研究生入学数学试卷

研究生入学数学试卷

研究生入学数学试卷 篇1

2015年全国硕士研究生入学统一考试考研数学科目的考试在大家期待、紧张、兴奋的情绪中落下帷幕，跨考教育数学教研室就考研数学题目的难度帮同学做第一时间的真题分析.第一，总体难度不大，但覆盖面广。更强调对知识的实际应用，如今年考研数学三中考到了导数在经济学的应用，数二考到了导数在物理学中的应用。

第二，考研数学一、二、三试卷区分更显著。如高等数学部分，数一、二、三试卷的选择题重复题较少。同时，更加体现了不同卷种之间对知识的不同要求，提醒2016年考生在今后复习时，一定要按照考纲要求进行学习。今年的试题中微积分部分涉及到的知识点有：求极限、根据导数的定义证明结论、导数应用中极值条件的逆问题，隐函数、参数方程求导，二重积分极坐标下的计算、一阶、二阶微分线性微分方程求解。

线性代数涉及知识点有：抽象行列式的计算、逆矩阵的运算、非齐次方程组解的判定条件、特征值特征向量的计算、矩阵相似对角化的充分条件、二次型正交变换下的标准型与初等矩阵的结合。

概率论与数理统计涉及的知识点有事件之间的包含关系、二维随机变量函数的分布、数学期望与方差的计算，统计量的参数的估计。

第三，重点的延续性更强，各卷种核心难点考查更集中。对于逆矩阵的运算、矩阵相似反复考查。

第四，2015年考研数学仍然侧重对基础知识运用的考查。

2015年的考研数学题目还是强调了“三基本”，即数学考试的目的就是对基本概念、基本性质、基本原理的考察，这类考试性质没有变。具体来说，从整体试卷来看，理工类(数学一)题目对知识点的综合性要求还是较高、理工类(数学二)题目灵活性较前两年更高、经济类(数学三)与前两年难度持平。试卷中仍然还是微积分部分的难度高于线性代数和概率论与数理统计部分的难度。今年的考题包括一些选择题，如果平常复习仅仅是死记硬背，对于知识点不能灵活掌握运用，这种题做起来会有困难。

所以跨考教育数学老师建议同学们在复习数学时强调的是理解，只有理解了，不仅这个题能够做，自己还能够提出问题，我们经常说，提出问题比解决问题更加困难，道理就在这里，只有对这个问题复习得很透彻了，才能够提出问题，这更能够挑战一个人的智力。

跨考教育官方网站在第一时间公布了数学

一、数学

二、数学

三、数学农、经济类联考中数学部分试题及试卷答案，可供各位考生参考!

研究生入学数学试卷 篇2

关键词：大班幼儿,数学,入学准备

幼儿园和小学既有联系, 又有区别。在我国, 幼儿大班教育是以游戏为主, 而学校教育则是以课业学习为主, 这种差异客观上形成幼小衔接的坡度。幼小衔接是教育中的最初衔接, 它的关键是发展、持续、支持、过渡。数学入学准备是一个自然衔接, 它致力于实现早教机构和小学之间的发展持续性, 以帮助儿童顺利从幼儿园走向学校。

一、问题提出的背景

现状的反思:用理念的观点看大班幼儿数学教育现状并不乐观。

(1) 幼儿入学后因抽象逻辑思维能力差, 而对小学中的符号学习 (文字, 拼音、数字均为符号) , 听不懂, 不理解。

(2) 幼儿入学适应能力差, 导致幼儿入学后不能主动、独立地按老师的要求完成数学作业等。

(3) 幼儿入学后用数学方法解决生活问题能力差。

通过以上分析得出结论:大班幼儿数学教育急需与小学数学教育接轨。

二、数学入学准备工作思考

对大班幼儿讲, 数学教育的任务是帮助幼儿形成对客观世界中的数量关系及空间形式进行感知、观察、操作、发现, 并主动探究的过程。以“玩数学”为主要形式。“玩数学”强调数学教育的游戏性、操作性、趣味性和直观形象性。基于此, 我觉得在课程、内容、组织、能力等几个方面来做好衔接。

1.课程:学习性与游戏性兼顾

幼儿园大班与小学数学课程联系是否紧密直接影响幼小衔接的质量。幼儿大班的数学学习和小学一样是以读、写、算基本技能为课程重点。同时, 幼儿教师也借助测试了解幼儿的知识掌握情况。这样, 在课程设置上, 将幼儿大班与小学数学紧密衔接起来, 而每天的区域游戏 (数学区、科学发现区、美工区、角色游戏区等) 也满足了幼儿游戏的需要。

2.内容:发展性和可接受性相统一

前苏联心理学家维果茨基曾提出“最近发展区”论, 指出教学不应当停留在已有的水平上, 应不断地稍微地超越它, 所谓的让幼儿跳一跳, 才能摘到果子。幼儿进入小学是儿童身心发展的过渡期。因此, 如何让幼儿大班的儿童进入小学之后较快的适应小学数学学习, 是目前探索的重要问题。笔者结合实际工作, 觉得大班数学教育要注意一下情况:

幼儿大班数学教学内容包括分类、排序、量的比较;如l～20数的认识;10以内数的组成, 加减运算;时钟等。小学数学教学内容中包括:数一数, 比一比, 认时钟, 加、减法等。这在很大程度上有重复, 致使儿童失去新鲜感, 给教师教学带来困难。怎样让大班幼儿升入小学后注意力集中, 对所学数学知识感兴趣呢?

(1) 以抽象数学运算逐渐替代图示运算

随着教育观念的更新, 更多的教师在教学实践中尝试了解儿童。如在分类与计算教学中:儿童先操作, 教师引导, 儿童再独立操作, 先易后难;通过分类训练, 帮助儿童构建整体与部分的分与合的思维结构。掌握分类关系同时, 初步渗透连续再分思想、逻辑排除思想, 有意识培养儿童进行归纳推理的思维能力。在教学中逐步做到实物分类操作、图示分类操作、数的分解组成操作。

(2) 以文字应用题逐渐替代图画应用题

在应用题教学中, 帮助大班幼儿在实物演示中分析数量关系, 说出计算式和解答结果, 仿编相似题材。在教学中逐步做到用图画表示的应用题到有图有文字的应用题, 再到文字叙述的应用题的过渡。

因此, 做好数学教材内容的幼小衔接是很重要的环节。

3.组织:集体性与自主性结合

因数学知识抽象性、逻辑性、系统性特点, 保证每个幼儿都能得到一定的数学入学准备教育, 是必要的。同时要根据情况灵活运用这三种组织形式, 目的是使每个幼儿均能参与学习活动。

三、数学入学准备教学工作的实践

1.生活化的数学

现今数学教育课程强调“生活化数学教育”的理念。然而, 我们在实施以主题式课程为背景的数学教育时, 仍需要清醒而理性的认识:“生活化数学教育”反对纯粹的教授和记忆以及不联系生活的数学教育, 但它不能作为“数学教育”的终极目标。那样, 儿童的数学学习只停留在表面的、零碎的、甚至模糊的概念理解上, 这无助儿童在联系生活情景的基础上正确、科学、系统、概括地理解数学概念。

数学教育的主要目标和价值取向是引导幼儿用能理解的数学观点和方法去发现和解决生活中的实际问题, 使幼儿体会数学与大自然及人类社会的密切联系, 体会数学的价值, 增进幼儿对数学的理解和应用数学的信心。

2.游戏为主教学为辅的数学

游戏是幼儿教育的基本途径和基本活动, 已成为广大教师的教育理念。而在数学教育领域里仅定位于用游戏法来组织教学。所以, 有关游戏法虽在幼儿园教学中大量涌现, 但仍未能改变幼儿园数学教育以上课为基本途径的现实。本次研究旨在进一步探究游戏化的实质, 真正确保游戏成为大班幼儿数学学习的基本途径。

总之, 幼儿园既需要正式的数学教学活动, 也需要让儿童通过游戏体验积累数学感性经验、以儿童自主选择和生成为主的非正式的数学教学活动。

3.操作式的数学

“操作”被普遍认为是儿童学习数学的主要方式, 教师应提供丰富的环境、教具, 让幼儿在自己摆弄、实践中获得数学感性经验和逻辑知识, 以促进他们对数概念的建构。如在“8的加减法”时学习中:

(1) 幼儿数数, 拿了几根小棒 (总数8) ;

(2) 用学具小棒摆摆算式“7+1”、“1+7”与“8-1”、“8-7”;

(3) 根据摆的过程, 说说算式表示的意思;

(4) 看图示列出两个加法算式或两个减法算式并看图示说出得数。

(5) 再引导学生用上面习得的操作方法来学习列出“6+2”、“8-2”和“5+3=8”、“8-3=5”、“4+4”“ 8-4”等“8”的加减法算式。

4.语言介入式的数学

“语言介入式的数学学习”是指教师能够充分运用“数学语言”向儿童提问, 或与儿童交流互动。

启东市实验幼儿园与实验小学在数学幼小衔接方面的观念与做法给我们的启示:

(1) 充分认识“大班幼儿数学入学准备工作”的重要作用。“幼小衔接, 精彩数学”是幼儿从幼儿园走向小学的第一步。

(2) 发展幼儿与数学学习活动有关的心理能力。

(3) 发展幼儿的社会适应能力, 即培养幼儿任务意识与完成任务的能力, 培养幼儿独立性与生活自理能力, 培养幼儿人际交往能力等。

(4) 改变只在大班才进行有关幼小数学教学衔接活动的做法。

参考文献

[1]张凝.数学的过程与能力[J].幼儿教育, 2010, (10) .

研究生入学数学试卷 篇3

关键词：注册入学；数学素养；学生

注册入学是指考生根据招生院校提出的报考条件和录取要求，结合自身条件，向招生院校提交注册申请，取得入学资格的招生模式。数学素养是人们在先天生理基础上受后天环境、数学教育等的影响，通过自身的实践和认知活动，所获得的数学知识、技能、观念和思维品质等方面的素质与修养。为了提高注册入学学生的数学素养，我们首先要掌握注册入学学生的特点及数学学习现状。

一、注册入学学生的特点及数学学习现状

1.基础差、学习兴趣低

注册入学招生门槛很低，甚至未设门槛，考生只要提交注册申请就可入学，这就导致注册入学院校的学生在文化素质方面普遍偏低，部分学生在中学期间数学就学的不好，进入高职院校以后更是对高等数学敬而远之，学习上存在畏难情绪，排斥学习高等数学，否定自己的能力，最终导致其丧失学习高等数学的信心和兴趣。

2.学习无动力，目标不明确

注册入学的学生中虽然存在部分综合素质比较好的学生，但更多的学生自制力较差、学习能力较弱，他们对所学的专业、所开设的课程不甚了解，认为大学数学与自己的专业毫不相关，学好学坏无所谓。学生在学习上完全处于一种被动状态，缺乏学习动力，对于自己的未来，缺少远大的目标和理想。

3.自我约束能力不强，态度不端正

部分注册入学的学生自我约束能力不强，态度也不够端正，在学习中延续了高中阶段懒散的学习习惯和颓废的学习态度，上课不认真听讲，睡觉、玩手机，课后不复习，个别学生经常迟到、早退、旷课，自我约束能力较差，学习毫无目标，没有合理的计划，根本没把学习当成自己的首要任务。

二、数学素养的构成要素

数学素养的构成要素为基本的数学知识、数学思维方式、数学思想方法、数学应用意识、数学精神。数学知识是数学素养最基本的内容；数学素养只有在学习数学知识及应用数学知识的过程中才得以形成；数学思维是主体在真实的情境中，把数学科学知识转化为相应的数学技能和能力，科学地思考问题和解决问题的过程；数学思想方法是主体对数学中蕴含的科学方法和数学特有的方法的掌握和在真实情境中的应用；数学应用意识是主体在真实情境中应用数学知识和技能解决问题的能力，是直观反映数学素养的重要方面；数学精神是主体在真实情境中表现出来的求真、质疑、求美和创新的特征。

三、提高学生数学素养的建议及措施

1.正确认识高等数学，端正学习态度

高等数学有助于专业课的学习，在专业课的学习过程中或多或少地用到高等数学知识。数学知识是数学素养最基本的内容，没有数学知识，数学素养就无从谈起。教师在教学中要联系实际，帮助并指导学生把数学的理论知识与专业课程进行对接，应用所学的数学知识解决实际问题，让学生从中体会高等数学的重要性，从而对高等数学进行重新认识，以积极正确的态度认识它，学习它。

2.结合学生特点，合理选择教学内容

基于注册入学学生的特点与培养要求，教师正确选择学习内容就变得尤为重要，教师应以“必需、够用”定位高等数学的学习内容；教师在保证高等数学体系完整的前提下，针对不同专业需求，尽量选择符合专业需求的章节，适当降低课程的难度，增加动手实践环节。

3.适度从严管理，注重情感教育

对于注册入学学生的教学及管理工作，教师对待学生既要严格管理，又要多加关爱。在新的陌生的校园环境里，教师需要多关心学生，与他们成为朋友，为其排忧解难，教师在工作中，既要狠抓行为规范，又要注重情感教育，要热爱学生、尊重学生，做学生的良师益友。

4.改革教学方式，激发学习情趣

教师要加强教学方式的改革，引进现代化教学手段辅助教学，将教学内容更形象、更直观地展现给学生，比如，介绍数学家的奇闻逸事，数学概念的起源、发展等数学故事等，激发学生学习数学的兴趣，从而改变他们的数学观。

5.改革考试模式，强化知识理解

学校在组织期末考试时，可以采用“半开卷的形式”，即考前一段时间教师发给每位学生一张专用纸，学生可以在上面写上自己总结的知识要点等，考试时，学生可将其带入考场，以作参考。考试结束后，学生把知识要点和试卷统一上交，作为成绩的一部分。这样，学生在系统梳理知识的过程中，既增强了自我学习的意识，又强化了对所学知识的理解与掌握。

6.以真实情境问题为驱动，激发学生求知欲

教师在讲解内容过程中，加强与专业知识的结合，尽量让数学理论知识和专业中的实际问题相结合，突出内容的实用性并降低理论要求，结合专业特点培养学生的数学应用能力，激发学生的求知欲望。

参考文献：

[1]康世刚，宋乃庆.论数学素养的内涵及特征[J].数学通报，2015（3）：8-11.

研究生入学数学试卷 篇4

数学

（一）试题

一、选择题：1~8小题，每小题4分，共32分.下列每题给出的四个选择中，只有一个选项是符合题目要求的.请将所选项前的字母填在答题纸指定的位置上

1、下列函数中，在x0处不可导的是______（A）f(x)xsinx（B）f(x)xsin（C）f(x)cosx（D）f(x)cosx

x

222、过点(1,0,0)与(0,1,0)，且与zxy相切的平面方程为_____（A）z0与xyz1（B）z0与2x2yz2（C）yx与xyz1（D）yx与2x2yz2

3、(1)nn02n3________(2n1)!（A）sin1cos1（B）2sin1cos1（C）sin1cos1（D）3sin12cos1

(1x)21x2dx,Nxdx,K2(1cosx)dx,则M,N,K的大小

4、设M221x2e22关系为_______（A）MNK（B）MKN（C）KMN（D）NMK

110

5、下列矩阵中，与矩阵011相似的为______

001111（A）011

001101（B）011

001111（C）010

001101010（D） 001

6、设A,B为n阶矩阵，记r(X)为矩阵X的秩，(XY)表示分块矩阵，则______（A）r(AAB)r(A)（B）r(ABA)r(A)

r(A),r(B)}（C）r(AB)max{（D）r(AB)r(ATBT)

7、设f(x)为某分布的概率密度函数，f(1x)f(1x),20f(x)dx0.6,则p{X0}____

（A）0.2（B）0.3（C）0.4（D）0.5

8、给定总体X~N(,),22已知，给定样本X1,X2,Xn,对总体均值进行检验，令H0:0,H1:0,则________（A）若显著性水平0.05时拒绝H0，则0.01时也拒绝H0（B）若显著性水平0.05时接受H0，则0.01时拒绝H0（C）若显著性水平0.05时拒绝H0，则0.01时接受H0（D）若显著性水平0.05时接受H0，则0.01时也接受H0

二、填空题：9~14小题，每小题4分，共24分。请将答案写在答题纸指定位置上

9、若lim1tanxx01tanx1sinkxe,则k____

10、设函数f(x)具有2阶连续导数，若曲线yf(x)过(0,0)且与曲线yax在点(1,2)处相切，则xf(x)dx_____

01

11、设F(x,y,z)xyyzxzk,则rotF(1,1,0)_____ 

12、曲线L是由x2y2z21与xyz0相交而成，求

13、二阶矩阵A有两个不同特征值，1,xyds____

S2是A的线性无关的特征向量，A2(12)(12),则A____

14、设随机事件A与B相互独立，A与C相互独立，BC,若

11BC,P(A)P(B),P(ACABC),则P(C)_____

4三、解答题：15~23小题，共94分，解答应写出文字说明、证明过程或写出步骤。请将答案写在答题纸指定位置上。

15、（本题满分10分）求不定积分e2xarctanex1dx

16、（本题满分10分）

将长为2m的铁丝分成三段，依次围成圆、正方形与正三角形，三个图形的面积之和是否存在最小值？若存在，求出最小值

17、（本题满分10分）

22曲面:x13y3z，取前侧，求

xdydz(y3z)dxdzz3dxdy

18、（本题满分10分）

已知微分方程yyf(x)，其中f(x)是R上的连续函数.（I）若f(x)x时，求微分方程的通解，（II）若f(x)是周期为T的函数，证明：方程存在唯一的以T为周期的解

19、（本题满分11分）设数列{xn},x10,xne 20、（本题满分11分）

设实二次型f(x1,x2,x3)(x1x2x3)2(x2x3)2(x1ax3)2，其中a是参数，（I）求f(x1,x2,x3)0的解（II）求f(x1,x2,x3)的规范形

21、（本题满分11分）

xn1exn1.证明：{xn}收敛，并求limxn

n12a1a2已知a是常数，且矩阵A130可经初等变换化为矩阵B011 27a111（I）求a

（II）求满足APB的可逆矩阵P

22、（本题满分11分）

设随机变量X,Y相互独立，且X的概率分布为P{X1}P{X1}的泊松分布，令ZXY

（I）求cov(X,Z)（II）求Z的概率分布

23、（本题满分11分）

研究生入学数学试卷 篇5

第一部分:新闻传播试题

一、名词解释（共30分）1.消息 2.舆论 3.《大清报律》 4.《中国报学史》

5.《我们对于新闻学的基本观点》

二、简答题（共30分）1.谈谈对新闻娱乐化的看法

2.新闻控制对社会的作用（原话记不清了……）3.写出5个中共中央机关报的名称，并简述之

三、论述题（共90分）1.论作为社会现象的新闻

2.看下面一段材料，以《论媒体》为题目写篇作文 3.论述梁启超对于中国新闻事业的贡献

第二部分:新闻实务

一、名词解释（共30分）

1.现场观察 2.采访计划 3.综合新闻 4.解释性新闻 5.归纳推理 6.冲击式排版 7.立论

二、简答题（共30分）1.深入采访的标志是什么？ 2.正面提问的要求是什么，什么样的对象适合正面提问？ 3.新闻主题有哪些特征？

4.如何理解编辑取向优质化这个含义？ 5.评论的根本特性是什么？

三、指出五段文字的错误，修改，并说出理由（共10分）

四、看材料写不超过600字的消息稿（20分）

五、根据上面写的消息写一个主体类标题（10分）

研究生入学数学试卷 篇6

复旦大学2000年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷

报考专业：财政学 金融学 考试科目：金融学

一．填空（20分）

1．《中华人民共和国中国人民银行法》规定，我国货币政策目标为。

2．在中国人民银行的资产中，占很大的比重，是我国基础货币吞吐的主要渠道和调节贷款流向的重要手段。

3．利率的变动引起公众财富的增减，进而影响私人消费开支的变动，这称为利率的效应。

4．60年代，美联储为了改善国际收支和促进经济增长，在公开市场*作中实行“扭曲*作”，** 期公债，购入 期公债。

5．目前我国各银行开办的活期储蓄存款，从货币银行学理论来看，是西方银行的 存款。

6．凯恩斯的利率---投机理论认为，人们预期利率上升，社会 对货币的需求。

7．中央银行业务*作情况集中反映在一定时期的资产负债表上。中央银行可以通过调整，影响，间接调节 实现对金融宏观调控。

8．偿债率是指。

9．欧洲货币市场的利率体系的基础是。

10．劳尔森---梅茨勒效应认为，贬值引起的自主性吸收的变动趋势是（增，减）。

11．在固定以及浮动汇率制下，都存在的自动调整机制是 与利率机制。

12．BP曲线越平坦，就意味着资金流动度越。

13．货币论认为，本国国民收入增长会使本国货币（升值或贬值）。

14．偏好即期消费的国家，在当期应该追求的经常帐户余额是。

16．流出美国的美元超过美国黄金储备的余额被称为。

17．金本位制下的内外均衡实现机制是。

二．名词解释（20分）

1．金融衍生工具

2．信贷承诺与信贷限额

3．内源融资

4．国际投资头寸

5．对冲基金

6．托宾税

三。简答题（20分）

1．当资金不完全流动时，固定汇率制下的财政，货币政策效力如何？

2．货币供给外生性和内生性的争论有什么政策含义？

四．论述题（30分）

1．请分析1992年以来中国宏观经济的内外均衡关系，并论述在当前形势下，应如何通过有效的政策措施实现我国经济的内外均衡。

2．金融创新指的是什么？为什么创新活动形成一种趋势？从经济发展的角度来看，创新的积极意义何在，同时带来哪些问题？

复旦金融历年试题！

斑竹说的那些我没有找到下的地方。这是我收集到的部分试题，供参考 复旦大学1999年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷

报考专业：财政学（含：税收学）金融学（含：保险学）考试科目：金融学

一．填空题（20分）

1．根据国际收支平衡表的复式记帐原则。凡有利于国际收支平衡顺差增加或者逆差减少的或 均记入贷方。

2．如果商业银行浮动利率资产金额大于浮动利率负债金额，当市场利率上升时，该银行的利率将。

3．打卫。休莫关于国际收支调节的货币------价格机制，称为。

4．凯恩斯在“流动性偏好说”提出的因投机动机而产生的货币需求量与 有关。

5．国际收支调节政策中的支出增减型政策与支出转换型政策的根本区别在于。

6．目前，大多数经济学家都认为应当根据 来定义货币，确定货币供应量的范围。

7．实际汇率的含义有二种，一是以名义汇率减去通货膨胀率，二是以。

8．在当代，成为各国中央银行的基本职能。

在套利交易中，为规避两种货币远期汇率变动的汇率风险，通常将套利与 同时进行。

10．在财政收支出现赤字时，财政部持有现金和在中央银行的存款倾向于减少，这会

基础货币。

11．中央银行为维持汇率稳定，被迫在外汇市场买入外汇时，会扩大基础货币供应量，通过在公开市场*出等额证券，基础货币回复到原来水平，这种*作方法称为。

12．决定货币替代的因素包括：本国货币的汇率，相对通货膨胀率和。

13．基础乘数表示的是 与派生存款的倍数关系。

14．特里芬关于储备需求数量管理的比率法认为储备与年进口额的比率应该维持在。

15．在IMF的普通贷款中，最基本的两类贷款是储备部分贷款和。

16．如果以1950年各类商品价格总水平基数为100，测算出1994年的物价指数为286.2，这说明1950年到1994年物价总水平提高了。

17．1992年英镑和里拉危机后，欧洲货币体系将允许波动的幅度放大到中心汇率的上下

各。

18．货币派强调 在整个货币政策传导机制上的直接效果。

19．资金缺口是指 之间的差额。

二．名词解释（中文回答，20分）

1．Delor’s Report 2.The Shiftability Thoery 3.Overhang

4.Strategy of Conquest

三．简答题（20分）

1．请比较吸收分析法与货币分析法关于贬值效应的记述。

2．“货币供给新论”的主要观点是什么？与“旧论”比较，其新颖之处何在？

四．论述题（40分）

1．请分别运用购买力平价理论和利率平价理论分析下列人民币汇率问题：（1）1994年----1997年，人民币对由贬值和对外升值并存的现象；（2）1998年初到10月底，中国人民银行先后三次和两次下调美元和人民币利率，美联储9，10两月先后两次调整联邦基金利率。根据此，谈谈你对人民币兑美元的汇率走势。

2．一国货币当局投放基础货币的渠道主要有哪些？根据这些报道，分析基础货币的各项决定因素以及基础货币对货币供给的影响。

复旦大学2000年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷

报考专业：财政学 金融学 考试科目：金融学

一．填空（20分）

1．《中华人民共和国中国人民银行法》规定，我国货币政策目标为。

2．在中国人民银行的资产中，占很大的比重，是我国基础货币吞吐的主要渠道和调节贷款流向的重要手段。

3．利率的变动引起公众财富的增减，进而影响私人消费开支的变动，这称为利率的效应。

4．60年代，美联储为了改善国际收支和促进经济增长，在公开市场*作中实行“扭曲*作”，** 期公债，购入 期公债。

5．目前我国各银行开办的活期储蓄存款，从货币银行学理论来看，是西方银行的 存款。

6．凯恩斯的利率---投机理论认为，人们预期利率上升，社会 对货币的需求。

7．中央银行业务*作情况集中反映在一定时期的资产负债表上。中央银行可以通过调整，影响，间接调节 实现对金融宏观调控。

8．偿债率是指。

9．欧洲货币市场的利率体系的基础是。

10．劳尔森---梅茨勒效应认为，贬值引起的自主性吸收的变动趋势是（增，减）。

11．在固定以及浮动汇率制下，都存在的自动调整机制是 与利率机制。

12．BP曲线越平坦，就意味着资金流动度越。

13．货币论认为，本国国民收入增长会使本国货币（升值或贬值）。

14．偏好即期消费的国家，在当期应该追求的经常帐户余额是。

16．流出美国的美元超过美国黄金储备的余额被称为。

17．金本位制下的内外均衡实现机制是。

二．名词解释（20分）

1．金融衍生工具

2．信贷承诺与信贷限额

3．内源融资

4．国际投资头寸

5．对冲基金

6．托宾税

三。简答题（20分）

1．当资金不完全流动时，固定汇率制下的财政，货币政策效力如何？

2．货币供给外生性和内生性的争论有什么政策含义？

四．论述题（30分）

1．请分析1992年以来中国宏观经济的内外均衡关系，并论述在当前形势下，应如何通过有效的政策措施实现我国经济的内外均衡。

2．金融创新指的是什么？为什么创新活动形成一种趋势？从经济发展的角度来看，创新的积极意义何在，同时带来哪些问题？

2002金融学（联考）试题 一．概念题（4*4）1． 货币需求函数 2． 内源性融资 3． 绝对购买力平价 4． 丁伯根原则 二．简答：（8*4）

1． 同业拆借市场主要有哪些交易？ 2． 主板市场和创业板市场有哪些区别？ 3． 简述资产市场说的主要内容

4． 简述“托宾税”的含义，方案和实施条件 三．计算：（8*2）

1． 某年物价指数为97，银行一年期利率为1.08%，实际利率是多少？

2． 纽约外汇市场1英镑=2.2010/2.2015美元，伦敦外汇市场1英镑=2.2020/2.2025美元，（不考虑套汇成本），请问在此市场条件下该如何套汇？100万英镑的套汇利润是多少? 四．论述题：（18*2）

1． 中央银行的资产业务规模为什么会影响货币供应量？ 2． 分析国际收支失衡时外汇缓冲政策和需求管理政策的利弊。

03年联考试题

一、选择题（2*10）

需求曲线的下降时替代效应还是收入效应或是两者同时引起的。

垄断厂商的弹性是-2，成本20，收益是多少。A30 B10 C60

IS-LM曲线IS的左下方，LM的右下方区域的均衡，是利率上升还是收入增加。

SWIFT代表什么 A瑞士银行 B社会保障基金 C一个资产清算组织 世界银行金融电信协会

Society Worldwide Interbank Financial Telecommunication的缩写。

A group responsible for an electronic, interbank funds transfer system encompassing more than 1000 banks in 20 countries and

handling about 250 000 transactions per day.一个负责银行间资金调度系统的团体,在世界20多个国家拥有1000多个银行,每天处理大约250 000宗业务。

下列那些会导致存款准备金的增加。A财政部存款 B外国存款 C流通中通货减少

鲍莫尔模型与下列那个参数无关 A利率 B偏好 C手续费

蒙代尔-弗莱明论述在固定利率下，资金完全流动是，货币政策和财政政策的有效性。

关于期货的合同表述不正确的是。

满足马歇尔-勒纳条前的前提。

二、名词解释（5*6）边际产量 外部性 回购协议 准货币 非抛补利率评价 特里芬难题

三、简答（8*3）

1、gnp与gdp的区别

2、货币主义者为什么认为货币的需求对利率的弹性小

3、一国选择汇率制度需要考虑的主要因素

四、计算（8*3）

1、自由竞争厂商的产量、利润、市场有没有达到长期均衡.P=640 TC=240Q+20Q^2+Q^3

2、求活期存款货币乘数、M1货币乘数、存款准备金300亿,流通通货100亿,储蓄准备金比率,活期15% ,定期10%,现金漏损率25%,超额准备率5%,非居

民存款的比率50%

3、关于股票和买权的盈利性分析。共有9400美元，投资预期要涨的股票，现值94美元一股，也可购入买权，4.7美元，可购入20手，共2000股，三

个月后以95美元一股买入，问涨到什么价格投资买权更有益，你有什么建议。

五、论述（16*2+20）

1、凯恩斯主义，货币主义，理性预期学派对于失业与通货膨胀之间关系的论述的区别。

2、弹性论、货币论、吸收论论述贬值对国际收支均衡效应的影响。

3、利用货币政策传导机制的理论，解释我国自96年以来选择货币供应量作为中介目标所产生的效应并说说我国货币政策可选择的改革方向。

复旦大学2004年金融联考真题

一、不定项选择（2分*10，略）

二、名词解释（5分*6）

科斯定理（微观）、自动稳定器（宏观）、格雷欣法则（货币银行）、票据发行便利（国金）、有效汇率（国金）、巴塞尔协议（货币银行）

三、计算（8分*3）

1、完全垄断与完全竞争的均衡价格和均衡产量的比较计算（微观）

2、债券价格计算（04考纲样题原题、投资）

3、根据抛补利率评价原理计算远期汇率（国金）

四、简答（8分*3）

1、什么是挤出效应，影响因素（宏观）

2、影响国际储备量的因素（国金）

3、证券抵押贷款和证券抵押协议的区别（货币银行）

论述（前三个选作两个，16分*2；后两个选作一个，20分*1）

1、比较垄断和竞争的效率，联系实际论述我国反垄断的措施。（微观）

2、失业的类型、危害、治理措施，论述我国反失业的政策。（宏观）

3、什么是货币政策的最终目标、中介目标的选择标准、主要的中介目标，能否将货币 供给量和长期利率同时作为中介目标（宏观＋货币银行）

4、国际收支顺差对一国经济影响、论述我国当前人民币是否应该升值（国金）

5、商业银行经营管理的原则、方法，论述我国商业银行改革（货币银行）

2005年金融联考试题（完整版）

1.名词解释：

无差异曲线

三元悖论 买断式回购 卢卡斯批判 资产证券化 抛补的利率平价

2． 选择题

（略）

3． 简答题

1、简述微观经济学中一般均衡状态的含义和基本特征和基本性质

2、简述无套利定价思想，并举出一个例子来说明无套利定价思想在金融学 中的典型运用。

3、2003年底，中国人民银行决定为香港银行试行办理个人人民币业务提供清算安排，香港银行可以提供的个人人民币业务的范围包括：人民币存款，兑换，汇款和银行卡业务。你认为这是否意味着香港已经成为一个标准的人民币离岸金融市场？

4．计算题

1、一个关于需求曲线和供给曲线的题目 Q(d)=6-0.5P

Q(s)=3+p 当给粮食补贴0.5元/kg时，（1）求平衡点的均衡价格和产量？

（2）这0.5元在消费者和生产者之间是如何分配的？（3）国家给予的补贴财政经费为？

2.一个关于债券利率，投资的问题两种债券A、B面值1000元，市场平均利率是10%，一年记一次复利。A债券的年利率为10%，一年付息一次，三年期。B债券年利率为8%一年付息两次，三年期的，而债券基金经理只想投资一年并预测市场利率会下降。但是实际市场利率不变。请给出你的建议？

3、是一道关于汇率，利率和汇水的问题.现在汇率是1英镑=1.6025-1.6035美圆。3个月后汇率升贴水为30—50点。英国利率为6%。美国为8%。投资者该如何操作？？？

5． 论述题

1、试述经济周期理论中的乘数—加速数原理及其政策含义，并对其加以评论。你认为我国20世纪90年代经济出现周期性波动的主要原因是什么？

2、商业银行在经营过程中所面临的主要风险有哪些？试从巴塞尔协议的发展论述风险管理思想的主要演化轨迹。

高职院校注册入学制度研究 篇7

一、高职院校注册入学制度产生的背景和动因

近年来, 我国经济社会快速发展, 对各类人才的需求也随之增加, 人民群众对高等教育需求也越来越高。在这一大背景下, 高校招生录取模式应当灵活多样, “一考定终身”理应成为历史, 高职院校注册入学模式应运而生, 它的产生与发展具有深刻的历史和社会背景。

(一) 实施教育改革和发展规划纲要, 探索建立多元的高考录取模式。我国恢复高考制度以来, 通过普通高考和对口单招制度选拔培养了一大批优秀大学生, 为国家经济社会建设输送了大量人才。但统一录取模式在一定程度上阻碍了高等教育普及化进程, 其弊端也逐渐暴露, 迫切需要对单一的高校招生制度进行改革。为加快高考录取制度改革步伐, 《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》明确要求以改革创新为强大动力, 深化教育管理体制、办学体制、招生考试制度和教育教学等四方面改革, 在人才培养模式、学校管理机制、教育投入体制和教育评价制度上不断创新。在高职院校开展注册入学试点, 打破了单一的高考统招模式, 在一定程度上破解了“一考定终身”难题, 是深化招生考试制度改革的重要举措和突破口, 受到了社会各界广泛关注。

(二) 加快推进高等教育普及化步伐, 让更多的年轻人实现“大学梦”。中国家长历来重视教育, 无论是城市家庭还是农村家庭都希望子女能够接受良好的学校教育, 上大学是无数学子的梦想。在很长时间内, 高考一直被称为“独木桥”, 让一大批成绩优秀的孩子脱颖而出的同时, 也击碎了不少学生的大学梦, 其中不乏文化成绩稍差但综合素质较好的学生。事实上, 任何一个国家、任何一个社会需要的人才都是多样化的, 就像饭店的厨房不仅需要掌勺的大厨, 也需要择菜、洗碗的小工。同样, 大学不仅要培养出科学家、大师等高层次人才, 也要培养出懂技术、会管理的高级技术工人, “高端多元、中端稳定、低端放开”应当是高校招生制度改革的重要方向。江苏省提出, 到2020年全省高等教育毛入学率要达60%以上, 这一目标顺应了经济社会发展需要。实现这一目标, 关键就是要赋予高职院校更大的招生自主权, 适当降低招生门槛。

(三) 贯通中高职教育, 加快构建现代职业教育体系。在高校大规模扩招之前, 中等教育是不少学生尤其是农村初中优秀毕业生首选, 成为他们拥有城镇户口、进入城镇就业的重要途径。随着高校扩招, 读高中、考大学成为无数人的梦想, 中等职业教育骤然降温, 当然, 中职毕业生出路单一、上升通道狭窄也是重要原因, 随着国家对现代职业教育体系越来越重视, 这种状况有望彻底改变。2014年2月26日, 国务院常务会议对“加快发展现代职业教育”作了部署, 明确要求畅通中职、专科、本科到研究生的通道, 让成绩优异、有深造意愿的年轻学子看到了希望, 也为高等教育提供了更多更优秀的生源。高职院校注册入学制度, 向中职毕业生敞开大门, 让无数有志再深造的学生能够较为容易地接受高等教育, 同时也会使高等职业教育体系更加健全完善。

(四) 中高级技能型人才需求量加大, 高职院校毕业生就业优势明显。专家指出, 小学和中学是基础教育阶段, 而高等教育的主要任务是培养专业人才, 满足社会不同需求, 毕业生则是高校的“产品”, 只有“产品”适销对路, 高等教育才有活力和生命力。随着大学毕业生人数连年走高, 大学生就业难问题越发突出, 而高职院校毕业生就业行情却越来越好。2013年曾经被称为史上大学生就业最难的一年, 大学生毕业生问题牵动了社会各界人士的心, 各级政府也采取了很多措施, 但效果却不尽如人意, 不少本科生无法顺利就业, 与之形成巨大反差的是, 高职院校毕业生却成了“香饽饽”, 用人单位认准的就是他们的专业技能和素养。《2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告》显示, 2012届高职毕业生就业率超过90%, 初次就业率仅次于“985”院校, 超过一半的毕业生3年内职位得到晋升, 这也略高于本科毕业生。这也再次证明, 高职院校毕业生具有独特优势, 市场需求量巨大。

(五) 应届高中毕业生逐年减少, 倒逼高职院校招生模式创新。据有关统计, 2009年起, 全国高等教育学龄人口首次出现下降, 普通高考报名人数逐年递减, 以江苏为例, 最近3年高中毕业生人数每年减少2万以上, 高校生源不足已成常态。相反, 江苏高校招生人数仍然以年平均3%~4%的增幅扩招。生源减少和招生计划不断扩张两相叠加, 直接加剧了高职院校招生压力, 报考人数甚至少于招生计划, 高职院校生存危机加剧, 迫使高职院校寻求出路。改革原有高等教育选拔模式, 试点注册入学, 不再把高考成绩作为唯一标准, 成为不少高职院校的选择, 2014年江苏省共有58所院校参加注册入学试点招生, 其中, 面向普高学生注册入学试点院校57所, 这一政策让高职院校走出了生源不足的困境。

二、注册入学为高职院校创造的机遇与挑战

(一) 开展注册入学, 在一定程度上缓解了部分高职院校“招生难”问题。受传统观念的影响, 不少人对高职院校怀有一定的成见, 使得一些通过统招进入高校的学生对进入高职院校有抵触情绪, 认为“面子上过不去”, 而一部分愿意就读高职的学生高考成绩相对较差, 学习能力较弱, 在一定程度上影响了部分院校招生, 有的学生即使被录取也不去报到。相反, 注册入学赋予学生更多的选择权, 尊重了学生兴趣和专业选择, 注册入学新生报到率则相对较高, 高职院校新生报到率大部分在70%左右, 有的甚至达到了90%, 新生流失率大大降低。

(二) 高职院校录取门槛降低, 让文化成绩稍逊但综合素质较高的学生有了更多成才机会。实行注册入学之前, 进入高职院校的途径主要是学校统一划定分数线、统一投档, 其中不少学生缺乏自信、学习动力不强, 潜能难以充分挖掘。实行注册入学后, 考生可以依据招生章程, 结合自身兴趣爱好选择学校, 这为成绩不佳但综合能力较强, 尤其是对某方面专业技能兴趣浓厚的学生提供了成才之路。很多高职院校反映, 注册入学录取的新生文化成绩有所下降, 但综合素质比往年都有提高, 尤其在军训、文体等方面表现优异。注册入学的考生不但进入了心仪的专业就读, 而且能够受到学校重视, 各方面技能都能得到培养, 步入社会以后很容易在各领域实现个人价值。

(三) 实行注册入学, 有利于推动高职院校教学方式方法改革。对高职院校的每一位学生及其家长而言, 他们都希望通过3年左右的学习, 能够熟练掌握一项或多项技能, 以便将来更好地就业。通过注册入学的学生高考成绩参差不齐, 学习能力存在较大差异, 也已成为不争的事实, 正如高职院校老师所反映的, 这些学生课堂总体上反映不快, 有的思想不集中, 有的玩手机, 课堂气氛不活跃、互动性差。但正所谓“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”, 解决这一问题的关键, 就是要大胆地推进高职院校教学方式方法改革, 充分调动他们的学习积极性, 真正做到因材施教, 不放弃一个学生。

(四) 部分高职院校课程设置不够灵活, 学生学习效果不太理想。根据我国高等教育目标定位, 高等职业教育主要培养高级应用型技术人才, 所谓“高级”强调的毕业生具备一定理论素养, “应用型”强调的是具有较高专业技能, “高级蓝领”应成为高职院校人才培养的主要方向。民办教育促进法颁布实施十多年来, 我国高职院校发展迅速, 尤其是民办高职更是异军突起。但有的学校由于办学时间短, 缺少办学经验和战略眼光, 对注册入学学生的学习状况研究不透, 在课程设置上简单地照搬照套本科类高校或者沿用传统教学模式, 所用教材针对性不强, 不仅老师讲课费劲, 而且学生也感觉晦涩难懂, 消减了他们的学习热情, 学习效果大打折扣。在一定程度上增加了学习难度, 难以达到预期效果。

(五) 一些高职院校师资队伍建设滞后, 不能适应注册入学条件下高职教育发展需要。对任何一所学校来说, 如果没有一支高素质的师资队伍, 就不可能培养出一流的学生。教师的成长也有一定的规律, 除了自身不断加强学习外, 也需要经常性地参加培训、调研, 开阔眼界, 这都需要所在学校加大投入, 给老师提供学习机会。而我国的不少民办高职院校办学目标不清晰、定位不准确, 甚至把赢利放在首位, 不愿意在培养师资队伍上加大投入, 其结果必然是优秀老师不断流失, 教师人心不稳、队伍不稳, 造成恶性循环。据了解, 有的民办院校甚至沦为教师“实习基地”, 不少年轻老师在他们认为时机成熟就会跳槽到公办院校, 极大地阻碍了高职教育事业健康发展。

三、促进高职院校注册入学制度发展的对策

(一) 加强宣传引导, 帮助学生和家长消除认识上的误区。高职教育是我国高等教育的重要组成部分, 注册入学仅仅是其招生方式的创新, 与学生能否真正掌握专业技能没有必然联系。当前, 不少学生和家长对注册入学主要存在三大误区:一是注册入学没有门槛, 进去的成绩都不好;二是开展注册入学试点的学校都是差学校;三是注册入学的学生毕业证书含金量低, 找工作时低人一等。事实上, 注册入学不是没有门槛, 只是对文化成绩要求相对较低, 也有很多成绩较好的学生选择了注册入学。开展试点的学校不仅有公办也有民办, 有的还是国家级示范学校, 学生就业时没有障碍, 而且不少学生在职场上优势明显。为此, 各级教育主管部门和院系要注重宣传引导, 让学生和家长对注册入学形成正确看法。

(二) 采取多种途径严把入口关, 确保生源质量。高职院校应立足自身专业特点和学生状况, 制定个性化的选拔标准, 入学测试的方式方法灵活多样, 比如适当增加综合测试、面试和职业技能等方面的测试, 适当降低对考生文化成绩的要求, 更多地考查学生的动手能力, 真正把综合素质较高的学生选拔进来。同时, 要坚决防止有的学校因招生困难, 而一味降低门槛、底线失守, 不仅无法培养出好的学生, 反而会搬起石头砸自己的脚, 毁了自己的声誉。

(三) 高职院校要加强自身建设, 源源不断地培养出高技能复合型人才。注重师资队伍建设, 无论是公办还是民办院校都要加大投入, 有计划选派优秀老师到国外或国内知名高校学习交流, 并提供适当的待遇, 培养造就一支综合素质优良的“双师型”教师队伍。根据学生特点优化课程设置, 推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式, 激发学生学习热情, 让学生多动手, 使他们在潜移默化中掌握知识。进一步提高实训教学比重, 创新实习形式, 完善实习实训考核评价体系, 确保毕业后很快就能适应岗位需要, 把高职毕业生优势进一步发挥好。不断加强校内教学督导制度建设, 以强化内部控制、过程控制确保教育质量。

(四) 教育行政主管部门要强化监管考核, 不能放任自流。注册入学赋予了高职院校很大自主权, 但监管不能缺位。要加强招生环节控制, 对于有的试点院校为了吸引考生填报, 给中学教师提成, 院校之间打“价格战”, 靠“降学费”招揽学生, 实施不正当竞争等行为, 发现一起处理一起, 切实规范招生行为。教育行政主管部门要完善评估体系, 采用宏观管理手段进行外部控制, 迫使高职院校把压力转变为发展动力, 主动增强提高教师队伍素质、实现教学规范化、科学化的内在动力。引导高职院校合理定位, 集中精力打造特色专业和特色培养模式, 及时纠正有的高职院校片面追求大而全的错误倾向, 推动院校之间开展错位竞争。

参考文献

[1]沈考宣.化统招统考为双向选择变高考独木桥为条条大路——江苏省“注册入学”试点改革工作初见成效[J].江苏教育宣传, 2012

[2]裴智新.“注册入学”——高等职业教育改革的新探索[J].无锡南洋职业技术学院论丛, 2011

[3]陈燕.发达国家高职入学模式及对我国高职注册入学的启示[J].海外职教, 2012

[4]徐健.高职院校注册入学制度的研究——以江苏省为例[J].中国职业技术教育, 2012

小学新生入学适应问题研究 篇8

关键词： 小学新生 入学适应 幼小衔接

小学一年级是儿童从幼儿教育到小学教育的“幼小衔接”期。“幼小衔接”指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过度之间的衔接，也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活，走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。小学时期是儿童开始学校生活的基础阶段，因此，小学新生入学适应情况应该引起学校、老师、家长的重视。

一、学校适应的内涵

（一）学业适应。随着开学的到来，儿童每天都会有必须完成的学习任务，不再只是在游戏玩乐中学习，因此被公认能否适应学校的一个重要指标就是学业完成得是否顺利。而学习成绩是一项重要的检测学业适应的指标。教师、家长对儿童学习情况的评价主要依据学习成绩，而儿童在班级中所处的学习地位也是依据学习成绩判断。

（二）行为适应。刚进入小学校门的儿童心智尚未发育完全，他们在困难面前通常不知道该做什么，而哭是他们最常见的表现形式。在生活学习中，由于儿童不能很好地适应、难以调整自己，没有适当的指导帮助会让儿童产生一些行为问题。

（三）情绪适应。幼儿园通过玩游戏学习，而小学对学习有明确的要求，儿童面对新的环境跟教师家长的要求，由此带来儿童的一些影响学校适应问题，如与学习、同伴关系有关的孤独感、考试焦虑等。

（四）人际适应。进入小学后，儿童离开原来熟悉的环境和小伙伴，进入一个新的环境中，结交新朋友、适应新的班级、新的老师，容易感到陌生和压力。而人际适应中，最主要的是师生关系和同伴关系。

二、家长要做好小学新生入学适应的准备

（一）给儿童树立学生意识。在知道自己要进入小学时，大多数儿童的反应是抗拒的。在《一年级》中李昊煜的妈妈很认真地告诉他：“一个大事情，很大的事情，你马上要上一年级了，幼儿园辅导师打电话过来说，昊昊大班毕业了，你要读一年级了。”此时，家长以一种认真的态度告知儿童要上一年级这件事情，帮助儿童树立一种学习意识，在心理上对自己小学新生的身份有一个准备，从而很好地适应小学新生的生活。

（二）帮助儿童尽快养成良好的习惯。做好学习准备。首先应该培养儿童的学习兴趣。《一年级》中即将步入小学时，西蒙子的家长在家中教他写自己的名字，妈妈告诉他不用写得很好，会写就可以。其次树立正确的学习态度，教给儿童学习方法。由于小学生身心还处在发展阶段，因此家长应对儿童在课堂上该做什么不该做什么给予详细的引导，再者应教会孩子自己整理书包及需要的生活学习用品的能力。

（三）疏导适应不良的儿童。安淇尔进入小学生活后出现不适应的情况，在家中拒绝去学校，父母提出为其转学后又不同意。家长一旦发现刚进入小学的小学新生们出现适应不良问题时，应及时对儿童进行疏导。

首先要耐心倾听，表达温情。当小学新生出现适应不良，向父母打电话进行哭诉时，父母应给予耐心的聆听，让儿童的情绪得到宣泄。要明确地告诉孩子，爸爸妈妈送他去学校是为了学习更多的知识，变得更有文化、懂事，而不是不要他。其次转移注意力。在儿童表示不想在学校时，家长可以告之学校里有可以一起玩游戏的小伙伴们，还有很多知识丰富关爱他的老师转移儿童的注意力，以便更好地适应小学生活。再者与老师沟通，共同面对。当儿童出现适应不良时，家长应该积极地与学校的老师沟通，家长积极配合学校老师制订计划，以便帮助小学新生更好地适应小学生活。

三、学校、教师应为小学新生入学适应提供良好的帮助

（一）引导学生尽快了解学校环境。踏入校门的《一年级》新生很快就接到自己的第一个任务，以小组出发寻找学校的体育馆、医务室、操场等地方。小学新生在好奇与寻宝中跑到这些学校中的地方，熟悉校园环境。进入一个新的校园一切都是未知的，以这种小组寻宝方式让新生很快熟悉校园的布局。小学新生面对种种适应问题，最基本的就是学校的环境适应问题。因此，学校应及时帮助新生对学校有一个快速地了解，熟悉校园环境，才能更好地帮助小学新生适应小学生活。

（二）美化教室环境。教室是儿童学习的主要地方，为了让儿童尽快地适应新的环境，《一年级》的老师在兒童入学前就认真地打扫教室，用温馨的颜色、可爱的小工艺品点缀教室，既活跃气氛，又增强生活气息，对学生的心理有缓和的作用。

（三）教师应做出积极的指导。首先引导学生尽快适应学校生活，建立良好的师生关系。教师应有意识地让学生了解小学生活中不同于幼儿园生活的地方，让小学新生们对待学习有一种积极又好奇的态度，尽快适应小学生活并体验到小学中的乐趣。教师应以真诚的态度接纳每一位新生，建立良好的师生关系，让每一位新生都尽快适应学校生活。其次要有灵活的管理。小学新生的身心发展尚不完全，很难做到自我约束与管理。制定的这个口令可以符合儿童的一种方式让儿童自觉做好。新入学的儿童没有很强的是非观念，因此应制定具体的班级制度。

小学是儿童开始系统正规学习的开始，是儿童生活的一大转折。小学入学是儿童接触学校生活的首要阶段，小学新生的适应问题对儿童在今后学校生活中有很重要的影响，学校、家长和老师要努力帮助小学新生走好人生的第一步。

参考文献：

[1]曹磊.赏识教育让小学新生守规矩[J].教育教学故事，2015，1：14-15.

[2]孔凡玲.小学新生入学适应问题研究[J].交流与经验·观点，2013：69.

[3]白波燕.小学生入学适应及干预研究[D].河南：河南大学，2010.

[4]王余幸.小学新生适应不良成因探析[J].教育心理，2007，8：38-42.

[5]邓祎.幼小衔接视角下小学一年级新生入学初期适应现状研究—以上海市杨浦区某小学一年级某班为例[D].上海：华东师范大学，2010.