中小学生时间的分配（通用13篇）
一、调查原因：在当代大学生群体中，电脑已成为他们生活中不可缺的的一部分。在为学习生活带来方便的同时，同时也给大学生的日常生活带来很严重的影响。大学生拥有充足的空闲时间，而上网成为打发时间的一项最重要的活动。甚至有同学将电脑带到教室上课时使用。此次调查是为了了解大学生上网时间及上网时间分配问题。对大学生网络资源使用情况分析有一个较为明确的认识。
二、调查目的：以了解民院学生上网所涉及的时间分配及内容选择等问题。希望能以此帮助同学们合理安排上网时间及正确选择上网内容，使互连网成为同学们学习质量提高的工具，而尽量减少由于上网带来的负面影响。
三、调查方法：本次调查主要采用问卷调查法及访谈法。根据调查目的，我们确定调查问卷主要包括以下内容：大学生上网的时间分配问题，包括在校期间和寒暑假期间；大学生对网上内容的选择情况，包括对学习、娱乐和信息的关注程度。对问题的成因等分析，主要采用访谈法。
四、调查对象：社会管理学院全体大二同学
五、调查可行性分析:分析在哪些时间段学生们的时间充分，以便于有足够收集资料的时间；要预测在报告实施的过程中会遇到哪些情况，以便于做应急处理。
六、调查地点:学院寝室以及中心花坛
调查问卷
1、你的性别是什么？
A、男B、女
2、你是来自与哪里的学生？
A、农村B、城市
3、你一般在哪里上网？
A、网吧B、寝室C、图书馆D、其他
4、你一天会上几次网？
A、仅一次B、两次或三次C、三次以上D、其他
5、你上一次网一般用多长时间？
A、不到一小时B、一到两小时C、三小时以上D、其他
6、你上网主要用于干什么？
A、聊QQB、玩游戏C、做作业D、娱乐E、其他
7、你一般用于娱乐的时间占总上网时间的多少？
A、一半B、一半以上C、一半以下D、其他
8、你用于学习的时间占总上网时间的多少？
A、一半B、一半以上C、一半以下D、其他
9、你能分配好上网玩和学习的时间吗？
A、能B、不能C、不知道
10、你对计算机与网络有充分的了解吗？
A、很了解B不了解C、不太了解D、其他
11、对于网上查资料你认为是否容易？
A、很容易B、一般C、有点难D、其他
12、你上网娱乐主要是因为什么？
A、无聊打发时间B、不喜欢户外活动C、对网络娱乐感兴趣
D、其他
13、对于经常使用电脑对身体的副作用，你了解多少？
A、非常了解B、知道一些C、完全不了解D、其他
14、你对自己当前的身体状况是否了解？
A、很了解B、不是很了解C、其他
15、在寒暑假阶段，你用电脑一般干什么？
A、娱乐B、学习C、其他
16、你喜欢上网关注新闻时事吗？
A、喜欢B、不喜欢C、无所谓D、其他
17、你认为上网是利大于弊还是弊大于利？
关键词：在校大学生,就业,无差异曲线,时间预算约束线
一、分析背景
比起几年前, 大学生就业压力越来越沉重。每年招进来的大学生现在逐步走向社会, 此过程中必然给社会的就业带来了压力。同时大学生多数就业心态跟部分社会用人单位的心态相悖反。大学生刚走向社会, 往往会认为自己有一定能力可以挑选工作。但用人单位方面, 更倾向招聘有工作经验的员工, 不愿意去对应届毕业生进行培养, 这也导致了大学生在就业的时候选择比较少。沉重就业压力让大学生们更了解到社会实践的重要性, 可同时很多企业根本无暇为大学生提供实习机会。多数企业认为短短的个把月实习时间, 不能为企业带来效益, 而且能提供给实习生的空间也很小, 所以能为大学生提供短期实习计划的企业非常有限。
二、分析过程
假如在校本科学生从全部的时间配置中获得效用, 则其效用函数为:Ux=U (Zts, Ztr, Ui) 在这里, Ux表示学生的总效用, Zts、Ztr分别表示学生花费在学习和休息娱乐上的时间ts、tr所带来的效用, Ui表示学生就业效用 (对于未毕业的本科学生来说, 就业效用表示预期可以实现什么样的工作, 对预期实现的工作越满意, 就业效用就越高;预期不能实现任何就业岗位, 就业效用为零) 。其中Ux和Ui是正相关的, 即对预期毕业后能实现的就业岗位越满意, 学生的总效用水平越高。
将学生用于学习的时间ts和休息娱乐的时间tr综合起来, 将其视为学生总在校时间, 用tx表示, 则可以得出学生的时间预算约束线为:tx+ti=T
如下图, 该图表示学生的无差异曲线和时间预算约束线的组合, 以O为原点, 横轴表示学生分配到实习和找工作所花费的时间ti, 纵轴表示学生在校的时间tx, AB、CD和A分别表示学生的时间约束线, Ux1、Ux2表示学生的两条效用无差异曲线, 其中, 就效用水平来说, Ux1>Ux2。
1、假如在就业压力不大的情况下, 学生的效用曲线为Ux1, 学生实现效用最大化在M (I1, X1) 点, M点表示学生分配给自己的在校时间为X1, 实习和找工作的时间为I1。通过花费I1的时间实习找工作, 学生认为可以找到期望的工作, 此时学生在Ux1的水平实现效用最大化。
2、现在就业开始增大, 于是就业效用Ui下降 (学生对能够实现的就业岗位的期望降低) , 这将直接导致在相同的时间分配下, 总效用降低至Ux2。
3、由于学生的总效用水平都降至Ux2, 此时, 无差异曲线Ux2与原来的时间预算约束线AB有两个交点, 即学生在Ux2水平上没有实现效用最大化。理性人会追求效用最大化, 所以学生会选择重新配置时间实现Ux2水平的效用最大化。
4、学生为了实现新的效用最大化, 其时间预算约束线会从AB变成AD, 并且形成新的效用最大化点, 如图中的Q点。在新的时间预算约束线AD上学生的在校时间不变, 而外出实习找工作的时间减少 (I1>I2) 。
5、部分学生想使总效用从Ux2重新提高回Ux1, 但就业难和实习难现状使学生很难通过增加实习机会来提高就业效用Ui。要想实现效用Ux1就要通过其他努力, 即通过增加在校学习时间实现考研来增加总效用。此时, 学生在校时间增加, 时间预算线从AD变为CD, 并实现了更高的效用Ux1, 形成了新的效用最大化N (I3, X2) 点。
通过以上分析得知, 就业压力增加后, 理性的学生会通过重新分配时间以实现效用的最大化。一部分学生实现了较低的总效用Ux2, 另外一部分学生会增加在校学习时间, 通过考研实现就业压力增加以前的效用Ux1。在考研总招生人数不变的情况下, 考研参与人数的增加必然会提高考研实现的难度, 学生需要比容易就业情况下复习考研付出更多的努力, 才能实现考研成功。
三、结论
2011年, 全国硕士研究生招生考试报名人数高达151.2万, 创下1997年以来的最高纪录。考研已经成为继公务员之后, 大学生竞争最激烈的考试。本科生再深造本来是一件值得鼓励的事情, 但是不能把考研当作逃避就业的一个手段。在当前就业比较困难的情况下, 大学生要早做个人的职业规划, 适时调整心态, 勇敢面对就业压力。随着用人单位越来越重视应聘者的实践能力, 大学生要抓住一切实践机会, 尽快适应社会。只要正确自我定位, 有吃苦耐劳的精神, 不能一味追求好单位, 么大学生一定可以找到用武之地。
参考文献
[1]杨凡颖:《消费理论中的无差异曲线族》, 贵州教育学院学报, 2004-08。
[2]郝春红:《学科发展及人才市场现状》, 内蒙古财经学院学报, 2007-06。
董强和刘春是北科大机械工程学院的辅导员，董强是2009级本科生辅导员，刘春是2010级本科生辅导员，两人都是学校推荐参评2011～2012年度北京高校优秀辅导员的人选。两位辅导员都跟班，所带的学生都是从新生开始至毕业。不过北科大为新生“保驾护航”的可不只辅导员：专职辅导员，班导师——由校领导担任，小班主任——由品学兼优的大三大四学长学姐担任，心理咨询老师……长达一年的新生教育中，北科大的原则是全员参与、协同工作。
新生教育甚至不是从学生到校开始，而是由确定录取，拿到新生信息那一刻起。辅导员会先联系新生家长，简单介绍、告知相关注意事项后给尚沉浸在录取喜悦中的新生布置作业——写一篇关于《师韵》一书的读后感。《师韵》讲述了北科大31位院士的大学生活，意图告知新生大学该如何度过的同时，也告诉新生一个真实的北科大。
之所以要这么做，是因为高中阶段，家长老师，有意无意间使学生对大学产生了很多错误想象：“考上大学就随便你玩”“到大学就好了，自由了没人管你”……这些话大约激励着不少高三学生走过备考的日子。“如果放任同学过三个月完全自由想干什么就干什么的生活，到了大学很难收心。”刘春说：“理工科学校课业压力大，如果不抓紧容易挂科，到最后毕不了业都有可能。”新生难带，难就难在先要把歪曲的想象纠正回来，才能重新塑造。
“大学最重要的事还是学习。”两位辅导员介绍新生入学教育时再三强调这点。为了让学生明白，北科大学生在大一第一学期不允许参加社团。每周一的第一节课，如果学生有课，辅导员都会跟学生一起上课，看看大家上课的表现。晚上则要求学生尽量去上自习，“我要求学生晚上6点到10点必须自习，我们辅导员会每周下宿舍看看有没学生在宿舍玩的。”刘春说。董强补充说：“也有部分学生说‘我就习惯在宿舍里上自习’，我们也会引导他走出宿舍，因为宿舍里的学习持续不了多久，效率也很低。”
和高中类似，辅导员也会引导学生结成学习小组，无论是以宿舍为单位，还是以党员带群众为模式，好的小组会表彰，还要评“最佳进步”个人。与之相对的，同学如果挂了科也会影响整个集体。
“学生有挂科，所在班级不能参加评优，所在宿舍取消评优资格，”刘春说，“我的一个学生挂了一门公选课（公共选修课），发短信问我会不会影响班级评优，我说公选课不会，但必修课挂了肯定会影响。”
无心学习的学生、挂了科的学生，会进入研判表，这个表格建立在辅导员的了解之上，预防学生可能出现的问题，重点关注可能出问题的学生。研判表每个月由辅导员更新一次，涉及学生的方方面面信息，甚至包括学生的QQ、人人签名状态。学校每年会进行两次研判，春季秋季，心理咨询中心的老师会判断学生是否需要心理辅导。
这些年比较成问题的是网络成瘾、游戏成瘾，既影响自己也影响他人，男生的宿舍矛盾很多由打游戏不睡觉、影响其他人引起。对付网络成瘾，北科大会成立“互助小组”，觉得自己有这方面困扰的同学可以自己报名参加，心理咨询中心研判发现后也会向同学发加入小组的“邀请函”。互助小组定期聚会，每个人说说最近上网的时间、频率，说说自己有哪些进步，有哪些没做到的。
跟大家以为的不同，初中高中就玩网游的学生，到了大学比较不容易成瘾，因为他们已“脱敏”，玩起来会有节制。“反而是那些中学没玩过的同学容易成瘾。”刘春说。跟学习时间一样，如果全权让学生安排自己的上网时间，难免会一发不可收拾。
对新生，一下子完全放开，纯粹不加约束，在刘春、在董强看来是不负责任的。因为之前的人生决定了并不是每个学生都完全准备好打理自己的时间资产。就像普通人突然中了500万可能会挥霍以致毁了现实生活，也毁了心理世界一样。只有慢慢学会和财富，包括时间财富相处才能适应它们，很好地使用它们。
北科大也把家长纳入了须“慢慢放手”的行列中，每个学期末辅导员都会给家长寄去学生的成绩单和对学生的评语，希望家长看到后给辅导员反馈。“像现在留在学校等着参加社会实践的老大一学生（2012年9月升大二），我们也会给家长寄信，告诉家长，某某学生会在某某至某某时间段参加学校组织的社会实践，地点、项目都会说清楚。”董强说。而通常这样的信发出几天后，辅导员会密集接到家长的确认或询问电话。
全国卷理综考试时间分配技巧
理综三科合一，按分值分配，选择题时间大约安排应在45分钟左右完成，非选择题时间大约安排105分钟左右完成为宜。
做理综题时，基础题要力争全对，中档题少丢分或者不丢分。中、低档题得分数通常占全卷的80%以上，如果你能拿下各学科的中、低档题，就能够获得高分，而你有了高分垫底的心理优势，再做难题也会有信心攻克。
全国卷理综考试答题顺序
1.全国卷理综考试题目从头做到尾按顺序做
优点：可以避免丢题,漏题，节约时间.
缺点：有时遇到看似简单，实则不易的难题时常常由于忘情投入，直等到发现身陷泥潭，已经进退两难，已经耽误了大量宝贵时间，使后面许多能拿分的中、低档题都没有时间做。
如果遇到一个题目，思考了3—5分钟仍然理不清解题的思路时，应视为难题可暂时放弃，即使这个题目的分值再高，也要忍痛割爱。千万不要因为捡了芝麻丢了西瓜，因小失大。
2.先易后难，从容答题
理综考试每科试题一般都是先易后难，若遇到难题，可以暂时跳过去，先做后面学科的容易题——等做完各科相对容易得分题以后，再回过头来做前面的难题。
全国卷理综考试做题原则：能拿到手的的分就先拿住——手中有分，心中不慌，然后再回头做难题，能做多少就做多少，得分少些不遗憾，得分多你就赚了!
3.先做自己的优势科目，再做其他科目
对于理综考试先做优势学科，既可以先拿到比较有把握的分数，做题时做出一个好的心态，又可以为非优势学科留有充分的时间。避免一开始就遇到难题使心情郁闷，使头脑发蒙的现象。
总之，对于多数考生来讲，要在有限的时间内获得比较高的分数，就要学会主动地暂时放弃，暂时放弃费时费力的难题，腾出更多的时间做容易题，拿到更多的分数
二.高考理综考试技巧
1.统揽全局，合理安排
拿到试卷后，切勿急于答题，首先要看清试题说明的要求，例如开头说明的一些常量取值，元素的原子质量等。还要看清共有多少道题，多少大题，多少小题，反面有无试题，一方面可以防止由于紧张而漏做试题，另一方面心中有数，便于计划具体的答题时间。要注意是否有缺页现象，如有应立即报告监考老师。
在高考中各科的时间安排与模拟考时略有不同，一般按照分数比值作相应的分配，每二分值占时一分钟。物理、化学各55分钟左右，生物40分钟左右比较合理。当然如果某一个学科题目较难或者某一学科的分数的比值稍微多一点时间也就应该多一点。同时自己的优势学科可适当减少时间，劣势学科可适当增加时间。
2.缜密审题，扣题做答
“磨刀不误砍柴工”，拿到一个题目，一定要花必要的时间(约10%左右)看清题目、弄清题意。首先要全面、正确地理解题意，弄清题目要求和解答范围，比如结果保留几位有效数字，重力加速度g取9.8m/s2还是10m/s2等，然后根据要求，抓住重点，认真作答，这样才不会答非所问。审题不认真也会造成大量失分，如将理综第30题中要求的O、B之间的绳烧断，看成烧断A、B之间的绳，一分不得，造成终生的遗憾。
在审题时，要特别重视题目中的关键词，如物理试题中的静止、匀速、匀加速、初速为零，、自由落下、一定、可能、正确的等词，还要特别注意逆向题中的关键词，如不正确的、错误的、不可能的等等。
3.深刻理解，描绘情景
理综试题，文字描述的可能是一个复杂的运动过程，它可以分成几个不同的阶段，每个阶段中可能有题中所给的已知量，也可能隐藏在题中未给的量或通过作图来描绘情景。
对于头脑不清的问题，可通过作助解图，对物体进行受力分析，分清运动过程，从而获得更多的信息，以利于找出解题的有效途径，帮助我们正确地建立有关未知量与已知量的关系，可以说正确的作图分析，是解题成功的一半。
4.先易后难，从容解答
高考理综考试与单科考试有很大的不同，理、化、生在同一张试卷上。Ⅰ卷一般按生物、化学、物理的顺序，Ⅱ卷按物理、化学、生物的顺序排列，每科中一般是先易后难，有时碰到难题，一时难以解答，可以先暂跳过难题，先做后面的容易题。
如果避易就难，啃住难题不放，只会费时甚至会影响对容易题的做答，还可能造成紧张的心理状态，打乱思路和步骤。过去有的考生就是吃了这个亏，到收卷时，前面的化学难题没有啃通，后面的物理易题也未做好，这是应当记取的一个教训。
提高教学质量的重点在于课堂教学，课堂教学时效性如何，直接关系到减负增效能否落到实处。现就我教学的小学数学这门学科课堂上时间的分配与管理谈谈我的想法。课堂教学是实施素质教育的主渠道，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。“先学后教，合作探究，当堂达标”课堂教学模式的实质和精髓是：课堂教学应该是在教师指导下学生自主学习的过程。要准确把握，灵活运用。“先学”可以是在课堂上学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行看书、自学和练习，也可以是布置学生课前预习；“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，教师只作引导、点拨、评定、补充与更正，把“教”的过程变成学生自主学习、合作探究、亲历实践的过程；所谓“当堂达标”，就是让学生当堂完成作业，通过扎实训练，实现教学目标。教师要认真贯彻“三为主”（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）的原则，精讲精练，少讲多练，突出重点。课堂讲授时间不超出30分钟，训练时间不少于10分钟；课堂提问面向全体学生，兼顾好、中、差三个层次，学生活动面不少于60%；全方位进行课堂效益反馈，课堂达标率不低于80％。
课堂上我采用基本训练---新授导入---进行新授---巩固练习---课堂作业---课堂小结这种模式教学，具体如下：
基本训练（5分钟左右）：上课一开始进行一些数学基础知识和基本能力的训练，使学生立即投入紧张的学习中，能够安定学生情绪，起到组织教学作用。也可以为新知识的学习进行一些必要的知识铺垫。
新授导入（1分钟左右）：引出新知，揭示课题，充分发挥知识的正迁移作用，为学生学习新内容导航，让学生明确本节课的学习任务。
进行新授（15分钟左右）：这是新授课的核心部分。教师应根据教学内容和学生状况，选择恰当的教学方法，重点突出，集中全力解决关键问题。
巩固练习（6分钟左右）：通过练习巩固新知，形成技能；发现问题，调整教学，提高课堂效益，练习应采取多种形式，也可以分散进行。
课堂作业（10分钟左右）：在学生基本掌握本节课所学内容的基础上让学生独立完成教材中的相应习题或教师自主编制练习，教师要关注学困生，要做到当堂反馈，及时订正。课堂作业一定要在课内完成。
课堂小结（2分钟左右）：教师或学生对本节课所学知识作一个简单的小结，这一环节也可以安排在课堂作业之前。
有关专家曾经提出“制定得分计划”。也有的专家认为“高考与其说是考能力，不如说是考时间。”对于某些同学，要敢于舍弃一部分题目。要“动笔就有分，有效答题。”因此合理分配时间，提高答题效率，确是理综考试成败的关键。
●拿到试卷后，切勿急于答题，用5—10分钟时间(一般用发卷到正式答题铃响之前的时间)“通览”一遍所有试题，首先要看清试题说明的要求，例如开头说明的一些常量取值，元素的原子质量等。
同时要看清共有多少道题，多少大题，多少小题，反面有无试题，一方面可以防止由于紧张而漏做试题，另一方面找出你比较“熟悉”的或“有印象”的试题，进而确定各科试题中，哪些题先答、哪些题后答的答题顺序，并计划具体的答题时间。要注意是否有缺页现象，如有应立即报告监考老师。
●根据学科分值分配和难易程度分配时间，生物学科约需要25分钟，化学约需要50分钟，物理约需要60分钟，余下的 15分钟作为机动时间，用于重点检查或返攻难题。从试卷类型上分，第一卷用时参考时间约50分钟，第二卷用时约85分钟，留15分钟当机动时间。
●合理安排时间，最主要的问题是速度，原则是“稳中求快，准确第一”。正确解决“速度”和“准确率”的矛盾是寻求时间分配最佳方案的关键。做题速度不能太快，过快不能保证准确率，也不过慢，以至能做的题完不成。所以解题时要准确到位，提高一次性答题的准确率，不要寄希望于复查上。
应当根据你自己的具体情况确定各题时间的分配。重视I卷选择题，确保选择题的得分，给选择题以充足的时间是必须的，即使选择题很容易，也不要低于40分钟，如果你成绩差甚至可以用60分钟。II卷时间分布约为每分钟得2分为原则，做题要先易后难，很难的题不要久攻。到了后面计算题中也要大致按照这样的策略，每一分钟大概完成两分，对大题原则上要8至9分钟，不能超过10分钟。
一般来说，遇到一个题目，思考了3—5 分钟仍然理不清解题思路，应视为难题可暂时放弃，即使这个题目分值再高，也要忍痛割爱，把精力放到解容易题和中档题上，等有时间再回头来攻克难题。对大多数同学，理综考试几乎没有检查时间。高考中合理安排时间决定成败。
审题中用好“三步法”
审题是解题的关键，审题失误，全盘皆输。一般来说，对于较简单或一般难度的试题应阅读两遍；对于题干较长、信息量较大的综合试题，审题应分三步：一，先粗读，大脑对题中所述内容有一个大体轮廓；二细读，弄清题中的已知、未知、设问等，大脑建立一幅较为
清晰的物理情景；三选读，排除题目中的干扰条件，挖掘出隐含条件，找出各量之间的内在联系。
遇到似曾相识的“熟题”先不要急于下笔，这类题往往有陷阱，比如题设条件发生变化等，再看一遍，确认后再下笔。阅读时最好用钢笔点着逐字读，这样不会遗漏有用信息。注重做题顺序
理综三科知识体系、思维方法、答题思路都不同。按科目答题，可以让自己的思路有连续性，提高准确性。三科中，可根据自己平时哪个学科学得更扎实、实力更强或试题中哪个学科的题目更容易来下手，本着“先易后难”原则确定学科的答题顺序。
先做自己强势学科，再做弱势学科，尽量减少答题中间的学科转换次数。值得注意的是，由于学生情况不同，选择哪种做题顺序要因人而异，因此在平时训练中要稳定一种方法。Ⅰ卷做答时速度不宜过快
客观选择题都是单选题(除物理外)，难度不大分值又高，所以如果选择题能够得到高分，即使后面有一些失误，成绩也不会太低。对于没有把握的题，随时标记。
审题要细。一般来说，简单题要阅读两遍；仔细审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图。对于选项是对还是错，要有根据，此类题采用的方法也较多，技巧性很强。如：守恒法、始终态法、关系式法、作图法等等。
充分利用单选的特点，对生物、化学题采用排除法和推理法。物理题在没有把握的情况下，确定一个答案后，就不要再猜其他答案，否则一个正确，一个错误，结果还是零分。选择题做完后，对部分试题要进行复查。由于开考时心理因素的影响，前三题往往错误率较高，必须复查；其他加标记的题更要复查。
选择题从试题题干上分析有两类：一是完整叙述题，只要读完题干，即可分析出答案，解答这类题可以快一点；二是不完整叙述题，解答这类题要把题干和选项仔细分析比较，利用排除法和推理法得到正确选项。考生在检查答案时，如果没有更充分的理由，不要轻易改动第一次的答案。
Ⅱ卷做答时要做到规范
考生解题不规范是参与高考理综评卷老师时常议论的话题。这种失分不是“不会做”，而是“做不好”：文字表达不严谨，化学、生物专业术语不规范，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不准确，书写太草，涂抹太多，卷面太脏等。
如化学方面的化学键连接的位置不准确，如：次氯酸的结构式为：“H—O— Cl”写成“H—Cl—O”；专用名词出现错别字，如“苯”写成“笨”，“坩埚”写成“钳锅”；方程式不配平、或者配平但没有化成最简比、或没有注明反应条件等；语言描述不准确等等问题。
一些固定格式的语言表达也要掌握：
某个装置的作用，一般站在两个方面回答：有利于„„(这样装配的优点)，以防止„„(不这样装配的不足)。
动态规划是运筹学的一个分支, 它是解决多阶段决策过程最优化的一种数学方法。其中资源分配问题应用尤其广泛, 而问题中分配资源不分先后, 由已有的时间安排问题, 现举一例如下:某公司还有7天就要进行4种货物的供应, 想尽可能有效安排这7天时间, 每种货物至少1天准备, 而假设每天只准备一种货物, 每种货物准备时间不同获得利润如表1, 如何安排时间获得最高总利润?
一般动态规划解决问题都假设同时交货, 实际上交货时间是有先后的, 这又应该怎么解决呢?
2 实际的供货问题
供货时间安排如下:A在10日上午;B在12日上午;C在13日下午;D在15日上午。由于种种原因, 该公司在7日才开始准备。因为时间有限, 不可能每种货物都达到最高利润。通常来说上午供货后, 下午还是可以准备其他货物的, 为了研究方便我们认为准备一种货物只占去半天时间, 而时间是紧迫的, 所以将时间以半天为单位, 此处只为说明问题, 实际可以将一天分成很多份, 处理方法一样。分配不同时间时获得的利润如表2所示, 问如何安排各种货物的准备时间, 达到总利润最高 (即最满意)
续 表
一般来说, 准备时间越长利润越高, 空白的表格是因为不会发生此种情况, 故不用填写相应数据, 解释如下:
每种货物可以在供货前任何一天进行准备, 但实际上多数人都会尽量将准备时间靠近供货时间。比如D货, 若只有一天时间, 多数人会安排在14日, 而不会安排在7日, 原因一是间隔久了, 容易忘记;原因二是会占用前面货物的准备时间, 所以不合算, 这点对于该问题的研究很重要。表3中将7日上午定为序号1, 半天为一个单位进行标识, A、B、C、D分别在7、11、14、17上。因为A第一个供应, 所以只有7～9日三天时间, 共有6个半天;B还要加上10日下午和11日一天, 所以共有9个半天;C在此基础上还要加上12日下午和13日上午, 共有11个半天;D则不同, 14日全天都只会准备这一种, 共有13个半天。从以上分析中我们可以知道:1～6可能会进行A、B、C、D的准备;8～10进行B、C、D的准备;12～13会进行C、D准备;而15～16只会准备D, 由于时间比较紧迫, 最后不会有剩余。
该问题明显对4种货物的时间分配有先后顺序, 即不是同时的, 所以多阶段决策分配的顺序组合就不能任意排列。D是最后一个, 理论上将涉及资源时间最长的一个, 其次为C、B、A。资源总数为13个半天, 后面的备货可能占用前面的时间, 而前面的准备不能占用后面的时间, 故而我们先分配D, 再将分配的天数从13中去除, 剩下的时间才一定是包含C、B、A, 以次类推下去, 下一个分配的是C……这么处理需要重要的前提:时间比较紧迫;每种货物都尽量靠近各自的考试时间, 我们前面已经提到, 符合实际情况。所以该问题的分配顺序一定是D、C、B、A。
3 问题求解
求解步骤:
①N=4, k=1, 2, 3, 4, 依次为D、C、B、A (多阶段决策问题求解是逆序递推) ;
②Sk——k阶段初剩余的天数 (半天) ;
③xk——分配给k种货物的天数;
④状态转移方程Sk+1=Sk-xk;
⑤权函数wk为表1中利润;
⑥递推方程
undefined
k=4 Aundefined
中间过程省略掉, 读者可以自己完成!
k=1 D S1=13, 0≤S2-x2≤11
4 结论
该公司最后的时间安排应为:A——1.5天, B——1.5天, C——2天, D——1.5天。考虑实际情况时, 具体的安排不唯一, 这里列举一种方案:7日、9日下午准备A;8日、11日下午准备B;9日上午、10日下午、11日上午、13日上午准备C;12日下午、14日准备D。
参考文献
[1]郭耀煌, 李军.管理运筹学[M].西安:西安交通大学出版社, 2001:206.209.
考前5分钟——充分利用
一般规定，在发卷后5分钟之内不能答题，考生应先检查试题的名称、页码顺序有无错误，每一页卷面是否清晰、完整，试卷有没有破损；同时一定要听清监考老师提出的要求，及时查看试卷是否有缺漏，如果发现有问题，要及早举手报告监考老师。如果没有问题，考生应利用这5分钟的时间，从头到尾把试卷中所有的题目浏览一遍，了解试题结构、题型、分量。当读到熟悉而有把握的试题时，应暗示自己，这里可以得分，树立信心，切忌将注意力集中在让自己吃力的试题上。如此能让考生在整体上了解题目的数量、试卷考查的主要内容等等，做到心中有数。这些举措能为考生在考场上合理分配各题的答题时间打下良好的基础。若通读全卷后尚未到答题时间，则可认真完成大题的审题，最好将试题多读几遍。
在历次考试中，可充分利用答卷前5分钟的时间大致浏览一下试卷，先对试卷的难度进行总体把握，然后规划一下各部分的时间安排。如果后面的题目难，可把更多的时间留给前面的题。如果前面的题有眉目，就要多留点时间给后面的大题。
答题顺序——先易后难
正式答题开始后，由于考试时间很紧，所以应把时间放在得分效益最大的地方，即所谓“好钢用在刀刃上”。这里的“刀刃”并不是指个别的难题，而是大量的普通题。因为普通题所花时间与所得分数之比是最大的。做完有充分把握得分的容易题，才能做难题，做了难题却丢了容易题的做法是不可取的。试卷上试题的分布一般是先易后难的，从题型的安排也可以看出这一点。考生基本上可以按题号的先后顺序答题。但考虑到个人的实际情况，一看就会做的题目应先完成，需要思考一下才能解答的题目应放在其次完成。
先易后难的好处在于，容易的题目先做出来后，能使同学们紧张的心情逐渐平复下来，这时再去想难题，会比较从容。如果一开始就去做自己不熟悉的难题，越做不出来心态越失衡，花的时间也多，最后可能导致原本能轻松完成的简单题目也没时间去做了。
对难题——取舍有道
高考没有足够的时间让考生反复验算，更不容考生一再变换解题方法，往往是拿到一个题目，就需凭感觉选定一种方法，并将这种方法进行到底。如果试题较难，考生应用的方法行不通，或者没有思路时，就要注意原来的时间安排，譬如，一道题计划用5分钟，但5分钟过后，若一点眉目也没有，你可以暂时跳过这道题；但若接近成功，延长一点时间也是必要的。切记，千万不要把平时练习时一道题解半天的习惯带到考场上来。
对于这些较难题目，能做多少算多少，争取拿到其中较容易的部分或是一些步骤分。采取的最佳做法应该是，剩余每道题目中，将一下子就能做出来的部分都做一做，因为阅卷老师是按步骤给分，这样做既可节省时间，又可使考生在很短的时间内得比较多的分。倘若剩下的是短时间内做不出的题目，在有限的时间内，应该学会放弃，能做多少算多少，把容易解答的步骤写出来，剩下的时间则用来检查，更有利于得分。
以文综考试为例，考生在考试中可根据分值的多少和试题的难易，参照自身情况进行合理安排，最好能余下15分钟作为机动时间，用于重点检查或补做难题。也可根据自身情况，先做优势学科试题，这样既可先拿到分数，又可为非优势学科留有充分的时间。
考生要想在高考中顺利做完试题，赢得最后检查试卷的机会，还应在日常模拟训练中，融入上述技巧方法，有意识地对考试时间进行合理分配，迅速养成良好的答题习惯，以便更加从容地应对高考。
SAT写作考试是为时25分钟的限时写作，但作文的字数没有硬性规定。有些考生疑惑究竟应该写多长?
如果我们参照官方提供的样卷，会发现6分的作文需填满一页半A4纸，基本等同于400字数。在短短25分钟内，要围绕一个题目写一篇不少于400字的有水平的essay，对于母语非英语，特别是没接受过大学英语教育的考生来说是很有难度的。下面为大家介绍如何合理分配SAT写作考试25分钟，希望大家更好地备考。
老师建议考生采用三步走的方法：
1.读题构思写纲要：
保持在2-4分钟，最多不要超过5分钟。一定要仔细耐心地读清楚prompt和assign-ment，构思时最好简单记下你想表达的中心思想和打算使用的例子，选2-3个例子为宜，并且想好如何把文章有逻辑地“串”起来。
2.书写作文：
真正的写作时间有一刻钟左右。按照构思的规划作文，同时关注词汇和句型的多样性，避免用词不当。
3.复查：
保持在4分钟左右。写完初稿后，建议至少留2分钟复读一遍。这个环节非常重要，一定不能省掉。首先通读，检查观点陈述是否清晰、论据是否直接证 明论点、论据是否有效效展开、论据过渡是否顺畅、句子表达是否清楚等。之后再花少部分时间来检查语法，着重注意一下时态、主谓一致、代词使用和标点符号等。
──浅谈习作课的课堂教学时间分配
李丑孩
教学时间是一种宝贵的资源，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。在有限的40分钟里，教师要完成指导，学生要完成习作，且要当堂讲评，是有较大难度的。如何在一堂作文课上把平时教师的指导、学生的写作、评讲等三四节课的内容融合在一起，使目标更落实，课堂更高效呢？
一、创设情景，激发兴趣
叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。” 新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现代生活是丰富多彩的，但许多学生不留心观察，提起笔来，依然无话可说。要解决学生言之有物的问题，必须要在有限的40分钟里，激发学生的习作兴趣，因为“兴趣是最好的老师。”激发学生的写作兴趣，这是当堂习作的首要任务，也是指导成功的基础。在习作指导课中，老师安排一定的时间，创设情景，让学生现场观察人物的动作和神态，这些教学手段的运用，都符合孩子们的心理特征：爱美、喜新、好奇、求趣。从课堂反馈来看，这些教学手段的运用都引起了孩子们极大的注意，使之产生强烈的兴趣和表达欲望。所以这种教学时间的分配，都是合理有效的，也是非常必要的。
二、活动体验 优化指导
在创设情景的基础上，老师安排了较多时间用于习作指导。习作指导是关键环节，应该安排较多的时间。在重要时间段里，教师不是单一的先让学生尽情活动，然后再提出习作要求，让学生写下活动情景，而是活动与习作指导有机结合──—即伴随着活动，进行动态的生成的习作指导，赋予“观察、想象、描述”等作文训练及指导以浓厚的活动色彩。老师指导所用时间从13分钟到20分钟不等。这段时间里，教师抓住重点，用随机的“提问”“谈话”和“交流”去拨动学生的作文之弦，极力调动他们的感官，捕捉写作素材，触发写作的灵感和激情。这样的指导，既不冲淡学生盎然的活动兴致，又激活了学生内在的表达需要，学会了表达，大大提高了课堂实效
三、积极评价 力求高效
一、准确定位教学目标
准确的定位和实现教学目标是有效教学的保证。小学英语阅读教学目标由培养学生阅读理解能力和训练学生阅读技能两个方面组成。学生只有掌握了正确的阅读方法，理解并且获取语言信息，对语言的结构功能有所了解，才能培养自己语言综合运用能力。小学英语阅读教学的首要目标就是让学生掌握阅读英语短文的方法，培养学生的阅读能力；再者就是指导学生通过阅读获取重要的语言信息。
二、合理分配教学时间
小学英语阅读教学的主体是语篇的整体性教学，铺垫是课文的导入和生词的处理，所以我们大部分的时间要用来接触语篇。将一半或者一半以上的时间花在教词汇和语句上面，然后随便的对语篇进行处理是不正确的。这样，不能体现语篇教学的目标，更不能理解文本意义，更不能突出语篇的整体性。阅读课就成了词汇的句型的教学课。所以，阅读教学应合理的分配时间，把篇章的理解和学习作为重点。
三、合理的设计教学过程
一个合理的教学的设计能够让学习兴趣得到激发、阅读能力得到提高。阅读过程中遇到生词的情况在所难免，教师应注重培养学生根据上下文语境推测词意的能力。
四、巧妙设计和利用理解性环节
为了提高学生对课文的理解能力和阅读能力，我们要巧妙的设计和利用理解性环节。这两种能力的提高方法是不同的。课文理解活动具有层次性。主要以学生活动为中心，以教师的指导为辅，围绕课文开展一系列活动。在开展教学活动时，教师可以事先提出一些指导性问题，让学生带着问题去阅读，了解文章主要信息和大致内容。然后让学生再次阅读课文，以讨论的形式对事先提出的问题进行回答。在学生掌握了文章结构、内容之后，教师再对学生的吸收和运用进行指导，引导学生使用文章内容进行交际，达到活学活用的效果。例如，让学生尝试仿写，进行角色扮演等，运用文章中重点词汇和句型模情景对话，实现知识的巧妙迁移。
五、对学生的阅读能力进行训练
阅读能力的提升是阅读教学的目的之一，然而教材中的文章有限，所以让学生利用课外阅读提升阅读能力很有必要。广泛的课外阅读，能够开拓学生视野，扩宽学生知识面。所以，教师首先要让学生了解阅读方法，在教学过程中，根据课文需要和教学活动的需要，选择一些恰当的方法，进行有目的的训练。例如：
1.学生在自主阅读前由教师进行指导
根据阅读材料的不同，教师可以讲解一些与之相关的背景知识，使学生对阅读材料的内容有一定程度的了解，从而激发学生阅读的兴趣。
2.在学生了解大致内容的前提下进行跳读
在学生大致了解内容后，让学生带着目的去阅读文章，抓住文章大致内容，了解文章基本信息，不重要的部分和细枝末节可以直接跳过。
3.在对文章信息有大致了解的前提下进行扫读
在学生对文章有大致了解后，可以让学生在几分钟之内找到相关信息，完成教师设置的阅读任务。如果说跳读是在学生事先对阅读内容一无所知的情况进行的，那么扫读就是要求学生在对阅读材料有所了解的情况下寻找文章中的某些信息。
4.学生对阅读材料有所了解后再细读文章
为了扫清语言障碍，在进行跳读和扫读后，学生大致理解了阅读材料的意思，但是部分词汇和语句理解的还不是很清楚，这时就需要教师来进行细致的指导。细读，对学生正确理解词义，正确使用语言能力的培养有很大帮助。对全文意思的进一步理解有很大作用。
5.扩宽学生的阅读渠道
学生除了对教材上的词汇、短语、对话、短文能够认读理解之外，还要能理解贺卡等表达的简单信息。这就是新课程标准对学生在小学毕业时提出的要求。要达到这种要求，我们可以采取一些小的方法，比如：借助简单的图片故事和短文，英文动画片甚至电影。让学生养成良好的阅读习惯，对故事或者短文进行正确的朗读。这就要求学生每周的阅读时间要在20到25分钟之间，每学年的阅读时间不少于10小时。而事实上，学完牛津英语3A-6B八册书后学生所掌握的词汇和习惯用语是远远不够的，要达到新课程标准所规定的要求，没有足够阅读经历和语言输入能力是万万不行的。
小学英语是英语的启蒙教学，在激发学生学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯方面有着重要性作用。因此，教师在英语阅读教学中，要采取有效途径对学生的思维进行激发，想象力进行激活，阅读能力进行提高。所以，教师在授课之前要仔细研究《英语课程标准》，对教材有足够的理解，学习优秀的教学方法，结合具体情况，备好功课。争取达到教学行为与教学目标统一的效果。同时，还要懂得利用巧妙的教学手段，将教学过程进行优化，把课堂变成学生的学堂，让学生的主导地位得到突出，从而提升英语阅读教学的效果。为学生的下一步英语学习打下夯实的基础。
关键词：接吻鱼,时间分配,活动模式,双尾检验,水质
接吻鱼( Helostoma temminckii) ,学名吻鲈,又名吻嘴鱼,属于鲈形目攀鲈亚目沼口鱼科沼口鱼属,是观赏热带鱼的知名品种之一,原产于东南亚的爪哇岛和婆罗洲岛,以接吻而闻名,相互接吻无性别差异。接吻鱼性情温和,食性很杂,如面包虫、碎蚯蚓、人工饲料均可。韩晓[1]研究表明,接吻鱼之间的接吻不是异性之间的亲吻,而是保卫领地的一种争斗方式。动物通过行为调节来适应周围环境的变化,活动时间分配研究是动物对环境适应的重要表现。杨严鸥等[2]研究奥尼罗非鱼指出,投食对游泳距离和时间无显著影响,但对活动节律有明显影响。陈思行等[3]研究了接吻鱼的饲养与繁殖,目前对接吻鱼活动行为时间的分配与活动节律等方面的研究较少。
在3 种不同的水质中饲养接吻鱼,通过对其活动时间分配进行初步分析,探讨水质不同是否对接吻鱼的行为时间分配造成影响,分析室内饲养接吻鱼造成行为差异的原因,目的是为观赏鱼的室内饲养提供基础资料和管理建议。
1 材料
选取年龄相同的健康成鱼18 条,重复2 个循环,接吻鱼共计36 条,在实验室内分别饲养在3 个40 cm × 25 cm × 30 cm的通气鱼缸内,每个鱼缸6 条,水质为龙江水、自来水、纯净水,鱼缸中的水各2. 5 L。饲养过程中每隔2 d换水1 次,保证接吻鱼的生长需求。
2 方法
采用全事件行为记录法和扫描记录法,每隔5 min记录一个行为,记录时间为06: 00—18: 00,根据接吻鱼的行为特点设置行为谱,分为静止、舔水缸、追逐、进食、游动、浮动、冒泡和其他( 见表1) 。当鱼缸中接吻鱼死亡时,捞出死亡个体,补充接吻鱼,再继续记录数据。
采用Excel 2007 绘制图表,利用SPSS 13. 0 统计软件对数据进行差异性分析。
3 结果与分析
共记录3 种水质中接吻鱼的行为64 d,24 088 个数据。其中自来水数据8 536 个、纯净水数据7 568 个、龙江水数据7 984 个。接吻鱼在3 种不同水质中的行为时间分配,见264 页彩图1 ~ 3。
由264 页彩图1 可知,自来水中接吻鱼有54%的时间处于静止状态,游动占21% ,浮动占11% ,舔水缸占6% ,进食和冒泡各占3% ,追逐和其他行为较少。
由264 页彩图2 可知,纯净水中接吻鱼有51%的时间处于静止状态,游动占22% ,浮动占7% ,进食占7% ,追逐占4% ,冒泡占2% ,其他行为占6% 。
由264 页彩图3 可知,龙江水中接吻鱼有55%的时间处于静止状态,游动占31% ,浮动占5% ,舔水缸占5% ,冒泡占2% ,其他行为占2% 。
对比3 种水质中接吻鱼的行为时间分配结果可以看出,接吻鱼大多数时间处于静止状态,其次是游动,这可能与温度以及环境有关[4,5]。在10—12 月份,宜州市的平均温度为16 ~ 23 ℃,而接吻鱼的最适生长温度为21 ~ 25 ℃,水温略低于18 ℃以下时接吻鱼会出现生长发育停滞,当水温接近接吻鱼的致死温度时,身体就会呈现僵白色,温度再下降将会导致鱼体死亡。其次是实验室内光线昏暗,有报道指出,光照是影响活动节律最重要的因素[6,7]。食物因素也可能是造成接吻鱼将大多数时间分配为静止的原因,室内饲养时食物单一,营养物质的含量较低,接吻鱼为了保存体能,减少能量的消耗,是否属于动物的刻板行为还需要饲养其他鱼类,通过与接吻鱼数据的比较进行探索。
将3 种不同水质中接吻鱼的行为数据两两进行双尾检验,结果见表2。
由表2 可知,纯净水、自来水和龙江水两两比较后,P值均大于0. 05,差异不显著,这说明不同水质饲养接吻鱼不会影响接吻鱼的行为时间分配。这可能是室内鱼类对人工饲喂的一种适应。
4 讨论
4. 1 接吻鱼在3 种水质中饲养的行为时间分配
从264 页彩图1 ~ 3 的行为时间分配可以看出,饲养条件下的接吻鱼个体在不同水质中各种行为的时间分配主要是静止,所占时间比例超过50% ,其次是游动,所占时间比例为21% ~ 31% 。陈思行等[3]研究表明,接吻鱼在水族箱中游动时间最多,极少静止不动,休息时常常停在水族箱底部,并有规律地浮到水面吞咽空气。这与本试验观察结果接吻鱼大部分时间均处于静止状态有一定差异,可能是饲养的鱼缸较小,没有流动水和通入氧气,饲养的个体较少,生存环境的差异造成接吻鱼的行为与水族馆有差异; 也可能与光照强度较少、水温较低等有关[4]。
4. 2 投食对接吻鱼行为的影响
在饲养接吻鱼的过程中,并未在某一特定的时间点内投喂饲料,而是不定时地进行喂养,在记录数据的过程中发现,投喂时间对接吻鱼的行为活动没有影响。这与杨严鸥等[2]报道投喂时间对奥尼罗非鱼全天活动水平没有显著影响的记录结果相同,可能是鱼类对室内人工饲喂的一种适应。
4. 3 观赏鱼饲养常见疾病及防治
由于饲养方法的不科学与管理不完善等原因造成了观赏鱼类饲养的难度增加[5,6]。根据资料记载接吻鱼常见的疾病有10 多种[7],鱼类疾病的防治主要从以下几个方面进行: 消灭病原体和切断传播途径,提高鱼类体质和免疫力,改善饲养水质,纠正异常环境因子和抗应激性等。
参考文献
[1]韩晓.接吻鱼的繁殖与饲养[J].农村实用技术,2008(12):50.
[2]杨严鸥,解绶启,姚峰,等.投喂时间对奥尼罗非鱼活动水平和活动节律的影响[J].水生生物学报,2008,32(1):38-41.
[3]陈思行,邱卫华.接吻鱼的饲养与繁殖[J].水产科技情报,2004,31(5):233-235.
[4]MANTEIFEL B P,GIRSAII PAVLOV D S.Rhythmic activity of fishes[M].London:Academic Press,1978.
[5]任华,蓝泽桥,孙宏懋,等.鲟鱼养殖病害发生的原因及防控对策[J].江西水产科技,2012(4):36-38.
[6]袁珍仙,邱春保.常规鱼养殖病害防控技术[J].水产养殖,2009(12):17-18.
艺术统考各类别中，进行笔试考试的专业类别并不多，主要是音乐和影视编导等类别。与音乐笔试相比，影视编导的笔试考试范围更加宽泛。如要考文学常识、影视作品分析、材料作文。这类考生该怎样准备呢?河南省高考传媒艺术培训中心焦国华主任给出了意见。
笔试主要考查考生的知识储备以及对作品主题分析能力、结构把握能力、艺术分析能力、思维构思及编创能力和考生的写作能力。
写影片分析求真有据
对于没有系统学过影视理论分析的学生而言，高校不会要求学生有很理论化的阐述，关键是要求真，写出考生的真实感受，最忌讳人云亦云，没有主见。其次，表达方式要系统。例如在表达“喜欢”时，要言之有据，列出理由，影视作品好，举例说明好在哪儿，避免空泛地讲大道理。
材料故事最忌讳胡编乱造
进行命题创作，切忌胡编乱造。这一环节主要考查三个要素：文字表达能力、构思能力(想象力)和驾驭故事的能力。考生应尽量从身边的小事写起。要重点突出故事里面的人物，在人物的情感上下工夫，以情动人。考前一周可以看一些成熟的微型小说等，形成写故事的概念。
常积累文艺文学常识
考生应在广泛的阅读中积累专业知识拓宽视野。对于编导这一综合性很强、涵盖面很大、内容丰富的学科专业来说，有关知识的广泛积累显得尤为重要，要求考生平时有大量文艺基础知识以及文学常识。这绝不是一朝一夕能够做到的，但在考试中也是贯穿始终的重要内容。对考生来说，相对注重的是广度，而非难度和深度。
可以有选择地看看电影电视杂志周刊、影视娱乐报纸。有时间还可以参看相关的书籍比如文艺类的百科辞典、大百科全书的艺术分册等。平时多留意有关方面的内容，不断地更新自己的知识。另外对电视界的一些名牌栏目或主持人，也要有一定程度的了解。虽然不要求学生对艺术深入地了解，但如果笔试在一些基本常识问题上闹笑话，比如在模拟考试中有列举中央电视台新闻联播主持人一题，有些同学的答案会出现：普京、李莲英这样的错误。这在笔试中，不仅是一道文艺文学常识题的错误，将会在考官对其他题目的评分产生非常不利的影响。
最后考生在笔试时，一定要把握好时间和审清题目。例如90分钟的考试时间，两篇文章写作的时间最少需要60分钟。酝酿和思考的时间不可太长，一般10分钟的思考时间即可。有些同学在进入写作状态后很难收尾，不看时间和字数一直写，这样写作的时间需要更长。
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