高三数学二轮复习学习计划（通用14篇）
1高三数学二轮怎么备考
1、突出主干知识，加强薄弱环节
在二轮复习中，对高中数学的重点内容：函数、不等式、数列、几何体中的线面关系、直线与圆锥曲线及新增加内容中的向量、概率统计、导数进行强化复习。其中，函数是高中数学的核心内容，又是学习高等数学的基础，贯穿于高中数学的始终，运用函数的观点，可以从较高的角度去处理方程、不等式、数列、曲线和方程等问题。打破知识之间的界限，加强各章节知识之间的横向联系。
在第二轮复习时，要求学生一是要认真分析自己一轮复习的感受及作业、试卷情况，针对第一轮的薄弱环节，加强研究。二是要针对性地选择一些课本的典型习题、近年的高考题、模拟题，甚至是第一轮中做过的题，集中强化训练，提高一个档次。
2、提高思维能力
解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径。要求学生重视审题和解体后的总结、反思，不断积累正、反两方面的经验。
3、注重心理训练
学习实力与心理状态是高考成功的两大基本要素，良好的心态是高考制胜的`法宝。在测试或训练题中要在适当的位置设置障碍或有意识的引入新情景、新信息问题，有意识的锻炼学生心理素质，增强学生的应变能力和知识迁移能力，提高学生应试技巧。但要把握好度，不能过于挫伤学生的自信心和积极性;
4、提高计算能力
一、主要原因探讨
(1) 被动学习。许多同学学习非常认真, 花的时间是别人的几倍, 但成绩还是提不上来, 究其原因, 我发现很多学生还像初中那样, 对老师有很强的依赖性, 学习不主动, 老师讲什么就做什么, 不安排作业就手足无措, 也不晓得回顾, 前面复习的知识长时间不去温习, 时间久了又忘记得差不多了。
(2) 学不得法。具体表现在:笔记本、差错本、典题集记了几大本, 问题也有几大本;课前课后只是忙着赶作业, 对学过的知识不能及时巩固、总结;对数学概念、公式、定理、技法一知半解, 死记硬背, 机械模仿;还有的学生以为多做题就能学好数学, 投入了大量的时间与精力大搞“题海战役”……
(3) 不重视“双基”。一些同学自视甚高, 认为成绩已经可以了, 于是将二轮复习时间全部放到后面的解答题上去, 对前面的选择、填空题“不闻不问”, 对一些“双基”知识也不去认真演算练习, 只对难题很感兴趣, 以显示自己的“水平”, 重“量”轻“质”, 好高骛远。这就是为什么有些学生产生“高原反应”的原因。因为难题做多了, 一碰到不会做的题, 就会产生焦躁心理, 越做越烦, 慢慢地做前面的“双基”题就会不是演算出错就是中途“卡壳”, 脑子一片空白。
二、解决意见
在高考复习中, 数学复习面比较大, 鉴于目前时间紧、任务重的现状, 我们怎样才能复习出高效呢?建议做好以下几点:
(1) 要养成良好的学习习惯。养成了良好的学习习惯, 就相当于成功了一半, 往往能起到事半功倍的效果。在当前情况下, 我们要制订好合理的学习计划, 并结合自身特点, 寻找最佳的学习方法;要在老师的引导下复习, 循序渐进, 不能贪多求快, 囫囵吞枣;要讲究科学的学习方法, 既要看, 也要做, 既要“瞻前”, 也要“顾后”, 并且一定要“不耻下问”, 做到今日事今日毕。
(2) 要突出重点, 照顾一般。二轮复习, 我们不必平均使用力量。高考的主要考点集中在函数、三角函数、平面向量、立体几何、概率、数列、导数、不等式、圆锥曲线等章节。对这些章节, 我们复习时要求做到面面俱到, 如对函数这一章我们就必须对函数定义、求值、解析式、定义域、值域、单调性、奇偶性, 指数函数、对数函数、幂函数、函数零点等知识点作具体掌握, 这样才能做到考前心中有数, 考试时有的放矢。而有些考点, 我们只需要了解一个大概, 只要点到为止, 记住主要知识点就行了。如“优选法”这一章, 作为新增章节, 而且是湖南省特有的考试内容。只有做到了“大” (重点) “小” (一般) 兼顾, 考试才能取得高分。
(3) 要掌握科学的学习方法。方法的掌握要靠自己平时的积累, 照搬照抄别人的学习方法通常是不可行的。总体来说, 不管是什么样的学习方法, 大体上要做到:首先, 要经常回顾基础知识。由于第一轮复习战线通常拉得较长, 部分知识和方法可能有遗忘现象, 所以在二轮复习阶段, 我们在强调能力培养的同时, 也要经常回归基础, 做到“四回顾”:一要回顾基本概念、性质、公式、定理及课本中的典型例题、课后习题, 高考往往是“源于教材, 高于教材”;二要回顾常见的数学思想和方法, 如求圆的方程我们常用待定系数法, 求直线与圆的位置关系, 我们常用判别式法或圆心到直线的距离比较法;三要回顾老师教学时或自己总结出来的常用结论, 如在立体几何中, 看到中点就要想到作中位线证平行, 看到等腰三角形就要想到“三线合一”等常用结论;四要回顾平时的常错题, 借此查漏补缺。同时在回顾的基础上, 对相关联的知识进行横向、纵向分类整合, 形成系统的知识网络, 便于整体掌控。
其次, 要注重通性通法的训练。作者通过研究近两年湖南高考数学试题发现, 高考比较重视通性通法的考查, 淡化对技巧的考查。所以我们在复习时, 要重视对通性通法的训练和运用, 不必过于追求解题技巧。如解直线与圆锥曲线的位置关系问题时, 我们通常能掌握韦达定理法就差不多了。再次, 我们也要强调基本数学思想的运用。数学思想方法是打开数学题大门的金钥匙。所以我们在复习过程中, 应努力将数学知识抽象、概括形成数学思想方法, 渗透数学思想方法。这样我们就可以将知识考点系统起来, 提升复习效果。如我们复习了椭圆后, 再复习双曲线、抛物线的时候, 我们就可以用类比思想去复习了, 定义、几何性质、与直线的位置关系, 一个个对号入座, 这样复习起来就容易多了。
关键词：高三数学复习方略知识体系
中图分类号：G633.6
文献标识码：C
文章编号：1671-8437-(2009)4-0031-01
1巩固第一轮学习成果。强化知识系统内化
由于第一轮复习时间比较长，范围也比较广，前面复习过的内容容易遗忘，而临考前的强化训练，对遗忘的基本概念，基本思维方法又不能全部覆盖，加上一模的试题起点不会很高，这就要求学生课后要抽出时间多看课本，回顾基本概念、性质、法则、公式、公理、定理；回顾基本的数学方法与数学思想；回顾疑点，查漏补缺；回顾老师教学时或自己学习时总结出来的正确结论，联想结论的生成过程与用法；回顾已往做错的题目的正确解法以及典型题目，以达到内化基础知识和基本联系的目的。系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。例如以函数为主线的知识链，又如直线与平面的位置关系中“平行”与“垂直”的知识链。
2完善专题分块复习，完善和强化知识体系
良好的知识结构是高效应用知识的保证。由于第二轮复习的前后跨越度比较大，这就要求学生要事先以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法，抓住复习的主动权，以适应大跨度带来的不适应，通过专题复习，查漏补缺，进一步完善强化知识体系。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。
高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。国家教育部考试中心试题评价组《全国普通高考数学试题评价报告》明确指出：“试题注意数学各部分内容的联系，具有一定的综合性。加强数学各分支知识间内在联系的考查。要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且在选择题中也有所体现。
3领悟数学思想方法，总结数学解题规律
知识是思维能力的载体，因此通过对知识的考察达到考察数学思维的目的。在这个阶段主要是把解答题所涉及到的内容加以综合运用。培养提高综合能力、创新能力，最关键是在于长期的一点一滴的积累，不断地总结积累常见类型题的解题经验和解题规律。高考数学试题一直注重对思维方法的考查，数学思维和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括。《考试大纲》指出：数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识的发生，发展和应用的过程中，因此对数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过对数学知识的考查反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度。在高考中涉及的数学思想有以下四种：(1)分类讨论思想：分类讨论思想是以概念的划分，集合的分类为基础的解题思想，是一种逻辑划分的思想方法。分类讨论的实质是“化整为零、积零为整”。科学分类的基本原则是正确，不重不漏，合理，便于讨论，科学分类的步骤是：明确对象的全体——确定分类标准——科学分类——逐一讨论——归纳小结得出结论。(2)函数与方程的思想：函数与方程是贯穿中学数学的主线，函数是客观实践中量与量之间相互依存，相互制约的关系的反映，方程则是这种关系在某种特定条件下的具体形式。(3)变换与转化思想：在研究和解决一些数学问题时常采用某种手段进行命题变换，以达解决问题的目的。常见有以下三个方面：①把复杂问题通过变换转化为较简单的问题。②把较难问题通过变换转化为较易的问题。③把没解决问题通过变换转化为已解决的问题。常见转化方法有：直接转化法、换元转化法、数形结合转化法、构造模型转化法、参数转化法、类比转化法。(4)数形结合思想：数形结合思想是应用客观事物中数与形的对应关系，把抽象的数学语言与直观的图形结合起来：①寻求解题的切入点；②简化解题过程；③转换命题；④验证结论的正确与完整。数形结合的思想就是利用图形进行思维简缩，对选择、填空题的求解住住能大大简化思维过程，争取解题时间。数形结合往往借助：①函数与图像的对应关系；②方程与曲线的对应关系；③以几何元素，几何条件建立的概念；④数与式的结构具有明显的几何意义。
4关注教育动态变化，提高解决问题能力
解决实际问题的能力是人们认识世界，改造世界的能力。考试大纲指出“对能力的考察”以思维能力为核心，全面考察各种能力，强调探究性、综合性、应用性、切合考生实际，对数学能力的考察要以数学基础知识，数学思想方法为基础，加强思维品质的考察。对数学应用问题，要把握好提出问题所涉及的数学知识方法的深度和广度，切合中学数学教学实际。高考对解决实际问题能力的考察要求是：①设计情景新、设问方式新的试题，增大思考量，减少运算量。②加强对数学语言的考察，要求学生通过阅读和思考，把文字语言，表格语言、图形语言转化为数学语言，考察考生接受信息处理信息的能力。③近年来对实际能力的考察，主要是通过开放性试题和实际应用问题来进行的。
当然，千万不要以为“高考以能力立意”，就是要去钻难题、偏题、怪题。这里的能力是指：思维能力，对现实生活的观察分析力。创造性的想象能力，探究性实验动手能力，理解运用实际问题的能力，分析和解决问题的探究创新能力，处理、运用信息的能力，新材料、新情景、新问题应变理解能力，其重点是概念观点形成和规律的认识过程，它往往蕴藏在最简单、最基础的题目和事实之中。
《考试大纲》和《考试说明》是高考命题的依据，更是复习备考的指南。所有高三历史教师都很重视考试说明，每一年考试说明都和上一年的有所变化。很多老师关注考试说明只是关注考试范围有没有变化，实际上这是远远不够的，我们应该有更深层次的分析与解读。还要认真研读命题指导思想以及参考例卷中参考样题的调整和变化，这些变化是新的命题思路和导向，在复习中要给予足够重视和渗透。
要把握高考命题趋势除了研究考试说明外，更要研究近几年本省高考试题，特别是主观题。笔者对福建近几年文综历史主观题试题进行简单梳理，发现命题由注重通史、阶段性特征向主题立意迈进。与福建文综历史卷主观题考查均以“古今贯通，中外关联，凸显阶段特征”为重点。
开始变化，20高考第38题在注重考查阶段特征同时向主题立意迈进。高考第38题主题立意确立为民族独立与民族复兴，考查20世纪中国社会的三次巨变。以近现代工业化模式为主题，考查了苏联、英国和中国的工业化道路。第38题以科举制为载体，融会贯通古今中外。
主题化命题是近年历史高考命题的趋势之一，福建高考第38题应该还是这种思路，所以，我们在复习中要注重对历史发展阶段特征的概括、理解和把握，更应注重主题式复习，整合知识，实现有效备考。
抓住主干知识，形成专题网络
就历史学科而言，主干知识是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征的`内容，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，能够反映人类文明演进的历史进程。在二轮复习中能否在抓住主干知识的基础上，对专题知识进行系统的梳理，成为决定高考胜败的关键性因素。
另外，在进行主干知识专题复习时要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索，对所学相关知识加以总结。所谓深度，即运用文明史观等理论，科学地阐释社会形态内部的相互关系以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如，对农业文明的复习，在跨度上，可以将其分为原始农业、传统农业和现代农业;在深度上，可分析其对古代、近代社会的影响，而闭关锁国政策即是其在“深度”上的体现之一。
用多元史观观察和思考历史，以新史观统领复习内容
纵观高中《历史课程标准》历史三个必修模块，突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点。对这些史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考指导与复习的基础，因为与这些史学观点相关联的知识均是历史的主干知识点，最能体现“古今贯通、中外关联”的原则，不但符合高考考查主干知识的命题思路，也体现了关注史学动态的特点。而运用新史观整合历史素材进行命题，已成为近年高考的一大趋势。所以在复习中引导学生用新的史学观念统领复习内容。
考生在复习中以“文明史”为总纲，要求学生从文明史观的角度解读历史现象和规律;以“现代化”为主线，要求学生用现代化史观分析历史问题;以“全球化”为导向，要求学生用全球史观把中外历史上的重大事件置身于世界的角度来立体地考察、多角度地分析问题。所以复习时以新课程标准和理念为渗透，联系近年来历史学术研究和学术观点的新变化新发展，通过提供新的历史情境材料，引导学生进行分析、概括和提炼，从而提高解决历史问题的综合能力。
规范训练，精心讲评，提高考生的实战能力
在二轮复习时期，全国各地的模拟卷满天飞，这个时候老师必须静下心来精心挑选一些试题进行科学性和规范性的训练。一是各种训练要适度，要“精”，应提高训练题的质量，控制训练题的数量，不要搞题海战术，巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精;二是训练方式要灵活，各种训练要求有所区别，巩固性训练可当堂处理，可采取口头提问、笔答、板演等形式;拓展性训练包括专题训练可量力而行，由学生自主决定;模拟训练要到位，要定时定量，从内容到形式都应体现高考的特点与要求，特别要重视指导学生规范使用答题纸的问题。
各种训练都应重在训练学生的解题速度、方法技巧、卷面安排以及书写规范等内容，这些尽管看上去是很细小的方面，但细节往往决定成败。
二轮复习中要特别重视非选择题解题方法技巧的指导，不能简单地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响学生解题的内容词、条件限制词的含义及其基本内涵上归类、比较。
非选择题题目中所含有的概念大致有两类：一是历史学科中常用的社会科学概念;一是历史学科试题中常用的限定解答内容和方式的概念。对这些概念理解的程度，直接影响到了审题的质量和答题的效果。
一轮打基础，二轮见提高，二轮复习是高三复习的快速增长期。凡事预则立不预则废，二轮复习时间短任务重，为了做好高三数学的二轮复习，特制定此计划。
一、复习时间及进度
复习时间：从2-17到5-17，大致三个月的时间
专题规划：
1、三角和向量专题
2、数列专题
3、概率统计专题
4、立体几何专题
5、解析几何专题
6、坐标系与参数方程专题
7、函数与导数专题
8、函数与方程思想专题
9、数形结合专题
10、分类讨论专题
大致进度：一周一个专题
二、二轮复习的宗旨
重视与一三轮复习的衔接，注重一轮回扣，注重归纳整合。二轮复习的重要任务是：使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的`条例起来，孤立的联系起来。
三、二轮复习的备课要点
1、研读考纲，最起码知道考纲对于每一部分的内容有什么要求。
2、带领学生做重点知识、方法、技巧的回眸。不是做简单的重复，而是在易错、易漏、易忽略的点上做强调做透析。整合信息，知识归入方法，方法归入思想，使知识框架系统化。可以采用自主阅读、师生对话、学案填空、同桌互问、温故知新等多种方式进行回眸。突出学生的学，更要突出教师的导。导要导在点子上，不能浪费学生的时间。
3、每节课精选一道问题精讲精析。选题要注明选题理由，能写出三条以上的理由才能选，要么有深度，要么有广度，要么有新意，要么有技巧，要么有易错点。最好还有一个配套的问题做课堂追踪练习。
4、易错题再现。将每一部分的易错题收录出来，整理打印，让学生自习课上做。
5、一周做1-2次限时训练，专题或者综合都可以，训练学生做题的时效性和规范性。
四、多种途径提升自我解题能力
波利亚说，数学技能就是解题能力，不仅是解决一般的问题还应该解决需要某种程度的独立思考、判断、想象、创造的问题。给自己准确定位，不低估也不要高估，多种途径提高自我的解题能力，自己强才是真的强，才会有学生的强。
高三物理二轮复习的主要工作分二方面,一是分类专题复习；二是模拟综合复习。为了搞好高三物理二轮复习，经高三物理备课组集体备课研究，提出了下列复习思路和复习安排：
一、指导思想：
1、专题复习更有计划性，确保高考复习备考工作有条不紊的进行；
2、更充分发挥物理在高考中的作用，保证理科综合的优势；
3、避免复习备考中出现龙头蛇尾的局面，造成学生爬坡能力不强，在强化训练中进步不大。
二、工作目标：
1、知识与技能方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚。
2、过程与方法方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，做到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。
三、具体安排：
（一）工作措施：
1、认真落实集体备课，搞好集体研究。
高考旨在考查学生对物理基础知识、基本技能和思维能力、实际应用能力、分析问题和解决问题的能力。特别是能力型和应用型试题的大量出现，强调理论联系实际，注重考查考生的综合素质，这更是我们备课组重点研究的问题。
2、研究高考，提高教学针对性。
认真研究与评析近三年的山东省高考试题及今年的高考考试说明，研究考试的内容改革与特点，根据考试改革的新走向，研究新对策。
试卷结构：今年山东高考理综物理部分试题结构变化比较大，选择题分值从原来的4分变为5分，选做题从原来的3选2改为3选1.而这一结构形式与全国卷几乎一致，所以今年理综尽管仍用山东卷，但出题形式或风格上很可能要想全国卷靠拢，所以在今后的备考中除了研究近几年山东考题以外还要关注全国课标卷的题目，综合两方面进行备考。
知识方面：2012年山东高考考试说明的物理部分，与往年的考试说明几乎没有差别，这也充分证明了说明中所说的相对稳定。对比2011年的考试说明，发现共点力的平衡由原来的一级要求改为二级要求。
“闭合电路的欧姆定律”由原来的一级要求改为二级要求。
纵观几年来的高考试卷，共点力的平衡每年都有考查，但是出题都比较简单，似乎都不如平时训练的题目有深度，在此，我们分析今年可能有复杂点的连接体的平衡。强调闭合电路的欧姆定律，有可能把近年没有考的电路动态分析再拿来考，或是把传言很久的电磁感应加入到计算中。
3、研究教法、改进教学、教学相长。
认真研究学生学习过程，掌握不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特别注意调动学习的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。精心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。
（二）具体复习安排
时间：2012年3月12－4月底
在这个阶段，应结合学校、学生的实际选定了七个专题（22课时）：
专题一：力与运动（四课时）
1、物体的受力和平衡
2、直线运动
3、牛顿定律及其应用
4、曲线运动和万有引力
专题二：功和能（四课时）
1、动能定律（二课时）
2、功与能的关系（二课时）
专题三：带电粒子在电场和磁场中的运动（三课时）
1、电场和磁场
2、带电粒子在电场和磁场中的运动（二课时）
专题四：电路问题（三课时）
1、直流电路和交流电路
2、电磁感应（二课时）
专题五：实验 与探究（二课时）
专题六：常用物理方法（二课时）
1、物理模型和图像法
2、临届和极值问题
专题七：选修3-5（二课时）
以上专题应由教师精选，尽可能不用现成资料，专题中应包含典型例题引入、思路方法归纳、例题讲解、训练反馈等。在专题复习阶段每周进行一次学科内综合测试。在这个阶段，要特别注重各部分知识间的有机整合，注重解题思路和解题方法的归纳，注重审题能力的培养。
关键词：二轮复习导学案,专题知识,高考备考
作为教师, 我们都非常熟悉“开学第一课”, 它是教育部与中央电视台合作的大型公益节目, 在每个新学年开学时推出, 针对中小学生的特点, 用孩子喜欢的方式宣扬教育主题, 陶冶学生情操。2011年的“开学第一课”, 以“幸福”为主题, 在由孩子、家长、学校、社会构成的全景视野中, 讨论“如何让中国孩子拥有幸福”。这期节目引人深思, 我们也时常在深思, 在我们的课堂, 尤其是高三复习课堂, 谁能够更多地关注学生的幸福?谁能够给学生带来更强的幸福感?教育家苏霍姆林斯基曾对教育管理者说:“如果你想让教师的劳动能够多获得乐趣, 天天上课不致变成单调乏味的义务, 那你应引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”作为一线的教师, “如果你想让学生的学习能够多获得乐趣, 天天上课不致变成单调乏味的任务, 那你应引导每一位学生做课堂的主人, 让学习插上幸福的翅膀”。确实, 进入高考冲刺的最后阶段, 如何在保证高效课堂的同时更关注学生的幸福感?如何引发学生积极思维?如何提高学生的知识运用能力?如何提高学生的自信心, 增强其成就感?如何把英语学习由“要学”变成“想学”、“喜欢学”?我们唯有选择相信学生, 让课堂始终以学生为中心。因此, 高中三的二轮专题复习也应本着“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的思想来设计, 分三个阶段来组织。
一、准备阶段
1. 教师。
在二轮复习开始前的几个月, 全体高三备课组成员定时集体商讨, 制订定计划。首先, 确定二轮复习专项要点。根据湖南省英语高考卷的题型设置要求, 二轮复习专题依据高考题型分为七个:专题一:听力分为5讲:理解主旨要义, 获取具体事实, 推测背景、意图、关系和情感, 听力填空, 听力综合练。专题二:语法分为9讲:时态和语态, 情态动词, 虚拟语气, 主谓一致, 状语从句, 名词性从句, 定语从句, 非谓语动词, 简单句、并列句和特殊句型。专题三:完型填空分为2讲:Part A和Part B。专题四:阅读理解分为4讲:细节理解题、主旨大意题、词义猜测题、推理判断题。专题五:阅读摘录分为两讲:信息处理和总结归纳。专题六:阅读设问分为两讲:提炼信息和规范作答。专题七:书面表达分为4讲:应用文、图表作文、看图作文、 (半) 开放作文。其次, 备课组成员分配任务并明确审稿时间, 完成导学案的编写工作。最后, 所有导学案完成后, 备课组成员再行多次集体探讨, 精心打磨导学案。各专题负责教师研究近三年的湖南高考真题和模拟题, 对专题考点进行预测, 整合出讲练结合的专题导学案。二轮复习专题导学案的具体模式分为以下五个部分: (1) 考点扫描:根据《湖南高考英语卷考试说明》及对2011—2014年湖南英语高考真题的研究, 明确各专题涵盖的考查内容。 (2) 考情预测:明确专题考察的重难点以及它的命题趋势。 (3) 学情检测:通过小题检测学生对该专题现有的掌握程度。 (4) 知识梳理:系统全面地归纳专题知识和科学解题方法。 (5) 三高二模:认真研究近三年的高考真题和近两年的模拟卷, 提炼出精华部分, 让学生在此体验真题难度, 感受名校模拟, 有效检测该专题的复习效果。
2. 学生。
在讲授每个专题授前, 学生对专题导学案的前四个方面进行预习, 完成相应的练习, 进行知识梳理, 标出疑难点。教师在授课的前几天布置好任务, 在整个预习过程中, 学生可采取自主学习、小组探究、小组讨论相结合的学习模式。有了预习, 学生的课堂学习效果会更高效。
二、操作阶段
操作阶段就是专题的课堂授课时间, 即高三的二轮复习课堂。整个课堂分五步走。Step One Introduction:即课堂的导入环节。此时, 学生是主角、陈述者、表演者, 而教师是一个倾听者。具体操作:由学生自己介绍该课堂专题考点、解题心得、思路, 如有遗漏, 教师进行补充、梳理。目的:了解学生对专题考查内容的掌握程度, 引出科学的解题方法。Step Two Discussion:这一环节中, 每个小组成员针对学情检测中的练习与本组成员讨论, 互相解疑, 探讨出共同的答案, 若仍有不能解决的问题, 进行标记。让学生自己相互间发现问题, 探究问题, 在实践中巩固知识, 优化解题方法。Step Three Presentation:为了让教师全面关注学生, 对学生的问题有个全面的了解, 展示环节必不可少。全班以小组为单位, 在黑板上板书本组的讨论结果, 标记难点, 并注意书写。一般情况下, 一个题目要有来自至少两个小组的答案, 教师才能较好地把握全班的整体学习情况, 从而加以点评、点拨。Step Four Explanation:以小组竞争、互相答疑的形式激励学生共同解决黑板上小组所标记的难题, 既是对学生自己解决问题能力的肯定, 也能让教师充分了解学生对知识的掌握程度。同时, 针对学生的盲点、难点, 教师也能及时进行补充, 加以巩固。Step Five Assessment:到了整个课堂的最后环节, 教师就像一个颁奖嘉宾, 根据板书成果展现和疑点答疑评选出准备最充分、基础最扎实、表现最突出的学习小组。学生在增强自信、获得成就的同时, 也感受到学习的幸福。
三、巩固阶段
在知识学习中, 准备、操作和巩固三个阶段是缺一不可的。有了课前和课中的基础奠定, 高三英语二轮复习还应该抓落实与知识的再延伸, 实现与高考的对接。为了更好地检测学生的知识复习情况和知识的实际运用能力, 在巩固阶段, 教师可以运用如下的一些方法。
1. 三高二模。
针对各专题, 充分利用2011—2014年高考英语真题试卷和近两年的名校模拟题, 因为这些题都是经过精心打造的, 借鉴性更强, 对检测学生的知识掌握情况更有针对性、有效性和科学性。这是每一个二轮复习导学案必备的板块, 很受学生的欢迎与重视。
2. 常规巩固手段。
教师可以依照各专题的特性设置平时教学中的一些知识巩固方式, 如: (1) Dictation&Translation。在复习从句、特殊句式、虚拟语气时, 教师可以让学生把相关的句型运用到自己的表达中, 以听写和翻译的形式呈现处理。重视表达的多样性, 即用各种句法结构表达同一种信息。如: (1) 巧用“一句打通关”。同一句型在很多情况下都可以用到。如句型sth/sb is no longer what it/he (she) used to be, 在很多情况下可以被用到, 如:My school is no longer what it used to be./My hometown is no longer what it used to be./Economy is no longer what it used to be. (2) 句子表达的多样性。同一句话可以用多种不同的句型结构表达出来, 学生在平时的训练中, 养成多个方向进行思维的意识, 在会写的同时, 其分析句子结构的能力也会更强。例如“他忙于工作以至于错过了女儿的钢琴表演”的翻译, 可体现为状语从句:He was so busy with his work that he missed his daughter’s piano performance;倒装句:So busy was he with his work that he missed his daughter’s piano performance;定语从句:He was so busy with his work, which made him miss his daughter’s piano performance;虚拟语气:If he hadn’t been occupied with his work, he wouldn’t have missed his daughter’s piano performance. (2) Composition。我们常常会把某些语法专题和高考题型有机结合起来, 让学生明白考点的同时, 能够更好地应用于实际。例如, 在进行名词性从句语法专题的复习时, 教师可以设计如下的一篇作文:假如你是李华, 下个月将有三天假期, 想邀请在邻校读书的英国朋友Jack去旅游散心。请给他写一封不少于120词的信, 信中至少要用到四个不同形式的名词性从句, 要点如下:旅行目的地并适当介绍该地;整个行程的大致安排。
四、教学反思
经过一段时间的教学实践后, 我们欣喜地发现有了二轮复习导学案这个载体, 学生的学习目标更明确, 参与课堂的学生比以前要多很多。他们在课堂上既能发挥积极性和主动性, 又能充分挖掘自己的潜能, 这样教师在课堂上会很轻松, 也能够随时了解学生的参与度和知识掌握情况。同时, 在准备高三二轮复习导学案的过程中, 教师的自身角色也会实现从教育教学到教育研究的升华, 正如教育家苏霍姆林斯基所说的, 我们在努力让我们的学生幸福的同时, 自己也真正地体会到教育的幸福。
参考文献
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临近高考只有三个多月时间了，大部分高三的老师在数学的总复习中，都已经进入了第二轮复习阶段，也就是各章节的基础知识、基础题型都已至少复习过一遍，现在开始对各个知识点、考点进行进一步强化复习的阶段。第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，综合运用知识为辅，第二轮复习以专题性复习为主，这一阶段所涉及的数学问题多半是综合性问题，提高解数学综合性问题的能力是提高高考数学成绩的根本保证。如何在高考前较短的时间内，更有效地进行数学的第二轮复习，是摆在我们高三老师面前的一个很重要的问题。下面本人结合自己的教学实际，谈谈高三数学第二轮复习中应注意的几个问题。
一、准确把握高考的方向标
近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新.其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力寓“灵活”之中.这就要教师对《考试大纲》、《考试说明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”。这样，在各章节的复习中就会很好的把握好重点与难点，进行有目标的复习。
二、努力提高课堂复习效益
提高课堂复习效率，应注意以下三个问题：一是课堂容量问题，提倡增大容量，不是追求面面俱到，而是重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍。二是讲练比例问题，提倡精讲精练，分配好讲练时间。三是发挥学生主体地位问题，提倡让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拔要害。
三、讲究讲评试卷的方法和技巧
复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键是在于做完题收获的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做 好以下三点：一是照顾一般 ，突出重点。在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。二是贵在方法，重在思维。在讲评试卷时，方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法 的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。三是分类化 归，集中讲评。在讲评试卷时，涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集 中评讲。
四、注意数学主干知识交汇
高考数学的一个主要命题原则就是在知识交汇点处命题，故对一些常见交汇形式应心中有数，在复习过程中，要注意打破知识之间的界限，在知识交汇点处多留意，其重点在：（1）函数与导数、数列、不等式、直线或圆锥曲线的交汇处；（2）圆锥曲线与方程、不等式的交汇处；（3）数列与不等式、算法的交汇处；（4）向量与三角、解析几何的交汇处。这些都是高考命题的重点知识的交汇点，复习时应注意加强上述各章节知识之间的横向联系。此外，还要关注一些新的交汇方式。
五、注意新增知识点和创新问题
在新增知识点处命题和命制创新问题是近几年高考的一个趋势，二轮复习中要注意加强基础知识的创新练习、解题方法的创新及创新题型的练习，如探索型问题、图表信息问题等等，这类问题一般是在课本原有知识基础上及常规问题和方法上的改编，背景新颖，但难度不大，复习中注意加强对这类题目的阅读理解及转化，使之化归为所学知识与常规方法来解决。同时要注意课本新增知识点的熟练掌握与灵活应用，如：零点和二分法、算法、三视图、命题和量词、推理、空间向量、积分等，这些新增知识点也是高考考查的热点，一定要从整体角度熟练掌握这些知识及基本题型并力争做到灵活应用。
六、注意困难学生的心理疏导
除了培养学生的数学知识和基本解题技能外，还应该着重引导学生形成正确的价值观、人生观，从而也达到全面育人的目的。我们和大多数农村学校一样，由于生源问题，总有一部分学生厌学、怕学。如果我们能在高三的第二轮复习过程中多给他们一些关爱，多一些思想和方法上的指点，也许会影响他们一辈子。高考复习过程是一个动态过程，我们在每一次练习、测试后，抓紧点滴时间及时批阅，对一部分学习困难学生的问题，教师抽出时间对他们进行知识 层面的辅导或心理上的疏导，缓解他们的精神压力，鼓起他们拿基本题分的勇气。
一、突出主干知识，构建知识体系并强化记忆，重在举一反三。
首先，在二轮复习中，考生应把复习重点放在对基本概念的深入理解和对基本规律的准确应用上，注意融会贯通。概念的复习不能只停留在文字表述的表层上，而应深入发掘内涵和外延，同时要强化概念之间的区别和联系、概念与规律之间的区分和组合。对复习内容要分解、取舍适度。
同时，要善于抓住主干知识，注意形成知识网络结构并强化记忆，注意培养自己综合灵活运用学科知识的能力，要活化基础，做到举一反三，触类旁通。文综和理综复习要在老师的引导下，注意专题复习系统化、规律化和综合化，做到“零碎知识”系统化。
二、加强针对性训练，跳出题海、突出方法、提高效率。
复习时间紧任务重，要在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须加强限时定量的针对性训练以及文综和理综的综合训练，跳出题海，突出方法，提高复习效率。做针对性训练时，要有意识地进行思维能力训练，同时注意审题能力 、语言表述能力 、分析综合能力 、把握时间能力等训练。
三、注重联系实际，关注学科知识和生活实际的联系。
从近几年高考试题来看，试题一般都联系生活实际，考查考生运用学科知识，解决实际问题和获取知识的能力。考生平时要做到理论联系实际，将学过的知识与新的事实结合起来，运用学过的知识来解决现实生活中的问题。
四、养成良好习惯，减少不必要的失分。
首先，平时应认真分析自己的每一次训练和考试，分析失分中有多少分是自己会做而未得的分，丢分的原因是什么。应该有意纠正自己不良审题、解题的习惯，尽量减少无谓的丢分。同时做完每套试题之后，要总结归纳自己做这套卷子的收获，切忌钻研难题好高骛远，高考试题中，容易题是得分之本，难题是锦上添花。
其次，要养成书写工整规范的好习惯，使用规范的专业学科术语答题。很多考生题一看都会，但是分数就是拿不全;也许知识点掌握准确了，但表达的不准确、不到位，不会用科学的语言描述问题。所以平时做题一定要落实在试卷上，不能只看，答题时表达要准确规范，要会用专业术语回答问题，回答问题要言简意赅准确无误。目前高考阅卷都是网上阅卷，对书写的要求是比较高的，因此平时的书写一定要养成工整规范的好习惯。
最后，注意对理科实验的复习，不能只关注实验题目的练习，要注意常用仪器的使用，回顾做过的实验原理、实验设计、实验的数据处理与分析。
五、营造良好的学习氛围，调整好心态，考试发挥好。
临近高考，同学们的心理压力会有所增加，这个时候，营造一个良好的学习生活环境是很重要的。一定要正确处理好同学之间、学生和家长以及师生之间的关系，同学们要善待自己，也要善待他人。在最后的复习备考和考试阶段，一定要使自己始终处于一种平静的状态。
二轮复习阶段，各种各样的测验、考试将比较频繁，很多同学总会下意识地将测验或考试的成绩与自己的学习水平、近期的复习效果乃至将来的高考成绩等一系列问题挂起钩来，一旦成绩有所起伏，便对自己产生怀疑，增添许多心理压力。其实所学的知识与能力，并不是一天两天就会有多大的提高与下降，一次两次的成绩并不能决定什么，要对自己有信心，应学会调整心态。可以从另一个角度看问题：目前考试情况不理想，暴露出一定的问题也是好事，正好借此机会将问题解决了，问题总是越解决越少。如果将更多的注意力集中到发现问题和解决问题之上，切切实实地做好各项复习迎考工作，离高考的最终成功也就一步步更近了。
六、一定要与老师的复习进度同步，切忌单打独斗。
高三复习的主渠道在课堂，课堂学习效率的高低，直接影响二轮复习质量的高低，所以每个同学都应该保证上课时的精神饱满，跟着老师的复习计划同步进行。一定要根据《考试说明》和《试题分析》来梳理知识，确保没有知识盲点。一定要与老师的复习进度保持同步。老师的教学计划是根据多年的教学经验以及大多数同学的情况制定的，一般讲都是非常科学的。在教师的指导下有目的有计划的、紧张有序的、认认真真的过好每一天，完成好高考二轮复习的任务。
七、保持优势学科，加强薄弱学科和学科薄弱环节的学习。
撰写：何学文 现阶段，语文复习思路是，找出学习中的薄弱环节，归纳高考试题规律，并在此基础上有针对性地巩固知识。要注重基础知识的积累和基本技能的训练。强化规范意识。全面复习和专项突破相结合。分析不同学生的特点制定专门的复习方案，抓落实。因此，我们高三语文备课组全体教师认真思考，反复研究，特拟订本计划：
一、复习原则
1、由全面基础复习转入综合复习，对各知识点进行融会贯通，对各重点、难点进行提炼和掌握。
2、将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。
3、把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，提高应试技巧。
4、在“练”字上动脑筋，下功夫；在“讲”字上做文章。
二、具体做法
1、基础知识重在“补”
语音、字形力求准确。词语选用（实词、虚词、成语）重在筛选。病句重在分析病因。
基础知识的复习是较为有效的部分,经过第一轮的专项训练后,学生已掌握了相当数量的零碎知识和多种多样的方法、规律。因此如何提取、运用是第二轮要解决的关键问题。如何发现自己的遗漏点是 1
学生复习的重点。继续在每次模拟考试前一个礼拜有意识的让学生每天用十分钟的时间进行前五题和名句默写的综合训练,以此作为一项自我挑战的内容,同时还能达到加强做题稳定性的作用。
2、现代文阅读（自然科学、社会科学、散文）重在“法”
（1）要想做好现代文阅读题，必须具备应有的“内存”，我们反对无源之水，无本之木。在第二轮复习中，还是得挤出时间让学生每天看一点，读一点，写一点，进一步拓展他们的阅读面。
（2）要想做好现代文阅读题，第二轮复习的关键在于老师的精选、精讲。老师要精选有代表性的现代文阅读文章，然后是精讲，要讲出题人的出题意图、作者的写作意图、阅卷老师的批阅主旨，让学生有路可走，有话可讲，有理可悟。重点培养学生的读题意识、踩点意识、推敲意识、验证意识。
3、文言文阅读重在“本”
文言文复习是最有章可寻的，其“章”就是我们的课本。以课本文言文为纲，总结考纲中18个虚词、120个实词的用法是十分必要的，我们在二轮复习中，还是要回归课本，复习课文，学生多读（名篇、名句）、多记、多归纳，不断地重复，夯实基础，扎实文言功底。
4、诗歌鉴赏重在“悟”
（1）不主张一味地做题、解题，而是先让学生去感受诗歌、深入诗歌。
（2）要做好诗歌鉴赏题，在第二轮复习中，必须充分发挥学生的主体作用和教师的点评作用。此时的学生头脑中已充塞了很多相关内
容，包括背景、风格流派，乃至鉴赏的术语也是应有尽有。因此，我们必须通过学生的“做”、教师的“批”，找到学生的失误点，确立讲评的重要点、困难点，最后通过教师“评”，启迪学生的思维，理清答题的思路，尽可能地避免“贴标签”行为，做到真正意义上的鉴赏。
5、作文重在“准”
这里所说的“准”，就是指审题要准确无误。作文一旦跑题，将会满盘皆输。高考作文不能一味地追求“新”，而是要在审题准的基础上再去求新，因此加强审题训练是确保作文得45分的重要环节。
这里所说的“准”还包括体裁的准确无误，写什么文章像什么文章，平时训练就要严格要求，严厉打击“四不像”文章，让这种文章在平时就被扼杀。“准”，还包括思辨的“准”。文章没有思辨性就没有深度，没有深度就不能得高分。
根据经验，高考前限时作文训练是必不可少的，至少每周一次完篇训练，稳住“形式”得分。考前重点抓“内容”这一亮点。基础等级要求内容充实，发展等级要求材料丰富。抓好“内容”专项训练，可以一箭双雕。
三、要注意的问题
1、课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，但不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。
2、讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。
3、发挥学生主体作用问题。让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。
4、讲评的方式方法问题。任课教师评前要认真阅卷，抓住学情，评中归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓住错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处（这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受）。
5、信息反馈的问题。提高课堂复习效率，加强信息反馈是必不可少的。信息反馈渠道主要是通过练习或检测收集信息。定期穿插以选择题为主的定时定量训练，内容以检测刚复习过的知识为重点，兼顾后继复习内容。
四、进行个别辅导，加强方法梳理，心理疏导，满怀信心，参加高考。
个别辅导主要有三种对象：一是语文基础较好的学生（主要是提升作文水平）；二是本
一、本二预测线上的学生，尤其是语文单科薄弱的学生；三是对语文学习缺乏信心的学生。针对不同对象因材施教，力争语文学科在2009年高考中来个皆大欢喜。
五、复习阶段划分
根据我校高三复习工作的整体安排，结合我校语文教学工作的实
际，09年上期语文复习计划分为三个阶段。
2009.2.9-3.10结束第一轮复习
2009.3.11-4.30进行第二轮复习
2009.5.1-6.5做好语文知识的查漏补缺工作，强化训练，同时关注高考的最新信息，对高考热点进行重点训练。
二轮复习的重要任务之一，是在一轮复习的基础上建立起完整的知识体系。为完成这一任务，师生们就要根据考纲要求，准确理解各个知识点的内在涵义，熟悉它们的适应范围及使用条件，并认真分析研究各个知识点之间的内在联系。再查漏补缺，为综合运用打下坚实的基础。
在第二轮的复习过程中，不能简单的、重温性的复习各个知识点。而是要做一定数量的综合训练题熟悉掌握解题方法及技巧，提高自己分析问题、解决问题的能力。为达到此目的,应注意：1〉训练的重点应是中档难度的题目；2〉要特别重视实用性、灵活性比较强以及能力型的题目；3〉要规范作题，像对待考试一样对待平常的做题。也就是说要计时做题，练做题的速度及准确率；4〉做题的数量要适度适量，贵在做后的纠错、反思和总结。要弄明白自己的答案错在那里，命题人的答案为什么会对，要弄清楚。不断总结做题的经验教训，学会分析试题所考的语言点及能力，把握命题人的命题意图。这一点至关重要。
二轮复习的重要任务之二。按照高考题型结构，有计划对听力、选择填空、完形填空、阅读及写作等题型进行专门训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化，全面提高学生的英语语言素质，掌握解题方法及技巧，最终提高学生做题的准确率和熟练程度。
听力方面，除了每天坚持至少半小时的课外听力训练外，还应保证每周不少于一节的课堂听力训练。听力训练材料应精心挑选，所选材料应有梯度、难度、长度、趣味性和多样性（以高考的难易程度为标准）。朗读人的发音、语速应不低于高考。提高听力的方法就是多听。
在语法方面，对于课本中出现的语法、句型，首先应向学生交代清楚哪些语法为高考中必考或常考的语法项目。如动词、名词、形容词、副词、代词、名词性从句、状语从句、定语从句等都是高考中必考或常考的语法项目。词法中又以动词为重中之重，因为动词包括十多种时态、语态、语气、情态动词、非谓语动词等。仅动词一项，在高考单项选择这一项中，考到与之相关内容的题目就占到了近一半。了解到高考重点的语法项目之后，应重点讲清、讲透这些语法项目，同时将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。同时针对高考近几年纯粹考语法的题目越来越少这一变化特点，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。
完形填空不是单纯测试考生某一方面的知识或能力，而是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。众所周知，用大量做完形填空题的方法备考效果并不明显。考生要加强词汇知识的学习、比较、对比、提高阅读能力，同时应想办法提高推测能力。
在阅读的方面，要根据高考的要求注意选材，应选择不同体裁如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，让学生限时阅读。因为学生在限时阅读时，精力集中，思维积极，理解效果好，可以提高阅读速度。总之，做阅读理解时，考生应从整体上或者说从宏观上把握一篇文章的脉络，一定要明确每一段的大意，理解文章的中心思想，分析语篇结构、找准获得语言信息的切入点，从关键词中找出语篇内容、主旨、观点和作者的行文思路及意图。这是做阅读理解获得高分的基础和前提条件。
至于书面表达，平时要强化词汇、语法知识的运用，多读、多背、多写，养成良好的写作习惯，最好能坚持写英语日记。集中训练阶段，可先练习用5种基本句型翻译简单句，然后练习翻译复合句，最后练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。要根据提示所要写的内容，要点要全，要紧扣提示，按所限制的内容、字数，做到内容意义上的完整准确。此外要选择恰当的词和词语（组），表达要符合英语习惯和语法，还要注意使用连词、副词、介词短语、分词短语、复合句等。特别要注意语态和时态的正确运用及段落与段落之间的自然过渡。这样既能显示出你的高中水平，又能使文章层次清楚，文理通顺、结构严密紧凑，衔接自然。这样只要要点全，准确无误，语句通顺流畅那就是高水平、高档次的作文。水平一般的同学要避免犯简单的拼写、语法错误，要尽可能少用或不用复合句。书写规范，拼写准确无误，字迹清晰，按书写规则大小写及移行正确。写得圆滑饱满，有15%左右的倾斜度，每行写10个单词左右，词与词的距离要小、行与行的距离稍大些，写10行左右，这样字数段落既符合要求，也显得短小精悍。同时，还要注意文章的开头和结尾写好，要用最通用的语言和语句去写，这样更会得到评卷老师的好感。只有这样您才会得到满意而又理想的高分。
同时在进行这些专题复习时，同学们要将历届（或近五年）的高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后制定应试对策。在对各专题进行分析和研究时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握其命题特征和规律。
到五月中下旬，应适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏，逐步回归课本和考纲中的基础知识。这时要适时开展综合运用训练，加强实战演练，积累临场经验，从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。
根据近三年的高考试题特点，结合我校近几年的学生的高考考试情况以及今年我校学生的实际情况，制定二轮复习计划要点如下：
一、对文化和艺术两个级部在学案方面的具体要求
1．组织文化部学科组长，抓好文化部高三的学案导学。今年文化部没有给学生定现成的复习资料，要求各学科组开学初必须拿出学案的基本模型。在学案的适当位置必须有温馨提示语（可以是学法指导、解题技巧、心理辅导、心理健康教育等方面的内容），在学案的标题后面必须有负责编制学案的老师姓名（便于落实责任、工作量发放等）。学期末请专家组对各学科编制的学案进行打分，评出一、二、三等，作为优秀学科组评选、学科组长津贴发放的依据之一；每学期末请专家组对同学科各个任课老师编制的学案进行打分，评出一、二、三等，作为任课教师升学奖发放的依据之一。
2．组织艺术部高三年级学科组长，抓好艺术部高三的教学工作。针对艺术学生的特点实施教学，紧扣考纲，只教学生能学会的，对于那些讲了学生也学不会的问题就大胆舍弃，大胆合并复习章节和单元。教学本着扣说明、低起点、小步子、快节奏、严要求、重实效的原则，当讲即练、勤讲勤练，练高考的基础题、练考试说明中的模拟题、练那些能体现规律和方法的低中档题；尽量做到堂堂清、周周清、月月清。特别是临近高考时，艺术特长生的文化教学更要针对学生实际和学科特点，抓住高考易增分点进行突击训练，力求短时间使学生考试分数相对有较大提升。
二、对于复习中要用到的综合训练试题的具体要求
1、难度系数控制在0.55左右。我们也准备难度在0.50—0.60之间的各种不同难度的试题，以培养学生对各种试题的适应能力。
2、搞好评讲。在第二轮复习时，学生的思维活跃，多进行学生与老师、学生与学生的交流，有利于学生的提高。因此，教师在评讲前，要充分了解学生的思维活动过程，找准问题的关键点和切入点，不能居高临下。另一方面，老师又要站在高处进行变通，抓住问题的实质进行适当的变换，切忌象第一轮复习一样，过份注重解题过程，而应注重思维过程。努力培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3、加强对新题型的收集，广泛吸收信息。只有创新的试题，才能考查学生的创新意识。事实上，每年的高考题都有一些创新的试题。特别是近几年以来，新情境的试题较多，如应用题，用数表、用图表等方式给定信息的试题，不断出现。学生要解好这样的题目，首先要具备良好的心理素质和一定的信息理解、接收和处理能力，我们教师要注意社会热点问题，多组织些与优化设计、金融、保险、环保等相关的试题。我们这样做不是猜题，目的在于培养学生的阅读理解能力，增强学生的自信心。
三、减少非智力因素在考试时的失分问题
从几年来的高考考试情况来看，有相当一部分考生高考时不能正常发挥出来，有的考生高考总分比实际成绩相差很多。究其主要原因有三个方面：第一，心理素质；第二，答题技巧；第三，意外情况。因此，今年我们要求老师要特别关注学生的心理素质和答题技巧而造
成的失分问题。
1、我们计划在四月初对学生进行一次考试心理讲座，使学生能及早发现自己的考试心理的变化规律，并及早校正，并在五月和六月的模拟考试中进行检验。
2、通过设计不同形式的试卷检验学生的心理素质，如最难的试卷、最容易的试卷、先易后难的试卷和难题居中的试卷。
3、定期举行心理咨询活动。老师和学生要经常交流，及时掌握学生的心理动态，同时更要注重同学之间的相互交流。
四、考试技巧方面要求学生做到“八要八不要”，并有计划有目的地加以训练。
一要翻看全卷，不要拿卷就做；二要先易后难，不要从前往后； 三要安排时间，不要一题久留；四要注意审题，不要盲目动手； 五要解好难题，不要见难发愁；六要适当检查，不要做完就丢； 七要心态平稳，不要期望过头；八要卷面整洁，不要乱画乱涂。为了配合这方面的考试训练，我们在第二轮综合训练时，要求组题人提供标准的解答和评分标准，学生人手一份。教师集体备课时，就围绕试卷的设计和解答的标准化以及评分的细则展开讨论和研究，以求学生的解答表述的准确性、逻辑性、完整性和流畅性合为一体。
五、组织班主任老师，在教好文化课的同时，做好学生的教育管理工作。
1、开好“高考离我有多远、我离大学有多远”的主题班会（艺术部到三月中旬上课时再进行），使学生始终处于高昂的精神状态，将
全部精力投入到紧张的学习中去。
2、二轮复习期间，年级领导、班主任找班内的升学苗子逐一进行座谈，关心他们的生活，了解他们学习中的困难，鼓励他们尽可能地发挥自己的长处、提醒他们尽可能地克服自己的缺点，解除学生学习中的后顾之忧，让他们全身心地去学习（这点艺术部到三月下旬进行）。
3、艺术部学生专业考试结束后，要迅速组织学生入班学习，加强对学生的思想教育和心理引导工作，让学生端正思想，以良好的思想状态尽早投入到文化课学习之中。特别是在艺术专业成绩公布前后一段时间内，针对学生情绪波动较大的实际情况，艺术部高三班主任和全体教师要对全体学生逐人承包，开展阳光心理关爱活动，通过耐心细致的工作，让学生全身心地投入到文化课复习之中。
4、领导深入教学一线，为教师和教学服务。为了更好地做好高三的备考工作，分管教学、分管年级的领导要深入到教学一线，经常到办公室和老师一起研究教学，关心老师的教学与生活；要经常到课堂上听课，了解每一位老师的备课和上课情况，帮助青年教师备课和上课，促使青年教师健康成长。
5、开展好第二课堂。新学期开始，根据省文件精神，作息时间表要适当调整。为了使高三每一位同学在高考中能取得优异的成绩，高三年级会结合自身的特点和学生的实际，开展给优生和偏科生（总成绩好）补课、加强学法指导、加强心理健康教育、加强考前指导、备考指导、考试技巧指导、考试信心指导等等，促成优生更优、差生
化优的教育环境。
1.时间安排：二月初~~~四月底。
2.复习方式：生物学知识专题复习+热点小专题复习，高考真题的对点训练。穿插年级统一安排的综合训练。 二、复习策略：
二轮复习是跨章节进行小专题综合，训练分析能力、提高综合能力，以例题的形式进一步阐明《考纲》中各种能力的考查形式和应试方法，使考生在能力方面达到巩固、完善、综合、提高的目的。复习过程中，注意以下几点：
1、强调四会，夯实四基，紧扣教材
强调学生四会是会读、会背、会默、会理解。会读：精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等;会背：生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟;会默：名词性概念、结论性语句要经常默写，确保用生物学术语准确答题;会理解：对一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。
四基是基本知识、基本技能、基本方法、基本习惯。基本知识：生物学的主干知识，要求学生掌握清晰、理解透彻;基本技能：实验方法和基本技巧，如对照原则实施、装片制作、显微镜使用等;基本方法：试题的思考方法，解题的一般性思路，如遗传谱系的分析、细胞分裂图像的识别等;基本习惯：指生物学学习和解题的习惯，这也是严重影响的得分的因素之一。
坚持以纲为纲、以本为本，在《考纲》的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功，这是我们二轮复习教学的宗旨。面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。 (1)
2、突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力。
我们以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。 (1)突出主干
从近几年的高考试卷来看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术都是必考考点;构成细胞的化合物、免疫等知识点，也不可忽视。在复习教学中要善于抓住主干知识，突出重点。 (2)形成网络
复习时应把教材中的生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系。
3、重视图表类试题的归类解答。
图表题就是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等。主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等。生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。这类题条件隐蔽，灵活多变，具有很好的区分度，试题信息的图表化在近几年考题中一直存在。也可以说是目前生物高考的特征之一。
因此我们在二轮复习时，一要重视读图、析图，有意识地培养学生收集、筛选相关生物资料和相关信息，进而综合分析作出科学决策的能力;二要对生物教学插图、图解可能的话进行多角度分析，训练学生的发散思维;三要对典型例题和典型错误进行分析，总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析，最后实现图像和问题的转换。
4、加强实验复习，提高实验设计分析能力
实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、
科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行预期、分析和解释。这种能力的提升需要同学们不断磨练，更需要二轮复习的归纳总结强化训练等等。
5、注重联系实际，关注生物科技发展、生产和生活实际 复习时，要关注生命科学发展中的重大问题，如航天生物学、新型冠状病毒引发的肺炎、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖、灾害性天气(如：冰冻雨雪、沙尘天气)食品安全、人类健康问题等与生命科学息息相关的问题，培养筛选有效信息和整理信息的能力。做到：一不惧怕，二能找准关键词提取有效信息，三能找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。 6、题海捞金，提高复习效率
近些年来高考试题不断翻新，与此同时，各类模拟题也与日俱增，茫茫题海，如何捞金?其实习题训练的效果关键在于质量而不在于数量，最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处。选编一些有代表性的高考试题或一轮复习中错误率较高的经典试题进行深入地研究，多方设问，逆向思维。以练题来促进解题技能的提高，掌握正确的思维方法，灵活运用各种解题方法和技巧，提高解题准确性和速度。 三、复习过程中需注意的问题：
大部分同学经过一轮复习，往往存在：基础不牢、审题不细、表达不准、分析不透、实验设计与分析能力不强等问题。
对此二轮复习中力求通过习题巩固基础、掌握答题技巧、提升答题能力。复习过程中注意如下几点：
1.准确把握《考试大纲》内容和要求，把握重点主干知识，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
2..对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组。
克服难题过多，起点过高。切忌丢开教材，做难题、偏题、怪题。 3.习题切忌一知半解。二轮复习内容多，时间短，但一定要做一个会一个。
4.对外来资料、试题切忌不加选择，题目过多重复，针对性不强。要努力做到以质取胜，做一题会一类题。 四、调整心态，提高应试技巧
1.规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。
2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。
【关键词】基础 结构 图表 热点 审题
2011年地理高考是江西省新教材的第一届高考。这样的变化，无疑是对地理学科的一次挑战。新高考的命题深度也有待研究。如何在有限的时间内提高复习的效率，笔者根据平时的教学实践，对高三地理二轮复习归纳出以下几点心得。
一、立足基础，重主干
很多同学在平时的联考或是测试中，遇到一些基础的知识点时，丢分较多。盲目做难题，没有掌握好基础，是不可取的。近几年的高考中从来没有忽视过基础知识何基本技能的考查。因此，必须抓好基础，同时注重应用。
主干知识一直是高考的重点，要夯实基础，多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点，重在理解；还要准确把握主干知识体系，不能有盲点，也不能漫天撒网，应以干带支，做到融会贯通。
二、重结构。重应用
对重点知识进行系统整理，形成专题，既要挖掘知识的横向关系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，善于应用。例如农业的区位因素框架；自然因素；气候、地形、土壤、水源；社会经济因素；市场、交通、劳动力、政策、科技。涉及区位因素方面的专题还有工业、城市、交通、商业、旅游。
三、重图表，重能力
（一）读图分析题具有如下特点：1地图不仅是中学地理学习的重要工具，也是学习的重要内容。培养学生的空间概念、地图基本技能和分析能力，是地理学科的特殊目的。2.读图分析题的主干是地图，题目以图为中心展开。3读图分析题包括读图、填图、绘图等多方面的内容。4.读图分析题具有图文互换的性质，即图上内容能用语言文字叙述出来，语言文字答案能换成地图符号填绘在图上。以图考图，以图考文，以文考图，无图考图。5.读图分析题内容灵活多变，接近生产和生活实际，对经济发展图表更有独特的功能，能有力地反映生产和生活实际。
（二）复习必须做到课不离图，讲不离图，练不离图，着重培养学生正确分析地理图表的方法。
四、关注热点
“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活紧密结合，很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。对热点问题的关注不妨从现在就开始。
目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：华北雾霾、广州亚运、中博会、人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突（如中东）、台湾西藏问题、中印边界问题、伊朗朝鲜核问题，等等。
在复习中应把重点、热点、焦点问题当作专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。
五、审清题目，规范答题
怎样培养审清题目、规范答题的能力呢？对学生试卷分析、总结学生易犯毛病、调查原因后，我主要尝试了以下一些方法。
（一）细心审题，有效答题
审题是答题的前提，对题目要求清晰明了后才能做出正确的回答，审清题找准方向是“答非所问”的克星。审题能力的培养主要从两个方面着手。
首先，教会学生仔细审题。审题时要求学生先学会找出关键词，如主要原因、人为原因、自然原因、主导因素、限制性因素、异同、差异、共同点、不同点、水文特征、水系特征、河流特征、地形特征、分布特征、区位优势等。然后，要对问题的主体进行辨别。
其次，训练对图表和材料中地理信息的敏3感度。高考考试时间有限，必须对材料和题目中的有效信息迅速提取，所以有必要提高学生对有用地理信息的敏感度。在平时阅读中，很多学生对教材内容不求甚解，甚至只看重点支干，书本上所举的例子和小字部分往往被忽视。而这一部分的知识对高中学生来说，无疑是增长知识的平台，那些被认为浪费时间的文字，其实是隐含了很多地理知识的。所以在平时教学中，我会针对某段文字、某幅插图，问学生能从中学到哪些知识，归纳、总结、外延出哪些结论，从平时就培养从资料中提取地理信息的能力，增强对地理信息的敏感度。
（二）建立体系，条理分明
问答题一般综合性较强，在学科内大幅度综合，有可能知识点同时联系到初中地理和高中地理、自然地理和人文地理。所以，当学生审题完成后，不应急着做题，而要迅速调动知识库，将相关知识调出来进行整理、提炼，否则容易出现逻辑混乱、条理不清等问题。
（三）培养语感，规范答题
在以往的考试中，发现学生在答题时往往知道是怎么回事，但不能用规范的语言表述，口水话很多。如2008级重庆二诊36题第3小问：“此沙漠为流动沙漠，采取何种措施防止附近铁路被沙漠覆盖？”其中正确答案包括“在沙丘上扎设草方格状沙障（挡风墙）”，有学生回答成“用草把沙漠改变成方格式”“做方格状草垒，固定沙粒”“用方格草固定沙丘”“种植方格状的地皮”“钻孔深栽造林，设置沙障固沙”……不一而足。这一方面说明学生对教材很不熟悉，另一方面说明学生容易受教师通俗讲述的影响。
（四）书写工整，不留空缺
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