五年级的生活作文

五年级的生活作文

五年级的生活作文 篇1

无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的暑假生活的作文五年级，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

暑假生活的作文五年级1

时光飞逝，转眼间，一个愉快的暑假飘进了个人记忆。

我还记得暑假的第一天，我很开心，因为暑假快到了！暑假第一天，妈妈让我做暑假计划。我很不情愿。看着妈妈的眼睛，我知道自己已经没有谈判的余地了，我只好努力写一份合理的日程表。我妈看完，满意地点点头。每天都按照时间表，生活变得很规律。后来又有了一个任务，就拿了另一张纸，在原来的那张上又加了一张，这样每天的学习时间比以前多了一点。但是在学习上，我妈说不要限制时间，因为我妈说限制时间，就是太急于做一件事也做不好。拖延是不好的。

有一段时间，我们出去旅游，我也没定时间表。结果我几乎天天看电视，生活变得没有规律。我妈劝过我几次，我都没有回答。终于有一天，妈妈命令我不要看电视，要看书。哎，——，每天拿起笔看书。慢慢地，书成了我的“日常生活”，我的生活有了开始和结束，又变得丰富起来。

旅行后的第一天是我自由放松的一天。我妈让我写时间表，我固执，不肯写时间表。但是我突然想起有一天我没有写时间表，马上拿起笔写了下来，因为我不想再当沙发上的土豆了。

朋友们，看来规律的生活很重要。尽快给自己定一个时间表。

暑假生活的作文五年级2

“今天没有雨，天气晴朗，也没有云……”我无语！唉！说到写日记，我通常会在雄辩的时候变得哑口无言。为什么？那不是因为没经历过！我妈要是听到了，肯定又要唠叨：“啊，那家大作家都是在山里旅行后写出了优秀的作品？写日记不是靠经验，而是靠灵感……”唉，尤其是暑假，我妈工作忙，没时间陪我玩。她从哪里得到的灵感？这就是我暑假每天发生的事情

早上：睁开朦胧的睡眼，看着9点59分的闹钟，我赶紧下床，刷牙，用毛巾洗脸。没时间吃早饭的时候，我躺在数学书上打坐。这么多奇怪的数学题淹没了我。加油！如果早上完不成，我妈会杀了我！对了，后面有参考答案！我拼命抄，最后查了一下，还是抄错了页。我觉得世界上最难过的事莫过于此，然后就不敢等妈妈回来挨骂了。我度过了一个激动人心的早晨。

中午：我妈骂我的时候我特别小心，怕我说错话我妈又要杀了我。最后我运气好，要求自动洗碗。砰的一声，我抬起头。我母亲愤怒地面对着我。我真的是世界上最悲伤的人。

下午：被伴侣形容为“倒霉”的人一个人在家，看电视，在家却磕磕碰碰！太烂了！

晚上：在床上看电视，突然被妈妈拉下来，又要洗碗，结果“瘪”了。

唉，世界上真的有伤心的人！日复一日，我真的希望暑假能从我们身边流走，和我们的朋友在阳光下玩耍。多精彩啊！

暑假生活的作文五年级3

“太好了，暑假！”我兴奋得跳了三英尺高。然而，最让我反感的是暑假作业的堆积如山。暑假的第一天，妈妈开始让我做作业。日复一日，我慢慢开始习惯这种生活。然而，前段时间，我不得不做作业，上架子鼓课。“猪妈妈，起来。是上午，中午，还是下午？”“啊，早上好！你可以先写作业。”像一支折断的箭，我立刻回到了我的办公桌前。我的眼睛紧紧地盯着书；用手紧紧握住笔；神经也紧紧崩溃。俗话说，“没有办法让时钟为我敲响过去的一小时。”所以，我想快点完成作业。“宝贝！”我在知识的海洋里很安静，根本听不到妈妈在叫我。“宝贝！宝贝！”我还是一样的反应。“赶紧换，去上课，宝贝！”我只是反应。我急得像只猴子，不知所措。到了陈先生家，一进门，陈先生就把眼睛眯成一条横线，脸上带着微笑说：“来，先坐，再打鼓！”休息了一会儿，陈老师说：“来。”。只见陈先生左手伸向右边打钹，右手伸向左边打鼓。“咚，咚，咚……”我心想：哇！老师咚咚的声音比狮子吼还响。能不聋吗？“你打，肖伟。”“啊？”真没想到会让我玩。我的手在颤抖，咚咚，铙钹，咚咚……自我感觉良好，我笑了笑，眼睛眯成一条水平线。“有进步，肖伟！”哎，我又变成了一只脸红的“兔子”。下课后，我笑着对陈老师说：“再见，陈老师！”他也笑了。我的暑假很开心。的确，无论你在生活中做什么，都不要浪费时间，做一些有意义的事情，这样你的生活才会充满幸福。

暑假生活的作文五年级4

紧张的学习结束了，快乐的暑假迎来了。一听说暑假要去北京，就一蹦三尺高，晚上睡不着。

那天，我和姑姑姐姐们一起上了公交车。一路笑啊笑啊，今天连窗外的风景都更美了。第二天中午，我们终于到达了期待已久的城市——北京。我们去了酒店，休息了一下，然后出发了。让我们去——鸟巢，那里将举行2008年奥运会。当我们到达鸟巢时，我们非常兴奋。鸟巢的样子很奇怪。先凸起，中间凹进去一个洞。我们走进鸟巢，走了很长一段楼梯才到达鸟巢的中心。一进去就觉得眼前亮了很多，然后就觉得鸟巢真大！坐哪都能看清楚比赛真好！我和姐姐们站在比赛场地，感觉好宽！我们还练了一些不知道真好玩的东西！我们逛了一会儿，就回酒店了。

我们的第二名也是奥林匹克公园，但不是鸟巢。是亚洲最大的室内休闲公园——水立方。水立方是正方形，垂直和水平。你猜怎么着？当然是隧道啦！不知道我进不进，进了就震惊了！从外面看，不是很大。一旦进去，真的很大。太大了，我无法形容。不仅大而且很有趣。好吧，如果你想知道，让我们玩得开心点！我不多说。

我们还去了清华，圆明园，……反正北京有很多好玩的地方。快来！

暑假生活的作文五年级5

我听说著名的厦门图书馆很久了。去那里是我的梦想，因为我特别喜欢阅读。今天我妈带我去的。

过了大润发，不远处，一座书城出现在我眼前。它笔直地站在那里。门前的几盆花正在争抢开放。

“啊，是厦门图书馆！”我惊喜地哭了。我快步跑向门口，只听到风在我耳边呼呼作响。

刚走进门，迎面扑来一股凉气，凉气里带着一阵书香和一点花香，真是沁人心脾！

我站在门口，所有的风景都在我眼前。大厅里，有才华的人和孩子都沉默了。他们笔直地坐在椅子上，严肃地盯着书。

大厅的两边是专门用来看书的。书架上放着书，小图书馆员们正一丝不苟地把四处游荡的顽皮孩子和找不到家的书带回自己的家。“是的！你是你的家，书有书的.家，不要把书放错地方。”电脑放在书架旁边的桌子上，孩子们坐在电脑前。然而，他们不是在玩电脑游戏。有些是在查资料；有的在看网书；其他人在看有用的电视。我不禁感叹：“现在，被大网络抓住的人脱离了计算机的控制，学会了文明上网！绿色上网！”

看完书，累了可以去大厅后面的娱乐区休息。只要走进去，一片绿色就会映入你的眼帘，你疲惫的眼睛就会舒展开来。每一根草都在水里，玩着香荷，玩着调皮的小鱼。过往的小站在水中，站在上面呼吸新鲜空气，疲劳虫顿时无影无踪。一阵微风吹过，水波荡漾，水中的各种景物在风中晃动拖拽。

二楼有无数的场景，我没有去二楼，因为我沉浸在书的海洋里。

暑假生活的作文五年级6

我听说著名的厦门图书馆很久了。去那里是我的梦想，因为我特别喜欢阅读。今天我妈带我去的。

过了大润发，不远处，一座书城出现在我眼前。它笔直地站在那里。门前的几盆花正在争抢开放。

“啊，是厦门图书馆！”我惊喜地哭了。我快步跑向门口，只听到风在我耳边呼呼作响。

刚走进门，迎面扑来一股凉气，凉气里带着一阵书香和一点花香，真是沁人心脾！

我站在门口，所有的风景都在我眼前。大厅里，有才华的人和孩子都沉默了。他们笔直地坐在椅子上，严肃地盯着书。

大厅的两边是专门用来看书的。书架上放着书，小图书馆员们正一丝不苟地把四处游荡的顽皮孩子和找不到家的书带回自己的家。“是的！你是你的家，书有书的家，不要把书放错地方。”电脑放在书架旁边的桌子上，孩子们坐在电脑前。然而，他们不是在玩电脑游戏。有些是在查资料；有的在看网书；其他人在看有用的电视。我不禁感叹：“现在，被大网络抓住的人脱离了计算机的控制，学会了文明上网！绿色上网！”

看完书，累了可以去大厅后面的娱乐区休息。只要走进去，一片绿色就会映入你的眼帘，你疲惫的眼睛就会舒展开来。每一根草都在水里，玩着香荷，玩着调皮的小鱼。过往的小站在水中，站在上面呼吸新鲜空气，疲劳虫顿时无影无踪。一阵微风吹过，水波荡漾，水中的各种景物在风中晃动拖拽。

二楼有无数的场景，我没有去二楼，因为我沉浸在书的海洋里。

暑假生活的作文五年级7

假期结束后，随着铃声响起，我们的暑假开始了。放假后，我想尽一切办法征得妈妈的同意，终于可以轻松一天了。我再也不用和“哑巴老师”——的书打交道了。第二天，我带着暑假作业开始了一场“赛跑”。在带着暑假作业“赛跑”的过程中，我一点一点消耗着它的“体力”。在父母的帮助下，我终于拿到了暑假作业，但我的暑假作业还额外有一个作业，是我“哥哥”——老师布置的——个公式、单词、对话和日记。我不停地写，终于我我的暑假生活丰富多彩，不仅是为了写作业，也是为了放松。有时候爸妈带我去旅游，有时候我用智慧收藏——电脑交朋友。不知道什么时候，每当我睁开朦胧的睡眼，奶奶的“高音喇叭”就开始工作，“妈妈要上班了，去楼下送她一程”。三下五除二后我才勉强穿上衣服。有一次，我穿上妈妈的背心。刚下楼的时候，一个大叔看着我，偷偷笑了。我以为舅舅赢了五百万，笑得那么开心。我问舅舅早上好，他指着我的衣服说：“喂，你怎么一夜之间长大的？”你妈妈的衣服也适合你吗？我突然意识到我穿错衣服了。我把脸刷成红苹果，转过头，大步回家。回来的路上，我懂得了一切都要一丝不苟。我的暑假生活不仅仅是这样，还要做一些力所能及的家务，比如刨土豆、洗碗、拖地……孩子，不仅爱学习，也爱工作。这就是我的暑假生活，你呢？

暑假生活的作文五年级8

每当暑假来临，我都会很开心。想到还有两个月不用上课，简直是第七年最好的时光。日子一天天过去，暑假终于到了！

妈妈送我去学游泳。我们一进游泳池，就看到许多大人小孩，男男女女在游泳池里游泳嬉戏。非常热闹。我迫不及待地想跳进游泳池，但我不能！我不会游泳，我有危险，我会淹死人。我妈妈看着我和我的教练一起学游泳。我去过很多次学游泳。我第一次学会了屏住呼吸潜水。跳进游泳池的时候，水进鼻孔了，鼻子酸酸的，有点害怕。教练说：就算我怕水也能学会游泳。我鼓起勇气，用呼吸把头浸入水中。潜水了那么多次，第二次学会了打水和持水。我学会了打水和掐水。第三次学蛙泳，在水里游的跟青蛙一样，但是呼吸不畅。我只能闭着呼吸游泳，游不了多远。第四次学呼吸，先站在水里，在水面上吸一口气，把头伸进水里呼吸，游泳时呼吸困难。这次没学会呼吸，下次一定要学会。我不断练习，进步很大。

现在开学了，还是很怀念佛光山夏令营的一切，因为那是最难忘的回忆！

暑假生活的作文五年级9

除此之外，我还帮助邻居的孩子学习功课。我帮助他们阅读英语，提高他们的英语口语。他们的父母为此感谢我。

这个暑假非常愉快。我去乡下过暑假。它非常美丽，有绿色的植物，清澈的河流，可爱的动物和善良的人。在那里的两个星期里，我帮助我祖父做了一些农活。每天我都在日记里记下发生的事情。

除了这些，我还帮邻居家的孩子做作业。我帮助他们读英语，这提高了他们的英语口语。他们的父母为此非常感谢我。

今年我去乡下过暑假。我喜欢那里的绿色植物、清澈的河流和可爱的小动物。我在山上呼吸新鲜空气，有时我去河里游泳。我每天都写日记。

我不仅喜欢乡村的景色，也喜欢那里的人。我帮助他们做农活。我还帮助邻居的孩子学习功课。孩子们对英语感兴趣。他们擅长阅读和写作，但听力和口语不好。我帮助他们提高听力和口语。他们的父母对我评价很高。我意识到农村非常需要知识。

今年暑假我去了乡下。我喜欢那里的绿色植物、清澈的河流和可爱的动物。我在山里呼吸新鲜空气，有时在河里游泳。我每天都写日记。

五年级的生活作文 篇2

在备《图书馆里的小镜头》一课时, 我认为, 对于小学生应该用形象说话, 创设情境, 提供范文, 让学生有所见、有所闻、有所感、有所依, 这样才能使其获得良好的作文心理机制, 锻炼综合运用语言文字的能力。所以我提出以《生活中的小镜头》为题, 指导学生习作。先复习课文的表达特点, 再引导学生自行观察生活中的小镜头, 并记录下来。

我上作文课, 向来注重范文。《海上日出》和《夕阳醉了》在过去就用过多次, 效果很好, 但只有写景的范例, 总嫌单薄。于是我又找到《黑面条》和周作人的文言日记。四篇范文, 篇幅虽小, 但信息量极大, 很适合教学之用。

上课前, 我在校园中拍摄了一些学生活动、学习、用餐的情景, 以及校园环境、校内后勤人员为师生服务的照片。特别是后勤人员的照片, 是学生从未关注过的。这些照片在学生动笔之前出示给他们看, 对于一时找不到合适材料的学生将是重要的帮助。

【教学过程】

师:今天我们一起上一堂作文课。 (板书:生活中的小镜头。学生自发轻读。) 我们学过一篇课文叫《图书馆里的小镜头》, 课文是从三个角度来描写的。一开始是一个远镜头, 写大家刚刚走进图书馆, 所以作者只看到了别人的头和脚。随后, 镜头渐渐推近, 作者看到了别人的手, 看到了别人的眼神。最后, 镜头再次推近, 拍到具体的四个人, 男女老少都有。透过这些小镜头, 你感受到了什么?

生:我感受到了许多人都很喜欢看书, 不管男女老少。

生:读书是人们生活中不可缺少的一部分, 人们都十分热爱读书。

师:很好。

生:因为人们爱读书, 所以图书馆成了城市里最受欢迎的地方。

师:是啊。

生:人们在读书的过程中, 有自己的体验。有时候, 还会摘抄一些自己喜欢的词句。

师:大家的这些感受是从哪些地方读出来的?

生:我看到一个词———“顾不得”, 女青年顾不得整理她那散乱的长发, 说明她完全沉浸在阅读里面了。

师:你抓住了一个词谈感受。

生:我觉得书对人们的吸引力是很大的, 因为有几个孩子趴在桌子上看得虽很吃力却很专注。还有前面那个老人, 书读得很费力, 但仍舍不得把书放下。

师:刚才你说到了一个词语叫专注 (板书:神态) , 它非常好地反映出当时那些渴求知识的人们的神情。

生:那个老人虽然十分吃力地看书, 但他很高兴。尽管年纪很大了, 但他也想再学一点新的东西。

生:第二自然段中说各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。我从“争先恐后”这个词感受到人们迫切地想到图书馆里读书。

师:涌进 (板书:动作) , 是一个动词。从这个词中, 你感受到人们渴求知识的样子。

生:课文里说一个女青年拿着书极温柔地抚摸着, 就像抚摸孩子光滑的脸蛋。这很可爱, 把书当成一个小孩了。 (板书:想象) 还有, 她深深地吸了一口气, 就是说她好像觉得图书馆里的空气很清新似的, 我觉得她不止闻到了空气, 还闻到了书香。

师:你说得真好。

生:那个留披肩发的姑娘, 不停地甩头发, 这个“甩”字写出这个姑娘因为读书入迷连头发乱了都不去整理的样子。

师:同学们分析得真好。作者通过神态、动作、想象把一个个小镜头写清楚了。小镜头, 就是我们生活中的小场景。接下来, 请大家轻声地读一读讲义上的《海上日出》和《夕阳醉了》。

(生自由轻声读)

师:请比较这两段话, 发现了什么问题?

生:日出的时候, 太阳红得很刺眼, 甚至让人眼睛发痛。日落的时候, 太阳却宛如一位佳人绯红的面庞, 让作者长长舒了一口气。

师:你发现两篇文章的写作题材是相似的。

生:两篇文章里都有作者的想象。第一篇, 作者想象太阳是很努力地往上升, 他觉得那个太阳似乎很累。第二篇, 作者觉得太阳像一个醉汉, 脸红红的。

师:都写到了想象, 它们在写法上是相同的。第一篇文章是我从巴金的《海上日出》中节选出来的。第二篇《夕阳醉了》是一个五年级的小学生写的, 是她读了巴金的《海上日出》以后写的。大家还能从这两段话里发现什么?

生:写太阳下山的时候, 作者说地平线上只剩下太阳的一小块脸了。而写太阳升起来的时候, 作者也写了太阳露出了一小块脸。

师:这就说明两篇文章中的句子也是差不多的。

生:有些词语也用得差不多。

师:是啊。因为这是那个五年级同学读了巴金的文章之后的一次仿写。仿写可以从句子、题材、写作方法等多个角度进行。仿写和自己写都是我们写生活中的小镜头可以使用的好方法。当然, 自己写的时候, 内容还可以更多。不仅仅是动作、神态, 还有其他, 只要你仔细观察就可以。看了《海上日出》《夕阳醉了》这两小段话之后, 你再和课文里的那四个小镜头做一次比较, 你发现它们有什么不同?

生:日出和日落都是景色, 小镜头是写人的。

师:是的, 如果我们要去观察生活中的小镜头, 视角可以放宽些, 景物、人物都可以。

生:我发现日出日落是按时间变化顺序写的, 小镜头是按从远到近的顺序写的。

师:因为写的内容不同, 所以写作顺序也就不一样了。接下来请同学们轻声地读一读第三和第四篇文章。

(生轻声朗读)

师:这两篇文章都是写吃的, 一篇是浅显的文言文, 一篇是白话文。文言日记, 也是一个小学生写的。不过, 是一个一百多年前的小学生。我们一起来读, 我读一句, 请同学们跟读一句。

(师领读, 生跟读。)

师:现在完整地再读一遍。

(生齐读)

师:有看不懂的地方吗?

生:我想问“天色蔚蓝可玩”, 是什么意思?

师:你一下子就找到了这篇日记中最难的地方。谁能够解释?

生:我觉得是天气很好, 可以出去游玩。

师:还有其他解释吗?

生:我觉得是说天空中的景色很有意思。

师:你不认为是可以出去玩, 而是说它很美, 是吗?恭喜你, 答对了。 (生笑) 来, 握握手, 你是个聪明的孩子。“可玩”, 不是可以出去玩, 而是指天空很美, 值得玩味。

生:“形如撑鱼, 背青色, 长约一尺, 味似勒鱼, 细骨皆作入字形”, “入字形”是什么意思?

生:就是说, 鱼骨像“入”字一样。

生:“每尾二十余文”的“文”是什么意思?

生:就是古代人们用的钱。

师:“文”是古代的货币单位, 就像我们现在说的“元、角、分”。

生:什么叫“食莴苣笋”?

生:就是吃莴苣。

师:感谢刚才回答问题的同学, 你们帮助大家读懂了这篇文言日记。两篇文章, 一长一短, 都是写吃的。你喜欢哪一篇?告诉我原因。

生:我喜欢白话文。因为我觉得它描写得非常具体。文言文不是很具体。

生:我也喜欢白话文, 因为它写得比较生动, 介绍得很清晰。

生:我也喜欢白话文, 我感觉它的动作描写很到位, 把那个人吃面的动作都描写出来了, 而文言文却写得很简单。

师:你把文章具体在哪里都告诉我们了。

生:我喜欢文言文, 因为它用简洁的语言把食物的样子描绘出来了。

师:作者是从哪些角度写这条鱼的?

生:从产地、价钱、样子、味道、骨头形状、长度、颜色这些方面来说的。

师:同学们, 文言日记中, 作者用三十三个字从七个方面把一条鱼介绍清楚了。这就是文言文的力量。我也喜欢文言日记。

生:我觉得两篇文章是各有千秋的。白话文用很多形容词把那个卖烟老汉的孙子吃东西时那种津津有味的样子给描写出来了;而古文用简洁的语言把食物介绍得很清楚。

生:白话文写得十分幽默。但我认为文言文比白话文写得更好, 因为它是用最精练的语言来描写的。

师:不管语句是长还是短, 只要写出特点, 就是好的, 就能吸引读者。 (课件出示课前拍摄的校园照片)

师:接下来, 请大家用5分钟的时间, 写一个你所记得的生活中的小镜头。这个小镜头可以是景物, 也可以是人物;可以是教室里的, 也可以是走廊里的, 还可以是操场上的;可以是老师, 也可以是同学;可以是今天早上我们在家里看到的, 也可以是你在上学路上看到的。

(生开始习作练习, 师巡回观察。)

(请生交流习作)

生:马路边的早晨是十分忙碌的。马路边停着各种各样的小汽车, 孩子们背着书包从车上下来, 匆忙跑向学校。校门口的义工家长, 一边用袖子擦头上的汗, 一边提醒小朋友过马路要小心。几个大一点的孩子手拉着手一起向前走。马路上的交警叔叔要求过往车辆让小朋友先行。

师:你观察到的是每天早晨发生在学校旁边的小镜头。写了动作和神情, 家长义工在擦汗, 交警叔叔在维持秩序。写得很好。

生:下课了, 同学们都跑到操场开始运动。瞧那两个人, 她们正在对踢毽子。一个人掂了掂手里的毽子, 随手一抛, 奋力一踢, 毽子便飞向了对方。对方看准了毽子, 用手一抓, 可惜她没抓到。毽子高高地飞过她的头顶, 落在了很远的地方。

师:我们一边听, 一边就好像看到了这个场面。这就是你的成功。

生:在马路边, 一个五六十岁的老太太双手抓着一根铁棍, 使劲儿踢腿, 锻炼身体。她头发花白, 口袋中装着老花镜, 脸上带着微笑, 看着我们上学。

师:这个老太太, 我昨天也看到了。你观察得非常仔细。

师:同学们, 今天我们练习写生活中的小镜头, 小镜头就是生活当中的一些不起眼的场景。我们为什么要写小镜头呢?

生:写这些小镜头, 可以记录身边的点点滴滴。

生:写小镜头不像写作文那么累, 而且可以为写作文积累很多的材料。

五年级的生活作文 篇3

【关键词】小学英语 交际用语 生活化 方法探索

英语口语交际能力对于英语学习者来说是非常重要而且实用性很强的一项技能。交际能力必须通过生活中真实的交际活动才能获得。为此，我们在教学实践中不断探索强化交际用语“回归生活”的方法。

一、教学内容和课堂教学方式的生活化研究

1.开发生活化英语校本教材。教材是教学的依据，教师要能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起。选取教学内容，将生活中的教学资源与书本知识融合起来，使孩子适应学习、获得经验、得到发展。现在连云港市小学英语使用的牛津英语教材，就是一套教学内容生活化的教材，它包含个人情况、家庭、学校、朋友、食品、玩具、动物、旅游等话题，与学生自身的生活内容、学生家庭的生活内容、学生的学校生活内容以及学生的社区生活内容。课堂教学中适当补充教材内容，开发生活化英语校本教材，使教材的内容更加符合学生的需要，贴近学生的实际生活，有的放矢地构建学生的生活世界。

2.运用生活化课堂提高学生能力。我们的教材来源于生活，我们的课堂教学也最终要回归于生活。因此课堂教学中设计贴近学生生活实际的情景尤为重要。我们凭借生活，创设真实语境；设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化、生活化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。当学生贴近熟悉的生活语境中时，就会情不自禁地产生一种亲切感，兴趣和积极性便会随之增长，他们的交际能力也得到相应的提高。

二、利用多媒体进行情景激趣的生活化研究

1.用现代化手段再现生活情境。作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。如在教Animals时的课堂上响起了“哞哞”“汪汪”， “咪咪”等动物叫声和英语朗读声，学生们会有声有色地模仿。 而放出这些动物相应的单词录音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”，“dog”“，cat”，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。声象的结合，语言和情景的交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。

2.设置生活化的氛围激发兴趣。比如苏教版五下三单元的课堂：（1）创设情境，引入话题。1）师生围绕“生日礼物”展开谈话。2）播放《“生日礼物”风波》的视频，引发讨论。教学情境的创设密切联系学生的生活实际，极大地激发了学生口头表达的兴趣。同时讨论的话题由浅入深，在不知不觉中，引导学生进入训练。（2）增添情趣，寓教于乐。1）采用有效的、学生乐意接受的教学方法，激发学生学习的热情，让学生在轻松的氛围中获得知识，运用知识，从而达到良好的教学效果。2）设计灵活多样的英语游戏活动，给学生增添了无穷的情趣，在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。

三、学习环境和教学评价生活化的研究

1.环境是提高交际能力的有效途径。多元发展，提高学生交际合作能力。环境是提高交际能力的有效途径。从单一的秧田式向多元化发展，便于学生进行交流和开展合作学习，创设开放式的小学英语课堂环境。

2.科学评价促进学生交际的发展方向。构建一套科学的、集生活化、趣味化、知识化为一体的英语教学评价体系，促使学生反思自己在英语学习中的成功与不足，增强信心，明确方向。我们采用师评、生自评、生生互评、家长参评等方式，将形成性评价和终结性评价相结合的评价方法。从而提高学生的英语学习能力，促进学生健全、健康人格的形成。

四、归纳小学五年级英语交际用语生活化几种做法

1.结合教具，促进学生交际能力的提高。课堂上，教师要充分利用各种图片、多媒体、实物等教学用具，让学生入情入境地学英语、说英语。丰富多彩、形象生动的教具，可作为奖品奖励给表现好的学生。有效地激发了学生学习英语的兴趣，更有效地提高了学生的英语口语交际能力。

2.创设情境，促进学生学习习惯的养成。教学中教师可以模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in？ 然后双手递上作业本说Here’s my workbook. 简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。

3.课外拓展，鼓励学生大胆进行交际实践。课外活动是课堂教学的延伸，能使学生的英语口语交际能力得到持续发展。把自主权放给了学生，让学生讲英语小故事、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌等。在竞争与欢笑中，学生的交际能力得到了锻炼和提高。

4.精心组织，英语交际内容要有德育渗透。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。在学习“What’s wrong with you？”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。

总而言之，交际用语教学生活化，即将英语日常交际用语教学活动置于现实的生活背景之中，以课堂学习为中心，向学生生活的各个领域延伸。从而激发学生将生活主体作为英语交际活动的强烈愿望，让所学日常交际用语得到巩固与运用，让他们在生活中学习，在学习中学会更好地用英语交际用语。

参考文献：

[1]陈涛.英语教学实施指南[M].西南师范大学出版社，2003.

[2]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学版，2012.

暑假生活的作文五年级 篇4

我还记得暑假的第一天，我很开心，因为暑假快到了！暑假第一天，妈妈让我做暑假计划。我很不情愿。看着妈妈的眼睛，我知道自己已经没有谈判的余地了，我只好努力写一份合理的日程表。我妈看完，满意地点点头。每天都按照时间表，生活变得很规律。后来又有了一个任务，就拿了另一张纸，在原来的那张上又加了一张，这样每天的学习时间比以前多了一点。但是在学习上，我妈说不要限制时间，因为我妈说限制时间，就是太急于做一件事也做不好。拖延是不好的。

有一段时间，我们出去旅游，我也没定时间表。结果我几乎天天看电视，生活变得没有规律。我妈劝过我几次，我都没有回答。终于有一天，妈妈命令我不要看电视，要看书。哎，——，每天拿起笔看书。慢慢地，书成了我的“日常生活”，我的生活有了开始和结束，又变得丰富起来。

旅行后的第一天是我自由放松的一天。我妈让我写时间表，我固执，不肯写时间表。但是我突然想起有一天我没有写时间表，马上拿起笔写了下来，因为我不想再当沙发上的土豆了。

暑假生活的作文五年级 篇5

“太好了，暑假！”我兴奋得跳了三英尺高。然而，最让我反感的是暑假作业的堆积如山。暑假的第一天，妈妈开始让我做作业。日复一日，我慢慢开始习惯这种生活。然而，前段时间，我不得不做作业，上架子鼓课。“猪妈妈，起来。是上午，中午，还是下午？”“啊，早上好！你可以先写作业。”像一支折断的箭，我立刻回到了我的办公桌前。我的眼睛紧紧地盯着书；用手紧紧握住笔；神经也紧紧崩溃。俗话说，“没有办法让时钟为我敲响过去的一小时。”所以，我想快点完成作业。“宝贝！”我在知识的海洋里很安静，根本听不到妈妈在叫我。“宝贝！宝贝！”我还是一样的反应。“赶紧换，去上课，宝贝！”我只是反应。我急得像只猴子，不知所措。到了陈先生家，一进门，陈先生就把眼睛眯成一条横线，脸上带着微笑说：“来，先坐，再打鼓！”休息了一会儿，陈老师说：“来。”。只见陈先生左手伸向右边打钹，右手伸向左边打鼓。“咚，咚，咚……”我心想：哇！老师咚咚的声音比狮子吼还响。能不聋吗？“你打，肖伟。”“啊？”真没想到会让我玩。我的手在颤抖，咚咚，铙钹，咚咚……自我感觉良好，我笑了笑，眼睛眯成一条水平线。“有进步，肖伟！”哎，我又变成了一只脸红的“兔子”。下课后，我笑着对陈老师说：“再见，陈老师！”他也笑了。我的暑假很开心。的确，无论你在生活中做什么，都不要浪费时间，做一些有意义的事情，这样你的生活才会充满幸福。

有关向往的生活作文五年级 篇6

有一天，妈妈跟我说：太太病危了，我们回去看望她。到了家，走进太太的卧室，我只在心中祈祷，老太太不要有事。

房间十分昏暗，灯光下，太太身体弯曲着蜷在床上，我心微微一酸，走上前去，太太将眼睁开一条缝，一看到我，眼中顿时放射出兴奋的光芒，伸出一只颤抖的手，那手已瘦的皮包骨头，五根干枯的手指布满了皱纹，粗糙的手指搭在我的手上，嘴唇微动，似乎想说什么，却只发出了几声低沉的“呀呀”之声。

我眼圈一红，老太太年级虽大，但我每次见到她，她都精神抖擞，拉着我的手，用我听不懂的方言问这问那，将我搂在怀里。那时的天似乎很蓝，花儿似乎也更娇艳，一切都是那么美好。可那硬朗、慈祥的太太如今却只能缩在床上，没有了行动能力，曾经炯炯有神的眼睛如今却涣散而又黯淡，眼眶深深凹陷下去，想到这里，我的泪水如泉水般涌出。

晚上，我离开了老家，老太太无力的样子总是浮现在我的眼前，让我无法入睡，只希望她能好起来。

第二天，还是听到了噩耗。这消息如一把大锤，击在我的胸口我已流不出眼泪，难道这就是人世间的无常么?

我想让这个世界没有疾病，疾病是野兽，是魔鬼，它贪婪、狂妄，我们却又拿它没有办法。

浅析五年级作文教学 篇7

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

我的童年生活五年级作文 篇8

童年生活里，记忆最深的便是一一吃过午饭后，呼朋引伴地叫出未玩。即使烈日炎炎，我们也能玩得自滋有味，不亦乐乎。童年里和伙伴们玩得最多的游戏便是捉述藏和捉人。一群小伙伴围在起由“黑白配”决定胜负，赢的人来藏，输的人来抓。这个时候，藏的人最惊心动魄了，又要看见对方，又要藏好自己不让自己发现，而负责抓的人又是急得团团转了，因为他找不到人啊。

像我呢……我就会先绕一大圈圈，让别人保以为我躲在那里，最后跑到一个隐蔽的地方藏好，其间的过程十分令是人“心惊胆战”。

藏在不隐蔽的地方的同伴很察易被发现，很快就会被逮出来。躲得隐蔽了，不容易被发现，负责抓人的人很难发现的。

不过，就算躲好了，在周围听见声音的时候还是会紧张，十分害怕自己被抓到，如果是最后一个被发现的，你可能就赢了。

还有另一个游戏也是常玩的——捉人，起先还是用“黑白配”来决定胜负，输的人知道自己要抓人后，肯定会哀嚎或抱怨一声。

游戏开始了……首先肯定是要跑得远远的，不让自己被抓住。但是要是被盯上了，那可惨了。那就是一个拼命地跑，一 个死命地追了……

这两个游戏就是我童年经常玩的游戏

了，玩了很多次也不会嫌玩腻了

快乐的暑假生活作文五年级 篇9

电视里、网络里出现了新型冠状病毒感染的肺炎疫情通报，接着各地出台了疫情防控措施，全国联防联控，坚决遏制疫情蔓延态势。

我的家人们不得不提前结束在家外公外婆的计划，只能待在家里。我心里依依不舍、闷闷不乐。但是在家我也体验到了和平常不一样不一样的生活。

在疫情一天比一天严重的日子里，妈妈准备了一些生活必须品，就开始了每天在家不下楼的生活。我每天都早上七点起床，吃过早饭后，就在家里来来回回的走20分钟，然后按我制定的学习计划开始一天的学习。

自从上了网课后，每天的任务也不是太多，我会把明天的内容预习一下，为了不落下，我就一直坚持着。

有一次我在网上看到了简单蛋糕的做法，然后我和妈妈一起学着做。我们先在网上看好了，就按网上教的开始做蛋糕。

我和妈妈分工合作，我负责把蛋清和蛋液分离，我打了六个鸡蛋，蛋清慢慢地从分离器上流下来，上面留下的蛋黄给妈妈用。真是好新奇啊!按照网上教的程序，我负责打把鸡蛋清全部打成泡泡状，达到十分粘稠，我开始打了，慢慢的鸡蛋清真的发生了变化，越来越稠了，慢慢的颜色变成白色的了，明明只有六个鸡蛋，慢慢的被我打得满满一盆的都是了!

然后把打好的蛋清和妈妈做好的面粉和蛋黄合到一起，小心翼翼的倒进蛋糕模子里，放进烤箱。看着烤箱里的变化，眼看着蛋糕慢慢变大，烤箱里飘出了香喷喷的味道，过了二十分钟，直到烤箱叮的一声时间到了，我赶紧的和妈妈一起拿出来蛋糕，哇!太香了，尝一尝真好吃，我们第一次做了一个特别美味的蛋糕，满满的幸福感充满全身!

五年级丰富的课余生活作文 篇10

可能在大家的眼里，不爱画画的人，但其实我可喜欢画画了，因为学校功课比较忙，没课余时间画画。但是，在家里，只要一做完回家作业，我就画画，一一有时间我就会毫不犹豫地拿起画笔来。

每一次我画的内容都不同，就像什么梦里的景色，还有想象中的大树、大海。故事书中的情景和插图，都是我画画的好材料。

课余生活不但给我增长了知识，还给我带来了许许多多的快乐!

难忘的暑假生活五年级作文 篇11

那天，我看见爸妈还没有下班，我的肚子便“咕噜，咕噜”的唱起“空城记”，心里想：爸妈来的这么晚，我自己来做饭吧!心动不如行动。我从冰箱里拿出了豆芽，挑拣了一番，又在洗菜盆内洗了洗。我打开煤气，把锅坐好，便开始准备所需的佐料，盐呀，醋呀，味精呀，鸡精呀，还有什么来着?哦，对，再来点姜末、蒜末、葱丝，我小心翼翼地切完了。打开煤气阀门，锅烧干了，我便倒了一些油。我等油热好了以后，把姜末、蒜末、葱丝放进锅里不断地翻炒，待到香味出来后又立即放入豆芽，翻炒片刻，又把盐、味精、鸡精等佐料放了进去。随后，我便闻到了浓浓的香气，于是我把煤气关好了。接着，我小心翼翼地把豆芽盛到盘内，端到餐桌上。我欣赏着自己的杰作自豪地说：“哈哈，大功告成。”然后便等爸妈回来好好享受美食啦。

不一会儿爸妈就回来了，他们闻到香味，便嗅着香味来到厨房，说：“儿子，这是你做的吗?”“哈哈，不是你儿子干的，那还谁来做呢?”我高兴中带着自豪。爸妈又异口同声地说：“呵!看来我们儿子真的长大了，都很会做饭了，真棒!”听了爸妈的话，我心里美滋滋的。

生活的启示五年级作文400字 篇12

走着，走着，我便看见几名儿童在玩小皮球。于是我停了下来静观其变。只见那球，左右滚动，毫无目的，被别人坐在屁股下依然“无怨无悔”。突然，一名儿童一不小心将球踢上了树，另一名儿童说道：“哎，算了吧！也不值几个钱，哪天我让爸爸再给我买一个新的就行了！”。于是，小伙伴们便像什么都没有发生一样，找别的玩具去玩了。

回到家里，我同父亲一起看《足球比赛》看那里的足球，在一名名运动员的脚下几经波折，几经落魄，几经失败，几经失意，都无法阻碍它冲向自己的目标——球门！

哎，我不禁叹息，生活中有多少人能有这种“进球的精神”呢？周总理明白“为中国之崛起而读书。”毛主席立志“孩儿立志出乡关，学不成名势不还。”都是在年少时树立一个远大而又坚定的目标，然后义无反顾冲向目标，实现理想，那一定会是千古豪迈的人生交响！

生活中的启示五年级作文 篇13

妈妈常对我说“一心不能两用”。一次，妈妈外出办事，我在家里复习功课，家里的电视开着，那美妙的音乐声、说笑声不断地侵入我的耳朵里，我心里突然闪现了一个念头，趁妈妈不在家，我为何不放松一下自己、犒劳自己辛苦的学习。

“不行，我不能这样放纵自己”。我心中的理智反驳着，我经过一番激烈的思想斗争后，终于抵挡不住那强大的“敌人”，终于，我成为了电视的俘虏。我津津有味地看着电视，不知不觉已经过了1小时了，我习惯性的抬起头来看了看时间，不由得怔住了，离妈妈回来的时间只有20分钟了，我却舍不得关掉电视，就一边读书一边看电视。可一心终不能两用，没过多久，手里的书早已丢到了九霄云外，连门外响了妈妈开门的声音也没觉察。“原来你是这样学习的！”我愣住了，乖乖的接受妈妈严厉的批评。经过了那次深刻地教训后，我悟得了一点道理，读书需要静心、专心，认真地读，才能够学到东西。