班班通应用实施方案

班班通应用实施方案（共8篇）

班班通应用实施方案 篇1

“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。为了确保我校“班班通”设备得到更有效地利用，切实为我校的教育教学提供优质服务，特制定我校“班班通”应用实施方案。

一、“班班通”应用与管理领导机构

学校成立“班班通”应用与管理领导机构，具体负责教学设备管理及应用的协调推进工作，并随时召集校级教学设备应用专题会议，研究教学设备的管理、使用和考核工作。

组 长: 副组长： 组 员： 管理员：

领导小组下设三个分组，分别为“班班通”视频会议领导小组、“班班通”资源应用领导小组以及“班班通”教研领导小组：

1.“班班通”视频会议领导小组具体负责视频会议的组织与实施，包括领导讲话、集中学习、专家讲座等需要面向全体学生进行的视频直播。领导小组要做好记录、认真组织，并做好相应的服务工作。组 长： 组 员：

2.“班班通”资源应用领导小组具体负责教学资源的整理、上传与应用，督促教师积极制作优质学案、课件及教学素材，并对教师就资源的上传与应用做出考核。

组 长： 副组长： 组 员：

3.“班班通”教研领导小组具体负责资源应用的研讨活动，组织学科教师利用“班班通”开展示范课活动，培训教师多媒体设备的使用、“班班通”软件的使用、课件的制作等。

组 长： 组 员：

二、“班班通”设备使用制度

1、班主任为该班“班班通”的管理第一责任人，负责“班班通”设备的全力管理工作。班主任要经常检查设备的使用情况，发现设备故障应及时报告给学校管理员，以便及时查明原因排除故障。如发现造成设备损坏和丢失，应及时报告管理人员和学校领导。如因保管不善造成损坏和丢失的，除照价赔偿外，还要追加班主任责任。

班级任课教师作为第二责任人，应协助班主任管理。

2、任课教师的资料不要放在桌面，不仅会影响系统的响应速度，也不利于后期整理。建议将自己的文件资料存档在电脑的D盘或者E盘上，对课件做好分类，供以后的查找和使用。同时，教师资料应以积极的态度相互共享，不得随意删除他人的文档资料，除非确实是经过确认或者没有用途的文件。

教师不得私自更改“班班通”计算机名、IP地址、工作组，严禁私自安装与教学无关的软件。任课教师要规范操作，并注意系统的维护，发现计算机病毒应及时清除并上报给管理员，以免损坏更多的数据。教学需要的软件如果电脑上没有，可以联系管理员配置，请不要私自安装或卸载程序。

3、机器运转时受到震动和不按程序操作是损害机器使用寿命的主要因素，班主任必须对学生进行教育，未经教师允许，学生不得乱动和使用各类设备。各班要指定一名班级信息管理员，配合检查“班班通”设备是否关闭，做好课后工作。不得用手触摸显示器屏幕，更不能让硬物触及显示器或投影仪设备。注意：投影仪的开关间隔必须保证3分钟以上，如刚关机又开机很容易烧坏投影灯头，价格昂贵，后果由当事人承担。尽量不要放置书本杂物在“班班通”讲台上，保障主机能够正常通风散热，严禁水杯、黑板擦等物品的摆放。

各班需安排学生每天对“班班通”设备定期进行清洁除尘，切忌使用湿抹布，确保多媒体讲台下地面的干燥。要保持教室内卫生，桌面洁净，减少粉尘以延长机器使用寿命。打雷和下雨天气要求禁开“班班通”电源，严防雷击。“班班通”钥匙不得随意转借他人使用，周五或者学校放假时班主任必须认真进行检查，确保电脑关机、电源关闭、多媒体讲桌上锁和教室门窗关闭，做好设备的防潮和防盗工作。

4、学期结束后，班主任要对教师内的“班班通”设备与学校进行交接。管理员将对照原教室内的“班班通”设备的配置表检查设备是否齐全或损坏情况。届时，管理员将收回钥匙，做清算及整理。

5、电教管理员要加强监督检查，并做好检查记录。

三、“班班通”教学应用与考核

1、加强教师培训。学校要利用各种渠道培训学科骨干教师，提高学科骨干教师的应用水平，尤其要提高教师利用新技术、新媒介进行教学实践的能力，要增强技术人员的服务意识和管理水平，及时解决使用及管理过程中出现的问题，保证设备正常运行。学校应加强对“班班通”在教育教学中的应用的培训，引导教师更新观念，提高教师利用“班班通”进行教学的能力。

2、开展教学研讨。学校要以教育教学研究为先导，推进“班班通”应用，及时将研究成果运用到教育教学中，提高课堂教学效果。要以活动为载体，组织各学科教师利用“班班通”开展教学观摩课、示范课等竞赛活动，总结推广好的经验与做法。每位教师在研课和学科教研时要把对“班班通”在教学中的应用列入教研中，并形成教研记录或心得，同时在编制导学案时要对“班班通”在课堂中的应用渗入其中，学校在常规检查中对导学案进行统计。

3、加强资源应用。每周每位教师应不少于两课时的多媒体教学，要充分利用“班班通”设备，通过教学资源平台将优质导学案、课件、教学素材等上传到校本资源库中形成共享，并利用资源开展教学活动，提高课堂效率。同时要注重利用丰富的资源开展第二课堂活动，拓展学生视野，提升学生整体素质。

4、加强资源库建设。学校要积极开发、收集、储备教学资源，定期组织教师对所需资源进行遴选，并以年级、学科、章节或知识点为单位进行归类和整理，形成学校资源库，为“班班通”的教学应用服务。

班班通应用实施方案 篇2

我国一直以来, 存在着教育发展不均衡的问题。在东南沿海地区, 教育相对发达, 而在中西部地区教育发展相对落后。在这种背景下, 教育面临着许多发展的难题与挑战, 如何实现教育优质化均衡化发展, 如何实现现代教育发展目标, 是需要解决的重点问题。信息化手段应用于教育领域中, 为教育的优质均衡发展提供了支持。因此, 目前, 我们要重视教育的信息化建设工作, 通过信息化建设提升教育技术的装备水平, 这是实现教育内涵发展的重要举措, 也是推行先进教育理念, 完善教育内容, 优化教育方式的重要举措。教育的发展离不开现代化教育手段的应用, 实现以信息技术为核心的教育技术现代化也是教育发展的必然选择。在教育信息化背景下, 我国教育部也明确提出要积极发展远程教育工程, 努力推行班班通工程。而我国教育信息化普及和推广, 也为班班通工程的实施实现提供了支持。我国学校教育要能够在现有的信息技术软硬件基础上, 根据师生需要, 能够以应用为导向, 构建班班通工程, 通过班班通工程建设为我国教育的发展提供支持。

二、对“班班通”的认识

“班班通”是指, 在每一个普通教室建设中, 利用网络资源实施教学活动。这种教学是在区域网范围内实现校际互动教学及对教学的管理与控制, 需要在网络各种软硬件系统应用的基础上开展教学活动。“班班通”教学实际上包括三个层面的内容:第一, 课堂实现多媒体教学, 校际互动教学, 实现教育信息化管理。各个学校在互联网基础上实现互连互通, 共享教育资源和管理经验, 真正实现教育的信息化。“班班通”教育的实现需要构建完善的信息系统, 要构建电视教育城域网、城域网平台, 部署系统软件。另外, 要保障班班通的有效应用, 还需要能够完善“班班通”的应用功能系统, 要完善多媒体教学系统, 教学开放系统, 资源建设系统, 教育评估系统, 教育信息化管理系统。通过完善基础应用平台建设, 保障班班通的实际应用价值。

“班班通”工程区域建设主要是为了实现资源的共享, 实现教育的开放。教育资源尤其是优质的教育资源如果能够实现共享, 将全方位多层次地提升教育的质量。实现优质资源共享, 实现教育的开放也是班班通工程建设的核心内容。优质的教育资源包括网络课件资源、资源素材, 也包括优秀教师资源, 包括一些优秀的课堂实录资源, 先进度教育方法理念资源, 创新教学模式、教育活动建设资源等等。要能够实现这些优质教学资源的共享, 需要落实一下工作:第一要保障校内资源的公开, 第二要通过信息化建设保障学科区域资源公开, 第三, 要能够在全市区范围内实现教育资源的公开, 第四要能向社会公开优质资源。通过信息化建设, 真正保障课堂的开放性, 通过教体育资源共享, 实现教学内容的先进性, 教育方法的灵活性, 从而实现教育效益的最大化。通过班班通, 学生、家长、学校与社会可以共享资源, 有效推动教育改革的深化发展, 促进教学的高效运行。

三、以应用为导向的“班班通”工程区域建设实施策略

1.完善软硬件建设工作

以应用为导向的“班班通”工程区域建设实施, 首先必须要有完善软硬件建设工作。“班班通”建设是一个系统工程, 要保障这个系统工作的有效应用, 首先, 必须要进行物理设备的建设, 这里的物理设备主要是指普通教室和专业教室的建设。普通教室建设要能够实现信息化教育管理, 专业教室是指由教育局视讯会议中心、教研室、教学评估教室和学校的互动录播教室构成的。硬件建设在不仅包括普通教室和专业教室的建设, 同时还包括区域网络优化升级建设。在硬件建设中, 主要应用的是分布式服务模式, 这种服务模式是指, 学校和教育局能够部署服务器, 服务器处于平等地位, 在任意节点上, 只要拥有权限, 就可以进行有效的信息访问, 实现信息化管理。具体而言, 完善硬软件建设需要做好一些工作:

(1) 实现教育城域网的升级改造。实现教育城域网的升级改造才能有效实现城域网内部大数据的有效交换与传递。在城域网升级改造中, 要实现中央路由处理器和转发引擎的结合, 能够将广域网连接进行扩展, 同时将局域网连接进行扩展, 以满足需要。通过城域网升级改造, 保障城域网适度的超前性能, 为城域网架构提升留有余地, 为城域网的进一步改造升级留有余地。

(2) 加强“班班通”工程区域的建设工作。加强“班班通”工程区域的建设工作, 这个工作所涉及的面很广, 是一项系统工程, 要有效做好这项系统工程, 必须要分两步进行建设。

第一, 要完善普通教室的基本建设工作, 并完成教育城域网的升级改造。完善普通教室的基本建设工作, 需要先完善教室的硬件建设工作, 要完善多媒体一体化网络中断教学设备, 液晶投影机、投影机荧幕、数字视频展台、摄像头、扩音设备、多媒体讲桌等设备, 要能从理念上和技术上对硬件上设备的构建进行创新。要构建一体化网络终端教学设备, 通过这种设备, 可以提升“班班通”工程建设的内涵, 丰富 “班班通”工程建设的功能, 保障“班班通”工程硬件设备的有效应用。要实现区域内课堂授课过程的开放性, 通过硬件建设实现区域内课程授课过程可以在全区所有班级实现直播, 通过这种方式, 实现优秀教师授课过程的资源共享, 实现远程互动教学。通过构建城域网, 可以实现远程听课, 评课教研等活动, 使所有的教师通过这种设备可以有效提升丰富自己的教育资源, 提升自己的业务能力, 能够与优秀教师实现对话, 不断提升自身素养。

第二, 要积极完善已有设备, 提升设备进一步有效应用的功能。第二环节的工作, 主要工作建设任务有, 要进一步扩展多媒体教学系统, 为教室配备电子白板, 通过电子白板提升多媒体教学设备的互动性, 充分在师生之间开展互动教学活动。要加强专用教室建设, 每一个学校都需要设置一间或者是几间专用教室, 这种教室具有消极互动播放功能, 其灯光和声音控制方面的功能优秀。这种专用教师可以作为学校录制教育资源的场所。另外, 在原有系统的基础上可以建立校园电视台, 通过电视台丰富校园文化, 可以在原有设备基础上, 建设平安校园安全网络监控系统。通过这种系统, 提升学校安全管理工作效率。

另外, 还可以建设大数据中心及大信息化管理中心。

大数据中心采用大容量存储系统开展工作, 通过大数据中心实现关键数据的集中分类存储管理。可以对教育、人员、校舍等情况进行管理, 通过网络中心的大教学资源库, 可以对区教育资源进行有效的整合管理。大信息化管理中心的建设可以进一步完善基础管理平台, 实现网络教育资源的管理, 通过建设各种事务处理系统, 完善基础办公软件, 可以实现学校管理的网络化, 实现人事、学籍档案、财务等各种管理工作的网络化。

2. 开展开放课堂, 实现教育资源共享

第一、建立开放教研模式

在班班通各种软硬件设备完善的基础上, 各学校之间, 区域内的教师之间即可通过网络途径, 实现有效的教育资源共享, 开展一些交流活动, 可以实现多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新方式。各种软硬件设备的投入及应用, 为开放式教育活动提供了基础网络条件支持。通过开放式教育, 区域内的教师可以根据自己的需要参与到教育活动中去。这种模式, 对提升教师的教育水平, 改革教育教学理念、模式, 具有积极的作用。建立开放教研模式, 每个教师都可以有效利用信息技术手段, 改革自己的课堂教学活动, 可以为学生提供一种全新的教育学习环境, 能够有效丰富课堂知识获取途径, 从而促进教学手段有效发展。班班通的应用, 为教研活动质量的提升, 为教学效率的发展提供了支持。

第二、构建教育资源共享的平台

构建教育资源共享平台, 是实现教育资源共享的重要途径, 这里构建资源共享平台, 主要需要要抓好三大资源建设的工作。一是教育资源建设工作, 二是教学资源建设工作, 三是特色资源建设工作。通过这三大资源建设, 在区域网内, 把三大资源进行网络开发, 以有效实现教育资源的共享。班班通的重要理念是能够使教育教学资源真正地应用于课堂中, 教育资源展示形式不同, 传播的途径不同, 但都要能够通过资源平台的建设, 使学生能够通过平台享受到其他地区, 其他学校的教育资源。通过平台实现本地教育资源与其他地区教育资源相互补充, 不断拓展学生视野, 丰富学生知识。另外, 通过资源平台建设, 也可以为教师备课, 为教师丰富课堂内容表现, 提供支持。各种形态的教育资源, 通过网络化途径, 通过平台, 教师都可以广泛的摄取资源, 教师可以根据自己需要, 根据学生需要, 对信息资源进行筛选应用, 有效促进教育事业的发展。

第三, 推行常态课程的有效公开

通过班班通工程建设应用, 每天都可以通过网络途径, 把区域内教师的常态课堂进行有效的公开, 通过现场传输和视频点播的方式, 教育同行, 教师与管理层, 学生家长都可以在网络上听到自己需要的课堂内容, 接受不同方面的声音。教育领导管理层, 可以任意听取全区每一堂课, 校长可以通过班班通对学校的所有课堂进行随时监听。相关教师可以根据需要听取本学科的任意一节课。教育主管部门可以对学校, 学校对教师, 教研部门对学科可以根据听课情况进行评价, 通过这种方式实现课堂的开放性, 能够将课堂管理与评价通过网络方式实现。这种班班通途径, 对于实现教育资源的共享, 对于促进教育教学管理工作的有效管理, 对于上级对下级进行有效评价督促都具有积极地意义。

总之, 班班通工程建设应用目前还处于探索阶段, 要做好班班通工作, 必须要能够充实网络课件, 丰富网络教育资源素材, 要能够真正实现课堂的全方位, 多层次的开放。通过课堂开放, 保障优秀师资, 课堂实录、先进教育方法技能等资源的有效共享, 为教育教学活动的发展, 教育活动的开展, 教学管理工作的开展提供支持。班班通工程建设应用, 是一项系统工程, 其软硬件投入耗资很大, 仅靠学校的力量是不够的, 这项工程的有效建设, 其应用价值的有效发挥, 还需要依托地方政府的支持。

参考文献

[1]以教育信息化全面推动教育现代化[J].亚太教育, 2016 (10) .

“班班通”应用的实践与思考 篇3

【关键词】班班通 教育教学 应用

“班班通”工程是指在学校的每个教室都装备具有接收、显示等功能的终端设备，通过校园网互联互通，实现资源共享。“班班通”工程将进一步推进教育信息化进程，对深化教育改革，全面推进素质教育，实现教育均衡发展具有重大意义。

一、“班班通”在教育教学中的应用

对于实现“班班通”的班级，如何高效的将其应用于教育教学中，将它的潜能挖掘到最大，是当前应用的重中之重。通过调研走访，我市众多已经使用班班通的学校在信息化管理、教师现代化教学等方面都显现出了十分突出的作用。现从以下三个方面对“班班通”的应用做以探讨：

（一）学校办公自动化

“班班通”工程的实施，对没有建成校园网的学校起到了很好的推动作用，掀起了学校无纸化办公的热潮，利用校园网可以开展学校各项工作的管理。

1．可以发布学校的工作安排及各类通知，提高工作效率。

2．可以对教师的工作进行监督、检查。很多学校已经要求任课教师上交的教案、试题电子化，一方面供学校教务处检查，一方面供其他教师学习借鉴，这种方式极大提高了教师备课的质量和效果。

3．可以收集教学成果，集中储备共享资源。比如教师将网上收集到的优秀课件和教学图片、视频及软件等资源，分类放于学校ftp共享资源中，便于大家使用，丰富了学校的教学资源库。

4．可通过开设网站论坛的形式进行各种投票活动，教师还可通过论坛对学校管理工作发表自己的建议与意见，有助于学校了解教师的思想状态，便于及时调整管理策略。

5．通过校园网进行家长与学校的网上联系。使家长从班级网站上能及时了解孩子的学习情况，加大了家校沟通力度。

（二）广泛开展网络教研

要想不斷提高教师的教学水平，需要通过开展教研活动，在讨论交流中提升自身能力。传统的教研活动，需要一个教研组的老师聚在一起，或以说课或以听课的形式进行，再对本节课的教学设计及教学效果进行讨论评价。但过多的活动占用了教师大量时间，如遇大型教研活动更需要长途跋涉，即使在现场开会还会担心自己班级的孩子。“班班通”实施后，可实现将任意一个班级正在上课的情况对外现场直播，有时间的老师只需要坐在自己的电脑前就可观看整个上课过程，并可在网上直接发布自己的听评课意见，还可浏览他人留下的评价。这种形式不仅达到了传统教研活动的效果，还大大节省了其他老师的时间，避免了所有教师坐在班级教室后面造成的听课教室拥挤、授课教师紧张等诸多问题，达到了公开课常态化的良好效果。除了可实现公开课直播外，“班班通”还可应用于学校教职工大会、学生主题班会、家长会、远程培训等教育教学活动的现场直播，进一步发挥现代教育技术设备的使用效率。

除了观看视频直播进行教研活动外，教师还可以在学校论坛、博客中查看别人的教学设计，进行点评，也可以将自己的教学设计发布供他人查阅点评。由于班主任工作繁忙，以前只能晚上在家或在科任老师上课的时候学习充电，现在通过“班班通”每间教室都连网，班主任教师可以在班级看自习的时候上网浏览，充分利用了时间。这种网络教研方式为教师的学习搭建了新的交流、提升平台。

（三）在课堂教学中的应用

“班班通”建设的核心是服务于课堂教学，实现教学模式、教学方法的变革，改变学生学习方式，推动素质教育的发展。沈阳市大部分学校班级里的“班班通”设备配置的是两机一幕和实物展台，并在网络教室里配备了一块交互式电子白板。

1.“班班通”提高了课堂效率

“班班通”应用于课堂，可以肯定的一点是方便了我们的教学。以前，如果教师想利用课件进行上课，就必须去多媒体教室，有时因为多媒体教室被别的班级占用还得被迫放弃。现在每个教室里都配备了电脑，都能实现课件演示，使得我们每堂课都可以利用信息技术手段，逐步向“堂堂用”靠近。

利用多媒体课件展示，教师可以在课前把板书的内容写在课件里，比如语文、英语课的生字词，数学课的应用题等，教师可以有更多的时间走到学生当中去进行指导。多媒体课件还可为学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性。对于教学中的重难点，更可利用课件形象、直观演示，将抽象化为具体、将枯燥变为生动。实物展台的配备也较好地提高了教学效果，可利用它将学生作业投映出来，让每一个同学都看得清楚，方便交流讲评。

“班班通”的实施，推进了交互式电子白板这种新媒体、新技术的飞速发展。它将传统的黑板和投影仪、电脑有效地结合在一起，构成了完整的白板教学平台。使用电子白板的标注、擦除、拖放、遮罩、拉幕、聚光灯等特殊效果，弥补了很多课件交互性差的缺陷，自然地创设出各种形式的教学活动，方便有效地进行师生之间和学生之间的多途径互动。

“班班通”应用的不断深入，加速推进了新型学与教方式的转变，改变了师生关系，弱化了教师的讲授，突出了学生学习的自主性，注重了现代教育技术在课堂教学中的运用。

2．网络互通，方便教学

“班班通”除具备多媒体教室的所有功能外，其重点应该放在“通”上。如果只是一味单纯的课件演示，就不需要连通到网络上了。

可以说“班班通”给我们的课堂带来了很多便利。利用班班网络互通的功能，还可以更好的开展城乡学校“手拉手”活动。城市学校的教师在班级现场上课，农村学校的学生通过“班班通”异地同步上课，教师与学生、学生与学生之间进行远程互动，这种教学方式实现了校际间的相互协作、相互交流、相互学习，让更多的学生享受优质教育资源，促进了教育的均衡发展。

二、存在的问题及展望

（1）不少教师还处于刚刚“会用”班班通设备的阶段，从思想上还没有实现主动去用，更谈不上用得好了。

（2）目前“班班通”应用于课堂的主要观念仍停留在作为展示工具上，强调教师如何“教”，而不是在学生“学”上，如何合理运用“班班通”组织学生开展探究式、合作式学习，大多数地方和学校都还没有顾及。

（3）使用时机要适当，开展“班班通，堂堂用”并不是要教师每时每刻都在使用，一味地追求使用多媒体，会导致成为教学的干扰因素。

对以上问题，学校领导应高度重视，加大教育理念的培训力度，要通过检查督导发现典型、推广经验，解决倾向性问题，开展各种评比、课题研究等活动推进“班班通”的应用，每个教师都应积极主动地参与到信息技术与学科教学整合的研究中去，深入扎实地开展教科研活动，真正实现有效教学、大幅度提高教育教学质量。

“班班通”工程建设的最终目的是为了教育教学应用，而如何最大限度地发挥好使用效益，任重而道远。我们要借鉴成功经验，不断探索，不断创新，确保‘班班通，堂堂用’，实现教学方式的变革，大力推进教育信息化建设及应用步伐，全面提升我市基础教育教学的水平。

班班通培训实施方案 篇4

“班班通”建设工程管理与应用实施方案 为全面推进我校“班班通”工作，更好地发挥工程的应用效益，特制定本工作方案。

一、目标任务

1、探索建立 “班班通”建设模式和应用管理制度及运行机制，推进现代教育技术应用工作的普及与深入。

2、研究探索能最大程度发挥“班班通”效益的教育教学方法和课堂教学模式，改进教学方式和行为，优化教学过程，提高教学质量和效益。

3、研究探索我校师资培训的有效途径，提高教师有效运用现代教育技术、创设新型教学环境的能力。

4、总结推广“班班通”教学应用、优质资源共享、课堂教学质量和师资水平提高等方面的经验和效果，推进课程改革，全面提高教育质量。

二、加强领导，完善制度建设

1、健全组织机构。

组 长：宋洪伟

副组长：杨建华刘峰

成 员：张玉来张友明张传河刘霞

学校要成立以校长为组长的教育信息化工作领导小组，并由张友明具体组织管理“班班通”应用与维护。各班级要指派一名电教委员对“班班通”设备进行监管。把“班班通”的管理应用与远程教育工程的管理应用有机整合，并纳入学校常规教学管理过程中去，统筹规划，明确目标，科学管理，切实提升教育信息化应用水平。

2、加大资金投入。学校要在公用经费中，按比例足额预算信息技术教育费专项支出，确保“班班通”设备运行正常。

3、完善制度建设。健全和完善“班班通”绩效考评制度、“班班通”设备维护和保养制度、网络安全与信息安全管理制度、日常应用管理制度、监督检查制度和激励机制等，并落实责任人。做到有章可循，切实保证“班班通”设备管理和应用有序化和常态化。

三、突出重点，规范常规管理

1、规范设施设备和技术资料的管理。“班班通”设备是学校的固定资产，要纳入学校固定资产管理之列。任何个人不得占有或变相占有。学校要将“班班通”工程建设的技术材料、维护维修记录、培训记载、教研工作日志等资料整理归档，统一管理。

2、加强对设备的维护保养。“班班通”设备管理实行岗位责任制和责任追究制。设备必须放置在班级教室供教学使用，年级组长、班主任、科任教师、班级干部要对本班的设备负直接责任。

3、做好设备的安全管理。对“班班通”设备要严格按照操作规程使用，既要切实加强防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防静电等各项安全保障措施；又要切实加强网络安全与信息安全管理工作；认真做好防毒、防黄、防黑、防系统漏洞、防各种有害信息入侵等常规工作。尤其是要做好安全用电及防雷击工作。发生“班班通”设备被盗等重大损失事件，校长及相关责任人要按比例承担经济责任。

4、加强技术服务体系建设。建立“分级负责、责任到人”的技术支持体系。配备专兼职技术人员，负责学校“班班通”设备的维护和保养，提供技术支持；对于解决不了的技术问题，要在第一时间内与上级有关部门联系，及时排除和解决技术上的问题。

5、加强学校专业技术人员培养。学校要按照有关规定和实际需要培养和配备责任心强、业务精湛的专兼职技术人员，并要支持、鼓

励技术人员积极参加上级组织的有关技术操练，要把技术人员的工作量纳入绩效考核，保证技术人员与一线教师同等的待遇。

四、强化培训，提高应用水平

1、加强教师培训。利用各种渠道培训学科骨干教师，提高学科骨干教师的应用水平，尤其要提高教师利用新技术、新媒介进行教学实践的能力，要增强技术人员的服务意识和管理水平，及时解决使用及管理过程中出现的问题，保证设备正常运行。在制定全员教师培训计划时，注重把“班班通”在教育教学中的应用作为培训重点，引导教师更新观念，提高教师利用“班班通”进行教学的能力。

2、开展教学研讨。以教育教学研究为先导，推进“班班通”应用，及时将研究成果运用到教育教学中，提高课堂教学效果。要以活动为载体，组织各学科教师利用“班班通”开展教学观摩课、示范课等竞赛活动，总结推广好的经验与做法。

3、加强资源库建设。积极开发、收集、储备教学资源，定期组织教师对所需资源进行遴选，并以年级、学科、章节或知识点为单位进行归类和整理，形成学校资源库，为“班班通”的教学应用服务。

4、强化普及应用。将“班班通”设备的普及应用纳入到常规教学管理范畴，根据不同模式，分学科提出课时安排和教学质量评估要求。教师要合理利用“班班通”组织课堂教学活动，开展班、团队会或课外兴趣小组等活动，“班班通”应用覆盖率要达到100%。让学生感受、体验、享用现代教育资源。

学校“班班通”项目校本研修方案 篇5

一、研修背景：

为加强学校标准化建设，我校配置了“班班通工程”。“班班通工程”不仅为各班提供了更新更好的教学手段，也为师生教学提供了很好的软件平台和庞大的资源库。但“班班通”设备安装以来，设备使用率并不高。主要原因是：很多教师对“班班通”设备的硬件操作和软件使用还不熟悉，不善于共享网络教育资源。为促进广大教师的应用“班班通”设备的积极性，充分发挥“班班通”设备的使用效益，学校决定动员全体教师参与“班班通”项目研修。

二、研修主题：学好、用好“班班通”

三、研修目标：总体目标：学好、用好“班班通”。

具体目标：

1.了解并掌握“班班通”硬件设施的操作使用方法。

2.熟悉畅言备课系统和教学系统软件及所任年级和学科的教学资源库。

3.能借助畅言备课系统进行电子备课。

4.能借助microsoftPowerPoint制作。

5.能借助畅言教学系统及其教学资源进行辅助教学。

四、研修人员：全体教师。

五、研修原则：

1.全员参与与分层要求相结合。

要求教师全员参与，但对不同类型的教师分层要求：年轻骨干教师要会熟练运用，青年教师要积极运用，老教师要学习运用。

2.方法指导与操作训练相结合。

为帮助教师更好进行研修，学校专门组织有经验的教师开展培训。在培训指导的过程中，既要注重方法指导，更要注重操作训练。

3.自主研修与同伴互助相结合。

为切实提高教师应用设备能力，每位教师不仅要注重个人自主研修，还应积极参与教研组交流，充分发挥同伴互助作用。

4.研修考核与教学应用相结合。

考察教师研修效果，不仅看教师学习效果，更要看教师在教学实践中的应用情况。

六、研修课程：

1.班班通项目硬件的使用和维护。

2.畅言备课系统软件的安装和使用。

3.畅言教学系统软件的安装和使用。

4.畅言教学资源库的安装和使用。

5.microsoftPowerPoint的制作和使用。

七、研修模式与方式：

1.现场集中培训。

2.现场分组操作。

3.网络学习交流。

4.作业检查指导。

八、研修指导：

由本校此项业务能力相对突出的三位教师分任。

具体分工：

张xx：指导班班通项目硬件的使用和维护。

奚xx：指导畅言备课系统软件的安装和使用，畅言教学系统软件的安装和使用，畅言教学资源库的安装和使用。

董xx：指导microsoftPowerPoint的制作和使用。

九、研修计划：

第一阶段：研修阶段（11月每周五下午）

研修方式：

1.集中培训；

2.分组合作操作；

3.个人自主操作；

4.网络学习交流。

第二阶段：测试阶段（12月某周五下午）

测试形式：

1.分组合作测试。

2.分组单人测试。

测试成绩不理想者，在自愿原则下可以重测，成绩按重测表现计算。

第三阶段：应用阶段（边研修边应用）

要求：

1.学科类课程，每位教师设备使用率应保持在60%以上，最低不低于30%，活动类课程，每位教师设备使用率应保持在30%以上，最低不低于10%（室外活动课除外）。

2.在教学应用的同时还应不断加强技术交流，提高应用水平。

十、考核评估：

1.研修过程考核（30%）

主要考察集中研修出勤率和研修学习状态。

2.研修结果考核（30%）

主要考察教师现场操作技能。

3.教学应用考察（40%）

班班通应用实施方案 篇6

“班班通”设备管理使用规定和方案

为了更好地保护班班通设备，延长其使用寿命，真正用好“班班通”,使其发挥重要作用，真正为师生服务，为教学服务，使“班班通”的管理和使用规范化，提高班班通的利用效率，特提出以下管理使用规定。

一、在安全方面，班班通设备实行班级负责制。

1、学校各班“班班通”设备由学校管理员进行设备登记造册，班主任签字交付使用及日常使用管理；信息技术管理员负责设备的日常维修与维护、计算机及网络信号设备的日常维修与维护。

2、在工作日期间，班主任为第一管理者，负责班班通设备安全教育和管理安排。班级全体成员（班主任、任课教师和全班学生）应对本班设备安全负责，保证设备的完整性，每人都有职责去维护设备的安全。如出现人为损坏，设备丢失、配件更换情况，将由当事人负责全额赔偿，并追加一定金额的罚款和纪律处分。如发生严重被盗事件，立即上报校长，由校长组织相关人第一时间到达现场，首先检查班级门窗关闭、落锁情况，然后视其情节处理。

3、班主任及教师要加强对学生的教育，严防人为造成的损坏设备行为发生。不允许设备上乱涂乱画，不准摇晃班班通设备。晓知以理，认清后果。

4、每天放学班主任要督促学生锁好门窗，值日教师待师生走后检查门窗情况。夜间值班人员要加强巡查，尽职尽责，保护设备。

5、放假期间，学校要转移方便转移的贵重设备，同时要求学校值班护校

人员应加强校园的巡视工作，负责班班通设备的安全问题。

6、学校将逐步加固技防设施，确保设备的安全。

二、在使用方面，班班通设备实行“ABc三级”管理制度。

１、Ａ级管理员：分管本系统（学校信息中心）的计算机老师。负责班班通设备的软、硬件日常维护工作，及时处理B级管理员上报的设备故障，保证“班班通”的正常运行。

2、B级管理员：班主任、任课教师。

1）班主任的职责：认真向学生做好设备安全教育工作。妥善保管多媒体的钥匙，指派品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任班级信息员（低年级为班主任），并报计算机教师备案。负责协助计算机教师处理设备故障。作好设备故障记录，并及时上报信息中心。在出现设备丢失、被更换、人为损坏时，负责协助A级管理员进行处理。安排值

日生保持室内地面、设备的整洁。随时检查设备的螺丝是否松动。

2）、任课教师的职责：必须先对文件进行杀毒，不得在计算机上使用感染病毒的U盘等存储设备。设备中不得出现个人的文件数据。对于需要保存的材料应在移动硬盘上建立自己的文件夹进行保存。任何人不得修改系统的各种设置，不得私自安装和卸载软件。教学中如须使用新软件，应提前通知A级管理员，由A级管理员进行安装。使用设备后应及时关闭电脑、投影仪等多媒体设备，养成“随用随开，用完即关”的良好操作习惯。杜绝设备损坏及浪费用电现象。

3、c级管理员：班级多媒体管理员（班级品德优秀、责任心强、工作认真的学生）。

1）协助班主任管理本班的多媒体设备。如有丢失应立即通知班主任作相应处理，以免造成设备安全隐患。

2）每次设备使用后，应认真如实

填写《班班通设备使用登记表》，并交本次使用老师签字。每周一将上周的《班班通设备使用登记表》上交信息中心，存档备案。

3）上、下午放学后，应检查各种设备是否正常关闭，特别要关好电源开关，有异常情况及时报告班主任。

4、各使用者要按正常使用方法开关机使用，注意爱护设备，避免非正常使用损坏。

5、若班班通设备出现故障，请及时通知相关管理人员维修，不得自作主张开机维修。

班班通应用实施方案 篇7

“班班通”的应用, 改变了教师的教学观念、教学方式

当前教学理念强调发挥学生的主动性, 体现学生的主体作用, 教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者、促进者、激励者, 而学生则是信息加工的主体和知识的建构者。在教学中, 要发挥教师主导作用和学生主体作用, 把科学探究、情感态度与价值观的目标和科学知识目标结合, 注重培养学生的探究能力。小学科学教材提供大量的科学信息, 许多实物彩色图片、形象的模型图, 生动直观地展示出科学知识。在教学中充分地利用好课件、多媒体等信息技术手段, 可使枯燥的知识趣味化, 从而优化了教学环境, 拓宽了教师教和学生学的思路, 把知识的教学渗透在培养能力的过程中。例如, 学生对《植物的一生》中的一个知识点很感兴趣, 它是能够引导学生进行探究的内容。我在原教材的基础上对该内容进行了补充, 增加了课时量。学生根据“种子成长”这一主题, 确定研究方案, 通过上网查询资料、实地观察等方式, 将所搜集到的有关图片、资料进行整理, 制作成演示文稿, 利用设备生动、逼真地展示自然界中的各类植物的各个部分 (如根、茎、叶、花、果实、种子) 。同时配合画面快放、慢放、静止、重复、放大等, 让学生抓住各类动植物的特征, 掌握了一些应用现代信息技术的技能。在体验科学探究的过程中, 既扩大了学生的视野, 丰富了学生的知识, 又促进教师教学方式和学生学习方式的变革, 最终促进学生的发展。

“班班通”辅助教学, 可以激发学生学习兴趣

“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”在日常教学活动中, 学生往往会因某种兴趣产生强烈的学习欲望。如何寻找学生感兴趣的话题, 使课堂教学充满活力?我认为利用信息技术辅助教学, 可提高学生的学习兴趣, 激发学生参与学习的主动性。大家知道, 导入部分是激发学生参与学习的重要环节, 充分利用信息技术辅助科学教学设计, 在创设情境、营造气氛方面比其他媒体来得更形象、更直观。如在小学六年级的《火山与地震》一课中, 先分别播放一段关于火山爆发和唐山大地震的视频, 让学生直观地看到大地剧烈震动、房屋倒塌、道路错位、树木被连根拔起的景象。学生被这恐怖的画面惊呆了, 他们的心灵受到强烈的震撼。此时再让学生说一说这是一种什么现象, 把自己知道的一些有关地震的情况说给同学听一听;再从现实中来推测什么情况下会发生地震;最后用多媒体课件展示地壳的不断运动, 地下的岩层受到承受不住的地球内部的压力的时候, 地壳发生了断裂, 这时地震就发生了。教学中学生始终处于高度紧张的状态, 兴趣被调动起来, 进而揭示课题“火山与地震”, 为后面的教学作了铺垫, 同时充分激起了学生的学习欲望。

教师利用现代信息技术制作教学课件, 把书中静止的图片通过计算机进行加工, 配上动态的动画形象和相适应的音乐, 通过屏幕展示出来, 给学生创设了情境, 让学生获得多种感官的体验, 调动了学生良好的情绪, 从而提高学生的学习兴趣。实践证明, 现代信息技术在小学科学学科的应用确实达到了预期目的。

运用“班班通”, 有助于突破科学教学的重点、难点

由于受直观性、空间性、地域性、时间性等因素影响, 科学教学中往往有一些枯燥、抽象、难懂的知识点, 教学时这些内容就成了难点。如果运用多媒体软件, 直观、形象地将这些知识点表现出来, 就能化难为易, 化繁为简。例如, 小学六年级的《看星座》一课, 认识各种星座既是教学的重点, 也是课堂上学生难以观察到的现象。我利用看星空软件, 将复杂、难懂的天文奇观搬进课堂, 直观地展现在学生面前, 使教学变得集中、具体和形象, 教学时达到了很好的教学效果。再如, 在《混合身边的物质》的实验教学中, 小苏打与白醋混合产生气泡的现象是明显而易逝的, 大部分学生都能观察看到, 而燃烧着的火柴容易熄灭的现象却只有一部分学生能明确感受到。我通过播放实验视频, 使学生清楚了解了实验方法, 并在火柴未熄灭之前暂停视频, 让他们先猜一猜, 把重点移到观察火柴的燃烧情况上, 并结合看到了气泡现象, 从而有效解决了本实验的难点。运用现代信息技术, 把文本、图片、录像、声音、动画等集于一体制作成各种课件, 不仅轻而易举地突破了教学中的重点、难点, 帮助学生解决了学习中的困难, 而且扩宽了思路, 开阔了视野, 增长了见识, 有效地提高了科学课的教学效率。

“班班通”的应用, 利于培养学生自主学习的能力

科学课程是一门综合课程, 它强调贴近学生的已有经验和生活经历。但科学课有些内容离学生现实生活比较远, 有些内容对学生来说是抽象、陌生的, 因此利用多媒体计算机和互联网作为学习工具, 把网络作为重要的信息来源进行开放式教学, 引导学生不断扩展对周围世界科学现象的体验和探索, 培养学生的科学素养。如《探索宇宙》一课, 学生对天体的运动充满好奇, 但又觉得非常神秘不易理解, 如果在课堂上将教材内容做成网站或者课件, 引导学生通过上网或者其他渠道查询、收集、整理文字与图片等信息, 结合教材内容, 将抽象的难于理解的知识, 通过模拟实验展示出来, 然后组织交流, 增加学生的感性认识, 让学生自主了解地球和宇宙的相关知识。这样, 不仅能够很好地突破时空限制, 将难以理解的科学现象变得直观、生动、易于理解, 而且学生自主学习的能力提高了, 思维的空间拓宽了, 学生真正体验到了学习科学的乐趣。

“班班通”的应用, 利于培养学生的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力”。培养创新意识、创新精神和自学能力, 始于积极思维, 始于动手实践。学生在现代信息技术营造的教育环境中学习, 多种感官被充分调动起来, 思维活跃, 能更积极地参与到教学过程中, 实现教学个性化, 促进学生思维的发展。如《认识船》一课的教学中, 指导学生根据自己想研究的问题, 查找自己感兴趣的有关船的知识, 与同学交流、探讨。最后鼓励学生设计未来的船, 学生非常感兴趣, 他们发挥自己丰富的想象力, 设计出了海、陆、空都可以航行的船, 利用太阳能航行的船……学生们的创新思维得到了发展, 创新能力得到了提高。

总之, 现代化的装备其最终目的是为了应用, 但是如何最大限度地发挥好现代信息技术设备的使用效益, 需要每位教师积极主动地参与到学科与现代信息技术的整合研究中去, 只要合理、恰当、科学地运用“班班通”提供的多媒体教学手段, 创设教学情境和愉悦的学习氛围, 就能够激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 激励学生的创造思维, 从而更好地掌握科学知识, 提高学生的创新精神和实践能力。

参考文献

[1]章剑卫.信息技术与课程整合的研究与实践[DB/OL].http://www.pep.com.cn.

[2]刘向永.解读信息技术与课程整合[J].中小学信息技术教育, 2002 (3) .

班班通应用实施方案 篇8

关键词：基础教育班班通平台市级平台校级平台教学客户端教学资源

1 “班班通”教育系统平台的设计意义

“班班通”将改变传统的教育教学模式，将带来教育教学思想、理念、方法、模式的变革，是课堂教学、学科应用的传承与创新。

“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。分为三个层次，即“三通”，一是“通”硬件，每个班级配备适量的电教设备和网络设施。二是“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。三是“通”方法，利用资源和设备开展教学活动。

1.1 实现教育现代化、促进形成学习型社会 实现多媒体互动式教学模式，促进教师教学理念、教学方式、教学手段等一系列的变革；促进学生由被动学习到主动学习的转变；提高教师教学效率，推进教师从知识的传授者向知识的引导者角色转变。

1.2 实现教育资源共享、促进教育均衡 让教材资源、名师资源、校本资源、均衡资源进入每一个班级，实现基础教育均衡发展，有效促进教育公平。

1.3 提高教学质量、确保教育生命线 建立鲜活丰富的教学备课资源库，有效提高教师教学水平和效率；多彩多样的知识题库，全面提高教学质量。

1.4 提高师资培训、助推教育改革 可实现大规模教师培训，促进教师专业能力和信息化教学能力的提升，便于大范围推动基础教学新课程改革。

1.5 有利于加强青少年思想教育，提高学生素质 系统提供爱国教育、国学教育、道德教育等教育资源，有利于提高青少年的思想道德素质和科学文化素质。

1.6 实现科学管理、确保改革创新成果 系统提供教育局管理、学校管理等管理功能，有利于提高各级教育主管部门教育管理的效率，实现教育科学管理。

2 系统总体设计

2.1 设计原则 ①系统性：从教育教学需求角度出发进行设计，解决日常教育管理部门教育教学管理、学校一线教师教学、学生自主学习等需求。②实用性：系统设计重实际、讲实用、求实效，满足教师数字化网络化备课、授课的实际需求，系统界面简洁，布局合理，操作简便。③先进性：采用面向对象的设计思想和开放的SOA体系结构；采用PON光纤通信技术搭建基础通信网络。④成熟性：选用覆盖率高和技术成熟的产品。⑤可靠性：采用多种集群和高可用机制，具有容错和容灾能力，满足多种环境下的应用。⑥安全性：采用基于令牌的多级安全认证机制和完善的内容审核手段，确保数据传输、教学内容和系统处于可靠的安全等级之上。⑦经济性：在满足系统需求的前提下，选用性价比高的设备完成项目建设，保证系统的可持续发展。⑧可扩展性和兼容性：支持对原有教学设备的利用；采用标准化接口设计，满足未来新需求扩展需要。

2.2 系统构架 基础教育班班通平台由教学资源管理系统、教学资源调度系统、教学资源服务系统、教师备课系统、教学授课系统、教学信息管理系统、教学数据统计系统、网管系统组成。

网络架构分为市、校两级部署。校级平台可以独立运行，在学校备课、授课时不受外部网络影响。

2.2.1 系统逻辑构架，如下图所示

2.2.2 承载网络 “班班通”网络平台是一个高速宽带网络平台，以适应多媒体信息传送的需要，安全性、高性能与经济性的平衡是其网络平台的核心。网络节点众多，应用需要有较强的可扩展性，需要建立一个专用的网络平台，统一实现纵向的信息交互。

平台层次结构分为教育城域网、互联网两部分；网络拓扑如下：

3 系统功能

3.1 市级平台

3.2 教学资源管理系统

建立标准的元信息规范和资源目录结构，各级教育机构能够分级建设、管理，整合电教中心、优秀教师、资源运营商的教学资源，建立共建共享机制，提供优质资源服务。

3.3 教学资源调度系统

资源运营人员根据资源分布的需求及下级教育机构对资源的需求，对教学资源进行调度，可以将市级教学资源调度到下级资源库及服务节点，使资源存储分布合理，提高教学资源服务质量。

3.4 教学资源服务系统

为教师教学提供流媒体的点直播服务、资源的浏览及下载服务。提供区域内智能调度，将用户的内容请求负载到最佳的资源服务节点，提供优质的点直播服务、资源的浏览及下载服务。

3.5 教学信息管理系统

教学信息管理系统对教学的支撑和辅助管理，可以管理各级教研机构的学校、教师基本信息，辅助教学管理者对教师进行评价、考核，组织直播教学活动、实时查看班班通工程建设进度，为教学管理者提供决策支持。

3.6 教学数据统计系统

教学数据统计系统在各系统集成的基础上，分析教学应用及资源应用情况，提供宏观预测和趋势分析等内容，为教育管理者及资源中心提供决策支持服务。

3.7 网络管理系统

网管系统为基础教育班班通平台提供了全方位的网络管理解决方案，对系统的运行进行性能监控、性能分析、故障处理、统计分析等管理方案。

3.8 校级平台

3.9 教师备课系统

备课平台主要是为教师提供丰富的同步教材资源和专题活动资源、校本资源、均衡资源及其他优秀教师共享资源，教师根据教学设计的需要搜索、浏览、收藏、下载教学资源，完成课件的组织、制作，并上传到教师个人文件夹供教学授课使用。

3.10 教学授课系统

教师利用授课平台完成日常教学工作，主要包括教材资源浏览、教师收藏、教师文件夹、均衡资源浏览等栏目。

3.11 教学客户端

教学客户端通过连接授课系统提供教材资源浏览、教师收藏、教师文件夹、U盘资源浏览、专题活动、校本资源浏览、均衡资源浏览、教学直播等服务，能够在线播放视频、音频、Flash、PPT、图片等多种格式教学资源。

4 “班班通”教育系统的功能应用

4.1 建立教学资源整合管理平台，实现教育资源共享，促进教育公平

建立规范的、开放的教学资源管理平台，建立统一资源目录和元信息规范，科学分类管理资源，支持分布式存储，实现市、校两级资源库。

4.2 建立教学资源调度运营平台，实现教学资源的统一管理、分布服务

建立统一资源调度中心，实现各级资源服务节点间教学资源的统一调度，支持多种格式教学资源（视频、音频、Flash、PPT、图片等格式）的调度分发。

4.3 建立教学教学应用平台，实现多媒体互动教学

支持在线和离线的备课、授课方式，完成资源筛选、收藏、在线预览播放、下载，支持多种格式教学资源在线的收藏、下载、预览、上传等功能。

4.4 实现教学科学管理、资源科学规划

建立教育基础信息库，实现市、学校两级管理，提供准确的教学资源应用情况（在线浏览、下载）分析、为教育主管部门和资源建设者决策提供科学依据，为学校数字化、信息化应用的广度、深度考核提供参考。

4.5 运营维护

提供全方位的系统管理手段，对市级平台、校级平台的业务系统及硬件设备进行全面的性能监控、性能分析、故障响应及多媒体教学机在线智能升级。

在目前市级平台、校级平台基础上可以扩展教学直播课堂、学生在家庭中自主学习的功能。

①教学直播课堂

在现有平台基础上，通过扩充直播头端设备（摄像机、编码器等），即可满足区与区间、校与校间、班与班间开设直播课堂，让更多的班级学生享受优质教学服务。

①学生自主学习

在现有平台基础上，保持现有系统结构，根据学校学生数量，适当扩充校级服务器数量、增加网络带宽，增加学生学习门户，即可满足学生自主学习同步教材课程，观看专题活动资源。

参考文献：

[1]钱展.基于SOA的中小学多媒体教学平台的设计与实现.北京邮电大学.2011-04.

[2]刘繁华，张瑜.协同教育“班班通”解决方案及应用策略研究.中国电化教育.2010-12.

[3]刘志波，齐媛.班班通:从校园信息化建设走向课堂信息化应用.中国电化教育.2010-08.