小学一年级慷慨激昂造句
精神振奋，情绪激昂，充满正气。汉·李陵《录别诗》：“悲意何慷慨，清歌正激扬。”唐·柳宗元《上权舆补阙温卷决进退启》：“今将慷慨激昂，奋攘布衣，纵谈作者之筵，曳裾名卿之门。”
二、慷慨激昂造句
1、如何让他们应对基尔要暴露和瓦解他们抵抗的威胁。或如何应对隐藏在考依的慷慨激昂的教学压力?
2、产品的开发者给乔布斯写了一封慷慨激昂的信，几乎是在乞求乔布斯调解此事并允许保留产品的原名。
3、博维布德里，这位曾为国家培养了许多的精英人士和他们的孩子的人，在一夜之间，转变为一个慷慨激昂的政治异见者。
4、主张上述监管措施的倡导者同样慷慨激昂。
5、早先就是在那里他发表了慷慨激昂的演说，但今天演坛和椅子都空了，看起来领导人今天是不会露面了。
6、然而，慷慨激昂的歌声也获得通过。
7、首相慷慨激昂的演讲已经给他的很多支持者留下了深刻的印象，但是这是否足以平息党内的不满情绪，结论还为时尚早。
8、一位同学对喝酒的好处做出了一次慷慨激昂的讲话。
9、良好的管理能够鼓舞到公司的每个人，而不仅仅是企业的高层经常性地做一些慷慨激昂的演讲而已。
10、战士们被将军的慷慨激昂演说所激励。
11、李先生这简单的道理和唯一的原因听起来慷慨激昂，颇具说服力，最后他还没有忘记进行广告兜售。
12、当提起大志时，有人会想到企业目标，想到企业文化，想到老板慷慨激昂的演说。
13、出生在杰克逊，密西西比州于1943年，她和她的全家搬到了俄亥俄州出生之后，她是因为她父亲的慷慨激昂的拒绝，以提高他的女儿在一个种族主义的社会。
14、其中一人贴一条信息，然后所有该新闻组的注册用户可以读取它，这些讨论有幽默有慷慨激昂的全景展现。
15、其他妇女被斯坦顿慷慨激昂的言辞所打动，同意将她关于妇女投票权问题的话写入那份清单里去。
16、他的声音慷慨激昂。
17、那个人慷慨激昂地说着话，两手打着有力的手势。
18、他产生一种下等错综的心理了，过了一会，你也许会发现他竭力在维护东方文化，态度骄傲，慷慨激昂;可是事实上他是不知所云的。
19、奥巴马不负众望，他亲自撰写演讲稿，并发表了慷慨激昂的演说。
20、当我周末在家通过电视屏幕观赏冠军联赛比赛时，那慷慨激昂的音乐时刻提醒我这样精彩绝伦的瞬间也曾经出现在我的足球生涯里。
21、“也许这比我们战胜切尔西更完美，我真的非常非常为我的队员感到骄傲，”贝尼特斯慷慨激昂地说。
22、尤其是画家独标品格的个性和慷慨激昂的情绪发泄，为近代花鸟画的勃兴开了先河。
23、和当时许多慷慨激昂、充满战斗力量的抗战诗歌相比，它是属于另类的沉郁风格的诗。
24、她们组织游行，建立游行纠察队，发动男人参加游行，慷慨激昂地表达出了她们对民主改革的需求和渴望。
经过多年的探索, 我在拼音教学方面积累了一定经验, 取得了较为良好的教学效果, 现把我在教学中的一些做法总结归纳如下。
一、拼音教学应把图、形、音三者结合记忆
汉语拼音的教学内容枯燥乏味, 要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来, 将抽象字母具体形象化, 激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图, 若加以合理利用就能收到很好的教学效果。例如在教学i时, 我先出示图画:一只可爱的小蚂蚁。我充分借助插图调动孩子的兴趣, 通过讲故事、看插图、编顺口溜, 让他们在快乐中、自我发现中愉快地认读、书写, 准确而迅速地掌握了这节课的知识。
二、形近字母比较记忆
声母中有很多字母音或形非常相似, 学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚, 我采用了比较记忆法。如b、d、q和p四个字母, 形似难分, 我让学生课前准备一根小棒, 一张半圆形的纸, 课上自己拼字母。学生在有趣的游戏中掌握了四个字母在写法上的区别。而后又引导学生编一些顺口溜辅助记忆, 使学生模糊的形象得以清晰。
三、创设课堂中的“趣”
1. 学拼音的“趣味法”
夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”低年级的孩子, 集中注意力的时间短, 在学习过程中很容易注意力分散, 影响教学效果。在设计教学时我尽量变枯燥为生动, 把教学内容多运用游戏、演示、表演等方式展现给学生, 激发他们学习汉语拼音的兴趣, 培养学生的创新思维和创新能力。
(1) 游戏法。喜爱游戏是儿童的天性。在游戏中学习, 让孩子在快乐中潜移默化地接受拼音的知识, 能充分调动孩子的积极性, 让他们体验到成功的喜悦。如在学习拼音时, 我设计了多种游戏, “大风车” (练习拼读) , “运蔬菜” (区分声韵母) , “排椅子” (记忆三表) 等, 用游戏的外观包装了乏味的练习, 学生在兴奋地参与活动时, 就记住了拼音知识。
(2) 演示法。根据心理学的研究, 低年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主, 而拼音的知识则比较抽象, 所以利用教学器具进行直观演示, 是开展拼音教学的好方法, 当制作精美、色彩丰富的教具展现在学生眼前, 更能诱发学生的学习兴趣, 吸引学生多看, 启发学生多说, 结合老师童话式语言的讲解, 使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。
(3) 表演法。适当地运用表演形式进行情境教学, 让孩子们参与生动的表演, 既学到了知识, 又锻炼了能力。如拼音字母比较难记, 特别是形近的拼音字母, 如b, p, f, t, 等等, 我就自编了一套拼音手指操, 把拼音字母都通过手指的组合表现出来, 并让学生边读边表演, 在帮助学生记住字形时起到了良好的作用, 收到了良好的效果。
2. 读拼音的“趣味法”
读拼音是记忆拼音发声, 熟悉拼读规则的重要途径。可是让孩子们一遍又一遍地重复朗读拼音, 效果并不理想。教学中, 我常常发现, 有些学生已经把课文上的拼音读了五六遍甚至十几遍, 但仍然没有记住发音, 是因为读拼音时, 学生只是机械重复, 并没有把拼音的读法内化, 成为自己的记忆。所以, 我在读拼音时, 以“趣”字为出发点, 设计了许多种有趣的读法, 让读拼音像游戏一样, 成为孩子们乐做的一件事。
(1) 口腔体操
把读音相似或读法相近的字母, 用归类的方式让孩子练习, 配合有节奏的律动, 让孩子用类似于做操的方式练习拼读, 如:张大嘴巴a, a, a, 圆圆嘴巴o, o, o, 扁扁嘴巴e, e, e, 牙齿相碰i, i, i, 在读音的同时也让孩子记住了发声的方法。
(2) 儿歌带读
在读拼音时, 用儿歌的方式让有韵律的语言帮助学生学习, 而且还让学生自编儿歌, 或表音, 或表形, 帮助学生记住拼音字母, 如一只刺猬c, c, c, 杯子喝水h, h, h等。
(3) 联系生活读
学生在入学前往往已经积累了一定的生活经验, 所以在拼音教学中, 特别要注意联系儿童生活实际, 把学习汉语拼音放在语言环境中, 加强拼音与听说读写的联系, 教学中可以采用给音节带调组词的方法, 如:qī—七个、欺负;qí—红旗、下棋;qǐ—起来、企鹅;qì—气球、汽车, 也可以练习给音节带调说话, 如教学“ai”时, 让学生先带调组词再说话, “ài—爱, 我爱爸爸, 我爱妈妈, 我们爱祖国”, 通过孩子们自由地组词说话, 把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来, 既丰富了课堂教学, 又发展了学生的语言。
3. 写拼音的“趣味法”
写拼音是学生学习写字的起点。从写拼音开始, 学生就走进了一个学写规范字的课堂, 拼音虽然不难写, 但刚入学的一年级学生要把拼音写得正确、漂亮, 需要一个锻炼的过程。如何让孩子记住拼音在四线格中的位置和拼音的笔画呢?
我在课堂教学中, 把四线格称为“拼音宝宝的家”, 写拼音就是“送拼音宝宝回家”, 把上中下格称为“一楼、二楼、三楼”, 如写S, 就是把S送回二楼;写P, P正在梳辫子, 长长的辫子一直垂到一楼的一半。形象的教学, 让孩子们很快记住字母在四线三格中的位置, 如C就是“刺猬弯着腰”, 所以要写成长圆形, W是“房子的屋顶”, 所以写的时候两个V的大小是一样的, 这样的比喻, 让字母的写法更直观形象, 更能帮助孩子记忆。
四、开展丰富多彩的课外活动, 巩固学习成果
在提高课堂四十分钟教学效果的同时, 我们开展了一系列丰富多采的课外活动, 以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外, 我校每年举办拼读拼写比赛, 表彰拼音学得好的学生, 激励学生学好拼音, 说好普通话。除此以外, 还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好, 有许多写错的音节, 而且只能写一句话, 但通过写日记, 他们充分认识到了学拼音的重要性, 并学以致用, 巩固了学习效果。
五、争取家长支持, 形成教育合力
一、听话含义
1.听别人讲话。2.犹听从。3.听候回话。4.听从上级或长辈的话。5.愿意服从、顺从。
二、听话造句
1、他向你们许诺，将给予你们秩序与和平，只向你们要求以乖乖听话作为交换。
2、请继续扪心自问，关于工作的本质意义问题。通过对这些根本问题的反思，你可能会变成“非专业人士”，但你不会是一个听话的思想家。
3、而且听到普通话时他会比听到英文更听话，如果我们用中文下命令，那么他会明白，父母这次是当真的。
4、你知道吗?雅各喜欢约瑟，因为他是一个又聪明、又听话的孩子，而且是他年老的时候所生的。
5、那些能听话的、品行端正的、服从安排的和誓死追随长官的人被招募为士兵。
6、第二次婚姻中，相比于给她们深刻印象的男性，听话的男性更易吸引她们。
7、所有夫家的人对她都非常地喜爱，她也为丈夫和夫家抚育了听话、聪明、努力工作又用功读书的小孩。
8、从前很安静、听话、关心他人，现在变得吵闹、好斗;或从外向变为害羞和胆小。
9、我只想要三个听话的孩子。
10、整个身体在极度的痛苦中扭曲、挣扎，然而不听话的手却对主人的命令置若罔闻。
11、但是不要等到他长大不听话了才去教育他。
12、它是听话人专注，让人感觉轻松自然，从而消除紧张，敌意和竞争的气氛。
14、每年都会有成千上万的人像听话的小羔羊一样，成群结队地走进他们的社区健康中心接种“流感疫苗”。
15、他会是那些游说家手中一个听话的傀儡。
16、许多时候，他们日间惹麻烦、不听话，但是他们安睡时却显得很满足、放心、平和。我便想起我多么爱他们。
17、在变得“谦恭、礼貌、听话”以前，这些孩子不可能被释放回到他们的家。
18、他的父亲打那个不听话的男孩。
19、对此我持反对意见，因为我们正处于激烈的经济衰退中(我知道，我不太听话)。
20、小女孩听话地不讲话了，眼巴巴地看着官兵们。
21、毫无疑问的是，人们将澳门看作是个听话的孩子。
22、经常，随意的单词使用阻碍说话者和听话者之间的思想交会。
23、那不听话的男孩令人讨厌。
24、另一方面，选用一些让听话者肯定自己的想法受到尊重的话，对于让你自己的观点被对方理解，且不使问题热化具有非常强大的促进作用。
25、他好吃懒做，是个不听话的十足野孩子。
小学一年级用为什么造句
1)他屡次三番的来找我,不知为什么? 2)高丽王似乎也做过了火，为什么一来总是那样斩尽杀绝? 3)不要不理解他为什么这样做,将心比心设身处地想想就明白了。4)我母亲也怕起来，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”。
5)我就得你当初也有快活的时候啊，为什么要去羡慕别人呢。6)你为什么总是那么的引人注目。
7)为什么一个民族没有气节了，你们还趾高气扬。
8)得知他当面一套，背后一套的行径后，她急匆匆地责问他：“你为什么阳奉阴违?”。
9)为什么他们刚生下地，就得自掘坟墓? 10)有阳关大道不走,你为什么专拣那些险峻的小路走呢? 11)平日生龙活虎的小明，不知为什么今天垂头丧气? 12)我家的乌龟不知为什么无缘无故的跑到下面了。13)这两兄弟一直很要好,今天不知为什么突然大动干戈。
14)你也是堂堂七尺之躯,为什么在关键时刻不敢挺身而出仗义执言呢? 15)为什么要我们到这里来回答这样莫名其妙的问题? 16)掐头去尾地算一算,这项工程已经超过限期三个月了,为什么还没完成呢? 17)你这是欲加之罪,何患无辞,我又没做那件事,为什么要我去承担严重的后果。
18)最近,他常发一些怀才不遇的感叹,不知为什么? 19)你为什么无缘无故缺课呢? 20)他为什么非得故作谦虚，装模作样呢
慷慨的反义词:
吝啬
慷慨的详细解释：
1.情绪激昂。
《文选·司马相如<长门赋>》：“贯历览其中操兮，意慷慨而自昂。”
李善注引 如淳 曰：“激厉抗扬之意也。”
南朝 宋刘义庆《世说新语·赏誉》：“ 士衡 长七尺馀，声作钟声，言多慷慨。”
2.性格豪爽。
《后汉书·齐武王縯传》：“性刚毅，慷慨有大节。”《京本通俗小说·冯玉梅团圆》：“我徐信也是个慷慨丈夫，有话不妨尽言。”明冯梦龙《东周列国志》第七十二回：“东皋公曰：‘这个不妨，自有解救之策在后，老夫已与吾友备细言之。此君亦慷慨之士，直任无辞，不必过虑。’”
3.感叹。
《古诗十九首·西北有高楼》：“一弹再三叹，慷慨有馀哀。”
《文选·陆机<门有车马客行>》：“慷慨惟平生，俛仰独悲伤。”李善注引《说文》：“慷慨，壮士不得志於心。”
4.大方;不吝啬。
《水浒传》第五回：“鲁智深见李忠、周通不是个慷慨之人，作事悭吝，只要下山。”清 田兰芳《明河南参政袁公墓志铭》：“(袁可立子袁枢)性慷慨，侠烈慕义，急人之急。待以举火者，常数十族。” 清 蒲松龄 《聊斋志异·云萝公主》：“ 袁为人简默，而慷慨好施。周国平《白兔与月亮》：“于是，诸神之王召见这只白兔，向他宣布了一项慷慨的决定。”南沙卫士第11自然段：官兵们自己千方百计地节水，对祖国亲人却无比慷慨。[1]
以下是慷慨造句：
一、苦难是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷;苦难是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折;苦难是心灵最深的折磨，无泪且无法直言;苦难是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
二、成长就是这样，有坎坷，有悲伤，有欢乐。在成长的过程中，我们每个人都会经历痛苦，但，失败乃成功之母，有痛苦就会有成功。在成长中慢慢总结失败的原因，就会在以后的奋斗中取得成功。
三、人生就像道路，有坎坷的，也有平坦的;在成长的过程中，不会是一帆风顺的，有时会跌倒，有时不会跌倒，但总要继续前。
四、痛苦：痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷，痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折，痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言，痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
五、坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难;坚韧就是夸父逐日，精卫填海;坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。
六、回忆起当初的风风雨雨，我才懂得我迈过了多大坎坷。但是，我们分开了，我们所走过的一切将是美好的回忆。我才深深懂得，什么是情，什么是谊;而事实却并非如此，不是的，不是：海内存知己，天涯若比邻……
七、千仞的悬崖上面，瀑布泻银似的冲过坎坷的山石，发出爽朗的笑声。
八、如果理想是一条长路，那绝非是平坦大道，遍布荆棘与坎坷，漫步或行走只能在半途徘徊，必须以坚忍不拔的毅力和顽强不屈的勇气，艰难地穿越与跋涉，直至耗尽生命最后一丝精力才有可能拜瞻到理想的圣殿。
九、有人说，人生是一条路，一条坎坷不平的路。有人说，人生是一场游戏，只注重过程，不在乎结局。有人说，人生是一次旅行，不在乎目的地，只看重风景。我说，人生是一个几何体，是友情的点，亲情的线和爱情的面凝集。
十、人生如溪流，一路历尽坎坷崎岖的重重的惊险，最终汇入平静的湖泊。
十一、五月风，越过高山的坎坎坷坷，拂去了岁月的尘埃，五月的风，如诗人的笔，如画家的五彩，将绿色覆盖每一片荒凉，让大地换上了新装。
十二、即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。
十三、溪流的秀美是因为它脚下的路坎坷不平。
十四、经历骤雨，收获彩虹;经历蚕蜕，收获成熟;经历坎坷，收获通途;经历磨难，收获成功。
十五、我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着?
十六、在坎坷的生命里，我们要有超越自我之感觉。
十七、因为毅力，我们不畏坎坷;因为毅力，我们顽强拼搏;因为毅力，我们一路狂奔，抵达成功的彼岸。
十八、人生就像道路，有坎坷的，也有平坦的;在成长的过程中，不会是一帆风顺的，有时会跌倒，有时不会跌倒，但总要继续前进。
站好队是做好广播体操的基础。站对难是一年级体育课令人头疼的事, 当听到老师说站队, 他们便会表现出十二分的积极热情, 迅速的拥挤到一起, 你推我、我挤你, 这个学生告状, 那个学生诉苦。一时间乱成一锅粥, 老师干瞪眼, 没办法, 而学生却乐此不疲。我采取了一些行之有效的措施, 让他们尽快学会站队, 站好队, 早点进入正常上课状态。我给每一队各取一个简单、有趣的名字, 如:小鸟队、喜羊羊队等, 通过游戏反复进行强化练习, 如“快快集合”, 经过这两节课的练习, 学生很容易记住了自己的位子。在以后体育课中, 经过反复的排队, 学生们再也没有搞错自己的位子。
二、创设情境、激发兴趣, 促使学生对广播操产生强烈的学习愿望
“兴趣是最好的老师”。学生遇到自己感兴趣的事物, 就会想尽办法去探索它、了解它、认识它。但学生的兴趣不是先天就有的, 它要靠我们而在后天精心培养。因此, 每一堂课我们都要精心设计, 并想方设法提高学生的学习兴趣, 提高课堂教学质量。
1. 观摩激趣。
一节课的成功与否, 我认为重要是的取决于学生的上课情绪, 为此教学过程就必须创设出一个良好的情境, 激发学生的兴趣。我利用多媒体视频, 让他们观看视频中优美、规范的动作, 听听广播操的音乐, 熟悉音乐的节奏, 给他们美的熏陶。同时在课间操时组织他们观看大哥哥、大姐姐做操。用那种轻松激烈的气氛激发他们的求知欲。专门组织高年级广播操做得好的学生为一年级做示范表演。这样可以树立他们学好广播操的信心, 从而激发他们的学习积极性。
2. 游戏激趣。
“寓教于乐, 寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。游戏永远是孩子们最喜欢的活动。在教学过程中, 游戏可以充分调动学生学习积极性。组织学生进行趣味游戏练习, 并以此达到热身的效果。因为一年级的学生是比较爱玩的, 适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。例如:辨别左和右, 学生辨别左和右的方位知觉能力在广播操教学中起到很至关重要的作用, 有的学生不能辨清左和右, 在教学中我会采用小游戏的方法来教会他们分辨左和右, 同时激发他们的练习积极性。如:“猜猜我是谁”“反口令”等, 学生能分清左和右, 以后的教学就轻松了。
3. 榜样激趣。
榜样是一种无声的语言。小学生的可塑性大, 模仿性强, 这种无声的语言往往比有声的语言更有力量, 有了生动具体的形象作为榜样, 便容易具体地领会动作要领, 容易受到感染, 容易跟着学、随着走。要让学生对自己有一种亲切感, 那么我们就要做到平等对待每一位学生, 在教学中, 要热情大方, 态度要和蔼可亲。语言要生动有趣, 使活跃课堂气氛, 这样才能充分调动学生学习的积极性, 吸引学生的注意力, 让学生和教师积极配合顺利完成任务。要想教好一年级学生的广播操, 首先老师要做好示范, 把完整、优美、协调的动作展示给学生, 让他们跃跃欲望。同时让高年级中广播操动作做的好的、规范的学生深入到一年级学生中, 给他们做榜样, 提高他们的学习热情。在一年级学生中挑选动作规范的同学当“小老师”, 也是教好他们广播操的有效手段。因为在同样的学习环境中, 自己的同学能学得那么好, 这就起到了无形的感染作用, 另外, 一年级小学生虽然年龄小, 但是好胜心却比较强, 教师要多给予鼓励、表扬和帮助, 树立他们的自信心, 这样不但能激发学生的斗志, 增进师生之间的情谊, 还能提高广播操质量。
4. 比赛激趣。
我在教完几节操或一套操后, 采用比赛的形式。如:在班级内部内进行小组间的比赛, 男生和女生之间的比赛, 个人与个人的比赛等。对于做得好的同学或获胜的小组进行奖励, 如口头表扬、奖一些五角星、小红花等。通过一系列的比赛调动学生练习的积极性, 进一步巩固动作, 提高动作质量, 培养学生的集体主义观念和团队精神。
三、班主任督促、配合
学生做好广播操是班主任管理工作中的一部分, 我们要请班主任督促、配合。这样能保证广播操的质量。
1. 学会做操。
班主任要知道、并能学会每节操的动作方法。如果班主任能够熟练规范地做好广播操, 那么, 在每天的课间操时间, 就能和全班同学一起做操, 能保证每次做操的质量。
2. 督促学生。
1、这次任务还将向火星表面投放一个静态气象观测站。
2、我们重新设计了这整个系列的手表，并把它们投放到上海市场。
3、他们正准备帮助一家巴西公司投放一种抗菌清洁剂。
4、这些数据将被用来改进射击解决方案和增加投放武器的准确性。
5、如今，巴士是投放高质量商业广告的最佳位置之一。
6、于是，我们赶紧转变了战略，我们有一只很好的销售团队，他们在产品投放前一个月告诉我们，没人关心我们的产品。
7、往患有昆虫恐惧症的犯人所在的牢房里投放昆虫算不算？
8、称自己为“最低限度看涨派”的格莱斯表示，即使在市场最近的上涨期间，他也一直在投放一些现金，因为他还是发现了估值较低的资产。
9、也就是说，这类的发现是为什么我们需要更有力的法律去要求厂商对他们投放到市场的化学物质的安全性提供说明的原因。
10、另外，它是相当好的消费者权益保护者，让消费者免受奸商为了追逐利润而投放市场的危险品之害。
11、尽管我现在对于我所从事的事情能够自我激励并且保持天生的激情，我将这个归功于普通大众将他们的时间投放到我这里。
12、我想，某些人在创建网页、投放广告，和我通半个小时的电话只是为了得到我的保证金等这些事情当中，可能也遇到过这样的麻烦。
13、这资金是否真的能投放是另一个问题，但现在来说，这看上去是好的。
14、虽然它们提供了一些增加的.好处，例如增强的项目交流，但是它们不能提供生产力、质量，或投放市场时间方面的巨大突破。
15、报告指出，这种努力应该包括在不同的媒体上投放的，可以让人们直接回应或通过移动设备参与促销活动的广告。
16、无效的构建过程不仅增加了投放市场的时间，而且还消极地影响整个项目团队的士气。
17、假设你的产品和分配方法适合，那么你基本上你就可以试图在正确的市场投放他们所需要的产品。
18、事实上，从美国战略石油储备中向市场投放原油就能遏制油价，正如海湾战争期间的形势一样。
19、不管您如何选择描述演进的方法，它缩短投放市场的时间的能力对项目的成功是不可缺少的。
20、各种国民军、仇恨团体和其它右翼激进分子们也会在各处散布他们的暴力言论，而且还曾经投放过单管炸弹。
21、随着业内人士又将注意力重新集中在显示广告上，我想，趁此机会好好回顾一下所有购买和投放这种网络广告的不同机会。
22、他们大都是在生产条件差、技术力量弱的情况下生产，有的甚至盗用正规企业的商标，制造假冒伪劣产品投放市场。
23、今年，据称北京市政府拟投资3050万元生产学生营养午餐，目前十余家专门对口中小学生的午餐公司已经投放生产，每份午餐价格大约在2元到3元之间。
24、对应第四段行情的投资策略是，最好将持有的股票全部脱手以观变化，将其投放在收益较安稳的各种债券和存款上，以便在空头市场完结时在再进行新一轮的投资。
25、根据最新资料统计，我国投放市场的各类保健食品已有3000余种，年产值近200个亿。
26、（2）商品或资本从某一国销售或投放到国外。
27、在建设中采取了边建设、边生产、边国产化的运行方式，利用临时装配线已生产捷达桥车2。5万多辆投放市场，今年国产化率将达到40%。
28、岂料“板山毫峰”一投放市场便立即走俏，以每市斤250元至300元成交，高的卖到375元。
29、特别是新发现的兰花种，经传播媒介介绍，用不了多久，就被外商获得，带出国境大量繁殖，投放市场，牟取暴利。
30、蔬菜生产是巢湖地区“三高农业”中的一个重要部分，农行每年投放扶持资金都近亿元，而这一项目的年产出目前已经高达6亿多元。
31、黄冈地区今年已投放的2550万公斤鱼种中，名特优品种占45%，养殖水面积达16。5万亩，比去年增加1倍多；
32、如果不改进企业经营机制和银行的信贷体制，银行投入多少钱就沉淀多少钱，企业也会陷入资金[投放]一占压一流失一再投放一再占压一再流失的恶性循环。
1. 蓝蓝地天空中，只见弯弯地月亮像小船，闪闪地星星仿佛一盏盏明亮地夜灯，又仿佛是一颗颗活泼地小眼睛。
2. 夏日中午地天气像烤箱一样热，仿佛置身沙漠。
3. 八月十五地月亮像一面镜子，仿佛家是呈月饼地盘子。
4. 威尼斯地小艇像天边地新月，仿佛田沟里地水蛇。
5. 我有时觉得自己像个隐形人，仿佛没有人能看得见我。
6. 老师怒气冲冲地进了教室，眼睛像冒了火，一霎时，教室地空气仿佛凝固了。
7. 麦子熟了，一片金黄，像黄金洒满大地，随着微风起伏。仿佛在告诉我们，又是一个丰收年!
8. 白云像一个精灵，仿佛在向我招手。
9. 像今天这样地争吵出现地已经太频繁了，仿佛一对仇人似地我们是否还合适在一起?
10. 阵阵微风吹来，柳条摆动起来，像轻灵地孩童，动作天真美好，仿佛花间地蝴蝶。
11. 春天像一阵风，拂过我们地心扉，仿佛刚刚饮下陈酿地古酿。
12. 月亮像小船，仿佛在绿湖中游荡。
13. 台风像发疯地野人一样，疯狂地肆虐着，放佛要把这整个世界都制服才高兴。
14. 老师地爱像母亲般温暖又仿佛兄弟般真诚。
15. 映山红像一团团火，仿佛燃遍了整个大地。
16. 你扬起地嘴角像太阳，那银铃一般地笑声，仿佛能把黑暗照亮。
17. 大象地鼻子像弯弯地月牙，仿佛上一条小船。
18. 星星成群结队地挂在天边，像一只分散地队伍，闪闪烁烁，仿佛在想我们眨眼睛。
19. 柳絮像雪花飞过，仿佛仙子手中地花朵一样落下。
20. 迎春花地花朵像一张孩子地笑脸，风一吹微微颤动仿佛向人们问好似得。
21. 孟非和乐嘉地脑袋象们地智慧一样光芒四射，仿佛两盏大瓦数地灯，照亮非诚勿扰地舞台。
22. 美丽地大草原像是一块天工织就地绿色巨毯，仿佛就要熔化在蓝天白云之中。
23. 老师像一位园丁，又仿佛朋友一样热情。
24. 雪花像鹅毛般从空中飘落，在空中悠扬飞舞，仿佛手一碰就要消失似地。
25. 蓝蓝地天空中，只见弯弯地月亮像小船，闪闪地星星仿佛一盏盏明亮地夜灯。
26. 路边地蒲公英随风飘舞像降落伞似地，仿佛在向我们点头。
27. 石梯像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉是地。
28. 天上地云朵有点像朵朵棉花，软软地，绵绵地，离我们是那么近，仿佛一伸手就能够捏一大块下来。
29. 春天地风筝像母亲地手抚摸着我们，又仿佛是滋润地甘泉浸润着我们。
30. 在细雨滴落地瞬间，原本像镜子一般平静地湖面仿佛被打碎了，只剩下星星点点地微波。
31. 图书馆像知识地海洋，仿佛取之不尽，用之不竭。
32. 妈妈地爱像暗夜中地灯塔，仿佛照亮了我前方遥远地路途。
33. 船头和船艄向上翘起，像挂在天边地新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里地水蛇。
34. 夏日里地荷塘，像笼着一层迷蒙地面纱，又仿佛含着珍珠，清亮温润地守候着。
35. 就像一只美丽地小鸟飞入我们这承重地牢笼，让那些高墙仿佛都消失了一般。
36. 四个手指在眼前像四根大柱，粗大，模糊，仿佛要抖动起来，但是毫无疑向地是四个。
37. 此情此景，像是人间仙境，又仿佛是世外桃源。
38. 这块石头很像一头猛兽，仿佛西游记里一位神仙地座骑下凡。
39. 起初，雨滴像断了线地珠子从天空中落下来，慢慢地，雨越来越大，雨仿佛是瓢泼似地。
40. 爸爸地头发像鸡窝，仿佛里头马上就会冒出一只小鸡。
41. 仿佛那天边地一颗颗暗淡地小星，在我地心中闪耀着。
42. 每次回到故乡,我就浮想联翩,昔日和小伙伴们玩耍嬉戏地情景仿佛就发生在昨天。
43. 多年远离故土地，一踏上故乡地土地，仿佛重温旧梦般地陶醉。
44. 仿佛一切计划都如我所愿，正在进行。
45. 柳条仿佛小姑娘地长发。
46. 虽然我在你左右，却仿佛我与你隔一条银河。
47. 每当我走进母校时,小学时候地一幕幕仿佛就展现在我地眼前。
48. 那惊天动地地音符直入心魄，但，一瞬间，一切声响在这一该戛然而止，世界仿佛在那一刻停滞……
49. 栩栩如生地绘画仿佛把我们带入了大自然地怀抱。
50.平静地湖面仿佛一面硕大地银镜。
51. 天上地白云仿佛是一只只绵羊。
52. 听了老师地话,王平仿佛大风大浪。
53. 映在护城河里水面上地樱花仿佛彩灯，让人浮想联翩。
54. 又开始河东狮吼了,那声音仿佛能振塌整个楼层一样,只见眼睛里迸发出愤怒地光芒。
55. 现在已没有见了迪斯科、健美操就惊呼起来,仿佛逾闲荡检一般。
56. 大河两岸地山峰，遥遥相对，仿佛在比试高低。
57. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫地歌声似地。
58. 自从第一次见到小明那一刻之后，地样子就一直在我地心中萦绕，仿佛冥冥之中我们已经结下了不解之缘。
59. 我在山野林间倾听着那泉水落下地激流声，仿佛是大自然谱写地最优美地歌。
一、趣味导入
俗话说得好:良好的开端是成功的一半。上课一开始, 教师如果能用巧妙的导语, 激发学生的学习兴趣, 吸引学生积极地投入到新课的学习中去, 课堂学习一定会取得很好的效果。例如, 在《认识钟表》这一部分教学开始时, 我给学生出示谜语:“一家三兄弟, 高矮个不齐, 嘀嗒提醒你, 时间要珍惜。”学生很快猜出是钟表。我问学生:“你会认钟表吗?”不少同学摇摇头。这时我及时引入新课:“那么, 今天我就和大家一起来认识钟表, 好吗?”这样, 以猜谜语导入新课, 由于猜谜语是学生喜闻乐见的, 容易产生亲切感, 符合学生的心理特点, 有利于激发学生的学习兴趣, 使学生较快地投入到新课的学习中去。
二、形象演示
由于一年级学生年龄小, 抽象思维能力差, 我们教师就要把抽象的数学概念形象化, 以利于他们的学习。为了激发学生的学习兴趣, 我们要把他们感兴趣的形象应用于课堂, 以提高学生的学习效果。
例如, 在学习得数是8的加法时, 我出示了5个鲜艳的大桃子图片, 问学生:“图片上是什么啊?有几个?学生们边说, 我边写上5。接着, 我又贴上三个, 边贴边问:老师又拿来几个啊?学生边回答我边写上3。接着, 我继续问:“一共有几个桃子啊?”有的学生从1开始数。这时, 我启发学生, 有没有比从头数更巧妙的方法呢?由于我们前面已经学过加法, 不少学生马上回答:“用加法, 5+3=8。”这样, 通过图画的诱导, 使学生准确地理解了加法就是:把两个数合在一起, 变成一个数的运算。这样, 抽象的概念形象化了, 既有利于教学效果的提高, 也有利于学生学习兴趣的培养。
三、让学生动手操作
著名心理学家皮亚杰说过:“儿童的思维是从动作开始的, 切断动作与思维的联系, 思维就不可能得到发展。”由此可见, 要让学生在动手操作中学习数学。特别是一年级的学生年龄小、好动、好奇心强, 动手操作容易激发学生的学习兴趣, 吸引学生积极地参与到课堂学习当中来。例如, 在学习6的分成时, 我让学生每人准备六个小棒, 让学生自己动手分一分, 学生很快有了不同的分法。这时, 我启发学生:“我们可以按一定的顺序来分, 比如, 一边按照12345的顺序, 那么另一边就是几呢?同学们来试一试。”学生很快发现, 一边是12345, 另一边则是54321。这时, 我继续让学生动手操作:“那么, 你们按照这样的方法来试一试7可以怎么分呢?”学生很快得出结论, 7可以分成 (123456) , (654321) 。这时, 我启发学生:你怎样才能最快地记住他们呢?这时, 有不少学生学激动地说:“老师, 我发现规律了, 左面一组数和右面一组数的顺序是相反的, 我记住了。”在动手操作的过程中, 学生不但轻松学到了知识, 还从中总结出了规律, 提高了课堂教学的效果, 激发了学生学习的积极性。
四、设置问题情境
单纯的数学问题往往比较枯燥、单调, 为了激发学生的参与热情, 我们可以为学生设置生动的问题情境, 来吸引学生积极参与到数学学习当中来。例如, 在学完20以内的加减法之后, 我给同学们出示课件:春天来了, 美丽的大森林里, 动物们准备召开迎春联欢会, 这时, 树上有3只百灵在唱歌, 树下有5只小兔在吃草。教师提出问题:现在有几只动物?学生很快写出算式:3+5=8。课件继续展示跑来5只猴子。问题:现在有几只动物?8+5=13。然后继续展示:从池塘里跳来3只青蛙。问题:这时有几只动物?13+3=16。不一会儿, 刚才唱歌的百灵飞走了, 问题:剩下了几只动物?16-3=13这时, 4只乌龟慢慢地爬过来了, 问题:最后剩下几只动物?13+4=17。由于课件直观、形象, 对学生极富吸引力, 学生在课件的引导下积极投入到学习中去, 很快就算出了问题的答案, 消除了不少学生因见到较为复杂的应用题而产生的畏惧心理。
五、建立竞争机制
一年级小学生都争强好胜, 荣誉感比较强。因此, 我采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、全班比赛等形式, 来调动学生参与的积极性。例如, 在学完十以内的加减法之后, 我设计了50道计算题, 让全班同学抢答, 每答对一题给一朵小红花, 最后根据红花数量的多少评出班级的“算题小明星”。在学完20以内的加减法之后, 我进行了小组比赛, 把全班五十名学生分成五个小组。分为必答题、抢答题两部分, 最后以得分多少评出优胜小组, 还让学生评选出表现最优秀的学生。在课堂教学中我也注意采用不同的形式, 让学生参与比赛他们都以极大的热情投入到比赛中去。比赛产生了巨大的激励性, 使学生感到了学习的乐趣, 尝到了成功的喜悦, 以极大的热情参与到数学学习当中, 教学效果就不言而喻了。
帮助别人做事，泛指在别人有困难的时候给予帮助。
二、帮忙近义词
协助 [ xié zhù ]
三、帮忙造句
1、假如没有你帮忙，我兴许会失败。
2、他需要人帮忙才能把那台电脑搬下去。
3、每个人都来帮忙，这样做是件好事。
4、我会帮忙的，如果这样做有助于她的工作的话。
5、并且我需要你的帮忙。
6、我要你的帮忙。
7、我们互相帮忙。
8、朋友，家庭和邻居常常感到困惑的是在如此一个紧急事件的发生下应做什么，因为他们不知道找谁来帮忙。
9、我很犹豫是否提到这个，因为我相信个体的力量。但是你可以找一个同盟者来帮忙。
10、如果有他们能做的部分，让他们帮忙，鼓励他们成为过程中的一部分。
11、我们都帮忙收割。
12、不过如果没有这些护士帮忙，可能我根本活不到今天。
13、“帮忙修理它，”一个男孩说。
14、我会告诉他或者她该怎么做，这是他来找我帮忙的原因。
15、对于申请者来说，问题变成了如何去区分合法顾问和那些帮忙太多的人。
16、那时候，要是没有您的帮忙，工作便无法完成了。
17、这有点出乎意料但我想如果价格合适的话我可以帮忙一下。
18、我有人帮忙的。
19、我离开了我的生活圈子，来纽约帮忙。
20、我们应该帮忙。
21、我观察到当一只蚂蚁找到食物，其他就立即聚集起来帮忙把事物拖回他们的存储室。
22、虽然他们不应该计划解决方案架构，但是他们可以帮忙度量。
23、我可以帮忙您选择.
24、你不仅会有火星的帮忙，还有金星。
25、比如，他们是抱怨你不帮忙呢，还是抱怨你不花时间和他们在一起?
26、没有人帮忙掩护，你孤掌难鸣，很难突破对方的封锁。
27、我这两天出差，我家的小孩，你帮忙给照应下。
28、我一天到晚忙得自顾不暇,哪能顾得上给你帮忙。
29、多少年来,你东奔西跑,现在仍然上不着天,下不着地,我想帮忙,又无从下手。
30、我打算这次靠自己的力量完成任务,哪里想到结果还得请大家帮忙。
31、他确实是想帮忙，然而事实上却只是帮倒忙。
32、但他宁愿让自己热得满头大汗，也不肯让父母帮忙。
33、无论谁家有了困难,郝爷爷都迅速去帮忙。
34、因为家境每况愈下，他不得不辍学打工来帮忙家计。
35、我已濒临绝境,希望你帮忙以解倒悬。
36、这几道数学题,我自己可以完成,你不必帮忙了。
37、没有人帮忙掩护，你孤掌难鸣，狠难突破对方的封锁。
38、他对弯各大山脉可算是老马识途,如有要登山,可向他请益帮忙。
39、你来敝公司帮忙,可说大材小用,请暂委屈一下吧。
40、有什么困难尽管说,我一定尽力帮忙。
41、你放心!凭我三寸不烂之舌，一定说服他来帮忙!
“万事开头难”。许多任教一年级的教师都有这样的感受:给一年级新生上体育课, 最“头疼”的就是列队, 往往是上节课安排好的队形位置, 下节课有学生就找不到自己的位置了, 甚至课的开始好不容易调整好队形, 课中再集合时好多学生就找不到自己的位置了……虽然, 一年级的列队练习是一个老生常谈的话题, 但是对学生的学习习惯、课堂纪律的养成尤为重要;且对以后的教学也起着至关重要的作用。
在此, 结合多年的教学经验, 笔者把如何让一年级学生快速列队的教学方法与大家分享。
思考与启发:
1. 关注入学儿童心理发展的特点
心理学研究表明:正常的7岁儿童能完全正确地辨别上下前后四个方位, 但以自身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完善 (叶绚、方芙秋的实验研究材料说明) 。心理学家朱智曾重复了皮亚杰与埃尔金德关于儿童左右概念发展的实验研究 (1964) , 他们认为儿童左右概念的发展分为三个阶段:第一阶段 (5～7岁) , 能够比较固定地辨别自己的左右方位;第二阶段 (7～9岁) , 可以初步地、具体地掌握左右方位;第三阶段 (9～11岁) , 能够比较灵活地、概括地掌握左右概念。
小学一年学生处在左右概念发展的第一阶段, 他们已经能够辨别自己的左右手 (脚) , 但还不能辨别对面人的左右, 要到7岁左右才会把自己手脚的左右关系运用到物体或人的左右关系上。教师只有充分认识到儿童这一心理方位知觉发展的特点, 才能把握教学的脉搏。
2. 让学生记住几个主要的队形, 有助于队伍的调整与记忆
对于刚入学的一年级新生, 由于刚从幼儿园转入小学, 班级的人数从20多人突然变成了40多人, 从20分钟一节课变为40分钟的一节课, 从幼儿园的二路纵队的列队到四路纵队等等, 突如其来的变化较大, 而且学生要接受的新鲜事物很多。因此, 记住几个简单的队形还是非常有必要的, 如让学生记住放学回家的“二路纵队”和体育课的“四路纵队”, 这样基本上能解决一些列队的需要。如果队形太多了, 就会使学生们的记忆产生混淆。因此, 最好的办法是与班主任协商确定, 比如放学队形确定为“二路纵队”, 男生一队、女生一队;体育课确定为“四路纵队”。其他的课间操队形, 同上课队形一样, 这样学生就不容易混淆, 同时每一次站队都是一次巩固与复习。这样学生们在列队的时间与秩序上就会提高很快, 而且会取得意想不到的效果。
3. 教学中要合理地运用教学方法与手段
才美之表现于外者，多指文才。 《北齐书·崔瞻传》：“ 崔瞻 文词之美，实有可称，但举世重其风流，所以才华见没。” 唐 牟融 《送沉翔》诗：“谩有才华嗟未达，閒寻鸥鸟暂忘机。” 宋 周密 《玲珑四犯》词：“年少忍负才华?儘佔断艷歌芳酒。” 明 高启 《酬谢翰林留别》诗：“顾余忝乡里，才华敢论美。” 巴金 《毒草病》：“你比我有才华，你是一个好的艺术家，我却不是。”
二、才华近义词
才干 [ cái gàn ]
才力 [ cái lì ]
才略 [ cái lüè ]
三、才华造句
1、最有希望的成功者，并不是才华最出众的人，而是那些最善于利用每一时机发掘开拓的人。
2、人生是一张不限时的问卷，需要我们用才华和智慧去完成。
3、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
4、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。
5、才华其实就是把与人相同的聪明用到与众不同的地方。
6、人生三阶段：比才华;比财力;比境界。
7、只有真正的贤者，能力不被物质生活所累，才华始终保持心境的那份恬淡和安宁。
8、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
9、苦难显才华，好运隐天资。
10、俺横溢的不只是才华，还有腰间的脂肪。
11、一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
12、一个人的美不在外表，而在才华、气质和品格。
13、当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。
14、一个才华横溢的人，如果身边没有诚挚的朋友，那准是因为他为人冷酷。
15、一个人的伟大，首先是灵魂的伟大，其次才是才华的出众以及取得的成就。
16、13人生三阶段：比才华;比财力;比境界。
17、企业不能靠一个精明的老板，高树下经常寸草不生，企业是由经营者的才华所决定的。
18、聂耳是一位才华出众的作曲家。
19、参加春节联欢会的，有很多才华出众的艺术家。
20、张叔叔是一位才华横溢的青年作家。
21、这个领导经常贬抑有才华的人。
22、他是一位才华横溢的青年作家，一年之内写了三本书。
23、他虽然才华横溢，但还不足以安邦定国。
24、他是一个有学识有才华的放荡不羁的艺术家。
25、这人很有才华，你可不能等闲视之。
26、我先抛砖引玉谈谈自己的看法，希望才华出众的人不要数典忘祖。
27、他才华横溢，不时地给我以智慧的启迪。
28、才华横溢的作曲家施光南英年早逝，令人惋惜。
29、她这次参加剧团粉墨登场后，大家才知道她的表演才华。
30、他虽然很有才华，但是有矜才使气的毛病，因此大家对他都很冷淡。
31、这位才华横溢的画家现在终于脱颖而出了。
32、小明虽然才华横溢，却没有料事如神的本事，就初出茅庐的小书童。
33、他很有才华，升迁也快，真可谓前程万里。
34、他是很有才华的，但锋芒毕露，别人很难与他合作。
35、他很有文学才华，上中学时就被同学们称为七步之才。
36、曹禺先生因在话剧创作方面的卓越才华而享誉世界。
37、在小学时，他就是个才华横溢的小诗人。
38、那位富有才华的青年钢琴家使其他音乐家相形见绌。
39、老师才华横溢地独唱，真所谓余音绕梁啊。
40、你们可别小看了新来的技术员，这个人其貌不扬，但才华出众。
41、在酒桌上，他谈笑风生，鼓吹自己才华横溢。
42、他的钢琴弹得如此之好，真是位才华横溢的艺术家。
43、李白行为豁达，才华横溢，可以称得上是一位典型的不羁之才。
44、这群商人的才华，几乎都表现在挽救一个错误的战略计划上了。
一、富裕词语的解析
经济宽裕;富足。宋 徐铉 《稽神录·蔡彦卿》：“﹝ 彦卿 ﹞復掘地，获银数千两，遂致富裕云。” 柔石《二月》：“家境稍富裕，就不愿做冒险的事业，虽则有志，也从别的方面去发展了。” 邓友梅《在悬崖上》：“她要求替我管账，从此我不仅每月过的都很富裕，而且能按月积蓄一点钱。”
二、富裕词语的近义词
阔绰 [ kuò chuò ]
充实 [ chōng shí ]
充盈 [ chōng yíng ]
三、富裕词语的造句
1、他引导全村农民走上了集体富裕的道路。
2、现在，中国人普遍富裕起来了。
3、我以前十分羡慕他有个富裕的家庭，但是，他现在却辜负了父母对他的期望。
4、过去的穷山坳而今已发展成远近闻名的富裕村了。
5、由穷苦到富裕，那是用我们的双手劳动换来的。
6、我们国家还不够富裕，办事情仍要注意勤俭节约。
7、听奶奶说，在旧社会里，她在很小的时候就被富裕人家雇佣种田养家。
8、经过不懈的努力，他终于过上了富裕的生活。
9、即使现在我们生活富裕了，也要讲求节约。
10、现在的生活虽然富裕了，可是妈妈过日子仍然很节俭。
11、他虽然不富裕，但支援灾区，从不吝啬。
12、从此，山区人民告别了贫穷，走上富裕道路。
13、这几年生活富裕了，一些人却染上赌博的恶习。
14、王老师虽然不富裕，可是在金钱上很大方，经常资助有困难的同学。
15、自从承包了这片荒山，他们家的日子一天天富裕起来。
16、我们的目标是彻底消灭贫穷，过上富裕生活。
17、沿海地区农民生活富裕，城乡差别进一步缩小。
18、我们发展生产的目的是让人民彻底摆脱贫穷，走上富裕道路。
19、小王庄农民经过几年不懈地奋斗，终于摆脱了贫穷，走上了富裕道路。
20、王阿姨虽然自家生活不算富裕，可是帮助有困难的人一点儿也不吝啬。
21、林阿姨家里虽然富裕了，但她穿着依然很朴素，从不赶时髦。
22、当地的土人往往聚族而居，累块积苏以为房舍，看上去绝不富裕。
23、富裕人家应该帮助贫穷的人家，使大家共同发家致富。
24、海外赤子日夜盼望着祖国繁荣昌盛，人民生活幸福富裕。
25、富裕了的农民，欢天喜地地买回了大彩电。
26、现在家庭都富裕了，家家户户有电脑以不足为奇。
27、富裕起来的农村呈现出一派家给人足的兴旺景象。
28、李大伯自己也不富裕，却对我解囊相助，这真是高义薄云，令我终生难忘。
29、父亲对儿子说：“当年咱家徒四壁，全凭我和你妈白手起家，辛苦积攒，才有了今天的富裕生活。”。
30、这波富裕的浪潮纯粹是海市蜃楼还是会奔流不息呢?
作文就是让学生把自己的所见所闻用文字表达出来, 而小学生作文, 往往是先把自己的所知所感口头表达出来, 然后, 再写到作文本上。平时说话, 上课举手发言就是学生的口头作文, 没有口头作文, 文字表达就有困难。那么一年级学生能不能进行口头作文呢?回答是肯定的。现在六七岁的孩子, 在进小学一年级之前, 就已经从DVD、电视机、电脑等传媒工具中获得口头语言表达的一些基础知识, 而且他们大部分已在学前班、幼儿园“进修”过, 口头表达具有一定的基础。孩子们去春游, 回来总是叽叽喳喳讲个没完:今天我们多高兴啊!一边坐车, 一边唱歌;有的同学在放自己的风筝, 有的同学在追蝴蝶……孩子们看过了精彩的电视卡通节目, 能够将故事情节在同学面前绘声绘色地讲出来……其实, 这些话都是孩子们的口头作文。孩子们都有这样的天分, 作为一年级有经验的教师就应该充分抓住学生口头作文的精彩的片段, 通过一系列的基础训练, 辅以规范的语言来表达, 使学生的口头表达能力和作文能力逐渐得到提高。
小学一年级语文教学的重点是识字, 要狠抓字、词的音、形的掌握, 加强字义的理解, 严格要求学生把字写正确, 并在学习过程中养成良好的学习习惯。先抓识字, 无疑是正确的, 但要结合字词教学抓好口头作文的基础训练。首先抓好学生“听”的能力的训练, 平时要训练学生认真听别人讲话, 注意力集中, 听清讲话者的主要意思, 边听边想, 适时提出不懂的问题。在“听”的训练中, 使学生口头表达的逻辑思维能力逐步形成。其次, 要让学生多“讲”, 看过的图片, 有意识地引导学生讲出其中的美, 抓住事物明显的特征, 是圆还是方, 是红色还是绿色……对学生的回答不能要求太高, 几句话说得清楚就行, 表达的语言要规范, 说话要大胆, 口齿要清晰, 声音要响亮, 不能用方言来表达, 培养学生用连贯的语言回答问题。要启发儿童讲述多姿多彩的学校生活。例如, 学校的第二课堂活动, 有哪些兴趣小组?谁跟你一起参加哪个兴趣小组活动?成员多少?活动如何开展?你觉得最有趣的是什么?……回答了这些问题, 学生就做出了一篇具体生动的口头文章。要引导学生讲述听过的故事, 就要设计一整套问题启发儿童回答, 要求学生回答每一个问题时, 都必须用一个完整的句子, 然后再将几个句子连起来说几次。要让学生看图说话, 看动作说话, 看物体说话, 看录像说话, 还要让学生把拆散的不按原课文安排的句子恢复原来的次序, 再连起来说, 进而通过对比, 明白一些文章为何要那样写。说话有序, 文章才有序。在一年级说话的训练中, 老师的中心目标是要达到有效地引导儿童说完整的句子, 说通顺的句子。
在家里, 还要让孩子的第一任老师———家长进行密切的配合。日常生活中, 尽量用普通话对话, 父母要从一词一句中引导孩子说话规范, 用词准确, 语音语调恰如其分, 说话完整。鼓励孩子说话, 鼓励他们大胆表达自己的感受, 喜怒哀乐尽显露, 家长耐心听完后, 适时点拨。这样也有助于学生口头作文能力的提高。
