为学习（精选11篇）
我参加了由人力资源部组织的国家电网技术学院新员工培训的第一期培训班。由于公司事先对新进员工的培训工作作了周密细致的培训计划，再加上培训期间领导们关心、责任培训师细心的安排和新老员工积极的配合下，让我们这批久离校园的新进员工重新体会了一次学校生活。可以说，这次培训使我的理论基础、实际操作有了很大的提高，更让我对公司的企业文化企业精神有了更深刻的认识，受益匪浅。
第一阶段的培训，企业文化和企业精神教育。
企业文化是一种价值观，是企业全体员工的共识，是企业的灵魂。国网电力事业的迅速发展，正是因为始终坚持“两手抓”，一手抓企业硬件设备的建设，一手抓企业文化的建设，注意市场营销，优质服务，常态运行，确保安全生产，预防为主，注意经营管理，以人为本，不断提高员工的综合素质，促进管理制度与企业文化的紧密结合。作为一名新员工，应积极转变观念，进入角色，融入集体，树立充分的责任感和主人翁意识，谦虚谨慎，找准理想与现实，机遇与能力的差距以及自己在不同发展阶段的合适位臵，关注企业改革与发展的大局，尽快融入到企业文化中，因此作为新员工，我们应从现在起加强自己的职业道德、爱岗敬业、诚实守信，把工作放在第一位，用真情服务、保证质量、抓效益、抓管理赢取广大用户的理解与信任，为国网电力事业创建更稳固的市场，为实现优质服务和行风建设革命性跨越而努力。
拓展培训是我们这次培训中的一个亮点，也是培训的一个重要项目。拓展训练自始至终都贯彻着两个字：团队，拓展训练中的各个项目无不渗透着团队的精髓。一滴水只有放入大海才不干涸，而一个个体只有溶入团队才能取得成功，一个“人”只能是自己，而更多的“人”聚集到一起，为了共同的目标而努力，这就是力量，是永不后退，这便是团队。拓展训练的任何一个项目，盲人方阵、七巧板、穿越电网…，没有团队的团结与协作，我们根本不可能完成。在过穿越电网的前十分钟策划阶段，每个队员都积极参与其中，群策群力，为更好地完成训练项目贡献了力量。通过这个项目使我们清楚地认识到团队的力量，个人无法完成的事情可以通过团队协作很好地完成。团队共同的目标和队友的鼓励可以激励个人发掘潜能，在七巧板过程中如果没有团队的整体目标、没有队友的鼓励，仅凭个人能力去完成这样的项目是不可想象的，在此过程中所有队友都有一个信念，那就是拼尽最后一丝力气为团队取得更好的成绩而努力。同样，团队还赋予我们自我控制的能力，在盲人方阵项目中团队所需要的是所有人默契的配合，而不是个人意识的展现，只有自我控制、步调一致才能取得佳绩。
通过拓展训练，使我们体会在今后的工作中必须注意以下几点：
（1）分层管理、明确领导极其重要。每个人的岗位职责确定之后，各司其职，有利于明确责任，发挥个体的主观能动性，我们群狼队就是一个好的例子。
（2）做事要先做好周密的计划，再开展行动，能起到事半功倍的效果。
（3）在工作中，各单位之间需要沟通和信息的共享，需要相互配合和协调，形成力量的整合才能完成共同的任务。我们每个人在工作中都离不开同事的帮助和支持，只有充分信任你的同伴，相信你的集体，我们在需要帮助或孤立无援时才会给你最无私、最真诚的支持，在这个集体中才会有归属感和责任感，才会抛弃一切杂念，全身心投入到工作中去。
（4）当我们做错某一件事时，我们应该怎么办？是逃避还是勇于承担责任？我觉得每个人对自己所做的每一件事，必须持完全负责的态度。敢于承担错误和责任是我们需要做的，而不是选择逃避或者把责任推卸到别人身上。我们每个人通过多年努力进入工作岗位，在人生的角度中自己开始努力并依附与团队打出一片天地，是一个新的起点。对企业负责，企业希望大家注入高质量的新鲜血液，为企业发展做出贡献，所以每个人要对企业负责，对自己的选择负责。对家庭负责，父母、家庭为我们付出了很多，要把自己做的更好来回报父母，从而回报社会。对自己负责，每个大学生都经历了十年寒窗苦读，而走进了工作岗位每个人都会有差距，这有主观因素，也有客观因素，更重要的是主观因素，作为一名已经踏上工作岗位的大学生，一定要有爱岗、敬业的精神，要对自己负责。
第二阶段的培训，继电保护基础和电网相关基础知识。《电力系统故障分析》《电力系统继电保护》即以二次回路的相关课程让我们的理论基础得以加强。把大学课堂中所学的理论知识与实际工作中所需的技术有机的结合到了一起。所有的授课老师都是非常专业和称职的，为了让我们对所学的知识有更深刻、更具体的认识，在老师们的授课过程中，理论和实际相结合的讲课方法让我们感觉思路清晰了许多。老师还把自己多年的工作经验同我们分享，这些工作经验都是非常宝贵的，因为有的问题在实际工作中遇见的可能性很小，所以在不知道的情况下很难防范。在这些老师的悉心教导下，我们的专业知识有了很大的提高，但更多的是认识到了自己的不足。电力系统的知识是永远学不完的，总有新的课题新的领域等待我们去学习。这让我意识到作为一个电力人永远不能自满，学习学习再学习，只有不断的用新知识丰富自己才能在工作中更好的完成任务，更好的为人民服务。
第三阶段的培训，实际操作。
实际操作阶段的学习是很有趣的，因为这次培训为我们的实际操作学习做足了准备。各个种类的保护屏、大量的实验设备、多种多样的实验工具。这些都是我们以前从未见过的，不难想到为了这次培训学校下了多大的功夫。
在老师的指导下，我们做了南自、南瑞、许继厂家的主变保护、线路保护、母线保护、断路器保护调试，这种学习过程能学到得很多理论课上所学不到得东西。所有的一切都要自己分析、理解和动手，很多看起来很简单的实验就是做不出结果，原因在哪里？为什么做不出来？实际操作的学习让我认识到光有理论知识是不够的，只有亲手去做，你才能看到以前做看不到的问题和难点。继电保护的工作对工作经验的要求是很大的，只有积累到住够的工作经验才能在故障分析中找出问题所在。所以通过这次实训让我真真正正的把以往所学到的理论知识变成了以后工作的力量！
这次培训还着重强调了安全教育。安全生产是我们所有课程中最为重要的一个部分，这是因为电力行业是一个高危险性的行业，电能在造福人类的同时，也潜伏着相当大的危险，如果缺乏驾驭它的知识和技能，就会发生人生伤亡事故、重点电网事故和设备损坏事故，造成巨大的损失。“安全”是电网企业一切工作之根本，它不仅是电网企业自身发展和提高经济效益的基础，更关系到全社会的经济效益，关系到社会的稳定和和谐社会的构建。国网公司对于“安全生产”抓得不可谓不严，力度不可谓不大。但由于少数员工思想麻痹大意，安全生产意识和自我保护意识淡薄，平时的安全学习也只是流于形式，一起起本不该发生的悲剧不断发生。在培训的这些日子，我们学习的了安全生产法、电力生产安全管理、电力安全工作规程以及现场标准化作业管理规定，我们不仅要牢固掌握这些安全生产的知识，更要一丝不苟地应用到生产实践中去。安全事故的发生往往是由于大意、不注意小节、闲麻烦，存在侥幸心理的情况下发生的。在日常工作生活中，我们必须严谨、严格按照规程，一步一步的做好每一件事情。
【案例1】在教学“年、月、日”时, 我是这样设计的:
课前预习任务:
1.查一查、问一问, 下面的日子是什么节日?
1月1日是 () 3月8日是 ()
3月12日是 () 5月1日是 ()
6月1日是 () 8月1日是 ()
9月10日是 () 10月1日是 ()
2.2000年, 王叔叔从1月1日出差去湖州, 7月19日回来, 他总共出差了几天?
(1) 2000年是平年还是闰年?如何来判断?上网查一查相关资料, 了解闰年是怎么来的?
(2) 平年和闰年的2月分别有几天?
(3) 1月、3月、4月、5月都是31天吗?一年中有分大小月吗?
(4) 如何来计算出差的天数呢?
3.你能收集一张2014年的日历卡吗?请回答下面问题:
(1) 1月、2月、3月一共有 () 天
(2) 六一儿童节是星期 ()
(3) 4月份有 () 星期零 () 天。
师:同学们可以通过各种方法来完成“预习任务”, 比如:小组合作、询问家长或者老师、上网查阅资料等。
单元整理任务:
我们知道一个单元的知识整理与复习能够让学生清楚知识脉络, 本单元知识点多而杂, 大部分知识需要学生通过记忆强化, 单纯的复习课, 学生会觉得索然无味, 因此我设计了“年、月、日小报”任务, 要求每个人自主设计小报, 下面是他们的作品。
【案例2】在教学“认识周长”时, 我设计了“我是小设计师”的学习任务。
在教授“认识周长”知识之前, 我深入思考“周长”的含义:物体或封闭图形一周的长度。我想学生生活中的“腰围”、“头围”、“胸围”是“周长”最直观、最密切的体现, 可是通过谈话理解, 很少有学生知道这几个围度在哪, 怎么测量。因此我设计了“我是小设计师”的学习任务, 让学生在操作中认识和感悟“周长”。
师:请每位同学来做“小设计师”, 根据自己的尺寸来设计适合自己的衣服和裤子。
【关键词】角色互换 自主学习教学实录
一、背景
新学期伊始，万事更新，大家都满怀希望的迎接着新的开始。可是刚走进教室，孩子们见到我的第一句话却是：“老师，第二册书怎么一点都没变啊。还是两篇课文，词汇语法，就连书皮也还是红的，真是没意思……”我心一颤，刚开学就有怨言，接下来的课怎么上呢？学生怎么才能从被动的不得不学到自动学习，喜欢学习呢？
二、教材分析及存在的问题
从06级开始，高职护理专业英语课改用了外语教学与研究出版社的《新起点大学基础英语教程--读写教程》教材。该读写教程第一册每一个单元由READING，VOCABULARY PRACTICE和GRAMMAR AND SENTENCE STRUCTURE构成，所选的文章题材广泛，语言规范，内容新颖，富有时代气息，话题涉及电影明星，美国生活趣闻，科技新品……一开始学生觉得挺有意思，主动预习复习，上课还会“插插嘴”，但是由于一直处于学习文章，分析语法句子结构的状态，再加上文章有一定深度，练习量大且有难度，学生渐渐觉得枯燥无味，热情消失，复习预习工作也开始马虎完工。安静的课堂，习惯性的跟从，老师说什么听什么，写什么记什么，“老师拿粉笔学生拿钢笔，老师对黑板学生对笔记本”俨然成为课堂定律。第二册书的形式的延续，又加了一个学生头疼的写作部分，很可能加剧学生的厌倦和排斥，使学习变得更加被动。怎么才能改变学生厌倦的心理，激发她们学习的兴趣，创造良好的课堂氛围，形成自主学习的习惯呢？
三、解决方法
教材是无法变动的，学生是无法更换的，那么能变只能是教学方法。从古至今主要教学模式是老师一方讲台，学生坐着聆听，可是谁说这种模式就一定是最佳的，是亘古不变的呢？学生难道就不能站上讲台说给老师听吗？这种“奇想”，使我有了做回学生，让出讲台的念头。
1.课前准备：
教师准备：1.选定内容：经过比较，我将内容新颖有趣的Unit 2 text B Being a good friend 作为让学生授课的材料。
2.认真备课（课文的知识点，Being a good friend的相关信息资料）
3.布置任务：将学生分成六大组（大部分学生住校，所以按宿舍分成了五个组再加上走读学生一组），小组集体学习，上课时请每组选出代表讲课。
学生准备：使用网络，图书馆，字典等工具小组学习。
教学过程：
星期二一早，我兴高采烈的走进教室，“Good morning，teachers！”“teachers？” “老师叫我们老师哎。”“我是老师哦。哈哈”……听到我的招呼，课堂立即热腾起来，学生们都处于了兴奋的状态，我乘热打铁，“I am your student。I hope you can give me a good lesson！” “ Ok！” “ No problem！”
为引出文章，我问到 “How to be a good friend？ Can you name some of the qualities a good friend should have？”学生们蠢蠢欲动，拿出准备好的材料，高高地举起了一双双小手。有图片，有数据，有表格，各组都挥舞着他们收集的材料。请了两名同学做了介绍。了解背景后，进入文章学习。按照事先的计划，六个组每组都有机会讲授一两段课文。每组代表站在讲台上虽然有些紧张，但态度认真，她们会学着我平时上课的样子请同学读课文，翻译句子，还把重点知识点写在了黑板上。基本上条理都比较清晰，准备也较为充分，将书上的知识点都一一找出来了。但难免有一些疏漏和解释不清或错误的地方。因此，在每组讲解结束后，我都会再做一个快速的回顾与总结，将没有说清说对的知识点重新讲解一下。不过，我这“临时”学生有时还得随时转变身份。如在分析句子“As a result，Americans expect their friends to use the friendly relationships found in these businesses and offices，rather than close friendships，to carry out their plans.”时，底下的同学发现台上“老师”讲的和她们理解的不一样，由于是本班同学授课，再加上都已认真 “备了课”，大家立即做出反应，有不停摇头的，有举手置疑的，更有率真直接喊“no”的，直率的表现让台上的小老师脸红心跳急切地望着后援团，后援团则慌忙翻看“备课笔记”，一时无语，最后全班望向做在最后一排的“新学生”身上。我给出正确答案后，课程才得以继续。从此处我发现学生已不是被动接受知识而有了自己的想法，选择性的接收信息。
六组讲解完后我做了个简短的小结，并肯定了大家的表现。作业我布置的是让学生完成课后练习并总结本次课的知识点，探讨自学中的不足。
四、评价与反思
课后和同学们交流了一下还和课代表及各组代表交换了意见，大家都觉得这种学习方式新颖，课堂气氛热烈，上课也带劲。课前大家都积极做了预习工作，对文章有了细致了解，课上学习起来就不会觉得吃力了。我个人也觉得，本次课大家的积极性都调动起来了，虽然上讲台的只有六位同学，但是在下面的学生也都很投入，是本组代表讲时会很关注，不是本组讲也会认真听，找出问题所在。真正做到了“师”生互动。而我也真正起到了“主导”主用，课前给出任务，学生自主学习；课上指点引导，学生自主授课；课后反馈总结，学生吸收精华。从被动听课无条件接受灌输，到自主学习，选择性接收信息，让出三尺讲台所取得的效果应该是显著的。
当然，本次课还有一些问题与不足。
1.学生由于教学经验不足，文章重点难点虽能找到，但有时对其怎样使用和拓展会把握不到位，如解释不清，例句难度过大（直接取自字典），知识点延伸不完全等等，因此每组代表讲完后，教师最好要总结一下，弥补不足。
2.课堂氛围很热闹，但也引起一些问题，如课堂秩序，学生听课效率，信息接受等情况教师就无法第一时间控制。如对上课开小差的学生，对学习能力弱的学生，本可以采用提问的方式监督帮助，但现在就不适用了。这需要教师的课后辅导工作及时跟上。
3.每个学生讲解的速度不一以及一些突发性的状况，使得课堂节奏有些不连贯，有快有慢，而且完成一篇文章的讲授所需时间要比正常情况下多。也正因此我的总结性工作做的不多，此外针对课文的练习也没有来得及做。这点可能需要教师在课上协调，但我个人认为有一定难度，教师不要轻易改变学生的节奏，也不要随意打断学生的话，对学生需给予充分的尊重。
4.通过和六个组代表的交谈，还发现一个问题。由于定好是代表上去讲授课文，所以组员的态度上就不如代表积极，工作量也相对少了，有个别的学生甚至没真正参与进去。组员只负责找出知识点并列举相应的例子，至于怎么讲解，在语言组织上就不会花心思。这点应该可以用不定代表，教师上课随机抽取组员讲课来解决。这样每个学生都要有语言组织上的准备，促进她们开口说英语，此外也能促进每个学生都更深入地研究课本，以保证自己能上好课。
每逢双周末，可容纳千人的银川市行政中心大礼堂总是座无虚席。全市各级党政机关、企事业单位、大专院校和社区党员干部会聚集在这里，聆听专家、学者、领导干部所做的“周末大讲堂”主题讲座。
以自治区党委中心组学习做引领，银川的干部理论教育“周末论坛”、“社区大讲堂”，石嘴山市的“机关党建年”活动，吴忠市的“周五集中学习日”，固原市的“理论大讲堂”，中卫市的“一阶段一考核百分专项考核制”，从机关、厂矿、农村、大专院校，到社区居委会，宁夏各级党组织通过形式多样的学习，扎实推进学习型党组织建设。
“宁夏回族自治区党委把推进学习型党组织建设作为实现宁夏跨越发展和科学发展的重大政治任务，着眼于提高干部领导科学发展的能力、维护社会稳定的能力、解决民生问题的能力，通过突出学习重点，创新学习形式，注重学习效果，提升了各级党组织和领导干部的科学发展水平和执政能力。”自治区党委常委、宣传部部长杨春光说。
首先弄清“学什么”
7月1日，宁夏区党委常委一班人在集体收听收看胡锦涛总书记重要讲话后，立即组织了学习讨论。围绕“七一”重要讲话，常委们结合各自工作实际亮观点、谈体会、讲心得……学习型党
1组织建设活动开展以来，每逢党和国家的重大方针政策出台，宁夏区党委中心组都会在第一时间认真学习领会，结合宁夏实际加以贯彻执行。
建设学习型党组织，宁夏首先提出的问题是“学什么”。作为西部欠发达的少数民族地区，在推进学习型党组织建设过程中，宁夏回族自治区党委一班人认识到，党员领导干部的学习，不仅要以党的创新理论和各种必备知识为重
要内容，还要着眼于谋划宁夏科学发展大局，围绕中心工作来展开。“以中心工作引领学习，靠学习创新思路，用思路促进发展”，是宁夏建设学习型党组织的一条重要经验。
为了弄清楚学什么，宁夏在2010年8月中旬至11月中旬广泛开展了为期3个月的新一轮西部大开发大学习大讨论。通过举办报告会听专家讲解政策、确定题目深入基层调研、开展形式多样的学习与宣传等，全区广大党员干部群众了解和掌握了新一轮西部大开发中宁夏所面临的机遇和挑战，强化了宁夏各级党组织和广大党员干部的机遇意识，明确了今后的发展思路。在如何把中央的重大决策部署与宁夏的实际相结合、如何把争
取外部支持与提升自我发展能力相结合等问题上，思想更加统一，思路更加明确，措施更加得当。
“五抓”解决“怎么学”
过河要有桥，方法很重要。宁夏推进学习型党组织建设，探索出一套行之有效的方法。其基本做法是“五抓”。
抓领导，切实解决牵引力问题。学习型党组织建设开展以来，宁夏区党委理论学习中心组出现了一些人们熟悉的老同志和年轻干部的面孔。这是自治区党委学习中心组扩大范围，吸收退下来的副省级老同志和各市委书记、市长，以及党委、政府有关厅局的“一把手”一起参加学习。宁夏为此总结出，学习型党组织建设是一项战略工程，也是个“一把手工程”。
抓创新，切实解决推动力问题。学习方法创新，开办干部网络学院、开展“党员讲党课”等，倡导开展“日读千字，周写一文，季看一书，年学一技”；学习载体创新，通过“大学习”、“大讨论”、“大调研”、“大谋划”、“大落实”，以“普及创新理论，传播先进文化”为目标，打造“周末讲坛”、“经济名家塞上行”、“理论武装大讲堂”、“书香宁夏”、“朔方人文科学大讲堂”等学习品牌；学习阵地创新，运用信息网络技术、远程教育、电化教育等手段推进文化信息资源共享；组织制度创新，建立健全学习考核和述学制度，把理论素养、学习态度和学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据。
抓机制，切实解决发展力问题。建设学习型党组织，不仅要靠自觉，也要靠制度。各级党委中心组的集体学习制度、培训制度、调查研究制度、轮训制度、个人自学制度、主题学习教育制度、学习成果转化制度、帮带督导制度等相互衔接协调，形成了较为完善的组织学习的激励机制；“五个一”活动，即“精读一本好书、公开发表一篇有分量的理论文章、开展一次富有针对性的专题调研、作一场精彩的学习辅导报告、帮建一个基层党支部”，使学习型党组织建设任务落实到位、跟踪检查到位。已经出台的《宁夏学习型党组织建设考核评价办法（试行）》，试点先行，今年12月中旬，宁夏全区党组织将接受这一考核评价办法的考核。
抓典型，切实解决带动力问题。把典型带动、舆论引导作为学习型党组织建设的必要条件，宁夏选择了一个地级市——中卫市，一个县级市——青铜峡市，一个厅局——自治区民政厅，一个高校——宁夏医科大学，一个国有企业——国电
英力特集团，一个非公有制企业——宁夏上陵集团公司六个不同类型的党组织作为开展学习型党组织建设考核评价办法示范点；建立起从自治区党委书记张毅（联系青铜峡市）到基层党的领导干部联系点制度，不同类型党组织所探索出的各具特色的建设学习型党组织的好经验、好办法，为宁夏全区学习型党组织建设提供了经验。
抓宣传，切实解决营造舆论氛围问题。充分发挥各级各类媒体的载体和引领作用，充分利用广播、电视、报刊、网站、学习专栏、宣传橱窗、简报信息等形式，努力搭建好宣传学习型党组织建设的平台，深入宣传中央和自治区党委关于推进学习型党组织建设的重要精神和决策部署，宣传建设学习型党组织的重大意义、理念目标、内容要求，宣传各地区各部门各单位在建设学习型党组织过程中的具体举措、进展情况、典型经验和主要成效，努力营造尊重知识、崇尚学习的舆论环境，形成积极参与、大力支持学习型党组织建设的浓厚氛围。
学习成为“金钥匙”
宁夏各级党组织和全区广大党员干部在学习与实践的互动中，创新发展理念、理清发展思路、破解发展难题、转变发展方式，进而找到推进宁夏科学发展的“金钥匙”。
宁夏新一轮西部大开发大学习大讨论，使自治区党委、政府进一步理清“充分利用和开发好两个资源，建设好两个区域”，“把宁夏作为一个大城市来经营”的发展思路，把中央重大决策部署与宁夏实际相结合，把争取外部支持与提升自我发展能力相结合，做出了宁夏中南部（西海固）地区不
适宜生存环境下35万生态移民工程决策。“实施中南部地区生态移民战略，就是要让山区人民共享和谐富裕新宁夏的成果，确保宁夏与全国同步实现全面建设小康社会目标。这是实践党的宗旨的必然要求，也是保护和改善生态环境的有效途径。”自治区党委书记张毅说。
学习型党组织建设使机关作风发生变化。5月13日下午，财政厅党组中心组成员及部分厅机关党代会代表一行来到不久前经国务院批准升级为国家级经济技术开发区的石嘴山市惠农区。看了农村党建所创造的联村连建、村企联办、活动联创、能人联动、党建促发展新鲜经验和培育光伏新能源产业、劳务移民安置，厅长王和山说：“下基层调研，解剖麻雀，使我们对基层
情况有了更多了解和认识，回去后将认真研究，根据国家对资源枯竭型城市的优惠政策，在资金、政策上给予支持。”
通过学习型党组织建设促观念转变，自治区民政厅推动民政工作由解决基本民生向改善民生发展，由服务特定对象向社会公众拓展，在全国率先建立高龄老人津贴制度，推动了补缺型老年福利向适度普惠型发展。城乡医疗救助初步建立了门诊救助、资助参合参保、住院救助、重大病救助、临时救助“五位一体”体系。
嘉峪关市明珠学校六年级（1）班刘昱均指导教师：崔艳
每每说到中国，一定有无数人为此而自豪，因为它是我们的祖国啊！在祖国温暖的怀抱里，无数的子民已繁衍了数千年，这千年以来，也涌现出了无数英雄豪杰。由古至今，已经似神话般的穿越了几千年，蓦然回首间，从当初英勇无比、不屈不挠的抗战时期，一直到五星红旗第一次升起在天安门广场上的今天，不知不觉中，中华人民和祖国矫健的步伐已跨越了半个多世纪，一起奋斗了六十多年的岁月，所创造的光辉，如同雄浑又绚丽多彩的历史画卷，纷纷展现在世人面前。祖国，不仅取得了辉煌成就，而且挖掘了、发现了、评选了最美之人，还建立了长远的发展。
其实，最令我敬佩的便是最美司机吴斌叔叔了。每当我想起他的事迹，便肃然起敬——5月29日，在高速公路上，杭州长运公司的司机吴斌正是被一块飞入车中的铁块刺入腹部。他临危不惧，忍痛用1分16秒缓缓靠边停车。站起来请乘客报警，并且嘱咐：“别乱跑，注意安全。”
6月1日，吴斌的遗体被送回杭州朝晖五区的家中。吴斌的同事、朋友、被救的乘客，还有素不相识的杭州市民甚至外地人纷纷赶来悼念。数百个花圈，上千次鞠躬，表达了人们对英雄的敬意。“真的不是一般人能做到的。”这是前来吊唁的人说得最多的一句话。这就是令人敬佩的最美司机——吴斌叔叔。
伟大的中国涌现出了多少这种临危不惧，不屈不挠的人啊！我们应该多向他们学习，这样，我们伟大的中国才可以复兴，才可以崛起。同学们，少年强则国强。中华能否振兴，祖国能否富强，取决于我们在座的各位能否肩负起时代的重托。我们要树立正确的荣辱观，以实际行动饯行“八荣八耻”，锐意进取，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行！
1、哪里有超乎常人的精力与工作能力，那里就有天才。——李卜克内西
2、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
3、谁肯认真的工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。——恩格斯
4、科学的基础,是健康的身体。——居里夫人
5、我相信每一个人都有可能走上成功之路，但必须有坚强的毅力去开创。——徐悲鸿
6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
7、任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的，要是你果真弄到了无法可想的地步，那也只能怨自己是笨蛋、是懒汉。——爱迪生
8、在底特律公立图书馆……我是从书架的最下一层的第一本开始一本一本的看了个全架，我不是读几本书，而是读了一个图书馆。 爱迪生
9、无论何时，不管怎样，我决不允许自己有一点灰心丧气。——鲁迅
10、我之所谓生存，并不是苟活;所谓温饱，并不是奢侈;所谓发展，也不是放纵。——鲁迅
11、习惯养得好，终身受其福;习惯养得不好，则终身受其害。——陈鹤亭
12、什么是教育?培养良好的习惯就是教育。——叶圣陶
13、一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。——洛克
14、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入无限的“为人民服务”之中去。——雷锋
15、我觉着要使自己活着,就是为了使别人过得更美好!——雷锋
16、一个人的成功，不只取决于他的智力因素，更重要的是取决于他的品德修养等非智力因素。 ——爱因斯坦
17、一个人对社会的价值，首先取决于他的情感、思想和行动，对增进人类利益有多大作用。——爱因斯坦
18、爱好出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若
19、我知道什么是劳动，劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基
20、我们在我们的劳动过程中学习思考、劳动的结果，我们认识了世界的奥秘，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基
21、只有知识……才能构成巨大财富的源泉，即让土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。愚昧从来没有给人们带来幸福，幸福的根源在于知识。——左拉
22、人只有献身于社会,才能找出那暂短而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
23、人们所努力追求庸俗的目标---财产、虚荣、奢侈的生活——我觉得都是可鄙的。——爱因斯坦
24、不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质、超脱时代和社会，走正确的道路。——爱因斯坦
25、谁若游戏一生，他就一事无成，谁不能主宰自己，就永远是一个奴隶。——歌德
26、我这一生基本上只是辛苦工作，我可以说，我活了75岁，没有哪一个月过的是真正的舒服生活，就好像推一块石头上山，石头不停的滚下来又推上去。——歌德
27、运动是健康的源泉，也是长寿的秘诀。——马约翰
28、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情……要成就一个大事业，必须从小事做起。——列宁
29、合抱之木,生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行,始于足下。——老子
30、不积跬步,无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
31、只要观察杰出人物的生活，不难发现，读书对他们每一个人的发展起着重大的作用。——柳明
32、立身以立学为先;立学以读书为本。——欧阳修
33、世界上的大思想家和大发明家，都是从书堆中进去，再从书堆中出来。——郁达夫
34、学者须是立志，今日所以悠悠者，只是把学问不曾做一件事看，遇事则胡乱恁的打过了，此只是志不立。——朱熹
35、人有多少知识就有多少力量，他的知识和他的能力是相等的。一切知识，不过是记忆。——培根
36、读史使人明智;读诗使人巧慧;数学使人精微,博物使人深沉;伦理使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。——培根
37、生活太安逸了，工作就会被生活所累了。——鲁迅
38、如果我们想的都是快乐念头,我们就能快乐;如果我们想的都是悲伤的事，我们就会悲伤;如果我们想到一些可怕的情况，我们恐怕就不会安心了;如果我们想净是失败，我们就会失败;如果我们沉浸在自怜里,大家都会有意躲开我们。——海默
39、在寻求真理的长征中，唯有学习，不断的学习，勤奋的学习,有创造性地学习，才能越重山,跨峻岭。——华罗庚
40、勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。——华罗庚
41、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟子
42、富贵不能淫,贫贱不能移，威武不能屈,此之谓大丈夫。——孟子
一、创设“做”的情境, 感知课文内容
陶行知先生说:“从学习的原则看起来, 事怎样做, 就须怎样学, 譬如游泳, 要在水里游, 就须在水里学。”要教学生游泳, 就必须让学生置于“水”的环境中, 心理学研究也表明:“情生于境, 境能移情。”情感涌发之时, 人的情绪特别兴奋, 思维特别活跃, 自然感情的作用特别显著。因此, 教学时要以创设情境为突破口再现教材的情境, 给学生以强烈的真实感, 激唤起他们的形象思维, 提高想象能力, 很快把学生带入智力“最近发展区。”如教学《卖火柴的小女孩》这课时, 我充分运用课件创设情境。课刚开始, 展现风雪交加的大年夜, 光着头、赤着脚的小女孩冻得哆哆嗦嗦缩在墙角里, 让学生感知小女孩的可怜。接着随课文分别展现小女孩五次的幻象, 让学生根据画面, 结合课文内容想象情境, 真切感受到小女孩对温暖、食物、欢乐的渴望。
二、教给“做”的方法, 培养自学能力
陶行知认为, “不在做上下功夫, 教固不成教, 学也不成学, 教的法子要根据学的法子。”因此, 阅读教学中, 教师要把功夫用在引导学生“做”上, 教“做”的规律、技巧, 让学生在教师的引导下, 积极主动地探索自学的方法、途径。如在教学《卖火柴的小女孩》这课时, 因第二部分小女孩的五次幻象结构基本相同, 因而小女孩第一次擦燃火柴部分引导学生精读精讲, 作为“学法”的范例。我精心设计3道题。 (1) 小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的? (2) 透过火柴的亮光, 小女孩看到了什么?画出幻象部分。 (3) 结果怎样?学生通过读、思、划、议把这段内容的层次叙述出来, 而后用“重点词句突破法”抓住“终于、奇异”进行精析品味, 然后导读, 体会感情, 之后让学生总结本段学法。 (1) 读:认真阅读课文。 (2) 思:小女孩幻象到什么?幻象原因是什么?结果怎样? (3) 划:把小女孩的幻象部分画出来。 (4) 议:抓关键词语、句子, 品析体会。 (5) 悟:感情朗读课文, 读中悟情。最后, 让学生运用学法、自学小女孩其余四次擦燃火柴的经过, 并填好“自学卡”。这样, 学生不仅理解了内容, 还充分发挥了学生的积极性和主动性, 激发了学生的学习兴趣, 挖掘了学生自主探索的潜力, 变“要我学”为“我要学”, 为培养学生的“自能读书”打下了良好基础。
三、提供“做”的机会, 理解课文内容
1.质疑探究。学起于思, 思缘于疑。教师要鼓励学生质疑, 凡事问个为什么, 敢于生疑问难。当然, “质疑”只是手段, “释疑”才是目的, 只有会分析, 解决问题, 才能抵达成功的彼岸。如何引导学生释疑呢?讨论探究是一个很好的方法, 既可使学生从“学会”向“会学”的方向转变, 也可充分调动学生学习的积极性和主动性, 教学《卖火柴的小女孩》第三段时, 有的学生质疑:“为什么说她曾经多么幸福, 跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去?”对学生的质疑, 教师不要急于作直接解答, 而是放手让学生展开讨论, 去探索, 学生四人一小组讨论, 畅所欲言、各抒己见。教师相机诱导, 点拨。这样使学生对小女孩的悲惨命运有更深的了解。对小女孩为什么会产生那么多的幻象有更深的体会, 从而更好地感受到作者的悲愤心情以及他对穷苦人民寄予的深深同情和对贫富悬殊社会的强烈不满。
2.朗读悟情。陶行知指出:“读书, 不念不行。”大纲指出:“各年级都要重视朗读, 发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。”我们必须充分认识朗读在语文课堂教学中的独特作用。因此我在教学《卖火柴的小女孩》时, 采用齐读、指名读、小组读、自由读、引读等各种形式, 让学生读理解卖火柴的小女孩在这个世界上只有寒冷, 只有饥饿, 只有痛苦。通过读, 体会作者对小女孩的同情、对黑暗社会的不满。
3.开拓想象。陶行知提倡“读活书, 用活书”要鼓励学生发挥想象能力。因此, 教学时要引导学生抓住角色特征或重点内容的词句展开想象, 把抽象的语言文字转换成可感可知的想象画面, 如教学《卖火柴的小女孩》中小女孩五次擦燃火柴这部分内容后, 都是让学生根据课件出示的五次幻象画面, 采用补充画面的办法, 运用多种表象去补充视觉表象, 活现小女孩的美丽幻象, 最后让学生把自己想到的内容配上表情动作进行表演。这样, 学生既掌握了课文内容, 又丰富了作者的幻想情境, 促使学生的神思在童话世界里驰骋。
大学生作为一个新型的、特殊的创业群体，在作出创业选择之时，应当明确创业的目的是什么？是就业，是赚钱，抑或是学习。就业既是为了锻炼和提高自己的能力，获得较好的职业训练，也是为了赚钱。选择一个好的单位就业是大学毕业后一种比较理想的选择。这是绝大多数大学生毕业生的选择，但是就业形势越来越严峻，不少大学毕业生花几个月投简历，参加各种人才交流会，花费数额不菲的钱也没有找到理想的工作岗位。通过创业来就业，并不是主要目的。因为职位是自设的，职务是自封的，工资是自付的，能拿多少工资是未知数。赚钱是大学生们迫切希望的，读了十多年的书，生活不能自立，仍要依靠父母的资助，没有经济上的独立，也就没有个性的独立，特别是一些大学生家庭的经济条件并不太好，经济上依赖父母觉得很愧疚，因此急切希望赚钱获得经济上的自立，个性的发展，生活上的改善。但是赚钱很不容易，要有资本，大学生们没有什么资本，没有多少社会阅历，没有工作经历、实践经验，刚入社会什么都不懂，什么都不太会，虽然专业知识知之一点，但不精通，还不足以谋生。显然，为赚钱而创业也不太现实。
创业不为就业，也不能赚钱，那为了什么呢？为了学习，为了全面锻炼自己的能力，提升自己的素质。大学生初入社会，不太了解社会，基础知识不够扎实，实践知识缺乏，知识面不够宽，专业不够精，动手能力不太强，凭学校的知识还不足以谋生，因此仅凭在大学学习的那点知识还不够，还需要向社会学习、向行业领袖学习，尽快丰富自己的知识，并将知识转化为财富。既然确立了创业是为学习的目的，那创业行为和活动就是围绕加强学习性、提高能力进行。
大学生朝气蓬勃，思想活跃，思维敏捷，没有家庭拖累。因没有经济基础，也就没有后顾之忧，输的起，放的下，可以承担任何风险，这是大学生们创业的最突出的优势，他们敢于尝试，敢于创新，敢于失败，因而可以努力去捕捉机会，并从中可得到能力的锻炼和素质的提高。
树立创业是为了学习的目的很重要，既然是学习，除了不做违法的事情外，任何事都可以做，赚钱的，不赚钱的均可以做。凡是新鲜的，不熟悉的，不懂的，有兴趣的，有价值的事情都可以去做，都可以去尝试，失败了再来，成功了也许就改变了一生的命运，从而找到了今后的发展方向。没有谁那么幸运，一做什么事情就能成功，一做什么事都能一帆风顺。正是因担心失败，担心挫折，很多人不敢去尝试，也就变得碌碌无为。
大学生步入社会以前是在特殊的环境里生活即家里、学校，与包括父母、同学、老师等特定的人打交道。在这样的特定的环境里，只存在亲情、友情和师生情等纯感情的特定关系，以竞争、协作、诚信、礼让、平等等为主要内容，社会经济关系成分很少，不太懂得为人处事，待人接物，规则意识比较淡薄。不认识社会，不了解社会，如何在社会上求生存，求发展？因此大学生们就是要通过创业深入社会，了解社会，在社会的大风大浪中得到锻炼提高。
创业是最好的学习方式。在创业过程中，大学生创业者必须处理涉及经营管理的方方面面的事情，包括行政、财务、人事、市场、营销、融资、谈判、品牌等，每一个环节均要亲自参加，每一项具体事务均要亲自处理，无论行不行，均要迎头处理，无处可退，即所谓有了实战的机会。在创业过程中，大学生创业者自然会碰到各种各样的问题，并会努力加以解决，会有各种各样的感悟，使他们的能力大大增强，水平大大提高，创业是真正的实战，真正的考验。
树立了创业即为学习的观念，则会在创业中注重学习，注重实践，注重能力提高，稳扎稳打，为以后更好的创业、创造更多的财富打下坚实的基础。
濮阳油田第六小学
侯海云
每次上课，总有学生趁我不注意，悄悄玩那么会游戏。我常常想，学生为什么那么喜欢玩这些在成人看来，很不可思议的小游戏，他们玩的时候，体验到了什么，他们内心里到底在想什么，他们从中获得了什么？是什么如此吸引他们的目光，愿意全身心地投入进去，那么积极努力地拼搏，动力的源泉是什么？
带着这种思索，我对学生进行了长期的观察、实验，实时实地对他们进行了调查，得出的结论是，他们在极具情境化的生活游戏中探究、体验和交流，体验到了乐趣，收获了成功，得到了惊喜，成功的喜悦与自豪会油然而生，兴趣便在无形中激发了。
比如，在信息技术的教学中，打字基础的内容，历来是最枯燥乏味的学习内容，但打字能力是学生实现信息技术操作的基础，是重要的信息技术素养之一，不可或缺。在教学中打字基础时，首先，我利用教学课件，展示打字操作时正确的坐姿，科学的击键要领，强调了八个基准键位，并谝成“打字口诀”来让学生念一念，背一背，经过一段基础训练之后，学生具有了一定指法基础时，便开始利用《金山打字通》游戏练习软件来进行教学了，先引导他们进行基本键位的练习，再过渡到英文打字练习，达到一定程度后，有了足够的积分、计时后，便让学生从“打地鼠”升级到“青蛙过河”，从“摘苹果”过关到“警察抓小偷”从易到难，从简单到复杂，一步步地引导学生在过关升级的游戏乐趣中，一路追赶，真是忙得畅快，赶得紧张，追有所获，打字速度在不知不觉中提高了，积分与奖励不断增多的同时，找到了手感，把握好了准确的键位，提高了击键的速度。曾经一度枯燥无味的学习内容，一下子变成了生机勃勃，活力四射深受学生喜爱的乐园。从而使指法练习达到了一个新的高度，顺利突破了教学重点与难点。
所以，在教学与学习活动中，我们要站在学生的立场，改善教学方式，考虑学生的感受，根据学生的年龄特点，重视学生内心的学习诉求和心理状况，科学合理地去设计教学环节，让孩子们学得有趣、有效，这才是我们真正应该追求的教学境界。
另外，学生在游戏中，还有一个意想不到的收获，那就是“规则意识”。不记得那本书上说过，规则意识，是游戏给人类最伟大的贡献，游戏学习不仅能增强学生的规则意识，还能增强他们的平等意识，无论你是谁，只要参与到游戏中来，就要受到游戏规则的制约，违犯了这个规则，都休想得到尊重，只能得到鄙视，让他们学会在规范与平等对话的环境中行事，遵守规则，平等交流就会成功，从而为学生树立一个良好的处世习惯和生活交往习惯，打下了很好的基础。
在仔细阅读了王传喜同志的先进材料，了解到王传喜同志的先进事迹后，感触很深。王传喜同志能够在平凡的本职岗位上，无私奉献，敢于担当，视集体发展为己任，面对村里遗留下 的问题没有抱怨，而是想方设法的去解决，清正廉洁树立起民众对于村干部，对于党组织的信任。通过对于他的光荣事迹的学习，我觉得在今后的工作中更应该做的像他那样。
学习王传喜先进事迹要学习他善于学习、牢把方向的精神，做信念坚定、对党忠诚的党员干部。王传喜在带领代村从落后走向先进的过程中，始终不忘学习党的理论、方针、政策，牢牢把握发展方向，尤其是在他刚上任不久，为了更好地带领农民增收致富，带队去华西村等地取经，确定了要走发展壮大集体经济、实现共同富裕的路子；而今，又牢牢把握住乡村振兴战略实施的时机，带领全村上下实现转型升级。作为新时代的党员干部，一方面要善于学习，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，强化“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“四个服从”，另一方面要善于把握政策，不仅要坚决贯彻执行党的路线方针政策，还要时时关注国家新的政策方针，从中汲取力量和方法，解放思想，创新思路。
学习王传喜先进事迹要学习他敢闯敢干、敢于担当的精神，做干事创业、主动作为的党员干部。代村曾经是有名的“脏乱穷差”村，不仅村集体负债累累，而且村里矛盾错综复杂，群众上访不断。王传喜在当上支部书记后，顶着巨大压力和村民的不理解与骂声，带头啃硬骨头，以重整土地为突破口，紧接着带领村两委干部抓治安、抓清欠，一点点解决历史遗留问题，又一步步谋划产业发展，探索了一条互补互促、良性循环的村集体经济发展之路。“大事难事看担当，逆境顺境看襟度”，学习王传喜同志的先进事迹，为新时代的党员干部提供了一个明确的发展思路，那就是要敢于担当、敢啃硬骨头，要有强烈的责任意识、敢想敢做，要奋发有为、敢于迎难而上。党员干部只有以敢于攻坚克难的勇气，以锐意进取、积极作为的激情，才能在新时代担当新使命、展现新作为，创造属新的业绩。
学习王传喜先进事迹要学习他不忘初心、公道正派的精神，做心系群众、清正廉洁的党员干部。“公生明，廉生威”，是王传喜经常挂在口头上的话，也是王传喜一直践行的处事原则，他带领的村两委班子在村集体长久以来的发展建设中始终坚持“一碗水端平”，始终牢记共产党员的初心使命，把群众的冷暖、群众的利益放在心上，这才有了如今的“幼有早育、学有优教、劳有所得、病有良医、老有所养、住有宜居、弱有帮扶”的新生活。“为民服务”“清正廉洁”是新时期好干部的两项重要标准，党员干部要学习王传喜的先进事迹，以强烈的宗旨意识和公仆情怀，以廉洁自律、自警自省的标准常修为政之德、常思贪欲之害，自觉坚持正确的价值取向，真正把严守党的政治纪律和政治规矩作为落实到行动中，以共产党人的政治本色，做新时代泰山“挑山工”。
【关键词】 高中数学 留白艺术 教学方法
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）10-019-01
“留白”就是指让教师在教学的过程中可以留出一定的时间和空间来让学生自主的学习，让学生能够发散思维，实现自主探究学习。如果全部的时间都由教师来安排的话，那么学生只会越来越依附于教师，成为学习的附属品，没有自己的观念和思维意识，这样的教学方式会阻碍学生能力的发展。所以现代教学提出在高中数学课堂教学中教师要注意恰到好处的留白，教师的传授加上学生的自主学习，实现更好的教学效果。
一、在教学引入时留白，激发学生兴趣
教学引入是一节课的关键点，如果课堂的开始阶段就是枯燥乏味的，那么将会严重影响学生接下来的学习，降低学生的学习欲望和积极性。所以说教学引入阶段是非常重要的，在這一关键时期，教师也特别注意进行留白，特别是讲授新课的时候，教师可以先以一定的方式来进行教学引导，当学生进入到教学情境当中之后，才能够更加积极的学习。可以设置一定的悬念激发学生的求知欲望，在教学引导的最终阶段不要急于揭示结果，而是要让学生自己去探索和发现，能够吸引学生的注意力，让其快速地进入到学习状态中来。
比如，在学习“简单几何体的侧面积”的时候，在课堂导入阶段教师可以拿来一个六棱柱的笔筒，然后和学生说现在想要在笔筒的外面包上一层纸，但是现在手上的纸又是有限的，所以需要计算一下需要纸张的面积到底是多少，手头上的纸是否够，还需不需要购买？接下来教师可以留出一定的时间来让学生自主思考，然后等待学生想出合适的解决方案，经过一段时间的思考，有的学生可能意识到这是一个六棱柱，其实要求解的就是它的侧面积，学生逐渐的摸索到要学习的内容，自己就会按照这个思路来探索学习。所以说在课堂引入阶段留白，对于激发学生兴趣，提高学生学习积极性都有着很大的帮助，能够让学生感到学习内容比较神秘，从而更愿意参与到课堂学习和探究中来。
二、在课堂讲授中留白，引发学生探究
在传统教学中，教师只要开始教学就会一股脑的将教学内容全部都讲解出来，在课堂学习的过程中，学生只是在做机械的记录，根本就没有自主思考和学习的时间，教师在课堂留白方面做得还不到位。其实并不是将所有知识点全部呈现在学生面前就能够取得良好的学习效果，巧妙的“留白”更能够激发学生的自主探究意识。在数学教学中教师需要留出一定的时间来让学生自主的思考学习，不仅能够通过已有的知识探索发现新知识，还能够完善自身的知识体系，让学生的思维更加活跃。学生对于自主思考明白理解的问题记忆的会更加深刻，如果所有的内容都是教师讲解出来的，那么学生掌握的知识很容易随着时间而快速的忘记，和自身学到的知识有着很大的差别，因此要想学生学的扎实，理解的知识点更加透彻，教师应该巧妙的在课堂讲授中留白，从而引起学生的自主思考和探究。
比如，在学习“指数函数与对数函数”这一课的时候，教师在课堂上可以给学生介绍指数函数的图形以及性质，让学生对指数函数的概念有更加深刻的了解，公式与图形相结合的形式帮助学生更加深入地理解这一函数。在学习对数函数的时候，教师可以给学生简单的介绍概念知识，当涉及到相关的性质关系的时候，可以让学生自主的进行探究，对数函数的图像性质可以交给学生进行自主探究，利用描点法或是其它的方法来画出函数的图像，通过自主探究得到的图像对函数的性质进行学习，给学生一个平台来开发自身的潜在能力，让学生投入到数学学习中来，培养科学探究的能力。
三、在课堂结束时留白，进行自主总结
在课堂临近结束的时候，并不是放松的阶段，其实这一阶段也是非常重要的，一节课的教学要做到“有头有尾”，有好的开始还要有好的结束，在课堂结束的时候教师要进行留白，给学生时间对学到的内容进行总结归纳，进行系统性的概括和分析，并且可以适当的延伸教学内容。这是一个重要的教学环节，是不容忽视的，其实在一节课的结束阶段对学生的学习情况进行检验是非常必要的，在这一过程中能够暴露出学生很多学习上的问题，从而让学生能够查漏补缺，对整节课的学习进行反思。在以往教学中，一般都是教师简单的进行总结，但是这样的总结方式并不能发现学生的问题，因而教学实效性并不高。因此，在课堂结束时留白，能够提高学生的总结归纳能力，对于学生思维能力的拓展也是非常有帮助的。
比如，在学习“抛物线”的相关知识点的时候，在课堂上学生表现的可能很好，但是要想检验学生是否真正的掌握，可以在课堂结束阶段留白，让学生思考一个实际问题，夏天的时候经常看到喷泉喷水，如果想象喷泉的中心点有一个垂直于地面的直杆，那么喷泉喷射出来的半径可以通过什么样的方式计算得到。这主要是考查学生抛物线知识的实际运用的问题，将喷泉喷出水柱的形状看作是抛物线，以地面为x轴，直杆为y轴，可以进行计算，让学生思考这一问题来帮助学生更深刻地理解知识点，进而进行归纳总结。
总之，留白就是给学生制造自主学习的机会，在高中数学学习中，教师要将“留白”巧妙地贯穿于整个课堂教学中，让学生更加积极自主的学习，激发学习兴趣，提高数学学习能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]徐建东.基于高中数学“课堂留白”教学研究[D].重庆师范大学，学科教学，2012，硕士.
[2]娄爱玉.高中数学课堂留白的艺术[J].高中数学教与学，2015（02）.
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