与友的作文

与友的作文（精选10篇）

与友的作文 篇1

与友太白书[中考满分作文]

太白贤弟： 见字如面。昨日家童已将你书信并诗集送上，见后深有感慨，特写此信，聊表谢意。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”此句实属佳句，让愚兄忆起当年征蓬入大漠的边塞往事，遂写下一句小有意境的“大漠孤烟直，长河落日圆”。边塞之事令人振奋，览大漠同日月争辉，风猎猎兮将士舞戈，你我若能同戍边关，提携玉龙，杀敌千里，当无愧男儿七尺之躯矣。 “人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”读此句，倒让我想起了咱们寄情山水的日子，你忘了吗?富春江上同钓鱼，明月下共赏花，元宵佳节，众人忙着看灯，你我却在家中品评美酒!哈哈!女儿红一坛坛摆上，你我纵论天下!由盘古轩辕到武帝，由三分天下到鼎定乾坤，好不乐哉!唉，也不怕你笑话，我甚想你的鲈鱼宴，至今一闻酒味，就想起你的鱼来了呢!但是，你我何时再见? 听说杜甫贤弟日前与你相见，至今还在你那里吗?你要转告他，酒多无益，让他多去野外散散步，说不准会有灵感突现，写出一篇美文佳作来。 旦夕祸福不可测。自半年前偶染微恙，现在仍觉病体沉重，连笔也握不得了!幸好有你的诗集，兴趣来时，品读一二，亦是人生乐事! 现在窗外秋色渐浓，枯叶飞舞不止，夕阳西下，雁已南归。若能鸿雁载我，就到你处去了。不知是年老了，还是怎么，一忆起你我往事，就怅然若失，禁不住老泪纵横。我这把老骨头，再不能行万里路，游九州河山了!我心系之，托你替我走遍，了我半生心愿! 雨下起来了，大约大去之日不远矣。当铭记，明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪;当常忆，海内存知己，天涯若比邻! 愚兄摩诘 天宝三年九月初三满分点解密： 1.题材新颖，构思巧妙。本文以书信的形式为文，体裁新颖;另外作者借用想象的手法，借唐代诗人王维之口直接与诗人李白对话，语言符合历史特点，符合诗人身份，可谓构思巧妙。 2.情感真切，语言生动。真切的语言，恰当的`环境烘托，古诗名句的引用，三者结合，巧妙地表达了王维与李白真挚的友情。 3.骈散相间，富有文采。本文骈散结合，适当运用文言词汇，恰当引用古诗句，写得流畅自如，足见小作者丰富的积累和不同凡响的写作功底。 (荐评/张建军) 老编指瑕： 小作者的文史修养着实不错，这从书信开头“见字如面”已然可见一斑。文中引用的《行路难》诗句，以及李白与杜甫的相遇，是天宝三年(公元744年)的事，显示了作者对诗句和历史事件的精心安排，值得借鉴。但“人生在世不称意”一句出自《宣州谢眺楼饯别校书叔云》，此诗作于天宝十二年，比书信时间晚了九年。而“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”是北宋范仲淹的名句，出于王维之口就更离谱了。本文出于考场，不必苛求，但同学们应注意，作文时如有特殊历史背景，引用古诗文要小心了，别出现“关公战秦琼”的笑话。

与书为友的初三作文 篇2

记不清我什么时候与书交上朋友了。我只依稀记得，在我还不识字的时候，妈妈每天晚上总是拿着一本童话书，在床头给我读一篇童话，那时我就在童话声中渐渐入睡。

幼儿园的时候，我开始学识字了。爸爸给我买了好几本图文并茂的大字书，那些大字书，激发了我识字的兴趣，因为它的陪伴，我认识的字一点点地多了起来。上小学前我就学会自行阅读了，书成了我离不开的朋友。我开始疯狂阅读，在得到知识的同时，一些基本的写作技巧，也在不知不觉中学会了。

三年级的时候，开始写作文了，平日积累的写作技巧加上我天马行空的想像力，文思如灵泉一般涌出，有时候还能写上几篇特好的文章。

五年级的时候，我买了一本《狼王梦》，刚读了几章，我便被沈石溪的文笔和精彩故事情节吸引了。我让妈妈买了许多沈石溪的动物小说，不到一年的时间，他的所有作品几乎被我读完了。

随着年龄的增长，我的阅读面越来越广。我终于可以走进爸爸的书房，阅读更多的书籍了。爸爸收藏的书，以文学名著和诗歌居多，我第一本“攻占”的是《西游记》原著，虽然是文言文，但我却坚持读完了，而且也读懂了。从此，我开始交上了爸爸的“朋友”。

我喜欢阅读科普书。从容易理解的《十万个为什么》读起，一直读到生物著作《万物简史》，虽然有些地方读不懂，但从中我也收获了很多科普知识。

图画书、故事书、名著、古文、小说、科普书……多方面的阅读让我受益匪浅：三年级的时候，我在《焦作日报》校园记者专栏发表了处女作《约法三章》;六年级期中考试，我的作文被年级老师评为“大气”;我的诗文水平也不断提高，从三年级我写下的第一首诗《玉树，加油》到最近刚在我的空间日志里发表的诗作《走啊，朋友》，四年来我已经写过七八首诗作了。看着自己写的文章和诗歌，有时候觉得有些不可思议，但我从未感到莫名其妙，因为我知道那是书这位好朋友在帮助我。

以书为友的作文600字 篇3

自从三年级下册起，老师说看书至关重要，从那时起，我就坚持每天晚上看书，并且爱上了看书，一天晚上写完作业后，我拿了一本童话书，坐在床上看得津津有味。它的外壳是蓝黄色的，翻开第一页，看到它脸上有密密麻麻的“痣”，书页摸起来非常柔软、顺滑，上面五颜六色的图案深深地吸引着我的眼球。读到奇妙的地方时，总感到我旁边就是那个人在说话。我从中悟出了一些道理：做人要诚实，不然会被大灰狼吃掉;卖火柴的小女孩在寒风刺骨的冬天卖火柴，实在太可怜了，所以我以后要做一个诚实、有爱心的人。幼稚的思考中，书就是我的好友，它总能让我在失意时释怀。

在我小学四年级上册期末考试中，我考得很不理想，非常的沮丧，回到家后，我认真反省了这次考试失败的原因，究竟是马虎或是不会做丢了分。反省之后，自我感觉没有什么用处。我就走到书柜前拿了一本《钢铁是怎样炼成的》，这本书里面讲了，成功是要靠努力、坚持不懈才能得到的。在今后的学习中不管考好考差都没有关系，只要你勤奋努力是一定会成功的。因为有句话说的好：失败是成功之母。所以，一次的失败不代表什么，以后我要更加努力的学习。与书为友的日子里，我读了很多的书，学到了更多的知识。

与友的作文 篇4

小时候，我认识的字少，最喜欢看绘本：《观鸟之旅》中栩栩如生的鸟类世界、蓝色乐团四个可爱的知更鸟，至今还生动地印在我心里；《阿狸》中那些诗一样美的文字，让我至今都百读不厌；图画书版《神奇校车》中，卷毛老师和一群可爱的同学们，语言生动爆笑、情节惊险刺激，他们所带来的科学知识让我大开眼界。后来识字多了，我便追着读了几遍阅读版的《神奇校车》，才算过瘾。

《献给孩子系列》让我初识古诗词的优美。什么“夕阳无限好，只是近黄昏”，只用了寥寥数字，却把晚霞的美、诗人的愁写得淋漓尽致。此后，我便捧起一本《献给孩子的古诗词》阅读。那独特的写作手法，太让我惊叹了！虽然大多数诗的意义我都不懂，但那神奇的用字与韵律让我为之着迷。

后来，我读了海明威的《老人与海》。这本书文字简洁有力，故事情节环环相扣，引人入胜。故事讲述了一位老人在连续八十四天都没捕到鱼的情况下，独自钓到了一条大马林鱼，却在回程中一再遭受鲨鱼袭击，回港时大马林鱼只剩下一具鱼骨架的故事。我非常佩服老人的智慧和勇气，佩服他不屈不挠的精神。我们在面对困难时，就需要老人这种精神，认定一个目标前进，永不言弃。

接下来，短篇小说引起了我的兴趣，我对曹文轩的作品尤其欣赏。他的文字十分细腻柔美，笔下众多形象交织在一起，形成了一个有情、有趣、有哲思、有回味的文字世界。《蜻蜓眼》里，一家人相扶相帮、相懦以沫的动人情景感人至深；《青铜葵花》里，兄妹俩质朴感人的故事，让我领略了人间的苦难和真情；《单行街》里，每个孩子坎坷的成长经历，令人难以忘怀……

就在同一时期，我开始读《蒋勋说唐诗/宋词》这两本书，更深层次地去了解诗词的来路与根基。在这套书中，我了解了许多诗人：两次被贬的刘禹锡、开创宋词的李煜、可豪迈可忧伤的苏轼、风格婉约的李清照等。我还知道了关于唐、宋两代的历史变迁，甚至粗略懂得了一点人生的感悟。

最近，我又对科幻小说产生了极大的兴趣。前阵子我刚读完《献给阿尔吉侬的花束》，感触很大，几次读到哽咽。我还打算读其他科幻小说。

与友的作文 篇5

那时我才上幼儿园，每当看到姐姐捧着一本书津津有味地读着时，我心儿便痒痒地了，搞不懂到底是什么那样吸引她，便跳在她身边，用小手把书往自己一边弄，可姐姐怕我把书撕坏，就是不让我看。我不服气，便嚷着让爸爸去买书。爸爸看我这撒娇样，无可奈何只好抽出时间帮我去买书。后来帮我带来了两本《迷宫书》和两本故事书。这下我可来了兴趣，忙打开迷宫书，用手指为小恐龙指路，但偶尔我也会把它送到障碍物处。以后的日子中，我有养成了每晚让父母讲故事的习惯，遇到自己懂的地方，我便会争着咿咿呀呀地讲给他们听。但当然喽，总讲不到头。只要他们一拍手，我就越讲越起劲，直到自己不想讲了为止，才让他们继续为我讲。

稍大了些，我便在爸爸的带领下学拼音，再开始学古诗，就这样爸爸一句我跟一句，在我和爸爸的共同努力下，一个月的功夫，我便学会背诵十几首古诗了。接着，我们父女俩又开始学*的古诗词，也由此从书中得到了快乐，尤其是在我把会背的古诗词，背给长辈们听时，总可以听到他们的赞叹声，这使我懂得了：有知识有智慧的人，才识真正出色的人。

如今，我读五年级了，已是个大孩子了，书就更离不开我了，因为随着年龄的增长，知识也一样得增长，不能总在一个地方原地踏步。课外书自然少不了，这也使我养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，当遇到优美的词语或精彩的语句段落时，我会及时的摘抄下来，并在有空时反复读反复背，将学到的知识内化为自己的东西。

啊!书，你是我人生中最好的朋友，最好的老师!正如莎士比亚所说“书籍是全世界的营养品，生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有阳光”。书，你可以改变人生的道路，让我们一起读书吧!与书为友!

书，给了我五彩缤纷的文学梦

书是一杯酒，那么香甜;书是一滴露，滋润了我枯干的心灵;书是一条船，载着我驶向知识的海洋;书是一碗饭，永远为我提供营养;书是一个凉亭，让我们心烦的时候，找到心灵的栖息地。

在书的天地里，我可以与陶渊明一起“采菊东篱下”，感受“悠然见南山”的乐趣;与李白一起“举杯邀明月”，分担“对影成三人”的寂寞;与李清照一起“误入藕花深处”，享受“绿肥红瘦”的美景;与杜甫一起“夜阑卧听风吹鱼”，体验“铁马冰河入梦来”的戒马生活……

与书为友感觉真好!走进夏洛蒂•勃朗特《简•爱》的世界，看到了《简•爱》的激情、幻想和反抗精神。《简•爱》为我展现一种化繁为简，一种返朴归真，一种追求全心付出的感觉，一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯咖啡，净化着我的心灵。

一天，妈妈有事要出去，并吩咐我如果下雨就收衣服。我正拿着《简•爱》津津有味地读着，完全忘记了自己，忘记了周围，忘记了所有。当我读到《简•爱》精彩处，体会到了自己在童年时没有书的日子里，生活自然变得枯燥乏味，寂寞会开始扩张，快乐会离我远去，天空会黯然无光。是书改变了我，改变了一个整天无所事事的我;是书丰富了我的生活，丰富了一个两点一线，无趣寡味的生活……

读书已经成了我生命中必不可少的一部分，真是“三更梦中书当枕，半山绝自当早餐。”多少个旭日初升的早晨，多少个星斗漫天的夜晚，我都忘情地在这片书海之中翱翔。

不知何时，书竟给了我一个五彩缤纷的文学梦!

书，给我不同的享受

如蜂蝶陶醉于花丛，像泉水流经山谷。生活如流光溢彩的画页，每经回忆起记忆的心扉中，人类文明的“长生果”——书，我不禁涌起愉悦之情。

“宁可三年无肉，不可一日无书”的我读书如饥似渴。它如一位良师益友，让我受益匪浅;又如一艘战舰，遨游浩瀚学海，如痴如醉，津津有味。

我可以不用汽车、冰箱、电灯等，只不过是不方便而已;但是不能没有书，没有书便不能生活，如婴儿失去母亲的乳汁会死去一样。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”自幼酷爱写作的我对书如老朋友一样。我们莘莘学子，芸芸众生，对书并不陌生，然而对其中的哲理，人生的真谛熟悉的人少之又少，寥若晨星。

我对书的初衷——一些漫画罢了。但自看了一些文学著作，我被它渲染了，与书一体。

《三国演义》让我感受英雄豪气;《安徒生童话》让我浮想联翩。后来，《趣味语文》、《小诺贝尔》一些杂志，让我废寝忘食、夜以继日地读着。真舒服啊!

看来，书像一顿宴席，越吃越想吃，越看越想看，很是惬意。天长日久，很是过瘾。

我以前看书，一般先找块小天地，依偎在大树爷爷的身上，双脚踏在草地上，小心翼翼地翻看着。嘴角上漾着丝丝抹不掉的笑。风吹动头发，阳光悄然爬上膝盖，也想看一看书中有趣的情节。

《陈太丘与友期》 篇6

导入：出示幻灯片漫画《曾子杀猪》，让学生讲述漫画所描述的故事。告诉了我们一个什么道理？

明确：明确《曾子杀猪》；诚信待人。

接下来让我们一起来学习一篇关于诚信的文章《陈太丘与友期》。

一．朗读课文，整体感知。

提示：读准字音，读出停顿，注意把握人物性格（出示幻灯片）

二．合作探究。

1.以小组为单位，理解文中字词，复述故事。（教师给予评价）

2.当堂检测。

期()日中（）乃（）委（）引（）顾（）尊君（）家君（）

请同学解释以上字词

三．现场表演。

在理解文意的基础上，请3位同学上台表演。（表演结束后教师作简要评价）明确：要抓住人物性格特点。

四．自学指导。

刚才看了同学们的精彩表演，下面让我们一起走进他们。

1.陈太丘的朋友是一个怎样的人？从哪些地方可以看出？

2.元方的特点如何？他从哪些方面反驳客人？

明确：1.友人，言而无信、粗野蛮横、无礼、知错就改。

2.元方，争锋相对、义正词严，机智勇敢，懂得维护家人尊严和为人之道的少年，直率，正直不阿。

3.讨论：在“友人惭，下车引之”时，元方“入门不顾”是否失礼？（让同意支持“失礼”的同学举手，并请坚持不同观点的同学分别说出理由）

明确：失礼的理由是：人非圣贤，孰能无过？原谅一个能知错能改的人，不正也表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗?并非无礼的原因：元方时年七岁，不应该对其求全责备，一个失信于人、对子骂父、低劣品行的人可以断然拒之于千里之外。

3.如果家里来了客人，家长不在，你是怎样做的？（言之有理即可）

五．小结。

本文通过对话的形式，突出了不同人物的性格特征，告诉了我们“诚待人，实处世”的道理。诚信是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本，希望大家在生活中做一个诚实守信、品行高尚的人。

六．拓展延伸，仿写句子。

例句：诚信是那黑夜中的明灯，失去它你讲寸步难行。（教师读学生所写句子）根据自己对课文的理解，试着背诵全文。

七．作业

1.解释文中重要字词。

《陈太丘与友期》教案 篇7

1、知识与能力：读顺文意、读进情境、寻读思辨。

2、过程与方法：以读文为线，以思辨为点，寻读纠错以顺文入境;人物评说以探究思辨。

3、情感态度与价值观：在评论中学会做人，在思辨中感悟“礼信”，培养创造性阅读的思维品质。

【教学重点】

1、在纠错中把握重点词，在点读中串接关键词，走近故事，会意故事。

2、在审读中纵横思辨，在评论时反观自我，透析故事，穿越故事。

【教学层次】

1、朗朗三读，走进故事;

2、解关键词，读懂故事;

3、悟关键词，评说人物;

4、反观自我，续编故事。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

1课时

【教学流程】

一、导入新课，激活课堂

同学们，就在今早我刚要出门的时候，我两岁的小女儿突然从奶奶的床上跑了下来，拉着不放我走。昨天晚上，为了哄她睡觉，我和她作了一个约定：早晨给她讲小猫釣鱼的故事。那一刻，我非常震憾：一个两岁的小女孩，能够把昨天的约定记得如此牢固。

陈太丘与友期 教案 篇8

陈太丘与友期 教案

陈太丘与友期 教案   个性手写对联哪里找？请进华南虎艺术生活馆：shop63794993.taobao.com/   学习目标  1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。  2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。 3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 教学重点：诵读背诵课文，加深学生对“守信”的感悟。 教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。 教学过程： 一、故事导入： 故事：一天，曾子的妻子去赶集，孩子哭着要跟去。于是母亲骗他说：“乖孩子，待在家里等娘，娘赶集回来给你杀猪吃。”孩子信以为真，没有跟去，高兴地喊着：“有肉吃了，有肉吃了。” 傍晚，孩子远远地看见了妈妈回来了，便喊着：“娘，娘快杀猪，快杀猪，我都快要馋死了。” 曾子的妻子说：“一头猪顶咱家两三个月的口粮呢，怎么能随随便便杀呢？” 孩子哇的一声就哭了。曾子闻声而来，二话没说，从厨房操起一把菜刀。曾子的妻子吓坏了，因为曾子一向对孩子非常严厉，以为他要教训孩子，连忙把孩子搂在怀里。哪知曾子却径直奔向猪圈。妻子不解地问：“你举着菜刀跑到猪圈里干啥？”曾子坚决地回答：“杀猪”。妻子听了扑哧一笑：“不逢年过节的杀什么猪？” 曾子严肃地说：“你不是答应过孩子要杀猪给他吃吗，既然答应了就应该做到。” 妻子说：“我只不过是骗骗孩子，何必当真呢？” 曾子说：“对孩子更应该说到做到，大人都说话不算话，以后有什么资格教育孩子呢？” 妻子听后很惭愧，夫妻俩真的杀了猪给孩子吃。 今天我们来学习……（板书课题） 二、朗读课文 1、自由朗读，养成圈点勾画的习惯。 请同学们自由朗读一遍，看一看，划一划。看有没有不认识的字词，划出来查一查工具书或者向同学请教。 2、全班齐读，检验是否读准了。 注意：“不”读通“否”，是通假字，我们已经学过不少，如“说、强”等。 3、读完后教师提问：你们自己认为读得好吗？为什么？ 通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。学生没有读好是因为对课文内容不熟悉，没有把握人物的语气、神态、表情等。下面就请同学们自主、合作翻译课文，等疏通了文意后我们再来读。（8分钟） 三、自主、合作，疏通文意 1、结合课文注解疏通文意。划出不能解释的字词句，与同学讨论，尝试解决，教师巡回指导。 2、提出仍未能解决的字词句，由全班同学共同学习解决。 教师出示重点字词： ①与友期（约定）行②期日中（中午时分）③太丘舍去（放弃；离开） ④去后乃至（才）⑤元方时年七岁（当时；年龄）⑥门外戏（嬉戏） ⑦相委而去（丢下、舍弃）⑧非人哉（啊）⑨下车引之（拉） ⑩元方入门不顾（回头看） 俗话说“好记性不如烂笔头”，不懂的字词的意思同学们一定要做好笔记。 另外注意“尊君、家君、君”的称谓不同，“尊君”是对别人父亲的一种尊称，“家君”是对别人称自己的父亲，“君”是对别人的尊称，相当于“您”。 （10分钟，至此总共18分钟） 3、合作翻译全文。（8分钟，至此总共26分钟） 四、合作探究问题（12分钟，至此总共38分钟） ①友人到底是一个怎样的人？（不讲信用、粗鲁、知错能改） ②元方的性格特点如何？爱父、机智、有正气。 ③在“友人惭，下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。 不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的.叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。 ④有人认为，有一种神态表情文中三个人物都有，只是程度有所不同，是哪种？ 怒。陈太丘的怒去、友人的怒骂、元方的怒斥。 ⑤文中的不愉快可以怎样避免？你帮他们想想办法. 五、分角色朗读（5分钟，至此总共43分钟） 现在我们已经对课文的内容很熟悉了，对人物的语气、表情都把握住了，下面，教师和你们来比赛朗读：教师读叙述部分，学生读人物语言。教师的评价要表现出对学生的肯定赞赏。 六、归纳总结： 文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。我们相信：诚信相伴，一生无憾，诚信相随，一生无悔。 七、续写故事（200字左右） 发挥合理想象，续写故事。

《陈太丘与友期》教案范文 篇9

教学目标

1、读顺读通课文,理解课文基本内容。

2、积累文言词语，了解翻译文言文的基本方法。

3、分析人物形象，获取情感体验，学习懂礼知义的传统文化。

教学重难点

重点：诵读课文，积累文言词语

难点: 分析人物形象，感悟文章主题

教学时数：一课时

教学步骤

一、新课导入、引发兴趣

开学前，学校为大家开设了中学生文明礼仪的讲座，谈到了诚信守时是中华民族的传统文化，今天呢！我们就来学习一则我国古代和诚信守时有关的故事。

二、初读课文、读准读顺

活动：正音：尊君在不(fǒu)通“否”

三、再读课文、疏通文意

活动1：自主学习、小组讨论。通过自读课文，利用工具书、课后注解、参考资料, 给重点词语和句子作解释。

活动2：多媒体显示一些需要重点掌握的字词，通过请同学作回答，教师纠正补充，进行重点字词注解的教学。

活动3：介绍文言文句子的翻译方法。

1、留

2、译

3、选

4、补,讨论和翻译文中几个重要的句子。进行课文文意的理解教学。

四、分析人物、体会情感

活动：讨论下述问题：

（1）本文可以抓住哪六个动词来概括故事情节？

（2）友人为什么“怒”？ 友人是什么样的人？

(3)元方怎样反驳“友人”的？从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？

通过对描写元方、友人言和行的词语和句子分析，进行二人的性格特点归纳的教学

小结：友人：无信，无礼，急躁，知错能改元方:聪慧识礼，有胆识，正直，爱憎分明

五、理解主题，引发思考(视时间而用)

活动1：请学生谈谈从这则故事里学到了什么？

活动2：元方最后“入门不顾”是否失礼？假如你是陈太丘或友人或元方，你会怎么做？ 小结：做一个守信知礼﹑为人正直、懂得宽容的人

六、课后作业，拓展延伸

1、整理《陈太丘与友期》的翻译

2、请上网查查《世说新语》的介绍。读一读如《王戎七岁知苦李》等名篇。

3、阅读《世说新语》里另一个故事，你从中学习到了什么？

管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”

板书：无信，无礼，急躁，知错能改

友人：问怒引之

↓↗↓↗↓启示： 诚信守时、文明礼貌

元方：答曰不顾

聪慧，识礼, 正直爱憎分明

《陈太丘与友期》学习任务单

课前预习内容：

一、题目解说 陈太丘，汉朝人，字仲弓，原名叫做陈寔太丘县令。古代习惯将官员所任职的地名附在姓氏后。“期”是约定的意思。标题概括交代了故事的起因。陈太丘：即陈寔（shí），字仲弓，东汉颖川（现在河南许昌）人，做过太丘县令。太丘，县名；长，长官。古代常以地名称其官长。元方：即，字元方，陈寔的长子。

二、文学常识《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

课中学习要点：

一、完成以下重点词语解释：

期：行：日中 ：过中：至：舍：

去：乃：戏：家君：引：顾：

信：时：非：委：君：惭：：礼：曰：则：：

二、完成以下句子的解释

1、尊君在不(fǒu)：

2、“非人哉，与人期，相委而去。”

3、“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

4、“待君久不至，已去。”

5、“下车引之”

三、思考探究,完成对思考题的讨论和记录

1.陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人？

2.元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人？

3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？

4.有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？

5.友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉？

6、文章告诉了我们哪些道理？

课后练习：

阅读《世说新语》里另一个故事，你从中学习到了什么？

管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席

读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”

《陈太丘与友期行》教案 篇10

教学目标：

1、阅读文章，掌握重点字词

2、疏通文意，把握人物性格

3、古为今用，学习古人做人的正确道理 教学重难点：

1、分析人物形象

2、学习古人做人的正确道理 教学准备： PPT课件，音频文件 教学过程：

一、故事导入

《道旁李苦》的故事导入

二、《世说新语》介绍

PPT展示

三、释题

四、朗读课文，整体感知

1、范读（播放音频）

老师发现一个问题，这明明是个“不”字，我刚刚听到的却是“否”。（板书：不——否（fǒu））

2、齐读。要求：读准字音，读得流畅

四、自主学习，疏通文意

1、文言字词竞答

师：接下来给大家两分钟的时间，大家根据课本下的注释和平时的积累，看看屏幕上的这些字词，你是否都能理解。同桌，前后桌之间可以互相帮助，仍然不会的请做好标注，等下我们一起来攻克。（PPT展示，进行抢答）

2、咬文嚼字贯古今

看来大家都掌握得比较好，我这里还要考考大家，看你能不能依据今天所学的词语的意思来理解现在常用的成语或词语的意思

不期而遇：事先没有约定而遇见。

四舍五入：舍弃比小于或等于四的数，大于或等于五的数进一位 舍近求远：舍弃近处的，追求远处的。形容做事走弯路。去世：离开人世

瞻前顾后：看看前面，又看看后面。形容顾虑太多，犹豫不决 师：所以大家以后在学习古汉语的时候，不能死记硬背，要学会融会贯通。

2、古人的称谓

看来这些字词大家都掌握得比较牢固了，那么文中还有一些字词我们不太常见，因为那是古人的称谓。来，认识下。这三种称谓你知道是什么意思吗，知道的举手。

尊君：对对方父亲的尊称

君：您，对对方的尊称

家君：对自己父亲的谦称

总结一下，古人说话的规律，对别人及别人的家人用尊称，对自己和自己家人用谦称。

那我们知道的尊称和谦称还有哪些呢？（学生回答）好，看来大家知道的挺多，老师也帮大家找了一些。第一排呢是尊称，第二排呢是谦称，我们简单做一下了解。

3、补充省略的部分

文言文语言的特点之一就是简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来，我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中。（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。中还有几处将人名省略了，请同学们拿起笔来，将文中生省略的部分补充完整。

4、依文说故事

好，词语障碍我们清除了，省略的部分我们也补充了，现在课文内容就更加清晰了，也更容易理解了。

下面呢，我们读一遍课文。同桌之间，两人一组，一人读，一人翻译。好，大家刚才都读得不亦乐乎，那么这里呢，老师找几个句子来检验一下大家。

师：看来，大家的字词句都没有问题了，现在我们请一位同学帮我们讲一讲这个故事好不好。

五、合作探究，分析人物

好，这篇文章一共提到几个人（3个人）主要人物几个（2个，元芳和友人）（板书：友人

元方）

1、找出人物对话的句子

对文章的两个主要人物作者用了什么描写方法（语言）。人物的语言是最能体现人物性格的，我们一起找到文中关于元方和友人的语言描写的句子。

2、学生朗读对话

好，那我想请两位同学来帮我们朗读一下这段对话，一位同学读友人的话，一位同学读元方的话。哪两位同学原来来尝试一下？

好，那其他的同学可不能闲着啊，你们既要当听众，还要充当评委的角色啊，等下要帮我们点评一下我们这两位同学的对话呢。

学生读

3、学生点评对话

好，大家觉得读得怎么样？

学生点评（声音、语速、流利、字音、停顿、情感、语气、韵味）师：讲到这个读的语气啊，大家觉得友人应该用种什么样的语气读出来？

生：刚开始平和，后来发怒。从“有人便怒曰”可以看出来。师：好，那有没有人能将这个“怒”演绎一下。（生读）

师：从友人没有按时赴约和他的“怒”来看，他给你留下了怎样的印象？

生：无信无礼、粗暴

师：那元方的语气又应该是怎么样的呢？ 生：刚开始平淡，后来气愤。

师：好，我们再请一名同学将这种语气读出来。

师：很好，那元方的言行又给你留下了怎样的印象呢？ 生：个性率直、聪慧明理、刚正不阿

师：看来大家对文中两个主要人物分析得非常透彻啊。那么这个友人又粗暴、又无礼、还不讲信用，那他是不是就一无是处了呢？ 生：不是，“友人惭，下车引之”可以看出来他对自己刚刚的行为感到惭愧，他知错能改。（板书：知错能改）

师：哦，友人认识到自己的错误了，想去拉元方，元方又是怎么表现的呢？

生：元方入门不顾 师：这句话是什么意思

生：元方走进家门连头也不回。师：哦，既然客人已经认错了，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人是尴尬至极，无地自容，元方的这种做法就有些失礼了，你同意我的观点吗？

生：同意（不同意）

师：好，看法有不一致的。这样，我们分为两派，你认为元方失礼的把你的理由说出来，你认为元方不失礼的，也把你的理由说出来。同桌，前后桌相互讨论一下。

生：失礼。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会，人不可能一辈子不犯错误，只要改正，就是好的，不能总是抓着人的小辫子不放。（如果你是元方，你会怎么做）

不失礼。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。

六、背诵课文

师：大家都说得是有理有据啊。那在为人处世方面，你有什么收获吗？

生：要有诚信，讲礼貌，要宽容。

一篇短短的小故事，涵盖了如此丰富的内容，现在让我们一起来背诵这篇课文把。

七、总结

师：很好，这原本是一个关于诚信的千年故事，没想到今天通过大家共同的阅读和探讨，我们在读出诚信的基础上，还读出了宽容和理解，也让老师有了一个全新的阅读收获。所以我们在欣赏元方纯真睿智，感叹友人知错能改的同时，也要尝试着像同学们说的那样以诚信、礼貌、宽容的态度来面对生活中的点点滴滴，这样人与人之间的关系就会更加和谐美好。