《变脸》教案（通用10篇）
1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。
2、了解川剧的一般特点。
3、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
4、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
教学重点：
1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。教学难点：
正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。课时安排： 1课时 教学过程：
川剧的变脸被称为“国宝”绝活、奇观，一般不外传。你们对变脸有什么了解吗？ 变脸是一种“瞬间艺术”，演员根据剧情的需要，在极短的时间内，在一抬手一拂袖一甩头之间，变换出不同的面目来。技艺纯熟者，往往只用十几、二十几秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱。
一、默读课文，整体感知 1．学生自读课文，积累词语。
糍粑(cī bā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lù sī)怡然自得(yí)睡眼惺忪(xīng sōng)蹑手蹑脚(niè)
2、一出戏就跟一部小说一样，也应该有开端、发展、高潮、结局。请大家浏览全文，把全文按照开端、发展、高潮、结局
开端——水上漂从人贩子手中买来了狗娃。
发展——水上漂想传变脸绝技给狗娃，以帮助他实现传宗接代的愿望。
高潮——无意发现狗娃是女孩，心痛不已。想要抛弃狗娃，让其自谋生路。
结局——最终被善良的本性唤醒，救起了并收留了狗娃。
师：大家对本剧的情节很熟悉了，能试着用最简单的语言概括大意吗？
用一句话概括剧情。
这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
3、这出剧本有哪些显著特点？ 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦；人物形象鲜明，让人过目难忘；戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味；刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。
4、剧本中的矛盾冲突是什么？
水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。
5、分析剧中的人物形象。
剧中的人物也在不停地“变脸”。那么，我们就来看看文中的两个主要人物是如何变脸的呢？请大家阅读课文，结合剧本中的原文来解释这一张张变幻的脸。想象人物是什么样的脸,什么思想感情? 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”
乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”
知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!” 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老艺人，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”。
直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。……望你给我传宗接代。”
重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”。
有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”
6、水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?
水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。
二、课堂小结
《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。
三、布置作业
续想——加深思考
课文选到这里就结束了，同学们想不想知道下面会发生怎样的故事呢？那好，大家可以根据自己的喜好，在下面这三个式子中选择一个思路，大胆推想后面会发生什么？ 课后反思：
二、导入
播放视频《川剧变脸》
见过吗? 这就是川剧绝活——变脸！
三、启发
师：你们还想看吗？这一次请你带着问题去看：关于面部色彩你发现了什么？板书——色彩 生（黑色、黄色、蓝色、绿色、、、）
师：每个面具都有主色调，那你知道这个主色调赋予面具什么意义吗？ 三年级学过红色黄色蓝色的画，红色给你什么感觉，蓝色呢？这种感觉其实是情绪的一种反应
小结：川剧变脸，实际上就是戏曲中的一种情绪的化妆。出示课题——情绪
四、欣赏
下面，我们来欣赏一组具有代表性的面具：
红，黑，蓝，黄，绿，白是戏曲里经常用到的颜色
在古典戏曲里，不同的色彩赋予了人物不同的性格和情绪 红色-表现性情激烈、忠肝义胆的人物 如：关羽
黑色-表现正直、坦率、鲁莽的人物 如：张飞
白色-表现冷酷无情，阴险狡诈的人物 如：曹操
蓝色(绿)-多用于绿林好汉或水旱盗贼 如：卢杞、恶鬼
金色—多用于神话人物使用。
五、探究
我们的祖先太有创意了，运用色彩让我们一目了然的了解了剧中人物的性格特征和不同情绪变化，今天我们就来学习用色彩表现自己的情绪，创作一个《有情绪的面具》（完善课题）
红色，你觉得可以表现哪些情绪?(高兴，愤怒，激动)蓝色呢？(忧伤，郁闷,平静)后面还有几个颜色,请同学们小组讨论一下,他们能够表现什么样的情绪.师总结——原来一个颜色是可以代表不一样的的情绪的 出示图一，同学们看，他是什么样的情绪啊？（愤怒）谁来说说你想用什么颜色来表现它呢？说说你的理由？
出示图二，这个又是什么样的情绪？（开心）你想用什么颜色表现？ 出示图三，那这一个呢？（委屈，难过）你想用什么颜色表现？ 现在请你和我一起找颜色
请生从炫彩棒里找出颜色——找出主色 只有一个紫色吗？——（深浅）现在主色调已经齐了，只用紫色吗？我们可以加入一点橙色，黄色等对比色来衬托主色调，使画面更加丰富，画龙点睛的作用——（冷暖）
观察一下，为什么紫色我放了整枝笔，橙色黄色我只放了笔帽呢？——（主次）
（因为紫色是主色调，我们要大面积的用，橙色黄色只是用来点缀他，所以要小面积的用）3 你想不想看看老师是怎么搭配的
师示范，引导学生有主色，以及颜色有深浅、冷暖的变化。好了，一个愤怒的情绪的面具就完了。刚才学习了用色彩来表现我们不同的情绪，老师现在也想用色彩来表现我的情绪，我也来变个脸，想不想看？这边好了吗？123我变，我再变，我变变变~ 老师变脸出三幅示范画 生回答各表现了什么情绪 蓝色——忧郁
冷暖色对比——开心，喜悦 紫色——神秘，浪漫，高雅
师：有谁发现老师的三个面具在着色方法上有什么不同吗?（板书——着色方法）师生分析总结着色方法：点 线 面
线——打圈圈的线，千头万绪，心里透乱糟糟的，表现（蓝色——忧郁的情绪）点——螺旋形点法，使画面动起来，表现活泼，喜悦的情绪（冷暖色对比）
面——书代表了知识，知识可以让我们内心世界更丰富，古代就有文人雅士一说，更能表现（紫色，高雅）
除了单独用点线面的方法以外，也可以把几种方法结合起来运用
我看同学们都已经有点迫不及待了。今天，这些情绪都集中了，我们就来就来开一个《情绪大联欢》的party吧！你想表达什么样的情绪呢？主色是什么？你呢？好了，大家都想好了，那我们就开始吧！
六 作业要求：
根据情绪选择面具的色彩，设计五官表情、添加花纹图案和色彩。请生将情绪写在面具后面。七 展示评价
小组变脸游戏，生选最喜欢的，说原因。
1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。
3.了解川剧的一般特点。
教学重点
1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
教学难点
正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
教学方法
1.文献法 2.演读法 3.讨论 4.美点寻踪法
课时安排
4课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
资料助读;整体感知，积累词语，了解剧情;精读课文，欣赏品味，美点寻踪;着重赏析剧本的情节美。
[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。
设计(二)
多媒体播放电影《变脸》片断。
芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……
二、资料助读
学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。
三、默读课文，整体感知
1.学生自读课文，了解剧情。
学生自行积累词语。多媒体显示：
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī)
怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。
睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。
2.学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
《变脸》是鲁教版初中语文九年级下册第二单元的第二课，该单元将引领我们进入戏剧天地，学习这个单元，我们会被那生动的故事吸引，会被那不可调和的矛盾冲突揪心，见识人生百态，品味多彩人生，丰富对生活和艺术的感受，培养文学鉴赏能力，提高人文素养。
《变脸》是一个川剧剧本，是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。是作者于，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧共六场，本文节选的是第二场。故事的时代背景是我国上世纪代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本描写的是，流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。这场戏，情节起伏跌宕，人物形象鲜明，给人以强烈的情感震荡和精神冲击;戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅;思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。
根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并依据本年级学生特点，我确定本节课的教学目标为：
知识目标
1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。
3.了解川剧的一般特点。
能力目标
1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
德育目标
了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
这6个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据文本特点我将本课的教学重点确定为：把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突以及体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情
根据九年级学生的认知特点和感知规律，我将本课的教学难点确定为：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
说教法和学法(3分钟)
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，再加上新课标的要求和戏剧文学的教学特点，我准备采取演读法、讨论法、美点寻踪法等教学方法。引导学生自主合作来实现学习目标，让他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。通过演读，让学生充分发挥自己的主观能动性，深
入理解剧中人物的思想感情;通过讨论法和美点寻踪法，让学生自主探究课文的情节美、形象美以及语言美，并通过讨论来引发思考、强化重点、突破难点。在演读和讨论中，让学生在轻松的氛围之下，充分感受到戏剧文学的艺术表现力和感染力。
说教学过程(9分钟)
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
(一)激趣揭题，展示目标
1、激趣揭题：常言说得好：良好的开端是成功的一半。为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，我利用多媒体课件，展示了一组绚丽的“变脸”图片，并辅以对“变脸”的语言介绍，从而引出课题。(板书：题目、作者)
(教师语言：变脸：原指戏曲中的情绪化妆，后来指一种瞬间多次变换脸部妆容的表演特技，这种表演许多剧种都有，以川剧最为。今天就让我们走进魏明伦的《变脸》，去结识一位“变脸王”水上漂老人。)
2. 展示目标：心理学研究表明，强烈的目标意识是导读的关键，开头明确任务，可促使学生自主学习。所以我设置了以下目标：大屏幕出示目标
3、资料助读： 学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。
(二)初读课文，整体感知
1.学生自读课文， 在文中画出自认为需要积累的词语，并了解剧情。 多媒体显示，师生共同正音正形
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī)
怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。
睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。
2.学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情，并完成练习册的第一题。 示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
3. 让学生思考：水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方?以引导学生把握戏剧情节和戏剧冲突。
(三)精读课文，美点寻踪
这一步是本课教学的重中之重，引导学生对本课进行美点寻踪。教师出示美点的三个方面：起伏跌宕的情节、鲜明的人物形象、生动形象的语言。目的是让学生做到有的放矢。
(四)研读探究，拓展积累
为了让学生根据课文的思想内容，联系生活现实，拓展思维，培养分析问题的能力，我设置了这样一个问题：老艺人水上漂的缺点是重男轻女，这种思想在我国一直是根深蒂固。联系生活中的所见所闻，谈谈个人的看法。
学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，
需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的;他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。
(五)总结迁移，形成积淀。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。” 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，我想利用这样的问题总结全篇课文：1.在本节课中，你学到了什么?(可以从内容上、写法上、感悟上等来谈)
2.你认为自己这节课学得怎么样?还有哪些不懂的地方?老师这节课教得怎么样?有哪些地方你觉得还没有讲清楚?继而根据学生情况做出综合性总结和评价。 一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是： 为了让学生了解帮腔人在剧中的作用，我设置了这样一道作业题：
活动目标
1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。
2、发展观察、联想和扩散思维能力。
3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。"
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备
挂图，幻灯片
活动流程
一、开始部分：
1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。
2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，师：圆圆的月亮像什么？还有什么是圆圆的？
3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么？（如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。）
4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的？幼儿自由回答，发展口语表达能力扩散思维。
二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳
夜晚，月亮姑娘出来了，细细的.，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。
活动反思：
通过活动幼儿能够发挥想象力去思考并回答，本节课能够完成教学目标。
活动流程
一、裁缝师傅决定给她重做一件，重新量子尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。
裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才悄悄地露面。
通过让幼儿故事，让幼儿知道月亮每天都在变化。
二、幼儿分组操作：
1、用橡皮泥捏月饼
2、会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮（提供用缝纫机扎出小孔的月亮图形纸）。
三、延伸：
在美工区，提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各种材料创造性地表现月亮。
活动反思
并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么
课后小结
提起变脸，我们先要说说川剧。川剧是中国地方戏之一，流行于四川、云南、贵州等地。变脸可不是随便化化妆，改变一下自己的脸谱。它是川剧中的一种特殊技法，在几秒钟内可以多次变换脸部妆容，表演时常常用它来表达剧中人物的不同的思想感情。
We cannot talk about face changing without mentioning Sichuan opera.Sichuan Opera is one of many local operas in China, popular in the provinces of Sichuan, Yunnan and Guizhou.Face changing is not simply changing one’s facial makeup in a casual way, but is a special technique in the performance of Sichuan Opera.It refers to the changing of masks in quick succession to show different emotions and feelings of the character in the play.相传“变脸”的由来与古代人们应对野兽侵犯有关。以前，古人在遇到凶猛的野兽时，就在自己脸上勾画出不同的图案，这样做就可以吓唬野兽、保护自己。后来，川剧就把这种方法搬上舞台，也就有了后来“变脸”这一门独特的艺术。
It is said the origin of face changing has something to do with the resistance of wild beasts.In ancient times, when coming across a ferocious animal, people used to draw different patterns on their faces to scare the animal away and keep themselves safe.Later on, such trick was applied to the stage performance of Sichuan Opera, and the unique art of face changing has thus come into being.变脸也有很多种方法，大体上可以分为三种： “抹脸”、“吹脸”和“扯脸”。
Face-changing techniques generally fall into three categories, “wiping”, “blowing” and “pulling”.“抹脸”是将化妆油彩涂在脸的某一部位上，到时用手往脸上一抹，便可变成另外一种脸色。“吹脸”只适合于粉末状的化妆品。表演时，会在舞台的地面上摆一个很小的盒子，里面装粉末，演员到时做一个伏地的舞蹈动作，趁机将脸贴近盒子一吹，粉末扑在脸上，立即就能变成另一种颜色的脸。“扯脸”是事前将脸谱画在一张一张的绸子上，剪好，每张脸谱上都系一把丝线，再一张一张地贴在脸上。丝线则系在衣服的某个地方，但不能让别人看出来，很多人常常把它系在腰带上。表演时，在舞蹈动作的掩护下，再一张一张地将它扯下来。
“Wiping” is to spread the paint over the face while performing.The paint is put on a certain part of the face in advance.“Blowing” is only employed when powder cosmetics are used.On the stage, a tiny box with powder cosmetics in it is placed before hand.A movement of prostration near the box will enable the performer to blow the powder onto his face.When one is going to use the “pulling” technique he has to draw facial masks on fine pieces of silk cloth, cut them into the right size, tie a thin thread to each mask and stick them onto his face before the performance.The threads are fastened to somewhere hidden in his costumes.Many performers prefer to tie them onto their waistbands.When performing, the artist would pull the mask off one after another under the cover of various dancing movements.其实，三种方法中第一种最常用也最简单，而吹脸则相对麻烦了点。因为在吹的过程中要闭眼，闭气，否则，粉末进到眼里或者嘴里，就没有办法继续表演了。扯脸是最麻烦的。因为舞蹈动作既要自然，还要做好掩护，要不然就会被观众看破，那样的话，观众一生气，恐怕也要“变脸”了。
嘉陵小学
黄洁
通过一年级新课程、新教材美术教学实践，我深刻地感受到：新理念提倡“过程更重于结果”，美术教育应在参与艺术活动过程中使学生的身心得到健康发展，得到自主发展的空间，从接受艺术技巧的教育转向接受艺术能力的美术教育。因此，如何让参与学习成为学生真正的自我需要，“激发兴趣、自主参与”教学策略研究成了我的一个重要的研究课题。
《变脸》这一课教学中，在讲明制作要求后，整个制作过程中，我们只说了一些这些话：
学生：“这不知道怎么做了。”
老师：“你再把过程图看一遍。”“有没有你想请教的人？你可以试试。”
学生：“我可不可以这样做？”（如设计不同的形象）老师：“很好，你与别人不同，发明了一个很好的新方法。”
“我做出来了！我做出来了！”当有些同学自己解决了问题，是多高兴、多满足啊！我突然觉得做教师的以前剥夺了他们太多、太多。总把怎么做讲解一遍，哪怕再简单，总怀疑学生的能力，不给他们自主创造的机会，使学生习惯于受命于人，没有一点积极自主的能力，养成了依赖的习惯，把烧好的“美味佳肴”放在学生面前，让他们尽情享用，不烧，他们就没有吃的，最终连找吃的能力也没有。现在想来，不激发学习的动力，只会葬送学生的未来。
我的妈妈身材并不高大，小巧的脸上扑闪着一双明亮的大眼睛，乌黑的头发披在肩上，说起话来也总是轻声细语的，带着小家碧玉的秀气。瞧，放学回家，妈妈就已经为我准备好了新鲜的水果，还热情地招呼我：“上了一天学了，肯定累了吧，快过来吃点儿水果，休息下。”那甜甜的声音就像温润的.水，真是温柔极了。我心里也暗暗自喜：有这样一问温柔的妈妈真是太幸福了。
可没过多久，妈妈的手机响了，原来是老师在群里发了考试成绩，这次我没有考好。这下妈妈一下子变脸了，整张脸阴沉了下来，眼睛就像两座小火山，鼻子里冒着热气，张大了嘴巴朝我吼道：“你是怎么回事！”唉，一下子从晴空万里变到狂风暴雨，你们说，我的妈妈是不是百变呢？
我的妈妈就像个小孩，一会儿信誓旦旦喊着要减肥，一会儿又管不住自己的嘴。有一次，妈妈点了一个外卖炸鸡。可炸鸡一到，她就想起了自己的减肥计划，于是勒紧了裤腰带对我说：“我要减肥，今天的炸鸡都给你，你一定要将它吃的一点儿都不剩。”我自然乐得高兴，大快朵颐地吃了起来。妈妈闭上眼睛故意不看我，强忍着口水，像老僧入定一样坐在沙发上一动不动。我暗暗为妈妈的控制力叫绝。
可在半夜十二点的时候，突然听到一顿敲门声，我起来一看，原来妈妈又买了一只炸鸡，门外的敲门声是外卖员呀！我噗嗤一声笑了起来，而妈妈却大言不惭地说：“不吃饱哪有力气减肥呀！”前后截然不同的表现真是让我哭笑不得。
每当我做坏事的时候，她的脸上会阴云四布，可每当我做好事的时候，她的脸上立马又会变得碧空如洗，万里无云。
比如说：有一次，我早早地回到家，看见屋子里乱糟糟的，作业也不写，就躺在沙发上看电视，妈妈回到家，脸上扬着笑，带着光：“宝贝，你看我给你带了什么回来！”我高兴极了！应声答道：“放在桌上吧！”忽然妈妈看见乱糟糟的地与懒洋洋的我，脸上的温柔荡然无存，大声喊道：“林子酥，你给我过来！”我吓了一跳，我看了看妈妈，“呀”糟了，老妈的脸上阴云四布，我想：今天要吃尽苦头了，心情落到了低谷。
第二天，我依旧早早地回到家，看见屋子里乱糟糟的，我马上整理好屋子。拿出作业本开始写作业，老妈回到家看见地上干干净净的，又看见我正坐在屋子里认认真真地写作业，脸上立马晴空万里，我心想今天肯定有好运，心情也跟着明媚起来。
十月的天，一阵阵的秋雨带来了丝丝的寒意，没有什么比早上窝在温暖的被窝更幸福的了。“宝贝起床了。”蒙蒙胧胧中听见有人在叫我，在我额头印了一个甜甜的吻。我迷迷糊糊地睁开了眼睛，看见妈妈正微笑着看着我，眼睛眯成了一道缝，用双手轻轻地捏了捏我的小鼻子，说：“小懒虫快起床了。”妈妈温柔的声音让我更舍不得离开暖和的被窝，我懒懒地回了一句，“嗯!”妈妈听了就转身下楼去做早饭了。而我又去梦里大显身手了。
“你怎么又睡着了?你今天又想迟到了吗?”这声音我太熟悉了，这是我家“大老虎”的吼叫声啊!我立马睁开了眼睛，腾的一下坐了起来。只见妈妈的眉毛像两股麻绳拧在了一起，眼神就像两道红色的激光直直地击中了我。此时，我浑身的懒虫早已吓得飞了到九霄云外，我迅速地穿好衣服，给了妈妈一个大大拥抱，妈妈的脸色才缓和了许多。刚出房门，就被早餐的香味紧紧拥抱住了，每天都有一份妈妈亲手做的爱心早餐等着我这个赖床的人。
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