天津南开大学（推荐6篇）
一、大学精神的本质
(一) 何为大学精神?
何为大学精神, 大学精神的本质是什么?这是长期以来学者们关注的一个问题。大学以精神为最上, 有精神则自成气象, 自有人才。[1]一所大学是一锅老汤, 一所好的大学是一锅好的老汤, 成就一锅好的老汤最重要的“佐料”就是大学精神。[2]使得一所大学安身立命的最重要的因素并非是大学的高楼大厦和硬件设施, 而是一所大学的精神。大学精神对于大学的作用, 犹如人的精神存在的作用一样, 是无形却巨大的。有学者认为, 大学精神是大学发展的内驱力, 是激励大学改革的推动力。[3]大学精神是大学在长期发展过程中所形成的约束大学行为的价值和规范体系, 以及体现这种价值和规范体系的独特气质。[4]笔者认为, 大学精神是指通过大学中的几代甚至数代人的努力, 长期积淀而成的稳定的和共同的追求、理想和信念, 是为“大学人” (与大学相关联的所有成员) 所认同的价值观, 它是大学的生命力之源, 是对大学的发展起决定性作用的主导思想, 是大学的灵魂所在。
大学精神有着丰富的内涵, 很多时候, 一所大学的大学精神并没有落实到纸面上, 但它的确存在于大学和大学人的心里。大学精神有时是一种“模糊”的存在, 但它却有“深入到骨髓”的力量。它常常体现在大学的校训校识、办学理念、大学使命方面, 但又不完全吻合。大学精神更加客观, 更具高度和提纲挈领的精髓感, 是凌驾于校训、理念与使命之上的上位概念。当然, 各个大学的大学精神也蕴含一些共同之处, 比如批判精神、科学创新精神、人格独立、学术中立等。大学精神是一所大学区别于其他大学最本质的因素。办学规模、办学方针, 甚至办学理念, 都可以被模仿, 但大学精神却是不可被复制的。越是杰出的大学, 就越有自己独特的大学精神, 它自成风格, 世代延续。这不仅是大学宝贵的财富, 也是一所大学的魅力之所在, 是大学持续发展的动力。
(二) 大学精神存在的价值判断
大学精神是一所大学长久发展的精神源泉。一所大学之所以能够得以长久发展, 很重要的原因是从大学精神那里获取了源源不断的发展动力。大学精神会持续以各种具体化的形式来激励大学发展。尤其是当一所大学因各种外部因素陷于困顿时, 就会从大学精神那里获取新知和动力。抗战时期临时组建的西南联合大学, 是由北京大学、清华大学、南开大学三所高校临时组建而成, 虽然只有短短8年的办学时间, 但在极其艰苦的条件下, 却培养了大批爱国栋梁之材, 靠的就是三校的名师荟萃和融会贯通的大学精神:北大的“宽容自由”、清华的“严谨认真”和南开的“吃苦耐劳”, 凝练出了西南联大“刚毅艰卓”的精神, 创造了世界高等教育史上的奇迹。美国加州大学伯克利分校, 在上世纪20年代经济大萧条时期, 入学人数激增25%, 而州政府拨款却骤减25%, 导致大学预算锐减、工资下调、人员雇用冻结等。但伯克利正是秉持“平等与先锋”“优秀与公平”相结合的大学精神, 仍然在这个时期将自身建设成为世界一流大学。该校与私立的斯坦福大学、加州理工学院, 共同承担起与东部常青藤高校相媲美的西部大学学术脊梁。
大学精神是指引大学正确发展方向的重要保证。大学精神是对大学发展精髓的归纳与总结。它最能体现大学的本质要素, 是大学学术水平不受侵害、人格不被侵蚀的重要依靠。尤其是在当前全球经济一体化的大环境下, 大学更容易受到各种外界因素的诱惑与干扰, 不可避免地会受其影响。但正是大学精神指引大学沿着正确的轨道发展, 引导大学不向世俗妥协, 不为利益损害大学的声誉。美国达特茅斯学院董事会正是认为大学应该人格独立, 坚决反对政府和政党干扰学院发展, 才有了著名的“达特茅斯学院案”。该案的判决导致美国公、私立高等院校的分离, 使得达特茅斯学院在245年的发展历史中, 始终保持私立性质, 并跻身于美国常青藤名校之列。哈佛大学350周年校庆时, 邀请当时的里根总统出席并演讲, 里根希望哈佛大学借机授予他荣誉博士学位, 结果被哈佛大学断然拒绝。这也是大学坚持学术中立精神的鲜明写照。
大学精神是激励大学摆脱平庸的重要动力。大学精神当中, 往往都含有目标性的表述, 都有使大学办出杰出成就的动力诉求, 凝聚了全体大学人对大学未来发展远景的集体判断。当大学流连于肤浅层面而沾沾自喜时, 当大学满足于发展现状而驻步不前时, 大学中的有志之士和真正关心大学发展的人, 就会从大学精神中汲取力量, 来刺激和激励大学发展, 使得大学不断提高办学水平, 摆脱平庸。即便是已经处于世界一流水平的大学, 同样也需要从大学精神中汲取动力, 捍卫自身的荣耀与光环。麻省理工学院正是坚持“不保守、不落后, 勇于开拓”的大学精神, 才使得麻省理工学院赢得“世界理工大学之最”的美名。创办于1991年的香港科技大学, 仅用了20年时间就建成为世界一流大学, 凭借的正是香港科大“瞄准世界水平”“追求学术卓绝”“不甘平庸处世”的精神追求。
二、大学精神的智慧融通——大学章程
(一) 大学章程的发轫与要义
大学诞生于12世纪的欧洲。伴随着这种更有效率的专业化组织的诞生, 规范其与世俗权力机构关系及其内部规则的大学章程也应运而生。[5]早期的大学章程多以“特许状”的形式出现。英国的“特许状”由枢密院颁布, 作为一种皇家特权, 赋予大学存在的合法依据。殖民地时期的美国大学章程同样源于英国王室或殖民地议会颁发的特许状。大学特许状有点像今天的执照或政府批文, 是界定大学与政府之间权利义务关系框架的法律性文件。它确立大学特许法人的法律地位, 规定大学内部法人治理结构, 纲领性地划分大学内部各方的权力、职责。[6]后来的欧美大学章程一般是由大学的董事会制定和颁发。中国的大学章程, 从最早的《奏拟京师大学堂章程》、《山东大学堂章程》开始算起, 也只有100多年的历史。但彼时的大学章程也不同于现代意义上的大学章程。中国现代意义上的大学章程的密集推进, 是近一二十年的事情。尤其是2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和2011年《高等学校章程制定暂行办法》的出台, 将我国高校章程的制定工作推上了一个新的高度。可以说, 欧美的高等教育体系中, 都是先有章程, 后有大学, 而中国大都是先建立了大学, 再制定大学章程。这是中西方高校章程制定方面的重要差异。
大学章程不是大学精神, 它是大学精神的下位概念, 是大学精神的具体彰显与融通, 是大学精神借以正确表达的重要形式与载体。归根到底, 大学章程的本质和内涵是高校融入大学精神、规范自身、指导大学治理的重要途径和方式。一所大学的章程制定得是否规范, 是否符合学校的发展实际, 并得到有效地贯彻执行, 是判断一所大学制度建设和治理水平的重要内容。一所大学没有规范的大学章程, 很难建设成为世界名校。美国斯坦福大学、康奈尔大学、加州理工学院等世界一流大学都有自己的章程, 具有高度的权威性和严肃性, 并且以章程为基础制定有各种规范, 具有规范管理和依法治校的良好氛围。[7]
(二) 大学章程存在的价值判断
大学章程是大学精神的重要载体。大学精神引领大学章程的制定, 大学章程制定的首要要义, 就是要认真领会大学精神, 并以大学精神指导制定大学章程。好的大学章程一定是认真总结了一所大学几十年乃至上百年的大学精神, 并将之真正地融入自身。这样的章程才能真正体现大学发展的本质。大学章程是承载大学精神的一个非常重要的载体, 而且是主要的载体之一。这种章程对大学精神的融通, 不是表现在章程的开头插入几句大学发展理念的话, 更不是特指专门对大学精神有一段文字表述, 而是真正地将大学精神融入到章程的具体内容当中, 融入到章程的每一句话当中。一旦大学精神融通到大学章程当中, 大学精神便富有了直接的生命力, 指引大学的发展。
大学章程是指导学校长期发展的根本纲领。大学章程一旦制定, 就应该被尊重和遵守, 作为大学治理工作的首要依据。大学的管理者、教师和学生, 都处在不断的变化和变动之中, 但大学的章程具有稳定性。这一点是不随大学的人, 尤其是大学的管理者的意志而转移的。这是保证大学章程的威严和效力的必要条件。从一定意义上说, 章程没有制定则罢, 一旦制定, 是不可以被废止的, 它将与大学共存亡。当然, 这并不是说章程的内容不可更改。随着大学自身的发展需求, 章程内容是可以进行修订的, 但也必须经过学校严格的民主法定程序。
大学章程不但要承载大学精神, 更要指导大学治理。大学章程的制定是一项系统工程。它上承大学精神, 下启大学治理。大学章程不能像大学精神那样“不食人间烟火”, 要看得见, 摸得着, 具有可操作性。但又不能像大学治理那样, 处处从细处着手, 起不到提纲挈领的作用。大学章程在大学处于宪章地位, 一方面体现为“最高法”, 校内任何规章制度都须以大学章程为直接依据, 大学各类规章制度的制定, 不能和大学章程有冲突之处;另一方面体现为“纲领法”, 它仅对学校重大的、基本的统领性事项做出规定。[8]既要保证大学章程的权威性, 同时还要保证在大学章程之下制定的相关规章制度的权威性。这就要求章程中既不能写没有实质内容和指导性较弱的话, 更不能写一些大学细微层面的内容。细微层面的内容可以由具体的规章条例来完成。这已经属于大学治理层面的问题。
三、大学精神和大学章程指导下的大学治理
(一) 何为大学治理?
国内外对大学治理有多种理解。大学治理研究的奠基之作是在1960年由美国学者约翰•科森创作的《学院与大学的治理:结构与过程的现代化》一书。张维迎在《大学的逻辑》一书中指出, 大学目标和理念的实现, 离不开科学的制度安排, 即大学治理。[9]大学治理是大学精神和大学章程的具体贯彻层面。如何更好地让全体大学人领会大学精神, 遵照执行大学章程, 靠的是大学治理。何为大学治理?笔者认为:治, 制也, 即制定各项规章规则;理, 厘也, 厘清与学校发展相关的规律与各种问题, 并创造性地去解决这些问题。大学治理就是通过制定各项具体的规章规则, 发现并厘清大学发展中的各种具体问题, 并有章有法地创造性解决, 从而推动大学不断向前发展。大学治理既包括要求人们服从的正式规章规则, 也包括各种人们同意或符合其利益的非正式的规章规则。
大学治理, 要从表象看到实质。目前很多大学治理方面的问题, 深层原因就在于对大学精神没有好好总结和领会, 对大学章程没有认真贯彻和落实。大学精神、大学章程和大学治理背后隐含的价值判断必须是一致的, 否则就会出现“三张皮”的现象:章程上不凝练精神、下不指导治理, 大学发展就可能陷入无为和无序的状态。造成大学章程上写的是一套, 而在大学治理中使用的是另一套——比如更多是体现管理层的意志。在这种情况下, 大学精神被扭曲, 大学章程便成了虚无的东西, 大学就会沦为地地道道的“人治”。所以, 大学治理是否真正融入了大学精神, 是否真正贯彻了大学章程, 直接决定一所大学的发展水平和办学质量。
(二) 大学治理存在的价值判断
大学治理是一个不断诠释和丰富大学精神的过程。大学治理本质上是对大学精神和大学章程的一以贯之。大学精神是最具稳固性的, 大学治理既要领会大学精神, 更要创新性地去诠释大学精神。大学精神指引大学章程, 同时也在一直持续不断的、长时期地指导着大学治理, 是推动大学治理达到理想效果的推进剂和催化剂。而对大学治理经验的总结和提升, 也是使大学精神不断与时俱进、内容不断丰富的源泉。
大学治理是贯彻和落实大学章程的基本载体。要将大学章程的内容贯彻到实处, 还要靠大学治理。章程只是根本大法, 但只有章程, 是无法完成学校的法制建设进程的, 需要通过大学治理才能落实大学章程的内容。大学治理同样是一项长期的系统工程, 必须遵循大学发展规律, 求真创新, 勇于改革, 并辅之以一系列的其他各类规章制度。而这些规章制度的制定是一个不间断的、连续的过程, 是随着学校的发展而不断制定、更新、乃至废弃的过程, 以行为诠释大学精神, 以措施贯彻大学章程。大学治理是在具体层面对大学精神和大学章程最好的诠释和贯彻。
大学治理与大学管理相近, 但并不等同于大学管理。具体而言, 大学治理主要是通过一系列规章制度的安排, 在大学利益主体多元化, 在所有权与管理权分离的情况下, 协调大学各利益相关者的关系, 提高大学的发展水平。如欧美的大学治理一般包括董事会制度、行政制度和教授制度等。大学管理则是指大学通过具体的操作动作, 如计划、组织、协调等, 对大学的各种资源进行优化配置, 达到学校既定目标的做法。大学治理的目标是实现大学各利益相关者责、权、利的平衡。而大学管理的目标则是实现大学的教学、科研、社会服务等的既定目标。可以说, 大学治理仍然是一个比较理论性的概念, 注重于各种规章制度的建设。大学管理则是一个更加实践性的概念, 直接面对大学教学、科研与社会服务中的种种问题。
四、大学何为——针对大学精神、大学章程与大学治理的价值诉求
(一) 尊重大学传统, 实事求是, 归纳和凝练大学精神
大学要不违背高等教育发展规律, 不扭曲大学发展历史, 本着实事求是、尊重学校过去、尊重学校发展实际的原则, 认真总结和凝练大学精神。而不是因为社会因素、政治要求的介入, 去人为地改变大学精神的本来要义, 造成大学精神的失落。目前大学出现了很多不和谐的音符:有的高校还在忙于“圈地运动”和“规模扩张”, 似乎唯有“地大物博、人多楼高”方能显出大学之“大”、高校之“高”。[10]有的高校完全以量取人, 将科研的量化考核指标用到了“极致”, 严重伤害了一线教师的工作积极性。如此种种, 俨然对大学精神为何已经相当陌生, 更是将学校的人才培养使命抛之脑后。使得大学精神失去了她原有的灵性, 阻碍了大学的发展。恪守大学之道, 重新认识、建构、凝练、提升大学精神, 是我国大学当前建设和发展的重要使命。
(二) 团结全体大学人, 立足长远发展, 认真制定好大学章程
大学章程一定是一部被学校的大多数人认可、被学校全体人贯彻执行、作为学校管理的纲领性文件和根本大法的法规。大学章程的制定需要统筹校内校外各方面的力量。仅仅靠开会和征求意见是远远不够的, 要多地需要做一些主动性的工作, 主动去提炼、去凝结大学的历史与现实经验。既不能搞一言堂, 对师生校友意见的征求流于形式, 更不能对所有的意见都一味采纳, 丧失章程制定工作的主动性, 使得章程随波逐流。章程制定工作既要很好地融入大学精神和优良传统, 采纳大多数人的主流意见, 又要主动对各种文本进行合理的归纳、提升和凝练。这才是大学章程制定的本质要求。每次章程的修订都必须民主、合法、有理、有据。
(三) 保证大学精神、大学章程和大学治理的一贯性
大学精神、大学章程和大学治理三者具有一贯性联系。如前所言, 三者的主旨要义和价值判断应该是一致的, 只有将大学的体制机制理顺, 保证三者主旨要义的一致性, 才能真正顺利推动大学向前发展。倡导以法而治, 而不是人治, 更不是以学校管理者的个人意志为转移。体现大学精神的内容一定要写入大学章程;一些全校形成共识的、明确性的东西, 可以为大学治理提供指导的, 一定要写到章程里面;一些尚不能确定的内容, 可以先不写进章程;一些细节性的、具体层面的规定, 则可以由大学治理去完成。大学精神与大学章程会随着大学治理的具体形势而与时俱进。但大学精神与大学章程的改变是一种主动的改变, 是为了更好地指导大学发展, 而不是迁就于大学治理。如何将大学精神、大学章程和大学治理的一贯性联系做到最好, 将三者紧密地上下融通一体, 考验大学的智慧, 考验大学人的智慧, 更考验大学管理者的智慧。
注释
1[1]陈平原.大学以精神为最上[J].大学 (学术版) , 2009, (11) :93.
2[2][10]饶武元, 胡罗斌.论大学精神与大学发展[J].教育学术月刊, 2010, (1) :43, 45.
3[3]柳海民, 常艳芳.论大学精神的价值[J].教育研究, 2008, (8) :51.
4[4]刘宝存.大学精神的失落与重塑[J].学术界, 2004, (1) :193.
5[5][8]柯文进.关于大学章程制订中法律地位、外部关系与内部治理结构的思考[J].北京教育 (高教) , 2013, (4) :15-16.
6[6]马陆亭, 范文曜.大学章程要素的国际比较[M].北京:教育科学出版社, 2010:23-24.
7[7]刘继安.世界一流大学的基本特征[N].中国教育报, 2002-03-12.
滨海新区是最佳切入点
2006年5月，天津滨海新区获批成为全国综合配套改革试验区。目前，该区域内有108家世界500强企业，2010年GDP高达5030亿元，占天津市GDP的一半。
曾任天津市科委主任的李家俊，不主张“闭门造车，关起门来搞学术”， 滨海新区的快速发展，让“看准了时机”的天大一展拳脚，一方面积极将自己的学术科研优势转化为新区所用科技成果；另一方面借助滨海新区在政策、资金上的支持，进一步提高学校的学术科研水平。李家俊表示，这同时也能解决工科教育的一个难题：“书本上读来”的工科生的培养问题，即一种缺乏实践经历的工科教育培养模式。
天大围绕滨海新区航空航天产业等八大支柱产业，发挥自身学科特色与滨海新区合作承担了众多重点建设项目，并借此为学生提供实习和就业机会。
2006年空中客车（下称“空客”）A320总装线项目落户滨海新区，这是空客第一次在欧洲之外进行总装。目前已有53架空客A320飞机交付使用，今年将完成组装36架。
作为中国第一台飞机发动机诞生地的天大，不仅在2008年就成立了航空航天研究院，还斥资1000万元购置了一架麦道MD82适航飞机，建设了全国唯一以现役飞机打造的全真飞机机舱环境实验平台。
今年12月1日，由天大牵头，联合中国商用飞机有限责任公司、美国波音公司等4家企业组建的国际首个运输行业空气环境研究机构——“座舱空气革新性环境研究中心”成立，该项目的领衔专家是天大环境学院教授陈清焰。陈清焰表示，作为非传统航空航天院校，天大要想在航空航天领域有所突破，大飞机项目是最佳切入点。而滨海新区航空航天制造的发展为研究提供了平台。
除了参与支柱性产业的科研项目，2009年，天大在滨海新区腹地建立了天大滨海工业研究院，致力于科研成果转化和产业化的工作。李家俊告诉《中国经济周刊》：“希望滨海工业研究院能像台湾新竹的工业技术研究院，既是科技成果转化和产业化的试验田，也是区域经济发展的一个重要支持力量。”
滨海工业研究院院长刘宁告诉《中国经济周刊》，滨海工业研究院得到了滨海新区政府的大力支持，目前已经获得滨海新区政府一期1.5亿元的投资。“政府对我们的诉求很明确，一是通过工业研究院扶植一批有希望的科技型中小企业，二是为滨海新区引进一批技术人才。”据刘宁介绍，以前天大科研成果转化都是小单位、小项目组与地方合作，科研成果的成功转化率不足10%。而滨海工业研究院建成投用后，将实现集中合作，这里将成为天大以及其他大学、科研机构科研成果的项目集散地。
天大南开，没有“围墙”
国内高校之间的竞争并不是新鲜的话题，而同在天津、同是名校、只有一墙之隔的天津大学和南开大学，更是一对常被拿来比较的兄弟。考生更偏爱天大还是南开？哪个学校的毕业生更容易就业？两校的国际影响力、知名度孰优孰劣？
对此，李家俊表示，两个学校一直在一起，几乎连围墙都没有。学科上一个以工科为主，一个以文理为主，互补性很强，在上一轮大学调整中，两校没有合并，而成为教育部唯一指定的合作办学的两所高校。
如今，两校的合作已经10年，李家俊的理解是“两校要发挥各自的优势，1＋1要大于2，通过协同后产生巨变，产生质的飞跃，解决突出的问题”。
李家俊表示，目前人才培养的一个弊端，就是按照原来计划经济的模式，太专太窄地培养学生。但要培养全方位的毕业生，又对教育提出了很高的要求，即文理、理工的结合渗透。为了达到这个更高的标准，天大和南开开办了小范围的实验班，在南开上基础课、天大上专业课，并逐步扩展到两校互免学分、互相推免研究生、互聘教师和互相开放实验室的阶段。
对于两校合作学科的未来发展方向，李家俊表示要继续发挥各自的优势。南开的化学专业在2006、2007年的全国评估中都是第一名，而天大的化工专业在两次学科评估中也是全国第一，“把这两个比较好的学科放在一起，既能提高两校的人才培养水平，又能更好地服务支持天津滨海新区相关产业的发展。”
李家俊说，天大的目标，是希望到2050年成为世界一流大学，做到在世界许多重要学科上有自己的话语权，“我们不会单一按照某一个学校的案例，而会按照自己的历史传统和对人才培养的理解模式，在几代人的共同努力下最终达到这个目标。”
校长答题
问：您认为一位杰出校长的标准是什么？
李家俊：一个好校长首先要是教育家，要理解高等教育的规律、人才培养的规律；第二，要是政治家，因为我们中国的大学要培养社会主义事业的建设者和接班人，对学生和老师要有正确引导；第三，杰出校长也要像个CEO，学校几万名学生、几千名固定的教职工，如何让资源合理分配，提高办学水平，都是从管理者角度对校长提的高要求。同时，大学校长个人在很多方面都应该是一个楷模，身教重于言教。
问：按这个标准，您给自己打多少分？
李家俊：我现在还没法打分，刚当校长还不到一年，欢迎五年以后再来打分、评判。
问：作为一名大学校长，您最困难和最难忘的事情是什么？
李家俊：最困难的事情，对我来说就是上水平，如何更快地让天津大学进入世界一流，我们以前有很好的基础，在未来希望更多的一流学者加入到我们的队伍中来。 至于最难忘的事儿，暂时很难说，还有待我慢慢体会。
问：如果让您总结，天津大学最大的特色是什么？
李家俊：天大的校训是“实事求是”，这也是天大最大的特色。天津大学的毕业生给人的印象就是做人低调，做起工作来非常扎实。“实事求是”渗透在学校的方方面面，学校对于学生、教师都有很严的要求。
问：您认为中外大学校长的不同之处在哪里？是不是筹集资金方面？
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南开大学学生就业指导中心自2008年开设《大学生KAB创业基础》选修课，为学生提供系统的创业知识教育和创业素质提升，教会学生“岗位创业”，即以一种创业的态度和思路来处理所在岗位的工作，这也是企业招聘越来越看重的素质。该课程顺利通过了KAB项目评估中心的质量评估，被共青团中央、全国青联、国际劳工组织授予“大学生KAB创业教育基地”称号。南开大学开设的KAB创业基础课，每学期34学时，至少有10课时是实践部分。除传统的课堂讲授外，头脑风暴、小组讨论、角色扮演、人物访谈、商业模拟游戏、心理素质测试也是课程的重要内容，并成为考核的目标之一。学生将学习如何找到一家好企业、如何组建公司、创业前的准备工作、怎样制订商业计划书、如何经营一家企业等基本知识和技能。
《创新研究与训练》
《创新研究与训练》课程作为本科生的专业必修课程，是针对学生的问题意识、创新思维的培养和创新实践设立的专业科研创新训练项目。包括三类：“问题意识与创新思维”专业讲座、创新科研计划项目、自选创新研究项目。“问题意识与创新思维”课程采取系列讲座形式，由各学院根据专业特点设计安排，重点放在问题的发现、问题的真伪、问题意义的判定以及有关的方法论方面，以培养学生创新意识为目标。讲座由科研能力较强的教师合作开设，每个学院提供给学生选听的讲座不少于10讲，学生选听5讲以上，撰写一篇与专业有关的报告（综述报告、读书报告、研究报告等）。创新科研计划项目包括两类：国家大学生创新性实验计划项目、南开大学本科生创新科研“百项工程”项目。参加上述项目的学生按期完成研究内容，达到研究目标，通过结题验收，即可获得学分。自选研究项目是学生在教师的指导下自主选题、自主研究，独立撰写研究报告、研究论文，参加本科创新科研计划项目结题验收，通过后即可获得学分。
《创业管理》
《创业管理》课程于2003年面向本科生开设。该课程是高年级专业必修课程，注重整合所学的专业知识，创新性地运用所学知识，突出管理变革背景下创新能力的培养。本课程教学的目的在于让学生了解创业活动过程的内在规律以及创业活动本身的独特性，了解创业过程经常容易遇到的问题和发展障碍。具体来说，要培育学生积极进取和创新的意识，强化创业精神，培养和锻炼机会识别、创新、资源整合、团队建设、知识整合等创业技能，引导学生用创业的思维和行为准则开展工作，强化创造性地分析和解决问题的能力。
创业管理研究中心
南开大学创业管理研究中心成立于2003年9月，同时开设“南开创业网”（）作为学术交流平台，大力推动和发展创业领域的研究和教育工作。在中心主任张玉利教授的带领下，中心的研究工作以创业与创新为主线，围绕新企业生成与成长、创业行为的独特性、公司内部创业、创业经济与创业教育等一系列问题展开研究，取得了丰富的研究成果，主持国家自然科学基金重点项目、教育部重大攻关课题、国家自然科学基金青年和面上项目、省部级及校企联合课题等多项研究项目，出版多部专著部、译著和教材。围绕研究方向在Entrepreneurship Theory and Practice、Journal of Business Venturing、Journal of Small Business and Enterprise Development、Journal of Chinese Entrepreneurship等英文学术刊物发表论文10余篇，在《管理世界》、《管理科学学报》、《中国软科学》、《管理科学》等国内学术刊物发表高水平学术论文百余篇。
南开大学创业大讲堂活动目的：
为学生搭建与社会知名企业家、创业成功人士交流沟通的平台，培养学生的创新意识，激发学生的创业激情。
活动简介：嘉宾讲述自己的求学、创业经历，有成功的经验，也有失败的教训，传授创业的理念以及做人做事的道理，引导学生如何适应职场、适应社会。
活动成果：行业大讲堂每年举办一期，新东方教育科技集团总裁俞敏洪、澳大利亚亚太投资集团总裁周华、环球天下教育科技集团副总裁司晗、大连九龙汇集团总经理杜地、上海东方传媒集团有限公司副总裁、第一财经传媒有限公司总经理秦朔等曾做客南开大学创业大讲堂。
新东方教育科技集团总裁俞敏洪与南开学子分享成功，共话创业UC优视董事长兼首席执行官俞永福解密移动互联网的掘金之道酷6网创始人李善友用自己的创业经历诠释了“敢于梦想、坚韧不拔、扭转乾坤”的精神
大学生SYB模拟创业实训活动目的：
帮助大学生树立创业意识，了解和掌握企业创办及管理的基本知识和技能。
活动简介：
“创办你的企业”（Start Your Business，简称SYB）是一个创业的培训项目。它面向那些有创办企业的想法，并打算创办一个新企业的人。“创办你的企业”培训项目就是让有创业意愿的人自己来演练实施开办企业的各个步骤，完成自己的创业计划书，并提供后续支持服务，帮助他们创建有生存能力的微小型企业。活动成果：在整个培训的过程中，学员可以通过组建公司、确定公司架构、分析经营环境、尝试经营业务和完成各项岗位工作任务等来提高自身的社会能力、办公能力和业务能力，体验真实商业环境和商业行为，从而增强其参与市场竞争和驾驭市场的应变能力，降低创业风险，提高开业成功率和提升经营稳定率。在2010年12月的培训中，我校有120名学生参加，并获得合格证书。
天津市高校优秀创业项目评估会活动目的：
发掘校园中优秀的创业项目和创业团队，邀请专业的创业导师和专家学者对其进行指点和诊断，并积极为学生联系相关的风险投资机构解决其创业阶段的融资问题，提升学生们创业项目的可行性，为其创业保驾护航。
活动简介：评估流程为项目展示、嘉宾提问和项目指导。十支创业团队使用PPT结合演讲的形式向评委和观众展示自己的创业项目,不仅包括简洁的商业模式介绍，还有严谨具体的商业策划书内容。项目展示后，评委给予了指导和中肯的建议。
活动成果：在2010年5月的创业项目评估会上遴选出六大高校的十佳项目，展现了当代大学生创业的激情与实力，在校园内进一步启蒙了学生的商业创业意识，并且有部分优秀创业项目获得了与风投机构签约的机会。
2010年高校创业项目评估会十佳项目列表：
所在学校
项目名称
南开大学
华章剪艺有限责任公司 2
中国民航大学
欣阳中老年养身馆 3
河北工业大学
变废为宝
南开大学
过表达HGGT基因获取高三烯生育酚的大豆 5
天津大学
校园文化衫
天津理工大学
便捷电视节能控制器 7
南开大学
高校点评网
天津财经大学
四季心艺斋有限公司 9
天津理工大学
吸附消毒屏系列新产品
天津市五校联盟
天津市人力资源和社会保障局大学生就业和创业工程——“十百千万工程”
“创业梦想”系列活动活动目的：
通过系列讲座、经验分享交流会、创业大赛等丰富形式，充分发挥创业明星的社会示范效应，培养学生的创新创业意识，激发学生的创业热情，提高学生的自主创业能力。
活动简介：2011年5月，“创业梦想”系列活动启动，包括五部分：一是KAB创业策划竞标赛，为有志创业的同学提供创业实践的平台；二是“私家奋斗——对话智族”活动，对话“瓷房子”的主人张志连，分享奋斗梦想，体会创业激情；三是邀请诺基亚大中华区副总裁傅蕾女士，为南开人讲述女强人鲜为人知的经历和感悟；四是创业成功的大学生及创业导师经验交流会，给南开校园里一只只创业梦想插上坚实的翅膀；五是KAB创业大赛，为学生的创业梦想提供展示与实现的平台。
活动成果：活动中先后聘请诺基亚大中华区CSR总监傅蕾、三夫户外用品公司总经理张恒、第一财经传媒有限公司总经理秦朔、天津粤唯鲜集团董事长（瓷房子主人）张连志先生等为我校就业创业导师，他们结合自身的就业、创业经历给学生很多切实的建议和指导。在创业经验交流会中，已经创业有成的南开校友重返母校，与学弟学妹们交流创业想法，分享创业心得，不仅激发了在校生的创业热情，也有不少学生在经验交流会中结交了志同道合的朋友，并致力于组建自己的创业团队。
“创想京津”大学生创业论坛暨商务酒会活动简介：
以商务酒会的形式邀请各位成功企业家及京津高校的创业类社团汇聚一堂，共同探讨大学生的创业教育，为拥有创业梦想的学子提供了与创业导师、成功企业家零距离交流的机会，也为京津地区各高校的创业类社团提供了相互学习借鉴的机会。对高校创业类社团的建设及创新创业教育的发展起到重要的推动作用。
活动成果：每年一度的京津大学生创业论坛以商务酒会的形式引入学生群体，为学生更好地走向社会搭起桥梁。同时，酒会这一开阔、自由的交流平台，有效地增进京津地区成功企业家、学生创业者、创业类学生社团之间的了解，为学生创业者与创业导师的深层次沟通建立新的渠道。
“企业家领导力论坛”系列活动活动目的：大学生创业光有“激情”不够，还需要被“点燃”；大学生创业光有“点子”不够，还需要被“指点”。“企业家领导力论坛”就是在当下大学生创业热情高涨、创业项目云集的时候，邀请一些创业成功人士为他们指点迷津。
活动简介：企业家领导力论坛以大型讲座和小型沙龙相结合的形式，邀请知名企业家、创业者、投资人、专家学者、职业经理人等商界学术界精英作为嘉宾，与南开学子分享商业理念，传播商业文化，启蒙商业知识，最终打造成为一个广阔而有深度的交流平台。
活动成果：2011年10月启动的企业家领导力论坛先后邀请到80创成董事长于晓、天津浙江台州商会会长钟加彬、点点网创始人许朝军、帝十三广告公司总裁陈炳宏等数十位商界精英参加，并且聘请他们为南开大学学生创业就业导师，长期关注和支持有创业意向的南开学子。并且，有不少学生表示通过系列创业论坛活动萌生了创业想法。
南开大学KAB创业俱乐部
KAB，英文全称Know About Business，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育项目。该项目通过教授有关企业和创业的基本知识和技能，帮助学生对创业树立全面认识，普及创业意识和创业知识，培养有创新精神和创业能力的青年人才。南开大学KAB创业俱乐部自2008年成立以来，以此为宗旨，依托南开大学学生就业中心的指导和支持，开展了一系列有意义的活动。先后邀请新东方董事长俞敏洪、开心网总裁程炳皓、和君咨询董事长王明夫、《第一财经日报》总主编秦朔、诺基亚大中华区CSR总监傅蕾、天津浙江台州商会会长钟加彬等商界精英来我校讲座，并致聘为创业导师。在全国商业类社团中，南开大学KAB创业俱乐部获得“全国十佳KAB”第一名，在校内外具有广泛的影响力，南开KAB创业俱乐部始终秉承“做南开未来企业家的启蒙者”这一理念，为在全社会推动创业梦想的实现和企业家精神的传播而不懈努力！
大学生创业优惠政策《关于印发<关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见>的通知》（津党办发【2006】12号）
特别提示：对有创业愿望的高校毕业生，有关部门应有针对性地开展创业培训，免费提供创业项目论证、政策咨询、开业指导等服务。对从事个体经营的，除国家限制的行业外，且在工商行政管理部门注册登记日期在其毕业后两年以内的，自其在工商部门登记注册之日起3年内免交有关登记类、证照类和管理类收费。
《关于印发天津市促进以创业带动就业若干政策规定的通知》（津政发【2008】85号）特别提示： 高校毕业生自主创业的，2年内免收劳动人事代理费，并给予不超过3年的社会保险补贴；其缴纳养老保险的年限，在评定专业技术职务时可计算为工作年限，被党政机关事业单位录用或聘用后，其养老保险缴费年限计算为工龄。创办民营企业和从事个体经营的，免收管理类、登记类、证照类等有关行政事业性收费。企业从事农林牧渔业、环保节能项目和国家重点扶持的公共基础设施项目投资经营所得，可以免征、减征企业所得税。符合条件的微利企业，减按20%的税率征收企业所得税。
《关于印发天津市促进高校毕业生就业意见的通知》（津政发【2009】12号）特别提示：
高校毕业生创办企业首次出资额允许为零。放宽学籍管理，对在校生自主创业的，2年内保留学籍。提高贷款额度，高校毕业生创业初次贷款额度由2万元提高到5万元，还款期限由2年延长到3年；对还款及时、信誉度高、企业成长性好的，给予每年10万元的贷款支持。
《教育部办公厅关于做好核发<高校毕业生自主创业证>有关工作的通知》（教学厅函【2010】31号）特别提示：自2011年1月1日起，毕业内的高校毕业生在校期间创业，可向所在高校申领《高校毕业生自主创业证》，持此证向创业地县以上人力资源和社会保障部门申领《就业失业登记证》；毕业内离校后创业的毕业生，可凭毕业证书直接向创业地县以上人力资源和社会保障部门申请核发《就业失业登记证》。对持《就业失业登记证》（注明“自主创业税收政策”或附着《高校毕业生自主创业证》）毕业生从事个体经营（除建筑业、娱乐业以及销售不动产、转让土地使用权、广告业、房屋中介、桑拿、按摩、网吧、氧吧外）的，在3年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。
大学生创业基地除国家、天津市出台的大学生创业优惠政策外，我校积极开辟学生创业实训基地，努力帮助学生实现创业成果转化。
青果园大学生创业创意园青果园大学生创意创业园是落实市委市政府“以创业带动就业”精神，由天津市创意策划研究会副会长吴子金策划并组织实施的大学生创意创业园区，它是为大学毕业生提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、业务承揽、跟踪辅导、去向对接等 “一条龙”服务的大学生见习基地、创业实训基地和创业孵化基地。
基础配置：青果园创业服务中心位于南开科技园认定的孵化园中天大厦9层，是孵化器的总部与核心。青果园凌奥示范基地于2009年7月开园后，与我校合作建立校外创业实训基地。基地为创业者提供了宽敞明亮的办公场地，全套办公设备，网络、空调等设施一应俱全。包括房租在内的各项费用全免，使大学生真正实现“零投入”、“零费用”创业。
为学生提供的创业孵化服务：创业服务中心提供企业孵化过程中从提交孵化申请书，到企业入驻后工商、税务、融资、咨询、培训、推广、档案、保险等全程服务，并在孵化过程中建立科学全面的辅导和评审体系，为入孵企业搭建起“一条龙”的孵化纽带。对有创业意向的大学生，创业服务中心还提供创业咨询、创业实训、就业见习、人才培训等多项个性化服务，安排经验丰富的工作人员和创业导师，一对一指导大学生创业。
天津滨海新区南开青年科技创业产业园
天津滨海新区南开青年科技创业园是天津市南开区经济委员会、滨海高新南开科技园管委会推荐冠名的，以有意愿自主创业或有自主知识产权、科技研发的毕业大学生或在校生为主要服务对象，提供良好的科学技术研发基地、独立办公位、服务式办公室，为大学生提供创业及虚拟办公室相关服务。
基础配置：天津滨海新区南开青年科技创业产业园位于天津市南开区鞍山西道信诚大厦3层517商务中心，大厦坐落在南开区鞍山西道与崇明路交口时代数码广场侧身，是天津首屈一指的电子科技集散地，交通便利、地置繁华，方便初期创业的中小型企业办公。青年科技产业园共计面积1400平米，设立办公间59套，是标准办公型孵化器。为学生提供的创业孵化服务：
1、直接拥有国际化标准的办公环境，高度提升企业形象。
2、直接拥有讲双语的、经过良好品质的行政支持人员，全力满足公司行政人员的紧缺需要。
3、灵活租用方案，配合日新月异的业务变化。
4、不受长期租约约束，不须投入大量资金。
5、有多种户型设计，如套间、单间等。
6、根据需要随时入驻。
7、立即可用的宽带网络连接和电话系统。
8、可提供免费大、中、小型会议室、洽谈室、贵宾室。
9、提供来宾休息区，酒店式前台尊贵接待。
10、免费为您提供打印、复印、收发传真、收发快件等前台行政工作。
鑫谷科技型孵化器,鑫谷科技型孵化器位于天津市津南区辛庄镇商业街南头，镇政府后身，与海河教育园区接壤，由辛庄镇镇政府于2011年发起并建立。一期工程三层，占地2000?O。
基础配置：综合考虑项目的区位、规模、以及周边消费人群的规模和消费水平，本项目定位于偏外向型的社区商业。业态为日常生活消费、社区配套、大型超市、餐饮、休闲、娱乐等；以服务社区居民为基础，兼顾吸引周边更大范围的消费群体；重点突出特色餐饮业，特色业态。大型超市、餐饮、便利店、服务配套、美容、服饰精品、生活家居和休闲八大类业态构成了社区商业的基础业态。
为学生提供的创业孵化服务：孵化器房屋主推20?O小户型办公房，受众为种子期、微型、小型、大学生创业者及教育园区合作方办事处。“小户型物业+公共商务服务”模式将有效降低初创企业的创业成本及风险。此外还为大学生提供创业咨询、创业实训、就业见习、人才培训等多项个性化服务。
工商注册流程：领取毕业证和介绍信—租赁场地—公司章程—名称审核—银行注资—验资报告—工商登记—申请刻章—质量监督—银行开户—税务登记—社会保险。颁发营业执照，税务登记证，组织机构代码证，社会保险登记证，银行开户许可证，公司印章，公司成立。
具体操作步骤：
1、租赁办公场地
公司注册地址需为商用的办公地址，需提供租赁协议、房产证复印件。
2、公司章程
在工商局网站下载“公司章程”的样本，自行修改，章程的最后由所有股东签名。
3、名称审核
到工商局领取一张“企业（字号）名称预先核准申请表”，填写准备取的公司名称，由工商局上网（工商局内部网）检索是否有重名，如果没有重名，就会核发一张“企业（字号）名称预先核准通知书”。
4、领取“银行询征函”
到会计师事务所，领取一张“银行询征函”（必须是会计师事务所盖章的原件）。
5、开立公司验资户
所有股东带上入股的那一部分钱到银行，带上公司章程、工商局发的核名通知、身份证、用于验资的钱、空白询征函表格，到银行开立公司账户，要告诉银行是开验资户。开好公司账户后，各个股东按自己出资额向公司帐户中存入相应的钱。银行会发给每个股东缴款单、并在询征函上盖银行的章。
6、办理验资报告
拿着银行出具的股东缴款单、银行盖章后的询征函，以及公司章程、核名通知、房租合同，到会计师事务所办理验资报告。
7、工商登记
到工商局领取公司设立登记的各种表格，填好后，连同核名通知、公司章程、房租合同、验资报告一起交给工商局。大概3个工作日后可领取执照。
8、申请刻章
凭营业执照到公安局指定地方刻公章、财务章。
9、办理企业组织机构代码证
凭营业执照到技术监督局办理组织机构代码证。
10、银行开户
凭营业执照、组织机构代码证等其他相关证件去银行开立基本账户。
11、办理税务登记
领取执照后，到当地税务局申请领取税务登记证。
12、办理社会保险
领取执照后，到当地人保局办理社会保险登记证。
申请小额担保贷款的流程,毕业生申请小额担保贷款按照自愿申请、劳动保障部门审查、贷款担保机构审查并承诺担保、贷款银行核贷的程序，办理贷款手续。
1、到区县人力资源和社会保障局报名参加创业培训(SYB)，取得培训合格证。
2、到工商管理部门领取营业执照。
3、取得创业培训合格证和营业执照的人员，填写小额担保贷款申请审批表。并按培训要求准备贷款所需资料后到户口所在街道劳动保障服务中心上网盖章。
4、到市小额贷款担保中心交付银行需要的一切手续和资料，等待贷款银行的调查和放款。各区县在政策执行上会有差别，详情可以咨询天津劳动保障服务热线 12333。
高校毕业生在校期间的申领流程：
1、学生网上申请。注册登录教育部大学生创业服务网，按要求在网上提交《高校毕业生自主创业证》申请。
2、高校网上初审。学生申请后与学校就业指导中心联系，就业中心对毕业生提交的相关信息进行审核，通过后注明已审核，并在网上提交学校所在地省级教育行政部门。
3、省级教育行政部门复核。省级教育行政部门对毕业生提交的信息进行复核并确认。
4、高校发放《高校毕业生自主创业证》。复核通过后，学校就业中心打印并发放《高校毕业生自主创业证》。
5、学生申领《就业失业登记证》。毕业生持《高校毕业生自主创业证》向创业地县以上人保部门提出《就业失业登记证》认定申请，由创业地人保部门核发《就业失业登记证》，一并作为当年及后续享受税收扶持政策的管理凭证。
6、学生享受税收优惠。对持《就业失业登记证》(注明“自主创业税收政策”或附《高校毕业生自主创业证》)人员从事个体经营（除建筑业、娱乐业以及销售不动产、转让土地使用权、广告业、房屋中介、桑拿、按摩、网吧、氧吧外）的，在3年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。
高校毕业生离校后的申领流程：
1、学生申领《就业失业登记证》。毕业生凭毕业证直接向创业地县以上人保部门提出申请，县以上人保部门在对提交申请相关情况审核认定后，对符合条件的毕业生相应核发《就业失业登记证》，并注明“自主创业税收政策”。
2、学生享受的税收优惠政策同上
创业榜样，精彩青春
陈涛，南开大学信息学院机器人所博士研究生，现任“寻味网”CEO。
“寻味网”创办于2005年，是基于web2.0的打折促销优惠券发布平台，利用网络和移动通讯技术，以电子优惠券、打折促销信息、免费体验、有奖活动、在线优惠为核心内容，提供各类电子优惠券和打折促销信息及消费资讯。
2001年，陈涛南开大学硕士毕业后，在一家著名的IT企业从事软件开发。两年后，他辞去工作，又回到南开攻读博士。2005年，他与同学合伙创立“寻味网”。经过多年的打拼，已将业务拓展到了北京、上海、广州、深圳、重庆等全国十几个省市。他不苟言笑，从钻研计算机的博士成长为“寻味网”的CEO，陈涛骨子里渗透着一种自强不息的南开精神。创业难，对于初出茅庐的陈涛，更是难上加难。“寻味网”在创办之初并没有多少盈利，为了维持公司的正常运营，陈涛临时经营过别的项目，甚至和别人一起做过一段时间的软件开发来补贴网站的运营。虽然遇到了各种始料未及的困难，但陈涛从未想过放弃“寻味网”，他看好“寻味网”拥有的巨大的市场潜力，他有一种不服输的性格。万事开头难。创业之初，陈涛就在心中立下誓言：要真心为客户服务。“寻味网”利用网络和移动通讯技术，以电子优惠券、打折促销信息，为各类商家提供了全新的广告平台、宣传途径和营销手段，商家可以通过寻味网会员平台发布各类广告，扩大宣传范围和受众，增加销量、提升知名度，使商家通过寻味网与消费者互动中得到最大的收益。他最初每天的工作就是挨家挨户走访商户，用了大量时间为餐饮店、数码商店、玩具店等各种各样的商户宣传解释“寻味网”。渐渐地，“寻味网”得到了商户的认可，各种业务接踵而来。
创业维艰，奋斗以成。几年来，陈涛几乎每天都在为“寻味网”忙碌着，每天都在思考着网站的发展。他满怀信心地表示，站稳之后，再图进一步的发展。几年时间，历经风雨变幻，陈涛的公司虽然没有“轰轰烈烈”，但已在激烈的市场竞争中经营得初见规模，在同行业中有了自己的立足之地。回顾创业以来的经历，陈涛认为自己创业与为别人工作这两者之间只是形式不同而已，本质上讲两种生活都是一样的，都是在做自己的事情。要是非得说出区别，唯一感觉不同的是，创业者更需要一种主人翁的态度，创业的过程中需要考虑更多的事情。在经营业务时，方法很重要，推销的过程实际上就是一个给予试用机会、获得反馈的过程，这本身就是一个概率事件，只有通过无数次的尝试，不断的拜访，才能有所积累，有所斩获。
南开女博士，用“百丽吧”点亮美丽人生
崔怡，南开大学博士，1998年接触互联网，2006年创立“百丽吧”女性网，现已成为天津最大的女性社区。“百丽吧”是天津最早的以服务女性为主的论坛网站，内容涉及女性购物、美容、婚嫁、家居生活、工作情感等方面，在天津时尚消费和女性媒体领域已具有一定的社会影响力。从小成绩优异的崔怡，早早就被父母设定了读取生物学博士，进而从事体面的科学研究工作的前途，并给了她一个耶鲁前辈的榜样。但“忠于自己灵魂”的崔怡并没有让父母如愿到底。在南开大学获得生物学博士学位后，她留在天津并开创了自己的论坛网站“百丽吧”。
相比北京、上海、广州等一线城市，天津的经济、文化发展并不是很先进，人口规模也比较小，生活节奏比较慢，网络环境和消费水平等基础更与京沪等地差距明显。面对这些困难，崔怡总是能够看到其好的一面，其理性也让她看到了未来天津的大有可为。她表示，“随着滨海新区的发展和奥运的临近，天津的变化是惊人的，这对天津的时尚消费领域是一个认可，很多大商场进驻天津，对天津的市场是一个促进，市民的消费和审美也被迅速大规模地开发出来。”在希望面前最重要的是有行动。虽然学科跨度大，但在崔怡看来“读研究生的经历特别能磨练人的性格，在面对困难和问题的时候，能锻炼人解决问题的能力和韧性、坚忍不拔的精神。”这令她内心积聚很久的创业热情一下子迸发出来。在南开大学校园BBS从版主一直做到站长，从策划、管理到线下活动，崔怡对BBS了如指掌，也对网友的心态有更贴近的把握。作为女人，她比男站长们更懂女人，之前也做过时尚消费的管理、研究工作，这令其对BBS的运营比较了解，也坚定了她从此创业的决心。虽然专业不对口，但她笑称：“从一个高科技行业跨到另外一个高科技行业，我觉得我非常有前途。”
虽然创业难过资金关，但崔怡的“百丽吧”对广告管的仍然很严格，对于觉得会影响用户体验的广告她会坚决“拿下”，但她不担心影响盈利问题，她认为：“乱发的广告会影响用户体验，坚持同广告斗争也要付出代价。”在同虚假信息的斗争中，她很多时候会坚持身体力行，自己也积累了很多经验，而其网友自发的管理团队也有20多人，虽然大家很辛苦，但仍在坚持。在企业发展的过程中，最大的问题是如何招到合适的人才，北京吸引了天津大量人才，使得地处天津的“百丽吧”同很多其他天津企业一样面临“人才荒”的尴尬处境。但她仍然看好天津，毕竟是自己的家乡，而且相信未来会更美好。
立足科研创业，成就财富故事
宋洪海，94年考入南开大学化学系，98年考入南开大学元素有机化学研究所攻读研究生，2001年保送直博。现任天津炜杰科技有限公司和炜杰凯华科技有限公司的董事长。短短几年的时间，凭借10万元起家创业。如今，他已是一个拥有四家分公司的企业董事长，资产达到数千万。谈及创业经验，他说的话简单却耐人寻味：“首先要给自己找准定位，然后放开手大胆去做，不要怕失败。但要做好规划，有目标地发展。”他就是南开大学博士宋洪海。很多见过宋洪海的人，都不会将他和一位创办了四家分公司，在国内外同行中都颇受称赞的董事长联系在一起。他给人的印象仍然是一名大学生：戴着眼镜、穿着牛仔裤，满身书卷气，朴实中透着沉稳与睿智。
上学期间就“不安分”
宋洪海1994年考入南开大学化学系，1998年本科毕业进入南大元素所读研究生，2001年又被保送直读博士，尽管成绩优秀，但宋洪海说自己并不是一个安分的人。“读研究生期间，我跟着导师做项目，有时做一个实验可以有100元的收入，我那时候赚钱就赚上瘾了。因为家在山东农村，经济条件不是特别好，所以我就靠这些钱先解决自己的温饱问题，再哄女朋友开心，剩下的留给同在天津读书的弟弟做零用钱。后来，钱挣多了，我就攒起来。”正是读书期间的这些实践，让宋洪海有了“为何不自己开公司，自己做老板”的念头，但当时因为对创办公司的运作流程一无所知，这种想法变成稍开即谢的昙花。
瞒着父母南开创业
然而，一个很偶然的机会，他结识了一位学长，从他那里了解到创办公司并不像想象中那么难。于是，许久之前的那朵昙花又隐隐约约浮现在眼前。随即，他做出了一个令他的人生轨迹完全改变的决定。2003年3月，带着积攒下的10万元钱和创业伙伴们的期望与信赖，瞒着远在家乡的父母，宋洪海到南开科技园注册了自己的第一家公司——天津市炜杰科技有限公司。这是一家高新技术企业，主要从事医药原料药和中间体的技术研发工作。凭着所有人齐心协力的创业信念，凭着令人骄傲的研发实力，炜杰科技迅速成长，经过四年的发展，如今，已经拥有了山东鑫北医药化工有限公司、天津炜杰凯华科技有限公司、山东炜杰齐都药业有限公司、炜杰泰赫科技有限公司四家子公司。
白手起家全靠创新
“许多人问我，是怎么让10万元变成几千万元的，创业最困难的是什么。其实，我觉得自己白手起家主要是靠创新的项目。刚开始，我的两个项目几乎是全球垄断的，其中一个项目，在国外的成本是2500美金，可在我这里它的成本是2500元人民币。像这样的项目，我有七八个，而且我还申请了专利保护。以技术为突破口，我的竞争对手就很少。所以，如果说难，不是说创业难，而是寻找到新项目难。我们公司的骨干经常坐在一起去想研发什么新项目，想出来后再去查资料，看国际上是否已经有这种项目，如果有就重新想，如果没有，就抓紧时间研发。”宋洪海说，“如果去仿造别人的项目，我们永远超不过别人，所以对我们来说，就要„全部创新‟。”
诚信赢得国际客户
在炜杰科技的合作名单里，有很多国际知名跨国公司，如1988年进入中国市场的美国凯华股份有限公司、号称“美国第一大化学公司”的DOW公司、欧洲第一大采购集团Brenntag公司，以及世界制药巨头Lundbeck公司。在与他们的合作中，宋洪海要求自己以及公司员工首先要做到的就是诚信，“因为诚信才是经营者的生命线”，他说。公司里有一支很特别的队伍，叫做“督导组”，专门负责搜集公司正在进行的各项目的进展情况，汇总成信息，随时与客户联系、沟通。如果一旦发现拖延，则立即告知客户，由他们来决定是继续进行还是放弃。“这样既能够赢得客户的信任，又能使员工在做项目时摒弃拖沓思想，最主要的是能够与客户及时交流，一举而三得。”
剪纸剪出大风景
郑磊，2011届商学院工商管理专业毕业生，在校期间创办“华章剪艺”剪纸艺术设计公司。当第一单生意找上门的时候，22岁的南开大学学生郑磊又惊又喜。这名工商管理专业的大三学生申请开办一家剪纸艺术公司，营业执照还没有到手，主顾已经登门了。天津市副市长张俊芳委托工作人员与他联系，点名从他那里定制95套剪纸作品，作为出国访问时赠送外宾的礼物。郑磊的创业团队有4名成员，均为南开大学学生。2010年12月，他们开发“定制化剪纸礼品”的创意，在第三届天津市大学生文化创意作品竞赛中获得了最高奖——“最佳创意奖”。当时，张俊芳副市长应邀出席颁奖仪式，观看了他们的演示。这些学生完全没有想到张俊芳副市长半年之后还记得他们。他们珍视第一单生意的机会，日夜加班加点，一周之内准时交工。张俊芳访问的是丹麦和法国的城市，要求剪纸里体现这些国外城市的特色。最终，他们将丹麦的小美人鱼和法国古堡、酒庄、大飞机的形象搬到了中国的剪纸上，由天津的民间艺人完成。
郑磊是南开大学三年级的学生，也是“华章剪艺”的创始人。他说，“很多人不知道天津还有剪纸，他们当初就是想弘扬传统文化，带动当地文化创意产业的发展。”现在，郑磊和几个同学一起创办了剪纸艺术设计公司。他们在传统剪纸艺术中融入现代元素、天津元素，推出立体多彩、定制化、多材质等新型剪纸产品，两个月来已接到十几笔订单，作为礼品走向海外。问及他为什么选择创业这条道路，他说，“我们首先要发扬光大中国的剪纸艺术，将我们所学的知识融入到传统的剪纸艺术之中去，将这门艺术转化成为我们创业的最好先机。就这门艺术而言、就这条道路我觉得我们应该一直走下去，我们有义务肩负起中华传承之重担。„天行健，君子以自强不息‟，我将时时以此自勉。”
《大学》:刘书记, 您好!《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020年) 》 (以下简称《教育规划纲要》) 提出, 要完善和建立现代大学制度。您如何理解现代大学制度?
刘建平书记 (以下简称刘书记) :为什么要完善现代大学制度?其实对中国的高等教育, 在《教育规划纲要》出台前, 人们的议论中更多的是负面的东西。实际上, 建国以来, 特别是改革开放以来, 我们国家的大学, 无论是规模还是质量, 都有很大的发展。在《教育规划纲要》和袁贵仁部长最近的讲话里面, 都对我国高等教育取得的成绩给予了充分的肯定, 这一点至关重要。必须对高等教育给予应有的和充分的肯定。我们确实取得了巨大成绩。我们培养了那么多人才, 比如航空航天人才, 那不都是新中国培养的吗!有人说培养的人才不好, 培养的人才不行, 这些人不都在承担着国家经济社会发展的重任吗?包括国家的“三大奖”, 几乎一多半属于高校。所以, 我们要充分肯定建国以来, 特别是改革开放以来高校取得的巨大成就。
但也必须看到, 在人才培养、科学研究和社会服务方面, 还不能满足我国经济社会发展的需求。一方面大学毕业生数量有了很大的增加, 2011年将达660万;另一方面我们的企业招不到想要的人才, 这就说明我们的高校还不能满足社会需求, 确实有很多工作需要做。所以, 我们要建立完善现代大学制度。因此, 可以说完善现代大学制度是国家经济社会发展的需要, 是培养人才的需要, 是国家战略发展的需要。
现代大学制度的核心问题就是大学与政府和社会的关系, 一个是相互之间的关系, 另一个是内部的关系。首先是政府与学校的关系。在政府与学校的关系上, 政府要转变职能, 要管宏观、管大事。比如学校班子的任命、招生政策、资金、监管、规划等。谁出钱、谁主管, 不管肯定不行。实际上, 国外也是要管的, 但是怎么管法?管什么?这确实需要研究。
作为学校来说, 要依法自主办学, 扩大学校的办学自主权, 要真正把办学权交给学校。把办学权交给学校, 当前最主要的就是经费。政府不能按照管企业、管一般事业单位那样来管高校。高校是一个学术团体、学术组织。它有自己的规律, 有自身的要求。现在是打酱油的钱不能买醋。实际上我就需要买醋, 但是那不行, 这个钱就是专款专用。“985”一期、“985”二期规定得都很死, 要求要严格按照计划走。科技在不断进步, 事情在不断变化, 社会在不断发展, 国情、市情也在不断变化, 当年的计划可能两年后实际情况就变了, 比如两年前计划买的设备, 两年后又出了新一代产品, 但是由于有规定, 必须严格按照原计划办。实际上造成很多浪费和不必要的麻烦。我觉得落实大学制度很重要的就是落实这些东西, 就是把这个权力交给校长。
《大学》:那么通过什么方式落实这个制度呢?
刘书记:要通过竞争, 要引入绩效评价和竞争机制。
《大学》:那么您是指专项拨款还是基本业务经费呢?
刘书记:二者都包括。生均经费要提高, 其他的经费要引入竞争机制。在以往的经费划拨和使用中, 由于规定得过死, 学校用钱的地方没钱可用, 而不该花的又花了, 甚至有的学校到年终钱花不完就突击花钱, 造成很大浪费, 真的很可惜。
《大学》:《教育规划纲要》提出要设立总会计师制度, 总会计师起什么作用?
刘书记:学校哪些钱该花到哪, 上级部门并不一定十分清楚, 校长最清楚, 所以这项权力应该交给校长。学校有了这个权力就得有专门的人来管, 总会计师就是管这个的。因为校长不一定都是财务专家, 但总会计师可一定要是财务专家。他要有财经或者管理类本科以上的学历, 最好还有会计师资格, 有财务管理经验。有了这样一个人, 帮助校长管财务预算、会计核算, 分析学校的重要问题, 校长就放心多了。而且, 他还要起监管的作用, 监督哪些钱该花, 哪些钱不该花, 该怎样节约, 有了他的监督政府也就放心了, 也就更愿意把权力下放到学校了。在这方面, 我觉得“985”三期就好多了。政府要管宏观, 这是需要的, 可别管的太细, 关键要看学校是否取得了效益。政府要管政府该管的事, 学校要管学校该管的事, 该哪个层面决策就要哪个层面决策。
前面提的主要是大学和政府的关系, 我还想说说大学与社会的关系。首先大学要服务社会、服务企业、服务行业, 要有服务社会的意识。社会要参与、监管、合作, 要与大学形成良性互动。社会的参与有多种形式。比如董事会、或者建立联盟, 这都是很好的参与机制。至于监督, 高校的事情要公开、透明, 要让社会知道。
在合作方面, 我们老是讲培养拔尖创新人才, 我们要培养有社会责任感、有实践经验的高素质人才。怎么培养?社会有什么责任?比如像天津大学等以理工科为主的大学, 必须要进一步加强学生实践能力的培养, 但是我们不少专业联系实习很困难, 企业不愿意接待, 说没有这个义务, 实习的来了还增加了负担, 出了事故怎么办?
《大学》:联系实习和其相关保障是不是应该政府做?
刘书记:政府、社会、学校都要发挥各自的作用。首先政府要出台相关政策文件, 规定企业有培养人才的义务, 有义务接受大学生、研究生实习。企业也要认识到, 在培养人才上是有责任、有义务的。都说培养学生的实践能力、培养学生的社会责任感, 不到企业和实践中去怎么培养?实际情况不了解怎么创新?这项工作单靠哪一方都不行, 必须三方面配合好。去年11月教育部下发了《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中规定, 要与政府、行业、企业等广泛合作, 实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。文件讲得挺好, 只可惜是一厢情愿, 政府没有相关政策规定, 企业别说是顶岗实习, 靠近生产线都不让。
天津大学试图在工程教育硕士培养上做一些探索, 主要是靠校友、靠我们的关系、靠我们的科研合作单位, 去求人家。但是这不是制度化的, 基本上是靠“关系”。也就是说还没有形成现代大学制度, 没有形成全社会共同培养人才的氛围, 因此要靠政策制度来有效规定各自的权利和义务。我国是目前世界上最大的工科教育体系, 但是我们这块的差距的确很大。过去我在北科大时, 武汉钢铁公司的“新三轧”刚成立, 学校就不断地派老师和学生过去, 取得了一系列的科研成果。如果没有那种机制、那种实践, 恐怕也就不会出那么多创新成果。
目前天津大学的许多项目都是和企业合作的, 无论是培养人才、还是搞科研, 社会的参与、企业的合作, 至关重要。
《大学》:企业参与大学可以设立实训基地, 那么行业怎么参与呢?
刘书记:是的, 我们通过大学科技园和各地的经济开发区、高新技术区一起与企业合作, 搞了一批企业的实习实训基地。行业这块, 我们一方面搞了行业联盟, “十一五”期间就搞了9个, 有的是我们牵头的, 有的是我们参与的。比如内燃机行业的“节能环保内燃机产业技术创新战略联盟”就是我们牵头搞起来的。这个联盟有国内内燃机领域的9个优势企业、7所大学、4个研究所和行业协会, 一共21个单位。另一方面就是工程教育改革。我们参与了教育部的“卓越工程师教育培养计划”, 该计划就是给行业培养优秀工程师, 教育部提出的基本原则就是“行业培养、校企合作”。
《大学》:联盟的方式是什么?
刘书记:联盟的方式很多。比如技术转移, 把行业的关键性技术科技成果产业化, 提高行业的自主开发能力, 企业在大学设立研究所, 大学在企业设立实习基地。本科生、硕士生、博士生根据课题深度和不同程度去实习, 帮助企业解决一些难题。这样既培养了学生的实践能力, 也培养了学生的科研能力, 同时又为企业解决了一些实际问题。联盟还有一个好处就是避免了企业之间开发上的重复, 避免资源浪费。
《大学》:刚才您谈到了大学与政府和社会的关系, 那么大学内部的治理结构该如何构建呢?
刘书记:我觉得建立和完善现代大学制度, 根本在于大学内部治理结构。因为校外的一些东西个人是左右不了的, 而学校内部的事情是可以做的, 是可以有所为的。
大学内部制度首先要有利于人才培养, 第二要有利于教师的成长发展, 第三要有利于办特色、上水平。大学内部治理结构要有利于出人才、出成果, 有利于营造良好的学术氛围。大学要传承文化, 传承文明, 引领社会, 必须有好的氛围, 有好的评价激励机制, 要崇尚科学、追求真理, 还要平等、自由, 要有这样的环境和氛围。
构建内部治理结构首先要依法治校, 要坚持和完善党委领导下的校长负责制。党委领导下的校长负责制是中国特色现代大学制度的核心, 也是党对高校领导的根本制度。这个制度是写进《高等教育法》的, 它有利于保证高校社会主义办学方向, 有利于保持高校的改革发展和稳定。去年中央新修订了《中国共产党高等学校基层组织工作条例》, 对党委领导下的校长负责制的相关规定做了细化和完善。我认为落实党委领导下的校长负责制一个很关键的问题, 就是通过贯彻民主集中制做好领导班子建设和领导决策体系建设。所以, 2002年、2003年我们班子民主生活会主要议题就是怎样贯彻好民主集中制, 要求班子成员都能畅所欲言, 自觉按照民主集中制的要求说话办事。大学的领导首先要弘扬大学精神, 要听得进不同的意见, 因为每个人的知识面和经历不一样, 这样形成的决策才是高水平的决策。
坚持和完善党委领导下的校长负责制, 要处理好党委和行政的关系, 党委统一领导学校的工作, 同时要充分发挥校长的作用。校长是大学的法人代表, 大学校长要对党委负责, 要对师生负责。大学实行党委领导下的校长负责制, 并不是党委书记领导下的校长负责制, 同时, 校长负责也不是校长个人负责。所以一定要清楚, 党委领导不是书记领导, 是集体领导;校长对党委负责, 并不是对党委书记负责, 要对整个领导集体负责, 要对全校师生员工负责。大的决策党委集体作出, 校长要独立有职有权地开展工作。为什么有的学校书记校长闹矛盾, 我认为是在这些问题的理解上出现了偏差。有的书记说, 既然是党委领导, 你得听我的;校长说, 我是法人, 得听我的。如果这样事情就没法办了。甚至有人说:“在高校领导的不负责, 负责的不领导”, 我觉得这是他们还没真正弄明白什么是党委领导下的校长负责制。这次新修订的《中国共产党高等学校基层组织工作条例》 (以下简称《条例》) 不但强调了高校党委的领导核心作用, 而且还明确了党委的工作机制, 充实了八项主要责任。我学习之后, 深刻地感到《条例》使高校党委领导下的校长负责制的目标任务更加明晰了, 实现途径更加明确了, 落实措施更加具体了。
这些年, 为了完善党委领导下的校长负责制, 结合学校的实践, 也积极做了一些探索, 把一些好的做法制度化, 固化下来。比如, 完善和修订了《中共天津大学委员会议事规则》《中共天津大学委员会常务委员会议事规则》;完善了科学决策机制, 积极发挥专家学者在学科建设、队伍建设和学校管理等重大事项中的“参谋助手”作用;还完善了群众监督制度和民主生活会制度。有人问我, 你在两所高校配合过几位校长, 好像合作得都不错。我认为, 简单地说就两条, 第一, 互相尊重, 多沟通;第二, 把名利看淡一点。
我觉得这里还有一个对大学文化理解的问题。大学不但是新知识、新理论的重要发源地, 也是文化传承的重要载体。高校有责任继承弘扬优秀传统文化, 吸收借鉴世界文明成果, 发展社会主义先进文化, 抵制腐朽落后文化。校园文化可以说是大学赖以生存发展的精神支柱, 是孕育良好风气的深厚土壤。高校工作靠的是人格魅力、知识水平、学术水平和工作能力来说话, 来影响人。这是大学的真谛之所在。要追求真理, 要寻求一种客观的规律。大学的领导必须有这种意识, 要团结、带领大家共同探求真理, 不是按照某个人的意志来办事。
《大学》:关于教授治学, 天津大学是如何做的?
刘书记:我认为大学要充分发挥学术权力的作用。去年我们就对学校的学术委员会进行了改组, 根据高教法制定了学术委员会章程, 对委员会的权力作出了规定。在委员会里面, 老、中、青专家都有, 最年轻的专家才30多岁, 这对进一步发挥学术权力的作用, 十分必要。
《大学》:工作中, 行政权力和学术权力很难分割, 你们如何处理二者关系呢?
刘书记:过去我也是校学术委员会负责人之一, 去年我主动退出了, 不再担任负责人。除了校长作主任, 一名副校长任秘书长, 其他校领导也都退出。为什么呢?要进一步扩大学术权力, 把学术方面的事情交给专家、教授。但是, 我注意到一些大学校长也不参加学术委员会, 我认为这不一定合适。如果校长不参与学术委员会, 由某一学科的教授主持, 可能会出现某个学科备受重视的倾向。而如果校长参与学术委员会就会避免这种现象, 他更了解学校的整体情况, 他得考虑全校的轻重缓急, 对全校负责。所以我赞成校长参与学术委员会, 他可以把学校的学术权力和行政权力有机地结合起来。
《大学》:可不可以校长不参与学术委员会, 把学术委员会讨论的结果拿到校长办公会或常委会来讨论呢?
刘书记:这不行, 因为有些事情学术委员会可以直接做决定。我认为学术方面的事情学术委员会就是最高决策机构。如果校长不参与, 有时决策可能会走偏。校长参与了, 尽管他也只有一票的权利, 但他可以介绍全局情况, 引导全体委员作出一个科学的决定。
还有一个内部治理结构的问题就是民主管理的问题。民主管理、民主决策, 对高校来说至关重要。各种群团组织要充分发挥作用, 决策前要充分听取他们的意见。如果没有这一块, 决策就不可能是全面的、科学的, 我们这些年一直坚持这一点。
《大学》:您是大学文化建设的专家, 您认为大学文化和大学制度是什么关系?
刘书记:大学文化是大学制度很重要的内容。谈现代大学制度建设, 如果没有现代大学文化引领和文化的传承创新, 那是建不成现代大学制度的。文化是一个国家和民族的灵魂, 或者说是命脉。要建设高水平大学, 必须符合大学文化, 必须用大学文化引领、支撑。没有这个东西, 大学的运转就会出问题。没有共同的价值观, 没有共同的追求, 很难想象在大学这个环境下能干点事。所以, 大学文化在现代大学制度建设中起着非常重要的作用。
《大学》:刘书记, 感谢您接受我们的采访!
关键词：单片机；实验板；汽车电子
1.引言
本设计由天津科技大学大学生实验室创新基金资助，旨在开发一款能够满足本科汽车专业汽车电子技术课程使用的单片机控制实验板。根据教学经验，通过对学生的情况了解，本设计重点在实验板上完成四个汽车电子控制实验，分别是汽车转向灯控制、直流电机的旋转控制、汽车车轮测速、车内温度检测。
2.实验板的设计思路
本设计根据教学需要主要完成以下功能：
（1）汽车转向灯的控制实验：用两个按键模拟左右转向灯的开关，用两个LED模拟对应的左右转向灯，通过按键操作实现转向灯控制。
（2）汽车直流电动机的正反转控制实验：直流电机的两个引脚与两个继电器相连，通过正转、反转、关闭按键来控制直流电机的正反转工作。
（3）汽车车轮转速检测实验：通过一对红外发射接收管作为转速传感器，当旋转物体在接收和发射管之间转动时，通过遮挡与否来测定转速，并显示在数码管中。
（4）车内温度传感器的实验：采用一个DS18B20温度传感器，模拟车内温度傳感器的应用。
3.实验板的硬件设计
3.1 单片机
本实验板单片机采用STC89系列，为了方便验证实验效果，采用在线程序下载的设计，通过通用的下载模块连接到单片机P3.0和P3.1脚，可直接将编写的程序下载到单片机。单片机的晶振选用12M，电源电路由5V电源供电，通过一个开关S4控制整个实验板的启动和关闭。如图1所示为单片机最小系统设计。
3.2 按键与显示模块
本实验板使用三个按键以满足设计要求，三个按键可用于直流电动机的正反转与关闭控制，同时其中两个按键还可用于转向灯控制实验，分别接在单片机的P1.2-1.4口，具体定义可由编程完成。显示模块有两个，分别为两个LED和四个数码管来实现其功能，LED用以模拟转向灯，接在单片机P1.0和P1.1口；数码管显示车轮转速和温度检测的结果，其位选和段选通过两个74LS573连接到单片机的P0口。如图2为显示与按键模块。
3.3 继电器与红外模块
实验板通过两个继电器控制电机的正反旋转。工作时，由按键控制继电器的接通和断开，当一个开关按下后，其中一个继电器接通电源，另一个继电器接地，电机向一个方向旋转；当另一个开关按下后，则之前接电源的继电器接地，而之前接地的继电器接电源，电机向另一个方向旋转，当按下关闭按键时，两个继电器都闭合到接地，电机停止转动。电机的旋转接一个有间隙的圆盘，圆盘置于红外发射和接收管之间，当圆盘中的间隙经过红外发射端时，红外传感器有信号接收，否则则无，依次来进行直流电机的测速。红外模块设计有四个引脚，分别为电源、接地和数据输出口DO，AO口不使用。下图3为继电器和红外模块。
x3.4 温度传感器模块
为了模拟汽车内的温度检测功能，本实验板采用DS18B20来模拟车内的温度传感器，通过对其进行单片机控制，以检测出外界的温度，并将温度数值显示在数码管当中。图4为温度传感器的接线图，其数据输出口与单片机的P1.5口相连。
4 总结
汽车单片机技术是一门应用型很强的课程，本实验板根据教学中的实际需求进行设计，满足课程中的教学需要。同时也能锻炼学生的自我开发和设计的能力，为今后的课程设计和汽车电子设计等活动提供了支持。
参考文献
[1] 安晓莉.AT89S51单片机开发板的设计[J].电子设计工程，2009，17（9），121-123.
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