幼儿园整改计划
幼儿园整改小结
过去一年来,我园在学区领导高度重视下,不断加大力度改善幼儿园的办园水平,加强了教师队伍建设,并建立健全各类制度.其办园条件、常规管理、队伍建设、安全卫生、教育教学、保教质量等基准性指标和办园思想、园设设施、内部管理、保教特色等特色性指标不断完善，将不足转达化为优势，将资金不足演变为农村的资源利用，真正的实现了办低成本高质量的幼儿园。
我园根据上级领导的建议并结合自身的现实情况将在今年做出相应的整改，最大程度地为幼儿的成长提供宽松、和谐、有益的成长环境。具体整改报告如下：
一、扩大教学场所
我园现拥有建筑一座，教室二间，室内活动室一间,厨房一间(并取得<<餐饮服务许可证>>),卫生间一间(每天消毒不少于一次),保键室一间(配备卫生消毒用品,以及一般外伤和常见病的药品和设备)。
二、壮大师资力量
尽快配齐全幼儿园的工作人员：我园将按规定编制标准设立园长、教师、保育员、保健员和其他工作人员，并严格各工作人员职责，加强幼儿园的科学管理，逐步提高保育和教育质量.三、根据《玩教具配备目录》进行比照，并结合本园的实际情况，酌情增加购置玩教具，由于各班内幼儿手头操作材料少，多数是一次性使用材料，不能反复使用，应购置一部分高质量的桌面材料、幼儿游戏材料，使乡土资源与高档材料相结合。为幼儿创设宽敞的教育环境，提供丰富的教育资源，尽可能地满足幼儿多方面的需要。
四、幼儿健康档案和教师成长档案的建设方面，是我园队伍建设的薄弱环节，在教育教学方面，加大培训力度，采用“走出去，请进来”的形式，结合我园的实际，推进教育教学工作的发展。
五、卫生保健工作
为了更进一步提高保健工作质量，总结经验，找出差距，指导今后的工作，特总结如下几点：
1、每天坚持晨检及全日健康观察制度，教师坚持每天晨检（巡检），认真做
2012年童兴幼儿园
好一模、二看、三问、四查，每日进行口腔消毒，把好病从口入关，园领导每天午检，发现问题及时处理。今年学有发现传染病在园内蔓延。
2、坚持消毒隔离制度，教师每天都要用“84”消毒液抹桌椅门把、杯架、床架等幼儿摸到的地方，玩具、厕所、地面，空气消毒每天用“紫外线灯”消毒，每周都要消毒并都要登记检查，学期末进行总评。
在提高幼儿食欲，幼儿的进食的各种营养成素的摄入基础上，达到科学化，合理化，确保儿童生长发育需要。
3、坚持抓户外活动和体育锻炼。老师根据幼儿年龄特点，每天坚持户外活动两小时以上，开展各种游戏活动，让幼儿能充分接收阳光的照射，促进身体健康。
六、幼儿安全
幼儿园将利用各种途径，对幼儿和家长进行安全知识的宣传，特别是加强交通安全宣传。对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。在活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救,最大限 度地消除不安全因素。
童兴幼儿园易海霞
1. 定量评价。
它是指采用定量计算的方法,即搜集数据资料,用一定的数字模型或数学方法,做出定量结论的评价。如运用教育测量与统计的方法、模糊数学的方法等,对评价对象用数字描述。
2. 定性评价。
它是指对不便量化的评价对象,采用定性的方法,做出价值判断。如用调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法和逻辑分析法等搜集、处理教育评价信息,做出判断,进行定性描述。
3. 综合评价。
它是对幼儿园办园水平与绩效的整体性评价,即评价园所实现预期工作目标和计划的程度,保教任务完成情况。
二、幼儿园月计划工作评价的措施
幼儿园必须以教育目标为依据,确立园所的管理目标,并以此作为幼儿园各项工作及管理各环节的出发点,同时应当以教育目标为依据确立教育质量的评价标准。不同的评价标准会导致不同的评价结果,教育目标、评价标准与幼儿园的工作存在着内在的联系。通过评价,可以使教育目标转化为教育质量评价标准与幼儿园各方面工作的具体要求,从而有利于实施和逐步落实,促进保教质量的不断提高,保证教育目标的实现。
为了搞好月计划评价工作。幼儿园要成立教育质量评价小组,由主管教育工作的园长担任组长,教研组长及教师代表、保育员代表参加。教育质量评价小组在全面教育质量评价的基础上参考本园每个学期教育工作重点,研究确定评价的内容,制订评价标准,确定评价的方法及时间,并将评价后的材料进行分析,做出评价总结报告,提出本园改进教育工作的意见及建议。
三、幼儿园月计划工作评价的途径
1. 从管理状态入手进行评价。
园所管理状态评价包括园所工作目标的制定,组织管理系统以及组织活动的规章制度的建立,管理过程的运行状态及目标管理与民主管理的实施等。通过评价,可以了解幼儿园组织职能作用的发挥情况,如管理渠道是否畅通,组织人员分布是否合理,管理运作过程是否有适当的制衡机制,管理者是否注重成本效益等。
2. 从工作人员入手进行评价。
管理的各个要素中最重要的要素是人,人是管理的核心。要全面了解园所工作质量,就需要注重考察组织中的人的素质及其工作状况。园长是园所的领导核心,是园所办园水平高低的关键,评价应注重考察园长及整个领导班子如何发挥管理主体作用;保教人员素质及专业水平是保教质量高低的关键,评价需注重考察保教队伍建设与发展状况,包括人员任用情况、培训规划与方式、思想政治工作及园所文化建设等情况。
3. 从教养工作与总务工作入手进行评价。
幼儿园的工作主要为教养前勤与总务后勤两大部分内容。教养工作是园所工作的中心,可分析评价教养管理工作、教养工作秩序的建立,教师对幼儿一日生活的组织,活动和环境创设,教学与游戏等。对教养质量的评价实际上也是对保教人员工作状况的考察与检验,同时也反映出国所教养工作管理的实效。幼儿园的一切工作最终都是为了实现教育目标,提高保教质量,因此,教养工作质量的评价作为实质性评价对象,可以从侧面反映出其他结构性评价对象(如规章制度的建立和实施、目标管理的制定和实施、保教队伍的素质和专业水平等)的情况。
园所总务工作的任务是为教养前勤提供保证与服务。总务后勤工作涉及面广,包括办园物质条件的改善、卫生保健工作、营养膳食、财务财产管理、设备养护维修、招生编班及档案建设等等,都可以作为评价的对象。
4. 从公共关系入手进行评价。
幼儿教育并不是孤立的社会现象,幼儿园也不可能独立于社会之外,关起门来建设发展。一方面,幼儿园的主要工作任务之一就是为家长提供服务;另一方面,家庭教育与社区环境等社会各方面的因素都会对园所工作产生影响。要保证园所工作效果和不断提高教养水平,幼儿园就必须得到社会各方面力量的配合、支持和参与。
园所的家长工作状况如何,是否注重与社会协调,是否树立良好的园所公众形象;能否同所在社区双向服务,既满足家长、社区的要求,解决家长困难,又能充分合理地利用家长和社区的各种人力、物力资源,促进园所的发展;以及幼儿园如何发挥教育机构的文明辐射功能等,都应该作为评价的对象。
【关键词】 幼儿 教育 怪圈 对策
小学教育是教育之基础，幼儿教育是基础之基础，因此幼儿教育的优劣至关重要，往小了说，决定一个人一生成长的轨迹，往大了说，会影响到一个民族的发展。我们县承张载尊师之遗风，接百姓重教之地气。数百年来，形成深厚的文化底蕴。特别是近年来，我县中学教育质量领航延安，名扬国内。这就使得望子成龙的家长对教育的重视程度越来越深，而且谁都不愿自己的孩子输在起跑线上，因此，从小抓起，从幼儿抓起，已经达成共识。故，幼儿教育摆在教育前列。然，纵观我县幼儿教育之现状，尚有许多方面值得探讨。
怪圈一：幼儿教育小学化
美国教育家威廉詹姆斯说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。婴幼儿期是人生的初始阶段，这一时期对幼儿的一生会产生重要的影响。如果教育不当孩子将会产生厌学情绪，不利于小学中学的发展，或许就把一个牛顿抹杀在摇篮之中。受传统念书念书思想诱导，在家长心目中，孩子认字量的多少，就是衡量一所学校好与坏的标志。所以，为了争取生源，为了应和家长心理，部分幼儿园，违背幼儿教育之规律，增加学习任务，增加识字量，更有甚者给幼儿留下家庭作业，这样的学校反而受到学生家长的青睐。有许多家长盲目给孩子教识生字、教读古诗词，一旦自己的孩子比别家孩子背的古诗词多了，就感到无比高兴。家长的盲目认识，学校的违愿应和，从而导致幼儿教育小学化。
怪圈二：幼儿教室拥挤化
近年来，农民工源源不断涌入城市，使本就拥挤的城市更加拥挤，本来拥挤的幼儿园更加拥挤，校舍不够，师资短缺，活动场地减少，活动器材不足。加上家长追求名校思想，使得幼儿入学难，入好学校更难，入好学校的好班难上加难。托关系走后门，是本来合理的区域划分入学，无形中增加了压力。班次增大，教育质量明显要下滑。
怪圈三：幼儿健康忽视化
《3-----6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的時期，健康教育能够增强幼儿体质，使其保持愉快的情绪，养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为其他领域的深入学习和发展奠定基础。孩子的身心发展具有非常明显的规律性，我们幼儿教育工作者必须按其发展规律培养，既要注意循序渐进，绝不能按成年人的思维，妄图一蹴而就，揠苗助长，同时也要相信学生，适当放手，但并不是放任自然。这个度要把握得恰到好处，使幼儿的身心健康得到长足发展。然而，我们的幼儿教育只注重孩子的身体健康，一日三餐科学合理，饮食结构营养丰富。但是，忽视了孩子的身心健康，家长更是如此，只要孩子吃，山珍海味，街头零食，任意吃，殊不知，吃出了病，吃得孩子过早发育，然而，忽视孩子身心的健康发展。，使孩子。
怪圈四：幼儿师资失衡化
人常说：山里的野花同样香。殊不知，山里的野花要经过多少风雨，多少严寒。我们的孩子，都是长在蜜罐里，活在溺爱中，他们的家庭条件决定了他们对优秀师资的向往，对名园的向往。于是乎，农村校舍人去楼空，大量优秀的农村幼儿教师，城里有门路的教师，挤进硬件设施较好的学校。于是，城乡幼儿园师资力量严重失衡，即使城区兄弟学校之间师资力量也存在着天壤之别。
怪圈五：幼儿教师大龄化
由于当年的四制改革，由于城乡布局调整，由于幼儿教师短缺。所以一部分普教师资被安排进幼儿园。她们的到来让幼儿教师的平均年龄明显增大。虽然，一部分被安排在后勤，保育，食堂等岗位，但是，由于知识老化，理念落后，加上普教与幼教之间的差异，给幼儿教育带来明显的制约，形成一个难以解决的瓶颈。
怪圈六：习惯养成淡漠化
幼儿生活习惯与生活能力的教育理应注重。古人云：“三岁住皮，五岁住骨。”意思是说，孩子三岁前所学到的事物、观念或养成的习惯，仅仅附在孩子的皮上，还有改变的可能；到了五岁就不容易改变了。因为它牢附在孩子的骨骼上。《三字经》中：人之初，性相近，习相远。也告诉我们孩子在成长过程中，家庭教育的重要性，环境的重要性。著名教育家陶行知说过：“凡人生需要之习惯、倾向、态度多半在孩子六岁前培养成功，这个时期培养的好，以后只需要继续提高，培养上去，自然会成为社会的优良分子。”3----6岁幼儿的精力比以前更加充沛，大脑皮层细胞的功能日渐成熟。这一阶段正是幼儿形成良好生活习惯与生活能力的最佳时期。以上所述，无非告诉我们：培养孩子习惯，要从小抓起。然，我们的家长大多来自农村，素质普遍低下，对孩子教育溺爱过度，很少注意孩子行为习惯的养成，幼儿园虽然对孩子进行习惯教育，但是一回到家，我们的小皇帝，小公主就恶习重演。出现5+2=0的教育悲剧。行为习惯的养成十分淡漠。
怪圈七：能力培养形式化
素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。幼儿的能力培养也迫在眉睫。总能听到家长说，孩子还小这不让做，那不让做。其实，我们的孩子完全具有一些能力，比如：在大人帮助下能自己脱下衣服和鞋袜；能把图书玩具放到该放的位置；能帮爸爸妈妈拿些小物件......学校也在培养能力方面，下大功夫，搞一些诸如：绘画比赛、亲子活动、科技制作等，但是这些家庭作业的布置往往是家长代做的，展览时，参观者赞不绝口，殊不知这样的能力名不副实，把素质教育当成了一纸空谈。
怪圈八：家校联系功利化
家校联系本身可以促进孩子的健康发展，但是由于学校身价的倍增，使得我们的老师身价倍增，增进联系的家长会，也出现了三种怪圈。即：汇报重官不重民。由于社会大气候的影响，教师办事难的问题，确实是现实。狭窄的生活空间，单一的生活环境，让老师们始终面对一群天真的孩子，教师基本与外界隔绝，难有我近高官先得月的优势，故，一些私心较重的老师，把家长会作为邀功请赏，接触领导的机会，让其谈育儿育孙经验，形成一大怪圈。汇报报喜不报忧。任何教育都不是万能的，再教育这个特殊工厂里，次品是难免的，没有次品是不现实的。有些幼儿园为了宣传学校，拉拢优秀生源，试题出的简单，学生分数高，家长会上，报喜不报忧，让家长会成了一颗怪味果。
怪圈九：另类学生放弃化
在任何一个班，都有一些另类学生，他们严重地阻碍着幼儿的管理。主要有四类：干部孩子身上充满霸气，独生子女身上多娇气，聪明孩子多懒气，优秀学生多傲气。所以，许多老师方法简单，教育过激，使得一些孩子不爱上学，甚至惊动家长和老师吵嘴，老师一气之下或许就放弃该生。
怪圈十：安全教育互推化
安全教育要从小事抓起，从点滴抓起，但是我们的安全教育，互相依赖，家长想：我把孩子送到学校，一切责任就是学校的。老师想：放学后孩子的安全是家长负责的。因此，学校与家庭安全教育脱节。幼儿只是听家长或老师说，不许做这事，不许做那事，根本不知道为什么不能做。一旦出了事，相互推卸责任。
怪圈十一：私立学校薄弱化
由于公办幼儿园生源猛增，私立幼儿园如雨后春笋发涨起来。然同公辦学校相比，属盈利为目的单位，功利性强，以资代收，加之，个人投资毕竟有限，故而形成，一院、一楼、一个老板、几名教师、几幅墙画、几件器材-----就是一个幼儿园。老板雇校长，校长招聘老师，工资低、教师素质就低，教师素质低，乐于奉献精神就薄弱，奉献精神薄弱，教育质量肯定滞后。因此，私立学校的存在，即使发展的需要，又是一种无奈。
总之，目前幼儿教育出现以上十一种怪圈。它们的形成是诸多原因造成的。笔者认为，必须从根本上解决这些问题。
谈一点对策。
一、改变幼儿教育的考核制度，切实让素质教育落到实处，充分发挥教师与学生的创新意识和实践能力，把幼儿的能力培养放在首位，真正把自然人变成社会人，为国家培养新时期的接班人。
二、实施教师流动管理，在城区兄弟学校之间，教师任期不得太久，互相对调，给家长树立师资平衡的认识，从而，打消追逐名师的想法，真正做到人民教育人民办，办好教育为人民。
三、加强师德教育，让我们的教师，淡泊名利，爱校爱生，无私奉献，真正和家长打成一片，共同培养下一代。以不放弃，一个不能少的思想，教育每一个学生。
四、加强私立学校的审批制度，在校舍、师资、安保、饮食一系列硬件设施、软件管理等方面，严把关口，切实办人民放心，家长们满意的好学校。
总之，幼儿教育至关重要，怪圈重重在所难免，我们必须审时度势，巧妙整合，合理调配，是我们的幼儿教育尽快走出误区，走出怪圈，打造家长满意、社会认可的高质量幼儿教育。
【参考文献】
[1]《3------6岁幼儿的发展与培养》
[2]《陈鹤琴教育法》
[3]《素质教育读本》
[4]《幼儿教育与国情发展》
为了及时了解和掌握职业危害防治情况，消除职业危害因素，确保广大职工的身命健康，通过职业危害检查及时发现职业危害隐患，并对查出的隐患逐项分析研究，边检查、边整改，随时总结和推广先进经验，特制定本制度。
一、职业危害检查的任务与要求
1.1职业危害的基本任务是：发现和查明职业危害隐患，督促整改，确保广大职工身心健康
1.2职业危害检查要求是：必须有具体计划、明确的目的、要求、内容，做到边检查、边整改，并及时总结和推广先进经验。
二、职业危害检查方式
2.1职业危害检查应贯彻领导检查与职工检查相结合的原则，检查包括日常检查、季节性检查、节假日前后检查、职工自查、综合检查、专业检查。
2.2日常检查每日进行；季节性检查每季度首月进行检查；节假日前后检查是在节假日前一天，及到厂后第一天上午进行检查，专业检查在每年6月份进行
三、职业危害检查的内容
3.1查思想：查对职业危害防治的认识是否正确；查职业危害防治的责任心是否强；查对忽视职业危害防治的思想和行为是否敢于斗争。
3.2查制度：查职业危害防治的制度的建立和健全情况，查职业
危害防治的制度的执行情况，有没有违反职业危害防治制度的现象。
3.3查现场环境：查生产现场作业环境是否达标，是否违反相关政策，法规、规定、制度。
3.4查职业危害标志：查生产场所是否有职业危害标志，标志是否齐全，位置是否合适，是否存在破损，模糊不清等现象。
3.5查职业危害设施：查职业危害防治设施是否齐全，是否能够正常运行，附件是否齐全。
3.6查隐患整改：查工艺、电气、设备、仪表是否合理，防患措施是否到位，隐患是否及时整改。
四、检查记录
4.1职业危害检查应有相关记录，建立台账
4.2职业危害管理台帐应记录齐全，内容详细，时间有连贯性，无遗漏。
4.3相关记录保存完好，每年进行一次整理并进行存档。
五、隐患的查处整改
5.1检查人员，对查出的隐患都要逐项分析研究，并提出整改措施。按“三定”（定措施、定负责人、定完成时间），“三不推”（班组能解决的不准推诿到车间，车间能解决的不准推诿到厂部，厂部能解决的不准推诿到公司）的原则按期完成整改任务。车间自行查出的隐患，并能及时整改的要给予鼓励表扬，突出的还给予奖励，提倡人人动脑动手查处隐患。车间内部不能解决且需要有关科室协助方能解决消除的隐患，车间要及时书面申报有关部门。厂部不能解决的问题，上报公司及相关部门，在问题未解决期间，作好防患措施。
5.2职业危害防治人员要严格履行职责，经常深入车间进行监督检查。查出的隐患，应下达《隐患整改通知书》，“隐患通知书”的内容要详实，清晰，有时间，有措施，有负责人，有完成情况。隐患所在部门负责人签收后按期实施整改。在下过完成期限三天内，职业危害防治人员要对隐患完成情况时行复查，复查中对有意推诿敷衍了事，不主动消除隐患的车间或个人，视情节给予批评教育，严重者要进行处罚。
一、目前情况：
1.仓库老库存有积压，呆滞件、坏件，未报废处理，占用仓位、占用资金。
2.现库存量不准确，不直观，账物不符。
3.事故车库存件不足，订货不确。
4.对于消耗品管理不够严格，造成浪费，使成本增加。
二、预期整改后的效果：
1.清理老库存，呆滞件、坏件，使仓库物有所用，空出多余仓位，以备新车备件使用。
2.确认现库存存量，确保库存账目准确，一目了然。
3.确保每周至少一辆老款世嘉、11款世嘉、C5的大事故车备件库存，确保C2、凯旋等的小事故库存，减少事故车维缺件率。
4.订货、备货计划要按照现实库存来做，确保常用库存量维持2周使用备货量，不常用件备有一周的库存量，使备件资金合理循环利用。
5.对消耗的管理严格控制，减少任何不必要的浪费。
三、整改过程：
1.在6月28日-29日，做一次全部盘点，筛选出其中的积压件、库存件，来进行促销或报废等处理，确定现在实际库存量，实际库存账目。（由仓库、财务配合执行，7月3号完成库存盘点、7月10号完成积压、库存件的筛选）
2.在确保库存正确情况下，在日常工作中逐步转移和整理之前位置不科学合理的备件，合理有效利用仓库空间，争取做到位置直观，一目瞭然。（由仓库人员执行，7月30号完成初步整改）
3.从2012年7月开始，所有订货计划，要按照实际库存情况和常用备件周转情况订货。订货计划必须在订货前一天做好确认，需给相关人员审核方可订货。
日常订货流程修改为：周四做好计划打印订货单、交由服务经理签字确认后方可订货。事故车订货计划：做好事故车专用订货单、再由李勇、服务经理签字确认后方可订货。缺件订货和急件订货计划：做专用订货单，到货后直接作为到货通知单，通知前台。（7月1日起试行，由仓库、前台执行）
4.由2012年7月开始，逐步备齐世嘉、C5等事故车专用件，也需要逐步备有新款世嘉的外观件，减少事故车的缺件率。（7月1日-7月30日，4个订货日逐步完成，由仓库人员执行）
5.2012年7月起，对于锯片、胶水、胶带、工作灯泡等的消耗品进行严格的管理，所有的领取、归还需要分组登记，月底进行统计。这样对每组或每人使用情况达到直观、明确，进而对其使用情况起到监督作用，减少不必要的浪费。
本次宿舍卫生整改主要是原则是：实行每天一小扫，周末一大扫的制度。宿舍六名成员周一到周六轮流值日，周日进行大清扫。时刻保证宿舍清洁，垃圾不堆放。
具体方案如下：
1、改新值日制度
由宿舍长制定值日表,周一到周六，宿舍成员每人负责一天。保证宿舍卫生。周日大清扫包括桌面整理，桌底灰尘清理，阳台灰尘清理，和窗户玻璃的擦拭。
2、加强课余时间宿舍卫生的保持力度
上午八点前和下午两点前务必收拾好内务。尤其是鞋子、脸盆、餐具、毛巾应整齐摆放在指定位置，被子、衣服折叠规范化；书籍要按照大小依次排列整齐。、对桌面的整改
桌面上要保持干净整洁，书桌上除了摆放书籍、文具、水瓶等必要物品外，其他杂物如衣物、浴兜、饭盒等杂物一律不可以放在书桌上。
4、对书架的整改
书籍一律按照书本的大小、书名等有规律的摆放，做到整齐划一。常用书籍靠外放置。
5、对宿舍用电设备、网线整改要求
要求一律使用无线上网，对于路由器要做到隐蔽，即把路由器置于书桌下或壁橱内，确保路由器的走线简明。、对地面的整改要求
地面每天用扫帚扫完后，确保每天最少用托布托两次，地面不许有污迹（这个一定要切实落实），垃圾及时清理，不许堆放。每天要开窗通风，保持室内空气清新，无异味。
7、垃圾废物处理要求
及时处理垃圾，不堆放在宿舍、阳台、宿舍门外等地方，做到随手清理，天天打扫。
以上措施或许在实施过程中可能或多或少的还会出现一些问题，我们将积极的观察效果、改正不足，力争把我们宿舍的卫生建设切实搞好。
X X X X X X学院
XXX XXX宿舍
一、材料认知策略
了解和认识材料, 熟悉每种材料的基本特征和功能是制定计划的关键因素之一。因为幼儿的活动是通过对各种科学材料的探究来进行的, 而这些材料蕴含了科学的原理, 幼儿需要对材料的基本特性和功能有一定的了解, 才能进行科学探究, 否则就只能停留于简单的摆弄。因此, 在组织教学活动时, 教师应引导幼儿认识和了解各种材料。在必要时还要引导幼儿认识常见的科学实验材料的符号 (如电路图) , 并提供一些图示, 帮助幼儿了解材料的玩法。
二、多重表征策略
幼儿计划的内容一般包括准备做什么、怎么做、在哪做、和谁一起做, 等等。清晰地表征计划, 能有效促进幼儿对活动计划进行思考, 能使幼儿在计划形成的过程中逐步完善和丰富自己的计划, 使活动的目的性更强, 并更加关注计划的实现情况。因此, 帮助幼儿准确地表征计划非常重要。计划的表征方式一般有以下几种:
1. 语言表达。
教师可通过提问、鼓励等方法引发幼儿用语言表达他们的活动计划。如果幼儿说的计划内容不全时, 教师要有意识地不断加以追问, 促使幼儿对自己的计划加以具体化, 帮助幼儿制定完备周全的计划, 以便于计划的执行。比如, 你上次玩的什么?这次有什么新的想法呢?如果你用放大镜去观察植物的根, 会发现什么呢?你想和谁一起做万花筒呢?如果你这样做会发生什么呢?等等。
2. 绘画。
用图画表达自己的思想, 是幼儿常用的方法。幼儿可将自己的探究行为及可能出现的结果用绘画的方式表达出来, 同时还可以鼓励幼儿和老师、同伴交流, 讲述自己的计划。在必要时教师要提供帮助, 用文字记录和说明。大班幼儿已具有初步的抽象概括能力, 教师可以引导他们运用符号和标记来表征。比如, 有的幼儿会画出两个人围着桌子相对而坐, 桌上有磁铁和指南针, 表示他想和好朋友一起玩指南针和磁铁;有的幼儿会在正方形图形里面画上一些曲线表示棋盘, 旁边画上棋子和箭头, 表示他要在棋盘上下棋。
3. 动作。
有时候幼儿很难用语言和图画的方式清楚地表述自己的想法, 教师可以提示他们用动作来表达自己的想法。比如, 幼儿用手指一下他想去的活动区, 想要用的材料或想在一起玩的同伴。
4. 实物演示。
有时候幼儿会在教师提问后直接跑到活动区将要用的材料拿来给教师看, 虽然嘴里一个字也不说, 但这能表明幼儿对活动已经有了自已的预期和想法。因此, 教师可以让幼儿通过实物演示来说明自己的想法。
三、同伴示范策略
同伴习得是幼儿获得发展的重要途径。幼儿能力发展有差异, 个别能力强的幼儿稍加点拨, 就能出现较高水平的想法和行为。引导这些幼儿向同伴展示交流自己的活动计划, 能激发他们的自信, 使他们以更大的热情投入到探究活动之中。更重要的是能发挥示范作用, 让能力较差的幼儿在学习模仿中获得进步。比如, 诗雨小朋友很喜欢玩天平, 但每次都是在天平两端随意地放上一些材料, 看它们像跷跷板一样翘上去落下来。但在教师引导她看了博文小朋友玩天平后, 她在制定活动计划时在天平的两端分别画上了一个三角形和圆形。教师问她这是什么意思, 她说:“我想让天平的两边一样重, 因为博文就是这么做的, 我觉得很有趣。”
四、自主建构策略
当幼儿制定活动计划的水平越来越高, 体会到有计划的活动能带给他们更多的感受和发现时, 他们会对制定计划表现出更高的热情。他们有时会自发地在晨间活动、餐后活动、自由活动中制定活动计划, 当发现材料短缺或者遇到活动困难时会主动想办法解决。教师要鼓励幼儿为自己制定活动计划, 并根据需要参与到材料及相关经验的准备之中。
五、回顾和评价策略
一．整改目标：拆除厂内燃煤锅炉及附件设施。
整改计划：
1.首先将设备与外部连接的水路、汽路、电路断开，并对管口进行临时封堵，然后按照先外后内、先大后小的原则进行拆除。2.为缩短拆除时间，按锅炉间、除尘间、水处理间、运煤除渣系统、配电系统划分不同的施工段，安排各专业施工班组同时施工，以提高工作效率。
3.上下大件之间连接的水冷壁管、下降管拆除
该部分管道两端的上锅筒、下集箱为锅炉核心承压部件，在管道拆除时，严禁造成锅筒和集箱的损坏。故负责施工内容的人员应当技术熟练、责任心强的人员承担，并且在施工前应进行交底，在施工过程中派专人监督。
二．整改目标：重新规划污水管网，确保雨污分流。整改计划：
1.完善雨水排污设施，完成各车间的雨污分流改造。
2.完成厂区主道路上分流制明渠（管道）等设施建设和混接改造。3.用污水处理设备将生产循坏废水、生活用水、雨水以及地表水彻底分开。4.建设标准的排污口。
三．整改目标：建设满足标准要求的污水处理站。整改计划： 1.采用压力管直接将污水提升至处理站内。提升泵站规模将满足提升传输要求。
2.细格栅月旋流沉砂池1座，其中细格栅分为两格沉砂池1座，可满足二期处理规模。
3.生物反应池为矩形钢筋混凝土结构，分为2组，可单独运行，池体可满足二期处理规模要求，土建工程一次做成，近期可运行一组，预留一组作为污水调节池。
4.紫外线消毒1座，为矩形钢筋混凝土槽式结构，上部设紫外线发射发生装置1套。消毒后尾水排放管上设置电磁流量计对出厂尾水进行准确计量。
5.建设污泥暂存池用于污泥的暂时存放，正常情况下为避免聚磷菌在此释磷，污泥随时被抽送至污泥脱水机房。储泥池为全封闭形式，避免臭气外溢，池内设潜水搅拌器，避免污泥板结。
6.建设浓缩脱水机房有絮凝剂制备投加区、污泥脱水区及装车区组成，设1台浓缩板框压滤机，出泥由螺旋输送机带送至运泥车外运处置。
7.建设采用集装箱式外置生物除臭设备，内设有喷淋装置，位于滤料上部，喷淋水循环使用，主要功能为保持生物滤料及对臭气进行水溶。
宿
舍
整
改
计
划
书
材料0904班 常 立 炳 0911040424 2010 3 30
材料科学与工程学院2010年宿舍整改计划
学生宿舍是学生在校期间学习、生活、休息的重要场所，直接关系到学生的精神风貌和身心健康。能否拥有一个良好的宿舍环境，对于每一位学生都尤为重要。一个良好的宿舍能让每一位同学拥有一个安逸舒适的学习环境，在干净清洁的宿舍生活也有益于同学们的健康。因此作为材料学院的一员，我有义务就如何营造一个干净整齐的宿舍环境作出分析建议。
通过检查我们学院的宿舍卫生，综合分析我们学院的宿舍：大一新生在学院要求和学长们的帮助下，整体上能做到宿舍被子全部是军被，物品能按照要求摆放，宿舍地面保持清洁，垃圾及时处理，宿舍内保持良好通风。但仍有个别宿舍却不能达到要求，内务较差，比如:被子不按要求叠放，舍员离开后宿舍不通风，物品乱放；大二年级宿舍大部分能像大一年级做的很好，但由于一些原因一些宿舍都出现乱挂衣物的现象，是宿舍整体看起来不好，影响宿舍评比的整体分；大三年级宿舍由于学院检查力度和次数的原因，男生大部分宿舍存在内务较差（物品乱放、地面不清洁、乱挂衣物、电脑较多致使网线乱拉），由于课程时间的不同，在上课时间有宿舍留人的现象。大多数女生宿舍存在乱挂衣物的现象。
针对上述各年级存在不足，我见提出以下几点整改意见：
1、大一宿舍：
A 继续认真做好学院每周定期的宿舍卫生检查工作；
B对于每个班的宿舍，应分配到的班的班委，加大宿舍卫生的管理监督，这样能让每个宿舍舍员及时做好卫生工作；
C 对于每周宿舍检查通报评差的宿舍，若出现三次评差，应将宿舍号及极差宿舍个人用大海报的方式进行批评，这样一些差宿舍才能去重视；
D 定期开展全学院宿舍大扫除，这样将一些宿舍死角可得到有效的除去；
E 对于表现优异的宿舍，可在班会上对该班级优秀宿舍及个人进行点名表扬，让他们能过继续做的更好。
2、大二宿舍
A 对于男生宿舍出现的问题，应加大学院的监管力度，召开年级会议对于内务极差和不配合生活部检查卫生的宿舍进行点名批评，这样才能引起他们的重视；
B 对于宿舍留人的现象，学院可采取突击检查的方法，对于留人的同学进行登记，让留人的现象减少；
C 利用其他学生干部，对大二宿舍也采取每周一次或两次的检查工作；
D对于每周宿舍检查通报评差的宿舍，若出现三次评差，应将宿舍号及极差宿舍个人用大海报的方式进行批评
3、大三宿舍
A 通过本年级学生干部，将搞好宿舍卫生的观念重新传达到每位同学，让他们能过重视起来。
B 将本年级的宿舍分配到给本年级的学生干部，让他们做好监督管理；
C 对于大三宿舍采取不定期的宿舍检查；
D 对于男生宿舍网线乱拉现象，作出要求：离开宿舍时，应将电脑摆放整齐；
E 宿舍乱挂衣物，可采取用相同的绳索绑在每个宿舍相同位置，这样将会显得比较整齐些。
基于地域性、文化性、差异性因素的考虑, 探索适合当地, 具有当地特色的教师培训模式是教师培训有效性的重要保证。
一、民族贫困地区有效实施“幼儿教师国家级培训计划”的实践
(一) 准确把脉民族地区原态培训需求
科学培训框架的建构, 应该建立在应然状态与实然状态的合理结合之上。面对每年培训对象区域性的调整和变化, 为使“幼儿园教师国家级培训”更具针对性和有效性, 培训者把不同模式下的培训需求分析作为每次培训的第一环节。培训需求调研主要针对培训内容、培训方式、培训者三个方面展开调查。
1.对培训内容的需求
培训内容不仅是教师培训的核心构成, 而且还反映了参训教师在工作实践中的困惑与不足。培训内容需求调研中, 培训者依据教育部制定的 《“国培计划”课程标准 (试行) 》 将调研定位在专业理念与师德、专业知识、专业能力等三个方面共16 个选项的调查, 调查结果显示如下:
(1) 民族贫困地区因其在教育发展中的区域局限与劣势而对幼儿教育发展动态及教育教学改革实践的新经验与新理念尤为关注。这不仅是在专业理念和师德部分显现出来的迫切需求, 而且是整个内容需求中需求频次最高的内容, 参训学员表示“我们是属于贫困落后地区, 出去看的机会很少, 有些时候我们不知道我们所进行的教育教学科学与否, 也不知道先进发达地区开展的较好的教育样态是怎样的, 我们想在这样的平台下广泛了解和学习好的、先进的经验和看法”。
(2) 民族贫困地区幼儿教师因其专业知识和水平的欠缺更关注幼儿的卫生与保健、幼儿心理发展以及教学法方面的知识。四年来, 滇西的教师培训对象具有本科学历的仅占26.7%, 大专学历占30.3%, 而且专业背景构成复杂, 小学转岗教师占整体培训的36.4%, 还有10.3%的其他行业转入者如退伍人员等, 因此大部分教师对幼儿及幼儿教育知之甚少, 迫切“想了解幼儿的生理、心理特点以及真正的幼儿教育是怎样教新幼儿的”。
(3) 民族贫困地区幼儿教师在专业能力方面除了拥有基本的专业技能外迫切想了解如何面对现有的环境, 利用现有的资源来开展教学。由于大部分教师专业背景匮乏, 所以在调查中参训教师一方面表现出对生活组织、环境创设、班级管理、家园沟通与合作、安全救护以及专业技能 (绘画、手工、跳舞、弹琴) 等方面的强烈需求;另一方面还表现出对如何面对现有的环境, 利用现有的资源来开展教学的困惑。这种困惑在顶岗教师中也表现得尤为明显:“教材内容跟实际环境和条件相距太远, 这样的教学以效甚微”“跟幼儿的生活背离那么远的内容, 幼儿怎么去建构起自己的知识”。因教育对象的特殊性, 幼儿教育内容具有鲜明的地域性与民族性, 但是由于我国地域广阔, 学前教育资源分布极不均衡, 滇西少数民族地区有着丰富的自然与人文资源, 但是在幼儿教师队伍缺乏课程资源开发能力的情况下, 没有可供他们参考的蓝本, 他们所拥有的只能是离幼儿生活世界相去甚远的城市文明以及汉文化的产物。
2.对培训方式的需求
培训方式是教师培训开展的载体, 决定着培训内容与目标的实现度。需求调研结果显示民族贫困地区幼儿教师更倾向于以交流和指导为主的培训方式, 具体如下:
(1) 民族贫困地区幼儿教师排首位的培训方式是外出观摩。外出观摩是95%以上的幼儿教师第一位的选择, 他们认为观摩是一种“身历其境”的全方位学习过程, 既能帮助开拓视野, 打破习惯性思维, 又能快速实现即学即用。
(2) 多数民族贫困地区幼儿教师更欢迎问题导向下的交流指导培训样式。在此轮的学前教育改革之前, 幼儿教育和幼儿教师培训都是处于边缘化的状态, 幼儿教师平日的学习大多限于一种“同事间交流”的模式, 此种模式的长期存在使得他们对“高层次的专业引领”有着更为强烈的要求。但部分教师出于以往“授受”式的培训经历, 认为对他们更为有效的培训, 最好能从他们的实际问题出发来展开研讨和学习, 并在学习交流中更期待一种“可以互动的培训样态”, 认为只有这样才会“不像被灌输”“并有表达和交流的权利”, 才能让培训“更贴合他们的教育教学原态”。
3.对培训者的需求
培训者与参训者是教师培训中的绝对双主体, 参训者对培训者的切实需求以及培训队伍的合理组建是培训有效开展的前提。需求调研显示:
(1) 民族贫困地区幼儿教师对一线优秀教师以及领域专家有着明显的“偏好”, 认为一线优秀教师丰富的实践经验能为他们提供直接的有效教学示范及经验, 而专家的新理念能为他们提供思想上的引领与革新。
(2) 此外, 在各类培训者的关系上, 民族贫困地区的幼儿教师希望有更细致的联系和针对性的指导, 这样才有利于他们知识习得的体系性与连贯性。
(二) 根据需求, 构建适切培训实施方案及体系
根据前期有针对性的调研, 滇西培训者在“幼儿教师国家级培训”中的做法具体如下:
1. 基于受训者需要依托民族贫困地区实际兼顾专业引领的课程体系构建
“面向民族贫困地区实际”与“专业引领”是培训者依据前期调研, 对民族贫困地区幼儿教师培训需求的解读。根据这两层核心含义, 培训者在课程体系构建上有以下三个侧重点:
(1) 搭建领域研究平台, 开发适合于本地区民族特色的本土文化课程。充分挖掘民族文化资源, 开发适合于本地区民族特色的本土文化课程, 是课程体系构建中的最大难题。滇西乃多民族聚集地, 拥有丰富多样的民族文化资源, 但是由于教育水平的限制以及资源的匮乏, 并无现有的系统转换成果可用之于幼教, 仅有的资源是部分高校教师的点状关注以及少数优秀幼儿园的部分尝试。基于这样的现状, 培训者搭建由优秀一线教师及高校研究人员共同构成的该领域研究团队, 在对现有资源系统整合的基础上进一步完善和探究, 形成了极具本地区特色的本土课程体系, 如儿童民间美术、儿童民族民间舞、白族民间艺术融入幼儿园课程的实践、民族音乐鉴赏、非正规学前教育的理论与实践、民间游戏的开发与利用、农村幼儿园自制玩具的开发与利用等, 这些融合了白族、彝族、傣族等民族文化风情的系列课程, 既使得部分幼儿园和专家的研究成果得以推广应用, 又深受受训教师的欢迎。
(2) 整合优质资源, 组建高水平教师培训团队, 突显专业引领。为解决调研中显现出来的“迫切需求专业引领”的问题, 培训者组建了由领域专家、优秀一线教师及业务功底扎实、实践经验丰富的高校教师组成的培训团队。三个层次的培训专家选择着重把握以下几个原则:对我国学前教育改革与发展动态富有卓识, 研究领域与民族地区实际情况高度契合, 拥有丰富、扎实的幼教实践经验。培训者邀请了深受全国一线教师欢迎的南京师范大学徐卓娅教授, 长期致力于我国学前教育发展状况与政策研究的蔡迎旗教授, 致力于民族文化与学前儿童发展研究的西南大学李姗泽教授等, 并认真整合省内优秀一线教师团队组建出了能切实体现引领作用的深受学员欢迎的高水平教师培训团队。
(3) 建构突显实践, 注重参与, 体现幼儿教师主体性的课程层次结构与课程实施方式。体现参训教师在培训过程中的主体性, 是课程体系构建的核心原则。在培训课程体系的整体构建中, 培训者把“参与”“实效”视为教师主体性发挥的关键因素, 并将这两个因素的实现主要体现在注重实践的课程层次结构设计与注重参与的课程实施方式上。在我们的课程体系中, 实践课程的比例达65%, 并在课程实施中通过“讲授、诊断”“参与、分享”“任务、合作”“体验、实践”等培训教学方式, 力图实现“讲授、参与、合作、体验”一体化的培训模式。在此种课程实施体系下着力实现幼儿教师日常教学实际问题的解决与教学实践和研修能力的提升。
2.面向民族贫困地区幼儿教师队伍实际的培训服务体系构建
培训课程实施体系的构建和培训的服务体系是构成教师培训不可缺少的硬软件, 培训实效性的实现两者缺一不可。结合参与培训幼儿教师队伍的实际特点以及培训课程的实施框架, 培训者制定了相应的培训服务体系, 除了为学员提供良好的物质与人文环境外, 我们的培训服务工作还体现在以下三个方面:
(1) 细致管理, 确保每个环节的顺利衔接与过渡。在“幼儿教师国家级培训”项目的实施中, 因项目性质的需要以及培训人员层次的不同, 项目实施被分为许多不同的环节。如, 从项目实施上看, “幼儿教师国家级培训”大体由集中研修、跟岗研修两个实施阶段构成, 除这两个阶段外, 在“幼儿教师置换研修项目”中还有返岗研修与总结提升阶段;从培训人员的层次上讲, 有领域专家、高校教师以及优秀一线教师。在不同的项目实施阶段, 因培训主体的不同和培训性质的不同, 容易出现各阶段培训内容出现重复或混乱的现象, 为避免此种现象的产生, 我们进一步细化管理:一是在培训前集体备课研讨系统课程实施方案;二是在实践与理论环节严格执行双导师制, 在高校教师以及优秀一线教师的双重护航下确保实践与理论环节的衔接。实践证明, 此种做法有效提高了培训的实效性, 确保了培训效果。
(2) 注重培训过程性的反馈与评估, 确保培训质量。教师培训是一个动态变化的过程, 为确保培训切实有效, 我们将培训的评估以及学员评价机制也视为一种过程性的样态。在每个专题实施完结后我们会从学员的专题把握度以及对专题的反馈度两个方面综合考量与反思培训实施方案的可行性与有效性。此种过程性的反馈与评估不仅能够进一步巩固幼儿教师的阶段性所学, 而且还能及时根据实际情况调整培训方案, 对培训方案的及时完善与调整起到了极大的作用。
(3) “源远流长”, 保持培训后续力。培训的后续力是教师培训的良心工程, 长期以来少数民族贫困地区的幼儿教师缺乏外界沟通交流提升的渠道, 高校的研究人员少有机会接触到底层真实的教育情境与问题, 因此培训者致力于通过培训从而形成一个长期互相促进的平台, 以此来保持培训的后续力, 并以期为少数民族贫困地区幼儿教育事业的发展有所作为。
二、民族贫困地区有效实施“幼儿教师国家级培训计划”的思考
四年来, 在以上思路的指导下, 我校的“幼儿教师国家级培训”项目在每年的学员匿名评估中取得了良好的口碑与赞誉。但是在项目实施中反观自身, 在对民族贫困地区开展“幼儿教师国家级培训”的过程中仍然有许多地方令人深思。
(一) “幼儿教师国家级培训”管理实施机制有待进一步完善
一方面, 在“幼儿教师国家级培训”中并无区域内培训优质资源及课程共享与沟通机制, 各参与培训的高校与部门独立运作, 缺乏沟通交流、经验共享渠道, 这在一定程度上阻碍了大区域内优秀培训体系的建立。另一方面, 由于幼儿教师背景身份复杂, “幼儿教师国家级培训”的类目也十分多样, 这就造成在培训中重复指派同一名教师参加多种培训的状况, 然而同一地区不同类别的培训项目之间并无沟通协调渠道, 这就造成部分培训内容重复、低效的现象。
(二) “幼儿教师国家级培训”有待进一步严格参训教师资格选拔与管理制度
关于“幼儿教师国家级培训”的培训对象及筛选, 教育部以及云南省都有严格的要求和明确的规定, 但是一些幼儿园由于对培训存在认识上的偏颇, 或是教师资源紧缺, 选派的教师达不到要求, 或者以选派刚参加工作不久的教师为主, 或以工勤人员来充当培训人员。这与教育部“幼儿教师国家级培训”的宗旨存在较大差异, 还直接导致部分幼儿园选派的教师学习积极性不高, 把培训学习当成放松的机会等。
(三) 幼儿教师队伍的流动性与不稳定性严重影响培训的后续力与影响力
在我校面向的幼儿教师培训区域, 民办幼儿园占整个幼教体系的80%以上。因此参与培训的幼儿教师多数为民办幼儿园的幼儿教师, 然而该部分教师是流动性和不稳定性最强的群体, 在我校的培训中曾出现培训中离职或追踪期离职的现象, 这样就大大浪费了国家的培训资源, 也严重影响了“幼儿教师国家级培训”后续力的实现。
三、民族贫困地区有效实施“幼儿教师国家级培训计划”的建议
(一) 加强前期调研, 确保培训针对性
前期调研是民族贫困地区有效实施“幼儿教师国家级培训”的方向性保证, 民族地区自然与文化资源的丰富性与多样性以及物质的贫乏决定了培训的独特性和困难性, 这就使得我们不能以一种普适性的思维和实施样态来开展民族地区的“幼儿教师国家级培训”。契合实际的, 有针对性的, 有实效的幼儿教师培训只能以扎实的前期需求调研为基础。
(二) 建立统一的本土文化课程资源开发机制
本土文化课程是培训内容贴合民族贫困地区实际的载体, 但是仅凭高校之力很难在本土文化开发中求深、求全, 因此政府应该承担起建立本土文化课程资源开发机制的责任, 为少数民族地区开发出贴合当地幼儿生活原态的课程实施体系。
(三) 进一步完善层次性的幼儿教师培训形式
不同水平、不同学历、不同教龄以及不同区域的教师对培训有着不同的需求, 只有针对不同需求, 开展的教师培训才是有针对性和实效性的。[1]在滇西现有的“幼儿教师国家级培训”中对于区别“教师级别”以及“地区层次性”并不明显, 这样在一定程度上不免会降低培训的针对性, 从而造成培训的低效或者无效。
参考文献
机构名称： 第页，共
页 篇二：整改措施计划表
整改措施计划表
单位：清洁 审核日期：2006年6月14-16日
制表人：庄少明 日期：2006年6月21日
整改措施计划表
单位： 园林 审核日期：2006年6月14-16日
制表人：庄少明 日期：2006年6月21日
整改措施计划表
单位：车队 审核日期：2006年6月14-16日 篇三：整改计划表 篇四：整改计划
“作风建设年”个人整改计划
茅箭区火车站小学 龚举伟
“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表。”这是《中小学教师职业道德》中要求的。是的，教师是学生学习的榜样，应该时刻注意自己的一言一行，虚心听取别人的意见，即时发现问题并解决问题。作为教师，还要有良好的工作作风，正确的教育思想，从各方面都做到典范作用。通过作风建设年的学习活动之后，对照自己，发现自身存在着许多不足之处。特制订以下整改计划及措施：
整改问题一：对学生的关心、爱护不够
整改措施：
由于我没有担任班主任，和学生接触的机会也不多，对于每个学生具体情况的了解不是很深，上课时，有的学生调皮捣蛋，影响了教学正常进行，这时我会批评他们几句，有时没有注意语言的艺术性，也许这已经伤害了学生的身心，也会导致师生关系不融洽。所以，在教学中要树立良好且正确的师生关系，真正做到尊师爱生，教学相长。教师要树立时刻为学生服务的思想，面对每一个学生，并用同一个标准去对待，尊重他们的人格，使他们的身心都能健康的发展。课后，主动走进学生的世界，和他们说说话，做做游戏??，通过各种途径来关心、爱护、走进学生。
整改问题二：教育理论学习不够；工作经验不足
由于平时工作忙，对于教育理论的学习时间较少，对于学习的理论知识还理解的不够彻底。所以我提出改进措施：
整改措施：
1、深化自己的专业知识，提高教育理论。不断地向其他老师请教，探索新知识，改进自己的教学方法，提高专业知识的运用能力。
2、刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，努力提高教学水平。
3、坚持学习教育教学知识，多听课，多动笔，不断给自己充电，真正做到因材施教。
4、主动，积极的做好本分工作，发扬奉献精神。整改问题三：工作作风不够扎实
也许是每天都在做着同一件事，有时会感到厌烦，对于新事物的出现，只会有一时的新鲜感，时间一久，又会厌烦，不会认真的做事。因此，我为自己定了一些改进方法：
整改措施：
1、认真对待任何事情，不报应付的态度，脚踏实地，多花心思的去做事情。
2、做事的时候，从多个角度考虑问题，有创意，对待问题从深层次分析，思考深刻，不把工作当作一种负担，时刻改进工作方法，提高工作效率。
3、工作中时刻剖析自己，进行批评与自我批评，定期写好反思。做事情都遵守精细化原则，要做就要尽最大努力做到最好。用“精细化”来严格要求自己。
整改问题四：工作缺乏创新意识
工作中经常按部就班，习惯于用老经验、思路办事，墨守成规，开拓创先意识不足，思想保守，一味求稳，满足于现状，止步于眼前的局面。工作习惯于照本宣科，仅满足于领导的部署，没有强烈的创新动机，没有确立创新目标。过去工作怎么干现在还怎么干，这就谈不上创新了。面对新情况、新问题、新挑战，缺少不断推进方法和举措等方面的创新，站的不高，看的不远，使工作不能体现时代性和创造性。
整改措施：
提高工作的创新意识既是一个动态发展的过程，又是一个错综复杂的系统工程。如何提高创新意识？我认为，要从更新观念入手，选择工作中难点、薄弱环节，大胆开展创新实践，狠抓落实，推动工作迈上新台阶。1.远处着想，在更新观念中提高创新力。观念的创新是全面创新发展的前提和基础。思想解放过程就是一个创新思维能力的过程，也是提高创新力的先决条件。实现工作的创新发展，就必须要破除旧框框。一是要破除守旧的思想。积极主动地用创新的思维去突破一切不符合实际的老规章。二是要破除形式与内容相割裂的思想。创新不是简单的花样翻新，不是搞形象工程，而是要工作的形式与内容相统一，坚持形式为内容服务。三是要破除畏难的思想。要置身于当前的新定位、新机遇，从发展的大局出发，善于用开阔的眼界、开阔的思路、开阔的胸襟，大胆地吸纳一切有利于推动工作开展的先进理念和先进办法，只有这样，才能提高创新意识，提高创新力，才能在思想上实现质的飞跃。2.新处着手，在增强学习力中提高创新力。创新的根源是学习。知识的竞争，根本上讲是创新的竞争。而创新的竞争，本质上又是学习力的竞争。要通过增强学习力，提高创新力。要勤于向书本学习理论，善于向实践学习经验，勇于向别人学习技巧。3.难处着笔，在解决难点问题中提高创新力。要围绕工作中的难点问题，想新招，出奇意，以创新的思维、创新的方法去解决工作中的难点问题，以难点问题的解决，来锻炼创新力，带动整体工作水平的提高。
通过这次师作风建设活动，我发现自己原来还有这么多的不足之处，还需要不断的改进，我要进一步改变工作作风，提高教育理论和专业知识水平，提高教学效率。但是，这也是一个漫长的过程，需要坚持不懈，花更多的精力，需要不断的总结经验教训，大胆实践，勇于创新，这样才能提高自己的师德水平，为教学服务，为提高教师自身的综合素质服务。篇五：整改计划书
整 改 计 划 书
苏州永立食品有限公司 2013年6月1日
前 言
致：江苏省苏州质量技术监督局 2013年4月19日，在贵局组织的省级产品监督抽检中，我公司生产日期为2013年03月14日，规格为1.2kg/罐的蓝莓果酱产品经苏州市产品质量监督检验所抽样检验，出现安赛蜜含量项目不合格情况。5月17日收到该检验结果通知后，我司立即提出异议，5月29日收到贵局异议不受理回复函。
接到通知后，我司立即停产，并对不合格产品实行召回，封存于仓库，并同时对我司添加剂进行彻底排查，将库存内其他果酱类产品送吴江产品质量监督检验所进行委托检验。另组织应急小组对不合格原因分析认为，出现此次产品不合格的原因是：蓝莓果酱产品（新品）的生产制作过程中，因工艺原因导致成品中安赛蜜含量超出食品添加剂使用标准限量。
针对以上情况，我公司制定《食品添加剂整改计划书》，次整改计划书从添加剂采购、验收、储存、使用、检验、添加剂法规等6大方面进行，确保我司添加剂的使用和产品中添加剂的含量确实符合《食品安全国家标准 食品添加剂使用标准》，为消费者和社会提供安全、健康的食品。
正 文
一、我司食品添加剂食品安全规范流程
二、具体整改措施
1、添加剂采购方面 1.1、采购部门与相关供应商联系更新并通知各供应商每年两次为我公司提供第三方检原辅料、食品添加剂测报告。，针对供应商的未提供和仅提供一年一次的检测报告的，予以取消供应资格，并将此条列入我司后续所有添加剂采购合同。1.2、采购部门建立台账记录所有检验报告日期，以便接近到期日时能及时与供应商联系更新。
1.3、对新增添加剂采购前报品保审核，其是否符合gb2760-2011中的食品分类，如不符合不应采购。
2、添加剂验收方面 2.1、品保在验收添加剂时，要求采购告知供应商每批次随货附带出厂检测报告，否则予以拒收，此条纳入原物料验收标准。2.2、对入厂的添加剂包装标签进行审核，无标识和标识不符合《食品安全法》和《食品添加剂生产监督管理规定》的一律退货。此条纳入我司原物料验收标准。
3、添加剂储存方面 3.1、对我司添加剂储存及配料室实行门禁管理，门禁卡交专人，所有添加剂进货、领用、退还、报废必须登记领退料单，并需专人管理签字确认。
附表1： 添加剂领/退表
审核： 仓库： 申请人： 3.2、对添加剂管理人员进行食品安全国家标准培训，每年由总经理进行考核，不能熟练掌握标准需进行再培训，并建立培训考核履历表。
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