5年级读后感

5年级读后感

5年级读后感 篇1

皮皮陪我过暑假

大和小学五（1）班施佳娜

“叮铃铃„„”终于下课了，暑假终于来临了，我迫不及待地背上书包，跑回家去。回到家后，我扔下书包就往楼上跑。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。长袜子皮皮也正在悄悄向我走来。啊！我看见她了，她的头发像胡萝卜一样是黄色的，她的鼻子上长满了雀斑，一排整齐洁白的牙齿露在外面，就连她的连衣裙也十分奇怪。不用说，她是非常丑的，但是，我却十分喜欢她。

皮皮很善良、友好，因此，她和阿妮卡、杜米交往得很好，她们一起喝咖啡，一起寻找斯彭克，一起哭，一起笑，一起骑马，一起吃面包„„我多么希望她们的队伍里还有一个人——我，我也想和她们一起玩，永远也不分开。

皮皮的父亲是黑人国的国王，不言而喻，皮皮是个公主，是十分富有的公主，但她却住在摇摇欲坠的破房子里。我听到有人问了：这是为什么呢？我也是到最后才解开这个问题的，那是因为——皮皮和爸爸之前失散了，正是如此，所以皮皮也才能认识阿妮卡她们。

皮皮很天真，这么说是因为她曾努力寻找斯彭克，结果切一无所获，但她依旧坚持不懈，这一点，我自愧不如，因此，我希望有一天，在我放学的路上，皮皮骑着她用一个金币买来的马来接我了，她让我跟她一起坚持不懈，我虽然清楚地知道，这不可能，但我也要天真一回，就一回。

然而在与皮皮分离时（开学那天），我竟不知不觉地哭了，冰冷的泪水滴在皮皮那灿烂的笑容上，滴在洁白的牙齿上，打在咖啡里，滴在面包上，一滴„„一滴„„永远滴着„„永远不停歇。“皮皮，我亲爱的皮皮，我会永远记得你，再见！”我说完，便匆匆走向学校，头也不回„„

最后，我也不免要做一个广告：《长袜子皮皮》你值得拥有！

五年级组第二名

《夏洛的网》读后感

大和小学五2班张怡

在朱克洛曼家，生活着许多小动物，其中有只叫威尔伯的小猪，因为它是只落脚，所以一生下来命运就是悲惨的。多亏有个天真的小女孩救了它，并照顾它。可是它越长越大，吃的饲料也越来越多。小女孩的爸爸要送走这只小猪，女孩虽然很舍不得，但也是没有办法的事。来到这里，它对一切都感到陌生。它对夏洛的第一感觉是恐惧的，渐渐的，它发现夏洛其实有一颗善良的心，孤独使它和这一只蜘蛛成了好朋友，它们之间建立了最真挚的友谊，它们快乐地生活着。然而，一个坏的消息打破了谷仓的宁静，威尔伯未来的命运竟是熏肉火腿。威尔伯伤心极了，这时，看似涉小的夏洛却说：“我救你。”谁都不可能相信一只蜘蛛能改变威尔伯的命运。夜里，夏洛用它生命里的最后一刻在木架上织出了“王牌猪”，这彻彻底底地改变了威尔伯的一生。然而，它却走到了生命的尽头。

我非常感动，感动这真挚的友谊，更感动夏洛的美好品质。在我们人与人之间存在着一种巨大的财富，它是用金钱买不到的，那就是友谊。从威尔伯第一眼夏洛时是恐惧，但威尔伯发现夏洛有一颗善良的心时，它愿意和夏洛做朋友，并建起了友谊的桥梁，夏洛为了朋友的性命，在生命的最后一刻，彻底改变了威尔伯的命运。这种友谊是纯洁的，是无瑕的，当社会已经严重缺乏爱的时候，这个故事无疑不感动了每一个人的心灵。

五年级组第三名

我最喜欢的一本书

大和小学五（1）班王翁岚

这本书是法国著名的科幻和小说家儒勒·凡尔纳写的。这本书是《海底两万里》。

《海底两万里》里讲述了教授阿隆纳克斯为了弄清海里“黑色庞然大物”的奥秘，“林肯”号军舰，同行的有他的仆人孔塞依和鱼叉手尼德兰，他们遭到怪物的撞击落入海中，后来又被关进了铁牢。原来这个怪物是一艘利用海洋发电的潜艇——“鹦鹉螺”号。船长为了保密，扣留了他们，潜艇在海洋旅行了两万海里。

这段时间里，他们遇到了许多遭遇，在海底打猎，将死去的船员葬在石林里，与鲨鱼搏斗，进入地中海，发现了被沉没的大西洋洲，并踏入了南极，还遭遇了章鱼的袭击……最后“鹦鹉螺”号被卷入大漩涡中，从此销声匿迹。

这本书讲了许多我们从来都不知道的事情，甚至从来都没有听说过，但是，如果你看了这本《海底两万里》，你就会发现，世界真的很奇妙，海洋里更加奇妙。

书会给我们增长许多知识。我非常喜欢看书，有时会看的入了迷，看的废寝忘食。我最喜欢的一本书，就是这本《海底两万里》，那你呢？赶快拿起笔，写成作文吧！记下来吧!

五年级组第四名

《窗边的小豆豆》读后感

大和小学五2班王燕平

《窗边的小豆豆》讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实情感。作者因淘气而被原学校退学后，来到了一所神奇的学校。这所学校叫巴学院，在小林院长的爱护和引导下，在同学们友谊的帮助下，一般人眼里“怪怪”小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。

读了这本书后，我觉得一般人眼里十分悲惨的童年，而在小豆豆的眼里却显得那么快乐。最后，虽然巴学院被毁了，但是小林校长爱孩子的心和他的办常理念始终没有变。小林校长的爱比火还要明亮，比火还要炽热。巴学院里的孩子虽然都是些大人眼里的“怪孩子”，但他们互相关心，十分友爱，构成了一个和谐，美丽的校园。

5年级读后感 篇2

一、直观教学法在体育教学中的价值

直观教学法在小学体育教学中用与不用教学效果有很大差异。这一点我在平时上课时已有切身体会。对此, 我也做了实验对照。以三 (2) 班为对照班, 三 (1) 班为实验班, 人数各班50人。两班都学习一个新的技术动作“立卧撑”, 其中对照班只采用语言讲解, 不做示范的教学方法, 实验班采用语言和动作示范相结合的教学方法。两班学生按教师要求每人各做3次, 取其最好一次作为实验成绩数据。我再按动作完成得优秀、良好、一般三个等级进行统计, 结果见表1。

表1表明, 两班完成立卧撑的成绩有显著差异, P<0.05这也充分体现了直观教学法在小学教学中的重要性, 采用单一语言方法, 不采用直观教学法是很难表达清楚的。直观教学法主要通过各种手段, 如教师示范, 学生观看图片、录像等来帮助学生了解技术的形象、结构过程及时空关系等, 这是其他教学法难以比拟的, 也基本奠定了它在小学体育教学中的价值和地位。

从实验班的教学效果还得出, 正确示范、形象生动地运用直观教学不仅能提高学生认识事物的能力, 而且能激发学生对学习和锻炼的兴趣和积极性, 并且有利于学生明确学习目的与任务, 建立正确的动作概念, 培养学生注意力和观察能力, 从而在体育课中更好地完成教育任务并增强学生体质, 使学生德、智、体得到全面发展。

二、小学体育教学中如何运用直观教学法

1. 恰当掌握直观教学法的运用时机

我在三年级跳远教学中, 发现学生助跑节奏衔接不合理, 造成上板不准, 也就影响了起跳的角度、腾空的高度、落地的远度。针对这一问题, 我采用直观导引的手法, 在离跳板6米远约四步的地方画一条40厘米的竖线作为标志物, 要求个子矮、步幅小的学生助跑中在白线前端加速, 个子高的学生在白线后半段开始加速, 以此来提高学生的上板准确率, 并在两个班做实验对照。其中以本校三 (1) 班作为对照班, 三 (2) 班作为实验班。对照班采用无标志物的教法, 没有直观引导;实验班采用直观导引法, 设置标志物教法。两班各进行3次教学, 最后一次课每人进行3次助跑测试, 取最好一次, 以接触跳板为准确, 不接触跳板为不准确进行评定, 结果见表2。

从表2中可见, 运用直观教学法后收到明显的效果。我也以同样的方法训练业余跳远运动队, 结果一名学生在2008、2009年县运动会跳远项目中得了第一名。当然在刚试教时也遇到一些问题, 开始运用直观引导收到效果较好, 后几堂课还是运用了此方法, 结果发现普遍存在一个问题:不少学生在助跑时眼睛俯视标志物, 而不向前看, 而且动作欠连贯。此时, 我意识到标志物所起的反作用, 就采用转变注意力的方法, 并提醒学生动作要连贯, 用眼睛余光感觉标志物, 眼看前方, 反复练习, 情况有了改观。此事例说明了直观教学法如果运用不当, 不仅无助于提高教学效果, 甚至还可能影响完整的动作的形成。所以, 我们应恰当地掌握好直观教学的运用时机。

2. 注意直观示教动作的质量

示范动作是体育教学中最常见、最有效的一种教学手段。但在运用中必须重视示教动作的质量。如我在上篮球课时, 做双手胸前投篮示范时, 力求动作正确、规范, 并且还注意命中率。如果教师示范投篮投不中时, 学生就会产生一种失望感;当教师连连命中时, 他们就有一股模仿的热情, 很想模仿老师动作提高自己的投篮技术。此时, 教师及时讲述动作要领, 学生注意力特别集中, 练习时效果也特好。对此, 我在四年级里做了一次实验:对照班为四 (1) 班, 四 (2) 班为实验班。对照班采用讲解示范, 但教师示范投篮时命中率不高 (30%) ;实验班采用讲解示范, 同时教师示范的命中率较高 (70%) 。然后再让学生投篮练习, 规定每人投5次, 以全班总投中次数比较, 见表3。

从表3可见, 教师在完成正确的示范动作基础上, 努力提高动作的质量具有重要的意义。

3. 教师在直观示教时要选择好方位

示范动作是直观教学法的主要手段, 也是教师运用最广泛的一种方法。但要收到好效果, 就必须选择好方位, 如果选择的方位不正确, 示范的效果就差。如我2009年在上五年级武术示范时, 因缺少经验, 没选好方位, 使后排的同学看不清、学不好, 降低了教学质量。后来, 经过一段时间的实践和探索, 终于找出了最佳方位, 是密集队形三角形的顶点位, 教学效果显著提高。所以教师在做各类示范动作时要选择好最佳方位, 使学生看得清、看得准、学得好。

4. 注意直观示教动作的节奏

技术动作过程都是由几个环节构成的, 要掌握好就必须注意它的连贯性和协调性, 可这对初学者来说是行不通的, 而是需要放慢动作的显示速度。这就需要教师自己把握好显示节奏速度。如教助跑投掷技术时, 教师一味采取连贯动作教学, 学生很难掌握完整;但过分强调动作的前后顺序, 反反复复地慢动作示范和练习, 也会造成学生动作不连贯, 用力不得法。所以, 掌握好显示节奏速度是教师必须重视的。根据我的体会, 在教此动作时, 采用先慢后快, 而后快慢结合的方法效果较好。如出手动作自始至终都是快速度显示, 其他环节先分解后完整, 这样学生就能观察到动作的结构、过程、方向、路线、身体各部分的位置及相互关系, 从而掌握整体动作节奏。

三、直观教学法常用的几种手段

从上文不难看出, 体育直观教学法中最主要、最常用、最有效的一种手段就是示范动作, 它可帮助学生了解所要学习动作的形象、结构、过程、要领和方法, 同时也可运用正确与错误对比动作来帮助学生克服动作缺点, 改进技术。

5年级读后感 篇3

Ⅰ. 词汇。(共10小题,每小题1分,共10分)

A)根据句意及首字母提示完成单词的正确形式。

1. There are two b____ in the tree.

2. Look! The boy are swimming in the p____.

3. My sister c____ her room every day.

4. There are many a____ in our school.

5. Tibet is in the w____ of China.

B)用方框中的词语完成下列句子(注意其形式变化)。

wait for, on the phone, want, boring, do

6. This TV show is ____.

7. My father is talking to my math teacher ____.

8. Who is Linda ____?

9. What are you ____ now?

10. Do you ____ to play basketball with me?

Ⅱ. 单项填空。(共15小题,每小题1分,共15分)

1. Look! Mary is ____ a book at the desk.

A. looking B. readingC. seeing D. watching

2. I know the boy who is talking ____ the teacher.

A. atB. on C. forD. to

3. When do you want ____ to the movies?

A. to goB. to get C. to take D. to play

4. The girl ____ the photo is my sister Nancy.

A. onB. to C. in D. at

5. Here is the picture ____ my family.

A. fromB. ofC. aboutD. as

6. Thanks for ____ me to have dinner.

A. ask B. to ask C. asks D. asking

7. “Hello! May I speak to Jenny?” “____”

A. Nice to meet you.B. Thank you very much.

C. This is Jenny speaking.D. Where are you from?

8. I’m ____ my friend to come. We’ll go to the zoo.

A. telling toB. playing withC. talking toD. waiting for

9. “____ you want to ____ dinner at home?” “No, let’s go out for dinner.”

A. Are; haveB. Do; buyC. Do; eatD. Are; take

10. “What’s the name ____ the shop?” “It’s West Mall.”

A. ofB. withC. inD. to

11. “Is your sister sleeping?” “No, she ____ a letter in her room.”

A. is writing B. writesC. can readD. reads

12. “____ do you want to play basketball?” “At four in the afternoon.”

A. WhereB. WhatC. WhyD. When

13. “Where is your brother?” “____.”

A. He goes to school every dayB. He wants to go to the movies

C. He is playing soccer at schoolD. He likes playing computer games

14. “Can you help me with my English?” “____, I’m busy now.”

A. SureB. SorryC. OKD. Yes

15. “Your coat is very beautiful. Can I have a look?” “____.”

A. No, it’s mineB. You can buy oneC. Sure. Here you areD. Please pay for it

Ⅲ. 完形填空。(共10小题,每小题1分,共10分)

Some parents don’t look after their children well. They can give them the __1__ food and clothes. But they don’t like __2__ with them. They usually order them to do something or not to do something.

Some parents don’t make good environment __3__ the children. They ask friends to play poker or mahjong at home. They smoke and make loud noise. The children can’t __4__ or do their homework.

Some parents say that they are busy. They have no __5__ to take care of children. When the children __6__ from school, the parents are watching TV or playing computer games. __7__ the children don’t pass the exams, they will be __8__ at the children and complain about the teachers and school. They never feel sorry themselves.

Parents should ask children to study hard and save money. They should __9__ what to do or what not to do with children. They shouldn’t __10__ the TV before children finish their homework. They should give children a quiet and warm environment because it is good for children to study well and grow up.

1. A. better B. good C. best D. well

2. A. talkingB. talkC. to talkD. talks

3. A. withB. onC. about D. for

4. A. play B. study C. stayD. look

5. A. moneyB. toys C. timeD. books

6. A. come outB. come backC. come true D. come down

7. A. BeforeB. Because C. What D. If

8. A. happy B. excitedC. madD. friendly

9. A. discuss B. forgetC. read D. wait

10. A. turn off B. turn onC. turn up D. turn over

Ⅳ. 阅读理解。(共20小题,每小题2分,共40分)

(A)

Sally and her family are at the beach. They are having a good time.

Sally likes listening to music. She asks her brother Paul to listen to music with her. But Paul does not like that. He likes swimming. Mum likes swimming, too. Now Paul and Mum are swimming in the sea(海).

Dad likes looking for crabs(螃蟹), but Paul doesn’t. So Dad asks Sally to go with him. Sally is happy to look for crabs with Dad. Grandpa and Grandma do not want to do a lot of things. They want to eat fruit and relax.

All the family have a lot of fun.

根据短文内容选择正确答案。

1. Who likes listening to music? ____.

A. MumB. DadC. SallyD. Paul

2. Who likes swimming in the sea? ____.

A. Sally and PaulB. Paul and DadC. Mum and DadD. Paul and Mum

3. Who doesn’t like looking for crabs? ____.

A. PaulB. SallyC. Paul and DadD. Mum and Dad

4. What is Dad doing? ____.

A. He is listening to music B. He is looking for crabs

C. He is eating fruit with Sally D. He is swimming in the sea

5. What can we know from the passage(文章)? ____.

A. Sally’s brother doesn’t like herB. Sally’s grandparents aren’t happy

C. Sally’s mother doesn’t have a good dayD. Sally’s family enjoy the day at the beach

(B)

Mrs Jones is waiting for an important telephone call, but she has no bread in the house, so she leaves the baby at home and says to his five-year-old son, “I’m going to the shop, Jimmy, and I’ll be back in a few minutes.”

While she is out, the telephone rings, and Jimmy answers it. “Hello,” says a man, “is your mother here?”

“No,” answers Jimmy.

“Well, when she comes back, say to her Mr Baker telephones.”

“What?”

“Mr Baker. Write it down B-A-K-E-R.”

“How do you make a B?”

“How do I make? Listen, little boy, is there anybody else with you? Any brothers or sisters?”

“My brother Billy is here.”

“Good. I want to talk to him, please.” “All right.” Jimmy takes the telephone to the baby’s bed and gives it to Billy. When their mother comes back, she asks, “Does anyone telephone?”

“Yes,” says Jimmy, “a man. But he only wants to talk to Billy.”

1. Mrs Jones is waiting for ____.

A. her husband B. her children

C. an important telephone callD. her brother

2. Jimmy is ____.

A. Billy’s brotherB. Mrs Jones’ brotherC. Mr Baker’s sonD. Mrs Jones’ daughter

3. Mrs Jones has no ____ in her house.

A. money B. milk C. bread D. rice

4. Billy is ____ than Jimmy.

A. olderB. youngerC. tallerD. cleverer

5. From the story we know that ____.

A. Jimmy can write a lot of words B. Jimmy can write a few words

C. Jimmy can write few letters D. Jimmy can write a lot of letters

(C)

The students of Class Three are having a PE class. Some boys like soccer. They are having a game on the playground. The game is interesting and exciting. They are tired but they are happy.

The boys who like basketball are playing over there. They are throwing, shouting, running and jumping. We can hear the noise from far away.

A group of girls are playing volleyball. They work hard and want to beat each other. Five groups of girls are playing table tennis. Maybe some of them will be players of our city team. Two girls are staying in the classroom because they don’t feel comfortable and ask the class off.

根据短文内容,回答下列问题

1. How many boys are playing soccer? _______________________________

2. How many girls are playing volleyball? _______________________________

3. How many boys are there in Class Three? _______________________________

4. How many students are out of the classroom? _______________________________

5. How many girls are there in Class Three? _______________________________

(D)

Bob and Mike are in the same(相同的) school, but they are in different(不同的) classes. Their favorite subject is Chinese. They say Chinese is very interesting. They go to school on weekdays. They come to school at 7:00 in the morning. Today is Tuesday. Bob and Mike are in their own(自己的) classrooms.

Bob is having an English class. Look! He is talking to his English teacher in English. But one of Bob’s classmates is reading a storybook, because he isn’t good at English and he dislikes English. Mike is having a Chinese class. His teacher is talking about Beijing Opera. The students are looking at their teacher. They are listening carefully(认真地).

根据短文内容完成表格。

Ⅴ. 对句中的划线部分提问,每空一词。(共5小题,每小题2分,共10分)

1. Steve is watching TV in the room.

____ is Steve ____ in the room?

2. They want to swim in the pool.

____ ____ they want to swim?

3. Dave is waiting for John at the door.

____ ____ Dave waiting for at the door?

4. They go to play basketball at four in the afternoon.

____ ____ they go to play basketball?

5. Tina is watching TV because she likes soap operas very much.

____ ____ Tina watching TV?

Ⅵ. 根据汉语意思完成下列句子,每空一词。(共5小题,每小题2分,共10分)

1. 露西正在给她的朋友写信。

Lucy is ____ ____ her friend now.

2. 在第三张照片里,他正在做作业。

In the ____ photo, he is ____ ____ ____.

3. 那听起来是个好主意。

____ ____ a good idea.

4. 他们通常在家中吃晚饭。

They usually have dinner ____ ____.

5. 在最后那张照片上你会看到迈克在游泳池里游泳。

In the last photo, you can ____ Mike ____ in the pool.

Ⅶ. 根据上下文提示完成对话中的句子,每空一词。(共10空,每空1分,共10分)

A: Hello! Is Scott there?

B: Hello! __1__ is Scott.

A: __2__ are you doing now?

B: I’m __3__ a video.

A: Is it interesting?

B: No, it’s __4__. But I have nothing to do at home.

A: How about __5__ to the movies?

B: That’s great! When does it __6__?

A: It starts __7__ twenty to five this afternoon.

B: OK. Where __8__ when do we meet?

A: I can __9__ for you at the cinema at 4:30.

B: Thank you. I can __10__ there on time. See you later.

Ⅷ. 书面表达。(15分)

假设现在是星期日上午11:30,Bob和他的朋友们正在动物园参观。请根据下表提供的信息描述一下他们的活动。(60词左右)

红岩读后感500字5年级 篇4

《红岩》讲述了一大群革命战士与敌人进行不屈的抗争，哪怕是在被关进监狱后，他们仍然坚持学习，为地下党，为革命传递情报，作出了不朽的供献。每读一次，我的眼眶便会湿润一次。既是为书中所写的战士，更是为那些为中国，为人民默默奉献的革命工作者......

书中的一个情节让我印象很深刻：美蒋秘密徒杀提前了，江姐即将成为第一个牺牲者。为了稳定人心，江姐编织了一个善意的谎言，称自己只是被特务们转移。由此让每个人的情绪平和下来，确保了地下工作的顺利进行。一个人在发临死之前，还能顾全大局，弃个人安危于不顾，全心全意为党考虑，她的行为，她不屈不挠的精神，难道不值得我们学习吗?

或许在战争处代，英雄是层出不穷的，可从她身上，我明白了人的一生应该像江姐那样，有顽强的毅力，乐观的精神，充满了斗志。只有这样，国才可以常保，家才可以永存。

江姐把她的整个生命及全部精力，全部献给了世界上最壮丽的职业——为人类的解放而斗争。我们应该以她的精神，作为我们前进旅途中的航标。

五年级5本不同书籍读后感 篇5

《猫武士》的作者是英国作家艾琳·亨特写的一套书。我读完这套这本书，觉得这本“险路惊魂”这一集写得最好，所以想和大家分享一下。

艾琳·亨特的主要三部作品是《猫武士》、《熊武士》、《狗武士》，他的作品销量突破三千万册，可以和《哈利·波特》媲美，他最著名的作品就是《猫武士》，这套书共有五部，每部六本，都非常引人入胜。

故事主要讲了：一位邪恶的影族新族长领导族人在森林里崛起，他一门心思要向雷族报仇雪恨，把恶狗引入森林，蓝星献出了宝贵的生命，才让雷族逃过一劫。影族并不是雷族的唯一威胁，另一种野蛮凶狠的动物在丛林中纵横肆虐，并时常出现在火心的噩梦之中。

我在这本书中我读到了真善美，假丑恶。从火星的好朋友身上，我感受到了父爱的伟大;从雷族前任族长蓝星身上，我感受到她非常果断，一切以大局为重;从医生炭毛身上，我看到了高尚的医德，竭尽全力救活每一只猫;我更从雷族族长火星身上学到了英勇无畏和他的宽容大度;我还从影族族长虎星身上看到他背叛族群、有仇必报、贪得无厌的反面形象······

这套书写的惊险刺激，情节跌宕起伏，让养过猫的人看了这本书会重新认识猫族。本书还原了猫的野性和求生本能。他有猫的可爱温暖，又展示了战斗时的野性，给读者一个奇妙丰富的想象世界。

一年级5本不同书籍读后感 篇6

今天，我读了一个故事，是《跳蚤和人》。

这个故事主要讲的是：跳蚤不停的盯一个人，直到他再也呆不住为止，那个人找了个遍，终于成功抓住了跳蚤，他用两个指头捏住跳蚤，生气的说：“你是谁，你这只讨厌的小虫子，人敢在我这里如此放肆。”跳蚤吓坏了，小声的说道：“先生，请放过我吧，别杀我，我这么弱小的东西不会对你造成大的伤害。”那个人听了，哈哈大笑，说：“现在我就要立刻灭了你，任何坏的东西都要被消灭，不管多么小。”

5年级读后感 篇7

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力, 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。语文教学中应重视口语交际教学, 这已成为语文教学改革的趋势。课题组通过调查研究临桂区小学中高年级段口语交际课堂的现状, 通过分析挖掘口语交际问题存在的根源, 提出有指导意义的实施设想, 为今后如何有效开展口语交际教学提供参考, 不断提高临桂区学生的口语交际能力。

一、口语交际实施情况调查的研究设计

2014年11月, 临桂区“小学语文口语交际教学情境创设研究”课题组对本区5所小学三、四、五、六年级的学生口语交际现状及教师的口语交际教学实施情况展开了调查。主要采取问卷调查的方式。课题组根据《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》编写了《小学语文口语交际现状学生问卷调查统计表》和《小学语文口语交际现状教师问卷调查统计表》。其中学生问卷共11题, 问卷涉及学生口语交际的现状、存在困难的原因和学习方式等。教师的问卷则分为资料和问题两个部分。

本次调查对象涉及学生和教师。其中小学三、四、五、六共4个年级的学生1118名, 学生年龄在8~12岁;教师100名, 年龄在23~58岁。共发放问卷1218份, 回收1215份 (学生1118份, 教师97份) , 回收率为99.75%。其中有效问卷1215份, 有效率为100%。在有效的问卷中, 按年级统计分别是:三年级306份, 占27.37%;四年级295份, 占26.39%;五年级318份, 占28.44%;六年级199份, 占17.8%。男生596份, 占53.31%;女生522份, 占46.69%。在教师97份的有效问卷中, 市级教师的有10份, 占10.31%;县级教师的有51份, 占52.58%;乡镇级教师的有36份, 占37.11%。问卷的数据录入和统计分析采用Excel表格。

二、口语交际教学现状分析

(一) 学生口语交际现状分析

1. 大部分学生比较喜欢口语交际课

调查显示, 对口语交际课感兴趣的学生平均值为69%, 只有19%的学生认为对口语交际课无所谓, 有12%的学生对口语交际课不感兴趣, 说明绝大部分学生喜欢口语交际课, 有三分之一的学生认为口语交际课可有可无, 说明少部分学生对口语交际课还是不够重视, 或者不感兴趣。

2. 学生使用普通话场合不够广、没有形成良好的倾听习惯、口语交际课上不能大胆发言

调查显示, 学生普通话说得很好的占36%, 普通话说得一般占58%, 普通话说得很差劲的占6%。有关“你在哪种场合会说普通话?”的调查显示, 所有场合都会使用的占43%, 只在学校里使用的占31%, 与同学交流时使用的占9%, 仅在课堂上使用的占9%, 其他情况的占8%。说明普通话在学生当中使用场合不够广。在有关“课堂上同学发言有错误时你怎么做?”的调查中, 认真听的占54%, 边听边做其他事情的占43%, 不加理睬的占3%。说明部分学生在口语交际课上没有认真倾听。上口语交际课时能大胆发言的学生只占24%, 偶尔发言的学生占54%, 不发言的学生占22%。在“口语交际课上你不能大胆发言的原因是什么?”的调查中, 17%的学生没有话讲, 38%的学生是担心别人笑话, 38%的学生不知道怎么说, 只有7%的学生对话题没有兴趣。可见大部分学生有话却不知道怎么表达, 即使说了也怕别人笑话。少部分学生心不在焉。说明学生在口语交际中由于怕别人笑话、有话不会说等原因而不能大胆发言。

3. 口语交际课有一定成效, 学生更喜欢有趣的、能再现生活情境的口语交际形式

调查表明, 在“通过上口语交际课, 你的口语交际能力是否有提高?”的调查中, 16%的学生认为提高很快, 64%的学生认为有所提高, 19%的学生认为和原来一样, 其他情况的占1%。可见口语交际课有一定的收效。在“你喜欢老师用哪种方法进行口语交际教学?”的调查中, 有69%的学生喜欢上“模拟生活场景的口语实践”和“以讲故事, 说见闻为主”的口语交际方式, 只有16%的学生喜欢以朗读、复述为主的口语交际方式, 15%的学生喜欢讨论交流为主的口语交际方式。

(二) 教师口语交际教学现状分析

1. 大部分教师对口语交际教学不够重视

调查表明, 在进行“学校、老师不重视口语交际教学的原因”调查时, 有45.3%的教师选择了“考试时基本上不涉及, 即使涉及相关内容也是笔试, 而且在考分上拉不开距离”, 有25.8%的教师认为“太耗费时间和精力, 影响教学进度和教学任务的完成”, 有9.2%的教师“只想按旧办法教学, 不想在口语教学上花更多的精力”, 其他情况的占19.7%。在“语文教学中制订口语交际教学计划, 每周至少有一节口语交际课”的问卷中, 只有16.5%的教师在教学中制订口语交际计划, 每周至少有一节口语交际课。这些都说明, 广大教师在“重文轻语”的教育形式下成长起来, 相当一部分教师存在分数至上的急功近利的思想。再加上学校在考核上存在弊端, 只看考试成绩, 教师普遍存在“你考什么我就教什么”的心理, 剥夺了学生口语交际能力提高的机会。

2. 教师缺乏对口语交际教学的有效引导

调查表明, 70.1%的教师没有进行过课前演讲类的口语交际训练, 69%的教师组织过课堂讨论, 但是学生的热情不高, 77%的教师在最近一年内没有组织过辩论赛, 83.9%的教师在最近一年里没有组织过学生的采访活动。可见教师在课堂上教授的方法简单, 缺少科学的设计和合理的方法。教师没有结合小学中高年级学生的学习兴趣特点, 缺乏创设有效的交际情境, 不利于激发学生的交际兴趣。还有一部分教师缺乏与学生的交流沟通, 不了解学生需要什么、喜欢什么, 仅凭自己的主观臆断去评判学生, 导致学生的兴趣得不到满足, 学习积极性逐渐下降。

3. 教师对口语交际课投入时间少, 教学效果低

从调查中可看出, 虽然口语交际课已有了一定的课时安排, 但是情况不容乐观。有的教师仅以语文园地为单元进行安排, 很难满足口语交际课一个课时的要求;有的教师虽然为口语交际课单独安排了课时, 但是并没有完整地上完口语交际课。在调查中发现有一半以上的教师表示仅用10~20分钟的时间完成这一部分的内容。

三、对口语交际教学的几点建议

(一) 进一步提高认识, 确立口语交际教学的重要地位

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》在总目标中明确提出要求, 学生要具有日常口语交际的基本能力, 在各种交际活动中, 学会倾听与表达, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 发展合作精神。这一要求充分肯定了小学生口语交际的重要性。口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来, 是现代公民的必备能力。语言是交际的基础, 只有奠定它在语文教学中的地位, 才能促进口语交际在语文教学中的发展。但是在我们的实际语文教学中, 由于应试教育在作怪, 存在分数至上的思想, 许多教师只注重了学生读写能力的培养, 而忽视了听说能力的训练;或者流于形式, 没有发挥口语交际教学真正的作用。这不能不说是我们小学语文教学中的一大缺陷。因此, 教师在平时教学中, 应重视培养和提高学生的口语交际水平, 把口语交际教学放在语文教学中的重要地位。

(二) 创设情境, 激发学生口语交际的兴趣

在教学过程中精心创设情境是激发学生主动进行口语交际的关键。所以口语交际训练的天地是广阔的, 情境创设方式是多样的。从临桂区的学生口语交际现状来看, 大多数学生在口语交际教学中, 不愿交际, 不敢交际, 口语交际能力欠佳, 有话不想说、不敢说、不会说。为了提高学生口语交际的兴趣和能力, 当务之急就是创设说话的情境, 使学生产生一种身临其境、似曾相识的感觉, 从而引起学生口语交际的欲望, 激发学生口语交际的热情, 促使学生自觉地进入交际情境, 让学生在情境中无拘无束, 有话可说、有话想说。教师应充分利用课内课外资源, 立足课文, 创设多种多样的情境, 如进行实物图画直接感知、试听媒体进行想象、语言描绘现场解说、角色扮演情境体验等, 使学生身临其境, 产生主动的参与意识, 从而怀着浓厚的兴趣走进交际情境, 进行交际活动, 深化交际体验, 进而提高交际能力。

口语交际训练还可以结合学校班级开展的各种活动进行。比如, 学校每年都举办朗诵比赛、讲故事比赛、背古诗比赛、文艺晚会等, 这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。也可以通过角色扮演, 进行口语交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员等, 向人们介绍某个景点、讲解某些知识、宣传某种产品等。这样既使教学活动生动有趣, 又使学生的口语交际能力得到训练。

在以上各种方法的使用训练中, 要结合《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中高年级的年段要求, 对学生进行具体训练。

(三) 规范口语交际语言, 培养学生良好的口语交际习惯

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中的口语交际目标指出:“与别人交谈, 态度自然大方, 有礼貌。”要使学生的口语交际语言规范, 落落大方, 文明有礼, 教师需要注意以下几点。

1. 教师规范化的语言是学生学习的表率

教师的一举一动都成为学生模仿的对象, 因此教师要注意自身语言的准确性和规范化。

2. 在口语交际过程中, 要注意规范学生的口头语言

当发现学生在说话、交际过程中出现用词不当、表达不清楚时, 教师要及时、准确地指出, 并引导学生用规范化的语言来表达。有礼貌不仅是提高学生人文素养的一个重要方面, 而且直接关系到口语交际的实效性。因此教师要指导学生注意说话的仪态和用语恰当使用称谓, 对别人多用敬语, 对自己多用谦词, 对不便直说的事情多用委婉语, 并配合恰当的表情、手势等肢体语言, 做到言之有礼, 说话得体。

3. 尽量开拓规范化语言的环境, 积累语言

学生通过看电视、看报纸、听广播等途径, 多听、多记、多练, 不断规范语言, 并在交际中应用。

4. 提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌

讲文明礼貌, 是指在交际时举止要大方有礼。因此, 教师一定要注意培养学生规范的口语表达, 促使学生养成良好的倾听习惯及文明礼貌的口语交际习惯。

(四) 课外延伸, 增加阅读量, 拓展学生的知识视野

俗话说“巧妇难为无米之炊”, 只有阅读大量的书籍, 才能丰富学生的知识。因此教师首先应在教学过程中有意识地引领学生扩大阅读面, 让学生在课外阅读中积累一些好词佳句, 让学生的口语交际能力在不断积累知识的过程中得到提高。其次把口语交际延伸到课外, 让学生明白生活才是交际的大舞台。因此应鼓励学生与家长、朋友、社会上的人进行交际。比如家里来了客人, 应该怎样接待客人;应该怎样认识新的朋友;遇到困难时, 应该怎样请求帮助, 等等。情境的创设要力求自然, 让学生在身临其境中学会如何抓住别人的说话重点, 怎样得体地评价别人以及如何有条理地发表自己的观点。让学生在实践中去领会自己的语言是否得体, 使用的语言是否与交谈的情景相协调, 如何使用礼貌用语、日常用语, 等等, 在这样的环境中不断提高自己的口语交际能力。

总之, 对于口语交际这种崭新的课型, 每位教师只要与时俱进, 更新教育理念, 准确把握教材, 创建民主、宽松的教学环境, 建立融洽的师生关系, 平等地对待全体学生, 满足学生的自我肯定, 在真实的情境中激发学生交际的兴趣和热情, 让学生在互动的过程中学会沟通, 一定能激发学生的表达欲望和交际欲望, 有效地提高学生的口语交际能力。

摘要：通过对桂林市临桂区5所小学1118名中高年级学生和100名教师的调查发现, 目前在整个区的范围内口语交际课的开展有一定成效, 但是学生在口语交际中没有养成较好的倾听习惯和表达习惯, 在表达的过程中还存在怕别人笑话、有话不敢说的心理, 不能大胆发言。加上教师的重视程度不够和训练的内容模式单一, 口语交际课的有效开展受到一定的制约。小学语文教学中应重视口语交际教学, 进一步提高认识, 确立口语交际课的重要地位;创设情境, 激发学生口语交际的兴趣;规范口语交际语言, 培养学生良好的口语交际习惯;课外延伸, 增加阅读量, 拓展学生的视野。

5年级读后感 篇8

A. riceB. breadC. water

解析：C 考查名词的用法。rice“大米”；bread“面包”；water“水”；由问句句意“我渴了，我可以喝一些东西吗？”可知，只有C符合题意。故选C。

2. Today, we have many other ____ to pay besides coins or paper money.(2011德州)

A. excusesB. waysC. chancesD. plans

解析：B 考查词汇辨析。excuses “借口”；ways“路，方式”；chances“机会”；plans“计划”；根据句意“今天除了硬币或纸币外，我们还有其他的方式付款。”可知，只有B符合题意。故选B。

3. I’m so hungry. Please give me ____ to eat. (2011清远)

A. three breadB. three pieces of breadC. three pieces of breads D. three piece of bread

解析：B考查可数名词与不可数名词的用法。bread为不可数名词，不能变为复数，也不能直接用数字修饰，排除A和C。对不可数名词计量时，要用“数词+单位量词+of+不可数名词“来表达，这些单位量词是可数名词。故选B

4. “Mr. Smith always has ____ to tell us.”“So he does.” (2011安顺)

A. some good pieces of newsB. some pieces of good news

C. some good piece of newsD. some piece of good news

解析：A 对不可数名词的考查。news是不可数名词，当要表示几条消息时，应用量词piece，并且根据句意要在piece的后面加-s。

5.Mom bought ____ oranges for me, but I’d like to drink some ____. (2011凉山)

A. many; orangesB. much; orange C. many; orange

解析：C 考查形容词和名词的用法。oranges是可数名词复数，应该使用many来修饰，排除B项。表示“喝一些橘子汁”应该使用不可数名词orange，故选C。

6. The fish smells ____! It must be out of date! (2011淄博)

A. goodB. wellC. badD. badly

解析：C考查形容词的用法。smell“闻起来”是系动词，后面接形容词作表语，排除B, D两项，又根据out of date“过期了”可知，选C。

7. Waiter, the porridge ____. Please take it away. (2011昆明)

A. tastes goodB. taste goodC. taste terribleD. tastes terrible

解析：D 考查系动词的用法。从主谓一致来看容易排除B,C。从Please take it away.可知粥尝起来味道不好。故选D。

8. “I often listen to the song Rainbow.”“So do I. It ____ beautiful.” (2011福州)

A. feelsB. smellsC. sounds

解析：C 考查系动词的用法。feel“感到……”；smell“闻起来……”；sound“听起来……”。由句意：“我经常听《彩虹》这首歌曲。”“我也是，它听起来优美。” 故选C。

9. I found a storybook on the desk, it isn’t mine, it is ____, I think. (2011百色)

A. herB. sheC. yoursD. mine

解析：C根据句子的意思可知，需要用名词性物主代词。故选C。

10. Mary often has eggs and bread ____ breakfast. (2011湘西)

A. withB. forC. on

解析：B考查介词的搭配。have sth. for breakfast“早饭吃某东西”。

11. ——Yesterday I lost my pencil sharpener.I couldn’t find ____. (2011昆明)

.——Oh, it’s a pity. You’d better buy ____ this afternoon.

A. it; itB. it; oneC. one; itD. one; one

解析：B 考查代词的用法。it指上面提到过的事物，one指上面提到过的同类事物。故选B。

12. ——Cindy, do you have ____ e-mail address? I want to send you some photos.

——Yes, I do. It’s cindy126@sohu.com. (2011贵阳)

A. aB. an C. the

解析：B e-mail是以元音音素开头的单词，其前应用不定冠词an。故选B。

13. I don’t know the city. Where can I find ____ good restaurant? (2011沈阳)

A. aB. anC. the D. /

解析：A考查冠词的用法。第一次提到的事物一般用不定冠词a或an，第二次提到或特指的一般用定冠词the，从本句的句意可知，是第一次提到，故选A。

14. “Gelivable (给力)” has become ____ hot word this year. (2011东营)

A. a B. an C. the D. /

解析：A考查冠词的用法。a/an表示泛指“一”。句意“‘给力’成了今年的一个热词。”

15. There’s ____ apple on the table. ____ apple is for my little brother.(2011聊城)

A. a; AnB. an; AnC. the; AnD. an; The