阅读儿童小故事

阅读儿童小故事（精选12篇）

阅读儿童小故事篇1

米乐先生经常对别人说：“我是天下最富有的一个大富翁!”

他的这句话传啊传，传到了一个强盗的耳朵里。强盗听了，心里可高兴了，他想，我作为强盗，最开心的事情就是偷别人的宝贝，米乐先生既然是天下最富有的大富翁，那么他家的宝贝一定很多吧，我一定得去瞧瞧!

强盗说要去瞧瞧，可不是真的只是去瞧瞧。在一个黑漆漆的晚上，强盗做好了所有的准备，他把自己打扮成一棵树的样子，悄悄地来到了米乐先生家窗外。

米乐先生正在他的书房看书，他好像看到了什么激动的事情，捧着书大声地朗读了起来。强盗可不喜欢读书，他关心的只是米乐先生家里到底有多少宝贝，这些宝贝藏在哪里。可是，米乐先生的书房里除了整整一屋子大大小小、厚厚薄薄的书外，似乎再也没什么值钱的东西了。

“或许，米乐先生的宝贝没有藏在书房里，我再观察观察。”强盗扮成的树东张西望着。忽然，他觉得脚下有什么东西正挨着他。强盗低头一看，原来是一只母鸡。

“天哪，我知道所有正常的母鸡都不应该在这个时候下蛋，至少也应该等到太阳升起来了再说。可是，今天的事情太让我激动了，我从没有听过这么激动人心的句子!”母鸡自言自语着，她激动地涨红了脸。接着，她下了一个蛋，一个全身金黄、特别大的蛋!

最奇妙的是，这个蛋一出生，就念了一首诗：

黑漆漆的晚上，

我原本应该安静地躺着。

一段美妙的乐曲，

唤醒了沉睡的女神，

阅读儿童小故事篇2

从目前的小学语文教材来看,进入教材的儿童故事,更多的是关注文本的思想性,往往被教师用工具化的方式肢解了,很多时候用成人的视野、哲学的高度代替孩子的阅读感受。这就需要我们对儿童感兴趣的故事进行引导阅读。

一、如何引导孩子如呼吸般阅读儿童故事呢?

1. 关注儿童身心特点,选择合适儿童故事。

(1)小学低年级段。

一二年级的学生读书的兴趣就像一棵幼嫩的芽,需要教师和家长呵护、培育。在没有大量识字的情况下,让他们自己去读书,是一件辛苦的事。这时候,读书还是以教师利用课内时间集体朗读一本书为好,最能集中学生的注意力,激发学生思考提问。并且在这个过程中,学生之间相互启发,教师可以教给学生读书的方法,为以后的自主阅读打下基础。

(2)小学中年级段。

到了中年级,学生有了一定的识字量,并且有了一定的知识储备,可以由集体阅读逐渐放手到自主阅读。一些图文并茂的科普读物,情节生动的故事非常符合他们的胃口,也十分符合他们的认知水平。教师可对不太爱读书的孩子多鼓励,对爱看书的孩子多表扬,激发孩子继续阅读的兴趣。

(3)小学高年级阶段。

这时候的孩子,已经具备了阅读儿童中长篇生活故事的基础,如秦文君的《男生贾里》、《女生贾梅》等,因其真实反映儿童成长的困惑、烦恼、憧憬、期待和自我意识的觉醒,接近孩子生活,所以能够引发孩子的阅读期待,激发孩子的阅读兴趣。

2. 选择多种阅读方法,推进儿童阅读深入。

(1)教师说故事———一石激起千层浪。

说故事,不等于读故事。一般的故事,如果照本宣读,往往少了很多魅力。老师们不仅要像儿童节目主持人那样声情并茂,而且要充分了解儿童,对儿童不懂的地方加以解释,对故事留白的地方加以补充,对故事简略的地方加以渲染,带领孩子入情入境,情不自禁地倾听、感悟并有所触动、内化。这样,用说故事的方式,既能激发阅读故事的兴趣,又能深入地理解故事的内容,值得一试。

(2)指导读故事———授之以鱼,不如授之以渔。

对于大多数起始年级学生来说,自主阅读是低效的,所以,小学生的课外阅读,更需要教师进行有效的阅读指导。

如在阅读《女生贾梅》(适合五年级以上孩子阅读)时,我的阅读提纲是:a.全书最让你喷饭大笑的是哪个故事?b.你最喜欢书中的哪个人物?他(她)什么特点最令你欣赏?你身边有没有哪个人特别像书中的人物?c.你觉得《女生贾梅》之所以会畅销,是什么原因?

(3)推荐好故事———面朝大海,春暖花开。

儿童的阅读是自主的、自由的、自发的,即使没有老师的推荐,许多学生也会自发进行课外阅读。但对于一个班来说,对于大多数的学生来说,这样的阅读显然是不够的。教师必须把优秀的儿童故事作品推荐给学生。这样,利用多种形式,不断刺激学生开展课外阅读,必能使他们发现一个新境界:面朝大海,春暖花开。

(4)自主读故事———让读书像呼吸般自然。

我们既要让学生读得广,又要让学生读得深,让学生根据自己的兴趣爱好,选择读物类型,让学生切实感到读书是一种享受,如呼吸般自然,而不是一种凌迟般的痛苦。不过自主读故事,而不是读过忘过,一目十行,需要儿童有一定的阅读积累,有自己的读书方法之后,能从书中得到知识、受到教益,是种类似于“神散而形不散”的读书方式。

3. 感悟与对话共起舞,阅读与写作齐飞扬。

儿童是充满幻想的,在他们眼里,一草一木都是有生命的,会说话的,有感情的。假如在作文教学中让孩子们写些儿童故事,引导他们故事写自己的生活,自己的情感,自己的想象,那么他们就会流淌出充满灵性的语言,就像伍美珍的“非常班级”系列书一样。读了故事,可以为这些故事补个后传,也可以自己写儿童故事,还可以引导学生尝试着写成长日记,记录下自己或同学的成长足迹。这里需要老师指导学生选材,指导学生写作及修改。这样,历练语言,读写齐飞,语文的魅力也在于此。

二、儿童故事阅读的注意点———给儿童更多的自由。

1. 自由选择阅读内容。

不同年龄的儿童生活是截然不同的世界。即使是相同年龄,由于家庭环境、社区生活、教养方式的不同,生活与兴趣也是各不相同的。上文提到的各种阅读方式,虽然也有各自的特点,且行之有效,但是不能教条化,要因材施教,选择合适的感兴趣的故事内容。当然,如果对自然知识、名著等别种书籍感兴趣,那自然也是非常值得肯定的。儿童故事是最贴近孩子生活,也是最具有情节性的,可以说是孩子迈向书海的第一站。

2. 自由培养阅读期待。

我们倡导一种观念,让孩子像喜欢玩具一样喜欢读书,让他像喜欢游戏一样喜欢阅读,读书就是一件好玩的事情,让他先感兴趣,慢慢地养成习惯,然后才去获得方法、培养能力,最终才谈得上通过读书来达到外在的目的。要让孩子在读书中自得其乐,在书海中做心灵的漫步。我们现在讲究的是在书中栉风沐雨,拔节成长,让孩子对阅读的过程充满热烈的激情和浓浓的期待。

阅读儿童小故事篇3

【关键词】儿童文学；声音—听；移动；场景化；生态系统

【作者单位】汪琳，安徽教育网络出版有限公司；谢莎，安徽大学出版社。

面对数字出版的冲击，少儿出版行业因其读者对象的低龄化，公认在较长时期内仍然可以保持传统图书的出版优势。前些年一些少儿出版企业有始无终的数字化尝试和近些年纸质图书的升温似乎也印证了这种说法。近年来随着移动终端的普及，具有前瞻性的少儿出版企业悄悄开始了另一轮数字出版的尝试——有声阅读APP。

与第一波少儿出版数字化的有始无终不同，APP产品尽管起步较晚，但借助技术进步，以细分市场为前提，通过准确的用户定位，注重内容场景化的表达，在用户黏度和市场占有率上都有不俗的表现。“悟空识字”“魔力小孩”“宝贝听听”等APP成为不少家庭新宠，证明了移动网络出版在少儿出版行业中占有不可替代的一席之地。毕竟，使用的便捷、表现形式的生动活泼是其他出版形式望尘莫及的。5岁孩子在识字启蒙时，更乐意接受“悟空识字”而不是识字大卡。“悟空识字”寓教于乐的分步教学将科学的教育方式贯穿其中，比识字大卡要专业、有效得多。随着技术进步和显示屏的改进，移动网络出版将可能成为少儿出版的主力军。

少儿出版内容丰富，包括科普、识字、艺术启蒙、儿童文学等诸多种类，相应地，有聲阅读APP根据不同的内容有多种不同形式。本文仅以少儿出版中的儿童文学为突破口，以“宝贝听听”为例，试论少儿移动网络出版一二。

一、声音让儿童文学返璞归真

“宝贝听听”是一款以有声故事和儿歌为主要内容的APP产品。诗歌和故事是文学这个大家庭中的主要成员。在少儿出版细分市场中，儿童文学占据比重最大。2015年，在少儿细分类的码洋构成方面，儿童文学类占44.09%，在网店当中占33.78%；在地面店卖得最好的100种书中，儿童文学占了83个席位。网店最畅销的100种少儿图书中，儿童文学类占了44个席位[1]。

不管是西方还是中国，文学的最初形式都是民间口头文学。希腊《荷马史诗》、中国《诗经》的源头都是民间传说和民歌，即使是中国出现较晚的以故事见长的文学体裁——小说也脱胎于说话艺术。所以，声音是文学最初的承载形式，只是后来出现的文字、造纸术等丰富了文学的表现形式。写在纸上的文字更加容易传播。因此，以“声音—听”为主的民间口头文学形式变为以“文字—看”为主的案头文学形式。

对儿童文学来说，尤其是幼儿启蒙时期的儿童文学，以抽象文字为主的表达并不是有效的传播方式。人们很早便发现生动有趣的图画更能吸引孩子的注意力，是儿童文学启蒙和艺术启蒙非常有益的形式。因此，以图画为主的绘本在国内外业界长盛不衰。在美国，出版于1928年的《一百万只猫》被认为是第一本“真正的绘本”，为20世纪30年代的“绘本黄金期”拉开序幕。在国内，随着80后父母的大量出现，绘本在儿童启蒙阅读阶段逐渐受到重视。不少专注少儿出版的企业纷纷将目光转向图画书的出版。大量西方经典绘本被引入的同时，原创绘本的质量和数量也在不断提高，但绘本依然是基于“看”这种接受方式的文学表达、出版和传播。

实际上，以声音为主的文学表现形式从来没有消失过，说书、相声、戏剧等艺术形式无一不具有文学的特质。不管是古代还是现代，不管是西方还是东方，“听妈妈讲那过去的事情”这样的文学和人生启蒙场景一直都存在，只是由于技术原因，在很长一段历史时期内“声音”无法得以保存和复制，这样的启蒙场景一直是极度私人化的。

诚然，目前的技术进步使得文字、声音、图片、动画等形式的复制和传播都不在话下，但过多的手段也给出版带来了新的困扰——面对数字出版眼花缭乱的表现形式，我们不知何种形式更适合内容的表达，似乎越是花样百出，越能符合数字出版的概念。于是，很多电子读物和期刊都使劲往多媒体、动画、互动上靠，似乎没有了它们，就够不上数字出版。文学在读者接受中意味着想象和再创造，当多媒体出版形式像电视一样占据了读者自由想象的空间，文学与电视还有什么区别？技术进步为出版带来了更多选择的自由，但并不意味着我们要选择所有的形式。

不管是对纸质出版的专注和坚持，还是对数字出版形式的过度追求，大多数的少儿出版都忽视了另一种儿童文学的表达方式——纯粹的声音。追溯文学最初的表达方式和人生最初的文学启蒙场景，声音让儿童文学回归故事本身。相对于动画和影像，无具象的声音比文字和图画更能让孩子放飞想象力，充分激发孩子的创造力。著名诺贝尔奖获得者、作家莫言就说过，他从小是“用耳朵阅读”的[2]。

二、移动为有声出版带来新契机

其实，不管是声音出版还是移动出版，在出版领域都不算新概念。电子音像时代，唱片、光盘、磁带风靡一时，创造过出版业的辉煌。随身听、CD机可以说是最初的“移动终端”，这个时期的电子音像出版就曾涉猎儿童文学的有声阅读。计算机和网络的普及使得音频资源更加丰富，MP3、MP4成为新的声音载体，各类音频网站也不乏以儿童为受众的数字资源网站，“贝瓦儿歌”等便是最初基于PC端的少儿有声互联网出版。利用声音的复制和传播再现讲故事的场景，上述出版形式早已尝试。那么，如今的有声阅读APP何以与众不同？

不管是音像制品还是资源网站，它们的阅读或接收方式都受到时间、空间、阅读能力、家长素质、终端普及等方面的制约，这些不足为移动网络出版留出了可发展的巨大空间。第一，无论是随身听、CD机还是MP3、MP4，都不是生活必需品。第二，非联网状态的移动载体在内容的承载量上都有一定限度，无法提供适合多种需要的海量资源和资源的自动更新。第三，很多人将基于PC端的第一波少儿数字出版尝试的失败归结于技术跟不上、资源更新缓慢。这些只是表面现象，更深层次的原因在于少儿出版特殊的对象群体。基于PC端的数字出版形式与读者的应用场景无法有效结合，与低龄受众互动困难，用户黏度不高。“在这三四年间，一度出现的一大批儿童文学网站，曾几何时，已悄然消失……就连高居榜首的‘郑渊洁网站’似乎也难以为继，已经很久没有新内容了。”[3]第一波少儿出版网站倒闭的原因一是家长将网络视为洪水猛兽，认为孩子上网缺乏自控力和鉴别力；二是使用电脑需要一定的技巧，对低龄的孩子来说有一定困难。低龄儿童对PC端数字出版产品的使用必须依靠家长的帮助，处于被动状态。尤其是在线互动这一环节，孩子很难真正参与。即使有互动，也多是家长偶尔代劳。这也造成用户活跃度和黏度不高。

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“宝贝听听”大受欢迎证明了兒童文学在移动有声领域存在巨大发展空间。“宝贝听听”从起步至今只有短短的4年，在安卓手机端应用宝的下载量已达1000多万人次，号称“2000万家庭推荐的儿童教育APP”。基于移动终端的有声阅读APP在出现时机上正合时宜：智能手机的普及使移动终端成为几乎每个家庭生活、社交的必需品，家长对网络的认识也进一步提升。与之前将网络视为洪水猛兽不同，如今的家长认识到网络在孩子今后的学习、工作中必不可少，“触网”在所难免，重要的是如何引导。此外，移动有声阅读APP也在一定程度上弥补了第一波少儿出版网站的不足：（1）有声阅读可以使孩子避免长时间盯着屏幕，减少电子设备的辐射；（2）移动终端触摸式的使用方式使得低龄儿童的上网变得简单；（3）手机、平板的拍照和录音功能有利于孩子直接参与网络互动，提升用户的活跃度和黏度。

三、移动有声APP的场景化和生态系统打造

家长接受度的提升、移动终端的技术进步使移动有声APP占尽了天时地利，但场景化的内容设计和儿童文学出版生态系统的营造更为重要。笔者以为，场景化和生态系统是数字出版与传统出版最大的区别，这在移动互联网时代显得尤其重要。这两个概念在“宝贝听听”中都有突出的表现。

1.场景化的内容设计

“场景化数字内容产品，是基于移动互联环境下用户需求分析定义出来，在某种特定场景下用户所需要的数字内容服务，及其对内容服务所需涵盖或提供的功能服务产品。”[4]内容本身的策划必须根据市场分析、受众定位等确定，就此而言，数字出版与传统出版并无二致。不同的地方在于，数字出版能够根据各类应用场景的需要，采用更为合适的表现形式来优化对内容的表达和设计。我国有4亿左右的少年儿童，他们的启蒙和成长离不开故事，但多数家长都碰到过这样的场景：孩子很想听故事，缠着家长讲故事或者念书，但纸质图书的阅读和PC的使用都需要家长在场，因此无法满足这一应用场景需要，而基于移动终端的有声阅读形式却可以实现。3岁左右的低龄儿童就可在任何时间自主地使用智能手机选择有声故事，而且有声阅读的形式能够最大限度地保护儿童视力，基本不需要父母的监督和控制。

孩子对有声阅读的需求可以根据起床、睡前、路上、节日、年龄等划分为若干小场景。为符合这些场景的需要，音频资源内容需要进一步加工、分类和优化：起床时间安排活泼欢快的儿歌；睡前安排轻柔舒缓的睡前故事；上学路上孩子在车里还可以听一段课文朗诵，进行复习或者预习；节日前后推出与节日相关的故事传说。尽管分级阅读常有争议，但总体而言，根据年龄特点对内容进行加工和优化，能够更好地吸引孩子的注意力。以《西游记》的故事为例，“宝贝听听”中至少有6个不同版本，每个版本根据不同年龄层的儿童特点和有声阅读的特点对原著进行改造：《小悟空》的歌谣形式适合低幼龄儿童；“凯叔讲故事”的版本则适合年龄略大一点的孩子；第二城子主播的版本更容易被10岁以上的儿童接受。

此外，内容的场景化还体现在有声阅读的环节设计上。“宝贝听听”中的不少有声阅读将任务、诗歌朗诵等穿插在故事之中或附在故事之后，帮助孩子培养良好的生活和学习习惯，将原本填鸭式的知识灌输变为潜移默化的教育熏陶。

2.打造儿童文学移动有声生态系统

生态系统既具有丰富性和系统性，又具有相对独立性。“宝贝听听”打造的儿童文学移动有声阅读亦有生态系统的特征。

（1）相对独立性。儿童是一个极其特殊的对象群体，他们具有强烈的求知欲和接受能力，也具有可塑性强、辨识能力差的特点。相对其他专业出版而言，少儿出版看似简单，实则对内容和受众特点的把握要求更高。优质的少儿出版物不仅要收起一副严肃刻板的“家长脸”以儿童为本位，也不能缺乏对儿童的正面引导，必须最大限度地剔除可能对孩子造成负面影响的内容，警惕为了追求市场效益的一味迎合。相对“喜马拉雅FM”将多类有声出版一锅烩的特点，“宝贝听听”则专注于少儿有声阅读领域。这种相对独立性使得“宝贝听听”具有了专业性：它不仅能有效屏蔽成人化内容对孩子造成的干扰，而且在内容选择、分类、使用等方面更加丰富和专业。相对独立自成系统的儿童专业APP让家长更为放心。

（2）丰富性。生态系统的稳定和发展需要丰富性和多样性，不同出版类型尽管存在竞争，但并不是非此即彼的关系，数字出版应为用户提供更多的选择，实现多种出版形态的整合。第一，内容的丰富。“宝贝听听”以故事为主，同时也有儿歌、国学、育儿、科普知识、安全常识、基础教育等内容资源；以音频资源为主，也有动画、视频、文字、游戏等形式各异的资源类型。内容的丰富从更大程度上满足了孩子和家长多样化的需求，增加了用户的黏度。第二，出版形态的丰富。正如传统出版不应将数字出版视为洪水猛兽一样，数字出版看传统出版也不应“分外眼红”。尽管数字出版前景喜人，但并不意味着传统出版将会彻底退出市场。尤其是当下，少儿出版传统图书仍具有很大竞争力，人们的消费习惯仍然以传统纸质图书的消费为主，数字资源的消费习惯尚未形成。因此，诸多数字出版产品都存在盈利模式的问题。尽管他们聚集了大量用户，但这些用户很难产生实际消费。“宝贝听听”绝大多数在线资源都是免费的，但在很多有声阅读中会有对相应传统出版物的介绍和购买指导，这种方式将数量巨大的忠实用户转化为传统出版潜在的消费者。有声阅读对孩子的影响比当当的图书介绍和评论更能说服家长产生购买动力。而孩子在有声阅读和纸质图书的对比中接受文学启蒙，无疑是十分有益的事情。“宝贝听听”这种将传统出版引入数字出版，将多种出版形态有效结合的方式值得学习。第三，出版主体的多样化。“宝贝听听”集成了一大批广受儿童喜欢的公众号、个人电台等自媒体形式，如“凯叔讲故事”“图豆讲故事”“秋木叔叔讲故事”等。出版主体的多样化不仅使“宝贝听听”在短时间内实现了海量资源的聚集，而且风格迥异的自媒体满足了不同用户的需求。

如果说相对独立性使得“宝贝听听”更加专业，那么丰富性则源于“宝贝听听”的开放性，而开放性正是互联网思维的体现。从某种意义上说，“宝贝听听”也是一个以儿童文学有声阅读为突破口的少儿出版移动运营平台，意味着移动网络时代儿童文学出版的形式革新。

[1]蒋艳平.2015少儿出版热点及趋势分析报告[EB/OL] . http：//www.cptoday.cn/news/detail/717.

[2]莫言.用耳朵阅读[J] .秘书工作.2013（7）.

[3]陈昕.网络儿童文学原生态[J] .丽水师范专科学校学报，2004（3）.

[4]陈嫦娥.心声音频馆——基于移动互联环境下的场景化数字内容产品出版探讨[J] .出版广角，2014（10）.

儿童故事小麻雀的故事篇4

这天，小麻雀从外面回来，好奇地对老麻雀说：“刚才我发现人牵着一头牛，牛被拴着了鼻子。我不明白，牛为什么要被拴着鼻子呢?”

老麻雀说：“牛体形庞大，重量是人的好几倍，甚至还多。对付这样的庞然大物，小小的人是根本无力把它拽拉动的。但是，人类有智慧，最聪明，他们很容易抓住了牛的弱点——那就是鼻子。因为牛对鼻子最敏感。于是，人想：倘若咱们用绳子拴着它的鼻子，拽它一下，它就会很难受的。所以，就是一个八九岁的孩子牵着它，它也会乖乖地一路跟它前行。”

回答了这个问题，小麻雀又问：“那么，羊为什么要套住颈项呢?”

老麻雀说：“这也是因为羊不易被徒手把它控制住。但它不像牛，所以人发现了它头大(有犄角)颈小的身体结构，立刻计上心来，于是就在它的颈上套一个不大不小的项圈，然后把绳子拴在上面，这样只要你拽着绳子，它就不得不听你的话了。”

儿童小故事：小蚂蚁搬骨头篇5

可是怎么把这么大的骨头搬回家呢?它左思右想，终于有办法了。小蚂蚁自言自语地说：“可以叫我的小伙伴们帮忙，蚁多力量大啊!”于是小蚂蚁动了动头上的触角，发出信号召集小伙伴们。不一会儿，小伙伴们就排着整齐的队伍就赶来了。

小伙伴们来到小蚂蚁身边，异口同声地问：“骨头在哪儿?”小蚂蚁指着远处的草丛，回答：“在那儿!”

伙伴们听了，迫不及待地来到了草丛里。大家齐心协力地把骨头搬回了家。

儿童小故事篇6

一只小猪宝宝叫聪聪，另一只叫明明。它们走呀走，遇到了可怕的大老虎，它们被吓得魂飞魄散，明明赶紧躲了起来，聪聪已经没有时间躲藏，对大老虎说：“你吃了我吧!反正我得了病毒，你吃了我，你也会死的。我的肉全是有许许多多的病毒!我的血如毒液!”大老虎吓得逃走了。

明明夸聪聪：“真聪明呀!”它们走呀走，遇到了大灰熊，聪聪知道大灰熊什么也不怕，所以不敢拿有病毒的事来开玩笑。它们们只好用真本事来对付大灰熊了，聪聪找来一块不大不小的石头，明明找来了一根粗壮的树根和一块石头，聪聪跟大灰熊打了起来，可是，明明却在旁边开始了钻火，过了一会儿，聪聪被打得青一块紫一块，同时，明明的火也钻好了，明明向大灰熊扔火把，大灰熊的尾巴烧着了，大灰熊吓得落荒而逃，它们哈哈大笑。

儿童益智小故事篇7

感冒长什么样

小兔子鲍比正准备出去玩，妈妈把他叫了回来。

“这样的日子，你得把围巾围上。”她说，“我们不想让你找上感冒，对吧?”

鲍比给弄糊涂了。“感冒长什么样儿?”他问。

“耷拉着耳朵，红红的鼻子，乱蓬蓬的胡须。”爸爸从他的报纸后面说。

鲍比跑出去找到朋友们，一起玩得很开心。当他终于意识到他得赶紧回家时，太阳已经开始落山了。

鲍比急匆匆地往前跑着，树木把黑黑的影子投在小路上。天色越来越暗。鲍比是一只勇敢的小兔子，但他忽然想起了感冒。他不止一次地回头看，看到并没有感冒偷偷跟在后面，这才放下心来。

就在这时，旁边农田里传来嗖的一声响。鲍比紧张得快要喘不过气来了。他非常害怕，但他不是胆小鬼。鲍比小心翼翼地拨开灌木丛往里瞧。农田里有一个大家伙，软塌塌的耳朵，红鼻子，还有……对啦……乱蓬蓬的胡须。它是一个感冒啊!鲍比拼命往家跑去。

“鲍比!”妈妈叫道，“你回来了，我们真高兴。可到底出了什么事啊?”

“是感冒!”鲍比叫道，“我在田里看到的。它的耳朵软不拉搭，鼻子红得发亮。还有它的胡须，乱成一团。”

鲍比的爸爸一下子愣住了，然后他咧嘴一笑。“那听上去果真是感冒。”他说，“孩子，我们去看看能不能找到它。我们可不能让感冒在这一带出现。”

于是小兔子鲍比和爸爸悄悄地走上了小路。他们找到那儿的时候，鲍比拉了拉爸爸的外套，用兔爪儿指了指灌木丛。

鲍比的爸爸十分小心地拨开灌木丛。然后，他打开手电筒，手电筒照到一个……稻草人的脸上!

鲍比忽然觉得好多了。

在回家的`路上，爸爸解释了感冒到底是什么东西。

儿童寓言小故事篇8

老人疑惑不解地瞪大了眼睛，然后叹息道：“不管怎么说，钱多了总归不是坏事啊!”

“那好，咱们试试看吧!”土地公公一边说，一边将那最大的黄土块变成了金元宝。

再说那两兄弟，当初草草将老人埋在菜园后，每天起早贪黑在老人坟地边上耕耘。那天，哥哥一锄头挖下去，听到了一声清脆的“当啷”声，弟弟连忙跑过去，双手将一硬物挖起，仔细一看，啊，原来是一只很大的金元宝。

兄弟俩乐不可支，忙把锄头丢到九霄云外，各自使出吃奶的力气争夺起来。哥哥说金元宝是他挖到的，弟弟说金元宝是他捡起来的。哥哥坚持要四六分成，弟弟非要倒四六……两人各不相让，结果便扭打起来。哥哥打歪了弟弟的鼻梁，弟弟打落了哥哥的门牙……

那惨不忍睹的场面令老人连连摇头，他终于理解了土地公公的话。土地公公不得不重新将金元宝变成了黄土块。

两兄弟不知道金元宝已经消失，仍在你抢我夺，死不放手，结果泥块裂成两半，两人仰面朝天跌倒在地。

哥哥说：“阿弟啊，原来是一块黄土，也值得兄弟反目成仇么?”

弟弟说：“是啊，完全是误会，阿哥哎，咱们和好吧!”

“不和好也不行啊，年关债主逼上门来，拿什么打发他们啊!”

“对，咱们继续松土播种!”

于是哥哥捂着嘴巴、弟弟捂着鼻梁各自寻找被丢弃的锄头……

儿童故事小兔子篇9

小白兔看见蜜蜂大姐正在采花蜜，连忙跑上前去：“喂，到南山洼从哪里走哇?”“这是哪家的孩子，一点礼貌也不懂!”蜜蜂大姐生气地摇了摇头。天上飞来了燕子阿姨。小白兔又问：“喂，你知道去南山洼从哪里走吗?”燕子阿姨望了她一眼，生气地回答：“不知道。” 过路的黄狗大伯看到小兔这样不懂礼貌，可生气了。小白兔刚开口：“喂!……”黄狗就把头朝后一扭，不理她。

小白兔心想：妈妈说过，狗认路的本领是有名的。他一定告诉我，朝着他头扭的方向走吧! 于是，小白兔放心大胆地顺着那个方向奔跑，越跑离南山越远。她找哇找哇，直到太阳落了山，还没有找到奶奶家，这一下可把她急坏了。天黑了，小白兔心里多害怕呀!她“哇”地一声哭起来，后悔自己没有听妈妈的说，哭得可伤心了!整整哭了一夜，把两只眼睛都哭红了。

小朋友们悟出了什么道理吗?

催眠儿童小故事篇10

如果你穿过世界上最北的城市“朗伊尔城”，就会在不落的月亮下，来到一个雪国。不过你得在有月亮的时候动身，因为“朗伊尔城”，每年有一半的时间没有夜晚。

雪国里太冷了，没有人住;很大很大的雪国，只有一个巨大的雪人住在那里。讲这个童话的叔叔年轻的时候见过他，雪人每天都会长高一丈，那时候，他已经有一座小山那么高，现在已经不知道他有多大了，可能都快长得能够到月亮了吧。

圣诞节的时候，雪人给叔叔送来一封信，那封信是雪人拜托圣诞老人的驯鹿鲁道夫送来的。那封信足足比叔叔的房子还要大上三倍，不过没关系，因为圣诞老人的礼物包包可以装下任何东西。

叔叔以为雪人给他送来了特别的圣诞礼物，可是除了那封家里没有办法放下的信，别的什么也没有。叔叔想，那雪人至少会写上几句祝福节日的话或者几句问候吧，因为叔叔是雪人最好的朋友，也因为雪人只有叔叔这一个朋友，更因为只有叔叔一个人到过雪国，见过雪人。

可这件圣诞礼物，一点也不讨人喜欢，因为这封比叔叔的房子还大三倍的信，除了雪人写的“谎话”，就什么也没有了。

现在，叔叔就给你读读这封圣诞信，不，是圣诞“谎话”。

“亲爱的小火柴!圣诞节快乐!”看，雪人开头就犯了一个错，他还以为叔叔是当年的那个年轻人，不知道他和“小火柴”已经没见了，“小火柴”已经长大成了“火柴叔叔”。

“你知道吗?你走了以后，我做了一件很大很大的事，你绝对想不到。你走了以后，没有人和我说话，我就照着你教我的方法堆雪人，这样就有人陪我了。我先是堆了一个小雪人，它整夜陪我看月亮，不过第二天，我长高了一丈，我就堆了一个大一丈的新雪人;第二天晚上，新雪人也陪我看月亮，这样我就有了两个朋友;到了第三天，我又长高了一丈，我接着堆了第三个雪人，第三个雪人又大了一丈，第三个晚上，第三个雪人陪我看月亮，这样我就有了三个朋友。后来，每天我都有一个新朋友来陪我看月亮;我想想，昨天我有7305个朋友陪我看月亮，你一定没有我这么多的朋友吧，小火柴?”雪人为了表示高兴，还特意在信上画上了他的笑脸。

人怎么会有那么多的朋友?叔叔笑了，雪人一定在“说谎”，叔叔从没见过一个人每天做同一件事，一直做了20年。是的，雪人一定在“撒谎”!

对了，信上接着写了雪人的第二个“谎话”。

“我得告诉你第二件事，你绝对想不到!”看雪人又在说第二个“谎话”了。

“你走的时候，我只有一座小雪山那么高，后来每一天，我都长高一丈，一年之后，你爬过的那座小雪山就在我的腰下了，我坐在小雪山上问刚堆的雪人朋友，你能看到小火柴不?雪人对我说：“我看不到小火柴，我只能看到挪威北部的森林。”我有点失望，因为我也只能看到挪威北部的森林。之后我每一天都问陪我看月亮的新雪人朋友，能看到你不?可是一直看不到。第十年的时候，那座小雪山已经变得只有我的脚那么高了，我坐在小雪山上问陪我看月亮的新雪人：“你能看到小火柴吗?”雪人对我说：“我看不到小火柴，我只能看到哈萨克斯坦北部的森林。”我非常失望，因为我和新雪人一样，也只能看到哈萨克斯坦北部的森林。接着我每天晚上问雪人这个问题，现在你爬的小雪山已经藏到了我的脚下，只有我的鞋子那么高，就在前天，我问陪我看月亮的新雪人：“你能看到小火柴不?”雪人对我说：“我看不到小火柴，我只能看到中国北部的长城。”这次，我很高兴，原来那很长很长的墙就是中国的长城，我也能看到中国那长长的长城，我想我就快能看到小火柴你了，因为你说过，你住在中国，小火柴。”

雪人为了表现出开心，又特意在大大的信上画了一个大大的笑脸，一个雪人笑脸。

看到长城?叔叔笑了，这个不会说谎话的雪人，还说了一个一听就知道很假的“谎话”。叔叔可从没听说，有人可以从雪国看到中国。是的，雪人一定在“说谎”!

呵呵，后面还有呢!

“小火柴，你怎么样?我想我比你快乐的多。”雪人又自以为是地说第三个“谎话”了。

“第一天，我有了第一个雪人朋友的时候，我对雪人说：‘有一天，我要抱着月亮睡觉。’然后小雪人对我说：‘一定会的，有一天你一定可以长高到可以抱着月亮睡觉。于是每一天，我都试着去够天上的月亮，新雪人也一天比一天大，我也离月亮越来越近。我越来越大，月亮越来越小，昨天新雪人居然够着月亮了，我也够着月亮了，我想我就快能抱着月亮睡觉了。”

雪人这次在信上画了一个特别大的笑脸，他真的很开心。

堆的雪人能够着月亮?叔叔笑坏了，这个爱“说谎”的雪人，叔叔可从没听说过，有人可以抱着月亮睡觉。雪人又在“说谎”了，是的，又在“说谎”了!

信已经读得差不多了，还有一小段，这段雪人写的字有点小。叔叔想，一定是雪人不好意思再说谎了。叔叔用梯子爬到信上，仔细地看这段雪人写得很小的字。

“小火柴，我真的有了7305个朋友，我已经能看到中国的长城了，还有你说的那个世界上最大的宫殿——紫禁城，我真的够着月亮了，很快就能抱着月亮睡觉了。

月亮里，有你的样子，小火柴。”

我很想你，小火柴。

Merrychristmas!圣诞快乐!

——雪人，圣诞前。”

信的最后，写着雪人的名字和日期。

雪人也会说Merrychristma?叔叔笑着哭了，这个雪人又说了一个“谎话”……

儿童英语小故事篇11

A miracle took place at last. One day, when he worked in the field, some people were hunting nearby. They shouted loudly one after another. Some little animals were running desperately. Suddenly, a hare dashed itself headlong against the stump of a dead tree in his field and died.

That day, he had a good meal.

From that day on, he no longer worked in his field. From morning till night, he stayed by that miraculous stump, waiting for another hare. Will the miracle happen again?

People often use the set phrase “staying by a stump waiting for more hares to come and dash themselves against it“ to refer to persons dreaming to reap without sowing.

在战国时代的宋国，有一个农民，每天都很辛苦地在田地里干活.遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖;要是遇到灾荒，他就得忍饥挨饿了.他很想能过上好一点的.日子，可是他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕的，总是想着能碰到送上门来的意外之财就好了。

奇迹终于发生了。一天，他正在田里干活，一群打猎的人靠近了。吆喝之声四处起伏，受惊的小动物们没命地奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。

这天，他美美地饱餐了一顿。

从此，他就不再种地了，一天到晚守着那个神奇的树根，等着奇迹再次出现。