校园卫生习惯养成（共11篇）
同学们 ：
大家早上好！
校园里，我们经常会发现有些同学见到地上有纸屑，就弯下腰，随手捡起来，用自己的双手去维护校园环境的优美，用行动证明了自己是学校的主人。我要对这些同学说：“你们，是好样的！”
但是，我们也发现校园里还存在一些不文明的言行：下课后的，总有同学在你追我赶，还不时传出一些不文明的语言；上下楼梯时拥挤而没有次序；教室、走廊的墙壁上留下了许多不知名的脚印；地面上偶尔还有些零星的纸屑、食品袋；甚至有个别同学随意破坏学校的绿化„„
同学们，我们作为学校的小主人，要担当起时代赋予我们的责任，说文明话，做文明事。
记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。
文明是什么？文明是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到地上有废纸时能够弯腰捡起的举措；是看到有人随地吐痰时的主动制止„„文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
一、制定目标
在班内树立起“以讲卫生为荣、不讲卫生为耻”的新风尚。每天带领学生打扫教室, 检查教室卫生和个人卫生。每天打开教室窗门, 通风换气, 保持室内外空气清新。教育学生保持良好的个人卫生习惯。做好四勤 (勤洗手、勤洗脸、勤饮水、勤通气) 。加强检查、督促, 每天由卫生检查员进行检查登记, 周周有评比。通过评比, 学生们重新制定目标, 为自己“开方治病”。
二、对症下药
有了目标, 可请老师、家长共同想办法完成, 同学之间互相帮助、互相监督。
为让孩子的独立性进一步增强, 我们必须让孩子们掌握相应的健康知识, 让孩子们知道生活中怎么做是对, 怎么做是错, 还要让他们知道为什么这么做。只有明辨了是非, 树立了正气, 才更有利于由知到行的转化。利用学校的有利条件, 认真上好卫生习惯养成教育课, 还可组织学生观看系列卫生知识节目, 如爱牙、护牙专题片, 用眼卫生专题片等等。使健康卫生知识真正深入到每个孩子的心中。让学生真正认识到整洁之美, 激发爱美之心, 恶丑之情。让学生去创造美, 并逐步养成爱清洁讲卫生的好习惯。
1. 结合劳动教育, 培养合作精神, 教会学生做清洁。
在班级工作中, 力争人人有事做, 事事有人管, 给学生一个整洁优美的生活环境。
2. 督促学生搞好个人卫生。
坚持每天早上到校后组长检查个人卫生, 并开展小学生个人卫生“小白鸽”评选晋级活动。
3. 和家长一道, 培养孩子们的自理能力。
每周发给学生一张个人卫生养成习惯监督卡, 如实填写孩子在家和在校的卫生情况, 教会孩子收拾文具、整理书包、打扫房间, 养成及时清除垃圾、废物的习惯。
4. 让学生充分地认识自我, 约束自我, 做到不乱扔、随手捡, 做文明人, 创洁净校。
现在, 我校环境卫生得到明显改善, 学生的个人卫生意识有了很大提高, 教室内窗明几净, 清爽整洁。
三、适当鼓励
每周一班会课上, 要对学生上周的表现予以总结, 达标的孩子可以得到一枚或两枚“小红鸽”, 五枚小红鸽可以晋级为一枚小黄鸽。这样, 孩子们每天都能看到自己的进步。
四、贵在坚持
一个人良好卫生习惯的养成不是一蹴而就的。孩子们在日常生活中要克服各种内部和外部因素的干扰, 通过反复“历练”, 才能逐步养成良好的卫生习惯。人是有惰性的, 更不要说孩子了。这就需要毅力, 需要有人监督, 需要坚持训练, 练到一定程度, 习惯成自然, 就好了。
【关键词】 幼儿；卫生；习惯
作为一名幼儿教育工作者，需要更多的耐心、细心、认真，更重要的是负责。教育幼儿的工作并非仅仅让幼儿有一个消耗时间且相对安全的地方，而是要以幼儿的生命安全为首位，以幼儿的健康问题为教育目的的过程。幼儿的健康，要从健康的观念开始，引导幼儿形成良好的卫生习惯是重中之重，要让幼儿学会自理和自立，培养孩子的自信、品质和与人交往的能力。而良好的卫生习惯不仅是幼儿的自理能力，还有幼儿的饮食和睡眠习惯。关于幼儿的卫生习惯养成探究，本文提出以下四点拙见。
一、创设良好的卫生生活情境，让孩子融于卫生健康的氛围
若想让幼儿养成良好的卫生习惯，就要从意识精神方面下手，让幼儿从小心里就有一种卫生的意识，才能永葆幼儿坚持卫生生活。教师的第一步，就是创设一个良好的卫生生活情境，让孩子融于卫生健康的氛围，让孩子喜欢卫生，乐于卫生。教师在平日里给孩子讲童话故事的时候，多讲述一些关于卫生、健康的故事，如：小猪因不爱干净，吃了脏东西而拉肚子，它的老师羊教授教育小猪要爱干净，放进嘴巴里吃的东西要干净，吃东西之前要洗手等等。用故事的形式来引导孩子，让孩子学会卫生是什么，为什么要卫生，怎么去卫生。第二步，教师可以从物质环境上进行入手，让孩子从生活中的小事开始学习，形成基本的卫生习惯。如：在午睡起床后，教师可以让学生自己穿衣服，穿鞋子，对于有困难的孩子要给予鼓励和帮助，对于成功完成任务的孩子要给予奖励。从生活中的小事开始，一步步形成良好的卫生习惯。创设良好的卫生生活情况，是教育的有效方法，值得教师认真研究和使用并继续深究。让孩子从生活中学习，才能让孩子的思想中种下根深蒂固的卫生意识。
二、采用游戏教学法，让孩子一边游戏一边学习
游戏教学法是孩子最感兴趣且最容易接受的方法之一，所以教师若能在游戏活动中结合教学内容，则是最好不过了。要重视且利用孩子的好奇心，将一些卫生习惯边玩边灌输给孩子。如：当孩子玩最喜欢的“过家家”时，教师则可以教育孩子食材的预处理方法，干净、清洁、卫生的食物才是健康安全的，吃了才不会肚子痛。除了“过家家”游戏，还有“洗刷大比赛”、“穿衣小游戏”等，教师应以培养孩子的卫生习惯为目的，循序渐进的引导学生在游戏中学习，促进小班幼儿形成良好的卫生习惯。
三、要与家长多进行交流和沟通，让孩子在校、在家都卫生
为了要与家长更多更好的进行交流和沟通，让孩子们能真正掌握卫生的意义和形成卫生的习惯，教师可以以调查问卷的方式，提醒我们的家长要注重卫生，更要让小孩注重卫生。其调查表的内容主要围绕小孩的生活习惯为主，以选择、判断、填空的形式让家长进行思考并作答。如：你的小孩一天三餐是否准时吃呢；你的小孩是否每天都进食蔬菜和果类；你的小孩在进食之前有洗手的习惯吗？一般洗多久；你的小孩是否喜欢看电视呢；你的小孩会自己用毛巾吗等等。重点是要让家长对小孩的日常生活进行思考，对于小孩不正确的地方要进行改正。如：不少的孩子，在幼儿园里会做到老师的要求，进食前洗手30秒以上，但是在家里却喜欢随便冲冲就算，甚至没有3秒。对于这种情况，家长在小孩每次洗手的时候要提醒小孩，老师教你们洗手要洗多久呀？让小孩在家里也有一种把手洗干净再吃东西的习惯。同时，教师在幼儿园里更要孜孜不倦的重复提醒学生，各种卫生的注意点，重复的纠正学生错误的地方。
四、健全良好的考核制度，对小孩的行为奖罚分明
对于小孩的健康教育，需要持之以恒，而最重要的是不可操之过急，更要制定相应的规矩。所谓无规矩不成方圆，要培养学生养成各种良好的卫生习惯，一个有效且重要的制度在于——奖罚分明！在幼儿园里，必须要健全一个良好的考核制度，教师应根据自己班的真实情况，对小孩的行为进行评价。如：小孩在吃水果的时候，若出现乱丢乱扔的情况，则要进行批评，口头上的责罚也足以让小孩记住这次教训，切记不能体罚。又如：当小孩在吃午饭时，能好好吃饭，自己将其所有食物都吃完，教师则可进行表扬，可以口头上表扬，也可以鼓掌表示赞同，还可以采用奖励小红花等措施。只要让小孩明白自己哪里错了，哪里对了，改正错误，坚持正确，则已达到了教育的目的。
现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”
中华民族是一个优秀的民族，自古以来十分看重人的道德品质，历来注重良好卫生习惯的养成。孔子说：“道之以德，齐之以礼，有聘目格。”
《小学生日常行为规范》第九条也明确规定：“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手……”。小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。
近年来，我们文化路小学一直以“阳光教育”为主线，执着地行走在阳光教育的路上。在过去的一年里，我们着于培养学生良好的卫生习惯，用阳光的七色光彩赤橙黄绿青蓝紫，象征不同的卫生习惯培养目标，探索出我校德育养成教育新的模式。
一、晓之以理，明确目标。
俗话说：“好习惯受益一生，坏习惯贻害终生”。良好卫生习惯是人成长，实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分。为了使全校师生对养成良好的个人卫生习惯的重视,学校通过问卷调查活动，卫生课、卫生讲座、观看录像、举办手抄报等方式，使师生了解自己的坏习惯所带来的不良问题和影响，良好地卫生习惯不但不有利于保持校园良好的卫生环境，而且还体现了小学生的文明气质,影响
着将来的整体素质。于是学校出台了“七彩阳光卫生好习惯养成目标”
赤——-生活卫生习惯
1．按时睡，按时起，每天应睡足10小时； 2．睡前不要吃得太饱，喝得太多，玩得太累； 3．平时保持坐、立、行走的正确姿势。4．举止文明，不说脏话。橙——个人卫生习惯
1．早晚要洗脸刷牙，水杯、毛巾要专用； 2．饭前便后要洗手； 3．衣着整洁，不穿奇装异服；
4．要做到六勤：勤洗澡，勤洗头，勤理发，勤洗手，勤换衣服，勤剪指甲；
5．随身带手绢手纸；
6．不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不在墙壁、桌子上乱刻乱画，乱涂乱抹；
7．不在嘴里乱咬东西（如铅笔、指头等）； 黄——饮食卫生习惯
1．定时定量，营养要全面，不偏食、不挑食； 2．吃饭要专心、愉快，细嚼细咽；
3．不吃零食（禁止带零食进校门），不吃霉烂变质等不洁食物； 4．不吃没有卫生保障的食品，不吃没有清洗干净的食物，不喝生水。
绿——保护环境习惯
1、不在校园、教室、大街上乱扔果皮、纸屑等杂物，保护环境卫生。
2、爱护学校的花草树木，不摇晃树木，不折枝摘叶，不踩踏花坛边沿。
青——卫生打扫习惯
1．三扫一捡：清早、中午、下午坚持打扫教室与分担区，课间坚持清捡校园；
2．勤清拣：看到纸屑杂物，能随时主动拣起扔进垃圾桶； 3．教室经常开窗换气，地面多洒水。蓝——体育锻炼习惯
1．积极参加各种活动，每天坚持适当的体育锻炼，以增强体质，保持良好的、充沛的精力。
2．饭前饭后不做剧烈活动。紫——用眼卫生习惯
1．读写坚持三个“一”：即眼离书本一尺，握笔手指离笔尖一寸，胸离桌沿一拳；
2．不要在强光下看书，不要在行走或车上看书，不要躺着看书，不用脏手揉眼睛。
3．眼保健操要认真做，长期坚持才有效。
二、养成训练，寓教于乐。
明确了目标，养成训练最重要，怎样能让学生能够持之以恒的乐
于参与训练，最终达到养成好的卫生习惯，学校采取了如下方法:
1、循序渐进，形成训练
学校从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。如一年级新生入学第一个月着重教给他们正确的看书、写字姿势，第二个月着重教会学生能正确地做眼保健操，注意用眼卫生。以后要逐步培养学生不乱扔纸屑、杂物的习惯。
2、严格约束，规范训练
“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好生活习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如课堂常规的训练：学校要求课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位臵。课间行为的训练：看到地上的垃圾能及时捡起来，不随地吐痰、扔垃圾。个人卫生的训练：要保持指甲、手、脸、衣服要清洁，饭前、便后要洗手等。
3、实践督促，丰富训练
①开展以卫生知识、保护环境等为主题的班队活动。主题班队活动是对学生自我教育的一种好方法。它可以使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。学校要求各班每月至少开展一次以良好卫生习惯为主题的班队活动，如“爱学校，美化校园”、“讲究卫生，从自己做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通
过班队活动引领学生自觉地实践。
②学校开展文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。
③学校进行个人卫生检查。每周五下午3点，由学校检查组，对各班学生进行逐个检查，使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。
④开展了“我是小小美容师”活动，从自己梳头、刷牙、洗脸，到穿衣、剪指甲、洗澡、换衣服等，都要进行评比。学校不定期抽查，开展自理竞赛。
4、特色活动，提升训练
学校开展了“绿手套环保行动”制定“绿手套行动”制度，行动标志：绿手套，每班组织成立“绿手套行动队”。
1、队员采用课间轮换制度，楼内及校园分两队，楼内不得少于2人，校园内不得少于3人。
2、各班级准备垃圾袋，每位队员工作时保证人手一个。
3、每班设一名监督员，负责督促队员们及时工作，负责组织填写记录本，负责交接“绿手套”标志。
4、每天交接时间为早晨7：40分。每位队员要保护好“绿手套”行动标志，不得损坏，保持标志干净。
5、队员工作时间为每节课课间，包括大课间，中午学生进楼后。
每天一个班用实际行动创造清洁的环境，为其他同学做出表率，绿手套行动队活动以来，从此，每到课间，文化路小学的校园里都会出现一道亮丽的风景线：他们时而弯腰拾起垃圾袋，时而将遗落在地的纸屑放进垃圾箱，这正是“绿手套在行动”为校园清除“雀斑”。开学到现在，“绿手套”发挥了巨大的作用，校园里乱扔垃圾的现象减少了，增强了学生们的环保意识，涌现出校园环保小卫士。我相信，通过队员们的不断努力会使校园的草更绿，花更艳，环境更美好。活动还延伸家庭，社区……。
学生通过参与环保活动，养成了较强的环保参与意识，养成了良好的环保行为和习惯，为校园增添了洁净和绿色，为社会培养环保小卫士！
三、奖励评价，成效显著 阳光娃娃标志
学校设计了吉祥物”阳光娃娃”,并把他做成了赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，象征着七个目标。每周班级对七个方面分别评选出两名表现突出的学生，授予他们对应颜色的标志。这样就会激发这个学生继续表现出好的行为。从每个月获得标志多的学生中，评选出14名阳光少年，把他们的照片放在班级教室外阳光少年光荣榜中展出。
阳光评价日历表
学生自己制作一个简单的日历表，每张就是一个月，让孩子把想在这个月养成的习惯写上去，然后让孩子自己每天在每月的日历表下面对自己进行评价，如果当天做到了，就划对号，如果没有做到，就
划错号。然后让孩子月底写一下当月的体验和感想。
阳光亲子约定
在培养儿童良好习惯上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，学校要负起指导家庭教育的责任。学生的父母可以给孩子提出几点要求，孩子也可以给爸爸妈妈提出几点要求，如果做到了，有什么奖励，如果没有做到，有什么样的惩罚。这些都写下来，双方确认、签字，孩子和父母按要求相互监督。
经过一年的养成教育实践，我校学生的卫生习惯有了明显的改善：已经有80%的学生形成了良好的生活卫生习惯，卫生习惯不理想的学生明显少了。许多学生从以前家里的“小公主”、“小皇帝”成长为今天的自理能手，明确了养成良好生活卫生习惯的重要性，对习惯培养也有了更深层次的认识。有位学生在作文中写道：“我能自己穿衣，叠被、系鞋带、洗碗、洗袜子、红领巾。在家里也变得勤劳了，爸爸妈妈都夸我长大了爱劳动！我真高兴啊！……”
家长普遍反映：“培养孩子良好的生活卫生习惯，对他们的启发很大，感触更深的是学生的各方面习惯都得到有效培养，促进了孩子们的健康成长。”
马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。学校、班级环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的环境，对学生的健康成长和勤奋学习、良好发展，必然产生巨大的影响。我校花大力气进行校园环境建设。校园宣传突出主题，讲究格调，营造处处育
人的氛围。我们时常会在班级的角落见到一些养成教育的警世语，如“捡起一片纸屑，就是捡起一片文明”，“干干净净迎接每一天”，“一屋不扫，何以扫天下”。话语虽短，但寓意深刻，不时提醒、监督着过往的师生学生良好品德和行为习惯的形成。
教学目标：新生入学后要培养学生养成良好的卫生习惯，知道健康的重要意义，了解健康小常识，知道养成好习惯的益处。
知识要点：
1、六个学习领域。
2、健康第一的理念。教学过程：
导入：教师用挂图让学生看图说话，引出问题：什么是健康？ 学生：没有病，身体好，等等。（自行发言）
老师：这个问题看起来很简单，但是并不是所有的人都能够回答的。长期以来，人们都认为身体不生病或者体格强壮就是健康，其实这只是健康的表现之一。世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是指没有生病或者体质健壮，二是指在生理上、心里上和社会适应能力三方面处于良好的状态。这就是三维健康观。那么怎么才能获得健康呢？
配合录像，引出问题：怎样才能得到健康呢？ 学生：回答，每天养成良好的卫生习惯。
在家，每天做到刷牙，洗脸，饭前便后要洗手，勤洗衣服勤洗澡，等等。
老师：交给学生洗手的方法。过程（略）。
老师：归纳，首先，我们应该懂得卫生保健的基本知识，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式，要有健康的心里和良好的社会适应能力，做健康的主人，让健康掌握在自己的手上。
讨论：我们都有哪些不良的生活习惯呢？。老师：我们应该怎么做才对呢？学生：回答
老师：我们要做健康第一的好学生，做好预防疾病的工作。
1、知道人体的奥秘；
2、预防疾病；
3、养成良好的卫生习惯；
4、注意饮食和营养；
5、心里健康与社会适应；
6、安全防护与生活技能。儿歌：
早上起来要锻炼，刷牙洗脸想在前。饭前便后要洗手，营养配餐不能丢。作业：
——小学生良好卫生习惯的培养
活动目标：
1、通过讨论，让同学明白什么是习惯，并区分好习惯和坏习惯，知道一个好的习惯对于自己的重要性。
2、主要针对“垃圾入箱的习惯养成”，通过、讨论、情景表演等手段，让学生了解有垃圾时应该做什么事情。
3、通过制定《垃圾入箱的习惯养成》表的填写，让学生按照表格执行，以养成良好的卫生行为习惯。
活动过程：
一、宣读活动口号 爱护环境，人人有责
二、通过谈话，了解“习惯”的含义，并区分“好习惯”和“坏习惯”。
1、了解“习惯”的含义
习惯——是指我们在很长的时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。
2、寻找好习惯
（1）、夸夸自己的好习惯。（2）、发现同伴的好习惯。
3、讨论：有了坏习惯，你会怎样做？
（1）、学生自省，自己找出自己的坏习惯以及改正的方法。（2）、教师对学生的发言进行鼓励：“人无完人，金无足金”，有了坏习惯不要紧，只要及时地改正，你的好习惯就会变成好习惯。
三、制定“好习惯养成表”
1、通过谈话，让学生了解： 环境卫生，人人有责。不随手丢垃圾，是每个社会人应尽的义务。在学校，我们学生更要保持好环境卫生。每个人都能顺手把垃圾送入垃圾箱，正是一个人心灵美的体现。如果你丢了垃圾，你就会丢掉一颗美好的心灵。
2、学生制定“卫生行为好习惯”养成表
3.建立监督机制，加强对学生的监督，监督的方式可以是，班委监督，小组监督，和自我监督。
关键词：吴文化,校园传承,德育教育,价值观
吴地的发展, 除了有优越的自然条件和交通条件外, 吴文化为其提供了丰厚的文化底蕴, 我们要善于开发利用这一文化宝库。苏州地区高校学生来自全国各地, 五湖四海, 今后他们将会是建设新苏州、构建和谐社会的中坚力量。所以让这些新苏州人走进和传承吴文化, 研究和弘扬吴文化, 古为今用, 汲取传统文化之精华, 有利于推动学校德育建设的发展, 有利于保持和弘扬优秀的文化遗产, 有利于人民精神生活质量的提高, 也有利于和谐社会的建设。
苏州卫生职业技术学院结合多年的学生工作实践, 在“敬人敬业 至精至诚”的学院精神的指导下, 结合学院的“3S育人模式”, 通过实践活动把吴文化和德育教育融合在一起, 激发学生爱家乡的情感, 提高学生热烈的文化情怀。护理系开展的吴文化相关课题《吴文化的校园传承及对苏南高校学生人生价值观的影响——以苏州高职院为实践视角》、《吴文化校园传承与金融危机下苏州经济社会发展的价值研究》先后被江苏省教育厅、江苏省团省委立项, 使吴文化贯穿于学院思想政治工作的各个环节。
吴文化悠久的历史文化积淀, 优秀的教育传统, 如何发扬与光大, 已是一个迫切课题。紧扣这个主题, 本文着手开发研究吴文化的校园传承及对苏州大学生价值观的影响。并以此为切入点, 研究吴地经济发展历史, 拓展吴文化研究领域, 从人的精神培育和社会文脉的视野对吴文化的精神价值进行多侧面的认识, 这对促进和发展苏州地区高职院学生价值观具有特殊的意义和价值。
一、吴文化校园传承的研究现状及发展趋势
(一) 研究现状:
吴文化主要是指吴地 (以苏州为中心的太湖流域) 人民在数千年社会实践中创造的物质财富和精神财富的总和, 其核心是指吴地人的精神风貌、观念意识、心理态势和人格风范。[1]
吴文化在长期的历史锤炼中, 凝聚了一种对中华文化的奉献, “至德”精神影响着苏南地区经济、政治和文化的发展。1990年代始, 吴文化研究机构相继成立标志吴文化研究逐渐成为自觉。[2]主流吴文化研究主要以吴文化与江南社会发展为研究对象, 追溯吴文化的源头与流变, 探讨吴文化的特色与性质。进入新世纪, 教育研究者从人文素养的视角开发吴文化资源的教育价值, 探索吴文化校园传承及对苏南高校学生人生价值观的影响。
(二) 发展趋势:
当前的教育大众化呼声很高的时候, 我们还要冷静地思考教育本土化问题。教育国际化和教育本土化应是我们这个时代高校发展的“两翼”。悠久的历史文化积淀, 优秀的教育传统, 如何发扬与光大, 已是一个迫切课题。紧扣这个我们着手开发研究吴文化的传承及对大学生价值观的影响, 通过实践活动把吴文化和德育教育融合在一起, 激发学生爱家乡的情感, 提高学生热烈的文化情怀, 培养学生具有探索、创新的学习能力, 养成良好的探究习惯。
从历史的、比较的、现代的视野对吴文化校园传承的特征进行了多角度的把握;从产业发展的视野对吴文化校园传承资源的开发提出设想;从人的精神培育和社会文脉的视野、对吴文化的精神价值进行了多侧面的认识, 从而充分发挥吴文化在苏州地区率先基本实现现代化的作用。这是苏州高校在面向世界、面向未来、面向现代化进程中努力构筑文化战略优势的一次重要理论准备。
吴文化作为中国传统文化的重要组成部分, 构成了苏南独具特色的历史文化魅力, 造就了苏南人勤劳、温和及精明的性格。在应对当前国际金融危机, 吴文化校园传承的价值内核, 对苏南学子价值观及内在力量的发展是最持久的力量和永恒的动力。对破解当前大学生就业难、提升文化软实力有重要的现实意义。
二、吴文化校园传承中蕴涵着丰富的思想政治教育资源
1.吴文化凝聚了一种对中华文化的奉献精神。
吴文化在长期的历史锤炼中, 凝聚了一种对中华文化的奉献精神。这是一种追求社会发展和实现人的发展的创造精神, 是一种在面临挑战和机遇时勇于进取的开拓精神, 是一种在时代变迁时既不能消融主体又善于接受外来文化的开放精神。今天, 在建设现代化苏州进程中, 就是要弘扬吴文化的优秀传统, 要吸收吴文化的精髓, 加强对吴文化的研究, 为苏州的现代化建设提供巨大的动力和良好的服务。
2.吴文化博采众长的文化个性。
在悠久的历史上, 五彩缤纷的外部文化对吴文化输入了各种新鲜内容。吴文化在保留自己特色的同时, 博采众长, 不断丰富。在苏州园林沧浪亭的“五百名贤祠”内, 铭刻了历代594位先贤的头像和简介, 其中80%以上的外来人, 这充分体现了吴文化的包容性。改革开放之初, 苏州人请来大批上海“星期日工程师”, 发展起全国瞩目的乡镇企业;80年代中期以来, 苏州引进外资再次在全国出名, 同样体现了难得的宽广胸怀。
3.吴文化的开放和包容性的特征。
吴文化具有开放和包容的特征。自汉至南宋, 不断有移民迁入, 移民文化色彩愈益浓厚, 外向开拓精神得到强化。唐代高僧鉴真, 从苏州东渡扶桑, 开创了中日文化交流之先河。明朝初年, 我国古代著名的航海家郑和, 从苏州的浏河出发, 最远的到达非洲东海岸和红海沿岸, 历经三十多个国家, 极大的促进了亚非经济文化的交流。这种文化的开放性, 使苏州自古就是中国对外经济文化交流的重要基地。改革开放以来, 苏州人民发扬吴文化教育的外向开拓精神, 坚持外向开拓的战略, 外资、外贸、外经“三外齐上”, 众多的跨国公司纷纷来此“安家落户”。同时。对外文化交流也不断增强, 先后与国外十多个城市结为友好城市。
4.吴文化谦让开拓至德精神。
在吴文化的和谐精神的研究中, 从“三让天下”的泰伯到辞让王位躬耕延陵的季札, 从隐逸诗人魏璞到文学大师钱钟书, 他们无不体现了谦让、诚恳、虚心、淡泊的清雅气度和高尚品德, 泰伯的至德精神, 可概括为“谦让开拓”四个字。这四个字尤如磐石成为吴文化的基础, 值得我们后人学习、弘扬、光大。
三、吴文化资源在苏州高校德育文化建设中的现实意义
吴文化作为中国传统文化的重要组成部分, 构成了苏南高校独具特色的历史文化魅力, 造就孕育了苏南高校学子勤劳、温和及精明的性格。在原有的文化底蕴滋养下, 它为苏南在当前的困难中逆势而上提供了源源不断的智力支持与人才动力。在苏州高校构建吴文化教育体系, 以苏州卫院为实践视角, 培养出具有文化底蕴和正确价值观的高素质应用型人才, 也使学生主体毕业后能够尽快适应现代企业文化, 并具备一定的创新创业能力。吴文化校园传承能为当前国际经济危机下的经济发展提供智力及价值观念支持。
1.是实现社会主义核心价值体系的根本要求。
吴文化的开放和包容性的特征及“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的忧患意识与爱国情怀对当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着深刻的启示。实现中华民族伟大复兴的神圣使命正是需要千千万万“有理想、有道德、有文化、有纪律”的青年学生们在走上社会后竭忠尽智, 共同奋斗。
2.是建设社会主义和谐社会的客观要求。
科学发展观中“人与自然和谐发展”等重要论述正是吴文化思想的精髓。在苏州高校对学生进行吴文化教育, 就是要使学生深刻了解当前贯彻落实科学发展观, 建设社会主义和谐社会的重要性和必要性, 就是要求大学生在学习专业知识的同时, 更要懂得怎样正确发挥自己的专业知识才能, 促进整个社会朝着健康、和谐的方向发展。
3.是完善社会主义市场经济体制的基本要求。
社会主义市场经济体制要求人们正确处理好国家、集体与个人之间、局部与整体、眼前与长远的利益关系, 遵守市场经济道德规范, 促进社会主义市场经济繁荣与发展。而吴文化对利义观的研究与阐述, 又为其提供了理论源泉。
4.是改善当前大学生思想道德状况的内在要求。
当代大学生绝大多数政治上积极追求进步, 目光远大, 思想活跃, 爱国爱校, 勤奋学习, 注重提高自身专业素质和道德修养;但也有少数人理想信念不明确, 社会公德意识不高, 学习主动性、积极性不够, 对网上信息缺乏理性分析和思考, 自我控制力较弱, 团结协作和人际交往能力不高, 不能正确地进行自我评价。这些都迫切需要高校加强对大学生进行吴文化在内的思想政治教育。
四、在苏州高校中加强吴文化传承的具体措施——以苏州卫院为例
苏州卫生职业技术学院, 是我国最早的现代卫生类院校之一。地理位置东临石湖, 南依上方山, 周边文化积淀深厚, 历史文化名人荟萃, 文化景点源远流长, 拥有丰富的区域文化资源。苏州卫院结合卫生职业类教育及人才需求特点, 秉承学院精神, 在“ICS”人才培养模式的基础上, 积极探索构建“3S”学生工作模式, 即从贴近学生、贴近专业、贴近社会三个角度, 系统阐释学院学生工作的内涵和外延。更好服务学生成长成才。苏州卫生职业技术学院在长期思政教育实践中, 积极打出吴文化“名片”, 形成适应地方性文化要求的人文素质教育体系。沿用与苏州城市精神“崇文、融合、创新、致远”相一致的吴文化精神, 积极营造“崇文”氛围。
1.整合教学内容, 改进教学方法和手段。
吴地文化博大精深, 源远流长, 若想面面俱到地讲是不可能的。这就需要教师整合教学资源, 重组教学内容。思政教师要精心设计有代表性的专题, 每个专题讲透一个问题。在专题讲授过程中, 着重把握吴文化中占主导地位的基本思想和观念, 以期深刻地反映吴文化的主要内容与特征。2009学年, 苏州职业大学教授、吴文化研究所所长吴恩培先生专题作了《吴文化的诞生与发展》的学术讲座。即从文化精神入手讲授吴文化课程。这不仅能把专题讲授的内容引向深入, 而且有助于激发学生强烈的求知欲与自主学习的兴趣, 为他们提供广阔的学习空间, 起到举一反三、触类旁通的作用。这种传授方式, 便于学生的接收和理解, 从而提高教学效果, 展现优秀传统文化的魅力
2.专业课教学和社会实践融入吴文化人文精神。
在苏州卫院相关医学类专业中融人人文精神教育, 有利于学生在接受专业知识教育和训练专业技能的同时, 思想得到直接升华, 更好地把人文精神与医学知识和技能结合起来, 对培养学生以病人为中心、以人为本的服务理念有十分重要的作用。将人的精神、伦理道德、文学艺术、法律历史等因素融入医学专业课教学, 既使枯燥的医学专业知识鲜活起来, 又使学生学到相关的人文知识, 提升学生的精神境界, 使医学专业学习的过程更具有人性化、艺术化、道德化的特点, 具有很好的教育效果。
3.加强校园文化环境建设, 营造浓郁的传统文化氛围。
校园文化对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨练意志、塑造人格具有重要作用。苏州卫生职业技术学院院在校园文化建设中, 一直积极弘扬优秀地方文化, 学院团学部门开展的以弘扬优秀吴文化为主题的演讲比赛、报告会等活动, 护理系组织师生参观苏州职业大学国家大学生文化素质教育基地——吴文化园、苏州地区历史博物馆, 阅读历史文化书籍、把握传统节日的内涵, 发挥板报、橱窗和学生群团组织的作用, 全方位、多层次、多视角, 形象生动地开展优秀文化传统教育, 营造良好学习氛围。在校园环境建设上, 在注重美化、绿化的同时, 也积极凸显吴文化。让学生在亲身参与中领略到博大精深的吴地文化。[4]
4.借助校园网络进行正确引导。
吴文化要积极融入高校校园文化, 尝试充分利用网络形式, 主动挺进网络文化阵地。利用网络鲜活、方便快捷、吸引力、穿透力强的特点。一方面, 学院信息中心要明确管理规范, 依靠科技手段切实加强对网络的控制力和对各种不良信息的屏蔽能力, 研究防止、过滤政治诽谤、色情暴力等反动、有害信息传播的方法和措施, 构建网上防线。另一方面, 加强信息领域的拓展攻势, 大力弘扬优秀吴文化, 用优秀传统文化去匡扶正义, 用深层次、稳定的文明去影响学生。从网络上切实落实江泽民同志提出的“以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人。”
5.有计划开设选修课, 提高学生学习优秀传统文化的积极性。
苏州卫生职业技术学院在长期吴文化教育中, 先后在课程上开设了《学说苏州话》、《苏州民俗》、《苏州掌故》等相关吴文化课程。结合学院实际, 开设吴文化选修课, 给学生更多的学习机会, 满足学生的学习要求, 提高大学生对吴文化的认知, 提高学生对吴文化传统的学习积极性。总之, 加强学生优秀文化传统教育, 可以有效地提高学生人文素质, 对增强学生民族自信心、自尊心和自豪感、激发爱国热情、提升思想道德水准、确立正确的人生目标等起着重要作用。
6.加强对学生的文明礼仪教育, 提高其文明素养。
吴文化中包括着优秀道德传统, 这里既有强调社会整体, 强调为社会、为民族、为国家效力的爱国主义精神又有推崇仁爱原则, 强调“厚德载物”和人际和谐;还有重视修养践履, 强调道德主体和能动作用, 追求理想人格的精神境界。在市场经济条件下, 部分学生中存在着纪律观念淡薄、社会责任感不强、行为举止不文明、情操不够高尚的种种行为和表现, 应该高度重视吴文化中有关理想、道德、纪律中的积极因素, 充分挖掘优秀传统文化中潜在的礼仪资源, 让它走进课堂、走进学生的实践, 走进家庭教育, 让学生在传统文化的熏陶中自觉养成文明的行为和习惯, 从而形成健全的人格, 成为有纪律、有道德的人才。
中共十七大报告指出:“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化, 取其精华, 去其糟粕, 使之与当代现代文明相协调, 保持民族性, 体现现代性, 加强中华优秀文化传统教育。运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源。”十七大的这一号召, 也是我们从事思想政治工作的指针。弘扬传统文化, 特别是诸如吴文化等地方文化中优秀的道德思想, 如爱国爱民、天下为公、敦厚信实、勤劳勇敢、先义后利、团结一心, 自强不息等等, 是我们思想政治教育面临的重大任务。实现高校思想政治教育工作的“综合创新”。
参考文献
[1]许伯明.吴文化概观[M].南京:南京师范大学出版社, 1996.
[2]郑金洲.教育文化学[M].北京:人民教育出版社, 2000.
[3]田玉敏.当代教育哲学[M].天津:天津社会科学院出版社, 1991.
一、以身作则，坚持不懈
每天早晨，当我走进教室，就拿起抹布擦教室前面的讲台、桌子、黑板等。来得早的学生看到我在打扫，就主动拿扫帚打扫教室。久而久之，我惊喜地发现：即使今天我不出现在教室里，来得早的学生也会主动认真打扫卫生。要养成良好的习惯，首先自己要做学生的表率，为了给学生做一个好榜样，我每天都早早地来到教室带领和督促学生打掃教室内外，检查教室内外的卫生。打开门窗，加强通风换气，保持室内外空气清新。每天用抹布把自己的桌子和讲台擦干净，把教学用书和作业本等一些物品摆放整齐，把柜子里的东西也都收拾得整整齐齐的。每次值日生工作，我一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。地上脏了，教他们如何拿扫帚扫得又快又干净；桌面脏了，教他们如何使用抹布；桌椅歪了，教他们如何对着地上的线排整齐。久而久之，学生会在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。
二、教给方法，循序渐进
习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯地形成。开始，我教学生如何用扫帚，如何拿簸箕，怎样用扫帚尖将细小的垃圾装进簸箕里，如何摆好角度簸箕里的垃圾就能准确倒进纸篓，不会洒出来。我教学生如何拿拖把，用拖把，洗拖把。中午就餐后，我教学生如何使用抹布擦桌子，怎样将抹布洗干净，抹布应放在通风处晾干等。学生有了及时的指导和监督，通过一样一样的训练，各种卫生习惯和劳动习惯就基本形成了。
三、表扬鼓励，树立榜样
对于一个班来说，一个好的典型能带动一大片。每天早早走进教室，看到班里来得早的几个孩子主动在教室打扫卫生，我总是很感动。一进教室，他们总是热情地向我问好，我边和他们一起打扫，边夸奖他们不仅来得早，地也扫得很干净，为班级争了光。班会课时，我又及时地在班中进行表扬，称他们为班级卫生小卫士，在班级星星榜上贴上红五星。并要求全体同学向他们学习，使学生学有榜样，起到了带动整体的作用。
四、爱的示范，增强合力
搬进新校区，教室地面的瓷砖颜色淡，很容易脏。对于低年级的孩子来说，棉布拖把大，使用起来不方便，使用不当还会污染墙壁。看见孩子们用小抹布在抹地，我很心疼。那么多脏抹布怎么处理？每天这样抹地会影响个人卫生。冬天这样，孩子们的小手怎么吃得消呢？于是我就买来胶棉拖把，教孩子们如何使用。由于这种拖把不滴水，又轻巧，去污力强，使用方便，我们的教室更加干净了，孩子们也不用扛着笨重的棉布拖把踩着水迹上下楼梯了。更不需用小抹布抹地了。周五班会课上，我对孩子们说：“吴老师很喜欢二（1）班，老师买了高级拖把把我们的教室打扫得干干净净，还买了垃圾袋给班级装垃圾。老师把这里当成自己的家一样爱护，你们爱自己的班吗？”孩子们说：“我们爱，我们也爱自己的班级!”“我们也要为班级出力、争光!”隔了两天，周一一早，我刚进教室，学生孙琦就兴奋地跑到我面前，递给我两卷紫色的垃圾袋，我夸她热爱班集体，夸她买的垃圾袋颜色也很漂亮。班会课上，我热情地赞扬了她。同学们向她投去敬佩和羡慕的目光。第二天，又有孩子带垃圾袋来了。我的心中充满幸福！
五、规范要求，反复提醒
作为小学生来说，他们的自觉性是很有限的，扫地、拖地有时忘记，即使做了也是马虎了事。值日工作，拖拖拉拉，卫生做完了，仍能看见地上的纸屑，座位排不齐，垃圾忘记扔掉。离开教室，桌子上的物品不收拾，凳子忘记摆放好…… 针对这种情况，我根据教室地砖线固定了桌子的位置，让学生时时能注意找到对应的砖线把课桌对齐。离开教室时，同桌互相提醒，收拾物品、摆好桌椅。如今，教室的后面摆着干净的高级拖把，哪里脏了，孩子们总是主动去拿拖把拖干净。这样，教室里每天看上去都比较干净，孩子们渐渐懂得了如何保持地面干净，养成了珍惜劳动成果的习惯。
班级学生年龄小，要使每个学生都做到爱劳动讲卫生就较难了。所以，卫生要时时讲、天天讲，做到百讲不厌。加强学生卫生观念教育，培养学生有良好的卫生意识，纠正不良的卫生习惯，并非一朝一夕就可以解决的。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，往往需要花较大的精力，反复坚持，才能成功。我采用“反复抓”、“抓反复”的方法，充分利用教育阵地，多表扬，少批评，多督促，少抱怨，多示范，少指责，逐步养成良好的劳动卫生习惯，让教室成为孩子们喜欢的地方，向往的地方，爱护的地方!
老师们，同学们：
大家早上好！今天我讲话的题目是《学守则规范、做文明学生》。
《小学生守则》和《小学生日常行为规范》集中体现了对小学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心的健康发展起着重要作用。
身为小学生，要牢记《守则》和《规范》，充分认识和体会其重要性，下面给同学们提几点要求：
1、少先队员要佩戴好红领巾。
2、参加升国旗仪式，列队整齐，立正肃立，行队礼，不讲话。
3、见到老师、来宾主动立正问候或鞠躬，说：“老师好”“老师早”“老师再见”。
4、课间活动不追逐打闹，注意行走速度。课间参加一些有益的活动，不做不讲卫生的事情。
5、上下楼、过楼道靠右行；出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤；出入各功能室轻声慢步，不影响他人。
6、两操要做到整队快，按节奏，有精神，动作到位。
7、尊重同学，同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。
8、不乱扔果皮纸屑等杂物，垃圾要进袋，主动捡起地上的果皮纸屑等杂物。
9、不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂乱画，不损坏公物，不损伤花草树木。
10、讲究个人卫生，服装要整洁；勤洗头，勤洗澡，勤剪指甲。
希望大家能够真正做到“从我做起，从小事做起”，逐渐养成良好的道德行为习惯。起始于知，落实于行，把《规范》和《守则》变成自己的习惯，变成自己的自觉行动，真正做到了知行统一。
第一课时
儿童是祖国的新一代，从小树立“健康第一”的指导思想、养成良好的卫生习惯，不仅可以树立社会新风，并对家庭卫生、学校卫生和社会公共卫生起到推动、促进作用。养成良好的个人卫生习惯，可以预防疾病，促进身体正常发育，提高健康水平。本课通过良好个人卫生习惯”五要五不要“的教育，使学生知道养成良好个人卫生习惯的重要性，并能改掉不良卫生习惯。劳动模仿操的练习可以发展学生的身体素质，同时使学生知道劳动最光荣。
教学目标：
认知目标：知道养成良好个人卫生习惯的重要性；懂得劳动模仿操的动作方法。
技能目标：知道良好个人卫生习惯的内容，并知道怎么做；能随音乐节拍完整练习劳动模仿操，并能自我创造性学练。
情感目标：能联系实际，改掉不良卫生习惯；对学习劳动模仿操有愉悦的心情和练习的乐趣。
教学过程：
1、养成良好的个人卫生习惯，自觉做到“四勤”：勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣。
2、早晚洗脸、早晚刷牙、饭前便后要洗手、劳动后应洗手、玩游戏后应洗手、触摸脏东西后应洗手、触摸传染病人的东西后应洗手、到公共场所回来后应洗手、拿碗筷前应洗手。
3、生吃瓜果要洗净、不喝生水、不躺着看书、不咬笔头和手指、不吃腐败变质食物、不挑食和偏食、饭后不马上进行剧烈活动。
4、学会自己收拾文具、整理书包、打扫房间，养成及时清理垃圾、废物的习惯。每天认真打扫教室和公区，坚持开窗通风换气，保持室内外空气清新。
5、书写，阅读时，光线适宜，时间不可过久，眼和书本的距离30—35厘米或一尺左右。走路乘车时不看书、坚持做眼保
活动延伸：
可以向学生介绍一下，变质腐烂的，被苍蝇、蚊子叮咬过的，或放在不干净的容器内的食物等，吃了会对身体的危害，对身体有害。活动结束：
【关键词】 校园文化环境 学生行为习惯 探讨
【中圖分类号】 G632.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）04-001-01
伴随着我国经济的增长，客观上也带动了教育改革的发展，然而并没有减轻学生的压力，教育在规模和数量上发展是教育的进步。同时也要对校园的文化环境进行提升，继而在客观上对学生的社会价值观和人生观进行影响。学生良好习惯的养成和校园的文化环境联系密切。
一、校园文化环境和学生习惯的影响作用
古代就有孟母三迁的故事，就说明了环境在人的学习成长过程中有着重要的作用和影响。校园文化环境的好坏，能对学生综合素质的形成造成一定影响。
（一）对于基本的校园文化来说，主要有多彩的文艺活动，业务的专业化交流，主要的哲学思想和基本的思维创新活动等。良好的校园文化氛围能够提高学生的综合素质以及教师的整体师资力量。还能够增强学生的社会责任心。一般的哲学思想一定要建立在相应的自然宇宙观，社会价值和人生观上。良好的文化氛围能够更好的处理好社会、自然和人之间的关系。实践证明这是一种很好的对人格进行提升的办法。多彩的文艺活动能够很好的丰富学生的校园生活和精神世界，对学生的整体身心健康都有着重要的现实意义。对于一些专业的交流和思维的创新活动来说，都是可以通过实践来进行实现的。对于枯燥的研究工作来说，文艺活动能够更好的进行调节。对于实践的创新和思维潜能的激发来说，进行学术的碰撞和交流能够更好的产生创新结果。在内容上对生活内涵进行丰富，客观上提高学生的整体综合素质。
（二）对于校园的文化生活来说，本身是实实在在的，同时也是比较虚拟的。对于实在的内容主要是通过思想和理念得以有了新的作风实现，并且在这种新的作风下产生的学习态度等。对于一些虚拟的文化内涵主要是指一些灵魂，是摸不到看不见的。
（三）目前我国的校园文化在建设上主要是注重学术的交流以及业务和创新活动方面的整体交流。对于校园的文化环境来说，主要是在多年的教学发展过程中日渐形成和发展的。是学生和老师共同的成就。对于校园文化环境来说，已经在客观上对学生素质教育产生了影响。学生时代来说，主要也是基本人生观进行发展的时期，良好的校园文化环境对学生在社会价值观和人生观的形成有重要的现实意义，对学生的基本素质形成产生根本性的影响。对于学生的人生态度，社会责任心方面的形成和发展，以及学生的整个身心综合素质的提高都有重要的意义。所以一定要注重校园文化的主要环境营造问题。
二、校园文化环境主要的引导因素
（一）对于政府要提高对校园文化在管理上的引导工作，要给校园提供放松的学习氛围，对于营造的氛围来说，和领导本身的主导思想有着重要的关系。而且这种主导思想要以全民族的基本利益为出发点。校园的价值评价和基本的考核工作对文化氛围也有着重要的引导价值。
（二）对学校的管理理念和基本的管理模式也要进行提高。我国当前的素质教育和教师在基本的引导思想上有很大的差距。对于基本的教学工作来说，主要是通过基本的考核，却没有一些基本的评价措施和标准的考核方法，最后使得体制在根本上产生了动摇，让引导思想和素质教育的本质产生了误差。最重要的直接根源就是学校本身的主要管理方法和理念问题有关。这样在对学生进行教育的文化氛围培养时，对个性培养就有所忽略，而主要注重了对学生的实际管理问题，所以说在管理模式和基本的考核模式下进行这种氛围的营造是有现实困难的。我国应该从学习管理和政府管理共同来对校园文化建设进行监督和引导，提高对校园问题的认识，加强对现代学生的教育和培养，从根本上对素质教育进行提升。
（三）最后就是在校园的文化环境问题上，要加强社会的重视力度。加强对个性和文化的培养。对于学校的管理上，要对教学的方式方法上进行全新的考虑，不能够片面的对利益方面进行计较。把主要目标放在管理问题上，致力于营造出良好的文化氛围。还要加强社会和政府的理解，全面的加强学校在管理上的主要变革。在教学的数量上，科研的数量项目问题上都要进行推行。全身心的加强自身的文化环境建设，对我国的素质教育进行全面的提高和发展。
三、总结
对于社会教育和学校教育相融合的今天，一定要对校园的文化环境进行很好的营造，才得以促进学生能够形成良好的行为习惯。同时也要对校园的文化环境进行提升，继而在客观上对学生的社会价值观和人生观产生影响。对于良好的校园文化环境来说，对学生在社会价值观和人生观的形成有重要的现实意义，对学生的基本素质形成产生了根本性的影响。从根本上对素质教育进行提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 姚琼瑶，张建华. 论校园文化与大学生思想道德教育[J].黄石理
工学院学报（人文社会科学版），2009（06）.
[2] 莫绍深. 校园文化建设与创新型人才培养——以广西沿海高
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[3] 周顺华. 高校的校园文化环境与综合素质教育[J].西南科技大
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[4] 魏德壮，贾晓红. 营造良好校园环境 促进思想政治教育工作
[J]. 山西高等学校社会科学学报，2008（07）.
[5] 冯春宁，杨东林. 加强独立学院校园文化建设，营造良好的育人
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