德育小课题研究

德育小课题研究（共9篇）

德育小课题研究 篇1

当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——行为习惯的培养理应受到重视。教育的本质是个体社会化的过程，而良好行为习惯的养成是最基本的要求。从现实和长远看，无疑都具有重要意义。确定的课题是《学生行为习惯的培养》

二、课题所达目标:

本课题的研究旨在贯彻教育方针，全面推进素质教育，注重培养小学生良好的行为习惯，为学生的发展奠定基础。

三、课题主要研究内容:

1、进一步加强班级文化建设，营造良好的育人环境。学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》《小学生礼仪常规》，培养学生良好的行为习惯，注重开展心理健康教育，培养学生健全人格。同时加强学生的安全教育。

2、针对九月份的班队会活动主题，对学生进行感恩教育。感恩教育是一种情感教育。我们要从情感层面培养学生感恩意识。实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情操。本月通过开展感恩教育的故事会，培养学生的感恩意识，3.作为班主任应以爱国主义为核心，加强对学生的思想品德教育，所以，针对十月份的爱国主义教育，帮助学生在思想上和感情上奠定爱国主义的基石，培养学生具有爱国之情，报国之志，成为效国之才。

4、以升旗仪式和开爱国主义教育主题班会为契机，对学生进行爱国主义教育。通过这样的活动，把“祖国利益高于一切”的信念深深地铭刻在学生的心中。

四、具体措施:

1、完善自己的德育意识，促使学生的德育素质整体提高。

2、加强班集体建设，为构建高效课堂奠定良好班风班纪的基础。

3、优化育人环境，营造良好的道德氛围。

4、密切家校间的联系，创造良好的社会环境。

5、重视对学生的养成教育，提升学生基本道德素养。

德育小课题研究 篇2

一、体育课堂中进行德育渗透的必要性

体育课中进行德育渗透的切入点是极丰富的。一节完整的体育课分为课前、课中、课后部分, 每个部分都有不同的内容要求, 每个环节都能设计不同的德育内容, 只有充分利用课程安排进行德育, 才能使学生更加热爱体育课堂, 发自内心地喜欢体育锻炼。

二、体育课堂进行德育渗透的有效性

活泼好动是绝大部分学生的特质, 他们都喜欢体育课, 进而爱乌及屋地喜欢体育老师, 他们对于体育老师的一些说教反而觉得更能接受。体育老师应该抓住这一有利特点不时地进行德育渗透及思想教育, 助力学生形成积极的人生观、世界观。

三、体育课堂进行德育渗透的几个注意事项

1.根据教学对象差异选择不同的德育内容。教师在日常的德育渗透时必须关注所面对的学生发展水平, 不同的学生应该选择不同的方法进行教育。例如, 低年级的学生就必须讲一些通俗易懂、直观的事例, 他们才能理解教师的内在含义;高年级的学生就应该多设一些疑问和思考, 使学生在动脑思考的前提下自己归纳总结教师的教育意图, 利于教育。

2.根据体育教师的设计意图选择适合的德育渗透。为了能使学生身心全部地投入教学课堂, 很多教师会设计不同的教学情境, 而这些教学情境, 某种程度上本身即是对学生进行德育渗透。

3.根据教材的特点进行有的放矢的德育渗透。利用不同的教材内容进行不同维度的德育渗透, 使学生进行体育锻炼的时候培养自己的意志品质, 并受益终生。

4.不失时机地进行美学教育。许多体育运动都体现了美, 尤其在教舞蹈、韵律操、健美操等内容上, 美的表现更为直接, 因而教师应挖掘、揭示美的内容, 点点滴滴地进行美学教育。美无处不在, 缺乏的是发现美的眼睛, 将体育视为水它就是广阔的海洋, 将体育视为光亮它就是耀眼的太阳。

德育小课题研究 篇3

一、以问题与探究为多维领域。让活动内容回归生活

综合实践活动课程的实施不是依托预设的教材，教学内容也不是体系化的书本知识或知识专题，而是要依托对问题的探究而生成的活动主题，所以综合实践活动要立足于学生的生活世界。小课题研究即是源于学生生活的一项活动，它联系学生的生活，贴近学生的生活，对学生具有吸引力和感召力，不仅为学生提供鲜活的学习材料和活动主题与话题，而且极大地激起了学生参与活动的愿望和积极性、主动性。

1以多样化的研究主题，提供道德素材。

综合实践活动课题主要围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”3条线索来开发多种多样的活动主题。那小课题研究内容也可以围绕这3种关系维度来组织研究内容、确定活动主题。“人与自然”维度关注的核心是儿童现实生活的自然环境，学生可以从与其生活密切相关的自然环境中发现问题，生成活动主题。如“护城河的演变”研究活动，重点对护城河的污染问题进行了调查、探究，并提出了治理污染的建议，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。“人与社会”维度主张学生能从社会现象、社会问题、社会关系等领域生成研究主题。如“通讯工具的变奏曲”研究活动，学生对近年来家庭通讯工具使用情况进行了调查、分析，从而感受到科技的发展与生活水平的提升。“人与自我”维度要求学生正确认识自我，从自我成长与发展过程中的美与丑、喜与忧、得与失等矛盾冲突来设计研究主题。如“生日如何过”课题研究，让学生对应该采取什么样的方式过生日进行了探讨，使学生学会反思自我，调节自己的言行，如何尊重他人，与他人共生存、同发展等。

2以系列化的研究主题，培养道德情意。

一个主题领域之下可以开发出许多内容相关的主题，形成主题群。如我校设计了“我实践，我快乐”的小公民行动主题领域，四年级围绕主题设计了“与春天约会，与文明同行”的主题活动，其中安排了一系列相关小主题活动：“说春颂春”活动，通过在书本上找春天，诵读、积累描写春天的词句和诗文，歌唱赞颂春天的歌曲，营造浓浓的春意；“寻春赏春”活动，通过外出踏青、寻春，引领学生走进大自然，投身大自然，真切感受家乡的变化、合作的愉悦和春天的美好；“绘春写春”活动，通过绘画、编报、征文等活动，引导学生用自己的笔歌颂春天、赞美春天；“话春悟春”活动，通过摄影作品展、优秀小报展、征文、绘画比赛、新人新事评比等，引领学生用自己的眼睛发现春天，用自己的体会感悟春天，用自己的方式歌颂春天，同时感悟师生间、同学间的真情和集体的温暖，从而培养学生爱春天、爱自然、爱生活的美好情怀。

3以针对性的研究主题建构道德体系。

学校可以充分利用学校资源、社区资源、学生状况开发有针对性的研究课题来实施德育。我校五年级学生针对学校附近的社区绿化遭受破坏这一现象，展开了小课题研究，调查了解其成因及目前相关支持政策，并向有关部门提出相关解决措施。六年级学生开展了“圣象地板的形成”小课题研究，参观了木业公司，走访了相关工程师，体味科技与成才、生活的密切关系。一个个小课题研究，给学生营造了一个个自主的生活空间，让他们在自己的生活中亲历、生成道德情感，完善、建构道德体系，真正让活动回归生活，发挥生活的教育意义。

二、以活动与交往为主要方式，让活动过程回归实践

人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。生成在于活动，学生的精神世界、道德规范不是靠外部力量塑成的，而是在活动与交往过程中形成的。小课题研究作为综合实践活动一种形式，就是带学生走进现实生活的“活”教材，在“发现、调查、考察、研究、写日记、绘画”等一系列自己的活动中亲身参与、自主实践、真切体验、深刻感悟。活动形式回归实践，使得教育目标不断由一个个活动的真实进程丰富着、推进着，学生就成为主动的自我教育者，创造的火花不时被点燃，自主探究真、善、美的能力逐步形成，良好的心理品质和行为习惯也得以培养。

1在实践中升华道德经验。

小课题研究活动设计以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题和需要为中心，建立在学生已有的知识经验基础之上。如“小筷子，大文章”小课题的研究，使学生在实践活动中了解制作筷子的材料及资源匮乏问题。在实践中，学生在原有的学校生活、家庭生活和社会生活中形成的道德认知、道德情感、道德意志与新的道德情境发生碰撞，从而发生改造，重组和升华，形成新的道德知觉。

2在实践中丰富情感体验。

小课题研究活动要求学生在活动中手脑并举，勇于行动，开展丰富多彩的实践性学习活动，包括探究、实验、资料收集与处理、调查、访问、考察、社区服务、社会宣传等。如小课题“红绿灯下”的研究，学生对现场市民及交警采访，当一小时小交警维持交通秩序，并且对近年来交通事故情况及原因调查分析，交流起草倡议书和调查报告等。学生在这些多样化的活动中践行、检验、改变着自己的行动准则，获得了亲自参与实践探索的积极体验，增强了社会责任感。

3在实践中锻炼交往能力。

小课题研究打破了活动时间和活动空间的壁垒，突破了课堂和学校围墙的限制，让学生在实践活动中可以与不同的指导老师、同学、家长及社会人士开展多维度的交往活动。如学生开发的“行动起来，美化育才巷”课题研究，学生在活动中对育才巷的诸多个体店主、小商小贩、市民、城管工作人员、交警、街道办工作人员等进行了调查访问，学生在这些人际交往活动中不仅可以习得人际交往的价值准则，还能有效地培养、锻炼人际交往能力及与他人沟通合作的能力。

三、以反思与建构为重要途径。让活动评价回归自我

个体的道德认知只有内化为自己的价值准则、行动准则，才能产生相应的道德行为，而反思与建构即是活动评价、价值内化的重要途径。小课题研究就是通过反思和建构，让学生在活动中有所感、有所悟、有所得、有所变，从而认识自我、发展自我，真正成为能动的、自主探究的、个性张扬的、情感生命得以释放、得以回归自我的人。

1活动作品，彰显个性。

小课题研究活动中学生的作品形式是多种多样的，如：研究报告、调查报告、小论文、小制作、倡议书、诗歌、绘画、小品等，这些作品由对活动过程的反思、建构而成，学生自主地融入了在活动过程当中的收获，感悟和体验。彰显出灵动的个性。

2活动日志，记载历程。

活动日志是记录学生活动过程与活动感受、体验的便捷方式。活动过程中每位学生把自己的点点滴滴心得体会通过日志的形式全面、生动地展现出来。学生是日志记录的主人，日志既是回溯、考察学生活动状况的重要证据支持，又是表达自我、评价自我的有效途径。

3交流展示，分享成果。

在这一环节中，学生将自己的活动过程、活动结果、活动体验与同学、老师、家长或社会人士交流分享，并且让学生自评、互评，教师、家长、社会成员参评，使得学生既有通过反思与建构已经形成的成果，也有学生在交流展示、自主评价中即时、动态的反思和建构，从而帮助学生客观、真实地认识自我，建立自信，不断改进行为策略。

德育小故事 篇4

------益都师范附小六年级九班陈浩东

指导教师：张宝玲

我热爱我的祖国，我为我是中国人而感到骄傲和自豪，你问我为什么，下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。

记得我刚刚读小学的时候，有一次跟随爸爸妈妈去北京，早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来，我睁开睡意朦胧的眼睛问：“爸爸，这么早我们要去哪里？”“臭小子，快起来，爸爸带你去天安门广场看升旗仪式”爸爸说道。走到天安门广场的时候，天才微微泛白，等太阳懒洋洋的从东边升起的时候，才看到解放军叔叔迎着第一道曙光，整齐的走出了天安门。随着响起了国歌，我看到爸爸整理了一下服装，身体挺直，当国旗升起来的时候，从他的脸上流露出坚定和自豪表情。我不懂，也不明白……

直到六年级，我有幸被选为一名光荣的升旗手，刚开始我不懂国旗是什么，更不懂它象征的意义。直到一次，听了一位国旗护卫队的解放军叔叔讲：国旗是我们的名字，我们遍布华夏大地鲜红的旗面里，融入了无数革命先辈的热血和生命，五颗闪闪发光的星星是我们的徽章，五星红旗是中国人的象征。就在这个时候，我的心里就种下一颗爱国的种子，它生根发芽，和我一同成长。

每当月亮悄悄爬上枝头，映入窗棂边，月光之下那广阔大地，经过月色的洗礼显得无比晶莹，微风吹过，夹着淡淡的泥土味，似有似无，沁人心脾，想着我们憩息的国土，浸润了先辈的心血与汗水，想着那浓浓的爱国情感和为了守卫国家视死如归的民族之魂……

魂牵梦萦多少次梦里神游，和守卫边疆的哨兵、守卫海岛的勇士一起，为祖国的繁荣和人民安定的生活而坚守岗位，为这面旗帜奉献青春和力量。

德育小故事 篇5

夏玉淼是我最好的朋友，每天我们总是一块上学，一块回家。前天他告诉我他的眼睛本来就弱视，可老师偏偏又让他坐最后一排。唉，都怪我这次数学没考好，后退了10个名次，老师排座位时只能往后坐，为此我还专门去找过老师，但老师说：“下次考试成绩进步了再说吧！”

今天早上吃过早饭，我一路蹦蹦跳跳地去找夏玉淼。昨晚我爸爸说：“同村的夏萱上课总是看不清老师在黑板上写的字，大概是老师的写字有点小、有点草的缘故吧！于是，夏萱的爸爸在村南头的饭店里炒了几个菜，又找到村支书作陪，很快老师给夏萱调换了座位。原因是前排的殷玉森总是爱说话，让他一个人坐在后面自言自语吧！”于是我告诉他，让他爸也请老师吃顿饭不就万事OK了。路上夏玉淼也给我讲了上次他去老师办公室送作业时，正好听见老师跟同事谈论家长知理不知理是问题。“XX的家长请客，菜是时令菜，酒是什么红葡萄酒，又不伤头又养身，临别时还给小孩买点礼物。像这样的家长，老师肯定会照顾好他的孩子。”

“上梁不正下梁歪。”我凑合着说：“开学时，我在校门口捡到10元钱，“是哪位同学丢的钱，刚过年可能是压岁钱。”随即我拿着钱问了每个班级，结果没有人说是他的，于是我只好交给了老师。老师及时地表扬了我，待我离开后，老师便和他的家人议论起来。“现在的学生还是这么愚蠢，捡到了钱又没有同学丢失，自己花了算了，还交给老师，这不等于个老师零花钱吗？”我当时真想回去把钱拿回来。

不好，快迟到了。我们一路飞奔，最终还是迟到了。老师让我们两个站在教室外边。“夏玉淼，你又迟到了，上次你是怎么说的？你不是说如果再迟到就头朝下走3圈吗？你给我走一圈看看，你走啊！是爷们说话要算话。”“老师，期中考试的奖品什么时候发？”“什么奖品？”“上次你说，只要我数学考试考及格，每人奖一本作业本。”“咋的，你倒还要将老师的军，你什么时候学会的，下午，让你家长来一趟，什么乱七八糟的奖品？”夏玉淼犹豫了半天说：“老师，我不要奖品了。”“进去吧！”

这节课主要讲因数和倍数。老师讲得津津有味。突然张风提出了一个问题：“一个数的因数和倍数会不会相同。”只见老师清了清嗓子：“这道题好做。”然后老师边说便在黑板上边写边讲。最后，老师又问：“大家都听懂了吗？”“我还听不懂。”张风高声的回答道。接着老师又从头到尾耐心地讲解了一遍。这时下课的铃声敲响了，老师语重心长地说：“同学们，课堂教学是我们获取知识的主阵地，但是课堂上老师讲的知识还需要同学们在课下下功夫去消化和吸收，有的同学即使给你讲一百遍，你也不一定会做。”我回头扫视了一下张风，她满脸红彤彤的。

德育小故事 篇6

朱君慧

小杰同学是一个散漫、脾气倔强的男生，是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；常有学生向我告状他又欺负了某某。我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉不看黑板，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重。他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬，在以后的上课中慢慢改正了不良行为。

德育小课题研究 篇7

一、“新滨江小公民”课程建设的目标和内容

滨江是杭州的一个新区, 建区后人口持续增长。随着杭州市政府“沿江开发, 跨江发展”战略的实施, 高新技术产业开发区发展迅速, 经济十分活跃, 但居住人口基本以外来人口为主, 人口素养参差不齐。“新滨江小公民”是指原滨江本地及大量经商务工、投资创业等外来人口的子女。他们学习、生活在滨江, 肩负着和谐滨江、建设滨江的重任, 他们是与滨江共成长、共发展的新生力量。“新滨江小公民”德育校本课程的开发意在培养他们的自我意识、责任意识、规则意识、合作意识、创新意识和环境意识。让他们从小就学会以公民的目光认识世界、认识滨江、认识生活和认识自己, 增强社会责任感。

具体来说, “新滨江小公民教育”涵盖两方面的内容:一方面, 有关滨江悠久的历史及丰富的文化遗产的内容的学习和渗透, 让学生感受新区科技产业和经济水平的迅速发展。在了解滨江的变迁与发展过程中热爱滨江, 为身为新滨江小公民而感到自豪。另一方面, 结合区情、学情制定切实可行的《新滨江小公民道德行为准则》, 按年级高低提出不同要求, 并指导学生在学习和生活中努力践行, 以期系统帮助学生培养积极的道德观念, 使他们与周围的人、家庭、学校及社会建立起密切的关系, 进而提升每位小公民的素养。

二、“新滨江小公民”课程的实施途径与策略

“新滨江小公民”校本德育课程在实施过程中力求避免狭隘的课程认识, 而是紧紧抓住德育的特点, 强调与学校教育各项工作的有机渗透, 重视和营造学校、家庭及社会和谐的人文环境, 充分发挥环境育人的作用。在具体的实践过程中, 既立足于校内, 又高度重视校外, 既有面上的有序推进, 又要注意突出重点。同时始终坚持规训为主、实践体验为主的“双主”策略, 强调通过组织和指导学生开展丰富多彩的专题教育活动和社会实践活动予以推进。

1. 立足国家课程, 进行深度拓展

《品德与生活 (社会) 》课是德育的重要阵地, 课程本身的设置也是与学生的生活和道德认识息息相关的。为有效利用教学资源, “新滨江小公民”校本德育课程的实施强调立足于《品德与生活 (社会) 》课程, 并结合滨江本土文化特色进行深度拓展。在具体做法上, 常规性的内容主要有以下两个方面:一是利用每次品德课前两分钟, 轮流播报滨江新闻或见闻;二是每月开设一节《新滨江小公民教育》专题课, 选择本学期《品德与生活 (社会) 》课程内容的某个点, 结合滨江区的人文或历史等进行深度拓展。例如:结合《品德与社会》三年级下册“我们的社区”一课, 先引领学生学习书本中社区的概念, 使学生对社区有初步的认识, 然后带领学生走进杭州市十大优秀社区之一的滨江长河街道“天官社区”, 聆听社区主任关于社区的昨天和今天的生动介绍, 感受社区的变迁, 并实地了解社区里的各种设施, 以及它们的作用。学生看到了社区阅览室、老年活动中心、卫生院, 尤其是看到社区内的一些残疾或智障的居民, 在社区工疗站的工作人员的关心、照顾下, 能依靠自己的双手制作出各式各样的绢花或小工艺品, 自信、快乐地面对生活时, 孩子们无不为能生活在这样的社区而感到幸福与自豪, 从而对社区这个大家庭也多了一份亲切与热爱。

了解了天官社区后, 学生还参观了社区所在的槐河街 (长河老街) 、山下里的百年民居、大夫第 (慎俭堂) 、抗战时期的联络点坤记理发店遗址……开展这样深度拓展的活动使学生对滨江古老的人文情怀有了更多的了解, 同时也增加对家乡的热爱之情。

这些课程的设计很好地实现了让德育从课堂到生活的无缝对接, 也实现了从课本知识到情感体验的自然达成。国家课程与校本课程的有机联动在这里得到了充分的体现。

2. 依托综合实践, 设计序列活动

依托综合实践活动, 大胆设计序列化的主题活动, 为校本课程搭建实践平台, 这应当成为校本课程开发的一条有效路径。“新滨江小公民”课程实施中强调与综合实践活动整合, 通过有主题的精心设计活动方案, 以促成校本德育课程的落实, 并形成序列, 让学生在精心设计的实践活动中了解滨江, 感悟道德的内涵, 继而落实校本德育目标。如低段的“毅行钱塘江”“画画我眼中的新滨江”活动;中段的“滨江历史人物故事会”“常用社交礼仪”讲座、“做可爱的滨江人”义务宣传活动;高段的“基本涉外礼仪”讲座、“走进阿里巴巴、走进中南动漫基地”参观活动, 接待“美国、新加坡等国家的游学团师生”的实践活动;等等。这些活动内容都深受学生和家长的喜爱, 校本德育课程作用的发挥也得到了很好的体现。

各个年段“新滨江小公民”的主题活动相互衔接, 环环相扣, 纵横相连, 具有系统性。范围上由小及大, 距离上从近到远, 要求上由低到高, 内容上从具体到抽象, 使学生热爱校园、热爱滨江乃至热爱祖国的认识, 由感性到理性循序渐进地得到升华与跨越, 从而使德育课程构成一个有机整体。

3. 融入常规教育, 制定践行目标

强调“从身边做起, 从小事做起”的行动方略, 注重在日常生活中塑造学生的道德行为, 加强最基本的公民道德规范的规训, 这是学校德育工作重要的落脚点。为把“新滨江小公民教育”中的“习惯养成”落到实处、细处, 在课程的实施中, 注重多方位、多维度塑造学生的道德行为。在校内, 明确落实各年段的道德行为准则, 如在日常学习生活中, 引导学生了解友谊的意义, 懂得同情、关心, 力所能及地帮助弱者, 学习与他人合作等;在日常校园用餐时, 严格要求学生遵循餐桌上的基本礼仪, 文明就餐;在接待来宾时能大胆沟通、交流, 介绍学校特色和滨江文化……定期对学生道德规范进行评价及反馈。在校外, 各年级结合《新滨江小公民道德行为准则》中的重点, 制定了相应的“导行作业”, 提醒督促、定期引导学生的品行和规范意识, 使他们能够不断向善, 形成良好的行为习惯。如针对中段学生, 培养做力所能及的家务, 来报答父母的养育之恩。由此, 教师设计了简单易操作的“导行作业单”——家务劳动记录表 (见下图) , 紧扣生活中的琐碎家务事, 帮助学生逐渐养成良好的道德行为习惯。

有了这样基于学生的现实生活的“导行作业”, 使得大多数学生都能自觉参与, 同时在每天付出劳动的过程中, 不仅践行、提升了家庭责任感, 更真实地表达了对父母的关心和孝敬之情。

小公民道德素养的形成, 是一个缓慢渐进的过程, 需要在日常生活的方方面面中逐步提升, 对课程实施者来说, 需要耐心和时间, 需要引导和鼓励, 需要强化和督促, 需要潜移默化地促进。

4. 整合社会资源, 发挥合力作用

随着滨江高新区的发展及人们生活方式和需求的改变等因素, 都为校本德育课程提供了新鲜的元素, 小公民教育的外延也随之不断扩展。学校除了要利用好自身的资源外, 还必须树立开放办学的理念, 充分整合和利用好社会资源, 为“新滨江小公民”课程的有效实施锦上添花。如积极引导家长参与到公民教育活动中来, 通过亲子沟通、青少年保护等方面的服务、示范, 提升家庭生活的情趣和品位, 营造健康和谐的家庭育人氛围;聘请一些有特长或精通某些领域业务的热心家长, 来对学生进行诸如礼仪、法律法规、自我保护等方面的专题讲座;利用高新区特有的资源 (高科技人才、高新企业、新的产业等) , 拓宽学生的视野, 激发学生身为滨江人的自豪感, 树立小公民的责任意识……使学校、家庭、社会的教育合力达到最大值, 使校本德育课程有源源不断的新鲜血液输入, 让更多学生有兴趣, 有体验, 有感悟。

三、打造“新滨江小公民”的成效与思考

打造“新滨江小公民”的探索和实践历经5个年头, 有素养的“新滨江小公民”已初步形成。学生通过开展多种形式的活动, 增加了对滨江的新区经济建设、风土人情、历史文化等的了解, 为成为滨江小公民奠定了情感基础。通过对《新滨江小公民道德行为准则》的推行、指导、落实, 学生举止合宜的文明礼仪, 大气包容的品德修养, 健康向上的生活方式也正在逐步养成。

“新滨江小公民”校本德育课程的开发和实践也带给我们不少思考。首先, 在课程内容上, 应遵循循序渐进的系统性原则。其次, 在课程实施上, 要以学生为主体, 以学生的生活为背景, 让学生在活动中体验、感悟、认同、提升, 从而较好地落实德育目标。最后, 课程作为一项系统工程, 要充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源, 协调各方面力量形成正向合力。

QQ小空间，德育大舞台 篇8

而QQ这个随着改革开放而逐渐兴起的即时交流工具被人渐渐熟识，其内带的QQ空间也为我们师生提供了一个人人平等、人人参与的、“零”技术障碍的德育教育和学习交流平台，使班级的数字化管理成为了一种可能。我们怎样主动去占领网络德育这个全新的阵地？怎样使德育摆脱以往的说教模式，增强其开放性、交互性和实效性？笔者对此进行了一些探索和尝试。

一、打造班务管理新渠道。在QQ空间中公开班级的工作计划、班规条约、作息时间、奖惩信息、班费收支等，实现班、校、家的三级共管。动员学生和家长参与班规的制定，公开征询治班措施，发挥QQ留言的私密性和匿名性功能，往往能使学生和家长畅所欲言，这样的班规既有群众基础，又能得到家长的大力支持，在执行过程中也取得了应有的效果。另外针对学校的收费，详细公布为什么收？什么时候收？收多少？这既解决了家长的疑惑，又有效的杜绝了学生在“钱”上出现的各种问题。同时依托QQ空间尝试进行班级的常规管理，将班级的班规细化为百分考核，每天由专人利用午休时间将班级在学校常规考核中的位置和学生在班内的表现在空间公布，每周“硬碰硬”的汇总评选出一名班级之星，每周五班会课由班风监督员作一周工作点评，学期末汇总每人的扣分情况并将它与评优评先相挂钩，由于数据每天记录更新，每周总结点评，促使学生时刻注意自己在班内的形象，有助于学生形成良好的道德品质和行为习惯，自觉形成我为班级争光、班级以我为荣的强大的班级凝聚力。

二、建设师生交流的新平台。针对学生在教学中“吃不饱”和“吃不了”的状况，尝试提前一周在QQ空间中公布上课教案，归纳好每一节课的重点难点，基础题和提高题相搭配，与信息技术老师商量让学生在信息技术课上抽出一些时间，与家有电脑的家长商量在周六晚上由家长陪伴抽出一个小时时间来自学；每周五晚，结合一周学生的作业情况，将一些易错的知识点和错题归纳，公布在空间内供学生在周六、周日进行知识查漏补缺。这种以提前自学和事后补缺的学习方法，受到了学生与家长的欢迎，让每一层次的学生都有所得。

同时利用QQ通讯的即时性和隐蔽性，及时掌握学生思想上一些苗头性的东西，通过组建班级QQ群，开展诸如“中学生的游戏上瘾”、“网络小说之我见”、 “班级卫生长效管理”专题讨论等，让学生在班级QQ群中各抒已见，班主任以“平等中的首席”的身份参与讨论，由于相互不清楚对方是谁，很多学生都抛弃了顾虑，说出了自己的心里话，这种“现场直播式”的讨论，使广大学生加深了对问题的理解，有助于自己独立的观点的形成；同时这些话题又来自于身边自己感兴趣的，学生讨论的热情空前高涨，有助于调动广大学生关心周边事务参与问题研讨的自觉性；通过讨论，老师及时掌握了学生的思想动态，不断调整自己的教育策略；学生与老师的心灵也贴得更近了。

另外还可以利用QQ空间来征求学生对个人评语的看法，每学期结束前一个月将写好的评语公布在空间中，征求大家的意见。被评的学生和家长可以通过匿名留言方式对评语提出修改意见，或者提议重写，这一舉措的实施得到学生和家长的肯定和欢迎，确保学生的评语不是“一个模子里刻出来了”。同时尝试进一步扩大信息公布的范围，筹建学生成长电子档案，将学生平时表现、好人好事、作业完成情况、考试成绩纳入其中。学生可以通过查看自己和班上其他同学的档案，作为比较，更好的认清自己在班内的位置，有助于形成班内你追我赶的可喜局面。

德育小故事 篇9

郭�惩ず�

东汉郭�常�是茂陵(今陕西兴丰)人，在并州(今山西省)做刺使，对待百姓们素来广结恩德，言出必行。有一次，他准备到管辖的西河郡(今山西离石)去巡视，有几百个小孩子，每人骑了一根竹竿做的“马”，在道路上迎着郭�常�欢送他，问他什么日子才能回来，郭�尘图扑懔艘幌拢�把回来的日子告诉了他们。郭�逞彩拥煤芩忱�，比预定告诉小孩们的日子早回来了一天。郭�晨峙率Я诵牛�就在离城里还有一段距离的野亭里住了一宿，等到了第二天才进城，那些孩子们果然都在路上欢迎郭�车墓槔础9��匙龅搅送�叟无欺。

德育小故事(2)：

蔡顺拾椹

西汉末年，有个孝子叫蔡顺。从小就没有了父亲。他服侍母亲。十分孝顺。那时候正逢着王莽的变乱。那个时候兵荒马乱，年岁饥荒，老百姓没有吃的东西。蔡顺拿了两个篮子去采桑椹。他拿着两个篮子是为了把比较熟的桑椹留给母亲吃，比较酸的留给自己吃。蔡顺就这样去采，不巧回家的路上遇到了盗贼。在这千均一发之际，刚好盗贼看到他手上拿着二个篮子，觉得很好奇，就问：“你采桑椹为什么要拿两个篮子?”蔡顺告诉他：“因为我母亲喜欢吃甜，所以甜的留给我母亲吃，酸的留给我自己吃。”盗贼听了之后很感动，就送给蔡顺牛、羊各一头，谷米一担，还有一些银两，让他能够回去奉养母亲。蔡顺不肯理解。他的至诚孝行感化了赤眉军，赤眉军当下该过，洗清赤眉。此后为纪念蔡顺的德行，这条河改为“洗眉河。”

德育小故事(3)：

刘宠钱清

汉朝时候，刘宠在会稽地方做太守官。把地方上烦琐苛刻的事，都除去了，把地方上非法的事，都禁止了。这一郡里地方上的人，大的被他感化了。等到朝廷里把他调进京城里去的时候，有五六个老年的人，手里拿了一百个大钱去送给他，并且嘴里说道：“自从你到我们那里来做官以后，境里都没有盗贼，。所以这些狗也夜里不叫了，人民不为官事连累，所以百姓们也不看到县里的差人了，此刻你丢了，我们竟要去了，所以我们特地来奉送你”。刘宠就在他们手里，拣了一个钱买了些馒头喂江中的鱼。总算受了他们的人情。到出境的时候，就把这个钱丢在河里，后人因此把这条河叫做钱清。

德育小故事(4)：

曹摅约囚

晋朝时候有个曹摅。做了临淄地方的县官。那县的牢狱里。有许多判了死罪的犯人。曹摅在年底边。到牢狱里去巡视。见着了这一班判死罪的囚犯。心里很可怜他们。就说道。过新年、在人情上是很重要的。你们难道不想暂时回到家里去吗。囚犯们都哭着说。偌若能够暂时回家。就是死了。我们也没有什么怨恨了。曹摅就尽数把他们放了出来。限了日期。叫他们回到狱里。属员们很固定地和他争执。曹摅说道。这班人虽然都是小人。但是用恩义待他们。不至于负义的。我就替诸位担当了这个职责好了。果然到了限定的日期。一班犯人。相率到来。并没有遗失了一个。

德育小故事(5)：

孔融让梨

在东汉鲁国时期，有一个四岁的孩子叫孔融，有一天，叔叔送来一筐梨，爸爸让孔融给大家分梨吃，他把大的让给了爸爸、妈妈、哥哥们，自己留了一个最小的。大家都夸他有礼貌。我读到那里被孔融的行为感动了，四岁的孔融都明白要做一个懂事又有礼貌的好孩子，但是我以前很自私，吃东西都是我先吃，玩也是先自己玩，从来都没有想别人。我读了这个故事觉得很羞愧，从今以后我要做一个懂礼貌又懂事的好孩子，吃东西必须先让长辈们吃，玩玩具也必须要懂得谦让他人，只要有人需要帮忙，必须伸出援助之手，做一个心中永久装有他人的好孩子，不再是一个自私自利的孩子。

德育小故事(6)：

汉朝时候，有一个人姓赵，单名叫孝的，表字常平，和他的弟弟赵礼，很是友爱的。有一年，年成荒歉得很，一班强盗占据了宜秋山，把赵礼捉去了，并且要吃他。

赵孝就赶紧跑到了强盗那里，求恳那班强盗们说道，赵礼是有病的人，并且他的身体又很瘦，是不好吃的。我的身体生得很胖，我情愿来代替我的弟弟，给你们吃，请你们把我的弟弟放走了。强盗还没有开口说话，他那弟弟赵礼一定不肯答应。他说道，我被将军们捉住了，就是死了，也是我自己命里注定的，哥哥有什么罪呢。两兄弟抱着，大哭了一番。

强盗也被他们感动了，就把他们兄弟俩都释放了。这件事传到了皇帝那里，就下了诏书，给他们兄弟两个都做了官。

德育小故事(7)：

受屈无争，还米不受

汉朝时，有一个人姓钟名离牧，字子干，是会稽那地方的人。

他年轻时，住在永兴(今浙江肃山县南方)，亲自耕种二十多亩田地。当田里的稻子成熟时，有人来冒认领走，钟离牧也不和他们争夺，完全让给对方。

县官明白这件事，就把那个冒认稻子的人捉了起来，要用国法办他的罪。钟离牧竭力去救他，于是他的罪才能被赦免。

那个人免了罪以后，带领妻子把起初冒领来的稻子，舂打成三十多石米，就把米送还钟离牧。

钟离牧关门不肯收，那个人只好把米放在道路身旁，也没有人去拿取。钟离牧因此而出了名，被聘请去南海做太守，而且被封“都乡侯”。

德育小故事(8)：

朱云折槛

有位小官叫朱云，刚正不阿，敢说敢为，便上书请求朝见。当着满朝公卿大臣痛陈朝政积弊：“当今朝中许多大臣，对上不能辅佐陛下，对下不能为百姓造福：只知领取国家俸禄，还要欺压百姓。请陛下赐给我一把尚方宝剑，斩杀一个大奸臣，以警诫其他的官员。”成帝问道：“谁是奸臣?”朱云指着“特进”道：“就是安昌侯张禹!”汉成帝大怒道：“你个小小官吏，竟敢在下面诽谤大臣，还到朝堂上辱骂我的老师，罪当处死，不能赦免!”

御史遵旨上前，要捉拿朱云，朱云不肯就范，两手紧紧攀住殿前的栏杆，奋力挣扎，竟把铁栏杆折断了。朱云大笑呼道：“我有幸能与龙逄、比干为伍，一齐去游地府，也心满意足，死而无憾了。殊不知汉家天下将会怎样样呢?”这时，左将军辛庆忌挺身而出，在丹墀上叩头谏道：“朱云虽然无礼，但他是直炮筒子，为江山社稷计。如果他的话讲得对，不能杀他;即使他讲得不对，也就应容纳他，以免阻塞言路。臣愿以一死担保!”辛庆忌奏罢，竟把头叩出血来，汉成帝被两位诤臣感动了，便赦免了朱云。

事后，宫廷总管带人要来修补被朱云折断的栏杆，汉成帝语重心长地说：“不要换新的了，我要保留这根栏杆的原样，用它来表彰直言敢谏的臣子!”

德育小故事(9)：

容之一字，众妙之门

宋朝的富弼教训子弟说：“这个忍字，是众妙之门。如果在清廉和节俭之外，再加上容忍，有那一事办不好呢?”

富弼年轻时，有人骂他。那个人说：“我在骂你!”

富弼回答：“恐怕骂的别人!”

那人又说：“称名道姓地骂你!”

富弼回答：“普天之下，难道没有同名同姓的人吗?”

骂的人听了，觉得十分惭愧。

颜光衷说：“忍这个字最难了!能容忍时，品德和度量必定很大。到了不能容忍时，已经充满着骄傲和权贵的气息了。从前有人写了一首诗：‘少年胯下安无忤，老父圯边愕不平，人生若非观岁暮，淮阴何必减文成?’这句话讲得太有道理了。韩信因为忍受胯下的耻辱而称王，之后又因羞辱绛哙而毙命。饮酒到满量，自然不能再增加了。”

德育小故事(10)：

彦光移俗

隋朝时期，梁彦光在短短的时间把向州民风刁焊，自私自利，遗弃老人，兄弟反目，朋友不信的风俗治理得人心淳朴，亲亲和睦，尊贤守义，讲忠讲信的和顺景象。梁彦光教育民众：建国军民，教学为先。不是好书不读，不是好的典籍不看，重要的是以身做责。他讲解五伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。为人处世只问是否贴合道义，不问是否有功名，作到行有不得，反求诸己，移风移俗。他对焦通说知错就改，孝行第一。他告诉人们，人是能够教得好的。从此，相州地区，因为梁彦光推行的德行教育，百姓理解了感化之后，去除了恶风恶俗，一时社会风气得到了极大改善。天下呈现出遵贤守义、兄弟和睦、讲忠讲信的和顺景象。

德育小故事(11)：

容易发怒，乃薄福相

韩忠献公以前说：“无论遇到君子或小人，都应当诚恳对待他们。当我们确知对方是小人，只要浅交就行了。”

一般人对于小人欺侮自己的情形，务必要暴露出来，好让大家斥责他，只有韩忠献公不这么做。他的智慧足以明辨小人的奸诈，然而，他却时常坦然承受，而且不曾表现难看的脸色。

《尚书》说：“必定要有容纳的雅量，道德才会广大;务必要能忍辱，事情才能办得好!”(原文是：“必有容，德乃大;必有忍，事乃济。”)如果遇到一点点不如意，便立刻勃然大怒;遇到一件不称心的事情，立即气愤感慨，这表示没有涵养的力量，同时也是福气浅薄的人。所以说：“发觉别人的.奸诈，而不说出口，有无限的余味!”

德育小故事(12)：

姜肱大被

汉朝时候，有个人叫姜肱，和他的两个弟弟仲海、季江兄弟三人十分友爱和睦。长大后，虽三人都娶了妻子，但一向抵足同眠惯了，所以虽各自娶了妻，但仍旧不愿分开，便做了一张很大很大的被子，三兄弟仍旧在一齐睡。一次兄弟们同到府城去做事，夜里半路上遇到了强盗，强盗们要杀死姜肱，其他两兄弟便争着替哥哥去死。强盗们在他们面前都感到了羞愧，便只拿了一些衣物金钱，放了他们。到了府城，别人看到姜肱他们没有衣服穿，都很奇怪，问是什么缘故。而姜肱他们都以别的一些话支开了，不愿供出那帮强盗的姓名。这事不知怎样还是被强盗们听见了，都很感激，同时又有些懊悔。总之，连强盗的心都开始五味杂陈。于是他们又偷偷找到了姜肱他们，叩头拜谢，抢走的衣物也统统都还给了他们。

德育小故事(13)：

20美金的价值

一位父亲下班回家已经很晚了，发现他的5岁的儿子*在门旁等他。“我能够问你一个问题吗?”“爸爸，你1小时能够赚多少钱?”“假如你务必想明白的话，我1小时赚20美金。”“爸爸，能够借我10美金吗?”父亲十分生气。约1小时后，他平静了下来，开始想着自己可能对孩子太凶了……或许孩子真的很想买什么，再说他平时很少要过钱。于是，父亲走进儿子的房间，给了孩子10美金。“爸爸，谢谢你。”小孩欢笑着从枕头底下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。“为什么你已经有了钱还要?”“因为这之前还不够，但我此刻够了。”孩子回答，“爸爸，我此刻有20美金了，我能够向你买1个小时的时间吗?明天请早一点回家――我想和你一齐吃晚餐。”

时间能够换取金钱，也能够换取家庭的亲情和快乐。给家庭挤出些时间吧，因为有些东西是拿金钱买不到的。

德育小故事(14)：

田真叹荆

隋朝时候。有一家人家姓田的。他家里同胞弟兄们。一共有三个。大的名叫田真。第二个名叫田庆。小的名叫田广。弟兄们三个人。要想分家了。家里的钱财产业。都已经议定平均分派。但是堂前素来有一棵紫荆花树。长得来十分的茂盛。因此议定把这棵紫荆花树。也匀均分做三份。那里晓得这棵紫荆树。还没有等他们来分。就顷刻枯死了。大哥田真见了、叹口气说道。树木呢，原先是同株连根的。一明白将要分砍了。所以顷刻憔悴。照这样看起来。那么我们的人。还及不来这株树木呢。因此悲伤得了不得。兄弟们仍旧同住不分。大家更加友爱了。那棵紫荆树，竟依旧照从前一样的荣茂起来。

兄弟三人惊呆了，神树，真是神树阿!大哥田真双手拥抱着紫荆树，深深为紫荆树这浓厚的生命感应而赞叹;我们兄弟骨肉之间，还有什么理由不团结一心呢?兄弟同心，其力断金阿!田真、田庆、田广烧掉了兄弟分家的契约。

兄弟三人围着花儿馨香、金枝玉叶的紫荆树跳起了吹快的舞蹈。

德育小故事(15)：

选取

有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个秀丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火!”原先他忘了要火了。之后出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，秀丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每一天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯!”

这个故事告诉我们，什么样的选取决定什么样的生活。这天的生活是由三年前我们的选取决定的，而这天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选取接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。

德育小故事(16)：

孝基还财

宋朝时候的张孝基，娶了同里富人家的女儿做妻子。那个富翁只有一个儿子过迁。却是品行很不好。那个富翁就把儿子赶出了家。富翁死的时候。把全部份的家中财产都付给了张孝基。之后富翁的儿子过迁流落了。做了叫化子，他无数次悔恨，却又无颜回家。有一回，张孝基遇见了。就问他：“你能够不能够耕种园地呢”?他回答道：“能够的”。张孝基就叫他去耕种园地。见他很勤力的耕作。张孝基就再问他：“你能够不能够管理库房呢”。他又回答：“能够的”。张孝基就叫他管了库房。以后他越加淳厚谨慎。很勤俭的可靠了。张孝基就把他父亲所有的家私，统统还给他了。

德育小故事(17)：

分粥

有七个人以前住在一齐，每一天分一大桶粥。要命的是，粥每一天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每一天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。之后他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿留下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，务必是机制问题，务必是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样一个制度，是每个领导需要思考的问题。

德育小故事(18)：

大禹克俭

上古尧帝的时候，洪水遍地，百姓们不能够安居，尧帝派大禹去治水。大禹为人聪明机智，和蔼可亲，又意志坚强，十分讲信用。

大禹理解治水任务时，结婚才四天。但是为了天下黎民百姓，大禹毫不犹豫地告别妻子。与大臣益、后稷一齐启程赴任。大禹到任后，吸取父亲鲧治水的经验教训，努力实践，最后找到了合理的治水方法。他认为，父亲用堵的方法是行不通的，只有劈开大山，开挖大河，让洪水顺着河流入大湖和大海，才能根治洪水。因此，他不辞辛劳，日夜苦干。不论是酷暑还是寒冬，大禹不避风霜雨雪，总是在奔波劳碌，忙于治水。他的儿子生下来后，他也没回家去看一眼。

在治水期间，大禹以前三次飘过家门，但是他一次也没有进家里去看一下。

大禹带着人们治水，先从帝都冀州开始，完成了壶口工程。洪水最后被驯服了，顺着河道流向大湖、大海，艰苦卓绝的治水斗争最后取得了彻底的胜利。

大禹治水立大功，舜就把王位禅让给了他。

德育小故事(19)：

骆驼

在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长?”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛能够让我们在风暴中都能看得到方向。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了!”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，能够帮我们储存超多的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚?”骆驼妈妈说：“那能够让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉阿。”小骆驼高兴坏了：“哗，原先我们这么有用阿!!但是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢?”

天生我才必有用，可惜此刻没人用。一个好的心态+一本成功的教材+一个无限的舞台=成功。每人的潜能是无限的，关键是要找到一个能充分发挥潜能的舞台。

德育小故事(20)：

闵损芦衣

周朝时期，孔子门生之中，德行出众。以孝行著称的闵子骞，在他很小的时候，母亲就去世了。为了更好的照顾闵损，父亲续娶了一位妻子。之后，继母生了两个孩子，

这年冬天，闵损父亲要外出了。对闵损说：“有你娘在家照顾你，我也就放心了。记住，在家要听娘的话。”闵损说：“放心吧”。然后父亲就走了。

父亲外出以后，闵损的生活就在砍柴挑水之间飞快度过。家里所有的重活，几乎都落在他一个人肩上。但是闵损对此没有一点怨言。

继母的两个孩子在放风筝，继母对闵损说：“闵损，还不赶紧干活儿!劈完柴禾，再把水缸里的水填满。”闵损说：“是的，母亲。”这时候，他的两个弟弟在争着吃饭，不让闵损和他们一齐围着桌子吃饭。当闵损看到继母为兄弟夹菜时，不仅仅仅仅想起生母对自己的教诲。

生母教导闵损说：“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承”。

到了冬天，后母让他穿着芦花填的“棉衣”，而让两个亲生儿子穿用棉花填做的棉衣。闵损被冻得直哆嗦。闵损的父亲望见长子穿着“棉衣”还哆嗦，追问下明白了实情，十分生气，要赶走后妻。闵损便对父亲说：“母在一子寒，母去三子单。求父亲不要这样做。”继母得知后，十分受感动，悔改了自己的行为，从此以后对三个儿子一样看待。

德育小故事(21)：

从前有个人，他的名字叫吴子恬，他的后母对他不好，把好的东西都给了他的弟弟，因此弟弟养成了赌博的习惯。而让子恬在家劳动，还说子恬的坏话，让爸爸打他，但子恬也不生气，而且非常孝顺。

子恬父亲死后，后母分家，子恬只得到一片荒田，但是子恬却辛勤劳动而丰衣足食。子恬看见弟弟和后母流落街头，还把他们接回家住。

我们是不是应该学习一下子恬呢?是的，我要学习子恬的孝顺和以德报怨的精神。

德育小故事(22)：

老虎

两个人在森林里，遇到了一只大老虎。A就赶紧从背后取下一双更轻便的运动鞋换上。B急死了，骂道：“你干嘛呢，再换鞋也跑但是老虎阿!”A说：“我只要跑得比你快就好了。”

二十一世纪，没有危机感是最大的危机。个性是我们入世后，电信，银行，保险，甚至是公务员这些我们以为十分稳定和有保障的企业，也会面临许多的变数。当更多的老虎来临时，我们没有有准备好自己的跑鞋?

德育小故事(23)：

养牛之道

我们旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：

“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，让它吃?”

老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾;但是我放到让它勉强可够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。

德育小故事(24)：

辞职

A对B说：“我要离开这个公司。我恨这个公司!”B推荐道：“我举双手赞成你报复!!破公司务必要给它点色彩看看。但是你此刻离开，还不是最好的时机。”A问：???B说：“如果你此刻走，公司的损失并不大。你就应趁着在公司的机会，拼命去为自己拉一些客户，成为公司独挡一面的人物，然后带着这些客户突然离开公司，公司才会受到重大损失，十分被动。”A觉得B说的十分在理。于是努力工作，事遂所愿，半年多的努力工作后，他有了许多的忠实客户。再见面时B问A：此刻是时机了，要跳赶快行动哦!A淡然笑道：老总跟我长谈过，准备升我做总经理助理，我暂时没有离开的打算了。

其实这也正是B的初衷。一个人的工作，永久只是为自己的简历。只有付出大于得到，让老板真正看到你的潜力大于位置，才会给你更多的机会替他创造更多利润。

德育小故事(25)：

金人

以前有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。但是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值?皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎样办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧?最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值!使者默默无语，答案正确。

这个故事告诉我们，最有价值的人，不务必是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。

德育小故事(26)：

赵孝争死

西汉末年，有一对兄弟，哥哥叫赵孝，弟弟叫赵礼。有一年，天下饥荒，社会就动荡不安了。有一天，兄弟两个正在家里玩耍的时候，强盗破门而入，在家里乱翻。因为是灾荒年月，强盗当然是期望能够抢到一点粮食，然而赵家没有一点的油水，没有一点粮食。兄弟俩一看强盗冲进来了，吓得就直往门外跑，因为弟弟赵礼跑得比较慢，强盗就一把就抓住了赵礼，抓住了以后就想把赵礼吃掉了。

哥哥本来赵孝是先跑出来的，回头一看弟弟没有跟上来，被强盗抓住了。自己再跑回来，然后就跪在凶恶的强盗面前，于是哀求说：“我弟弟有病，身体瘦弱，身上也没有多少肉，而且他的肉也不好吃，只要你们把他放了，我身体好，我身体胖，你们就吃我吧。”这就是哥哥赵孝争着去弟弟去死，当时强盗都愣住了，俩强盗面面相觑，他们哪里见得有争着要被人吃的弟兄阿!

赵礼就在身旁说：“是我先被你们抓住的，我如果被你们吃了，那是我命中注定的，我哥哥已经跑了，他有什么罪过?你们为什么要吃我哥哥!”所以兄弟俩抱成一团痛哭。强盗很凶悍，但是也被这兄弟俩友爱之情感动了，所以就撇下兄弟俩就跑了，就没有吃这兄弟俩。这件事情之后被皇帝明白了，就下令褒奖，就将事情昭示天下，这是兄友弟恭的最好的典范了。

德育小故事(27)：

鹦鹉

一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标：此鹦鹉会两门语言，售价二百元。另一只鹦鹉前则标道：此鹦鹉会四门语言，售价四百元。该买哪只呢?两只都毛色光鲜，十分灵活可爱。这人转阿转，拿不定主意。结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，标价八百元。这人赶紧将老板叫来：这只鹦鹉是不是会说八门语言?店主说：不。这人奇怪了：那为什么又老又丑，又没潜力，会值这个数呢?店主回答：因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。

这故事告诉我们，真正的领导人，不务必自己潜力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价。相反许多潜力十分强的人却因为过于完美主义，事必躬亲，什么人都不如自己，最后只能做最好的攻关人员，销售代表，成不了优秀的领导人。

德育小故事(28)：

表演大师

有一位表演大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到弟子转身后，又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切，不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带解松呢?”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋事松开，能够透过这个细节表现他的劳累憔悴.”“那你为什么不直接告诉你的弟子呢?”“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我务必要保护他这种热情的用心性，及时地给他鼓励，至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，能够下一次再说阿。”

人一个时间只能做一件事，懂抓重点，才是真正的人才。

德育小故事(29)：

从前有个人，他的名字叫吴子恬，他的后母对他不好，把好的东西都给了他的弟弟，因此弟弟养成了坏习惯。而让子恬在家劳动，还说子恬的坏话，让爸爸打他，但子恬也不生气，而且十分孝顺。

子恬父亲死后，后母分家，子恬只得到一片荒田，但是子恬却辛勤劳动而丰衣足食。子恬望见弟弟和后母流落街头，还把他们接回家住。