研讨会感悟心得

研讨会感悟心得

研讨会感悟心得 篇1

第一，教师的良好业务素质，是上好一堂课的重要前提和保证。

我发现优秀的教师，都有几个共同特点;一，口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子，对教学全过程的理解，才能让学生，学到正确的知识。二，善于利用多媒体，使孩子接触到的知识，更立体，更生动。三，教材自然，表情丰富，在课堂上，能营造轻松愉快，活泼的教学氛围，富有艺术性。四，有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。

第二，英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体，在英语课堂教学中的重要作用。

此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩，活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围，利用电脑课件，录音机，多媒体，编一些游戏和活动，使学生在玩中学，乐中学。本次参加讲课的两位老师，制作的课件，都是用多媒体制作，非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象的图片，来帮助学生，加深对单词，句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

第三，导入新颖，激发了学生的学习兴趣。

导入的形式也多种多样。课题的引入，与各教学环节的衔接是课程设计的重点，两位老师，都采用多种形式导入新课，有的利用图画，有的用当时的天气，学生对这些方式很感兴趣，注意力很集中。

第四，课堂体现了教为主导，学生为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求，两位老师既注重学生主体参与，又重视了学生个体健康和谐的发展，限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了两位老师，在教学实践中，针对不同层次的学生，采用了不同的调动学生积极性的方式，把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，而且，互动模式多样，采用看图看图画的模式，或巧用本学科，所学内容创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教学氛围，让学生真正成为了课堂的主人。

研讨会感悟心得 篇2

紧扣时代脉搏, 以高度彰显影响力

2012年10月, 《河南日报》“何平九论”第九篇《在转变中赢得大发展———九论用领导方式转变加快发展方式转变》获得了中国新闻奖一等奖。长期以来, 长篇政论获奖是中央级媒体的“专利”, 一个省级党报的评论能斩获这一荣誉, 诚属不易。

细思成功的理由, 不一而足, 但是其中一条是至关重要的:“何平九论”紧扣时代脉搏, 以高度彰显影响力。

这次“何平九论”获奖的代表作《在转变中赢得大发展》, 是“九论”的最后一篇, 也就是“总论”。中国新闻奖评委认为, 这篇评论贵在立论创新, 文章站在时代的高度, 以深邃的理性思考, 充满张力和思辨的逻辑表达, 深刻地探讨了“用领导方式转变加快发展方式转变”所具有的理论意义、实践意义和指导意义。

客观公允的评价, 鲜明地点出了“何平九论”的时代特色和现实针对性。加快转变经济发展方式, 是当前中国的发展主线, 是“决定现代化命运的重大抉择”。河南省委联系本省实际, 提出了“用领导方式转变加快发展方式转变”这一重大命题, 这无疑是顺应发展趋势和时代要求的“顶层设计”。

作为省委机关报, 《河南日报》在吃透中央和省委精神的前提下, 围绕建设中原经济区, 紧扣“用领导方式转变加快发展方式转变”, 在深入实际和理论思考的基础上, 推出了何平系列政论文章, 既准确把握了新闻热点, 又具有战略高度, 政治性、大局性、人民性兼备, 可谓选题精准、切合实际、立意深远。

“地方媒体很难组织出像《人民日报》、新华社那样重大题材的评论和通讯, 特别像任仲平这种文章, 因为有时候它不仅仅是人民日报自己的行为了。”第二十一届、二十二届中国新闻奖评委、吉林日报社社长邴正认为, 地方媒体要想做出影响力, 就要注重“上天入地”。“上天入地”把握比较好的就是《河南日报》的“何平九论”。“加快转变经济发展方式”是中央提出的“主线”, 《河南日报》很好地抓住了这一点, 结合河南发展, 连续推出九篇文章, 既贯彻了中央精神, 又体现了地方工作的重点, 对本地工作有重要的指导意义, 起到了党报的作用, 这也是双赢的, 既从新闻角度普及我们党的声音, 也满足了地方党委政府的需要。

专家的肯定和认可, 让我们感到欣慰。我们一直认为, “何平九论”立论之所以新, 是因为我们在写作中始终都秉持这么一种基本判断:“用领导方式转变加快发展方式转变”放到河南来说, 是建设中原经济区的切入点和有力抓手, 是符合河南实际的重要命题。以更宽、更高的视野考察, “何平九论”涉及的是深刻认识执政党建设规律和改善党的执政方式、提升党的执政水平等重大问题, 涉及领导科学的诸多方法论, 具有普遍的现实指导意义。难能可贵的是, “九论”从机遇、忧患、规律、大局、创新、责任、求实、为民、发展九个方面, 全面、系统、深刻地阐释领导方式转变, 把看似抽象的概念赋予了常说常新、常行常新、与时俱进、知行合一的丰富内涵和时代气息。

党的十八大报告指出:“形势的发展、事业的开拓、人民的期待, 都要求我们以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程, 全面提高党的建设科学化水平。”强调全党要增强紧迫感和责任感, 建设学习型、服务型、创新型的马克思主义政党。我们感到, “何平九论”所论述的内容和精神实质, 与十八大精神是息息相通的。

从党报肩负的责任和传播规律看, 从中国新闻奖的评奖尺度看, 如果党报评论不能以更加广阔的视野来俯视今天中国的发展, 不能以历史的眼光来审视当下改革的进程, 我们就不能清晰地看待发展的成绩和不足, 也不能深刻理解改革的坦途和误区。对党报评论而言, “一事一议”“街谈巷议”固然必要, 但新时期如何“围绕中心, 服务大局”, 如何加强宏观叙事、深度叙事, 进而以自身力量影响和推进社会进程, 显得尤为紧迫。站在时代的高度, 把新闻纸变成思想纸, 用思想力彰显影响力, 以深刻性增强说服力, 这是世情、国情、党情发展的必然, 是对党报提高舆论引导能力的根本要求。

增强“柔性宣传”, 以创新扩大传播力

我们所处的时代, 是一个信息爆炸的时代, 是正在进入“人人都有麦克风”的全媒体时代, 价值多元多向, 充满思想文化竞争。在这个社会转型期、矛盾凸显期、转变发展攻坚期, 各种利益诉求、各种传播方式纷繁复杂、相互交织。据统计, 目前中国网络用户已达5.64亿, 微博用户达3.5亿。以党报为代表的主流媒体的信息传播地位遭遇很大挑战, 不仅时效性不如网络媒体迅捷, 报道中存在的文本格式化、感染力不足、缺乏亲和力等问题更加突出, 客观上存在着与网络、民间舆论场的疏离。

如何强化主流媒体公信力、引导力、推动力, 抢占思想引领制高点, 主导社会话语权?“何平九论”产生的良好政治传播效果告诉我们, 在信息第一次传播过程中平面媒体没有太多优势, 主流媒体必须在二次传播和舆论引导上下功夫, 提高新闻、政策解读能力, 增强宏观和深度叙事能力, 创新文本表达方式, 从信息传播者向意见传播者转变, 从传统政治宣传方式向柔性的、有效的政治传播转变。

研讨会上, 无论是中国记协的领导还是与会的专家学者, 纷纷结合中央政治局“关于改进工作作风, 密切联系群众的八项规定”的要求, 探讨如何在新闻实践中落实中央精神, 切实刹住“假长空”, 深入改进新闻报道的文风。人民日报评论部主任卢新宁提出, 党报评论如果满足于重复过往的经验, 重复文件的内容, 重复过往那种标准的表达, 哪怕立场再正确、内容再无懈可击, 也很容易在日新月异的新时代显得陈旧空洞, 很难起到舆论引导的效果。在新形势下, 党报评论必须重构现代政治话语体系, 突破刻板的语态, 改变较差的文风, 使文章更加符合时代的要求, 更加契合群众的心理, 更加注重传播力。

创新表达方式、丰富舆论载体、增进传播效果, 成为新形势下新闻工作必须把握的一个基本原则。回顾“何平九论”的写作过程, 正是表现形式上的探索创新, 使观点得以透彻鲜明的表达, 传播效果得以明显提高。

“九论”表达方式上的创新主要体现在三个方面:

理性思辨, 抽丝剥茧。写作第九论时, 我们始终把握两条线:一条明线———领导方式转变和发展方式转变的辩证关系;一条暗线———春的意象, 象征中原经济区事业的生机勃勃和美好前景。紧扣明线, 重点论述“两个转变”之间的关系, 阐明讲发展就要讲发展方式;讲发展方式, 必须讲领导方式, 抽丝剥茧层层推进, 水到渠成地得出结论。

浪漫情怀, 文学表达。文章不是无情物, “九论”耐读好看, 很大程度上得益于寓情于理、情理交融的叙事风格。大量的正反论证, 使文章跌宕起伏;旁征博引、俗语谚语娓娓道来, 雅俗共赏熔于一炉。其中大量使用了排比、比喻、象征、对偶、反复、顶真、借代、设问、反问、歇后、通感、双关等修辞手法, 集中体现了语言的整齐美、参差美、韵律美、形象美、逻辑美、典雅美, 使文章充满质感和张力, 也使人获得了“悦读”的审美体验。

大开大阖, 复调合唱。九篇文章整体布局, 围绕一个主题, 遵循一条主线;又单独成篇, 逻辑结构也可自成体系。各篇采用分小节的形式论述, 每节短小精悍。这种结构设置, 使得行文相对自由, 富有层次感和跳跃性, 节省承上启下的句子, 又保持逻辑联系的连贯性, 论述由点到面、由此及彼、由表及里、由浅入深, 文章大开大阖, 收放自如。

中国新闻奖评委、中国日报副总编辑曲莹璞分析:“‘何平九论’在写作方法上精心雕琢、匠心独具, 引经据典, 信手拈来, 恰到好处, 排比对仗, 朗朗上口, 气势如虹, 类比举例鲜活生动, 诗词古语交相辉映, 字里行间均能激发人的阅读兴趣, 有效地避免了一般评论文章的枯燥乏味。”他还举了个例子。在《忧患是发展的“清醒剂”》一文中有这样的语言:“记者在豫西山区拍下这样的镜头:简陋的教室四下漏风, 孩子们的小脸冻得通红;靠墙一排烟熏火燎的灶台, 蹲着一群自己做饭的小学生。他们坚强的身影、渴望的眼神, 让人心酸动容。”曲莹璞认为, 这寥寥数语就生动地勾勒出孩子们艰苦朴素、顽强不屈地面对生活而期盼改变生活的情景, 在脑海中涌现出立体画面, 令人情不自禁地扼腕叹息。这种手法的运用让读者产生了身临其境的感觉, 令人耳目一新, 更能引起共鸣。这种评论方式也是新闻界颇为提倡的手法, 有效提高了新闻评论的吸引力和说服力。作者能写出这样生动的场景, 也充分说明作者善于深入基层、挖掘接地气的素材, 值得我们所有的新闻工作者学习。

“何平九论”秉持的“第一姿态”, 是平等坦诚对话, 理性平和交流;“第一要求”, 是力戒空话、大话、套话, 说真话、实话、有用的话;“第一目标”, 是感染、影响和发动干部群众, 为发展提供强大动力。在传播渠道方面, 大胆借用新媒体平台, 网络对话互动、手机段子发送, 借梯登高, 扩大了传播范围, 这些都成为“何平九论”柔性传播的重要组成部分, 为我们着力探索破解新闻正面宣传难积累了新经验, 为新形势下构筑“围绕中心、服务大局”的舆论新格局提供了新启迪。

打通“两场”隔膜, 以共识提升引导力

随着以微博为代表的自媒体的蓬勃兴起, 两个社会舆论场———以主流媒体为代表的主流舆论场和以自媒体为代表的民间舆论场日渐凸显。“两个舆论场”有时一致, 有时不一致, 甚至对某些问题的看法存在着隔膜和隔漠, 形成了“你关注的我未必关注, 我关注的你也不一定关注”的尴尬、误解乃至冲突, 这对党报引导舆论提出了考验和挑战。

对于如何打通“两场”, 有专家提出, 评论工作是党报中思想性最强的, 评论要想赢得读者, 就要做到两点:一是正面报道也要有问题意识, 二是引导舆论必须加入思想竞争。也就是说, 主流媒体要在多元中进行探讨, 善于“制造同意”, 在多样中凝聚共识, 在与群众交流互动中形成意见的“最大公约数”。

“何平九论”之所以在相当大的范围内引起反响, 很大程度上就在于帮助河南的各级领导干部理清了思路、提升了水平、凝聚了共识、推动了工作。建设中原经济区在很短的时间内很快形成共识, 河南党员干部思想观念和领导方式发生很大转变, “何平九论”起到了很好的引导作用。

这实际上就是致力于打通“两个舆论场”。通过舆论议程设置, 更加契合党委重大战略和社会关切, 变政治宣传为政治传播, 尝试探索党报政论“话语体系”和“修辞模式”的重建, 把体现党的主张和反映群众意愿统一起来, 把坚持正确舆论导向和通达社情民意统一起来, 凝聚起推动发展的正能量。这就将“新闻宣传不仅是历史的记录者, 还要成为社会进步变革的参与者和推动者”变成了生动的现实。

打通“两场”不简单, 我们也在尝试中, 体会概括有四:

用新载体来解放思想。

中国改革开放是以解放思想为先声的。解放思想、求真务实、顺应潮流、科学发展, 是时代的要求, 是人民的心声。“中原经济区由解放思想而起, 也必由解放思想而兴。”“何平九论”怀着历史的自觉, 充当了解放思想的有效载体, 在推动领导方式转变中加快发展, 在科学发展中赢得民生民心民力。其后的“新九论”一脉相承, 承载中原经济区建设的核心任务, 顺应亿万中原人民的热切期盼, 深入诠释“两不三新”三化协调科学发展之路, 又一次站在了解放思想的最前沿。“九论”既是发展合力的先导, 也是“两场”相通相融的纽带。

用新办法来深化学习。

“九论”和随后的“十八谈”“新十八谈”“新九论”“三十二谈”, 这一系列学习交流和创新实践, 不下发文件, 不开会部署, 不督促检查, 也没有规定动作和活动时限之类的要求。针对性强, 围绕大家最关心、最实际、最直接的问题, 帮助释疑解惑, 切实破解难题;形式灵活, 不作统一要求, 预留更多的自由思考空间;方法务实, 以论引路、以谈说理、以干促转。这种做法, 社会关注度高、支持参与者多、实际效果好, 起到了思想转变静悄悄、务实发展静悄悄的作用。

用新作为来促进务实。

从“九论”到“新九论”, 篇篇都有强烈的问题意识, 善于发现问题、提出问题、直面问题、研究问题、回答问题。查问题实实在在, 谋发展实实在在, 推动工作实实在在。敢于大胆自我“揭短”“亮丑”, 被公认为“何平九论”的一大亮点、一大特色, 在研讨会上, 专家学者对此深表肯定和赞赏。秉承“成绩由群众来讲, 党委政府要多说问题”的原则, “九论”敢说话, 说真话, 说实话, 说让官僚主义、形式主义如坐针毡的话, 说推动改善作风的话, 把矛盾和症结摆在“无影灯”下, 并没有影响党和政府的形象, 也没有降低领导干部的权威, 反而赢得了群众的信任、好评和支持。

用新手段来强化传播。

通过“何平九论”, 我们首次尝试了新介质的投入和舆论新格局的构建。有效整合媒体资源, 形成传播合力, 使党报政论得以有效传播。报业集团所属各报、网络全文转载, 尤其是大胆借用新媒体平台, 网络对话互动、手机段子发送, 形成了多层次、多方位的立体传播, 成为党报与时俱进、主动融入网络时代的一种崭新实验。后来, 在“十八谈”等系列政论传播中, 又引入了各级电视、广播、报纸、网络手段, 让构建舆论新格局的探索更为全面深入。

文章合为时而著, 观点贵以新而立。“何平九论”的获奖已成为昨天, 新的征程在召唤着我们。“九论”是把标尺, 让我们在前行的路上不断检视自己;“九论”是道活水, 让我们源源不断地汲取能量和动力。

为时代而歌, 我们不会落伍;与人民同行, 我们前程光明。

本期特稿 04

《十八大精神指引下的新闻学创新》/刘建明

十八大精神指引下的新闻改革及新闻学创新要摒弃二元对立思维的旧框子;要符合规律、符合现实需要;要抛弃思想僵化。十八大提出的发展协商民主的重要精神, 为扩大社会主义新闻自由提出了新的理论根据, 也为新闻改革和新闻学创新提供了新的动力。

本期特稿 09

《为时而著以新而立》/王亚明

在这个价值多元多向、观念碰撞激烈、信息传播迅捷的时代, 党报评论要想牢牢占据舆论制高点, 集聚思想正能量, 必须紧紧把握这几个关键环节:紧扣时代脉搏, 以高度彰显影响力;增强“柔性宣传”, 以创新扩大传播力;打通“两场”隔膜, 以共识提升引导力。

本期关注 12

《论都市报的困境与出路》/丁柏铨

都市报在历经了十多年的蓬勃发展以后, 其中的相当一部分遇到了生存危机。都市报的出路在哪里呢?首先是办成好看的报纸;其次是办成有用的报纸;最后是办成有影响的报纸。三者合一的都市报, 就具备了毋庸置疑的生命活力, 就足以应对哪怕是更为严峻的局面, 让都市报重新焕发生机。"

新兴媒体 38

《移动大趋势与社会变迁》/胡泳

假如你在巴厘岛度假, 你是希望在海滩上就发出照片和亲友共享, 还是回到房间在电脑上整理?随着移动技术的革新, 手机已超出了仅仅是一个通信工具的功能, 它正在越来越多地变成一个娱乐中心, 而且还会变成一个高效率的生产工具。

传媒观察 49

《“京华云拍”:传统媒体入“云”的探索之旅》/宋建武李华英

研讨会感悟心得 篇3

首先，一节好的研讨课我认为应该达到以下三个标准：一、能体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二、是一堂有效的课，能够让学生实实在在的收获或多或少的生命感悟；三、是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；四、应该具有研究的价值，不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为与同行共同讨论的话题，从而为促进教师专业成长起到指导性的作用。

這次快乐课堂研讨课，我所讲的内容是《勾股定理的应用——帮蚂蚁寻找最短路径问题》。这期间准备的过程就是在备课，不仅仅在纸上，而更重要地是在心理、思想上备课。这节课研究的是蚂蚁在几何体表面爬行，怎样设计最短路线并计算最短路线的长是本节课的教学重点。为了帮助学生更直观、形象的找到最短路线，我帮助同学们设计了圆柱体、台阶等教具。在备课过程先要思考如何引发学生的兴趣，激起他们的学习热情。学生的情绪高涨起来，整节课的气氛才会活跃，他们的注意力才会集中在课堂。课堂上真正体现出以学生为本的教学理念，把课堂还给学生，让学生具有自主学习和思考的时间和空间。就要尽可能让学生自己去解决问题，多给学生练习的机会的。于是我设计了小组间进行竞赛的环节，让学生以分任务形式完成老师提出的问题，把学生求知欲望推至极高点。

在本次研讨课过程中我是从以下几个角度来演绎“快乐的四化课堂”的：一、创设情境，将求最短路径的问题，嵌入在青蛙寻找食物的背景下。使数学课堂现实化，在熟悉的情境中去学数学，唤起学生的学习兴致。二、实践操作，将蚂蚁爬行的几何体都做成模型，让学生在具体模型上寻找路线，进行设计从而计算出最短距离，使数学课堂个性化。俗话说：“听过会忘记，看过能记住，做过才理解。” 思维是从动作开始的，初中生的思维，离不开形象和动作，动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。教与学都要以“做”为中心，陶行知先生早就提出“学与做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……做做。因此，在课堂上，我改变了那种单纯讲授知识的做法，而是安排动手操作的活动，为学生提供了在动手操作学习数学的机会和条件。三、开展活动，将班级学生分为学习小组，小组内进行合作学习，各小组间进行竞争比赛。使数学课堂趣味化？？？玩是孩子的天性。在课堂教学中结合实际，把学生的“学”与“玩”有机结合起来，让学生在玩中学，乐中悟，既能充分调动学生学习的主动性和积极性，又能培养学生的创新思维。

实现这种具有理想闪光的课堂，光靠教师个体是做不到的，所以这次公开课更是我们数学组集体智慧的结晶与缩影。是同组教师的真诚与扶持与指正，让我越来越感受感受到要上好一节课，如下环节不可忽视：1年轻教师必须要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重不同的内容，就会有不同的授课方法。2要重视课堂中的教学术语与规范用语，例如我在本次研讨课上在阐述蚂蚁在圆柱体侧面爬行时就误说为圆柱体表面，这样蚂蚁爬行路线就发生改变。3教师评价以赏识性的语言为主，不仅维护学生自尊促进师生交流，还能让课堂充满温馨的人文关怀色彩，这样会有利于开展公开课教学活动。4要给学生一双数学的眼睛，培养数学思维与数学意识，使学生真正体验数学的魅力。在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，发展创新思维和实践能力。

参加卓越团队激励研讨会感悟 篇4

2011年5月6日至7日我参加了我们锦绣集团公司组织的卓越团队激励研讨会。通过这两天一夜的培训，给予我的启发和经验却是一笔永久的精神财富，让我体会到，我是谁？我在做什么？我在为谁工作？我的目标是什么？我就是团队，团队就是我。

在活动中我的感受有以下三方面：

一、目标信任团结

几乎所有的项目里，成员们都需要积极出谋划策，都在为完成一致的目标而努力，大家互相信任、互相扶持。在取队名时，大家纷纷提出了各种创意，充分体现了强烈的责任心和团结一致求取胜利的意识，这也是大家群策群力的表现，如果每个人都一言不发反倒说明这个团队完全没有发掘自身的潜力，只有充分发挥每个人的智慧，才能挖掘出团队最大的活力与竞争力。为什么在训练中大家如此团结？因为大家目标一致，只有将团队利益臵于个人利益之上才能最有效的合作。

二、通力合作 合理分配资源

集体项目“齐眉棍”，让我明白团队就象一条环环相扣的链条，它的强度取决于最薄弱的环节，只有每个队员都做好自己，紧密相连才能达成最终的目标。在“穿越生死线”环节中让我体会到，对一个人来说看似不可能完成的任务，在团队面前就有了可能性。当我们一次又一次的重新在来的时候，大家并没有灰心。面对困难，队员们互相鼓励，队长和袁总冷静理智的分析，同时注意人力资源的优势互补，做出正确的规划，当我们顺利完成任务时，大家欢呼雀跃，象孩子一样兴奋。在最后的项目A,B两队竞争报数读秒中，我一次又一次的看到我们的A，B两队的队长，因为我们的疏忽，因为我们的懈怠，而受着体力上的折磨。但他们没有怨言，没有抱怨，没有退缩，他们只有咬着牙，攥着拳头在说：我相信你们！我们永不言败！最后当全场的学员和教练都在和队长一起做俯卧撑的时候，我感动了，我感悟到了什么是团队，我是谁，我在为谁工作。只有大家认真做好自己，真心的面对，才能高效的解决问题。

三、突破创新 全情参与

在训练中有一个很好的安排就是在分享的时候鼓励大家积极发言，做自己没做过的事情就是一种突破。激发了每个人的创新意识，在我们生命的旅程上都需要不断突破创新，才能挖掘出自己最大的潜力。

通过卓越团队研讨会，我感悟到所谓团队精神是指团队成员为了团队的利益与目标相互协作的作风。团队精神的核心是付出，付出成为激发团队成员的工作能量。团队精神的精髓是承诺，承诺代表了责任，做出承诺，承担责任，团队就会齐心协力。在学会团队精神、信任、沟通的同时，我们还收获了许多东西：学会挑战自己，学会正视自己的缺点，了解自己的长处和短处。

这次卓越团队训练给了我一次终身难忘的经历，更给了我一笔宝贵的精神财富！衷心感谢公司领导、教练和同事。通过这次研讨会，每个人都收获了许多，我愿意和我的同事们一起努力，去完善我们这个大集体，把我们共同的事业进行的更好。

2012语文研讨学习感悟 篇5

龙年伊始，我非常荣幸参加了海阳市小学语文研讨课的会议现场。虽然仅有一上午的时间，但是思维却时刻被撞击出美妙的火花，在认真聆听的同时，时刻在心底默念，自己的授课水平离要求还差的很远，应该不断努力。

首先教研员张主任总结了海阳市小学语文视频课的听课感受：一是城乡教学理念差距减少，二是民办教育与公办学校理念差距减少，二者都处于一种均衡态势。听到这里，给了我足够的信心与希望，差距不大，说明我们的理念处于同一层次，但这给我提了一个醒，要想时刻保持与城里教育的距离，需要在资源不足的情况下，努力寻找成长的方向，这样才会紧跟教育步伐，不至于落伍。

其次，对于参与录制的四十五堂课，张主任从几个方面进行阐述：

一、实现一个走向。是指走向真实的课堂生活，少了一些浮华，多了一些沉静，走向生动和扎实。对于语文课堂教学，切记做课，应该真实。零错误的课堂表现那只是一种表演，我们老师的课堂应该是沉静、不重复、不吵闹的，要知道“静才能生慧”。试想，一个乱糟糟的课堂怎么能让学生静下心来学习呢？一个不和学生争声音的老师才是最明智的。

二、教学意识有所增强，增强学段优势，纠正低段课堂教学的高段意识。如我们在讲解阅读识字教学中，老师将字词融入到课文中讲解，注重整体入手，从整体到局部，层层深入。

目标意识要增强，要求教师在备课中，定出的目标有可操作性，如在一堂课中的《给予树》中抓住“沉默不语”一次来理解整片文章。在设计

教学中，可以设计问题紧扣目标，多方面提出问题来层层深入，“什么是沉默不语？为什么会沉默不语？她在想什么心事？从这个词语中我们体会她的什么样的内心活动？她这样想念家人，为什么不给家人买礼物却给小女孩买了？她送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？”通过提出一系列的问题来激发学生的思考，培养学生的思维。

方法意识也应该加强，“授人以鱼，不如授人以渔”，我们老师在教学过程中，不仅要教学生知识，更应该教学生学习的方法。教会学生“概括内容、联系上下午阅读、抓重点词汇朗读、边读边做批注”的方法，真正体现学生的主体地位。比如在让学生写人物的时候，抓住人物的言、行和神态将人物活灵活现的展示出来。教会学生自学的方法，从而让学生快乐的投入生活。

读写意识在课堂上要合理分配。我们知道，写是为读服务的，写不是最终的目的，是为了增进读的深度。读是为提高写的能力打好基础的。但是，不可以在课堂上拿出大量的时间写作，因为我们有专门的写作课来练习。三、三个关注要很好的体现：一是体现学习情境的创设，激活学生的思维。在《长袜子皮皮》的导入中，授课老师就是用动画片情景创设来激发孩子们阅读的兴趣。二是关注了字词教学的落实，低年级的课关注字词教学。通过什么方法来帮助学生记准字词。三是关注了和谐气氛的营造，这主要体现的年轻教师身上。我们知道，融洽的师生关系能够让学生安全，对待学生成长中的错误，我们可以包容但不纵容。对于记忆一篇文章，学生不是背不下来，而是不感兴趣。老师们不妨可以试着想想帮助学生背诵的方法，如，和学生比赛记忆、让学生录制自己的声音、将文章内容以画

面的形式呈现等等，“教学有法，教无定法”，据不同情况选择合适的方法。对待成长中的孩子们，我们老师应该有耐心地等待学生的成长，期待孩子有收获。

当然，在这些视频课中，张主任也指出了一些不足之处：

一、老师在课堂中的强势地位仍未得到根本解决，如朗读教学，不要期望孩子们达到播音员的水平，只要孩子的朗读水平有进步即可。

二、教师牵的痕迹比较重，学生感悟着老师的感悟现象明显。当孩子回答的问题有所偏离时，我们老师要做好的引导者，帮助学生形成自己的理解。要达到这种效果，要求学生在课堂上至少要完成一遍的通篇阅读。俗语曰：书读百遍，其义自现，也就是这个道理了。

三、不要将课堂的回答问题变成满堂接。有的课堂，学生是接老师的前半句，而未形成学生独立思考的过程，这不利于学生思维的培养。

四、小组合作有待于提升，不能将学生合作的方式流于形式，而应该充分调动学生合作的能力，真正独立自主的解决问题，提高课堂效率，实现和谐高效思维对话的课堂。

当然，要想上好一节课，备课是关键，备教材、学生还有课堂。怎样处理教材呢？从语言、文字入手推敲课文，如一位老师在讲《卖火柴的小女孩》中，推敲一个“敢”字，敢抽出火柴，又推敲出“终于”。我们研究文章，要从整体入手，不仅了解课文中的文字，对于作者也应该做一个解读。所以这也明确了老师的责任，必须多读书，要给学生一舀水，教师必须有一桶水。对同一位作者，我们要多读他的文章，通过比较、对照才可以有独到的理解与体会。

反思自己半年的教学工作，虽然时刻被许多其他繁忙的事情所左

右，终日忙忙碌碌，却找寻不到心灵那方净土。一位老教师说的对：“做好自己的教学工作是主业，其他的事情的副业，抓住重点，好好发展。”的确，该好好反省一下了，提升自身专业成长才是新一年工作的重点。不能为自己各种工作找借口，明确方向，立足当下一步一个脚印的前进。还语文课堂一个原生态的纯净，达到真善美的境地。

龙年伊始，我非常荣幸参加了海阳市小学语文研讨课的会议现场。虽然仅有一上午的时间，但是思维却时刻被撞击出美妙的火花，在认真聆听的同时，时刻在心底默念，自己的授课水平离要求还差的很远，应该不断努力。

首先教研员张主任总结了海阳市小学语文视频课的听课感受：一是城乡教学理念差距减少，二是民办教育与公办学校理念差距减少，二者都处于一种均衡态势。听到这里，给了我足够的信心与希望，差距不大，说明我们的理念处于同一层次，但这给我提了一个醒，要想时刻保持与城里教育的距离，需要在资源不足的情况下，努力寻找成长的方向，这样才会紧跟教育步伐，不至于落伍。

其次，对于参与录制的四十五堂课，张主任从几个方面进行阐述：

一、实现一个走向。是指走向真实的课堂生活，少了一些浮华，多了一些沉静，走向生动和扎实。对于语文课堂教学，切记做课，应该真实。零错误的课堂表现那只是一种表演，我们老师的课堂应该是沉静、不重复、不吵闹的，要知道“静才能生慧”。试想，一个乱糟糟的课堂怎么能让学生静下心来学习呢？一个不和学生争声音的老师才是最明智的。

二、教学意识有所增强，增强学段优势，纠正低段课堂教学的高段意识。

如我们在讲解阅读识字教学中，老师将字词融入到课文中讲解，注重整体入手，从整体到局部，层层深入。

目标意识要增强，要求教师在备课中，定出的目标有可操作性，如在一堂课中的《给予树》中抓住“沉默不语”一次来理解整片文章。在设计教学中，可以设计问题紧扣目标，多方面提出问题来层层深入，“什么是沉默不语？为什么会沉默不语？她在想什么心事？从这个词语中我们体会她的什么样的内心活动？她这样想念家人，为什么不给家人买礼物却给小女孩买了？她送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？”通过提出一系列的问题来激发学生的思考，培养学生的思维。

方法意识也应该加强，“授人以鱼，不如授人以渔”，我们老师在教学过程中，不仅要教学生知识，更应该教学生学习的方法。教会学生“概括内容、联系上下午阅读、抓重点词汇朗读、边读边做批注”的方法，真正体现学生的主体地位。比如在让学生写人物的时候，抓住人物的言、行和神态将人物活灵活现的展示出来。教会学生自学的方法，从而让学生快乐的投入生活。

读写意识在课堂上要合理分配。我们知道，写是为读服务的，写不是最终的目的，是为了增进读的深度。读是为提高写的能力打好基础的。但是，不可以在课堂上拿出大量的时间写作，因为我们有专门的写作课来练习。三、三个关注要很好的体现：一是体现学习情境的创设，激活学生的思维。在《长袜子皮皮》的导入中，授课老师就是用动画片情景创设来激发孩子们阅读的兴趣。二是关注了字词教学的落实，低年级的课关注字词教学。通过什么方法来帮助学生记准字词。三是关注了和谐气氛的营造，这

主要体现的年轻教师身上。我们知道，融洽的师生关系能够让学生安全，对待学生成长中的错误，我们可以包容但不纵容。对于记忆一篇文章，学生不是背不下来，而是不感兴趣。老师们不妨可以试着想想帮助学生背诵的方法，如，和学生比赛记忆、让学生录制自己的声音、将文章内容以画面的形式呈现等等，“教学有法，教无定法”，据不同情况选择合适的方法。对待成长中的孩子们，我们老师应该有耐心地等待学生的成长，期待孩子有收获。

当然，在这些视频课中，张主任也指出了一些不足之处：

五、老师在课堂中的强势地位仍未得到根本解决，如朗读教学，不要期望孩子们达到播音员的水平，只要孩子的朗读水平有进步即可。

六、教师牵的痕迹比较重，学生感悟着老师的感悟现象明显。当孩子回答的问题有所偏离时，我们老师要做好的引导者，帮助学生形成自己的理解。要达到这种效果，要求学生在课堂上至少要完成一遍的通篇阅读。俗语曰：书读百遍，其义自现，也就是这个道理了。

七、不要将课堂的回答问题变成满堂接。有的课堂，学生是接老师的前半句，而未形成学生独立思考的过程，这不利于学生思维的培养。

八、小组合作有待于提升，不能将学生合作的方式流于形式，而应该充分调动学生合作的能力，真正独立自主的解决问题，提高课堂效率，实现和谐高效思维对话的课堂。

当然，要想上好一节课，备课是关键，备教材、学生还有课堂。怎样处理教材呢？从语言、文字入手推敲课文，如一位老师在讲《卖火柴的小女孩》中，推敲一个“敢”字，敢抽出火柴，又推敲出“终于”。我们研究文章，要从整体入手，不仅了解课文中的文字，对于作者也应

该做一个解读。所以这也明确了老师的责任，必须多读书，要给学生一舀水，教师必须有一桶水。对同一位作者，我们要多读他的文章，通过比较、对照才可以有独到的理解与体会。

学七一讲话感悟思考研讨发言 篇6

七一重要讲话，高度概况我们党百年来苦难辉煌的过去、日新月异的现在、光明宏大的未来，视野宏阔、内涵丰富、博大精深，展现了马克思主义政治家的格局和气度，体现了强烈的历史担当和炽热的为民情怀，具有很强的时空穿透力、理论说服力、心灵震撼力，聆听后长志气、强骨气、增底气，是指引我们奋进新征程的科学纲领和行动指南。

根据中心组安排，下面我结合党史教育，就近期学讲话的收获体会汇报如下。

一、从百年理论创新中深刻领悟思想伟力。

历史川流不息，精神代代相传。“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、*的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。”

一百年来，中国共产党坚持以马克思列宁主义和马克思主义中国化成果为指导，相继形成了*思想，这些理论思想一脉相承，为中国共产党人提供了安身立命的精神家园。在这些理论指引下，我们党团结带领各族人民历经千难万险，攻克了一个又一个看似不可攻克的难关，创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹。

特别是党的*大以来，我们党不断进行实践基础上的理论创新，形成了*思想，这一伟大思想，是立足时代之基、回答时代之问、引领时代之变的科学理论，成为全党全国各族人民的思想之旗、精神之魂。*发生的重大变化、经历的重大转折，从一个区域印证了*思想的科学真理力量和强大实践力量，让人常学常新、历久弥新。

*的实践昭示我们，什么时候贯彻重要指示精神坚决彻底，工作上站位就高、眼界就宽、落点就实、发展就好，一旦在贯彻落实上存在落差、偏差、温差，就免不了会出现这样那样的问题，最终肯定会走弯路、栽跟头。在新征程中创造新的*业绩，必须深学细悟*思想，着力在学*弄*做*上下功夫，特别要把对*重要指示精神作为我们全部工作的总纲，毫不动摇沿着指引的方向奋力前行。

二、从百年非凡成就中坚定不移做到“两个维护”。

百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。我们党百年来为国家、民族、人民创造的丰功伟绩，特别是党的*大以来，我们党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，我们这一代人都是见证者、受益者，*的发展变化，是党和国家事业的一个生动缩影，其中最具转折性、标志性意义的是，解决了困扰几千年的绝对贫困问题。庄严宣告“我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会”，这是一个伟大的胜利，同时也是通向下一个更加伟大胜利的新起点。

现在回过头来想，这场人类历史上规模最大、力度最强的脱贫攻坚战能够全面胜利，根本在于亲自挂帅、亲自出征、亲自督战，特别是采取了许多具有原创性、独特性的重大举措。这个“原创性、独特性”，我理解，首先在于谋划设计的精密，精准扶贫精准脱贫的基本方略，特别是“六个精准”“五个一批”“四个问题”逻辑严密、内涵丰富；其次是组织体系的严密，责任、投入、政策、工作、监督、考核“六大体系”环环相扣、系统完备；再次是保障措施的周密，五级书记一起抓、东西部扶贫协作和定点帮扶一起上，全国一盘棋、集中力量办大事的优势充分彰显。

脱贫攻坚的伟大成就，其效应是多方面的，直接效果，就是*万贫困人口全部实现脱贫，而且一个民族、一个家庭都没有落下；间接影响，就是在经济、政治、社会、文化、生态文明和党的建设等方面都产生了全方位的积极作用；溢出效应，最直接的体现就是形成了反贫困的治理新体系，而且在解放生产力发展生产力、推动基层治理等方面积累了宝贵经验。

*的发展变化尤其是脱贫攻坚的成功实践启示我们，没有这个掌舵人，没有党的领导这个主心骨，没有中国特色社会主义制度这个压舱石，我们实现从大幅落后于时代到大踏步赶上时代的跨越，真的是难以想象。我们一定要把对党忠诚刻在心里、铸入灵魂，始终紧跟领袖、拥护领袖、爱戴领袖，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，坚定不移做到“两个维护”。

三、从百年奋斗历程中汲取智慧力量。

*思想既讲是什么、为什么，又讲怎么看、怎么办，既部署“过河”的任务，又指导解决“桥或船”的问题，生动体现了马克思主义世界观和方法论的统一，为我们地方谋划发展、推进工作、干好事业提供了行动指引，需要我们悉心体会、用心领悟、自觉运用。

要坚持系统观念。总的要有前瞻性、全局性、战略性、整体性的系统思维，zf制定规划、出台政策，要切实增强政策的缜密性和周延性，防止政策相互打架、政策效应彼此抵消。当前，我省新能源发展正迎来一个千载难逢的历史机遇，我们在谋划布局的过程中，一定要把风、光、水、火、核统筹起来布局，把发、储、输、配、售、用结合起来考虑，实现供需匹配、多能互补，防止畸轻畸重、按下葫芦浮起瓢。

要树牢底线思维。安全是发展的前提，发展是安全的保障。离开了安全，任何发展都是空谈。当前，*金融领域、生态环保、粮食能源、地质矿山、自然灾害、公共安全、意识形态、民族宗教等领域的风险隐患不容忽视，疫情防控特别是*的压力依然很大。我们要增强忧患意识，更好统筹发展和安全，以大概率思维应对小概率事件，全力做实做细保安全、护稳定各项措施，提高各级领导干部“精准拆弹”的能力水平，为全省高质量发展提供安全保障。

要发扬实干精神。把好传统带进新征程，把好作风弘扬在新时代，赓续红色基因、汲取奋进力量，脚踏实地、埋头苦干，不断谱写*时代发展新篇章。

四、从百年经验启示中发扬社会主义制度优势。

这次抗击*疫情斗争取得重大战略成果，“中国之治”和“西方之乱”形成鲜明对比，最根本的在于以习近平同志为核心的党中央统揽全局，号令四面、组织八方，体现了社会主义制度非凡的组织动员能力、统筹协调能力、贯彻执行能力，彰显了中国特色社会主义制度和国家治理体系的强大生命力和巨大优越性。

党的*届*中全会提出，要抓紧固根基、扬优势、补短板、强弱项，加快形成系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，把制度优势更好转化为治理效能。zf治理体系和治理能力现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。从*的情况来看，一些领域诸如生态环保、公共安全、应急处置、社会治安等方面问题易发频发，固然有多种因素，但背后的症结还在于治理体系和治理能力的问题。补上这个短板，我体会，一要把人民利益高高举过头顶。坚持人民至上、生命至上，想问题、作决策、办事情，始终把屁股端端地坐在老百姓这一面，千方百计解决好群众的“急难愁盼”问题，让群众有实实在在的获得感。

二要把数字zf建设作为突破口。积极推进大数据、互联网、人工智能等新技术新手段运用，推进zf治理体系架构、运行机制、工作流程的智能化再造，实现zf决策科学化、社会治理精准化、公共服务高效化。

三要把法治理念变为自觉习惯。以法治zf建设为牵引，用法治给行政权力定规矩、划界限，特别在土地出让、招商引资、环境保护等方面严格依法依规，将zf工作全面纳入法治轨道。

研讨会感悟心得 篇7

笔者较为欣赏的有几位老师。首先是郑州外国语中学岳丽鸽老师纯正的英式发音。其次是重庆市巴蜀中学周静娟老师的语法呈现。她通过讲述“Mr.Going-to-do”故事的前半部分引入将来时“be going to do”, 让学生在真实的语言环境中体会语言结构的具体运用。再次是南京外国语学校朱琳老师在上听力课时导入新词的方法和引导学生在表达时运用新词的教学设计。接下来是上海市静安区教育学院附属学校吴奕佳老师讲解生词的方法, 她把这些生词组合成一个个小短文来帮学生记忆, 而且运用图形和动态图画复现生词以再次加深学生的印象。最后是大连开发区第七中学宫旭老师的整体课堂设计, 她通过感知体验 (experience) 、理解强化 (practice) 、交际运用 (use) 三个环节把本节课的话题 (plans) 层层引向深入, 取得了非常好的教学效果, 而且在对be going to do这一结构的练习中注意人称转换, 让学生对这一结构的具体运用有了充分的体验。而她最突出的设计是对学生朗读的指导, 通过播放听力录音让学生感知不同人物的语音、语调并带领学生分析人物的不同个性, 然后让学生带着自己的分析声情并茂的朗读课文, 最终让学生都敢说、都愿意说, 这是非常难能可贵的。

评委专家严谨而不失风趣, 他们结合自己丰富的课堂教学经验和先进的教育、教学理念, 高屋建瓴地进行切合实际且有针对性的点评。这既在一定程度上鼓励和鞭策了执教教师, 又在教学理念和教学处理等方面给全体与会教师以引领, 给人拨云见日、指点迷津的切实感受。

让与会教师印象最为深刻的点评专家要数程晓堂和刘兆义老师了。他们言语犀利, 直指问题的核心而又不失风度和幽默。总的说来, 他们高度肯定了执教教师的个人素质和教学设计, 同时对教师们平时模糊不清的疑惑给出了明确的答案也对教师们没有意识到的误区及时进行了纠正, 并指出了改进的方向。举例来说, 为了给学生创设英语学习的氛围, 很多教师往往尽力全英授课, 即使在很难用英语解释明白时 (尤其是解释语法时) 也还使用英语, 这样做的结果往往是让学生越听越不明白。那为什么不能用汉语呢?用汉语解释, 教师言简意赅, 学生又能醍醐灌顶。毕竟教师是拥有深厚汉语文化背景的人, 而不是只懂英语的语言教师!再比如, 为了体现英语课堂的活跃, 教师往往会多提问并跟学生互动。可是有些问题学生只回答“yes”或“no”, 而教师也很满意地继续进行下一个教学步骤。教师忽略了语言学习固然是一种语用的学习, 但更应该用来表达思维和文化的深度。所以, 教师应该在学生回答完问题后继续追问以引起学生对问题的深度思考, 培养他们的思维能力。而且, 教师在做课堂设计时往往为了活动而活动, 而没有考虑设计活动的目的是什么。语言教学的初衷应是一种感知和体验, 如果体验真实、有效, 学生便达到了交际和表达的目的;如果只是为了活跃课堂气氛, 学生往往只能体会到一种热闹, 课结束了, 印象也没有了。

在课堂评价环节, 执教教师能根据学生回答问题的内容给予相应的评价和鼓励。比如在讲授有关职业的话题时, 有个学生说:“I’m going to be a doctor and help poor people.”来自重庆的周静娟老师立刻说:“A kind girl.That sounds great.”, 而不是简单、匆忙地说“Sit down”。像这样丰富、中肯的评价性语言在授课教师的课上随处可见。也有的教师在学生回答正确时, 与学生击掌相庆, 这些都极大地鼓舞和调动了学生学习英语的积极性。另外, 授课教师精心准备, 几乎每堂课都包含潜移默化的德育教育, 给人无限回味。

本次观摩研讨还有一大亮点, 那就是中国教育学会外语教学专业委员会制订了课堂观察量表, 由各省推选的受过相关培训的上百位观摩教师组成“教师观察评审团”在观课时进行记录、填写。评审团的观察表数据统计在本次观摩研讨的单项奖评选中也发挥了重要的参考指标的作用。

研讨会心得 篇8

命题的依据和思路、试卷的结构、试题特点

今年的中考化学试题本着“稳中求变、变中求新”的原则，在2011年的基础上有所突破，平稳中迸发出了许多亮点，试卷的整体感觉浓缩起来就是精、准、美、亮、新。给全省新课程的考试评价提供了有力的支持，给全省的化学教学正确的导向。

（一）、命题的依据和思路

化学部分的命题严格依据《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《河北省2011年中考文化课考试说明——理科综合考试说明》命题，不依赖、偏向于某一版本的教材，不过分追求知识点的覆盖面，不过于苛求知识的细节,突出方法和能力，注重三维目标的综合考查。

（二）、试卷的结构

2012年化学部分的试卷结构与2011年保持一致，充分发挥不同类型化学试题的功能。

（三）、试题特点

1、依据《课标》、《考试说明》，兼顾教材

试题命制严格按照《课标》和《中考考试说明》的要求，同时参照现行的我省使用教材，保证使用各个版本教材学生的公平性。试题的素材多来源于教材，但又区别于教材，充分体现出了教材的重要性，对指导教师的教学起到了显著的导向作用。

2、试题难度与近两年持平

近两年化学部分试题难度均在0.52~0.60之间，充分考虑了全省各层次学生的实际，试题难度梯度明显，能力题考到位。

3、重点考查化学学科主干知识

试题对化学学科课标要求的5个一级主题，17个二级主题全部涵盖，对主干知识进行了全面的考查。例如，质量守恒定律、金属活动性顺序、溶解度曲线、化学用语、常见物质的性质、化学方程式书写、二氧化碳气体的实验室制法、基本计算能力等。试卷的化学味很浓，都是初中学生学习化学必备的知识，强调化学基础知识的重要性，对课程改革中教学方法的研究，起到一个良好的导向作用。

4、重视考查学生读图能力、分析能力

试题重视学生对图表信息的获取和整理能力的考查，共用图表10个。

5、探究性试题向培养学生科学方法转变

试题继承了近两年的探究性、开放性的特点，今年更进一步提升到重视对学生科学方法的考查。

6、联系实际，体现化学与生产、生活的紧密联系

试题从物质的用途、食品安全、金属的防锈、能源和资源的开发与利用、饮用水的净化、环境问题、社会热点问题、人文教育问题等多角度进行了考查。体现化学来源于生活，生活处处有化学的理念。

二、明确复习阶段教师的工作重点

1、第一轮复习为单元系统复习，重在夯实双基。

2、精选习题，适度地训练。

3、第二轮复习提倡以专题的形式。综合复习，构建知识网络。

4、突出重点，敢于取舍、善于取舍。

5、注重知识的归纳、整理。

6、重视学习和研究。

三、心得体会

1、通过各位化学专家的复习经验交流，使我们能掌握中考脉搏，把握中考方向，进行有目的的有计划有系统的复习；

2、教学不是一蹴而就，而是需要平时点点滴滴的积累；

3、复习是教学的重要环节，也是学生成绩好坏的关键所在，制定好有效可行的复习计划，避免盲目行动，将会取得事半功倍的效果。通过对各位化学专家的复习经验学习，我们化学组准备采用以下方式进行复习：

四．新课程复习的应对策略

1、抓好复习课的课堂教学质量

温故而知新，每节复习课都利用5分钟请同学回顾上节课的重要知识点、易错知识点。根据复习的内容，选择不同的教学方法。有联系的知识点形成知识网，易混知识点多采用对比法，抽象概念多形象化，易忘易错知识常提起，难理解知识点多让学生问为什么等。每一考点复习完再和同学们一起小结，让学生感到复习有收获。每周至少一节练习课，主要精编近段时间学生做错的题目、近期复习的重、难知识点的相关中考题。或者限时训练中考题型，如选择题、填空简答题、实验题、计算题。近早得让学生适应中考、积累方方面面的经验。习题讲评课是初三总复习的重要课型，也是教师和学生容易轻视和难上好的课，课前一定要了解学生的答题情况，以便课上能有的方矢，课上多让学生分析，自己找错因。较难的题目，可以引导学生先回顾要用到的知识点、解题方法，再分析题意、划出关键句、找出隐含题意、规范答题。大部分同学不会做或做错的题，要教会学生从哪入手、学会理解题目意图、分析找到可以迁移的已具备的知识点和方法，让学生感到这些题目不是高不可攀，讲解习题既要复习知识点，更重要的是提高学生的解题信心和解题能力。

2、切实搞好“抓双基、抓落实”的教学常规工作。

要搞好复习备考工作，教学常规工作要常抓不懈。但如何落实教学常规中的分层教学是一件困难的事，复习中不搞好分层教学，容易挫伤相当一部分学生的自信心。我们要在分层教学方面做努力，对于起点较低的学生在平时化学教学中特别注意对他们的规范化要求、强化练习。例如，元素符号、化学用语规范化书写，易错的仪器名称；边缘学生的基础知识过关等。对能力较高的学生要比较注重综合实验和综合计算能力的提升，以便在复习过程中收到显著的效果。

3、加强培养学生收集、处理化学信息能力及自学能力。应对新课程的中考，要在抓好基础知识的基础上花更多的时间和精力加强阅读训练。在复习过程中要特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养，重视学生分析和解决实际问题的能力的提高。我们准备采用简答题、结合生活的化学方程式书写、图表图像的阅读与理解数据处理能力、推断题的专项练习和实验综合的归类训练等，使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高。在复习过程中我们会始终把提高学生阅读、处理化学信息能力作为复习工作中的重点来抓。

4、加强应试指导

培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；

5、注重能力培养，强调解题规范;注重学生解题中的错误分析

在初三化学复习中，在讲解典型计算题时，抓住规范化要求的流程，让学生审题，让学生自己分析、自己讲。确定题干每句话中的关键词和已掌握的知识，进行过程分析或读图分析，写出分析过程或相关化学方程式。由于中考化学试题属于“踩点给分”即分步判分方式，所以一直强调书写要注意科学性和规范性。

6、加强实验教学

为了提高复习质量我们会重复新课中部分做过的实验，这样有利于分解教学难点、突出重点。而且在实验中不断强调实验过程、实验方法、实验现象和实验规律，努力培养学生的分析、解决实际问题的能力。

正确处理好复习过程的“三种关系”。

在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在复习的最初阶段中基础是排第一位，其次是能力和心理；在复习的中间阶段这三者中能力排第一位，其次是基础和心理；而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是能力和基础。

总之，复习阶段，要以课标为指导，以课本为依托，全面梳理知识；以文科的记忆，理科的思维，力争重点达到，难点把握，克服字体不规范；充分发挥学生的想象力，培养学生认真、学会审题的能力，使我们的教学工作更上一层楼！

认真做事，能做对事；用心做事，能做好事！