医学生内科实习鉴定

医学生内科实习鉴定（共9篇）

医学生内科实习鉴定篇1

在内科这两个多月中，在带教老师的悉心与耐心带教下，我学到了许多在课堂上不曾懂得的东西。在实习的日子中，我了解到收治病人的一般过程：如测量生命体征;询问病人病史、过敏史等，认真写好护理记录，同时观察病人的病容，配合老师的指导，了解抗生素对各种消化系统的基本应用。

在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，全心全意为患者着想。同时坐到了理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说“对不起”，是家属也理解护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。

心内科以高血压并心律失常、冠心病及心力衰竭多见，在老师的带教下，我基本掌握了一些常见病的护理及基本操;微笑迎接新病人并做好入院评估;严密监测生命体征并规范记录;正确采集血、尿标本;积极配合医生治疗;严格执行三查七对;认真执行静脉输液……在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患者病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断入党申请书范文。这段日子，虽然时间不长，但是我接触到了很多以前不了解的专科知识和技能，重新拾起了很多操作技术，例如无菌原则，氧气的应用，以及抢救车的五定等。

总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成。这只是实习之初，是一个挑战，也是一种机遇。我一定要把学到的知识应用到下一实习科室，并牢记老师的教诲，不断地学习进步。同时，我要感谢本科室的患者，他们很配合的让我做治疗，俗话说，病人就是老师。希望下一站，一切顺利。

医学生内科实习鉴定篇2

医学是一门实践性很强的科学, 临床实习是医学生由学生向医师过渡的关键阶段。近几年来随着严峻的就业形势的出现, 给心内科的临床教学带来了新的挑战。因此, 针对心内科临床实习教学中存在的问题, 分析影响实习质量的因素并提出相应的对策, 以期培养出更多更好的适应心内科临床的医疗人才, 同时为提高临床带教水平提供一定的借鉴。现报道如下。

1 存在的问题及原因

1.1 学生因素

近几年来随着高校的不断扩招, 医学生数量出现了前所未有的增加, 普遍存在个人素质下降。尤其是在我国目前“窄进宽出”的大学教育体系之下, 一部分学生学习态度不积极、不努力, 因此, 产生了对临床实习不感兴趣的现象。很多学生初到临床, 看到目前紧张的医疗环境, 在临床学习中不知如何与患者交流, 不敢表达自己的观点, 不敢积极发言。会导致学生对心内科的临床实习产生恐惧心理, 使实习陷入恶性循环中。

1.2 社会因素

近些年, 医学生的就业形势更加严峻。临床实习的时间与找工作相冲突, 部分学生花大量的时间在求职上, 而非临床实习中。此外, 由于临床医学的特殊性, 为弥补经验不足, 很多学生选择了考研, 因考研可改善不利的就业环境。再次, 随着侵权责任法的实施, 患者维权意识日益增强, 面对众多的医疗纠纷, 医院在实习教育过程中不得不给予多方面的限制。尤其是存在较大风险的心内科, 在临床实践技能操作上, 不得不尽量少安排实习学生动手。大部分患者也比较抵触实习生, 认为安排实习生对其进行操作是医院对自己不负责任。必将导致心内科的实习生无动手的机会, 临床实际工作能力得不到提升。以上这些因素必然会导致学生忽略了实习的重要性, 对实习采取应付的态度。

1.3 学科因素

心内科收治的患者病情重, 发病急, 变化快, 病死率高。因此, 在心内科值班的过程中常出现突发事件。刚接触临床的实习生由于对工作性质的认识不足, 遇突发事件时常出现紧张、害怕, 不知所措等现象。另外, 心内科的临床工作需横向联系很多相关专业的知识, 好多学生不知如何入手, 出现盲目性学习, 学习效率不高。

2 解决对策

2.1 严格实习生的管理

把实习生纳入科室管理, 严格落实带教老师负责制, 每天考勤, 医教处不定期检查, 把临床实习成绩纳入毕业考试中。加强实习教育, 在实习安排和思想教育上, 让学生摆正实习与考研、找工作的关系。

2.2 规范技能训练

学生对专业基本技能的掌握是提高专业教学质量的基础[1]。心音的听诊、心界的叩诊以及心肺复苏术一向是心内科临床教学的重点和难点。为此, 利用每周五下午理论学习的时间, 组织实习生反复观看循环系统体格检查录像, 并由带教老师分解动作进行示教, 学生两两分组互相反复练习。对于心肺复苏术的讲解, 在模拟人体上进行, 反复组织模拟练习。所有临床实践技能, 只有做到烂熟于心, 才能在遇突发事件时有条不紊, 才能提高处理、抢救急危重症的能力。

2.3充分利用网络教学

我院自主研发创建了心内科网络学习平台, 在网络平台上加入心内科很多常见的症状及体征, 如二尖瓣面容、颈静脉怒张、各种心脏杂音、心包摩擦音等。通过多媒体演示, 既可加深学生对这些症状的认识, 又弥补了病例不足的缺陷。还组织学生每周三现场观摩冠状动脉造影等的操作, 以形象的画面和现场的讲解, 加深学生对疾病的认识, 激发学习热情, 调动学习积极性。另外, 通过网络平台与学生互动, 解决学生的反馈意见, 不断改进教学方法。

2.4 循序渐进提高实习生的沟通能力

提高沟通能力的首要问题是让实习生树立信心, 自信来自于扎实的基础知识和操作技能, 所以平时狠抓养成, 为学生树立信心打好基础。 (1) 实习生要有大爱精神, 切实理解、体谅患者, 尽自己所能帮助照顾患者。经常组织学生体验换位思考, 要求每位学生到外院看病1次, 体验自己做患者, 了解看病难的实际情况。 (2) 向患者解释病情或诊疗措施时尽可能的用通俗易懂的语言, 使患者充分认识到检查及操作的必要性和相应的风险, 取得患者及家属的配合。如遇到不理解的患者及家属, 选择微笑、沉默, 实在解决不了的问题, 交给带教老师处理。 (3) 实习生做任何操作时均要加倍认真, 用技术向患者及家属证明自己的能力。因此, 在心内科临床实习中, 要努力培养学生的沟通能力, 为在以后的临床工作中, 减少由此带来的医患矛盾及纠纷[2]。

总之, 临床实习是医学生由学校走向社会并投身于医疗行业的重要经历。通过以上临床教学方法对临床实习的心内科实习生进行系统培养, 我科实习生的各项临床实际工作能力取得了明显提高。作为临床带教老师, 应不断总结临床实习带教中的经验及教训, 以提高医学生临床实习质量, 为国家为社会培养出更多更优秀的医学人才[3]。

参考文献

[1] 徐又佳, 张振方.医务人员的“医患沟通”能力是和谐医患关系中的重要保障[J].中国卫生法制, 2007, 15 (1) :32-34.

[2] 雷卓英.临床实习生带教工作的几点策略[J].中国当代医药, 2011, 18 (34) :134-135.

医学生内科实习鉴定篇3

关键词：医学生实习行为带教教师教学管理

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0123-02

临床实习是医学各专业教学计划中的重要组成部分，是实现培养目标的最后教学阶段，是理论与实践密切结合的主要环节。通过临床生产实习，不但可以巩固基本理论和基础知识，学会在医疗实践中运用医学理论知识和技能认识疾病与防治疾病，提高临床思维能力，以达到能独立分析、解决临床实际问题的目的，而且还可以培养学生良好的医德、医风，树立救死扶伤、全心全意为人民服务的思想，为毕业后的工作打下坚实的基础。然而，近年来，诸如考研、就业、市场经济等多种因素都对临床实习带来了巨大的冲击和影响[1]，医学生不能很好的完成实习教学任务，针对这一现状，我们从临床实践教学管理出发，对大五学生在毕业离校前进行了“临床实习行为调查”。

1 研究对象与方法

（1）对在齐齐哈尔医学院第一、二、三附院（教学基地）进行临床课程学习的2007级临床医学专业本科生，在其实习结束后进行了不记名问卷调查。问卷为自编问卷，内容包括一般情况、临床实习认知、临床实习行为、学生对教师带教情况和教学管理情况认知及整体评价等几方面。（2）对齐齐哈尔医学院第一附属医院（教学基地）的临床实习带教教师（内、外、妇、儿、社区等）进行自设问卷调查，内容包括带教教师对目前医学生实习情况的满意度、教师的带教行为、教师对学生考研和实习的态度、实习中存在的问题等。（3）采用SPSS17.0软件进行统计分析。

2 研究结果

2.1 一般情况

（1）学生问卷共发出480份，收回453份，剔除无效问卷58份，有效问卷395份，男生100人（25.3%）、女生295人（74.7%），其中在三级医院实习人数为370人（93.7%）、二级医院实习人数为25人（6.3%），考研人数为253人，占总人数的64.1%。

（2）教师问卷共发出250份，收回229份，剔除无效问卷13份，有效问卷216份，内科系统96人（44.4%）、外科系统74人（34.3%）、妇产科11人（5.1%）、儿科6人（2.8%）、医技13人（6.0%）、其他科室16人（7.4%），其中高级职称68人（31.5%）、中级职称117人（54.2%）、初级职称31人（14.3%）。

2.2 影响实习质量因素

医学生认为影响实习质量因素见表1，教师认为影响实习质量因素见表2。

2.3 医学生对实习的认知、临床实习行为、带教教师情况调查

医学生对实习重要性的认知为96.5%。在实习和考研关系中认为实习比考研重要、考研比实习重要、实习和考研可以兼顾的分别为102人（25.8%）、101人（25.6%）和171人（43.3%），87.6%的同学认为自己能够积极参加临床实习，54.9%的同学对因考研、病事假耽误的实习能够认真及时回补，69.9%的同学在实习过程中能够跟随带教教师一起值班并随叫随到，33.2%的同学会在没有处置时经常离开病房，28.4%的同学对教学管理部门和带教教师的要求存在抵触情绪，学生对教师带教、修改病历、分析病情、解答问题等方面满意度分别为69.6%、63.3%、53.9%和73.4%，学生实习认知与临床实习行为之间的相关分析见表3。

2.4 教师的带教行为、对学生考研和实习的态度、实习中存在的问题调查

91.7%的教师认为自己愿意进行临床实习带教，教师不愿意进行实习带教的主要原因为临床工作繁忙（82.4%）和学生因素（66.2%），教师普遍愿意为学生提供较多的动手操作机会、帮助学生分析病情、解答学生问题、修改病历，91.7%的教师支持学生考研，78.2%的教师认为实习会促进学生考研，73.6%的教师对学生牺牲实习时间进行复习考研的做法不认同，72.7%的教师对学生实习情况出勤不满意，69.0%的教师认为学生是被动的应付实习、不在乎实习的效果和质量。

3 结论

（1）影响实习质量因素，教师和学生的观点不同。学生认为带教教师、实习学生个人、医疗技术水平是影响实习质量的最关键因素，其次为学生就业、患者因素和考研压力；而教师认为学生的实习态度、考研就业压力是影响实习质量的关键环节，其次是带教教师和教学管理部门因素。（2）教师和学生对带教和实习重要性的认知度均较好，但学生在实习过程中表现出来的积极性、主动性以及对实习任务的完成、对临床实习的坚持却不尽人意，同时，学生对临床教师的带教行为综合评价一般，教师对学生的出勤及实习情况评价也不高。（3）学生在临床实习过程中，表现出来的“知-信-行”不完全一致，学生对实习重要性的认知与学生积极、刻苦的临床实习行为呈正相关，但学生会在没有处置时经常离开病房。

4 讨论

影响实习质量因素，教师和学生的观点不同，教师和学生之间的彼此满意度均不高。作为教学两大主体的学生和教师之间，学生希望教师能够多指导、多分析、多纠正，教师希望学生能够积极主动的进行学习，可见学生和教师之间欠缺互相促进、互相引导的积极性，都是被动的学与教，导致实习教学满意度不高。同时，学生的考研就业因素对实习质量和带教教师的教学态度影响较大，所以教学管理部门、临床教研室、带教教师应加强对学生实习重要性的宣传及引导，加强实习过程中的阶段考核，并通过病例分析、基本临床理论测试、临床思维能力考核等使实习和考研形成相互促进、互相提高的新局面。

参考文献

医学生实习鉴定评语篇4

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

进入大学一直是我的梦想，但真正的大学生活并不是我所想象的那样，在进入大学前，脑子中想的是自由了，可以从紧张的学习中解放出来了，但我很快就明白了，大学更要努力学习，面对周围更多，更优秀的同学，我打消了以前的念头，开始了进入大学后各课程的学习。

大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

医学生实习鉴定800字篇5

一转眼我已经从一名懵懂的大学生，走上社会，走进医院，成为一名救死扶伤的医生。在实习的过程中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，我为我的辛勤付出写下了在医院实习骨科，是我实习的第一个科室，在这个一骨折为主，另加烧伤的科室里，使我真正体会到理论是实践的基础;看到了护理工作的崇高，懂得了护患关系的重要。

手术室里的无菌观念的要求是很严格的，而且手术室里的护士又是极其严格的，稍有不遵守无菌规范的动作就会立刻招致她们的不满，而我则因为在模拟手术室和见习时受过严格的训练，所以在手术室里极少看过她们的脸色，并且基于我的表现很专业，她们不知不觉中已经不再把我当成一个学生，而是当成一个标准的手术医生来对待。再这段短暂得实习时间里，我门得收获许多许多，如果用简单得词汇来概括就显得言语得苍白无力，至少不能很准确和清晰得表达我门受益匪浅。实习期间得收获将为我门今后工作和学习打下很不错得基础。

总而言之，再感谢临沂市人民医院培养我门点点滴滴收获时，我门将以更积极主动得工作态度，更扎实牢固得操作技能，更丰富深厚得理论知识，走上各自得工作岗位，增加临床工作能力，对医生事业尽心尽责!我感觉自己的目标更加明确了，动力更足了。我相信，只要通过我的努力，我会做得更好，帮助更多的患者。

转眼间，来到相城经济开发区澄阳小学工作已将近一年的时间了。一年对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是

几十分之一。但是，一年对于我这个刚刚走入社会的学生来说都可以用意义非凡来概括。在这近一年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。以下是我对一年工作的总结

一、师德方面

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，“学高为师，身正为范”。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面

在教学准备上，新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，工作之初，我的心里十分着急，生怕因为课上

得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。但是，我也坚信“万事开头难”。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好，因为写好教案是上好课德前提。从胡敏师傅身上我学到了很多有用的东西。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向她学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。这些使我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。为了把自己的教学水平提高，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

三、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，晚上也尽量到校，为学生解决学习上的问题。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。作为新教师，我唯有以最充分的准

备、最大的努力去迎接新的挑战。

教师实习自我鉴定

来到演武二小工作，晃眼间，已经一年了。在这段日子里我获得了初为人师的快乐。这种快乐是其它职业所望尘莫及的。同时，我也深感自豪，看着孩子们像一株株小草在我们学校的沃土上慢慢成长。而我也如他们在不断探索和收货中，同他们一起成长。

一学年过去了，我深深明白一名好教师就应该像陶行知先生所说的“捧得一颗心来，不带一颗草去。”在这一年，我，一个“出生的牛犊”，不断汲取各方面的营养，慢慢长大，为走向成熟不懈努力。现在我将这一学年见习期的工作做如下总结。

思想工作方面

自20xx年9月在演武二小履行一年级教师职务以来。我认真学习教育理论，及时更新教育理念，积极参加市、区教科院、校组织的各项培训工作。同时，我时时牢记自己是一名党员，严格

要求自己，坚持党的教育方针，在工作上发扬任劳任怨的精神，做到不计较个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并虚心向身边的教师学习，对待学生爱护有加，但决不放松，严格要求。在平常，积极听取优秀教师的教学，周末时间观看名师教学实录及各种教育书籍，认真学习，仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

教育教学方面

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”我深知自己要不断地积累文化知识，才能将自己的“一桶水”装满，源源不断地输送给学生。

这一学年来，我担任一年级二班的语文教学工作。在教学工作中，我坚持做到“教学六认真”。我能认真备课、研究教材、力求把握重难点，并注重阅读各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法，认真编写教案。教学过程中，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思

维，使学生具有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生，一般问题找中等生，简单些的找学困生回答。巡视时，注意对学困生进行一对一指导，课后及时反思，找出不足。课余对学困生进行辅导。课后精心布置作业，尽量做到适度、适量，作业及时批改，发现问题及时纠正。

班主任工作方面

这一年来，我担任一年班的班主任工作过程中，积极向其他优秀教师学习、请教，并认真研读班主任教育书籍，参加班主任培训。这一年来，我深感一名班主任的不易，既要以自身的爱去了解、关怀每一位孩子，同时也要对他们严格要求，做到理智的去爱，公平对待每一位学生。制定切实有效的班规，培养班干部，充分利用每次班会课，有的放矢的教育。关怀后进生、行为偏差生。一学年下来，班级班风良好，在各项活动中，均取得良好成绩。

以上就是我一年来的总结，作为一

名新教师，最重要是通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能。我将一如既往，努力做一名优秀教师。

出纳实习自我鉴定800字

这是我的第一次真正的实习，怀着一份新鲜又有那么一点紧张的心情，我开始了实习的第一天。第一天做了分录。紧接是第二天。虽然大学里从来没有正真实习过，但感觉对这样的工作也不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，当老员工说“开始登记凭证”时，面对着实习时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在指导人员的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，很枯燥，但是很充实!

通过此次实习，让我学到了很多课

堂上更本学不到的东西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了学习的意义，时间的宝贵，人生的真谛。明白人世间一生不可能都是一帆风顺的，只要勇敢去面对人生中的每个驿站!这让我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也让我认识到了会计工作应支持仔细认真的工作态度，要有一种平和的心态和不耻下问的精神，不管遇到什么事都要总代表地去思考，多听别人的建议，不要太过急燥，要对自己所做事去负责，不要轻易的去承诺，承诺了就要努力去兑现。单位也培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，对实际的财务工作的有了一个新的开始，更好地为我们今后的工作积累经验。我知道工作是一项热情的事业，并且要持之以恒的品质精神和吃苦耐劳的品质。我觉得重要的是在这段实习期间里，我第一次真正的融入了社会，在实践中了解社会掌握了一些与人交往的技能，并且在次期间，我

注意观察了前辈是怎样与上级交往，怎样处理之间的关系。利用这次难得的机会，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

1、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，最后勾稽关系不对，帐表不平衡，无法进行结账等一些不必要的麻烦;

2、虽然这两个月里，每笔业务的分录都有老员工们在旁边进行指导监督，但想到毕业后在实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

实习期间，我从末出现无故缺勤。我勤奋好学.谦虚谨慎，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议虚心

听取。并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，并努力学到把学样学到的知道应用到实际工作中，尽力做到理论和实际相结合的最佳状态，培养了我执着的敬业精神和勤奋踏实的工作作风。也培养了我的耐心和素质。能够做到服从指挥，与同事友好相处，尊重领导，工作认真负责,责任心强，能保质保量完成工作任务。并始终坚持一条原则：要么不做，要做就要做最好。

时间飞逝，从参加工作至今已近一年，经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。马上就要转为正式教师之际，有必要做个自我鉴定，从而更好的分析自己，扬长避短，不断的改进自己。

这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。我们学校是九年一贯制学校，因此学生也有其特殊性，小学生与中学生在各个方面都存在着很大的差异。而我兼顾小学初中两门完全不同的功课，在处理师生关系时就要注意区别对待了。现在的

中学生正处在一个特殊的学习阶段：即对社会开始有所接触，这个时候的学生很容易模仿成人的一些行为习惯，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。而这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，因此，我尽量的在中学生面前以高标准要求自己，不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。而面对小学生时则有所不同，课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。总得来说，我做的一切目的是一样的，就是希望能帮助学生健康成长。

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的

活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。无论在什么情况下，我都没忘记“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。平时我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

当了快一年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这一年里，我担任小学英语四年级和五年级的教学工作，同时担任学校九年级的体育课任务，工作充实而不乏挑战。尽管九年级的体育中考任务非常沉重，但小学英语的教学工作仍然是我的工作中心。我经常思考小学英语的教学方法，学习教学设计，以及组织与我们农村学校相符合的教学活动。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。非常让我高兴的是我的教育论文得到了县论文评比二等奖，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上，我相信那将使我受益良多。

而作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，农村教师提升工程，还考取了英语本科深造的机会。尽管刚刚走上岗位，工作中的活动与任务让我颇感压力，但只要一有空闲时间，我便争取出来小学英语相关的教学方法，学习先进的技术。在如今的时代环境里，一个人的知识犹如一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断的增加知识的深度和广度。这一年里，我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。

医学生实习鉴定评语

医学生实习鉴定让我明白只有不断充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗在师友的帮助下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了医学专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。

进入大学一直是我的梦想，但真正的大学生活并不是我所想象的那样，在进入大学前，脑子中想的是自由了，可以从紧张的学习中解放出来了，但我很快就明白了，大学更要努力学习，面对周围更多，更优秀的同学，我打消了以

前的念头，开始了进入大学后各课程的学习。

医学生实习鉴定让我认识到，端正了学习态度，在学习中也逐渐学会更合理的分配自己的时间，最重要的是在学习中同他人建立了良好的学习关系。为期十个月的实习生活转眼已经结束,时间过得真快。实习是我们将理论转化为能力，迈向临床的第一步，在实习期间我受益匪浅并将终生受用，我下面对本次实习期间的表现进行自我鉴定：

xx年x月份我到xx市人民医院实习，按医院和学校的要求和规定，我分别到了急诊、骨伤、内、妇、儿、外、五官等7个科室学习，在实习期间我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制

度，遵纪守法，尊敬师长，团结同事，严格律己，做到了不迟到、不早退、不旷工及擅离工作岗位。对病人细心照顾，和蔼可亲。努力将理论知识结合实践经验，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过将近一年的实习实践我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等所有医疗文件的书写;掌握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的紧急处理。较好地完成了各科室的学习任务，未发生任何医疗差错和医疗事故。

此外，作为一名预备党员我与实习医院的党支部保持联系，在离开了学校继续接受党组织的教育，时刻保持与党中央决策思想一致,努力向党组织靠拢，十个月的实习我踊跃参加了实习医院及

各科室组织的政治活动努力使自己思想道德更好。

各科室实习鉴定医学生篇6

由于我去的普外一科被划分得很细，我去了肝肠外科组，我们的实习工作也很单一，就是负责直肠到肛门的手术，在实习的一个月了，我每天同肛瘘，痔疮，肛裂的病人打交道，来一个病人跟着上去做手术，然后每天帮病人换药，肛瘘分好几种，开始时是由一个窦道，如果病人不加以注意或治疗，会发展成瘘，或开于皮肤表面，对生活造成不变，对于手术方式也是很多种，针对个体做出相应的手术方案，有直接切除，挂线，清理瘘道。

痔疮分为内痔外痔，两者在肛齿线为界，相交者为混合痔，其外痔比较易发现，患者易于察觉，比较疼痛，与其外周神经相控制有关，痔疮分三期。手术方多为切除，痔疮不会引起癌变，其实质是血管血栓。痔疮点位较多时，应考虑率到预后是否会引起肛门瘢痕狭，手术时勿避免损伤肝门括约肌，避免导致大便失禁，术后多才用止血药与消炎药，配合局部换药，一周内无、异常可出院。生肌障碍者多留院观察。

医学生内科实习鉴定篇7

1 神经内科见习的特点

与其他临床学科比较,神经内科教学有一些比较突出的特点。首先是专业性强。《神经病学》历来是大学生反映最难以学懂的学科,其理论复杂、抽象,临床思维讲求定位诊断和定性诊断,与其他内科或外科疾病的临床思维和分析方法有所不同,且其理论的讲解涉及神经解剖、神经生理等许多基础课程,学习记忆起来枯燥难懂,临床病例复杂多变。学生对所学内容常感难懂、难记、难掌握,从而对神经病学的学习产生畏惧心理,不同程度挫伤了学生学习神经病学的积极性。其次,神经内科理论授课多,而实践机会少,学生对一些模糊不清的概念和疾病缺乏亲身的感性认识,这也是导致学生缺乏学习兴趣的主要原因之一。此外,传统的“以教员为中心,以讲授为主”的教学方法,容易使学生感到被动和枯燥无味,不利于发挥学生在学习中的积极性和主动性,也不利于培养学生临床思维和分析能力。针对神经内科临床见习教学的特点,近几年,作者从多方面探索提高临床见习教学质量的方法。通过教学实践,“病案导入式教学法”在克服以上教学中存在的困难和问题以及提高教学质量方面有着显著的作用。

2 七年制医学生培养的特点

七年制医学教育主要培养具有宽厚人文社会科学和自然科学知识基础、扎实的医学理论知识基础、较强临床能力、较大发展潜力、较高综合素质的临床医学专业高层次人才。对于七年制培养,国内各高等医学院校都处在不断摸索和完善中。七年制医学生的培养模式,有其自身的特点,如双语教学等有利于学生成长的优势,但也存在目标高、要求高而时间相对紧张等局限性[2]。具体到见习方面的教学,本校安排了较五年制学员更多的见习时间,使得相对有时间给予学员更多的感性认识,但如何有效地利用相对较充裕的时间,充分调动学员的积极性,激发学员的兴趣,为学员后续的可持续发展打下坚实的基础,是每一个教员值得深思的问题,所以作者尝试将“病案导入式教学法”应用到七年制临床见习教学实践中。

3 “病案导入式教学法”的特点和实施

病案导入式教学法是以充分调动教与学的积极性,发挥以教员为主导和学生为主体的双边活动作用,提高学生临床实际工作能力为目标,以选择整理和加工后的典型病案为单位,通过预习、精讲、讨论来达到学习目标的教学模式。病案导入式教学法始于1910年的美国哈佛大学医学院,1958年我国首都医科大学首先开设了“病案分析课”。“病案导入式教学法”与一般示教病例的主要区别是它需要教师做出周密的教程设计;此外,该教学方法中的典型病例可补充和完善病房病例的不足和病例的不典型性,以保障教学内容的高质量完成。这一过程中,教员的作用至关重要。教员要选择具有代表性的临床病例,进行整理和加工,使其突出典型性,又要以最恰当的方式予以展示,并设计出高质量的临床问题,组织同学进行分析和讨论,并采用多元的教学模式(如:实例、多媒体等)以提高教学的参与度及趣味性。所以,教师不但要认识到“病案导入式教学法”的特点和意义,课前要认真备课,熟知典型病例内容以及与病例内容相关的解剖、生理和病理等基础知识,还要有较丰富的临床经验;不但理论和临床能力要过硬,同时还要有组织讨论,引导和启发学生进行临床思维和分析的能力,这对教师提出了更高的要求。对学生来说,通过对问题的思考和讨论,可极大地激发学生的主动性、思考性,从而更好地调动学生的主观能动性[3,4]。

在具体的病案导入式教学实施过程中,其教学程序包括病案准备-展示病案-提出问题-自学思考-讨论质疑-评价精讲等环节。①病案准备阶段。选择本科典型病例是本教学法实施的关键,主要遵循以下标准:选择有利于学生学习和思考的常见且典型的病例;病案内容与教学大纲难易适中;病案内容完整,形式多样,可以是多媒体、书面或是电子文档等;按教学目标要求制定问题,以临床诊断、鉴别诊断及治疗为主,适当涉及病理生理、解剖及病理等基础知识,但不超越教学目标、范围;问题形式多样,注意问题的生动性,便于提高学生的学习兴趣。②提出问题、自学思考。在学员进入本科见习前,教员将病案及问题有计划地展示给学生,便于学生课前预习、查阅资料,培养学生自学、思考的能力。首先让学生看导学材料,然后在问题的引导下,学生自学教材,使学生初步掌握有关的基本概念和基本理论,并鼓励学生在学习导学材料时,发挥主观能动性,勇于发现问题,并提出自己认为的难点、重点和问题。鼓励学生预先接触患者,增加对疾病的感性认识,并将具体病例与病案及教科书等比较,发现并提出自己的看法和问题。③评价精讲。在上述预习自学的基础上,每次示教及查房前,由教员围绕病例进行讲解,讲述要点和难点以及学生在学习上可能出现的疑点和难点。教员精讲评价是本教学法的重点,力求将知识系统化,要点纲目化,技能操作形象化及实践化,不仅要把根据典型病例提出的问题全部解决,充分体现对病例的诊断治疗思路,而且为深入学习更深层的知识起到承上启下的作用。此外,评价精讲应具有高度的概括性和精讲多练的导向性,但不可过多占用时间,应多留时间让学生自己学习,动眼、动手操作等。然后具体查看典型病例,可先让学生讲解预习及早前接触患者的体会,并阐述相关问题,带着问题,接触患者,询问病史及查体,针对学生的问题及具体操作中的重点、难点,教员有针对性地补充查体,进行讲解,并要求学生运用所学知识,结合病例进行认真思考,列出分析要点和讨论提纲,准备随后进行的课堂讨论。④讨论质疑。讨论是该教学法的主要形式,也是核心所在。通过讨论、质疑,各抒己见,集思广益,把学习活动引向深入。讨论可分几个阶段,在教员引导下进行,首先讨论学生自己提出的难点、重点问题,尽可能做到人人有见解,人人有发言,然后教员启发、点拨和质疑,并就提出的难点、重点问题,鼓励同学间有不同意见时进行辩论,最后由学生试着组织、归纳众多观点和解释,提出初步结论;教员则根据学员的讨论情况,有针对性地给予指导。最后教员总结,重点在于对病例如何分析,如何做出诊断和鉴别诊断,对讨论中有代表性问题做出合理解答。教员进行检查,并根据检查结果判断讨论是否达到预期教学目标。值得着重强调的是,在本教学法中,始终要贯彻引导学生如何发现问题、解决问题,并最终达到独立解决问题的能力。

4 教学实践体会

与传统的填鸭式及单纯病例示教教学法相比,“病案导入式教学法”在多方面提高了教学效果。对教员来说,本教学法要求教员具有深厚和坚实的基础知识,丰富的临床经验,同时要求具有较强的组织讨论,引导和启发学生进行临床思维和分析的能力。这对教员提出了更高的要求。同时,教员也发现,学生对教学满意度明显提高,学习效果好。在学生方面,首先是极大地提高了学生的主观能动性,从而使学生的主动学习能力有显著增强。本教学法要求学生主动提出问题,自己寻找答案,在找答案的过程中,学生学会了使用国际互联网、学习论坛、图书馆、文献检索等多种途径。其次,通过寻找答案及小组的讨论,学生分析和解决问题的能力明显提高。此外,该教学方法鼓励学生互动学习,通过同学之间的讨论与交流,培养了学生良好的沟通能力和与他人的合作意识。在此教学法的实施中,学生的参与度高,学生的成就感得到极大的满足,学习兴趣也得到极大提高。由于长时间的沟通和交流,学生间和师生间彼此了解与互动情形比传统教学的效果更好。

综上所述,与传统教学模式相比,病案导入式教学法在临床医学七年制见习教学中实现培养综合能力的目标的效果更显著。通过病案导入式教学法,能够锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力,调动了学生学习的主动性和积极性,通过临床典型病例分析、课堂讨论、学生自学和教师引导,教会学生临床诊断的推理步骤,提高学生独立处理临床实际问题的能力,使学生在轻松愉快中消化掌握复杂难懂的神经病学理论知识。

摘要：临床见习是医学理论联系实际的桥梁。七年制的培养目标是培养具有扎实医学理论基础知识、较强临床能力、较高综合素质的临床医学专业高层次人才。如何在临床见习这一关键阶段有效的提高学生的主观能动性,对达到七年制医学生培养目标至关重要。在不断探索新的见习教学模式的过程中发现,采用“病案导入式教学法”,取得了较好的教学效果。

关键词：病例导入式,七年制,神经内科,见习

参考文献

[1]徐戈,李醒三,王庆高.提高内科见习教学质量的几点体会[J].广西中医学院学报,2007,10(3):141.

[2]高建,张霞,杨朝霞.七年制临床医学专业临床教学的探索[J].中国医学理论与实践,2005,15(2):176.

[3]Eshach H,Bitterman H.From case-based reasoning to problem-based learning[J].Acad Med,2003,78(5):4916.

医学生内科实习鉴定篇8

【摘要】目的：探讨管床责任制在神经内科实习护生临床护理带教中的应用效果。方法：将临床实习的护生66 名随机分为实验组和对照组各33 名，实验组采用管床责任制，对照组采用连续排班责任制组，均临床实习4 周，实习结束前进行出科考试及学习效果问卷调查。结果：实验组护理技能操作、病历书写和患者满意度调查成绩优于对照组（P<0.01）；实验组学生对教学效果的评价优于对照组（P<0.01）。结论：对实习护生实施管床责任制，有利于增强实习护生责任心及责任感、积极性，更快、更好地融入临床，增进护患沟通，提高患者满意度。

【关键词】管床责任制；实习护生；临床护理带教

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）06-0249-01

实习是护生从课堂迈向临床的重要环节，临床护理教学则是护理理论知识课堂教与学的继续，是将理论知识转化为实践能力必不可少的过程[1]，实习护生是未来护理队伍的有生力量，护理核心能力的提高应该从护生教育开始[2]。培养护生胜任日后独立工作的能力。管床责任制护理模式是指责任护士上班时应负责当班所分管患者的全部治疗、护理、健康教育，要对“ 主管患者”给予健康需求、心理需求、生活照顾，主动了解病情等[3]。为了更好的培养护生为病人提供高质量的护理服务的能力，我们在带教过程中将实习护士加入管床责任小组，取得了较好的效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象我科2014年2月-2015 年2 月临床护理带教中共接收66 名实習护生，均为毕业实习，女59 名、男7名，年龄17-22 岁。其中本科12名，大专54名。随机分成实验组和对照组各33 名，两组实习护生性别、年龄分布、学历程度等方面比较差异无统计学意义（P ﹥0.05）

1.2 方法带教方法科室选取科室工作5 年以上，有护师以上职称，热爱护理专业并有丰富临床带教经验的教师对两组护生进行带教。对照组采用连续排班责任制组，在连续性排班模式下实行的责任制护理模式。实验组采用加入管床责任制，在连续性排班模式下实行护士管床责任小组护理模式，将实习护生加入责任小组中。入组后即由带教组长分配主管床位，安排4 张主管床位，同时要求实习护生除负责当班所分管患者的护理、治疗及健康宣教外，对所管床位需达到“九知道”，即知道患者床号、姓名、诊断、病情、治疗、护理、饮食、心理、检查结果。无论实习护生上班时跟值哪个班次，都应该对所分管床位的患者给予足够的关注，随时查看医嘱、护嘱，了解医生治疗方案及护理要求，定期查房了解患者病情变化及心理状况。同时要求检查及落实所管床位新收患者的入院宣教、可在多思考、多看书、观看指导老师的护理操作后适当实施。

1.3. 评价方法为了检验管床责任制教学法的可行性和实用性。对两组学生进行出科考试。考试内容包括笔试、口试、护理技能操作、护理病历书写（两组考试内容一致）。实习结束前.采用同卷调查形式了解两组护生对教学效果的评价。

1.4统计学处理数据采用SPSS 15.0 统计学软件处理，计量资料采用t 检验，率的比较采用χ2 检验。以P <0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

3 讨论

3.1 “管床责任制”有利于提高实习生对疾病的认识程度、自信心、学习主动性，提高实习生医患沟通技巧[4]。传统带教模式大多为带教老师“一对一”带教，采取“我讲你听，我做你看，你做我看”的带教方法，虽然教师想把更多的知识传授给学生，但学生往往不知所措，不能充分发挥自己的能动作用，使教学达不到预期效果[5]。管床责任制教学法教学模式改变了以往以带教老师灌输知识为主导的局面，护生需自己查找相关资料并通过结合病人的临床实际、教师指点才能得出正确答案，增强了护生的沟通交流能力、健康评估能力、分析决策能力、健康教育能力和技术操作能力提高了护生学习自主性。同时，管床责任制教学法始终围绕病人的病程进行讨论和分析。综合分析了病人的心理及社会背景。使学生建立了以病人为中心的整体观，与此同时，也与患者之间建立了良好的护患关系，提高了患者满意度。学生在教师的指导下.利用图书馆和网络收集资料，拓宽了学习思路.获得了新知识.提高了收集信息和利用信息的能力.提高了护理病历的书写能力，从而使学生的综合素质得到了提高.为今后临床护理工作莫定了良好的基础。在一系列管床教学活动过程中.学生的团队合作精神逐渐得到培养。同时临床教师在与学生互动的过程中，教学水平不断提高，教学案例逐渐完善，教学模式日益成熟，为以后的临床带教打下基础。在管床过程中，有很多的护生感觉有压力可能与他们对临床工作不熟悉，对文献阅读量较大等有关。这些情况随着教学的继续深入最终可以克服。

参考文献：

[1]林菊英. 医院管理学护理分册[ M].北京：人民卫生出版社，2003：88 -92.

[2]李巍.护理核心能力的提高应从护理教育开始[J].护理研究，2007，21（2C）：554-555

[3]毛慧玲，翟云起，张桂荣，等.PBL 结合案例教学模式在临床医学教学中应用[J].中国医药指南，2013，11（10）：372 373.

[4]李晓宇，田字彬等.责任制实习法"对本科临床实习教学效果探讨[J].中国高等医学教育，1002一1701（2015）02J0016JD2

口腔医学生毕业实习鉴定篇9

口腔医学生毕业实习鉴定范文篇一

见习目的：学习一些临床及口腔的基本医疗操作;学习一些常见病的诊断方法;丰富我的暑期生活。

见习地点： xx市第一人民医院口腔科。

见习经历及感受：

见习第1至第5天，我跟随口腔科的老师在医院的口腔科开始了我的暑期见习之旅，期间观察了老师拔牙、镶牙、根管治疗、拍牙片、取模、正畸等治疗过程。虽然由于知识有限，但在老师孜孜不倦的细心指导下，我学到了很多课堂上学不到的东西。例如：在为患者治疗时，还要学会为患者解释他们的病情，并向患者说明可行的医疗方案及最佳的方案。这样不仅能让患者更加信任我们医生，从而使患者更加配合医生的工作。还能避免许多意外的纠纷。总之，我们要学会做到“让病人明白的看病。”

我在口腔科见习的过程中，遇到做根管治疗的患者最多。需要做根管治疗的大多是因为牙齿内部的根管里的组织有了炎症，导致牙齿胀痛(有些因为牵涉痛会使整个头部都有疼痛感)。使病人难过不已。

根管治疗一般要分几次治疗。因为一般患者根管内的组织并未完全坏死。这时就需要先放药，把根管内组织“灭活”。这样，在清除根管内组织时能大大减轻患者的痛苦。根管治疗的大概过程是：1.用牙钻钻开牙齿，打开牙髓腔。在钻的时候钻头必须垂直钻下并慢慢向下，待有突破感时，说明已经打开了牙髓腔。许多病人因为牙齿内有炎症所以感到胀痛。打开牙髓腔后，这些有炎症的组织可排出，所以钻开后有少量血出现时正常现象，而疼痛感则会消失或大大减轻;2.清除牙髓腔及牙根管内的组织。这里需注意的是，如果清除时患者感到剧烈疼痛，则说明根管内组织尚未完全坏死，这时就向前面说的，先放药封口。待几天后再让患者来治疗。清除根管内组织时，用拔髓针伸入牙根管，旋转180°，然后拔出。根管内组织就会被拔髓针拉出;3.测量根管的数量、深度。并用对应的扩大针把根管扩大;4.用牙胶尖填充根管;5.用材料把钻开的牙封好。常用的是光固化材料。

除了根管治疗，拔牙的患者也不少。一般是拔正畸牙的(可惜我见习期间没有拔阻生牙的，听说拔那个挺费劲的)。拔牙并不像我想象中的那么简单，如果用力不均匀会把牙弄碎从而增加手术难度，而且也会给患者增加痛苦。在老师的指导下，我学习了使用牙挺等工具以及常用麻药的使用方法。老师常用的麻醉有两种: 组织麻醉和必兰麻.用组织麻需要打到神经的附近。例如在下颌用组织麻醉时，针管需从对侧第四尖牙伸入，在翼下颌韧带中下1/3处向外2~3mm处入针，待针头碰到骨板后稍微回抽再向里插入几毫米，回抽注射器，没有血回流的话就注射大部分药物。然后收回针头约1/3长度，再次回抽注射器，如果没有血回流，则可再注射部分药物。然后再收回约针头约1/2的长度，再次回抽注射器，若没有血回流，则把剩余药物全部注射。组织麻醉一般用4~5mL的利多卡因。而用必兰麻则方便许多，只需要在待拔牙的周围的牙龈表皮注射至该处牙龈变白即可。麻醉过后等待数分钟让麻药扩散，然后即可开始拔牙。

另外，老师还大概跟我讲解了洁牙、拍片、取模的方法及要领，让我受益匪浅。

口腔医学生毕业实习鉴定范文篇二

通过在医院的临床实习实践，我很好的接受了全心全意为患者服务的思想教育，树立高尚的医务道德风尚;培养严谨，科学的医疗作风;验证，巩固和深化所学理论知识;学习和掌握口腔各科诊疗技术.更重要的是实现了由医学生向临床医生的过渡和转化.实习结束后，对自己的实习经历，体会，心得，收获，不足和欠缺的总结是有极大的必要的.一.总体表现

通过这次实习，锻炼了我专业实践能力，体会了医生工作的艰辛和责任，对医务工作者的职业道德和基本素质有了新的思考和深切的体验，为今后的学习和走向工作岗位积累了经验.在整个实习期间我严守医院规章制度和考勤制度，工作热情细致，在带教老师的指导和鼓励下，基本掌握了口腔临床诊疗技术，同时积极参加医院统一的业务学习，在专业知识和技术上都有了长足的进步.在此过程中未出现重大医疗事故和医疗器械损坏.二.实习收获

1.通过实习，对医疗行业和口腔临床工作有了更为具体，更直观.更深刻的认识.实习，不仅仅是实践，更重要的通过实践获得认知，从而能指导以后的学习和实践.从这个角度来说，这次实习基本达到了目的.勇气:医疗工作的起点.通过实习，我意识到这份工作看似前景无限，实则处处都有挑战和风险，所以作为医学生，一定要胆大心细，多问，不能怀疑自己的能力，要敢做.这样才能得到患者和其家属的信任.勤奋:口腔医生的财富.口腔医生是一个辛苦的职业，容不得偷懒，投机取巧，liuxue86.com实习中我特别注重病历书写和常用诊疗操作的基本功的训练，定期的进行查房，参加专题讲座，求教带教老师，对各科掌握和熟悉的内容从严要求，注重自己实践能力的培养与提高.持之以恒，有所收获.广博:医生成功的基石.完善的知识结构，渊博的字识素质，扎实的理论基础，熟练的技术操作才是能为患者服务的合格医生的重要条件.创新:更上一层楼的保证.实习，提升了理论知识运用于实践的能力，在探索和观察中，发现问题，解决问题，举一反三，使自己的理论和技术更为完善.2.实习提供了一个机会和平台，得以将课堂所学予以运用和发挥，锻炼了自己的临床诊疗技能.在实习中，我一贯坚持在在服务中学习，在学习中服务的理念，工作负责，体贴爱护病人，刻苦学习专业知识;在抢救急，危，重症病人过程中不怕苦不怕累不怕脏，抓住每一次机会，坚守自己的岗位，积极协助带教老师;在日常门诊工作中以科学和求实的作风，积极工作，努力钻研.3.实习还锻炼了自己的社交能力.实习不仅仅在专业领域给了自己一个实践的机会，同时，也为观察社会，接触社会提供了一个平台，在这次实习中，作为准医生经过一次次的见习，从小心翼翼的跟随到独立的门诊操作，与社会和人打交道的能力在潜移默化中不断提高.对此，与病人的沟通，也是一门艺术和学问.恰当的问诊方式是治疗疾病的重要前提，实习带给我的是多方面的综合的收获，将是一生的财富.三.改进和提高

顺利完成暑期的实习，一方面，增强了对口腔医疗工作的认识，锻炼了实际的操作能力，但是实习中反映出来的问题也是显而易见的，值得进一步总结，以便于更好地指导今后的临床实践和学习.1.专业技能，理论知识和临床经验不全

至此现阶段在思想意识和实际能力上都不足以担起临床医生的工作.技能的掌握并不能取代知识的积淀.在强化技能的同时，应涉猎多学科知识，关注现实，善于思考，增强认识和分析问题的能力以及不耻下问的求知欲.2.心理素质和社交能力的欠缺

如今病人的总体素质和法律意识很强，在诊疗过程中的一言一行都要格外小心谨慎，在与病人及其家属的交流的过程中难免会有想法和意见上不一致，由于自己是实习生，加之社会经验不足都会道德患者以及家属的不认可，甚至发生口角.我在这方面的处理仍存在不足，有待适应和摸索.总之，暑期的实习是一个检验一段时间学习成果的舞台，同时也丰富和完善自己的知识结构，专业技能的必要阶段，我获益匪浅.同时也为出国的深造打下了扎实基础.口腔医学生毕业实习鉴定范文篇三

作为一名准医生，我只记得医学生誓言的第一句话：健康所系，生命相托。在我看来，医生应该是这个世界上最高尚的职业。因为，人最宝贵的是生命。别人把生命都托付给我，还有有什么比这个更高尚?

然而，作为一名医生，甚至说医学生而言，我怀着十分激动的心情进入临床实习。作为一名口腔医学生，与临床不同的是，口腔需要操作，所以，尽管是一名实习医生，然而，我们却可以在上级医生的指导下，单独从事医疗活动。在门诊的实习，每天我上班都十分开心，虽然有时会遇到不开心的事，可是我都会藏在心里。一个有城府的人，一个稳重的人，很多事是不会表现在脸上的。别人看我怎么每天都嘻嘻哈哈的，但是我知道，其实，我不是。我还记得2011年春节我去高中看我的老师，她对我说“你变得成熟了”。其实现在想起来，那时的我还没有，因为很多事那时不懂，可现在，我懂，而且我很透彻。

不管是作为一名医生或是一名军人，像我们这样的，我觉得最好的方法，说的难听点，头二十年，夹起尾巴做人，这是两个职业的共同特点决定的。很多事，不管自己对不对，你错了是你错，你对了，别人说你错，你就得认为你是错得，尽管你是对。只有这样，我才能混下去。要想混得好，不要把自己当人看，至少在头十年内，不是人。

当然，现在看已经过去的1/2的实习历程。学习了很多。曾经我也曾纠结于是考研还是什么。很多人也问我，考研不。现在，或者考研报名的时候我可以很明确的说，不考。由于身处环境的不同，我的情况比较复杂。在权衡各项利弊后，我很坦然的说，我实习我不考研。也许有人说，可以边考研边实习，可是我要说，我不是很聪明的人，我也没那么勤劳，我不想把自己搞得那么累，(好吧，我承认我懒)甚至我可以说，为了实习，我可以放弃考研(鉴于考研背景考虑)。研随时可以考，可是，作为第四军医大学口腔医院的实习医生，我想无数人想破头都难以在这样好的条件下实习，也很难再有如此有利的条件系统的学习临床。在这，我受到很多名师的教导。门诊、住院部实习，我学到了很多。勤学多问，很多人都愿意教我，而这些却是书本上没有，考研也不是考点，可却是别人总结的宝贵经验。在住院部，我的身份只是一名实习医生，可是，我的上级，却是用住院总的标准培养我，从他身上，我学到了很多临床知识。作为颌外整形科的实习医生，我们的主任戏称我为“副总”。我想，可能以后我也不一定从事这一行，可至少现在我学到了作为一名医生该做哪些，一名医生的职责。尤其是跟着我们主任查房，看我们主任手术，从他身上看到一代大家的风范。他的很多细节都是我这种毛头小子所没有注意的，他的很多考虑也是我所没想到的。这就是经验，人家不会用嘴讲，但是却做出来了，能不能学到，就是各自的修行。譬如简单的查体，人家会把手搓热在查，这就是差距。这也就是为什么人家喜欢老医生看病。

当然，作为医生，有很多的无奈。患者一个比一个可怜。有的孩子因为唇腭裂而被抛弃，有的母亲难产去世可是孩子还是唇腭裂······曾经有一位70多岁的老奶奶领养了一个唇腭裂的女孩，因为缺钱，孩子一直没看过病，直到现在才来做手术。免费的手术是做了，可是当我晚上值班查房时，看见老太太陪着她领养的孙女，老太太就靠着床边的木椅子睡着，她把床让给一个被人抛弃、她领养、与她没有任何血缘关系的孙女。孩子安静的睡着，老太太时不时还得半夜起来给孩子量体温。这位老太太还领养了一个，只不过是先把大点的先送来看病。可能作为医生，有人觉得应该铁血点。在临床中会遇到各种各样的病人，同情心可以有，有热血也可以撒在自己的工作上，可是时间会磨去你所有的想法，因为，医生的工作实在太特殊了。

所以我在想，一名优秀的医生，应该怎样成长起来。可能起步的时候，一切都是那么的糟糕。选择了这个职业，可能我所遇到的，只是我的职业生涯里小的不能再小的事，几乎一段时间后我就忘记了。但是，这些却值得毕业前夕的我思考······学历得提高，知识得丰富，经验得积累，但我现在似乎都还没起步。

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