如何提升班主任的能力

如何提升班主任的能力（精选8篇）

如何提升班主任的能力 篇1

于福华

作为一名年轻的班主任，我所做的工作都是很普通的。我在这谈谈自己在班级管理工作中的一些做法和体会。

做一位快乐、成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人，学会做事，则是班主任工作的出发点和归宿。我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。特别是要善待班中的“学困生”，恢复他们的自信、激发他们的热情。其次，做班主任还要舍得投入，不仅要投入时间和精力，更要投入情感，做一位良师益友。再次，还须掌握一定的处事技巧和艺术，即要理性地处理一些突发事件。

班主任工作千头万绪、包罗万象，要做好很多常规工作，如班集体建设、班干部培养、协调与科任老师的关系，搞好家校联系，了解学生的学习、生活和思想动态等。

一、奏响工作 “三部曲”和 唱好育人“四首歌”

１．奏响工作 “三部曲”和 唱好育人“四首歌”：

第一部曲：优选并培养班干部。通过举行人人参与的班委会成员竞职演讲活动，选出自己的得力助手，然后用一段的时间对班委会成员进行培训，让他们明确自己的职责，知道如何去管理，如何去工作。我对他们的工作进行定期的考核和及时地反馈。不断树立他们在班级中有威信的同时，鼓励他们积极大胆地开展工作，保持班级高昂的战斗力和进取心。一支有着正确目标，严明纪律，团结上进的班干部队伍是开展班级工作的强力保障。进入八年级，我只做策划者和引导者，而其余的工作全部交给班干部去完成，他们不但能够高质量的完成任务，而且不断的带给我惊喜。相信他们，鼓励他们，把他们真正打造成自我管理，自我约束，不断进取，创造工作的优秀班干部队伍。

第二部曲：建立完善的班级管理制度。邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以总导演的姿态，与班干部一起商量，制定切实可行的管理方案，制定了一系列管理制度，如《班规班约》、《岗位责任制》、《班级奖惩制度》、《宿舍反馈奖惩制度》等等。管理班级，让制度说话。且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行。这样生生心中有杆“秤”，班主任想不公平也不行。在我所代班的这两年来，没有出现重大的违纪事件，学生在宿舍管理中严格自律，能够按照宿舍制度约束自己。经常受到学校领导和年级组领导的表扬。

第三部曲：确立班级奋斗目标。目标是方向，指引学生天天向前进。我现在带的班的目标是：一个中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱。一个中心——学习；两个保障——纪律和安全；三个学会——学会做人，学会学习，学会做事；四个自我——自尊，自信，自立，自强；五个大爱——爱祖国，爱人民，爱亲人，爱劳动，爱学习。

2、唱好育人“四首歌”。

教师的任务是先育人后教书，而班主任更是育人的先锋官。在我的教育理念里我允许自己的班里有“笨蛋” 但绝对不允许出“坏蛋”。所以在“以人为本”的新教育理念的指引下，我坚持唱好下面四首“育人”歌：《爱的奉献》——教会学生爱别人，懂得互助；《感恩的心》——教会学生感激万事万物，懂得感恩；《爱拼才会赢》——教会学生为自己的多彩人生奋斗，懂得自助者天助；《我的未来不是梦》——激励学生立志做个有志向的人。

二、提升自己的人格魅力，努力做到使学生崇拜你

班主任要管理好一个班级，有多方面的因素需要处理和调节，但这其中的一个重要因素—班主任的人格魅力在班级管理中至关重要，可以毫不夸张地说，起着决定性的作用。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。

现在是一个多元化的时代，讲究开放，崇尚个性的时代，学生也复杂了很多，他们的关注点未必全在老师身上，老师不再是他们唯一崇拜的对象。除非你的人格特别高尚；除非你的知识非常渊博；除非你的言行对他有过重大影响。要做到使学生崇拜你, 还有重要的一点是知识渊博，多才多艺。这一点，班主任较其它老师尤为重要。班主任若能在知识需要方面比其它老师更多地满足学生，你将赢得学生更大的依赖、尊敬。班主任无论教何种学科，都应尽量做到文理渗透、中外渗透，史学渗透。班主任应把各种科学知识作为自己知识结构的整体系统来认识，孤立地研究和精通某一学科，对班主任来说已明显滞后，不能适应学生和时代的要求。另外，班主任及时汲取科技发展新知识，也是提高自己在学生心目中地位的良好途径。现时代的学生身处信息社会中，他们爱好广泛，接受能力强，许多科技新知识很快就在他们中流传，如果班主任没有这方面的知识，就很难与学生的话题接上茬，从而造成师生思想脱钩，使班主任威信下降。如果班主任具有渊博的知识，使学生觉得你“很行”或“了不起”，这样就容易使学生产生对你产生崇拜感，由羡慕你的知识从而转化为崇尚你的“智能”人格，这样班主任的知识魅力便转化为人格魅力，学生愿意主动和你交往、交心，你便有了人格向心力和感召力，从而使学生团结在你的“魅力下”，这样就增强了班级体的凝聚力和团队意识。而且时间久了，学生会产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，从而增强了学生的自律意识。

三、与家长打交道，有礼、有节，讲究艺术

我与家长打交道的原则是不虚报，不奉承，客观反应问题，褒优点，指缺点，明方向。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。

1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失，从而影响孩子的一生。

3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。

四、注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我注意走进学生中，和每一个学生成为朋友，让学生尊重我，喜欢我，理解我。别林斯基说：“爱应是教育的工具，又是鉴别教育的尺度”。没有爱，就没有教育。班主任应把学生当作自己的亲生儿女，用一颗赤诚的爱心去关心和爱护他们，让他们感受到班集体的温暖。尤其是当学生遇到困难的时班主任更要积极主动地去帮助他们解决困难、摆脱困境。有学生病了，我带领同学去看望；有学生打架，我会静下心来了解情况，把事情教给学生，学会自己处理，往往收到意想不到的效果；有学生和同学出现矛盾，我耐心细致的做他们的思想工作，让他们懂得友谊的珍贵；在这个温暖的班集体里，每一个孩子都生活的特别快乐，对班级有着深深的眷恋。我和学生之间，有三个共同：共同感受，即：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好。共同分享，即：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦。共同成长，即：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步，与学生共成长。

在班主任这个工作岗位上，我们都付出了自己的辛劳，曾经烦过、累过，但同时也收获过，收获过学生的成绩、家长的表扬、同事的赞许、领导的肯定，当然，更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐！经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这也正是班主任工作的魅力所在吧。

最后有九句话，与大家共勉：

用良好的言行影响学生；用严格的制度规范学生；用丰富的活动培养学生。

用深刻的故事教育学生；用班级的文化熏陶学生；用集体的力量凝聚学生。

如何提升班主任的能力 篇2

一、聚焦主题, 提升统筹谋划能力

主题鲜明是主题班会的生命力所在, 这也是其区别于一般班会的不同之处。班主任在召开主题班会之前, 首要工作就是统筹谋划好班会主题, 在充分了解学生关注热点、感兴趣事件, 掌握学生动机、需要、情感等心理特征前提下, 最大限度地发挥主题班会针对性、时效性的特点, 开展主题班会活动。因此班主任在进行主题提炼时应紧扣时代脉搏, 把握教育发展趋势, 善于从学生的学习、生活和社会热点话题或大事件中挖掘主题, 使得主题贴近学生、贴近实际、贴近生活, 突出主题班会的实效性, 这样才能让学生参与其中, 激发其积极讨论、思考、辩论的热情, 达到主题班会教育效果。

二、创新内容, 提升开拓思维能力

主题班会模式根据表演形式的不同, 通常有扮演式、报告式、体验式、交流式、展示式、辩论式等。高中主题班会应从学生实际出发, 以符合年龄特点为主旨, 通过丰富多彩的主题活动, 充分发挥学生的主体作用, 让学生看得见、摸得着, 积极参与主题教育活动, 将主题班会的思想性、知识性、教育性、趣味性有机融合起来, 达到良好的育人效果。学生们正处于长知识、长身体阶段, 思想活跃, 乐于思考的他们, 有强烈的求知欲望, 对抽象的、空洞的说教往往不怎么感兴趣。因此, 创设情境, 给学生们营造一个展现自我的舞台, 充分发挥学生的主动性和创造性, 把主题班会时间和空间归还学生展现自我, 将德育渗透在主题教育活动之中, 从而对学生人生观的形成、智慧的启迪、人生道路的选择进行正确引导。

三、把握环节, 提升组织指挥能力

一节成功的主题班会课犹如一场文艺演出, 需要班主任围绕主题精心准备, 要求不低于一场文艺演出, 因为主题班会讲究自然天成, 反对反复排练后的做作表演。但班主任需提前设计每个环节的衔接问题, 明确每个环节要达到的目的, 分清孰轻孰重, 使各环节与达成目标紧密联系。班主任作为主题班会的组织者、管理者, 既要善于组织展开班会活动, 又要善于指挥每个内容转换环节的衔接, 要做到统筹兼顾、环节紧凑、合理有序、张弛有度、层层深入。在每一次班会活动中, 把学生置于主体地位, 发挥学生班级主人翁的作用, 积极发表自己真实的想法和见解, 呈现出民主、平等、相互尊重的氛围, 渗透思想教育, 培养学生自主、自治、自理的能力。

四、处理意外, 提升机智应变能力

主题班会作为开放性课程, 学生参与程度高, 但是学生思想、情绪、个性等千差万别, 让主题班会结合预设主题有的放矢地开展, 并达到预期的效果, 离不开班主任对各种棘手问题的机智应变能力。主题班会进行时, 难免会遇到一些始料不及的状况。面对突如其来的偶发事件, 作为班主任要首先控制自己的情绪, 保持沉着冷静, 利用敏锐的思维, 审时度势对突发事件的原因做出分析和判断, 尽量将突发情况对主题班会造成的冲击降至最低。选准时机, 善用急话缓说、坏话好说策略, 以爱心开道, 在启发学生自我教育时, 使状况在和谐气氛中达到恰如其分的处理。

五、精辟总结, 提升语言表达能力

一节主题鲜明的班会课, 离不开班主任的精彩总结和点评。总结和点评是班主任根据预先设定的主题教学目标为基准, 结合学生参与主题班会过程, 对参与学生是否达成目标的程度即教学效果做出评价, 往往精辟的总结和点评能起到画龙点睛的效果, 对升华主题意义有显著作用。由于主题班会过程的开放性, 参与学生对班会主题的认识和讨论观点不尽相同, 乐观与消极共存, 共识和分歧同在, 甚至有些发言带有片面性和局限性, 这种情况下, 对班主任的语言表达能力提出了更高的要求。平淡、单调、枯燥的语言往往不能拨动学生的心弦, 难以引起学生的共鸣, 具备较强表达能力的班主任往往通过规范的言辞、幽默的表情、准确的意图打动学生的心灵, 生动深刻又促人深思, 既不伤学生的自尊心, 又能达到教育目的, 让学生在轻松愉快的气氛中理解和接受, 从而达到事半功倍的效果。

摘要：主题班会是班级围绕预先设定的主题而开展的班级教育活动, 是学校德育工作有效途径之一。主题班会不仅对学生澄清是非、提高认识, 增强集体荣誉感, 形成正确的舆论导向起着重要的作用, 而且对班主任专业能力的提升起着不可或缺的正相关作用。

浅谈班主任管理能力如何提升 篇3

[关键词]班级管理；科学民主；制定目标

班级管理，对于一所学校而言是非常重要的。如何开展班级管理工作，方法是多种多样的，而在班级管理中，班主任一般都根据学校制定的规章制度和本班的特点展开工作，使班级工作在得到学生认可的基础上取得成效。

班主任在制定班级管理制度时，一定会结合学校具体情况、学生实际、班级状况等因素，提出适合本班的管理模式，只有这样才会起到指导学生学习、生活的作用，才会是有效的班级文化，否则就会适得其反。我是一位有着十几年教龄的班主任，而且在我身边不乏一些优秀的班主任，在他们身上我学到和体会了不少，今天就在这里和大家共同交流。

一、班主任管理民主化

做為一名班主任，管理工作是最重要的。因为在实际工作中，班主任所管理的对象是活生生的正在成长中的学生，这就需要班主任具有了解学生的能力，这也是取得成功的保证。但也有的教师满腔热情、事必躬亲，全天候跟着学生，无所不管，可一旦老师不在班级了，学生就大不一样了，这时班级的管理就大打折扣，这也就是说班主任根本就没有那么多的时间和精力去全天看护你的班级。记得教育家陶行知先生说过：“教是为了不教”。而魏书生老师也说过：“管是为了不管”。可想而知班级管理也是一门艺术，不可忽视啊！那么对于那些师在与不在表里不一的学生又应怎样管理呢？要制定班级的活动目标，充分发挥学生的主体作用，激发学生的主体荣誉感，培养出一部优秀的班干部，在班主任的监督下，辅助班主任完成管理工作，班主任要征求学生的意见，反馈学生管理情况，对学生管理做到心中有数。班级管理里提倡科学、民主的管理方法，让每一个学生感受到一个集体良好风气的形成是大家共同努力的结果，也是每个学生应尽的责任。

二、教学管理细致化

一节课的效果如何，我个人认为在于教师的认真备课，熟悉教材和了解学生，课前做到心中有数、心中有书、心中有生。作为教师了解学生的学习状态，课前做好充分的准备。教学中，我们必须精心设计每一节课的教学，必须具备驾驭课堂的能力，让学生学得会、听得懂，课后及时辅导差生，不歧视差生，平时多关心，多体贴，和他们和睦相处，这样，师生之间距离拉近了，知心的话就多了，班级的学习气氛也浓了，管理工作就会得心应手。

在课堂教学实践中，作为教师要预设教学实情，课堂中班长能做的老师不做，学生能做的班长不做。让学生成为课堂的主人，挖掘学生自学能力，提高课堂学生的乐趣和实效性。

三、班级目标恒久化

班集体的目标是师生共同讨论制定的，低年级时制定的要简易化，如“文明礼貌、卫生清洁等，而随着年级的升高和年龄的增长，制度的改革也在逐步加深，制定出初期、中期、长期发展目标，同时班干部要不断提高自身修养，给全班学生做表率，作为班主任要严格监督班干部，发挥他们的榜样力量。

四、集体活动多样化

班级的集体活动是在班主任和集体成员的积极参与中才能实现的，而这一切的实现与班主任的思路和行为关系密切，因为一次活动的主流是体现学生自主活动中自我教育的思想，所以，教师只有尊重学生，信任学生，才会给学生提供展示的平台，才会发现学生积极的方面。

班主任可以利用班会形式开展丰富多彩的活动，例如：评选优秀学生、班级里的小雷锋、如何做个好学生等讨论活动，让学生各抒己见，充分发挥民主性。还可以依据重大节日，利用学校提供的平台，让学生多展示，多参与，在参与中学生享受成功的愉悦，在展示中学生学到更多的本领。同时班集体在活动中也会形成合力，为班级管理也起到促进作用。

管理是一门学问，也是一门艺术。作为班主任我们一定要潜心研究适合自己和学生的管理方法，为学生和谐发展奠基。

班主任综合能力提升培训心得体会 篇4

今天在叶学文老师关于班主任工作职责的讲座上，他组织我们讨论了一个问题：教师必须用“崇高”来要求吗？这是“20xx年教育盘点之师德七问”中的一个热点问题，大家各抒己见，讨论得很激烈。有人认为，基于教师这个特殊群体的职业特点，“崇高”是必须的；有人认为，教师也是普通的人，“崇高”的要求太苛刻了。

听了大家的讨论，我想：我们是不是把“崇高”这个词想得太“崇高”了？的确，“崇高”这个词本身就很“崇高”、很圣洁，但作为一名教师，我们的工作对象主要是孩子，我们的主要职责是传道、授业、解惑。人们常说，孩子是社会的未来，民族的希望，社会对他们寄予了太多太多的希望。而教师作为他们人生路上的主要引导者，就被付予了太多的责任。我们不但要教育学生成“才”，更要教育学生成“人”。所以，并不是社会对教师太苛刻，而是出于对孩子健康成长的关注，对社会未来的关注。教师也不例外，作为社会的人，他们也关注教育事业的发展，关注社会未来。具体到本职工作中，他们传道、授业、解惑，他们关心爱护学生，引导学生健康成长，所有这些不仅仅是出于责任，更是源于对学生的爱。

师爱是师德中最重要的部分，是良好师德的必备条件，师爱本身就是“崇高”的。因此，一个教师只要具备了师爱，就会对学生全心付出，他们就是最可爱的人，就是最崇高的人。从这个意义上说，“崇高”并不是对教师的苛刻的要求，而是我们的行为准则，是我们努力的方向。

如何提升班主任的能力 篇5

二次讲稿

由中国教师发展研究中心主办的为期两天的“中小学班主任工作暨班级管理能力提升研讨会”5月4日在成都空军礼堂举行，在学校领导安排下，我参加了此次研讨活动。研讨会目的是系统学习新形势下班主任工作的最新理念，掌握班级管理的有效方法。活动主办方安排了全国知名专家讲座。丁如许老师的《打造魅力班会课》、刘静老师的《班级文化建设》等课题具有明显的针对性和现实意义。李季老师《班级育人与班主任角色承担——班主任工作内容解读》以丰富的教学案例说明班主任工作是一项具有十分重要意义的工作，“爱，所不能，依旧爱”，诠释了无论在任何情况下，教学管理者都必须带着爱进行班级管理。桂贤娣老师的《做一个快乐班主任》用大量案例论述了怎样做一个优秀的快乐的班主任。在课题研讨过程中，专家们旁征博引，传播了最先进的教育理念，每个课题发人深省。

打造魅力班会课

——丁如许

一、班级活动的界定

1、班级活动的定义：班级活动，是由班主任指导的以班级为单位的有组织地开展的教育教学活动。

（1）班主任指导：班级活动是由班主任指导的，这就强调了班主任的主导地位。它也有别于任课教师指导的教学活动。（2）以班级为单位：班级活动是以班级为单位的，这就突出了班级这一集体形式，强调了活动组织形式，明确了要以学生为主体。它也有别于部分学生或少数学生自发开展的活动。

（3）有组织地开展：班级活动是有组织地开展的，这就强调了班级活动的教育性和计划性。

（4）教育教学活动：班级活动包括教育教学活动。这就改变了过去有些教师把班级活动囿于教育活动这一圈子。教育教学活动应该紧密联系。现在，把教育教学活动都列为班级活动的内容，有利于师生开动脑筋，增强了活动的丰富性和实效性。

2、班会课课型：班级例会、主题班会、主题教育课

二、怎样上好班队会

1、精心选材——基本课（规范教育）与机动课相（选择教育）结合

2、巧借八方力

3、增强自信——如，诚实守信伴我行（学习文言文）

4、增加开放性

5、全班齐动员

6、研究课的结构：主题导入、剖析展开、感悟提升。（如，四季有常，不可逾越）

7、认真写教案

8、创造新形势

三、怎样进一步提高班会课的质量

1、课后常反思——在比较中提高

2、研究新课型

四、班会课评价的标准

1、分6个项目量化评定（一级指标、二级指标）

2、设计了备注栏，便于老师发表自己的见解

3、鼓励老师创造 有意义的课，扎实的课 有效率的课，充实的课 有生成的课，丰实的课 常态下的课，平实的课 需完善的课，真实的课

五、提高班会课质量的再建议

1、留住成长的瞬间

2、指导学生进行多种问题的写作

3、打造自己的特色课，形成自己的代表作

引发学生兴趣的班会课，是最有魅力的教育；注重学生发展的班会课，是教育的最佳途径。

成长主题公园——班级文化建设实践

——刘静

一、什么是班级文化？

班级文化是让每个学生和老师都感觉真好的：

一种氛围，一系列观念，一套规范，一些习惯，一切举止行为。

班级文化建设要与城市和校园文化融合在一起。文化是一种思想精髓和风格的积淀。城市和学校文化的积淀，直接影响着班级文化建设。

二、建设怎样的班级文化？“板块式月主题活动”

（一）学校“板块式月主题活动”实施方案。

1、依托公众节日、纪念日、校内大型活动、社团活动开展月主题活动。在活动中逐渐培养学生坚强的意志力、强烈的社会责任感、国际视野和独特的领袖精神。

2、每个主题活动都由主题板块构成。（八大主题板块）

3、主题板块构成

（1）主题宣言：各班或德育小组根据主题特点和要求设计主 题宣言，确定本班或本组主题活动的价值导向。

（2）主题影音：将主题教育元素以摄影、摄像、音乐、绘画等艺术形式展示，利用视听元素和美育特有的育人功能，陶冶学生的道德情操。

（3）主题阅读：读书是人类学习的重要方式，精神文明的提升和传承必须强化阅读。通过主题阅读寻找主题人物，讲述主题故事。纸质图书和电子图书皆可作为阅读材料。

（4）主题故事：通过经典主题人物和主题事件从感性层面让学生在主题教育中得到熏陶和感染。

（5）主题新闻：让学生关注国内外时事焦点、热点问题，提高学生对社会问题的敏感度，培养学生关注民生的强烈责任感，开阔的国际视野和独特的领袖情怀。（6）主题言论：通过主题辩论、主题演讲、主题论坛、主题剧场等形式培养学生的卓越口才和理性思辨能力，从而形成终生受益的自信心、沟通能力和表达能力，这也是培养独特领袖气质必备的训练。（7）主题实践：学生的内在品德经过知、情、意三个心理过程最终要体现在行动上，才是见证品德形成的关键。此模块根据主题特点设计有针对性的校内外实践活动，除校园实践活动外，重点放在家庭和社会实践。

（8）主题研究：学生在以上七个主题板块活动的基础上适当开展研究型社团活动，扩大社团领域，引导学生社团由纯活动型向研究型转变。

三、怎样建设这样的班级文化？ 在“游园”中寻找成长中的人生主题

“此园非彼园”： 商业主题公园是一个实体，主题教育中的“成长主题公园”是一个虚拟的概念主题公园，依托于学校的“主题板块式月主题活动”构建，主题和板块的设置体现创新性、选择性、启示性，使学生在主题活动中也可充分展示创造性和自主性。

三、班集体内的主要角色

协调者：阐明目标和目的，帮助分配角色、责任和义务，为群体做总结

决策者：寻求群体进行讨论的模式，促使群体达成一致，并作出决策 策划者：提出建议和新观点，为行动过程提出新的视角 监督评估者：分析问题和复杂事件，评估其他人的贡献 支助者：为别人提供个人支持和帮助 外联者：介绍外部信息，与外部人谈判

实施者：强调完成既定程序和目标的必要性，并且完成任务 执行者：把谈话和观念变成实际行动 团队中角色认知的启示： 1.每一种角色都很重要。

2.一个人不可能完美,但班集体可以。

3.班集体每成员都优缺相伴,班主任

需用人之长,容人之短。4.尊重班集体中角色差异并认知各自角色。5.合作能弥补能力不足。

做一个快乐的班主任

——桂贤娣

桂老师说：小学老师的语系、脸谱、动作等等都有鲜明的特点和教育意义。你怎么关心老师学生就怎么关心你，你要学生怎么做，你就要怎么做。

一、怎样做个优秀班主任：

1、不急、不燥，慢慢做，就能成为孩子们的朋友。

2、如何做一个作业少，但学生成绩好的老师。

3、玩中学，学中玩，把知识贯穿在童话故事里，把游戏引入课堂。

4、孩子的问题就用孩子的方式解决。

二、因生给爱十法

1、体弱生爱在关心。

2、病残生爱在得体。

3、过失生爱在信任。

4、屡错生爱在耐心。

5、向师生爱在珍惜。

6、背师生爱在主动。

7、个性生爱在尊重。

8、普通生爱在鼓励。

9、进步生爱在赏识。

10、后进生爱在鞭策。

三、桂贤娣老师带给我们的思考和感悟：

1、班主任工作是一种教育的人文关怀。

2、班主任工作是一种爱与爱的事业。

3、班主任工作是以儿童的思维方式引领儿童自然成长的艺术。以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 高二班主任教学工作总结5篇

高二班主任工作总结1

本学期，我担任高二(14)班班主任。在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

（一）注重教室文化的建设

开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

（二）注意班干部的培养

进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。

二、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”高二14班有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

三、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先集中各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期和学生家长电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师。

高二班主任工作总结2

本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。具体工作如下：

一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。

二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：

1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。

2、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。

3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。

二、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系，并为此做了大量的工作，稳定教学次序。

三、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。

四、开展好各项活动，本学期运动会上，积极调动学生参与的积极性，发挥他们的体育特长，在运动会上能够克服困难，尽最大所能，取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛，以及征文活动中都取得好成绩，激发学生的学习热情和求知欲望。总之，本学期工作成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。

高二班主任工作总结3

本学期师生都面临着前所未有的压力---学业水平考试。而且我班是理科班男生多，女生少，管理起来就有一定的困难。一个学期过去了，回首过去的工作，充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、重视常规管理，建立班级良好秩序

1、严格考勤、加强管理。早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况，发现问题，随时解决。学生基本养成了比较好的纪律意识。

2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；也注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

3、有效地利用好每周五的班会课。既按学校计划安排开展一些专题性的活动，学习有关的安全知识等；也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”的大型系列活动，对学生进行各方面教育。比如，信心教育，学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风。

4、狠抓班级卫生。好的环境才能让学生爱上学习，在卫生方面我就把工作分配到人。不但早晚要打扫干净，平时还要注意保洁。

5、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。同时采用班长轮流制，让两个有能力的同学每月轮流管理班上的常务事情，这样更有利于管理班级。

二、抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，从而使学生养成良好的学习习惯。要求学生必须尊重老师，在这个学期有两个同学在课堂上顶撞老师，经过批评教育使他们认识到自己的错误，也通过这个事教育了同学们必须尊重老师，良好的师生关系对于每个同学的成绩很重要。

2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课，还是老师上课，禁止学生说闲话、睡觉、往窗外看，否则，予以严厉批评。

3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

4、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

三、抓尖子，督差生，调动学习积极性

调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是尖子班班主任的首要任务，这方面，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出具体措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次考试的成绩，进行个案分析，发现学生弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。另外用“以志激人”的办法，激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上发展，无论是知识获取，技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实践证明：采用激励方式能使学生保持持久的学习的动力。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，高三担子还很重，工作还将复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结4

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。

同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质

又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。

还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。

本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。

在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。

及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。

这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂。因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结5 本学期我担任的是高二就班的班主任，在班级管理过程中，我努力履行班主任工作职责，认真落实学校布置的各项任务，注重对学生进行教育培养，希望能引导他们健康成长，学一点知识、长一点技能，顺利地毕业。本学期内，积极参与创文明校园活动，在学校组织的多项活动中取得较好的成绩，现将班主任工作总结如下：

一、抓好一支队伍建设

即进行班干部队伍建设(包括团支部干部队伍建设)。建设的内容包括思想教育、工作职责教育、工作方法指导。班干部首先要有吃苦耐劳、任劳任怨、为集体奉献的精神，要能以身作则、顾全大局，而这正是独生子女所缺乏的一些品质，所以我把这作为班干部队伍建设的一个重要内容。进行工作职责教育，主要能使班干部责任明确，知道履行什么样的职责，该怎样去做，保持思路清晰。这两类教育主要通过定期召开班委会进行，而工作方法上的指导，主要在实践中进行。对于班干部的工作，不包办，给予他们一个较宽阔的空间，但在工作中我注意监督、观察，不足之处及时指出，并给予指导，如指导对照工作职责，结合班级情况制定阶段性工作计划；如何开展工作等。还鼓励学生干部积极参与学生会和团委工作。

二、发挥三块阵地作用

第一，是文化宣传阵地。第一学期，重新布置教室，将班训“团结、勤奋、自信、争先”、名人警句、班级获奖锦旗及奖状挂在墙上，并开辟了团支部园地专栏，为学生创设了一个美观、大方、富有教育意义的学习环境。坚持每两周更换一期板报，每月更换一期团支部园地，板面活跃，内容丰富，充分发挥了宣传教育作用，有利于培养班集体形成健康向上的舆论氛围。

第二，是班会阵地。这是培养教育学生的重要渠道。每周坚持召开一次班会课，根据学校要求，有计划地、及时地对学生进行爱国主义、行为规范、集体主义、法制安全、学习重要性等教育，教育内容丰富，教育形式多样，引导学生提高思想认识，树立正确的人生观，健康的成长。

第三，是活动阵地。对于中学生，寓教于乐比刻板地说教效果好得多，在活动中可以使学生接受教育、锻炼才干、培养集体主义精神、增进班级凝聚力，所以，我积极组织学生开展各类活动并支持学生参与学校的各项有意义的活动。如班级开展了“手拉手”帮助“三困”学生活动；组织学生参观南京海洋公园。还积极支持学生参加学校组织的校园文体节活动、知识竞赛、“教育之光”和“江南之花”文艺

三、加强四种思想教育

第一，行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的自我约束力差，所以对行为规范教育是常抓不懈，每学期均要组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、蓄长发、说脏话等不文明行为及时指出，要求改正。一年来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。

第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。但现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以，通过组织“手拉手”帮助三困学生活动，促进学生互帮互学，增进友谊，大家共同进步，树立集体意识，并通过参与学校组织的集体活动，如篮球赛、运动会等，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。

第三，爱国主义教育。一是通过班会组织学生学习有关教育材料；二是要求学生观看新闻、阅读报纸，关心国家大事；三是支持学生参加“爱祖国、讲文明”征文活动、“红心永向党”演讲比赛及“弘扬抗洪精神，向校庆廿周年献礼”诗歌朗诵比赛、“党和祖国在我们心中”知识竞赛等爱国主义教育活动，从中接受教育。

对于特殊群体学生的教育，我持比较谨慎的态度，因为他们一般比较自卑、敏感，方法不当，容易挫伤其自尊心，我主要采取私下谈心的方法，这样容易沟通，容易接受。我们班有下岗职工子女，也有父母离异的学生，对他们我平时多注意，多观察，多鼓励，目前，他们思想上不存在着什么大问题。班主任工作存在的问题：

一、有时因为其它工作忙而顾此失彼，放松了对班级的管理，出现亡羊补牢的情形。

二、学生学习热情不高，主动性较差，也讲了，也教育了，但成效不大，没有好的办法。

如何提升个人的工作能力 篇6

1.善于思考

职场中的成功人士，不仅在个人能力方面非常强。同时他们的思维逻辑能力也是很好的。他们平时的工作过程中很擅长思考问题。总是能够将问题重新分析之后，找出其中的问题点，寻找解决的办法。能否做到这一点，在职场中是非常重要的。

2.笨鸟先飞

如果你没有很高的智商以及情商。那么就得发挥笨鸟先飞的精神。如果你总是能够比别人更早去学习，去完成任务的话。那么再大的困难在你面前也是可以迎刃而解的。我们千万不要害怕困难，从而躲避困难。这样只会让你成为最终的失败者。

3.寻找自己的优点

每个人的身上都有优缺点的存在。我们不仅要学会改善我们身上的缺点。同时还得发现我们身上的优点。尤其是在平时的工作过程中，只要你能够合理利用自身的优点，那么在工作中你一定会有所成就的。

4.通过学习去充实自己

职场是个竞争非常激烈的地方，想要生存。我们就得跟得上职场发展的脚步。唯一的解决办法就是不断地区学习。当然这个是要我们合理利用时间，学习更多的知识。我们才能成长的更快。

5.主动沟通

如何提升初中学生的写作能力 篇7

一、以学生为圆心的作文教学, 能使学生在作文课堂上真正的动起来

从命题符合学生实际生活、指导贴近他们的认知水平来看, 还给了他们自由畅游的大海, 潇洒翱翔的蓝天, 这样学生改变以往应付式完成写作任务的心理动机, 他们觉得有话可写, 有话会写。我们既然已有了话题或题目的设定, 那么价值的取向就必须由学生去判断, 材料的褒贬就必须让学生去斟酌, 体裁的确立也就是学生的权利了。课堂上让学生说审题, 说立意, 说选材, 说构思, 有利于发展学生的个性才能, 真正的践行写作的实质——主观情感的抒发, 个性化的精神创作。正如奥地利著名小说家卡夫卡说的:“写作就是把自己心中的一切都敞开, 直到不能再敞开为止把整个身心都贯注在里面”一样。八年级下学期一次作文, 我出了这样一个题目——“这件事竟发生在我们班上”, 先让学生审题和立意, 一个学生首先注意了题目中的副词“竟”, 他说:“‘竟’说明这件事不该发生可又发生了, 是一件出乎意料的事情。”其他同学也表示赞同, 似乎没有其它新的看法。于是, 我接连提出两问:“这个题目与‘出乎一件事’, ‘不该发生的一件事’有没有区别?题目中的‘我们班上’是否可有可无?”课堂气氛顿时活跃起来, 同学们纷纷展开议论, 一个学生站起来说:文章必须突出“我们班”, 看我们班究竟是怎样的一个集体, 从而突出反差, 增强出人意料的效果。稍微停顿了一下, 又一个学生发言说:文章所写我们班的特点, 应是表面的而不是实质的东西, 这样既给人出乎意料的感觉, 有使人觉得在情理之中。接着, 我让学生说选材和构思, 一个女生马上站起来说:“上周星期三晚上李容同学着凉了, 回到寝室发生了呕吐, 同寝室的女生无一人起来打扫一下, 更有甚者, 有的怕臭, 宁愿披起衣服逃出寝室, 站在北风之中。”她刚说完, 我有意识的把目光投向教室前方墙壁上的那一排奖状, 指着“德育先进集体”的奖状说:“这怎么可能呢?”一石激起千层浪, 同学们纷纷嘀咕, 突然学习委员大声说:“那是上期我们班统考获得了第一名后, 老师拿回来的几章奖状中的一张。”哦!?应试教育代替了一切。我和同学们都苦笑了一下。最后, 我又提出了一个问题“怎么把这奖状和呕吐事件衔接起来呢?”同学们又热烈的讨论起来……看, 给学生自由畅游大海, 潇洒翱翔蓝天, 他们活动得多么充分啊!

二、以学生为圆心的作文教学, 能使学生在作文课上开心的笑起来

从批改尊重他们的审美情趣, 讲评理解他们的思想感情来看, 他们不但觉得作文有话可写, 有话会写, 而且觉得有话能写, 有话敢写。真正做到像巴金说的“掏心窝子”, “把心交给读者”。因为他们没有什么顾虑, 不好意思, 不必害羞怕人耻笑, 不必担心写的不正确, 不完善, 被人嘲讽, 更不必为难自己, 降低自己, 矫情造作了。教师不但悦纳他们顺应传统、符合常规的心理倾向, 而且宽容甚至欣赏他们离经叛道, 标新立异的逆向性的个性思维。学生再不像以往一提作文就皱眉头, 咬笔头, 瞻前顾后了, 而是感到舒畅轻松。七年级下学期, 我出了“XX老师, 真”的作文题目, 我把题目写在黑板上后, 作了简单的说明“所写的老师, 必须是你们现在的任课老师, 题目中的空白处是你对老师如实的评价。”说到这里我有意作了一个较长的停顿。同学们都望着我, 有的学生嘴角流露出一丝不易觉察的笑。接着我说:“评价力求客观, 反对与心相悖, 反对凭空编造, 敷掩成文。”说完就让学生作文。可是, 十几分钟过去了, 大部分学生迟迟没有动笔, 后来一个学生站起来问“对老师的评价可不可以是不好的评价?”我没有正面回答他的问题, 摸着他的脑袋大声说:“你是一个既聪明又诚实的学生, 你自己能回答自己的问题, 快写吧。”两节课后绝大多数学生把作文写好了。批阅时, 我对他们对老师的客观评价, 包括不好的评价都作了充分的肯定。当时, 我还任他们的生物课老师, 其中一个学生作文题目是“生物老师, 真差劲”, 内容充分真实。评讲作文时, 我把这篇作文作为佳作朗读, 大加赞赏。并向同学们保证以后改进生物课的教学。可是, 第二次作文批改时, 我发现大部分学生多了一篇“作文风波”的习作, 我饶有兴趣的翻阅着。原来, 前次作文, 值日把作文收起来放在讲台上时, 班主任看后, 大发雷霆, 还把几个学生痛骂了一顿, 他们感到十分委屈。但看了我的批改, 特别是对作文的充分肯定, 一种发自内心的感激溢于言表。有几个学生还虚构了语文老师巧妙平息作文风波的经过, 同学们由衷的感到喜悦。看, 尊重他们的审美情趣, 理解他们的思想感情, 作文课上学生开心的笑起来了。

如何提升班主任的能力 篇8

一、做好班主任工作的基本要求

班主任工作的重要性决定了必须具有较高的素质才能胜任。一般来说，做一名班主任，需要具备以下条件：

1具备先进的教育理念。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的基本理念，班主任老师必须牢固树立“不抛弃、不放弃”的思想，相信每一位学生都能够成为优秀人才，坚定教育好每一位学生的信念。以学生为中心，紧紧依靠学生、充分相信学生、支持学生发展，不断创新教育管理方式方法，充分调动学生自我管理、自我教育的积极性，引导学生养成良好的学习习惯和积极向上的生活态度，营造良好的学习生活氛围。

2具有良好的道德情操。要想取得学生的信任、信赖，就需要身先士卒，要求学生做到的，自己首先做到，禁止学生做的，自己首先不做，时刻严格要求自己，做学生的榜样。班主任要在政治思想、道德品质、心理品质、风度仪表等方面以身作则，体现为人师表的风范，以自身素质引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

3具备完善的知识结构。做一名合格的班主任，不仅要有相应的文化知识，做到学高为师，还要掌握相应的社会学知识、心理学知识、体育知识、音乐知识等，因为班主任面对着几十名学生，要与这些学生交朋友，而这些学生正处于长知识的重要时期，所涉猎的范围很广，只有自己拥有了丰富的知识，才能更好地与他们进行交流和沟通，才更容易了解学生们想什么，思想政治工作才更有针对性。

4具有反应灵敏的处置能力。不管是一个小学班，还是一个中学班，由于学生人数众多，学生之间、学生与老师之间、家长与老师之间容易发生的问题也较复杂，甚至有时候还比较激烈。尤其是学生与学生之间，很容易产生一些矛盾，有些看似小事，但在学生眼里就是天大的事儿，如果不及时有效处理，很可能引发不良后果。因此，做为一名班主任老师，要有敏锐的洞察能力、准确的判断能力和灵敏的处置能力，及时化解一些矛盾，避免问题升级。

5具有高超的控制引导能力。在某种意义上来说，班主任是一个班级的核心人物，实时调动学生的学习热情，引导班级活动沿着正确的目标发展，控制一些不良事件恶性发展，这些都需要班主任老师做出快速反应，采取积极有效的措施。在这方面，班主任老师的心理素质尤为重要，必须做到处变不惊、顺势而为，而不能遇事急躁，欲速则不达。

6具备一定的法律素养。教育管理班级同样需要依法办事，特别在目前的形势下，仅靠经验来处理一些特殊事务已经明显不合时宜了。从一些报道来看，家校之间常常容易就学生安全问题引发一些矛盾和纠纷，如果在处理过程中稍有不慎就会出现失误，严重的还会引发严重后果，给学生、学校造成损失。要掌握相应的法律知识，严格遵循法律要求，发现违法行为及时上报学校和司法机关，而不能擅自作主。

二、提升班主任工作能力的途径

做好班主任工作事关教育教学目标的实现，事关学生成长和学校发展，做为一名班主任老师，必须要有紧迫感和责任感，努力通过以下途径不断提升自身工作能力，以促使班主任工作更加规范化、科学化。

1增强三种意识。首先，要增强责任意识。做为一名班主任，要牢记身上的责任，要以卓越的工作面对学生、面对学校、面对家长，不辜负学生的信任、家长的期待和学校的重托。其次，要增强专业意识。实际上，在一些发达国家，班级管理通常由专人或组织负责，实行“教管分离”的模式，将任课教师从烦琐的班主任工作中解脱出来，以利于教师可以专心教书，即专业班主任制度。这种制度的好处显而易见，但从我国目前的情况来看，还难以在短时期内得以实现。尽管如此，做为一名班主任，必须努力朝着专业化、职业化的方向发展，要把班主任工作做为一项事业来看待，认真研究班主任工作规律，不断提高专业化水平。第三，要增强卓越意识。没有最好，只有更好。在很多时候，因为缺少一套科学的规范的评价体系，很难评价一名班主任是优是劣，只能靠学校领导、家长和学生的印象，因此，在某种意义上来说，做一名班主任更多的是靠自律、自觉，靠自己对待工作、对待学生的责任心。在这种情况下，必须切实增强自己的卓越意识，不管是否有人监督，都要一如既往地用心做好自己的工作，全身心地投入到学生身上，不计名利、任劳任怨、千方百计地把各项工作做得更好。

2提升三项能力。一是提升学习能力。做一名合格的班主任，需要能够自如面对几十名学生，这就需要有广博的知识做支撑，才能实现与学生之间有效的沟通和交流。受班主任老师所学专业的限制，不可能在各个领域都能够成为“专家”，但一定要掌握一些基本的知识和技能，不仅包括文化知识，还包括其他一些知识，这也是班主任面临的最大挑战。二是提升沟通协调能力。班主任处于学校与班级之间、与家庭之间、学生与任课教师以及学生之间上下左右沟通的枢纽地位，要实现教育教学目标，必须充分调动各方面的积极性，努力形成培养学生的合力。这就要求班主任要做到善于争取学校支持，为班级开展活动创造良好条件；善于争取家长支持，配合学校做好工作；善于争取任课教师配合，与之建立良好的合作关系，优化学生学习环境；善于取得学生支持，搞好班级活动，调动学生参与班级管理的积极性，引导学生养成良好的学习和行为习惯，营造良好的班风和学风。三是提升班级管理能力。一方面，要努力实现班级管理工作的规范化、科学化、常态化，避免缺少系统的规划、统一的标准，随心所欲地处理问题；另一方面，要认真研究班主任工作规律，研究学生身心成长规律，科学制定管理措施，制定相应的事件处置预案，做到有备无患。

3发挥三大作用。班主任要通过自身的努力，充分发挥好三个方面的作用：一是组织引导作用。一方面，要组织好班委会，在全面了解情况、广泛听取意见的情况下，挑选出一些相对思想比较成熟、学习成绩比较优异并且愿意为同学服务、有一定工作能力和威信的学生做班干部，并在实际工作中大胆地任用他们。另一方面，通过教育和管理，引导全班学生加强自我教育、自我管理、自我调整、自我约束，帮助学生自主实践、自主思考，让每一位学生都萌发热爱班集体、自觉为班集体贡献力量的热情。二是教育培养作用。对于大多数学生来说，受年龄、阅历的限制，分辨是非的能力还没有完全具备，对善恶的认识还不完全正确，一些错误的行为习惯还难以自己改掉，这些都需要班主任因人而异地加强教育和管理，培养他们掌握是非判断标准，养成良好习惯，实现身心健康成长。同时，还要善于发现和培养学生干部，指导他们积极开展工作，鼓励他们大胆管理，为他们当好坚强后盾。对于学生自我管理中发现的问题，一定要审慎地帮助他们加以解决，免除学生干部的后顾之忧。三是沟通协调作用。开好家长会，及时通报教育教学计划和学生在校表现，一起构建起共同培养学生的家校合作格局；与任课老师建立和谐的人际关系，及时发现学生学习过程中存在的问题，与任课老师一道纠正不良习惯，形成教育的合力；及时向学校汇报班级工作情况，及时反馈学校管理方面存在的问题，提出改进意见和建议，促进学校管理水平的整体提高，同时也为班级工作的顺利开展创造良好条件。