校，在1∶1.2投档的情况下，综合条件占优势的学生会被优先录取。
关键词之四：新课程实验
从2008年秋季开始，河南省普通高中起始年级全部进入新课程实验。新的课程改革坚决贯彻落实《教育部关于印发〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的通知》（教基〔2001〕17号）和《河南省教育厅关于印发《〈河南省普通高中课程设置方案（试行）〉的通知》（豫教基〔2008〕138号）精神，在制定普通高等学校统一招生考试改革方案的过程中，注重与现行普通高等学校统一招生考试方案的衔接，保持普通高等学校统一招生考试方案的连续性。同时结合我省实际，招生考试改革方案综合考虑普通高中的教学情况、学生的适应程度和高等学校招生录取情况，在技术操作层面简单易行，为考生、普通高中、高等学校和社会各界所接受。
这次公布的普通高等学校统一招生考试改革方案，是在贯彻普通高中新课程实验精神的基础上产生的，对普通高中新课程实验起到了很好的推动作用。为切实维护教育公平，方案在科目设置、考试内容、录取实施等各个环节构筑公平、公正的平台，有利于普通高等学校充分发挥自主权，在普通高招考试成绩的基础上，重视发挥普通高中学生学业水平考试和综合素质评价在高招录取中的作用。
关键词之五：多元化选拔体系
《河南省普通高等学校统一招生考试改革方案》公布，是高考制度改革的一个风向标。改革的目标任务为：
（一）完善普通高中学生学业水平考试和综合素质评价制度。根据河南省推行普通高中新课程实验的实际，建立普通高中学生学业水平考试和综合素质评价制度，促进学生全面健康发展。要科学合理地进行普通高中学生学业水平考试和综合素质评价，确保学生学业水平考试和综合素质评价客观、公正、全面，切实做到可信、可用。
（二）深化普通高等学校招生考试内容改革。考试内容要体现普通高中课程改革精神，与普通高中新课程内容相衔接，有利于培养学生的创新精神和实践能力。要坚持科学性、基础性、时代性和实践性的统一，以能力考核为核心，注重对考生所学知识进行全面、系统的考查，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查，引导创新型人才的培养。
姓名:________日期:______________
一填空題（15分）
1.5S指：-_________，_______________，__________，2..電容簡寫以表示,單位常用單位為____________3..電感簡寫以表示,單位, 常用單位為-____________
二.PCB 標示符號.（25分）
1.R代表2.T代表3.電容代表4.鉭質電容符號5.半導體符號6.電晶體符號____________ 7.電感符號____________-8.二極體符號_____________9.保險絲符號______________
三．英漢互譯（30分）,OQC=_______, 日期
2.藍色 =______,紅色 =________, 黃色=_________綠色=________
3.April=-____________July:=__________ ,October=__________美國=_________
4.中國=-______________ 日本=___________
四.問答題（30）
1何為QC七大手法？
2.請寫出IPQC在上線前需要做些什么？
一：单项选择题
1：货仓的作用是（C）
A：摆放物料B：物料暂存地C：生产活动的中转站
和信息来源
2：供应商物料开《入库单》必须具备以下那些条件（D）A：《送货单》B《品质检验报告》
C：《特采单》D 《送货单》和《品质检验报告》 3：仓库收货员收货必须依据（D）收货。《》
A：《送货单》B《送检单》
C：《检验报告》D《送货单》《采购明细》 4：不良品退货必须在（C）退给供应商。
A：一天内B：两天内
C：三天内D：四天内
5：当物料异常不能及时入系统时，生产部门需要从仓库借料时，必须要有（D）签字的借料单方可借料。
A：生产主管B：仓库主管
C：厂长D：总经办
6：当仓库人员发现自己的单据丢失后，私自跟采购一起开重复的单据，（补单）一经发现，（D）。
A：警告B：记小过
C：记大过D：开除
7：物料员领料须在（C）清点物料，清点无误后领到生产部门生产。
A：待检区B：已检区
C：备料区D：仓库
8：由于生产任务重而无法停产盘点时，仓库每月应该采用（B）。
A：不盘点B：连续盘点法
C：定时盘点法
9：帐、物、卡、凭证中凭证是指（C）。
A：物料卡B：帐本
C：单据D：文件
10：样品领料必须要在〈〈领料单〉〉摘要里注明（C）。A：订单号B：加工单号
C：样品单号D：领料原因
11：危险化学品的管理必须“三远离，一严禁”其中“一严禁”指的是（A）
A：严禁混合堆放B：严禁火种
C：严禁吸烟D：严禁喧哗
12：物料上下堆放必须遵循（A）
A：上小下大，上轻下重B：上大下小，上重下轻 C：上窄下宽，上轻下重D：上宽下窄，上重下轻
13：物料堆放一般不应超过（B）。
A：1mB:2m
C:3mD:4m
14: 仓库储存温度保持在（A）
A: 5℃-35℃B: 10℃-25℃
C: 5℃-25℃D: 10℃-35℃
15: 仓库储存相对湿度保持在（B）。
A: 40%-85%B: 45%-85%
C: 50%-85%D: 60%-85%
16: 物料的储存的有效期一般规定电子料为（B）
A: 6个月B: 12个月
C: 24个月D: 36个月
17: 消防设施定期每个（B）检查一次。
A：月B：季度
C：周D：年
18：物料的储存的有效期一般规定五金件为（A）。
A：6个月B：12个月
C：3个月D：2年
19：超过一段时间没有使用，但其使用价值没有改变的物料是下列那类物料（B）
A：原材料B：呆滞料
C：废料D：边角料
20：成品仓管员接到总/副总经理核准的《发货通知单》，清点数量后必须同时打出电脑（C）交司机或者提货员签字确认后才能发货。
A：入库单B：领料单
C：出库单D：验收单
21：“7S“中其中（C）是对前3S的总结和检查。
A：整顿B：清扫
C：清洁D：素养
22：“7S“中其中（D）是做前4S养成的一种良好习惯。A：整顿B：清扫
C：清洁D：素养
二：多项选择题（至少有两个或则两个以上的答案）
1：仓库工作归纳起来为三个字（A C D）。
A：收B：送
C：管D：发
2：组建货仓必须具备以下那些原则（ACD）
A：进出顺利B：节约成本
C：工艺要求D：安全问题
3：危险化学品的管理必须“三远离，一严禁”其中三远离是（B C D）A：远离人群B：远离火源
C：远离电源D：远离水源
4：物料的验收包括（ABDE）缺一不可。
A：品名规格B：数量
C：外观D：品质E：单据
5：物料储存必须遵循三原则，是哪三原则（ACD）。A：三定B：三适
C：三防D：先进先出
6：物料的堆放有N种方法，其中包括下列哪些方法（A BCDE）。A：五五堆放法B：六号定位法
C：订单号法D：托盘化管理E：分类管理法 7：ISO9001对仓库管理的（ABCDE）有明确规定。
A：储存B：预防C：保管
仓库保管员理论知识考试试卷（初级）
姓名：
单位：
得分：
一、单项选择题（下列每题有4个选项，其中只有一个是正确的，请将正确答案填在括号内。每题1.5分，共计30分）
1、商品流通包括的四个环节是（A）。
A．采购、储存、生产、销售
B．购进、储存、运输、销售 C．购进、储存、保管、销售
D．购进、存储、验收、出库
2、仓储管理工作中的基础、关键、中心分别是（D）。
A．入库、搞好保管保养、出库
B．出库、入库、搞好保管保养
C．出库、搞好保管保养、入库
D．入库、出库、搞好保管保养
3、基本不受气候条件影响的货物应储存在（B）内。
A．库房
B．货场
C．货棚
D．仓库
4、大批量进货、零星发货的货物应储存在（B）。
A．人力仓库 B．半机械化仓库 C．机械化仓库
D．自动化仓库
5、适合大型仓库的仓储组织形式是（B）。
A．小组负责制
B．专业分工制
C．直线制
D．个人负责制
6、位于仓库一切管理工作首位的是（A）。
A．安全工作
B．财务工作
C．人事工作
D．教育工作
7、及时验收有利于（A）。
A．不延误索赔期
B．确保质量
C．提高效率
D．降低成本
8、属于验收凭证的是（C）。
A．合格证、质保书、说明书
B．送货单、领料单
C．合格证、质保书、D．装箱单
9、条码的主要识别器（B）。
A．条码扫描仪
B．条码阅读器
C．条码译码器
D．以上都是
10、外观质量验收内容包括（B）。
A．商品质量、表面受损、缺陷情况
B．外包装、外观受损、受潮、霉变、锈蚀情况
C．数量、表面受潮、缺陷、规格情况
D．重量、商品内在质量、缺陷情况
11、储存商品在“三一致”（性能一致，养护措施一致，消防方法一致）的前提下，把库房、货物划分为若干保管区域来保管库存商品的方法是（A）。
A．分区分类法
B．先进先出法
C．科学堆码法
D．专仓专储法
12、仓库检查的内容包括（C）。
A．查数量、查质量、查保管条件、查验收工具、查隐患
B．查数量、查质量、查保管条件、查隐患、查安全
C．查数量、查质量、查保管条件、查验收工具、查安全
D．查数量、查质量、查隐患、查验收工具、查安全
13、合理盈亏的处理是（A）。
A．报盈亏
B．报亏
C．报盈
D．报损
14、（C）是指在一定的温度下，每立方米的空气中能容纳水汽量的最大限度。
A．空气湿度
B．绝对湿度
C．饱和湿度
D．相对湿度
15、当绝对湿度不变时，温度越高，相对湿度（A）。
A．越小
B.越大
C．不变
D．无法判断
16、按照商品出库凭证所列商品编号、产地、品名、规格、等级、单位、数量等项，做到准确无误地点交清楚，符合商品出库（B）基本原则（要求）。
A．及时
B．准确
C．先进先出
D.节约用料
17、下列属于出库凭证的是（A）。
A．定额领料单、内部调拨单、领料单等
B．装箱、码单、送货单
C．质保书、调拨单、送货单
D.码单、调拨单、送货单
18、商品出库复核方式，要根据仓库规模、商品性质、仓储技术、设备状况等情况决定，出库复核方式主要有（A）。
A.个人复核与相互复核
B．个人复核
C.两人相互复核
D．领导复核
19、商品出库凭证审核的要求是（B）。
A．出库凭证的合法性和真实性；核对收货单位与到站
B．出库凭证的合法性和真实性；核对商品品名、型号、规格、单价、数量；核对收货单位、到站、银行账号
C．核对商品品名、单价；核对收货单位、到站
D．凭证签字；凭证的合法性和真实性；核对商品品名、型号、规格、单价、数量；凭证的编号 20、商品出库复核的内容，按照复核的对象，主要有（B）。
A．账、货结存复核
B．单证复核和实物复核
C．装箱商品复核
D．商品包装复核
二、多项选择题（下列每题的多个选项中，至少有 2个是正确的，请将正确答案填在括号内。每题2分，共计20分）
1、不同货物储存在一处的条件是（ACD）。
A．性质无相互影响
B．储存环境相同
C．保管要求相同
D．消防方法相同
2、仓库不安全因素主要由（BC）因素造成的。
A．自然灾害
B．管理人员认识上的局限性
C．管理人员素质不高
D．易燃易爆危险品
3、常用的灭火方法是（ABD）。
A．冷却法
B．窒息法
C．拆移法
D．隔离法
4、下列性质属于商品化学性质的是（ABC）。
A．燃烧性
B．腐蚀性
C．可塑性
D．爆炸性
5、合理储存应考虑的因素主要有（ABC）。
A．有效面积确定
B．可用高度确定
C．地坪承压能力确定
D．空间利用率确定
6、货卡的基本形式有（ABC）。
A．状态卡
B．标识卡
C．储存卡
D．货卡
7、接运中常发生的问题是（ACD）。
A．短缺
B．有单无货
C．错到
D．破损
8、下列变质现象中，属于仓储商品机械变化的现象有（BC）。
A．双氧水的分解
B．铝制品的变形
C．油膏熔化
C．玻璃的破碎
9、商品出库要做到“三不”“三核”“五检查”，其中“三不”指（ACD）。
A．未接单据不翻账
B．核对凭证
C．未经审单不备货
D．未经复核不出库
10、商品出库要做好出库凭证审核工资，出库凭证主要有（ABC）。
A．定额领料单
B．销售发票的出库提货联
C．.成品零件、外购件借用凭证
D．借条
三、判断题（下列判断正确的请打“√”，错误的请打“×”。每题2分，共计30分）
1、商品储存作用之一，就是克服生产与消费之间在时间上的差异和空间上的距离。（√）
2、按仓储在社会再生产中所处的领域划分仓储有流通领域仓储、中转仓储、生产领域仓 库、物流中心仓库。
（×）
3、在库房紧缺的情况下，受气候条件影响大的货物一般可储存在严密苫盖的货场上。
（√）
4、进口商品要通知商检部门到库验收。
（×）
5、合理损耗是指仓库商品自然损耗和少量短缺。
（×）
6、堆码的基本要求是合理、牢固、整齐、节省、定量。
（√）
该套试题按照《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课程标准》) 和《云南省初中学业水平标准与考试说明———英语》 (以下简称《中考英语考试说明》) 的要求命制, 充分体现科学性、知识性、教育性、思想性和选拔性, 语言知识覆盖面广。既考查了学生对所学语言知识的掌握情况, 也注重语言的交际性和实用性。试题具有双重功能, 既注重对“双基”的考查, 以提高初中生英语学业水平考试的及格率, 又保证试题中难题和中档题的比例, 充分体现了该考试作为高一级学校选拔学生的主要依据这一功能。试卷内容不仅时代感强, 融时代性和教育性于一卷, 充分体现了“学以致用”的课程理念, 而且贴近生活, 内容涉及学生生活的方方面面, 引导学生在生活中学习和使用英语。
试题严格遵循初中学业水平考试 (以下简称“中考”) 的命题原则“注重双基, 注重能力, 有效选拔”, 并体现出以下特点:
1.注重考查学科基础知识和基本能力。
2.试题引导师生回归教材, 重视教材, 用好教材。
3.试题注重联系学生生活, 注重学习过程。
4.体现新课程理念和新课标教材的特点。
5.试题立足原创。
第二部分 试题概况
一、基本情况
二.试题特点
1.试题注重“双基”, 并在此基础上, 调整难题比例, 突出“水平考”和“选拔考”的特点
试题在考查基础知识的同时, 具有选拔功能, 反映了不同层次学生的真实水平, 形成了合理的梯度。
2.试题的涉及面广, 反映在两个方面:一是知识点的覆盖面广, 二是内容的涉及面广
试题的设置与时俱进, 关注社会热点且具有浓郁的地方特色, 充分体现了“学以致用”的课程理念。试题不仅考查了学生的英语语言知识和技能 (如, 全面考查了学生对英语词汇、语法和语用知识的掌握情况) , 而且还联系社会生活, 创设了贴近学生生活的语境。如, 第3届中国南亚博览会在昆明举行, 中国传统的剪纸艺术, 环保问题, 人们广泛使用的微信等。命题者巧妙地将考点融入其中, 着力考查学生对所学知识的运用能力。整份试卷不仅充分体现了突出语篇, 强调应用, 注重实际的命题理念, 而且能很好地引导学生关注国内外大事和生活中的新事物, 关注英语语言的使用, 凸显了“以学生为本”的新课程理念。试题的设置注重与教材内容相结合, 引导师生回归教材, 重视教材, 用好教材。此外, 本套试题沿用了以往的词形转换和词组翻译, 一方面考查学生对教材词汇的熟悉程度;另一方面考查学生的英语语言综合运用能力。听力题和单项填空题也是由学生熟悉的话题改编而成。如, 邀请, 建议, 寻求帮助, 征询意见, 环保, 饮食, 喜好, 健康及文体活动等。
3.试题立足原创, 情景设计生活化, 形式新颖活泼
试题重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导, 较好地体现了对课堂教学的导向作用。试题设计做到了“题在书外, 理在书中”, 广泛挖掘和拓展了课程资源。如, 阅读理解C篇谈论阅读的重要性, 以及为什么阅读, 贴近生活实际。
总之, 整套试题体现了考查“双基”、贴近教材、注重能力、关注地域文化、时代感强、结合学生实际的特点, 试题导向明确, 具有甄别选拔的功能。
第三部分 试题分析
一、听力部分试题分析与评价
1.听力测试有单句理解, 对话理解和短文理解三个部分, 共25分。听力材料语速适中, 有利于中下层次的学生答题, 体现了学业水平的特征。听力的选材与学生的生活密切相关, 如, 邀请, 建议, 寻求帮助, 征询意见, 运动, 喜好, 健康及文体活动等, 符合考生的年龄特点和认知特点, 增加了试题的效度。
2.今年中考的听力部分几乎无难题。除了第6~10题和第12~15题, 其余题目大部分学生都能做对。第1~5题考查单句理解, 要求考生选出与所听句子内容相关的图画。大部分学生都能得分。第16~20题要求考生根据听力材料完善信息记录表。大多数学生都具备了捕捉短文中主要信息的能力, 并能准确理解细节。第6~10题部分学生做得不好, 其中第6, 7, 9, 10题考查交际英语, 要求学生选出恰当的应答语。如:
第6题:—Thank you for your help, Mary.
—___________
A.That’s right.
B.It’s a pleasure.
C.The same to you.
解析:这道题的正确答案为B选项, 但部分学生错选了A。究其原因是混淆了“That’s right”和“That’s all right”这两句话。建议教师在教学中对表示感谢的应答语进行归纳总结, 着重防止学生混淆形似的应答语。
第7题:—May I ask you some questions, Mr.Wang?
—___________
A.Sure, go ahead.
B.Oh, I know.
C.Sorry, I can’t.
这道题的正确答案为A选项, 但部分学生错选了C。主要是受了Sorry这个词的影响, 而忽视了后面的内容。教师在教学交际英语时, 应要求学生使用地道的英语, 尽量避免出现Chinglish。
二、英语知识运用部分试题分析与评价
第一节 词语释义
第二节 单项填空
这部分重点考查基础知识、交际用语和常用词汇, 并将三者有机结合起来。内容覆盖了初中阶段的语法、词法、习惯表达法以及常用的交际英语。试卷中没有单纯的语法题, 重点考查学生理解句子的能力, 以及在特定的语境中辨别词汇和语法知识的能力, 凸显“语境化”这一特点。
1.重点考查基础知识
试题注重对基础知识的考查, 覆盖面广。涉及形容词、特殊疑问词、冠词、名词、动词、不定代词、数词、连词、介词、动词的时态、动词短语的辨析、there be句型、感叹句、宾语从句等, 考查了英语语言知识在一定的语境中的具体应用。
2.试题情景化, 语言交际化
试题中绝大多数知识点都被置于较为真实的交际情景中进行考查、应用, 凸显语言的交际功能。把语言的形式、意义和运用有机地结合起来, 能有效地考查考生在具体语境中灵活运用所学语言知识的能力。如:
第29题:—Can you speak Chinese, Steve?
—Yes, only_____.I have been in China for only one month.
A.fewB.a fewC.littleD.a little
解析:此题考查了few/a few/little/a little在交际英语中的运用。具体用法如下:little很少, 几乎没有, 与不可数名词搭配;a little一些, 与不可数名词搭配;few很少, 几乎没有, 与可数名词复数形式搭配;a few一些, 与可数名词复数形式搭配。
拓展:only a little=very little很少;only a few=very few很少;a little+不可数名词=a bit of+不可数名词。如, a little water=a bit of water.
本题中, Chinese是不可数名词, 故选D答案。
第40题:—I wonder____at 6:00 yesterday afternoon.
—I was doing my homework in the reading room.
A.what were you doing B.what did you do
C.what you were doing D.what you are doing
解析:此题考查宾语从句在交际用语中的运用。主要考查宾语从句的语序和时态。A, B两项语序错误, 根据标志词at 6:00 yesterday afternoon, 可以断定应使用过去进行时, 故选C答案。
3.试题新颖, 时代感强
试题内容涉及南博会、微信、度假、环保、科学技术、学生生活等, 结合时事新闻, 关注社会热点话题, 与时俱进, 富有时代感与生活气息。在考查英语知识的同时, 兼顾考查了学生综合应用语言的能力, 加强了与社会及实际生活的联系。例如:
第30题:The Third China-South Asia EXPO was held in Kunming_____June 12th to June 16th.
A.onB.inC.atD.from
第33题:We Chat (微信) is very popular.____the young____the old are getting interested in it.
A.Neither...norB.Either...or
C.Not only...but also D.Between...and
4.难易结合, 具有较好的区分度
单项填空题中, 第30, 36, 37题难度较大, 错误率较高。
第30题:The Third China-South Asia EXPO was held in Kunming_____June 12th to June 16th.
A.onB.inC.atD.from
解析:此题正确答案为D, 但大多数同学都选择A。他们被on所干扰, 只注意了日期前用介词on, 而忽略了固定搭配from...to..., 题目里已有to, 缺的是介词from。
第36题:It’s reported that there are more than300_____smokers in China, nearly a third of all the smokers in the world.
A.millionB.millions
C.million ofD.millions of
解析:此题正确答案为A, 但大部分学生选了D。究其原因是数词hundred, thousand, million, billion表示具体数字时用单数;表示不具体的数字时用“-s of+名词复数”。学生忽略了题目中的具体数字300, 因而误选了答案D。
第37题:_____useful robot!It can help with the housework like a human servant.
A.How B.What an
C.How a D.What a
解析:此题正确答案为D, 但大部分学生选了B。本题考查了两个语法点, 一是感叹句, 二是冠词。有的学生选对了感叹句的引导词, 但冠词选错了;有的学生选对了冠词, 却又选错了感叹句的引导词。
第三节完形填空
2015年中考的完形填空题是一篇令人感动的文章, 主题为爱心与希望。今年的完形填空每题设4个选项。题目的设置兼顾了对语言知识的运用、对文章的理解及根据语境进行逻辑推断。总的来说, 考生作答情况不错。
对于基于语篇理解层面设置的题目, 选项的设计以实词为主, 虚词为辅。
本题设计的特点:
1.注重基础, 突出应用
完形填空题所选短文富有人情味, 主旨明确, 语言流畅, 对学生有教育意义。着重考查了形容词、动词、副词、名词、连词、介词和动词短语这些基础知识。如:
第50题:Don’t 50 your hope at anytime.
A.give out B.give in
C.give upD.give away
解析:本题考查四个动词短语的意思的区别———give out:分发, 发出, 公布;give in:屈服, 让步, 交上;give up:放弃;give away:分发奖品, 错过。结合上下文可知, 此处要表达的观点是:任何时候都不要放弃希望。因此, 通过辨析词义, 即可得出正确选项。
2.突出考查能力, 综合性强
侧重考查学生提取和解读信息的能力, 没有单纯地考查语法词法, 而是要求考生联系上下文, 经过合理推断后, 选出正确的选项。试题侧重对语篇的整体理解。如:
第41题:A young woman was ill.She 41 in the hospital.
A.playedB.stayedC.studiedD.worked
解析:从上文ill这个单词可以推知, 这个女人肯定是stayed in the hospital, 所以应该选B。
第42题:There was a tree 42 her room.
A.outsideB.insideC.from D.under
解析:从下文“the woman looked out of the window and saw the last leaf”这句话可以推出, The tree肯定是outside her room, 所以应该选A。
第43题:The woman was very 43.She didn’t want to eat or drink, and she didn’t want to talk.
A.gladB.relaxedC.sadD.interested
解析:从下文的两个否定句可以判断, 这个女人的心情非常不好, 所以应该选C。
第46题:One night, all yellow 46 fell down.The artist painted a green and yellow leaf, then put it in the tree.
A.flowers B.plants C.leaves D.trees
解析:从下文的“yellow leaf”可以推知前面空格中所填的一定是树叶, 只需分清单复数就可以选出正确答案, 所以应该选C。
三.阅读理解部分试题分析与评价
阅读理解涉及的话题广, 题材丰富。三个语篇的内容涉及中国剪纸艺术, 哲理故事及读书的目的。体裁分别为说明文、记叙文和应用文, 要求学生具备一定的思维能力。文章篇幅适中, 虽有部分生词, 但考虑到学生的水平参差不齐, 已经加注中文意思, 因此, 大部分考生都能读懂文章大意。题型主要包括细节题, 猜测词意题, 推理判断题和主旨大意题四类, 以细节题和推理判断题为主。试题设置难度适中, 形成合理梯度, 且区分度好, 个别题目难度较大, 有利于突出中考的选拔功能。
四、写作部分试题分析与评价
第一节词形填空
词形填空考查词汇的运用能力, 要求考生根据句意用括号中所给词的适当形式填空, 使句子意思完整。试题涉及面较广, 注重基础, 综合性较强。考查了代词、副词、非谓语动词、动词变名词、形容词等。其中, 第69题难度较大。如:
第69题:Soccer is played by so many people all over the world, but only a few____are truly great. (play)
解析:此小题看似简单, 只需把动词变为名词即可, 但大部分学生忽略了名词单复数的问题, 最终导致失分。由于后面的谓语动词是are, 所以前面的主语就应该是名词的复数形式。在平时学习中, 教师应教会学生解题时务必“瞻前顾后”, 全面考虑, 既要考虑动词变名词, 还要考虑名词的单复数问题。
第二节词组翻译
“将句中汉语部分译成英语”是云南省中考英语试题的传统题型之一。主要考查学生对短语的掌握情况及运用能力, 并涉及语法的运用, 综合性较强。如:
第71题:Now Chinese teenagers have plenty of chances_____all kinds of outdoor activities. (参加)
第72题:I had a bad cold.The doctor told me to take the medicine_____. (按时)
解析:第71题不仅考查了take part in和join的区别, 还考查了非谓语动词的用法。在一个题里同时考查两个点, 学生顾此失彼, 非常容易丢分。第72题主要考查了on time和in time的区别, 很多学生会把这两个短语混淆, 造成丢分。从阅卷情况不难看出, 学生对固定搭配的短语掌握得较好, 但对于形似的短语, 辨析能力较差, 容易丢分。可见, 学生运用英语的能力还有待提高。
第三节书面表达
书面表达设置了一个半命题作文。题目是:
Growing up with...
试题的设置贴近考生的实际生活, 灵活多变, 开放性强, 内容可写人写事, 也可写考生经历过、感受过或观察到的事情, 因而考生有话可写, 有利于考生表达真情实感。题目设置合理, 相对容易, 与考生平时训练过的很多文章大同小异, 有利于考生依据自己的实际情况, 围绕现实生活, 自选题目写作。根据答题要求, 评分首先看学生所写内容是否切题, 是否丰富;其次看语言表达是否流畅, 意思是否连贯, 书写是否规范等。
书面表达评分标准:
一档 (8~10分) :内容切题, 层次清楚, 语言流畅, 基本无语言表达错误。
二档 (6~7分) :内容切题, 层次比较清楚, 语言比较流畅, 语言表达错误较少。
三档 (4~5分) :内容基本切题, 层次不够分明, 语言表达错误较多。
四档 (1~3分) :有一定内容, 但语言表达错误很多。
注意:书面表达语法错误全卷扣分不得超过2分, 单词拼写错误全卷扣分不得超过2分, 全篇照抄试卷材料的, 不给分。
在评卷时, 教师更加关注语篇意义和考生运用英语思维的能力。根据评分要求, 今年增加了如下细则:
1.全抄阅读理解、完形填空的不得分, 抄了并有部分改动, 也较切题的, 按实际内容酌情给分。
2.补全半开放作文题, 补对得一分, 反之扣一分。
3.部分学生自拟题目来写, 如与所给题目有关, 则按内容批阅, 只扣题目分, 如果内容完全与所给题目无关, 则不得分。
今年的作文, 大部分学生写作内容较为丰富, 涌现出一批得分在9分以上的佳作, 在此推荐一篇优秀作文。
Growing up with good books
Reading is very important.We can get knowledge through reading.It can not only open our minds, but also make us cleverer and happier.Our study can be improved if we read more good books.The more we read, the more we will learn, and the brighter our future will become.
However, some students spend much time in listening to music, watching TV or going online to play games.It takes much of their spare time, so I would like to suggest that everyone should read more books, especially read classics so that we can spread our Chinese traditional culture to the world.
Let’s start reading now.And let it become a part of our life!
第四部分 反思与教学建议
2015年的中考试题与《中考英语考试说明》总体上保持一致, 试题坚持考查“双基”, 坚持联系实际, 注重应用。35%的试题取材来自教材或在教材的基础上稍作改动, 约占基础题的一半左右。选拔性的试题所占比重达30%, 主要考查学生学以致用的能力, 在具体语境中让学生灵活使用所学知识。
一、考生存在的典型问题
1.考生运用所学知识去解决实际问题的能力有待提高
2.考生的基本语言知识和基本语言技能还有待提高与加强
在阅卷过程中, 我们发现有相当一部分考生书写习惯较差, 书写不规范, 字母大小不均, 字母不成形, 难以辨认, H写成N或B, R写成V, V写成U, C写成L, 字迹潦草, 卷面不整洁, 单词拼写过程中遗漏或添加字母, 从而造成失分, 实在可惜。另外, 部分考生在完成书面表达时, 由于基本功不扎实, 语法错误严重, 加之受汉语干扰, 语言表达不符合英语表达习惯。在完成阅读理解时, 不会从文章的字里行间寻找答题线索, 尤其是阅读理解A篇和B篇, 它们都着重于考查考生捕捉细节的能力, 设问基本没有生词, 只要认真、细心, 都能从原文中找到答案, 但部分考生仍然失分较多。
3.部分考生受思维定式的影响, 缺乏对知识迁移、归纳、整合与分析的能力
有的考生把试题的题干与答案割裂开来, 忽视了试题中的关键词在答题中的提示作用, 暴露出部分考生的综合学习能力薄弱。
二.对今后教学的建议
1.研读课标, 拓展教材, 注重教与学的效果
教材是课标的载体和表现形式。英语教师要进一步研读课程标准, 在吃透教材的基础上跳出教材、回归课标。
2.重视语言实践, 培养学生综合语言运用能力
在学生的语言学习和实践活动中, 教师应注意处理好知识学习与能力发展之间的关系, 语言操练与语言运用之间的关系, 以及常规教学与考试之间的关系, 使教学活动更加有效。
3.加强“记”的训练
英语教师要认识到:没有识记, 就没有英语的语言能力。英语教师在平时工作中要注意引导、鼓励和帮助学生, 加强对教材中重点词汇、重要句型的识记, 努力帮助他们养成主动记忆英语单词、背诵英语句子与短文的好习惯, 要注重督促学生巩固与落实语言基础知识。
4.全面培养听说读写技能
教师应合理利用各种教学资源, 如广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源, 从听说读写各个角度引导学生学习英语, 提高学生的学习效率。此外, 教师还可以有计划地组织学生进行课外阅读, 在阅读过程中复现、巩固所学知识, 在不同的语境中理解语言, 拓展学生的视野。新课标要求初中毕业生要达到五级水平, 课外阅读量应累计达到15万词以上。
5.关注语言的发展与运用, 拓展学生的视野
关键词：高等自学考试；SWOT模型；湖南
中图分类号：G642.479 文献标识码：A文章编号：1674-0432（2011）-10-0226-2
湖南省作为我国的教育大省，其“十五”期间高等教育实现了跨越式的发展，截止到2005年，全省普通高等学校达到93所，其中本科院校26所，高等教育在校生总规模达到了108万人。同时，我省的自学考试也取得了较大的发展。20世纪80年代初美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出SWOT分析法模型。本文通过运用SWOT分析模型对湖南省自学考试存在的优势、劣势、机会和威胁进行分析分析。
1 湖南高等自学考试面临的机会（opportunity）
湖南省十一五规划对教育投资比重加大。湖南省教育经费投入不断增长，基础条件逐步得到改善。2005年，全省教育经费总投入达317.6亿元，比2000年增长108.54%。教育经费的不断增长，必然促进高等院校的发展和进步，无论是在师资力量上，还是在学校规模以及硬件水平上。对于湖南的教育事业来说，尤其是对湖南高等自学考试来说，是更个难得的好机会。因此，相关院校应充分抓住该机遇，大力发展本校的高等自学考试教育，为湖南省自学考试事业的不断发展和壮大贡献力量。
截止到2007年底，湖南全省共有普通高等学校99所，其中综合大学（含高职）40所、理工学院（含高职）27所、农林院校（含高职）4所，师范院校5所，语文院校3所，医学院校（含高职）6所，财经院校（含高职）7所，政法院校（含高职）2所，艺术院校2所，体育院校1所，民族院校2所。普通高校有在校学生总计达到898622人。近些年，在校生参加自考的比例在加大，扩大了自学考试的生源，改变了考生的结论[1]。同样，我省也出现了在校生参加必考的人数增加的趋势，并使得生源的年龄结构明显下降。一般说来，社会上多数工作对学历都有一定的要求，在校专科生面临着较大的社会就业压力，他们选择通过套读自考本科，来获得本科的文凭。这样,专科生在毕业的同时也同样能够获得本科毕业证书，一举两得。2007年湖南全省共有中等职业教育学校708所，在校学生830646人；其中，普通中专52所，在校学生213522人,大量的在校专科生成为自学考试的潜在生源。
2 湖南高等自学考试面临的威胁（threats）
从 2002 年开始，随着中国高等院校扩招及高等教育大众化进程的加快，对高等教育自学考试产生了一系列的影响。到2005 年，全国高等教育毛入学率已经达到了21%，超过了国际公认的 15%的大众化起始标准，高中毕业生进入大学的比例达到了60%-80%，这使得自学考试失去了很大一部分高中毕业生生源[2]。至2005年，湖南省高等教育在校生总规模达到108万人（折合数），高等教育毛入学率达到17.78%，这标志着湖南省高等教育迈入大众化初始阶段。因此，对于湖南省来说，高等自学考试也同样面临着高中毕业生生源流失的问题。生源的减少对各个高校的自学考试招生来说，是个严重的威胁。
尽管高等自学考试教育有着比较优越的发展历史，但越来越面临着开放教育领域中其他教育形式的竞争[3]。在新世纪，自学考试面临着一批新的竞争对手，民办高等教育的不断发展和逐渐地兴起，对自学考试进行了强有力的冲击。上世纪 90年代后期，民办高校如雨后春笋般快速发展，至今已达1200多所，在校学生达150多万。通过学历文凭的颁发，使得民办高校成为自学考试的强有力的竞争“对手”。另一方面，成人高校入学及毕业条件相对较低，并且网络教育、远程教育的快速发展等，也改变了自学考试一枝独秀的局面，极大地缓解了高等教育的供给与需求之间的矛盾[4]。此外，加入WTO后，发达国家的大量教育机构进入我国，湖南也不例外，对我国的自学考试也产生了一定的冲击。国外的教育机构采取合作或者合资的方式与我国的教育机构联合办学，直接与我国的自学考试进行面对面的竞争，而且，它们还采用了多样的学位证书或者技术证书的考试。学历获得选择面的多样化，同样影响和冲击了自学考试的生源，致使自學考试的生源大大地萎缩。
3 湖南高等自学考试面临的优势（strength）
截止到2007年，全省共有普通高等学校99所，其中综合大学（含高职）40所、理工学院（含高职）27所、农林院校（含高职）4所，师范院校5所，语文院校3所，医学院校（含高职）6所，财经院校（含高职）7所，政法院校（含高职）2所，艺术院校2所，体育院校1所，民族院校2所。普通高校有在校学生898622人。与中西其他部省份高等院校数量相比，湖南绝对处于领先地位。众多高等院校为湖南省的自学考试提高了良好的师资队伍和丰富的学校资源。
同样，湖南省高等教育自学考试的助学班主考院校也在增加。2010年8月，湖南省教育考试院公布了高等自学考试助学班主考院校，包括了中南大学、湘潭大学、湖南师范大学、湖南农业大学、长沙理工大学、吉首大学、湖南科技大学、南华大学、中南林业科技大学、湖南工业大学、湖南商学院、湖南文理学院、衡阳师范学院、湖南理工学院、湖南城市学院、长沙学院、邵阳学院、湘南学院、怀化学院、湖南人文科技学院、湖南涉外经济学院、长沙医学院、湖南工学院、湖南第一师范学院等32所高校。2011年，湖南省教育考试院对于高等教育自学试社会助学机构进行了检查和评估，在150个登记备案的自学考试社会助学机构中，143个评估合格助学机构被评合格。
其中包括了中南大学、湖南师范大学、湖南大学、湖南农业大学、湖南商学院等高等院校。
4 湖南高等自学考试面临的劣势（weakness）
截止2009年6月，尽管湖南省高等自学考试已经开设83门专业，其中本科专业65门，专科专业48门，涉及了8个大门类，但是，面对社会对人类资源需求的多样性，显然，这些专业还不能满足社会的需求。而对于广大农村的农民来说，开设的专业过于单一，往往只是涉及了兽医、园林、园艺等几个少数专业，并且这些专业的理论性较强，对于实践教学的环节相对较少，使得农民并不能够真正理论应用到实际中去。
此外，缺乏多样化、个性化的人才培养模式。当今社会，知识周期更新快，而且社会主义经济体制也呈现了多样化的特点，社会对人力资源的要求也呈现出了多样化的特征。高等教育自学考试在标准化的统一管理模式下，难以适应社会多变的需求。在通常状况下，高等教育自学考试对人才定位只能通过用几门考试成绩来衡量和定位，因此，也暴露出了自学考试的缺点。
专业设置的合适与否直接决定了人才培养体系是否合理。当前高校开设的自学考试专业多数是社会热门专业，在课程设置上也过于死板，很难符合社会对所需人才的要求。多数高校的自学考试课程都参照了普通全日制的课程，并没有突出自学考试的特点。此外，高校在知识传授上，过于强调理论知识，忽视或者不重视知识的实际应用。这样给考生带来了一些消极的因素，影响其学习的劲头，同时也造成了教育资源和人力资源的浪费。
由于自学考试难度大且通过较低，致使一部分潜在生源考生选择了其他教育形式来获取高等教育的文凭。类似自学考试中的《高等数学》，其合格率都在 30%左右，而有些业余函授类大学通过率却高达90%。同样。高等教育自学考试计划在经过几年的修订完善后，又增设了一些考试课程，如中国近代史、毛泽东思想和中国特色社会主义理论等等。对考生来说无疑又增加了考试难度，使通过率不是很高的自学考试又难上加难，一部分考生自身的基础就较差，科目的增加无疑加大获得文凭的难度，使得这部分人不得不半途而废。
5 小结
在SWOT模型分析的基础上，本文指出了湖南省高等自学考试的优势、劣势、机会和威胁，为今后湖南高等自学考试顺利健康提供建议和素材。同样为笔者今后的研究也奠定了基础。
参考文献
[1] 王志伟.高等教育自学考试面临的问题与对策[J],科技信息,P213.
[2] 龚茂华.试论自学考试可持续发展策略[J],经济师,2009.4.
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[4] 邵郁.我国高等教育自学考试的困境和出路[J],江苏技术师范学院院报,2009.10.
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