大学生文明礼仪教育的实践研究

大学生文明礼仪教育的实践研究（共13篇）

大学生文明礼仪教育的实践研究 篇1

摘 要：对大学生进行文明礼仪教育，不仅有助于营造良好的学习氛围、增进人际和谐，还是传承中华文明、培育合格人才的需要。大学生文明素养缺失是由家庭教育、学校评价体系以及学生自律性差等原因造成的。加强对大学生进行思想教育、社会实践教育，以及完善学校规章制度、评价体系是提高大学生文明素养的关键。

关键词：大学生；文明；礼仪；教育对大学生进行文明礼仪教育的重要意义

2016年新学期开始，浙江省委教育工委、团省委、省学联决定在全省高校开展“大学生文明修身”专题活动，该活动的目的在于提高大学生的文明素养，培养其良好的行为习惯。这与本课题的研究目的具有一致性。大学生的文明修身为何如此备受关注？其意义在哪里呢？

1.有利于增进人际和谐，营造良好的学习氛围和人际关系

大学校园不仅给学生提供了集体生活和学习的场所，还为学生走入社会提供人际交往的演练平台。目前的大学生绝大多数是独生子女，由于家庭的宠爱致使他们自我约束能力不强，在人际交往过程中容易出现问题，并给自身的学习和生活带来麻烦。加强对大学生的文明修身教育，培养学生文明用语、得体着装和守秩序的行为习惯，不仅有助于提高学生的文明素养，还能使其在以后的工作中赢得更多的尊重和信赖。

2.为社会培养合格人才的需要

大学教育不仅仅是传播知识，还要承担着育人的职责。随着高等教育的普及化，一批批大学生走进国家建设者的队伍。而他们的精神风貌和行为举止会对周围的人产生不同程度的影响。在当今社会中，人们对大学生文明修养的重视度要超过对其业务能力的评估。也就是说，社会与学校在评价体系方面存在着很大的差别，即社会更看重人才的品性和文明修养。因此，高等教育的培养目标必须与社会需求相接轨。只有这样，高等教育才能真正服务社会，培养出社会所需要的合格人才。

3.传承中华文明，提高整个民族素质的需要

中华民族自古就有礼仪之邦的称号。然而，在我国改革开放的大背景下，在西方追求自由、个性思想的影响下，我国许多传统文化的精华遭到摒弃。有的学生把相互间的问候视为繁文缛节；把尊师重教的传统视为形式主义；把相互间的忍让视为懦弱的表现。如今部分大学生所表现出来的文明素养缺失，直接影响到国民素质的水平。随着国际间交往的频繁，我们不难发现，越是发达的国家，其国民的文明程度也越高。因此，提高大学生的文明素养，不仅有助于中华民族传统美德的传承，也是现代人际交往不可或缺的因素。大学生文明礼仪中存在的问题及原因分析

针对大学生文明礼仪的现状，课题组以义乌工商学院学生为例进行了调研。本次调研共发放问卷600份，并全部回收。通过问卷调查，我们发现，大学生对文明礼仪的重要性是有认知的，90%的学生认为言谈举止会影响到个人形象。71%的学生认为《思想道德修养与法律基础》课很重要，并表示以后会严格要求自己的行为。从总体来看，大多数学生的文明程度是值得肯定的。80%的受访者表示会自觉遵守规章制度、就餐排队、保持图书馆安静；74%的学生表示不会乱丢弃垃圾。但是，对于主动向老师问好、同学间使用文明语等方面，43%的学生表示做不到；课堂迟到、玩手机、情侣公众场合亲密等不文明现象还是存在的。大学生文明礼仪中存在的问题，原因大概可以归结为以下几个方面。

1.家庭中对孩子学业成绩的重视程度远超过文明礼仪教育。在调查中，我们发现89%的家长对孩子的文明礼仪教育是重视的。但是，随着孩子升学压力的增大，大多数家长把注意力转向孩子学业成绩和对其艺术特长的培养方面，对孩子的文明教育开始边缘化。甚至有的家长认为，迅速提高学习成绩是大事，其他方面可以暂缓。还有些家长自身文明程度不高，在孩子面前言行较随意，不能给孩子起到表率的作用，从而影响了孩子文明习惯的养成。

2.学校的评价体系侧重于考试成绩，文明礼仪很难在考核体系中得到量化和体现。

基础教育和高等教育原则上都把德、智、体、美、劳作为衡量学生优劣的标尺。而在实际操作过程中，“智”“体”仍然成为评价体系中最重要的部分，因为这两项是可以通过考试得以量化的。而德与美可以被视为文明礼仪的程度，这在现实中难以进行量化考核，更没有哪个学校把文明礼仪单列出来作为对学生进行考核的指标。受访者中55%的学生认为，学校是以考试成绩的排名作为评优标准，而考评的标准也成了学生努力的目标。

3.家庭和学校相对宽容的环境，往往纵容了学生的不文明行为。校园中人际关系简单，无非是师生和同学关系两大类。对于学生的不文明行为，老师和同学对其宽容度较高，这种容忍不利于学生认识到自己的错误。76%的受访者表示，不会阻止同学的不文明行为。一方面觉得是别人的事情，自己不该过多干涉；另一方面也怕同学感到尴尬。相反，大学生同样的不文明行为如果发生在社会，往往会受到舆论的谴责。45%的受访学生也表示，在校园里举止会自由随意些，但在社会上则会注意自己的行为。这就说明，学生对文明礼仪不是认知不够，而是自我约束能力不够。加强高校文明礼仪教育的构想与举措

1.加强思想教育，提高大学生文明修身的觉悟。通过《思想道德修养与法律基础》课的主阵地，突出强调文明礼仪的重要性，为大学生开展文明修身活动奠定坚实的思想基础。部分学生认为，文明礼仪只是一种形式，对他人没有太大意义。这种观点是极其错误的。文明礼仪教育的实质是敬人。古人云：“礼者，敬人也”。每个人都渴望得到别人的尊重，尊重给人带来精神上的愉悦和自信。正是这种尊重可以化解人与人之间的矛盾，增进人际和谐。也有学生认为，文明修养程度高低不会对个人产生重要的影响。这也是不对的。社会与学校评价体系存在着巨大的差异，学校主要以学业成绩作为评优的依据；而社会则以品性、文明程度作为对人进行考量的依据。思想是行动的向导，只有大学生思想觉悟的提高，从能在实践中去付诸行动。

2.建立健全校园规章制度，遏制校园不文明行为。学校首先要完善规章制度，突出学校的育人功能，倡导学生做文明人、用文明语，杜绝校园不文明现象。其次是健全考核制度，把文明礼仪作为对大学生评优的重要依据，90%的受访学生表示，把文明礼仪列入考评体系是合理的。学生会也可通过设立曝光台，定期回放校园内的不文明现象，对不文明行为者予以扣分和曝光。再次，学校把对班主任的工作业绩考核与班级宿舍的整洁度、学生的文明行为挂钩，提高教师对大学生文明修身的监督力度。最后，就是通过树立典型，对优秀学生和教师给予物质和精神上的奖励，号召全校师生学习。

3.通过开展各种社会实践活动，使大学生的文明修身活动落到实处。在思政课教学中，教师会把授课对象分成若干个小组，让学生抓拍校内外不文明的图片，并制作成PPT，在修养课授课之前进行演示。通过这项实践活动的开展，使学生在耳濡目染中受到教育并深刻反思自己的行为。经过一学期的观察，我们发现学生的自律性明显增强，不会乱丢垃圾并能在公共场所遵守秩序。为解决学生人际沟通能力较弱的问题，学校还专门与校内外的礼仪课教师进行沟通协作，请他们给学生开礼仪讲座，以此改变学生的精神风貌。除此以外，学校还通过社会实践服务，提高学生的文明素养。义乌每年都会举办义博会、文博会和森博会等各种展会，而志愿服务队多数来自于义乌工商学院。大学生服务队在上岗前要进行文明礼仪培训，通过培训使学生明白文明言行和得体着装在社会服务中的重要意义。各种社会实践是最好的教育手段，可以把平时的说教外化为学生的自觉行动。

4.协同家庭做好学生的文明礼仪教育。大学生的教育是一个系统的工程，家庭是孩子成长的重要摇篮。为了取得家长的支持和配合，班主任教师建立了家校联系群，把学校的教育理念和主张及时跟家长沟通，以便取得家长的配合与支持。学校的教育理念在某种程度上也会影响到家长，家长的行为又会折射给孩子。只有家庭、学校和社会合力作用下，大学生的文明素质才可能得到提升。

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大学生文明礼仪教育的实践研究 篇2

关键词：感恩教育,文明礼仪,素养

感恩,《现代汉语大词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”;也有学者提出:感恩就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可,并真诚回报的一种认识、情感和行为。 感恩教育,就是教育者运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容,对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育为了传承中华民族孝为先的传统美德, 教师应结合德育工作进行教育活动。

一、感恩意识的培养途径研究

(1)对自然的敬畏之心。大自然是每个人生存的环境,是人类共有的家园。 教师要培养学生对大自然存有敬畏之心。 敬畏之心是指对某一事物及现象具有的崇敬和畏惧的心态。 随着社会进程的不断发展,人类不断开拓和改造大自然,在此过程中需要尊重自然规律, 按规律办事。 教师要将对自然的敬畏之心通过教育手段渗透入日常教育之中,让学生知道,那些破坏大自然的、不与大自然和谐共处的做法将受到大自然的报复。 例如在幼儿教育中可以通过孩子与动物互动来培养感情。 敬畏自然是贯彻及落实科学发展观,走可持续发展的必经之路。

(2)对父母、亲人的报答之心。大多数学生对父母、亲人的感恩意识非常强,然而相关的感恩意识品质中还存在很多不足我们发现,越来越多的孩子随着年龄的增长,和父母的交流日益减少, 不能做到主动关心父母, 欠缺向父母表达爱的能力和行为。 具体表现为很少主动联系,有主动的想法但缺少机会实现即知道感恩但缺乏积极主动的行动。同时缺少情感体验的感知并不清楚自身具体做过什么,应该做什么,表现非常迷茫。

(3)对师长的敬重之心。师长是学生步入社会的重要引导者。 教师应是学生思想的引导者、帮助者,通过对学生的感恩教育与培养,提高学生的思想道德水平,让他们常怀感恩之心,这有助于促进他们各种良好行为习惯的养成,形成积极向上的良好风气。

(4)对社会的仁爱之心。自古以来就有“滴水之恩,当涌泉相报”之古训,学校不仅仅是知识的传播地,同时也需要教会学生如何适应社会,对社会常怀仁爱之心。 一个敦厚的和谐社会其基础是建立在善良单纯的善意上的。 为什么教师要经常教导 “我们要助人为乐”,这不仅是中华社会的传统美德 ,更是古今中外所有人类共同价值观念的体现。

(5)对祖国、人民的热爱之心。利用有意义的纪念日对学生进行教育,开展外出参观活动。 例如,到烈士墓进行扫墓活动组织观看爱国电影等, 通过这些途径潜移默化地提高学生对祖国、人民的热爱,培养他们的爱国主义情怀。

二、感恩活动的开展研究

结合实际,针对不同的教育意识培养途径,在校园范围开展活动。 首先,在小范围内,以班级为单位开办班会主题活动,教师组织观看爱国影片、 回忆平时生活中同学之间发生的点滴温暖小事等。 其次,配合学校举办大型感恩活动,邀请当地为人熟知的民间英雄作演讲,如杭州地区可以邀请最美妈妈等。 同时全校范围内举办小型活动,如举办作文比赛等,征集优秀学生的作文,对“我所知道的感恩事迹”进行讨论,培养学生“发现感恩”。 在发现身边感恩事迹的同时,应积极鼓励学生自身素质拓展,如开设校长信箱或者学校电台等,以匿名或非匿名的方式以“我”的感恩故事为基础进行投稿,并选取十佳真实的感恩故事进行嘉奖。 最后,针对“感恩”,在关注自身对于感恩的基础认识的同时,师生之间应当进行针对“感恩”的交流。

三、感恩行为的规范研究

俗话说:“百善孝为先。 ”学生往往将父母、亲人对自己的爱当作天经地义、理所应当的事,不曾关心和理解父母的负担。 通过感恩活动的开展、教育,学生逐渐打开了心扉,加强了与家长之间的交流, 两者之间更加宽容和相互理解了。 学校也可以利用 “给父母洗脚”等活动来激发学生感恩父母、孝敬父母的道德意识。 老师是学生除父母、亲人以外接触最多的成人,因此让学生学会向老师感恩,感恩老师的爱心、劳动、教诲尤为重要。 如可以开展类似“感恩老师,我为老师送贺卡”等活动,通过这样的活动加强师生交流,增进师生情感,改善师生关系,让学生懂得学会感恩, 表达对老师的感激之情, 从而激励他们更加热爱老师、尊敬老师。 在对学生进行较为系统的知恩、懂恩教育后,学校可适时组织学生利用学校和社会这个大熔炉开展一系列活动。 例如,让学生走进社会,通过集体社会实践,感恩社会、回报社会,同时不断增强感恩思想,不断提高社会公德意识。 比如校园内常会出现践踏草坪、破坏植被的社会公德的行为,学校应结合植树节开展植树活动,让学生形成正确的对待环境的态度,通过劳动明白绿色的来之不易。

四、结束语

大学生文明礼仪教育的实践研究 篇3

关键词：校园文明；礼仪教育；实践探索

我校是泸县西部一所边远的农村小学校，为了让学生讲文明，成为一名合格的小学生，传承中华传统美德，我校于2012年11月成立了《小学生校园文明礼仪实践探究》课题组，经过近三年的实践研究效果比较明显，成绩喜人。

一、创建文化，营造环境

首先，对我校学生进行了调查问卷。问卷共有30道题目，包括了交往礼仪、国旗礼仪、仪表礼仪、餐桌礼仪、课堂礼仪和公共场合礼仪等多个方面的内容。其中二、三、四、五、六年级的75名学生，通过调查初步掌握了我校学生的文明程度情况。

根据调查情况确立了我校的文明礼仪文化内容。包括《个人礼仪》《公共礼仪》《学校礼仪》《见面礼仪》《餐饮礼仪》等，通过组织学习这些礼仪规范，让学生明白了相关的礼仪要求，激发了学生争做文明学生的热情。同时，我校还积极打造文明礼仪校园文化。

二、开展活动，培育文明礼仪

1.学唱文明礼仪歌

根据小学生的心理特征和认知规律，我校的文明礼仪校本教材编成了学生喜闻乐见的儿歌形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握文明礼仪的相关知识。

2.开展全校范围内的文明礼仪手抄报比赛

他们利用课余时间，从主题选定到排版设计，从板面美化到整体效果，学生都经过了仔细思考，认真搜集，每一件作品都精心设计、图文并茂、内容丰富多彩。

3.开展文明礼仪知识竞赛

文明礼仪知识竞赛活动是以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》所包含的学生礼仪、个人礼仪、公共礼仪、社交礼仪等文明礼仪常识为主要内容，通过必答和抢答及风险题测试等形式进行。

4.开展了文明礼仪伴我行演讲比赛

演讲内容要求围绕“爱在文明，美在礼仪”的主题展开。体裁不限，主题鲜明、观点明确、文字简洁，具有较强的创新性、严肃性和时代感。表达形式多样，参赛选手从各种角度叙述文明礼仪对个人、对校园、对社会的重要作用。

5.全校开展“十个一”评选活动

要求每个班级开一次“文明礼仪”的主题班队会，开展一次与“文明礼仪”相关的社会实践活动，组织一次“班级文明礼仪演讲比赛”，制订一份有班级特色的文明礼仪“倡议书”，讲一个礼仪故事，发现身边的一首礼仪榜样，编一首礼仪歌谣，在校园提醒一次不文明行为，改掉自身的一个不文明行为习惯。

三、完善评价，促进提高

1.评比文明班级

（1）评比内容

依据《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》《小学生一日常规》等，结合学校实际，设立“文明礼仪、队风队纪、卫生、两操、班级文化建设”等考核内容。

（2）实施办法

文明班集体评比是根据“公正、公平、公开”的原则施行。公正就是指竞争的目的和执行的态度，就站在客观的立场来评判；公平是指体现竞争标准的合理和竞争机会的均等；公开指增加竞争的透明度。

文明班级评比采用分阶段性评比和终结性评比两个阶段。阶段性评比由行政值周每周评比一次，发给每周“文明班级”流动红旗；终结性评比由德育处实施，每学期评比一次，发给文明班级奖状。

2.推选文明礼仪之星

为进一步加强对学生日常行为规范的教育，通过对全体学生行为规范的抽查及“文明礼仪之星”的评选，激励学生，树立榜样，促使学生健康成长。

以集会礼仪、课堂礼仪、校园礼仪、乘车礼仪、课间礼仪为主要内容，按“推荐—审核—公示”的流程使全体师生在提高礼仪意识、增长礼仪知识、遵循礼仪规范等方面有明显进步，为创建文明校风作出积极贡献。

（1）推荐阶段

①各中队（班级）要认真组织学习标准，从周一开始，发动学生积极行动，开展中队（班级）内的评比活动，并相互监督帮助。

②由班主任负责，根据学校制定的考核表，真实、全面地对班内学生进行考核，同时认真填写好《“文明礼仪之星”申报表》，交校政教处存档。

（2）审核阶段

①大队委组织各班班长，副班长民主公平公正地评议本班候选人。

②每周五活动课，大队委查阅执勤记录，看本周内有无违纪违规现象。如有，则不予选取或升级。

③大队部组织安排同班队员在周末对候选人观察摸底，并向大队委汇报候选人表现情况。如表现不佳，则不予选取或升级。

④大队部组织人员严格审察，民主确定出文明礼仪之星名单。

（3）公布阶段

①当选的文明礼仪之星，大队部将在活动课于集体大会上公布名单表彰，并颁发文明礼仪之星胸卡。

②所有获得文明礼仪之星的同学名单由大队部负责造册备份，以便复核和查阅。

③对表现优异者，将给予照相并张贴到宣传橱窗的特别奖励。

近年来，我们依据课题研究实施方案，引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，大力加强学生的行为指导和文明礼仪教育工作，努力培养学生的创新精神和实践能力，将礼仪教育工作渗透到教育教学的每个环节中，相信只要我们持之以恒地工作，我们的校园一定会开满文明礼仪的鲜花！

参考文献：

吴克霞.学校开展礼仪教育的价值功能[J].现代教育科学，2007（2）.

大学生文明礼仪教育的实践研究 篇4

苍南县龙港镇蓝天幼儿园，执笔人：陈彩双

一、研究的背景和意义

我国素有“文明古国、礼仪之邦”的美誉。子曰：“不学礼，无以立。”“礼”乃为人立身处世之本，“礼”更是构建和谐社会的必然要求。学前期幼儿，可塑性强，是文明礼仪启蒙教育的最佳时期，但现在的幼儿对文明礼仪知识知之甚少，礼仪认知与行为相脱节。其中原生家庭的最早期教育往往成为幼儿文明礼仪养成的关键性因素。通过和园内中班段孩子平时的直接接触发现，大多数幼儿对文明礼仪认识不够，更不会使用文明用语，懂一定礼仪知识的，只占很少一部分。那些被家长娇惯的孩子，随地吐痰、乱扔饭菜、公共场合大叫大嚷，不仅独霸、专横，更为我独尊，稍不如意就对家长发脾气，甚至拳打脚踢；看见自己喜欢的东西，撒泼耍赖据为己有；看见长辈或熟悉的人视若无物、不打招呼等现象更是屡见不鲜……现今由于部分人群对幼儿“自主”教育的片面理解，认为“自主”就是“放任自流”，以及多数父母和教师重知识技能的培养，轻礼仪行为习惯的养成，再加之受社会大环境中不文明行为的熏染，影响了幼儿心灵状态和良好行为习惯的形成。“少若成天性，习惯成自然”。因此对幼儿进行家园合作的礼仪教育，有助于纠正幼儿的不良行为，尤其对幼儿的个性及道德品质的发展具有重要意义。

二、课题的提出

《幼儿园教育指导纲要》中明确规定：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。《纲要》还指出：“幼儿的社会性发展是在与周围人的交往过程中逐步实现的。”多年以来，我园一直努力探索、积极发现培养幼儿良好礼仪行为习惯的有效途径和方法，以文明教育为突破口，大胆尝试创设适宜的情境，抓住一切机会，为幼儿创设条件，从“礼”着手，对幼儿进行礼仪教育。把日常生活中的问候礼仪、乘车礼仪、公共场所礼仪等最基本的社交礼仪作为幼儿每日的必修课，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自已，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往。通过开展幼儿礼仪教育活动的组织与研究，完善幼儿在园一日生活的礼仪教育目标内容，探索有效的指导方法，形成有特色的园本礼仪教育。我们相信长此以往，对幼儿进行卓有成效的礼仪启蒙教育，使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等方面得到培养和发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。

三、课题的界定：

礼仪，为使各种人相处在一起能愉快融洽，使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则，规范，简单的说，礼仪就是表示礼貌的具体礼节，包括言行举止诸方面细节，而幼儿文明礼仪，是指幼儿在幼儿园家庭，社会活动中所表现出的，和谐文明的态度，行为或品格，它包括礼仪意识、礼仪用语，形体姿态，礼仪道德行为规范等等，我们将以大中班段幼儿为研究对象，有计划的开展一系列活动，让幼儿获得在幼儿园家庭社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范，培养良好礼仪习惯，努力在幼儿的日常生活，公共场所礼仪等方面进行积极的探索研究

四、研究目标及主要内容

（一）研究目标

1.让幼儿了解基本的礼仪常识，培养幼儿形成良好的礼仪规矩，做到“日常行为讲规范，人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”。

2.对幼儿进行文明礼仪教育的有效方法和途径的探索。

（二）研究内容

根据幼儿的年龄特点和活动场所，把幼儿礼仪定位于幼儿园礼仪，家庭礼仪，公共场所礼仪三块内容：

幼儿园文明礼仪（生活礼仪学习礼仪，运动礼仪、游戏礼仪）要求幼儿能遵守幼儿园各类活动规则；学会用礼貌用语与同伴、成人交往；形成良好的生活、游戏、运动、学习等文明行为习惯。

家庭礼仪（敬老礼仪，待客做客礼仪，进餐礼仪）养成良好的进餐习惯，懂得礼让；能懂得并遵守待客做客的礼仪；知道关爱身边的家人，在节日里能主动向长辈表达祝福和谢意。

公共场所礼仪（交往礼仪、公共秩序礼仪、公共环境礼仪）懂得公共场所的基本礼仪，能主动遵守交通规则。

五、研究对象及主要方法：

（一）研究对象：幼儿园中班段幼儿

（二）主要研究方法：

1.文献研究法：主要通过对幼儿园文明礼仪内容等相关资料的查询、收集、汇总、分析，了解相关研究现状，正确把握有关幼儿园文明礼仪的相关理论，为本课题研究提供参考和借鉴的原始资料。

2.行动研究法： 用于本园文明礼仪养成教育活动中对幼儿礼仪活动中的表现、发展等的观察，并比较个体前后发展的变化，从而得出对幼儿个体或群体的认识，为课题研究提供科学的依据。

3.观察法：是在自然条件下，有目的、有计划地对受试者的行为言谈、表情等进行观察，从而了解他们心理活动的一种研究方法。

4.经验总结法：通过及时撰写教育教学叙事与教学案例分析、反思，及时总结研究实践中的经验。不断进行概括和归纳，及时提炼经验，逐步形成具有一定理性价值的研究成果。

六、研究措施：

1.教育是个漫长且复杂的过程，它既不是幼儿园单方面的责任，亦不是家长的绝对义务，只有当幼儿园教育与家庭教育无缝隙对接时，才能打造全优质的教育成效，家园联动，在幼儿的一日生活中，成人抓住礼仪道德形成的契机，把礼仪养成教育渗透到日常生活之中，从大处着眼，小处着手，为幼儿营造讲文明懂礼仪的道德氛围

2.在实践中让孩子学理、懂礼、用礼，充分挖掘一日活动中的礼仪教育环节。每周，进行礼仪小标兵选拔活动，选出十名幼儿，身披礼仪绶带，接待全园的幼儿及家长；每月，进行班级文明家长活动评比，促使教师和家长给幼儿做好榜样示范；每学期，进行文明宝贝，礼仪教师评比活动，督促老师及幼儿注意保持自己的礼仪行为。结合一年中的各个节日进行一系列的社会实践活动，如“三八妇女节”向女性亲人送上祝福；“五一”劳动节，向劳动人民加以致敬；重阳节走进敬老院陪老人们共度节日。通过一系列的实践活动，让幼儿将平日里所学的礼仪知识予以落实，形成习惯，同时也鞭策着周围的成人做好表率。3.每日固定15分钟时间，通过学习朗朗上口的儿歌，意蕴优美的散文诗等途径，来教给幼儿所必需的礼仪知识；

4.在幼儿园的大环境布置有关礼仪的墙饰及挂件，积极营造和谐文明的园所环境，努力让每一处都发挥展示礼仪和宣传礼仪的教育作用。

七、研究步骤和进度安排

（一）准备阶段（2017年2月～2017年4月）

1.学习有关本课题的文章，如《幼儿园的礼仪教育》《好孩子》等，收集有关幼儿园礼仪教育的图书，课件的资料储备相关的理论知识。

2.设计课题研究方案，成立课题组，明确分工。

3.召开中班段家长会，介绍礼仪教育的途径和方法以及对家长的要求。

（二）实施阶段（2017年5月～2017年12月）1.倡导“文明礼仪，教师先行”。

积极组织课题组成员培训学习，更新教育观念，提高教师专业水平和教育技能。努力把“以德为先，全面发展，养正品行，终身受益”的理念转化为教师自觉的行动，让教师树立职业的责任感、成就感。因此，文明礼仪教育，我们注重从园本培训做起，教师先行一步。探索如何在幼儿园的一日活动中渗透幼儿的礼仪教育，让幼儿园的礼仪教育日常化。

（1）倾听讲座，参与培训。（2）观摩研讨，学习交流。

2.根据中班幼儿年龄段的特点，选择适合幼儿的切入点，使用幼儿喜欢的方式进行教学，开展课题研究。

3.开展形式多样的教育活动

（1）比赛活动。如：唱礼仪歌曲、念礼仪儿歌、讲礼仪故事等。（2）评比活动。如：每周的文明礼仪小标兵评比活动。

（3）节日教育活动。充分利用妇女节、劳动节、教师节、国庆节、“六一”儿童节等节日，对幼儿进行了爱祖国、爱家乡、爱人民、爱集体的教育，激发幼儿爱的情感，学会关爱、孝敬和感恩。

4.课题组教师及时沟通、交流，听取专家意见和建议，及时反思，讨论如何更好地进行文明礼仪培养的有效策略，结合实际调整、完善课题计划。

5.课题组成员撰写有关的教学教案、论文，及时做好课题资料的积累、整理工作。

（三）汇总阶段（2018年1月～2018年6月）

1.收集整理各类资料，与课题前的调查进行比较、分析。2.撰写课题报告，完成课题结题工作。

八、课题研究的组织机构 1.成立课题研究领导小组 组长：林美琳

主要成员：林美琳 陈彩双 林玲 蔡小燕 陈丽丽 2.课题主要分工：

课题研究的指导：陈彩双指导课题组的研究工作。

参考文献

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 江苏教育局出版社2008年2月

2.周念丽《亿童亲亲社会》武汉出版社 2012年4月 3.李艳 《幼儿园进行礼仪教育的探索》幼教天地

大学生文明礼仪教育的实践研究 篇5

——未成年人思想道德建设创新案例

一、产生背景

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，它是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。作为礼仪教育，它是中华民族传统教育中的一部分，也是我们学校德育教育中不可缺少的内容，只有保持和发扬中华民族的传统美德，才能使学校的德育教育找到渊源，获得源泉，从而使小学生在这一长身体、长知识的最佳时期得到教育，促进少年儿童的健康发展，形成良好的礼仪道德，奠定做人的基础。在此，为了更好的全面贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》提出的培育和弘扬中华民族精神，传承中华传统美德，培养21世纪社会主义事业的建设者和接班人。依托党的十六大报告指出的：“使全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”的要求下，根据学校实际情况，我校开展了小学生文明礼仪养成教育的创新研究。

二、主要做法

（一）规范校园阵地，强化礼仪训练。

1、抓好校园建设。

学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美的环境中，为广大学生行为规范的训练及文明礼仪的教育创造了一个良好的氛围。

2、普及礼仪知识。

我校德育室根据文明礼仪养成教育，编制了《小学生礼仪知识手册》《南山路小学文明礼仪常规》，利用班会、晨会和思想品德课组织学生逐条学习，加强操练，强化学生对《常规》要求的认识和实施。同时，我们利用“国旗下的讲话”、校园广播、黑板报等场合或媒体，及时表扬好人好事好集体，通报存在的问题。在训练中，注重抓重点、抓弱点，并不断提出努力方向及目标，收到了良好的效果。

3、搞好检查评价。

组织各班学生进行自我对照检查，发扬成绩，克服缺点。成立文明礼仪督导队，定时检查文明礼仪行为表现；制作文明礼仪卡，逐条评价学生的文明行为；定期评选“文明标兵”、“礼仪少年”等优秀队员，在橱窗中张榜公布。由学校行政、教师和学生代表组成联合检查组、评议各班规范实施情况，期终评选“文明班级”，并给予颁奖。

（二）狠抓师风建设，树立文明典型。我校以教师文明礼仪教育为主抓手，狠抓师德师风建设，努力建设一支高素质、讲礼仪、有能力的文明教师队伍，以教师的文明行为作表率，培育学生的文明行为，以学生的文明行为带动家庭的文明，以家庭的文明推动和促进整个社会的精神文明建设。

1、规范教师行为

为了使全体教师能够养成良好的师德行为，树立文明的教师形象，我校定期进行师德培训，认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》《教师文明礼仪常规》，制定了《文明教师文评比条件》《文明教师评比一票否决制》《教师文明用语》等制度，在提高认识中培养高尚的师德，在严格要求中规范文明的言行，以高素质的教师形象给学生们树立文明的榜样。

2、加强教育实践活动

我们在教师中开展了“八个一”教育实践活动：（1）召开一次“今天怎样当教师”主题研讨会；（2）举办一次“文明礼仪”专题知识讲座；（3）建立一支教师“文明礼仪”督查员队伍；（4）开展一次“文明礼仪”主题征文活动；（5）开展一次“争做诚信教师”演讲比赛活动；（6）组织教师撰写一篇爱生德育案例；（7）评选表彰一批校级“文明教师”；（8）编写一本《文明教师优秀论文集》。通过开展丰富多彩、教育实践活动，进一步培养和提高广大教师的文明素质。

3、及时进行反思

我们在教师中开展了“三个争创活动、一个争做”活动，即：争创文明校园，争创文明办公室，争创文明班级，人人争做文明教师。在开展活动的同时，及时进行反思。我们通过教师问卷、学生申诉日活动，了解教育教学中存在的问题，完善学校的管理，修正教师教育教学行为。通过系列活动的开展，引导教师不断完善人格、提升境界，使广大教师用文明的言行，高尚的品格去影响教育学生。

（三）创建礼仪阵地，建立立体化教育网络。

1、以课堂教学为主渠道，寓礼仪教育于各科教学之中。首先上好德育的主课--思想品德课。结合校本课程《小学生礼仪知识手册》《南山路小学礼仪常规》，利用思品课向学生进行文明礼仪教育。同时，对各科教师提出具体要求，在学科课堂教学中渗透文明礼仪教育。如在社会与生活中灌输中华传统美德教育，在语文课中升华爱国主义，革命传统教育，在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等，在课堂中加强学生对传统美德的认识，深化文明行为的养成。

2、以活动为载体，寓礼仪教育于课外活动之中。

我们利用少先队组织，开展丰富多彩的活动，抓住每一个有利契机，育文明礼仪教育与活动中，强化学生的行为规范。我校先后开展了系列宣传教育实践活动：（1）举行了千名少年“争做文明学生”的大型签名仪式；（2）成立了班、校级文明礼仪队，自编自创大型文明莉以团体操；（3）编辑以“文明礼仪”为主题的班队报；（4）举行了“争做文明好少年”主题班会；（5）评选表彰班级、校级的“文明之星”；（6）每班下发一本《文明礼仪知识手册》；（7）开展文明礼仪名言警句大征集活动，“文明行为与安全教育伴我行”活动，“我是文明绿色小天使”活动；（8）开展了“老师，您辛苦了”教师节贺词大征集活动；（9）开展“学雷锋，我奉献我快乐”文明行为进社区活动；（10）开展了中华传统美德、风俗文化大搜集活动等等，使学生们在一个个贴近生活的体验中，感悟文明行为所带来的快乐，从而激发孩子们进一步的规范自己的言行，培养他们的爱心和责任感，并在无形当中对孩子们进行了中华传统美德教育。

3、以常规教育为基础，开展课外专题教育。

我们在搞好经常性的文明礼仪教育的同时，又根据不同时期的工作重点和学生实际，抓住时机，开展各项专题教育活动。如我们经常邀请交警大队的校外辅导员、人民警察，到校讲安全法律法规；与海军航空工程学院挂钩开展军事训练；与二马路派出所挂钩，开展法制教育等等。一系列专题教育活动，不仅深化了学生文明行为规范的程度，也强化了学生的法制观念、道德品质观念。

4、以多元化评价为激励，完善评价机制。

在探索和研究的过程中我校先后创建了如下多元化评价体系：（1）建立学生文明行为成长档案袋。

（2）成立每周文明行为反馈卡，加强家校联系。（3）建立日常文明行为规范月评表和“校园文明行为储蓄卡”。（4）召开“文明行为进家庭”的主题家长会，让家长畅谈孩子在家中的文明行为表现，激励促进孩子文明行为习惯的养成。

（5）把评价手册变成有纪念意义的成长手册，教师、家长、学生全面参与评价。

（四）、整合家庭社区资源，形成教育合力。

1、家校互动，形成合力。

我校十分重视家庭教育，努力探索文明礼仪教育家校合作的途径。通过开办家长学校、家访、召开开放式家长会等形式，充分调动家长参与学校管理教育的积极性，提高家长教育孩子的水平。我们在家长中开展了“如何教育文明好孩子”的家教论文征集活动，编汇出《教子心得论文集》；我们在家庭中开展了“三说三做”活动。“三说”即说三句话：“您好、您辛苦了、节日快乐”。“三做”就是做三件事即：“鞠躬、让食、做一件家务”，并建立家庭文明礼仪反馈表，及时反馈记录学生在家中的表现。我们还开展了以“文明行动在家庭”为主题的教育活动，由学生和家长一起参与，孩子们作为一个文明的小使者把文明行为带到家中，孩子和家长互相监督，共同改进，实现了通过一个孩子影响一个家庭，通过一个家庭影响一个社区，通过一个社区影响社会的教育目的，从而推动了整个社会精神文明发展的进程。

2、走进社区，实践体验。我校适时与设区、居委会联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。我们开展一系列公益活动，走进福利院敬老扶幼献爱心；走上社区清理野广告，走上街头打扫街道，争做“环保小卫士”；走进共建单位海军航空工程学院送苹果献真情、、、、、、孩子们在实践中开阔视野，在体验中感悟人生。

三、基本成效

从课内到课外，从校内到校外，从思想认识到行为习惯，从常规教育到系列教育，我校努力构建多层次立体化的教育网络，使学校的文明礼仪教育工作得以扎实有效的开展。经过几年来的探索和研究，我校的文明礼仪养成教育取得了初步成效，编汇了《小学生文明礼仪知识手册》《教师文明评语集锦》《教子心得文集》以及《南山路小学文明礼仪养成教育汇编》等文集。教师和学生的文明程度有了明显提高，当文明学生、创文明班级、树文明校风”的良好风气已经在南山路小学扎根、开花、结果。

四、推广普及和社会反响

2006年3月和2007年5月，我校两次成功地承办了芝罘区中小学德育工作现场会，我校精心积累的各种文明礼仪养成教育材料和看板以及400名学生表演的大型文明礼仪团体操得到了与会领导的一致好评，把我校的德育工作推上了一个新的高度。同时，我们在长期的实验中不断积累经验，于2007年3月编创了适合我校特点的文明礼仪养成教育校本课本《小学生文明礼仪养成教育》，并且开设了小学生文明礼仪小本课程。同时在2007年的区政府有关领导的德育工作调研会议上我校做了文明礼仪养成教育的经验交流，其他学校的领导和老师也经常到我校来学习文明礼仪的经验的做法。

文明礼仪教育实践活动方案 篇6

为进一步提升中心人员文明水平和文明素质，改进工作作风，塑造良好社会形象，营造知荣辱、讲正气、树新风、促和谐的良好风尚，经中心党支部研究决定，开展文明礼仪教育实践活动。

一、指导思想和目标任务

此次活动以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，牢固树立科学发展观，以构建社会主义和谐社会为目标，以转变机关工作作风和提高工作人员文明素质为基本任务。通过加强文明礼仪建设，推动广大干部职工服务水平发展，提升良好社会形象，努力形成“人人讲礼仪、事事懂礼仪、处处用礼仪”的良好风范，为推进中原经济区建设营造文明和谐的良好环境。

二、活动内容及实施步骤

文明礼仪教育实践活动，要着眼于提高广大干部职工工作水平和文明素质，以《公民道德建设实施纲要》为基本要求。在学习内容上，以《精神文明建设学习手册》为基本教材。在活动载体上，要充分利用各种形式组织开展便于参与、乐于互动的各类主题教育，使干部职工在参与中提升道德境界、塑造崭新形象。在活动重点上，要突出抓好政务工作、公务活动、公共活动等方面应把握的服务规范和礼仪要求，推动建章立制，健全完善更加合乎礼仪、利于管理、从严执政的服务工作规范，进一步提

升公务质量和服务水平。

结合活动要求，要着重抓好三个阶段的工作：

1.宣传发动阶段。

统一思想，提高对开展机关文明礼仪教育实践活动重要性的认识。各部室要采取多种形式，营造有声势、有力度的宣传氛围，调动干部职工参与积极性，在中心兴起学礼仪、讲礼仪、实践礼仪的热潮。

2.学习教育阶段。

组织开展形式多样的文明礼仪学习实践活动。以《精神文明建设学习手册》为教材，学习和掌握机关公务文明礼仪、公务活动文明礼仪、公共文明礼仪、涉外文明礼仪等礼仪知识。各部室要结合礼仪要求、服务规范，认真组织开展好“公务礼仪”大讨论活动和机关文明礼仪实践活动。通过教育与实践活动，努力营造学习礼仪规范，遵守职业道德的良好氛围。

3.实践提高阶段。

各部室结合学用文明礼仪规范，认真查找工作中存在的不足和问题，进一步健全完善干部岗位职责、工作守则等规章制度，逐步建立合乎礼仪、利于管理、依法执政、服务群众的长效工作机制。要以此为契机，认真总结公务礼仪教育实践活动中涌现出的好做法、好经验，通过多种表现形式，在本职工作岗位上进行展示，进一步营造网络中心讲文明、树新风、促和谐的良好氛围。

三、活动要求

机关文明礼仪教育实践活动，是加强思想道德建设，践行社会主义荣辱观的重要举措，是建设服务型机关和效能建设主题实践活动的一项具体内容。各部室要高度重视，切实加强对活动的组织领导，把这项工作作为今年精神文明建设工作的重要内容抓紧抓好，保证教育活动有计划、有步骤的进行。要抓好落实，务求实效，把文明礼仪教育实践活动同构建和谐机关建设结合起来，同加强文化建设结合起来，同文明单位创建活动结合起来。通过推动文明礼仪建设活动，不断提高干部职工特别是党员干部的文明素质，促进全局作风建设，切实把网络中心建设成务实、清廉、高效、和谐的机关。

大学生文明礼仪教育的实践研究 篇7

关键词：文明校园,礼仪教育,高校

“礼仪”,广义而言是指一个时代的典章制度,狭义而言,是指一定社会观念道德和风俗习惯形成的,大家共同遵守的规范和准则,具体表现为礼节、礼貌、仪表等。大学教育,德育为先,而德育教育中很重要的一点是大学生的行为规范教育。文明知礼是一个学生的基本素质,是社会对大学生的基本要求。大学生是民族的精英,是为社会贡献的主力军,在大学生中开展礼仪教育,能够提高大学生的自身素质,能够彰显校园文明建设的成果,能够让大学生更好的进入社会,更好的为社会服务,推动整个社会的精神文明建设。

1 建设文明校园的重要意义以及现阶段校园文明管理

文明是指社会发展到较高阶段表现出来的状态,也是区别于原始的落后的蒙昧的社会状态。大学校园的出现是社会文明进步的一种体现,同时大学校园的文明反过来也折射了社会的文明。校园文明建设是学校建设的重要组成部分,是社会先进文化的重要组成部分,加强校园文明建设对推进高等教育改革发展,加强和改进大学生思想政治教育,全面提高大学生综合素质,具有重要作用。

中国作为四大文明古国之一,被称为礼仪之邦,有着悠久的、深厚的文化底蕴和知礼重礼的良好风气!在一个文明的国度里,需要人的行为文明。大学生是承接未来、推动社会主义精神文明建设的主体,他们的行为文明对社会的和谐起着重要的作用,很难想象一个不懂礼仪,人际交往冷漠生硬的校园能够和谐健康。同时,在高等教育快速发展的过程中,校园文明也一种有声或无声的教育,对学生素质的形成起着潜移默化的作用。一般来讲,通过校园文化所形成的素质,往往更为深刻的影响学生以至终身。因此,营造新型校园文化,建设文明校园,是优化新世纪人才环境的重中之重。

现阶段大学校园的文明建设主要是以校园管理为主,校园管理主要是指学校管理的各种规章制度,学生守则、校纪校规、行为规范等。学生对教育者所灌输的思想、行为方式的接受过程是通过自身的心理活动内化为自身思想和行为的过程。学校的德育要求、内容、形式对学生来说是不可选择的,不管学生愿意与否都必须接受,因而容易被学生看成是一种非意愿的外界制约力,从而出现一种压抑感。大学生行为守则相对来说就有些生硬。

2 大学生行为礼仪教育与文明校园建设的关系

2.1 大学生礼仪教育对文明校园建设的重要意义

礼仪是指人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。身居礼仪之邦,应为礼仪之民。知书达礼,待人以礼,应当是当代大学生的一个基本素养。礼仪教育有利于大学生与他人建立良好的人际关系,形成和谐的心理氛围,促进大学生的身心健康。任何社会的交际活动都离不开礼仪,而且人类越进步,社会生活越社会化,人们也就越需要礼仪来调节社会生活。礼仪是人际交往的前提条件,是交际生活的钥匙。在社会交往中,礼仪本身就是一种特殊的语言,让大学生学习和掌握行为礼仪的基本知识和规范,他们就能凭借它去顺利地开启各种交际活动的大门和建立和谐融洽的人际关系。这样,不仅是形成良好的社会心理氛围的主要途径,而且对于大学生个体来说,也具有极其重要的心理保健功能。同时,礼仪教育有利于促进大学生的社会化,提高社会心理承受力。

大学生养成良好的礼仪规范,可以让他们明确地掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范,并指导他们在实际生活中如何按照正确的礼仪规范来约束自己行为,真正做到“诚于中而行于外,慧于心而秀于言”,把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来,成为名副其实的有较高道德素质的现代文明大学生,才能为创建文明校园做出应有贡献。

2.2 校园文明管理的新理念

前文已经剖析过当前校园管理对文明教育存在的弊端。从行为学角度来看,人的任何行为都不是无缘无故地发生的,而具有一定的规律。行为的直接原因是动机,动机指引的方向是目标,推动目标实现的全部方法的总和叫做行为手段,由手段达到的一定阶段的最后状态叫行为结果。人的行为规律就是这样一个循序渐进的过程。如何才能养成礼貌的文明的行为应该也是一个循序渐进的过程。因此,要想建设文明校园,在校园管理理念上,对大学生礼仪教育应该从明理立标出发。

明理的目的就是为了促使学生正确认识礼仪规范,获得正确的情感体验,形成符合规范的行为意向,进而达到端正行为态度、产生良好的行为动机的目的。这点则可以更多的发挥学校的德育教育功能,在德育教育中更多的使学生能从思想上体会和懂得文明礼仪行为的重要性。所谓立标,就是建立养成礼仪规范教育的目标体系。设立适当的目标体系,既能调动人的积极性,又能使习惯教育工作科学化和规范化。

3 如何对大学生进行文明礼仪规范教育

坚持以人为本,以文明礼仪和行为规范教育为出发点,把主题教育与民族精神教育、传统美德教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合,把握特色,突出重点,使学生养成文明遵章、礼让守法、明礼诚信的良好习惯,为创建文明和谐校园作贡献。在具体的实践中笔者推荐可以通过以下各种形式:

3.1 加强文明礼仪知识教育

笔者建议可以编印图文并茂的《大学生文明礼仪与行为规范知识宣传手册》并举办礼仪知识讲座,注重加强基本礼仪知识(包括仪态、服饰、社交、公共场所、求职、涉外等方面)教育,这些礼仪知识应该以大学生喜闻乐见的形式体现,也是大学生感兴趣的知识,并使大学生把所学的礼仪知识应用到实践中去。

3.2 注重文明礼仪养成教育

众所周知,礼仪修养是一个自我认识、自我解剖、自我教育、自我提高的过程。在这个过程中,必要的外部条件的影响是不可少的,但是,最终还要取决于高度的自觉性,要内省而外化。人的行为受认识、情感、意志等心理活动的调节。这三种心理活动构成了人的态度整体,而态度整体又在很大程度上决定人对外界影响的选择和行为方向。通过组建“礼仪知识宣讲团”等形式开展对大学生进行团队意识、竞技精神、生活态度等多方面的教育。在学生中广泛开展文明礼仪宣传,文明行为自我养成教育,强化学生公共场所文明礼仪行为的意识,是全校学生充分意识到提高文明程度的重要目的和意义。

3.3 大力加强校园文化建设

校园文化是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体,是学校教育的重要组成部分。校园文化表现一个学校精神的价值取向,表现一个学校的校风校貌,是具有强大引导功能的教育资源,好的校园文化对学生良好行为品德的形成起着重要的引领、熏陶和激励的作用。要加强文明校园的建设,就要提升校园文化,以行为礼仪教育为切入点,切实提高大学生的综合素质,努力创建“文明,和谐,健康,高雅”的校园文化氛围,提升大学生文明素养和道德建设水平。

参考文献

[1]周贵根,巢蓉.新形势下如何健全大学生日常行为自律系统[J].机械工业高教研究,2002(3).

[2]陈晓霞.礼仪教育提高大学生综合素质之探析[J].科技信息,2006.10.

大学生文明礼仪教育的实践研究 篇8

一年前，江苏省教育厅明确提出：必须对小学生进行“八礼四仪”方面的教育，我校也开展了一系列以“文明礼仪伴我行”为主题的队会活动，为了迅速提高小学生的文明礼仪素养，提升学校的办学品位，我们进行了大量的尝试：

一、注重文明礼仪知识的学习，理论联系实际

我们学校针对一年级新生，自编了绘本《培养文明礼仪小标兵》班本教材，一年级新生进校的第一课就是学习文明礼仪常规，班主任利用晨会课的时间、课间操的时间等，通过绘本向学生宣讲文明礼仪知识，使每个学生知礼在先，讲礼在后，接着在班级开设“文明礼仪小队角”专栏，让全班同学对照“小队角”的要求，争当“文明礼仪小标兵”。同时也要让他们明白：只有持之以恒地讲“文明礼仪”，才能真正成为一名合格的“文明礼仪小标兵”。

在这方面采取的措施是：1.在班级墙壁的一角贴上全班同学的名单，贴上争做“文明礼仪小标兵”的标题。2.挑选班级最善于发现的那双眼睛，指导并嘱咐他记录好每天的新发现。3.定期开展一些小活动，如文明礼仪知识大比拼、文明礼仪情境表演等。4.不定期地评选出班级的文明礼仪小标兵。

同时我们学校还积极响应省“八礼四仪”的要求，围绕文明礼仪教育的主题，在校园环境的布置上做到有科学性、教育性、陶冶性。教学楼的走廊上张贴着“融四岁，能让梨”“香九龄，能温席”等经典礼仪故事，楼梯道上张贴着“上下楼梯靠右行，语言文明声音轻”的友情提示，让学生在不知不觉中感受到文明礼仪的力量。同时利用学校宣传栏、红领巾广播站等向学生宣传礼仪知识。学生在这样的环境影响下，不但懂得了文明礼仪知识，而且还能够坚持在日常生活中运用这些知识，使讲文明、懂礼貌不再成为一句空话，让校园的每个角落里都充满着文明的气息。

二、重视榜样的示范作用

美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而又最有效的方法，就是把人怎样做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样的力量，使教育形象化、具体化。

1.教师以身作则

著名教育家陶行知曾经说过：“学高为师，身正为范”。学生在学校的模仿对象就是教师，只有师德高尚的教师，才能给学生做表率，才能使学生受到文明礼仪的熏陶。

2.树立学生榜样

爱模仿是小学生的天性，为此，我校每学期都在全校开展“文明礼仪示范班级”和“文明礼仪小标兵”的评选活动，并在“六一儿童节”演出的时候进行隆重的表彰。让“文明礼仪小标兵”代表们上台介绍他们的文明事迹，并把他们的事迹编排成文艺节目，演给同学们看。这样，全校上下就形成了班班争创“文明礼仪示范班级”，人人争当“文明礼仪小标兵”的良好局面，很大程度上提高了学生讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

三、家校联合，巩固良好的习惯

文明礼仪教育，不仅仅是学校的事，更需要发挥家庭这一小小“课堂”的作用。家庭是学生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。从孩子的身上就可以看到这个家庭的文明礼仪习惯，许多学生在学校表现得彬彬有礼，但是一回到家就又变回那个“小公主”“小皇帝”了，蛮不讲理、无理取闹，父母对其宠爱有加，导致学校教育的效果大打折扣。针对这一情况，我们设计了一张“培养文明礼仪小标兵”评分表，每周让家长为自己的孩子打分，作为学校评选“文明礼仪小标兵”的附加分。这回孩子们总算把良好的礼仪习惯带回了家。他们在约束自己的时候，也让文明礼仪在千家万户中生了根。

现代社会人与人之间的交往越来越频繁，加强对小学生的文明礼仪教育也是落实党的十八大报告精神的举措。礼仪教育已经成为我们每一个人人生旅途中必修的一门课程，只有这样才能够担当起振兴中华民族的重任。

大学生文明礼仪教育的实践研究 篇9

商务局文明礼仪

宣传教育实践活动实施方案

为进一步深化文明旗县创建工作，加强市民文明礼仪教育，规范市民文明行为，提升市民文明素质和文明程度，营造文明和谐的社会新风尚，根据旗文明办《关于在全旗开展文明礼仪宣传教育实践活动的实施方案》精神，结合我局工作实际，现制定文明礼仪宣传教育实践活动实施方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义核心价值体系为根本，以社会主义荣辱观教育为抓手，深入开展文明礼仪宣传教育实践活动，进一步普及文明礼仪知识，规范文明礼仪行为，塑造人人讲文明、守礼仪、重诚信、团结友善、热情好客、亲和融洽的良好形象，为构筑现代化绿色家园、推进克旗走在全市发展前列营造文明和谐的社会环境。

二、加强领导

为加强文明礼仪宣传教育实践活动的领导，确保文明礼仪宣传教育实践活动的工作深入开展，经研究决定，成立了文明礼仪宣传教育实践活动领导小组。成员名单如下：

组长：浩毕斯嘎拉图

成员：王颖闫斌格日乐图刘立

领导小组下设办公室，刘立负责日常事务工作。

三、实施步骤

文明礼仪教育实践活动从2010年7月正式开始，至2010年12

月结束，分三个阶段实施。

（一）宣传发动阶段（2010年7月—8月）

通过多种形式，运用各种载体，加强对文明礼仪教育实践活动的宣传。一是要采用开办宣传专栏、集中学习等形式宣传普及文明礼仪知识，在单位内形成浓厚的文明礼仪宣传氛围。二是要将《市民文明礼仪读本》作为文明礼仪教育实践活动的参考教材，广泛开展文明礼仪的常识教育，把文明礼仪的基本知识向广大干部职工进行宣传。三

是要根据本单位的性质和特点，制定本单位文明礼仪的具体规范要求，开展生活礼仪、社会礼仪、职业礼仪、工作礼仪、服务礼仪、涉外礼仪的学习和教育。四是要依据学习教育情况，进行礼仪知识有奖答题等各种类型的丰富多彩活动，以促进文明礼仪宣传教育活动的深入开展。

（二）全面实施活动阶段（从2010年9月—10月）

要在广泛学习宣传教育的基础上，大力开展文明礼仪的实践活

动，从自我做起、从身边做起、从岗位做起，从公共场合做起，从家庭生活做起，使每个人在个人仪容仪表、言谈举止、日常衣食住行、待人接物、家人相处以及公务交往、职业活动、公共生活等多方面，都能自觉形成讲究礼仪的良好风范。

1.在广大干部职工中要结合开展创建行商务政执法系统文明行

业活动，开展生活礼仪实践活动，充分利用节假日走亲访友和社会交往，围绕日常生活中待人接物的基本礼节，开展以“讲究卫生”、“体态端正”、“相互礼让”、“尊老爱幼”、“邻里和睦”等为主要内容的生活礼仪实践活动。

2.要把文明礼仪教育实践活动作为树立国家工作人员形象的一

项重要工作，规范国家工作人员的行为。把礼仪教育实践活动要与开展创建“文明行业”、“文明单位”活动结合起来，与转变机关工作

作风结合起来，与树立宗旨意识结合起来，以体现党和政府在人民群众中良好形象。

3.要把文明礼仪教育实践活动作为树立执法形象的一项重要工

作，把礼仪教育与提高优质服务水平结合起来，与树立执法良好形象结合起来，以抓好仪态规范、着装规范和语言规范、执法行为规范等职业礼仪教育为重点，修订完善工作岗位的文明礼仪规范，按照工作礼仪和服务礼仪的基本要求，规范干部职工的行为。

（三）总结提高阶段（从2010年11月—12月）

要在此阶段对开展礼仪教育实践活动进行认真的总结，把文明礼仪作为广大干部职工自觉的文明行为，使全体干部职工的综合素质有一个明显的提高，以适应我旗经济社会的发展和改革开放的需要。

四、具体要求

1.加强领导、认真组织。加强对文明礼仪宣传教育实践活动的组织领导，认真制定文明礼仪宣传教育实践活动方案，确保工作有序开展。

2.加强指导，督促落实。局文明礼仪宣传教育实践活动领导小组办公室切实履行组织协调职责，牵头做好行动计划安排、宣传动员、组织部署、检查督促等工作，确保我局文明礼仪宣传教育活动顺利实施。

3.加强舆论宣传。要充分利用悬挂宣传标语、宣传栏、设立咨询点等有效方式，加强对广大市民的教育引导，为开展文明礼仪教育实践活动营造良好的舆论环境和社会环境。

2010年6月29日

大学生文明礼仪教育的实践研究 篇10

为了更好地配合我市开展文明礼仪教育主题实践活动，进一步创设校园精神文明氛围，树立良好的生活习惯，提高文明素养。我校结合本校的实际情况，撰写了方案，以“争当知礼向善师生，塑造文明师生形象”为主题，开展了一系列的活动，现将开展活动情况小结如下。

一、高度重视，加强领导

为了深入开展文明礼仪教育活动，我校从接到通知的第一天起，学校创建办便着手统筹安排各项工作。我校以校长为组长成立领导机构小组，制定了周密的实施方案，召开我校行政成员工作会议，布置各项文明礼仪教育活动及要求各部门高度重视，落实好每一项工作，更好地提升学生的文明素养。

二、加强宣传，营造氛围

为了让文明礼仪活动深入人心，我校在宣传上加大力度，利用国旗下的讲话向全校师生发出倡议，动员全校师生积极参与到学校的“创建文明校园”活动中来；利用广播、橱窗、展板、晨会宣传文明礼仪知识，让学生懂礼，并把文明礼仪记心中；利用班队课组织学生学习《中小学生日常行为规范》、《学生仪容仪表要求》、《学生文明形象标准》以及班训、班规；利用晨会、教师例会，让全校师生了解活动安排，统一思想认识，从而推动本月活动顺利全面开展。

三、开展活动，习惯养成

（一）成立文明礼仪活动小组。

学校在开展文明礼仪教育主题实践活动之初，就要求各班成立文明礼仪小组，配合本班开展各项文明礼仪活动，对不文明的行为进行提醒教育，对文明行为进行记录表扬，起到很好的监督作用。

（二）举行“争当知礼向善师生，塑造文明师生形象”签名仪式。

为了更好地配合我镇开展文明礼仪教育活动，进一步创设校园精神文明氛围，树立良好的生活习惯，提高文明素养，我校利用晨会的时间，举行了“争当知礼向善师生，塑造文明师生形象”签字仪式。签字仪式由邓老师主持，227名师生有序地在“争当知礼向善师生，塑造文明师生形象”的红色条幅上签上了自己的名字，并郑重承诺在工作、学习、生活中把文明礼仪记心间，从自身做起，从现在做起，从小事做起，做一个讲文明、懂礼貌的好学生，做一个为人表率的好老师！通过这次活动我校师的文明意识得到了大大的提高。

（三）结合文明礼仪教育活动，抓实第三次班容班貌评比。班容班貌评比是我校为了更好地实施德育教育的其中一个途径，是评价各班行为规范的有效手段。为了进一步落实“全民学礼仪”，我校结合班容班貌的评比，加强了学生的仪表、仪容、行为、语言的规范管理，还对校园的整洁、美化进行评比，把评比的结果进行公评，并把分数加入到每月的“文明班、先进班”评比当中。另外，要求老师先行，以自己的行为教育带动学生。平日里教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不在校园内乱扔废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来……。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神更加强烈了。校园的环境面貌变化了，许多同学都像老师一样，用自己的行动维护学校的干净整洁。

（四）开展以文明礼仪教育为主题的班会课、开展礼仪知识竞赛及征文比赛活动。

为了让文明礼仪落到实处，我校以班为单位组织了学习“礼仪知识”为主题的班会课，班会课上，学生畅所欲言，争先巩后地回答一些礼仪问题，同时也对某些不良的文明行为做出评价与指引，学生在开心的课堂中既学到了礼仪知识，又让学生成为文明礼仪的践行者。另外，我校还在四、五、六年级举行了文明礼仪知识竞赛和征文明比赛，学生的参与率达百分之九十八以上，通过征文使学生进一步理解文明礼仪的内涵，使学生的文明素养得到了进一步的提高。

四、落实规范，巩固成果

我校开展文明礼仪教育实践活动至今，共评出文明礼仪模范班3个，文明礼仪标兵28名，守信标兵28名，环保标兵28名，文明礼仪教育先进教师3名，最佳“优秀主题板报”2个班级，征文比赛、礼仪知识竞赛等活动也分别评出了一、二、三等奖。经过一系列的活动，学生的文明素养有了很大的提高，校园文明礼貌现象处处可见。但文明礼貌的教育并不是一个月的事，它是学校德育工作的重要组成部分，我们将把文明礼仪教育实践活动持续、深入地开展下去，为创建文明和谐校园、构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。

石碁镇茂生小学

浅谈高职学生的文明礼仪教育 篇11

关键词：高职学生；文明礼仪现状；文明礼仪教育

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-019-1

一、五年制高职学生的文明礼仪现状

1.学生层面。年龄结构上，现在五年制高职的学生以“90”后为主，具有鲜明的时代特征。在生活环境中，他们生长在一个经济快速发展的年代，有着以往任何一代人所不具备的生活条件，很多学生追求经济上的高消费。从家庭上来讲，他们大多数是独生子女，从小饭来张口，衣来伸手，依赖性强，自制力较差，处处“以我为中心”，缺乏合作意识和团队精神。学业上，大多数学生学习的积极性不高，学习能力相对较弱，存在着一定的厌学心理。

从校园行为表现上来看，很多学生自由散漫，不注重细节，随意性强，与时代发展对高职生的要求形成强烈的反差。比如在仪容仪表方面：衣着发型过于前卫，不符合学生特征；穿拖鞋进入教学区域等。在言行举止方面：在校园里抽烟、酗酒；在校园里随地扔垃圾；课堂上玩手机睡觉……这些现象都影响了高职学生的形象，导致社会对高职生的认识出现了一定的偏差，一些企业也对高职生敬而远之。因此，加强高职学生的礼仪教育迫在眉睫，否则将对高职学生未来的持续发展产生巨大的负面影响。

2.学校层面。首先，学校重视程度不够。高职教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才，不仅要有扎实的理论基础和熟练的技能，还要具有良好的人文修养。由于高职学校对高职教育培养目标的片面理解，忽视了学校教育育人的功能，造成了重职业技能的培养，放松了对学生的文明礼仪教育，没有充分认识到礼仪教育是一个接受道德教育、提高道德是非鉴别力、陶冶道德情操、培养良好道德行为习惯和道德自律精神的过程。因而学校的育人功能逐渐淡化，学生的知礼、行礼意识淡薄。

二、加强高职文明礼仪教育，推动班级文化建设

文明礼仪教育既是一切教育的起点，也是一切教育的终点。作为高职班主任如何加强礼仪教育，以推动班级文化建设，从而促进校园文化的形成和发展呢？

1.增加课外讲座，让学生知礼。将文明礼仪教育讲座列在入学教育中。文明礼仪习惯的养成不是一朝一夕的事，需要一个较长时期的学习和训练。因此我认为文明礼仪教育应贯穿从入学到毕业各学期的教学活动中。作为企业培养高素质人才的学校，更应从学生入校开始加强文明礼仪讲座，让学生了解文明礼仪的重要性和学校对学生文明礼仪行为的要求，通过“文明礼仪讲座”教育，让学生一入校既树立养成良好礼仪习惯的观念，为进一步提高学生文明礼仪修养做好铺垫。每年定期请来文明礼仪学科的专家到学校为学生作讲座，丰富学生的课外生活，增长文明礼仪知识。

2.班主任自身的语言和表率效应。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教，在与学生进行交流的时候，班主任应该注意自己的语言表达方式，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。

3.制定文明礼仪制度，对学生的文明礼仪进行量化考核。俗话说“没有规矩，无以成方圆”。班主任可以根据班级的实际情况发动全班学生共同制定礼仪规范，并把礼仪要求归入班级管理规章制度中，制定量化考核的表格，从卫生维护、上课表现、课间休息、好人好事等对每位学生进行考核，促进每位学生养成良好的文明习惯，从“要我这样做”向“我应该这样做”转变，循序渐进地培养学生的礼仪素养，展现新时代高职学生的风采。

4.以教室为宣传阵地，优化班级礼仪教育的环境。平时的工作中，班主任应该经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感。教室的卫生是班级文明礼仪展现的基础，有了这个“地基”我们才可以添砖加瓦。其次，要合理利用教室的四面墙，将其作为宣传文明礼仪知识的阵地，对学生起到耳濡目染的作用。同时，可以团结全班同学，将文明礼仪融于班级的班徽、班训、班风中，这样既展现了班级的精神风貌，也能对全班同学的行为做精神引导。

5.寓礼仪教育于实践活动，从点滴中养成良好的行为习惯。高职学生礼仪素质的养成，关键在于礼仪实践。班主任可以设计班级礼仪活动、礼仪训练、选拔优秀学生参与学校礼仪服务等来激发学生的兴趣，引导学生注重礼仪习惯，从而以点带面，促进学生礼仪素质提高。同时，班主任可以在班内组织礼仪展示及礼仪比赛，以小组为单位，以丰富多彩、直观形象、生动活泼的礼仪示范表演、情境剧、小品剧等进行展演、比赛，展示礼仪风采，使学生在参与中得到提高。只有让学生在实践中去尝试、学习、交流，才能全面提升礼仪素养。

礼仪教育是高职学校教育教学的重要组成部分，是一个系统的工程。作为班主任，与学生接触最为密切，应对学生的礼仪教育长抓不懈，积极探索礼仪教育的新思路、新方法，用礼仪规范塑造高职学生的自我形象，树立自信心，增强自尊心，提高他们的礼仪素养，形成良好的班级风气，为班级文化建设添砖加瓦，从而造就时代所需要的合格人才。

[参考文献]

农村中学生文明礼仪教育策略探讨 篇12

一、创建文明礼仪文化,促进校园育人环境

好的育人环境,能够潜移默化学生 的思想和 行为,让学生有文明礼仪的学习榜样,明白什么是对的什么是错的,学校从政教处、教务处着手,广泛征求全体师生的建议,大量收集能够影响学生文明礼仪的古籍和事迹,张贴在学校的文化长廊、过道、楼梯、教室、宿舍、食堂上……文化长廊有“孔融让梨”、“黄香温席”等古典礼仪故事;过道上有“脚步轻轻,勿扰他人”;球场边上有“友谊第一,比赛第二”的口 号;教室上有 “入室即学,入学就专”;食堂有“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”等等。

二、制定学校管理体制,宣传文明礼仪常识

学校由政教处联合班主任拟定出对学生的要求 和班级管理制度,发放到每一位学生的手中,张贴在学校的教室、宿舍里,张贴在学校的宣传板报上,通过学校的广播大力宣传,班主任还在班级上大力组织全班学生进行认真学习,让学生都按照文明礼仪标准来规范自己的行为。让学生从语 言、行为上养 成良好的 生活学习 习惯,不但从课本、从知 识上懂得 规范自己,还让学生 学法、尊法、守法、用法,用文明礼仪的标准从严规范自己,这样会促进学校的文化建设,从而也能教育学生文明处事,快乐成长。

三、加强学校班级文明主题班会建设

通过主题班会来强化学生的思想品德教育,每周日晚学校通过召开 班主任会 议,布置班主 任形成教 育主题,确定主题班会的教育目标,做好开展的方案,切实组织开展班会活动,做好过程材料记录,会后做好反思反馈。例如八年级三班在开展《安全出行,健康成长》的主题班会上,在班主任 的指导下,学生踊跃 发言,积极参加,在实践中明白珍爱自己以及他人的生命,尊重身边的人和事,做一个安全健康成长的人的意义。

四、大手拉小手,一对一的礼仪教育

教师的榜样作用是巨大的,也是十分有效的。教师要用自己的思想、自己的道德、自己的品质、自己的语言行为去影响和教育学生,给学生点明前进的方向。教师的一言一行、一举一动、得体的着装、大方的言 谈、待事的淡定、正能量的传递,都会让学生可以直接学习,会影响学生的身心、人格乃至一生道德的形成。

五、开展丰富多彩的课余文化活动

文明礼仪就在我们身边,行为习惯也无处不在。我们要常开展一些活动促进文明礼仪教育的发展,让学生能参加学校组织的活动,得到成长的快乐,同时也开拓学生的知识及视野。让他们在快乐中学习,在学习中得到文明的熏陶,学校要求班主任每周组织学生召开文明礼仪主题班会;每周一学校的升国旗活动,班主任和生活教官都开展文明礼仪大检查,检查学生按时出操,检查学生统一穿好校服,检查学生端正站姿,检查学生目光整齐,检查学生歌声必须嘹亮;为了各班级形成争先恐后的景象,我们还组织举办了新生杯、毕业杯学生的各种球赛,让学生形成团结的凝聚力,形成热爱班级集体的优秀文明礼仪。

小学生文明礼仪教育的途径和方法 篇13

邓锦程

文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。人们常说“言为心声、行为心表”。讲文明懂礼仪是尊重对方的一种表现，更是展现自身修养和素质，树立“自我形象”的重要手段。任何行为习惯的培养都应该从小就开始。少年儿童是祖国的未来，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前基础教育的重点工作之一。我认为对小学生进行文明礼仪教育应从以下几方面做起。

一、从普及文明礼仪知识入手

必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。

根据学生的年龄特点，分低、中、高年级开展丰富多彩的普及活动，培养学生对文明礼仪的兴趣。低年级的文明礼仪活动中结合学生们喜闻乐见的形式，如让学生讲文明礼仪小故事，朗读有关文明礼仪方面的小知识。中年级学生进行小话剧表演，让学生在表演中提高自己动手、动脑能力的同时，还掌握了文明礼仪知识。高年级学生的文明礼仪活动更是精彩，可以通过文明礼仪演讲比赛和知识抢答比赛，不但把文明礼仪小知识牢记于心，还锻炼了自己的口头表达能力。1

二、注重营造浓厚的氛围

徜徉于我校，你会时时处处感受到校园浓郁的文明礼仪知识。校园的东墙面上“知荣辱，明礼仪，传承中华美德”几个大字特别醒目，孔子画像和“忠、孝、仁、义、礼、智、信”时刻提醒学生要文明说话、文明做事、文明为人。《弟子规》内容配以卡通图片悬挂在一楼走廊，形成了亮丽的走廊文化。橱窗中张贴的一份份同学们精心设计的文明礼仪知识小报，内容精彩纷呈：有从书本获得的文明礼仪小知识，有以文明礼仪为题的想像画，有践行文明礼仪撰写成的小文章„„件件作品真实地记录了同学们在活动中的收获，诉说着同学们在活动中的体验与感受。在各班教室的黑板报上，展示了每班同学在学习文明礼仪、实践文明礼仪活动中的独特感受，各个年级，各具特色，它好比一面对外的窗口，展示着各班同学在文明礼仪活动中获得的成果。同时学校的“红领巾”广播站每天都会定期向同学们介绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。学校大队部也每月评出“文明礼仪之星”和“文明礼仪示范班级”。浓厚氛围，让学生受到了潜移默化的影响，如同春天的鲜花吮吸着甘甜的雨露。

三、与传统文化相结合中华民族有着5000年悠久的历史文化传统，而构成我国传统文化的核心是古代圣贤所创造的启蒙经典。这些启蒙经典是中华民族智慧的结晶，具有永恒的价值。自古以来我们的读经教育就是从儿童时代开始的，因为这是一个人记忆学习的最佳时期，也是培养文化素质和形成高尚人格的关键时期。所谓“童蒙养正”、“三岁看大”、“七岁看老”就是这个道理。在孩子的心灵还是一片净土的时候，用代表中华民族的经典之说来滋养孩子，为他们未来修身立世打下深厚的基础。

我校以国学经典为载体，对学生进行传统文化和文明礼仪教育，采用背（自背、互背）、赛（个人、班组比赛）、画（按意境画）、演（化妆）、赏（配乐、配画、吟诵）、展（手抄报、画展、板报展）、用（生活中运用）等生动活泼的学习形式，让孩子们体验祖国五千年文化，潜移默化培养文明习惯。

学校以年级为单位，开展《弟子规》诵读竞赛，2000多名学生个

个会背，人人会吟。传统文化的浸润，让孩子们的言谈举止悄然发生了变化。五（1）班的同学杜佳月在母亲生病时，坚持端水送药。她随口一句“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”让父母感动不已。

四、充分发挥榜样的力量

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，我校在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。一进校园的橱窗里，就展示着我校评选出的文明礼仪之星，时刻鼓励学生向他们学习，争取早日登上光荣榜。

五、在活动中体验生成文明礼仪是学校德育的组成部分，不单课堂教学要渗透礼仪教育，还要寓礼仪教育于常规活动中。红领巾监督岗的常规检查就包括学生上课、课间、放学时的文明礼仪情况。每月评选文明礼仪之星，组织学生开展“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，针对孩子们的生活实际，以蕴藏于儿童生活中的事件为素材，把文明礼仪教育寓于趣味的活动中，让孩子们有所体验、有所感悟。依据儿童的心理特点，采取他们喜闻乐见的形式，让孩子们在游戏活动中说一说、演一演、看一看、想一想、评一评。让队员们互相影响、熏陶，让每一位学生都参与到活动中，使他们从中受到礼仪教育。

六、要持之以恒

小学生礼仪表现有反复现象。小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满意的效果。