小学四年级语文写童话教案[人教版]（共14篇）
一、引入课题，激发兴趣
第三组课文我们学习了童话，你也一定读过很多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它神奇在哪？
二、欣赏片段、总结特点
1、《白雪公主》片段
2、《拇指姑娘》片段
3、《小木偶》片段
4、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？
5、师小结：想象力越奇特，童话就越吸引人。
6、尝试续编小木偶的故事
三、自创童话、感受评议
1、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。
2、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）
3、如果它爬到一本音乐书里呢？
4、说说自己编童话首先得确定什么？
5、有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？
6、同学之间互相说一下，汇报。
四、完成作文，总结升华
1、自己尝试写作文，教师巡视指导
2、读文章，相互评议，说说神奇在哪？
3、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？
关键词：小学语文,有效性,方法
作为一门基础性学科, 小学语文是学生脱离幼儿教育后接触的重要学习内容。小学时期的学生在心理与性格上都未定性, 对于学习的理解不够深入, 自制力很弱, 常常会由喜欢一个教师而喜欢上一门课, 讨厌一个教师而抵触一个学科。对于这样的年龄阶段来说, 小学语文教师一方面应与学生建立起紧密而信任的关系, 让学生从心里愿意接近教师。另一方面教师应对教学课堂进行创意化, 运用各种手段进行教学方法的丰富。
一、情景教学法对于提高小学四年级语文教学有效性的作用
每个小学生都是天真活泼又爱动爱闹的, 其情绪变化大, 每个学生的个性差异也非常明显。“三分钟热度”是小学生常见的性格特征, 他们会因为一个情绪而开始特别努力地主动学习, 也会由于一点教师眼里的小事而开始不爱学习。小学生敏感的心理特点决定了教师在进行小学语文教学时的态度应是全面而细致的。教师对于学生的心情应全面掌握, 在课堂上以平等信任的态度去对待学生, 以开放鼓励的心态去面对学生所提出的各类问题与各种天马行空的回答。而情境教学法就是针对于当下小学生的心理特征而设定的教学方法, 它与传统性语文教学中以文字和语言进行教学的方法不同。情境教学法强调知识的全面展示, 教师可以利用图片、音乐、场景、视频等各种形式来进行教学设计, 把课文中的知识“演活”。相比传统意义上单调的讲解与中心思想解读, 情境教学法贴近学生心理, 强调学生的感官体验, 能有效提高学生的学习主动性。
小学生对老师有一种天生的敬畏感。他们重视教师对自身的评价与看法。如果教学中教师给学生的感觉是“严苛且冷淡”, 那么学生在课堂上的表现也就倾向于“沉默和应付”。如果教师展示给学生的课堂是“生动且活跃”, 那么学生也就会表现得“积极和兴奋”。教师的态度直接影响学生的学习兴趣。
如在进行人教版小学四年级语文教材《鸟的天堂》的教学中。文字内容的描写非常多, 小学生对于文字的理解还处于积累学习阶段, 而其感官上的印象却是最深的。教学中, 笔者首先就在进行教学引入时, 就向学生们提问:自己去过的绿色最多的地方是哪儿?学生们纷纷把自己曾经去过的山、去过的湖边、去过的森林感受全说了出来。接下来, 笔者利用多媒体设备进行教学情境的创设。选择了《阿凡达》里的树屋、九寨沟的山水等各种风景优美的视频片段, 并且进行介绍与讲解。在优美的背景音乐中, 学生的情绪已经紧跟着视频里的内容而起伏, 此时笔者再切入网上所找到的《鸟的天堂》中相关的图片与资料, 配上各类的鸟鸣声让学生听。每个片段中还放入一段课文的原话, 并且提示学生, 待会儿要把这些句子在课文中勾选出来。良好的情境塑造了学生良好的学习心态, 对于文中作者所描述的场景, 也得以有一种身临其境的感觉。这样的教学不仅有效地让学生整堂课都跟着教师的上课节奏走, 而且还让学生在各种感官体验中静思文字之美, 提高了学生对于学习内容的理解深度, 也大大提升了整节课的教学有效性。
二、情感融入对于小学四年级语文教学有效性的意义
语文的教学单位就是一篇又一篇的课文, 而这些课文都是饱含作者情感在内的。教师在教学过程中, 应充分利用汉语抑扬顿挫的声调特点, 带有感情色彩地去带读, 把文字之美充分展现出来。让学生在教师的带领下学会投入情感, 把呆板枯燥的文字句子用充沛的情感去表达。
人教版小学语文教材中, 古诗的教学内容也占了一定比重。对于诗的教学, 小学语文阶段并没有对其体裁、几言律诗、平仄等进行要求, 而只是让学生进行积累与背诵。针对于这样的教学目标, 笔者对于古诗的教学与传统的《千字文》、《三字经》一样, 通过不断的诵读让学生去体会其中的文字之美。但考虑到学生的心理年龄与其性格特征, 强制性地要求其去背去读, 只会让学生对其产生“任务式”教学的反感。只有通过情感的带入, 让学生体会到诗中所包含的文字之美, 情不自禁地去吟咏才是其最终的教学目标。小学生的文字底子还处于积累阶段, 自然不可能一开始就对诗中的情感引发共鸣, 而教师的工作就是带领学生感受到其中的情感, 感受到情感共鸣。如在进行人教版小学语文四年级古诗两首《送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》时, 笔者先在教学开始前, 进行了情感铺垫。让学生们想一想除了父母自己最舍不得的人是谁, 学生们根据自己的生活经验, 有说奶奶的, 有说同学的, 有说邻居小朋友的。接下来笔者再让学生们想一想:如果这个最舍不得的人今天就要离开你去到很远的地方开始新的生活, 你会对他说些什么呢?学生们开始嘈杂, 慢慢沉默, 接下来就开始想自己的情感表达。当笔者挑了几位平时情感表达能力较强的学生形容了自己此刻的心情。学生的回答中, 不舍是主要, 但还有祝福, 更有期待未来的见面。当情感铺垫到位后, 笔者开始介绍诗中的作者与送别人的关系时, 学生的情感很快与诗人取得了共鸣。甚至有学生说, 诗人说出了自己的心里感觉, 自己形容不出, 但诗人却说出来了。特别是那句“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”, 让他特别感同身受。
三、结束语
综上所述, 通过真实而针对性强的情境化教学创设, 寓教于乐, 让学生乐学、爱学、主动学。考虑到这一阶段的学生对于知识的接触是全身心的, 教师不仅仅应从传统的听说背上去作创新, 还应运用图画、音乐、动手等各种感官接触的方法去加强学生的情感共鸣, 增加其情感体验, 进而提高对于知识的理解力。
参考文献
[1]陈慧云.浅谈小学语文教育中的课程创新[J].中国校外教育, 2012, (22) .
[2]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报 (社会科学) , 2011, (05) .
答：“精诚所至，金石为开”“精诚所加，金石为开”两词都存在。“加” 的意思是“施加”，整个词语的意思是说“把诚心施加到某个对象身上，就是金石也会被裂开”，比喻对人真诚，能产生极大的感动力量。与“精诚所至，金石为开”的意思是一致的。
教材选择“精诚所加，金石为开”，可能有两方面的原因：
1. 出于对原话的重视。重视中华民族优秀传统文化的继承，是新课标的要求。教材虽然没有安排大量的“经史”内容，但是通过“日积月累”可以培养相关的意识，了解一些简单的内容，丰富语言。四年级下册第二组“语文园地”的“日积月累”，要求学生积累的是古代经史中出现的格言，而“精诚所加，金石为开”就是《后汉书》中的原话。
2. 意在鼓励学生学习积累语言。“精诚所至，金石为开”是后起的一种表达，但使用非常广泛。它的用例是明人凌濛初编著的《初刻拍案惊奇·宣徽院仕女秋千会》中的话，“精诚所至，金石为开；贞心不寐，死后重谐。”因为“精诚所至，金石为开”这样的词语，已在生活中广泛使用，所以孩子们可以在生活实际交流中接触到，在课外书里学习到。
二、《记金华的双龙洞》里“有十进房子那么大”里的“十进”到底多大？
答：“进”是量词，可用来说宅院。平房的住宅分前后几排的，一排称为一进。一进院子的大小不固定，富贵人家与贫贱人家的房子大小不同，古时候十进八进的房屋多数是富贵人家的豪宅，这里只是说房子很大，并不是准确指某种面积。
三、《望洞庭》中的“庭”字“壬”在书中生字列表里面是第一横长，而在我们的一个配套的生字抄写本上却是第二横长。想请教一下到底哪个正确？谢谢！
答：“庭”中“壬”这个部件的第二笔，在人教社教材中为长横。早在1965年，由文化部和中国文字改革委员会联合发布的《印刷通用汉字字形表》，确定“廷”字的右上是“壬”（撇下一个“士”），含“廷”的“挺、庭、莛、梃、蜓、艇”等也一样处理。1988年，由国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》中“廷”组字形也没变化。“庭”“挺”“艇”“莛”这组字，对于多数学习和使用汉字的人来说，它们的标音已经依靠“廷”了。
（作者单位：山东省昌邑市第一实验小学？摇？摇？摇责任编辑：辛铭）
根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。
理解：
1、理解本课“凶残”等6个词语。
2、能辨别3个近义词的用法。
3、默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
运用：
1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比喻句。
2、通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
教学重点：
1能辨别3个近义词的用法。
2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
教学难点：
1能辨别3个近义词的用法。
2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
3通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
教学准备：
课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、(板书:课题：53 狼和鹿) 说说( )的狼 ( )的鹿
2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿，你会怎样?
3、根据同学回答出示句子：
师：是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上“居然”? )
4、读了这句句子你有什么想法?
二、师：我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么?
(出示课件)一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。
枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。
问：狼在哀嚎什么?(请学生想像并模仿狼会说些什么)
师：鹿的数量成急剧的增长，森林里一定是一片繁荣的景象啰?生从课文中找
出示：凯巴伯森林中原来生活着 只鹿。狼被人们杀了以后，鹿的总数超过了 只，
师：后来呢，森林该是一片繁荣了吧?
生根据课文回答
(课件)整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延
疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。
生读第4小节
4、问：狼被捕杀了以后，造成了几种危害?生答
请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因。
5、问：这都是狼的过错吗? 生答
请你再来填( )的狼
三、小结
1、、说说你们学过本课之后的感悟
2、师：听了你们的讨论，我又想起咱们这学期学过的第11课《大自然的秘密》中小乌龟的死，请你们再来读读这一课的最后一节。
师：是呀，我们都喜欢充满生命力的绿色，喜欢生机勃勃的森林，不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼，可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们不可以用自己的意志去改变一切
3、出示：人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。
4、、完成课后阅读新体验2选词填空
果然 居然 突然
1、这次数学期中考试的题目很难，而方方 ( )得了满分，真不简单!
2、气象台预报今天下午有大雨，吃过午饭后，( )倾盆大雨。
3、走着走着，( )从草丛中钻出一条蛇，把他吓了一跳。
4、这一天，风平浪静，人们都站在甲板上。( )有一只大猴子从人群里钻出来，做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐，就放肆起来，( )拿了船长儿子的帽子戴在头上。
附板书：
狼 和 鹿
捕杀 糟蹋
人 间接破坏 森林
学习目标：1.自学本课生字词
2.找出白公鹅的特点
3.感悟作者的语言魅力
过程：
一、回顾导入
同学们，昨天我们结交了一位可爱又可笑的朋友，它是谁呀？（生答）那么你们还记得丰子恺是从哪三个方面来描写的呢？（生答）今天，让我们一起又来结交一位朋友，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
板书课题：白公鹅
学生齐读课题
二、猜想
在上新课之前，你们大胆的想象一下，这只白公鹅会有什么样的特点呢？（生答）
三、朗读课文
四、小组合作
1.为什么这只白公鹅能够当上海军上将呢？
2.作者是从哪几个方面介绍白公鹅的？白公鹅有什么特点？
五、学生汇报交流
1.从白公鹅板正的姿势、步态、交谈时的腔调可以看出白公鹅能够荣膺海军上将衔 2.白公鹅的特点
每一步 走路：慢条斯理
过泥泞马路
被狗追赶
扑翅膀
活动：无忧无忧 自由自在抢占地盘
偷吃鱼饵
六、找出你们最喜欢的句子读一读
1.学生汇报交流
2.适时归纳出这位作家的语言魅力：拟人 夸张 幽默、风趣
七、总结
作者你能够把这只白公鹅写得这样可爱、霸道，这源于作者对白公鹅的喜爱。
一、教学目标
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点
1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课程安排
两课时
四、教学流程
第一课时
（一）导入：
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）
今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）
（二）初读课文
（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？
（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）
（三）自学反馈
（1）、解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时
（一）分析第三次对话
1、探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？
2、探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？
（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
1、师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？
2、师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力
（四）总结课文：
是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
（五）知识延伸： 分页标题#e#
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：
师读（出示实物投影）选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死?顺隼础?quot;小朋友，你想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说：”当然了！”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱?quot;”可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？”，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）
师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！
板书设计：
23、尊严
1. 在自主整理的基础上, 分类复习易错生字词语, 做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。
2. 以小组合作的方式, 回顾课文内容, 体会童话故事的特点。
3. 重读单元习作中自己编写的童话, 进行片段修改, 提高自我修改能力。
【课前准备】
1. 学生自主完成第三单元自主复习单。
(自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者, 引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由, 并生动地讲述童话故事)
2. 教师制作复习课件, 设计课堂复习单。
【教学过程】
一、梳理生字词语, 巩固字词练习
(一) 字词过关
1. 巩固本单元的易读错生字及易写错词语。
脸颊 铁锹 树杈 一副 彼此 拽住
隆冬 凝视 覆盖 冷酷 拆除 伐木 告示牌
草翠花开
(1) 读准生字, 读对词语。
(2) 提醒关键笔画并书空。
2. 完成复习单1、2小题 , 并校对。
(1) 给加点字选择正确的读音, 打“√”。
(2) 看拼音, 写词语。
(设计意图:对接学生的复习起点, 了解学生本单元容易写错的字词, 以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象, 可提高复习的效率。通过自主复习单的完成, 帮助学生建立积极复习的意识, 便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。)
(二) 词语运用
1. 聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。
火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 勤勤恳恳
蹦蹦跳跳 可怜巴巴
2. 联系童话人物, 用好这些词语。
3. 小结:用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。
4. 积累同一类型的词语, 并选择一个造句, 描写人物的特点。
慢吞吞——奶奶做起事来, 总是慢吞吞的。
乐滋滋——今天我考了一百分, 心里乐滋滋的。
认认真真——上课时, 我总是认认真真地听讲。
议论纷纷——老师在上面讲课时, 总有一些同学在下面议论纷纷。
5. 同桌互相评价, 推荐好句。
(设计意图:不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上, 能够创设语境, 学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写, 灵活运用这些类型的词语, 可帮助提高语言表达的丰富性。)
二、回顾课文, 理解童话特点
1. 围绕自主复习单, 小组交流最喜欢的童话人物, 并说说理由。
2. 教师小结:童话故事中的人物都有超常的魔力, 还能像人一样说话。
3. 围绕童话人物, 朗读体现人物特点的语句, 体会童话语言的丰富性。
(1) 巨人行为前后变化的句子。
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
他不禁抱住了那个孩子“:唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
(2) 小木偶诉说“脑袋疼”的句子。
小木偶突然觉得脑袋很疼, 只好抱着脑袋蹲下来。
“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
小木偶的头疼得越来越厉害了。现在, 他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。
3. 小结:童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。
4. 再次出示童话故事, 小组交流童话故事的启示。
5. 梳理故事中含义深刻的句子, 小结童话故事的特点:得到启示。
1鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。
接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。
2幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。
3老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。
6. 小结童话的特点:想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。
(设计意图:单元导读中要求学生要“了解童话的内容, 品味童话的语言, 体会童话的特点”, 而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容, 以童话人物为线索, 进行小组合作, 运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理, 进而明晰童话的特点, 巩固对童话故事的理解。)
三、习作修改, 互相评价
1. 梳理自己写的童话内容, 填写表格。
2. 对照童话特点, 自我评价。
书写端正 ( ) 语句通顺 ( ) 好词佳句 ( )
想象丰富 ( ) 情节精彩 ( ) 有所启示 ( )
3. 修改自己编写的童话中的一个片段, 伙伴评价, 教师点评。
修改1 :童话故事中人物的对话
修改2 :童话故事中人物的想法
修改3 :童话故事中揭示的启发
一、知识海洋细填空(每空1分，共16分)
1.一个数由3个百万、3个万、3个百组成，这个数是 ( )，读作( )。
2.天王星与太阳的距离为二十八亿九千二百万，写作()，四舍五入省略亿位后面的尾数约()。
3.□45×8＞2000(在□里填较小的一位数)
□05÷49＜6(在□里填较大的一位数)
4.小红爸爸每次给小红100元生活费，小红每天用13元，可以用()天，余()元。
5.1个周角=()个平角=()个直角=()°
6.张先生自驾车出差，车速90千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时15分，两地相距大约()千米。
7.条形统计图分()式条形统计图和()式条形统计图。
二、是非曲直明判断(对的打“√”，错的“×”)(4分)
1.最小的自然数是1。()
2.100个100是1万。()
3.角的两条边叉开的越大，角越大。()
4.江伟骑自行车的速度达60千米/时。()
三、众说纷纭慎选择(选择正确答案的字母填在括号里)(8分)
1.在除法算式中，如果被除数不变，除数缩小10倍，那么商()。(被除数、除数都不为0)
六、生活数学活应用(共24分，1~4小题每题3分，第5小题8分，第6小题4分)
1.一台电话机76元，张主任带了600元，可以买几台电话机?还剩多少元?
2.王大爷养了48只狐狸，比养的兔子少240只，养兔子的只数是狐狸的几倍?
3.时令水果店共有3人，昨天共售出苹果36箱，每箱15千克，得货款3240元。平均每千克苹果多少元?
4.小轿车从广州到北京，如果车速120千米/时，需要行驶20小时，如果车速为100千米/时，需要行驶多少小时?
5.某县城乡小学生人数增减变化情况如下表，完成下面的统计图，并回答问题。
6.李大妈做早餐，洗碗要1分钟，洗米要2分钟，洗菜要3分钟，炒菜要5分钟，下楼买包子、馒头要10分钟，烧稀饭要20分钟(用全自动电饭煲)。李大妈怎样安排才能使全家人尽快吃上早饭？(写出过程)至少需要多少分钟?
(祝贺你全部做完了，认真检查一遍，成功是属于你的!)
教学目标：
1．学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
2．朗读课文，背诵第二至四自然段。
3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学过程：
第一课时
学习目标：
检查预习情况，整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入新课
同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚
（二）检查预习，初步感知课文
1．指名按自然段读课文。思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
2．检查预习。
（1）字词正音：
投影出示生字让学生认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。
（2）识别字型。
（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。
3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。
（三）再读课文，给课文分段
1．学生自由读课文，分小组讨论分段。
提示：
生长的地方
爬山虎
叶子
脚
2．检查讨论结果并说出各段段意。
（四）讲读第一段
1．指名读第一段。思考：这段主要讲什么？
2．小组讨论：
（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？
明确：会爬墙、占一大片地方
（2）你是通过哪些词语看出来的？
（五）讲读第二段
l．出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。
2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？
3．齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
4．指导朗读第二段。
第二课时
学习目标：
了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学步骤：
（一）复习导入
1．爬山虎的叶子是什么样儿的？
2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
（二）讲读第三自然段
1．自由读第三自然段，讨论：
（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？
（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？
（三）讲读第四自然段
1．指名读。思考：
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？
3．小结：
作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
（四）讲读第五自然段
1．齐读第五自然段。
2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？
明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）再读课文，加深理解
1．指名分自然段读课文。
2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？
（六）指导背诵三、四、五自然段
1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。
2．指名背诵。
（七）总结
这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。
（八）布置作业
1．用“舒服”、“均匀”造句。
2．课后3、4题。
（九）板书设计 爬山虎的脚
教案点评：
1.教师注意在阅读教学中学习作者抓住事物特点、变化的观察方法和抓住特点细致入微的描写的表达方法，从而了解爬山虎的叶子、脚的特点。从而培养学生观察事物时要有认真、仔细的态度。
2.注意运用教学软件，投影片等现代教学手段来突破难点，理解课文内容。
26*蜜蜂 26*蜜蜂
教学目标：
1．默读课文。
2．理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3．学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学步骤：
（一）导入
1．师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂
2．学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识
3．蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文
（二）整体感知
1．自由读课文，读通。
2．默读，思考阅读提示中的问题。
（三）讨论交流
1．全班交流
（1）阅读提示中的问题。
（2）从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”体会作者为了科学不怕困难的精神。
（3）从“起风了，陌生的景物”等与“20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家”对比，理解蜜蜂这种本能。
2．从作者的作法中，你受到什么启发？
（四）总结、扩展
自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。
（五）布置作业
阅读《昆虫记》这本书
（六）板书设计
26* 蜜蜂
教案点评：
《蜜蜂》是一篇略读课文，注意采取学习运用《爬山虎的脚》一课的学习方法，采取学生自主学习的方式，由学生通过阅读，通过理解重点词句段，通过互助学习，交流讨论使学生读懂课文，了解叙述顺序，抓住主要内容。学习作者抓特点进行观察的方法，了解蜜蜂辨别方向的能力及生活习性，增强学生爱护昆虫，爱护自然的意识。新型玻璃
教学目标：
1．认识19个生字，学会其中的14个，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。
2．朗读课文。抓住并理解重点词句，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3．通过理解课文的内容，激发学生勤奋学习的自觉性。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习生字词。整体感知课文，学习第一自然段。
教学步骤：
（一）导入新课
同学们，玻璃是我们日常生活中经常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？它们有什么用处呢？
今天我们就来学习一篇关于玻璃的课文：新型玻璃
“新型”是什么意思？（新的类型，新的品种）那么这篇课文中有哪些新型玻璃呢？它们有什么特点？有什么用处呢？就让我们带着这些问题来学习课文，到课文中去寻找答案。
（二）熟读课文，了解课文内容
1．请同学们打开课本，各自读课文。思考：这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？同时划出不懂的词语。
明确：本文一共介绍了五种新型玻璃，有夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。
2．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来，同时画出本课生字。
3．重点讲解下列词语。
企图：图谋，打算。
藕断丝连：这里指玻璃虽然破碎了，但里边的夹丝没有断，把碎玻璃片连在一起。
安然无恙：没受一点损伤。
磅：英美制重量单位，一磅合453.59克，一百磅，合45公斤多，合90多市斤。
分贝：计量声音强度大小的单位，在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置；科学家说，声音超过54分贝就称为噪音，对人体有害。
4．认读生字，指导读准平舌音（促cù罪zuì踪zōng）、翘舌音（殊shū）重点分析“恙、型、罪”三个字的字形。
5．概括本文主要内容
明确：这篇课文主要讲了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和在现代生活中的作用。
教师总结：同学们说得真好，这篇课文中的五种新型玻璃各有什么与众不同之处，你们想知道吗？让我们来逐段学习课文，首先看课文的第一自然段。
（三）讲读第一自然段
1．学生自读课文第一自然段——概括段意。
明确：这一段主要写夹丝网防盗玻璃的特点和用途。
2．默读这一段用“_________”在文中画出夹丝网防盗玻璃的特点，用“
”划出它的作用。
明确：“这是一种特殊的玻璃，里面有一种极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。罪犯划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。”这是它的特点。
它的用途：博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
3．这段课文中开头三句话讲什么？这三句话在文中有什么作用？
明确：文中开头三句话讲的是“夹丝网防盗玻璃”破获一起防盗窃案，这样写更能突出“夹丝网防盗玻璃”的特点，起到引人入胜的作用。
4．改变人称，练说《夹丝网防盗玻璃的自述》
教师：现在老师想分别请几个同学来扮演一下这种玻璃，向大家进行一下自我介绍，这也叫做自述。说一说你的特点和用途，自述时必须用第一人称。
例文：我是夹丝网防盗玻璃，是一种高科技产品。在银行、珠宝店等存放重要物品的建筑物中如果使用我，就可以防盗，因为我是一种特殊的玻璃，我的身体里有一层极细的金属丝网，金属丝网接通电源，跟自动报警器相连，所以罪犯划破玻璃，碰着金属丝网，警报就会响起来。
5．总结学习第一自然段的学法
（1）读——概括段意
（2）读——画特点、用途
（3）讲——新型玻璃的自述
（四）布置作业
练习写《夹丝网防盗玻璃的自述》。
第二课时
学习目标：
教学步骤：
（一）复习导入
填表
名称
特点
用途
夹丝网防盗玻璃
自动报警
银行及存放重要物的建筑中防盗
（二）自学第二、三、四、五段
1．用学习第一自然段的方法自学二、三、四、五段课文，思考：夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃各有什么特点？各有什么用途？
2．填写表格
名称
特点
夹丝玻璃
非常坚硬，安全可靠
用于高层建筑
变色玻璃
反射阳光
随阳光强弱变色
调节室内光线
吸热玻璃
炎夏，能阻挡阳光
寒冷，能阻挡冷空气
使室内冬暖夏凉
吃音玻璃
消除噪音
减弱噪音强度
3．检查自学情况。
（1）分别请同学根据自学时填写的表格说说每种玻璃的特点和用途。
①这节共有三句话，有两层意思，第一、二句为第一层，讲变色玻璃的第一个特点，第二句话是对第一句“能够对阳光起反射作用”这一特点的说明，即具有这一特点后会产生怎样的效果。
②“会随阳光的强弱而改变颜色，起到自动调节室内光线的作用。”的意思是：阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光线就亮。所以说它能起到自动调节室内光线的作用。
分别请同学按以上表格概括段意，练说几种新型玻璃的自述。
（三）练习朗读第一至五自然段
（四）学习第六自然段
1．齐读这一段。
2．第六段有几句话？主要讲了些什么意思？
明确：一句话，中间用了分号，是两个分句，讲了两层意思，一层是新型玻璃在现代化建设中起着重要作用，另一层是人们不会创造出更多品种的新型玻璃。
3．理解“正在”和“将会”两个词。
4．最后这句话在全文什么作用？
明确：总结全文，点明中心的作用
（五）归纳写作特点
1．段与段之间过渡自然，句式多变化。
2．每段都先讲各种玻璃的特点，再讲各种玻璃的作用。
3．语言生动有趣。
（六）总结
通过学习这篇课文我们又懂得了不少新知识，希望在当今科技迅速发展的时代，我们同学要努力学习科学文化知识，争取长大为科技事业的发展做出自己的贡献。
（七）布置作业
1．看拼音写词语
2．选字组词
（噪
澡）音
（综
踪）合（制
治）止
洗（噪
澡）
行（综
踪）
（剥
治）理
3．根据课文内容填空
夹丝网防盗玻璃的特点_________________用途_________________
夹丝玻璃的特点是_________________用途_________________
变色玻璃的特点是_________________作用_________________
吸热玻璃的特点是_________________作用_________________
吃音玻璃的特点是_________________作用是_________________
（八）板书设计
教案点评：
1.教师采取自读、自画、自述的自主学习方法让学生掌握几种新型玻璃的特点和用途。通过总结第一自然段的学法，让学生学习其他几种新型玻璃的特点及用途，教师指导学生用列表格的方法更好地掌握本课内容。
2.教师通过对本篇课文的写作特点的总结，引导学生学习这篇课文的写法，提高写作技巧。
28*2030年的一天
教学目标：
1．认识3个生字。
2．有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。
3．了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。
教学步骤：
（一）导入新课
同学们，今年是2003年，谁能结合你所查找的资料为同学们简单介绍一下当前的环境状况？27年后，我们的国家又会是怎样的呢？
今天我们要读一篇想像日记，想一想：
（1）日记中讲到哪些环境恶化的情况？
（2）作者写这篇日记，想告诉我们什么？
（二）整体感知
1．自读日记。
2．指名找出日记中提到的环境恶化的情况。
3．结合自己查找到的资料，了解造成这种环境恶化的原因。
（三）学习过程
1．说一说，作者写这篇日记，想告诉我们什么？
2．针对你所了解的现状，想一想，2030年还会出现哪些环境恶化的情况？
（四）总结、扩展
搜集大量资料，想一想，预防2030年环境恶化可采取的措施、方法，根据其中一点写成一篇文章。
（五）板书设计
28* 2030年的一天
教案点评：
时间：阳光明媚的一天
地点：岸滩 装满石头的大车 石头铺成的马路
人物：小青石（一块渴望变成发簪和纽扣的石头）
小黑石（一块悠闲自在的石头）
铲石工人
小青石的朋友
画外音：一块小青石和一块小黑石被山水冲到了岸边，他们在岸上悠闲地生活着，无忧无虑，它们身旁长着柔软的草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来陪伴他们。
第一幕
幕启：这一天，小青石和小黑石正在晒太阳。
小青石：小黑石弟弟，这里太安静了，甚至连呼吸都可以听得见，我还真不习惯呢？（遥望着四方，看着周围的景色）
小黑石：（看着小青石）是呀！都过了一个年了，想起刚到这儿的时候，那情景真像梦里一般。（脸上微微一笑）
小青石：我讨厌这种生活，这太枯燥了，我真想像蚱蜢一样，想到哪就在哪。（渴望地说）
小黑石：你不要胡说，我们天生就稳定不动的。（双手背在后面，认真地说）
小青石：虽说天生稳定一动，也未必见得好。山上不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市去了，有的成了发簪，有的成了纽扣，他们过着有趣的生活，如果我也能到都市去，说不定我也发簪或纽扣吧。（望着远处）
小黑石：老兄，你别妄想了，我们还是在这儿过着清闲的生活吧！（看着小青石，诚恳地说）
小青石：（深深地叹了一口气）总之，只要有人把拾起来，带到都市离开这里，就好了。老留在这里，都快闷死了，如果被大水冲到海里，那么就完了，永远没有出头的日子。
小黑石：哎，小青石，你的想法太天真了。（说着转过身子，晒着太阳，一会儿就睡着了）
第二幕
幕启：几天之后，岸滩上来了群工人，他们用很大的铁铲起石头，投过小车，然后推着小车上岸，把石块放入大车，运到都市。
小青石：小黑石弟弟，快起来，我们准备去繁华的都市。（急促地说）
小黑石：（伸伸懒腰）哎，要离开这儿，我还真舍不得。
小青石：（欢呼着）我要去都市了，可以和老朋友水晶和玛瑙碰头。不管以后我会成为发簪还是纽扣，总比闷在岸滩上强。
这时候，小青石和小黑石跟同伴一起被大铁铲铲起来，但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。）
小青石：小黑石，你去哪儿了,我的朋友你去哪儿了。（四处张望）
小黑石：（不停挣扎），小青石，再见，你会成为发簪和纽扣的。
教学目标：
１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；
２、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。
３、有感情地朗读、背诵全文。
４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。
难点：
了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。
教具准备：动画录相带
一、说说我喜欢的小猫、（创设情境，激发学生兴趣）
同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中的一个。你喜欢它吗？说说你对它的印像。
二、读读我喜欢的小猫（分析课文理解课文）
著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢？让我们去看看吧。
1自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。
2老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛
1）请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛）
2）评一评，他读得如何？怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？
3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？
在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：
如：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）
猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）
理解词语：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）
问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）
轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）
集体有感情地朗读第一节。
指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）
提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）
再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）
默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）
4）齐读课文，共同体会作者笔下的小猫
三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）
如何你是一只（）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？你能演给大家看看吗？
我是一只老实的小猫……
我是一只胆小的小猫……
我是一只……的小猫……
四、演演我喜欢的小猫（内化理解，培养学生表达表演能力）
让学生们寻找自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。
五，体会主人的心情
看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！
再次有感情朗读一遍全文（可配乐）
六，找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）
教学目标：
1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式.2.学习修改自己的日记.3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐.教学重点：
指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式.教学难点：
引导学生发现日记的材料很丰富.课前准备：
PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程：
一、创设情境，激发学习热情.1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色.这节课我们就一同走进日记.师板书课题：我学写日记.2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？
（2）日记里可以写些什么？
（3）写日记有什么好处？
二、独具慧眼，发现日记妙处.师过渡：日记，是一扇窗口.透过它，你可以看到一个迷人的世界.在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库.通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来.那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊.1.看例文引路
师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？
教师归纳总结：
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文.指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读.（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式.指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格.生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习.2.学例文选材
师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？ 生读日记范文，说自己的感受.师小结：
写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来.也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情.日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体.主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来.日记的材料从我们生活中来.3.常记好处多
（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受 记录生活点滴的必要性.（2）学生交流写日记的好处.（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就 是美好的回忆.老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了.正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了.三、摩拳擦掌，一展写作奇才
1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头.2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情.3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺.4.学生练写.5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改.6.师择优展示，出示日记，指名读.7.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？
四、日记交流，体会怎样写好日记.1.选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来.2.持之以恒，日日常记点滴 师出示儿歌《日记》： 日记并不难，生活是源泉.一天中的见与闻，自然界中的风与雨…… 大大小小事，喜怒哀乐天天记，我手写我心，常写手必顺.日记莫偷懒，勤写天天练.板书设计：
习作：写日记 格式 内容 好处
教后反思：
教学目标
1、识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
教学理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
教学重难点：
重点：运用搜集的资料理解课文内容,陶冶爱美情趣,受到民族自豪感的教育。难点：引导学生学习按照观察顺序,抓住每处景物特点描写景物的写法。教学过程：
第二课时
一、复习生字词
二、齐读课文，讲读第1、6自然段。
1．齐读课文。
2．提问：
（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
你们想去颐和园吗？（想。）那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！
二、复述作者的游览顺序。
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、学习第二自然段
１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。
２、学生汇报：
⑴长廊最突出的特点是什么？（长）你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７00多米有多长吗？
⑵长廊还有什么特点？（长廊美，长廊周围的环境也美）你是怎么感受到的？
⑶结合理解“神清气爽”。
⑷指导朗读。突出长廊的长和美的特点。
四、学习第三自然段
１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
２、通过这一自然段你读懂了什么？
引导学生谈：
⑴作者的观察点是在山脚下，从下往上看。
⑵从下往上看，看到了什么？（佛香阁、排云殿）
⑶佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。
⑷这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。３、指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
五、学习第四自然段
１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
(1)写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。
(2)写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。
(3)写远处的城楼和白塔，突出它的古老。
３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？（从近到远）
４、指导朗读。
六、学习第五自然段
“从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”
１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）
３、指导朗读。
七、朗读全文
八、创设情境，拓展练习
师：同学们表现自己的时候到了，现在我们利用自己的声音，把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情地表达出来。
1．选择学习。
（1）做美读家：有：感情地朗读全文。
（2）做小导游：带领大家欣赏美丽的景色并作介绍。
可选一处景色，可以一人或合作展示。
2．分享收获。
（1）美读家展示。
师：老师为你配上音乐，其余同学闭上眼睛，边听边感受。
师：你们感受到了什么？如此美的景色，你想把它留在记忆里吗？咱们试着背一背你喜欢的内容。
（2）小导游展示。
师：各位游客带上摄像机、或者照相机跟随导游到万寿山和昆明湖游览，听小导游介绍。听完介绍的游客们会选择在哪儿留影呢?
师小结：今天我们同作者一同游览了颐和园的长廊，体会到了长廊的美、长；游完长廊就来到了万寿山脚下，欣赏了佛香阁的雄伟壮丽、排云殿的金壁辉煌；登上山，看到了一碧万顷的昆明湖；移步下山，更领略了十七孔桥的宏伟气势。
3．融情赞美，升华感悟。
师：在即将离开颐和园的时候，还真有些舍不得呢！让我们再一次领略颐和园的美丽吧。颐和园占地300多公顷，景点繁多，除了那金壁辉煌的佛香阁、水天空阔的昆明湖、技艺精美的长廊彩绘，更游那宛如飞虹、跨向绿水之中的十七孔桥，一线西堤，纵贯南北；后山后湖，松涛阵阵；买卖宫市，酒旗临风，颐和园到处都有美丽的景色。此时此刻，你想说什么?
请你任选一种来表达你的骄傲、自豪之情，也可自行设计赞美方式。
四、布置作业，迁移运用写景方法
师：你想不想试着写一篇像《颐和园》这样的美文，那么，我们就走出教室，去公园、去名川大海、去田园村庄、去名胜古迹，用课文的写法，写自己的一次游览活动。
板书设计：
长廊------长
胡元华，女，1978年12月，福建省福州教育学院附属第一小学语文教师，教研组副组长，擅长作文教学，教态亲切自然，深受儿童喜欢。曾获“福州市教育系统新长征突击手”、“福州市读书明星”等荣誉称号。参加第三届福建省习作（写话）教学观摩评比获特等奖，另有多节课在福建省普教室组织的课例评选中获奖。有两百余篇教育教学类文章在CN刊物发表，并有多篇论文在省市级比赛中获奖，指导儿童发表习作百余篇。合作出版了两部教学专著《作文笑传》、《小莲藕学作文》。
写心里话教学设计
福建省福州教育学院附属第一小学 胡元华
教材分析：
【习作要求解读】《写心里话》是义务教育课程标准实验教科书（人教版） 四年级下册第二组语文园地二的习作。本组教材主题为“以诚待人”，所选课文从不同角度赞美了诚信、守信的道德品质。语文园地中的“习作”意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，在语言实践中加深对“诚信”这一专题的理解。此次习作要求学生能敞开心扉，以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。
【教学重难点】唤起学生诉说心里话的愿望，在习作中表达出真情实感。
【学情分析】第二学段被认为是习作起步的关键阶段。这一学段的儿童经过低年级写话训练后，已有一定的言语表达基础，有参与习作的愿望。对于这一阶段习作训练，应着力培养写作兴趣和自信心，鼓励乐于表达，形成愿意与他人分享的意识。本次习作的主题是写心里话。预计儿童受先见思维定势的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾述对象也容易局限身边熟悉的人等较为陈旧的题材。因此，教学中力主创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。
【设计理念】本案设计注重面向儿童，确保以儿童为言语表达的主体，课堂上在教师指导下、同学互助中充分地说、写和改，再有方法地写和改进，提高习作水平。课堂教学中留有充足的时间给儿童参与表达、修改习作。同时，在教学全程中特别注意保护童心，童真，鼓励童言稚语，让表达呈现儿童特有的真性情，真童趣。
【指导策略】《课标》确定了语文是实践性课程。习作，正是儿童提高表达能力，提升语文素养的有益实践。评价习作课的主要指标就是儿童参与实践的量度与效度。因此，本案教学特色就是尽力还课堂与儿童，确保其在课堂教学时间内能参与最为高频的表达实践，从中获得语言表达能力的发展，表达水平的提升，实现课堂指导的有效。我们预设的习作前教学策略是打开学生习作思路，丰富学生习作素材，让学生获得自信与习作动机；习作时则强调充实学生表达的实践量，激励和引导学生自我调控习作行为；习作反馈环节设计了自改、议改、互改活动，以分享的方式让学生获得提升，体验习作带来的愉悦感和成就感。总体而言，就是让儿童在丰富多样的语文实践中逐渐养成主动表达、自觉修改的意识，在实践中有切实的发展与提升。
教学目标：
1.激发写作兴趣，当堂练习说心里话、写心里话。
2.在表达、评议、修改实践中，形成评改意识，增强自主习作的信心，提高写作能力。
3.在心里话中写出自己特有的感受，表达出内心真实的想法。
教学准备：
学生准备：因所使用的教材版本不同，学生课前应学习并掌握运用修改符号修改语句表达中的明显差错，如：删除、替换、补充等符号的规范使用。
教师准备： 关注本学段学情，观察学生的生活实际情况，了解学生可能产生的心里想法，在此基础上预设教学环节并做好多项应对准备。
教具准备：自制幻灯片课件。
教学过程：
一、导入，明确习作内容。
（一）微信引入，揭示课题
1.课件呈现漫画，由漫画引出表达的内容，引发学生关注。板书课题：写心里话。
2.课件呈现心里话。师生交流谈话：这段心里话是对谁说的？说了一件什么事？为什么说这件事？
3.小结：心里话就是要围绕着一个“真”字来表达，写真事，表真情。再次强调“真事”、“真情”在心里话的表达中重要意义。板书：写真事、表真情。
（二）互动谈话，激发兴趣
1.课件呈现：心里话表达之后得到的回复。
2.交流：引导学生交流感受，明确心里话写作意义，能更好地引起对方的回应，有利于增进双方的沟通。
二、实作，进行片段练习。
（一）明确心里话的写作意图，确定写作对象
1.播放音频，引发话题交流：心里话可以写给什么对象？表达什么方面的内容？
2.总结：明确心里话表达的内容可以多样，情感可以丰富。
3.任务呈现：启发并引导学生初步确定心里话诉说对象。同时，激发写作兴趣，明确当无法说出心里话时，还可以把心里话写下来。
（二）当堂练习
1．提出习作要求，教师提示：通过写真事、表真情，写出实的想法。
2.学生练习：学生独立、自由练习片段习作。
3.教师巡视：随机做个别指导，捕捉学生写作过程中展示的亮点，做好及时表扬与鼓励。
三、评改，逐层实践推进。
（一）集体赏析，互动评改
1.随堂评点：教师巡视并随堂表扬学生在习作过程中出现的各方面状况，予以鼓励。
2.集体赏析
（1）随机选取并集体分享某学生的习作片段，鼓励集体共同寻找片段中的闪光点。教师随机进行评价，引导学生从多角度欣赏。
（2）引导集中围绕“真事、真情”进行评析，同伴尝试提出修改建议。
（3）引发学生交流：心里话要怎样写、怎样改才能更好地打动别人？
改么进步。同时提醒学生在修改过程中，要紧紧围绕“真事、真情”来 2.总结：心里话的修改修改要围绕如何更好地写真事、表真情来进行修改。
（二）运用方法，自主修改
1.自主修改：鼓励学生自己发现习作中的问题，自觉修改、完善。
2.汇报修改情况：学生汇报自己是否做了修改？改了几处？教师相机点评和鼓励。
3.展示习作：个别学生展示修改后的习作，集体评赏习作中的优点并给出建议。
（三）合作修改,互动评点
1.鼓励学生赏评同桌习作并提出继续修改的建议。
2.学生实践：同桌互换习作，欣赏并交流修改，适时提出建议。
3.提出希望，鼓励学生课后能把心里话读给别人听，请别人提出建议，继续修改。
四、延伸，归纳与激励并行
总结课堂收获：在课堂上学会用真事、真情在心里话中打动对方。在生活中还可以利用各种机会与方式写下心里话，敞开心扉地表达心声！
课文：
写心里话
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
习作（人教版 四下）
写心里话
实况
执教：福建 胡元华
课前谈话：
来到桂林很开心。展示照片，谁来说说我的爱好？（煮菜）。还有谁想说？（学生围着老师照片）你眼中的我是怎样的？还有谁想说？你们想不想和我做朋友啊？当好朋友就应该互相帮忙，互相分享。我照了几张照片，你能帮我配上文字吗？
图片一：小女孩吃饭图。
图片二：小动物爬到小男孩身上。
图片三：泪眼汪汪的小女孩。
图片四：可爱金发小男孩。
在生活中，像这样你说一句我说一句，就叫做沟通。
教学过程
一、微信导入，揭示课题
1. 课件呈现心里话，师生交流。
前几天在我的微信朋友圈里，又看到了一副我们班孩子画的图画，（出示生说心里话漫画图）他正在呐喊什么呢？
他还在画的下面写上了他的心里话。（板书课题）
写什么呢？老师读给你听。
“陈明，你知道吗？每当你叫我米老鼠、米汉堡这些外号时，我难受极了。……我真感谢你，陈明。”
写给谁的？对象很明确（板书：对象明确）。写了什么？一起来回顾。
2. 小结。在心里话里，我们要写得明明白白的，要写真事（板书：写真事），最重要的是什么呢？看最后一句话，用三个字概括--表真情（板书）
3. 谈说心里话后的回复。
米福的心里话写出来后，很快就有回复了，来读？（出示陈明的话、子航的话）
这心里话写出来之后，可以拉近我们之间的距离呢，作用大吧？
二、互动写心里话，激发兴趣。
1. 明对象。生活中，你们还可以对谁说心里话呢？我们先来听一段录音。
录音1：女孩对妈妈
录音2：和朋友分享秘密
录音3：和小狗说难为情的事情
可见对象都可以是对大自然的任何东西说。表达不同的情感。
此时此刻，你想到了谁，想向他倾诉什么秘密呢？
生交流
生：对朋友、父母、宠物
2. 当堂练习写心里话。想对他们说什么呢？那我们就试着写一写吧，拿出稿纸。在你们写的时候，知道胡老师在做什么呢？我也拿一支红笔，看到谁写得快，写得好，运用我们平时积累的句子，我就在他的本子上做上特别的记号，表示称赞。
生练笔，师巡逻指导。
3.分享交流。
停下笔，得到笑脸的举手。这些同学字很工整。画圈的同学写得很认真。打钩的同学写得不多，但是很用心。
生交流分享。
生1：对妈妈说的心里话。
师：听出来了吧，她的心里话亮点不少。写的对象很明确，写清楚了跟妈妈说什么，还流露你真情实感。
更要感动别人，想不想打动你的妈妈？老师建议你可以写一写平时你和妈妈事情，多给自己几个为什么，你写的东西就更好了。
学会提建议，才能写好心里话。
师读生2心里话，听了他的心里话，你还想提什么建议？--举具体事例，比如说。
还有谁想说说建议吗？
老师提出建议。
为了让我们的心里话更打动别人，我们不仅可以举例子，还可以加词语，甚至是一个小小的标点，都能流露你的真情实感。
三、评改习作，逐层时间推荐。
1. 自主评改。请大家认真的读3遍自己的心里话，拿起红笔再修改修改。
2. 展示学生修改后的文章。小结修改的好处。
3. 学生交互读心里话。互相读一读同桌的心里话，如果你欣赏出来的优点越多，说明你的水平就更高。如果你能给她提一些建议，那说明你的水平也是更高的。
四、小结
这节课我们学会了写心里话，还懂得了从真情上去打动别人，希望同学们在生活中能写出自己的心里话。因为那是一件特别美好的事情。老师还想跟你说一句心里话：感谢你们在这40分钟里那么好的表现，下课。
板书：
写心里话
写真事 表真情
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