高职新生校园环境适应性调查与研究论文（精选12篇）
关键词：高职新生；适应性；校园环境
环境适应是指个人为与环境取得和谐的关系而产生的心理和行为的变化。校园环境主要包括三个方面：自然环境，包括校园里的各种建筑设施和绿化，如教学楼、图书馆等；文化环境，包括学校的校训、文化底蕴、学习氛围、教育理念等等；制度环境，包括学校的规章制度、校纪校规、各种文件精神等等。能否较好的适应校园环境对今后三年大学学习生活会产生极为深远的影响。高职教育在注重知识能力与动手能力培养的同时，要采取行之有效的措施，切实提高学生的校园环境适应能力，以便更好地实现高职教育培养目标。
一、大学新生校园环境适应性的调查
（一）调查对象
此次调查涵盖安徽商贸职业技术学院会计、工商、经贸等系的12个专业，共发放问卷300份，回收284份。回收率达94.67%，数据真实、可信度较高，可以相对真实的反映我院大一新生对校园环境的适应情况。
（二）研究方法
1.问卷调查。采取封闭式问卷形式，在被调查学生无任何压力的宽松环境下，要求其回答适应校园环境的时间、影响因素等问题。在影响因素的选择上，问卷设计了8个选项，要求被调查学生按顺序选择3项，然后按照5、3、1的权重进行加权处理。
2.访谈式调查。采取座谈、个人随机访谈等形式，了解学生就校园环境的整体印象、适应情况以及影响因素进行畅谈，从整体上把握学生对校园环境的适应性，进而印证问卷调查所得数据的真实性状况。
（三）结果与分析
1.适应校园环境所需时间较长。能够在一个月内适应校园环境的学生不足15%；47.18%的学生所需的适应时间为一至二个月，在所有学生中所占比率最大；有8.1%的学生适应时间在三个月以上。
2.校园环境的适应时间集中在一至三个月。适应时间在此期间的学生加总比率达到77.11%，其余的仅为22.89%。
3.较难适应校园环境的学生占一定的比率。8.1%的学生适应时间在三个月以上，在这部分中有45%学生有休学或退学的打算。这部分学生主要集中在农村独生子女身上，占总人数的91.45%。
4.不同类别的学生适应性差异明显。从调查结果可以看出男学生、城市学生以及非独生子女对校园环境的适应性明显好于女学生、农村学生以及独生子女，特别是在快速适应（一个月内）方面更为明显。
5.学习方式是影响适应性最为显著的因素。学习方式的不适应是大学新生普遍现象，其首选比率为31.75%，加权后比率达到30.09%。
6.专业认可度的影响程度较大，所占比率为9.09%，这可能与学校存在大量专业调剂学生以及部分专业定位不明确有关，在调查的284名学生中，所学专业为志愿首选专业的比率仅为68%。而普遍认为的高职学生存在的自卑感反而不明显，所占比率仅为2.27%。
二、高职新生校园环境适应性问题原因探析
一个问题的产生不是单方面因素的影响，而是多个因素共同作用的结果。从高职新生校园环境适应性较差这个问题看，在教育体制、社会环境、学校管理、家庭状况以及学生个人等等方面都是作用因子，是其共同作用而产生的一种较为普遍的现象。
1.教育体制。高职教育与中学教育存在显著的差异，首先是培养目标上，中学教育的主要目标是为高一级别的学校提供新生；高职教育是为社会提供高素质的、具有较高操作能力的职业化人才。其次在教学内容上，中学的课程是单层次的内容，属于基础性知识；高职教育具有明显的指向性，与社会的相关职业直接挂钩，属于操作性知识。另外，在课程安排上，中学教育仅学习固定的几门课程，知识具有一定的连贯性；高职教育的一门课程基本上一学期就结束，在学习上具有跳跃性。最后，二者的教学方法与教学策略不同。中学的教学是教师主导型，以课堂讲授为主，注重学生记忆力能力的培养；高职教育是以学生为主体，实验、实习、探讨课和社会实践相对增多，注重学生操作动手能力的培养。两者之间的差异是明显的，而现行的教育体制缺乏两者之间的沟通渠道。中学教育只注重学生升学率数据，对学生走进大学步入社会后的状况不予关注；而高职院校缺乏了解关注中学教育的动力以及运行机制。这就使得中学学生在进入大学后，面对如此明显的知识体系、教学方式的差异，很难在短时间内适应。
2.社会环境。学校作为社会的组成部分，社会环境的变化对学校也会产生较大影响。学生之间互相攀比穿着、消费等等情况较为普遍，这对贫困学生来说在心理上会产生极大的影响，一方面渴求与他人相同，另一方面经济情况又不允许。此外，这种现象对学生人际关系的融洽也存在不利影响，作为一个集体的学生自然会分成相应的数个小团体，不利于学生集体管理的形成、团队意识的培养，对班级的管理也带来难度。
3.学校管理。随着招生规模的扩大，学校在管理方面的进步相对具有一定的滞后性。在人员配备上，由专业教师担任辅导员的现象极为普遍。专业教师缺乏学生管理所要求的专业知识，如心理学等。教师的教学任务也较重，很难拿出大量的时间来关注学生，另外，教师不需坐班，学生发生问题时很难在第一时间解决。在学生活动上，由于学生数量较多，很难兼顾到每一位，能参与其中的只是少数；而且学校活动较为单调，如晚会等，成为少数有才艺学生的舞台，大部分普通学生就没有机会参与，而容易出问题的学生却集中于此。在服务意识上也有待进一步加强。部分教师与学生管理人员在工作过程依旧存在作风粗暴等现象，这会给学生带来极为不利的影响。
4.家庭状况。在应试教育体制下，学生远离生活、远离社会。一切围绕着考试转，成绩代表一切，缺少必要的生活技能课程。家长们为了让孩子们多读书，包办一切，学生被逼的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。长此以往，在家长的羽翼下，连解决问题的基本能力也失去了，不利于大学生的独立能力的培养。
5.学生个人。在实践安排上，与中学的严格管理相比，学校对大学生的管理要宽松的多，学生有大量的自由时间来安排自己的学习生活。然而，正是这种自由宽松时间的存在让部分学生觉得无所适从，不知从何处下手，无法合理有效的安排自由时间，大量宝贵的时间在无聊中度过了。在学习目标上，从高中进入大学后，部分学生丧失学习目标，将自己从紧张中释放出来，一放松就迷失了自我。此外，高中教育将大学描绘成“人间天堂”以激起学习动力，理想与现实的差距会让学生产生严重的失落感，根据调查有85%以上的学生觉得大学不如自己想象的美好。
三、提高学生校园适应能力的对策
根据调查与分析问题产生的原因来思考解决问题的对策，但是部分原因不是能在短时间内解决，也不是学校层面能够解决的，如教育体制、社会环境与家庭状况等，在此不作讨论，以下主要针对学校层面进行探讨，以提高学生适应校园环境的能力。
1.做好入学准备工作，提高学生对学校的认可度。第一印象的好坏对今后很长一段时间内的评价具有重大影响，因此学校要做好入学前的准备工作，给学生留下一个好印象。首先，要做好接送工作。学生报到时在车站合理安排车辆接送学生到校，安排高年级学生帮助搬运行李等，一方面给学生带来方便留下好印象，另一方面也是学生互助精神的宣传。其次，在宿舍安排上，可考虑专业互配。不同专业的学生居住一室，考虑到管理的难度，可将两三个专业的学生集中安排。这一方面可以提高学生的适应能力；另一方面也可以扩大学生的视野，接触到不同的知识。最后，要做好后备工作，对出现的问题及时解决。出现问题不可怕，可怕的是不能及时解决问题。
2.开展丰富多彩的校园活动，增强大学生的自我价值。在调查中发现，学生普遍认为，校园活动很少，有机会参加的活动更少。学校在增加校园活动举办次数的同时，也要考虑不同活动学生的参与的差异度。从现举办的校园活动看，有两个特点，一是能参与的学生较少；二是侧重于文体方面的活动占绝大部分。基于以上特点，绝大部分学生在其他方面的才能不能得到展示，如棋艺、书画等，学校在增加活动次数的同时，要注重活动的差异度，使得其他学生亦可参与其中，如趣味运动会等。要明确开展校园活动的目的是丰富学生课余生活，使学生适应校园的生活。
3.建立健全心理辅导机制，加强心理健康教育。首先，学校应建立班级—系部—学校一体化的心理辅导机制，由班级辅导机构关注个别适应性有问题的同学，在不能解决的情况下上报系部和学院。其次，学校应改变学生对心理辅导的认识，根据调查84%的学生出现问题时不会主动寻求心理辅导的帮助，其中75%的学生认为心理辅导的效果不显著。最后，学校要加大学生的心理健康教育，帮助其认识在新环境下可能出现的心理问题以及解决的主要方法与途径，减少学生的忧虑情绪。
4.帮助学生树立新的学习生活目标。90%以上的新生在入学之初均有“空虚”、“无聊”之感，主要原因是高中时没有自由时间，在严格管理下，咬定高考不放松，一旦进入大学管理放松，自由时间增加而又没有了明确的目标，在短时间内就产生了“无聊”之感的不适应。学校要帮助学生认识到，进入大学不是终点只是继续前进的一个跳板，要重新树立新的目标，如考研考证、扩大知识面、增加工作经验等。
5.根据新生心理普查筛选结果，重点关注问题学生。针对学生存在的共性的学校适应问题展开心理健康团体辅导的同时，洞察和收集个别存在严重心理适应问题的学生并给予个体辅导和追踪观察，以防止个别危机心理事件的出现。
6.优化辅导员队伍，提高工作成效。辅导员是与学生接触最为频繁的人员，其工作效果对学生有直接影响。学校要重视辅导员的工作的开展，加大对辅导员工作所需知识的培训，开展辅导员之间工作经验交流，制定合理有效的工作激励措施。
能否高效率的适应校园环境对今后学校生活将产生极大的影响，高校管理者，特别是学生管理人员应高度重视。根据新生的特点以及出现的问题，采取切实可行的措施，帮助学生尽快度过适应期，为今后的学习生活创造良好的环境。
参考文献：
一、调查方法及对象
本次调查于2013年12月在黑龙江民族职业学院启动, 从问卷设计、调查到结果统计历时2个多月, 力求获得详实的资料, 更加准确地了解2013级新生入学后学习、生活的适应情况。调查以无记名问卷为主, 同时辅以个别访谈、座谈讨论等方式, 共发调查问卷1100份, 回收有效问卷1021份, 有效回收率92.8%。
二、调查结果分析及意见
(一) 新生基本情况分析
在被调查的1021名学生中, 男生占39%, 女生占61%;汉族学生占44.9%, 少数民族学生占55.1% (涵盖16个少数民族) ;有宗教信仰的学生占12.9%, 宗教信仰种类达6种;家庭月收入1000元以下的占33.1%, 1000-2000元的占38.8%, 2000元以上的占28.1%。从学生的情况看, 明显呈现女生多, 男生少;由于我校的特殊性质, 少数民族学生和有宗教信仰的学生所占比例明显高于其他高职院校, 并且有覆盖的少数民族种类多的特征。从学生家庭情况看, 大多学生家庭存在收入低, 经济困难, 家庭负担重的特点。
(二) 新生生活适应状况分析及意见
1.在大学生活中遇到各种问题情况
新生在大学生活中遇到的主要问题是不知如何打发好空闲时间 (47.3%) , 离开熟悉的环境, 觉得孤独和寂寞 (45.1%) , 不适应大学的学习方法 (33.9%) , 不知道如何处理与室友的关系 (21.8%) 。其中, 女生在集体的融入、室友关系的处理、和离开父母独立生活问题上的不适应程度明显高于男生, 男生在恋爱及情感问题的处理上遇到的问题明显高于女生。总体来看, 乡镇以下学生在大学生活中遇到各种问题的比例要高于城市的学生, 乡镇以下学生在恋爱及情感问题的处理、学习方法的适应和离开熟悉环境觉得孤独寂寞方面的不适应显著高于城市的学生。家庭收入低的学生遇到问题的比例明显高于家庭收入高的学生。
2.生活费使用情况
从整体来看, 学生每个月的生活费主要用在饮食方面 (81.3%) , 低收入家庭学生用于学习方面的消费要高于高收入家庭学生, 高收入家庭学生用于娱乐方面的消费高于低收入家庭的学生, 女生用于穿着方面的消费明显高于男生, 男生更青睐于娱乐方面的消费。新生月生活费的使用情况按照各类人群的特点呈正态分布。
饮食消费始终是在校学生最主要的消费, 目前我院学生每天仍有部分到校外的小餐馆吃饭, 或在校外订快餐、盒饭、麻辣烫等, 既不能保证食品安全, 又不卫生, 学生希望食堂能够开放更多的特色窗口, 时常调换菜式, 吸引更多的特色小吃进校园。
(三) 新生学习适应状况分析及意见
1.学生逃课的主要原因
学生逃课的最主要原因是有其他事情需处理 (49%) , 这里的其他事情如果是发生在校内的还在可控制范围内, 如果是发生在校外的将具有很大的安全隐患, 因此对逃课的学生一定要严加管理, 形成合力, 由任课教师、班级考勤班长、学习委员准确掌握学生旷课情况, 并及时通知班主任、辅导员老师, 密切关注逃课学生行踪, 加强对逃课学生的教育。
2.学习中遇到的主要困难
新生的学习不适应主要是大学与高中的教学方法存在较大的差异。大学教育是专业教育, 学习以自学为主, 更多要求学生在老师的带领下独立思考, 充分发挥主观能动性。高职院校的学生大多基础较差, 自主学习意识和能力较弱。因此, 对大一新生的辅导应给予重视, 发动专业教师开展专业知识及学习方法的讲座对学生进行专业兴趣的培养, 课后加强与新生的交流, 及时发现、解决学生学习中遇到的问题。还应发动高年级学习优异的学生向新生现身说法, 传授学习心得, 为新生答疑解惑。
(四) 新生人际交往适应状况分析及意见
1.新生与班级、寝室同学关系不和谐的原因
90后的一代都把自我看得很重, 注重自己的个性, 这样难免会与人产生分歧与冲突, 影响人际关系。新生与同学关系不和谐的原因主要集中在性格 (47.3%) , 思想观念 (36.4%) , 成长环境差异 (28.6%) 。目前我院因与寝室同学不和、相处不融洽要求调换寝室的学生数量和有心理疾病学生的数量逐年增长。
针对90后大学生心理发展不成熟的特点, 应该有意识地开展心理健康知识讲座, 开设心理咨询服务, 帮助大学生形成健康向上的心理, 引导学生控制情绪, 增强学生对事物的应变能力, 学会自我调控并在处事之前理智思考, 理性应对个人的非理性情绪, 做到合理宣泄不良情绪, 善待他人;注重引导学生建立和谐的人际关系, 保持稳定的情绪与健康的心态;鼓励学生积极参加学院举办的各类活动, 寻找志同道合的朋友, 多与老师同学交流, 在人际交往中有障碍时积极面对而不消极逃避。
2.新生遇到麻烦或有心事时, 倾诉对象的选择情况
学生在日常生活中遇到困难或有心事时通常会选择向好朋友、同学倾诉 (33%) , 还有31%的学生选择自我调节, 而选择辅导员、班主任、任课教师、心理咨询教师进行倾诉的一共占22%。由此可见, 在调查、了解、掌握学生心理问题时, 我院已经建立的三级网络 (系部、班级、寝室) 学生心理委员很有必要。此外, 针对学生存在的共性的新生适应问题开展心理健康团体辅导, 同时洞察和收集个别存在严重心理适应问题的学生并给予个体辅导和追踪观察, 以防止个别危机心理事件的出现。
通过此次新生适应性调查可以帮助我们了解新生适应的主要问题, 以及存在各种问题的新生所具备的特征, 有助于通过及时的干预帮助新生避免因不适应而导致培养质量下降, 甚至中断学业或发生极端行为;有助于了解我院新生的构成情况, 识别未来招生的目标群体, 进而开展有效的招生宣传;有助于及时、有效地了解新生对学院各项工作的认可度和总体评价, 利于各部门更好的为学生提供服务。
摘要：通过对黑龙江民族职业学院普通高职新生适应性调查问卷的分析, 了解新生来校后对学院环境、大学学习的适应情况, 掌握新生的心理状况, 获知新生的困难和需求。以便学院各部门对高职新生有针对性的实施干预和及时地对学生提供有效的帮助。有助于增强新生教育管理工作的预见性和实效性。
关键词：高职,新生适应性,学生教育管理
参考文献
[1]赵秀菊.大一新生适应性的调查与分析[J].科技创新导报.2012, 15:222.
[关键词] 高一新生;心理适应;对策
高一新生进入高中校园，短时间内或多或少会对新环境有种无法适应的感觉。事实上，进入新的环境，每个人都要经历一定时长的适应期，我们应该做的不是逃避问题或者挑剔环境，而是积极主动地适应新环境。
一、高一新生面临的问题表现
学生来到一个完全陌生的环境，出现各种不适应实属正常，只要勇敢面对、正确认识这些问题，就有可能找到解决问题的好办法。
（一）生活习惯变化
对于高一新生来说，从幼儿园到小学、初中，一直没有脱离家庭，学习、生活由爸爸妈妈或爷爷奶奶精心照顾，不少学生不会洗衣服，不会收拾床铺，不会洗刷盘碗，有的甚至连基本的打扫卫生也不会。当他们离开家庭，过集体住校生活时，普遍表现出独立性较差、受不了批评的特点。
笔者所在学校高一年级的一名学生，之前在家里自由懒散惯了，到学校后一时改不过来，晚上熄灯后经常与初中同学打电话聊天。受到同学的批评后，他认为别人看不起自己，反而变本加厉，打电话的声音更大了。后来经过老师的批评教育，由家长带回手机。这一类的学生，延续了以往在家庭和初中学校的不良习惯，在新环境中势必会遭到一定的排斥。
（二）学习压力增大
由初中到高中，学习的科目骤然增多，语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、信息技术、体育等达到10多门，学习内容大大增加，学习进度加快，压力大大超过初中。面对高考的巨大压力，很多学生高中三年一直在拼搏。
有这样一个案例，学生小Y找笔者咨询，说自己讨厌学校跑操，讨厌早自习和晚自习，厌烦英语老师和物理老师，是他们使自己在英语和物理上越学越差。他不愿意参加集体活动，宁愿自己一个人孤孤单单的也不和任何人接触，几乎没有朋友。他跟妈妈商量，能不能退学去学习中医，将来做一个医生。17岁的男生，思维并不成熟，却有着严重的厌学情绪，在学校里多待一天就多痛苦一天。学生出现这种无法适应高中学习压力，以逃避来解决问题的行为，作为他们的心理老师，笔者感到无限的愧疚。
（三）人际交往趋于多元
高中生与初中生相比，在智力和生理上趋于成熟，个性也更加突出，与同学交往也会发生明显的变化，人际交往带有突出的感情化色彩，这一点给同学之间的交往带来很多麻烦。有这样一个案例：一名女学生在宿舍中因一点小事与同学发生争吵，从此两人谁也不理谁，甚至发展到谁和那位同学在一起她就不理谁。久而久之，她在宿舍中变得很孤立，这使她心中十分苦恼。
另一方面，高中生由于生理和心理的变化，开始关注、欣赏异性，但由于心理尚未成熟，没有足够的经验和能力处理男女感情问题，往往最后的结果是学业荒废，心灵也会受伤。在咨询中笔者发现，心灵受伤最严重的大多为女生，这一点与女生较为细腻的心理特点相符。
（四）自我定位不当
有些学生在初中成绩优异，是老师和同学眼中的“优生”，然而到了高中这个大熔炉，“强中还有强中手”，不再有“众星捧月”的感觉，一时间接受不了名次的下滑带来的失落感，严重的甚至还会产生厌学情绪。学生小刘在初中时学习成绩非常优秀，考入高中后发现自己在班里非常一般。她发誓要夺回以前的荣耀，因此在学习上异常努力，但名次始终维持在中等水平。渐渐地，这名学生出现了明显的焦虑症状，最后成为一名典型的考试焦虑症患者，不得不休学一年。
高一年级学生在自我定位上的问题主要表现在两个方面：
一是缺乏重新自我定位，对过去的初中生活“念念不忘”。部分高一新生习惯了初中的自我定位，认为自己稍微努力一下还会保持原来的“完美形象”，但梦想在残酷的现实面前被击碎，在多次失败后产生怀疑、逃避的心理。
二是自视过高，自我评价不当。高一新生在评价上经常表现为自我评价高于老师、同学对自己的评价，这种不当的评价带来的结果会挫伤学生的学习积极性，进而导致学生产生严重的心理失衡。
二、增强高一新生适应能力的做法
（一）借助仪式帮助学生告别初中
学生之所以会产生不安全感甚至恐惧感，在于对即将要去的地方和要见到的人不了解。学生来到高中，应该做好充分的心理准备：我们会遇到很多学习和生活上的不适应，会遇到前所未有的竞争和挑战。有了这样的心理准备，才能有勇气去面对困难和克服困难，并在挫折中一步步走向成熟。
笔者给高一新生上了一节以“快速适应高中生活”为主题的班会课，让学生大声读出：“我的初中，我的母校，我的初中班主任，我最亲的老师，我的荣耀，我的光环，我的成功，我的失败，我忘不了你们，我深深地爱着你们！可我长大了，我们还是要说再见！谢谢你们！再见了！”并通过三鞠躬的方式告别昨天。接下来大声宣誓：“我长大了，我是高一新生，我带着爱和充满力量的心上路了，我要在这里接受新的挑战！我要重新开始，从上好每一节课开始，从认真完成每一科作业开始，从充分利用每一分钟开始，我要实现我的梦想，三年后进入我梦寐以求的大学！”仪式触动了学生的心灵，对帮助学生进入高中生角色并快速适应高中生活有较好的促进作用。
（二）教给学生适应高中学习生活的方法
美国哲学家、诗人爱默生说得好：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。”教师要引导学生制定符合自己情况的人生目标，在目标的引领下一步一步踏实前进。每一次小小的成功都能激励学生对未来充满信心，以更加昂扬的姿态勇往直前。鼓励学生在身边找一个榜样人物，用榜样的力量激励自己，不断努力。善于自我反思，剖析自己的优缺点，找到努力的方向，让自己一天比一天进步。适度超前学习，学会主动学习和独立学习，并寻找机会展示自己的特长。
（三）营造和谐民主的班级氛围
关爱学生是老师的天职，没有爱就没有教育。班级充满爱，有老师的宽容与激励，班风民主和谐，宿舍和班集体像家庭一样温暖，如此学生才能较快地适应高中生活。在心理适应能力测试中笔者发现，某班主任缺乏工作经验，一味地用强硬手段管理学生，引发了学生的抵触情绪，该班大部分学生难以快速适应高中生活，适应较差的学生占到了全班学生的75.9%，这对班主任开展工作是一个严峻的挑战。
良好的人际关系是适应新环境的前提，它不仅可以提高个人的自我认识水平，还可以拥有安全感、满足感、幸福感。因此，班主任除了实施班级民主管理外，还要重视对学生人际关系经营的指导。一是教学生做人诚实守信。假设同学托付你一件事，你答应得很好，但转眼就忘，没有诚信，就失掉了做人的根本，同学还会信任你吗？二是要关心他人，不自私自利。曾有这样一名学生，为了不让室友分吃苹果，她竟一个人躲在厕所里吃。在你不让别人分享你的食物的时候，你也分享不到别人的食物;在你不尊重别人的时候，你也得不到别人的尊重。三是对待朋友要有宽容的胸怀。俗话说：“水至清则无鱼，人至察则无朋。”朋友的一点过错你都不放过，不肯原谅，哪里会有更多的朋友？
（六）引导学生重新评价自我，坦然面对成败
在新环境中，学生要有自知之明，客观恰当地评价自己的能力和性格中的优缺点，正视自己，不自卑也不自傲。对自己的生活和理想的认识要切合实际，不提出过低的生活和学习目标，也不对自己提出过分苛刻的要求和超出现实的期望，做到自知、自爱、自尊、自信、自强。要有良好的心理素质，坦然面对成败，不因一时的失败而灰心丧气，也不因一时的胜利而骄傲自大以至于冲昏了头脑。
亲爱的同学：
您好！首先非常感谢您在紧张的学习之余抽时间做我的调查，此份调查问卷的目的是调查我们大一新生对大学的适应情况，请依据自己实际情况回答，将您所选择的选项填到题目前面的括号内，我们会对您的信息保密。希望您能如实、耐心填写，衷心感谢您的参与！
（）
1、你的性别是：
A.男
B.女（）
2、你来自何地？
A 威海本地 B.威海市外，山东省内 C.山东省外
（）
3、你是独生子女吗 ？
A 是
B 不是
（）
4、你在进入大学之前有没有离开父母独立生活过？
A 有
B没有（）
5、入学后对自己学校的满意程度？[单选题]
A.比想象中的好
B.符合自己的想象
C.与想象有些差距
D.十分不满意（）
6、入学后对自己专业的满意程度 ？[单选题]
A.比想象中的好
B.符合自己的想象
C.与想象有些差距
D.十分不满意（）
7、入学后对于新的学校环境适应程度？ [单选题]
A.一开始完全适应 B.靠自身调整后基本适应
C.目前为止，仍不适应（）
8、[第7题选C者答]你对学校环境不适应的原因是什么？ [多选题]
A、气候等自然因素差异
B.饮食、生活习惯差异
C.大学特殊的人际关系
D.文化、习俗等社会环境因素
E.大学不同于高中的学习氛围
F.其他（）
9、在与同学相处的过程中，遇到过困难吗？[单选题]
A.遇到过
B 没有遇到
()
10、（第9题选A者答）你所遇到的人际关系问题包括以下哪些？ [多选题]
A.语言环境不同，沟通存在困难
B.缺少知心朋友，宿舍问题
C.与个别人难以交往
D.与他人交往平淡、热情不高
E.恋爱问题
F.基本没有什么人际关系问题（）
11、你觉得寝室集体生活如何？[单选题]
A.很温馨，大家无话不谈 B.和谐，大家相处融洽
C.还行,大家关系一般
D.不是很好，偶尔有小争吵
E.关系有点紧张，矛盾频发
（）
12、大学平时生活中遇到烦心事你一般如何做？[多选题]
A、倾诉给大学中交的新朋友
B.找以前朋友聊
C.倾诉给父母听
D.不需要倾诉、发泄
E.班级导师、辅导员
F.其他途径（）
13、你认为大学的学习重要吗？ [单选题]
A..依然重要，学习是学生的天职
B.不是很重要，只要勉强过了就好
C.不重要，学习的黄金时间已经过去了 D.很不重要，人生得意须尽欢（）
14、在学习方面，你觉得适应吗？
A.适应
B.还可以
C.不适应
（）（第14题选C者答）
15、你觉得学习方面有哪些地方觉得不适应？[多选题]
A.学习方法 B.大学的教育方式
C.课程难度
D.和老师交流沟通
E.没有不适应
（）
16、大学平时学习、工作中遇到问题你一般如何做？[多选题]
A.与同级同学商量解决 B.请教学长学姐
C.请教学院老师、辅导员 D.自己独立解决（）
17、你课余生活的安排是怎样的？ [多选题]
A.主动上自习或去图书馆看书
B.参加各种社团或学生会活动
C.上网聊天、玩游戏、看电影、浏览网页等
D.逛街购物
E.参加其他活动（如聚餐、老乡会等）
（）
18、自己有没参加学生会、社团等学生组织？ [单选题]
A.参加 B.没有参加
（）
19、对于社团、学生会活动或学校组织的相关比赛及活动，你？ [单选题]
A.热情高涨，积极参与 B.依个人兴趣选择相关活动参与
C.偶尔参与
D.一点兴趣也没有
（）20、(18题选A者回答)你如何看待自己参与的社团或学生会工作？ [单选题]
A.非常重视，甚至占去学习时间
B.会适合地安排时间去做，但不会占用学习时间
C.只当作兴趣，喜欢做的时候做，不喜欢做的时候就不做
D.不知道
（）
21、(20题选A者答)现在能否将工作、学习及娱乐休闲的时间平衡好？[单选题]
A.完全可以 B.基本可以
C.有点困难 D.几乎不能（）
22、大学生活已过近半个学期，你对于自身现状如何评价？ [单选题]
A.非常满足 B.比较满足
C.一般 D.不满足（）
23、对大一下学期和未来的大学生活有无清楚的方向？ [单选题] A.有清楚的方向，制定计划使自己更适应大学生活
自强班的同学们即将步入新的环境中，心中是否有落差呢？有些同学会情不自禁地怀念以前的美好时光，想念父母、思念好友, 对新的环境、新的人际关系及与以往学校不同的教学模式、教学风格有诸多不适应，由此产生了困惑，造成了心理失衡。
在校期间
一、适应语言环境
在大学新生的群体中，大多数学生是从中小城市或乡镇农村到大城市来读书的，由于部分地区基础教育实力的不平衡，许多新生入学时普通话水平不高，这样不仅会影响到他（她）的人际交往，更重要的是交往的不利将对自己的自尊心和自信心产生负面的影响，进而影响到学习、生活的方方面面。语言环境的适应并不太难。新生在平时的生活和学习中，应多向字典学习，向普通话好的同学学习，尽量掌握标准的发音。此外，在发音准确的基础上，还要进行不懈的练习，发现错误及时纠正。
二、尽快熟悉校园的“地形”，到校园的各处熟悉情况
如果说入学旅程是大学生独立处理事情的开始，那么入校后能否迅速地了解和熟悉校园环境，则决定了大学新生能否在这个环境中自如的生活、学习。首先要尽快熟悉校园的“地形”。这样，在办理各种手续、解决各种问题的时候就会比别人更顺利、更节省时间。直接向高年级的同学请教是熟悉校园环境的一个最快捷的方法，一般来说，多数高年级的同学都比较愿意把他们的经验传授给新生，以帮助他们尽快适应校园生活，尽量少走弯路。
三、处理好个人生活
要学会打理日常生活，合理地安排作息时间，形成良好的作息制度；学会照料自己，我们要养成好的生活习惯和卫生习惯。学会“理财”，刚出家门，一般都没有太多的“理财”经验，面对家长一次给的几个月的生活费，很多学生不知道该怎样安排。制定一个每个月的“消费计划”，尽量按照计划执行。
四、搞好人际关系
班级和宿舍里的同学分别来自不同的地域和不同的家庭，差异是客观存在的，每个大学新生都必须面对它，接受它。如果你与别人生活在一起，你就得连同他（她）的生活方式一起接受。此外，要主动去做一些公共的工作，以增加同学们对你的好感，同学间的关系也就会融洽了。不要过久地沉浸在自己的“孤独”之中，要及时地排解内心的抑郁，及时地和老师、同学沟通，获得他们心理上的理解、支持和帮助。
五、积极参加集体活动
多参加活动可以减少的孤独感，帮助自己尽快适应校园的环境，在这些活动中，可以接触到许多同学，在与他们的交流中，你将有很多收获。在班级中担任一定的工作，获得一定的锻炼，能力得到提高，生活得到了充实，也就会更快的适应新的校园生活。
实习期间
进入社会后，你就不是一个学生了，不要再以学生自居。进入新单位后，首先应该认清自己在工作环境中所承担的工作角色以及这个角色的性质、职责范围，弄清楚工作关系中上级赋予自己的职权和自己承担的义务。只有这样，才能尽心尽力地扮演好自己的角色。
一、要做好心理上的调整
对新环境的不适应，集中表现为心理上的不适应。应积极调整心态，要有自知之明，不要过分看重自己，更不要要这山看着那山高，好高鹜远。
二、熟悉公司的环境，了解公司的文化
进入一个公司应该首先熟悉公司的大环境，了解公司的各项规章制度，别等自己犯了规后才去了解。每个公司都有不成文的规则，了解并顺从这些规则，有助你融入这个大环境，别企图打破它。
三、迅速进入工作状态，创造成绩
别奢望公司会花很长的时间对你进行培训。每个老板都希望新人迅速做出成绩来。你必须自学。为了加快学习的速度，你可能需要加班，甚至把工作带回家里去完成。
四、学会与他人合作，向你的同事寻求帮助
能与人默契合作是一项本事，有的人天生具有这个本事，而大多数人需要后天的不断学习才能做到。请求同事的帮助可以加深你和同事的感情，但是别重复问同一个问题，也不要拿无数问题麻烦同一个人。
五、虚心学习，主动向老员工请教
“物竟天择，适者生存”。
在面临巨大挑战的我们，具备良好的心理素质就显得十分重要，它是决定一个人是否能取得成功的重要因素。而心理素质的培育的核心内容之一就是心理适应能力的提高。
1、发挥主观能动性、主体增强意识。
自己的事情自己做，譬如；洗衣、做饭、扫地、生病后能够勇敢地面对，学会自己照顾自己。
2、了解自我，悦纳自我。
认真分析现状和正视自己。正确评价自己与其他同学之间存在的差异，对自己不要提出苛刻的要求和过高的期望；对自己生活的目标和理想也要定得切合实际；积极发现自己的优点，使自己更加有自信，积极和自己过去的荣誉说再见！
3、积极发挥自己在班集体当中的作用。
“天生我才必有用”。摆正良好的心态，首先得自己看得起自己，才能在集体当中找到自己的位置。换种角度看问题。不优越的外部条件更加磨练一个人的意志。
4、对自己的情绪积极加以调节。
高职院校侧重于面向生产建设第一线提供高技能、高实践能力的专业型人才, 对于家庭经济困难学生来说具有更加现实的意义。环境的变化需要大学新生积极主动回应, 提高环境适应能力, 以适应变化的要求。培养和提高大学新生的环境适应能力, 需要高校思想政治教育工作者能够准确了解和把握大学新生在环境适应过程中的问题, 有针对性地帮助大学新生树立独立自主的意识和锻炼、提高独立生活的能力, 能够尽快地适应大学的学习与生活。
1 概念界定
环境适应在心理学里通常是指当外部环境发生变化时, 人们通过自我调节系统做出能动反应, 使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求, 使主体与环境达到新的平衡的过程。
环境适应包括自然环境适应、心理环境适应以及社会环境适应。本文侧重于心理环境适应以及社会环境适应的研究。环境适应能力一般包括生活自理能力、劳动能力、选择并从事某种职业的能力、社会交往能力、用道德规范约束自己的能力。从某种意义上来说, 就是指学习能力、社交能力、解决问题能力、人际交往能力。
2 贫困新生环境适应能力存在的问题
贫困生多出生于落后地区、农村或者城市里面的失业下岗职工家庭, 虽然他们有同等的机会进入高职院校就读大学, 但由于家庭和经济的现实使他们相对于条件优越的同学来说会背负更多的压力和期望, 也导致他们在新生入学适应环境的时候产生和普通同学不一样的心理特性。
2.1 专业适应问题
高职新生都是属于3A或者3B分数线的学生, 专业选择可能会因为分数限制而服从学校分配, 因此在面对被服从录取的专业或者发现自己首选专业竟然与想象中不一样时, 可能会对专业适应产生抗拒和焦虑, 再加上对高职前途和就业的不正确理解, 容易产生消极观念和无所事事的悲观情绪, 甚至萌生退学以及复读的念头。
2.2 学习适应问题
来自边远山区农村以及城市低收入家庭的贫困学生, 原本基础不是很好, 有的甚至连电脑也不会用, 缺乏优越感。门类多、周期短、专业强、重实践的学习特点, 宽松的学习时间, 自主的学习方式, 兼职时间和学习时间冲突等多种因素会给贫困学生的学习造成压力, 导致学习兴趣和动机缺乏。
2.3 生活适应问题
贫困新生遇到生活适应方面的问题一个是异地求学, 不适应当地的气候、语言环境以及个人的卫生习惯、饮食习惯、生活习惯、行为习惯与舍友不一样等;另外一个则是由于大部分贫困生都是需要通过借贷方式上学, 学费和生活费都让他们家庭费劲心思, 高消费的产品、生活的窘迫也会导致他们难以融入陌生的校园和班集体。
3 对策建议
3.1 开展专业教育, 正确认识自我
重视新生入学专业教育, 让学生了解高职人才的培养模式和所学专业情况, 明确学习目标, 端正学习态度。组织贫困学生就专业学习的主要科目以及就业方向书写专业的发展报告, 使他们加强对专业未来走向以及对自己的前途的了解, 从而达到纠正不良心态, 增强学习动力的目的。组织他们开展360度访谈活动, 通过自我、父母、同学、老师四个维度来对自己的个性、特长等进行了解, 正确认识自我, 树立自信心。
3.2 做好职业规划, 建立人生目标
鼓励学生利用寒暑假时间到与本专业相关的企业或者单位进行见习, 学习岗位相关技能, 撰写见习报告, 以便了解自己专业的从业要求。结合职业生涯教育课程撰写职业规划书, 将大学三年的学习目标以及毕业后五年内的人生目标详细规划, 加强学生的计划能力和目标设立训练。
3.3 提供兼职渠道, 鼓励自强不息
关注贫困新生生活现状, 建立专门的资讯群, 提供有关国家及学校的贫困资助政策资料, 为他们能够尽快解决经济上的负担提供助力。在保证人身安全的条件下, 鼓励学生利用周末和节假日参与学校的勤工助学和社会兼职, 多渠道为他们提供兼职信息, 鼓励他们通过自己努力减少家庭的经济负担, 杜绝贫困依赖心理。通过组织贫困新生开展多种形式的志愿者活动, 引导他们树立感恩母校、回馈社会的责任意识, 进行感恩励志教育。
4 结语
贫困新生要善于舒缓自我心理压力, 正确认识贫困问题, 不把与同学的经济条件比较作为衡量自信心的唯一标准, 不用偏激、冲动的态度来对待身边的人和事, 结合心理健康教育课程树立自信、自立、自强、自尊的意识, 提高心理的自我保健能力, 增强心理免疫力和抗挫折能力。有心理压力应及时向心理老师倾诉, 通过正确方式宣泄情绪, 排解压力和苦闷, 以积极乐观的人生态度迎接大学新环境的挑战。
摘要：环境适应能力是高职院校新生进入大学所面临的第一个坎。贫困新生虽然有同等的机会进入高职院校就读大学, 但由于家庭和经济的现实状况使他们背负更多的压力和期望, 导致他们入学时在专业、学习、生活、人际关系等方面适应过程中出现问题。作为高职院校教育工作者, 我们有义务为他们创造有利的条件, 引导他们尽快地适应新环境, 融入新生活。
关键词：高职,贫困,环境适应
参考文献
[1]谭衬.浅谈高职院校农村贫困新生的心理调适能力[J].十堰职业技术学院学报, 2006 (6) .
[2]李丹.浅谈高校贫困新生对学校环境的适应能力[J].河南商业高等专科学校学报, 2007 (4) .
关键词:生态环境 质量评价 适应能力
中图分类号：G654.7 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-019-01
一、引言
新疆是我国西部大省，国土面积占全国的六分之一，具有独特的三山夹两盆的地理结构和生态环境特征，有高山盆地，有沙漠草原，有严寒酷暑……这种种复杂极端的生态环境，对世代生活在这里的人们的心理、性格、思维和行为方式产生重要的影响，形成各地区人群不同的性格特征，同时影响到人群对环境的适应能力。
大学新生由于成长环境的不同，在新环境里适应能力也表现不同。新生适应问题已受到社会广泛关注，很多学者都通过问卷调查和量表测定新生的心理问题，帮助他们更好地适应新的环境。新生适应问题中所反映出的成长环境差异，以及两者之间的关系，却未受太多的关注和研究。本文吸收前人研究的成果，尝试对新生成长环境
综合评价，分析不同生态环境对新生各方面适应能力的影响。
二、方法与研究对象
1、研究方法
对新疆人口聚集地区的生态环境进行综合评价，立足于人的生产、生活和环境相互作用，将生态环境划分等级。在入校适应阶段对新生进行适应能力测试，分析成长于不同等级环境下新生在适应方面存在的差异。
2、评价主导思想和体系
生态环境是否优美宜人，人与环境的适宜程度是本文涉及综合评价指标体系的指导思想。根据新疆生态环境的特点以及现有新疆生态环境数据信息，通过专家咨询，建立了包括农牧生态子系统、自然生态子系统和城市环境压力子系统。对各子系统包含的指标再用层次分析法来确定评价参数的权值。各指标评价方法采用综合评价指数法，指标评分公式：
(1)
式中,Yij:i县(市)j指标的评价值; Xmax:第j项指标最大标准值; Xmin:第j项指标最小标准值。
因各指标量纲不同，故还要进行标准化(归一化)处理。综合评价指标值采用加权加和求总方法计算，用公式表示:
式中，Pi:i评价区域的综合评价指数；Wij:i评价区域第j项指标的权重值；Yij:i评价区域第j项指标的评价得分。
据(2)式可以计算出新疆各县(市)生态环境综合评价值，并将综合评价指标值分为五级:Ⅰ级地区为生态环境优良地区，自然生态基础好，农牧业良性循环，人为活动强度适中，包括伊宁县、奎屯市、新源县等15个县市；Ⅱ级地区为生态环境较好地区，自然和农牧生态环境良好，人为活动压力不大，包括福海县、青河县、博乐市等22个县市；Ⅲ级地区为生态环境一般地区，包括昌吉市、阜康市、哈密市等25个县市；Ⅳ级地区为生态环境较差地区，农牧生态环境不良，人为活动压力较大，包括库车县、轮台县、阿勒泰市等11个县市；Ⅴ级地区为生态环境差的地区，自然生态基础差，人为活动强度超载，包括乌鲁木齐市、喀什市、和田市等13个县市。
3、调查对象
国内对大学生心理适应调查的量表和问卷很多，这里采用《中国大学生适应量表》作为检测新生适应能力的调查方法。该量表的编制和常模采集制定是以汉族学生作为被试，对少数民族测量效度未作验证，故本研究调查对象均为汉族学生。结合前两年的研究，收集整理了新疆大学2005年至2008年四年的新生测量数据，调查总人数9917人，有效数据9233人。
新疆不同地区大学新生适应量表各因子得分比较（X±S）:量表各因子按生源地环境评价Ⅰ—Ⅴ级依次为：人数（976；2995；2387；548；2327）、人际关系适应（35.27±7.261；36.11±7.245；36.04±7.166；36.62±6.923；35.55±7.254；F=5.438；P=0.000）、学习适应（37.04±7.856；37.25±8.031；37.77±7.819；37.74±7.350；37.53±7.895；F=2.391；P=0.049）、业余生活适应（28.04±5.238；28.53±5.417；28.57±5.307；28.41±5.367；28.42±5.383；F=1.956；P=0.098）、择业适应（31.51±6.389；31.50±6.608；31.63±6.435；31.94±6.347；31.25±6.626；F=1.719；P=0.143）、情绪适应（31.10±6.283；31.94±6.181；32.15±5.949；32.16±6.087；31.80±6.080；F=5.654；P=0.000）、自我适应（28.96±5.483；29.30±5.538；29.54±5.421；29.69±5.282；29.25±5.471；F=2.759；P=0.026）、滿意度（14.53±3.980；15.25±4.075；15.18±3.885；15.06±3.964；15.19±3.860；F=6.609；P=0.000）、总分（206.44±33.560；209.88±34.146；210.89±33.222；211.61±32.192；208.98±33.416；F=3.776；P=0.005）。
三、结果
从上述数据可见，不同生态环境中成长的学生在适应能力方面存在差异（P<0.05）（除业余生活和择业适应），居住在Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级地区的学生，适应能力显著高于居住在Ⅰ、Ⅴ级地区的学生。
四、分析
青少年在其成长过程中，除家庭环境外，生态环境也对其产生重要的影响。研究结果表明，生态环境与青少年对环境适应能力有密不可分的关系，不同生态环境形成的人际关系认知、学习习惯、情绪控制、自我调节等能力以及对新环境的评价等方面存在着差别。
生活在生态环境综合评价好（Ⅰ级）和较（Ⅴ级）地区，形成的人际关系认知在新环境中易受到影响，形成适应方面的压力。环境变化，对这些地区学生形成较大影响，特别是学习习惯和学习环境产生较大适应压力。生活在质量适中的生态环境里的群体能够较好地适应这一变化。学生对大学生活的满意度，更反映了其固有的对生态环境质量评价的认知程度。
学生业余生活中的私人空间状况，是学生可以营造和改变的，也因此它的变化不决定于外界大环境的变化，生活环境对学生业余生活不产生太多的压力。择业问题本身是受到地缘差异的影响，但作为大学新生，刚从一个就业和升学的选择期过渡到新的求学阶段，对未来就业形势还没有形成新的认识，调查结果正反映了就业压力在新生中还未产生太多影响。
综合以上结果，可以认为生态环境与学生校园适应能力存在着一定的关系，尤其是地域经济、人口压力水平对学生适应能力有着明显的影响。因此，应该注重生态环境与社会心理问题的研究，生态环境的保护和利用也要注重对人的适应状态的影响。
参考文献：
[1]周华荣.新疆生态环境质量评价指标体系研究〔J〕.中国环境科学，2000，20(2).
[2]周华荣.新疆生态环境现状综合评价研究. 干旱区地理，2001，1(1).
[3]吴敏. 生活环境因素与青少年心理健康的关系研究. 中国学校卫生，2006，1(1).
再者我对你选择商丘中学表示欢迎。
其次感谢初中、小学老师对你的培养，感谢你的父母给我们送来了这么优秀的学生!历经九年拼搏求索，大家终于完成了一生中最重要的转折。一朝功成，已经实现或正在实现三大步的跨越：
第一步，托着沉甸甸的理想，抱定塌实的信念，跨越了中考的门槛，于是，我们有幸成为高中的新生;
第二步，被一种叫做“缘分”的东西牵扯着，(插句笑话，你们昨天上午曾经被浓缩为一个“阄”，我一手抓下去，还是“缘分”这个东西把你们捧在我手里。)跨入了商丘中学高一二班的门槛，在这个时空下，我们从此拥有了一个昂贵的名字----高一二班;
有了第一步和第二步的奠基，随即我们将以“集体”为跳板，准备第三步的跨越----实现我们的考上大学的梦想。
幸运使然，我便以师长的身份立于大家面前。因此，总得向你们表示点什么----
多年的教育教学班级管理经验告诉我，每级高一新生入校后对高中教师教法、生活环境的适应，初、高中知识的衔接，各科学习学法向高中阶段过渡，使得不少同学进入高中后感到苦恼和担心。作为班头，我有必要跟你多唠叨上几句。
往年许多家长都发现，他们的子女进入高中一段时间后并不开心。相反，却遇到了很多烦恼：比如不适应高中各科的学习;和周围的同学合不来，感到孤独;因成绩、家庭经济条件、社交能力等方面的原因而自卑;不会料理自己的生活等等。有些学生在遇到这些烦恼又不愿意让周围的人知道时，很自然地要向自己的父母倾诉。但对于这些问题，父母往往和学生一样毫无思想准备，因此难免忧心忡忡。有的家长跑到学校，出面帮学生解决一些问题和矛盾，似乎这样就能给学生一些安慰和补偿。更有甚者，当个别新生因适应不了高中生活而想退学时，家长竟急忙将学生接回家中„„
家长的焦虑、关注和“挺身而出”，是不是帮了大家的忙，使我们能更快适应新生活呢?恐怕也是恰恰相反。家长的态度似乎在告诉大家：你真可怜，没有我们在身边，你应付不了生活的变化。这便使学生在高中校园里更加感到孤独无助。当学生遇到新的困难时，也就更倾向于向父母寻求庇护和安慰，而不是勇敢地面对现实，积极地解决问题。其实，进入高中后学生一时不适应新的环境，这是正常现象。和初中相比，高中不仅仅是校园大了，人际环境和社会化的任务也比以前复杂了，而且要学的东西更深更难了。学生从小积累起来的那点人生经验，一时应付不了新的情境，于是就出现了不适应。这种不适应，可以看作是人生旅途中一次小小的危机。但“危机”是由“危险”和“机会”两个词构成的。如果不是逃避矛盾，而是努力增长一些新的知识和技能，从不适应变为适应，为今后步入高校应付更加复杂的社会环境积累经验。
从现在开始，从这里开始，从你我建立师生关系开始，我们以共同的目标走到一起，我们的心跳必须与集体的脉搏同步;我们的心弦必须与集体的和声共鸣;我们的心绪必须与集体的生息协调。我们是固若金汤的集体!为此，我要把我的心掏给大家----
我的心是“爱心”，爱我的事业、爱我的学生是这颗心始终恪守的信念;
我的心是“责任心”，肩负教育的重任、肩负家长的重托是这颗心始终包纳的誓言;
我的心是“进取心”，充盈自己的知识海洋、充盈学生的科学头脑是这颗心始终不懈的追求
我的心是“事业心”，敬业奉献、忘我无我是这颗心的质地;
同学们，高中新课程与以前的课程相比较一个主要变化就是现在更重视引导学生学会学习。学会学习到底有多重要呢？不会学习的人难以最终取得好成绩，不善于总结方法，总结学习经验的人，在工作和学习上都不会有长足的发展和进步。那么怎样才能做到会学习呢？我送给同学们四句话：勤奋是基础；计划是保证；反思是手段；交流是措施。学习有捷径可走吗？有。任何成功的经验与方法，都是从实践中总结出来的。最好的学习方法，最适合你的学习方法不是别人灌输你的，是你在老师的指导下，借鉴成功者的方法，在自己刻苦努力的学习实践中总结出来的。没有计划没有目的学习，就会忙而无序，劳而无功。今天应该干什么，明天应该做什么，一周应该完成哪些任务，这就是计划，“凡事预则立不预则废”说的就是这个道理。反思总结自己是确保自己少走弯路的最好方法。除此之外，还要经常与同学交流学习心得，交流学习方法，这样不仅能够增进友谊，也能够取长补短，共同提高。一个人的生命究竟有多大意义？这有什么标准可以衡量吗，提出一个绝对的标准当然很困难。但是,大体上看一个人对待生命的态度是否严肃认真，看他对待劳动、工作等的态度如何，也就不难对这个人的存在意义做出适当的估计了，一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。人生有三分之一的时间用在了睡眠，有三分之一的时间用在了吃饭、玩乐，还剩下仅有的三分之一的时间我们应该如何有效的利用呢。
1、慢鸟要先飞。俗话说，慢鸟先飞，早入林。我们是慢鸟，因此我们必须先飞。当别人躺着的时候，我们已经站着了，当别人站着的时候，我们已经走着了；当别人走的时候，我们已经跑起来的，那么我们就是永远的胜利者。
2、学会利用零散时间。台湾作家吴淡如每年能出三四本书，同时还兼职摄影记者，电视台节目主持人，每年她还要看大量的书籍。有人问她：你是不是晚上很少睡觉，要不怎么会有那么多的时间呢？她告诉我们她睡的也不比谁少，但她会见缝插针，利用零散时间去做事，去学习。她主持节目的时候，提前二十分钟到电视台，她利用这二十分找个没人的角落写作，她很多作品都是在这样不起眼的十分钟二十分钟的闲暇时间写完的。她每天晚上睡觉前都要读几页书，出差时在车上拿出书来，读几页，这样日积月累下来，她就有了超人的阅读量。我们应该从吴淡如那里学会利用好零散的时间。同学们想一想我们有哪些零散的时间可以利用呢？
3、把休息娱乐作为给自己的奖赏。一个人的体力是有限的，我们需要休息娱乐的时间，但我们的知道到什么山，唱什么歌，干什么得吆喝什么，学生就要以学习为主。我给大家一个建议，那就是把休息作为给自己的奖赏。当你完成了一个目标，唱几句歌，看一篇精美的散文，写一首小诗，把这种休息娱乐作为给自己的奖赏吧，既陶冶了情操，又放松了身心，还没有耽误学习，多好多划算。
4、要勤奋更要重效率，要劳逸结合学会暂时放下。勤奋是我们取得成绩的关键，但勤奋更要科学，我们不能以拼时间损身体的方式来学习，那样不会有长久的劲头。我们既要争
分夺秒的学习，又要劳逸结合，有效率付出才有效果。该学的时候你就投入的学，要到旁若无人的地步，该玩的时候你就痛痛快快的玩。只有这样才能保持长久的学习劲头，才能够有成效。
5、要给自己每天的功课定量。每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功课，既能增强自己学习的信心，也能养成良好的学习习惯。
6、要把功课一科一科的完成。学习最大忌讳，就是哪科都做了，但哪科都没有收获，就像看书一样，书不在一天看得很多，而在于书上的内容你是否真的记住了，理解了。学习不在于你一节课学习了几科，而在于你每学一科，是否有收获。所以同学们要一科一科把功课认真完成，而不要学着这科想着那科。
7、不做浪费时间消磨意志的事。忧劳可以兴国，逸豫能够亡身。很多学生由于缺乏意志和理想信念，在高中求学阶段做了很多浪费自己的青春，荒废学业的事情。高中学生有三个高压线即害人又害己，是同学们不可碰的：一是早恋二是上网三是打架。
8、控制好时间的节奏。同学们我们要用三年的时间实现我们的理想，三年的时间既漫长又短暂。我说漫长是想告诉同学们，我们要用三年的时间养成良好的学习习惯，夯实坚实的基础，养成宠辱不惊的良好心态；我说短暂是因为我们稍不留神就会出现知识上的漏洞和欠缺，就会在某科上形成瘸腿，到了高三我们就很难再去弥补。因此同学们需要控制好时间的节奏，要树立有张有弛，长期学习意识。
9、要重视细节，学会独立做事，不做无聊的浪费时间的事情。同学们想一想有哪些事情我们可以不做，哪些事情我们完全可以独立去做，就能节省出更多的时间去学习。
良好的心态，心无杂念也是取得优异学习成绩的重要因素。有几种心理是同学们要努力克服的：自私、自负、自卑、嫉妒、怨天尤人。自私体现在只要自己好，完全不顾及别人和集体的利益；自负的人认为谁都不如自己，对别人挖苦讽刺满脸的不屑；自卑的人总是认为自己不行，遇到一点挫折，成绩稍不理想就自暴自弃；嫉妒是别人有了成绩，不是从别人的成绩中看到自己的不足，学习别人的优点，下决心去超过他，而是充满了一种恨；怨天尤人的人总觉得任何人都对不起自己，所有的错都是别人的，只有自己是对的。
这些不良心理会造成怎样的不良后果呢？首先是影响同学之间的关系师生之间的关系，因为任何人都喜欢与开朗乐观积极向上的人来往；还影响学习，每天在这种不良心理的阴影中，任何人都难以全身心的投入学习，很多成绩不佳的学生都是心理不够健康。同时它也会影响一个人未来的人生，社会的险恶，绝非是在学校这样的环境中所能体会到的，因此在学校老师最终要教育你怎样适应社会，摒弃这些不良心理就是需要教育引导你的一个方面。不过每个人都难免会遇到这种不良心理，遇到不可怕，怎样去克服是关键。我给大家提供几种尽快克服不良心理的方法：
1、找一个倾诉对象；
2、树立“我努力我付出我收获”的自信；
3、相信自己更要相信他人；
4、把帮助他人为班级做事当成快乐；
5、正确看待考试成绩。希望同学们在正式上课前的有限的这一段时间，将初中的重点知识进行整理，弥补自己的知识缺陷，提前进入对新知识的预习，避免在高]中开始阶段就输给别人，并为新学期的学习打下良好基础。
1.让孩子心理上主动适应，快速调整。
首先要加强预习，带着问题听课;主动适应老师的授课方式;虚心请教，主动把自己的学习状况向老师介绍，从一开始就不欠学习账。其次在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法。三是要学会与人交往。积极主动去熟悉新的班级和同学，热情为班级做事，和同学、老师“混”熟了，陌生感自然会逐渐消失。
2.请家长要关注习惯养成、关注细节。
“教育就是要养成习惯。”比如说对于孩子的作业，您要留心：
一是书写。从一开始就督促孩子养成写美观整洁的字的好习惯，书写认真了，心就到了，心到了，作业才是有效的。
第二是完成度。我们老师都要求学生把每天的作业抄下来，如果您的孩子作业完成度不太好，请您最好帮助他检查检查。当孩子作业做不出来的时候，不要责怪他，要帮他想办法，可以让他思考，还可以指导他查找资料，询问同学，也可以帮他打电话询问老师。
第三是看一看前一天孩子家庭作业的等级和订正情况，了解孩子究竟处于怎样的学习状态。
第四是要求孩子在规定的时间内完成作业。坚决杜绝写作业时边写边玩，一会喝水，一会上厕所，一会又吃东西，一会又和父母讲话。只有帮助孩子学会管理时间、调节情绪，才会激发学习动力，不断进步。
3.合理利用好假期时间，多通过活动，开阔视野，关注成长。
引导孩子爱上学习、享受学习的同时，还可以利用这个假期培养孩子的的兴趣点，如打篮球、学绘画、乐器，参加一些小志愿者活动，到图书馆查阅资料，撰写一些反映社会生活的小报告等。
初一新生怎么准备语数外的学习
语文
语文是一个越来越受到重视的基础学科，从小学到初中，语文方面最大的变化是从“表象”到“深入”的进步。小学阶段，许多孩子的语文基础知识薄弱，初中所需的基础能力没有得到很好的训练，许多孩子在小学阶段只会机械性地记忆，而忽略了对语文知识的积累和能力的培养。与之同时出现的，则是阅读理解能力弱、作文内容空洞、语言匮乏等一系列的问题。以写作文为例，小学生的习作多半停留在对表象的泛泛描述上面，初中作文则需要进一步看透表象传达思想，这一方面需要着重强调。语文学习贵在积累，小升初阶段的孩子除了巩固已学的基础知识之外，还要培养多读书、读好书的习惯，并在此基础上掌握正确的学习方法，从而做好有效的积累，提升阅读和写作能力，顺利适应即将到来的初中语文学习生活。
数学
小升初阶段的学生容易存在思维逻辑混乱和缺乏系统学习的通病。从知识能力上来看，小学学得太“浮”，对知识没有进行系统的整理和归纳，初中对数学逻辑严密性的要求就开始加强了。而很多孩子在小学阶段，数学的基本功——计算能力很欠缺，这导致计算能力跟不上而频频出错。初中阶段对简算、步骤等的要求比较多，这一阶段的学生一定要注意从小学开始就养成良好的做题习惯。在小升初阶段，学生要注意学会归纳、总结、改错，系统梳理数学知识结构，掌握综合利用知识解决问题的能力，做到经常性地复习巩固，升入初中后学习起来才会“如鱼得水”。
英语方面
关键词团体心理辅导班级凝聚力环境适应作用
团体辅导是心理咨询的一种形式，最初用于对疾病的团体治疗。真正用于帮助心理正常的人提高和完善，促进正常人的成长是从勒温的“国家训练实验室”(Nationaltraininglaboratory)开始的。这是一种借助于较自由的团体活动与讨论，使团体成员对人际问题变得更加敏感的训练。团体心理辅导课面向群体进行，以有关活动为载体，活动形式丰富而生动，可以使学生在参与中体验、感受，在了解中交流、探索，在感悟中提升、发展。班级作为学校开展教育工作、开展教育活動的基本单位，是学生的学习期间的组织归属。但随着大学课程制度的改革，大学生对班级的概念正在淡化，正在形成以寝室等为小团体的组织形式。因此，不少大学生平时并不熟悉自己班级同学甚至不知道同学的名字，对班级、学校缺乏归属感，这影响了校园文化和学风建设。本文旨在研究新生班级开展团体心理辅导对班级凝聚力建设和个体环境适应的影响。
一、研究过程
(一)研究对象
浙江中医药大学第三临床医学院2008级新生班级，分别选择两个自然班级作为实验组(65人)和控制组(61人)。
(二)研究工具
1《症状自评量表SCL90》，测验的九个因子分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。5级评分，评分越高，心身症状越严重。
2班级凝聚力主要考核一个班级的班级重修率、文明寝室达标率、党员重点培养对象比例、成员参加重要活动人次、运动会获奖人次等硬性指标，这些指标可从一定程度上反映一个班级的班级凝聚力。
(三)研究方法
经过宣传、招募、面谈、筛选，采用自行编制的团体心理辅导方案，对实验组进行为期8周的团体心理辅导，并建立控制组。对实验组织和控制组分别用SCLgO在心理辅导前后进行前测后测。以集体施测的形式，在同一时间、地点，由一位指导老师实施测试。从2008年10月开始对实验组进行为期两个月的班级心理辅导，共分8次，每周一次，每次90分钟。控制组不作干预。
采用spss11.0软件进行数据的整理与统计。
(四)团体心理辅导实施方案
心理辅导形式是班级团体辅导与小组辅导相结合，即班集体交流、分享与小组讨论、游戏活动体验等相结合。具体方案如下：
第一节：介绍自己。要求在班级同学前介绍自己，与班级成员相识。画出自画像并给同学解释其含义。
第二节：大风吹游戏。老师说大风吹，吹一个特征。符合特征的人迅速起立换位子。该游戏旨在为学生创造和谐真诚的氛围。减小学生的防卫心理，使学生无条件关注每个同学，并努力做到尊重、同情，在良好的氛围中进行自我体验与自我解剖。
第三节：20个我是谁?在辅导游戏投射的作用下，学生坦诚地暴露自己的内心世界，让其看到自己和他人的弱点都不是惟独的，应进行自我调节和自我改变，学会理解宽容他人。
第四节：大树和松鼠。三人一组，两人面对面拉起手作一棵大树。一人钻入其中作松鼠，可以有1-3个游离分子。老师口令：松鼠。大树不动，所有的松鼠换大树。口令大树，所有的松鼠不动，大树换地方。口令：地震，可以随意组合。可以让学生体验被包容接纳的感受。
第五节：解开千千结。学生10-20人一组，拉起手围成圈，记住自己左右手拉的分别是谁的手，然后在圈内自由走动，教师喊停，大家站立不动，再拉起原来的左右手，打成结。在不松手的情况下恢复到原来的样子。
第六节：大学生涯规划。制定大学四年学习计划，在小组进行讨论，并写出大一自己认为要做的最重要的五件事情，优化时间管理。
第七节：户外体验训练。主要通过团体合作完成一些游戏。
第八节：新生联欢会。在班级心理辅导结束后，评估效果，每位成员讲述自己参与辅导的体会和进步，班级可以组织节目演出。
三、研究结果
(一)实验组干预前后心理素质各指标的变化
心理辅导结束之后，SCL90总分均分、躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对的分数和干预前有较显著差异(P<0.05)，所有9项因子均值都有下降，其中人际关系敏感均分有非常显著的降低(P<0.01)。具有统计学显著性(见表1)。这表明，团体心理辅导对促进新生适应环境作用明显，能帮助他们形成正确的自我意识以及掌控调节情绪的技巧和有效的应对方式，能帮助他们通过团体来指导个人，通过团体活动协助参加者发展个人潜能，帮助学生解决学业压力、人际交往、师生关系等方面的问题，满足学生的心理需求，帮助学生形成良好、和谐的人际关系，避免适应引起的抑郁、焦虑。
(二)控制组测验前后心理素质各指标的变化
干预前，对实验组和控制组进行方差齐性检验，表明齐性。控制组在前后测验表明差异不显著，反而在强迫均分，人际关系敏感均分，焦虑均分上有一定上升，可能是由于新生在学习生活等方面的不适应引起的(见表2)。
(三)实验组和控制组班级凝聚力指标比较
通过干预，实验组在班级重修率比控制组低，在文明寝室达标率、党员重点培养对象比例、成员参加重要活动人次、运动会获奖人次等都比控制组要高，说明团体心理辅导对班级凝聚力促进作用明显。另据平时了解，实验组班级在平时同学互助、班级活动、团日活动等方面都表现出更大的团结和凝聚力，有更好的集体观念。
三、讨论
(一)团体心理辅导形式的多样性与个体心理辅导相结合
团体心理辅导是高校学生心理健康教育工作的重要组成部分，其优势在于为成员提供了行为模仿的情境，有助于成员接纳自己和帮助他人，能提高心理辅导的效率。在高校开展培养学生积极的参与意识，可使班集体形成乐观向上的班风，更有凝聚力。班级作为一个团体，学生有着团体生活的倾向，面临共同的发展课题，因此，团体心理辅导作为一种教育方法，在班级建设中具有一定的可移植性。高校团体心理辅导的形式可以是多样的，如始业教育、讲座、就业课程等均可，但据调查，开展团体互动的游戏等形式更能被学生所接受，对象可以是班级、社团或其他自行组织的团体。另外，团体辅导和个体辅导应相结合，虽然团体辅导具有效率高、覆盖面广、互动性强等优点，但遇到程度较重的障碍性心理问题时，个体咨询则更有针对性，因此，应通过两种心理辅导相结合促进学生人格健康发展。
(二)将团体心理辅导纳入大学入学教育体系中
入学教育是大学新生从中学到大学角色转变的重要时期，做好这一时期教育引导工作有利于学生更好更快地适应环境和培养专业兴趣。学校一般安排两周左右甚至更长的时间来进行始业教育，可以考虑把团体心理辅导纳入大学入学教育体系，从课程上保障辅导时间，对促进学生心理健康水平、环境适应和日后开展心理健康教育有着重要的意义。
(三)将团体心理辅导和班组织建设相结合
班级是学校教育活动的基本单位，现代学校管理主要以班级为依托，良好的班集体能最大限度地调动集体中每个成员的主动性，把教育和自我教育紧密地结合起来，形成巨大的教育合力，促进每个成员全面发展。团体心理辅导是营造良好班级心理环境，建设高度整合的班集体的法宝。班集体的整体心理气氛将有形或无形地影响着班集体的建设。健康融洽的班级心理气氛使班级成员强烈地体验到在集体中的归属感、安全感、满足感和责任感，并容易接受集体的目标、态度和价值观，保持积极进取的乐观情绪，激发学习的动机；而涣散、冷漠和缺乏关怀的班级心理气氛会使师生之间或同学之间产生误解或隔阂，有时甚至会出现消沉或敌视行为，引发厌学情绪等。
四、小结
本研究运用团体心理辅导对班级凝聚力和大学新生适应环境进行探索，结果表明：团体心理辅导对促进大学新生班级凝聚力和环境适应效果显著，新生归属感和集体观念增强；对班级进行心理辅导对加强班级组织建设和学生人格塑造具有重要作用；高校应开展多种形式的团体心理辅导工作，将其纳入大学入学教育体系中。
一、心理承受能力较弱, 情绪易波动
高职护理新生来自高中、中专和技校等不同性质学校, 她们怀着美好的愿望走进高职院校。尽管高职院校的生活、学习环境很是不错, 但是和她们想象的大学生活还是有相当的差距, 使得他们产生理想与现实、自豪与自卑多种心理矛盾与冲突。进入高职院校后, 有些学生一下子不太适应新的环境, 情绪上容易波动, 同时会产生自卑感, 很多学生又不愿意主动找老师交流解决, 总是把问题放在心上, 慢慢地就影响到了学业。还有个别同学心理承受能力比较差, 遇到挫折后, 甚至做出过激行为, 比如产生轻生的念头。高职护理新生情绪化特点显著, 他们会为了一个小小成功而兴奋, 也会为一个小小的失意而低落。而在老师和家长面前往往不会把自己的真实情绪表露出来, 不愿意将自己的真实内心轻易反映, 在学习中遇到麻烦事, 大多不愿向老师主动请教, 而是去抄袭同学的作业, 考试时用些歪点子进行掩盖。
二、自我意识强, 追求个性发展
我校护理高职学生以浙江生源为主, 大多数学生家庭比较富裕, 平时父母关爱有加, 没有吃过什么苦, 没有经过什么锻炼, 普遍以自我为中心, 自我感觉良好。她们总觉得
四、接轨国家职业技能鉴定
在整个学习期间, 职业院校对所开设的专业可以与国家职业技能鉴定接轨[4], 同各类职业资格证书考试结合, 鼓励大家参加与专业相关的资格证书的考取。这样既可以调动学生的积极性, 完成技能模块学习;又能在主动参加全国或地区行业的职业技能资格的认证、获得相应的职业资格证书的情况下, 在高职院校学生找工作中能够起到一定的认证效果, 使得学生能够更快、更准、更好地找到令自己满意的用人单位。
总之, 职业教育是我国发展不可缺少的一部分, 怎样发展好职业教育?怎样培养高素质、高技能的职业技能型人才?这将是个永恒的主题。职业教育要发展、要得到社会的认可, 只有不断地反思, 不断地深化教学改革, 才能够适应企业的需求, 也才不会被社会所淘汰。只要国家在把握住主方向的前提条件下, 让高职院校自己放手去做;学校在把自己已经成人, 考虑问题已经比较成熟, 所以想方设法要摆脱学校、师长的约束, 迫切地要求独立自主。特别是伴随着自身年龄的增长, 由于身心的迅速发展和生活领域及交往范围的不断扩大, 她们对事物形成了自己独立的认识, 不再会轻易听信他人的观点, 也比较张扬自我的个性, 当同学不理解或被老师批评时, 往往不认为是自己的错, 而产生逆反心理。在对高职学生教育过程中, 教师要特别注意因材施教, 要及时把握学生的脉搏, 巩固学生的专业理想, 促使她们培养学习兴趣, 养成良好的自主学习习惯。
三、梦想与实际的矛盾
高职新生进校一段时间后, 新鲜感、好奇心慢慢淡化甚至消失, 发现高职生活其实很平凡, 面对梦想与实际的差距, 他们会困惑、失落和不适应。在原来的学校, 老师为了激励学生努力学习, 争取好成绩, 把未来的大学描绘成一个“人间天堂”, 只要上了大学就高枕无忧, 学生常常也就把大学生活想象得非常美好, 对大学充满着美好憧憬, 也就理所当然地认为只要上了大学就会有好工作, 所以, 将考大学作为自己唯一的和最终的目标。为了追求美好的大学梦, 她们在高中阶段埋头苦读。但是, 当进入高职院校后, 发现事实与想象的大相径庭。大一还要进行晚自修, 寝室、教室、食堂三点一线的生活还是那么简单、平淡和刻板, 行为举止还是要接受学校规章制度约束, 不文明的行为和嘈杂的校园环境与自己想象中的大学相差很远。根据上述几大特点, 高职教师在教学实践活动中, 应该注重高职学生人文素养的培养, 使他们对大学生活有个正确的认识, 教师要从以下几个方面在教学中重视培养: (1) 教育学生正确看待人生, 树立良好的学风。护理新生进入高职后, 首先问题是要开展始业教育, 从思想上教育她们要树立正确的人生观, 告诉他们进到高职院校一样是有光明前途的, 护理工作是非常崇高的职握教学方向的情况下, 让老师放手去做;老师在把握住课程的主动脉情况下, 让学生放手去做, 做到“收”与“放”合理地有机结合, 高职院校会像雨后春笋欣欣向荣、蓬勃发展。
参考文献:
[1]温家宝.教育大计教师为本[EB/OL]. (2009-09-04) 2009-10-[11].新华网.
[2]姜大源.中国职业教育发展与改革:经验与规律[J].职业技术教育, 2011, 32 (19) :5-10.
[3]马树超.校企合作:我国高等职业教育改革发展的主线[J].江苏广播电视大学学报, 2012, (23) :28-32.
[4]许晓燕.就业导向下英国职业教育改革趋势研究[D].湖北工业大学, 2012.
作者简介:路染妮 (1980-) , 女, 陕西西安人, 硕士, 就职于西安航空职业技术学院, 研究方向:光伏技术在高职高专院校的应用助教。
高职大学生创业意愿调查及分析
———以沙洲职业工学院为例
汪磊, 何海燕
(沙洲职业工学院, 江苏张家港215600)
摘要:大学生自主创业一方面可以实现自我人生价值, 另一方面能以创业带动就业。为综合了解高职在校大学生的创业意愿, 以沙洲职业工学院为例, 进行了问卷调查, 调查围绕学生的创业认知、创业意愿、创业困难、创业选择和对学院创业教育的反馈几个方面, 得到了一系列结论, 对高职院校创业教育的教学和实践具有一定的指导意义。
关键词:高职大学生;创业意愿;创业教育
中图分类号:G712文献标志码:B
教育部教办[2010]3号文《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》提出:在高等学校开展创新创业教育, 积极鼓励高校学生自主创业。创新创业教育要面向全体学生, 要在专业教育基础上, 以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心, 以改革人才培养模式和课程体系为重点, 不断提高人才培养质量。我院近年来逐步重视学生创业教育工作, 2011年起把创业教育理论课纳入《大学生职业发展和就业指导》必修课中, 并引入《SYB创业培训》课程。为了解在校大学生的创业认知、创业意愿、创业困难、创业选择和对学院创业教育的成效反馈, 改进教学内容和教学手段, 更好地推动学院创业教育不断深入, 确保创业教育取得实效, 设计了此次创业教育的调查问卷。
一、调查对象与方法
在全院大二学生中发放抽样调查问卷500份, 回收整理
业, 护士是“白衣天使”, 以此巩固学生的专业思想。教育她们一定要正确认识自我, 理性地处理在高职生活中出现的问题;其次, 要将三年职业生涯规划告诉学生, 三年学习生活不仅仅拿个专科文凭, 还可以进行本科先修课程学习, 并可以获取相关的职业资格证书, 例如护士执业资格证书、急救员证等, 对自己的人生要有规划, 要充分利用三年时间学到更多东西, 为今后走上工作岗位打下坚实的基础。从事医学事业即光荣又艰辛, 护理工作的特点决定了护士生必须比其他专业的学生更加刻苦, 只有这样才能成为一名合格的护士。 (2) 教师要主动与学生交流, 做学生的良师益友。作为教师, 要了解学生的学习生活情况, 最直接的途径就是多和学生接触, 多和学生交流。课余时间里, 教师要主动地与同学多进行交流, 深入教室、寝室, 多方位了解她们入校后学习上和生活上的不适应, 遇到了什么样的问题, 并尽快地帮助她们解决, 增强师生间的互信。比如有些同学反应不太适应集体生活, 难以找到可以倾诉的朋友, 教师可以安排以寝室为单位, 每周进行一次学习以外的交流活动, 班级可以每三周进行一次班集体活动, 并且规定, 活动时“人人要动嘴, 人人要动手”, 把同学们的心凝聚在一块, 使同学们的人际交往能力得到提高。老师不仅要传授知识, 更为重要的是教学生如何步入社会, 如何做人, 让学生可持续发展。 (3) 培养学生的学习兴趣, 提他们的学习能力, 激发他们的创新潜能。选择高职护理专业, 就要有刻苦学习的思想准备。医学知识深奥广博, 很多内容比较抽象, 如人体解剖学, 单用文字描述概念、结构, 学生一时半会很难理解。因为内容枯燥乏味, 学生容易对学习产生抵触情绪, 教师要善于利用多媒
文章编号:1674-9324 (2013) 44-0201-03
出有效问卷475份。其中, 经管系学生占23%, 建工系学生占16%、纺织系学生占13%, 机电系学生占13%和动力系学生占17%、电信系学生占12%、基础科学系学生占6%。调查问卷包括18个问题, 问卷数据采用SPSS统计软件进行分析和处理。
二、调查问卷结果
1.创业认知。 (1) 对大学生创业的信息关注情况, 调查“是否关注大学生创业信息?”, 结果显示:有60.43%的人回答“比较关注, 但了解不多”, 有20.65%的人回答“比较关注和了解”, 18.9%的人回答“既不关注也不了解”。可见绝大多数同学是比较关注大学生创业的。 (2) 毕业后的方向选择, 调查“专科毕业后的方向选择?”, 结果显示:有14.41%的同学选择直接创业, 有72.4%的同学选择就业, 这其中又有55.48%的同学表示先就业有机会再创业。可见被调查者创业热情是比较高的。同时也较理性, 会等待时机成熟后再创
体课件, 尤其是要利用解剖标本、模型让学生看得到、摸得着, 使其既有感性认识, 又有理性认识。在讲授时可多联系临床护理病例, 用视频将活生生的临床护理案例展示在学生面前, 让学生在课堂上像置身于医院的真实环境之中, 激发他们的学习兴趣。在教学过程中要多举例, 针对临床护理知识提些问题, 让课堂气氛变得轻松、快乐, 引发学生思考, 让学生成为课堂的主体。此外, 护理技能不断有新的观点, 新的研究成果出现, 教学中可把医院最前沿应用的护理技能教给学生, 将把基础知识与临床技能有机融合。教师要布置课后作业, 鼓励学生利用网络资源进行查阅, 充分利用学校图书馆资源, 开发学生的自主学习能力、思考问题的能力和创新潜能。 (4) 对新生加强指导, 促使她们尽快适应高职学习。高职教育同中学教育、职高教育和技校教育不同, 高职教育是高校教育。高职护理专业学生的学习, 不仅仅要学习扎实的理论知识, 而且更注重护理技能训练。所以, 从中学进入到高职院校, 新生首要问题是要转变原先的学习方法, 培养自学理解能力和查阅文献资料能力。高职的每个新生都需要经过这个时期的过渡, 慢慢养成自我管理、自我约束、自我激励的能力, 尽快适应新的学习环境。教师要帮助学生了解护理专业学习的特点, 明确三年高职学习的任务和目标, 根据护理专业的学习要求, 帮助学生寻找和探索适合自己特点的学习方法。
摘要：分析新时期高职护理专业新生存在的适应性问题, 提出解决的对策以帮助他们提高心理素质, 增强承受挫折、适应环境的能力, 尽快适应高职的学习和生活, 为其健康成长奠定坚实的基础。
关键词：高职护理,新生,适应,对策
参考文献
[1]陈小英.大一医学生适应性问题与对策[J].南方医学教育, 2009, (2) :38-41.
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